引論：我們?yōu)槟砹?3篇土木工程設計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
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利用計算機的數(shù)據(jù)信息處理能力，在招投標過程中，對工程項目的可行性和合理性進行分析和預測，可以避免決策上的重大失誤。
3計算機輔助設計制圖及出圖計算機制圖技術的發(fā)展
應用最為廣泛的是計算機輔助繪圖，簡稱CAD（如天正CAD、Auto-CAD等）。其中CAD系統(tǒng)如同一個“圖形數(shù)據(jù)庫”，它能幫助土建類工程設計師直接從圖紙中提取設計信息，并與其他的應用程序進行連接，易于使用，設計周期短。為避免重復操作，可利用CAD預先定義的符號，在制圖過程中自動遵守國家制圖標準。還可利用繪圖軟件、圖形輸入設備、圖形輸出設備等組成的計算機制圖系統(tǒng)進行制圖和出圖，可做到隨時需要，隨時制圖和出圖。如果出圖后或會審后，發(fā)現(xiàn)設計錯誤，可利用系統(tǒng)中保留的圖紙中各個元件的數(shù)據(jù)庫，使用計算機輔助繪圖軟件，把要設計的圖形再顯示在屏幕上，然后利用輸入設備（如光標）對設計圖形進行編輯和修改。為方便土建類工程設計師做造價、編制工程量清單、編材料清單，每個數(shù)據(jù)庫的信息是可以隨時進行調用的，也可送到其他的程序之中。目前，還可結合CAD與GPS全球定位系統(tǒng)，大大提升土木工程施工和開挖過程的工作效率。
4BIM技術的應用
BIM是指建筑信息模型（BuildingInformationMolding），主要源于制造行業(yè)集CAD、CAM于一體的計算機集成制造系統(tǒng)CIMS（ComputerIntegratedManufacturingSystem）理念和基于產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理PDM與STEP標準的產(chǎn)品信息模型。BIM具有模型信息的完備性、關聯(lián)性和一致性的特點。
4.1解決了當前建筑領域信息化的瓶頸問題建立單一工程數(shù)據(jù)源，推動現(xiàn)代CAD技術的應用，促進建筑生命期管理，實現(xiàn)建筑生命期各階段的工程性能、質量、安全、進度和成本的集成化管理，對建設項目生命期總成本、能源消耗、環(huán)境影響等進行分析、預測和控制。
4.2用于土木工程設計實現(xiàn)三維設計；實現(xiàn)不同專業(yè)設計之間的信息共享；實現(xiàn)虛擬設計和智能設計，實現(xiàn)設計碰撞檢測、能耗分析、成本預測等。實現(xiàn)虛擬施工：在計算機上執(zhí)行建造過程，虛擬模型可在實際建造之前對工程項目的功能及可建造性等潛在問題進行預測，包括施工方法實驗、施工過程模擬等，為工程優(yōu)化設計提供了可靠依據(jù)。
4.3用于施工及管理實現(xiàn)集成項目交付IPD（IntegratedProjectDelivery）管理；實現(xiàn)動態(tài)、集成和可視化的4D施工管理：將建筑物及施工現(xiàn)場3D模型與施工進度相鏈接，并與施工資源和場地布置信息集成一體，建立4D施工信息模型。實現(xiàn)建設項目施工階段工程進度、人力、材料、設備、成本和場地布置的動態(tài)集成管理及施工過程的可視化模擬。
4.4實現(xiàn)項目各參與方協(xié)同工作項目各參與方信息共享，基于網(wǎng)絡實現(xiàn)文檔、圖檔和視檔的提交、審核、審批及利用。項目各參與方通過網(wǎng)絡協(xié)同工作，進行工程洽商、協(xié)調，實現(xiàn)施工質量、安全、成本和進度的管理和監(jiān)控。
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教授提出土力學的三大特點：1.基礎性：從20世紀30年代以來，土力學的經(jīng)典理論及方法并沒有太大的變化；2.時代性：土力學的應用已經(jīng)不局限于建筑工程，而開始向環(huán)境、抗災等其他領域拓展；3.實踐性：學科與工程實踐聯(lián)系緊密。首先，土力學的理論知識結構比較散碎，但可以總結為圖1的框架，其中三個特性：土的散碎性、土的多相性、地質歷史形成的變異性；三個工程問題：強度、變形、滲流；三大理論：摩爾-庫倫強度理論、有效應力理論、達西定律。圖1其次，土力學是一門特別重視實踐的學科。在《巖土工程50講》一書中，李廣信教授認為土力學本身是一門實用的學科，認為土力學的問題不能完全依靠數(shù)學或者物理力學的“模型”來解決，而且要經(jīng)常依靠動手試驗、現(xiàn)場認知、案例研究這些聯(lián)系實際的方式提高學習質量。朱炳寅教授也提出類似的觀點：“地基的沉降量不應該完全依賴于計算，在地基沉降量的確定過程中，工程經(jīng)驗往往比理論計算更重要，有時甚至是決定性的因素。”在他的著作中也反復強調案例分析、經(jīng)驗積累的重要性。
三、教學思路及教學建議
學習內容上，對于本科學生來講，土力學的學習目的是為了在未來的實踐工作中應用到勘察、設計、施工以及工程事故的處理當中，然而限于課時往往無法具體深入學習，學習的重點就側重在三大理論和基本問題的計算、解決思路上。對于其他實踐應用的內容，酌情安排課時，例如擋土墻、獨立基礎設計等常見的專業(yè)內容可以安排成大作業(yè)或者課程設計，對于更復雜的應用則適當刪減。教學方法上，以培養(yǎng)動手能力為目標的土力學專業(yè)教育，應該從以下方面入手：
（1）重視基本概念和知識框架
當前大學生普遍存在著急功近利的學習風氣，具體表現(xiàn)就在重應用輕理論，土力學雖然必須重視實踐，但仍然強調“從實踐中來”的理論總結；另一方面，目前的土力學教材編寫質量良莠不齊，如何帶領學生清晰地、正確地認識土力學的知識體系和重要概念，就是教學的首要任務，如有必要，建議可以在階段性學習完成后回過頭來再復習一遍緒論部分。
（2）及時引入基礎試驗教學
土力學基本理論的理解離不開實驗課程，而部分教師為了方便教學，將實驗課程和講授課程各自集中安排，學生在理論學習和實踐之間人為地多出一段空白期，不利于理論知識的及時消化，得不償失。建議及時安排相關的實驗課程，例如在講到達西定律的時候，就開始常水頭滲透試驗的準備工作，待試驗結束以后，再繼續(xù)其他章節(jié)的學習。
（3）理解規(guī)范但不要敬畏規(guī)范
規(guī)范在我們國家的建筑業(yè)中具有十分特殊的地位，而且多具有強制性。筆者認為對于土力學學習來講，應避免學生過早接觸規(guī)范，主要原因是規(guī)范普遍存在著保守、過細的問題，它的編制是為了工程技術人員在實際工程中快速掌握及使用的，過早接觸會限制學生創(chuàng)新思路和好奇心。另外規(guī)范在課程設計和使用的過程中，也要注意向學生強調規(guī)范的局限性，避免對規(guī)范的盲目推崇。
（4）“大作業(yè)+小組討論”代替單打獨斗的課程設計
課程設計是土木工程許多專業(yè)課的重要環(huán)節(jié)，目前許多課程設計采用的仍然是“一人一份”的方式，但筆者觀察“結構設計大賽”等各種團隊競賽的效果后認為，團隊形式帶來了相互競爭、相互交流、相互激勵的學習氛圍，而且這也符合目前實際工作中的專業(yè)分工方式，可以培養(yǎng)學生的團隊精神。
（5）注重案例分析和理論應用實際
案例分析作為土力學學習的重要途徑要得到教師的重視，這是激發(fā)學生學習興趣、理論聯(lián)系實際的重要途徑。目前國內建設工程眾多，高校周邊有很多的實例資源，可以通過實地參觀、全程跟蹤等方式學習地基、基礎的設計和施工，也可以對已經(jīng)發(fā)生的相關工程事故進行小組討論，引導學生將理論知識與實際掛鉤，或者采用課堂匯報的方式安排案例分析課程都是很好的途徑。
（6）注重計算機應用
目前在國內的土力學教材中，部分教材仍附有“地基附加應力計算表”等表格，以方便學生進行手工計算，但不論是從實際工作中還是國外的教學發(fā)展來看，計算機軟件應用是明顯的方向，應該鼓勵學生在課后作業(yè)中使用EXCEL編寫簡單的計算式進行計算，課后學習ABAQUS、ANSYS或者國內的理正等軟件，將計算結果進行對比，指導分析其中出現(xiàn)差異的原因，拓寬學生的專業(yè)視角。
篇3
土木工程結構是決定整個建筑物安全的重要因素，土木工程結構不牢固是我國現(xiàn)階段設計工作的短缺部分，所謂的結構牢固，就是要保證整個建筑工程出現(xiàn)局部損壞時，不破壞其整體性能，能夠在地震、狂風等一些自然災害或者人為事故中保證結構的冗余度和延性。現(xiàn)代土木設計工作中不能有效的對各種施工要點和結構進行完善，導致施工過程中出現(xiàn)坍塌、損壞等工程事故，造成不可彌補的人員傷亡。
1．2存在安全規(guī)范的漏洞
我國土木工程設計工作受到工作人員隨意性的影響，設計部門的權威性也不高，導致整個設計結果的質量低下，一些建筑工程在較短的時間內出現(xiàn)了墻壁變形、開裂等問題，其主要誘因就是設計工作中的結構規(guī)范不符合實際施工要求，存在一定的漏洞。
