引論：我們為您整理了13篇生物實驗室工作計劃范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2、對所有的儀器及時編號、登帳。由于學校的搬遷，學校現有的儀器由三部分組成——學校原有的、分校的、原二中的，這就需要對所有的儀器重新排序，重新編號，在學校統一的領導和規劃下，重新建賬，重新填寫儀器柜號和有關的內容，規范管理儀器，工作計劃《中學生物實驗室工作計劃》。并按學校要求做好明細賬。在學校校產管理員的培同下，本學期清查一次儀器。

3、對分校各班學生按照實驗室座位排座次，學生做實驗時要有秩序

地進入實驗室，并對號入座，協助任課老師維持好實驗室秩序。

4、認真鉆研教材、大綱，開齊教材所規定的所有學生實驗和演示實驗。并針對實際不斷變化的教學內容對現有的演示實驗作一些改進和增設一定的實驗，以便在教學上有利于突破重點難點。

5、協助好教師做好演示實驗，保證每個演示實驗能100%成功。在進行分組實驗時，指導學生順利進行實驗，并及時處理實驗過程中的突發事件。

6、備好各種材料，如：實驗室計劃、總結，各級部分組實驗和演示實驗配檔。認真填寫各種表格，嚴格簽字手續，并督促別人填表和簽字。制度上墻，并按要求懸掛整齊、美觀。

7、搞好實驗室的清潔衛生工作。保持地面、窗臺、實驗桌面干凈，無塵土，空中無灰網。門窗玻璃整潔，窗簾潔凈，不打結;經常開窗通風，保持室內干燥，儀器柜內無灰塵、無斑點。每做完一次實驗要及時打掃衛生，保證每月一次衛生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。

篇2

樺甸市教育局非常重視教育科研的組織建設，隨著教育行政領導的變化，適時調整了教育科學研究領導小組和教育科學學術委員會。全市各級各類學校都成立了科研室，并配備專職科研主任，有效地承擔起了本校教育科研的領導、管理及指導工作，為全市教育科研工作的開展提供了有利的組織保障。

（二）建立健全教育科研工作制度

隨著教育科研工作的深入開展，修改完善了《樺甸市教育科研工作條例》、《樺甸市教育科研課題及成果管理辦法》、《樺甸市教育科研工作量化評價標準》、《樺甸市教育科研檔案管理制度》等，從而確保了教育科研工作的規范化、制度化和科學化。

（三）形成了專兼群相結合的教育科研隊伍

開展教育科研工作，首先須建立一支懂理論、能實踐、會研究、善總結的高素質教育科研隊伍。目前，全市共有教育科研專職人員8人，職稱、學科、年齡結構合理，從基層學校業務領導、骨干教師中聘請兼職研究人員45人，教育學會發展團體會員3000余人。這樣一支專兼群三結合的研究隊伍，有效地承擔起了全市教育科學研究工作，對樺甸教育事業的改革與發展做出了重要的貢獻。

（四）廣大教師的科研熱情不斷高漲

隨著教育改革的深入發展，廣大教師、教育工作者的教育科研意識不斷增強，他們以研究者的眼光審視、分析教育現象，以研究者的身份置身于教育教學情境中，積極投身與教育科研實踐中。“十一五”期間，有18項省級課題、25項市級課題、186項縣級課題立項，比上個五年計劃增加了21%，課題在村完小以上學校和骨干教師群體中的覆蓋率為100%。此外，實驗教師還結合工作實際積極撰寫教育科研論文、經驗總結、編寫校本教材，表現出了前所未有的熱情和積極性。

（五）獨辟蹊徑強化課題的管理與指導

一項課題能否善始善終，并達到預期研究成果，重在過程管理。為此，樺甸市教育科研所在實踐中摸索出了一套行之有效的課題管理與指導模式。即“四會一課”模式。通過教育科研工作會、課題階段成果交流會、科研主任調度會、課題鑒定觀摩會和課題優質課評選等活動，適時掌握每項課題的運行情況，及時改進課題研究中的問題，相互交流、集思廣益、相互促進、共同提高，為課題研究注入了生機和活力。

在課題指導過程中采取了責任包保制。根據每位研究人員的學科特長，分題到人，各司其責，并采取“同類分組調研，定點跟蹤指導”的方式，深入基層學校，深入課堂跟蹤指導。通過“兩聽一看”，即聽匯報（課題主持人匯報課題實施情況）、聽課題課（研究內容在課堂教學中的落實情況）、看資料（研究過程材料的積累及管理情況），與課題組人員互動交流，充分發揮了教育科研在教育教學中的功能，取得了“以研促教，以研導學，學研結合，教學相長”的良好效果。

（六）成功地開展了“課題研究課”評優活動

為了激發教師參與科研的積極性，把教學與研究有機地結合起來，形成多樣的課題研究活動，教育科研部門每年都組織一次課題課評優，教師從主持或參與的課題中選擇課例，采取“說課――講課――展示”的方式，評出教育科研課題優質課，為教師搭建課題研究活動的平臺，促進課題研究的深入開展。

（七）開創了教育科研培訓和課題鑒定驗收新模式

在總結以往教育科研培訓經驗的基礎上，為使培訓收到最佳效果，將培訓對象由原來的學校領導轉為課題研究者，培訓方式由原來的大型集中轉為深入學校面對面互動，由原來的研究人員單向灌輸轉為教師提出問題按需解答，還不定期地聘請省市教學研究、教育科研專家講學，消除了廣大教師對教育科研的畏難情緒，幫助教師找到了適合自己工作實際的研究方法，從而使更多的教師了解教育科研，走進教育科研，使培訓工作更具針對性，推動了全市課題研究扎實有效的開展。

此外，還創設了“三位一體”的課題鑒定驗收模式，即把鑒定驗收、科研培訓、成果推廣三項工作一并完成。主要讓教育科研兼職研究員、科研主任、同類課題負責人，相鄰學校的實驗教師列席鑒定會，親歷課題鑒定驗收全過程，學習和借鑒他人的研究經驗，了解駕馭科研程序，規范和提升自己的課題研究工作，發揮優質課題的輻射示范作用。

（八）堅持“雙寫”教育，進一步打造樺甸教育特色

“雙寫”是樺甸市教育局為解決小學生寫字、寫文存在的問題，全面培養小學生語文素養，在“十五”期間開展的一項重要工作，1996年通過省規劃部門驗收，成果在全市范圍內進一步推廣，通過培訓教師，編寫教材，設置課程。校外教育以及舉辦一年一次的全市中小學“金城之秋”書法競賽活動，全方位、立體化的大力推進了該項工作的開展，使小學生不良書寫習慣得到有效矯正，寫字質量大面積提高。學生閱讀積累量大大增加，文化底蘊不斷提升，“雙寫”特色已然形成。

（九）加強校本科研，走學校內涵發展之路

“十一五”期間，全市校本研究已有一定規模，一大批校本科研實驗校都取得了豐碩的研究成果。這些學校從教育研究的角度，認真總結和分析本校的現狀，深入挖掘學校的各種潛在資源，揚長避短，在創建學校特色、學科特色、教師特色、學生特長等方面進行了艱苦的探索。

蘇密溝中心校結合本校教育教學實際，創新工作思路，規劃了“以促進師生共同發展為宗旨，以學校核心課題創特色，以科研小課題促課改”的整體工作思路；針對教育教學中教師在落實課標理念，轉變學生學習方式存在著自主學習流于形式，學生學習的主動性差的普遍現象，確定了體現學校教育教學特色，具有操作性、前瞻性和實效性的綜合性學校課題，開展了大型的“發現問題――主題學習――課例研討”為流程的研修活動和小型的課題主題論壇活動。在整體上形成了校長宏觀調控，科研室為主導，骨干教師為主體，全體教師參與的課題研究網路，達到了以點代面，以骨干帶動全體，共同提高的目的。在小課題研究的過程中，采取抓典型帶動群體，以校級課題提升市級課題的策略，層層推進，以課題的深入研究，促進課改的深入實施。注重過程性評價，建立三檢一評制度。在制度管理的同時，注重人文性的內驅力調動，調動了教師工作的積極性，提高了教師專業素質。

