引論：我們為您整理了13篇六年級英語學習經驗范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

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1、提高學生的英語實際應用能力

以發展性評價研究為突破口，優化課堂教學，從傳統的教學中吸收他人先進的教學方法，使傳統模式中教師為主體的課堂教學完全轉變為以學生為主體的教學，在課堂中完全釋放學生的能量，使學生的語言交際能力得到更好的提升。

2、教研組、備課組建設：

在學校的教學工作安排中，教研組與備課組的實體建設是本學期的重要工作之一，尤其是教研組與備課組的團隊意識與合作意識，各年級之間要增加經驗交流的機會，實現真正的資源共享，做到更好的同伴互助。

3、認真學習并領會《小學英語學習質量評價標準》，并以此指導課堂教學，提高課堂教學的實效性。

三、各年級具體工作

三年級重點工作：

a．英語學習興趣培養。

b. 課本知識的100%掌握外，能接受一些課外知識增強學生的學習能力。

c.開展英語表演活動。

d. 做好集體備課，認真處理好目前難度較大的教材。

e.通過所學的東西，進行英語表演活動和英語單詞比賽。

四、五年級教研重點。

a.充分做好各年級插班生和后進生的輔導工作。

b.認真實在地對待口語操練，使口語操練能夠切實有效的服務于英語教學工作。

c.認真開展好學科活動：書法比賽、單詞競賽。

六年級畢業班工作重點：

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通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習都有所進步。這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業和升中學考試的壓力，所以語數英成了重中之重。針對學生的具體情況，應采取以下措施：

(一)注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

(二)結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

(三)針對學生記、背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

(四)對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也為自學鋪路。

(五)加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

(六)滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，了解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步了解英語，運用英語。

(七)進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

二、教材分析

本套六年級教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力為學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕松，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

全書共四個單元，每單元包括6課，共24課。全書包括單詞100多，句型50個。

三、教學目標

(一)堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

(二)引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

(三)在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

(四)結合學生實際,適當講解語法知識,做一些練習題和試卷,做好小學升中學的準備工作。

三、教學進度計劃

周 次         教學計劃          課時

1    Lesson 1                  3

2    Lesson 2-Lesson 3         4

3    Lesson 4-Lesson 5         4

4    Lesson 6–unit 1          4

5    Lesson 7--- Lesson8       4

6    Lesson 9----Lesson 10     4

7    Lesson 11----Lesson 12    4          

8    Lesson 13--- Lesson 14    4

9    Lesson 15---Lesson 16     4

10    Lesson 17---Lesson18      4

11    Lesson 19--- Lesson 20    4

12    Lesson 21--- Lesson 22    4

13    lesson23---lesson24       4

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二、教材分析

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：1、強調語言運用。2、注重能力培養3、突出興趣激發4、重視雙向交流5、融合學科內容6、重視靈活擴展7、實現整體設計

三、教學目標

1、能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工制作。

3、能聽懂、會唱6首歌曲。

4、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材重難點

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

難點：

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五、教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;

2、讓后進生獲得成功;

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

六、教學進度

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中5節新授課，計兩周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。

總而言之，這是六年級學習小學英語的最后一年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

周次 教 學 內 容

第一周、第二周 Unit One 6課時

第三周、第四周 Unit Two 6課時

第五周、第六周Unit Three 6課時

第七周、第八周 Recycle One 6課時

第九周、第十周 Unit Four 6課時

第十一、十二周 Unit Five 6課時

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本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：

1.強調語言運用。

2.注重能力培養

3.突出興趣激發

4.重視雙向交流

5.融合學科內容

6.重視靈活擴展

7.實現整體設計

三.教學目標

1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。(包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2.能完成1個手工制作。

3.能聽懂、會唱6首歌曲。

4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5.能完成4個自我評價活動。

6.能理解6個幽默小故事。

7.能了解6項簡單的中西方文化知識。

四.教材重難點

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點

1.一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五.教學措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;

2、讓后進生獲得成功;

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

六.教學進度

由于本學年教學時間緊張，學習內容多，因此對本學年的教學作如下安排：

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學生的英語成績普遍比較差，造成這個原因主要有以下幾方面：

（一）學生沒有良好的語言環境

（二）學校的教學資源不足

小學英語教育教學的提高，在一定程度上也立足于要多聽、多說、多讀、多寫。在農村小學里，學校根本沒有語音室，學生接觸英語的機會并不多。且有些教師也不是英語專業的教師，所以不能很流暢地說英語，用英語上課。