1．3構造柱和結構柱混淆、承重面積小
現(xiàn)代土木工程施工設計工作中，部分工作人員會將構造柱的設計工作與承重柱設計工作互相混淆，從而影響整個土木工程的牢固性，造成嚴重的工程事故。構造柱在土木施工過程中，通過與梁體的配合，能夠有效避免房屋建筑的墻壁出現(xiàn)裂縫，從而來提升整個建筑的實際抗震能力，若設計人員在設計工作中把構造柱誤認為承重墻來進行指導施工，就會導致房屋在發(fā)生地震等自然災害時，無法承受過大的強度，因此出現(xiàn)沉降、裂縫等問題。所以，設計人員要在土木工程設計工作中，科學區(qū)分承重墻與構造柱的不同。在進行土木工程設計工作時，有的設計人員對于抗震烈度要求較低的建筑設計時，會調小整個承重柱的界面，方便其對受力進行分析，但是當房屋受到外力作用時，會使梁體和柱體出現(xiàn)開裂的質量問題，導致整個房屋的使用壽命大大縮短。
2如何保障土木工程設計工作中的安全性和經(jīng)濟性
2．1提升土木工程設計人員的素質
我國現(xiàn)階段的土木工程設計工作較之以前而言取得了明顯的進步，設計人員也有著較為豐富的工作經(jīng)驗，掌握較多先進科學的設計方法。但是，一般設計工作者，設計人員過多的注重施工圖紙，很難兼顧到實際施工過程中可能遇到的問題。施工圖紙在整個設計工作中都只是一部分參考資料，與實際的施工過程相比較，建設單位要想能夠保證整個土木工程的質量和標準達到相關的要求，必須要保證設計人員能夠將自己的設計意圖表達的完整準確。現(xiàn)階段的工程管理者專業(yè)水平較低，對于土木工程的結構以及設計環(huán)節(jié)的相關知識較為缺乏，因此，在指導施工時，往往會對圖紙產(chǎn)生誤解，導致設計工作和施工工作出現(xiàn)誤差。所以，土木工程設計人員要不斷提升自身的專業(yè)素質，通過繼續(xù)教育以及自學等相關途徑，加深對工程設計技術的理解和掌握，從而提升認識水平和業(yè)務能力，保證設計工作能夠更好地指引施工工程的順利進行。
2．2保證土木設計工作的安全性
要想提高整個土木工程設計工作的安全性，就要先從管理工作入手，首先要選擇那些等級高、資歷老、具有先進管理水平的設計單位來承擔工程設計工作，只有保證設計單位具有先進的設備、高素質的設計人員，才能從根本上提升整個設計工作的水平。還要強化設計人員的理論基礎知識，因為，設計人員對設計知識的掌握程度會對整個土木工程項目產(chǎn)生重要的影響，只有保證設計工作人員能夠對基本設計方法進行掌握，并且不斷更新自己的設計理論，才能保證整個設計工作滿足不斷提升的施工要求。還要保證設計工作中盡量不產(chǎn)生失誤，在進行設計計算時，不出現(xiàn)缺項和漏項的現(xiàn)象，保證設計圖紙不出現(xiàn)較大的質量問題。設計人員要對相關數(shù)據(jù)進行認真檢查，并仔細核對，避免出現(xiàn)人為疏忽的問題，只有保證設計圖紙能夠全面、詳細，才能夠指導施工人員進行科學施工，不出現(xiàn)任何工程施工事故，工程管理人員要強化對設計環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理工作，并且對整個施工過程進行全面管理。設計單位在完成相關工作之后，還要與施工方時刻保持聯(lián)系，及時解答施工人員對設計圖紙?zhí)岢龅姆N種疑問，一旦發(fā)現(xiàn)任何問題，要及時進行審核，修改出現(xiàn)的任何錯誤，保證施工工作的順利進行。
2．3保證土木設計工作的經(jīng)濟性
土木設計工作的經(jīng)濟性要求有關部門可以通過招標與投標的方式來對不同的設計方案進行分析和比較，在保證工程安全的基礎上，選擇經(jīng)濟性突出的設計方案，從而來節(jié)省工程開支。在進行工程施工設計工作時，還要不斷鼓勵設計者開拓他們的思路，采用靈活的設計理念來進行工程設計，可以通過標準圖來降低整個設計工作量，加快設計工作的進度，但是，這樣的設計方法會加大整個工程施工成本。因此，設計人員要在日程設計工作時，保證整個工程安全的同時兼顧設計工作的經(jīng)濟性，對于能夠壓縮工程成本的細節(jié)進行反復核算，從而保證設計工作能夠兼顧安全性和經(jīng)濟性，節(jié)省一切不必要的工程開支。設計人員還要控制多參數(shù)的設計工作，例如在土木工程混凝土鋼筋結構的設計工作中設計的安全因素和成本較多，相同的荷載往往會出現(xiàn)不同的設計結果，各個部門只有在互相溝通與合作的基礎之上，通過相關數(shù)據(jù)和資料才能提升整個設計工作的經(jīng)濟性。
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畢業(yè)設計安排在大學最后一個學期，不同學生面臨就業(yè)、考研復試等不同出路，甚至少部分學生要進行畢業(yè)前大補考。學生心里狀態(tài)和壓力不同，影響到畢業(yè)設計的積極性和投入狀態(tài)，進而影響到畢業(yè)設計的進度和質量。設計中前期，學生對畢業(yè)設計這樣一個“大”的綜合性的任務不知如何下手，不能將所學專業(yè)理論知識與畢業(yè)設計選題順利結合，遇到問題不會及時反映解決，存在“等”、“拖”“、靠”的依賴心理，也會影響設計進度。
2.指導教師自身缺乏工程設計實踐經(jīng)驗和知識更新。
畢業(yè)設計要求指導教師具有豐富的教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗。部分指導教師一直從事理論研究或課程教學工作，工程實踐經(jīng)驗不足甚至沒有，對整個工程設計過程缺乏了解和認識，對新規(guī)范、新的計算方法、新的施工技術的更新缺少關注。這樣在指導畢業(yè)設計時就會顯得力不從心，難以做到與時俱進，在一定程度上影響了畢業(yè)設計質量。
3.畢業(yè)設計過程監(jiān)管不力。
通常，有些高校畢業(yè)設計管理制度不甚健全，或者制度健全但執(zhí)行不到位，對學生日常不考勤或者考勤不嚴格，導致部分學生長期缺席，當然不能高質高量地完成畢業(yè)設計。另外，在畢業(yè)設計過程中，指導教師不重視對設計各階段的進度檢查，不了解學生的設計進度，也不能及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，從而導致學生在畢業(yè)設計前期比較松散，后期又加班追趕，高質量的畢業(yè)設計成果根本無法得到保證。
4.師生間缺乏溝通，不能及時發(fā)現(xiàn)設計問題。
設計過程中，很多學生不在設計室而去其他教室或宿舍，導致有問題不能及時詢問解決。老師輔導時，因見不到學生而不能及時發(fā)現(xiàn)學生的疑問或錯誤，從而將問題遺留到最后進行大修改甚至無法修改，致使設計質量嚴重下降。
5.計算機輔助設計利用不合理，學生收益不多。
畢業(yè)設計階段學生利用專業(yè)軟件PKPM對一榀框架進行計算并繪施工圖，這一工作只需學生一個上午即可完成。但學生對計算結果不分析、不調整，對圖紙的表達不思考、不判斷，基礎知識和專業(yè)知識掌握不牢固，對很多構造不明所以，似是而非，學生收獲甚少。
二、具體解決方法
解決畢業(yè)設計存在的問題，關鍵要解決好以下幾個方面：指導老師豐富工程經(jīng)驗、提高指導水平的問題；畢業(yè)設計過程中手算、手繪與電算、電繪的比例與配合問題；畢業(yè)設計過程中對學生積極性的調動與監(jiān)管監(jiān)控問題；畢業(yè)設計的考核評估問題。下面具體討論。
1.提高指導教師素質、利用產(chǎn)學研用基地合作指導。
學校應鼓勵教師積極參加建設部組織的相關職業(yè)資格考試，鼓勵并組織指導教師積極參與工程實踐，與生產(chǎn)、設計單位合作，聘請理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的工程師與校內指導老師合作，指導學生畢業(yè)設計并把關。學校可以建立產(chǎn)學研教學基地，除了服務于學生的實踐實習外，還可用于指導教師的工程經(jīng)驗學習與提高，進一步加強高校與工程設計部門、企業(yè)單位之間的協(xié)調工作，從而提高指導學生畢業(yè)設計的水平。
2.堅持手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重。
為處理好在整個畢業(yè)設計過程中掌握基本理論、基本技能和計算機技術的關系，采用手算、手繪及軟件計算、計算機出圖并重的手段。在結構計算中“手算”和“電算”必須兼顧。“手算”應該占主導地位，在“手算”階段，應該培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識的能力和查閱相關資料的能力，從而鞏固理論知識，加強實踐操作能力。另外，在繪制施工圖時，要堅持手工畫圖和計算機繪圖相結合的原則。手工畫圖主要鍛煉學生的繪圖基本功、對構造要求的掌握以及對規(guī)范的學習和熟悉。計算機輔助畢業(yè)設計的主要目的是提高學生的計算機應用能力，同時熟悉社會上常用的工程商業(yè)軟件，做到就業(yè)時具備較強的工作適應能力和動手解決能力。因此，在計算機輔助畢業(yè)設計過程中結構計算部分要求學生手算與電算并行，兩者互為校核并完成對軟件的深入了解。繪圖主要由CAD軟件完成，部分節(jié)點詳圖與構造采用手工制圖，以加深學生的基本概念，熟悉結構細部構造，并能對計算成果和手算結果進行比較、分析和判斷。
