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篇1

通過活動，讓學生了解雷鋒的生平事跡，知道雷鋒精神的內涵，學會唱雷鋒的歌曲，會講一、兩個關于雷鋒的故事，獲得積極的情感體驗，并內化為自己的自覺行為，培養自己良好的習慣，樹立更偉大的人生觀、價值觀。

二、活動形式

1、唱雷鋒歌曲。學會唱兩首關于雷鋒的歌曲：《學習雷鋒好榜樣》、《我們要做雷鋒式的好少年》，在歌聲中體會雷鋒精神的存在，感受學習雷鋒的意義和價值，力爭在學生群體中形成唱雷鋒歌曲，不忘使命、努力學習、積極向上的良好氛圍；

2、講雷鋒故事。雷鋒生前留下了無數助人為樂、無私奉獻的故事，通過班主任老師帶領大學在平時收集關于雷鋒的小故事，并在班級內開展講故事活動，讓學生在故事中領會學雷鋒的真諦；

3、背雷鋒日記。學生在書上、電視上、報紙上收集雷鋒生前留下的日記，了解雷鋒的生平，并在班級和校園內傳誦。

4、誦雷鋒詩歌。雷鋒犧牲后，國內許多著名詩人題詩以紀念雷鋒，各班可將學習雷鋒精神與我們的經典詩文誦讀結合起來，利用班會時間，在班級內開展背誦雷鋒詩歌的活動。

三、活動內容

1、以學雷鋒為主題舉行一次升旗儀式向全體學生發出學雷鋒活動倡議。

2、舉行一次高質量的主題班會活動，宣傳雷鋒事跡，對學生進行行為規范化教育。要求班主任要精心備課，認真組織，班會課時黑板上要有宣傳標語，活動內容要立足于本班實際，做到教育有針對性。

3、各班出一期以“弘揚雷鋒精神，做新時期好少年”為主題的黑板報。

4、立足校園、立足身邊，服務社會學雷鋒。

①開展“做文明學生”活動，為學校清理白色垃圾、衛生死角。

②向留守兒童獻愛心活動。

③組織環保志愿者小分隊在村里開展環境護綠保潔活（活動時間另行通知）通過開展本次學習雷鋒系列活動，讓同學們進一步了解雷鋒的事跡及雷鋒精神，激勵全體學生向雷鋒同志學習。從我做起，從現在做起，繼承雷鋒的精神，將其發揚光大，走好人生每一步。

小學

篇2

一、做好學雷鋒活動的動員工作，向全體學生發出倡議書。1、3月1日利用周一升旗儀式時間向全體師生講述雷鋒同志的生平事跡并發出“向雷鋒同志學習，積極參加青年志愿者活動”的倡議書。2、各班團支書主持召開一次以學雷鋒活動為主要內容的主題班會，寫好本班活動計劃。3、確定本鎰活動的主題為“讓雷鋒的重任在我們身上延續，讓雷鋒的熱血在我們身上沸騰”。

二、積極開展學雷鋒活動，把此項工作真正落到實處。1、把三月份作為我校學雷鋒活動月，第二周為活動周。2、開展“做文明市民”活動，3月20日組織初一學生到雙臺子區主要街道清理白色垃圾。3、開展“為社會獻愛心”活動，動員同學們為敬老院的孤寡老人捐款(每人2元)，為老人們奉獻一點愛心。4、3月13日副食優秀學生干部和文藝骨干到陸家敬老院探望孤寡老人并帶云慰問品和一聲精彩的文藝節目。5、要求每位同學至少為社會為學校做一件好事。

三、召開總結表彰大會，對活動期間涌現的好人好事進行總結和表彰。1、3月末各班把活動月期間出現的典型人物和先進事跡材料上報到團委。2、4月初召開全校學雷鋒活動總結表彰大

篇3

3、每天的值日生，都做到按時到校，認真負責的做好本職工作。堅持做到室內衛生生好，無雜物。

4、保持好個人衛生，不穿過臟過艷的衣服。堅持每天穿校服，佩戴校徽。

5、每個同學都會保持好室內外衛生，不隨地仍雜物，并看到后能主動拾起。

篇4

廣泛開展“學雷鋒志愿服務月”活動。學校決定將3月1日至4月5日定為“學雷鋒志愿服務月”，以望月湖社區優撫對象、殘疾人、下崗職工、低保戶等社會弱勢群體為重點服務對象，組織高中團員青年開展生活照料、醫療保健、義務家教和扶貧幫困等志愿服務活動；以創建全國文明城市為契機，組織全校團員青年、少先隊員積極開展義務植樹造林、護花種草、認養綠地、文明交通勸導及清除白色垃圾、清除非法張貼物等公益活動，為長沙市創建全國文明城市貢獻大家的力量。

認真開展“冰雪過后，我們在一起”主題活動。此次湖南遭受了嚴重的冰雪災害，在抗擊冰災中，我校教職工、學生和家長中都涌現了許多感動的人和事，為繼續發揚我校師生社會責任感和誠摯愛心，我們將積極響應共青團長沙市委、長沙市教育局號召，在全校開展“冰雪過后，我們在一起”主題活動，通過寒假勤工助學、三月份愛心義賣和社會勸募、師生自募等形式募集善款，在共青團長沙市委、長沙市教育局、長沙市青少年基金會指導下捐助給受災學校和受災學生。

長沙麓山國際實驗學校 2012年2月28日

附一：學雷鋒大型主題活動安排表

時間

活動

負責部門

3月3日

星期一

升旗儀式：學雷鋒活動動員

校黨總支

3月5日

星期三

初一年級上街義賣報紙社會勸募活動

校團委

大隊部

初一年級

初二年級

小五年級

3月6日

星期四

初二、小五年級上街義賣報紙社會勸募活動

3月7日

星期五

1、 主題黑板報評比

2、 主題班會

3、 各班自行募捐

校團委

學生處

3月10日

星期一

升旗儀式：向長沙市青少年基金會捐贈善款

校團委

辦公室

3月12日-4月5日

星期三

高中各支部慰問望月湖社區弱勢家庭

校團委

學生處

附二：募捐活動安排

活動主題：冰雪過后，我們在一起

此次湖南遭受了嚴重的冰雪災害，在抗擊冰災中，我校教職工、學生和家長中都涌現了許多感動的人和事，為繼續發揚我校師生社會責任感和誠摯愛心，我們將積極響應共青團長沙市委、長沙市教育局號召，在全校開展“冰雪過后，我們在一起”主題活動。活動分為三個部分。

第一部分：寒假，學校布置初中各年級和高一、高二年級全體學生積極參加勤工助學、通過自己一天的勞動賺取報酬用于扶助農村貧困學生的活動，各班在3月1日前將勤工助學實踐表和賺取的報酬（兌成整錢）交到各學部學生處匯總。