臨江小學在校本研究中以《在綜合實踐活動課中，培養學生社會實踐能力》為載體，詮釋了“注入人文精神，以人為本；以學生為主體，把課堂還給孩子；分層教學，為孩子全面和諧發展奠定良好基礎”的教學管理工作目標。充分發揮勞動課特有的技能培養，在勞動課上教他們學習編織、學習烹飪、學習手工制作，孩子們各個躍躍欲試，自己動手，在課堂上多次組織學生展示自己的手藝，品嘗自己包的餃子、自己做的飯菜，真正實現了課堂人性化、教學人性化，為孩子在綜合實踐中得到全面和諧的發展創設了廣闊的空間。

永吉小學的校本科研讓教師在備課中，改進教學行為，更新教育教學理念；在課例研討中，豐富教學實踐經驗，形成自己的教學風格；在對話交流中，學會反思、學會合作、學會研討；在競比活動中，點燃激情，促進成長，獲取成效。從實踐和理論兩方面不斷地豐厚自己，提高自身的能力，為教師專業化發展塔建了良好的平臺。

新華小學《整體推進校本科研實現教師專業發展》、臨江小學《夯實校本研究追求育人特色》、蘇密溝中心校《立足校本在創新中發展 研修實踐在探索中提升》、第六中學《以科研為先導全面提升教育質量》等經驗成果在吉林地區校本科研工程現場會上進行了交流。

（十）教育科研成果斐然

由于各級領導對教育科研工作的重視和支持，專兼群相結合的教育科研工作者的辛勤耕耘。5年來，取得一大批教育科研成果。截止2010年底，全市有100余項課題通過各級相應部門的鑒定驗收，其中省級課題15項，市級課題22項，其余是縣級課題。

教育局《關于基礎教育均衡發展的研究》、進修學校《推進農村中小學信息技術應用的研究》、第一中學《研究型教師培養的研究》、第四中學《校本教材資源開發與利用的研究》、常山中心校《弘揚傳統文化創辦特色學校的研究》等課題，都從教育改革與發展重點、熱點問題著手，開展了卓有成效的研究與探索，并取得了突出的研究成果，被省市、專家贊譽為在同類研究中處于領先地位，具有重要的推廣價值。

幾年來，樺甸市重視發揮教育科研的服務功能，做好科研成果的推廣轉化工作，先后召開課題成果推廣現場會或鑒定觀摩推廣會50余次，使一大批教育科研成果轉化教育的現實效能，為教育行政部門或基層學校進行教育教學改革提供了科學的依據，也大大提高了學校的教育質量和辦學效益。廣大教師教育工作者在地級以上報刊發表文章1800多篇，在各級會議交流或獲獎論文搭4500余篇，參編教材或學材料50余種，開發校本教材70余冊。先后50 人被評為吉林市教育科研先進工作者，40人被評為省教育科研先進工作者，1人聘為省教科院兼職研究員，2人被評為吉林市教育科研專家。教育科研所連續四年被評為吉林市教育科研工作先進單位，2009年、2010年先后被吉林省教育科學院評為“吉林省基礎教育校本科研先進單位”，2011年被省教育廳評為“十一五”教育科研工作先進單位。

二、存在的問題及對策

（一）存在的問題

回顧“十一五”樺甸市教育科研工作，雖然取得了令人欣喜的成績，但在有些方面依然存在不足之處。

1. 有些學校領導對教育科研工作還未引起足夠的重視。由于受片面追求升學率的影響，擔心搞教育科研會影響教學質量，不搞教育科研照樣工作的無用論在個別人思想中還存在，這種錯誤認識和行為，嚴重阻礙了教育科研工作的開展。

2. 從全市范圍看，教育科研工作發展還不平衡。有些學校無論是教育科研的意識和水平，還是教育科研工作的質量和成效都存在一定差距，課題研究尚未進入教育科研的境界，實踐效果不明顯，理論含量低，成果平平，缺少創新。

3. 有些學校或教師存在一定程度的功利思想。有些學校為了名譽或迎接檢查，教師為了晉職升級個人利益做課題，不是從發展教育科研事業推動教育教學工作著想。有的立項時滿腔熱情，積極性很高，中間過程卻疏于管理和研究，結題時東拼西湊草草收場，還有的課題半途而廢，不了了之。

4. 課題管理不夠規范。由于有些上級非教育科研部門濫派課題，迎合了一部分學校和個人，圖虛榮、滿足個人利益的思想，致使一些旁門左道的課題充斥其中，魚目混珠，損害了教育科研的嚴肅性和科學性，也給教育科研及管理工作造成了混亂。

（二）采取的對策

教育科研如何在今后工作中發揮優勢、克服不足，再上新臺階，其對策是：

1. 進一步強化各級領導對教育科研工作的重視。各級領導應認真學習中央及省市教育行政部門《關于加強和改進教育科研工作的決定》，明確自己對教育科研工作負有的領導責任，切實地把教育科研工作擺到應有的位置，努力為學校和教師開展教育科研工作提供各方面的有利條件。

篇3

《生物化學檢驗技術》（以下簡稱《生化檢驗技術》）是醫學檢驗專業的一門主干課程，是直接為臨床一線服務的應用性學科。隨著現代醫學科學技術日新月異的發展變化，特別是各種自動化檢驗儀器設備的推陳出新和廣泛應用，使臨床檢驗進入了儀器檢驗時代[1]。這就要求生化檢驗技術教師必須及時了解臨床生化檢驗發展的現狀，使生化檢驗技術的教學服務于醫學檢驗技術專業人才培養技能訓練，校內實訓與實習訓練、檢驗崗位工作任務對接。因此，本課題組與來自臨床一線的兼職教師，共同構建了基于工作過程的《生化檢驗技術》實訓教學體系。

一、構建基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓教學體系的理論依據

高職教育就是就業教育，堅持以就業為導向，產教結合，有利于拓寬就業渠道和增加就業崗位，提高勞動者的就業能力和適應職業變化的能力[2]。高職教育較之普教，更應突出應用型、技能型人才培養，更應強調為社會提供“零距離”服務，輸送針對性強的各類急需人才[3]。基于工作過程的學習領域教學模式提出：學習領域開發的基礎是職業工作過程，它由專業相關職業活動體系中全部職業行動領域導出學習領域并通過適合教學的學習情境使其具體化[4]。

在此理論指導下，本課題組充分調研了江蘇省67家醫院生化檢驗科，對生化檢驗崗位技能要求進行了全面的分析與研究。調查發現：在自動化儀器操作逐漸取代原有手工操作的趨勢下，生化檢驗工作崗位技能需求已有傳統的如何檢驗逐漸過渡到現代的為什么要檢測以及如何才能使檢測更為準確。臨床應用、質量控制、檢測結果的審核分析等等都是現代生化檢驗工作的重點和難點。本課題組認為，這些內容也應滲透至《生化檢驗技術》實訓課程的教學過程中。

二、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓教學內容設計

通過調研醫院生化檢驗工作崗位的工作過程、技術要求和職業資格標準，本課題組分析了本專業學生的就業崗位、行業現狀和發展趨勢，將生化檢驗科工作崗位的典型工作任務轉化為學習型工作任務，確定《生化檢驗技術》實訓課程的教學內容。本課題組從臨床生化檢驗項目中挑選出具有代表意義的七大檢測項目作為實訓教學項目，分別為：體液蛋白質檢測項目；血糖檢測項目；血脂檢測項目；電解質檢測項目；肝臟生化檢測項目；腎臟生化檢測項目；內分泌生化檢測項目。在生化檢驗實際工作引導下，讓學生掌握臨床生化檢驗工作者必須掌握的有關臨床生化檢驗課程的專業知識、專業理論及專業實踐的能力，實現教學內容與臨床工作任務的高度統一，使學生畢業后能盡快進人檢驗科及生化室的工作角色 。

三、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓教學過程設計

臨床生化檢驗工作流程包括：樣本的處理、試劑盒的選擇、儀器分析工作狀態的判斷、儀器分析參數的設置、定標、質控、樣品的檢測、檢測結果的審核分析、儀器的保養維護等。因此，本課題組根據臨床生化檢驗工作過程組合并序化實訓教學內容，并以工作過程行動導向實施教學過程。在傳統的“如何檢測”的基礎上，融合了儀器分析、質量控制、生物安全、臨床醫學等專業知識。實訓教學以臨床生化檢測項目為載體，教學流程基于臨床真實的工作流程，既讓學生熟悉臨床工作的流程，又充分調動學生的主觀能動性，培養學生分析問題、解決問題的能力。具體實訓教學實施流程如下：

