引論：我們?yōu)槟砹?3篇幼師個人畢業(yè)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一 成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革取得的成效
長期對成人藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)論文的考核形式現(xiàn)今已顯露出弊端。成人藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)更多在畢業(yè)考核中展示其專業(yè)實際能力，以適應(yīng)職業(yè)需求。在多年的教學(xué)中，藝術(shù)類教師通過不斷地探索和改進(jìn)，摸索出將幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這一形勢改為畢業(yè)教學(xué)展示，取得了較好的成效。
1.利用自我設(shè)計，探究性、多種藝術(shù)門類課程選擇培養(yǎng)學(xué)生的實際能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力
藝術(shù)不僅是一門科學(xué)，更是一門實際演練和體驗型科學(xué)，通過多種藝術(shù)門類課程的選擇，學(xué)生與導(dǎo)師可以共同探究幼兒藝術(shù)各課程之間的聯(lián)系，通過了解最終決定教學(xué)展示題目、形式。一切工作都由學(xué)生主導(dǎo)完成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要手段。學(xué)生的實際授課能力是培養(yǎng)其實際操作能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的重要因素。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式使學(xué)生在整個過程中，往往只是簡單地說大話、喊口號，甚至抄襲，沒有積極的思維、實際的演練和創(chuàng)新。利用自己設(shè)計性或探究性授課不僅要求學(xué)生掌握一定的幼兒藝術(shù)教學(xué)知識和技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性和探究性的畢業(yè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其作用是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式無法取代的。
2.將實際生活中的例子與知識相聯(lián)系
讓學(xué)生利用所學(xué)的幼兒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)知識，解決日常生活中的問題，把實際生活中的例子與育兒知識相聯(lián)系，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如利用各種不同的音樂來調(diào)節(jié)幼兒的情緒；生活中的不同季節(jié)可用不同的裝飾畫去表示，用來作教室裝飾或家居裝飾。這些與生活息息相關(guān)，又與教學(xué)密不可分的知識會激起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識，并動手實踐和創(chuàng)新。
3.在教學(xué)展示中積極開展一些實踐性活動，使學(xué)生更有興趣
在導(dǎo)師引導(dǎo)畢業(yè)教學(xué)展示中，學(xué)生們還應(yīng)加入一系列與幼兒互動的實踐性活動，如幼兒參與的律動游戲、手工、講故事等，通過這些活動使學(xué)生們意識到，這是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，因此變得更為積極主動。怎么帶動幼兒？怎么通過自己的引導(dǎo)使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩？應(yīng)通過豐富多彩的各類活動使學(xué)生增加知識，拓展視野，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生研討教學(xué)問題的濃厚興趣。融知識性、科學(xué)性和趣味性于一體的課堂實踐性活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。
4.畢業(yè)教學(xué)展示提高學(xué)生就業(yè)自信心
通過教學(xué)展示學(xué)生們紛紛表示有難度，但這個過程受益匪淺，真的有提高，能學(xué)到知識。據(jù)對畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，60%以上的學(xué)生將這次畢業(yè)展示運用到了求職或工作中去，80%的學(xué)生認(rèn)為通過這樣的畢業(yè)教學(xué)展示，授課自信心得到了極大的提高，而所有的學(xué)生都認(rèn)為這樣的畢業(yè)形式改革很實用，符合現(xiàn)在就業(yè)的需求。
二 成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革存在的問題
1.大部分學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造性
幼兒藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基本上都是通過高中畢業(yè)考入的，對自己缺乏自信。實際上，每個人都具有創(chuàng)造性，而且經(jīng)過某種訓(xùn)練后，完全可以學(xué)會并更具創(chuàng)造性。創(chuàng)新并不與知識成正比，所以需要導(dǎo)師更多的耐心和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，然后教會她們運用自己的創(chuàng)新思維找到新的解決問題的辦法。
2.消極的思想
從已畢業(yè)的幼師學(xué)生來看，持有積極心態(tài)的畢業(yè)生，積極進(jìn)取，最終創(chuàng)出一片新天地，而持消極心態(tài)的畢業(yè)生，遇事退縮，在困守中一事無成。由于幾乎獨立完成畢業(yè)論文展示是一項相對大部分學(xué)生來說有難度的事，做起來肯定困難重重，心態(tài)若不積極，遇到困難，便容易退縮。因此，導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，是幫助他們成長的有效手段之一。
篇2
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類 畢業(yè)教學(xué)展示 改革
【中圖分類號】G724.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)21-0078-01
一 成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革取得的成效
長期對成人藝術(shù)類學(xué)生畢業(yè)論文的考核形式現(xiàn)今已顯露出弊端。成人藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)更多在畢業(yè)考核中展示其專業(yè)實際能力，以適應(yīng)職業(yè)需求。在多年的教學(xué)中，藝術(shù)類教師通過不斷地探索和改進(jìn)，摸索出將幼兒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文這一形勢改為畢業(yè)教學(xué)展示，取得了較好的成效。
1.利用自我設(shè)計，探究性、多種藝術(shù)門類課程選擇培養(yǎng)學(xué)生的實際能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力
藝術(shù)不僅是一門科學(xué)，更是一門實際演練和體驗型科學(xué)，通過多種藝術(shù)門類課程的選擇，學(xué)生與導(dǎo)師可以共同探究幼兒藝術(shù)各課程之間的聯(lián)系，通過了解最終決定教學(xué)展示題目、形式。一切工作都由學(xué)生主導(dǎo)完成，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要手段。
學(xué)生的實際授課能力是培養(yǎng)其實際操作能力、創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力的重要因素。傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式使學(xué)生在整個過程中，往往只是簡單地說大話、喊口號，甚至抄襲，沒有積極的思維、實際的演練和創(chuàng)新。利用自己設(shè)計性或探究性授課不僅要求學(xué)生掌握一定的幼兒藝術(shù)教學(xué)知識和技能，還要求他們靈活地創(chuàng)造性地綜合運用這些知識和技能。設(shè)計性和探究性的畢業(yè)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，其作用是傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式無法取代的。
2.將實際生活中的例子與知識相聯(lián)系
讓學(xué)生利用所學(xué)的幼兒藝術(shù)專業(yè)教學(xué)知識，解決日常生活中的問題，把實際生活中的例子與育兒知識相聯(lián)系，更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如利用各種不同的音樂來調(diào)節(jié)幼兒的情緒;生活中的不同季節(jié)可用不同的裝飾畫去表示，用來作教室裝飾或家居裝飾。這些與生活息息相關(guān)，又與教學(xué)密不可分的知識會激起學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識，并動手實踐和創(chuàng)新。
3.在教學(xué)展示中積極開展一些實踐性活動，使學(xué)生更有興趣
在導(dǎo)師引導(dǎo)畢業(yè)教學(xué)展示中，學(xué)生們還應(yīng)加入一系列與幼兒互動的實踐性活動，如幼兒參與的律動游戲、手工、講故事等，通過這些活動使學(xué)生們意識到，這是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，因此變得更為積極主動。怎么帶動幼兒?怎么通過自己的引導(dǎo)使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩?應(yīng)通過豐富多彩的各類活動使學(xué)生增加知識，拓展視野，開發(fā)智力，激發(fā)學(xué)生研討教學(xué)問題的濃厚興趣。融知識性、科學(xué)性和趣味性于一體的課堂實踐性活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的機會。
4.畢業(yè)教學(xué)展示提高學(xué)生就業(yè)自信心
通過教學(xué)展示學(xué)生們紛紛表示有難度，但這個過程受益匪淺，真的有提高，能學(xué)到知識。據(jù)對畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，60%以上的學(xué)生將這次畢業(yè)展示運用到了求職或工作中去，80%的學(xué)生認(rèn)為通過這樣的畢業(yè)教學(xué)展示，授課自信心得到了極大的提高，而所有的學(xué)生都認(rèn)為這樣的畢業(yè)形式改革很實用，符合現(xiàn)在就業(yè)的需求。
二 成人藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)論文改革存在的問題
1.大部分學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)造性