篇5

4.朗誦雷鋒光輝事跡和精神。

5·看有關雷峰的書，如：《雷鋒日記》，《雷鋒的故事》，并寫出讀后感。

6·幫助我們班的唐澤方，張紀龍等。

7·把貼在公共場所的小廣告都撕掉。

8·開展以學習雷峰的主題班會。

9·學習雷鋒的自力更生。

10·做好事后開展一個班會，來討論最近做好事的感受，并寫出感受作文。

11·組織一些同學到附近的社區去義務勞動。

12·利用周末時間和節假日去看望，慰問空巢老人。

13·謙讓低年級的學弟學妹，如有發現隨意扔垃圾，打架等不良行為，應加以勸阻并對其進行教育。

14·好好學習，養成愛看書，看好事的習慣。

篇6

篇7

引言：

黨的十七屆六中全會中明確指出：“深入開展學雷鋒活動，采取措施推動學習活動常態化是推進社會主義核心價值體系建設、打牢全黨全國各族人民團結奮斗共同思想道德基礎的一項重大舉措。”尤其是對于大學生群體，他們作為祖國未來的建設者，樹立正確的思想道德觀對于整個民族的發展都舉足輕重。積極地展開雷鋒活動，讓青年建設者真正地領悟到雷鋒精神的真諦，在生活中身體力行地踐行雷鋒精神的內容。無論是“扶老人”、“讓座”還是“義務支教”、“獻愛心”等等，讓青年人感受到雷鋒精神的真正內涵與魅力。

一、解讀雷鋒精神的時代內涵

雷鋒精神并不是一成不變的，也不是教條式的道德規范，而是隨著時代的變化不斷地賦予新的內涵和意義。在新時代，雷鋒精神所展現的愛黨、愛祖國、堅持社會主義、互幫互助、愛崗敬業等等精神內涵被不斷地融入到人們的思想價值觀和日常生活中。隨著市場經濟的快速發展，人們被以“金錢”為核心的價值觀所影響，通過展現雷鋒同志對人民大眾無私服務的精神，感染人民群眾樹立起對社會的奉獻價值和助人為樂的精神。新時代各種“平民英雄”的出現讓我們相信，這個世界依然是美好的，這個國家依然存在“活雷鋒”。學雷鋒活動的常態化，也就是以雷鋒同志的精神和思想為標桿，在多元化的今天，認識到什么是正確的，什么是錯誤的。同時雷鋒同志所彰顯的自強不息精神在時代的今天依然熠熠生輝，21世紀是科技的時代，是創新的時代，民族的進步與發展離不開中華兒女的創新突破，敢于不斷地超越自己。尤其是對于大學生而言，學習雷鋒精神，有助于他們樹立正確的思想觀價值觀，勇于突破自己，在困境中崛起，在逆境中成長。最后雷鋒精神還表現在艱苦奮斗、勤儉節約上，人們物質生活條件的提高，各種浪費現象不絕于耳。但是我們也必須清晰地認識到我國的貧富差距，仍然要看到只有堅持勤儉節約、艱苦奮斗才能為中華復興貢獻自己的力量，才能走上可持續發展的道路。

二、學雷鋒活動的常態化、機制化對策研究

大學生群體作為雷鋒活動開展的主陣地，對于培養大學生“雷鋒精神”彰顯中國青年一代的活力與思想有著重要的推動意義。通過建立高校學雷鋒活動的常態化、機制化研究有助于幫助大學生樹立正確的思想價值觀，推動我國社會主義文化建設。

1.加強日常熏陶，大力宣傳典型。“雷鋒精神”很多都是從書本中進行學習的，缺乏具體可感的“碰觸感”，所以在推廣“雷鋒活動”中要善于與現代化技術進行結合，將雷鋒精神融入到一些網站和視頻的內容中去。例如每年的《感動中國》節目，讓大學生感受到來自社會各界的“雷鋒精神”。同時積極地在校園里開展學習雷鋒的先進活動，組織大學生進行愛心捐贈，義務支教或者是義務獻血等等。此外還可以舉辦校園座談會，通過宣揚時代“活雷鋒”的英雄事跡，例如郭明義等等，激起學生對他們的敬佩之情，從而學習他們的精神內涵。最后還可以在學校樹立“雷鋒榜樣”，評選出校園“雷鋒”人物，在校園內掀起學習雷鋒精神，踐行雷鋒行為的活動。營造出學習雷鋒精神的學習氛圍，讓學生養成“雷鋒”的好習慣。

2.健全組織領導，開展崗位學習。無論是黨政機關、媒體還是學校的領導，在開展雷鋒活動的常態化機制過程中必須進行嚴密的部署，將開展大大小小的雷鋒活動作為一項重要的文化任務。其中作為媒體應該承擔起“社會的良心”的重要責任，積極地宣揚社會“正能量”，讓大眾感受到更多的“愛”和“活雷鋒”，將雷鋒同志的精神內涵與現實生活中的人物相結合，不斷地鼓勵大學生從小事做起，樹立起“人人為我，我為人人”的無私精神。其次對于學校領導而言，在進行雷鋒活動的常態化機制中，要有層次性和針對性地進行，對不同年級的學生提出不同的學習雷鋒要求和實踐。并且積極地鼓勵學生參加各項“學雷鋒”的實踐活動，例如“為貧困小學生義賣報紙”、“為白血病患者義務募捐”等等，在具體的崗位上感受“雷鋒精神”的內涵。

3.建立實踐機制，創新雷鋒活動。雷鋒活動的核心在于實踐，將雷鋒精神內容轉化為實踐，在實踐中感受“雷鋒”的魅力。雷鋒活動已經開展有五十多年的歷史，在這個過程中已經逐步地形成多種常態化的品牌雷鋒活動，例如“希望工程”、“雷鋒超市”等等。此外隨著時代的進步，年輕一代將學習和宣揚雷鋒活動進行了創新，各種“雷鋒帽”成為了年輕人追逐的時尚標志，“雷鋒網游”和“雷鋒微博”的出現更是贏得了更多青年人的熱捧，從而不斷地推廣了“雷鋒活動”和“雷鋒精神”對人民大眾的影響力和號召力。

三、實現雷鋒活動與志愿活動的有機結合

志愿者活動是近些年興起的又一個“服務”社會的新模式，在當志愿者的過程中人們能夠感受到更多的“友愛”，實現自我更高的價值，也能向社會傳遞出更多的“正能量”。例如每年春運大軍下產生的“春運志愿者”、維護交通規則的“交通志愿者”等等，他們用自己的力量為共建和諧社會、文明社會出一份力，他們也是當之無愧的“活雷鋒”。通過將“雷鋒活動”和“志愿者活動”進行有機結合，將雷鋒精神的內涵融入于這些活動中，發起“雷鋒行之最美志愿者”評選活動，讓人們體會到雷鋒活動的真正意義不在于事情有多大，而在于有一顆“助人”的心，有一個積極向上的態度，有個熱愛生活的目標。以“春運志愿者”為例，他們服務于火車站、汽車站的每一個站點，犧牲自己的寒假時間、休息時間，幫助那些拎著行李、抱著小孩的旅客能夠安全到家。他們就是我們生活中的“雷鋒叔叔”或者是“雷鋒姐姐”，讓我們真正地感知到生活中的雷鋒其實處處都在，以心換心，感化更多的人能夠加入到“雷鋒行”的活動中去，也使得雷鋒活動更加的常態化和機制化。

