引論：我們?yōu)槟砹?3篇自考畢業(yè)總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

首先是根據(jù)自己的工作和喜好選擇適合自己學(xué)習(xí)的專業(yè)；我喜歡看書，對(duì)中外文學(xué)名著情有獨(dú)種，經(jīng)常流連于圖書館和大小書店，因此我毫不猶豫的選擇了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，在興趣的驅(qū)使下，我學(xué)的津津有味絲毫不感到枯燥乏味，特別是《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選》，《中國(guó)古代文學(xué)作品選》，《外國(guó)文學(xué)作品選》，《古代漢語(yǔ)》等

第二是培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，并根據(jù)課程和時(shí)間適當(dāng)?shù)貐⒓訕I(yè)余輔導(dǎo)；自學(xué)考試重在自學(xué)，全靠自覺(jué)，因此我在業(yè)余將閑暇的時(shí)間集中起來(lái)，抓緊分分秒秒來(lái)看書，整理筆記，另外我還在晚上和周末風(fēng)雨無(wú)阻地參加了祥云和北師大開(kāi)設(shè)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，這對(duì)于我的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的效果。 

第三是全面了解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和鞏固；拿到教材，尤其是《文學(xué)概論》這樣的理論性強(qiáng)的教材，先大致粗讀，了解教材的大致結(jié)構(gòu)，編寫思路以及重點(diǎn)分布，做到心中有數(shù)，為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，然后進(jìn)入細(xì)讀階段，按部就班，有條不紊的閱讀教材，并將書中的重點(diǎn)圈出，記在本子上，閱讀中在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，不斷進(jìn)行總結(jié)，學(xué)完一章，對(duì)本章的要點(diǎn)加以總結(jié)，鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。細(xì)讀之后，對(duì)理解不深的地方強(qiáng)化記憶，最后在泛讀，查缺補(bǔ)漏。

第四是多做習(xí)題，以適應(yīng)考試的形式。在閱讀教材的同時(shí)，像《古代漢語(yǔ)》，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》等科目時(shí)，找與教材配套的輔導(dǎo)材料，多做習(xí)題，一方面加深記憶，另一方面創(chuàng)造考試的氛圍，對(duì)考試的形式能夠充分適應(yīng)。

篇2

2.學(xué)以致用式：

篇3

2.弱離子的單水解是微弱的.由于水的電離，故水解后酸性溶液中c（H+）或堿性溶液中c（OH-）總是大于水解產(chǎn)生的弱電解質(zhì)溶液的濃度.如（NH4）2SO4溶液中，微粒濃度大小為：c（NH+4）>c（SO2-4）>c（H+）>c（NH3?H2O）.

二、注意兩個(gè)“分步”

1.多元弱酸的電離是分步進(jìn)行的，一級(jí)電離總是遠(yuǎn)大于二級(jí)、三級(jí)電離，故多元弱酸的電離中主要考慮第一級(jí)電離.如在H2S水溶液中，H2S的電離是分步的，且第一步電離H2S H++HS-是主要的，故其微粒濃度大小為：c（H2S）>c（H+）>c（HS-）>c（S2-）.

2.多元弱酸根離子的水解是分步進(jìn)行的，其第一步水解是主要的.如Na2CO3溶液中微粒濃度大小為：c（CO2-3）>c（HCO-3）>c（H2CO3）.

三、牢記三個(gè)“守恒”

1.物料守恒（原子守恒）

在電解質(zhì)溶液中，由于有些離子能發(fā)生電離或水解，離子會(huì)發(fā)生變化變成其他離子或分子等，但這些離子或分子中所含某種特定元素原子的總數(shù)是始終不變的，是符合原子守恒的.如NaHCO3溶液中n（Na+）：n（C）=1∶1，推出：c（Na+）=c（HCO-3）+c（CO2-3）+c（H2CO3）.

2.電荷守恒

在任何電解質(zhì)溶液中，陰離子所帶負(fù)電荷總數(shù)總是等于陽(yáng)離子所帶正電荷總數(shù)，即溶液呈電中性.如在Na2CO3溶液中存在如下守恒關(guān)系式：

c（Na+）+c（H+）=c（OH-）+c（HCO-3）+2c（CO2-3）

3.質(zhì)子守恒（水的電離守恒）

由水電離出的c（H+）、c（OH-）始終是相等的，溶液中水電離出的H+、OH-雖跟其他離子結(jié)合，但其總量仍是相等的.如在K2S溶液中存在如下守恒關(guān)系式：

c（OH-）= c（H+）+ c（HS-）+2c（H2S）

實(shí)際上，質(zhì)子守恒可由“電荷守恒”與“物料守恒”聯(lián)合推出.

四、突出三個(gè)“比較”

1.單一溶液中各離子濃度大小比較

酸或堿溶液只考慮電離情況，含弱離子的正鹽溶液要考慮水解情況，含弱離子的酸式鹽溶液要同時(shí)考慮電離和水解兩種情況.

（1）對(duì)于含弱離子的酸式鹽溶液，可以按以下程序思考：溶質(zhì)情況溶液中存在的所有離子電離和水解的主導(dǎo)性溶液的酸堿性電荷守恒和物料守恒.

如，電離程度大于水解程度的有NaHSO3、NaH2PO4等，在NaHSO3溶液中，各粒子濃度由大到小的順序?yàn)椋篶（Na+）>c（HSO-3）>c（H+）>c（SO2-3）>c（OH-）、c（HSO-3）>c（H2SO3）.大多數(shù)酸式鹽溶液中溶質(zhì)的水解程度大于電離程度，如NaHCO3、NaHS、Na2HPO4等，在NaHCO3溶液中，各粒子濃度由大到小的順序?yàn)椋篶（Na+）>c（HCO-3）>c（OH-）>c（H+）、c（H2CO3）>c（CO2-3）.

（2）溶液混合且恰好完全反應(yīng)類型，這類問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是“單一溶液”問(wèn)題的變形，可根據(jù)反應(yīng)生成產(chǎn)物考慮水解情況.如，0.1 mol/L的NaOH溶液和0.1 mol/L的CH3COOH溶液等體積混合，生成產(chǎn)物只有CH3COONa，則溶液中各離子濃度大小順序?yàn)閏（Na+）>c（CH3COO-）>c（OH-）>c（H+）.

2.混合溶液中各離子濃度大小比較

這類問(wèn)題是考查的重點(diǎn)，主要有下述一些情形：

（1）溶液混合但不發(fā)生反應(yīng)類型.要同時(shí)考慮電離和水解，涉及到弱酸、弱堿、含弱離子的鹽溶液時(shí)，可用極限觀點(diǎn)思考，以“強(qiáng)勢(shì)”反應(yīng)為主，可不考慮“弱勢(shì)”反應(yīng).有兩類問(wèn)題：

①電離強(qiáng)于水解型.如CH3COOH溶液和CH3COONa溶液等體積、等物質(zhì)的量濃度混合，分析時(shí)可只考慮CH3COOH的電離，不考慮CH3COONa的水解，各粒子濃度由大到小的順序?yàn)椋篶（CH3COO-）>c（Na+）>c（CH3COOH）>c（H+）>c（OH-）；類似地，氨水和NH4Cl溶液等體積、等物質(zhì)的量濃度混合，粒子濃度大小順序?yàn)椋篶（NH+4）>c（Cl-）>c（NH3?H2O）>c（OH-）>c（H+）.

②水解強(qiáng)于電離型.如HCN溶液和NaCN溶液等體積、等物質(zhì)的量濃度混合，粒子濃度大小順序?yàn)椋篶（HCN）>c（Na+）>c（CN）>c（OH-）>c（H+）.

