引論：我們?yōu)槟砹?3篇班干部工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
一、 學(xué)會(huì)相馬，慧眼識(shí)才
班干部隊(duì)伍是班級(jí)的核心力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著不可忽視的作用。建立有凝聚力的班集體，既是每一位班主任不懈的追求，也是他借以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段。因此，班主任首先要善于做伯樂(lè)，要全方位、大范圍、多層次地深入實(shí)際，調(diào)查研究，發(fā)每位學(xué)生的特點(diǎn)，慧眼識(shí)才，知人善用，用其所長(zhǎng)；要把那些思想覺(jué)悟高、能熱心助人、有一定組織才能、在班級(jí)中有威望的優(yōu)秀學(xué)生請(qǐng)出來(lái)，讓他們?yōu)榘嗉?jí)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，影響和控制班級(jí)局面，帶動(dòng)全班同學(xué)共同完成各項(xiàng)任務(wù)。
二、 學(xué)會(huì)馴馬，量才使用
班主任在選拔、任用班干部后，要“放水養(yǎng)魚(yú)”，培養(yǎng)他們迅速成長(zhǎng)，還要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。首先要做的就是明確分工，讓恰當(dāng)?shù)娜俗銮‘?dāng)?shù)氖拢缓蟀寻嗉?jí)日常管理工作交給他們?nèi)プ?，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用，工作能放手的就放手，讓學(xué)生實(shí)自治，班主任只充當(dāng)“導(dǎo)演”和“顧問(wèn)”，只起導(dǎo)的作用，把主要精力都放在了解情況、及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)上。在工作實(shí)踐中，班干部往往由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)或方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展，此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)他們，例如：怎樣以身作則？如何找同學(xué)談心？要教導(dǎo)他們虛心聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn)，嚴(yán)于律己、寬以待人，掌握靈活有效的工作方法，增強(qiáng)他們的自信心，激勵(lì)他們以滿腔的熱情投入到班級(jí)管理工作中去。
三、 學(xué)會(huì)馭馬，民主自律
放手讓班干部做工作，并不是說(shuō)班主任就可以不聞不問(wèn)，任其所為。要把班級(jí)管理好，首先要管理好班干部。應(yīng)該在班集體內(nèi)建立監(jiān)督機(jī)制，班干部應(yīng)該接受全班學(xué)生的監(jiān)督，在工作上還要接受班主任的指導(dǎo)和幫助。班主任既要鼓勵(lì)班干部充分發(fā)揮他們的才干，又要把握班級(jí)管理的方向，尊重全體學(xué)生的個(gè)性，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，使他們?nèi)巳硕加袡C(jī)會(huì)發(fā)表意見(jiàn)，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采。教師也要與學(xué)生多方面交流溝通，要率先垂范，以誠(chéng)相待，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，相信學(xué)生的智慧和道德標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在自律和互律中“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
篇2
一、以案例分析為手段，進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)
（一）正面鼓勵(lì)為主，及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)。
新生初來(lái)乍到，對(duì)環(huán)境比較陌生，新任班干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏信心，最怕工作干不好，達(dá)不到老師的要求，得不到同學(xué)們的信任。對(duì)此，輔導(dǎo)員要熱誠(chéng)地關(guān)心、支持和鼓勵(lì)他們，對(duì)他們?cè)谏?、工作和學(xué)習(xí)中所遇到的各種困難和問(wèn)題，給予科學(xué)的分析和正確的引導(dǎo)，傳授工作方法，幫助他們明確工作職責(zé)，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和管理能力，可以及時(shí)表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，幫助他們樹(shù)立自信心。
例如，入學(xué)不久，學(xué)校要求每個(gè)班舉辦迎新生晚會(huì)。由于我所帶的班是大班，共有120名同學(xué)（平均分為三個(gè)小班），如果只有班長(zhǎng)一人去做工作，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的同學(xué)參加晚會(huì)表演，恐怕會(huì)很吃力，于是他組織了三個(gè)小班長(zhǎng)，共同去宣傳和鼓勵(lì)大家去參加活動(dòng)，結(jié)果很好地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，很多同學(xué)踴躍報(bào)名。在班委會(huì)上，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了班長(zhǎng)會(huì)做工作，能夠與別人配合，共同很好地完成任務(wù)。幫他總結(jié)分析：善于分配工作任務(wù)，注重團(tuán)結(jié)，給別人機(jī)會(huì)，就是給自己機(jī)會(huì)。班長(zhǎng)謙虛地說(shuō)，一開(kāi)始也沒(méi)想這么多，只是覺(jué)得班里人太多，才分配小班長(zhǎng)一起做的，沒(méi)想到效果居然這么好，真是人多力量大，以后會(huì)更加注重集體的力量的。在鼓勵(lì)班長(zhǎng)的同時(shí)，無(wú)形中也幫助班委樹(shù)立了團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。
班里的兩個(gè)宣傳委員第一次組織有才藝的同學(xué)布置了墻報(bào)，圖文并茂，圖畫(huà)非常美，文字很整潔，我看到后，在班會(huì)上立刻對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，夸他們工作認(rèn)真，還大力表?yè)P(yáng)了在布置墻報(bào)的過(guò)程中，給予他們幫助的其他學(xué)生。我又對(duì)班委的工作能力和個(gè)人素質(zhì)給予了充分肯定，幫助班委提高了自信，樹(shù)立了威信。受到了鼓勵(lì)，大家都干勁十足，在以后的工作中更認(rèn)真，墻報(bào)越辦越好，工作越做越順暢，受到了同學(xué)的歡迎。
（二）反面教訓(xùn)為輔，明確是非得失。
學(xué)生思想比較單純，做事欠考慮，易沖動(dòng)。在學(xué)校里，學(xué)生聚餐很常見(jiàn)，醉酒鬧事、打架也是屢見(jiàn)不鮮。為了起到預(yù)防的工作，盡量減少因聚餐和喝酒而引起不良事件的發(fā)生，輔導(dǎo)員往往反復(fù)進(jìn)行教育，但是簡(jiǎn)單地說(shuō)教、苦口婆心地勸說(shuō)并不會(huì)起到很好的作用，反而會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，而用實(shí)際案例來(lái)說(shuō)話，就會(huì)事半功倍。
例如，某高校發(fā)生了聚餐打架事件，與該校輔導(dǎo)員交流、了解情況后，我選擇合適的時(shí)間召開(kāi)班委會(huì)，向班干部敘述了這起事件的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，臨近畢業(yè)，該高校某班同學(xué)之間依依不舍，班委組織了全班同學(xué)聚餐，地點(diǎn)是火車站附近某自助飯店，時(shí)間是中午12點(diǎn)開(kāi)始。結(jié)果聚到下午3點(diǎn)左右，飯店人員因?yàn)閷W(xué)生浪費(fèi)飯菜而多收錢(qián)，學(xué)生不服，雙方因爭(zhēng)論而打架。敘述完畢，我讓班干部們分析該校學(xué)生聚餐打架的原因。大家經(jīng)過(guò)分析，得出結(jié)論：學(xué)生臨近畢業(yè)，情緒波動(dòng)，人心浮躁；喝酒后口不擇言，行為失控；火車站附近人多，環(huán)境復(fù)雜，飯店情況不明；浪費(fèi)嚴(yán)重，并且聚餐時(shí)間太長(zhǎng)，無(wú)組織性和紀(jì)律性，引起飯店工作人員反感。經(jīng)過(guò)分析，大家紛紛表明要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，三思而后行，盡量不組織班級(jí)的聚餐活動(dòng)，同學(xué)之間表達(dá)感情可以用更加健康的活動(dòng)形式來(lái)代替；喝酒誤事且壞事，學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不能鼓勵(lì)和助長(zhǎng)飲酒的風(fēng)氣，更要杜絕酗酒；無(wú)論組織何種形式的學(xué)生活動(dòng)，事先都要經(jīng)過(guò)周密考慮，對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、要求等方面，都要提前做好規(guī)定，做到有組織有紀(jì)律；如果發(fā)生打架事件，要盡量息事寧人，必要時(shí)報(bào)警，第一時(shí)間送傷員入院診治。班干部們?cè)诎咐治龅倪^(guò)程中受到了教育，積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了明辨是非，學(xué)會(huì)了應(yīng)該怎樣分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（三）預(yù)防為重中之重，保證師生之間溝通順暢，未雨綢繆。
班主任對(duì)于班級(jí)學(xué)生的狀態(tài)必須要及時(shí)了解，善于發(fā)現(xiàn)不好的苗頭，才能做到未雨綢繆，防患于未然。
有時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己的事情不愿或者不敢告訴老師，有什么困惑更愿意向同學(xué)、班干部訴說(shuō)，并且要求同學(xué)保密，尤其不要告訴老師。碰到這種事情，班干部左右為難：告訴老師，似乎有告密、打小報(bào)告之嫌，容易失去同學(xué)信任；而不告訴老師，又有失職之嫌。如果在正常的情況下，老師也不會(huì)去探聽(tīng)學(xué)生的私事。但是如有違反校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)之時(shí)，班干部隱瞞情況則貽害無(wú)窮。怎樣向班干部進(jìn)行教育，不向老師隱瞞情況，是一件非常讓人頭痛的事。新生班干部沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不知道事情輕重，單純地要求他們有事要匯報(bào)，效果并不好。相反，如果結(jié)合實(shí)例來(lái)進(jìn)行教育的話，學(xué)生就會(huì)清楚地知道事情的利弊，從而做出正確的選擇。
例如：某高校發(fā)生了兩名男學(xué)生打架事件，一名男生的眼睛被打傷，可是他們怕驚動(dòng)老師，學(xué)校會(huì)給予處分，所以要求班干部私下解決，班干部只好答應(yīng)了他們的要求。由于生活經(jīng)驗(yàn)過(guò)少，雖然班干部盡心地進(jìn)行了調(diào)解，打架的同學(xué)卻都不滿意，而受傷學(xué)生的眼睛經(jīng)過(guò)幾天的休養(yǎng)也沒(méi)有好轉(zhuǎn)。班干部不得已才向老師匯報(bào)。學(xué)校立刻安排受傷的學(xué)生去醫(yī)院診治，但是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)診治，延誤時(shí)機(jī)，不得不手術(shù)治療。得知受傷學(xué)生的眼睛視力很難恢復(fù)，曾幫忙調(diào)解的班干部非常自責(zé)，后悔沒(méi)有早點(diǎn)告訴老師。聽(tīng)完這個(gè)案例，班干部受到了震撼，感覺(jué)到了自己的責(zé)任。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，我對(duì)他們提出了明確的要求：當(dāng)涉及違反紀(jì)律的情況，或有安全隱患的情況之時(shí)，班干部有責(zé)任向?qū)W校匯報(bào)，不得包庇隱瞞，以免發(fā)生更嚴(yán)重、無(wú)法掌控的后果。這樣，他們知道了什么事可以不匯報(bào)，什么事必須匯報(bào)。同時(shí)，向他們明確了匯報(bào)途徑：若有事情發(fā)生，無(wú)論何時(shí)何地，第一時(shí)間向輔導(dǎo)員匯報(bào)，若輔導(dǎo)員恰好聯(lián)系不到，馬上向系領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
二、可喜的培養(yǎng)效果
新生班干部占班級(jí)人數(shù)的10%，基本上每一個(gè)宿舍都有一名班委。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教育和培養(yǎng)，他們對(duì)班級(jí)工作漸漸得心應(yīng)手，慢慢地積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了很多工作方法，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊地完成；對(duì)班級(jí)工作能夠定期匯報(bào)；對(duì)學(xué)生中的貧困生、殘疾生、學(xué)習(xí)困難等特殊群體的思想狀況能夠及時(shí)匯報(bào)，共同想辦法解決，為他們排憂解難；真誠(chéng)地團(tuán)結(jié)和幫助同學(xué)，得到了大家的支持和信任，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。因此，作為輔導(dǎo)員，我對(duì)于班級(jí)情況有比較全面的了解，做到了成竹在胸。
篇3
一個(gè)好的班集體不但要有一個(gè)好的班主任，還要有一批能干負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍，他們能力的高低，將直接影響班級(jí)的精神面貌及學(xué)習(xí)氛圍。所以我的做法是：先民主后集中，即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委組合。去年剛畢業(yè)的學(xué)生，我就是先選班長(zhǎng)，與班長(zhǎng)商討后在候選人中安排具體職務(wù)。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，基本能得到同學(xué)們的信任和擁護(hù)。
選出了班委，就應(yīng)當(dāng)使他們真正成為班主任的得力助手和班級(jí)管理中的中堅(jiān)，而不是班主任與學(xué)生的傳話筒。我的做法是：用好班干部的前提是溝通和信任。這就要求班主任平常工作，多信賴、多交流、多支持，取得學(xué)生的信任，因?yàn)橛H其師才能信其道。還可借助家長(zhǎng)的力量，以及各種活動(dòng)（“優(yōu)秀學(xué)生干部”的評(píng)選、校運(yùn)會(huì)、歌詠會(huì)等），為其搭建展示才華的平臺(tái)，極大限度地激發(fā)其工作熱情，讓他們不斷品嘗到工作成就帶來(lái)的愉悅，懂得為別人做事也是一種快樂(lè)和享受的真諦。放手使用班干部，改變其角色意識(shí)。傳統(tǒng)教育形成了班干部只是教師命令的執(zhí)行者，同學(xué)是非的小報(bào)告者，要改變這種偏見(jiàn)，首先要認(rèn)識(shí)到：“領(lǐng)導(dǎo)水平的最高境界是授權(quán)。”這就要求把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。班主任對(duì)班委成員明確分工后，就應(yīng)放手讓學(xué)生去組織安排各項(xiàng)活動(dòng)，為其營(yíng)造廣闊的舞臺(tái)空間，雖然必要的引導(dǎo)尚可，但決不可經(jīng)常指手畫(huà)腳，畫(huà)地為牢，來(lái)縛其言行，壓抑、扼殺其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。要使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的主角，讓他們?cè)笧槲矣?，?lè)為我用。另對(duì)班干部提出的意見(jiàn)的尊重，有利于維護(hù)其威信，有利于改變他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的位置。因?yàn)樗麄兊囊庖?jiàn)往往是有相當(dāng)?shù)拇硇?，積極性、主動(dòng)性大大提高，有助于班級(jí)凝聚力的形成。
其次，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生要有“師愛(ài)”。
“師愛(ài)”――教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，它是教師一切優(yōu)良素質(zhì)的靈魂，它是教師道德的重要內(nèi)容，也是班主任必備的心理。這種愛(ài)是理智的、無(wú)私的.有人說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育?！币虼耍瑦?ài)學(xué)生是教師的天職，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，這種崇高的無(wú)私的情感在班級(jí)管理中也會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力。
班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生關(guān)心學(xué)生，不應(yīng)只在語(yǔ)言上，還應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)上，從點(diǎn)滴做起。學(xué)生感冒發(fā)燒，去慰問(wèn)或給片藥。學(xué)生輸液也可去陪床。曾經(jīng)有一次，學(xué)生凌晨三點(diǎn)打電話說(shuō)肚子疼得厲害，我迅速起床，送他去了醫(yī)院，經(jīng)檢查，急性盲腸炎。醫(yī)生立刻給他診治，直至家長(zhǎng)到來(lái)，我才輸了口氣。打那以后，他學(xué)習(xí)刻苦了，最后考入了重點(diǎn)大學(xué)，離校時(shí)私下和我說(shuō)：“老師，謝謝你了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你?！彪m然我覺(jué)得這是我應(yīng)該做的，但心里仍讓熱乎乎的。通過(guò)這件事，我深深的懂得，只要肯真情付出，學(xué)生必然會(huì)真情想報(bào)。我想，班主任和學(xué)生有了真情、有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更有凝聚力的了。