幼兒藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基本上都是通過高中畢業(yè)考入的，對自己缺乏自信。實際上，每個人都具有創(chuàng)造性，而且經(jīng)過某種訓(xùn)練后，完全可以學(xué)會并更具創(chuàng)造性。創(chuàng)新并不與知識成正比，所以需要導(dǎo)師更多的耐心和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，然后教會她們運用自己的創(chuàng)新思維找到新的解決問題的辦法。
2.消極的思想
從已畢業(yè)的幼師學(xué)生來看，持有積極心態(tài)的畢業(yè)生，積極進(jìn)取，最終創(chuàng)出一片新天地，而持消極心態(tài)的畢業(yè)生，遇事退縮，在困守中一事無成。由于幾乎獨立完成畢業(yè)論文展示是一項相對大部分學(xué)生來說有難度的事，做起來肯定困難重重，心態(tài)若不積極，遇到困難，便容易退縮。因此，導(dǎo)師關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，是幫助他們成長的有效手段之一。
3.不了解創(chuàng)新的方法
實際上，創(chuàng)新的方法有很多，但學(xué)生沒有頭緒，這就需要教師在平時教學(xué)時不斷滲透，逐步訓(xùn)練，在提高其實際操作能力的同時教會他們合理運用創(chuàng)新方法，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)生獨立自主地完成畢業(yè)教學(xué)展示。
雖然畢業(yè)教學(xué)展示改革還在不斷探索階段，但通過學(xué)生的反饋和改革后的實際效果，我們看到這是一個正確的方向。經(jīng)過不斷地改革，成人藝術(shù)類畢業(yè)考核形式將會更加完善。
【藝術(shù)市場專業(yè)應(yīng)首重藝術(shù)批評實踐教學(xué)2】
【內(nèi)容摘要】藝術(shù)批評是實踐性和理論性非常強的學(xué)科，它需要借鑒成熟理論，更應(yīng)該是針對藝術(shù)市場進(jìn)行實踐批評，這樣才能保證藝術(shù)批評的科學(xué)性和藝術(shù)性。高校藝術(shù)市場專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強批評教學(xué)的基礎(chǔ)地位，通過實踐教學(xué)推動藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】藝術(shù)市場 批評 實踐教學(xué)
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展和完善，對藝術(shù)市場專門人才的需求顯得尤為迫切，早在上世紀(jì)末，全國部分高校就開始探索文化(藝術(shù))管理專業(yè)建設(shè)，各高校結(jié)合各自學(xué)科優(yōu)勢，逐步建立符合藝術(shù)市場特殊規(guī)律的藝術(shù)經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)營銷學(xué)等課程齊全、結(jié)構(gòu)合理的藝術(shù)市場學(xué)科體系。
無論是藝術(shù)市場本身的建設(shè)和完善，還是藝術(shù)商品價值判斷，都是以藝術(shù)現(xiàn)象本身藝術(shù)價值判斷為基礎(chǔ)的，作為藝術(shù)價值判斷的藝術(shù)批評就成為藝術(shù)市場建設(shè)的基礎(chǔ)。藝術(shù)批評是實踐性和理論性非常強的學(xué)科，它需要借鑒成熟理論，更應(yīng)該是針對藝術(shù)市場進(jìn)行實踐批評，這樣才能保證藝術(shù)批評的科學(xué)性和藝術(shù)性。高校藝術(shù)市場專業(yè)教學(xué)就必須加強批評教學(xué)的基礎(chǔ)地位，通過批評教學(xué)推動藝術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。
一、藝術(shù)批評教學(xué)應(yīng)該理論和實踐教學(xué)并重，尤重實踐教學(xué)
一些優(yōu)秀藝術(shù)作品深刻的思想內(nèi)涵和真正的藝術(shù)魅力，需要藝術(shù)批評來發(fā)現(xiàn)和評價，指導(dǎo)和幫助廣大群眾進(jìn)行藝術(shù)消費。需要通過藝術(shù)批評對藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，做出科學(xué)判斷與評價，幫助人們更好地鑒賞藝術(shù)作品，提高鑒賞能力和鑒賞水平。
用一定的理論和批評標(biāo)準(zhǔn)對作品做出判斷并不難，只要熟悉和理解藝術(shù)理論和方法就能對藝術(shù)現(xiàn)象做出判斷，但理論和標(biāo)準(zhǔn)在多大程度上符合美術(shù)現(xiàn)象本體，這種判斷又是否符合藝術(shù)市場的規(guī)律就成為藝術(shù)批評的關(guān)鍵。我國現(xiàn)代藝術(shù)批評還相對比較弱，沒有形成符合中國藝術(shù)實際的理論體系。隨著改革開放的深入，現(xiàn)代西方藝術(shù)批評理論也被引入中國，豐富和發(fā)展中國藝術(shù)批評理論的同時也顯出強烈的水土不服。
從內(nèi)容上看，現(xiàn)代西方藝術(shù)理論，主要是美學(xué)理論，并不關(guān)心藝術(shù)本體的規(guī)律，而是通過研究藝術(shù)現(xiàn)象提出新的概念、理論，構(gòu)成自己的思想體系，比較有代表性的例子是庸俗社會學(xué)美學(xué)，它與直覺主義美學(xué)和現(xiàn)象學(xué)美學(xué)的觀點極端接近。
他們的觀點是把藝術(shù)歸結(jié)為意識形態(tài)的一種形式，就像在任何一種意識形態(tài)中一樣，承認(rèn)藝術(shù)中只有思想內(nèi)容是本質(zhì)的，它使藝術(shù)內(nèi)容脫離這種內(nèi)容體現(xiàn)的手段和形式，成為一種純思想的推演和演繹。以這樣的理論作為基礎(chǔ)對藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行批評，只能是理論范圍無限擴大，語言越來越晦澀抽象，什么都說就是不說藝術(shù)，形成了一種學(xué)院化理論傾向。
從教學(xué)效果上看，現(xiàn)代西方藝術(shù)理論扎根在西方文化土壤之中，是藝術(shù)理論家面對西方現(xiàn)代社會的藝術(shù)問題進(jìn)行的理論分析。在對西方文化和社會現(xiàn)實知之甚少的情況下，面對這些五光十色的理論，學(xué)生眼花繚亂，無所適從，學(xué)習(xí)的結(jié)果就成了古今中外藝術(shù)理論的大雜燴。學(xué)習(xí)和借鑒西方藝術(shù)理論是必要的，但更要從藝術(shù)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與眾不同的、也是我們時代最需要的東西。
因此，就要求批評者有一雙敏銳的“眼睛”——藝術(shù)發(fā)現(xiàn)力。這種敏銳的發(fā)現(xiàn)力就是一種藝術(shù)直覺。一般說來，直覺就是欣賞者未經(jīng)理性分析與邏輯推演而迅速直接地把握客體對象的本質(zhì)及其感性特征的能力。直覺洞察力不同于推理，不借助概念，卻又包含著情感想象理解。批評家的洞察是一個復(fù)雜的活動，它是從紛繁復(fù)雜的藝術(shù)現(xiàn)象中敏銳地對現(xiàn)象本質(zhì)的悟解力。
“看”也正是“眼睛的思維”。阿恩海姆在《藝術(shù)與視覺》一書中明確指出：“一切知覺中都包含著思維，一切推理中都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造。”在一個真正藝術(shù)家的作品中經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)其特有的敏感性，會感受到其獨特的音調(diào)、動作、表情、形式、畫面、題材等，有時是說不清道不明、稍縱即逝的感受，這種感受才是藝術(shù)批評所要表達(dá)的。這種敏銳的洞察力有其天賦的一面，更多的還在于個人后天的學(xué)習(xí)，是一種對各種知識的整合能力。也就是說，一個對知識具有很強整合能力的人，在文化、藝術(shù)、經(jīng)濟、科技、社會等方面的知識越多，他的直覺能力也就越強。
馬克思在《1844年經(jīng)濟學(xué)——哲學(xué)手稿》中就說：“販賣礦物的商人只看見礦物的商業(yè)價值，而看不到礦物的美和特性，他沒有礦物學(xué)的感覺。”同樣，“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義，不是對象”，也就是說，我們的感官是經(jīng)過訓(xùn)練的、具有文化感受力的感官，而不是純自然生理上的感官，“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產(chǎn)物”。①藝術(shù)批評所需要的敏銳觀察能力，它一方面來自對人類歷史的學(xué)習(xí)——“五官感覺的形成是以往全部世界歷史的產(chǎn)物”。
另一方面就是敏銳的觀察，這種觀察就是一種實踐——感性活動。也就是說，實事求是研究藝術(shù)現(xiàn)象本體，諸如藝術(shù)作品、藝術(shù)運動、藝術(shù)思潮、藝術(shù)流派、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)家的創(chuàng)作以及藝術(shù)批評本身等，才能得出實際的而不是空想的，科學(xué)的而不是抽象的判斷來，因此，藝術(shù)批評教學(xué)加強理論教學(xué)的同時尤其應(yīng)該加強實踐教學(xué)，它是保持藝術(shù)批評科學(xué)性的前提和基礎(chǔ)。
二、藝術(shù)批評實踐教學(xué)是藝術(shù)市場專業(yè)課程建設(shè)的基礎(chǔ)
藝術(shù)市場是以藝術(shù)商品和服務(wù)為主的市場交易行為，如果無法判斷或者判斷不出藝術(shù)商品價值，藝術(shù)市場運轉(zhuǎn)就會產(chǎn)生困難，甚至最后崩潰。
藝術(shù)商品的價值是由藝術(shù)本體的價值和藝術(shù)載體的價值兩部分構(gòu)成的：藝術(shù)創(chuàng)作作為文化生產(chǎn)，不是純粹手藝的展現(xiàn)，而是一種思想和精神的顯現(xiàn)。克羅齊指出，藝術(shù)的本質(zhì)不在于創(chuàng)作技術(shù)方面，不在于構(gòu)思的物化，也不在于作品的構(gòu)成，而在于藝術(shù)家意識中釀成的特殊精神內(nèi)容，其形成的物質(zhì)“外殼”只應(yīng)該把這種內(nèi)容凝定下來并傳達(dá)給他人。這種物質(zhì)“外殼”的物化就是藝術(shù)品，藝術(shù)家完美地表達(dá)出自己思想的作品才是有價值的作品，它的外顯形式就是獨特的個人風(fēng)格。
藝術(shù)本體的價值量是由以創(chuàng)作主體長期的累積勞動量為依據(jù)，以承認(rèn)藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗、藝術(shù)傳達(dá)和表現(xiàn)的技能技巧、個人稟賦才情的差異、社會影響和時尚因素以及稀缺程度為基礎(chǔ)的市場認(rèn)同的個別必要勞動時間決定的。藝術(shù)載體的價值大致分為三種情況：
1.原創(chuàng)藝術(shù)載體。其價值量無法用社會必要勞動時間確定。
2.人工復(fù)制的藝術(shù)載體。其價值量也難以用社會必要勞動時間計量。
3.機械復(fù)制的藝術(shù)載體。可由社會必要勞動時間來確定和計量。
藝術(shù)品的市場價格并非由藝術(shù)品本身的價值決定，更多的是由其使用價值來決定。任何商品都必須具有可供人類使用的價值，商品的使用價值是指能夠滿足人們某種需要的屬性，它是一切商品都具有的共同屬性之一。藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商品必須具有使用價值，它既是藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化為商品的本質(zhì)屬性，也是藝術(shù)市場運行和存在的基礎(chǔ)，藝術(shù)品具有使用價值是藝術(shù)品具有價值或價格的物質(zhì)基礎(chǔ)。