3.針對學生不同水平分類指導方法。
對不同程度、不同進度的學生要使用不同的方法指導。對理解能力好、認真負責進度快的學生，要提前講解設計內容和方法，要求其有探索創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生自己獨立運用專業(yè)理論知識與畢業(yè)設計課題相聯(lián)系的能力，培養(yǎng)其主動查閱有關設計資料的能力等綜合專業(yè)素質，讓其在畢業(yè)設計中起到模范帶頭作用，也對學困生形成一定的壓力和激勵作用，敦促他們加快進度，認真設計。指導老師要有意培養(yǎng)1～3個模范生以加快整個小組的設計進度、提高小組的設計質量。對學習成績差、進度慢的學生，指導老師要付出更多耐心進行講解，讓其理解并最終掌握設計方法、步驟和過程，促其趕上整個設計進度。
4.考核制度嚴格，全面具體。
對學生畢業(yè)設計成績的評定應包括多個方面：考勤、設計進度、建筑設計部分、結構設計部分、計算書內容以及答辯情況等。應加強畢業(yè)設計的學生考勤和指導教師的考勤，加強設計過程中各個階段的考核，對學生出勤率、設計進度、設計階段成績及最后答辯成績等各個考核方面分別進行評分。這樣既可以引起學生對畢業(yè)設計的重視，也可以在設計過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗和教訓，進一步完善和改進后續(xù)設計工作。
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2.類型單一，脫離實際
琴島學院土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目多由指導教師根據(jù)畢業(yè)設計的要求假想而來。雖然各指導教師給出的題目不同，但僅僅是設計時的建筑方案存在差別，在結構計算時基本上都采用選取一榀框架進行手算的模式，形式比較單一。同時由于教師本身的實踐經(jīng)驗有限，加之工程量大小等因素的限制，畢業(yè)設計題目與工程實際存在明顯的差距，學生在做的過程中缺乏工程意識訓練，很難達到良好的效果。
3.學生的積極主動性不強
畢業(yè)設計一般安排在大學的最后一個學期，這個階段的大部分學生處在找工作的階段，這使得他們對畢業(yè)設計投入的時間、精力不夠充足。同時，學生對畢業(yè)設計沒有一個感性的認識，大多數(shù)學生在懵懵懂懂中就開始了畢業(yè)設計工作，依賴性較強，缺乏獨立思考的能力，總是問一步做一步，帶有較大的盲從性。再者，一些學生對設計過程是否正確、是否符合實際等問題缺乏認真的思考和討論，對畢業(yè)設計馬虎應付，及格萬歲的思想在這一教學環(huán)節(jié)尤為突出。
4.基礎不牢，概念模糊
獨立學院的學生一般基礎比較薄弱，在課程學習中對一些基本概念、基本理論掌握不牢，概念混淆，加之現(xiàn)在學生考前突擊的做法，使得畢業(yè)設計前期需要花費較多的力氣進行基本理論的熟悉，影響設計進度。再有，學生的制圖功底普遍比較薄弱，所設計的施工圖存在較多不符合標準與疏漏，內容表達不全面，影響最終質量。同時，學生在學習過程中無法自主將課程聯(lián)系起來，對課程認識不深，導致他們在畢業(yè)設計過程中缺乏整體思維，對學過的內容無法進行聯(lián)系與拼接，需要老師的指點才能達到從整體到局部的思維對接。
5.資源不足
獨立學院因為是一個新生事物，其圖書積淀相對不足。在畢業(yè)設計過程中，學生需要查閱大量的參考書、規(guī)范，而圖書館的專業(yè)存書有限，遠遠滿足不了學生借閱的需要。同時，由于學院的計算機配置有限和經(jīng)費有限，學生在電算部分往往借助于盜版軟件，這使得最終的結果與正版軟件計算結果之間存在差異，容易誤導學生。
二、獨立學院土木工程專業(yè)畢業(yè)設計改革的迫切性
畢業(yè)設計作為學生畢業(yè)前的實踐預演，其重要性是不言而喻的。對于目前的獨立學院而言，其畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)已經(jīng)到了不改革就沒有出路的地步。具體表現(xiàn)在：
1.畢業(yè)設計達不到教學大綱要求
由于獨立學院師資的特殊性，其畢業(yè)設計題目幾年都沒有實質的變化，并且題目多為虛擬，缺少實際工程的背景支持，能夠設計的實際問題基本沒有，設計內容的深度和廣度上一直沒有擴展。同時，琴島學院的畢業(yè)設計一直遵循建筑設計、結構設計、施工組織設計這樣一條主線來進行，求大求多求全，而實際進行過程中由于時間所限，絕大多數(shù)學生在施工組織設計這一部分都沒有認真對待，導致這一部分流于形式化。這樣，施工組織設計部分就很難達到大綱的要求，同時還影響了其他環(huán)節(jié)的質量。
2.抄襲現(xiàn)象嚴重
畢業(yè)設計大多是在大學的最后一個學期，與學生就業(yè)的時間重合。現(xiàn)階段我國大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力普遍較大，尤其對于獨立學院的學生來講，社會及單位的認可程度尚不高，就業(yè)壓力尤其大，這就導致了部分畢業(yè)生分身乏術，把本該用在畢業(yè)設計上的時間用來找工作，對畢業(yè)設計敷衍應對。同時，陳舊的畢業(yè)設計題目與類型也給了學生可乘之機，部分學生從網(wǎng)上下載或從往屆學生那里拷來就交給老師，有學術剽竊之嫌。針對以上兩個方面，獨立學院土木工程專業(yè)的畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的改革已經(jīng)迫在眉睫，不能單純?yōu)榱水厴I(yè)而設計。如果不改革，勢必影響培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，影響畢業(yè)生的質量，影響專業(yè)及學校聲譽，嚴重的可能會影響專業(yè)生存。
三、適合琴島學院的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學實踐探索
基于上述畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題和改革的必要性論述，筆者在這里給出自己的一些建議，希望對以后的畢業(yè)設計有所借鑒，提高畢業(yè)設計的教學質量。
1.充分做好師資配備
教師是保證教學質量的首要前提。獨立學院應用型人才的培養(yǎng)目標決定了大部分畢業(yè)生將會直接進入到生產(chǎn)一線，從事設計、施工、管理、造價等工作。學生專業(yè)水平的高低、動手實踐能力的強弱跟教師有著直接關系。做好師資配備主要應從兩方面入手：其一為指導教師的配備，其二為指導教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
（1）指導教師配備。琴島學院土木工程專業(yè)歷屆的畢業(yè)設計工作中，指導教師絕大多數(shù)由土木工程系結構教研室的教師擔任，極少數(shù)有外聘的情況。每位指導教師分配的學生人數(shù)較多，達不到良好的指導效果。針對生師比嚴重超負的現(xiàn)象，建議獨立學院在指導教師選用時，可以充分發(fā)揮體制靈活的特點，從母體學校或者企業(yè)選聘經(jīng)驗豐富的教師、工程師來擔任外聘教師，這樣一方面減輕了每位教師的工作量，另一方面也能夠給畢業(yè)設計指導工作帶來更先進的理論和方法。
（2）指導教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。名師出高徒，要讓學生有較高水平的畢業(yè)設計，指導教師必須既有深厚的理論功底，又有豐富的實踐經(jīng)驗，上得了講臺，下得了工地。獨立學院的自有教師多為研究生畢業(yè)后選聘而來，這些教師很多都是從校門到校門，缺乏實際工程的鍛煉。而畢業(yè)設計環(huán)節(jié)恰恰是實踐性、綜合性最強的環(huán)節(jié)，因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，建設一支既懂理論又懂實踐的教師隊伍，成為了獨立學院師資方面急需解決的問題。提高教師的專業(yè)素質可以從以下幾方面入手：
（1）鼓勵專業(yè)教師積極參加各類執(zhí)業(yè)資格考試，像注冊結構工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師等，準備考試的過程也是自我提高的過程，與同行交流的過程中更能學到很多先進的理論和技術；