篇4
1 輔導(dǎo)員素質(zhì)評(píng)估
1.1 高尚的思想品德
輔導(dǎo)員是學(xué)生的教育者、引路人和知心朋友，他必須有高尚的思想品德。評(píng)估輔導(dǎo)員的思想品德，一要看他是否有強(qiáng)烈的事業(yè)心，是否有忠于教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育、甘做人梯的精神；二要看他是否有高度的責(zé)任感、飽滿的工作熱情和積極進(jìn)取的精神；三要看他是否能嚴(yán)以律己、寬以待人、團(tuán)結(jié)同志，做到以身作則、言行一致、為人師表。
1.2 堅(jiān)定的教育信念
輔導(dǎo)員肩負(fù)著百年樹(shù)人的艱難重任，必須具有堅(jiān)定的教育信念。評(píng)估輔導(dǎo)員教育信念，一要看他是否確信教育的力量，確信每一位學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和才干，通過(guò)教育可以把每個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生都教育好；二要看他是否像嚴(yán)父慈母，對(duì)每個(gè)學(xué)生都愛(ài)之、親之、育之，建立深厚的師生情誼；三要看他是否在工作中不畏艱難曲折，細(xì)致耐心的工作，通過(guò)頑強(qiáng)的工作，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的典型。
1.3 較強(qiáng)的組織管理能力
輔導(dǎo)員所面對(duì)的是一個(gè)“小社會(huì)”、“小群體”，要培育和駕馭這個(gè)“小群體”朝著社會(huì)所要求的方向發(fā)展就要求輔導(dǎo)員必須有較強(qiáng)的組織管理能力。評(píng)估管理能力，要看他是否善于組建一套健全的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，選拔和培養(yǎng)一支機(jī)構(gòu)合理、各有所長(zhǎng)、并能充分發(fā)揮作用的干部隊(duì)伍，成為班級(jí)的核心力量；二是看他是否善于建立一套完整、系統(tǒng)、合理、切實(shí)可行的規(guī)章制度；三是看他是否善于根據(jù)班級(jí)情況，圍繞教育目標(biāo)開(kāi)展豐富多彩、形式各樣富有吸引力的系列教育活動(dòng)；四是看他能否具有根據(jù)情況變化迅速做出決定、采取措施、進(jìn)行調(diào)控，能令行禁止、堅(jiān)定地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的能力。
1.4 敏銳的觀察力和較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力
敏銳的觀察力給人提出最正確、豐富的信息思維和語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)信息的正確加工和信息最佳輸出的工具。因此，觀察力與表達(dá)能力是輔導(dǎo)員必備的素質(zhì)之一，評(píng)估這兩種能力，一是要看他是否能“明察秋毫、高瞻遠(yuǎn)矚”，觀察到全班的情緒、動(dòng)態(tài)及每個(gè)學(xué)生的言行表現(xiàn)，據(jù)以判斷其內(nèi)心活動(dòng)，及時(shí)采取有效的教育措施；二是要看他說(shuō)服教育學(xué)生時(shí)，語(yǔ)言是否明確、中肯、簡(jiǎn)練、規(guī)范，表達(dá)是否形象、生動(dòng)富有說(shuō)服力和鼓動(dòng)性。
1.5 較強(qiáng)的人際交往能力
輔導(dǎo)員接觸的人物眾多、性格各異，因此，他必須具有較強(qiáng)的交往能力。評(píng)估這種能力，一是要看他是否與各種性格類型的科任老師融洽相處，協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部的教育力量；二是要能否經(jīng)常與家長(zhǎng)、社會(huì)有關(guān)人士聯(lián)系和協(xié)作，協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校的教育力量；三要看他是否能正確處理班級(jí)偶發(fā)事件有靈活應(yīng)變的能力；四是看他是否善于扮演各類角色，是否使自己對(duì)每一個(gè)學(xué)生都富有吸引力，成為班級(jí)的核心與旗幟，樂(lè)觀、開(kāi)朗、豁達(dá)，有自制力、顧全大局、富有正義感與同情心、思維敏捷等心理品質(zhì)對(duì)評(píng)估交往能力有重要參考價(jià)值。
1.6 興趣廣泛、多才多藝
學(xué)生多種興趣與才能的發(fā)展，在很大程度上依賴于輔導(dǎo)員的直接指導(dǎo)與示范，年級(jí)愈低，這一特點(diǎn)愈明顯。評(píng)估輔導(dǎo)員的興趣與才能，一要看他是否一專多能，既是本學(xué)科的專家，又是其他學(xué)科知識(shí)的熱烈追求者、探索者；二看他是否對(duì)文娛、體育、創(chuàng)造發(fā)明、科普制造等各方面都具有濃厚的興趣，有一定的知識(shí)能力；三要看他是否性格開(kāi)朗，能與學(xué)生打成一片，是學(xué)生各種課余活動(dòng)的參與者、指導(dǎo)者和評(píng)估者。
2 輔導(dǎo)員職責(zé)評(píng)估
2.1 了解和研究學(xué)生
了解和研究學(xué)生是搞好輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。評(píng)估輔導(dǎo)員是否能全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解學(xué)生和班集體，一要看他對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、性格、學(xué)習(xí)、身體、經(jīng)歷和家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境是否了解清楚；二要看他對(duì)班集體的思想、信念、輿論、士氣、紀(jì)律、榮譽(yù)感、凝聚力和班級(jí)的傳統(tǒng)作風(fēng)是否有清楚了解；三是要看他對(duì)班級(jí)中正式群體、非正式群體和各群體之間的關(guān)系，班級(jí)中先進(jìn)、中間、落后學(xué)生的分布情況和他們之間的關(guān)系，干部隊(duì)伍的積極性、能力、作風(fēng)、威信和相互關(guān)系是否了如指掌。
2.2 組織和培養(yǎng)班集體
培養(yǎng)班集體是輔導(dǎo)員的中心工作。評(píng)估班集體的工作，一是看是否根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，及時(shí)提出為集體所接受、具有鼓動(dòng)的力量、能推動(dòng)班級(jí)不斷前進(jìn)的奮斗目標(biāo)；二是能否挑選和培養(yǎng)具有威信、能起模范作用、工作積極主動(dòng)、有一定獨(dú)立工作能力，機(jī)構(gòu)合理的班級(jí)干部隊(duì)伍；三是能否建立、健全學(xué)習(xí)小組、體育鍛煉小組、寢室及其他各種課外活動(dòng)小組，配備好有一定能力和積極性的小組長(zhǎng)、課代表等基層干部；四是能否培養(yǎng)正確、有效的班級(jí)輿論，形成團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上的優(yōu)良班風(fēng)；五是能否有計(jì)劃地開(kāi)展目的明確、內(nèi)容豐富、形式各樣、富有吸引力和教育意義的班級(jí)活動(dòng)。
2.3 做好個(gè)別教育工作
個(gè)別教育是培養(yǎng)集體的必要條件。評(píng)估個(gè)別教育，一是看能否做好優(yōu)秀的個(gè)別工作，樹(shù)立典型，并不斷鞏固和擴(kuò)大先進(jìn)面，成為全班學(xué)習(xí)的榜樣，推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的力量；二是能否做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，班里是否有后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的典型事例，并不斷鞏固已經(jīng)轉(zhuǎn)化了的后進(jìn)生，縮小后進(jìn)面；三是能否做好偶發(fā)事件的處理，對(duì)鬧課堂、爭(zhēng)吵、斗毆、錢(qián)物失竊、損壞公物、不尊敬教師等偶發(fā)事件，能否及時(shí)、正確處理。
2.4 做好班級(jí)日常管理工作
輔導(dǎo)員的大量工作是日常管理，其它許多工作常體現(xiàn)于日常管理之中，年級(jí)愈低愈顯突出。評(píng)估日常管理工作，一是能否嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校與班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使全班各項(xiàng)工作具有條理性、規(guī)范性、堅(jiān)持始終；二是能否與班干部、全班同學(xué)保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，隨時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，定期召開(kāi)班干部會(huì)和班會(huì)，及時(shí)總結(jié)情況，恰當(dāng)指出優(yōu)缺點(diǎn)，鼓舞士氣，指引努力方向；三是看班上的每件事是否都有人管理，日常教學(xué)與生活中某些環(huán)節(jié)脫節(jié)時(shí)，是否有人及時(shí)反映、解決；四是看是否每周有小結(jié)，每月有班干部會(huì)和班會(huì)，期中期末各有一次全面總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)都應(yīng)該具體、有針對(duì)性、有表?yè)P(yáng)和批評(píng)，帶傾向性的問(wèn)題應(yīng)恰如其分的分析。
2.5 協(xié)調(diào)各方面的教育力量
班級(jí)工作是系統(tǒng)工程，要綜合治理，協(xié)調(diào)者就是輔導(dǎo)員。評(píng)估輔導(dǎo)員工作的協(xié)調(diào)性，一要看經(jīng)常性協(xié)調(diào)：即迅速、準(zhǔn)確地了解各方面的情況、反映各方面的意見(jiàn)、要求和辦法，實(shí)現(xiàn)信息順利交流；二要看定期協(xié)調(diào)，是否做到了幫助各方面統(tǒng)一思想、端正態(tài)度、改進(jìn)方法、合理安排、妥善處理各種矛盾、而不損害任何一方面的積極性。
2.6 評(píng)定學(xué)生各項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金、各項(xiàng)競(jìng)賽和優(yōu)秀班、團(tuán)干部
評(píng)估輔導(dǎo)員對(duì)評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金及評(píng)優(yōu)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：一是看給學(xué)生的評(píng)定是否客觀、公正、全面又有重點(diǎn)，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特征和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生所能接受并受到教育，評(píng)估行為是否簡(jiǎn)單、明白，學(xué)生能夠看懂，不致產(chǎn)生歧義和誤解；二是看評(píng)定各類獎(jiǎng)項(xiàng)是否有充分的群眾基礎(chǔ)，評(píng)定準(zhǔn)確，評(píng)定過(guò)程和評(píng)定結(jié)果具有教育意義。
3 輔導(dǎo)員績(jī)效評(píng)估
輔導(dǎo)員素質(zhì)如何，工作優(yōu)劣，最終表現(xiàn)在績(jī)效上，所以，它是整個(gè)評(píng)估的落腳點(diǎn)。它可分為工作成績(jī)和威信，班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與科研成果幾方面。
3.1 工作成績(jī)
班風(fēng)班紀(jì)包括出勤率、衛(wèi)生等，具體內(nèi)容如下：①出勤率：上課及其他集體活動(dòng)中遲到、早退、曠課、請(qǐng)假等情況。②違紀(jì)率：上課、早晚自習(xí)、教室、考試的紀(jì)律情況及校內(nèi)外一切活動(dòng)中的違紀(jì)事件。③評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)情況：班、團(tuán)優(yōu)秀干部、各類競(jìng)賽中的單項(xiàng)獎(jiǎng)、集體獎(jiǎng)的人數(shù)、次數(shù)、獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別。
3.2 學(xué)生成績(jī)
①各科學(xué)業(yè)的平均成績(jī)，優(yōu)秀率、及格率、提高率。②課外活動(dòng)，如公益勞動(dòng)、校外競(jìng)賽等活動(dòng)形式、種類、參加人數(shù)、活動(dòng)次數(shù)、取得的成績(jī)等。
3.3 班主任威信
威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，有威信的教師受到學(xué)生敬服，威信也是輔導(dǎo)員工作績(jī)效的集中表現(xiàn)，要認(rèn)真加以評(píng)估。評(píng)估輔導(dǎo)員的威信，首先要考慮其威信類型。威信有工作型、品德型、感情型、學(xué)術(shù)型和性格型等類型。威信類型不同對(duì)班級(jí)工作影響也不同，在評(píng)估時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。從班級(jí)工作角度加以考慮，評(píng)估時(shí)應(yīng)：一看學(xué)生是否最信服，最愿意接近他，最聽(tīng)從他的教育；二看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否信任他，對(duì)他的班級(jí)工作最放心、放手；三看任課教師是否最愿意與之合作，并對(duì)他的班級(jí)工作感到滿意。
3.4 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與科研成果
輔導(dǎo)員本人的成績(jī)應(yīng)：一看經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方面的文章篇數(shù)，在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；二看輔導(dǎo)員工作方面的論文篇數(shù)、在各種刊物上發(fā)表的篇數(shù)；三看個(gè)人評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)次數(shù)、名次及規(guī)格。根據(jù)上述輔導(dǎo)員工作評(píng)估內(nèi)容，可確定下列較系統(tǒng)的評(píng)估指標(biāo)體系。
評(píng)估輔導(dǎo)員工作實(shí)際上是一個(gè)積極引導(dǎo)和激勵(lì)全體輔導(dǎo)員把工作提高到一個(gè)新的更高水平的過(guò)程。通過(guò)評(píng)估，我們可以發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助有獨(dú)創(chuàng)精神、工作卓有成效的輔導(dǎo)員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以推廣。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位，輔導(dǎo)員是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。輔導(dǎo)員工作評(píng)估也是整個(gè)學(xué)校評(píng)估工作中不可缺少的組成部分，搞好這一工作，有著十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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篇5
我是劉夢(mèng)婕，今天，我很榮幸的可以站在這里來(lái)競(jìng)選副班長(zhǎng)這個(gè)職位。
副班長(zhǎng)是個(gè)可以和班長(zhǎng)一起管理班級(jí)的職位，肩負(fù)著一個(gè)很重的擔(dān)子。班級(jí)的好與壞就在班長(zhǎng)管理能力的強(qiáng)和弱，雖然我競(jìng)選的是副班長(zhǎng)，但是我仍然會(huì)全力以赴地去對(duì)待這份工作，請(qǐng)大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我來(lái)展示一下自己，如果我有什么地方不足的話，請(qǐng)大家多多指點(diǎn)，給我提些意見(jiàn)與建議。
如果可以成功競(jìng)選這個(gè)職位的話，我將做如下的工作：如果我來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，盡管今天不是我勞動(dòng)，我也會(huì)去把它撿起或者掃干凈。我還會(huì)利用課余或者課后時(shí)間幫助差生補(bǔ)習(xí)功課，讓他們有朝一日變?yōu)榘嗬锍煽?jī)好的同學(xué)。我們班上的課堂和課前紀(jì)律一直不夠好，我會(huì)抓緊這方面，只要有人講話，我就會(huì)警告他，如果改了還會(huì)表?yè)P(yáng)他，如果沒(méi)改反而變本加厲的話就會(huì)記下他的名字予以懲罰。
同學(xué)們期末、期中或者抽考成績(jī)排在前三名，我將購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，以帶動(dòng)更多的同學(xué)向前三的目標(biāo)前進(jìn)。
班費(fèi)我可以采取全班自愿捐錢(qián)的措施，這方面不會(huì)強(qiáng)求，也不要求最多捐很多，只要想為班級(jí)做些貢獻(xiàn)的，哪怕只捐了5角錢(qián)，我也會(huì)向他表示感謝。
當(dāng)然，沒(méi)有人是十全十美的，如果競(jìng)選成功，我會(huì)改掉自己不足之處，大家有什么問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我，相信我，我一定會(huì)在班上做一個(gè)好的班長(zhǎng)，做老師的好助手!
