引論：我們?yōu)槟砹?3篇會計專業(yè)認知論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

一、培養(yǎng)學生過硬的實際操作能力

1.實踐課是提高學生實際操作能力的最有效途徑

會計工作是一門專業(yè)性、技術(shù)性很強的工作，只有掌握過硬的實際操作能力，才能做好這項工作。高等職業(yè)教育的特色是“學用結(jié)合，邊學邊用，學有所用”，對于會計理論要求夠用即可，更注重實際的操作能力。因此在教學中要根據(jù)這樣的目的，來安排教學內(nèi)容，大幅度提高實踐教學比重,是提高學生實際操作能力的最有效途徑。

在進行實踐之前，學生必須掌握會計專業(yè)的基本理論，專業(yè)知識。在掌握了扎實理論的基礎(chǔ)上，進行會計實踐。在教學中可以分階段進行實施。以基礎(chǔ)會計為例，在每階段的知識講解過程中，可以用真實的道具，比如票據(jù)，賬簿等，學生們可以直觀的感受到，它們的形象、用途，使用時的注意事項，邊學邊練，真實感很強，可以提高學生的學習的興趣，加深記憶，也會增加這些知識的掌握速度。在整個基礎(chǔ)會計學完之后，在進行綜合實踐，要求學生把所學的所有基礎(chǔ)會計知識融會貫通地進行系統(tǒng)的訓練，模擬企業(yè)的在正常的經(jīng)濟活動中，需要進行的會計流程，進行經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理。學生在掌握手工記賬的基礎(chǔ)上，還要能夠熟練地使用和維護財務(wù)軟件，進行計算機操作。這樣學生就會把書本上抽象的理論與實踐結(jié)合起來，真正使他們動手操作能力得到很大的提高。同時通過實踐課訓練，還能提高學生之間的溝通能力，合作能力以及團隊意識。

2.具備一套完整的實踐課教材、教學大綱是上好實踐課的前提

教材是教師授課的依據(jù)，是老師的幫手。教學大綱是根據(jù)教學計劃，規(guī)劃課程地位、作用、性質(zhì)、目的和任務(wù)的基本綱要。它是實施教育思想和教學計劃的基本保證，也是指導學生學習，制定考核說明和評分標準的指導性文件。優(yōu)秀的會計實踐教材和規(guī)范的符合高職院校培養(yǎng)目標的教學大綱是提高實踐課的教學質(zhì)量的重要保證。編寫的會計實踐課教材要完善，教材內(nèi)容要豐富，要新穎，要實用，更要貼近實際。增加實際案例。這樣學生在實踐過程會激發(fā)他們的學習興趣,提高他們學習積極性，會開闊他們的視野，會在實踐當中提高他們分析問題，解決問題的能力。實踐的方式可以靈活多樣,可以校內(nèi)與校外相結(jié)合;課內(nèi)與課外相結(jié)合;分崗與綜合相結(jié)合;仿真與實際操作相結(jié)合;手工操作實訓與會計電算化實訓相結(jié)合。讓學生多方位，多角度的了解、體會會計的工作。

實踐課教學大綱要詳細闡述學生該掌握的知識要點、實習目的、方法和作業(yè)，以及考核標準。這樣可以有效的督促、監(jiān)督、考核教師與學生，這樣會提高實踐教學的質(zhì)量。

3.加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是提高學生實際動手能力的保證，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵

“雙師型”教師是指教師既能從事理論教學，也能從事實踐教學；教師既能擔任教師，也能擔任專業(yè)技術(shù)人員。

加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，首先要對于缺少實踐經(jīng)驗的教師，創(chuàng)造一切條件，安排他們到企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司、科研單位進行專業(yè)實踐，通過實踐，能夠迅速提高這些教師的實踐操作能力。同時充分利用教育部批準的職教師資培訓基地，在假期對在職教師進行培訓。

其次積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，這樣可以彌補在職會計教師實踐知識的不足。比如聘請會計事務(wù)所的財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師、高級工程師、會計師等，學生們可以有機會和專業(yè)人士，專家直接對話。更直觀的接受他們的指導，從而提高他們的實踐能力。

二、培養(yǎng)學生終身學習的能力

“學校教學的目的不在于訓練學生在畢業(yè)時即成為一個專業(yè)人員,而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)人員應(yīng)有的學習能力與創(chuàng)新能力,使其終身學習”，這是美國會計教育的目標。

我國古代也有“授人以魚,不如授人以漁”的理論。另據(jù)統(tǒng)計,一個人所需知識的5%～10%來自于學校,另外90%～95%是通過工作和繼續(xù)教育獲得的，其宗旨都在能力的培養(yǎng)，這也是如今教育的目的，是全世界的共識。現(xiàn)代科技高速發(fā)展，信息日益增長，經(jīng)濟活動頻繁復雜，新的經(jīng)濟事項不斷出現(xiàn)，這就要求會計人員緊跟時代步伐，與時代同步，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，只有教會學生樹立終身受教育思想,才不會被社會淘汰。所以在教學中培養(yǎng)學生學習能力尤為重要，我們會計教師一定在“傳授知識”的同時，更注重“傳授學習方法”,使學生在學習的過程中，掌握科學的思維方式，潛移默化的漸養(yǎng)成自我學習的習慣，并逐漸形成學習的能力。

總之，高職學校會計專業(yè)的教師,只有在教學中對學生加強動手操作能力和學習能力的培養(yǎng)，才能使學生自信地走向社會，用所學的知識，以及獲取知識的能力,來適應(yīng)當今經(jīng)濟騰飛的社會，服務(wù)與社會，成為社會的一分子。