藝術(shù)品的使用價值不是抽象的概念，而是針對具體的人。人不僅作為自然存在物，而且是社會存在物。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中得出了人的本質(zhì)的科學(xué)論斷：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”②列寧認(rèn)為社會關(guān)系分為兩類：物質(zhì)的社會關(guān)系和思想的社會關(guān)系，這兩類社會關(guān)系又是多層次、多方面的。物質(zhì)的社會關(guān)系一般指人們在物質(zhì)生活資料生產(chǎn)活動中形成的經(jīng)濟關(guān)系，即生產(chǎn)關(guān)系，包括生產(chǎn)、分配、交換、消費等關(guān)系。
思想的社會關(guān)系是指建立在物質(zhì)的社會關(guān)系基礎(chǔ)上的，包括政治的、法律的、道德的、宗教的關(guān)系等。不同時代、不同國家、不同地區(qū)的人們，由于時代歷史背景、文化傳承、藝術(shù)交流、審美心理、價值取向、經(jīng)濟狀況、國家有關(guān)政策以及市場需求、媒介“炒作”程度等因素的影響，具體藝術(shù)品對使用主體將表現(xiàn)出不同的使用價值，表現(xiàn)出較大的模糊性和不確定性。使用價值的模糊性和不確定性就會給炒作留下足夠的空間，在人為的炒作推動下就會出現(xiàn)市場混亂，不利于市場發(fā)展和建設(shè)。這就需要藝術(shù)批評能夠?qū)λ囆g(shù)現(xiàn)象的歷史價值、文化價值、經(jīng)濟價值進(jìn)行科學(xué)分析和評價，有利于使用價值明確和穩(wěn)定。
結(jié)語
綜上所述，藝術(shù)批評實踐教學(xué)也為藝術(shù)史學(xué)科和藝術(shù)理論學(xué)科的教學(xué)提供資料和理論支撐，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科適應(yīng)時代和市場需要。同時，藝術(shù)市場具有一般市場運行的規(guī)律，但更多的是藝術(shù)市場自身的特殊規(guī)律，藝術(shù)管理類學(xué)科要想真正反映藝術(shù)市場的特殊規(guī)律，就必須深入藝術(shù)市場內(nèi)部，實事求是而不是生搬其他市場規(guī)律，就必須研究藝術(shù)品的經(jīng)濟規(guī)律，藝術(shù)批評實踐教學(xué)就是研究藝術(shù)經(jīng)濟規(guī)律的關(guān)鍵。
我們強調(diào)藝術(shù)批評的建設(shè)的重要性，并不是說藝術(shù)批評可以包辦藝術(shù)市場課程建設(shè)，也不是說藝術(shù)批評的地位有多高，只是說，藝術(shù)批評處在藝術(shù)市場學(xué)科中的基礎(chǔ)和紐帶的作用，我國目前藝術(shù)市場學(xué)科教學(xué)和建設(shè)還比較薄弱，通過加強藝術(shù)批評學(xué)科建設(shè)來促進(jìn)和協(xié)調(diào)其他學(xué)科建設(shè)，有利于盡早形成藝術(shù)市場完整的學(xué)科體系。
篇3
1987年，Ewing等人在《美國生物學(xué)教師》發(fā)表研究報告時，使用了生物科學(xué)素養(yǎng)（biology literacy）這一概念。此后，又陸續(xù)有人發(fā)表了關(guān)于生物學(xué)素養(yǎng)的文章，雖然都使用了生物學(xué)素養(yǎng)，但這些文章都是從不同側(cè)面來討論生物學(xué)素養(yǎng)的，而沒有把它作為生物學(xué)課程的目的來論述。
1993年，美國BSCS出版了名為“發(fā)展生物學(xué)素養(yǎng)”的生物學(xué)課程指南，對生物學(xué)素養(yǎng)作了詳盡的論述，并把它作為生物學(xué)課程的基本目的。BSCS認(rèn)為，一個具有生物學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生需要對科學(xué)的本質(zhì)和特點有起碼的理解，學(xué)生對科學(xué)知識特點的認(rèn)識和理解，對科學(xué)的價值、以及科學(xué)探究的過程和方法的理解和掌握。BSCS還具體的描述了一個有生物學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)能表現(xiàn)的具體特點：他應(yīng)該能理解生物學(xué)的基本原理和重要的生物學(xué)概念，了解人類對生物圈的影響；領(lǐng)悟科學(xué)探究的過程，知道歷史上生物概念的發(fā)展；他應(yīng)該對科學(xué)探究、生物的多樣性與文化的多樣性等問題具有正確的態(tài)度，對生物學(xué)和技術(shù)對社會的影響、生物學(xué)對個人的重要作用有正確的態(tài)度和價值觀；他應(yīng)該能夠?qū)ψ匀唤绲默F(xiàn)象提出不同的問題，具備創(chuàng)造性的思維；知道如何正確地利用科學(xué)技術(shù)，能夠在與生物學(xué)相關(guān)的問題上做出個人或社會決策；能夠正確應(yīng)用知識來解決現(xiàn)實社會的實際問題。
我國是在2001年教育部頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中將生物學(xué)素養(yǎng)的概念正式引入中學(xué)生物學(xué)課程的，并將它作為初中生物課程的主要目的。我國的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“生物學(xué)素養(yǎng)”：是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念及科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。
二、幼師生應(yīng)該掌握的生物學(xué)素養(yǎng)
《中等幼兒師范學(xué)校教學(xué)大綱》提出，要使學(xué)生“獲得幼兒教育工作所必需的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境等方面的應(yīng)用”。同時，在能力方面也要求學(xué)生“具有較強的觀察能力”，“能夠正確使用顯微鏡等儀器和用具，初步掌握實驗操作的基本技能”，具有“設(shè)計自然角的能力”，“自制玩教具的能力”，并對此提出了具體的要求。最后在情感態(tài)度與價值觀方面還提出要求“使學(xué)生初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點，生物進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點，逐步形成辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀”，“養(yǎng)成不斷創(chuàng)新進(jìn)取的科學(xué)精神和事實求是的科學(xué)態(tài)度，具有勇于探索的精神和合作精神”，“初步學(xué)會把所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和技能應(yīng)用于生活和幼兒教育實際”。從對教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容特點的分析可知，幼兒師范生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程不僅需要掌握一定的運用語言智能、數(shù)理智能與內(nèi)省智能，還非常需要擁有運用視覺空間智能、身體運動智能、自然觀察者智能的能力。
總之，五年制幼師學(xué)生在生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)該具備的生物學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生在將來從事幼兒教育工作能夠擁有必需的生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得初步的教學(xué)能力。
三、幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的不良現(xiàn)狀
（一）幼師學(xué)生“重文輕理”和性別比例失衡對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的影響
五年制幼兒師范學(xué)校所招收的學(xué)生大多在初中階段就表現(xiàn)出“重文輕理”的特點，很多學(xué)生甚至認(rèn)為幼師學(xué)生主要是學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、幼教等專業(yè)知識，對生物學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和重視程度自然可想而知。更重要的是我國幼兒師范學(xué)校招收的多為無法順利升入高中或高考無望的初中生，這些學(xué)生的分?jǐn)?shù)往往遠(yuǎn)低于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)能力及自主性較差，又沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高其科學(xué)素養(yǎng)的難度很大。此外，幼兒園在招聘幼教老師時，容易傾向藝術(shù)表現(xiàn)能力強、幼教專業(yè)知識比較扎實的畢業(yè)生，而對求職者是否具有足夠的科學(xué)素養(yǎng)不太重視，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，這一現(xiàn)象最直接的后果是幼師生為了得到更好的就業(yè)機會，會重視藝術(shù)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，幾乎不會把多余的時間花費在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上，據(jù)了解，很多學(xué)生在鋼琴、舞蹈、活動設(shè)計等技能技巧課程上花費了絕大部分時間。顯然這一現(xiàn)象對幼師生生物學(xué)素養(yǎng)的影響十分嚴(yán)重。
其次，幼師學(xué)前教育專業(yè)在校學(xué)生男女比例嚴(yán)重失衡，往往一個班一個男生都沒有或有一兩個，至多也不會超過四分之一，男性對理科知識的掌握一般較之女性有優(yōu)勢，這種男少女多的招生模式勢必大大影響我國幼師學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提高。
（二）幼師學(xué)校生物學(xué)課程的設(shè)置對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的影響
以某幼兒師范學(xué)校為例，按教學(xué)大綱要求原本應(yīng)該一周開設(shè)三課時的生物課，減至一周兩課時，這樣勢必帶來教師在教學(xué)中有近三分之一的教學(xué)任務(wù)無法完成；生物實驗教材也很難得到補充和更新；實驗經(jīng)費更是難以落實。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)知識的系統(tǒng)掌握不全，對自然界的觀察能力、實驗動手能力匱乏，更不要說學(xué)生能鍛煉出開展生物科學(xué)活動的能力。筆者對五年制專科畢業(yè)生進(jìn)行的訪談中了解到，幾乎所有的學(xué)生都認(rèn)為自己沒有掌握足量的、實用的生物學(xué)知識，這一點從300份問卷調(diào)查和歷年學(xué)生測評成績中也得到了證實。
由于缺乏重視，最終導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生對從事幼兒科學(xué)教育工作信心不足，在幼兒園教學(xué)實習(xí)中，實習(xí)學(xué)生一般會避免開展以生物學(xué)為主要內(nèi)容的科學(xué)活動課和探索活動；在畢業(yè)論文的設(shè)計中，也大多是以語言表達(dá)、藝術(shù)教育、幼兒心理等為研究課題，鮮少有學(xué)生敢于涉及生物學(xué)與幼兒科學(xué)教育方面的研究，究其原因，與幼師學(xué)生生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的薄弱是分不開的，這是一個特別需要引起重視的問題。
