引論：我們?yōu)槟砹?3篇新高考改革方案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

《實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，高等職業(yè)院校考試招生與普通本科教育考試招生相對(duì)分開(kāi)。將針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試、招生錄取、新課程改革、生涯規(guī)劃指導(dǎo)、選課走班等工作出臺(tái)配套政策，確保高考綜合改革順利實(shí)施。

新高考選科要考慮哪些因素新高考改革，打破了以往“文是文、理是理、文理不相往來(lái)”的格局，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，突出德育時(shí)代性。

但是不管高考怎么改革，這次高考仍然是學(xué)生走向未來(lái)的一個(gè)重要步驟。

因此，對(duì)今年的考生來(lái)說(shuō)，選科是高考中一個(gè)非常重要的步驟。無(wú)論選擇哪一個(gè)科，都至少要考慮下列因素(例如物理和歷史)：

(1)學(xué)業(yè)成績(jī)：

要看自己在某一學(xué)科中的學(xué)習(xí)成績(jī)與是否勝于另一學(xué)科中的成績(jī)。

如果你在這個(gè)學(xué)科上取得的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他學(xué)科，那么你應(yīng)該首先選擇這個(gè)學(xué)科。

學(xué)業(yè)成績(jī)至少要看三、四次主要考試的位次對(duì)比，再做決定，選擇哪一科。(注：不要看分?jǐn)?shù)，而是看排名。

(2)興趣愛(ài)好：

要看自己是不是特別喜歡該科目。

如果你特別喜歡這個(gè)科目，那么一般應(yīng)該先選這個(gè)科目。(注：不是說(shuō)你自己特別喜歡這門(mén)課程的任課老師，而是你自己特別喜歡該科目)

(3)職業(yè)傾向：

要從自身職業(yè)傾向出發(fā)，正確處理好選科與大學(xué)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)等方面的關(guān)系。

在大學(xué)里，如果你特別喜歡某一專(zhuān)業(yè)或某一職業(yè)，就要注意選擇與其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。例如喜歡讀工科農(nóng)醫(yī)之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，那就最好是物理學(xué);如果喜歡讀文史，那就最好是藝術(shù)類(lèi)或是歷史學(xué)。有些專(zhuān)業(yè)有限制，如果有心儀的專(zhuān)業(yè)在選科時(shí)一定要看好了，以免選錯(cuò)科目無(wú)法報(bào)考。具體的專(zhuān)業(yè)科目要求，您可以先在網(wǎng)上查詢一下，然后再?zèng)Q定到底該選哪科。

貴州新高考3+1+2何時(shí)開(kāi)始?目前還沒(méi)有明確公布會(huì)用哪一種新高考的模式。

目前貴州省還沒(méi)有告知會(huì)使用哪一種新高考的模式，只是在工作內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)了要在2021年實(shí)行高考改革。而目前已經(jīng)實(shí)行了新高考的省市有：北京、上海、山東、海南、浙江、天津、廣東、湖南、湖北、福建、江蘇、遼寧、河北、重慶。

其中新加入了八個(gè)省份廣東、福建、江蘇、河北、遼寧、湖北、湖南、重慶實(shí)行的3+1+2的新高考模式。

北京、上海、山東、海南、浙江、天津?qū)嵭械木?+3的高考模式。

“3+1+2”的高考模式

統(tǒng)考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(每門(mén)滿分150分，外語(yǔ)包含英語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)任選)

首選科目：物理/歷史(每門(mén)滿分100分，卷面成績(jī)計(jì)入高考成績(jī))

再選科目：政治、地理、化學(xué)、生物、歷史任選兩門(mén)(每門(mén)滿分100分，成績(jī)以卷面成績(jī)排名后賦分成績(jī)計(jì)入高考總成績(jī))

注意：等級(jí)賦分起始分只有30分，分為了A\B\C\D\E5個(gè)等級(jí)

“3+3”的高考模式

統(tǒng)考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)(每門(mén)滿分150分，其中英語(yǔ)一科變?yōu)橐荒陜煽迹?tīng)力考試(30分)與筆試分離，一年考兩次，哪次分高取哪次的成績(jī)。)

篇2

共同點(diǎn)之二:統(tǒng)一考試科目的設(shè)置都以“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”為主體。

“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學(xué)、生物）”是近年來(lái)我國(guó)各省份高考統(tǒng)考科目設(shè)置的主流模式。由于高考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，本著積極、穩(wěn)妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續(xù)性，即將統(tǒng)考基本科目都設(shè)置為“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”。*省的文史類(lèi)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理，理工類(lèi)考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物，也是以“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”為基礎(chǔ)，只不過(guò)把文科綜合與理科綜合所含的學(xué)科分開(kāi)考試而已。*省20*年~2009年高考方案中的文科基礎(chǔ)（政治、歷史、地理占70％，物理、化學(xué)、生物占30％）與理科基礎(chǔ)（物理、化學(xué)、生物占70％，政治、歷史、地理占30％）則是對(duì)文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年*省又將回歸到“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”的模式。

共同點(diǎn)之三:將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高校招生錄取的標(biāo)準(zhǔn)，逐步構(gòu)建高校招生錄取的多元綜合評(píng)價(jià)體系

為了體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，*、*、*、*與*等省（市、區(qū)）的高考改革方案都無(wú)一例外地將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。如*省的普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)方面評(píng)價(jià)，以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。

2:各省份高考改革方案的不同點(diǎn)

不同點(diǎn)之一:*省、*省、*省的考試科目有自己的特點(diǎn)

省自20*年高考開(kāi)始，增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

試卷分必做和選做兩部分，必做題考查必修內(nèi)容，選做題考查選修內(nèi)容。

*省20*年高考采用“3＋學(xué)業(yè)水平測(cè)試＋綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式，與其他省份相比較為復(fù)雜。其中的“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)統(tǒng)考科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)每科160分，外語(yǔ)120分，總分440分。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各設(shè)附加題40分），“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括選修測(cè)試科目?jī)煽婆c必修測(cè)試科目5科。

*省2009年高考則實(shí)行在全科會(huì)考基礎(chǔ)上的分類(lèi)測(cè)試、分批選拔、綜合評(píng)價(jià)、全面考核、擇優(yōu)錄取的選拔模式。第一層次招生院校、專(zhuān)業(yè)為全國(guó)重點(diǎn)本科院校（包括教育部直屬高校、“211工程”高校等），統(tǒng)考科目在“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”的基礎(chǔ)上，加試自選模塊；第二層次為普通本科院校、專(zhuān)業(yè)，統(tǒng)考科目維持了傳統(tǒng)的“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合”；第三層次為高職高專(zhuān)院校，統(tǒng)考科目只測(cè)試“語(yǔ)文+數(shù)學(xué)+外語(yǔ)+技術(shù)（信息技術(shù)/通用技術(shù)）”。考生自主選擇報(bào)名和參加考試的相應(yīng)類(lèi)別，分批填報(bào)志愿，分批錄取。