如果競(jìng)選失敗我也不會(huì)氣餒，這說(shuō)明我還有不足，代表我能力還不夠，經(jīng)驗(yàn)不夠，大家不能完全相信我，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把我自己變得更加完美。
最后希望大家支持我，把你那寶貴的一票投給我，謝謝大家!
小學(xué)生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿2
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天上講臺(tái)來(lái)是打算競(jìng)選班長(zhǎng)。
大家都知道，我當(dāng)班長(zhǎng)已經(jīng)四年了，有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以，這班長(zhǎng)之職，我勢(shì)在必得。班長(zhǎng)，大家一聽(tīng)，班長(zhǎng)不就是一班之長(zhǎng)嗎？有什么好當(dāng)?shù)摹Ｎ铱刹贿@么認(rèn)為，當(dāng)班長(zhǎng)是要有一定資格的，既要做到三心：平和之心。寬容之心和進(jìn)取之心，又要有二意：詩(shī)意和創(chuàng)意。為什么一定要做到這三心二意呢？因?yàn)橛辛似胶椭?，不論是成是敗，都可以以平常心?lái)看待；因?yàn)橛辛藢捜葜牟趴梢院屯瑢W(xué)們更好的和睦相處，才可以受到同學(xué)們的信任；因?yàn)橛辛诉M(jìn)取之心，才可以讓整個(gè)班奮發(fā)向上，力求第一。而有了創(chuàng)意就可以展示我們班別俱一格的班風(fēng)；有了詩(shī)意就可以在平日里緊張的學(xué)習(xí)生活中，從容不迫。
假如我再次當(dāng)上了班長(zhǎng)，我會(huì)把我以前當(dāng)班長(zhǎng)的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來(lái)，整理一下，并且努力實(shí)施，配合老師和其他班干部努力做好班級(jí)工作，做到合理分工，力求上進(jìn)，使班級(jí)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)，友愛(ài)的大家庭。假如我落選了，我也不會(huì)放棄，我會(huì)給這一任班長(zhǎng)傳授工作經(jīng)驗(yàn)，并幫助新任班長(zhǎng)管理班級(jí)。
當(dāng)然，我可能還有一些不足，人無(wú)完人嗎！不過(guò)，我還是會(huì)力求上進(jìn)，做個(gè)真正的好班長(zhǎng)！
小學(xué)生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿3
親愛(ài)的老師，同學(xué)們大家好！我今天非常的高興，能夠參加班上的班干部競(jìng)選活動(dòng)。上學(xué)期我擔(dān)任的文藝委員，這次競(jìng)選的目標(biāo)是體育委員！雖然我身體不是很強(qiáng)壯，但是我一直熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，每天都堅(jiān)持鍛煉身體，喜歡運(yùn)動(dòng)。想為同學(xué)們出點(diǎn)力，為老師分擔(dān)工作。大家都知道，體育委員當(dāng)然是要負(fù)責(zé)班里的體育事務(wù)，包括做操上體育課比賽等等；另外尤其是要在體育方面能起到表范作用，出于上述考慮，因此我覺(jué)得擔(dān)任體育委員的同學(xué)必須具備以下幾個(gè)素質(zhì)。
一要具有良好的體育條件。
二要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心的為班集體做貢獻(xiàn)，熱心幫助老師和同學(xué)們做些力所能及的工作。
我覺(jué)得我自己就具備上述條件，是一個(gè)很適合的體育委員人選，另外我一慣的樂(lè)于助人，關(guān)心班集體，具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。還有一點(diǎn)，就是我的嗓音非常亮，我也還曾當(dāng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的體育委員，在這個(gè)職位上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。假如我能夠當(dāng)選，我一定會(huì)更加努力。我希望同學(xué)們能夠支持我，如果我當(dāng)選了，我會(huì)帶同學(xué)們多多鍛煉身體，讓同學(xué)們個(gè)個(gè)都健康快樂(lè)，這樣才能更好的投入到學(xué)習(xí)中！要是我當(dāng)上體育委員，我會(huì)管理好班上的體育運(yùn)動(dòng)。做操時(shí)，我會(huì)制止講話的現(xiàn)象。即使是要好的朋友，我也不會(huì)對(duì)他/她留情，當(dāng)有的同學(xué)姿態(tài)不對(duì)時(shí)，我會(huì)幫助改正。假如有人覺(jué)得我什么地方做得不對(duì)，我也會(huì)接受他/她的建議，努力改正。
請(qǐng)大家多多支持我，給我投上寶貴的一票！
小學(xué)生班長(zhǎng)競(jìng)選演講稿4
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！
很高興站在講臺(tái)上，和這么多同學(xué)一起，競(jìng)選班干部。在這里，我惟一的目標(biāo)就是競(jìng)選班長(zhǎng)。班長(zhǎng)是一個(gè)許多同學(xué)向往的職位，需要一個(gè)有能力，有愛(ài)心的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。我相信，我有這個(gè)能力。
拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵?！边@個(gè)學(xué)期是我們小學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期了，我要用我的熱情，為我的小學(xué)生涯畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。 假如我當(dāng)上了班長(zhǎng)，我一定會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做同學(xué)們的好榜樣。
篇6
一、身教重于言教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”
在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。我國(guó)著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說(shuō)：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無(wú)影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！笨梢?jiàn)，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
二、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人
我始終認(rèn)為，環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以，在工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。
作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。
這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來(lái)教過(guò)他的老師沒(méi)一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無(wú)故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。我接手后改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來(lái)。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。公務(wù)員之家
其次，發(fā)揮班干的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。
五、傾聽(tīng)學(xué)生的聲音
為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。
我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠(chéng)的心去聽(tīng)，才能傾聽(tīng)到學(xué)生心中最真的聲音……
優(yōu)秀班主任個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文二班集體的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個(gè)集體的組織者和教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量，是各科教師、家庭、社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。
班主任的工作就性質(zhì)而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。那么班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，必須要“教育為主，嚴(yán)格管理”，即“恩威并施”，這是一個(gè)行之有效的辦法。
“教”是目的，“管”是手段
“管”和“教”這是班主任工作中的兩個(gè)緊密聯(lián)系著的方面?！敖獭笔悄康模肮堋笔鞘侄?，班主任通過(guò)大量的、日常的管理工作誘導(dǎo)和教育學(xué)生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級(jí)管理工作上，效果卻因人而異。
如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)管教的功能，忽視被管教者自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，只能事倍功半，會(huì)感到很累。有人對(duì)于班級(jí)管理，行政管理的成分多，發(fā)揮學(xué)生自主性的成分少，教師總要求學(xué)生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。
這其實(shí)是以班主任為中心，把學(xué)生放在從屬地位，這是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這是由于沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒āＴ诎嗉?jí)管理中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理、自我教育的能力。
在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任要注意引導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主地對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。
建立融洽的師生關(guān)系，十分有利于班級(jí)管理。但它不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手。
敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生
洞悉不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在施教過(guò)程中，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。當(dāng)學(xué)生在心理上產(chǎn)生苦惱時(shí)，班主任及時(shí)幫助學(xué)生解開(kāi)疙瘩;當(dāng)學(xué)生在身體上出現(xiàn)不適時(shí)，班主任及時(shí)幫助尋醫(yī)問(wèn)藥;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助“清理路障”;當(dāng)學(xué)生在生活上遇到不便時(shí)，班主任及時(shí)幫助排憂解難。
班主任應(yīng)爭(zhēng)取做到：學(xué)生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說(shuō)在嘴上，而且要落實(shí)在行動(dòng)上。
事無(wú)巨細(xì)，時(shí)無(wú)長(zhǎng)短，只要是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有利，班主任都應(yīng)該主動(dòng)地去關(guān)心去做。中學(xué)生由于閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)或這或那、或多或少、或輕或重的錯(cuò)誤言行，這些都在所難免。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，又允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。
同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸變的過(guò)程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通。人們常說(shuō)“理解萬(wàn)歲”，理解是寬容的體現(xiàn)，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠(yuǎn)、對(duì)立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。
善用批評(píng)技巧，貼近學(xué)生心靈
批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。批評(píng)并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。
學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進(jìn)的動(dòng)力。我們應(yīng)力求滿足學(xué)生這一心理需要。具體方法有：
第一，通過(guò)給學(xué)生傳小紙條的書(shū)面形式，或個(gè)別談話等形式，悄悄地批評(píng)教育學(xué)生。一般情況下，不把學(xué)生請(qǐng)出教室、帶到人多的地方訓(xùn)斥，更不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就把學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦公室。第二，不在家長(zhǎng)面前痛陳學(xué)生的不足之處。面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)先充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后輕輕帶出學(xué)生美中不足的地方，緊接著與家長(zhǎng)一同商討教育方案。
這樣做既不損家長(zhǎng)的面子，也調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的教育積極性，更重要的是學(xué)生認(rèn)為教師夠朋友，心甘情愿地聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。
班級(jí)管理中重視學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值，有用處，有能力，充分發(fā)揮出自主的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，積極投入到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去。
優(yōu)秀班主任個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文三班主任是班級(jí)的主要管理者，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、活動(dòng)等各種教育教學(xué)活動(dòng)的日常管理。在管理過(guò)程中，班主任與學(xué)生之間的話語(yǔ)交流十分頻繁。那么，在與學(xué)生，尤其是高中學(xué)生談話時(shí)，班主任應(yīng)該掌握哪些談話藝術(shù)，才能取得較好的談話效果呢?