（2）促進青年教師的頂崗鍛煉，在不影響教學工作的前提下，可以分批次有計劃地派青年教師到校外企業(yè)中參加工程實踐，接觸實際工程，加深對理論知識的理解與應用；
（3）建設雙師型教師隊伍，積極引進理論功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的高級工程師來改善教師隊伍結構；
（4）督促青年教師積極了解本學科最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新知識結構，注意現(xiàn)行規(guī)范規(guī)程的更新與修訂。通過充分的師資準備，教師在指導畢業(yè)設計的過程中才能夠授人以漁，而不是授人以魚。這樣培養(yǎng)出來的學生，也才能在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題方面有更出色的能力表現(xiàn)，也才會受到用人單位的好評。
2.優(yōu)化課程體系，做好知識貯備
獨立學院的課程體系大多是依照母體學校設置的，理論必修課安排較多，實踐課所占的比例偏少，而實踐課中相當一部分跟畢業(yè)設計的時間相差較遠。雖然在培養(yǎng)方案中有很多課程設計、實習、實驗等諸多實踐教學環(huán)節(jié)的鍛煉，學生在學習過程中多數(shù)是點狀記憶，而不能將這些知識有機地串聯(lián)在一起，形成對土木工程較為完整的概念。因此，在平時的教學過程中，教師應該注意在課程講授的基礎上，逐步培養(yǎng)學生的結構觀念，培養(yǎng)他們查閱資料的能力、分析解決問題的能力、計算機應用的能力；在課程設計安排上，建議將課程設計與畢業(yè)設計結合起來，制定培養(yǎng)方案的過程中將各門課程設計的時間盡量相對連續(xù)，課程設計任務書盡量兼顧畢業(yè)設計，使學生通過相對連續(xù)的課程設計形成連貫的課程體系，而不是僅僅完成老師布置的任務。
3.科學選題，類型多樣
題目是畢業(yè)設計的關鍵，是完成畢業(yè)設計的第一步。畢業(yè)設計的選題既要滿足教學的要求，也要貼近實際，同時也要考慮到題目的多樣性。要做到科學選題，類型多樣，可以從以下幾方面著手：
（1）貼合培養(yǎng)目標，反映專業(yè)特點。畢業(yè)設計的題目應緊扣應用型人才的培養(yǎng)目標，切實能起到綜合性訓練的作用。
（2）難度相當。針對學生的實際情況，選擇難度恰當?shù)念}目，既能達到培養(yǎng)目標的要求，又不至于使學生太過緊張或松懈。
（3）貼近工程實際。畢業(yè)設計題目應面向工程、將社會需求與畢業(yè)設計有機結合起來，在條件允許的情況下，可以采用真題真做的方式，使學生提前接觸實際工程，走產(chǎn)學研相結合的道路。
（4）設計題目多樣化。土木工程專業(yè)的學生就業(yè)范圍廣泛，在進行題目設計的時候應避免單一的結構設計，而應該不拘一格，向多元化的道路發(fā)展，在結構形式上創(chuàng)新，在結構體系上創(chuàng)新，在設計內容上創(chuàng)新。
4.加強過程監(jiān)控，合理評定成績
畢業(yè)設計的過程一般包括準備、正式設計、答辯三個環(huán)節(jié)。要保證畢業(yè)設計的質量，就應該從每個環(huán)節(jié)入手，加強過程監(jiān)控。
（1）畢業(yè)設計準備環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設計開始前，一般都會有畢業(yè)實習，其目的是為畢業(yè)設計收集資料。實習的過程，是學生感性直觀的認識的過程，學生能從識圖開始，逐步接觸工程的各個施工階段，對畢業(yè)設計和未來的工作有個親身感受，第一次完成從理論知識到工程實際的飛躍。在該環(huán)節(jié)，教師應注意定期與學生聯(lián)系，督促學生積極收集各種資料，為回校的畢業(yè)設計打下基礎。
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1 土木工程建筑結構設計中存在的主要問題
1.1工程選址問題
工程選址是開展土木工程建筑項目的基礎，與其結構設計關系密切，這就需要項目負責人員積極做好選址工作，保證工程項目結構設計的科學性與有效性。但是現(xiàn)階段，許多土木工程并不重視選址問題，甚至有些工程項目的建設方單純依賴于風水或迷信等，做不到科學選址，不僅可影響到項目結構設計效果，嚴重者工程施工后期甚至可造成坍塌等，破壞性較大。
1.2基礎結構設計問題
土木工程建筑的基礎結構是其重要組成部分，不僅與上述1.1中的工程選址聯(lián)系緊密，而且與工程施工方案也具有一定的聯(lián)系，而施工方案的選擇則是項目工程結構設計中的一項重要問題，目前許多土木工程施工方案的制定均無法完全實現(xiàn)其原有的結構設計要求，尤其是基礎結構，其穩(wěn)定性與強度均未達標，嚴重影響工程結構設計效果與實際施工質量。
1.3房屋建筑中承重柱與構造柱的區(qū)別問題
一般來講，在土木工程項目施工中，為了增強房屋建筑的抗震性能，需科學地對柱梁構造進行合理的結構設計，避免形成裂縫，以提高施工質量。但是在實際操作中，許多結構設計者對承重柱和構造柱認識不清，有的設計者甚至會把承重柱設計方式插入至構造柱結構設計中，導致構造柱的有些設置喪失原有根基，一旦發(fā)生強震，工程結構可發(fā)生劇烈沉降，且裂縫還會導致建筑物倒塌。同時，有些工程結構設計將承重柱截面面積設計太小，當受到外力時，梁柱易發(fā)生開裂，影響工程質量。
1.4環(huán)境因素影響問題
在對土木工程建筑進行結構設計時，不僅需要考慮其耐久性與安全性，還需考慮工程施工地的土壤溫度與水土酸堿度等相關環(huán)境因素，但是部分建筑工程項目往往忽略這些關鍵內容，導致結構設計僅限于理論中，當實際施工時易發(fā)生安全事故，危害性較大。
2 對土木工程建筑結構設計的建議
2.1施工前測量工程地基
工程施工前，可先采用計算機與GPS技術對工程地基進行科學測量、核算，確保工程施工的可行性與安全性。同時在高樓作業(yè)時需快速發(fā)展管理信息系統(tǒng)MIS技術，并結合計算機以輔助CAC科技，完善高樓建筑施工系統(tǒng)及其相應的管理體制，在減少經(jīng)濟投入的基礎上，保證建筑質量。
2.2結合力學知識，于工程建筑結構設計中融入施工工藝
當前環(huán)境下，隨著先進科學技術研究的逐漸深入與施工技術的不斷革新，傳統(tǒng)的結構設計已經(jīng)無法滿足目前土木工程建筑項目施工的需要，所以在現(xiàn)階段的工程施工中，結構設計人員需在傳統(tǒng)施工技術的基礎上，增添新元素，充分結合力學知識，并將先進的施工工藝融入至結構設計過程中，不斷更新設計方法，防治工程質量問題。
2.3選用適當?shù)慕ㄖ牧?/p>
現(xiàn)階段，由于建筑材料市場在不斷發(fā)生變化，材料的利潤逐漸減小，同時人們日常生活水平逐漸提升，社會大眾對房屋建筑質量的要求越來越高。這種情況下，土木工程建筑也迎來了新的挑戰(zhàn)，施工材料是土木工程建筑的基礎原料，所以其建筑材料的選用十分重要，可在施工過程中有選擇性地選用安全性較高的新型材料，以保證工程項目的施工質量。
2.4充分應用先進科學技術
21世紀是新知識經(jīng)濟的時代，土木工程建筑也要隨之發(fā)展，保持與時俱進，就目前情況來看，土木工程建筑行業(yè)中已經(jīng)出現(xiàn)了許多新型的高科技產(chǎn)品以及繪圖工具等，均大大提升了工程建筑結構性能，且科學、精準的設計施工圖紙能夠有效減小施工誤差，減少意外情況，同時還可優(yōu)化工程項目施工的結構設計，增強其可行性與安全性。另外，在工程項目進行施工時，還需增強施工信息化建設，科學管理結構設計程序，選用適當?shù)氖┕げ牧希盐蘸侠淼氖┕みM度，提前做好工程預算工作，保證工程施工的順利進行，以盡量縮短工期，保障施工質量。
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土木工程的結構設計在設計過程上大致可以劃分為三個階段，即結構方案階段、結構測算階段、施工圖設計階段。在結構方案階段中，主要是根據(jù)要施工的地區(qū)的地質勘測報告設計相應的工程公安，包括抗震防裂程度、工程高度、工程結構形式等等。當工程設計方案相對確認下來狗，就根據(jù)方案的具體要求進行下一步的布置和測算工作。在結構測算過程中，主要是對工程負載的情況進行計算。包括外部負載和內部負載的計算。負載的計算主要根據(jù)負載的要求確定相應工程配件的使用，根據(jù)組合值系數(shù)和標準值系數(shù)的測定來確定施工參數(shù)，構造施工措施要求。對于內力的測算，來完成構件截面參數(shù)的確定。內力的測算要根據(jù)構件截面、負載值確定。這包括彎矩、剪力、扭矩等等。最后，根據(jù)構建的計算、要根據(jù)之前確定的內力計算的要求，保證測算構件是否達到了相關要求。這時也可針對需求對構件截面參數(shù)加以調整。在施工圖設計階段，就是根據(jù)前兩步的結構方案設計階段、結構測算階段，進行施工圖的設計。在此過程中要將設計者的要求和設計意圖通過圖紙表達出來，施工圖是施工的依據(jù)，施工圖中要包括建設項目各部分工程的詳圖以及零件使用、、結構部件明細表、驗收標準方法等。民用的工程施工圖應具備設計圖紙、包括圖紙目錄必要的設備、材料表、工程預算書。施工圖設計文件，應滿足設備材料采購，非標準設備制作和施工的需要。