總結：

雷鋒活動一直是貫徹雷鋒精神的重要形式，不僅是對雷鋒同志的一種“致敬”，同時也是傳承中華民族精神的重要內容。隨著時代的發展，雷鋒精神被賦予了新的內涵，對社會的進步與發展都起到了重要的作用。通過推行學雷鋒活動常態化和機制化，有助于形成整個社會大眾的“自強不息”、“助人為樂”等等的精神面貌。同時學雷鋒活動的常態化要求也是與所提出的“中國夢”不謀而合，其中大學生作為祖國未來的棟梁、思想的集中者，積極地建設學雷鋒活動的常態化，有助于幫助我青年群體樹立正確的人生觀、價值觀。從而不斷地促進我國的思想文化建設，加快社會主義和諧社會的構建與發展。

參考文獻：

[1]胡劍凝.創建機制推動學雷鋒活動常態化[J].廣西職業技術學院學報，2012，（5）.

[2]彭蕾，孫波.對推動高校學雷鋒活動常態化的思考[J].當代青年研究，2012，（4）.

[3]王鎖明.論學雷鋒活動常態化的必然性與實現路徑[J].唯實，2012，（7）.

[4]李長春.在全國深入開展學雷鋒活動座談會上的講話[N].人民日報，2012-03-03（2）.

篇8

本文針對目前網絡學習系統中存在的個性化單一與實現難度大的問題，利用葉貝斯分類算法解決學習風格分類問題，讓學生更深入的了解自己的學習模式與需求，實現真正自主式、個性化學習。

1 數據挖掘與分類

1995年，美國計算機學會（Association for Computing Machinery ，簡稱ACM）組織提出了數據挖掘（Data Mining）概念。數據挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數據中，提取隱含在其中的、人們事先未知的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數據挖掘又稱為數據庫中知識挖掘（Knowledge Discovery in Databases）、知識提取（Knowledge Extraction）、數據采礦等。

數據挖掘是一個跨學科技術領域，它是數據庫技術、統計學、人工智能、數據可視化、信息提取、并行計算和分布式計算等多個學科結合的產物。發現潛在未知的規則，是數據挖掘的重要特征也是它的目標，它與數據分析的差別在于數據分析通常從一個假設出發，通過建立方程、模型來驗證假設是否成立，而數據挖掘則是直接挖掘信息之中隱藏的規律，發現新的知識。

分類是常用的數據挖掘手段之一。它是將一組組個體分門別類的歸入預先設定的幾個類中。分類的目的是建立一個分類模型，該模型能把數據庫中的數據項映射到類別中的某一個類別。常用的分類方法有：決策樹分類方法、貝葉斯分類方法和規則歸納方法。

2 應用葉貝斯分類算法判定學習風格

學習風格是指學習者一貫持續的帶有個性特征的學習方式，它是學習傾向和學習策略的總和。學習風格是個體在長期的學習過程中逐漸形成的，受特定的家庭、教育和社會文化的影響，通過個體自身長期的學習活動而形成，具有鮮明的個性特征。心理學認為人有七種學習風格：Linguistic（語言）、Logical（邏輯）、Visual（視覺）、Musical（音樂）、Kinesthetic（動覺）、Intrapersonal（內省）與Interpersonal（人際）。使用葉貝斯分類算法我們可以通過分析學習記錄，獲得學生的學習風格。 葉貝斯分類算法基于貝葉斯定理，應用于文本分類時，通過計算文本屬于每個類別的概率.將該文本歸為概率最大的一類中。

2.1 樸素貝葉斯分類和貝葉斯網絡

貝葉斯定理是關于隨機事件A和B的條件概率和邊緣概率的一則定理。

P（A|B） = P（A^B） / P（B） = P（A）*P（B|A） / P（B）

其中P（A|B）表示在B發生的情況下A發生的可能性。其中P（A）是A的先驗概率或邊緣概率。（A|B）是已知B發生后A的條件概率， P（B|A）是已知A發生后B的條件概率， P（B）是B的先驗概率或邊緣概率，也作標準化常量。由此，貝葉斯定理可表述為：

后驗概率 = （相似度*先驗概率）/標準化常量

由于，比例P（B|A）/P（B）也有時被稱作標準相似度，所以貝葉斯定理又可表述為：

后驗概率 = 標準相似度*先驗概率

貝葉斯分類方法是基于貝葉斯定理的，樸素貝葉斯（Naive Bayes）和貝葉斯網絡（Bayesian Networks）看作是兩種不同情形下的分類方法。

2.1.1 樸素貝葉斯分類

樸素貝葉斯分類方法是一個基于概率的分類方法，它通過計算后驗證概率的方法來確定所屬類別的概率。

Vj屬于V集合， 其中Vmap是給定一個example，得到的最可能的目標值。其中a1...an是這個example里面的屬性。這里面，Vmap目標值，就是后面計算得出的概率最大的一個.所以用max 來表示。

樸素貝葉斯分類默認基于一個簡單的假定：給定目標值時屬性之間相互條件獨立。因此，該假定說明給定實力的目標值情況下。觀察到聯合的a1，a2...an的概率正好是對每個通過概率計算，從待分類的樣本數據的屬性 a1，a2，...，an 中求出最可能的分類目標值，即計算各類 Vj∈ V對于這組屬性的條件概率 P（Vj|al，a2，...，an），其中j=1，2，...m（類別標識數），并輸出條件概率最大的類別標識作為該樣本數據的所屬類別。這個假設是樸素貝葉斯不同于貝葉斯網絡等其它貝葉斯分類算法的根本，也是樸素貝葉斯這個名稱的由來。

2.1.2 貝葉斯網絡

在實際應用中，大多數情況下不支持樸素貝葉斯的假設，即各特征并非彼此獨立，此情況下可以使用貝葉斯網絡進行分類。

貝葉斯網絡是根據變量之間的依賴關系，使用圖論方法表示變量集合的聯合概率分布的圖形模型，它引入了一個有向無環圖（Directed Acyclic Graph）和一個條件概率表集合。DAG的結點v包括隨機變量（類別和特征），有向連接E（A->B）表示結點A是結點B的parent，且B與A是有依賴關系的。同時引入了一個條件性獨立（conditional independence）概念：即圖中任意結點v在給定v的parent結點的情況下，與圖中其它結點都是獨立的，也就是說P（v|par（v），x1，x2...，xn） = P（v|par（v））。這里par（v）表示v的parent結點集，x1，x2，...，xn表示圖中其它結點。如果已知所有聯合概率值（joint distribution），那么就可以解決任何形式的概率問題。但現實中的特征集合數量過多（>10），幾乎無法通過統計得到。所以，這個問題要通過條件獨立的概念來對各條件概率值進行優化來解決。貝葉斯網絡的建模有兩個步驟：創建網格結構與估計每一個結點的概率表中的概率值。