首先，高中班主任與學(xué)生交流須避免使用以下談話方式。
1、挖苦式談話
相比于初中生，高中生在思維、情感、價(jià)值觀方面都有了很大的發(fā)展，希望得到他人尊重、理解和幫助的愿望非常強(qiáng)烈。班主任若隨意地對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦，如：“你是不是智商有問(wèn)題?”“知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?是笨死的!”等等，則只能嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心，極有可能使強(qiáng)烈的自尊心轉(zhuǎn)化為消極的自卑心理與逆反心理，造成學(xué)生對(duì)班主任的心理防御，惡化師生關(guān)系。
2、比較式談話
俗話說(shuō)：人比人，氣死人。有的班主任喜歡說(shuō)：你看看某某某學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)那么好，再看看你的成績(jī)，總是拖班級(jí)后腿。這種談話的目的當(dāng)然是為了警醒學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，獲得好成績(jī)。然而，這種比較式談話如果運(yùn)用得過(guò)多、過(guò)濫，很容易使效果走向反面?；蛟S有學(xué)生會(huì)這樣反問(wèn)班主任：他除了學(xué)習(xí)好，什么都不好，我除了學(xué)習(xí)不好，哪樣都比他強(qiáng)。對(duì)于學(xué)生的這種“以其人之道，還治其人之身”的做法，不少班主任又往往簡(jiǎn)單地以“學(xué)習(xí)成績(jī)才是第一位”的理由封住學(xué)生之口。因此取得的效果就不理想。
3、輕蔑式談話
不論出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生總是希望班主任能夠重視自己、關(guān)心自己。而有的班主任對(duì)待一些學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，往往采取蔑視的態(tài)度，待答不理，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，進(jìn)而懼怕與班主任交流，從而不利于問(wèn)題的解決。
4、命令式談話
不少班主任愛(ài)班級(jí)心切，令學(xué)生有目共睹，然而就是說(shuō)話不得法，喜歡運(yùn)用命令式的口氣要求學(xué)生必須怎么樣，不能怎么樣，造成很多輕松、愉快的教育教學(xué)行為變作沉重、苦惱的行政性命令，壓抑了學(xué)生的積極性，制造了沉悶的班級(jí)氣氛，給學(xué)生的心理造成了很大的壓力。
5、要挾式談話
高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)與非學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁多，學(xué)生因某些原因完不成任務(wù)是很正常的現(xiàn)象。但有些班主任就因此大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生批評(píng)道：必須在某某時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，如果完不成，就罰站一天(或罰寫(xiě)作業(yè)多少遍)，給學(xué)生的壓力無(wú)疑非常之大。這種“限期整改”的談話方式只能拉遠(yuǎn)與學(xué)生的心理距離。
其次，班主任要采取有益的談話方式。
1、理解性談話
人與人之間有效交流的前提是理解。沒(méi)有理解，就沒(méi)有真正的交流。班主任應(yīng)該善于站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。很多問(wèn)題，往往并非多么嚴(yán)重，只是學(xué)生受到了不公正的待遇，特別需要理解，這時(shí)班主任一句貼心的話語(yǔ)能勝過(guò)數(shù)十句的道德說(shuō)教。理解別人換來(lái)的是被別人理解;理解學(xué)生換來(lái)的是被學(xué)生理解。
2、欣賞性談話
在教育教學(xué)過(guò)程中，班主任(包括各學(xué)科任課教師)，所說(shuō)的每一句話都具有明顯的教育性特點(diǎn)，但能否產(chǎn)生教育性功能則取決于班主任的談話方式。學(xué)生做錯(cuò)了事，不是抓住錯(cuò)誤不放，而是抱著“治病救人”的心態(tài)去和學(xué)生談話，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從長(zhǎng)(處)計(jì)議，往往能產(chǎn)生好的效果;學(xué)生表現(xiàn)得好，更要懂得表?yè)P(yáng)，不要吝嗇贊美之辭，與學(xué)生共同享受成功的喜悅，讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到巨大的成就感，進(jìn)而產(chǎn)生更加積極的動(dòng)力。
3、鼓勵(lì)性談話
篇7
【中圖分類號(hào)】G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0113-02
傳統(tǒng)的班級(jí)管理，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，班主任普遍有主觀性、隨意性?；蚴菑?qiáng)制性地發(fā)號(hào)施令，或是家長(zhǎng)制地出言必訓(xùn)；或是保姆式的看管，不給學(xué)生一點(diǎn)自由支配的權(quán)利。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的班主任起早貪黑，班級(jí)工作無(wú)巨細(xì)都要管。這種管理方式一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不得于自身的提高；另一方面，這種“保姆式”的管理忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。
現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有實(shí)行全員管理，整體的力量才能得到發(fā)揮，個(gè)性、積極性和素質(zhì)才能得到提高。只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。因此，我認(rèn)為順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的“保姆式”的班級(jí)管理模式必然要進(jìn)行根本的變革。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理，學(xué)生才會(huì)意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)展。如何在班集體建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用？近年來(lái)，我們從以下方面進(jìn)行了探索。
一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神
制定目標(biāo)是班級(jí)管理的前提條件，而學(xué)生的自主精神是班級(jí)管理的靈魂。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作為班主任，首先要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級(jí)管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理目標(biāo)的制定。
1.班級(jí)總目標(biāo)的制定。在制定班級(jí)管理目標(biāo)的制定時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀劃策，組織他們學(xué)習(xí)、討論，共同制定出切合班級(jí)實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，必須經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過(guò)程，是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)。分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面:（1）橫向目標(biāo)。橫向目標(biāo)其外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。對(duì)每一項(xiàng)目標(biāo)，都予以量化，變軟性任務(wù)為可檢測(cè)的硬性指標(biāo)。我班每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活的目標(biāo)，組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來(lái)。每一級(jí)的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評(píng)出各項(xiàng)最佳小組。（2）縱向目標(biāo)。縱向目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到具體標(biāo)準(zhǔn)，須明確設(shè)計(jì)。學(xué)生通過(guò)參政目標(biāo)的制定與實(shí)踐，增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任感心，使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。
二、建立班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。
1.建立值周制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周小老師”。班中的事由值周小老師全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班、團(tuán)會(huì)等活動(dòng)，老師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己做。值周小老師還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班級(jí)的自我管理得到了加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。
2.改革班干部的選舉方法。以前班干部的選舉由學(xué)生提名，舉手表決通過(guò)。常常有這樣一部分學(xué)生，從進(jìn)中學(xué)開(kāi)始，就因?yàn)槁?tīng)話、大膽等原因被選為班干部，以后又因?yàn)橛辛斯ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，有了一定的組織和管理能力，從高一年級(jí)到畢業(yè)，連選連任，致使多數(shù)學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，我采取班干部定期輪換制的方法。班干部從沒(méi)有擔(dān)任過(guò)的同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由同學(xué)無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生干部以后走上社會(huì)擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與事業(yè)的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周小老師管理班級(jí)，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。
3.建立若干管理小組。根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別督導(dǎo)學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律秩序。如課堂紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課堂上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及包干區(qū)的清潔工作，檢查個(gè)人衛(wèi)生；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾等。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)是一周一輪，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。
建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過(guò)程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。為了調(diào)控好整個(gè)班經(jīng)受管理機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，必須充分發(fā)揮班干部的“火車頭”作用。班主任可以把班級(jí)日常工作分成學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等幾部分，每部分由一位同學(xué)主管。每天放學(xué)后，各管理小組組長(zhǎng)分別向自己的主管同學(xué)匯報(bào)，主管同學(xué)再向值周小老師匯報(bào),值周小老師把各主管同學(xué)匯報(bào)的情況進(jìn)行整理歸類，并向班主任匯報(bào)。這種形式多樣，人人參與，各司其職的自我管理機(jī)制，使學(xué)生學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。
三、開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生的自治能力
班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班級(jí)集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂(lè)園。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)；“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。因此老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。”因此，班主任必須根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，指導(dǎo)員學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。
1.豐富多彩的主題班隊(duì)會(huì)。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、班級(jí)管理目標(biāo)的要求，老師有意識(shí)地讓學(xué)生去集思廣益，精心設(shè)計(jì)適合自己年齡特點(diǎn)的主題隊(duì)會(huì)，制定好一學(xué)期的主題班、團(tuán)會(huì)計(jì)劃，并選好主持人，做到人人參與，富有個(gè)性。由于這些班隊(duì)活動(dòng)，從設(shè)計(jì)到實(shí)施的每個(gè)步驟都有學(xué)生的參與。在參與中，學(xué)生的自治能力得到提高。
2.新穎別致的晨會(huì)課。晨會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主陣地之一，也是同學(xué)們施展才華的舞臺(tái)，老師應(yīng)盡可能性給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)。值周小老師根據(jù)本周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)安排一周的晨會(huì)內(nèi)容。晨會(huì)內(nèi)容有新聞交流、小品表演、辨論賽等。每周五，由值周小老師總結(jié)一周的情況，提出下一周的努力目標(biāo)，同時(shí)推選好下周的值周小老師。這樣周而復(fù)始，進(jìn)行常規(guī)化的系列的活動(dòng)，既有針對(duì)性，又有啟迪教育意義，知識(shí)性、趣味性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，既成了學(xué)生自主教育、自我管理、展示個(gè)性、嘗試成功的樂(lè)園，又培養(yǎng)了學(xué)生的自治能力，對(duì)班集體建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用。
四、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。每個(gè)學(xué)生自找一名對(duì)手（水平相當(dāng)），老師可依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手名單列表上墻，各自的成績(jī)公布于表，以便時(shí)時(shí)可激勵(lì)雙方。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步特別快。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。總之，素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。作為一名班主任，在班級(jí)管理中注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以自己為本，有助于提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成有效的班級(jí)管理目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
篇8
1.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員工作中的困難
1.1職業(yè)受肯定困難
在獨(dú)立學(xué)院中，輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生群體較為復(fù)雜，一般表現(xiàn)為獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)、文化基礎(chǔ)薄弱、自我管理能力較差、自信心不足等特點(diǎn)，這就要求輔導(dǎo)員必須全身心投入到工作中去，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，只有繁重的工作，沒(méi)有合理的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員群體的規(guī)劃管理，輔導(dǎo)員在工作中很易產(chǎn)生迷惘、倦怠的情緒。
1.2工作成體系困難
獨(dú)立學(xué)院專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體偏年輕，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，且大多出自非思政專業(yè)，需要較長(zhǎng)時(shí)間的角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，還有部分輔導(dǎo)員將這個(gè)崗位作為“跳板”，沒(méi)有全身心投入工作；加之，許多輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付各種日常事務(wù)型工作，少有時(shí)間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致科研成果較少，職稱評(píng)定困難。這就使得輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性很大，難以形成有效的工作體系，這是不利于培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程的。
1.3身份受認(rèn)可困難
在許多學(xué)生眼中，輔導(dǎo)員與授課的大學(xué)老師是不同的，其難以受到學(xué)生從專業(yè)上的認(rèn)可。同樣是奮戰(zhàn)在教育領(lǐng)域的教師，輔導(dǎo)員工資待遇與任課教師差距甚遠(yuǎn)，這也在一定程度上打擊了輔導(dǎo)員的工作積極性?！拜o導(dǎo)員”在學(xué)生眼中是保姆，在同行眼中低一層，這往往會(huì)使輔導(dǎo)員在工作中對(duì)自己的身份認(rèn)知產(chǎn)生困惑。因此，獨(dú)立院校應(yīng)關(guān)注輔導(dǎo)員的實(shí)際困難，重視輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與發(fā)展，控制輔導(dǎo)員隊(duì)伍的頻繁流動(dòng)性。
2.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展策略
2.1明確角色定位
關(guān)注學(xué)生安全，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生黨員和骨干，指導(dǎo)各類學(xué)生活動(dòng)，是輔導(dǎo)員的日常工作。輔導(dǎo)員要處理好這些細(xì)而碎的日常工作就必須認(rèn)清自己的身份地位，提高自己的工作積極性。“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。輔導(dǎo)員只有明確自己的身份，才能做好工作部署，才能成為學(xué)生精神上的引路人。
2.2尋求科學(xué)工作方式
思想政治教育工作是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要不斷地總結(jié)、積累和反思工作方法。首先，了解所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，做到知己知彼，才能事半功倍，才能做好日常的管理工作。情感教育是輔導(dǎo)員提高工作效能的基礎(chǔ)，保持同學(xué)生之間的精神溝通，是教育的目的所在。其次，構(gòu)建學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系?！白深^，帶中間”是一套行之有效的的教育模式，歷來(lái)受到輔導(dǎo)員的認(rèn)可，“抓兩頭”，就是既要發(fā)揮班干部、黨員的先鋒模范帶頭作用；又要重點(diǎn)關(guān)注部分學(xué)生，及時(shí)掌握其動(dòng)態(tài)，帶動(dòng)中間部分同學(xué)的積極性，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。最后，具備合理應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力。一旦有意外事件發(fā)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，以大局為重，冷靜決策，果斷處置，控制事態(tài)發(fā)展。
2.3全面提升個(gè)人能力
輔導(dǎo)員要想在今后的工作中取得長(zhǎng)足發(fā)展，就必須完善自己的各類硬件指標(biāo)，提升個(gè)人學(xué)歷層次，加強(qiáng)科研水平，不斷練就自身的“功力”。輔導(dǎo)員在工作中要加強(qiáng)“五功”方面的學(xué)習(xí)，即頭功―要善于學(xué)習(xí)、思考；口功―較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，邏輯思維清晰；手功―較好的文字表達(dá)能力；腿功―深入學(xué)生，研究調(diào)查，聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題；身功―身正為范。勤奮學(xué)習(xí)，多跑跑：往上跑：請(qǐng)示報(bào)告；往外跑：學(xué)習(xí)取經(jīng)；往下跑：深入學(xué)習(xí)（學(xué)生宿舍）。
3.獨(dú)立學(xué)院輔導(dǎo)員自我完善與發(fā)展的意義
輔導(dǎo)員的工作繁瑣且復(fù)雜，但能鍛煉和培養(yǎng)人的工作能力。輔導(dǎo)員作為學(xué)校與學(xué)生之間“上情下達(dá)，下情上達(dá)”的橋梁，必須具備一定的文案書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、應(yīng)變溝通以及宏觀掌控等能力。這就要求輔導(dǎo)員在實(shí)際工作過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)和提高專業(yè)技能，不斷深入與同學(xué)生的交流溝通，不斷加強(qiáng)自身的抵壓抗壓能力，這對(duì)輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的全面提升無(wú)疑也具有巨大作用。
4.結(jié)語(yǔ)
輔導(dǎo)員的言行舉止在許多方面可能會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)成才，作為行走在大學(xué)生思想政治教育第一線的教師群體，自我完善和發(fā)展是適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境變化的必然要求，因此，輔導(dǎo)員教師要明確自己的角色定位、要時(shí)刻保持積極的工作熱情、要保持不斷學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，要善于總結(jié)行之有效的工作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能為學(xué)校守好崗、為學(xué)生服好務(wù)、為個(gè)人盡到責(zé)。
篇9
在即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自我一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展，在班級(jí)的監(jiān)督、引導(dǎo)和管理方面我主要做了如下的工作：一、班級(jí)德育工作
1、圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)，做好期初銜接教學(xué)工作。讓初進(jìn)高中的學(xué)子們學(xué)生了“熱愛(ài)生活，樂(lè)于合作”，到達(dá)了“提高覺(jué)悟，磨煉意志”的目的。