不同點(diǎn)之二:各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和對(duì)其成績(jī)的運(yùn)用方式不同

*、*、*等省市實(shí)施全部科目考試，考試科目覆蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)與通用技術(shù)等11個(gè)科目，基本上都采用A、B、C、D等級(jí)制的方式來(lái)呈現(xiàn)考生的成績(jī)；其成績(jī)作為高校招生錄取時(shí)的參考依據(jù)。其中，*省2009年高考還明確要求應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)?yōu)镃等級(jí)或補(bǔ)測(cè)合格，方能被二本及以上院校錄取。大多數(shù)省份都鼓勵(lì)高校在高考分?jǐn)?shù)相同的考生中，優(yōu)先錄取普通高中學(xué)業(yè)水平考試A等級(jí)多的考生，而*、*等省的學(xué)業(yè)水平考試則實(shí)施部分科目測(cè)試。

*省的學(xué)業(yè)水平考試稱(chēng)之為基礎(chǔ)會(huì)考，考試科目包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科，實(shí)行文理科“反向考試”。文史類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)的考生須參加物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考；理工類(lèi)、體育類(lèi)的考生須參加思想政治、歷史、地理、信息技術(shù)和通用技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)會(huì)考。其成績(jī)折算為10%的分?jǐn)?shù)（滿分40分）計(jì)入高考總分。

*省20*年的“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7科，其中選修測(cè)試科目?jī)煽疲ㄎ目票販y(cè)歷史、理科必測(cè)物理，再?gòu)恼巍⒌乩怼⒒瘜W(xué)、生物4門(mén)中選擇一科），剩余的5科為必修測(cè)試科目。不同類(lèi)別的高校在錄取時(shí)對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)O(shè)置不同的等級(jí)要求，且7科學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?yōu)?A且技術(shù)合格的考生增加10分投檔。

不同點(diǎn)之三:各地高校招生錄取方式各有特色

除了*省20*年高考針對(duì)不同類(lèi)別的院校設(shè)置不同的學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)門(mén)檻、*省2009年高考實(shí)行分類(lèi)測(cè)試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度，在將高中畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，還積極開(kāi)展高校自主選拔錄取改革試點(diǎn):經(jīng)批準(zhǔn)試點(diǎn)的高校，可劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校測(cè)試相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)的選拔辦法；符合條件的高職高專(zhuān)院校可確定適當(dāng)招生比例，依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與院校測(cè)試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生選拔模式的改革。

*市2009年高考方案規(guī)定:“本市部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（專(zhuān)業(yè)）試行自主招生，在普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果、普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)達(dá)到試行自主招生學(xué)校（專(zhuān)業(yè)）基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)校以自行組織的專(zhuān)業(yè)考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)實(shí)施錄取工作；被試行自主招生學(xué)校（專(zhuān)業(yè)）錄取的考生可以不參加高考。”

教育部指導(dǎo)意見(jiàn)為高考改革明確方向

20*年1月出臺(tái)的《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，是各省份制定與調(diào)整高考改革方案的基本依據(jù)。

該指導(dǎo)意見(jiàn)將新一輪高考改革的主要任務(wù)界定為:“促進(jìn)高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進(jìn)國(guó)家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評(píng)價(jià)改革相結(jié)合，促進(jìn)考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。”

具體地說(shuō)，該指導(dǎo)意見(jiàn)將本輪高考改革的主要內(nèi)容明確為以下三項(xiàng):

首先是建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系。

各地要加快建設(shè)在國(guó)家指導(dǎo)下由各省份組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，并且切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。

其次是進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。

考試內(nèi)容改革是高考改革的重點(diǎn)。考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

篇3

新課程的最大特點(diǎn)之一是課程的可選擇性。中學(xué)各門(mén)課程都包含了必修與選修兩大部分，而且選修部分又開(kāi)設(shè)了眾多系列的選修模塊，學(xué)生可以按照自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇。從高考與新課程的互動(dòng)關(guān)系考慮，選修課程內(nèi)容要求高考設(shè)置相應(yīng)的選考內(nèi)容，否則，選修課程在中學(xué)課程中將不受重視。但是，如此眾多的選修系實(shí)給高考內(nèi)容、范圍的劃定出了很大難題。*省從保證高考信度與效度的角度出發(fā)，把必修部分和選修部分中的部分系列統(tǒng)一劃定為考試的內(nèi)容。對(duì)此的相應(yīng)措施是健全中學(xué)教育評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)中學(xué)盡可能開(kāi)設(shè)那些沒(méi)有被列入高考范圍的選修課程。

科學(xué)命題側(cè)重高考實(shí)質(zhì)性改革

命題是考試的根本所在。從高校招生而言，高質(zhì)量的命題可以提高考試的信度、效度與區(qū)分度，將真正有識(shí)之士選，提高選拔人才的科學(xué)性與有效性。高質(zhì)量的命題可以從命題導(dǎo)向、考試方式、試題內(nèi)容、題型組配以及試題等值等方面引導(dǎo)考生活學(xué)活用，有效減輕中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，命題改革是高考的實(shí)質(zhì)性變革，理應(yīng)成為高考改革的重中之重。

對(duì)此，*省把此次高考改革的重點(diǎn)放在命題改革上，切實(shí)發(fā)揮高考命題對(duì)高中新課程改革的積極導(dǎo)向作用。《方案》提出了4條命題原則，即注重科學(xué)性、突出能力要求、體現(xiàn)公平性和重視可操作性，并要求建立命題研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)命題研究。

注重命題科學(xué)性主要指提高命題的信度、效度、難度和區(qū)分度。《方案》明確要求“命題力求試題設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，切實(shí)體現(xiàn)高中新課程理念，試題應(yīng)具有較高的信度，試卷應(yīng)具有必要的區(qū)分度”，并提出“合理控制試題難度”，“避免偏題、怪題”，“命題要努力實(shí)現(xiàn)試題結(jié)構(gòu)和題量的科學(xué)、合理、適度”。

突出能力要求是指命題指導(dǎo)思想實(shí)現(xiàn)由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變。《方案》要求高考“注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重考查學(xué)科思想方法的應(yīng)用，考試內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。注意減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)”。以往高考注重識(shí)記、理解以及簡(jiǎn)單應(yīng)用等初級(jí)認(rèn)知目標(biāo)、陳述性知識(shí)占高考內(nèi)容的比重過(guò)大，對(duì)策略性知識(shí)與高級(jí)認(rèn)知目標(biāo)的考核偏少。針對(duì)這種情形，《方案》把命題重心由知識(shí)考核轉(zhuǎn)向能力與素質(zhì)考核，注重學(xué)科思想方法、分析、綜合、評(píng)價(jià)等策略性知識(shí)的考核，力求考試內(nèi)容與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系，這些措施有助于克服中學(xué)消極應(yīng)試現(xiàn)狀，有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從高考科目組合看，“3+文科綜合/理科綜合”是*省多年來(lái)一直推行的高考方案，盡管在調(diào)研中，多數(shù)中學(xué)教師、學(xué)生和校長(zhǎng)對(duì)文科與理科