（三）學生的詞匯貧乏

由于小學生的英語水平有限，所知道的詞匯并不多。可能教師所說的很多東西都不明白，或者是一知半解，從而有可能對英語失去興趣。

（四）學生有一定的心理障礙

在課堂上仍有許多學生不愿意開口說話，擔心自己會說錯，會遭人恥笑。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果。

英語作為一門學科，主要靠聽和讀來輸入，說和寫來輸出、鞏固，由于學生的詞匯量不過關，學生慢慢地失去了對英語學習的興趣。

二、我校學生學習英語的現狀

我就以我們學校小學的學生來做一個分析。我以我教過的一個班從三年級到六年級的成績為例子：

首先就及格率來說，三年級的及格率是88.89%，剛接觸英語對學生來說是一個新興的學科，學生興趣正濃，英語學習就能更好地進行，加上英語知識簡單，所以及格率普遍較高，基本達到城里學生英語的水準。四年級的及格率是82.6%，長達一年的英語學習，由于學生從聽說轉變成“四會”，難度加大了，學生的生源也非常不一，來自外地的學生英語基礎很不扎實。英語教學設施短缺，難以跟上現代化教學的步伐，學生慢慢失去了學習英語的積極性和該有的興趣。五年級的及格率72.72%，六年級的及格率48.57%，及格率逐年下降，學生學習興趣低落，學習積極性越來越松散，導致及格率始終沒有提高。

其次就優秀率來說，農村的學生從三年級開始學英語，成績好點的學生就到城里的學校去了，如一小、二小等等。隨著班級人數的增加，班上成績好的學生都選擇城鎮的學校就讀，所以優秀率逐漸減少。

再次就平均分來說，處于五、六年級時期達到最低。處于底部的五年級，正是學習的關鍵時期，是學生對英語的興趣沒有的時候，需要英語教師對學生進行興趣的培養。

三、英語學習的迎新與改革

（一）重視剛入學學生的心理教育

英語教師應給三年級的學生講清楚“為什么學習英語”，如：中國已經加入了WTO，需要更多的外語人才，學習國外的長處“為我所用”，某人不懂外語鬧出了笑話；偉人如何學習外語，并指導和幫助學生排除學習中的困難和障礙，教給他們學習英語的方法，培養他們的自學能力，使學生放下思想包袱，對自己充滿信心。

（二）激發學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師，熱愛是成功的起點”。要想學生學好英語，必須要激發學生學習英語的興趣，學習興趣支配著學生的注意力，濃厚的學習興趣使學生在學習活動中注意力集中而穩定，而興趣越濃，學習的積極性越高。要培養學生的興趣，關鍵是創造良好的學習英語的環境，開展豐富多彩的課外活動，培養學生聽、說、讀、寫的能力和語言的綜合運用能力，提高學生的動口動腦能力。傳統的英語教學有直譯法、對比法、翻譯法、交際法等等，對英語教學都有一定的幫助。再加上農村的自然環境遠比城里好，自然資源也較豐富，老師可以把這些資源用來訓練學生的語言基本功，激發孩子們對英語的興趣，逐漸讓他們了解學習英語的重要性與趣味性，讓學生從心里喜歡這門課接受這門課。我不贊成那種填鴨式的教育；其次在學生接受這門課后用最有效的、有趣的方式讓學生更好的學習這門課，如在教學中設計游戲、增加競爭環節、創設情景、恰當運用激勵機制等方法都可以激發學生的學習興趣。

（三）提高師資力量

優化師資結構，全面提高教師綜合素質，在知識經濟時代，教師專業發展已經成為教育的一個主要問題。教師只有更新教學觀念、明確教學目的，必須具備一定的外語教學理論知識和扎實的專業基本功；更重要的是，應當對相關語言民族的文化、歷史、風俗習慣有足夠的了解，幫助學生從文化學習中學習語言，加強英語教師聽、說能力和文化課程的培訓；讓教師之間相互交流學習經驗和研究成果，從而有效地提高教師的素質。英語教學的相互交流可以使教師們取長補短，找出自身的不足。