2、在開(kāi)學(xué)伊始，我就認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》以及____中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，利用班會(huì)、課余時(shí)間耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、禮貌禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育，督促學(xué)生逐漸養(yǎng)成禮貌禮貌的好習(xí)慣，如遲到要喊報(bào)告，見(jiàn)到教師要問(wèn)好等。制定了較細(xì)致的班規(guī)，實(shí)行操行分評(píng)定制度，從各方面規(guī)范學(xué)生的行為，注重學(xué)生自我管理意識(shí)的養(yǎng)成。
3、做好兩次年級(jí)月考的工作和分文理科。實(shí)現(xiàn)了分科后學(xué)生的平穩(wěn)過(guò)渡。
4、適時(shí)地、成功地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)談經(jīng)驗(yàn)，分發(fā)家庭教育的案例，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)參考。另外，班主任教師也經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情景，交流信息，架起家校聯(lián)系的橋梁。
5、利用宣傳櫥窗，表?yè)P(yáng)班里在各類考試中取得優(yōu)秀成績(jī)和提高幅度較大的學(xué)生;利用好黑板報(bào)，讓學(xué)生及時(shí)地了解學(xué)校、班級(jí)的動(dòng)態(tài)，做好安全等主題教育，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)進(jìn)取向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境;6、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念和參與意識(shí)，讓他們對(duì)自我的班級(jí)能有必須的認(rèn)同感，進(jìn)取參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，進(jìn)取配合學(xué)校組織學(xué)生參與各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)。二、班級(jí)學(xué)習(xí)情景
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的思想教育工作，班級(jí)內(nèi)部已構(gòu)成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相競(jìng)爭(zhēng)、共同討論、互相幫忙，班級(jí)的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)，能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，以爭(zhēng)取在三年后考取一所自我中意的大學(xué)。
2、充分利用好早讀、自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性就借助這種良好的氛圍不斷加強(qiáng)。
3、課堂秩序良好，能配合教師在課堂上進(jìn)取互動(dòng)，經(jīng)常得到科任教師們的贊許;課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。
5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時(shí)交作業(yè)，及時(shí)修改訂正，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。三、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1、發(fā)揮班干部的帶頭作用
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為團(tuán)體服務(wù)的光榮感和職責(zé)感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，所以對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，異常是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，但對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，并且要給予具體的指導(dǎo)和幫忙，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自我放手不管。
2、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班構(gòu)成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的團(tuán)體輿論。這種團(tuán)體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助團(tuán)體的力量，使不正之風(fēng)難以有立足之地。3、把握批評(píng)的尺度
我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自我的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你經(jīng)過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)能夠挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科以往有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
4、注意與學(xué)生交流溝通的深度和廣度交流和溝通是我們了解學(xué)生得最基本途徑，也是我們開(kāi)展德育教育和改善教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在交流時(shí)首先要注意點(diǎn)和面的結(jié)合，交流的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時(shí)捕捉學(xué)生的情感波動(dòng)和行為變化，幫忙他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應(yīng)當(dāng)在具體問(wèn)題上不斷深入，切中要害，給學(xué)生以中肯、實(shí)用的提議，使他們能夠在同教師的對(duì)話中有所收獲和領(lǐng)悟。5、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，異常注意了解學(xué)生的提高情景，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一齊探討教育學(xué)生的方法。6、班主任必須要身體力行，以身作則。
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生的影響很大。所以在平時(shí)，我嚴(yán)格要求自我，語(yǔ)言上做到不謾罵，不說(shuō)侮辱性的話;行動(dòng)上，我不體罰學(xué)生;每次向?qū)W生借東西，我都會(huì)說(shuō)多謝，有話說(shuō)錯(cuò)了，有事做錯(cuò)了，我也及時(shí)說(shuō)聲對(duì)不起;看到地上有紙屑，我會(huì)彎下腰去撿。我的這些做法，對(duì)自我是一個(gè)做人的道理，對(duì)學(xué)生卻是一次次無(wú)形的教育。
以上是我在這一學(xué)期當(dāng)班主任的工作總結(jié)和匯報(bào)。針對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題，如缺交作業(yè)，值日生不認(rèn)真等，下學(xué)期還要加強(qiáng)管理。期望能得到領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的更多批評(píng)和幫忙。
高一班主任個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一(1)班的班主任。能夠說(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我既熟悉又陌生，因?yàn)槎嗄隂](méi)有擔(dān)任高一年級(jí)的班主任，怕自我做不好，同時(shí)又想經(jīng)過(guò)這個(gè)工作來(lái)加強(qiáng)鍛煉，提高自我。
在這個(gè)學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理本事，以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向，異常是對(duì)于高一這類新班級(jí)來(lái)說(shuō)。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。下頭是我本學(xué)期的工作的總結(jié)。
一、學(xué)期初的新生學(xué)前教育和軍訓(xùn)，強(qiáng)化紀(jì)律觀念。
1.學(xué)前教育。開(kāi)學(xué)之初，主要是學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校的管理制度細(xì)則、禮貌班評(píng)比細(xì)則、禮貌宿舍評(píng)比細(xì)則，學(xué)習(xí)《高明四中安全教育讀本》，教育學(xué)生注意教室安全、實(shí)驗(yàn)安全、體育課運(yùn)動(dòng)安全、校內(nèi)公共場(chǎng)所活動(dòng)安全、交通安全、用電安全、學(xué)生傷害事故處理辦法等學(xué)校的相關(guān)管理制度，使學(xué)生在紀(jì)律上、生活上適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。
2、軍訓(xùn)。學(xué)生在軍訓(xùn)總結(jié)中談到較多的是：“學(xué)會(huì)了堅(jiān)持”、“努力不必須成功，放棄就必須失敗”、“培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神”等。經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自覺(jué)性構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。從兩天半的軍訓(xùn)過(guò)程來(lái)看，效果是明顯的，而日后重點(diǎn)是將軍訓(xùn)的成果堅(jiān)持并升華。
3、主題班會(huì)。利用軍訓(xùn)期間的晚修課，開(kāi)一系列的班會(huì)，向?qū)W生談了我對(duì)班級(jí)建設(shè)的想法，動(dòng)員所有同學(xué)都要為自我的班級(jí)做貢獻(xiàn)。根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名情景，成立了臨時(shí)班委會(huì)，并進(jìn)行了分工，組建了團(tuán)支部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、文體部，每部有若干人不等。
接下來(lái)，我又分別與各個(gè)部門(mén)成員交待了工作方法和技巧。我在班級(jí)中明確提出，臨時(shí)班委工作時(shí)間是一個(gè)月，到時(shí)候，全班同學(xué)有所了解之后，根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)情景，再選舉正式班委。學(xué)前教育和軍訓(xùn)，主要是增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，為以后的管理打好一個(gè)基礎(chǔ)。
二、正面宣傳、教育，構(gòu)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)。
班會(huì)課是重要的思想宣傳平臺(tái)。本人充分利用班會(huì)課、學(xué)校體藝節(jié)等各種活動(dòng)加強(qiáng)宣傳教育力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。經(jīng)常把學(xué)習(xí)問(wèn)題和做人道理掛在嘴邊，常常提醒鼓勵(lì)他們。
針對(duì)有些學(xué)生對(duì)剛升上高一的那種無(wú)所謂的心理或懶散的態(tài)度，常常從高三的角度對(duì)他們的前途和夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們盡早明確目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，為夢(mèng)想而奮斗，不要把遺憾留給以后。做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓。學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同學(xué)關(guān)系融洽，共同提高。
三、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”。
要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得靠學(xué)生來(lái)干，本人所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。
所以，挑選和培養(yǎng)班干部顯得十分重要。班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來(lái)完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、團(tuán)書(shū)記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動(dòng)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的本事。
只是，在具體的實(shí)行過(guò)程中，由于選擇班干部的問(wèn)題上，出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生自我選擇班干部，結(jié)果是個(gè)別班干部是利用自我職務(wù)之便謀私利，給班級(jí)帶來(lái)不良的影響;班干部個(gè)人的素質(zhì)有待提高。
這一學(xué)期的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅僅能減輕班主任的工作，并且對(duì)一個(gè)良好班團(tuán)體的構(gòu)成有著必不可少的作用;反之，則危及班團(tuán)體。民主的班級(jí)管理理念，不等同于帶來(lái)班級(jí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。
四、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)紀(jì)律的管理。
堅(jiān)持面向全體學(xué)生的正面教育，發(fā)揮班主任作為教學(xué)班的組織者和指導(dǎo)者的作用，落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)措施和管理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，切實(shí)做好后進(jìn)生的跟蹤轉(zhuǎn)化工作。抓好學(xué)生的常規(guī)教育和管理，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的落實(shí)、職責(zé)到個(gè)人。
紀(jì)律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，是構(gòu)成良好班風(fēng)的前提，所以，在班會(huì)課、課前、課后都經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。
五、利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師交流、溝通。
本學(xué)期開(kāi)通校迅通，能夠很好與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，及時(shí)反映學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)。期中考試之后，高一年級(jí)組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)?；虼螂娫捲儐?wèn)、交流及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題。
平時(shí)及時(shí)與學(xué)生交流，資料包括多方面：學(xué)習(xí)問(wèn)題、表現(xiàn)問(wèn)題、思想壓力問(wèn)題等等。這樣經(jīng)過(guò)班主任與家長(zhǎng)的配合，及時(shí)把學(xué)生錯(cuò)誤行為制止在剛萌芽的時(shí)候。另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體情景，反映學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
六、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)本事及綜合知識(shí)水平。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。作為一名當(dāng)代班主任，不僅僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自我的知識(shí)，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，所以，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同提高。
我想，要做好班主任工作，單憑愛(ài)心是不夠的。我僅有在實(shí)踐中不斷完善自我，提高自身業(yè)務(wù)本事和綜合知識(shí)水平，才能勝任工作，否則會(huì)心有余而力不足。
總而言之，雖然班主任做的是小事，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的期望，事關(guān)整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，職責(zé)重大。最終，我期望自我能夠不斷努力，盡量把班主任工作做到牛A到牛C之間。
高一班主任個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3
經(jīng)過(guò)20__年一年的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的關(guān)心幫忙下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來(lái)，這學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。
一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度
結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自修，等逐一目標(biāo)職責(zé)化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。
二、培訓(xùn)班干部
開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門(mén)的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì)，主題班會(huì)按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作本事。
三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理
當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷經(jīng)過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的提議和意見(jiàn);另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績(jī)有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書(shū)面交流，鼓勵(lì)，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不一樣角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來(lái)。
五、研究性學(xué)習(xí)結(jié)題驗(yàn)收
學(xué)生從初中到高中第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，這是一項(xiàng)把課內(nèi)學(xué)習(xí)同社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在上學(xué)期末已經(jīng)確定了研究性學(xué)習(xí)的選題方向，在寒假中不少研究性學(xué)習(xí)小組已經(jīng)開(kāi)展了活動(dòng)，這學(xué)期準(zhǔn)備進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。由于指導(dǎo)教師所帶的學(xué)習(xí)小組比較多，班主任對(duì)這項(xiàng)工作的督促檢查是十分必要的。
六、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作
差生的構(gòu)成原因是多方面的。這學(xué)期我經(jīng)過(guò)個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自我哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。
當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到教師并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自我，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)必須會(huì)慢慢跟上來(lái)。在多位教師的共同努力下，班上的__，__，__，__等同學(xué)的學(xué)習(xí)一年來(lái)取得了不一樣程度的提高。
高一班主任個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)4
20__-20__學(xué)年，我擔(dān)任了高一(1)班的班主任?；厥滓粚W(xué)年來(lái)的班主任工作，我能夠本著對(duì)學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和本班的實(shí)際情景來(lái)開(kāi)展工作，過(guò)程充實(shí)而歡樂(lè)，結(jié)果較為有效?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作要點(diǎn)具體總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會(huì)他們?yōu)槿颂幨碌牡览怼Ｈ魏我幻麑W(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理。我充分利用好每周的班會(huì)課時(shí)間，對(duì)于一周來(lái)班級(jí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;同時(shí)按計(jì)劃開(kāi)展主題教育，努力營(yíng)造進(jìn)取、健康、向上的和諧班團(tuán)體。
二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。配合學(xué)校開(kāi)展的行為規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成教育，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，學(xué)生能嚴(yán)格要求自我的儀容儀表，能遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，貼合新的中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。因而在一學(xué)年里，取得8次禮貌班級(jí)的榮譽(yù)。
三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書(shū)讀好，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的重要目標(biāo)。異常是相對(duì)于高一年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離高考還有必須有時(shí)間，而這段時(shí)間對(duì)于他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法十分重要。我想方設(shè)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生總體上適應(yīng)并取得實(shí)效，同層次各分?jǐn)?shù)段都還不錯(cuò)。
1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)周校歷及我的班主任工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，要求他們對(duì)于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時(shí)常自我反省，，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足以及組織經(jīng)驗(yàn)交流。
2、加強(qiáng)與科任教師的交流，進(jìn)取配合科任教師的工作，我與科任教師和學(xué)生組成三位一體，共同創(chuàng)造最美班級(jí)。異常是在期中、期末等大型教育，更是加強(qiáng)與科任教師的合作，定期組織教師班級(jí)分析會(huì)，了解情景、指出問(wèn)題、尋求幫忙、提出策略。
四、制定科學(xué)的班級(jí)管理制度。每學(xué)期班干部選好后要立即著手制定、完善班級(jí)管理的各項(xiàng)制度，包括班規(guī)、舍規(guī)、組規(guī)、小組得分制度等。首先制定簡(jiǎn)單易行的核心規(guī)定，等學(xué)生們適應(yīng)了再進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。根據(jù)制度來(lái)管理學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生!每月尤其是每次中國(guó)考試和期末考試后都會(huì)進(jìn)行表彰總結(jié)班會(huì)!