科的小三科要求實(shí)行同場(chǎng)分科考試，而且學(xué)界研究認(rèn)為分科考試比現(xiàn)行的綜合考試更有助于提高高考的效度，但考慮到新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)綜合發(fā)展的理念，而且綜合考試畢竟是高考發(fā)展的未來(lái)方向，因此新方案仍決定采用“3+文科綜合/理科綜合”高考科目組合模式，考試科目、分值權(quán)重、時(shí)間配置均沒(méi)有改變。這樣做不僅有助于獲得社會(huì)大眾的心理認(rèn)可，提高政策執(zhí)行的有效性，而且在中學(xué)教學(xué)與高招錄取實(shí)踐操作上能較好地實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡，有利于新課程的平穩(wěn)推進(jìn)，減少不必要的社會(huì)震蕩，并降低制度改革的社會(huì)成本。

多元選才推進(jìn)招考制度改革

隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，高等教育的分層與分類(lèi)越來(lái)越明顯，不同層次高校對(duì)人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力發(fā)展有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。潘懋元教授從學(xué)科結(jié)構(gòu)類(lèi)型的角度把我國(guó)大學(xué)的辦學(xué)層次大體分為研究型、教學(xué)科研型和職業(yè)技術(shù)型3個(gè)層次。3種層次高校的培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，研究型高校主要是培養(yǎng)具有理論研究能力和創(chuàng)新思維能力的學(xué)術(shù)研究型人才，教學(xué)科研型高校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，具有從事本專(zhuān)業(yè)工作或從事科學(xué)研究工作的初步能力的復(fù)合型人才，而職業(yè)技術(shù)型高校主要培養(yǎng)掌握應(yīng)用性的知識(shí)與技能，能從事本專(zhuān)業(yè)技術(shù)性工作的應(yīng)用型人才。高校的分層分類(lèi)客觀要求高考改變以往用同一考試標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為不同層次與類(lèi)型高校選拔人才的做法，3種層次高校分類(lèi)招生考試的改革勢(shì)在必行。

順應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)，*省高考改革把學(xué)術(shù)界有關(guān)高校分類(lèi)招生理論轉(zhuǎn)換成為政策實(shí)踐，大膽探索多元化評(píng)價(jià)選拔體系，積極推進(jìn)高校選拔錄取模式的改革。在“逐步加大對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試及綜合素質(zhì)的考查”的基礎(chǔ)上，確定“積極選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才”為高校招生宗旨，積極探索以高考成績(jī)?yōu)橹鞯亩鄻踊倪x拔錄取制度。首先，經(jīng)批準(zhǔn)的省屬“211”本科高校可進(jìn)行自主選拔錄取試點(diǎn)，劃出一定招生比例，試行根據(jù)考生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及高校測(cè)試相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)的選拔辦法。其次，一般本科院校招生則以高考成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，把高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為錄取新生的必要參考。再其次，探索符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才選拔模式。在實(shí)施各學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)上，符合條件的高職高專(zhuān)院校可確定適當(dāng)招生比例，不需要高考成績(jī)，而依據(jù)考生的高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與院校測(cè)試相結(jié)合等方式進(jìn)行招生。3級(jí)分層的高校招生制度突破了以往高招把高考成績(jī)作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，有利于各類(lèi)高校選拔適合各自辦學(xué)定位與專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求的人才，也有利于中學(xué)打破以往將高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師與學(xué)生唯一指標(biāo)的被動(dòng)應(yīng)試局面。

民主決策提高方案的合法性

篇4

“3”——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，這是每個(gè)考生必考的科目。“X”由高校根據(jù)本校層次、特點(diǎn)的要求，從物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治六科中，或從文科綜合、理科綜合、文理綜合、專(zhuān)科綜合中自行確定一門(mén)或幾門(mén)考試科目，考生根據(jù)自己的志愿，參加高校所確定的科目考試。此方案是目前全國(guó)應(yīng)用地區(qū)最廣、最成熟的、人們最為普遍接受的。目前應(yīng)用省份有：北京市、天津市、重慶市、河北省、遼寧省、吉林省、黑龍江省、安徽省、福建省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、四川省、貴州省、云南省、陜西省、甘肅省、青海省、、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、自治區(qū)。

2．“3+X+1”方案

該考試方案應(yīng)用省份主要為山東省與浙江省，以山東省為例，其高考方案實(shí)施如下：

“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三個(gè)科目。“X”指文科綜合或理科綜合。文科綜合包括政治、歷史、地理三個(gè)科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容；理科綜合包括物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容。報(bào)考文史類(lèi)、文科藝術(shù)類(lèi)的考生必須參加文科綜合的考試，報(bào)考理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)、理科藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)的考生必須參加理科的綜合考試。“1”指基本能力，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。所有考生都必須參加基本能力考試。各科考試分值為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)各占150分，文、理科綜合占240分，“基本能力”測(cè)試卷面100分，將成績(jī)的60%計(jì)入高考總分，高考總分750分。

從2012年起實(shí)行普通本科與高職分類(lèi)考試。主要模式：高考一：普通本科入學(xué)考試。面向所有考生，為本科院校選拔人才同時(shí)也為高職院校選拔人才提供有效考試成績(jī)，繼續(xù)執(zhí)行全國(guó)招生政策，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織考試，結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。高考二：高職入學(xué)考試。整合中職對(duì)口升高職考試和普通高中升高職考試，重點(diǎn)面向中等職業(yè)學(xué)校招生，也面向普通高中招生，為高職院校選拔人才。實(shí)行省自定政策，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、分別錄取[1]。

3．“3+1”方案

2011年上海高考采用“3+1+X”模式——即主科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含聽(tīng)力）共三門(mén)，加一門(mén)文理副科，從政治、歷史、地理，以及物理、化學(xué)、生命科學(xué)等6個(gè)科目中選考1門(mén)；另外，還考一門(mén)“X”，即“綜合能力測(cè)試”。為減輕高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力，上海市2012年將取消統(tǒng)一高考科目設(shè)置中的“綜合能力測(cè)試”。本科類(lèi)別的考試科目設(shè)定為“3+1”。“3”——三門(mén)基礎(chǔ)課程即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（含聽(tīng)力），“1”——選修科（物理、化學(xué)、生命科學(xué)、政治、歷史、地理等6個(gè)科目中選一門(mén)），各門(mén)科目滿分為150分，總分為600分。高職（專(zhuān)科）類(lèi)別的考試科目定位“3”門(mén)，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（含聽(tīng)力）。各門(mén)科目滿分為150分，總分為450分[2]。