四、幼兒師范學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)對幼兒科學(xué)教育的重要意義
（一）幼兒教師的生物學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析
筆者在幼兒園教學(xué)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，無論是剛剛走向教學(xué)崗位的實習(xí)教師，還是已經(jīng)有多年幼兒園教學(xué)經(jīng)驗的幼教老師，在開設(shè)對外公開課和評優(yōu)課時，都很少選擇涉及大量生物學(xué)知識的科學(xué)素養(yǎng)課，其根源就是對自己生物學(xué)素養(yǎng)的不自信。同時筆者在旁聽幼兒園教師授課過程中，多次發(fā)現(xiàn)一些教師出現(xiàn)了明顯的生物學(xué)常識錯誤，如“小溪里游過來一條大鯊魚”、“柳絮就是柳樹開花”等，課后也沒有意識到自己的錯誤。在回答幼兒提出的問題時，也常常提供錯誤的答案或者用模糊的概念搪塞幼兒，事后也很少去查閱資料尋求正確的解答，如在美術(shù)課上，教師指導(dǎo)幼兒完成青蛙簡筆畫時，幼兒提出的問題“青蛙的前后肢有幾個指（趾）頭”，教師的回答是隨意而不準(zhǔn)確的。在室外觀察課上，教師對眼前的植物除了名稱之外幾乎一無所知，卻有聲有色地引導(dǎo)著孩子們進(jìn)行觀察和探索。有的幼兒園教師在訪談中承認(rèn)，在準(zhǔn)備科學(xué)活動時，一般只要把教材熟悉一下就可以了，教材都是按照步驟來，即使孩子提出的問題他回答不出，也不會傻在那兒，仍然知道如何進(jìn)行下一環(huán)節(jié)；不管是否真正明白這個科學(xué)原理，只要按照教材去講，一步一步的，就可以掌控整個教學(xué)活動的節(jié)奏。這就直接導(dǎo)致很多幼教老師對教材中涉及的生物學(xué)知識不求甚解，自然也不會投入時間精力來提升自己的生物學(xué)素養(yǎng)。
幼兒教師所面對的是充滿好奇，渴望探索，卻又缺乏經(jīng)驗的幼兒，這就決定了幼兒教師還必須具有高于一般公民的生物學(xué)素養(yǎng)，而這些事實說明，目前幼兒教師在對待生物學(xué)本質(zhì)、生物學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灳裾J(rèn)識上存在缺陷，而這對我國要培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的下一代是不利的。因此，探究幼兒教師的生物學(xué)素養(yǎng)，其意義是重大而深遠(yuǎn)的，也是迫切的。
（二）幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)對幼兒科學(xué)教育的意義
1、生物學(xué)是科學(xué)教育的重要組成部分，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)得從娃娃抓起，幼兒園是實施幼兒教育的主陣地，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開幼兒科學(xué)教育的實施，幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)的高低直接決定了幼兒科學(xué)教育的質(zhì)量。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提高的前提和基礎(chǔ)。幼兒師范是幼兒教師的母機，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的高低決定了幼兒園科學(xué)課程改革的成敗。所以，提高幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)對幼兒科學(xué)教育顯得非常重要。
2、幼兒園保教工作中除了科學(xué)課以外，其它學(xué)科教學(xué)、環(huán)節(jié)幾乎都離不開生物學(xué)方面的知識。作為一位未來的幼兒教師，必須具備良好的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3、生物科學(xué)與人類生活息息相關(guān)，作為生活在21世紀(jì)的任何一個公民，都應(yīng)具備的生物科學(xué)素養(yǎng)。諾貝爾獎獲得者、著名物理學(xué)家美籍華人楊振寧教授1997年9月18日在杭州浙江大學(xué)接受（中國青年報）記者采訪時也指出：“如果說20世紀(jì)是物理學(xué)的世紀(jì)，那么21世紀(jì)就是生物學(xué)的世紀(jì)。生物工程的發(fā)展，跟物理學(xué)、化學(xué)的發(fā)展歷程相比，不僅花費較少，而且?guī)淼慕?jīng)濟效益無法計算。”楊振寧教授大聲疾呼：“所以，從目前的情況看，中國人應(yīng)該組織起來，不惜成本，走入生命工程的第一線，走向世界科技的最前沿”。生命科學(xué)要發(fā)展，需要較高生物科學(xué)素養(yǎng)的人才。因此，培養(yǎng)具有較高生物科學(xué)素養(yǎng)的幼師學(xué)生是生物教育逼在眉捷的任務(wù)。
五、提升幼師學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的對策
（一）重視生物學(xué)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，而幼師學(xué)生的“重文輕理”造成了自然科學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不良，從而漸漸失去了科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此，喚起興趣是幼師學(xué)生有效學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要前提和保障。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“每當(dāng)我們致力于影響學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便最大限度提高意義學(xué)習(xí)和保持時，我們就深入到了教育過程的核心。”為此，要注意知識學(xué)習(xí)的基本性與基礎(chǔ)性，有效激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識生長點，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在內(nèi)容的選擇上考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活實際的需要；在教學(xué)方法和形式上要多樣化，盡可能運用多媒體和實踐操作方法等，開展多種生物興趣小組和生物知識競賽，改變因中學(xué)階段過高的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致的對生物學(xué)的枯燥看法和態(tài)度，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)探究能力和研究精神
篇4
[中圖分類號]G615
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1672―2728(2006)11―0210―03
在信息時代，信息素質(zhì)如同閱讀、寫字、計算一樣，正成為信息社會的一項基本能力，是信息社會學(xué)習(xí)能力、工作能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。信息素質(zhì)的培養(yǎng)逐漸成為世界各國教育界關(guān)注的重大課題，杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)作為高等教育的一分子，必須緊跟信息時代的步伐，順應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)的新理念，加強學(xué)生信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)信息時展的創(chuàng)新型人才。
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息素質(zhì)現(xiàn)狀分析
1．信息需求能力。它是對信息的認(rèn)識、興趣、動機和需求，是人主觀意識上對信息的感知程度。只有養(yǎng)成良好的信息意識，才能產(chǎn)生強烈的信息需求，產(chǎn)生內(nèi)在動力，促使自己去搜索并利用信息資源，不斷學(xué)習(xí)新知識，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。信息需求能力體現(xiàn)了其解決問題和創(chuàng)新的欲望，是信息素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)信息需求有著非常明顯的階段性、突擊性和被動性。一般表現(xiàn)在：科研及各專業(yè)課老師布置了科研類作業(yè)，這時大部分學(xué)生會到圖書館查找有關(guān)資料，甚至也有個別學(xué)生直接把同學(xué)查到的資料復(fù)印一份了事，根本就不愿意獨立來完成一個科研作業(yè)。杭州幼兒師范學(xué)院每學(xué)期都會安排學(xué)生用幾周時間去幼兒園見習(xí)、實習(xí)，平時積累不多的學(xué)生就會出現(xiàn)一個相關(guān)資料信息需求的小，忙著尋找、借閱一些組織班級一日活動的各科教案、各類游戲、故事、手工制作等。還有考試前的兩周、準(zhǔn)備畢業(yè)論文階段以及畢業(yè)生離校前(突擊收集資料以備日后工作之需)都是學(xué)生信息需求的集中時間。而大部分的課余時間都用來上網(wǎng)聊天、看電視、翻閱一些消遣書籍。說明學(xué)生還沒有形成一個良好的、穩(wěn)定的、主動的信息需求欲望，這樣學(xué)生很難具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2．信息檢索能力。它體現(xiàn)學(xué)生的信息檢索技能以及對信息源的熟悉程度。查找信息的能力是信息素質(zhì)教育必做的基本功課，包括文獻(xiàn)信息檢索、數(shù)據(jù)信息檢索、網(wǎng)絡(luò)信息檢索等，是衡量學(xué)生信息素質(zhì)的主要指標(biāo)。部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)信息源(專業(yè)圖書、報紙、期刊、光盤、政府行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、會議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、工具書、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息資源等)的特點、分布情況還不夠熟悉，同時對相關(guān)信息資源的檢索方法和途徑缺乏較系統(tǒng)的了解，不能很好地選擇檢索詞和檢索方式，這就影響其對相關(guān)資源信息的查準(zhǔn)率和查全率，從而影響其對所要了解和研究的專題學(xué)科發(fā)展水平的準(zhǔn)確度和全面程度。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)欠佳，也就意味著學(xué)生不能面對西文數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)上的主流語言――英語，這就局限了信息檢索的范圍，不利于快速了解國外學(xué)前教育發(fā)展的最新動態(tài)和理念。