2土木工程結構設計中存在的問題
土木工程結構設計中存在的問題主要集中在兩個方面、一方面是專業(yè)角度的問題、另一方面是安全角度的問題，下面將分別從這兩個方面進行闡述。從專業(yè)角度來說在土木工程設計中，箱、筏基礎底板挑板的設計過程、梁、板的跨度計算、摩擦角區(qū)域的處理、抗震縫距離的設計、基礎板厚度的確定都需要進行測算考量。對于箱、筏基礎底板挑板的設計，首先要假設出挑板可以將邊跨底板鋼筋進行調整，出挑板后，能降低基底附加應力，當基礎形式處在天然地基和其他人工地基的坎上時，加挑板就可能采用天然地基。從土木工程建設角度來說，如果取消挑板，能夠方便柔性防水的處理，在建設多層建筑時，結構設計中可兼顧到下層建筑。梁、板的跨度計算中，梁、板的跨度計算計算跨度，又叫計算長度，應當根據(jù)計算時要求、構件的組成形式、支承端約束剛度、支承反力等因素綜合考慮，摩擦角區(qū)域的處理，內摩擦角，是土的抗剪強度指標，是工程設計的重要參數(shù)。基層開挖時，會應用到摩擦角區(qū)域處理的問題，如果魔草叫區(qū)域中邊基地的土會受到影響較小，不會反彈。但中心部位，基土反彈情況較為明顯，回彈部分需要人工進行清除。抗震縫距離的設計中，主要通過增加抗震縫的距離來對地震時產(chǎn)生的結構碰撞的風險降低。基礎板厚度的確定要根據(jù)房間設計的不同大小來選定相應的基礎板厚度。如果基礎板的厚度都按照大房間的標準進行設計、勢必會造成浪費。如果都按照小房間的標準進行設計則會造成安全問題。所以實際的應用中，通常是在大房間中墊聚苯，小房間設定基礎板的厚度。從安全角度來說，目前土木工程設計中存在的問題有:(1)工程設計規(guī)范的安全水平比較低，與國際同類作業(yè)相比，由于沒有設定規(guī)范的視屏問題，會造成工程施工的進行難度的加大，最終導致了施工質量較低;(2)工程設計規(guī)范的整體牢固性差;(3)土建結構工程的耐久安全性差、正確使用與維護意識相對較差。
3加強土木工程建設的建議和對策
從具體而言可以從兩方面進行考慮:從設計的安全性上，應從管理首要保證設計的安全性，盡量選擇資質等級較高、管理先進、實力雄厚的設計單位進行設計、這樣就可以掌握先進的設計方法和設計理念，設計設備也會較好、設計人員的素質和專業(yè)能力強、設計經(jīng)驗豐富，設計出的建筑安全性較高。再設計時也要加強理論學習，使設計人員和施工人員對于設計理論和設計標準能夠很好的掌握。對于設計過程中，涉及到工程造價、工程量的統(tǒng)計、計算、所以在此類工程量計算過程中，要嚴謹、認真，對于每一筆數(shù)據(jù)都要認真核對。設計圖紙要詳細，以便施工者能夠根據(jù)設計圖紙準確掌握設計意圖，從而進行施工，這樣能夠降低因圖紙問題造成的施工不明確的現(xiàn)象，避免了事故的產(chǎn)生。在施工過程中，要注意過程監(jiān)管，設計單位與施工單位要保持聯(lián)系，對于設計圖紙中不明確的問題，要進行及時的溝通和設計核對，以便發(fā)現(xiàn)錯誤。設計人員對于施工人員提出的建議，要給予足夠的重視。從土木工程行業(yè)標準角度來說，要根據(jù)全面性因素來對土木工程結構設計的方案進行評估。因為土木工程的方案是工程實施的基礎，對設計方案的評估要滿足安全性、經(jīng)濟型合理性。等等。可通過對設計方案屏蔽、論證的方法，提高設計的水平。設計過程中，不一味的追求標準圖，雖然采用標準圖能夠減輕工作量，加快設計進度，但為了保證設計的安全性，設計人員應該認真的對設計方案進行審核，對于可能存在壓縮費用的過程進行仔細的成本核算，在保證基礎、滿足行業(yè)標準的前提下，保證設計的合理性、高效性、創(chuàng)新性。
4總結
本文首先對土木工程設計的基本情況進行了概要闡述，根據(jù)工程設計的幾個階段展示了土木工程的工作范圍和工作要求。之后提出了現(xiàn)階段我國土木工程設計中還存在的問題，從具體設計過程和安全性兩個角度提出了相關的問題。最后在此基礎上，根據(jù)存在的具體問題對土木工程的建設提出了建議和相應的對策。本文的研究對我國土木工程結構設計的發(fā)展提供了一種新的思路。
作者:董旭 單位:徐州工業(yè)職業(yè)技術學院
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一、我國土木工程建筑結構設計中存在的問題分析
從我國近些年土木工程建筑結構設計的發(fā)展來看，城市建筑水平已經(jīng)得到極大提升，建筑工程設計也開始多樣化，并且在實際的工作中較為注重對于人們生活質量要求的相關問題，但是具體分析來看，我國土木工程建筑結構設計存在的問題也是有的，而且這些問題體現(xiàn)在多個方面，需要引起設計者和相關管理者的關注。
1.土木工程建筑結構的牢固性有待提高
眾所周知一個建筑工程最為主要的就是要保障具有牢固性，這不僅僅體現(xiàn)在建筑物的安全和穩(wěn)定，更主要的是對于居住者的一種安全保障，引起要切實做好牢固性的管理工作。載現(xiàn)代社會的土木工程建筑結構設計中，如何做好工程牢固性的相關工作逐漸成為一個較為重要且必須思考的問題。但是我國土木工程建筑結構設計中對于這一問題的解決力度還不夠，其中存在的一些安全隱患問題并沒有切實的解決。在土木工程建設結構設計中，雖然表面上沒有任何問題，但是一旦出現(xiàn)自然災害，比如地震、火災等都有可能對于建筑物造成巨大的沖擊，致使建筑結構發(fā)生一定的變化，對人們的生活安全造成嚴重影響，這些問題都是在土木工程建筑結構設計過程中沒有做好地基工作。比如在我國2008年發(fā)生的汶川大地震造成眾多房屋、橋梁等出現(xiàn)坍塌的情況，都是因為沒有做好工程牢固性的保障工作。
2.構造柱和承重柱的區(qū)分問題
土木工程磚混結構建筑的構造柱和梁配合設計，能夠起到良好的防止墻體斷裂的情況，是一種重要的保障措施，更是對居住者生命財產(chǎn)進行保障的重要基礎，但是在現(xiàn)實的工作中，一些土木工程建筑結構設計人員沒有清晰的認識到兩者的區(qū)別，尤其是沒有分清楚構造柱和承重柱的概念，將承重柱的設計方法直接套用到構造柱設計當中，沒有為構造柱設置基礎。因此，難以抵抗地震的震動強度，從而導致結構裂縫、沉降等，甚至引起建筑物倒塌。另外。為了方便分析承重柱受力，將其截面面積設計得太小。這樣在外力的作用下，柱體和梁體就會出現(xiàn)開裂問題。
3.缺乏對環(huán)境因素的考慮
前面已經(jīng)提到，我國是一個地域差異較大的國家，每一個地區(qū)都具有自身的特征，不僅僅是居民對于建筑的需求，更主要的是建筑結構設計中的一些需求問題，比如地域環(huán)境對于建筑結構設計的影響，在我國東西南北土質、水質、文化等因素差別比較大，比如在潮濕度方面，南方比北方較為潮濕，那么如果在土木工程建筑結構設計過程中不能進行有效的考慮，而采用同樣的建筑結構設計理念，在建筑材料的使用方面沒有區(qū)別，那么在建筑物的使用過程中必定會出現(xiàn)一些問題。
二、土木工程建筑結構設計問題的有效改進措施
作為土木工程建筑結構的設計人員，在進行相關設計工作的過程中必須主動進行實地調研，不斷 提高自身的設計水平，尤其是對于上述提到的一些問題必須進行及時的改正，提高認識，全面提高建筑結構的設計水平，保障工程的質量和人民群眾的生命財產(chǎn)安全。
1.全面做好牢固性設計工作
前面對于牢固性設計存在的問題進行了詳細的分析，因此作為設計人員在未來設計的過程中必須充分重視這一問題，第一個方面是做好內力組合設計工作。內力組合是土木工程結構承載力抗震設計的要點，它要求在調整承載力抗震系數(shù)的基礎上設計。工程結構抗震設計要求材料強度的設計值應大于沒有考慮抗震要求時的材料強度設計值。如果采用非抗震設計的材料強度設計值進行計算，則抗震設計需要對承載力抗震的系數(shù)進行調整。通過綜合受彎梁、偏壓柱、受剪等的系數(shù)調整，提高結構的承載能力；兩一個方面是做好板設計和配筋。板設計和配筋的結構設計，要分析板長邊和短邊的長度。如果長度差距< 2mm，則適合采用雙向板計算的方式設計；
如果兩者的長度差距在2 ～ 3mm 之間，則適合沿著短邊的受力單向板進行計算，并將足夠的構造鋼筋布置在長邊位置。根據(jù)工程結構板的具體大小，可按照彈性的方法計算。對于連續(xù)雙向板跨中的最大彎矩計算，要求根據(jù)荷載分布的具體情況，對滿布荷載進行分解和間隔進行布置。
2.充分考慮環(huán)境的因素