上海高考取消綜合科目是鑒于高中學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)比較系統(tǒng)考察了高中學(xué)生綜合知識(shí)掌握情況。在取消1門(mén)科目后，從2012年起高考時(shí)間將從兩天半縮減為兩天，從而有利于減輕高考期間上海全市交通、食品衛(wèi)生、考場(chǎng)周邊環(huán)境要求、考生和家長(zhǎng)心里負(fù)擔(dān)等方面的壓力。

4．“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”方案

江蘇省自2008年開(kāi)始實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”考試方案。該方案一出臺(tái)，就飽受人們爭(zhēng)議。“3”——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，語(yǔ)文160分（文科160+40分加試題）、數(shù)學(xué)160分（理科160+40分加試題）、外語(yǔ)120分，滿分480分。“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。

“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”科目為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、信息7科。考生報(bào)考科類(lèi)分為文科類(lèi)、理科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)四類(lèi)，報(bào)考藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)的考生可以兼報(bào)文科類(lèi)或理科類(lèi)。考生在高考報(bào)名時(shí)根據(jù)自己擬參加的專(zhuān)業(yè)加試情況確定報(bào)考科類(lèi)。文科類(lèi)或理科類(lèi)考生設(shè)選修測(cè)試科目?jī)砷T(mén)，必修測(cè)試科目五門(mén)。文科類(lèi)考生選修測(cè)試科目除必考?xì)v史科目外，可在政治、地理、化學(xué)、生物四門(mén)中再選擇一門(mén)。理科類(lèi)考生選修測(cè)試科目除必考物理科目外，可在政治、地理、化學(xué)、生物四門(mén)中再選擇一門(mén)。七門(mén)學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目中，考生選定的兩門(mén)選修測(cè)試科目之外的五門(mén)為必修測(cè)試科目。藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)考生除必須參加全部七門(mén)科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試外，還需參加藝術(shù)或體育專(zhuān)業(yè)測(cè)試。如兼報(bào)文科類(lèi)或理科類(lèi)，應(yīng)按文科類(lèi)或理科類(lèi)考生的相關(guān)要求確定學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目；如不兼報(bào)文科類(lèi)或理科類(lèi)，七門(mén)學(xué)業(yè)水平測(cè)試可均選擇必修測(cè)試科目。學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目成績(jī)當(dāng)年有效，必修科目成績(jī)從應(yīng)屆高考之年算起三年有效。

學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目的成績(jī)以等級(jí)（A、B、C、D）表示，學(xué)業(yè)水平測(cè)試選修科目的成績(jī)以等級(jí)（A+、A、B+、B、C、D）表示，信息技術(shù)成績(jī)以合格、不合格表示，參加高考志愿填報(bào)條件為：學(xué)業(yè)水平必修成績(jī)+信息技術(shù)+綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，經(jīng)常表述為：4c+1合格。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以分?jǐn)?shù)表示，學(xué)生高考成績(jī)以“語(yǔ)數(shù)外總分+政策加分+選修2科等級(jí)”表示。政策加分其中包含學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目有1個(gè)A加1分，4個(gè)A加5分[3]。

篇5

要害詞

1、自主招生

招生比例學(xué)校數(shù)量均擴(kuò)大

擴(kuò)大自主招生比例，是新高考方案中的一大亮點(diǎn)。在*市新高考方案中，正考慮將部分市屬院校也納入到自主招生的范圍，以使自主招生從招生比例到學(xué)校數(shù)量上，都實(shí)現(xiàn)“擴(kuò)招”。

對(duì)本科生的自主招生，目前還僅局限在部屬高校中。而此前，教育部已經(jīng)提出要適當(dāng)擴(kuò)大現(xiàn)有自主招生高校的自主招生比例。

“新高考方案中考慮，對(duì)于一些生源較好、辦學(xué)特色突出、治理規(guī)范的市屬高校，也可以探索自主招生。”有關(guān)人士表示。所有申請(qǐng)自主招生的高校，都需通過(guò)教育部的批準(zhǔn)。

對(duì)高水平大學(xué)自主招生，新高考方案中，將鼓勵(lì)他們充分使用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和會(huì)考成績(jī)。至于如何使用，高校可以自行確定，教育部門(mén)提供建議。

【追訪】

市屬高校：期待自主選拔學(xué)生

昨天，來(lái)自部分市屬高校招生辦負(fù)責(zé)人反饋的信息顯示，目前他們還沒(méi)有接到關(guān)于“自主招生”方面的政策文件。“按以后高考改革步伐來(lái)說(shuō)，應(yīng)該推動(dòng)市屬高校進(jìn)行自主招生。”

據(jù)*市建工學(xué)院招辦主任李雪華介紹，由于每個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向不一樣，自然希望能選拔一些符合本校培養(yǎng)模式的學(xué)生，“自主招生可以做到這點(diǎn)”。她表示，高考改革之后，高校招生都是綜合考察學(xué)生素質(zhì)，將改變只以一個(gè)高考成績(jī)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，就會(huì)要求高校在招生政策上進(jìn)行調(diào)整。

部分高校招辦主任反饋的信息顯示，由于自主招生之前一直在部屬院校實(shí)行，市屬高校從未嘗試過(guò)，目前只有等*市政策出臺(tái)后，在局部市屬高校進(jìn)行試點(diǎn)，“不會(huì)一下向全部市屬高校推廣。”“目前市里是什么政策？哪幾個(gè)高校做試點(diǎn)？我們都在等消息呢。”一位市屬高校招辦負(fù)責(zé)人表示。

2、高職招生

采用“高考+會(huì)考”招生模式

高職院校可根據(jù)專(zhuān)業(yè)選擇考生會(huì)考成績(jī)，“專(zhuān)業(yè)+學(xué)校”方式報(bào)志愿新高考方案中，高職招生增加了一個(gè)全新的招生模式，即“高考+會(huì)考”統(tǒng)招模式。這種模式專(zhuān)門(mén)面向普高學(xué)生，而中專(zhuān)、職高和技校學(xué)生，由于沒(méi)有會(huì)考成績(jī)，不能參加這種模式的錄取，只能參加單考單招(高職院校與高考同一時(shí)間，但試題不同的單獨(dú)考試)和高職自主招生。

篇6

（三）公平性原則。方案實(shí)施有利于維護(hù)教育的公平性，確保不同年齡、性別、地區(qū)、報(bào)考專(zhuān)業(yè)的考生享有相同的權(quán)利。

（四）選擇性原則。方案要反映社會(huì)對(duì)人才多元化的需要，滿足個(gè)體發(fā)展不同的需要，滿足不同層次、不同科類(lèi)高校選才的需要，設(shè)置可供選擇的考試和錄取辦法。

（五）導(dǎo)向性原則。正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革精神，反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求。

（六）操作性原則。方案實(shí)施要使考試組織、中學(xué)備考組織、高校錄取等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀，易為考生、高等學(xué)校和社會(huì)各界理解并接受。