2.2 貝葉斯分類過程

在本學習系統中，主要使用樸素貝葉斯分類方法對網絡學習某一體育課程的學習者的學習風格進行分類。

2.2.1 建立樣本數據

根據體育學科的學習特點，我們可以把學習者的學習風格簡要概括為視覺型（V）、語言型（L）和動覺型（K）。把每一個學習者看作一個矢量 S，學習者的每一次學習記錄作為屬性 Ai，學習者的風格（視覺型、聽覺型和動覺型）作為可能的類別 C，對于隨機分類向量S={a1，a2，…，an}，由此知道 s對每個類別的概率P（ Ci|S）分布，其中P（ Ci|S） 由貝葉斯公式P（ Ci|S）=P（ S|Ci）P（Ci ）/P（S ） 計算得到，概率最大的那個就是 s的預測類別。

當學生登入系統時，系統首先根據學號查看學習風格數據庫中是否有該生的學習風格類型記錄，如果有，系統則推薦學生適合其風格的學習內容，如果無，則系統將學習者這次學習的學習記錄保存在學生學習記錄庫的學習過程數據表中。

經過數據預處理，我們可以確保建模的數據是正確有效的。分析處理中我們需要得到分類模型需要的訓練樣本集的相關屬性，包括文本學習次數（T）、視頻學習次數（V）、活動次數（A）、文本學習平均成績（TS）、視頻學習平均成績（VS）、活動成績（AS）、學習風格類型（S）。當學生登錄次數達到某值時，系統自動將這些屬性值計算并存儲。在分析訓練樣本時我們把學習次數屬性值分為10 三個區間，將成績分為 A（90-100） 、B（75-89）、 C（60-74）、 D（< 60）。樸素貝葉斯分類法對于學習次數和學習成績這類連續屬性的類條件概率計算，一是把連續的屬性用相應的離散區間替換進而離散化，或是通過訓練數據估計分布的參數。

2.2.2 建立學習風格建模

根據貝葉斯的最大后驗準則，對任一未知樣本 s={a1，a2，…，an}，確定后驗概率 P（Cj| a1，a2，…，an），把最大的類確定為該樣本的學習風格。具體步驟為：

（1）計算得到每一種學習風格類型的先驗概率P（Ci ）。

（2）相對于每個類別的概率 P（aj|ci），訓練樣本集計算得出各屬性的所有取值。

（3）計算出未知樣本對三種類別的概率，選取概率最大的類別為學生的學習風格類型。

其中，建立學習風格分類模型最關鍵的步驟就是建立訓練樣本集。見表2-1。

2.2.3 建立算法

根據上述分析，設計算法如下：

初始化訓練集D；計算每個學習風格類型的先驗概率

由上述算法得出概率最大的類別為學生的學習風格類型。

3 結論

本文將葉貝斯算法應用在判定學習者的學習風格中，發現了學生的學習成績、學習興趣與學習風格之間的潛在聯系。經過實際應用發現當樸素貝葉斯分類的假定條件成立時，它是一種非常精確的分類方法。 使用貝葉斯分類對系統中的學習者的學習風格進行分類，其特點主要有：

（1）它結合了概率與貝葉斯網絡的分類方法，可以利用領域知識和其它先驗信息，計算假設概率。

（2）可以把所有的屬性都參與分類。

（3）針對離散屬性的對象進行分析。

（4）數據樣本可以增加也可以減少，這樣可以進行增量學習。

（5）利用有向圖的表示方式非常直觀，弧表示變量之間的關系。

參考文獻

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[2]鄧暉、徐梅林.網絡學習環境之個性化屬性調查及啟示[J].現代教育技術，2003.13（1）：49-54.

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[4]田曉輝.基于Web的個性化學習系統在遠程教育中的應用研究[D].碩士學位論文，西安：陜西師范大學，2007.

[5]史春秀.基于數據挖掘的個性化學習系統的研究[D].碩士學位論文，天津：天津大學，2007.

[6]王志平.基于數據挖掘技術的個性化學習系統的研究[D].碩士學位論文，重慶：重慶大學，2007.

篇9

月日上午：——：

二、活動主題

這次活動要以“服務青年，青年服務”為主題，充分發揮團隊組織的優勢，緊貼黨政工作大局，服務人民群眾基本需求，以“美化一條街”為主體活動，掀起“向雷鋒同志學習”的新。

三、活動內容

活動內容有三項：

⒈市直各團建工作系統（教育局團工委除外）及××街道團工委共個單位，每個單位組織人集中清掃衛生死角。集合時間：月日上午：；集合地點：恐龍公園門口；攜帶工具：鐵锨、大掃帚。

⒉市直有關學校清掃相關街道：府前街小學負責清掃滄灣小區步行街和廣場步行街；經濟學校負責清掃興華東路經濟學校門口至計生委路段的路面及綠化帶；密州路學校負責清掃櫻花街密州路學校門口至東坡小區路段的草坪；技校負責清掃櫻花街技校門口往北至第一個十字路口路段的路面及草坪。其他學校按照實際情況自己安排活動場所。

⒊各鄉鎮（街道）團（工）委要結合本地實際，至少開展一次美化環境、清掃一條街集中活動；組織各村、企事業單位的團員青年行動起來清除衛生死角，美化周圍環境，并及時報送活動信息和文字信息。

三、活動要求

⒈加強組織領導。各級團組織要積極爭取黨政領導的重視支持，力求把這一活動納入本地、本單位精神文明建設的總體規劃，為活動開展創造良好的外部環境。要充分展示團員青年的風采，把團旗、隊旗和青年志愿者的標志亮出來。

篇10

親愛的老師、同學們：

早上好!

今天，我國旗下講話的題目是∶雷鋒精神永放光芒!