（2）溶液混合但有一種過(guò)量的類型.根據(jù)過(guò)量程度及產(chǎn)物情況，要同時(shí)考慮電離和水解，不過(guò)這類問(wèn)題大多轉(zhuǎn)化為“溶液混合但不發(fā)生反應(yīng)類型”問(wèn)題.如pH=3的NaOH溶液和pH=3的CH3COOH溶液等體積混合，所得溶液為CH3COOH和CH3COONa的混合溶液，顯酸性，粒子濃度大小順序?yàn)椋篶（H+）>c（OH-），c（Na+）

篇4

自考計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時(shí)間，寫作時(shí)間的分配主要取決于考生軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度，如果考生開(kāi)發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時(shí)間就較快，否則后面的寫作就會(huì)很被動(dòng)。例如，一般會(huì)在每年7月份登記，9月底開(kāi)題，期間開(kāi)發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個(gè)月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計(jì)木馬程序，其本身是個(gè)病毒程序，這樣的程序只能帶來(lái)危害，實(shí)際生活中沒(méi)有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開(kāi)發(fā)軟件。開(kāi)發(fā)軟件要與實(shí)際相結(jié)合。實(shí)際性非常重要，要自己能開(kāi)發(fā)一個(gè)能實(shí)際運(yùn)行的軟件。有的考生自己并沒(méi)有參與實(shí)際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個(gè)大的項(xiàng)目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開(kāi)發(fā)完就可以寫論文了，論文是個(gè)總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開(kāi)發(fā)思想和論述自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬(wàn)字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個(gè)不是機(jī)器自動(dòng)生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個(gè)部分。1、概述或引言。這個(gè)部分相當(dāng)于大綱，一般要求4－5千字，主要是對(duì)軟件開(kāi)發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達(dá)到的效果，自我在里面的貢獻(xiàn)等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設(shè)計(jì)方案和主要技術(shù)自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。主要是對(duì)里面每一部分的詳細(xì)論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細(xì)的模塊分析或遇到的難點(diǎn)是怎樣解決的等；4、具體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程；5、測(cè)試。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件實(shí)際達(dá)到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開(kāi)發(fā)軟件的體會(huì)，或自己開(kāi)發(fā)的成果使用情況，有什么評(píng)價(jià)，自己還有哪些不足，有什么需要改進(jìn)的地方；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。另外，還可以加一個(gè)“附錄”部分。正文只能有一個(gè)中心，其他有重要參考價(jià)值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領(lǐng)域的知識(shí)，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

案例1：《家裝工程預(yù)算軟件的開(kāi)放》1、概述；2、需求分析；3、總體設(shè)計(jì)；4、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；5、軟件功能的實(shí)現(xiàn)；6、結(jié)論及改進(jìn)；7、致謝；8、參考文獻(xiàn)。

案例2：《經(jīng)緯中天無(wú)線短信增值服務(wù)管理軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)放》1、引言；2、需求分析；3、設(shè)計(jì)方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5、編碼實(shí)現(xiàn)；6、實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)的解決方案；7、結(jié)束語(yǔ)；8、致謝；9、參考文獻(xiàn)。

答辯程序

答辯現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場(chǎng)要考生做介紹和演示。考生需要提前準(zhǔn)備幻燈片，一般不超過(guò)20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文

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考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會(huì)根據(jù)考生論文提出問(wèn)題，考生要實(shí)事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績(jī)。大部分考生都會(huì)達(dá)到優(yōu)、良，個(gè)別考生沒(méi)有通過(guò)論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問(wèn)就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡(jiǎn)單，達(dá)不到工作量。這就需要考生踏踏實(shí)實(shí)地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實(shí)際，不能吹成通用的；

自考生考過(guò)全部課程后，最好能尋求實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以去應(yīng)聘公司，真正參與一個(gè)項(xiàng)目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

篇5

2.1考生來(lái)源及其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

表1顯示，有66%的考生是應(yīng)屆大專畢業(yè)生，已經(jīng)畢業(yè)的考生，也有29%畢業(yè)時(shí)間不超過(guò)兩年，說(shuō)明絕大多數(shù)考生是在專科在校學(xué)習(xí)階段報(bào)名參加的自學(xué)考試，只是由于某種原因當(dāng)時(shí)未參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。可見(jiàn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生是工科自學(xué)考試生源的主體，因此，加強(qiáng)高等教育自學(xué)考試與職業(yè)教育的融合，是自學(xué)考試教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要，同時(shí)也是教育與實(shí)際結(jié)合的需要，更是教育與職業(yè)接軌的需要。重視兩者的結(jié)合不僅可以穩(wěn)定自學(xué)考試生源，而且能使自學(xué)考試教育培養(yǎng)的人才迅速適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，減少教育資源的浪費(fèi)。二者的結(jié)合，既可以不斷完善自學(xué)考試的不足和缺陷，發(fā)揮自學(xué)考試的優(yōu)勢(shì)，也可以促進(jìn)自學(xué)考試的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)進(jìn)一步了解，那些已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，尤其是像數(shù)控技術(shù)專業(yè)這種工科已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，他們的就業(yè)對(duì)象主要是企業(yè)。在企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)機(jī)制后，由于企業(yè)對(duì)人才需求存在急功近利的短期行為，對(duì)職工重使用輕培訓(xùn)，甚至只使用不培訓(xùn)，很少有企業(yè)愿意為職工參加社會(huì)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提供方便，加之自考生在單位工作壓力大，加班頻繁，一旦就業(yè)，學(xué)生很少有時(shí)間參加上課、輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的考生甚至連參加答辯的請(qǐng)假都無(wú)法得到批準(zhǔn)，不得不延期答辯。此外，還有一個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠重視。由于就業(yè)的壓力，很多專科學(xué)校都取消了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生失去對(duì)在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。很多學(xué)生反映，根本不知道專科學(xué)習(xí)階段所學(xué)的各門課程知識(shí)有什么用，如何用。這對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力是非常不利的。

2.2參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果

作為主考學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持做好畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化工作，力圖通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，綜合訓(xùn)練考生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮該實(shí)踐環(huán)節(jié)的導(dǎo)向作用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案中，要求考生在答辯時(shí)提交以下材料:①開(kāi)題報(bào)告；②設(shè)計(jì)圖紙（A0圖紙3張以上）且要求有指導(dǎo)教師簽字；③畢業(yè)計(jì)算說(shuō)明書12000字以上；④其他應(yīng)提交的材料（設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)、答辯成績(jī)?cè)u(píng)定單）。答辯程序要求：①自我介紹；②答辯人自述（講解圖紙和設(shè)計(jì)內(nèi)容）；③提問(wèn)與答辯。通過(guò)答辯，發(fā)現(xiàn)許多平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。例如，少數(shù)指導(dǎo)教師明顯缺乏指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，選題缺乏實(shí)際背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)少，所指導(dǎo)的設(shè)計(jì)選題、圖紙的質(zhì)量以及工作量存在的問(wèn)題；在學(xué)生方面，部分自考生對(duì)學(xué)過(guò)的課程掌握得不好，圖紙畫得很不規(guī)范，粗細(xì)實(shí)線不分。在答辯時(shí)，有許多應(yīng)知應(yīng)會(huì)的問(wèn)題回答不出來(lái)，還有的自考生對(duì)自己的題目不甚了解，對(duì)所設(shè)計(jì)的圖紙不理解。然而，無(wú)論畢業(yè)設(shè)計(jì)做得怎么樣，成績(jī)?nèi)绾危瑤缀跛凶钥忌紝?duì)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的收獲持肯定態(tài)度。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)考生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和必要性都是認(rèn)可的。很多學(xué)生對(duì)專科階段沒(méi)有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)而感到遺憾。極少數(shù)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)持否定態(tài)度的考生幾乎全都是已經(jīng)就業(yè)，且所就業(yè)單位與所學(xué)專業(yè)完全無(wú)關(guān)的考生（比如售樓員、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員等）。一位自考生在其畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書后面的致謝中，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言直抒胸臆，恰當(dāng)?shù)胤从吵霎厴I(yè)設(shè)計(jì)的成效：“回想畢業(yè)設(shè)計(jì)這段難忘的歲月，從最初的不屑與茫然，到慢慢地進(jìn)入狀態(tài)，再到對(duì)設(shè)計(jì)的思路越來(lái)越清晰，整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，遇到困難，常常不知道如何來(lái)下手。這時(shí)，老師通過(guò)郵件的指導(dǎo)直至當(dāng)面的講解，好像是在黑暗憋屈的密閉空間中豁然展現(xiàn)了一面窗，不但有了明快的思路，而且還會(huì)有呼吸到新鮮空氣般的暢覺(jué)。當(dāng)圖紙經(jīng)過(guò)一次次修改基本成形時(shí)，自己會(huì)充滿了成就感。就在畢業(yè)設(shè)計(jì)的磨煉中，我不僅知道了以前的課程學(xué)有何用，而且通過(guò)不斷的整理資料，不斷地汲取靈感，學(xué)會(huì)了在今后如何去適應(yīng)和完成新的工作。即使在畢業(yè)設(shè)計(jì)的帷幕落下之后，我相信我也會(huì)牢記這些難忘和感動(dòng)，這個(gè)期間的收獲將使我將終生受益。”很多自考生反映，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的環(huán)節(jié)對(duì)他們的幫助也非常大。不少自考生在正式場(chǎng)合講話的機(jī)會(huì)很少，有的考生文化基礎(chǔ)薄弱，在語(yǔ)言表達(dá)與組織能力上較差。為了能通過(guò)答辯，他們?cè)诖疝q前反復(fù)熟悉設(shè)計(jì)內(nèi)容，甚至將自述部分內(nèi)容寫出并背誦下來(lái)；考生之間相互設(shè)置問(wèn)題，互相切磋。所有這些，對(duì)于平時(shí)相互間聯(lián)系極少的自考生來(lái)講，是非常難得的。答辯時(shí)的氣氛常常是十分緊張的，短短幾分鐘的陳述，卻飽含自考生近半年的辛苦努力和其指導(dǎo)教師的悉心付出。答辯中充分展現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，而答辯教師的提問(wèn)以及對(duì)考生設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題的指正與講解，可以讓所有參加答辯的考生感到受益匪淺。