二、指導(dǎo)思想

在認(rèn)真總結(jié)我省“3＋X”高考科目改革的基礎(chǔ)上，積極穩(wěn)步推進(jìn)普通高考改革，實(shí)現(xiàn)“有助于高校科學(xué)公正地選拔人才，有助于實(shí)施素質(zhì)教育，有助于高校依法行使辦學(xué)自的原則，切實(shí)體現(xiàn)普通高中新課程的改革精神，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求”的目的。

三、考試與招生方案

（一）考試安排

1、科目設(shè)置

考試科目設(shè)置為：3＋文科基礎(chǔ)／理科基礎(chǔ)＋X。

“3”為必考科目，指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，其中數(shù)學(xué)分為數(shù)學(xué)（文科）和數(shù)學(xué)（理科）。

“文科基礎(chǔ)”指報(bào)考文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生所需具備的基礎(chǔ)，為指定選考科目。包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，其中思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占70％，物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容占30％。

“理科基礎(chǔ)”指報(bào)考理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)考生所需具備的基礎(chǔ)，為指定選考科目。包括物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理等學(xué)科內(nèi)容，其中物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容占70％，思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占30％。

“X”為專(zhuān)業(yè)選考科目，有物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育術(shù)科等9門(mén)學(xué)科。

2、科目組合

考試科目組合按照高等學(xué)校招生專(zhuān)業(yè)分為文科類(lèi)（含外語(yǔ)類(lèi)，下同）專(zhuān)業(yè)、理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)類(lèi)（含音樂(lè)和美術(shù)，下同）專(zhuān)業(yè)科目組合。

文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試科目組合：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)；指定選考科目為文科基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)選考科目為思想政治、歷史、地理；每一招生專(zhuān)業(yè)至少指定一門(mén)專(zhuān)業(yè)選考科目。

理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試科目組合：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理科）、外語(yǔ)；指定選考科目為理科基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)選考科目為物理、化學(xué)、生物；每一招生專(zhuān)業(yè)至少指定一門(mén)專(zhuān)業(yè)選考科目。

體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試科目組合：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)；指定選考科目為文科基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)選考科目為體育術(shù)科。

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試科目組合：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)；指定選考科目為文科基礎(chǔ)；專(zhuān)業(yè)選考科目為音樂(lè)術(shù)科／美術(shù)術(shù)科。

外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及對(duì)外語(yǔ)有特殊要求的專(zhuān)業(yè)需加考口語(yǔ)。

在每年普通高考報(bào)名前，由高等學(xué)校根據(jù)上述4種專(zhuān)業(yè)分類(lèi)公布每個(gè)專(zhuān)業(yè)招生考試的指定選考科目，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要，選擇一門(mén)專(zhuān)業(yè)選考科目（X科），組成考試科目組（如需要可選擇多個(gè)專(zhuān)業(yè)選考科目，組成不同的考試科目組）。考生根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)和報(bào)考專(zhuān)業(yè)意向選擇考試科目組。

3、考試內(nèi)容

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科/理科）、外語(yǔ)的考試內(nèi)容包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容和*省教育廳《關(guān)于印發(fā)<*省普通高中選修課開(kāi)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》（粵教研[2005]7號(hào)）中指定的選修內(nèi)容。

文科基礎(chǔ)的考試內(nèi)容包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容。其中思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占分值的70%，物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容占分值的30%。全部采用選擇題。

理科基礎(chǔ)的考試內(nèi)容包括物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容。其中物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容占分值的70%，思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占分值的30%。全部采用選擇題。

專(zhuān)業(yè)選考科目物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理各科的考試內(nèi)容包括各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的必修內(nèi)容和*省教育廳《關(guān)于印發(fā)<*省普通高中選修課開(kāi)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)>的通知》（粵教研[2005]7號(hào)）中指定的選修內(nèi)容。

外語(yǔ)口語(yǔ)、體育術(shù)科、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科考試內(nèi)容另定。

4、命題原則

體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查考生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，注重能力和素質(zhì)考查，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

5、各科考試時(shí)間和分值

語(yǔ)文考試時(shí)間150分鐘，卷面分值150分；

數(shù)學(xué)（文科/理科）、外語(yǔ)（含聽(tīng)力）、文科基礎(chǔ)、理科基礎(chǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理等各科考試時(shí)間均為120分鐘，卷面分值各150分；

外語(yǔ)口語(yǔ)、體育術(shù)科、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科考試時(shí)間和計(jì)分另定。

6、考試日期

2－3月：體育術(shù)科、音樂(lè)術(shù)科、美術(shù)術(shù)科

4月：外語(yǔ)口語(yǔ)

6月7日：上午語(yǔ)文,下午外語(yǔ)

6月8日：上午數(shù)學(xué)（文科/理科）,下午文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)

6月9日：上午物理、歷史、生物,下午化學(xué)、思想政治、地理。

（二）錄取原則

1、高校招生計(jì)劃確定

普通高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，把招生計(jì)劃分理科類(lèi)、文科類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)（含音樂(lè)、美術(shù)）劃定。理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括理工、農(nóng)林、醫(yī)科等專(zhuān)業(yè)，文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類(lèi)除外）、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)類(lèi)、法學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)。文理兼招的專(zhuān)業(yè)需分列文科類(lèi)、理科類(lèi)考生的招生計(jì)劃數(shù)。

2、專(zhuān)業(yè)選考科目確定

普通高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要，確定各專(zhuān)業(yè)考試科目組。理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)可在物理、化學(xué)、生物中任選一門(mén)專(zhuān)業(yè)選考科目，組成不同考試科目組。文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)可在思想政治、歷史、地理中任選一門(mén)專(zhuān)業(yè)選考科目，組成不同考試科目組。各專(zhuān)業(yè)考試科目組可為一組或多組，當(dāng)考試科目組為多組時(shí)，各考試科目組之間為并列關(guān)系。

體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選考科目為體育術(shù)科；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選考科目為音樂(lè)術(shù)科或美術(shù)術(shù)科。

普通高校應(yīng)依照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)、合理確定專(zhuān)業(yè)選考科目，原則上工學(xué)、理學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)指定物理、化學(xué)為專(zhuān)業(yè)選考科目，各學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)選考科目參照見(jiàn)附件一。需要加考外語(yǔ)口語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)由普通高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要自主確定。

3、錄取分?jǐn)?shù)線

（1）分?jǐn)?shù)形式

文科類(lèi)、理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)按5科考試成績(jī)合成的總分為依據(jù)進(jìn)行錄取，各科成績(jī)及總分用標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)。即每位考生的錄取總分由3＋文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)＋1門(mén)X科組成，分別按文科類(lèi)、理科類(lèi)考生群體轉(zhuǎn)換總分標(biāo)準(zhǔn)分。文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)、“X”科的考試成績(jī)按各科目的考生群體轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分。

外語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)不計(jì)入總分。

體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)按4科的考試成績(jī)合成的總分和術(shù)科成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行錄取。4科成績(jī)及總分分別用標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)，術(shù)科成績(jī)用原始分呈現(xiàn)。即每位考生的文化課錄取總分由3＋文科基礎(chǔ)組成，按體育類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)考生群體轉(zhuǎn)換總分標(biāo)準(zhǔn)分。

（2）分?jǐn)?shù)線確定

省招生委員會(huì)依據(jù)文科類(lèi)、理科類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃，分別以5科總分（標(biāo)準(zhǔn)分）按一定比例劃定文科類(lèi)、理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線；以4科總分（標(biāo)準(zhǔn)分）和術(shù)科分?jǐn)?shù)，按一定比例劃定體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。普通高校根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要自主確定外語(yǔ)口語(yǔ)錄取標(biāo)準(zhǔn)。

4、投擋和錄取

（1）省招生委員會(huì)辦公室分別根據(jù)文科類(lèi)、理科類(lèi)招生計(jì)劃，在錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上，結(jié)合招生專(zhuān)業(yè)選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按總分從高分到低分投檔。

篇7

如何選科?