（四）對學生的教學要因材施教

偉大的教育家陶行知曾經說過：“培養教育人和種花要一樣，首先要認識花木的特點，區別不同的情況給予施肥、澆水和培育，這叫因材施教。”所以我們教師要根據學生的特點，發揮學生的個性優勢，進行個性化教育。充分了解學生目前的知識水平、智力特點和個性差異等各個方面的實際情況，從實際出發，有針對性地教學，把精力放在全體學生身上，同時還要兼顧個別的學生，使全體學生都能得到相應的發展。針對我校的學生情況，在學習英語的過程中，學生常常對知識難以把握，同樣的引導方式，不同的學生得到的結果也是不一樣的。所以培養學生有“先人一步、捷足先登”的思想，就是幫助學生挑選一條適合學生學習英語的道路和方法。

總之，英語的學習是一個長期積累的過程，你了解得越多，學習就越好，所以要多記憶。

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一、 理論學習與時俱進

1. 精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

二、 常規管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學習。總結經驗，推廣成果。

2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現 “新、精、活、實 ”的要求。教師優良課率達100%，優課率達60%以上。

三、 教學研究人人參與 1.加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎

教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，以學生學習方式轉變為特征，以應用現代信息技術為標志，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現以學生發展為本的教學理念。

2.根據《英語課程標準》對小學英語學科發展的新要求，積極為教師創設接受繼續教育的

機會，不斷加強小學英語教師隊伍專業化建設的力度和效度，提高教***師自身的專業素質和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發現苗子，培養尖子。積極指導青年教師參加小學英語優秀課競賽和展示觀摩活動。

 

3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。

4.充分發揮優秀教師的示范作用，組織優秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5．全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。

6．開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、 開展課外活動，激發學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動***地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如： 手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學生創設英語語言環境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節”。

工作安排：

一、 做好“everyday english”的工作。

 

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一、理論學習與時俱進

1.精心組織理論學習，提高學習的針對性和實效性，主要圍繞以下專題開展學習活動：

⑴《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》（實驗稿）。

⑵有關教學策略和教學評價的理論和經驗。

2.繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，從實踐上升到理論。

二、常規管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學習常規，對照常規，搞好外語教學的每一環節。重點要抓好課堂教學常規的落實，著眼于培養學生綜合語言運用能力。通過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。本學期將繼續組織體現這些導向作用的研究課和示范課，供大家觀摩學習。總結經驗，推廣成果。

2.抓好教研組建設。英語教研組要在落實常規方面發揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課，發揮團隊協作精神，用集體的智慧來促進自己的教學。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學力求體現“新、精、活、實”的要求。教師優良課率達100%，優課率達60%以上。

三、教學研究人人參與

1.加強英語學科課程改革課堂教學研討，使英語教師人人明確基礎

教育改革是以培養學生的實踐能力和創新精神為重點，以學生學習方式轉變為特征，以應用現代信息技術為標志，關注學生體驗，感悟和實踐過程，體現以學生發展為本的教學理念。

2.根據《英語課程標準》對小學英語學科發展的新要求，積極為教師創設接受繼續教育的機會，不斷加強小學英語教師隊伍專業化建設的力度和效度，提高教師自身的專業素質和教學能力。注重實效，抓好“青藍工程”，發現苗子，培養尖子。積極指導青年教師參加小學英語優秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動，讓教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學英語的教學要求，不斷提高自身的業務素質。

4.充分發揮優秀教師的示范作用，組織優秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5．全面提高教學質量。畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。非畢業班英語全科合格率達98%以上，良好率達70%以上，優秀率達40%以上。

6．開展雙語教學，加強英語教學與其它學科的整合。

在一年級實驗班的數學雙語教學實驗的基礎上，鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學。

四、開展課外活動，激發學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。如：手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等，組織評委認真評定，評出集體獎和個人獎，給予物質和精神獎勵。給學生充分展示自我，認識自我的機會。

為了幫助學生創設英語語言環境，我們準備除了在課堂上用英語組織教學外，課外也引導學生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學校的“紫藤架下”為英語角，利用學校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學習氛圍，增加語言實踐的廣度和密度，培養學生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節”。

工作安排：

一、做好“EverydayEnglish”的工作。

負責人：顧憶恩

二、英語早讀規范化。

負責人：顧憶恩

三、做好“英語廣播”的工作。

負責人：英

四、辦好“英語角”。

負責人：沈旦萍

英語活動：

九月：三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月：三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月：四~六年級的“英語百詞”競賽。