五、堅(jiān)持因材施教、做好個(gè)性化輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的有個(gè)性的個(gè)體，對(duì)于學(xué)習(xí)，我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的情景不一樣，不要用同一標(biāo)準(zhǔn)要求，我的原則是你只要同你的過(guò)去比有提高了你就值得表?yè)P(yáng)和肯定，你只要盡力了，把過(guò)程做好，結(jié)果不會(huì)差，為此，我常與學(xué)生談心、個(gè)性化輔導(dǎo)，我有計(jì)劃的和班上的每一位同學(xué)、每一個(gè)小組、每一宿舍等做了多次深入的交流，并給了他們一些提議。
六、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流和溝通。對(duì)于表現(xiàn)有提高的學(xué)生，能與他們家長(zhǎng)交流，對(duì)他們的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時(shí)候也能要求他們家長(zhǎng)共同教育管理好孩子。發(fā)揮家長(zhǎng)力量組織一些主題班會(huì)和班級(jí)課外活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與、體驗(yàn)、指導(dǎo)班團(tuán)體活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行深層次的實(shí)實(shí)在在的交流與溝通，共同進(jìn)行教育活動(dòng)!
以上是我對(duì)本學(xué)年班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級(jí)的過(guò)程中還存在著不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作本事。
高一班主任個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)5
我具有良好的工作作風(fēng)，人格品質(zhì)和強(qiáng)烈的職責(zé)心，熱愛(ài)教育事業(yè)，支持堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持國(guó)家的教育方針，敬崗愛(ài)業(yè)，滿腔熱忱地做好教育工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以身嚴(yán)格治學(xué)，嚴(yán)格自律，具有良好的修養(yǎng)。健康的身心，高尚的思想，進(jìn)取的人生態(tài)度和吃苦耐勞、甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。謙虛好學(xué)，力爭(zhēng)使自我適應(yīng)教育的發(fā)展，盡力使自我成為二十一世紀(jì)具備高素質(zhì)的教育工作者。
在本學(xué)年擔(dān)任37班班主任工作期間，主要做了以下工作：
1、科學(xué)、合理制定班主任工作計(jì)劃，并嚴(yán)格實(shí)行。
2、經(jīng)過(guò)主題班會(huì)，掃墓，參觀科技展覽，參觀戒毒所，與學(xué)生
談心等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，養(yǎng)成良好的道德情操，指導(dǎo)學(xué)生處理好心理發(fā)育過(guò)程中的一些問(wèn)題。
3、經(jīng)過(guò)日常的科學(xué)管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人。如遵守紀(jì)律、秩序、講究衛(wèi)生、尊老愛(ài)幼的習(xí)慣。
4、經(jīng)過(guò)辯論賽、班會(huì)、文藝晚會(huì)，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織本事，協(xié)調(diào)本事，參與意識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
5、針對(duì)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，差異，采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
6、在教育和管理工作中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，自我管理。
7、溝通各科任教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，協(xié)調(diào)各科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展。
8、主動(dòng)探索適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法和學(xué)生易于理解的生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)構(gòu)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，努力做到春風(fēng)化雨，潛移默化。
9、努力擴(kuò)展自我的知識(shí)面，盡力構(gòu)成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
本學(xué)年我還擔(dān)任37班和38班的物理教學(xué)工作及高一年級(jí)的物理活動(dòng)教學(xué)工作。進(jìn)取參加班主任會(huì)議、教研活動(dòng)、校會(huì)等各種會(huì)議，按質(zhì)按量填交各種表格，檢查學(xué)生宿舍，召開(kāi)班會(huì)，班委會(huì)，住校生會(huì)，組織完成學(xué)校各種活動(dòng)，及時(shí)找學(xué)生談話，家訪，學(xué)生請(qǐng)假做到需由家長(zhǎng)簽名或打電話，有序進(jìn)行日常管理等等，經(jīng)常到圖書(shū)室查閱有關(guān)資料，不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，提高自我的管理水平。
篇10
一、從規(guī)范入手，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生管理制度》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合貫徹學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教育，分析本班的特點(diǎn)，制訂本班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等行為規(guī)范要求。結(jié)合規(guī)范開(kāi)展文明學(xué)生評(píng)比，利用一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律，勤好學(xué)，關(guān)心集體，樂(lè)于助人的文明學(xué)生，為全班學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣對(duì)象。如每周把評(píng)比的結(jié)果公布，連續(xù)幾次做得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣做，促使學(xué)生良好的行為養(yǎng)成。加強(qiáng)課前、課外紀(jì)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即指出，耐心誘導(dǎo)。
二、制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)期初，我讓每個(gè)學(xué)生制訂好本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)刻用目標(biāo)來(lái)衡量、約束學(xué)生。部分后進(jìn)生，對(duì)集體很關(guān)心，但上課經(jīng)常說(shuō)話，與同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)，于是我找他談話，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與他制訂的目標(biāo)結(jié)合教育，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)很積極。每次犯了錯(cuò)誤，我都耐心地教導(dǎo)，使之認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，還懂得同學(xué)之間要謙讓，互相團(tuán)結(jié)、合作，要形成一個(gè)好集體，必須從自己做起。
三、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái)，充分發(fā)揮他們主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。
高一班主任年度工作總結(jié)二這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任高一(1)班的班主任?？梢哉f(shuō)，接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，我既熟悉又陌生，因?yàn)槎嗄隂](méi)有擔(dān)任高一年級(jí)的班主任，怕自己做不好，同時(shí)又想通過(guò)這個(gè)工作來(lái)加強(qiáng)鍛煉，提高自己。
在這個(gè)學(xué)期的工作中，我深深地體會(huì)到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級(jí)建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長(zhǎng)的速度和趨向，特別是對(duì)于高一這類新班級(jí)來(lái)說(shuō)。我認(rèn)識(shí)到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。下面是我本學(xué)期的工作的總結(jié)。
一、學(xué)期初的新生學(xué)前教育和軍訓(xùn)，強(qiáng)化紀(jì)律觀念。
1.學(xué)前教育。
開(kāi)學(xué)之初，主要是學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)學(xué)校的管理制度細(xì)則、文明班評(píng)比細(xì)則、文明宿舍評(píng)比細(xì)則，學(xué)習(xí)《高明四中安全教育讀本》，教育學(xué)生注意教室安全、實(shí)驗(yàn)安全、體育課運(yùn)動(dòng)安全、校內(nèi)公共場(chǎng)所活動(dòng)安全、交通安全、用電安全、學(xué)生傷害事故處理辦法等學(xué)校的相關(guān)管理制度，使學(xué)生在紀(jì)律上、生活上適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活。
2、軍訓(xùn)。
學(xué)生在軍訓(xùn)總結(jié)中談到較多的是：“學(xué)會(huì)了堅(jiān)持”、“努力不一定成功，放棄就一定失敗”、“培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神”等。通過(guò)軍訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性和自覺(jué)性形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。從兩天半的軍訓(xùn)過(guò)程來(lái)看，效果是明顯的，而日后重點(diǎn)是將軍訓(xùn)的成果保持并升華。
3、主題班會(huì)。
利用軍訓(xùn)期間的晚修課，開(kāi)一系列的班會(huì)，向?qū)W生談了我對(duì)班級(jí)建設(shè)的想法，動(dòng)員所有同學(xué)都要為自己的班級(jí)做貢獻(xiàn)。根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名情況，成立了臨時(shí)班委會(huì)，并進(jìn)行了分工，組建了團(tuán)支部、紀(jì)律部、衛(wèi)生部、文體部，每部有若干人不等。
接下來(lái)，我又分別與各個(gè)部門(mén)成員交待了工作方法和技巧。我在班級(jí)中明確提出，臨時(shí)班委工作時(shí)間是一個(gè)月，到時(shí)候，全班同學(xué)有所了解之后，根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)情況，再選舉正式班委。學(xué)前教育和軍訓(xùn)，主要是增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，為以后的管理打好一個(gè)基礎(chǔ)。
二、正面宣傳、教育，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好班風(fēng)。
班會(huì)課是重要的思想宣傳平臺(tái)。本人充分利用班會(huì)課、學(xué)校體藝節(jié)等各種活動(dòng)加強(qiáng)宣傳教育力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。經(jīng)常把學(xué)習(xí)問(wèn)題和做人道理掛在嘴邊，常常提醒鼓勵(lì)他們。
針對(duì)有些學(xué)生對(duì)剛升上高一的那種無(wú)所謂的心理或懶散的態(tài)度，常常從高一的角度對(duì)他們的前途和理想，鼓勵(lì)他們盡早明確目標(biāo)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為理想而奮斗，不要把遺憾留給以后。做任何事都貴在堅(jiān)持，我也堅(jiān)持天天抓，時(shí)時(shí)抓。學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)期中都能團(tuán)結(jié)友愛(ài)、同學(xué)關(guān)系融洽，共同進(jìn)步。
三、培養(yǎng)班干部組織，讓學(xué)生“自治”。
要管好一個(gè)班級(jí)，許多工作還得靠學(xué)生來(lái)干，本人所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學(xué)生能干的事，干部不干”。
因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時(shí)的指導(dǎo)，其它的都由班委、團(tuán)委來(lái)完成，比如勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)學(xué)校大掃除、團(tuán)書(shū)記負(fù)責(zé)有關(guān)團(tuán)的活動(dòng)、班長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。
只是，在具體的實(shí)行過(guò)程中，由于選擇班干部的問(wèn)題上，出現(xiàn)了較大的問(wèn)題。發(fā)揚(yáng)民主精神，讓學(xué)生自己選擇班干部，結(jié)果是個(gè)別班干部是利用自己職務(wù)之便謀私利，給班級(jí)帶來(lái)不良的影響;班干部個(gè)人的素質(zhì)有待提高。
這一學(xué)期的工作證明一個(gè)得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對(duì)一個(gè)良好班集體的形成有著必不可少的作用;反之，則危及班集體。民主的班級(jí)管理理念，不等同于帶來(lái)班級(jí)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。
四、加強(qiáng)日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)紀(jì)律的管理。
堅(jiān)持面向全體學(xué)生的正面教育，發(fā)揮班主任作為教學(xué)班的組織者和指導(dǎo)者的作用，落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)措施和管理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，切實(shí)做好后進(jìn)生的跟蹤轉(zhuǎn)化工作。抓好學(xué)生的常規(guī)教育和管理，強(qiáng)調(diào)任務(wù)的落實(shí)、責(zé)任到個(gè)人。
紀(jì)律是課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，是形成良好班風(fēng)的前提，因此，在班會(huì)課、課前、課后都經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，通過(guò)具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生尊師守紀(jì)，加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)。
五、利用各種機(jī)會(huì)，及時(shí)與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師交流、溝通。
本學(xué)期開(kāi)通校迅通，能夠很好與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，及時(shí)反映學(xué)生在校的動(dòng)態(tài)。期中考試之后，高一年級(jí)組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。或打電話詢問(wèn)、交流及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解其子女在校的表現(xiàn)，及時(shí)解決問(wèn)題。
平時(shí)及時(shí)與學(xué)生交流，內(nèi)容包括多方面：學(xué)習(xí)問(wèn)題、表現(xiàn)問(wèn)題、思想壓力問(wèn)題等等。這樣通過(guò)班主任與家長(zhǎng)的配合，及時(shí)把學(xué)生錯(cuò)誤行為制止在剛萌芽的時(shí)候。另外，還和各任課教師溝通，了解學(xué)生的整體情況，反映學(xué)生的問(wèn)題。同時(shí)把教師的一些要求傳達(dá)給學(xué)生，使師生更好的配合，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
六、不斷學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力及綜合知識(shí)水平。
“學(xué)高為師”，在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位博學(xué)多才的教師擔(dān)任班主任。作為一名當(dāng)代班主任，不僅要教育指導(dǎo)學(xué)生，還要及時(shí)更新自己的知識(shí)，改變觀念。信息時(shí)代中，學(xué)生接觸的信息量大面廣，因此，必要時(shí)我們也不妨向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。
我想，要做好班主任工作，單憑愛(ài)心是不夠的。我只有在實(shí)踐中不斷完善自己，提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合知識(shí)水平，才能勝任工作，否則會(huì)心有余而力不足。
總而言之，雖然班主任做的是小事，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭的希望，事關(guān)整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)素養(yǎng)，所以做得好壞，影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。最后，我希望自己能夠不斷努力，盡量把班主任工作做到牛A到牛C之間。
高一班主任年度工作總結(jié)三本學(xué)期，我擔(dān)任__班的班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成績(jī)，為了將來(lái)能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無(wú)私、真誠(chéng)、博愛(ài)”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級(jí)以“友愛(ài)、團(tuán)結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛(ài)的班級(jí)管理工作中。用“心”帶班，對(duì)學(xué)生愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心。半年來(lái)，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對(duì)我的信任，這是我做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的師生關(guān)系
記得在開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)上，我在班級(jí)說(shuō)了這樣一句話：在未來(lái)的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來(lái)到高_(dá)班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，有所提高，以實(shí)現(xiàn)你們的理想!算是送給我們__班學(xué)生的見(jiàn)面禮，可沒(méi)想到這短短的一句極普通的的話語(yǔ)立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來(lái)的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、深入全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
我教育學(xué)生先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求知，安全教育也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅(jiān)持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細(xì)小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時(shí)查明原因，對(duì)確有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對(duì)那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，及時(shí)加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來(lái)，以的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開(kāi)學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式詳細(xì)講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律，要求自習(xí)課上，老師來(lái)與不來(lái)都要一樣安靜，有專門(mén)班級(jí)干部負(fù)責(zé)，保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開(kāi)始前十五分鐘必須準(zhǔn)時(shí)到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無(wú)故缺席等，通過(guò)這些強(qiáng)化措施，開(kāi)成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。
三、個(gè)別談心
這很重要，對(duì)于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點(diǎn)，教育才能有效果，從本學(xué)期來(lái)看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì)利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對(duì)于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長(zhǎng)談，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，也達(dá)到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類談話共計(jì)109人次。
四、爭(zhēng)取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對(duì)策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績(jī)。同時(shí)，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開(kāi)開(kāi)心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
五、開(kāi)展好各項(xiàng)活動(dòng)，并取了一些成績(jī)
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動(dòng)及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績(jī)，在開(kāi)學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號(hào)。
六、存在的不足和今后努力的方向
本學(xué)期的班主任工作取得的成績(jī)，得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對(duì)同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對(duì)學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會(huì)吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛(ài)心、信心、耐心、恒心、精心、細(xì)心、狠心帶好班級(jí)，讓來(lái)到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長(zhǎng)滿意!