成績(jī)優(yōu)先 參考專(zhuān)業(yè) 對(duì)標(biāo)院校

3+1+2，3為全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，1由考生在物理、歷史2門(mén)中選擇1門(mén)，2由考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門(mén)中選擇2門(mén)。藍(lán)敏表示，從科目和專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)梳理結(jié)果來(lái)看，在1里選考物理的，專(zhuān)業(yè)覆蓋率達(dá)到97%左右，而選考?xì)v史的專(zhuān)業(yè)覆蓋率為53%左右。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再對(duì)2進(jìn)行選擇。對(duì)于專(zhuān)業(yè)傾向不是非常明確的同學(xué)，選科的原則，應(yīng)優(yōu)先考慮成績(jī)和能力。

其實(shí)無(wú)論是選物理還是選歷史，可對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)都是非常多的。在這種情況下，我們首先考慮的就是選哪些科目能夠取得更高的成績(jī)，突出自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在選定1科目后，再看可以選擇哪些專(zhuān)業(yè)，確定2科目。在考慮未來(lái)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，要綜合考慮的因素包括學(xué)生對(duì)自身性格、能力、興趣愛(ài)好，還有親朋好友的行業(yè)資源等。在考慮專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，還要結(jié)合目標(biāo)院校，不同的院校專(zhuān)業(yè)對(duì)選考科目會(huì)有不同的要求。通過(guò)這三個(gè)維度的分析，理性地選定考試科目。在省實(shí)，學(xué)生可以依托測(cè)評(píng)軟件來(lái)進(jìn)行輔助選科，該軟件對(duì)學(xué)生的性格、能力、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀、決策能力等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，還從優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)傾向、院校傾向等方面進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而生成選科建議。

在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要做好升學(xué)相關(guān)資料的收集工作：查詢大學(xué)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的選科要求，查詢往年各所大學(xué)專(zhuān)業(yè)所錄取的學(xué)生的全省排名情況，再比對(duì)孩子的現(xiàn)狀。這是一項(xiàng)比較繁雜的工作，孩子在繁重的課業(yè)壓力下，很難再騰出精力，家長(zhǎng)在這方面的助力非常關(guān)鍵。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要成為孩子心靈的港灣，理解孩子當(dāng)下階段的學(xué)習(xí)壓力和需求，幫助孩子解決生活和心理方面的問(wèn)題。

如何走班?

學(xué)會(huì)提高時(shí)間規(guī)劃能力

3+2+1一共有12種組合，伍毅東介紹，在省實(shí)，每一種組合都有學(xué)生選。如何分班、如何排課、如何管理，都是學(xué)校要面臨的新問(wèn)題。高二年級(jí)目前有行政班和教學(xué)班，行政班就是傳統(tǒng)的班級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是一起上的。如果某一種組合的同學(xué)能湊夠一個(gè)或者幾個(gè)班，那大家自然就在一個(gè)行政班里了。對(duì)于湊不夠整班的，那就需要同學(xué)們到相應(yīng)的教學(xué)班走班了。這樣一來(lái)，排課就非常有講究，不能讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽甙喽绊懥似渌荚嚳颇康膶W(xué)習(xí)。算法非常復(fù)雜，必須依靠排課軟件，靠人是排不出來(lái)的。伍毅東笑說(shuō)。

上課模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生也提出了挑戰(zhàn)。以往除了實(shí)驗(yàn)課、音樂(lè)課等個(gè)別課程，學(xué)生從早到晚都在一間教室里學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在可能需要在不同的教室里上不同的主課，身邊還是不一樣的學(xué)習(xí)同伴，學(xué)生是需要一定的時(shí)間適應(yīng)的。選科走班也要求學(xué)生提高效率。課間只有十分鐘，他們要打水、去洗手間，就上一節(jié)課的問(wèn)題請(qǐng)教老師，還要收拾東西，準(zhǔn)備到下一個(gè)教室去上課，學(xué)生需要比較科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃，做事情也要有條不紊，不要去了另一間教室才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用具沒(méi)帶齊。

如何準(zhǔn)備?

自我管理和人際交往能力都要從小培養(yǎng)

在藍(lán)敏看來(lái)，走班對(duì)學(xué)生心理方面最大的影響就是固定化的班級(jí)不存在了，對(duì)學(xué)生的自我管理能力和人際交往能力都提出了更高的要求。例如，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)闆](méi)有跟好朋友選同樣的組合，沒(méi)辦法總是在一起而感到失落。還有的同學(xué)會(huì)在重新分班后，交不到好朋友。高二年級(jí)在這個(gè)學(xué)期分班后，就有個(gè)別學(xué)生的情緒不太好。

篇8

由于高中新課程各科內(nèi)容都包括必修與選修兩個(gè)部分，所以各省份新高考的統(tǒng)一考試內(nèi)容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。

目前，各個(gè)高校越來(lái)越看重考生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)在高考改革方案上，很多省份將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入到了高校招生錄取綜合評(píng)價(jià)體系，為高校招生錄取提供參考依據(jù)。

縱觀各省的方案，各省在考試科目上都有自己的特點(diǎn)。比如江蘇采用的是“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的模式；山東則增加了一項(xiàng)基本能力測(cè)試，內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等。在各地學(xué)業(yè)水平考試的科目和高校招生錄取方式上，各省也不盡相同。

各省方案大pk

2010年北京高考在考試時(shí)間、科目設(shè)置、各科考試時(shí)間長(zhǎng)度和各科總分四方面繼續(xù)保持穩(wěn)定。“3+X”的科目設(shè)置保持不變；文科綜合中，政治、歷史、地理3科分值仍各為100分，理科綜合中，化學(xué)和生物分值微調(diào)。

全國(guó)首批高中新課程改革四個(gè)省份之一的山東開(kāi)展高中新課改已兩年，考試科目設(shè)置方面采取“3+X+1”的模式，其中“1”代表基本能力考試。基本能力考試的內(nèi)容涉及高中課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐等以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。該省在招生錄取過(guò)程中參考學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，真正實(shí)現(xiàn)了高考不再“唯分是舉”。