1.組建實驗準備小組并進行崗前安全知識培訓 實驗指導老師在學生初次進入實驗室就面對全體學生學生參與實驗準備的有關信息，遵循自主自愿的操作原則，組成實驗準備小組，每組6-8人。

2.按臨床生化檢驗的項目分類作為任務發給學生，以小組為單位，完成檢測方法的比較 在實訓之前，要求學生查閱具體項目檢驗的各種方法、每種方法的測定基本原理、優缺點等等。通過該比較，讓學生對各種方法的技術性能有一定的了解，為今后的工作奠定的基礎。

3.輔實驗準備及預實驗 利用開放實驗室的機會，由老師引導學生完成。其目的在于讓學生學會閱讀儀器使用說明書，熟悉現代化醫學儀器的操作流程。

4.樣品的檢測 教師精講目前常用的方法和實驗技能之后，學生獨立完成樣品的檢測。

5.檢測結果的審核分析 質量控制作為臨床醫學檢驗的關鍵點，當然也是教學的關鍵點[5]。因此，在教學過程中，我們參考質量控制的相關理論來對實訓檢測結果進行審核分析，分析的重點在于學生手工操作的誤差以及儀器的使用情況。

6.儀器的保養維護 利用課余時間，完成儀器的定期檢查、保養。

四、基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓考核體系構建

基于工作過程的高職《生物化學檢驗技術》實訓考核實施“過程性考核與結果考核”相結合的考核方式。過程性考核是對學生進行實訓基本技能考核，如檢測方法的選擇、樣品的正確檢測、結果計算等，評價學生對各項基本技能掌握的準確程度。結果考核實在檢測結束后，參考質量控制的相關理論來對實訓檢測結果進行審核。例如：有30位學生同時對同一樣品進行同一實驗項目檢測，通過假設30位學生的結果代表著連續30天該醫院生化檢驗科室的結果，這樣就可以做一個類似于室內質控的結果的比較，計算出靶值并找出失控和警告的結果，然后根據質控分析結果進行實訓考核。

五、結語

基于工作過程的教學模式是在明確工作任務的前提下將所學的各項操作技能串聯成線，真正體現檢驗工作的整體性。整個實訓教學的過程以“工作過程”為主線，根據臨床生化檢驗工作過程組合并序化實訓教學內容，并以工作過程行動導向實施教學過程。在該實訓教學模式中涵蓋了檢測前、中、后的內容，更多地融入分析前、后的標本質量控制及結果質量控制方面的內容，逐步改變傳統的以具體項目的操作為中心的教學模式。另外，本課程授課對象為高職二年級的學生。學生在進入臨床實習之前，需要對臨床環境有感性的認識和一定的心理準備，在此階段開設以工作過程導向的實訓課程正是遵循了“從簡單到復雜、從到核心、從片面到整體”的認知發展規律，提高學生的學習興趣，促進學生有效學習。

參考文獻：

[1]熊立凡，劉成玉.臨床檢驗基礎[M].4版，北京：人民衛生出版社，2007：1-6.

[2]張啟富.高職教育就業導向中的適應性問題研究[J].職教論壇，2006，28（6）：23-26.

[3]周濟.高等職業教育要把就業導向作為主要辦學方向[J].職業技術教育，2004，6（2）：2-4.

[4]Hong Juan Yu，Hua Dan Xu，et al.Curriculum Development and Practice Based on Working Process Systematization and Virtual Resources Supporting in Higher Vocational Education[J]. Advanced Materials Research，2011， 271-273：1929-1934.

篇4

“社區的工作人員可給我辦了件大好事啊。”剛走進魯景月家的大門，這位70多歲的老大媽就拉著記者的手滿臉笑意地說道。

魯大媽是東風商用車發動機廠的退休“家屬工”，一直沒有參加醫保。2009年初社區勞動保障員時云霞在入戶調查時了解到這一狀況后，隨即上門為魯大媽辦理居民醫保參保手續，沒想到卻吃了個“閉門羹”。

“廠里給我們辦的有商業保險，我身體也好得很，根本不用。”對于參保這件事，魯大媽顯得十分“冷淡”，“社區的人來家里七八次了，我都不愿辦，后來看到他們沒動靜了，我也把這事給丟到腦后了。”

然而沒想到的是幾個月后魯大媽身體不適，在醫院檢查出腫瘤，僅前期手術費用就要4萬元錢。就在魯大媽為醫療費擔心時，女兒拿出了一張醫保卡，這讓魯大媽吃了一驚。“這是我自己的醫保卡。”

原來，社區看魯大媽的工作做不通，便“另辟蹊徑”找到了大媽的女兒。“一年繳費就百十元，老人年紀大了，有備無患總是好的。”在工作人員的勸說下，女兒悄悄瞞著魯大媽辦好了醫保手續。

“那次住院我自己總共花了3000多元。”說起這些，魯大媽笑得合不攏嘴：“社區真是把我們當成親人了，工作做的這么細致、這么周到。”

“讓老年人安度晚年，做好養老和醫療保障是重頭戲。”社區人社服務員時云霞說。頭堰社區是東風公司移交的純企業型社區，轄區內有中央、省、市企事業單位十余家，服務的主要對象主要是企業的離退休職工。

為了解決好這部分居民的養老和醫療問題，社區在做好政策宣傳的同時，為了方便參保對象申報，還印制了通俗易懂的告知“便條”，并針對參保對象大多是“空巢”老人的情況，開展上門代辦服務。此外，社區把與居民生活息息相關的社保認證及查詢、醫保報銷等事項引入“網格代辦”，使居民不出社區就能享受到優質、高效的“一站式”服務。

“以前居民辦理醫保報銷手續要跑幾家單位才能辦完，現在我們通過網格員上門宣傳，開展代辦服務，居民到社區服務大廳后，只要十分鐘就能一次性辦好。”時云霞自信地說。

就業服務盡量滿足居民需求

說起社區的貼心服務，“90后”的馮紅霞也不住地點頭稱贊。技校畢業后，她便外出打工。2013年底回家過年時，她在路上碰到了社區干部，隨意抱怨了幾句外出務工的不易。沒想到正月十五剛過，社區工作人員就找上門來，二話沒說帶著她來到鄂西北林業產權交易中心，經過面試她成了公司的一名前臺接待員。上崗后，社區每月還會來走訪，了解她的工作和生活狀況。“最近在社區的推薦下，我又參加了會計培訓，拿到了會計證，馬上準備進入公司財務部學習了。”說起未來的打算，馮紅霞滿懷憧憬。

在頭堰社區，轄區居民經常會接到社區工作人員打來的電話，新的就業政策、企業空崗信息、困難群體的就業回訪……社區人社服務工作站總是在通過多種方式，利用各種渠道搜集就業崗位，努力把政策送上門，崗位送到人。

時云霞說，社區會定期到轄區企業收集崗位信息，并及時了解市區兩級公共就業服務機構的招聘信息，然后張貼到轄區的每個宣傳欄供居民選擇。對于就業困難群體，社區工作人員還會上門向他們推薦就業信息。

此外，社區還建立了在職黨員QQ群，充分發動親戚朋友，延伸社區“觸角”。哪個地方需要物業人員，哪個企業需要保潔、保安……大家都會隨時通過QQ群，以便為轄區居民提供更多的就業機會。2015年以來，社區已幫助49名居民就業。

利用優勢資源幫扶居民創業

“要不然怎么說社區是我們的貼心人呢！”創業小老板劉昌海看到筆者后連聲說道。

今年40多歲的劉昌海自打10年前從東風商用車發動機廠離職后，一直沒能找到穩定的工作。心氣高的他想自己創業，卻無從下手。時間一長，他也倦了，日子就這么有一搭沒一搭地過著。“老婆天天跟我吵架，吵完我就出去喝酒，喝醉了回來接著吵，眼看著日子就沒法過下去了。”說起年輕時的荒唐，劉昌海有些唏噓：“后來社區勞動保障員天天找我談心，幫我分析現狀，提出建議。鼓勵我創業，并幫我辦執照，聯系房子，2012年我辦起了理發店。”

去年年底，社區又給劉昌海出了個好點子。“廠里有大學生見習基地，每年要接受幾百名天南海北的大學生來見習，社區幫我在學生宿舍附近租了個門面，做土特產的買賣，現在兩個門店加起來每月能賺5000多元。”劉昌海興奮地說。