英語節活動安排：（12月）

一年級：英語兒歌比賽

二年級：英語繞口令比賽。

三年級：英語書寫比賽

四年級：英語小報比賽

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1.“故事”導課。小學低、中年級的英語主要以學習單詞和簡單的句型為主，但到了五、六年級，英語知識除了單詞、句型的學習，還要學習相關的語法知識，難度提高了很多，學生學起來也就沒有低年級時那么輕松了。這時，就需要英語教師充分發揮智慧，進行英語教學。教師可以借助小學生天生愛聽故事的特點，將枯燥的英語課文改變成生動、有趣的故事。利用故事進行導課，學生就能在好奇心的驅使下，主動參與到英語學習中來。 例如，在學習“Halloween”一課時，我設計了萬圣節的小故事，在給學生講故事的過程中，將本課的難點穿插在故事情境中，讓學生了解了有關萬圣節的一些小常識。同時也有效地吸引了學生的注意力，自然地引入新課的學習。

2.“游戲”導課。在英語教學中，教師不妨借助游戲的神奇力量，在新課學習時，采用學生喜歡的游戲進行導課。這樣，既活躍了課堂氣氛，也能讓學生在短時間里投入到學習當中，從而保持好的學習狀態。

二、巧用“情境”，讓英語課堂生機盎然

由于小學生生性活潑、好動，所以在英語學習中，對于句型的學習，教師不能一味地教授句型，而是要從學生已有的知識水平出發，根據學生的生活經驗，創設學生喜歡的生活情境，引導學生觀察、分析、交流等，從而使其掌握相關的英語知識。

比如學習服裝類詞和句型：“can I help you？”，課前，我讓學生從家里帶來短裙、T恤衫、短褲、連衣裙、褲子、背心等，將教室布置成商店，讓學生置身其中，學生在介紹衣服的過程中，逐步認識了服裝類的單詞。然后，我將學生分成購物者和服務員，在教室里模擬購物。由我先示范，并用本課中的單詞句型：“can I help you？”“I’d like……please.” “What about……”“How much is it？”和學生進行邊購物邊對話。這也就是在學生比較熟悉的購物環境中教會學生所要學習的英語句型，而學生在整個情境中積極性很高，學得輕松自如。

三、依托“活動”教學，讓英語課堂更“豐滿”

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興趣是學生最好的老師。《英語課程標準》中明確指出“教師應在教學中不斷地激發并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢和不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。”根據課標的指導思想，本著學生學習的樂趣出發，在教學中筆者不斷探索、不斷改革課堂教學，摒棄傳統的翻譯教學、“滿堂灌”的教學模式，在課改中努力為學生營造輕松和諧、愉悅快樂的學習氛圍，積極創設真實的英語情境，大膽嘗試小組合作學習，鼓勵學生自主探索、大膽展示交流。

六年級的學生已經有了五年多的英語學習經驗，他們對英語學習保持著較濃厚的學習興趣，課上能夠積極參與、合作、交流。在心理方面，六年級的學生情感已經日益豐富，他們所關注的不僅僅局限于小孩子“過家家”的游戲上，而是越來越多的關注周圍的生活甚至是社會熱點話題，也更在意同伴對自己的評價。如在課堂短劇創編時，學生就想到了校園足球和霧霾問題，并將這些“時髦”的因素加入到表演之中。英語學習的目的就在于應用，學生能夠在學習中做事情，在做事情中學習，體驗到了英語學習的快樂。也正是這些來自成功的快樂，激勵著學生不斷嘗試、不斷挑戰，進而取得更大的進步。

我區現行英語教材――冀教版小學英語教科書（2012版），每冊書共有四個單元，每單元6課，每一個單元結束后都有review這一課，對這一單元知識進行總結，包括重點單詞和重點句型以及針對所考察的知識點給出對應的練習題。練習題包括聽力和書寫兩部分，聽力考察了學生對“三會”單詞或重點句型的掌握，書寫部分的單詞題通常考察學生對“四會”單詞的書寫情況。但無論什么樣的題型，都在強調語言知識的運用，目的在于提高學生對語言的運用能力。最后通過星級來評價學生的聽、說、讀、寫四個方面也是本版本教材的一個亮點。學生可以通過教師評價、家長評價、同伴評價和自我評價了解自己在這一階段的努力程度，進而明確下階段的努力方向。