2.3學(xué)習(xí)條件與環(huán)境

13個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，有11個(gè)主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或高等學(xué)校的成人教育學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)院，客觀辦學(xué)條件好，考生生源穩(wěn)定，授課或輔導(dǎo)相對(duì)正規(guī)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐條件充分。其原因可能是開(kāi)辦數(shù)控技術(shù)專業(yè)等工科類助學(xué)站客觀上要求硬件條件比較高，辦學(xué)成本也高，自然限制一些辦學(xué)條件較差的單位申辦專業(yè)助學(xué)站點(diǎn)。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考助學(xué)站的情況比較好，有條件根據(jù)助學(xué)工作的職責(zé)為考生選聘相應(yīng)課程的輔導(dǎo)教師，組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和考核，協(xié)調(diào)、處理招生或助學(xué)中的各種問(wèn)題，保證助學(xué)工作質(zhì)量。但從問(wèn)卷調(diào)查中也可以看出，各助學(xué)站點(diǎn)的助學(xué)條件參差不齊，自考生對(duì)助學(xué)站點(diǎn)的評(píng)價(jià)不一。有83%的自考生在教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到助學(xué)站的有效幫助，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，52%的考生都得到2位及以上教師的指導(dǎo)，同學(xué)之間也有了更多的交流，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)有的教學(xué)效果。與此同時(shí)，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果上也可以明顯看出，考生滿意度高的助學(xué)站，其參加畢業(yè)答辯的人數(shù)也多，即招生量多，最終的答辯成績(jī)以及及格率也普遍高。從這一點(diǎn)也反向證明本次問(wèn)卷的可信度也是很高的。進(jìn)一步對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，可以得出如下結(jié)論：（1）雖然13個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)助學(xué)站，主要依托于職業(yè)技術(shù)學(xué)院或普通高等學(xué)校，但依托學(xué)校的成人教育學(xué)院還是依托專業(yè)學(xué)院（系），其助學(xué)效果卻有很大的不同。依托于高等學(xué)校專業(yè)學(xué)院（系）的助學(xué)站，由于助學(xué)站的教師對(duì)專業(yè)和學(xué)生都很熟悉，所以其招生、聘任教師以及其他助學(xué)工作都比較得力，加之其開(kāi)辦自考專業(yè)數(shù)量比較少，工作目標(biāo)比較集中，因此無(wú)論從招生數(shù)量還是課程考試通過(guò)率、畢業(yè)率都比較高，考生滿意度也比較高。依托于高等學(xué)校成人教育學(xué)院（系）的助學(xué)站，目前的主要工作精力并非用于工科自考專業(yè)。例如，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院，該校機(jī)械或近機(jī)專業(yè)（如汽車、工業(yè)工程、儀器儀表等）的年招生量可達(dá)2000余人，但報(bào)考數(shù)控技術(shù)專業(yè)的自考生每年平均僅10~20人；再如，另一職業(yè)技術(shù)學(xué)院，以前曾是機(jī)電一體化自學(xué)考試的招生大戶，但現(xiàn)在每年數(shù)控技術(shù)專業(yè)自考招生量平均僅10~20人。這些助學(xué)站由于招生專業(yè)過(guò)多，工作目標(biāo)分散，與專業(yè)聯(lián)系不多，聘請(qǐng)教師困難，實(shí)踐教學(xué)成本高，教學(xué)質(zhì)量難以保證。（2）個(gè)別助學(xué)站辦學(xué)的功利性過(guò)強(qiáng)。可能由于招生數(shù)量較少，因此所提供的助學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施無(wú)法滿足學(xué)習(xí)要求，所聘師資力量過(guò)弱甚至沒(méi)有指導(dǎo)教師等，從而導(dǎo)致出現(xiàn)助學(xué)管理混亂、教學(xué)不夠規(guī)范的情況，影響自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)的順利發(fā)展。（3）由于就業(yè)的壓力，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院或?qū)？茖W(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采取以學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的方式代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生失去對(duì)在校專業(yè)學(xué)習(xí)的各科目統(tǒng)一復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，更重要的是，使得部分專業(yè)教師（主要是年輕教師）缺少指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)甚至能力。因此造成一些助學(xué)站的考生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，選題缺乏實(shí)際背景、設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)少和雷同，有的題目缺乏針對(duì)性和實(shí)用性；有的畢業(yè)設(shè)計(jì)雖然從題目上有設(shè)計(jì)對(duì)象，但具體設(shè)計(jì)圖卻與題目相關(guān)性很小；有的畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙只有外形圖，沒(méi)有詳細(xì)結(jié)構(gòu)，明顯有湊圖紙張數(shù)的現(xiàn)象。隨著今后招生的進(jìn)一步擴(kuò)大，此類問(wèn)題將可能更加突出。實(shí)踐證明，社會(huì)助學(xué)的質(zhì)量，直接關(guān)系到自學(xué)考試的質(zhì)量。凡是社會(huì)助學(xué)質(zhì)量搞得好的，考生質(zhì)量就高，畢業(yè)生質(zhì)量也好。因而社會(huì)助學(xué)在幫助考生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，承擔(dān)著重要的作用。[6]

3總結(jié)與建議

隨著社會(huì)的發(fā)展和我國(guó)高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，自考生源數(shù)量與成分發(fā)生急劇性變化，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等專科在籍學(xué)生已經(jīng)是工科自考生的主力軍，這將對(duì)自學(xué)考試體系的自我定位產(chǎn)生重要影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)，作為主考院校與廣大考生進(jìn)行直接接觸的重要環(huán)節(jié)，是自學(xué)考試體系進(jìn)行自我檢查和自我客觀評(píng)價(jià)的有效途徑。高質(zhì)量的社會(huì)助學(xué)，是保證自學(xué)考試健康發(fā)展的重要保證。對(duì)主考院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理與驗(yàn)收提出以下幾方面改進(jìn)建議：

第一，找準(zhǔn)自學(xué)考試的位置，將畢業(yè)設(shè)計(jì)定位為專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練。承認(rèn)自學(xué)考試教育與高等教育的區(qū)別，承認(rèn)自學(xué)考試生源與高等教育生源之間的差距。普通高等教育和自學(xué)考試教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上不可能完全相同，其評(píng)估體系也應(yīng)該不同。普通高等教育著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究型人才，而自學(xué)考試教育目標(biāo)應(yīng)該是根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要提高在學(xué)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力，將自學(xué)考試教育目標(biāo)定位在培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為度，充分發(fā)揮自學(xué)考試為社會(huì)服務(wù)的功能。建議將自學(xué)考試數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能定位為根據(jù)工業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求訓(xùn)練和考核考生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)的理解與實(shí)踐能力，側(cè)重于對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用和技能的把握，從傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)向型逐漸向職業(yè)技能訓(xùn)練導(dǎo)向型的教育模式轉(zhuǎn)變。在保證教育質(zhì)量和總體培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件下，適當(dāng)減少畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量和設(shè)計(jì)說(shuō)明書字?jǐn)?shù)要求，但應(yīng)增加對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選題背景、詳細(xì)結(jié)構(gòu)表達(dá)和工藝可行性要求，使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容更貼近工業(yè)企業(yè)實(shí)際，尤其注重對(duì)應(yīng)考者進(jìn)行基本技能的考核及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。[7]

第二，重視選題質(zhì)量，堅(jiān)持每人一題，充分體現(xiàn)職業(yè)技能訓(xùn)練要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的起始和關(guān)鍵。選題決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，選題質(zhì)量在某種程度上決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。題目的類型根據(jù)數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)和要求可以多樣化，并盡可能滿足生產(chǎn)實(shí)際需求。根據(jù)自學(xué)考試畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程分散性、獨(dú)立性和難以監(jiān)控的特點(diǎn)，要保證每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦、動(dòng)手，避免互相抄襲，就必須要求畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題不能重復(fù)，并做到每人一題。在選題方面，應(yīng)該做到難易適宜，選題不能過(guò)大，不能超出自考生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍；也不能過(guò)窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力，選題更要與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，不能過(guò)于超前而與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。選題的難度和工作量要適當(dāng)，應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)努力后能夠完成，或者能有階段性的成果。既不使學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)過(guò)重，難以按時(shí)完成，又不因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)少，造成學(xué)生空閑，達(dá)不到職業(yè)技能訓(xùn)練要求。考慮到自考生平時(shí)相互之間接觸少，缺少合作和相互討論學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)代制造系統(tǒng)的研發(fā)經(jīng)常不是依靠個(gè)人奮斗、獨(dú)立完成的項(xiàng)目，而是通過(guò)團(tuán)體協(xié)作，每個(gè)人完成其中的一部分，分階段逐步完成。因此建議在選題時(shí)，可以考慮將一個(gè)較大的題目（如一個(gè)較復(fù)雜的設(shè)備設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)）分成若干個(gè)各自獨(dú)立但又相互關(guān)聯(lián)的子題目交給自考生去做，并將他們分成一組，從而使自考生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既有機(jī)會(huì)互相討論，互相協(xié)作，又能各自獨(dú)立完成自己的那份工作量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目在符合專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，應(yīng)盡可能多地選擇與生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)等任務(wù)相結(jié)合的實(shí)際題目，選擇企業(yè)、科研單位的實(shí)際工程問(wèn)題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。這類選題往往能夠激發(fā)學(xué)生參與實(shí)際工作的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作精神。