春光明媚的3月正是萬象更新的季節，沐浴在春風里，我們感受著萬物復蘇的清新氣息，心中不由得產生了對生命至誠的熱愛。3月，是我們學習雷鋒的傳統文明月。幾十年過去了，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實踐著自己的人生價值。

同學們，雷鋒雖然已經離開我們很多年了，但雷鋒精神卻指引著張華，指引著我們前進的方向

篇11

【Abstract】 Objective To explore the relationship between irritable hyperglycemia and the change of serum potassium，serum natrium，serum chloremia on stroke type，developing degree of stroke type，developing of illness and prognosis in ACVD. Methods We detected 4 indexes in 248 patients who suffered from ACVD in one week in our hospital from Jun 2004. to Jun 2005，including 89 cases were intracerebral hemorrhage and 159 cases were cerebral ischemia. The detected items include the fasting blood-glucose and fasting serum Na+，K+，Cl- next morning. To observe the relationship between irritable hypernatrium，hyponatremia，hypernatrium，hypokalemia，hyperkalemia，hypochloremia and hyperchloremia on stroke type，developing of illness and prognosis in ACVD. Results （1）The results showed that patients who involved in ACVD constantly turned up hyperglycemia，hyponatremia，hypochloremia，hyperkalemia. （2）The increasing level of blood-glucose was apparent in intracerebral hemorrhage compared with cerebral ischemia. The death rate in hyperglycemia apparently increased. The fasting blood-glucose markedly increased in dead index compared with survival index. There are significantly difference.（3）Hyponatremia，hypochloremia were related with stroke type，developing of illness and prognosis. Hyperkalemia，hypokalemia，hypernatrium and hyperchloremia had nothing to do with stroke type，developing of illness and prognosis. When the change of fasting serum Na+，K+，Cl- were markable.The death rate was apparently increasing too. Conclusion There really exist damage from stress reponse in ACVD，hyperglycemia，hyponatremia and hypochloremia are indicators of stroke type，developing of illness and prognosis. Hyperkalemia，hypokalemia，hypernatrium and hyperchloremia had nothing to do with stroke type，developing of illness and prognosis. When the change of fasting serum Na+，K+，Cl- were markable，but the death rate was apparently increasing .

【Key words】 acute cerebrovascular disease；irritable hyperglycemia；serum potassium；serum natrium；serum chlorine

腦血管病其發病率、患病率、死亡率均居神經科各類疾病的首位，提高腦血管病的治愈率及存活率備受當今臨床醫生的關注。臨床上急性腦血管病常有應激反應參與，且表現為機體應激損傷加重病情發展，而高血糖是機體應激反應的表現之一。國內外文獻早有報道，急性腦血管病患者早期血糖水平增高者多預后不良，病死率高，影響近期預后［1~5］，及時糾正高血糖的同時能使腦卒中患者預后得到改善。急性腦血管病時血清鈉、氯、鉀紊亂是很常見的，也是應激反應之一，但國內外文獻報道的并不多，且對病情預后的影響，文獻報道的結果也不盡相同。本研究旨在探討急性腦血管病時應激性高血糖及血清鉀、鈉、氯的變化與中風類型、病情變化、預后關系，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 （1）病例選擇標準：本研究選取2004年6月~2005年6月在我院神經內科住院治療的急性腦血管病患者248例，男147例，女101例；年齡35~98歲，平均（63.6±4.71）歲。所有患者診斷符合下列條件：依據1995年第4屆全國腦血管疾病學術會議通過的診斷標準，并經顱腦CT或MRI證實；首次發病1周內入院；無糖尿病病史，肝功、腎功能均正常。（2）按改良愛丁堡+斯堪的那維亞臨床神經功能缺損程度評分標準(入院后24h內進行)，將患者分為輕型(0~15分)112例，中型(16~30分)87例，重型(31~45分)49例。

1.2 病例分組 根據病例分組：出血性腦血管病89例，其中腦出血86例，蛛網膜下腔出血( SAH )2例，硬膜下出血1例。缺血性腦血管病159例，其中腦血栓形成104例，腦栓塞32例，腔隙性腦梗死23例。

1.3 標本采集 所有符合條件的病例于入院次日晨空腹采取肱靜脈血4ml送檢血清鉀、鈉、氯及血糖。

1.4 結果判斷 空腹血糖＞6.1mmol/L為高血糖。電解質紊亂診斷標準參照全國統一質控標準和《實用內科學》(第10版)電解質紊亂章節。

1.5 統計學方法 結果用（x±s）及例數表示，用t檢驗、u檢驗、χ2檢驗和精確概率進行分析。

2 結果

2.1 病情輕重與血糖含量檢測結果 見表1。

表1 病情輕重與血糖含量關系 （x±s）

注：中、重度組血糖較輕度組明顯升高，統計學上差異有非常顯著性（P＜0.01）

2.2 不同類型ACVD血糖含量檢測結果 見表2。

表2 不同類型ACVD血糖含量變化 （x±s）

注：出血組血糖較缺血組明顯升高，統計學上差異有顯著性（P

2.3 不同類型急性腦血管病患者血糖水平檢測結果及死亡率 見表3。

2.4 ACVD患者血糖變化與轉歸 見表4。

2.5 血鈉與ACVD類型、病情輕重及預后關系 見表5。

2.6 血鉀與ACVD類型、病情輕重及預后關系 見表6。

2.7 血氯與ACVD類型、病情輕重及預后關系 見表7。

表3 不同類型急性腦血管病患者血糖水平與死亡率 （例）

注：高血糖組死亡率較非高血糖組比較統計學上差異有非常顯著性（*P

表4 ACVD患者血糖變化與轉歸 （x±s，mmol/L）

注：死亡組血糖與存活組比較明顯升高，統計學上差異有顯著性（*P

3 討論

3.1 ACVD時應激性高血糖 應激反應( SR )是機體的一種非特異性全身反應，輕度SR有利于提高機體的適應能力，而過度或持續的SR常導致機體內環境紊亂、損害加重。 本組研究結果表明：ACVD患者血糖明顯增高，應激性高血糖發生率達42.34%；中、重度患者血糖較輕度組明顯增高；死亡組較存活組血糖均值明顯升高；高血糖組病死率為43.80%，非高血糖組病死率為12.59%，高血糖組病死

表5 血鈉與ACVD類型、病情輕重及預后關系 (例)

注：出血性中風時低鈉血癥的發生率（20.22%）明顯高于缺血性中風（14.47%），統計學上差異有顯著性（1P

轉貼于

表6 血鉀與ACVD類型、病情輕重及預后關系 （例）

注：ACVD時易出現低鉀血癥；與正常血鉀組相比，低血鉀組在中風類型、病情輕重、預后差異均無顯著性（P>0.05）；高血鉀組患者中風類型、病情輕重與正常血鉀組相比差異無顯著性（P>0.05），但病死率則明顯高于正常組（P