在頭堰社區，像劉昌海這樣在社區幫助下自主創業的失業人員還很多。時云霞說：“截至目前，社區幫扶自主創業近30人，帶動就業70余人。”

據時云霞介紹，近年來頭堰社區充分利用地域優勢，發揮共建單位作用，有效整合社區資源，為居民創業服務。“新農貿市場就是在社區原來小市場的基礎上升級而成的。”時云霞告訴筆者，2013年起社區與發動機廠協商后，在原有市場基礎上，對水、電、路、房屋進行了全面改擴建，建成了一座綜合的農貿市場。“這不僅盤活了社區原有的土地資源，還為社區居民就業創業提供了平臺。”

新市場里不僅安排了保潔等公益性崗位，還有10余名轄區居民在市場里經營農貿生意，居民守在家門口就能謀生計。

篇5

本人在開學初就制訂出生物實驗計劃，推動了本期實驗教學有序、有計劃的進行。

1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。

2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

3、對顯微鏡等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

5、按時完成了本期的實驗任務，做到了實驗室整潔、衛生。在新的一年里，要更進一步加強學習，使自己的管理工作更上一個臺階。

二、實驗室管理

1.購置儀器、藥品要先行申請，由主管領導審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導或校長同意后才能，并要及時追回。

2.加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經常通風換氣，設備保持經常運轉。

3.儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應實驗員發放，實驗結束，及時清洗、整理、歸放。

4.認真執行儀器保養，維修制度，并自制一些教具。儀器要做到常清點，常保養，常維修，保證抽查準確，隨取隨用。

5.實驗室衛生工作。

定期對實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與實驗室優美的環境融為一體。

三、實驗教學

各任課教師要根據教材內容，提前1-2天開出實驗通知單，或在特殊情況下，提前通知實驗員(但在實驗后要及時補填實驗通知單)，實驗員根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗員應事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，要向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。

對學生分組實驗，任課教師必須在實驗前把實驗報告冊發給學生進行預習準備，明確實驗目的、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協同教師隨堂巡視，發現問題及時表解決。

實驗結束，讓學生填寫好“學生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，任課教師也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上一級領導審批。

當然本人的工作還存在一些不足，所以還要不斷地改進工作作風，深入書本，深入課堂，了解實驗還需要什么材料，怎樣解決。努力把我校的生物實驗教學工作開展得更好。

六、建議

目前，我校各部門的檔案、資料管理都已經告別了傳統的模式，步入電子化時代，而生物實驗室依然采用的是手寫紙質檔案，建議學校給生物實驗室配備電腦一臺，建設多媒體實驗室一個，以改進我校實驗教學和日常管理。

2016年度生物實驗室工作總結二：

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好行生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、生物實驗教學工作方面

期初，學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本年實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，各任課教師要根據實驗計劃，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，本人根據通知單充分準備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，實驗教師還事先親自試驗，若有改進的實驗或利用自制教具進行教學的，及時向教師說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。實驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰。實驗完畢時，讓授課教師及時如實填寫實驗記錄單。保質保量地完成教學工作，并積極配合生物興趣小組開展活動，積極參與教師的研究性教學，努力提高學生的積極主動性和參與性。本學期還配合教務處順利完成初二的實驗會考工作。

二、實驗室的管理方面

對生物實驗室藥品與儀器的領用、歸還制定一套行之有效的辦法，并始終很好地實施。對藥品的保質、儀器的維護起到了決定性的作用，避免了藥品的不必要浪費及儀器的損壞。

加強日常對藥品、儀器的保養、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其使用進行嚴格的控制，并做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全使用。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學生實驗操作的指導工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學工作。

對玻璃器皿、玻片標本的破損給予相應的賠償，對生物儀器設備的損壞及時報廢，并登記在冊，在一學年結束之際，及時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。

認真做好實驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，及時排除安全隱患，同時提高學生的安全意識，把實驗室的安全工作落實到實處。

定期對生物實驗室進行衛生大掃除，平時做好實驗室保潔工作，使其與學校優美的環境融為一體。

當然我們在工作中也存在一些不足，所以我們還要不斷地改進工作作風，深入書本、深入課堂，了解實驗還需要什么，還缺什么，怎樣解決。努力把我校的實驗教學工作搞的更好。

2016年度生物實驗室工作總結三：

生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、認真學習、不斷提高

年初，我們學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，修訂了實驗室各項制度。制定了本年度工作計劃和學期工作計劃，使工作有的放矢。

同時,也不斷加強業務學習,在本學期內,繼續學習《中學生物實驗教學》對照自己的的不足之處，加強補習，對能夠利用實驗室完成的實驗內容盡量做到熟練掌握。

在本學期四月份間，參加在濟南舉行的全國實驗老師實驗技能及實驗器材培訓，歷時四天，聆聽教育部研究人員對新時期實驗教學的發展方向及新要求的指導意見，對下一步實驗教學在教學中如何開展有了較為充分的認識，同時也對實驗器材的發展與應用有了較為嶄新的認識。

二、以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實踐教學環節。

實踐教學任務量很大，在人員少，設備少的情況下，充分利用現有設備和人才資源，保證了實踐教學的順利進行。本年度繼續實行“演示實驗分組化”的策略，增加學生的動手機會，鍛煉學生的操作能力，使學生在實踐中得到鍛煉;并且強化了多媒體教學手段的輔助作用，使一些抽象的實驗形象化，模糊的現象清晰化，微觀實驗得到宏觀演示，解決了許多以前無法克服的難題，增強了學生的各種能力。

在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。

三、加強儀器設備管理，充分發揮設備的利用率，完好率。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰

2008年度，我們在設備管理方面做了大量工作，更新了一部分設備，設備的利用率達到100%，完好率達到100%，維護維修設備，為單位節約了大量資金。固定資產管理進行科學管理。自本年度實行微機管理，建立了儀器管理平臺，各種計劃、管理規定、儀器室布局、儀器藥品規格等都可以通過局域網直接查到，極大地方便了各科教師準備和設計實驗。

五、加強儀器室安全管理。

篇6

以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實驗教學環節。今年，我們在實驗教室少的情況下，充分利用現有設備和資源，保證了實驗教學的順利進行，參與實驗教學，不斷提高學生的操作技能，使實驗室管理步入了科學化、現代化、信息化管理的軌道。

要生存，要發展，就要不斷創新。為此，我們十分注重自身素質和業務能力的提高，平時加強對教育教學理論的學習和研究，積極自制教具。并吸取外校實驗工作的優點不斷提高自身水平，保證了實驗室的穩步發展。

三、緊跟時展，參與學校建設

為了學校實驗室使用、管理更加規范，積極參與學校實驗室的設計，從總體規劃到水電布局、實驗室的布局等都提供了很多有價值的方案并被采納，盡早保證實驗的順利開展。并一直在思考我校實驗室在哪些方面搞特色，是否可行，如何實施等問題

四、存在的不足

1、創新意識不高，跟不上形勢的發展，科研能力有待提高。

2、隨著實驗教學改革的不斷深入，現有實驗室已很難滿足教學的需要，未來的實驗室如何管理，合理、充分的使用是我們深思的問題，也是需要學習與探索的過程。

中學2016年生物實驗室工作總結二： 一、據學校和市教研室工作要求，教材內容，收集任課教師的實驗計劃，分別制定了化學和生物的實驗教學計劃。

二、根據教學內容，儀器藥品損耗情況，申購和添置了化學儀器和生物儀器。

三、與任課教師共同熟悉新增儀器性能、用途、使用方法，做好日常保養和維修工作，本學年重點對生物顯微鏡進行保養、維修，請寧波光學儀器廠師傅上門調試，并將全部目鏡和物鏡送廠部檫洗。

四、做好儀器入庫、造冊、登記、使用、收回等各項工作，做到憑證與總帳相符，憑證與明細帳相符，帳物相符。建立學生儀器損壞賠償和教師儀器報損制度，完成一學年一次的儀器藥品報損與清理工作，填寫減少憑證，由學校領導審查，并反映在總帳和明細帳上。

五、根據要求開出有關演示實驗和學生分組實驗：

⑴學生實驗：化學 第一學期 初三 個

第二學期 初三 個

生物 第一學期 初一 個

第二學期 初一 個

⑵根據中考實驗考查要求，利用雙休日，課余等時間理化生實驗室開放，讓初三學生自愿進行實驗操作復習，自然教師面對面進行輔導，其中生化實驗復習了O2制取和性質、粗鹽精制、CO2的制取和性質、觀察小魚尾鰭內血液的流動。