篇6

1、公共課考3~5門左右，其中《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思基本原理概論》、《英語(yǔ)二》三門課程為必考公共課，無(wú)論什么專業(yè)都需要考這三門的。一般理工類的專業(yè)還會(huì)增加如《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》等科目的考試，偏應(yīng)用性質(zhì)的專業(yè)還會(huì)開(kāi)考《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》或者《管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用》。

2、專業(yè)課考8~10門左右。專業(yè)課的設(shè)置都是由各主考學(xué)校對(duì)本校內(nèi)此專業(yè)的教學(xué)要求設(shè)置的。如法律專業(yè)的專業(yè)課包括：民法、刑法、商法、國(guó)際法等。

3、換考課程考3~5門左右。換考課程：換考課程是指英語(yǔ)自學(xué)難度大的考生不考英語(yǔ)二而多考幾門其他課程替代英語(yǔ)二的學(xué)分，一般是考3到5門課程。

4、自考本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì))。畢業(yè)論文設(shè)計(jì))：一般不計(jì)學(xué)分，是自己自考所有課程的總結(jié)，就是根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇一個(gè)論文命題并展開(kāi)論文，一般是畢業(yè)前的最后一關(guān)。

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篇7

2．獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的增加

獎(jiǎng)勵(lì)面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎(jiǎng)勵(lì)分集體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目。在2002年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中，集體項(xiàng)目有:先進(jìn)班集體、文明寢室、文體活動(dòng)中的優(yōu)秀班級(jí);個(gè)人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競(jìng)賽活動(dòng)中優(yōu)秀個(gè)人;2003年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法中又增加了對(duì)獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等級(jí)考試中成績(jī)突出者的獎(jiǎng)勵(lì);2010年增加了對(duì)公開(kāi)、參加市級(jí)以上比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3．獎(jiǎng)勵(lì)條件的嚴(yán)格

在所有獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中都有思想品德的要求，并始終堅(jiān)持以集體主義的價(jià)值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó);遵守國(guó)家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人;關(guān)心集體，積極參加班級(jí)活動(dòng)以及其他集體活動(dòng)等。獎(jiǎng)勵(lì)條件具有較強(qiáng)的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計(jì)不超過(guò)3次，無(wú)曠課;學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績(jī)平均達(dá)80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過(guò)全部計(jì)劃開(kāi)考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無(wú)論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計(jì)算。優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績(jī)達(dá)75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選條件為:在校期間未受過(guò)任何處分;所有科目無(wú)補(bǔ)考，畢業(yè)論文成績(jī)優(yōu)良;在校期間獲得過(guò)院級(jí)以上表彰等。文體競(jìng)賽活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予雙倍配套獎(jiǎng)勵(lì);成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)等考試中取得突出成績(jī)則一律給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)條件中還有限制性條款，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報(bào)批評(píng)及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報(bào)批評(píng)者，在本年度不能評(píng)定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯(cuò)誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計(jì)劃要求完成或畢業(yè)論文成績(jī)?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎(jiǎng)勵(lì)的公平、公正，我們完善了獎(jiǎng)勵(lì)的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評(píng)選條件和評(píng)選比例，取得突出成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評(píng)結(jié)果，并向全校師生征求意見(jiàn)，最后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

4．獎(jiǎng)勵(lì)方式的變化與獎(jiǎng)勵(lì)額度的增加

在2003年以前，我校對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽(yù)證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)金;先進(jìn)班集體、文明寢室發(fā)給獎(jiǎng)狀，并一次性發(fā)給獎(jiǎng)金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選比例和獎(jiǎng)勵(lì)方式基本不變外(按照學(xué)生班級(jí)總?cè)藬?shù)的10%進(jìn)行評(píng)選)，增加了對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，及在文體活動(dòng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，而且獎(jiǎng)勵(lì)力度增幅較大(見(jiàn)表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的差距，學(xué)校對(duì)成教、自考學(xué)生取得突出成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)額度在個(gè)別項(xiàng)目上有所降低，如:對(duì)考上碩士研究生一次性給予獎(jiǎng)勵(lì)由2003年的2500元降為1500元，計(jì)算機(jī)專業(yè)專科生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試獲得四級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由原來(lái)的1000元，降為800元，英語(yǔ)專業(yè)專科生參加專業(yè)英語(yǔ)考試獲得8級(jí)證書者，一次性獎(jiǎng)勵(lì)由1000元，降為800元。但獎(jiǎng)勵(lì)額度仍然頗具吸引力。

二、獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)施與成效

制度設(shè)計(jì)的成效來(lái)自于制度的貫徹實(shí)施，我校成教、自考學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)施具有可靠保障。一是機(jī)構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費(fèi)到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979－2001年，我校共召開(kāi)了21次表彰先進(jìn)大會(huì)，已評(píng)選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獎(jiǎng)勵(lì)人次也不斷增加累計(jì)達(dá)到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來(lái)取得突出成績(jī)學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計(jì)算機(jī)等級(jí)獎(jiǎng)129人，獲英語(yǔ)等級(jí)獎(jiǎng)263人，獲科研獎(jiǎng)62人。自1999年以來(lái)，我校成教院已單獨(dú)舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來(lái)成教、自考學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)參加學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)，取得了優(yōu)異成績(jī)。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，對(duì)文體競(jìng)賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎(jiǎng)金和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(。回顧我校對(duì)成教、自考學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，我們認(rèn)為這些獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。

1．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向功能

對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)不是目的，它只是我們達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度是建立集體主義、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義為核心的價(jià)值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施不過(guò)是這種價(jià)值觀的制度化而已。在獎(jiǎng)勵(lì)中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過(guò)硬的學(xué)生，而且對(duì)取得突出成績(jī)的學(xué)生、在文體競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的學(xué)生都有道德要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈以表?yè)P(yáng)先進(jìn)為主的激勵(lì)引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂(lè)、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識(shí)，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來(lái)成教、自考學(xué)生受獎(jiǎng)人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀中的獨(dú)特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)(知識(shí))的促進(jìn)功能

學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時(shí)完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅(jiān)持以正面教育為主，以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)為主的理念，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀者的激勵(lì)帶動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績(jī)的學(xué)生。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從2003年對(duì)取得突出成績(jī)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)以來(lái)，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語(yǔ)專業(yè)成教生王開(kāi)妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。

3．獎(jiǎng)勵(lì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能

我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的畢業(yè)生。因此，我們通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎(jiǎng)勵(lì)制度中，我們不僅對(duì)在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試的優(yōu)勝者以及公開(kāi)的作者予以重獎(jiǎng)，而且對(duì)在各類級(jí)別競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的選手給予雙倍資金獎(jiǎng)勵(lì)。成教、自考學(xué)生總體傾向好動(dòng)，他們需要提供鍛煉和展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)技激情，2006年以來(lái)，我們的學(xué)生在各種競(jìng)賽活動(dòng)中都取得了驕人的成績(jī)。如:2009年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得男、女團(tuán)體第二名;2013年在校田徑運(yùn)動(dòng)上，成教、自考代表隊(duì)獲得了男、女團(tuán)體第一名的最好成績(jī)，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊(duì)獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強(qiáng)手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績(jī)獲得一等獎(jiǎng)。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊(duì)獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會(huì)舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊(duì)獲一等獎(jiǎng)，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)也進(jìn)一步增強(qiáng)了成教自考學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力。

篇8

當(dāng)然，本人亦存在了許多不足的地方，諸如：

一是學(xué)習(xí)成績(jī)并不是十分優(yōu)秀，雖然成績(jī)是一直在進(jìn)步，但卻達(dá)不到最理想的狀態(tài)，我始終覺(jué)得自己還有提升的空間的主要原因是基礎(chǔ)比較薄弱，加上剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的環(huán)境變寬松了，學(xué)習(xí)更多需要的是自主性，于是，長(zhǎng)期在老師、家長(zhǎng)督導(dǎo)下學(xué)習(xí)的我，一度迷失了方向和動(dòng)力，幸虧后來(lái)在老師、輔導(dǎo)員和同學(xué)的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。