綜合課改的要求，學生的年齡特點和現使用教材的特色，筆者在單元復習課方面做了很多的嘗試，初步形成了自己獨特的復習課風格。

一、多樣導入，激發興趣

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”筆者想“一課之計在于初”，也就是一節課的開始也是課堂是否有效的關鍵點。學生學習的興趣被激發起來了，便產生了學習的欲望，有了想去展現自己的動力，也就有信心去學習、去表達自己。經過實踐發現：微視頻、小笑話、謎語、圖片、聲音、有互動的熱身活動都是很好激發學生興趣的手段。在六年級上冊Unit 2復習課中，筆者用學生的照片來導入復習的主題，那些照片都是平時上課或者活動中抓拍的學生精彩瞬間，有他們放風箏的，有堆雪人的，還有兒童節時大家的合影……當孩子們看到這些照片時，他們特別地興奮，從來不知道老師拍下了他們那么快樂地時刻。通過對照片提問了“What are you doing？What's the season？”進而引出了復習的主題――季節。筆者想這節課不僅僅是本單元知識的復習，更是這些珍貴照片留給他們對童年生活的美好回憶。

二、全面復習，重點操練

在復習課中，一個單元的知識點較多，知識點之間也不一定都是相關聯的，這就需要老師首先創設一個情境，再將知識點進行分類復習。如果只是單純的語言句型練習，學生學完后沒有整體概念，不能達到預期目標。所以復習課依舊需要一條主線貫穿始終，把語言操練放在情境中。在大的情境下，筆者會將本單元的重點單詞分為“三會”（學生聽夠聽懂、會說、會運用）和“四會”（要求能夠聽懂、會說、會寫、會運用）兩部分。因為在平時的教學中，筆者習慣了利用單詞卡片，因此“小老師”也效仿教師的樣子利用單詞卡片帶著學生進行單詞的復習。盡管“小老師”只是做了教師該做的工作，但“生生”互動的效果與樂趣遠遠超過了“師生”之間的互動。雖然每個孩子的發展水平不同、能力不同，但六年級的一些學生已經能夠擔負起復習任務，在老師的培養下和平時的鍛煉中他們都是出色的“小老師”。“小老師”也很有自己的想法，他們可以讓學生讀單詞、拼單詞比賽、橫排搶答、造句、接龍等，通過各種形式完成復習任務。可以說孩子們就是老師平時教學的“鏡子”，可有時候又會超越老師。

重點句子是復習的重中之重。通常第一遍都是簡單的朗讀，讓學生對本單元重點有個整體的印象，然后才是各種形式的朗讀，如分組讀、搶答讀、pair work、接龍問答等。接龍問答，能夠提高學生對功能句型的運用能力，他們可以根據問題選擇正確的答語。偶爾會有“小老師”問問漢語意思筆者也不會阻止，因為的確發現有學生讀單詞句子都很棒，就是不知道自己讀的是什么。

學習語言的目的是運用，Pair Work這個小環節也是針對本單元的“重中之重”而經常采取的復習形式。通過這個1分鐘的練習，3～4組同學的展示，進一步復習鞏固。當然，為了培養孩子們認真傾聽的好習慣，筆者也會針對他們的對話提出問題。

三、書寫檢測，歸納總結

課標指出：“聽、說、讀、寫既是英語學習的內容又是英語學習的手段，聽和說是理解的技能，讀寫是表達的技能。”小學生英語課堂以聽說為主，主要提高學生口語表達能力；針對六年級的學生，書寫也是很重要的一部分。在書寫檢測這個環節中，主要是針對“四會”單詞和重點句型出一些練習題。如，看圖補單詞、選詞填空、根據問題選答語、選句子補全對話等。大多數孩子都能達到目標要求，個別學生需要課后指導。自從班級里配備了電子白板，學生們就越來越喜歡到白板上書寫，每次都是爭先恐后。在這個環節筆者也不需要他們舉手請求，自己主動到上面寫就行了。

通常筆者調用藍色筆讓他們書寫，我們在check answers環節用紅筆改正，字母占格和首字母是常見的問題。當然總結單詞的記憶技巧是必不可少的，通常我們利用自然拼讀法學習和記憶單詞，但有的學生記憶單詞的方法也是值得學習和借鑒的。如有學生說她是這樣記憶“onion”這個詞的：把“i”看成是圓蔥的心，“i”的兩側都是“on”，也就是將圓蔥的心包圍。這樣的記憶又形象又有效，筆者也鼓勵學生多多分享單詞的記憶方法。