六、實驗員協助任課教師做好演示實驗和分組學生實驗的準備工作。

七、做好實驗室防火、防盜、防潮、防塵、防腐工作，除日常清潔除塵工作外，本學年初在儀器藥品室調換了生石灰，安放于櫥內或櫥下，減小室內潮濕程度，在生物實驗室有關柜子經常調換衛生丸，減少標本蟲蛀。

八、按照派出所要求，做好劇毒藥品保管工作，建立領取、使用、登記制度，無事故發生。設有危險藥品專柜，專人保管，共同取用，登記使用。

中學2016年生物實驗室工作總結三： 生物是一門以實驗為基礎的學科，開展好實驗教學，是學好生物的前提條件。生物實驗具備培養學生觀察和動手能力的功能，更有培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能的作用。在這學期中，生物實驗室堅持以發展為主題，以教學為中心，以提高教學質量為重點，緊緊圍繞學校的整體工作，解放思想，更新觀念，開拓進取，不斷推進實驗室工作向前發展。本學期，在各位生物教師的配合下，各項實驗開展的井然有序。

一、認真學習、不斷提高

年初，我們學習了《學校實驗室工作規程》，規范實驗室建設，修訂了實驗室各項制度。制定了本年度工作計劃和學期工作計劃，使工作有的放矢。

同時,也不斷加強業務學習,在本學期內,繼續學習《中學生物實驗教學》對照自己的的不足之處，加強補習，對能夠利用實驗室完成的實驗內容盡量做到熟練掌握。

在本學期四月份間，參加在濟南舉行的全國實驗老師實驗技能及實驗器材培訓，歷時四天，聆聽教育部研究人員對新時期實驗教學的發展方向及新要求的指導意見，對下一步實驗教學在教學中如何開展有了較為充分的認識，同時也對實驗器材的發展與應用有了較為嶄新的認識。

二、以教學為中心，以提高教學質量為目的，加強實踐教學環節。

實踐教學任務量很大，在人員少，設備少的情況下，充分利用現有設備和人才資源，保證了實踐教學的順利進行。本年度繼續實行“演示實驗分組化”的策略，增加學生的動手機會，鍛煉學生的操作能力，使學生在實踐中得到鍛煉;并且強化了多媒體教學手段的輔助作用，使一些抽象的實驗形象化，模糊的現象清晰化，微觀實驗得到宏觀演示，解決了許多以前無法克服的難題，增強了學生的各種能力。

在開學初就制訂出生物實驗計劃，督促各年級生物老師制出了本期該年級的實驗計劃。由此推動了本期實驗教學有序的有計劃的進行。

嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預做實驗，以此保證實驗順利地進行。

三、加強儀器設備管理，充分發揮設備的利用率，完好率。

做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格按照教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。

對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。

實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器賠償制度實施處罰

2008年度，我們在設備管理方面做了大量工作，更新了一部分設備，設備的利用率達到100%，完好率達到100%，維護維修設備，為單位節約了大量資金。固定資產管理進行科學管理。自本年度實行微機管理，建立了儀器管理平臺，各種計劃、管理規定、儀器室布局、儀器藥品規格等都可以通過局域網直接查到，極大地方便了各科教師準備和設計實驗。

五、加強儀器室安全管理。

篇7

第一單元：工具和機械

從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內容對本單元的研究作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、有的機械可以省力，有的機械不能省力但能發揮其他作用。

3、能根據生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和收集數據，發現問題并作出自己的分析解釋。

5、對于自己的預測，用實驗來證實。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂意與同學進行交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學到的形狀和結構的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結構具有不同的特點能滿足不同的需要；發現改變物體的形狀結構可以改變其承受力的大小；體驗科學技術對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發展探究能力。

第一部分（1——7課）是探究形狀結構的科學道理。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結構。7課是認識橋梁的結構。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。

3、三角形框架具有穩定性，上小下大、上輕下重的物體穩定性強。

4、形狀和結構與它的功能是相適應的。

5、識別和控制變量，記錄數據、分析數據，把探究的結果與最初的假設相比較，得出合理的結論。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證。

7、發展尊重他人，認真傾聽，敢于發表自己意見的品質。發展樂于動手、善于合作不怕困難的品質，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元： 能量

從學生最熟悉的電出發，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉動起來，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉化，再擴展到認識太陽能，了解我們現在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課）,通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。

第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、電流可以產生磁性。

2、電磁鐵具有接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失的性質。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數、電池的數量等因素有關。

3、經歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質中。意識到重數據分析，用嚴謹的科學態度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元： 生物的多樣性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態結構與他們的生活環境的關系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領學生認識不同環境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態結構，體會生物多樣性與環境之間的關系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調查、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。 小編推薦與 六年級科學上冊教學計劃 關聯的文章：

| | | | | | | |

到 欄目查看更多內容 >>

4、能夠關注周圍生物所生活的環境，具有環境保護的意識。能夠認同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發現，發展研究生物的興趣。

三、教學措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導學生仔細觀察、認真記錄、收集數據，進行整理和加工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴謹的科學態度指導他們規范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學校主題開放活動。

5、建立經常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作：常規記錄1人（制表格），科學課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。小組自評表。

四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、使用工具 2、杠桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪 6、滑輪組 （一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、找拱形 5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結構 8、用紙造一座橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電和磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索 2、校園生物分布圖

3生態園

14、

3、多種多樣的植物 4、種類繁多的動物

3標本館

15

5相貌各異的我們 6、原來是相互關聯的

3生態園

16

7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

篇8

一、選擇污染少的分析方法

在保證實驗效果的前提下，用無毒害、無污染或低毒害、低污染的試劑替代毒性較強的試劑，盡量用無毒、低毒試劑替代高毒試劑。例如，在驗證S2-的還原性實驗時，可以用硫化鹽代替有毒的硫化氫。在一些特定實驗要用到高毒性藥品時，一定要用封閉的收集桶收集廢液。

教師在進行教學實驗時，還要特別注意發揮教學多媒體的作用。教學多媒體是知識經濟的產物，它是信息社會的標志之一，在化學實驗教學中，計算機輔助教學模擬化學實驗（仿真實驗）是一種化學試劑和儀器裝置“零投入”和“廢棄物零排放”的特殊實驗方式，它非常適合于演示實驗。因為演示實驗主要是用于培養學生的觀察能力和用于模仿而非訓練動手操作能力的。某些毒害較大的化學實驗（例如實驗室制取氯氣、硫化氫等有毒氣體的實驗）及一些危險性實驗（例如鋁熱反應）也可以采用這種方式，從而可防止為了學習一點兒知識而付出高昂的環境代價的做法。

二、改進實驗條件，開展推廣微型實驗

在實驗中改善實驗裝置是有效防止有毒氣體逸散、有毒液體外溢的重要舉措。一些商品化實驗裝置的產生可以大大減少實驗中化學試劑的用量，這在只重培養觀察能力的演示實驗中尤其應大力推廣。

微型實驗是指在微型化的儀器裝置中進行的實驗，其試劑用量是常規實驗的數十分之一甚至千分之一。微型實驗雖然用量少，但是現象很清楚，且反應速度較快。因此，開設微型實驗是節約藥品、減少開支、降低實驗污染的簡便方法。

三、改進實驗方法

改進實驗方法，可以減少試劑使用量。在實驗別是演示實驗中教師應盡量減少用量，只要可以看到現象就可以；分組實驗中更應向學生灌輸節約的思想，固體只需覆蓋試管底部，液體取2～3 mL。當然最好是實驗前實驗員將每組的用量加以限制，避免學生造成不必要的浪費，多余藥品造成環境污染。另外，在一些實驗中可重復使用的藥品要及時回收，例如在做與鈉有關的實驗時，用剩的鈉要及時回收；在進行萃取實驗時，萃取劑要進行回收。在有些實驗中可以利用固體代替液體，以大大減少有毒試劑的使用，減少污染。例如，在進行焰色反應實驗時，就可以直接用固體代替溶液。在滿足實驗要求的情況下，要適當降低采樣量。在有些需要使用溫度計的實驗中盡量使用酒精溫度計，以減少水銀溫度計可能帶來的汞污染。