二是與同學(xué)的聯(lián)系還不夠緊密，和同學(xué)交流較少，主要原因是自己作息的時(shí)間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致時(shí)間使用的緊張，無(wú)意中減少了與同學(xué)交流的時(shí)間。其次，由于自己性格比較內(nèi)向，不善言談，又擔(dān)心找同學(xué)交流會(huì)打擾他們的休息，造成沒(méi)能積極主動(dòng)的和同學(xué)進(jìn)行交流、了解同學(xué)們的所感所想。

在今后的日子里，我會(huì)從自身找原因，改進(jìn)缺點(diǎn)不足，改善學(xué)習(xí)方法，提高理論水平，在提高自己科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

XX成人自考畢業(yè)自我鑒定

通過(guò)這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開(kāi)始更加關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)黨和國(guó)家的理論、政策有了更加深刻的理解和理解，樹(shù)立了正確的人生觀和世界觀，提高了個(gè)人素養(yǎng)和道德品格。

通過(guò)這幾年認(rèn)真學(xué)習(xí)自考課程，我開(kāi)始更加關(guān)心時(shí)事政治，對(duì)黨和國(guó)家的理論、政策有了更加深刻的理解和理解，樹(shù)立了正確的人生觀和世界觀，提高了個(gè)人素養(yǎng)和道德品格。

幾年的自學(xué)測(cè)驗(yàn)閱歷，使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。讓我逐漸學(xué)會(huì)了該如何面對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，然后對(duì)其進(jìn)一步深刻懂得和操縱應(yīng)用?在邊工作邊學(xué)習(xí)中，我合理部署空閑時(shí)光，認(rèn)真研讀教材，然后收拾有關(guān)要點(diǎn)、重點(diǎn)做好筆記;最后做到理論接洽實(shí)際，學(xué)以致用。我想這些學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣，將會(huì)使我受益畢生。

感激自考給我供給了學(xué)習(xí)和錘煉的機(jī)遇，豐盛和開(kāi)辟了我的知識(shí)面。展望未來(lái)，我將持續(xù)充實(shí)自我，積極進(jìn)取，做三個(gè)代表的虔老實(shí)踐者。

篇9

成人教育和職業(yè)教育二者的聯(lián)系在于，成人教育從功能上可分成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育，而職業(yè)教育包括對(duì)未成年人及成年人的職前職業(yè)教育和對(duì)成年人的職后職業(yè)教育，成人職業(yè)教育乃是成人教育和職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。[6]總體而言，成人教育相比職業(yè)教育，在教育對(duì)象上更為廣泛，在教育目標(biāo)上更為廣闊，在教育內(nèi)容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時(shí)限上更為長(zhǎng)久。

三、高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)現(xiàn)途徑

專升本是高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢又花時(shí)間考取本科，獲取本科到底有沒(méi)有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類似疑慮困惑的同學(xué)，我們就來(lái)探索下考取本科的現(xiàn)實(shí)意義和好處。

1.就業(yè)：畢業(yè)時(shí)，由于近些年大學(xué)都已經(jīng)擴(kuò)招，每到找工作都是畢業(yè)生本人及家長(zhǎng)頭疼的事，許多單位招聘都把專科學(xué)歷拒之門外，雖然許多沒(méi)有學(xué)歷的人一樣創(chuàng)業(yè)很成功，學(xué)歷高并不必然能事業(yè)成功，但當(dāng)今社會(huì)通常學(xué)歷越高工作機(jī)會(huì)越多，晉升發(fā)展的速度也越快。

2.薪酬：目前，按照學(xué)歷定工資是我國(guó)國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的普遍標(biāo)準(zhǔn)，本科工資比專科工資高一檔次，較規(guī)范的企業(yè)也是按學(xué)歷定工資，本科學(xué)歷往往比專科學(xué)歷基本工資高，獎(jiǎng)金也多，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，也不可否認(rèn)有的企業(yè)主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規(guī)范企業(yè)，不是很重視學(xué)歷，只注重個(gè)人素質(zhì)和能力，只講貢獻(xiàn)，不講資歷。

3.晉升：以前學(xué)歷教育不普及，考評(píng)干部不是很重視學(xué)歷，而主要是以工作成績(jī)和個(gè)人思想道德為主要參考，而近年來(lái)，隨著用人機(jī)制的健全，很多事業(yè)單位和企業(yè)都是以學(xué)歷高低作為基本的考評(píng)條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績(jī)也很好的專科學(xué)歷的人才，失去了晉升的機(jī)會(huì)，但不得不承認(rèn)，以學(xué)歷作為基本條件，在目前中國(guó)人情社會(huì)的背景下是相對(duì)合理的，是可以操作的。

4.繼續(xù)深造：有的學(xué)生追求比較高，有了大專或者本科并不滿足現(xiàn)狀，還想考取碩士、博士等更高的學(xué)歷，那么問(wèn)題來(lái)了，大專學(xué)歷的要想考取研究生必須工作滿兩年而且只能以大專學(xué)歷報(bào)考，而本科學(xué)歷的就可以畢業(yè)后直接報(bào)考，同時(shí)即使大專生讀了研究生，也無(wú)法獲得碩士學(xué)位，而且有些研究生是不歡迎大專生的，往往私自設(shè)置一些門檻，把大專生拒之門外，比如加試英語(yǔ)、專業(yè)課等。

5.執(zhí)業(yè)資格證：許多國(guó)家職業(yè)資格證的報(bào)考也把專科生學(xué)歷擋在了門外，專科生學(xué)歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業(yè)了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數(shù)滿足報(bào)考條件。

6.國(guó)外留學(xué)：我國(guó)的本科學(xué)歷現(xiàn)在許多國(guó)家都承認(rèn)，有了本科，不需要在國(guó)外再浪費(fèi)時(shí)間，就可以在國(guó)外直接報(bào)讀更高一級(jí)學(xué)歷了，這樣也會(huì)省許多費(fèi)用。

7.評(píng)定職稱：許多高級(jí)職稱的評(píng)定也把專科學(xué)歷拒之門外，而很多單位提拔干部（比如技術(shù)總工、技術(shù)科室主任等）也需要具備某些高級(jí)職稱的，專科學(xué)歷獲取不了高級(jí)職稱，也間接影響了自己的晉升機(jī)會(huì)。

通過(guò)以上分析比較，可以看出本科學(xué)歷相比大專學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)是很大的，考取本科不單單是個(gè)人能力的體現(xiàn)，也真實(shí)地影響著我們今后的工作和人生的命運(yùn)，所以建議在校高職同學(xué)，都應(yīng)考慮獲取本科，在年輕的時(shí)候努力一把，多下點(diǎn)辛苦，將來(lái)機(jī)遇來(lái)了，就不會(huì)后悔和抱怨了，而且目前社會(huì)下，考取學(xué)歷對(duì)我們?cè)谛W(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)容易的，因?yàn)槲覀冎溃厴I(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，很多知識(shí)點(diǎn)都會(huì)模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學(xué)歷的在職人員基本上要從頭再來(lái)，付出更大。

由此來(lái)看，“專升本”就是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的有效實(shí)現(xiàn)途徑。

四、各種專升本途徑介紹，難度、含金量、花費(fèi)比較

既然“專升本”是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類專升本途徑比較，供廣大在校高職院校學(xué)生參考。

1.目前，高職學(xué)生通過(guò)業(yè)余時(shí)間參加成人教育，獲取本科學(xué)歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學(xué)員有一定的課程基礎(chǔ)，每年考試機(jī)會(huì)是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數(shù)還是比較多的，也是社會(huì)比較認(rèn)可的形式。（2）網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）。網(wǎng)絡(luò)教育（遠(yuǎn)程教育）隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展越來(lái)越被人們接受，它的最大優(yōu)勢(shì)是不用出門，時(shí)間任選，機(jī)動(dòng)靈活，比較方便學(xué)員的學(xué)習(xí)，比較適合工作繁忙沒(méi)有固定時(shí)間來(lái)上課的學(xué)員。而且可報(bào)考學(xué)校較多，且多數(shù)為211重點(diǎn)大學(xué)。另外報(bào)名入學(xué)時(shí)間相對(duì)寬松和靈活，分為春季和秋季進(jìn)行入學(xué)。考試機(jī)會(huì)也比較多，每個(gè)月都有入學(xué)考試。（3）自考專本銜接。與以前傳統(tǒng)的自考相比較，自考專本銜接是自考的全新模式，更容易通過(guò)，因?yàn)樽钥紝１俱暯涌荚嚳颇扛佟Ｆ胀ǜ叩葘W(xué)校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等專科學(xué)校的專科學(xué)生在校就讀期間參加自學(xué)考試具有學(xué)習(xí)專心的優(yōu)勢(shì)，并有教師講授輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)周期短，有學(xué)校統(tǒng)一組織管理、報(bào)考、校內(nèi)考試，大大減輕了負(fù)擔(dān)，通過(guò)率要高很多，拿證周期相對(duì)較短。專本銜接畢業(yè)難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學(xué)門檻不高。