四、小組展示，學以致用

小組的展示活動是學生最喜歡的環節。這個環節孩子們就要利用本單元的單詞和句子進行小組合作的展示。常見的形式有情景劇的創編、課文總結成chant、song形式、對話的接龍互動、課外知識的拓展等，每個小組都有自己的特色。如在冀教版六年級上冊Unit 1 review這一課中，孩子們利用所學打電話用語給“”打電話，邀請“”來我們學校觀看足球比賽，因為我們學校的足球隊在秦皇島市小有名氣，有的小組請求“”治理一下霧霾問題，有的小組在去超市途中車壞了，還遇到了妖怪……孩子們在整個觀看短劇中都笑聲不斷。筆者也會針對短劇提問一些問題。這些短劇的展示是本節課的一個亮點，也是檢測孩子對所學單詞和重點句子的運用的有效手段。針對本單元主題進行拓展，也是孩子們喜歡的。如在上面的復習課中，筆者給孩子們的一個課外知識是“您撥打的電話不在服務區，您撥打的電話已關機，您撥打的電話正在通話中，請稍后再撥……”筆者給孩子們的只是單純的句子，沒想到孩子們在表演時加上了很多的情節。配音也是常見的一種拓展形式。在孩子們能力基礎上，找一個相關的1～3分鐘小視頻進行配音，也能拓寬學生的視野。在上面的課中，筆者在“英語趣配音”這個軟件上下載的“What could I say？”的小視頻，學生自己練習，課上展示。這些展示任務通常會在上課的前兩天告訴學生，然后他們自己寫劇本自己找材料練習。為了展示自己組的特色，孩子們對自己小組的排練都不愿意提前展示在大家面前的，都想在課上給大家一個驚喜。

五、總結拓展，揚長避短

當然，教師和學生對小組展示的評價也是復習課的重要內容。筆者對學生的要求是說具體的評價，而不是一句簡單的good，great，wonderful。一定要具體說說哪里好，學生在這評價過程中也能夠學到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻。最后筆者再進行總結，評出最佳表演組、最多語言組、最佳拓展組等。六年級的學生正向青春期發展，他們很在意同學們對他們的評價。所以，讓學生去評價有時要比教師的評價更有效。筆者認為評價是必不可少的環節，孩子們準備了好幾天就為得到老師的肯定和同學們的贊許。課堂評價只是對學生評價的一部分，課下的家長評價、終結性評價同樣重要。我們應將幾種評價方式有機的結合起來，以促進學生身心更好的發展。

參考文獻：

[1]英語輔導報（小學教師版），2014，（937）.

[2]義務教育英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2011.

[3]伯克利.畢生發展心理學[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

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1、英語教學資源貧乏。英語教學以情景教學為主，對于教學設備的要求較高，但如果沒有多媒體、投影儀，則可以利用掛圖、實物、錄音機等教具進行教學。縱觀大多數的農村小學，只有極少數學校建有語音室，部分學校有錄音機、放像機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設備，至于錄音帶、錄像帶、幻燈片、影碟等奇缺。

2、英語師資力量不足。新課改盡管已經進行多年，但是大多數農村小學還存在英語教師數量嚴重不足、素質參差不齊的現象。以我縣為例，農村英語專業教師不到50%，城區外真正英語專業教師的小學寥寥無幾，甚至有的學校根本就沒有專任教師，而且仍有部分英語教師專業知識不扎實、語音語調不規范，沒有把主要精力放在小學英語教學上。

3、教學的模式與方法單一。《新標準英語》雖然在全國各地開設并實施了新的教學方法，但農村地區多數教師滿足于現有的教學經驗，輕視理論學習，使課程理論與實踐分離，教學水平達不到較高層次，就使得教學的形式過于呆板，學生對所學內容不感興趣，缺乏積極性。傳統的教學模式根深蒂固，不愿改變現有的經驗，思想觀念落后。應試始終是大多數英語教師的主要教學目的，忽略了大多數學生內在的潛力和應有的發展。

4、對新課改認識不足。由于受語文、數學多年來主科地位壓制，農村小學英語開課面相當小，且開課年級很不統一。有的學校在三、四年級開課，有的學校在四、五、六年級開課，有的學校在五、六年級開課，有的學校只在六年級開課。課時安排也不盡合理，有的地方一周只有一節接觸英語的課，只把它當成“副”科看待，英語課形同虛設。

二、改變教學現狀的對策

針對以上存在的問題，提出以下幾點建議：

1、提高認識，合理安排教學。切實要把英語真正作為一門主科看待。農村小學英語教學普遍存在著教學時間過少和課時間隔過長的現象，這種現象違背了記憶規則，嚴重影響了教學效果，導致許多學生在學習一年英語之后仍不能認讀和識記學過的生詞，也不能用學過的日常用語進行交際。實際上，要搞好小學英語教學，合理安排教學時間也是很重要的。