表7 血氯與ACVD類型、病情輕重及預后關系 （例）

注：出血性中風時低氯血癥的發生率（23.60%）明顯高于缺血性中風（15.09%），統計學上差異有顯著性（1P

率高于非高血糖組病死率；出血性腦血管病組血糖明顯高于缺血性腦血管病組。

3.1.1 ACVD時導致血糖升高的依據 （1）文獻報道［6］：ACVD時應激狀態下刺激下丘腦—垂體—靶腺軸，引起兒茶酚胺( CA )、皮質醇、胰高血糖素(GC )濃度明顯升高；這些激素均能促使糖原的異生和糖原的分解，使血糖升高。（2）胰島素抵抗與應激性高血糖［7］：當機體存在IR時，胰島素的生物效應低于預計正常水平，血清胰島素( INS )水平代償性增高，胰島素受體下調，或數目減少或受體結構功能異常，胰島素生理效應降低，最終引起血糖升高。（3）有學者［6］提出高血糖可能是由于顱內血腫、水腫等因素對下丘腦及垂體的刺激或損傷所引起的生長因子分泌增加，而生長激素對胰島素有拮抗作用，促進脂肪分解，抑制葡萄糖利用，使血糖增高，或與下丘腦室旁核破壞，使血糖代謝紊亂有關。出血性腦血管病組血糖明顯高于缺血性腦血管病組，這可能是出血病變性質比梗死更嚴重，起病更具突然性，因而更具應激反應性；病變程度重，病變范圍大，有中線偏移或出血破入腦室或腦室受壓的重型比輕型血糖升高明顯，提示應激反應更強烈。

3.1.2 高血糖者預后差的主要原因 （1）高血糖使細胞外液處于高滲狀態，會導致滲透性利尿，并出現細胞內脫水，其中神經元脫水，腦組織血管內皮細胞破壞，神經髓鞘的斷裂及大腦黑質的損傷會增加死亡的危險性。高血糖癥增加ACVD患者葡萄糖無氧酵解底物，因血糖是乳酸的基質，而使乳酸生成增多［8］，同時糖化血紅蛋白升高，抑制血紅蛋白對氧的釋放，加重了組織缺氧和酸中毒。本組顯示ACVD患者發生高血糖時易發生電解質紊亂，加重了機體內環境的紊亂，從而使病情進一步惡化。（2）高血糖還可抑制鎂在腎小管的吸收，使尿鎂排出過多，造成低鈣、低鎂血癥，低鈣、低鎂血癥是腦血管病的危險因素［9］，鎂離子是維持正常神經肌肉興奮性和細胞代謝不可缺少的因子之一，并作為鈣通道阻礙物［9］，在心臟和血管平滑肌的收縮中起媒介作用，應激狀態細胞內鈣超載，血清鈣降低，不利于腦缺血后早期灌流的鈣離子恢復，細胞內鈣超負荷將引起細胞蛋白和脂質代謝紊亂，干擾線粒體磷酸化過程，加重腦水腫，由于高血糖致高黏血癥，高滲和高代謝率，干擾局部腦血流的恢復，高血糖加劇自由基損傷，加重內皮細胞水腫及膠質細胞損害，使血腦屏障損害，加重腦損害，使病灶擴大，死亡率增加。實驗研究表明［7］，胰島素（INS）治療在急性腦梗死的療效觀察中既能降低血糖，又是一種缺血性腦損傷的神經保護劑。

3.2 ACVD時血鈉、血氯的變化 ACVD時常出現血鈉、血氯紊亂，但文獻報道的并不多，且對預后的影響，文獻報道的結果也不盡相同。我們的資料顯示，ACVD患者易出現低血鈉、低血氯，且低血鈉、低血氯的出現和中風類型、病情輕重有關，出血性中風及中、重癥者易出現低血鈉、低血氯，且低血鈉、低血氯者預后差。高血鈉和中風類型、病情輕重、預后無關。但出現明顯高血鈉、高血氯時病死率明顯增加。

3.2.1 低血鈉、低血氯的產生原因 目前認為低血鈉、低血氯的產生可能是因為維持機體水電解質平衡的兩個內分泌系間正常調節關系被破壞所致［10］，（1）腎素—血管緊張素-醛固酮及抗利尿激素（ADH）；（2）是利鈉因子，包括心鈉素［11］、內源性洋地黃物質［12］等。生理狀態下，ADH的分泌主要受血漿滲透壓的影響，以下丘腦滲透壓感受器作為介導，在ACVD時，由于直接或間接刺激丘腦下部的視上核及神經垂體［13］，一方面引起ADH分泌異常，導致尿量減少，水潴留，細胞外液擴張，血鈉、血氯降低，表現為抗利尿激素異常分泌綜合征（SIADH），另一方面，張永立等實驗證實ACVD患者血漿中的心鈉素明顯增高，且腦出血組較腦梗死組增高明顯，并且心鈉素水平和中風患者血漿鈉水平呈負相關。心鈉素等濃度增加，促進鈉的排泄，導致失鈉性低鈉血癥，臨床表現為腦耗鹽綜合征 （CSWS）［13］。森永一生［11］通過 對蛛網膜下腔出血患者血清鈉、抗利尿激素和心鈉素的研究后認為，蛛網膜下腔出血并發低鈉血癥的重要原因是ADH不適當分泌，其他利尿、利鈉因子也應該考慮。筆者認為中、重型中風患者腦水腫及顱內壓增高明顯，引起下丘腦—垂體—腎上腺軸功能紊亂嚴重［11］，釋放更多ADH，易出現低鈉血癥，血清鈉降低使細胞外滲透壓低于細胞內，細胞外液進入細胞內，加重腦水腫。另外，精神刺激、焦慮、恐懼等精神因素，對ADH的分泌起興奮作用，頻繁的嘔吐，過多使用利尿劑［11］等也是導致低血鈉、低血氯的常見原因。目前對高氯、低氯血癥的機制尚未完全明確，有待于進一步探討。

3.2.2 高血鈉產生的機制［14］ ACVD時引起機體應激反應，促腎上腺皮質激素（ACTH）明顯增高（10~20倍），通過興奮其周圍靶腺增加醛固酮的分泌而起滯鈉作用，促使血鈉與血滲透壓增高；其次反復作用滲透性利尿劑、高熱、嘔吐、出汗、過度換氣等造成水分丟失過多［15］，而腦血管病時往往損害下丘腦渴感中樞而致渴感消失，導致低血容量性高鈉血癥、高氯血癥，治療中過分限制補液或鹽液體補充過多，造成醫源性高鈉血癥、高氯血癥。病變影響滲透壓感受器，喪失對血漿滲透壓的調節功能，實質是一種神經性高滲透壓癥［15］。有報道發病1周后出現的高鈉血癥往往是中樞性，當下丘腦和神經垂體受損時，ADH分泌減少，出現多尿與尿比重下降而表現為高鈉血癥，而此類高鈉血癥一旦出現且持續高鈉表明是瀕危的信號。中、重型患者產生上述病變的機會多于輕型，故出現高鈉血癥多于輕型患者。

3.3 ACVD時血鉀的變化 ACVD時血鉀紊亂的機制尚不明確，有學者認為［16］早期低鉀血癥的因素主要是原發于卒中病變直接損害丘腦下部導致功能紊亂，使細胞外鉀轉入肌肉及肝細胞內而出現低鉀血癥。筆者認為產生低鉀血癥的常見原因除上述原因外，還有攝入過少，應用滲透性利尿劑使腎臟排鉀過多；此外如中樞性高熱、植物神經功能紊亂、大量出汗等使失鉀過多。本組資料顯示低鉀血癥發生率明顯高于低鈉血癥、低氯血癥、高鉀血癥、高鈉血癥及高氯血癥，但低鉀血癥患者在卒中類型、病情輕重及病死率方面差異無顯著性，看來低鉀血癥的發生不是腦卒中的危險并發癥。本組資料，高鉀血癥的發生率極低，但中、重型患者多于正常血鉀組及低血鉀組，且病死率顯著增加。