2.三種成人教育的分析與比較。（見(jiàn)表1）

其他區(qū)別：（1）證書性質(zhì)：成人高考的畢業(yè)證書是成人高等學(xué)校的蓋章，教育部電子注冊(cè)，會(huì)在畢業(yè)證書的專業(yè)后注明：脫產(chǎn)，業(yè)余，函授；自考專本銜接畢業(yè)證書由當(dāng)?shù)刈詫W(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)，加蓋主考學(xué)校公章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書是由普通高等學(xué)校頒發(fā)并蓋章，是教育部電子注冊(cè)。（2）報(bào)考招生院校：成人高校主要是職工大學(xué)、區(qū)業(yè)余大學(xué)、教育學(xué)院、廣播電視大學(xué)、管理干部學(xué)院、民辦高校和獨(dú)立二級(jí)學(xué)院；自考的招生院校主要是普通高校；網(wǎng)絡(luò)教育招生院校主要是具有遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的普通高校，其中有很多是211大學(xué)，甚至專業(yè)也是該院校的較好專業(yè)。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專、大專院校進(jìn)行招生，招生范圍比較廣；自考專本銜接是由主考本科學(xué)校與高職高專學(xué)校聯(lián)合舉辦，是專門針對(duì)高職高專在校學(xué)生。高職高專在校學(xué)生在學(xué)習(xí)專科的同時(shí)修讀自考本科；網(wǎng)絡(luò)教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專、大專院校進(jìn)行招生。（4）證書認(rèn)可程度：成人高考、自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業(yè)生相同，都頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書，符合相關(guān)條件者，都可以申請(qǐng)獲得學(xué)士學(xué)位，都可以參加碩士研究生考試、公務(wù)員考試、司法考試等。

成考的文憑蓋章是該成教學(xué)院所屬大學(xué)的全稱，比如，你就讀的北京大學(xué)成教學(xué)院，那么畢業(yè)文憑上的章就是“北京大學(xué)”；自考的文憑上卻蓋有兩個(gè)章，一個(gè)是主考院校的章，另一個(gè)是當(dāng)?shù)刈钥嘉恼隆１确秸f(shuō)在上海，如果你學(xué)的是自考的上海交大交通專業(yè)，不管你是何種形式的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后畢業(yè)證上會(huì)蓋上海交通大學(xué)主考院校和上海市自考委的章；網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)證上只有開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育課程的學(xué)校印章，加注“網(wǎng)絡(luò)教育”字樣，國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷。另外，自考、網(wǎng)絡(luò)教育和成考設(shè)有本科，滿足條件者國(guó)家也可授予學(xué)士學(xué)位。

3.三種成人教育的優(yōu)缺點(diǎn)。（見(jiàn)表2）

五、不同情況的學(xué)生應(yīng)該如何選擇適合自己的成人教育

1.成人高考比較適合的學(xué)生：成人高考更適合那些想利用業(yè)余時(shí)間感受在大學(xué)里繼續(xù)深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時(shí)間參加面授和集中學(xué)習(xí)，工學(xué)矛盾大。業(yè)余的含金量、認(rèn)可度以及學(xué)費(fèi)均處于中等位置。

2.網(wǎng)絡(luò)教育比較適合的學(xué)生：網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)都比較靈活，更適合成年人在職學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的工作或者學(xué)習(xí)的業(yè)余時(shí)間自由安排，可以隨時(shí)隨地上課，而且可以持續(xù)地不間斷地終生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.自考專本銜接比較適合的學(xué)生：要想?yún)⒓幼钥肌皩１俱暯印睂W(xué)習(xí)，必須保證所就讀的學(xué)校是國(guó)家批準(zhǔn)的有“專本銜接”資格的高校，而且學(xué)生本人也必須是經(jīng)國(guó)家統(tǒng)一招生考試正式錄取的在籍專科生。

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[5]河南省人民政府關(guān)于實(shí)施職業(yè)教育攻堅(jiān)計(jì)劃的決定[Z].2008.

篇10

畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

從文體而言，它也是對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。

首先是選擇課題。選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定"寫什么"的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如?quot;寫什么"不明確，"怎么寫"就無(wú)從談起。

教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是"為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。

也可由主考學(xué)校公布論文題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)論文寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。

第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，表達(dá)再完善，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。

具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。首先，要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。其次，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究

還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完整和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。

篇11

其實(shí)不論選專業(yè)還是選院校，都要根據(jù)自身需求來(lái)做選擇。

有的考生更在意專業(yè)，是因?yàn)門A需要某個(gè)專業(yè)學(xué)歷來(lái)報(bào)名參加考試。比如：有人為了考研，自考就選擇和研究生考試相同的專業(yè)，做好學(xué)歷過(guò)渡;有人為了報(bào)考公務(wù)員考試，而且有了心儀的崗位，那么自考TA就需要報(bào)考崗位要求的專業(yè)……

有的考生更注重院校的選擇，是因?yàn)門A需要通過(guò)名校學(xué)歷來(lái)提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。比如職場(chǎng)中的中層管理者，需要名校學(xué)歷提升自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，贏得更多加薪晉升的機(jī)。

但自考不同于高考，不能花三年時(shí)間全身心去投入備考。自考一般都要付出兩到三年的時(shí)間才能全部通過(guò)，在這段時(shí)間里，自考考生大多在職，學(xué)習(xí)時(shí)間零散有限。所以，選擇一個(gè)簡(jiǎn)單易過(guò)的專業(yè)其實(shí)是大部分考生的訴求。

2、換專業(yè)或者換地區(qū)如何操作?

很多自考考生在首選專業(yè)時(shí)沒(méi)有充分考慮與自己職業(yè)的發(fā)展方向匹配度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才意識(shí)到不合適。又或者參加了幾次考試后覺(jué)得發(fā)現(xiàn)專業(yè)太難了，如果堅(jiān)持這個(gè)專業(yè)的話，畢業(yè)很難!這時(shí)候考生就面臨著換專業(yè)的問(wèn)題。

自考可以換專業(yè)嗎?答案是：能!

首先你要清楚，自學(xué)考試是實(shí)行課程管理，所以無(wú)需更改首報(bào)專業(yè)，只要按相關(guān)專業(yè)的考試計(jì)劃通過(guò)相關(guān)課程，就可以申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)畢業(yè)。

比如：A同學(xué)本來(lái)想考英語(yǔ)專業(yè)，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)不合適，想要報(bào)考漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。那么，不用更改最開(kāi)始報(bào)考的專業(yè)，只要把漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程全部考完即可申請(qǐng)畢業(yè)。

如果，以前已經(jīng)考過(guò)并合格的成績(jī)，如與換后專業(yè)課程不同，則不會(huì)計(jì)算進(jìn)新專業(yè)成績(jī)里。比如：原專業(yè)為園林，考生已考過(guò)課程“園林生態(tài)學(xué)”并合格，換后專業(yè)為交通土建，交通土建課程中無(wú)“園林生態(tài)學(xué)”課程，那么該考生換專業(yè)后，“園林生態(tài)學(xué)”所修得的學(xué)分無(wú)法計(jì)算到交通土建專業(yè)中。

如果，考過(guò)的課程與換后專業(yè)的課程名稱相同、學(xué)分相同且代碼相同，則換后仍舊視為有效，無(wú)需再考。比如：公共課“大學(xué)語(yǔ)文”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“英語(yǔ)(二)”，這幾門課程在大多數(shù)專業(yè)中都需要考到，這類課程在換專業(yè)后成績(jī)依然有效，即無(wú)需考生再考。

如果，跨省轉(zhuǎn)考，在轉(zhuǎn)入省無(wú)原報(bào)考專業(yè)的，經(jīng)轉(zhuǎn)入省考辦同意后，可改報(bào)相近專業(yè)參加考試。經(jīng)全國(guó)考委批準(zhǔn)停考的專業(yè)，在籍考生可改報(bào)相近或其它專業(yè)。

3、報(bào)考科目如何選擇?