高一班主任年度工作總結(jié)四高一年級(jí)班主任工作，不僅教學(xué)任務(wù)重，班主任工作責(zé)任心也很強(qiáng)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，更重要的是要做深入細(xì)致的做好思想工作，以確保60個(gè)學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)。本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面做好班主任工作，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體
高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展，變化的重要階段，同時(shí)，面臨畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課堂和知識(shí)的復(fù)雜程度的力重，極容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至感到迷惘，對(duì)前途失去信心。因此，在這第二學(xué)期和根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，班主任要做學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。一方面要加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、意志教育如何做時(shí)間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班、多鼓勵(lì)，經(jīng)常單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行思想交流。經(jīng)過(guò)前半學(xué)期的辛勤工作，鼓舞了學(xué)生的士氣，班級(jí)管理工作也向著健康的方向發(fā)展。
二、抓尖子，督差生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
為了高考能考出好成績(jī)，我作為班主任工作，首要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生成績(jī)。另一方面，我采取了常規(guī)的抓好兩頭帶中間的辦法，以個(gè)別談話的形式，做好尖子生和差生的指導(dǎo)工作。對(duì)尖子生，要求他們要明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話、多檢查。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng)。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生成績(jī)保持上升趨勢(shì)。
三、密切科任教師間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶作用
我班的任課教師從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上看是比較豐富的，但能否真正的團(tuán)結(jié)和調(diào)動(dòng)這些教師的教學(xué)備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動(dòng)地同科任教師商量，采納他們的意見(jiàn)。同時(shí)，也教育學(xué)生要懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，感謝老師的付出。樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
四、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心理?yè)?dān)憂
我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)，高考不僅僅是考智力，同時(shí)也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗(yàn)。隨著高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，心理問(wèn)題也越來(lái)越突出，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時(shí)保持高度的職業(yè)敏感及時(shí)捕捉學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認(rèn)識(shí)生活和自己，促使學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我去學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生自我管理，要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動(dòng)找老師談心。除了有愛(ài)心、耐心，嚴(yán)格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過(guò)硬的本領(lǐng)，如果教學(xué)上沒(méi)有自己的一套，得不到學(xué)生的認(rèn)可尊重，學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實(shí)施德育的效果也就會(huì)大打折扣。當(dāng)優(yōu)秀教師的路還很長(zhǎng)，尤其是優(yōu)秀班主任，不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還肩負(fù)著如何培養(yǎng)教育學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，可謂任重道遠(yuǎn)。
高一班主任年度工作總結(jié)五這是我第一次當(dāng)高中班級(jí)班主任，在接手這個(gè)全新的班集體時(shí)，我對(duì)高中班主任工作了解最多的只有空泛的理論，沒(méi)有任何的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和領(lǐng)導(dǎo)下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結(jié)，使得班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展，使得每位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都有一定的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸和觀察，發(fā)現(xiàn)我們高一(4)班學(xué)生的特點(diǎn)是：(1)學(xué)生較活潑、好動(dòng)，思維活躍，個(gè)別同學(xué)甚至比較“頑皮”。(2)學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、做工作。(3)因?yàn)閷W(xué)生的家庭環(huán)境影響，所以許多良好的行為習(xí)慣還沒(méi)有形成，綜合能力及素質(zhì)有待提高。
針對(duì)以上特征和班級(jí)的學(xué)期目標(biāo)，我在班級(jí)的監(jiān)督、引導(dǎo)和管理方面做了如下的工作，并初見(jiàn)成效。
一、班級(jí)德育工作
1、在開(kāi)學(xué)伊始，我就認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》以及漳州實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施細(xì)則，利用班會(huì)、課余時(shí)間耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、班規(guī)、校規(guī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律等方面的教育，并逐漸養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，如遲到要喊報(bào)告，見(jiàn)到老師要問(wèn)好等。
2、制定了較細(xì)致的班規(guī)，學(xué)生基本能遵守各方面的紀(jì)律。
3、經(jīng)常灌輸給學(xué)生以樸素、簡(jiǎn)潔為美的審美觀。
因此同學(xué)們?cè)趦x容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發(fā)，不穿奇裝異服，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、不化妝、不戴首飾。如果有發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象馬上進(jìn)行教育，并且集體共同監(jiān)督。
4、有計(jì)劃地培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念和參與意識(shí)，讓他們對(duì)自己的班級(jí)能有一定的認(rèn)同感，積極參與到班級(jí)的管理工作當(dāng)中，逐漸學(xué)會(huì)自律和律他，配合老師共同維護(hù)好班級(jí)的紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)范。
當(dāng)然，其中存在的問(wèn)題還是不少，如遲到、不交作業(yè)，做值日生不認(rèn)真等情況仍是屢禁不止，下學(xué)期在這些工作上還要加強(qiáng)力度和效果。
二、班級(jí)學(xué)習(xí)情況
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的思想教育工作，班級(jí)內(nèi)部已形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠互相競(jìng)爭(zhēng)、共同討論、互相幫助，班級(jí)的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和最終目標(biāo)，能較快地轉(zhuǎn)變觀念、端正態(tài)度，以爭(zhēng)取在三年后考取一所自己中意的大學(xué)。
2、充分利用好早讀、自習(xí)課組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)和復(fù)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強(qiáng)。
3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動(dòng)，經(jīng)常得到科任老師們的贊許;
課后同學(xué)們也紛紛利用下課或者自習(xí)時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)漏。
5、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成，大多數(shù)同學(xué)都能做到按時(shí)交作業(yè)，及時(shí)修改訂正，并且在學(xué)期末能自行整理筆記，作為期末的復(fù)習(xí)資料。
三、工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
在當(dāng)班主任期間管理好班集體，在學(xué)生中樹(shù)立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒：
1、發(fā)揮班干部的帶頭作用
班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則;鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候，但對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
2、正確引導(dǎo)班級(jí)輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風(fēng)難以有立足之地。
3、把握批評(píng)的尺度
我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。
4、注意與學(xué)生交流溝通的深度和廣度
交流和溝通是我們了解學(xué)生得最基本途徑，也是我們開(kāi)展德育教育和改進(jìn)教學(xué)工作的基礎(chǔ)。在交流時(shí)首先要注意點(diǎn)和面的結(jié)合，交流的范圍不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該擴(kuò)展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時(shí)捕捉學(xué)生的情感波動(dòng)和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發(fā)展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應(yīng)該在具體問(wèn)題上不斷深入，切中要害，給學(xué)生以中肯、實(shí)用的建議，使他們能夠在同老師的對(duì)話中有所收獲和領(lǐng)悟。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交流
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起，也加強(qiáng)了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進(jìn)了師生友誼，父子、母子之間的情意。
6、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動(dòng)地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實(shí)效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法。
7、班主任一定要身體力行，以身作則。
篇11
熱愛(ài)教育事業(yè)，對(duì)工作不講任何條件，盡自己最大的能力把工作做好，遵紀(jì)守法，有良好的師德師風(fēng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論方針政策，在教育教學(xué)工作中努力踐行，處處做同事們的表率。
二、積極實(shí)踐，錘煉教科研能力
進(jìn)入教師角色后，我迅速熟悉學(xué)校的常規(guī)教學(xué)方式、方法，對(duì)備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐。本著向課堂四十分鐘要效率，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，課堂上以學(xué)生為主體，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在實(shí)踐中遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就主動(dòng)向同事們請(qǐng)教，努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。
平時(shí)，我還經(jīng)常去聽(tīng)本科組教師的課，到外校去聽(tīng)優(yōu)秀教師觀摩課及講座，甚至跨學(xué)科聽(tīng)課，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中都得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，勇于實(shí)踐，多次在學(xué)校以及科組內(nèi)上公開(kāi)課，并受到好評(píng)。自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力也得到不斷的進(jìn)步和提高。
在上好每一堂課的基礎(chǔ)上，我也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及報(bào)刊雜志查閱資料，及時(shí)了解當(dāng)前教壇新動(dòng)向，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)。積極參加區(qū)、學(xué)校組織的實(shí)地教研、網(wǎng)絡(luò)教研以及課題研究，能及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，了解別人研究的動(dòng)向。同時(shí)我還能對(duì)自己的教學(xué)和工作不斷進(jìn)行反思和改進(jìn)，努力提高工作實(shí)踐能力。
三、踏實(shí)工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
一年來(lái)，我能積極參加校本培訓(xùn)并攢寫(xiě)培訓(xùn)的心得體會(huì)，教書(shū)之余，我自覺(jué)的學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí)，如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2015年版)》、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等相關(guān)書(shū)籍，并能認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)注意適量閱讀科普書(shū)籍、歷史讀物等，以拓寬自己的知識(shí)面，提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。
四、班務(wù)工作，常抓不懈
首先，營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到"抓反復(fù)、反復(fù)抓"。一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在此基礎(chǔ)上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《班級(jí)制度》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺(tái)的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。
其次，改革班級(jí)制度，大膽任用人才，放手學(xué)生管理。開(kāi)學(xué)初期我結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況先任命了班干部通過(guò)一個(gè)月的表現(xiàn)，以及通過(guò)各種渠道了解他們的詳細(xì)的成長(zhǎng)變化情況，本著用人唯賢，選出了新的、得力班干，組成班委。我本著"用人不疑，疑人不用"的原則，選好班干，安排好職務(wù)，下放權(quán)力，大膽放手他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，效果不錯(cuò)。
五、加強(qiáng)溝通，讀好人生實(shí)踐這本書(shū)
在生活上，我嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，謹(jǐn)遵"正人先正己"的古訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己，重視"為人師表"的職業(yè)形象，自己能做的事自己做，盡量不給學(xué)校添麻煩，努力保持正派的工作作風(fēng)，與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
在不知不覺(jué)中一年的時(shí)光悄然而逝，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指引下;在全校師生的大力支持、努力配合下，我較好的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)?；仡櫼荒陙?lái)的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲。
我也清楚地看到了自身的不足，一是理論學(xué)習(xí)抓得不夠緊，缺乏較深刻的理論功底;二是工作中有時(shí)存在急噪情緒，特別是在工作任務(wù)比較繁雜的時(shí)候，忽視方式、方法的有效運(yùn)用;三、工作經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，做事較性急，有時(shí)工作不細(xì)致。