綜上所述，ACVD易出現應激性高血糖、低血鈉、低血氯、低血鉀，且血糖高低與中風類型、病情及預后關系密切。除應激性高血糖外，血鈉、血氯降低是反映ACVD患者病情及預后的指標。由于血糖和血清電解質是臨床上易于獲得和監測指標，本研究組提示臨床醫師在診治ACVD時重視監測血糖及血清電解質的變化，及時發現、正確處理其失衡情況，以穩定機體內環境，對ACVD患者的治療十分重要，必將提高ACVD患者的存活率及治愈率。

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13 Oppenheimer S. Complication of acute stroke. Lancet，1992，339：721.

篇12

[Abstract]Objective To explore the change of serum cystatin C （CysC） in patients with rheumatoid arthritis （RA） and its clinical significance.Methods 70 patients with RA were selected as observation group and 70 cases of healthy check-up were selected as control group in People′s Hospital of Macheng City from June 2015 to September 2016.CysC and serum creatinine （SCr） in two groups were detected by using an automatic biochemical analyzer.MDRD equation 7 was used to calculate creatinine clearance（CCr）.The correlation between CysC and SCr，CCr，CRP，ESR，DAS28 was assessed respectively.After application of glucocorticoid combined with DMARDs for three months in 30 patients in the observation group （DAS28≥3.2），CysC and some other parameters were again detected and analyzed.Results The Cystatin C level in the observation group was significantly higher than that of the control goup （P0.05）.In the observation group，CysC level was positively correlated with SCr，CRP，ESR，DAS28 （r=0.297，P=0.014；r=0.321，P=0.008；r=0.566，P=0.000；r=0.383，P=0.000），and negatively correlated with CCr （r=-0.347，P=0.004）.Compared with before treatment，the CysC，CRP，ESR，and DAS28 in active RA patients decreased significantly after treatment （P

[Key words]Arthritis；Rheumatoid；Cystatin C；Renal impairment；Disease activity

風濕性關節炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種以關節破壞為主要表現的慢性全身性自身免疫炎性疾病。RA患者常常出現臨床前期腎臟損害，表現為腎小球濾過率（glomerular filtration rate，GFR）輕度下降，慢性炎癥可能參與這一過程[1]。胱抑素C（cystatin C，CysC）與GFR密切相關，能反映早期GFR的變化。本文探討RA患者CysC的變化及與反映RA病情活動的炎癥指標的關系。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2015年6月～2016年9月在麻城市人民醫院住院的RA患者70例為觀察組，均符合2010年ACR/EULAR制定的RA分類診斷標準，其中男性10例，女性60例；年齡20～65歲，平均（49±13）歲。選擇同期健康體檢者70例為對照組，其中男性10例，女性60例；年齡24～65歲，平均（50±12）歲，兩組性別及年齡比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。所有RA患者均按RA疾病活動關節評分28（DAS28）計分，計算DAS28評分[2]。在70例RA患者中，選擇30例RA病情活動患者（DAS28≥3.2），經過醋酸潑尼松片（國藥準字H12020123，天津力生制藥股份有限公司）10 mg/d聯合甲氨蝶呤片（國藥準字H31020644，上海信誼藥廠有限公司）10 mg/周和來氟米特片（國藥準字H20000550，蘇州-欣凱制藥有限公司）20 mg/d正規治療3個月。所有入選者均排除：①患有高血壓、冠心病、心功能不全、糖尿病、甲狀腺疾病、其他免疫性疾病；②有肝腎功能異常、嚴重感染性疾病。所有研究對象均簽署知情同意書，本研究經我院醫學倫理委員會同意。

1.2方法

^察組、對照組患者均行CysC、血清肌酐（SCr）等檢測。CysC采用乳膠增強免疫比濁法經Hitachi760-020全自動生化分析儀檢測，試劑為寧波瑞源生物科技有限公司，參考值為0.56～1.16 mg/L。SCr采用肌氨氧化酶法經Hitachi7600-020全自動生化分析儀檢測，試劑為寧波瑞源生物科技有限公司提供，參考值為44～97 μmol/L，操作嚴格按照試劑說明書進行。采用MDRD方程7[3]的公式計算肌酐清除率（CCr）來估計GFR。

1.3觀察指標

收集觀察組患者和其中30例RA病情活動患者正規治療后的一般資料、實驗室檢查結果，包括關節腫脹數、關節壓痛數、疼痛視覺模擬評分、C反應蛋白（CRP）、血沉（ESR）等。

1.4統計學處理

采用SPSS 22.0軟件對數據進行處理。計量資料均數±標準差（x±s）表示，數據符合正態分布，兩組間采用兩獨立樣本t檢驗，治療前后采用配對t檢驗，相關性分析采用采用Pearson相關分析，以P

2結果

2.1兩組CysC、SCr、CCr的比較

觀察組患者的CysC水平明顯高于對照組，差異有統計學意義（P0.05）（表1）。

2.2觀察組患者CysC與相關指標的相關性分析

觀察組患者的CysC分別與SCr（r=0.297，P

2.3 30例RA病情活動患者治療前后CRP、ESR、DAS28評分、CysC的比較

30例RA病情活動患者經正規治療后，CRP、ESR、DAS28評分、CysC較治療前明顯降低，差異有統計學意義（P

3討論

CysC又稱半胱氨酸蛋白酶抑制劑C，表達于所有的有核細胞，參與細胞內外蛋白水解的調節。CysC是一種較SCr更為敏感、特異性高的評價GFR的指標。此外，CysC參與了自身免疫性疾病的許多病理與生理過程，它的作用機制涉及抗炎、抑制酶與激素前體的活性等[4]。在幾個大樣本人群研究中，CysC和一些炎性標志物有相關性，這可能反映了它的免疫調節功能[5-6]。

有研究顯示，在慢性腎臟病[估算的GFR30 mg/24 h]患者中，白介素-6（IL-6）、腫瘤壞死因子-α（TNF-α）較正常對照明顯升高，IL-6、TNF-α水平是腎功能損害加重的獨立危險因素[7]，這和大規模人群的研究結果[8-9]一致。縱向研究顯示，IL-6和TNF-α受體2水平和慢性腎臟病發生的風險相關[10]。總之，炎癥機制在慢性腎臟病發病中起著重要的作用。