針對我國建筑結構設計中存在對于環(huán)境因素認識不足的問題，在以后的設計中，我國的設計人員必須及時提高認識，對于環(huán)境問題進行解決，首先是要認清楚當?shù)氐膶嶋H土質，土質環(huán)境決定了建筑物的穩(wěn)定程度，也就是要求這些設計人員在設計的過程中對當?shù)氐耐临|情況進行充分的考察了解，如果在土質較為疏松的地域進行建筑，就比考慮進一步進行加固的問題；其次是做好天氣等問題的考察，在我國南北方的雨水差異較大，因此要根據(jù)這些區(qū)別進行不同的建筑設計，比如在南方，雨水較多，那么在進行建筑結構設計中要充分考慮有效防水、防潮的問題，避免因雨水過多而影響建筑物的質量；最后是要區(qū)別地域人文環(huán)境，我國是一個地域廣闊，多民族的國家，每個地區(qū)和民族在發(fā)展的過程中都有獨特的風格，因此建筑結構設計也要充分考慮居民的需求，在設計過程中有所區(qū)別。
結語
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1畢業(yè)設計類的特點與現(xiàn)狀
從目前情況來看，土木工程專業(yè)道路工程畢業(yè)設計主要有如下不足：①題目單一。土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設計課題通常由指導教師指定，最普遍的題目就是“××高速公路路基路面綜合設計”，教師提供詳細的畢業(yè)設計任務書和指導書，任務書把設計要求給出，指導書限定了設計方案和指標，學生畢業(yè)設計的思路已經(jīng)被預先給定方案所限制。畢業(yè)設計中創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神欠缺，學生對畢業(yè)設計目的和作用等認識不夠。學生對教師陳舊的課題興趣不大；學生只是一味地效仿以往的畢業(yè)設計成果，不明白“為什么”，可謂一知半解。②專題與設計內容掛不上鉤。由于在任務書里規(guī)定了專題內容，多數(shù)指導安排學生進行一些綜述性的研究，如“高速公路橋頭跳車問題綜述”、“瀝青路面早期病害現(xiàn)象綜述”等等，但是由于學生本來對于橋頭跳車、瀝青路面早期病害現(xiàn)象等知之不多，缺乏了解，自然他們寫出的綜述就是對下載資料的羅列，更談不上專題為畢業(yè)設計內容服務了。③外文翻譯不能為設計或專題服務。目前，外文翻譯多數(shù)是由指導教師指定一本外文文獻，幾個學生每人翻譯一個章節(jié)，根本不能為自己的設計和專題服務，僅僅是一次翻譯練習或者為指導教師的課題服務。④裝訂成冊不容易統(tǒng)一。由于土木工程專業(yè)道路工程方向畢業(yè)設計往往是對一條高速公路的路線、路基工程和路面工程進行綜合設計，有計算說明部分和圖紙部分，有中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI:10.16871/ki.kjwha.2016.10.027路線設計、排水工程設計、防護工程設計、支擋工程設計、路面工程設計和橋梁涵洞工程設計，有專題研究和外文翻譯等等，牽扯面廣，加上各個老師的側重點又有不一樣，因此，很難形成統(tǒng)一的格式，在裝訂時就更難以統(tǒng)一了。
2原因分析
2.1設計牽扯面廣
由于土木工程專業(yè)道路工程方向是個綜合性和實踐性很強的專業(yè)。學生做畢業(yè)設計需要大量的設計資料及輔助工具，如各種規(guī)范、計算手冊、參考方案圖集等。而在校學生對這些根本沒有接觸或僅僅只有一些感性認識，所以在畢業(yè)設計的開始階段，要組織學生到與其設計題目相近的工程進行實地調研和參觀，了解和掌握與設計題目相關的資料和實際情況。例如，了解道路的使用功能、組成部分、平縱橫設計、路面結構方案和構造物的設置、現(xiàn)場施工操作流程、監(jiān)理單位工作流程、檢測單位對路基路面質量檢測流程等，并收集需要的設計資料。但目前無論是學校、學院、指導老師，還是學生在這方面的準備都不足。
2.2就業(yè)和面試的影響
由于畢業(yè)設計安排在大學四年級的第二個學期，學生就業(yè)或研究生面試難免會對其造成影響。有些優(yōu)秀生雖然對畢業(yè)設計很重視，但卻苦于精力有限，忙于找工作、研究生復試等。本來學習很好的同學，到畢業(yè)設計末端才開始準備畢業(yè)設計相關內容，這樣的結果便是設計思路不清晰，軟件操作不熟練，說明書內容不充實、邏輯混亂。在畢業(yè)設計期間，還有些學生為了參加求職面試，頻繁往返于學校、家庭和各用人單位之間，其畢業(yè)設計成果就難以達到量和質的要求，因此羅列數(shù)據(jù)、設計圖紙和計算書繪制不規(guī)范、說明書表達不夠準確、內容不充實以及成果無新意的現(xiàn)象就無法避免了。
3解決措施
3.1選題多樣化
土木工程專業(yè)道路工程方向是實踐性非常強的應用學科。道路工程方向的教材在新材料、新技術、新工藝和新設備應用的內容方面更新速度較慢，學生對新知識無法及時了解和掌握，因而進行常規(guī)型、工程實踐型、應用研究型等多種類型的畢業(yè)設計是解決這一問題的有效途徑。畢業(yè)設計選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和社會需求，盡可能結合指導教師的科研項目和實體工程，體現(xiàn)學科的發(fā)展性、前沿性和應用性。同時也應注意選題的廣度、深度和難度、設計期限和學生實際工作能力之間的協(xié)調。因此，畢業(yè)設計選題應以實際工程項目為依托，符合道路工程方向培養(yǎng)方案的要求。選題應結合指導教師承擔過的或正在承擔的實際工程項目，選擇實際工程中大量存在和出現(xiàn)的道路工程形式，采用真題真做或真題假做的方式，使學生能真正了解工程設計和參與工程設計。近年來，我們學院從政策上鼓勵和支持學生參與指導教師的科研課題所涉及到的實際工程項目，讓學生從實際工程中學到更多、更新的專業(yè)知識，這對畢業(yè)設計選題多樣化起到了促進作用。
3.2指導經(jīng)常化和多樣化
1）面對面指導和網(wǎng)上指導相結合。除指導教師與學生每周固定的時間見面指導外，若學生需要在其他時間咨詢指導教師關于設計方面的問題或者指導老師不在學校時，指導教師還可通過BBS、QQ群、E-mail，視頻方式在特定的時間接受學生的咨詢或接收學生傳過來的設計圖，及時回復并提出修改意見。這樣就可以從時間和空間上保證指導教師和學生的溝通。同時，通過這種方式指導教師可以核查每周的進程，掌握學生實際進度，根據(jù)學生的進度情況給出相應的評語和意見。學生也可以從老師那里及時得到反饋信息，根據(jù)反饋信息進行及時調整和修改。2）開展設計交流定期化。為了使學生在短時間內掌握畢業(yè)設計中的相關知識，每周進行一次講座和研討相結合畢業(yè)設計小組交流會，目的是相互交流，共同提高，糾正錯誤，達成共識。學校、學院、督導組不定期進行抽查，從中發(fā)現(xiàn)問題，分別對學生和指導教師提出相應的整改要求。3）考勤嚴格并經(jīng)常化。目的在于督促學生保證設計時間，投入足夠精力，確保設計質量。明確制定針對每個學生的檢查計劃，其中包括資料的閱讀、方案設計、調試等，嚴格監(jiān)督每一名學生。
3.3寫作規(guī)范化
規(guī)范畢業(yè)設計論文、說明書、計算書、研究報告等文本格式，是提高畢業(yè)設計質量重要舉措之一。通過規(guī)范這些文本，使學生具有一名技術工作人員應具備的基本素質。明確畢業(yè)設計說明書或論文的內容，提出統(tǒng)一、具體的規(guī)范要求，指導教師對每一名學生的文本初稿必須仔細閱讀、認真批改，這樣可以使學生具有端正的寫作態(tài)度和文風，并能提高學生科技寫作規(guī)范化的能力。
3.4專題翻譯有用化
其實，專題研究和外文翻譯完全能夠為畢業(yè)設計服務的。例如，2007屆畢業(yè)設計中我們安排了三個同學做的設計是“京珠高速公路安新段改擴建工程路基路面綜合設計”的一個段落，由于是高速公路改擴建工程，就有路基拼接、橋梁拼接、涵洞通道等構造物拼接、廢舊材料綜合利用等問題的出現(xiàn)，而這些問題正是工程的關鍵問題，目前研究的也比較少，因此，我們給學生安排的專題研究和外文翻譯都圍繞這些技術問題展開，就能做到專題和外文翻譯為設計服務了。
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篇10
文章編號：1671-489X（2014）18-0012-03
土木工程專業(yè)的實踐性和應用性較強，畢業(yè)設計則是土木工程專業(yè)本科實踐教學的綜合，更體現(xiàn)了畢業(yè)生解決實際問題和獨立解決問題的綜合能力。隨著卓越工程師培養(yǎng)和應用技能型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計指導模式已無法滿足畢業(yè)設計的質量要求[1-2]。同時，建筑行業(yè)也對土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。當前，在提出建設應用技能型高校，培養(yǎng)應用技能型人才的背景下，本文面向建筑行業(yè)需要，探索與創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式，建立團隊指導、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)、課程設計與畢業(yè)設計一體化、科研項目―創(chuàng)新實驗―畢業(yè)論文一體化等畢業(yè)設計指導模式，以期提高畢業(yè)設計質量，鍛煉學生運用綜合知識的能力，實現(xiàn)卓越工程師和應用技能型人才的培養(yǎng)要求。