3．信息組織、分析、評價和創(chuàng)新能力。這是一種能批判性地分析信息、鑒別信息，從檢索到的大量的信息中分析和提取有價值的、真實的、可行的信息，剔除無價值的、虛假的信息的能力。應(yīng)將收集到的眾多的信息資源組織起來為己所用，并且把掌握到的信息運用到學(xué)習(xí)和實踐中去，使信息產(chǎn)生最大的價值和效益。據(jù)我們觀察，杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)生在分析利用學(xué)前教育專業(yè)信息方面還有待提高，大部分同學(xué)在查到相關(guān)信息資源后，不加組織和分析就照搬照抄，如：參考書上的教學(xué)案例，在沒有認(rèn)真分析其可行性的情況下，全盤拿來用于幼兒園實習(xí)帶班活動，這樣不結(jié)合地域和幼兒園的實際情況，很可能會弄巧成拙。大多數(shù)學(xué)生渴望學(xué)習(xí)課題查詢和科研論文寫作方面的知識及信息，但由于較缺乏系統(tǒng)地檢索信息資源的能力，更主要的問題是對檢索到的專業(yè)信息資料缺乏歸納、整合、創(chuàng)新的能力。除了畢業(yè)論文，只有10％的同學(xué)有過撰寫論文的經(jīng)歷并且有所創(chuàng)新。當(dāng)然，在幼兒園見習(xí)和實習(xí)結(jié)束后，我們的每個學(xué)生都要求寫實習(xí)心得，如果學(xué)生能把實踐的心得和前輩們總結(jié)的學(xué)前教育信息和理念加以融合，這樣就能逐步提高自己的信息創(chuàng)新能力。
4．信息控制能力和信息道德素養(yǎng)。就是利用計算機進(jìn)行信息處理的能力，包括信息的組織與表達(dá)，信息的存儲與傳輸。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生需掌握最基本的計算機技術(shù)、信息通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具體如：了解計算機硬件知識；能夠運用常用的辦公軟件；熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能；了解學(xué)前教育數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識；掌握信息采集、傳輸工具(數(shù)碼相機、打印機)的使用方法；還要會簡單的卡通、動漫制作，因為這是小朋友最喜聞樂見的形式。通過學(xué)習(xí)，杭州幼兒師范學(xué)院學(xué)生基本掌握了計算機的信息處理技能。信息道德素質(zhì)包括尊重知識產(chǎn)權(quán)，遵守信息法律，尊重個人信息隱私，不制造虛假信息和垃圾信息，不散布計算機病毒。幼師學(xué)生作為幼兒園小朋友的啟蒙教師，更應(yīng)該具有信息道德素養(yǎng)，言傳身教，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全與健康。
二、對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息素質(zhì)教育狀況的剖析
1．對信息素質(zhì)教育內(nèi)涵理解的偏差。自從1974年美國信息協(xié)會主席提出信息素質(zhì)教育這一概念以來，其內(nèi)涵隨著社會進(jìn)步和科技發(fā)展出現(xiàn)了很多定義，然而其基本內(nèi)涵是一致的，即具備信息素質(zhì)的人應(yīng)該有很強的信息意識、信息能力(信息需求、信息檢索、信息組織、信息評價及對信息有效的利用和創(chuàng)新)以及規(guī)范化信息道德素養(yǎng)的人。概念的核心應(yīng)該在信息組織、信息評價和有效的利用創(chuàng)新。也就是說，信息素質(zhì)教育的重點是為了利用信息，進(jìn)而達(dá)到增加知識和創(chuàng)新的目的。而我們大多數(shù)學(xué)對信息素質(zhì)教育的理解只局限于如何查找文獻(xiàn)信息，也就是文獻(xiàn)檢索課的范圍。這從源頭上就局限了信息能力的提高。
2．機械的教學(xué)方法使學(xué)生缺乏主動性。教師一般都是照本宣科，學(xué)生的作業(yè)也只是教師根據(jù)各科專業(yè)的特點，自己擬定題目，要學(xué)生查找相關(guān)的內(nèi)容，因而學(xué)生對檢索結(jié)果缺乏感悟，學(xué)生不能帶著自己的問題去查找所需的信息，缺乏獲取信息的欲望和主動性，更談不上讓他們把檢索到的內(nèi)容進(jìn)行整合和創(chuàng)新了。
3．教學(xué)目標(biāo)較低。科研課的目的通常是為學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計、撰寫畢業(yè)論必要的準(zhǔn)備，沒有把信息素質(zhì)培養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的先決條件來設(shè)定教學(xué)目的。掌握檢索方法是比較容易的事情，使學(xué)生具備良好的信息意識和文獻(xiàn)組織、評價、利用和創(chuàng)新等方面的素質(zhì)，才是我們教學(xué)的真正目的。
4．信息素質(zhì)教育應(yīng)該在全方位展開。需要教學(xué)管理部門、教學(xué)部門、教學(xué)輔助部門的相互配合，需要教學(xué)管理人員、圖書館工作人員、電教工作人員、教師和學(xué)生的相互協(xié)作。而且應(yīng)對相關(guān)教職人
員進(jìn)行信息素質(zhì)培訓(xùn)，因為教職人員的信息素質(zhì)水平直接影響到學(xué)生信息素質(zhì)教育的成效，培訓(xùn)應(yīng)從實際出發(fā)，本著急用先學(xué)、普及提高的原則進(jìn)行。同時還應(yīng)建立一種激勵機制，對學(xué)生的創(chuàng)造性實踐和科研創(chuàng)新給予獎勵，增強學(xué)生的主動性和積極性。
三、建立貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)始終的信息素質(zhì)教育模式
信息素質(zhì)教育是一個循序漸進(jìn)的過程，它是隨著學(xué)生的信息意識能力的增強和專業(yè)知識面的拓展而逐步提高的，它不是靠單一的文獻(xiàn)檢索課就能完成，而是要各專業(yè)課老師和相關(guān)教輔人員一起配合才能提高學(xué)生的信息素質(zhì)。所以，學(xué)生的信息素質(zhì)教育必須貫穿學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的始終，可分布在以下三個階段：
1．入學(xué)初期如何利用圖書館的教育是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。由于各教學(xué)點開展信息素質(zhì)教育的程度不同，因而新生的基本信息素質(zhì)存在很大的差異。對新生進(jìn)行利用圖書館教育是縮小這一差距的有效途徑，也是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和起點。入學(xué)教育由教務(wù)辦統(tǒng)一安排時間，以班級為單位進(jìn)行，由圖書館老師講授，內(nèi)容包括圖書基本分類法，圖書館的規(guī)章制度，借閱書刊的流程，圖書館的資源分布及其功能，如何檢索圖書館的信息資料，中文期刊網(wǎng)的使用等，介紹學(xué)前教育專業(yè)數(shù)據(jù)庫及其利用。通過培訓(xùn)學(xué)生對圖書館的專業(yè)信息源及如何利用有了初步的了解后，還要在實際操作過程中逐步熟練掌握這些技巧。另外，圖書館的培訓(xùn)不能僅限于開學(xué)這一時段，而應(yīng)隨著學(xué)生專業(yè)課的進(jìn)程以及在利用圖書館中出現(xiàn)的一些共性問題，不定期地開展針對性的講座、培訓(xùn)等活動。在講授的內(nèi)容上應(yīng)該增加信息意識、創(chuàng)新意識、自學(xué)意識和終生學(xué)習(xí)的觀念。
篇5
名門：創(chuàng)始人、藝術(shù)總監(jiān)兼指揮是青年女指揮家王瑾，她是中國合唱指揮泰斗、95歲高齡的馬革順先生的關(guān)門弟子。
臺灣：成員不分年齡、地區(qū)。團內(nèi)有兩名臺灣成員曾在臺灣愛樂合唱團、臺北愛樂合唱團就職，其中還有一名曾任臺北愛樂團團長。
國際：由于合唱團基本功扎實、演出完美，與國際節(jié)日合唱團(1FC)、SVlC、梧桐合唱團等中外合唱團進(jìn)行愉快的合作。2010年11月，他們還將走出國門，參加韓國釜山合唱節(jié)演出及比賽。這是本次合唱節(jié)中唯一的中國團隊。
時尚：合唱團成員均是利用課余時間來參加訓(xùn)練和演出，入團考試與規(guī)章制度極為嚴(yán)格，行政人員并無報酬。但每周六的八團考試永遠(yuǎn)門庭若市，其中不乏屢敗屢戰(zhàn)者。百格合唱團，成為滬上白領(lǐng)最時尚最向往的“周末時光寶地”。
王瑾：把“業(yè)余”玩成專業(yè)
百格合唱團指揮、藝術(shù)總監(jiān)為什么個業(yè)余團隊，卻唱出比專業(yè)團隊還好的歌々這大概是沒有走近百格以前，很多人最想問的問題。而如何讓這些學(xué)歷高、能力強又朝九晚五的高薪白領(lǐng)們畢恭畢敬地每周來唱歌，上海音樂學(xué)院的青年指揮家王瑾有著自己的打算。練習(xí)非常嚴(yán)格而且辛苦，這卻是百格的“魂”一“態(tài)度業(yè)余，那永遠(yuǎn)都是業(yè)余的。無論做什么，都應(yīng)該有個專業(yè)的態(tài)度。“
身為藝術(shù)總監(jiān)，她努力將百格變成一個篩子，能通過“篩選”的人必須有思想、能力、學(xué)歷、智慧和思維，能通過堅持合唱鍛煉毅力并且關(guān)注集體利益，良好地與別人溝通。她笑稱自己跟訓(xùn)練劉翔的孫海平一樣精益求精，但同時她也十分關(guān)注團員的一情感；“有一次，我指揮時看到了一個人的眼淚，我想他必然想到了一些事情。通過音樂，我力求把大家的心事挖掘出來，做一個心靈溝通者，這才是藝術(shù)的力量。”
“我努力將百格建設(shè)成一個HOM已”一襲紅衣黑褲的王瑾認(rèn)真地講述她的管理理念。“百格的人都非常有協(xié)作精神，我希望以音樂為魂，將這種精神傳承下去。”處于白羊和金牛星座交界處的她，個性中有幾分熱情，也有幾分踏實。她非常注意選曲這個環(huán)節(jié)，她說：“定曲目必須有說服力，告訴唱歌的人為什么要唱這首歌。時間久了，大家也都覺得這是合唱中協(xié)作最基本的表現(xiàn)。”對將音樂看成夢想的人，王瑾贊賞有加：“合唱是生命的延續(xù)，并不是謀生的手段。藝術(shù)是要感動人的。”
陳婷婷：草根“企業(yè)”的CE0
百格合唱團團長
“對合唱團的管理，并不亞于對一個企業(yè)或者公司的管理。”百格合唱團的第二任團長陳婷婷說。她對百格Committee構(gòu)成和管理方案非常滿意，笑言這種“各司其職、物盡其用”的方式非常經(jīng)濟合理一切事務(wù)由團員選舉的理事會統(tǒng)籌管理，下設(shè)獨立的百格志愿者大隊 組成了自己的組織、外聯(lián)、業(yè)務(wù)、宣傳和后勤團隊，依托本職職業(yè)技能與特長，全力配合完成工作。
相對應(yīng)完全自制的管理，一套行之有效的管理方案也讓婷婷胸有成竹。指揮從藝術(shù)指導(dǎo)的角度啟動了比較成熟的體制，一個團長、兩個副團長分別進(jìn)行管理。副團長以下有不同的部門，四個聲部有聲部長，同時各聲部之間由各自聯(lián)絡(luò)。外聯(lián)專門負(fù)責(zé)宣傳媒體，走向社會，音樂會推票平面設(shè)計則設(shè)計海報和節(jié)目單，財務(wù)負(fù)責(zé)經(jīng)費上的進(jìn)出．后勤負(fù)責(zé)服裝、樂譜的管理。每次音樂會有一個專門項目經(jīng)理，專門負(fù)責(zé)宣傳、推銷等工作。
她對百格的演出實力非常自信，并解釋了非專業(yè)的合唱人員聚集在一起，并不低于甚至高于專業(yè)人員的原因。首先因為每位成員必須通過考試才能進(jìn)入樂團，要求基本功扎實、樂理樂感良好。再次，樂團的藝術(shù)指導(dǎo)都是指揮、聲樂、舞蹈等各門類的專家，對團員們進(jìn)行聲音、耳朵、形體、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面訓(xùn)練，一切力求完美。最重要的，“大家用心在交流，而不是在炫技。合唱首先能打動自己，然后打動彼此，最后打動觀眾。”婷婷很認(rèn)真地解釋。