RA患者早期可以出現血尿、蛋白尿、腎功能損害[11]，發病機制包括免疫性損傷、繼發性血管炎、腎淀粉樣變及治療RA的藥物，但發病病因并不完全清楚。RA患者較正常對照出現腎功能損害風險明顯增加，炎癥可能是其中的一個風險因素[12]。RA患者合并慢性腎臟病使用TNF-α生物制劑，使腎功能下降的速度明顯減慢[13]。有報道，RA患者CysC水平較正常對照明顯升高，可以反映炎癥和未察覺的亞臨床腎損害，它既可能是GFR下降的一個指標，也可能是反映RA炎癥狀態、疾病活動的一個標志物[14-15]。

本文研究顯示，RA患者和正常對照比較，SCr、CCr正常，但CysC升高，在RA患者中，CysC和SCr成正相關，與CCr成負相關，顯示CysC是反映RA患者GFR的一個非常敏感的指標，可以用來監測早期腎臟是否受損及受損的程度。RA患者CysC濃度和反映RA疾病活動的CRP、ESR、DAS28評分成正相關。在治療后，疾病活動得到改善，炎性指標下降，CysC濃度也隨之降低，顯示CysC可能是RA患者病情活動的一個檢測指標。其解釋的原因可能為：RA患者炎癥引起CysC升高，CysC發揮一定免疫調節作用，或者是炎癥造成腎臟損害，引起GFR輕度下降，導致CysC升高，或者兩者因素都存在，有待進一步深入研究。

綜上所述，RA患者CysC既可能是一個反映GFR的敏感指標，也可能是一個反映RA病情活動的指標，可以用來監測RA患者早期腎臟是否受損、病情活動是否得到控制及指導治療方案的調整。

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篇13

一、加強師生之間的互動，讓學生對學習樹立信心

在中職機械類專業課程教學中，機械專業的特殊性決定了與其相關的教學內容會比較枯燥和乏味，學習起來也就很難。而大多數中職學生又沒有很好的文化基礎，而且還存在著或多或少的厭學情緒。這就決定了要上好機械類課程，師生之間的互動是很有必要的。

在機械專業課堂教學中，教師不僅要有明確的教學計劃和教學目標，還能夠在課堂實踐教學中組織活動并鼓勵學生積極地參與，幫助學生學會及時掌握的信息，消化學習內容。這樣才會讓學生不僅能享受學習的樂趣，還能借此激發學習熱情。

例如，我在給學生講“間歇運動機構”的應用實例時，課本上已經給出了自行車上的飛輪的例子，如果此時教師機械地照搬課本，而不顧學生是否能聽明白，這樣只會讓學生產生抱怨的情緒。根據我的教學經驗，我發現很多學生在現實中不知道什么是飛輪，課本上的簡單的圖片也不能解決他們的疑惑。我在這時候，就很注意與學生的互動，不僅耐心解釋飛輪就是安裝在后輪軸上與鏈條相連的那個構件，而且讓他們開動腦筋，提出類似的例子。學生在課堂上七嘴八舌，有的學生列舉的例子會讓大家哄堂大笑，我這時候不是嘲笑他們的無知，而是給予正確的引導。這樣，師生之間的互動會讓本來枯燥的課堂變得生動有趣，讓學生對學習樹立信心。

二、善于采用多媒體教學，讓抽象的知識具體化

經過科學研究表明，長時間的單調刺激，使大腦皮層產生抑制，使人易于疲勞，難以使注意穩定。對于學生學習而言，單調的教學模式同樣會讓學生產生學習疲勞，因為任何學科的內容都不可能是有趣和吸引人的，所以不利于學生學習的可持續性。教學實踐再一次證明教學方法的多樣化，可以在無形中刺激學生學習情緒，特別是一些讓學生好奇的手段。例如多媒體等現代化教學手段，可以以生動形象的內容，引起學生的無意注意，而圖文并茂的方式又可以將抽象的知識具體化，減輕學生的學習壓力。

例如，在給學生上“銑削方法”的時候，學生事先沒有專門的銑削實習，對銑削方法沒有認識，并且這節課內容具有圖面占的比例大的特點，怎么辦？特別是一些重點與難點內容，單憑教師口述與課本上的黑白圖片是不能夠讓學生徹底了解的。為了讓學生掌握銑削的基本工作內容，認識各類基本工作內容的銑削方法，采用多媒體教學是很好的辦法。

為方便學生理解，我向他們展示銑削方法PPT教學截圖，銑削方法通過多媒體直觀地呈現在學生的眼前，讓學生有了初步的認識。雖然這能突出銑削內容的重點，但對于學生認識銑削方法可能有難點，所以教師也可以用flash來讓學生掌握難點。抽象的知識具體化，讓學生學習輕松，同時它降低了教學的難度，減輕了教師的勞動強度。

三、注重實踐環節的教學，讓學生提前感受未來的工作氣氛

理論與實踐相輔相成，沒有實踐，再好的理論也發揮不出其應有的作用。在機械專業的教學中，特別是在實踐教學環節中，課堂教學不僅要充分發揮學生的主體作用，還要充分發揮學生的積極性與主動性，讓學生在學習的過程中明確每個實踐模塊的目的、獨立擬訂實踐環節的方案、勤于分析與訓練、及時寫總結報告，歸納技術與操作要點。

我校在實踐教學方面，一直走的是校企合作，產、學、研相結合的道路，并且能夠通過學校對外機械技術服務強化實踐教學。學生在實習的時候，難免會遇到各種問題，我讓他們以團隊的方式進行解決。因為這種方式讓學習過程與實際工作相結合，既讓學生在實踐中體會了理論的用途、用處，又讓學生從實踐中發現問題返回書本尋找理論知識，進而達到更好地理解理論知識的作用。學生在實習的時候，教師不單單要注意學生專業知識和技能的訓練，還要注意團隊意識的培養，盡量設計能夠增進團隊討論，加強團隊交流以及團隊合作的環節，讓學生們真切地體會到團隊合作的重要性和集體智慧的關鍵性，更加明白在未來工作中所需要的真正本領。

在實踐教學即將結束的時候，我額外添加了一個師生共同總結的環節。我認為，這樣一方面可以讓學生談談在實際操作中遇到的問題，學生們湊在一起可以探討發現最佳的解決辦法，并將知識記得更牢靠，技術掌握得更扎實；另一方面，我也可以從學生的反饋意見中掌握學生對于知識掌握的程度，以便在今后的教學中更有的放矢。大家一同交流經驗，總結教訓，一定會互進互助，共同進步。

總之，對中職機械類專業教學模式探索的根本目的，是為了讓中職學生更好地學習，這很好地體現了現代職業教育“以學生為主體，以能力為本位”的價值取向。教學模式的多樣化、靈活性，使得教學角度和方向更清晰、明確，教學效果更加突出。由此，會讓學生理論與實踐有了初步結合，讓他們深入地理解知識，更加牢固地記憶知識，從而提高實際能力，實現人才培養“校企無縫接軌”。