四、制定實驗室工作計劃

實驗員對實驗室的管理不能只局限于實驗，還應包括實驗室的建設、藥品裝置的添置、及時制訂實驗室教學計劃以及實驗室材料的整理等。對于藥品、儀器的添置，實驗員最好有明確的計劃，對暫時用不上的試劑不要購買，以免時間一長，藥品過期，既浪費又會造成污染。對于有些可回收的試劑要盡量回收，例如利用四氯化碳萃取的實驗中，實驗結束后應將四氯化碳進行回收再用。對實驗中的產物也可以回收再用；在容量瓶的使用實驗中配制了大量氯化鈉溶液，以前都是直接倒入洗滌池，現在我要求全部回收，用于酸堿鹽的檢驗或焰色反應；在鈉、鎂、鋁的活動性實驗中，以往學生做完鈉與水反應實驗后，不僅要將多余的鈉、鎂、鋁進行回收，對于生成的氫氧化鈉也要求倒入指定燒杯收集起來，用以滴定實驗或酸堿中和實驗。這樣不僅減少污染，而且節約了大量藥品。

篇9

文獻標識碼：B

文章編號：1007-273X（2014）04-0081-01

隨著國民經濟的發展，人民生活水平迅速提升，對肉、蛋、奶等動物性食品量與質的需求在不斷提高，也促進了現代養殖業的快速發展。為保障養殖產業的健康發展，動物疫病的監督和防控顯得尤為重要。獸醫實驗室在目前的發展中，是一個綜合性較強的空間，通過實驗室的檢測結果，能夠進一步指導養殖戶加強風險防范，增強動物疫病的防控水平。根據目前的發展狀況來看，獸醫實驗室的監測還需加強，一方面要在設備、制度上進行強化，另一方面需要在日常工作中進行優化，降低動物疫病的暴發概率，為養殖業的健康發展做出貢獻。

1科學建設標準化獸醫實驗室

1.1重視生物安全，完善實驗設施設備

動物疫病診斷、檢測工作會經常接觸到各種各樣的病原微生物，如控制不當則會污染環境、感染獸醫實驗室工作人員，對動物和人類造成威脅，在今后的工作中，必須根據診斷和檢測工作的實際需要對獸醫實驗室進行生物安全設計[1]。筆者認為，只有重視生物安全，完善實驗室設施設備，才能有效控制病原微生物的危害。貴州省黔西南州獸醫實驗室為保證疫病防控水平可以穩步提升，按照貴州省級生物安全驗收標準，配備了PCR儀、酶標儀、酸度計、高速離心機等一系列的設備，為開展診斷和檢測工作提供了良好的物質基礎。

1.2建立科學規范管理制度

獸醫實驗室的檢測工作，要將管理制度作為核心工作來對待。相對來說，不同地區的獸醫實驗室，需要遵循相應的管理制度。根據國家的要求和各項標準，目前必須執行的規范有《獸醫實驗室工作制度》、《獸醫實驗室安全衛生制度》、《獸醫實驗室內部管理制度》等，各個地區的實驗室根據實際工作內容和工作時間，不斷的增加管理制度。首先，要保證任何一項工作都具備較高的安全性，不會將病菌帶出實驗室；其次，管理制度要對設備和實驗人員分開進行，實現平行管理；第三，科學規范管理制度必須具備長效機制，通過多種多樣的管理制度，實現有效保障，提升疫病防控水平。

2提高動物疫病防控水平

2.1動物疫病流行病學調查

才能我國曾經多次成功抵抗外來動物疫病，其中，動物疫病流行病學調查就起到了非常重要的作用。在基層獸醫實驗室，必須進一步加強動物疫病流行病學調查，掌握動物疫病基礎信息。首先，要根據上級的要求，制定相關的動物流行病學調查任務，分區域進行，結合經驗對當季易發的疫病進行調查。其次，流行病學調查時間要掌握得當，應根據動物的發展情況和疫病的防控標準來設定時間。第三，在調查進行過程中，必須保證各項數據、資料的有效收集，要保證隨時都有資料進行參考和指導。

2.2動物疫病監測

動物疫病監測工作，是一項長期工程，要在多的方面努力，不能有絲毫的怠慢。獸醫實驗室需根據《重大動物疫病監測工作計劃》下達的任務，完成每月的血樣采集、收集保存和檢測工作，認真詳實地填報《抗體監測月報表》、《抗體監測情況匯總表》、《抗體監測情況明細表》，并對各項抗體檢測數據進行分析，形成分析總結報告[2]。同時還要根據實際工作情況的變化，及時的探查新型疫病，對動物疫病進行風險評估，盡快制定出措施和方案，降低疫病造成的損失。

3加強管理，培養人才，提升實驗室服務水平

獸醫實驗室監測和動物流行病學調查兩項工作都需要依靠人工完成。因此，各個地區必須加強人才培養力度，在主觀上獲得較大的提升，要保證日常工作人員具備靈活處理能力，較高的專業素養和堅定的執行力。另一方面，還需加強團隊建設，獸醫實驗室是一個大型空間，各個實驗人員都有自己的主要工作和優勢方向，加強團隊方面的建設工作，可以進一步避免主觀錯誤的產生，提高動物疫病防控水平。值得注意的是，人才在未來必須趨向于綜合化，能夠在遇到特殊或緊急情況時，有效處理各類問題。

篇10

篇11

1 制定持證上崗考核工作計劃

首先實驗室要編制持證上崗考核總體工作計劃，明確各項工作的具體進度，讓全站人員對持證上崗工作做到心中有數。本實驗室于每年年初編制持證上崗考核工作計劃，具體包括確定擴項類別、項目;領導提出上崗證考核報考項目的具體規定要求;各分析科室根據領導要求統籌確定具體報考人員、類別及項目;填報持證上崗申請表;自認定考核及相關材料整理歸檔;協助專家做好考核前的準備等。

2 持證上崗報名

2013年總站開始使用“環境監測人員持證上崗考核管理系統”（以下簡稱“管理系統”）對省級環境監測中心（站）環境監測人員實施持證上崗考核的管理。

自該系統投入使用以來，各省級監測站就要通過該系統進行持證上崗考核報名。根據擬定的考核時間，實驗室需提前約3個月準備持證上崗報名相關事宜，首先要組織分析人員對將要到期的持證項目及個人準備參考的項目進行整理匯總，如果實驗室需要擴項，還要組織相關分析人員確定擴項項目。個人考核項目確定好后，考生就可以登錄到“管理系統”填報申請表并提交。申請表提交后，總站主要對新方法進行審核。如果填寫不符合要求，總站會將申請表退回修改，修改完成后再次提交。

申請表填報的過程中應注意以下幾點，一是系統中沒有的方法均應作為新方法填報，新方法填報格式要嚴格按照持證上崗工作手冊的要求填寫;二是一個方法在某一類別中使用后，若想再用于其他類別，也必須編制作業指導書。三是每個類別每個項目的作業指導書必須有唯一性標識，不能一個作業指導書多類別或多項目重復使用。四是分析人員一定要根據站內現有監測能力附表填報申請表，對于能力附表中已經過時的方法，應向領導提出取消該方法的申請，獲得批準后可不填報此方法。

3 組織相關技術培訓和自考認定

（1）組織相關技術培訓。報名完成后實驗室應著手進行技術培訓和自考認定相關工作。首先根據申請表的具體內容對采樣、分析等基本知識進行培訓，同時分析人員對基本理論知識進行復習，在實驗室練習基本操作技能并對實際樣品和標準樣品進行分析。

（2）自考認定。技術培訓結束后，實驗室組織報考人員進行理論考試。監測分析類人員針對自己報考的每個項目、每個方法進行100%自考認定，并將證明材料按人整理成冊，以便現場考核時提供給專家審查。

（3）注意事項。技術培訓及自考認定的過程中應注意以下幾點，一是自考認定前需根據自己報的項目及方法充分準備好實驗所需用品;二是自考認定時各監測點位應按照相關技術規范布設，并根據實際監測情況填寫;三是對于實驗室以外的項目，自考認定都應該在監測現場進行。四是有標準樣品的一定要做標樣測試，沒有標準樣品的可采取實樣測試、留樣復測及加標樣品測試等方式進行。五是分析人員一定要對自己上報的每個項目、每個方法進行練習，因為如果采用某方法測定的一個項目不合格，專家將連帶確認此方法測定的其他項目也不合格。