"路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"作為一個(gè)新教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，取得更大的成績(jī)。
六、努力方向：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高教科研能力。
2.加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，提高自己的課堂調(diào)控能力。
篇12
一、學(xué)生教育工作
1.全面了解學(xué)生
（1）通過(guò)資料了解學(xué)生
①全面收集資料：在學(xué)生到校前班主任應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)生信息表格一張，讓學(xué)生在入校第一時(shí)間填寫(xiě)此表，這張表應(yīng)包括學(xué)生本人的基本經(jīng)歷及其家庭的基本情況。
②資料閱讀及分類：班主任將所收集的資料認(rèn)真全面系統(tǒng)反復(fù)閱讀，掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)照。這些特殊學(xué)生包括：身體有殘疾或有疾病的學(xué)生；存在心理問(wèn)題的學(xué)生；家庭困難學(xué)生；離異及孤兒家庭學(xué)生；家庭成員有疾病、殘疾或特殊經(jīng)歷者的學(xué)生。
（2）實(shí)踐中了解學(xué)生
通過(guò)資料了解學(xué)生具有一定的局限性，比如有些學(xué)生隱瞞自己的真實(shí)情況，另外通過(guò)資料也很難客觀系統(tǒng)的掌握學(xué)生的心理狀況。這就要求班主任深入學(xué)生實(shí)際，利用各種場(chǎng)合觀察學(xué)生的自然表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的言行舉止，掌握其心理，對(duì)其思想行為作出公正恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
開(kāi)學(xué)的第一次班會(huì)特別重要，在這次班會(huì)上，一方面班主任要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立三年內(nèi)正確的奮斗目標(biāo)，同時(shí)對(duì)他們的日常行為規(guī)范提出要求，另外一方面讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，學(xué)生自我介紹時(shí)的內(nèi)容及其介紹時(shí)的總體表現(xiàn)是老師觀察和了解學(xué)生的重要途徑。
另外組織一次班級(jí)活動(dòng)也十分必要，如爬山、野炊、聚餐等活動(dòng)，在這樣自然的環(huán)境中觀察學(xué)生，在這樣的自然環(huán)境中與學(xué)生交流，了解他們的基本情況及其思想動(dòng)向。
總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初，刻意、集中性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解十分必要。但不可就些為止，對(duì)學(xué)生的了解是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)貫穿學(xué)生整個(gè)在校期間的表現(xiàn)。因?yàn)橐环矫孢@個(gè)年齡的學(xué)生有著獨(dú)特的精神世界，另一方面這個(gè)階段學(xué)生的變動(dòng)性也特別強(qiáng)。這就要求班主任在三年的工作當(dāng)中追蹤了解。
2.制定班主任工作計(jì)劃
班主任在集中有效的了解了學(xué)生之后，根據(jù)學(xué)?？傮w教育規(guī)劃，制定班主任工作計(jì)劃，班主任工作涉及學(xué)校教育的各個(gè)方面，是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。因此，班主任工作需要制訂周密的工作計(jì)劃，以便把學(xué)校的教育計(jì)劃落實(shí)到班級(jí)，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)具體化，確保學(xué)生受到良好教育，成為合格人才。
班主任工作計(jì)劃在制訂時(shí)，要把學(xué)校工作的各項(xiàng)任務(wù)分門(mén)別類，具體落實(shí)到班級(jí)工作中去，以確保班級(jí)工作計(jì)劃的正確方向，同時(shí)，也要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，使班主任的工作計(jì)劃有的放矢。有針對(duì)性。班主任工作計(jì)劃分為不同的類型，包括整體計(jì)劃、年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、專題計(jì)劃。為保證班級(jí)工作的的連續(xù)性，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)良的班主任最好能多學(xué)期連續(xù)擔(dān)任該班級(jí)的工作。制定工作計(jì)劃時(shí)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。專題計(jì)劃是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的專題教育，如我校特色專題活動(dòng)――如何成為一名合格的白衣天使，是在新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展的，讓每個(gè)學(xué)生明確來(lái)這個(gè)學(xué)校的奮斗目標(biāo)。
3.班級(jí)建設(shè)與管理
（1）組建班委會(huì)
班主任為了選出深孚眾望、工作能力突出、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部，要深人學(xué)生中了解．查閱學(xué)生檔案等。但是在中職學(xué)校，要選出以上條件都具備的學(xué)生干部不是一件容易的事情。因?yàn)椋新毶蠖嗍侵袑W(xué)教師眼中的“差生”，他們?cè)趯W(xué)生能力、個(gè)人意志品質(zhì)或性格等某方面有些不足。這就需要班主任綜合權(quán)衡各方面的情況，選出合適的班干部．尤其是班長(zhǎng)這一角色。班干部選出之后，班主任要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)教育，要多與他們接觸。使他們提高覺(jué)悟。樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)的思想，增強(qiáng)責(zé)任感；同時(shí)。教育他們以身作則、嚴(yán)于律已，起模范帶頭作用。
（2）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)
班集體應(yīng)有嚴(yán)格的紀(jì)律與制度，有團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班風(fēng)。如何建立優(yōu)化班集體，體現(xiàn)著班主任工作的智慧。特別是在中職學(xué)校，學(xué)生的管理是一件十分令人頭疼的工作。很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)就有各種惡習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，生活散漫；另一方面，有些家庭把學(xué)生送到中職學(xué)校．對(duì)孩子的要求十分低，只要不打架鬧事就行了。班主任首先要讓班級(jí)每個(gè)成員都認(rèn)識(shí)到好的集體需要每個(gè)人努力。優(yōu)秀的班集體又會(huì)讓每個(gè)學(xué)生從中受益。其次，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)．班委會(huì)成員若具有良好的思想作風(fēng)和道德品德，就能為班集體樹(shù)立起模仿的榜樣，帶動(dòng)班集體共同提高。
（3）形成班級(jí)特色
班級(jí)特色應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色。我校作為蘭州市一所衛(wèi)生學(xué)校，在諸多衛(wèi)生類學(xué)校當(dāng)中逐步形成了自己的特色：①加強(qiáng)紀(jì)律管理，針對(duì)許多中專學(xué)生都是初中學(xué)習(xí)中的“差生”這一實(shí)際情況，特別加強(qiáng)紀(jì)律管理，如嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕夜不歸宿的行為。②積極面向就業(yè)，學(xué)校組織了各類就業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)活動(dòng)，另外，狠抓護(hù)士資格證的過(guò)關(guān)率，我校護(hù)士資格證的過(guò)關(guān)率2009年達(dá)到72.3%，2010年達(dá)到80.3%，在同類學(xué)校當(dāng)中過(guò)關(guān)率遙遙領(lǐng)先。
二、與家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合工作
1.信息交流溝通
與家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行信息交流溝通是十分必要的，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流是了解學(xué)生情況的有效途徑之一，同時(shí)也是有的放矢，針對(duì)性教育的前題。班主任在開(kāi)學(xué)初就要讓學(xué)生留下家長(zhǎng)的工作單位、電話號(hào)碼及其他必要信息聯(lián)系方式。以學(xué)生第一次回家為契機(jī)與家長(zhǎng)取得第一次聯(lián)系，確保其電話號(hào)碼的有效性，并要求家長(zhǎng)更換電話號(hào)碼應(yīng)及時(shí)通知班主任。我班上曾出現(xiàn)過(guò)這樣一個(gè)特殊事例，一位爸爸經(jīng)常替女兒請(qǐng)假，三個(gè)月內(nèi)多達(dá)12次，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這位“爸爸”的實(shí)際身份是學(xué)生的男朋友，這件事讓我們意識(shí)到了第一時(shí)間掌握家長(zhǎng)真實(shí)有效聯(lián)系方式的必要性。
2.共同教育學(xué)生
對(duì)學(xué)生的教育是社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面共同作用的結(jié)果。如在教育學(xué)生當(dāng)中需要家長(zhǎng)配合的，應(yīng)立即通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做好配合工作，面對(duì)面的和家長(zhǎng)交談，對(duì)其學(xué)生原來(lái)是否有此行為作進(jìn)一步的了解和掌握。這樣能達(dá)到更好的效果。
3.影響教育家長(zhǎng)
在幾年班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生出自問(wèn)題家庭，特別是離異家庭和家長(zhǎng)素質(zhì)低下的家庭，這無(wú)形中要求老師在教育學(xué)生的同時(shí)也要潛移默化的教育家長(zhǎng)。
4.樹(shù)立明確的法律意識(shí)
篇13
一、研究過(guò)程
我們采用質(zhì)性研究方法，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀班主任的學(xué)生自主管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行采集、歸納，在查閱相關(guān)理論的基礎(chǔ)上形成班級(jí)管理理論，主要采用了質(zhì)性研究中的訪談法、實(shí)物收集法、觀察法、類屬分析法、情境分析法。
（一）被試
根據(jù)對(duì)分管德育校長(zhǎng)、政教處主任的訪談確定優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)為符合下列條件之一者：近三年內(nèi)獲得縣級(jí)及以上優(yōu)秀班主任稱號(hào)；近三年內(nèi)所帶班級(jí)獲得縣級(jí)以上優(yōu)秀班集體稱號(hào)；近三年內(nèi)在班主任能力大賽中獲得縣級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)；縣名師。確立了17位老師作為研究樣本。被試信息見(jiàn)表1。
表1 被試者的基本信息
（二）研究工具
自編的訪談提綱、實(shí)地觀察記錄表、資料編號(hào)記錄表。
（三）研究程序
1.訪談、觀察、實(shí)物收集
訪談、觀察和實(shí)物收集由4名課題組成員擔(dān)任。在實(shí)施前，對(duì)他們進(jìn)行了質(zhì)性研究方法的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為《教師如何做質(zhì)的研究》中收集資料的部分。
訪談錄音全部逐字逐句轉(zhuǎn)錄成文本文件。研究者對(duì)照錄音資料對(duì)所有的文本進(jìn)行核查、校對(duì)，以保證轉(zhuǎn)錄的還原性和轉(zhuǎn)錄信度。
觀察主要是對(duì)被試者所在班的班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行觀察，包括班會(huì)課、跑操、軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參與校園管理、班級(jí)文化建設(shè)等方面的內(nèi)容，并依據(jù)觀察記錄表做好觀察記錄。
實(shí)物收集主要是收集被試者工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料、班級(jí)建設(shè)相關(guān)的文字材料、照片、視頻等。
2.資料編號(hào)
為收集的每一份資料進(jìn)行命名，并建立資料編號(hào)系統(tǒng)。本研究中資料編號(hào)系統(tǒng)包括：資料編號(hào)、資料名稱、資料類型、資料提供者、收集資料的時(shí)間、收集資料的地點(diǎn)。共收集資料53份，其中視頻資料5份，電子雜志2份，演示文稿22份，文檔15份，工作表5份，錄音4份。累計(jì)文字10萬(wàn)余字。
3.資料分析
（1）“核心詞匯”提煉
將資料中有意義的詞、短語(yǔ)、句子或段落標(biāo)示出來(lái)，賦予概念和意義，然后將這些有意義的信息以新的方式組合、濃縮，形成資料中有意義的碼號(hào)。下表是對(duì)資料登錄后所提煉出的核心詞語(yǔ)。
表 2 高中生自主管理的班級(jí)建設(shè)中的“核心詞匯”
以“溝通”為例說(shuō)明“核心詞匯”的提煉有以下三個(gè)內(nèi)容。
A5 幾種必須開(kāi)展的談話：班委個(gè)別談話、臨界生個(gè)別談話、特殊學(xué)生個(gè)別談話、任課教師個(gè)別談話。幾件必須親力親為的事情：家校溝通、周末家訪、下寢。
A3 問(wèn)卷調(diào)查：包含的問(wèn)題有，你喜歡的老師有哪些特點(diǎn)？你希望自己的班級(jí)是什么樣的？如果需要為班級(jí)作出貢獻(xiàn)你愿意承擔(dān)什么責(zé)任？通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲得學(xué)生的反饋信息是期冀的班級(jí)：“團(tuán)結(jié)、溫暖、勇敢、有秩序的班級(jí)，我討厭一切上課無(wú)紀(jì)律的班級(jí)。”“有濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，良好的師生關(guān)系，和諧團(tuán)結(jié)的班集體一定是大家所共同期盼的。但擁有良好的風(fēng)氣也甚為重要?！薄拔蚁Ｍ蠋焸兪菍?dǎo)師也是朋友，良師益友的影響是終生的?！?/p>
A7 重視溝通。經(jīng)常與任課老師溝通經(jīng)常與家長(zhǎng)學(xué)生溝通；重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、重視老師的教學(xué)情況；掌握學(xué)生家庭與生活情況。
不僅同一位被試者在不同的材料中反復(fù)提到，而且不同的被試者也多次提到這個(gè)概念。因此，我們將“溝通”作為高中生自主管理的班級(jí)建設(shè)核心詞匯之一。
（2）類屬分析
“類屬”是比“核心詞匯”更高一級(jí)的意義單位，通過(guò)對(duì)以上“核心詞匯”的歸類，確立了四個(gè)類屬。
表3 高中生自主管理的班級(jí)建設(shè)的內(nèi)涵
例如，關(guān)于“設(shè)計(jì)”有以下幾個(gè)內(nèi)容。
價(jià)值觀 “帶釘子的這種人，如果是品行上的問(wèn)題一定要強(qiáng)，這些是原則上的問(wèn)題，一定要把它打掉，比如說(shuō)抄作業(yè)，作弊?！?/p>
“那我們現(xiàn)在這個(gè)JS（學(xué)生姓名）不也是這樣的，初中你們就知道的。他也是成績(jī)好嘛。他們老師允許他遲到。這個(gè)我就說(shuō)不對(duì)的，你這是給他特權(quán)呢。其他同學(xué)也遲到，他就說(shuō)，你遲到，你跟他成績(jī)一樣你就可以遲到，我就說(shuō)這個(gè)不對(duì)的，這個(gè)是唯成績(jī)論的，我說(shuō)我?guī)紫瓤吹氖撬?，人品?！?/p>
制度建設(shè) 制度化的措施，像班規(guī)的話他們都有自己定的。常規(guī)的這些都有的，我是這樣的，一個(gè)我是按照學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)定，第二個(gè)是班干部，我上次開(kāi)會(huì)也講了，我在班里要跟他們商量，起始課。第一節(jié)課非常重要的，我基本上是要準(zhǔn)備一下的，就是我將做到怎么樣，我希望班級(jí)里面怎么樣，這個(gè)是基本要跟他們講好的。
班工作會(huì)、制度建設(shè) 幾種必開(kāi)的會(huì)：班會(huì)、考試分析會(huì)、周工作會(huì)，幾份必須制定的點(diǎn)名冊(cè)：早自修點(diǎn)名冊(cè)、午休點(diǎn)名冊(cè)、晚自修預(yù)備點(diǎn)名冊(cè)、周六周日點(diǎn)名冊(cè)――預(yù)防管理真空、學(xué)科作業(yè)收繳點(diǎn)名冊(cè)。
（3）情境分析
情境分析可以有很多不同的組合方式，如前因后果序列、時(shí)間流動(dòng)序列、時(shí)空回溯等。本研究采取時(shí)間流動(dòng)序列進(jìn)行分析。表4為走向?qū)W生自主管理的班級(jí)建設(shè)歷程。
表 4 高中生自主管理的班級(jí)建設(shè)的歷程
表4中，時(shí)間節(jié)點(diǎn)的數(shù)量視班級(jí)情況而定。學(xué)生的自主管理并非班主任的不管理，而是班主任通過(guò)前期大量的管理工作發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、鍛煉學(xué)生的能力，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力受到激發(fā)。這需要有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，班主任逐步放手，最終實(shí)現(xiàn)由某一部分人的自主管理到每個(gè)人的自主管理，是由個(gè)體內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使。
三、研究結(jié)果
通過(guò)把班級(jí)組織與“欣賞式探詢”組織進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)他們之間的關(guān)聯(lián)性：他們都把組織視為一個(gè)成長(zhǎng)和發(fā)展的組織，都強(qiáng)調(diào)組織成員的自主參與和合作，以匯聚更廣泛的幫助組織發(fā)展的智慧，同時(shí)也促進(jìn)了組織成員自身的更新和發(fā)展[1]。因此，結(jié)合對(duì)原始資料的分析，本研究以“欣賞式探詢”理論作為建構(gòu)理論的理論框架，提出學(xué)生自主管理的班級(jí)建設(shè)的“4D循環(huán)理論”。表5為我們研究出的“4D循環(huán)理論”結(jié)果。
表5 高中生自主管理的班級(jí)建設(shè)“4D循環(huán)理論”內(nèi)容