一般專業(yè)的考試科目在13-16門之間，按照大多數(shù)人2-2.5年拿證的設(shè)想，1年2次自學(xué)考試，1次最多考4科(北京地區(qū)可以一次報(bào)考8科)，如果能夠保證每次考試的，兩年時(shí)間拿證的確不是問(wèn)題。

但是，自考考生絕大多數(shù)是在職考試，時(shí)間緊任務(wù)重。所以如何利用有限的時(shí)間和精力來(lái)科學(xué)選擇考試科目，選擇與自己時(shí)間匹配的科目數(shù)量才是自考的關(guān)鍵。

對(duì)于第一次報(bào)考的考生來(lái)說(shuō)，在本次考試科目都學(xué)習(xí)完了的情況下，建議選擇2門專業(yè)課+2門公共課。

所謂公共課，就是指“大學(xué)語(yǔ)文”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史”等課程。這些課程是比較好學(xué)好通過(guò)的，篩選一些重點(diǎn)來(lái)記憶，基本不會(huì)有什么難題。既不會(huì)占用自己的太多復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能給第一次報(bào)考建立自信心，以防盲目選了幾門比較難的科目，一旦沒(méi)過(guò)的話，相當(dāng)打擊學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于臨考前2-3個(gè)月才開(kāi)始準(zhǔn)備的考生，視自己的學(xué)習(xí)情況報(bào)考一兩門公共課。短期內(nèi)密集復(fù)習(xí)一般也是可以通過(guò)的。

篇12

作者簡(jiǎn)介：趙青文（1967―），女，河南省湯陰縣人，浙江師范大學(xué)成人與繼續(xù)教育學(xué)院自考辦主任，講師,主要從事自學(xué)考試和教師繼續(xù)教育研究。

我國(guó)的高等教育自學(xué)考試已經(jīng)走過(guò)了25年的歷程，期間，它的性質(zhì)與功能也在悄然變化。創(chuàng)辦之初，自學(xué)考試最為切實(shí)和明確的目標(biāo)是“對(duì)自學(xué)者進(jìn)行以學(xué)歷為主的高等教育國(guó)家考試”。①21世紀(jì)以來(lái)，面對(duì)普通高校擴(kuò)招、民辦高校迅增的壓力，自學(xué)考試作為學(xué)歷教育的生存條件正在逐步弱化。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，人才流動(dòng)加速，就業(yè)、轉(zhuǎn)崗越來(lái)越頻繁，社會(huì)對(duì)人員素質(zhì)要求越來(lái)越高，人們?cè)诰哂邢鄳?yīng)學(xué)歷后，更注重自己綜合素質(zhì)的提高，以使自己順應(yīng)千變?nèi)f化的市場(chǎng)需求，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利條件。自學(xué)考試順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，不斷改革機(jī)制，及時(shí)更新專業(yè)，大量增加非學(xué)歷教育項(xiàng)目，在提升自考生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)終身學(xué)習(xí)需求方面凸顯出自身的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出了與普通高等教育不同的多元功能。

一、以考試滿足社會(huì)終身教育需求

自學(xué)考試作為我國(guó)最開(kāi)放、靈活的高等教育形式，把學(xué)歷考試與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在零門檻的“準(zhǔn)入”機(jī)制下，每個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)力得到了保障，學(xué)習(xí)愿望得到了鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)效果得到了證明和肯定。自學(xué)考試為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的每一個(gè)成員創(chuàng)造了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)遇和條件。一般來(lái)說(shuō)，參加自學(xué)考試的人多是在完成了一定程度的學(xué)歷教育后離開(kāi)學(xué)校走上了社會(huì)，隨著工作、生活閱歷的日漸豐富，對(duì)知識(shí)的渴求也日漸迫切，于是便走上了自考道路。2006年上半年，浙江省非學(xué)歷教育考試?yán)^續(xù)保持快速發(fā)展的勢(shì)頭，開(kāi)設(shè)項(xiàng)目40余個(gè)，報(bào)考人數(shù)達(dá)74萬(wàn)。②他們中的許多人是在工作和生活中形成了某個(gè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)或某種專門技能。自學(xué)考試基于繼續(xù)教育的現(xiàn)實(shí)需要，特別是隨著終身學(xué)習(xí)機(jī)制的逐步完善，非學(xué)歷教育考試在拓寬自考服務(wù)面，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋和終身教育體系中發(fā)揮了積極作用，自學(xué)考試也必將受到社會(huì)更多的關(guān)注。

二、以考試促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升

培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育要解決的基本問(wèn)題，也是自學(xué)考試的重要任務(wù)。自學(xué)考試首先在命題環(huán)節(jié)引導(dǎo)自考生的學(xué)習(xí)方向和價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)基本概念和知識(shí)的綜合運(yùn)用。其次自學(xué)考試以多元化的考試、考核方式引導(dǎo)、鍛煉自考生的社會(huì)實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求。

實(shí)踐性考核、教育實(shí)習(xí)、面試、互評(píng)等綜合測(cè)評(píng)形式都被或即將被采納為自學(xué)考試的考核形式，這種多元化的考核形式對(duì)于發(fā)展和提升自考生多元智能極有好處，特別是在考核形式中更多地采用口試、說(shuō)課、課堂技能等“情景化測(cè)試”，在一定程度上克服了普通理論考試的片面性，也與當(dāng)今倡導(dǎo)的激勵(lì)個(gè)體性學(xué)習(xí)理念一致。通過(guò)這種測(cè)試，自考生的自主學(xué)習(xí)能力能夠被更精確地把握和證實(shí)，同時(shí)也反過(guò)來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)自考生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使他們的學(xué)習(xí)完全成為依個(gè)人的需要主動(dòng)參與、積極接受的活動(dòng)。

與普通高校的教育形式相比，自學(xué)考試倡導(dǎo)人的自主學(xué)習(xí)，更注重對(duì)自考生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀能力是提高自主學(xué)習(xí)能力的敲門磚。會(huì)閱讀，才會(huì)深刻理解，才能吸收為自己的知識(shí)，自學(xué)考試一綱一本的特點(diǎn)是培養(yǎng)自考生良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的自學(xué)能力。調(diào)查③顯示，自考生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，能主動(dòng)讀教材、查資料，在理解基礎(chǔ)上解決問(wèn)題的比例占86.1%，只有12.1%的自考生通過(guò)問(wèn)別人、問(wèn)老師解決難題。

探索適合自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率也是自考生自主學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。對(duì)待自學(xué)考試，你必須研究它，理解它，講究效率、注重方法，僅憑熱情是難以成功的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)與個(gè)人的學(xué)習(xí)效率成正比。大凡成績(jī)優(yōu)秀的考生，都講究學(xué)習(xí)的方式和方法，能夠比較合理地安排考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間，盡最大努力提高學(xué)習(xí)效率。

三、以考試促進(jìn)考生的自我管理能力

自我管理能力指學(xué)生自我設(shè)置目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略，自主選擇和執(zhí)行強(qiáng)化自己的行為，并評(píng)價(jià)自己成績(jī)的能力。

對(duì)自考生來(lái)說(shuō)，完成一個(gè)學(xué)科的全部考試科目，是一個(gè)不小的工程。首先，學(xué)員需要為自己制訂一個(gè)2～5年的愿景規(guī)劃和較為詳盡的學(xué)習(xí)、考試計(jì)劃。在我們回收的2440份調(diào)查問(wèn)卷中（見(jiàn)表1），自考過(guò)程中有76．7%自考生制訂有完善、具體的考試計(jì)劃，只有大目標(biāo)而不制訂具體考試規(guī)劃的僅17．7%，想學(xué)就學(xué)，順其自然的只有5．6%。其次，自考生可以根據(jù)自己的時(shí)間和精力來(lái)選擇自己的考試科目，然后合理地為每一科目分配學(xué)習(xí)時(shí)間和選擇學(xué)習(xí)方法。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自考生在學(xué)習(xí)方式的選擇和平時(shí)時(shí)間的安排上，77．8%自考生是自己學(xué)習(xí)為主，接受業(yè)余助學(xué)為輔，抓住一切時(shí)機(jī)備考。其中45．3%的考生能見(jiàn)縫插針，利用點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，32．5%的自考生定時(shí)到夜校或短期班聽(tīng)課，甚至24．2%的自考學(xué)員在嘈雜、喧鬧的環(huán)境中也能有效地學(xué)習(xí)，只有18．8%的考生平時(shí)很少看書，依靠考前突擊應(yīng)付考試。之外，堅(jiān)忍的毅力是一個(gè)學(xué)生完成自學(xué)考試必須具備的良好品質(zhì)。一個(gè)人只有在目標(biāo)激勵(lì)下持之以恒，才能夠成功，這需要以堅(jiān)定的意志和努力來(lái)保證自己的安排得到落實(shí)。恒心和毅力的培養(yǎng)是建立在學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自制力和良好習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，考生能否取得理想的考試成果，很大程度取決于他是否進(jìn)行了良好的自我管理，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要。