4 實驗室的準備工作

（1）新方法確認相關資料的準備。實驗室在確定擴項項目及方法后，要進行新方法確認，并將方法驗證的有關資料整理歸檔備查，具體包括開展新項目的審批手續及新項目的實驗報告，及有關方法偏離、人員偏離、方法檢測細則等[1]。

（2）標準方法文本受控。現場考核前除了確保每人有一套所從事監測項目的方法標準受控文本外，每個實驗室需將其所使用的方法標準的受控文本放在室內隨手可取之處，以方便隨時取用。

（3）操作考核相關準備工作。分析人員要準備現場提問，范圍包括分析方法的原理、適用范圍、干擾物的消除、儀器的使用條件、現場操作等[1]。

（4）現場考核報告的提前編制。持證上崗考核只有兩天時間，考核項目的報告一般第二天下午就要上交，實驗室要提早根據現場考核計劃做好報告初稿，待原始記錄上交后，錄入結果，按時提交報告。

5 協助專家組做好現場考核準備工作

（1）協助準備現場考核工作用表。持證上崗考核申請表通過審核后，專家組長會根據申請表確定現場抽查內容和考核方式，實驗室在收到考核計劃后及時反饋給參與考試的分析人員，并按照考核組成員分別形成現場記錄表，供現場考核記錄用。

（2）協助專家制定現場考核工作安排。現場考核前，與考核組專家組長協商制定《現場考核日程表》，編制《持證上崗考核工作方案》，為每位專家安排一位可全程陪同的聯絡員，方案中還要明確專家接送、住宿、餐飲等后勤保障工作的安排。現場考核期間每位專家和聯絡員人手一份工作方案，嚴格按照方案有序開展現場考核工作。

6 存在的問題

（1）本實驗室部分人員沒有認真研讀監測能力附表，利用管理系統填報的方法不是能力附表中所列的方法。

（2）2013年總站使用管理系統進行持證上崗考核后，對于新方法的填報有了很多新要求，因此，本實驗室在報名過程中根據2012年監測能力附表填寫的部分方法不符合總站的要求。

（3）標準樣品來源單一， 主要是環境保護部標準樣品研究所提供的標準樣品， 且許多有機物、生物項目沒有標準樣品，只能通過其他形式進行考核， 不能全覆蓋。

7 今后工作的思考

（1）加強技術培訓、強化理論學習、努力提高分析人員綜合素質。為適應我國環境監測技術發展形勢，滿足監測領域不斷擴展和監測項目及方法日益增多的需求，全面提升環境監測人員的技術水平及業務素質[2]，進一步規范持證上崗考核工作，組織相關技術專題培訓，提高環境監測人員解決實際問題的能力及學術水平。

（2）多渠道獲取標準樣品，提高自認定考核力度。多渠道購買標準樣品， 可以是國外的、跨行業的， 另外可以通過改變稀釋比、自配盲樣等方式提高盲樣考核力度， 真正達到考核被考對象的檢測分析能力[3]。

（3）加強溝通與交流，進一步提高工作效率。建議持證上崗報名期間成立持證上崗考核工作組，明確各成員職責，通過該工作組協調各科室及各分析人員之間的工作，提高工作效率。

8 結語

綜上所述，持證上崗考核前的準備工作是非常重要的，實驗室應在報名前做好工作總體安排，成立專門的持證上崗考核工作組協調各科室的工作。報名后實驗室應積極與專家組溝通，編制持證上崗考核工作方案，為專家的到來做好各項準備工作。根據本實驗室以往的工作經驗，實驗室的準備工作做得越充分，就越能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]曾燕君.實驗室如何做好計量認證的準備工作.現代測量與實驗室管理，2003年第4期：54-55.

[2]梁作光. 基層環境監測實驗室質量管理的探討[J].現代測量與實驗室管理，2007，（4）：36-37.

篇12

2011年4月，周南中學被確定為長沙市首批創標準化實驗室學校，5月學校特別成立了標準化實驗室工作領導小組，以主管后勤的副校長為組長，現代教育技術中心主任為副組長，成員則以實驗室管理員和信息中心教師組成。

標準化實驗室的創建舉措

“標準化實驗室”建設標準按《湖南省標準化學校實施意見》和《2011年長沙市標準化實驗室學校評估驗收辦法》執行。

嚴格標準，科學配備

根據《湖南省普通高中理科教學儀器配備目錄》中第一種配備方案，嚴格對照標準來配備儀器。為保證配備的合理性和確保不造成資金上的浪費，學校對現有配備儀器和藥品進行了全面清理，進行賬卡物一一核對，檢查儀器參數是否符合配備要求，藥品是否過期等。

合理調整，提質改造

1）學校在辦公室及住房緊張的情況下，提供最大的便利條件，如將所有因其他用途占用的房間全部歸還實驗室，將散落于學校各處的實驗桌椅全部回收并進行修復，配備好學生電源及線路，搭建了一間全新的物理實驗室。并按實驗配備要求新建了標準的無菌室、天平室；新建了學生科技活動室和學生實驗作品展示室。對整個實驗室的設備設施、通風系統、電源線路等進行了檢修和維護。

2）學校還按《湖南省通用技術實驗室配備標準》裝備了通用技術實驗室，配備了設計室、操作室、機器人室及準備室。由于這幾間教室配備了大量金工、木工工具和機械設備，具有一定的危險性，我們制定了9份詳細的安全操作規程，凡機械設備前均貼上醒目的安全標示，室內均按要求配備滅火器。

3）按照標準化要求，信息中心還配備有3間64座標準化計算機教室，2間配備了專業功放和音響系統的多媒體音樂教室，1間多媒體音樂梯形教室，1間多媒體美術梯形教室，3間專業美術教室，3間專業舞蹈房。

設備歸類，登卡入賬

對新配備儀器設備進行開箱驗收、上柜擺放、登卡、入賬等，實現歸類集中，統一規范。

入賬是一項重點工作，除了傳統的賬本外，還加入了電子賬的形式。2011年10月，市教育技術裝備處對實驗員進行了裝備軟件的培訓，為實驗裝備全面數字化管理打下了良好基礎。

專項美化

室內美化包括規章制度、科學家畫像、名言警句、操作規程及預案的上墻、資料打印裝訂規整；室外美化主要是在實驗樓入口及實驗樓走廊處，設立文化墻。入口的不銹鋼大櫥窗、中英文對照的水晶字橫幅，實驗室命名捐建人物簡介、科學家畫像、實驗室及管理員介紹、樓道樓梯的指示標識等。

為確保學校實驗室美化能讓人耳目一新，同時還配置有專業廣告機（安裝于實驗樓入口）和網絡機頂盒加47液晶電視（安裝于教學樓大廳），對信息中心所設計的所有宣傳資料進行集中展示。另外還拍攝制作了實驗室專題視頻，作為標準化實驗室建設宣傳資料進行循環播放。

標準化實驗室的規范管理

實驗室的日常管理

每學期均做好實驗室的各項計劃、總結，做好實驗室儀器設備及藥品帳目的管理工作。做到固定資產帳、卡、物相符率達100%，低值耐用品帳、卡、物相符率95%以上，儀器設備完好率95%以上，為每學期能順利地開展工作打下了良好基礎。

做好實驗室有毒、有害易燃、易爆物品的規范化管理工作，對存放的有毒、有害、易燃、易爆藥品定期檢查、使用危險物品嚴格按規定登記并要求老師及時歸還，確保無任何事故發生。

建立了完備的工作日志記錄，表格包含常規工作日志記錄（實驗教學工作、實驗室儀器及藥品管理工作、安全衛生工作）、工作計劃待辦事項等。

設立了電子賬目，并進入到管理是趨勢，湖南省教育技術裝備系統實現了規范系統管理。

實驗教學方面

要求實驗員認真鉆研各年級的教材，按質、按量地完成教學大綱的實驗教學任務，演示實驗、學生實驗的開出率為100%。

實驗員對每一個演示實驗和學生實驗，務必精心準備，認真研究，掌握關鍵環節；對難點部分，自己多次試驗，將實驗數據量化并做好詳細記錄；對部分年輕教師進行實驗培訓，以保證實驗的成功率。