committee：這就是我們要的閉
陳俐敏&仲楊&沈晗昕&孟翔鷺文案&外聯(lián)&平面設(shè)計&副團長
百格的名字由來頗有趣味，盡管官網(wǎng)上對此的解釋是“百變風(fēng)格、精致呈現(xiàn)”，王瑾指揮提及這個名字的由來，依然笑不攏嘴：”合唱團太多八卦了，所以大家覺得先定下來縮
這是一個沒有報酬 甚至偶爾還要 自掏腰包的機構(gòu)，可里面的成員 個個都談笑風(fēng)生、恪盡職守
寫‘BG’。后來想到以后到國外演出一報幕是‘八卦合唱團’太難聽，于是上網(wǎng)搜了好久，在黑板上寫了很多名字，一個個排除后選了‘百格’。”至于所謂的“白領(lǐng)相親團”，大家都笑稱這是最大的八卦，但因為合唱團而牽手、最后喜結(jié)連理的仍然不在少數(shù)。每位成員進(jìn)入渠道是一樣的：通過考試，要求基本功扎實、樂理樂感良好。
篇6
三天的培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了特級教師們的精彩講座，他們深切的與我們分享了十幾二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，分享了教師成長路上的喜怒哀樂，分享了一個個與孩子相處的感人瞬間。不難發(fā)現(xiàn)，每一個名教師的成功之路都是有相似之處的，我覺得以下幾點尤為重要：
一、關(guān)愛幼兒，愛生如子
請允許我這樣擬定標(biāo)題，因為我是一名幼兒教師，對待那群懵懂的孩子，我不能稱之為兒童，他們年齡尚小，幼稚可愛，他們活潑乖巧，如兒似女，所以，他們是幼兒。每一位老師都告訴我們，讓孩子喜歡你，信任你，依賴你，那必定是基于你愛他們。對于幼兒教師而言，愛是幼兒園中永恒的主題。記得大學(xué)畢業(yè)論文答辯時，一位同學(xué)研究的主題是“學(xué)前教育專業(yè)招收是否要考察技能？”在她振振有詞的答辯后，老師反駁她：“你覺得幼兒教育中教師最主要具備的素質(zhì)是什么？”臺下的我們及臺上的她不約而同說：“愛！”老師開心一笑：“你們心里都明白，所以我認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的招收可以不需要任何技能，這些都可以后天培養(yǎng)，最主要的要有愛才行！”臺下掌聲一片。
師生情、師生愛，這該是多么珍貴而又美麗的感情，我們教師如果能將愛貫穿于教育教學(xué)中，將愛表現(xiàn)在對待孩子的生活中，將愛進(jìn)行到底，那么自己該有多舒心，孩子該有多快樂。
二、尊重自己，崇尚道德
只能說在這個物欲橫流的時代，經(jīng)濟主義思想尤為嚴(yán)重，不是每個人都是圣人，不是每個人都是完人。作為一名教師，我想他首先是人，可以有這些物質(zhì)的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名教師。那么作為教師就必要要遵循國家的法律法規(guī)，遵循教師的規(guī)章制度，不以規(guī)矩，不能成方圓。做人有做人的原則，做老師就必然有做教師的準(zhǔn)則。講座中__老師說：優(yōu)秀的教師=好人品+好師品。好的人品是一個人能在社會立足的生活方式，好的師品則是教師從事教育工作中所具備的素養(yǎng)及能力，x老師稱之為品味。
同時，責(zé)任意識是一名好教師成長的前提條件，教育成才是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，這是我們從事教學(xué)工作的思想中心，他就好似每一項工作的主題引導(dǎo)，帶著這根緊扣于心的繩索，我相信教師成長道路上也會更有目標(biāo)。裴老師在講座的最后還不忘告誡我們，做教師需要保護(hù)自己，而在我看來，尊重自己，按自己的人格底線做事，做自己該做的事，尊重自己的身心健康，才是對自己最大的保護(hù)，同時我們也會活的更加舒適、精彩！
三、勤敏好學(xué)，篤實上進(jìn)
在講座中，一方面每一位老師都建議我們要閱讀。如今全民閱讀，終身學(xué)習(xí)的思想浪潮已然成風(fēng)，這是國民進(jìn)步的好現(xiàn)象，也是加快中華民族精神文明建設(shè)的良好途徑。教師作為教書育人的首要對象，當(dāng)然讀書是必要的。首先，讀書凈化我們的心靈，就像當(dāng)年我喜歡讀散文，或許我當(dāng)時是讀不出太深奧的含義出來的，我唯一喜歡的就是它優(yōu)美的文字，它能帶給我安靜的享受，它可以讓我忘卻煩惱之事，它總是有一種獨特的魅力讓我沉迷，那時候讀書的我，無事一身輕。
如果教師能夠在書中洗滌一些世間繁雜，那么他心中的愛就更多了吧。其次，讀書升華我們的心境，且不說讀書能夠豐富我們知識儲備，讓我們在工作中更加得心應(yīng)手，讀一本好書，一本適合自己的書，一本讓自己發(fā)展的書，有時候能受益終生。我們有時候看人的外貌，往往會說，這是個才子或是才女，因為他們身上似乎總是飄蕩著書香氣息，整個人從心而外的精神狀態(tài)都變得讓人羨慕，使人敬佩。當(dāng)然，作為教師，在培養(yǎng)孩子讀書成為習(xí)慣的同時，自己也將讀書成為一種習(xí)慣，孩子們總是把教師當(dāng)做神一樣的存在，那么神一樣的教師就會上知天文下知地理，多讀書，讓孩子把你當(dāng)做十萬個問什么，整天圍繞在孩子中間，孩子那么喜歡你，我想是教師最幸福的事情，也是教師價值的體現(xiàn)吧。
另一方面老師們講到要研究。或許我們不像專門搞學(xué)術(shù)的研究的學(xué)者一樣，但是我認(rèn)為教師的研究就是對學(xué)生的研究，對教案的研究，對課堂的研究。最主要的是對學(xué)生的研究，尤其是幼兒教師，對幼兒的細(xì)心觀察，制定相應(yīng)的幼兒發(fā)展計劃，探究幼兒行為心理，深入幼兒的世界，感受童心的樂趣，是研究的項目之一。作為一名新教師，不奢求把每一門學(xué)科每一方面都做到極致，但是自己最想做的，最有意義的那么一件事一定要做好。觀察是教師必備技能之一，我想在我教師生涯的開始階段，我必然將這件事情放在重要位置，做好這樣的探究，發(fā)展了幼兒，我相信也將成就自己。所謂上進(jìn)，我認(rèn)為不是非要奔著金字塔而去，只要在自己的成長過程中，不斷收獲自己，踏踏實實，隨心而來，就是人生大贏家。
當(dāng)然，我們的教師之路才剛剛起步，我們真正的成長才開始接觸，接下來一年中的培訓(xùn)，隨著我們生活、教育經(jīng)驗的不斷積累，在不同的時間會有不同的思考，也會在我們的成長規(guī)劃中不斷的改進(jìn)。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就不要只顧著低頭看腳下的路，教師之路漫漫長，請相信我會慢慢做好。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識。在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識到以后如何進(jìn)行扎實有效的語文閱讀教學(xué)活動，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：
1。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2。主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對語言文字的積累和運用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經(jīng)驗也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動中，我將更加努力，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語言訓(xùn)練為中心，特別加強語言的運用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語文課堂的效。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會
在我正式的進(jìn)入到幼兒園工作開始，當(dāng)我正式的成為一名幼兒園的老師開始，我先與和我一起同一批進(jìn)入幼兒園的其他同事一起參加了一場非常盛大的崗前培訓(xùn)，這一段時間的崗前培訓(xùn)讓我感受到了很多啟發(fā)。也讓我對之后正式的工作有了更多的信心。
我們的崗前培訓(xùn)主要是對于自己之后的一些工作的熟悉以及對幼兒園的熟悉和了解，我們首先通過幼兒園院長的介紹了解了幼兒園的一些發(fā)展歷程和偉大的榮譽，也通過對幼兒園老師的指責(zé)的了解和對幼兒園老師的工作的了解，更加堅定了自己要成為一名好的幼兒園老師的信念，更加堅定了自己以后要好好工作的態(tài)度。
篇7
根據(jù)教育部高職高專的教學(xué)要求 ，高職院校學(xué)生必須參加社會頂崗實習(xí)實訓(xùn)，先是讓他們走出課堂，到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行半年或是一年的教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)，然后對實習(xí)實訓(xùn)過程進(jìn)行思考并總結(jié)，同時以畢業(yè)論文或是畢業(yè)設(shè)計的形式體現(xiàn)，最后完成3年制大專層次教育。因此，學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是我院實踐教學(xué)管理至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。從2007年至 2010年期間，我院先后有600多名學(xué)生參加了旅游行業(yè)企業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)。通過對歷屆學(xué)生的回訪和旅游企事業(yè)單位的走訪，我們發(fā)現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)在一定程度上鍛煉了學(xué)生的能力，拓寬了他們的知識面，也提高了同學(xué)們的綜合素質(zhì)；但同時也存在一些有待完善的管理問題，這對推進(jìn)我院旅游專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理提供了豐富的經(jīng)驗。
一、我院旅游實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理的現(xiàn)狀及問題
（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀及問題
1.建設(shè)資金不足問題
近年來，我院采取了一些措施籌措實訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費，校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)資金額度有了顯著增加，但相對于旅游專業(yè)所需的實訓(xùn)項目要求來說，資金不足的矛盾還是較為突出。由于招生規(guī)模的擴大，各方面的建設(shè)都需要資金支持，每年安排的旅游專業(yè)實訓(xùn)項目建設(shè)資金有限，因此，不能完全滿足旅游各專業(yè)實訓(xùn)項目建設(shè)的需要，有些實訓(xùn)室明顯感覺實訓(xùn)設(shè)備費不足，應(yīng)當(dāng)添置的設(shè)備沒有得到添置，需要改進(jìn)的實訓(xùn)項目也沒有及時得到改進(jìn)。在沒有足夠的資金建立起必要的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地之前，我們只能把學(xué)生們安排到旅行社或者酒店等旅游企業(yè)去頂崗實習(xí)，不能滿足學(xué)生到“校內(nèi)實習(xí)酒店”等這樣的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地鍛煉的需要。
2.實訓(xùn)教學(xué)師資薄弱問題