廣東省先前實(shí)行“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”的方案一直飽受爭(zhēng)議，從2010年高考起，取消選考X科目，考試科目調(diào)整為：“3+文科綜合/理科綜合”，這與目前全國(guó)大多數(shù)省市高考科目類(lèi)似。廣東在高考改革上則走了一條從“冒進(jìn)”到“回歸”的路。

浙江省出臺(tái)的高考方案以“個(gè)性化”的特點(diǎn)備受關(guān)注。浙江省新高考方案，依據(jù)高中新課程理念設(shè)計(jì)新高考方案的思路，在考生個(gè)性化和自主選擇性上有了比較大的突破，考試科目由過(guò)去的統(tǒng)一科目變成三種不同類(lèi)型。

浙江省新高考方案給予不同類(lèi)型的學(xué)生更多的選擇權(quán)。

篇9

全國(guó)高考改革方案初定為考語(yǔ)數(shù)外三門(mén)，外語(yǔ)一年兩考，學(xué)生選考三門(mén)，按五級(jí)制評(píng)價(jià)。高考改革方案具體如下：

1、高考命題杜絕繁難偏舊，基本以2013年的試題難度為標(biāo)準(zhǔn)；

2、2016年，英語(yǔ)將正式退出新高考，但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分，學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考，最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)；

3、在2016年之前，高考英語(yǔ)分值逐年降低：2015年，英語(yǔ)120分。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

2、2019年，英語(yǔ)將正式退出新高考(也就是6月7、8兩天將沒(méi)有英語(yǔ)考試)，但是學(xué)生的會(huì)考成績(jī)計(jì)入高考總分(A等100分，B等85分，C等70分)，學(xué)生可以多次報(bào)考會(huì)考，最終以最好成績(jī)?yōu)闇?zhǔn);

4、除了少數(shù)民族加分政策以外，其它加分政策都將取消;

5、志愿填報(bào)也有微調(diào)：考前填報(bào)，但從明年開(kāi)始執(zhí)行平行志愿，第一志愿可以同時(shí)報(bào)2個(gè)，第二志愿可以同時(shí)報(bào)3個(gè)。

改革措施：

1.建立健全義務(wù)教育免試就近入學(xué)的制度。

2.推進(jìn)高中階段招生考試制度改革。

3.建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。

4.建立健全適合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的文化素質(zhì)+職業(yè)技能考試招生制度。

5.改革統(tǒng)一高考，建立普通本科綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制。

6.建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度。

篇11

一、高考改革背景下對(duì)高中思想政治課程價(jià)值的思考

2014年9月19日，隨著浙江高考改革方案的出臺(tái)，作為高考科目之一的高中思想政治又面臨一次新的改革，最大的變化是高中政治從文科的必考科目變成了選考科目。2015年2月28日，根據(jù)2017年擬在浙招生普通高校專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）選考科目范圍的公告，可以看出有500余所高校沒(méi)有提出選考科目要求；各高校所有專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）中，不限選考科目占54%，設(shè)限選考科目占46%，其中設(shè)限范圍為1門(mén)的占5%，2門(mén)的占8%，3門(mén)的占33%。各校提出選考科目要求的專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）中，選擇最多的是物理，涉及設(shè)限專(zhuān)業(yè)（類(lèi)）的81%；其次是化學(xué)涉及64%；再次是技術(shù)涉及36%；生物、歷史、地理、政治分別涉及32%、19%、15%、13%。因此，相比舊高考的文理分科，新高考背景下的學(xué)生在高一階段就要進(jìn)行選考。我校于2014年下半年對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次選課調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，政治作為選課科目的比例是最低的。大部分學(xué)生在選考科目中首先考慮理化，再是史地，思想政治學(xué)科則是到高二才進(jìn)行選考，在這種情況下，思想政治學(xué)科在高考中的“地位”受到極大的挑戰(zhàn)，更引發(fā)了師生對(duì)政治學(xué)科課程價(jià)值的討論。

作為政治教師，不可避免地參與到本次大討論中，其實(shí)高考改革前，高中思想政治課的課程價(jià)值一直被懷疑和否定，新高考改革方案一公布出來(lái)，就有很多師生和家長(zhǎng)在議論，認(rèn)為高校專(zhuān)業(yè)中把政治課作為設(shè)限選考科目的很少，所以得出的結(jié)論便是輕視高中思想政治課，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為懈怠和懶散，可想而知，長(zhǎng)此以往，思想政治課對(duì)學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用會(huì)變得更加薄弱和無(wú)力。因此，現(xiàn)實(shí)不僅對(duì)高中思想政治課教師教學(xué)能力和素質(zhì)提出更高的要求，而且對(duì)政治教師如何在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)顯得尤為重要，具體可以由以下幾個(gè)方面著手：首先，強(qiáng)調(diào)高中思想政治課課程的理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一。其次，對(duì)高中思想政治課課程的綜合性和專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行解讀。最后，關(guān)注高中思想政治課程與大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的啟蒙性和關(guān)聯(lián)性。

二、高考改革背景下對(duì)高中思想政治課程內(nèi)容的思考

據(jù)浙江某重點(diǎn)學(xué)校在2014年下半年對(duì)高一新生的調(diào)查，其中課程內(nèi)容易學(xué)百分比的數(shù)據(jù)比較中，政治課被認(rèn)為是比較難學(xué)的，歷史和地理則比較易學(xué)，并且對(duì)歷史和地理的學(xué)習(xí)興趣明顯更大，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣最低。高中思想政治課一般不存在上課聽(tīng)不懂的情況，但為什么學(xué)生會(huì)存在政治難學(xué)的問(wèn)題呢？這首先就要從高中思想政治課程內(nèi)容分析。

高中思想政治課分為必修課程和選修課程。在高考改革背景下，必修內(nèi)容沒(méi)有變化，高一新生首先接觸經(jīng)濟(jì)生活，經(jīng)濟(jì)生活中關(guān)于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、人民幣匯率等比較難理解，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)每一塊教學(xué)內(nèi)容的處理和把握顯得尤其重要。以高一經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容中的“需求價(jià)格彈性”為例，應(yīng)該突顯內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

自2012年秋季浙江省開(kāi)始實(shí)施普通高中深化課程改革方案以來(lái)，浙江省各地高中都開(kāi)始開(kāi)設(shè)校本選修課，高中思想政治也面臨著選修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐等問(wèn)題。而新的高考招生制度目標(biāo)是形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，破除“一考定終身”“唯分?jǐn)?shù)論”的弊端。由于我國(guó)政治課教學(xué)內(nèi)容的特殊性，高中思想政治課是集經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和哲學(xué)于一體的綜合性學(xué)科，其學(xué)科特點(diǎn)非常模糊，學(xué)科背景比較寬泛，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在選擇科目上的不確定性。因此，在高考改革的背景下，高中思想政治需要開(kāi)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步深化理解學(xué)科內(nèi)容的選修課程，從而增加課程的特色和強(qiáng)化學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生高考選考提供一定的學(xué)科導(dǎo)向，首先應(yīng)該重視課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的模塊化；其次要重視課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的時(shí)效性；最后，要重視課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)的趣味性。