1 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題
畢業(yè)設計選題單一，與實際工程脫節(jié) 從畢業(yè)設計題目看，大多數(shù)畢業(yè)設計選題以工程設計為主，單一且陳舊，脫離實際，不能體現(xiàn)本學科最前沿的知識。土木工程專業(yè)畢業(yè)設計主要是多層民用建筑，雖可涉及辦公樓、教學樓、商場、住宅等，但基本均為框架結構，較少涉及鋼結構、工業(yè)廠房、高層建筑等。對技能型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生來說，只有少數(shù)學生可以進入設計單位，絕大部分畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價、檢測等工作[3]，但畢業(yè)設計很少涉及，與實際工程需要脫節(jié)。
普遍存在前松后緊現(xiàn)象 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計時間一般為14～16周。實踐表明，在畢業(yè)設計開始時，部分學生無從下手，部分學生尚未進入狀態(tài)，不急于開始畢業(yè)設計工作；另外，就業(yè)、考研成績剛剛公布等因素，使得畢業(yè)設計的前期時間被大量占用，影響了畢業(yè)設計的質量和進度。隨著畢業(yè)設計工作的開展，特別是到5月份，學生才意識到時間緊迫，于是開始加緊時間，加快速度，也使得畢業(yè)設計質量不高。總之，這種前松后緊的現(xiàn)象使得計算書和圖紙錯誤較多，導致畢業(yè)設計質量下降。
照抄照搬現(xiàn)象亦較普遍 目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計基本采用電腦繪圖并完成計算書，鍛煉了學生軟件應用能力，但這也為學生照抄照搬別人的畢業(yè)設計成果提供了條件[4]。在畢業(yè)設計期間，不少學生能找到往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設計成果。很多學生由于前期進度較慢，后期直接將別人的畢業(yè)設計計算書和圖紙稍加修改，從而短時間內完成畢業(yè)設計。這樣完成的畢業(yè)設計往往錯誤百出，極易出現(xiàn)計算書前后矛盾、計算書與圖紙自相矛盾等情況，失去畢業(yè)設計的目的。
指導教師水平有待提高 應用技能型高校，絕大部分本科辦學時間不長，近年來引進教師較多，他們基本都是從學校到學校，對理論課程比較熟悉，但對實踐教學內容明顯不熟，工程實踐訓練更加缺乏，對規(guī)范條文也不夠清楚，不能很好地指導畢業(yè)設計。同時，高校歷來重視教師的學歷層次、科研項目、論文、經(jīng)費到賬等，對教師的工程實踐不夠重視，導致部分高學歷教師在指導畢業(yè)設計時，僅能解決畢業(yè)設計中的小問題，影響了畢業(yè)設計質量，與應用技能型高校的辦學思想也不符。
2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式的創(chuàng)新途徑
在應用技能型高校辦學背景下，面向建筑行業(yè)需要，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式亟需改革和創(chuàng)新。基于此，提出幾種畢業(yè)設計指導模式。
團隊指導畢業(yè)設計 土木工程專業(yè)涉及面廣，其內容無法在畢業(yè)設計中全面體現(xiàn)。組建團隊指導畢業(yè)設計，從科研、工程實際出發(fā)，由多名教師合作組建指導教師團隊，指導多名學生完成較大的畢業(yè)設計課題[5]。例如，以某公路設計為團隊畢業(yè)設計題目，學生團隊可分別完成線形設計、路基路面設計、橋涵設計、概預算與施工組織設計、附屬設施設計。另外，還可安排建筑工程方向學生完成加油站的結構設計。在這一過程中，團隊成員之間相互交流、協(xié)調，最終完成一條公路的設計工作，每個學生都加強了對公路設計的全面認識，形成了比較完善合理的知識結構，加強了綜合運用知識的能力。這不僅符合卓越工程師的培養(yǎng)要求，也是應用技能型人才的培養(yǎng)思路。
產(chǎn)學研結合畢業(yè)設計模式 應用技能型高校應加強與企業(yè)單位的聯(lián)系與合作，這對創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式具有指導作用。很多高校指導教師選題缺乏工程實際背景，歷年畢業(yè)設計土木具有相似性，造成學生對畢業(yè)設計缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實際感，對畢業(yè)設計興趣不高[6]。通過產(chǎn)學研結合，聘請校外企業(yè)導師單獨聯(lián)合校內導師指導畢業(yè)設計，可以豐富畢業(yè)設計內容，緊跟工程實際，也可直接參與工程單位項目，這樣可以大大提高畢業(yè)設計質量；同時，學生也可以在企業(yè)導師的幫助下迅速適應工作環(huán)境，對就業(yè)大有益處。
課程設計和畢業(yè)設計一體化 土木工程專業(yè)本科教學中，畢業(yè)設計的內容基本是幾門主干專業(yè)課程課程設計的綜合。因此，可以利用某一完整的已完工的實際工程資料，根據(jù)課程需要，分解成各課程設計的原始參考資料，這樣每個學生的課程設計內容整合后就是一個完整的工程項目設計。畢業(yè)設計時，只要將完成的課程設計有機組合成一個完整的設計文件即可。
以城市地下工程方向為例，該專業(yè)方向的課程設計除鋼筋混凝土結構和基礎工程課程設計外，一般還包括城市地下空間規(guī)劃與設計、地下建筑結構、隧道工程和地下工程施工組織設計等課程設計[7]。從教學內容和教學體系上講，這些課程之間存在緊密的依存、制約關系，如圖1所示。根據(jù)地下工程的實際情況，可將設計內容分為四大塊：規(guī)劃設計、隧道設計、地下結構設計及施工組織。畢業(yè)設計時只要整合好這四大塊內容，即將課程設計內容進行有機整合，并優(yōu)化之，便可得到與實際工程基本一致的設計方案，甚至更優(yōu)的設計方案[8]。
畢業(yè)論文與教師科研項目、學生創(chuàng)新項目一體化 為培養(yǎng)大學生的自主學習能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，教育部、教育廳、高校設立了各級大學生實踐創(chuàng)新項目，學生通過主持或參與這些創(chuàng)新項目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、合作精神和工程實踐能力。對于這些學生，允許他們以創(chuàng)新項目內容為基礎申請做畢業(yè)論文，這樣創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文互為補充，實為一體。同樣，指導教師也可以將自己的科研項目與畢業(yè)論文相結合，具體做法是將科研項目內容進行分解，以適合本科生畢業(yè)論文的要求，做到教學與科研相統(tǒng)一。在具體確定畢業(yè)論文課題時，應基于學生現(xiàn)有理論和專業(yè)知識，選擇以鍛煉動手能力和學習科研方法為出發(fā)點的課題。
3 幾點建議
鼓勵年輕教師走出去，增強工程實踐能力 充分調動年輕教師的工作積極性，鼓勵年輕教師加強與工程單位的交流與聯(lián)系，積極參與具體工程，包括設計、施工、監(jiān)理等不同工作性質，全方面提高自身的工程實踐經(jīng)驗，做到理論與實踐相結合。同時，鼓勵年輕教師參加注冊工程師考試，熟悉工程規(guī)范條文，提高解決實際工程問題的能力，取得注冊師證書后還可更好地服務于工程單位。
加強畢業(yè)設計管理工作，實施全過程監(jiān)控 學院要對畢業(yè)設計選題、教師指導時間、學生設計時間及畢業(yè)設計檢查要求等方面做出詳細規(guī)定，安排固定教室進行畢業(yè)設計，堅持畢業(yè)設計前期、中期、后期檢查，并進行中期答辯，對中期答辯存在問題的學生進行紅牌、黃牌、口頭警告，做到全過程監(jiān)控學生的畢業(yè)設計進度和質量。