2、加大力度，改革教學模式。要培養學生聽、說、讀、寫的能力，使他們享受到學習的快樂，對學習保持興趣。小學生想象力豐富，應設置各種情景、營造愉快的氣氛，創設英語學習的良好氛圍，靈活多變地教學，讓學生在現有的條件下，享受英語學習的樂趣，輕松愉快地學習并逐漸愛上英語。

3、加強管理，更新硬件設施。各級教育行政部門應充分認識推進小學開設英語課的重要性，積極為英語教學創造條件，要加大投入，為各小學配備電視機、錄像機，錄音機、投影儀、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，并逐步建立語音實驗室和多媒體教室等。學校要利用這些設備，加大英語信息的輸入量，為教師教學提供必要的設備，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環境。

三、提高教學質量的途徑

1、條件改善法。小學英語教學應視聽結合，生動形象地展示教學內容。運用多媒體技術能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的注意力和教學效率。政府相關部門對此應高度重視，加大投入。各小學領導也應創造條件逐步完善這些設備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進行英語教學。

2、情景匹配法。兒童的思維特點具有極強的“具象性”。因此，在小學英語教學中，最好能做到單詞、句子、話語與語言環境相匹配。情景匹配原則要求在教學過程中引入或創設許多生動、形象的場景，為學生提供更多的感知對象，加深感性知識，增加學生課堂實踐的廣度、密度和濃度。因此，實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀手段應在小學英語教學中經常使用，既有助于兒童對英語詞匯的理解和記憶，又能使英語教學活動生動活潑，豐富多彩。

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一、多媒體錄音，巧設英語情境

學習英語需要大量的語言輸入，而輸入需要錄音設備予以輔助。但是單純地播放錄音機，會讓學生們覺得枯燥乏味。我們可以借助多媒體的優勢，把錄音做成課件，用惟妙惟肖的聲音創設情境來吸引學生，相信效果會更加好。

案例：在教義務教育教科書小學《英語》六年級上冊Unit 3 Holiday fun中 Sound time板塊是一首歌謠，歌謠為我們展示的是降調的讀法。課文的錄音非常棒，但是為了吸引學生們的眼球，我把錄音配上了圖片，讓學生們邊聽邊看圖片中快閃的英語，使其興致更濃了。在教學時，我先讓孩子們跟隨課件朗讀，并強調必須模仿語音語調。之后，再請優秀的學生做示范，并錄下他們的聲音，此時，教師可以提醒學生們邊聽邊體會邊模仿，這一次模仿的是同伴，他們表現得更加熱情。當他們能夠熟練掌握降低之后，組織學生們開展朗讀比賽，全程錄音，充分利用多媒體的功能來記錄每一位學生成長的腳步，這對學生的發展有著很大的促進作用。最后，教師可以嘗試讓學生創作歌謠。要相信學生，相信他們的能力是無限的。在課后我收到許多學生交上來的小歌謠，如：English， English， A， B， C. Maths， Maths， one， two， three. Chinese， Chinese， read and write. Music， Music， sing with me.運用錄音，可以讓課堂稍微活躍一些，也能吸引學生們的注意力，效果會比單純的朗讀好一些。其實，錄音設備的運用，不僅可以提高課上練習的密度，加大課堂的容量，還能為學生營造愉悅、和諧的氛圍，是一舉多得的事情。

二、實物投影，激發學生熱情

多媒體教學設備中有實物投影功能，這個功能對小學生來說有著致命的吸引力。他們由于年齡太小，對許多東西不熟悉，但是對直觀的、伸手可以觸摸感受到的東西，會很容易理解。在課上，若讓每個孩子都摸摸實物是不可能的，所以我們可以借助多媒體中的實物投影，讓學生們眼見為實。比如：在課上，我們可以一邊運用實物投影，一邊進行有針對性的啟發和誘導，讓學生把眼睛所看到的與老師的講解結合起來，激發他們的思維，讓他們可以理解并掌握語言知識。我們也可以采用遮擋的方式，讓學生們看到部分內容，以此來激發他們去探究、去思考，讓他們在自我探索中獲取答案，他們會更有成就感。