四、以考試增強(qiáng)自信心

自信是我們每個(gè)人“人格結(jié)構(gòu)”中十分重要的因素，很多情況下是事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。自學(xué)考試之所以能贏得廣大社會(huì)民眾的信賴、認(rèn)可和積極參與，除了它嚴(yán)格的考試規(guī)則，科學(xué)而有效的考試管理外，另一個(gè)重要原因是自學(xué)考試能在公平、公正的環(huán)境中進(jìn)行。這樣的環(huán)境下，考生的成績(jī)與水平不僅得到社會(huì)的承認(rèn)和充分的尊重，而且考生取得的每一次成功，每拿到一份成績(jī)合格單，都增加一分自信。相信自己的能力，肯定自己的價(jià)值，才能夠積極地去追求，并取得事業(yè)的成功。自學(xué)考試的開(kāi)放性，也為考不上大學(xué)的人提供接受高等教育的機(jī)會(huì)，扭轉(zhuǎn)了過(guò)去高考落榜、便有一大批年輕人被巨大挫折感和沉重自卑心理壓倒的局面。自學(xué)考試也非常注重非智力因素的考核，各種形式的實(shí)踐環(huán)節(jié)考核，有利于鍛煉自考生的實(shí)際動(dòng)手能力，使日常所學(xué)較快地運(yùn)用于工作實(shí)踐，增強(qiáng)了考生學(xué)習(xí)的自豪感和成就感。在調(diào)查中，對(duì)于“你認(rèn)為自己的社會(huì)活動(dòng)、交際能力怎樣？”“你的自主學(xué)習(xí)能力如何”這兩個(gè)問(wèn)題，在讀的自考生認(rèn)為“較強(qiáng)”的僅有17.9%和21.1%，但在浙江師大2004級(jí)431份自考畢業(yè)生回收問(wèn)卷中，認(rèn)為“較強(qiáng)”的卻分別占到了52.2%和80.8%。從自考畢業(yè)生對(duì)自我能力的判斷和評(píng)價(jià)中，我們可以明顯感受到，自考活動(dòng)與其自信心和對(duì)自己的合理定位基本呈正比。自考生自信心提升還表現(xiàn)在社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)和為人處事的積極心態(tài)上（見(jiàn)表2）。

調(diào)查結(jié)果表明，87.7%的自考生在參加集體活動(dòng)時(shí)選擇“積極參加”或“主動(dòng)參與組織和服務(wù)工作”，大部分自考生都能積極參加單位或班級(jí)組織的集體活動(dòng)，樂(lè)于與人交流和溝通，形成和諧的人際關(guān)系，具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在做事失敗和遇到朋友欺騙時(shí)，分別有78.4%和66.3%的自考生選擇“沒(méi)什么，勝敗乃兵家常事”和“找其談心，曉之以理，動(dòng)之以情”，態(tài)度自信、樂(lè)觀，積極尋求最有效的解決辦法。可以肯定地說(shuō)，自學(xué)考試有助于提升自考生應(yīng)對(duì)逆境與失敗，恰當(dāng)處理矛盾和分歧的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

五、以考試促進(jìn)自考生的創(chuàng)新意識(shí)

自考生本身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)無(wú)形中引導(dǎo)他們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)特性有利于形成對(duì)特定問(wèn)題的個(gè)性化的解答，也有利于促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)形成。同時(shí)，自學(xué)考試命題中，主觀性、實(shí)踐性試題的份額在逐年加大，特別是實(shí)踐性考核、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、課堂技能考核等與社會(huì)生活緊密相關(guān)的考核形式及內(nèi)容，因?yàn)闆](méi)有固定格式和答案，同樣的問(wèn)題，允許學(xué)生交出不同的答案，其導(dǎo)向更傾向于張揚(yáng)考生個(gè)性，激發(fā)其創(chuàng)造力。在這樣的學(xué)習(xí)和磨礪中，自考生自覺(jué)地更新思維方式，拓展思維空間，知識(shí)重建的意識(shí)也在逐步加強(qiáng)。在這次對(duì)自考生創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)，89.5%的自考生選擇自考畢業(yè)后憑自己的能力，自主擇業(yè)，65.8%的自考生有自己創(chuàng)業(yè)的打算，0.9%已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功。可見(jiàn)絕大部分自考生通過(guò)自考強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和抱負(fù)，對(duì)自己的未來(lái)設(shè)計(jì)更現(xiàn)實(shí)也更有特色。對(duì)于第一次創(chuàng)業(yè)失敗，選擇“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新創(chuàng)業(yè)”的有40.5%，選擇“等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，籌足資金，爭(zhēng)取下次再創(chuàng)業(yè)”的有52.6%，只有8%的學(xué)生想依靠父母的關(guān)系，安排一份工作，6.8%的自考生第一次創(chuàng)業(yè)失敗后選擇“放棄，不再冒險(xiǎn)”。

高等教育自學(xué)考試性質(zhì)與功能的多元化是與社會(huì)需要相適應(yīng)而逐步形成的，因而它也應(yīng)隨著社會(huì)需要的改變而不斷完善。首先，命題需要更科學(xué)。命題質(zhì)量決定著自學(xué)考試的總體價(jià)值，因而是它的靈魂。從目前的實(shí)際情況看，命題仍然需要進(jìn)一步貼近現(xiàn)實(shí)需要，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念的理解與運(yùn)用，加強(qiáng)基本概念的橫向聯(lián)系，減少偏題怪題難題和死記硬背的題目。其次，自學(xué)考試的形式需要更加多樣化。人的智能大略可分為七種④，即：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。自學(xué)考試不僅要促進(jìn)考生對(duì)知識(shí)的掌握，更要發(fā)展和挖掘自考生的多元智能潛力，這就需要以多元的考試引導(dǎo)、鍛煉自考生的各種能力，來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的多元化生成。

注釋：

①國(guó)務(wù)院.高等教育自學(xué)考試暫行條例.1988.

篇13

2、自考專升本一年兩次報(bào)名機(jī)會(huì)，報(bào)名時(shí)間為1月份和4月份。

3、網(wǎng)絡(luò)教育專升本和國(guó)家開(kāi)放大學(xué)一年兩次報(bào)名機(jī)會(huì)，報(bào)名時(shí)間為3月份和9月份。

專升本的報(bào)名條件

1、統(tǒng)招專升本：全日制在校應(yīng)屆專科畢業(yè)生;專科學(xué)習(xí)期間無(wú)記過(guò)及以上紀(jì)律處分;或?qū)？茖W(xué)習(xí)期間受到記過(guò)或留校察看紀(jì)律處分，但報(bào)考前已解除處分的;專科階段必須獲得專科畢業(yè)證書;遵守《中華人民共和國(guó)憲法》及其他法律法規(guī)。

2、自考專升本：自考專升本報(bào)考沒(méi)有年齡，民族，種族等的條件限制;只要有專科學(xué)歷就能報(bào)考;跨專業(yè)報(bào)考自考專升本需要根據(jù)專業(yè)的不同加考相應(yīng)的課程。

3、成考專升本：遵守中華人民共和國(guó)憲法和法律;專科起點(diǎn)升本科招收在職、從業(yè)人員。

4、網(wǎng)絡(luò)教育專升本：大專起點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育考生在報(bào)考本科時(shí)則需要具備國(guó)民教育系列的專科或以上學(xué)歷。

升本學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。要想升本成功制定計(jì)劃，是十分必要的。說(shuō)到計(jì)劃，首先要有一個(gè)可執(zhí)行的計(jì)劃，需要把學(xué)習(xí)任務(wù)具體分配到每一月、每一周、每一天去。計(jì)劃的時(shí)間跨度不宜過(guò)長(zhǎng)。以一周一計(jì)劃(或半月一計(jì)劃)為宜。因?yàn)槿艨缍忍L(zhǎng)，則難以做到“具體”。

把學(xué)習(xí)計(jì)劃精確到每一天，這樣才能充分利用好每一天。具體到某一天，可以在每周的星期一安排好一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是在每一天晚上做好第二天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且，要在每一天睡前檢查一下是否完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)刻督促自己按時(shí)完成計(jì)劃。

每天的時(shí)間都是有限的，同學(xué)們應(yīng)該按照一定的規(guī)律安排每天的學(xué)習(xí)，使時(shí)間得到充分的利用。在安排時(shí)間復(fù)習(xí)時(shí)也要注意結(jié)合自己的實(shí)際。如果你的興奮點(diǎn)在白天的話，就可以多安排一些白天時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，晚上多安排一點(diǎn)時(shí)間來(lái)休息。

如果是“夜貓子”，就可以晚上多安排一些學(xué)習(xí)時(shí)間，中午安排一些時(shí)間來(lái)休息。