首先，從師資的來源上看，從事實訓(xùn)教學(xué)的師資大多數(shù)都來自高校旅游專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，少部分教師則是改變原來的專業(yè)，通過進(jìn)修與自學(xué)轉(zhuǎn)向旅游專業(yè)者。師資隊伍中有許多教師是沒有從事旅游工作的實踐經(jīng)驗，真正意義上的雙師型教師較為缺乏，講授旅行社、酒店管理的老師沒有旅行社、酒店管理的工作經(jīng)驗，導(dǎo)游業(yè)務(wù)的老師沒有導(dǎo)游和旅行社工作經(jīng)歷及導(dǎo)游或旅行社部門經(jīng)理或總經(jīng)理資質(zhì)證書。同時，學(xué)院的師資培養(yǎng)機制還未健全，對專業(yè)教師的外出進(jìn)修、考察、培訓(xùn)、科研活動、學(xué)術(shù)交流和行業(yè)實踐，缺少必要的經(jīng)費和培養(yǎng)渠道，導(dǎo)致許多教師書本知識豐富而實際體驗少，知識結(jié)構(gòu)跟不上旅游業(yè)的快速發(fā)展。雖然我們也邀請了企業(yè)兼職教師，但缺乏對兼職教師作用的深入認(rèn)識，聘任方法簡單，其作用或流于形式，或僅僅是邀請講座。另外，職稱評審條件重視理論成果，有礙教師提升實踐能力的積極性。其次，從教師職業(yè)能力上看，擁有職業(yè)資格證書的教師具有一定的比例，但缺乏一線工作經(jīng)歷和過硬的專業(yè)技能。由于沒有實踐經(jīng)驗，很多教師自身的旅游行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)也很缺乏，這樣的師資隊伍，要想培養(yǎng)出具有良好旅游職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識的學(xué)生是有一定困難的。總的來說，旅游專業(yè)師資隊伍實踐性環(huán)節(jié)不足和直接參與的難度大，“紙上談兵型”的教師仍占主體，實訓(xùn)師資質(zhì)量不高，致使專業(yè)教學(xué)難以與行業(yè)實踐密切結(jié)合，專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高。
3.實訓(xùn)教學(xué)模式問題
作為以技能為培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校來說，實訓(xùn)教學(xué)的目的是加強學(xué)生專業(yè)技能的鍛煉，常用的實訓(xùn)方式主要有案例教學(xué)、企業(yè)講座、企業(yè)參觀、實訓(xùn)室通過運用服務(wù)崗位分角色進(jìn)行場景模擬訓(xùn)練的方式。前三種方式，以學(xué)生聽得多，看得多，操作少；后種方式，從酒店預(yù)訂、房態(tài)控制、入住接待、禮賓服務(wù)、收銀管理、賓客投訴處理、客史檔案管理等諸多服務(wù)環(huán)節(jié)，除了服務(wù)場景模擬訓(xùn)練以外，實訓(xùn)課程的開展，必須依托于綜合性的實訓(xùn)教學(xué)平臺。目前我們的旅游實訓(xùn)教學(xué)主要以場景模擬訓(xùn)練為主，如通過建設(shè)餐飲服務(wù)實訓(xùn)室，主要用于餐巾折花、餐飲擺臺、斟酒服務(wù)等進(jìn)行餐飲服務(wù)禮儀訓(xùn)練，或者建設(shè)前廳模擬實訓(xùn)室，主要對酒店預(yù)訂服務(wù)等一系列前廳服務(wù)崗位進(jìn)行模擬訓(xùn)練。但總體而言，在各項模擬服務(wù)操作過程中，由于缺少酒店專業(yè)教學(xué)軟件平臺，學(xué)生只能通過簡單的實訓(xùn)教學(xué)場景模擬訓(xùn)練來認(rèn)知酒店服務(wù)，酒店綜合業(yè)務(wù)能力的操作訓(xùn)練難以進(jìn)行。
（二）校外實習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀及問題
1.實習(xí)計劃與實習(xí)效果的差異
由于學(xué)院實習(xí)實習(xí)師資的相對缺乏，實習(xí)單位也相對分散，實習(xí)經(jīng)費也存在嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，導(dǎo)致旅游專業(yè)實習(xí)管理和指導(dǎo)力不從心，存在一定困難。同時由于旅游實習(xí)企業(yè)的經(jīng)營利益所至，不可能按照學(xué)校預(yù)先的實習(xí)計劃來培養(yǎng)學(xué)生。因此，旅游專業(yè)為了得到某些實習(xí)基地，只能配合企業(yè)的時間，改變原有合理的實習(xí)教學(xué)計劃，致使學(xué)生實習(xí)的崗位單一，層次較低，導(dǎo)致實習(xí)教學(xué)的效果不佳，學(xué)生對實習(xí)的滿意度不高。在這樣不科學(xué)的實習(xí)計劃指導(dǎo)下，學(xué)生所獲得的知識、能力和學(xué)院高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)之間存在很大差距，導(dǎo)致人才培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。實習(xí)的目的是希望縮短理論知識與實際的距離，使學(xué)生能靈活運用各種技能技巧，促進(jìn)其畢業(yè)后在旅游行業(yè)的就業(yè)。然而，好的出發(fā)點卻往往未能換來預(yù)期的效果。由于實習(xí)期間的學(xué)生所面臨的工作單調(diào)、辛苦、層次較低、體力和精神壓力大、人際交往問題等現(xiàn)實和自己的專業(yè)期望差距過大，使得不滿意的實習(xí)成為學(xué)生產(chǎn)生轉(zhuǎn)行心理的最直接導(dǎo)火線。我院近幾年旅游專業(yè)實習(xí)生在擇業(yè)時，10％左右的因為考到了導(dǎo)游證選擇到旅行社工作；有15％左右的同學(xué)迫于無奈地進(jìn)了酒店服務(wù)行業(yè)工作；只有10％左右的同學(xué)是真心實意地到酒店工作，堅守崗位學(xué)以致用，為酒店事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量；有20％左右的同學(xué)根本不愿意到相關(guān)的單位去，只要環(huán)境允許，寧可留在家中待業(yè)等待時機；有45％左右的同學(xué)面對多項選擇，如文秘接待、幼師、公司職員、業(yè)務(wù)銷售員等職務(wù)時，他們寧愿“跳槽”，而放棄所讀專業(yè)。
目前旅游專業(yè)在實習(xí)聯(lián)系和實習(xí)指導(dǎo)工作中，學(xué)院的實習(xí)安排和學(xué)生與企業(yè)需求之間存在著很多矛盾，對于“實習(xí)教學(xué)安排的合適期”，大家的意見不盡相同：例如旅游酒店企業(yè)要求實習(xí)時間足夠長（至少半年），以得到價格低廉的高素質(zhì)熟練員工，并且在企業(yè)經(jīng)營的旺季(包括黃金周小旺季)、高峰時段希望有熟悉工作的實習(xí)生幫忙；而學(xué)生則希望實習(xí)周期不要太長，并分散安排到每個學(xué)年。一方面有利于更好的了解自己是否適應(yīng)專業(yè)并做出選擇；另一方面希望分次的實習(xí)能夠讓自己接觸多個部門和崗位，能夠接觸管理層的實習(xí)。此外，還希望實習(xí)的內(nèi)容盡可能廣泛，能夠到旅游行業(yè)中多個不同類型的優(yōu)秀企業(yè)實習(xí)。
2.校企合作困難重重
目前，我院旅游專業(yè)和旅游企業(yè)主要以零星的、自發(fā)的形式合作，合作方式單一，多數(shù)以學(xué)院向旅游企業(yè)輸送實習(xí)生為主，而且主要是面向酒店行業(yè)。如酒店企業(yè)中，愿意和學(xué)院建立合作的方式以提供實習(xí)基地為主，旅游專業(yè)校企合作仍處于初級階段。因此，校企合作中普遍存在著實習(xí)基地單一、實習(xí)教學(xué)質(zhì)量難以控制等問題。對于校企合作的三方而言：企業(yè)方面，出于降低勞動成本通常希望實習(xí)時間越長越好，大多要求在10個月以上，學(xué)生能成為固定崗位的熟練員工；學(xué)生方面，普遍希望能夠分次實習(xí)，接觸更多的崗位，學(xué)到更多的管理知識并得到合理的報酬；學(xué)院方面，希望能夠在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)順利完成實習(xí)，不出亂子，不影響下一步的教學(xué)安排。由此可見，企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生對于實習(xí)的目標(biāo)是不一致的，開展校企合作困難重重，這對于專業(yè)教師既要聯(lián)系檔次及管理較好的實習(xí)單位，讓學(xué)生有較好的實踐起點，又要協(xié)調(diào)好各方矛盾，保證較好的實踐教學(xué)效果，是一項艱巨的任務(wù)。
二、我院推進(jìn)旅游實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理的對策
（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)對策
1.轉(zhuǎn)變觀念，加強資金建設(shè)
高職院校的教學(xué)體制應(yīng)趨向于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，力求突破傳統(tǒng)的普通高等教育模式，根據(jù)自身特點打造側(cè)重于技能培訓(xùn)的實訓(xùn)教學(xué)管理模式。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，我院成功申報建設(shè)的中央財政項目3D模擬導(dǎo)游實訓(xùn)設(shè)備已投入使用，它彌補了我院導(dǎo)游實訓(xùn)設(shè)備的空白。針對我院職業(yè)教育的特點及培養(yǎng)目標(biāo)而言，要想培養(yǎng)出高技能、實際動手能力強、懂管理并具備管理經(jīng)驗的專業(yè)人才，必須建立自己的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，只有校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建立才能促進(jìn)教師和學(xué)生們觀念和角色的轉(zhuǎn)變，才能多接觸真實的環(huán)境和多類型、多層次的客人，才能真正的為同學(xué)們提供在管理崗位實習(xí)的機會，從而實現(xiàn)高職教育不僅培養(yǎng)高技能專門人才的目標(biāo)，而且也逐步培養(yǎng)高級管理人才的任務(wù)，使老師和同學(xué)們能夠早日進(jìn)入角色，早日具備旅游行業(yè)所特需的服務(wù)經(jīng)驗、應(yīng)變能力和管理能力。此外，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建立后，應(yīng)將其主要用于日常的教學(xué)中。為保證教學(xué)實訓(xùn)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)院應(yīng)自主經(jīng)營管理，嚴(yán)格按照學(xué)院的教學(xué)計劃安排實習(xí)時間和內(nèi)容，鍛煉教師、培養(yǎng)學(xué)生，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地利潤回歸教育經(jīng)費用于基地的再建設(shè)。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的管理人員應(yīng)始終以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師為主，以優(yōu)秀的旅游專業(yè)學(xué)生為輔，服務(wù)員全部都是專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)化、職業(yè)化、規(guī)范化水平達(dá)到傳統(tǒng)課堂上達(dá)不到的效果。
2.優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍建設(shè)