案例：在教義務教育教科書小學《英語》六年級上冊Unit 4 Then and now 中的目標詞匯：radio和TV； newspaper和e-book時，我們可以這樣：Teacher： （出示收音機實物，為了讓所有學生清楚地看到，可以把實物放在投影上） Look. We can’t watch it， but we can listen to music and news on it. It’s a radio. Students： A radio. Teacher： （出示報紙實物）This is paper. There is news in it. It’s a newspaper. Students： A newspaper. Teacher： （呈現電子閱讀器） Is this a mobile phone/computer？ Students： No， it isn’t. Teacher： It’s a book without paper. It has a screen. You can carry it with you. It’s an e-book. Students： An e-book. 如此的實物投影，讓學生們邊看邊用英語進行對話，讓他們在不知不覺中學會并記住英語單詞，這樣的教學是頗有成效的，學生們不會覺得厭煩，也樂于接受。

三、多媒體動畫，活躍課堂氣氛

多媒體可以把圖片、聲音融于一體，經過一些技術處理可以制作成動畫。而小學生特別喜歡看動畫片，那些惟妙惟肖的動作，可愛調皮的動畫形象，讓孩子們記憶猶新。如果我們把動畫帶入英語課堂，相信課堂氣氛會隨之沸騰的。

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文獻標識碼：A

文章編號：1006-0278（2013）03-214-01

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一、制定計劃，設定目標

學習計劃對整個學習有著重要的指導、推動和保證作用。例如，學生對英語學習沒有積極的態度，認為學英語沒用。這些現象都是由于缺乏調控策略的運用。一個懂得對自己的學習進行計劃、反思、調整的學生，能夠在學習中取得主動，從而就能取得成功。因此，在新學期伊始，我就指導學生就本學期的學習內容，根據自己的學習能力制定自己的學習計劃。例如，在五、六年級學生在新學期，我就指導他們瀏覽課本目錄，設定學習的具體做法，包括課前、課堂上、課后以及作業，各單元能掌握的內容等等；最后請同學、老師、家長給予支持、幫助和督促，并努力達到目標。

二、培養習慣，學會學習

指導學生掌握良好的學習策略，促使他們不斷用良好的學習策略來控制自己的學習方法和過程，形成自主學習的能力，成為學習的主人。如：“動物”一課的教學：學生課前預習，通過聽錄音、查找資料和圖片，剪貼、繪制、下載動物圖片、并注意聽音模仿。孩子們在教師教授之前就自主學會了許多自己感興趣的動物名稱，還有一些是課本以外的知識。并通過任務型的教學活動，融知識、話題于任務中，更多地讓他們享受到了會學的快樂。

孩子的路是走會的，孩子的話是說會的，給予孩子自己選擇、自己做主、自己欣賞、自己糾正、自找問題的權力，讓孩子真正成為學習的主人。

三、階段小結，及時調整

學習小結是學生對前一階段的學習進行系統回顧和深入分析，從而歸納出學習經驗，總結出規律性的東西，以指導今后的學習。所以，當學生的學習進行了一段時間后，我們教師就要引導學生對自己的學習過程和學習效果進行監控和反思，讓他們在學習過程中不時地問自己。例如，每學完一到兩個單元，我就會和學生一起回顧本單元所學的內容，引導學生對照學習計劃查看是否達標。一段時間以后，再對照學習計劃查看，重新修訂學習計劃完善學習方式方法，向遠期學習目標邁進。

四、考評成果，總結提高

考評成果，總結提高是學習過程的最后一個環節。學習考評完畢標志著一個學習周期的結束，但并不是說學習已終結。因為，學習是一個周而復始、螺旋式上升的循環過程。因此，我們要把在上一個周期總結出來的經驗、教訓借鑒到下一個周期中去，以便不斷提高學習效率。

例如，學期考評結果出來后，教師引導學生不要只注重等級結果，而要從中總結出成功的經驗和在下一學期的學習中要繼續沿用的學習方法；分析導致失誤的原因，在假期里把缺漏自覺補回，期待下個學習周期能取得更好的成績。教師作為評估者，要及時糾正學生的錯誤，使學生清楚錯誤所在，又不傷其自尊。同時應及時向學生反饋，使學生看到自己的成功之處，激勵學生不斷努力，堅信自己有堅強的毅力和學好英語的能力。

五、調控策略運用與否的教學實踐比較

在我們滲透調控策略的訓練中，學生在學習中有意識地嘗試和使用這一學習策略，提高學習英語的效率，效果是明顯的。

實驗班與非實驗班相比情況列表如下：