在每次學生實驗時與教師一起對學生進行精心指導，教給他們正確的操作方法，培養興趣，要求學生嚴格遵守實驗室的規章制度，確保實驗安全。

實驗室安全管理方面

實驗室安全管理是工作的重中之重，并落實到日常管理中。學校做到安全管理制度全部上墻，安全責任落實到人，并于顯眼處張貼公示；建立有完整的應急救援預案，并做到定期安全檢查（2個月檢查1次）。

各教室及通道的消防配備從數量給予足夠保證，類型上配置合理，并定期進行更換，消防栓保證正常并由學校保衛部門進行定期測試。

設有專人對有毒有害藥品進行管理，藥品清單齊全，標簽進行涂蠟處理，保證化學藥品標簽清晰準確，所有藥品的領用均有詳細登記記錄，對于劇毒、易燃易爆等危險品進行隔離分管，建有專門的危險品室，嚴格實行雙人雙鎖制度，每次進出均進行登記；化學、生物、通用技術實驗室均配有急救箱、護目鏡、防護面具等防護用品。

實驗室的電源進行定期檢查，確保安全電源工作正常；電氣設備和電路安裝符合電工標準，無亂接亂拉現象，大功率電器如烘干箱使用規范，散熱良好。下水道保持通暢，不存在水龍頭、水管老化破裂現象。

通用技術實驗室針對各種機械設備建立了安全操作規程，設備保持正常；凡機械設備均配有醒目的“防止機械絞手”等警示標識。

實驗樓和信息中心均配有安防監控，建立了防盜門，防盜窗，學校安排專人進行衛生清掃等工作，保持樓道清潔。

標準化實驗室的特色與成效

標準化實驗室對所有學生開放。實驗室采取以學生為主、教師指導的實驗教學模式，采取預約登記制，學生在進入實驗室前先提出申請，經班主任和任課教師、實驗教師批準后即可實施。

周南中學實驗室十分重視學生的科學思維和動手能力的培養，積極開展學生課外研究性實驗，其中《微生物發電》《茶葉中茶多酚的研究》等課題分別榮獲全國中學生研究性課題一等獎、湖南省中學生研究性課題一等獎。

篇13

一、實驗室開放的必要性及作用

實驗室開放是深化實驗課程體系和教學內容改革的需要,是有效促進學生創新能力培養的重要手段。地方高校實驗室大部分還處于相對固定和封閉狀態,限制了學生積極性和主動性的發揮,也不利于學生創新精神和實踐能力的培養。在高校擴招以及辦學經費投入增長過緩的背景下,實驗室開放通過精簡或合并傳統的驗證性實驗,增加綜合性和設計性實驗,不僅能夠最大限度地發揮實驗室資源的有效利用,還能激發學生的創新觀念和意識,全面培養學生的創新思維、科研能力和實踐動手能力。

實驗室開放為學生提供了探究的、自主的學習方式和教學環境,學生是學習的主體設計者和實施者,教師是學生知識學習和能力培養的指導者。因此,實驗室開放能夠使學生由“被動式”實驗變為“主動探索式”學習,極大地提高學生的學習興趣和主動性,使自主式實驗成為可能。

實驗室開放有助于培養學生的科技創新精神,有助于提高教師的綜合素質,有助于提高實驗教學質量。實驗室開放內容為“開放式、研究性”實驗,要求學生根據所學知識,自行設計并制定實驗方案和技術路線,通過動手實驗總結分析實驗結果,培養學生創新能力。實驗室開放過程中,對實驗指導教師和實驗技術人員的素質和水平有了更高要求,對教師水平提升具有良好的促進作用。

二、建立多學科綜合的“復合型”開放實驗室

我國高校的實驗教學任務大多由教研室承擔,這決定了教學實驗室大多也是以教研室為基本單位而組建。這些實驗室大多服務于一門或少數幾門課程的實驗教學任務,儀器設備及實驗內容過于狹窄,綜合程度不夠,不能適應多課程、多專業乃至多學科實驗教學的需求。傳統意義上的實驗室開放指的是此類實驗室開放。為了打破傳統實驗室的以上局限,本校下屬醫學院以學科群為基礎,多課程、多專業、多學科交叉,組建了多學科綜合的“復合型”開放實驗室――醫學院創新實驗室。該創新實驗室能開展解剖學、醫學微生物學、寄生蟲學、免疫學、分子生物學、細胞生物學、病理學、藥理學以及生理機能學等方面實驗,涵蓋9門醫學類課程,涉及護理學、口腔醫學、臨床醫學、基礎醫學等4個專業,是真正意義上的多學科“復合型”開放實驗室,在培養學生創新能力方面具有更大優勢。

三、“復合型”開放實驗室的實驗室開放與管理

多學科“復合型”開放實驗室的建立為培養學生創新能力提供了強有力的硬件平臺保障。傳統實驗室開放的具體形式有認知開放型、教學實驗項目開放型、自選自擬實驗項目開放型、學生科研開放型。本校醫學院創新實驗室的開放形式以自選自擬實驗項目開放型和學生科研項目開放型為主,主要承擔學生自主設計性及探索性實驗、學生課外科研或科技開發實驗,其目標是鼓勵學生創新,培養學生創新能力。該實驗室在實驗室開放實施過程中,著重進行了以下方面的軟件建設。(1)組建了一支理論扎實、實驗技術與方法儲備豐富,而且結構合理的實驗教學隊伍,確保了實驗室開放的效果和質量。該實驗教學隊伍由具有碩(博)士學位或中級職稱以上教師組成,具備較強的指導能力。(2)組織校內專家對進入開放實驗室的學生實驗項目進行預先評審。只有通過專家評審的項目才被列入開放實驗室工作計劃,并給予經費支持。醫學院創新實驗室的開放項目主要有2類,分別是學生自選自擬實驗項目和學生科研或科技開發項目。這2類項目在列入開放實驗室工作計劃之前,都需要經過學校教務處或醫學院相關部門組織的專家評審,主要評審其創新性及可行性,以引導學生開展切實可行的創新性實驗活動。事實證明,這一措施保證了實驗室開放項目的質量和水平,也極大地激發了學生的學習興趣、學習主動性及創新熱情。(3)建立了合適的考核評價和激勵辦法。對于自選自擬開放型實驗項目,要求學生在項目完成后提交實驗總結報告,并結合實驗成果(包括實物、論文、設計、總結報告等)和指導教師評價,作為學生成績和創新學分的評定依據。對于學生科研或科技開發型實驗項目,要求學生提交實驗總結報告,向校內專家組進行項目結題匯報及答辯,主要考核該項目在培養學生科研能力、協作精神和團隊意識等方面的效果。校內專家組根據項目完成情況、取得成果以及結題答辯情況,綜合評定各個項目的完成等級,分為優秀、合格、不合格共3個等級。依據項目完成等級情況,結合立項申請書、指導教師評價及結題匯報答辯表現作為學生創新學分的評定依據,分別給予參與項目的學生5分至1分的創新學分。依據指導教師的工作量以及所指導項目完成等級情況給予指導教師合適獎勵。對于項目完成等級為不合格的指導教師,下一年度不再擔任實驗室開放項目指導教師任務。

四、“復合型”開放實驗室的初步成效及存在問題

經過近4年的實踐,本校醫學院已經建立了“復合型”開放實驗室,并初步構建成功了醫學學科的科研型開放實驗課體系。醫學院“復合型”開放實驗室在培養學生創新能力方面取得了良好成績。以該實驗室為依托,近年來已經承擔了5項浙江省省級大學生科研項目(包括浙江省“新苗人才計劃”項目和浙江省“大學生科技創新計劃”項目)和近20項本校大學生科研項目,大學生公開近40篇,在全校學生中產生了良好的影響,極大地激發了學生的自主學習興趣和科技創新熱情。“復合型”開放實驗室目前存在的問題主要為經費投入不足以及指導教師激勵機制有待完善。

五、結語

總之,實驗室開放是新升格本科高校促進大學生動手能力和創新能力培養的高效途徑之一。“復合型”開放實驗室不僅有利于學科間的交叉融合,促進學科建設發展,發揮實驗室規模效應,也有利于提高實驗室和儀器設備的利用率以及創新實驗的實施。

參考文獻:

[1]劉志剛.以培養創新型人才為目標構建高水平實驗教學大平臺.中國高等教育,2009,(6):20-22.

[2]韋須祥,韓乾,洪霞,等.高校實驗室開放面臨的問題及對策研究.實驗技術與管理,2005,22(8):120-123.