實訓(xùn)教師應(yīng)有豐富的實踐操作經(jīng)驗，熟悉相關(guān)知識，有過硬的技能并有較強的知識更新能力，能夠不斷地用本專業(yè)的新知識充實自己，才能培養(yǎng)出符合當(dāng)今旅游專業(yè)發(fā)展需要的人才。首先，制定具有吸引力的人才聘用條件和靈活的聘用制度，吸引旅游企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任兼職教師，以補充專任教師經(jīng)驗不足、來源單一的缺陷。兼職教師應(yīng)是長期工作在旅游行業(yè)一線的從業(yè)人員。如資深導(dǎo)游，酒店人力資源部經(jīng)理等。學(xué)院聘請他們?yōu)榧媛毥處煟瑓⑴c學(xué)院教學(xué)、科研等工作，把企業(yè)經(jīng)營管理的經(jīng)驗教訓(xùn)以案例的教學(xué)形式引入課堂。充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長和實際操作運用知識的能力，充分利用他們豐富的經(jīng)驗，及其對旅游行業(yè)前沿最新動態(tài)的了解與把握，在向?qū)W生教授操作技能性較強和實踐經(jīng)驗較多的課程時，潛移默化地影響并形成學(xué)生的崗位意識和職業(yè)習(xí)慣。只有這樣，才能建設(shè)起名副其實的" 雙師型" 師資隊伍。學(xué)院要鼓勵專業(yè)教師積極參加由旅游行業(yè)、國家勞動部門組織的各類職業(yè)資格培訓(xùn)考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如導(dǎo)游證、技師證等，并要求他們定期去旅行社、酒店等企業(yè)掛職鍛煉，以提高專業(yè)教師的實際操作能力；派遣專業(yè)教師輪流去相關(guān)院校參加短期進(jìn)修、做訪問學(xué)者，以提高教師的業(yè)務(wù)水平和能力，以承擔(dān)一定的實踐任務(wù)。其次，提高實訓(xùn)教師的職業(yè)素養(yǎng)能力。專業(yè)教師在旅游職業(yè)教育中具有極其重要的地位和作用。教師職業(yè)素養(yǎng)的高低，直接影響著學(xué)生職業(yè)意識的強弱。旅游專業(yè)教師不但要注重自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)。
3.創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)模式
加強建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性綜合模擬實訓(xùn)基地。目前學(xué)院已經(jīng)具備簡單的專業(yè)實訓(xùn)室，但要獲得更好的實訓(xùn)教學(xué)效果實訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備應(yīng)該更完備，在模擬實訓(xùn)教學(xué)中引入旅游專業(yè)教學(xué)軟件平臺，使模擬場景更接近服務(wù)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。因此，學(xué)院可考慮建設(shè)集前廳、客房、餐飲、旅行社等教學(xué)輔助機構(gòu)為一體的綜合性模擬實訓(xùn)基地，在學(xué)生通過軟件模擬實訓(xùn)掌握了基本業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)上，以真實的服務(wù)情景模擬方式進(jìn)行綜合實訓(xùn)。在少部分固定人員之外，將日常營業(yè)作為教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容以外，學(xué)院的嘉賓禮儀接待、領(lǐng)導(dǎo)宴請、學(xué)生家長和其他普通客人的住宿、用餐和旅游都由專業(yè)教師和學(xué)生來負(fù)責(zé)；同時可進(jìn)行服務(wù)技能、專業(yè)表演等比賽，培訓(xùn)并推薦學(xué)生參加省級、國家級的同類大賽。幫助學(xué)生成立諸如“旅游協(xié)會”等社團組織，讓學(xué)生在自己組織旅游活動的實踐過程中加深對理論知識的理解。
（二）校外實習(xí)基地建設(shè)對策
1.制定科學(xué)合理的實習(xí)教學(xué)計劃
為滿足企業(yè)和學(xué)生的多方面需求，通過教務(wù)管理中對實習(xí)教學(xué)管理的靈活安排，盡可能在旅游企業(yè)經(jīng)營旺季安排實習(xí)生，滿足企業(yè)的用人需求，也讓學(xué)生得到更多鍛煉和收獲；與學(xué)院周邊的旅游企業(yè)達(dá)成協(xié)議，預(yù)先對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)會議和婚慶等小旺季和高峰時段的需要，適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行零星的短期實習(xí)，并協(xié)調(diào)好與理論教學(xué)的關(guān)系。零星實習(xí)的企業(yè)類型可以很廣泛，對于學(xué)院不能延長實習(xí)教學(xué)時間和分多次安排實習(xí)來說，是一種有益的補充；對于學(xué)生來說，積少成多，接觸面廣，可以獲得更多知識和鍛煉并提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)理論知識的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生更好的了解旅游行業(yè)和自身專業(yè)的適應(yīng)性，從而促進(jìn)學(xué)生制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的自覺性和增強職業(yè)規(guī)劃的可行性。
根據(jù)我院旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案的新要求，高職學(xué)生一年級不分專業(yè)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育和專業(yè)基礎(chǔ)課程；高職二三年級，在學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上開始專業(yè)分流，接受專業(yè)方向課程教育，專業(yè)課程、選修課程貫穿整個學(xué)習(xí)過程。本著自愿原則，安排低年級學(xué)生在寒暑假到賓館酒店、旅行社等旅游企業(yè)單位專業(yè)見習(xí)；高年級階段，根據(jù)細(xì)化的專業(yè)方向，安排學(xué)生三個月以上、半年以下的專業(yè)頂崗實習(xí)。實習(xí)過程中，要做好學(xué)生的輪崗工作，確保學(xué)生在一線和二線崗位都能得到鍛煉。由于在校期間學(xué)生有了多次短期實習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)校計劃的長期實習(xí)中，可以幫助學(xué)生獲得較好的實習(xí)崗位，增加管理實習(xí)的可能；采取學(xué)校集中與學(xué)生自主選擇實習(xí)相結(jié)合模式，充分發(fā)揮校企合作平臺，鼓勵學(xué)生自主聯(lián)系，讓學(xué)生有更多的選擇，以找到更好的實習(xí)機會；可以嘗試設(shè)計模塊化的實習(xí)類型組合，即包括基本模塊和可選模塊，學(xué)生按照所學(xué)專業(yè)完成必須的基本模塊實習(xí)，可選模塊的實習(xí)則可以根據(jù)學(xué)生自己的職業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行自主選擇。
2.加強校企合作平臺的建設(shè)
為促進(jìn)旅游專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)院應(yīng)加強與企業(yè)界的合作。針對我院旅游專業(yè)已有和新增的專業(yè)方向，校企合作方式應(yīng)該多渠道、多層面的開展，除了知名品牌酒店的合作，還應(yīng)加強國際旅行社、著名景區(qū)景點、高球中心、養(yǎng)生休閑會所等企業(yè)的合作；除了為這些旅游企業(yè)輸送實習(xí)生，還應(yīng)加大企業(yè)參與學(xué)院專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的力度，還可鼓勵企業(yè)為學(xué)生開設(shè)企業(yè)人才培養(yǎng)基金等方式。對于校企合作雙方，應(yīng)在相互了解、雙向選擇、互惠互利的原則下進(jìn)行合作，制定相應(yīng)的合作協(xié)議，明確校企雙方各自的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)行校企合作的過程中，應(yīng)兼顧學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的利益，而不應(yīng)不顧不管其中任何一方。
對企業(yè)而言，不應(yīng)將學(xué)生當(dāng)做廉價勞動力，而是作為企業(yè)人才或者儲備人才進(jìn)行培養(yǎng)，在要求學(xué)生吃苦耐勞的精神、學(xué)習(xí)接受能力及團隊合作創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)能力教育與拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的管理；對學(xué)院而言，在實施真正的“校企合作、工學(xué)交替”教學(xué)模式的同時，可借助學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳，以擴大校企合作的知名度、加大社會關(guān)注的力度，借助媒體進(jìn)行監(jiān)督考量；對學(xué)生而言，在三方的合作中千萬不能忽視學(xué)生的利益，因為學(xué)生實習(xí)后的所獲所得是檢驗三方合作是否有效的標(biāo)志。如果一味地犧牲學(xué)生的利益，學(xué)生就會對實習(xí)采取不認(rèn)真的態(tài)度，在實習(xí)過程中不遵守實習(xí)紀(jì)律，甚至對實習(xí)產(chǎn)生反感，加劇三方合作的困難，從而無法獲得好的實習(xí)效果，最終損害各方利益。同時，校企合作三方還可進(jìn)行相互反饋評估認(rèn)證，企業(yè)對合作當(dāng)中優(yōu)秀的院校給予“XX企業(yè)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的榮譽掛牌，學(xué)生對實習(xí)中優(yōu)秀的企業(yè)給予“最具人性化的實習(xí)基地”、“我最喜歡的實習(xí)基地”等進(jìn)行廣泛的口碑宣傳，學(xué)院對合作當(dāng)中優(yōu)秀的企業(yè)給予“XX職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀實習(xí)基地”的榮譽掛牌，并促成旅游、教育等行政職能部門對校企合作中頒發(fā)的實習(xí)證書、培訓(xùn)證書等行業(yè)認(rèn)證給予認(rèn)可，形成一定的激勵和競爭機制。
三、結(jié)語
隨著課題研究的進(jìn)行，我們越發(fā)覺得，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)是高職院校教學(xué)的重要組成部分，是教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高動手及管理能力的重要途徑。職業(yè)教育是能力教育，是就業(yè)教育，學(xué)生水平要靠社會評價，因此必須高度重視實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理。在高職教育蓬勃發(fā)展，國際旅游島建設(shè)背景下，旅游人才需求急增的今天，如何提高我院旅游專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的職業(yè)應(yīng)用型與技能型高職旅游人才，還有待我們不斷地深入思考和實踐探索。
參考文獻(xiàn)：
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