三、高考改革背景下對(duì)高中思想政治教學(xué)方法的思考

高考改革背景下對(duì)高中政治課的教學(xué)方法提出了新的要求，尤其在高二以后，思想政治課要進(jìn)行走班教學(xué)，教師將要面對(duì)來(lái)自不同班而匯集起來(lái)的教學(xué)班，這些教學(xué)班只有上課的時(shí)候在一起學(xué)習(xí)，平時(shí)學(xué)生分散在各個(gè)班級(jí)中，教師要想借課外時(shí)間補(bǔ)課幾乎是不可能的，因此，面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)效率和水平上都要有所提升才能適應(yīng)新的教學(xué)對(duì)象和要求。高中思想政治課堂有很多教學(xué)方法，比如講授法、小組合作法、討論法、問(wèn)題教學(xué)法、角色扮演法、辯論法、探究式教學(xué)法、案例分析法等，教無(wú)定法，不同的教學(xué)內(nèi)容需要采取不同的教學(xué)方法。在高考改革背景下，選擇何種教學(xué)方法成為高中政治課有效與否的重要一環(huán)，正確的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力和分析能力，使學(xué)生在每一堂課的教學(xué)中都能有所收獲。

四、高考改革背景下對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考

新高考背景下高中學(xué)生面臨選考和學(xué)考的問(wèn)題，很多學(xué)生在選擇哪門(mén)科目上很糾結(jié)，如果單純依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)肯定是太單一了。面對(duì)這種情況，作為高中政治教師就應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，一方面教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況全面了解，另一方面學(xué)生也能對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和潛力有所了解。根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“普通高中政治課程致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的政治應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，全面提高學(xué)生的政治素養(yǎng)”，高中階段文科類(lèi)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一直是一個(gè)難點(diǎn)，在新高考背景下，筆者側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面談?wù)効捶ā?/p>

1.建立對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在高一的時(shí)候就要建立起來(lái)，教師要利用問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生、座談會(huì)等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此糾正學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性和追求成績(jī)的狹隘性，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析解決問(wèn)題的能力。

2.建立對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)

新高考方案公布后，高中思想政治課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了新的改變，四個(gè)必修、國(guó)家選修課程和校本選修課程構(gòu)成了高中思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體。除此以外，學(xué)生利用課余時(shí)間了解社會(huì)萬(wàn)象和熱點(diǎn)新聞事件等也應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師建立應(yīng)該學(xué)習(xí)內(nèi)容評(píng)價(jià)表格量表，學(xué)生自主登記學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度，這樣可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)較好的歸納和總結(jié)。

3.建立對(duì)學(xué)習(xí)效率的評(píng)價(jià)

所有的課程學(xué)習(xí)都有學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題，高中思想政治課也不例外。新高考下，高考的壓力被化解為兩次，并且在時(shí)間上提前了，因此，思想政治課的學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。一方面從學(xué)習(xí)任務(wù)去評(píng)價(jià)，花了多少時(shí)間完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等；另一方面從學(xué)習(xí)時(shí)間去評(píng)價(jià)，每個(gè)小時(shí)能完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.建立評(píng)價(jià)主體的多元化

新高考下我們應(yīng)提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，可以開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。師生之間和生生之間評(píng)價(jià)的結(jié)合會(huì)更加全面，有些甚至可以嘗試將教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三者相結(jié)合來(lái)進(jìn)行更為客觀，更易于被學(xué)生接受的評(píng)價(jià)。

總之，新高考下，學(xué)生面臨“學(xué)考”和“選考”的選擇，每個(gè)學(xué)生迫切需要了解自身的學(xué)習(xí)能力和潛力，單純依靠成績(jī)的評(píng)價(jià)無(wú)法給學(xué)生提供參考價(jià)值，教師應(yīng)該制訂更加科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。

篇12

我國(guó)現(xiàn)行高考方案各省市有所不同，除去傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外加文理大綜合方案外，還存在著“3+文科綜合/理科綜合+自選模塊”“3+文科綜合/理科綜合+基本能力”“3+1”和“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”四種方案。其中，除了江蘇省現(xiàn)行的“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”方案需考生在高二時(shí)參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)外，其余方案均為“一考定終身”模式。

“一考定終身”模式所存在的極大不穩(wěn)定性已無(wú)需贅述，從根本上來(lái)說(shuō)，這種考試方式實(shí)質(zhì)上會(huì)導(dǎo)致一些優(yōu)秀人才因意外而無(wú)法享受到與自身相稱(chēng)的教育，阻礙發(fā)展，違背了通過(guò)高考制度選拔優(yōu)秀人才這一初衷。

篇13

教育部下發(fā)通知，2015年浙江中考改革方案提出鼓勵(lì)各地將憲法知識(shí)納入中考的測(cè)試范圍。浙江省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人今天透露，有關(guān)“憲法知識(shí)納入中考測(cè)試范圍”的具體方案正在研究中。

據(jù)介紹，以憲法為核心的法治教育會(huì)搭上課程改革建設(shè)的“快車(chē)”：今后，我省將考慮在小學(xué)開(kāi)設(shè)“法治常識(shí)”課程，在中學(xué)開(kāi)設(shè)“法治知識(shí)”課程，在大學(xué)開(kāi)設(shè)“中國(guó)特色社會(huì)主義法治”公共課程。其中，憲法知識(shí)等法治教育內(nèi)容也將納入高中課程，預(yù)計(jì)2015年各地會(huì)出臺(tái)具體辦法。

浙江省新高考方案出臺(tái)后，除了語(yǔ)數(shù)外必考課程外，參加新高考的考生還需要從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門(mén)選考科目中選擇3門(mén)作為高考選考科目。浙大附屬中學(xué)面向全校高一新生開(kāi)展了“高考選考學(xué)科選擇意向”的預(yù)選，“選擇政治這門(mén)學(xué)科的學(xué)生比我們想象的要多，占了學(xué)生總數(shù)的43%，其中又有一半的選擇理由是‘今后想從事法律工作’。”浙大附中教學(xué)處副主任戴滟滟由此判斷，與憲法知識(shí)相關(guān)的法治教育在學(xué)生中有良好的基礎(chǔ)，可以加強(qiáng)學(xué)生們的法治意識(shí)，甚至融入他們的職業(yè)規(guī)劃中。

編輯老師為大家準(zhǔn)備的2015年浙江中考改革的相關(guān)內(nèi)容就到這里了，預(yù)祝各位考生取得優(yōu)異的成績(jī)！