保障畢業(yè)設計經(jīng)費，調動指導教師和學生積極性 在教學經(jīng)費比較緊張的情況下，務必要確保畢業(yè)設計經(jīng)費，解決畢業(yè)設計過程中的經(jīng)費問題，如畢業(yè)設計檢查時相關資料的打印、復印等費用；對指導畢業(yè)論文的教師及學生可以解決一些試驗材料、測試儀器等費用，充分調動指導教師和學生的積極性。另外，在有可能的情況下，可以適當增加教師指導畢業(yè)設計的教學工作量。
嚴把畢業(yè)設計答辯關，大力提倡公開答辯 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)十分重要，它是學生畢業(yè)設計成果的綜合體現(xiàn)，嚴禁走過場。同時，大力提倡公開答辯。其中，對于優(yōu)秀畢業(yè)設計必須參加公開答辯，并允許低年級學生旁聽，讓低年級學生對畢業(yè)設計有一定的感性認識，掌握一些問題的處理方法，為以后自己做好畢業(yè)設計打下基礎，還能夠促進優(yōu)良學風的建立。
4 結語
建設應用技能型高校勢在必行。畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)思路的一個集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)卓越工程師的一個重要環(huán)節(jié)，也是建筑行業(yè)對應用技能型人才的迫切需要。本文以辦好應用技能型高校土木工程專業(yè)為目標，總結土木工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，改革并創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設計指導模式，并提出幾點建議，希望對提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生全面素質，對應用技能型高校如何辦好土木工程專業(yè)具有借鑒作用。
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2.1 傳統(tǒng)教學的培養(yǎng)模式
傳統(tǒng)的教學管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應試教育”、“手把手”的教學模式，忽略了培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，已經(jīng)不能滿足學生的需求。教師的教學內容很大程度是受限于學科教材，無法打破學科教材內容的束縛;創(chuàng)新教學方式的缺乏，不能激發(fā)起學生對學科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實踐，重課堂教學、輕動手能力的教育思想，也已無法滿足經(jīng)濟社會對人才的需求。
2.2 專業(yè)師資的整體素質
專業(yè)化的師資力量是教學質量開展的條件和保證。青年教師比例太大，缺乏高水平教學團隊領導者，團隊教學合作機制還沒有真正地建立起來，整體教學方式、水平、質量不高。同時，具有豐富實踐經(jīng)驗和扎實理論知識的土木工程專業(yè)教師嚴重不足，而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專業(yè)教師，嚴重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。
2.3 課程結構的亟待優(yōu)化
公共基礎課的比例過多，專業(yè)必修課比例過少。從培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的角度，基礎課學的太過深入，但技術基礎課的理論知識沒有得到充分掌握。在課程設置和開發(fā)上，應當堅持土木工程專業(yè)課與其他學科結合起來，缺少綜合化課程。此外，缺乏實驗能力的培養(yǎng)，抑制了學生的實踐動手能力和操作能力。
3.對土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點建議
面對建筑行業(yè)更為激烈的人才市場競爭，高校對建筑人才的培養(yǎng)應滿足對21世紀發(fā)展需要的復合型人才。為了滿足市場對建筑人才的需求，土木工程專業(yè)的人才不僅要掌握多種技術，而且還必須有較強的施工項目管理能力，具備“懂設計、精施工、會管理”符合現(xiàn)代土木工程的專業(yè)人才。
3.1 強化專業(yè)課程的體系
調整課程的構架。土木工程專業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專業(yè)基礎課程，小塊體包括專業(yè)方向課程，根據(jù)市場需求的方向調整，從而調整人才市場活躍式轉變的需求，同時也便于學生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構架中，土木工程專業(yè)人才除了掌握專業(yè)基礎知識外，也儲備了與土木工程專業(yè)相鄰方向的知識。
優(yōu)化課程的內容。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，課程內容的深度和前沿性也應該慢慢增加。同時，建立課程評審委員會，針對專業(yè)課程內容的質量及授課的課件等等進行評審把關。
3.2 完善實踐的能力
土木工程專業(yè)的實踐包括施工管理實踐、工程設計實踐和實驗室實踐。這三部分都必須在工程實踐過程中才能得到鍛煉與培訓。
3.2.1 施工管理實踐
與施工單位共同配合，讓學生分析組件、了解組件，將原有固定的實習時間分段實習，同時，將勘測實習、畢業(yè)實習等實踐類實習分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段，且讓學生參與施工過程中的小項目實踐，從而調動學生的積極性。
3.2.2 工程設計實踐
與設計單位共同配合，從一個簡單的建設項目來接觸設計，以工程設計為練習，練習工程制圖，在學習的不同階段完成不同任務，在完成設計中學習課程知識，將設計與基本理論知識想結合，培養(yǎng)學生自主的學習能力。
3.2.3 實驗室實踐
提倡學生在實驗中采用“自主+傳授”的模式，預先公布實驗項目，讓學生通過網(wǎng)絡查詢實驗視頻和預習實驗內容，再制定詳細的實驗方案，然后由指導教師傳授學生用不同的方法進行實驗實踐，這樣既能讓學生系統(tǒng)的理解實踐的有用性，又能有效的激發(fā)、鞏固學生的工程意識和對知識的活學活用。
3.3 建設經(jīng)驗豐富的師資力量
培養(yǎng)適應土木工程專業(yè)的人才，關鍵是要建立一個高理論水平和豐富實踐能力的專業(yè)教學團隊。提升教師專業(yè)水平和教學能力，且 “雙重角色”型教師是當前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來說，可以通過以下措施來鞏固師資隊伍的力量：第一，加強教師對外交流，鼓勵教師積極參加國內外學術交流、教學研討會等學術會議，了解國內外相關領域的科研動態(tài)、教學改革信息，學習先進的科研、教學方法，提高科研、教學水平，及時地將最新的科研成果和教學方法融入到教學中，增強科研能力和教學質量。第二，將土木工程專業(yè)的教師平均分配到施工單位、設計單位、科研單位等部門去鍛煉，確保最短的時間內教師隊伍在不同單位得到充分的培訓，積累實際的工作經(jīng)歷，再結合理論知識，教導學生才能更加具有科學性。第三，通過引導企業(yè)的高級專業(yè)技術人才參與教學，企業(yè)的專業(yè)技術人才具有豐富的實踐操作經(jīng)驗，再經(jīng)過學校的短期理論培訓，形成一套較強操作性兼理論的教學系統(tǒng)，提高土木工程人才的實踐與理論結合的運用能力。
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研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點和重要組成部分[1]。土木工程學科的研究生開設的課程除了英語、數(shù)學、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動力學、彈塑性力學在內的專業(yè)基礎課，以及與專業(yè)相關的大量專業(yè)選修課，總學時在250～320之間。研究生課程教學的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專業(yè)的專業(yè)知識，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實踐做準備[2-3]。
但是，隨著土木工程學科的迅猛發(fā)展，目前開設的課程體系和課程內容都出現(xiàn)了與當前的研究進展脫節(jié)，所學知識不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學對當前土木工程專業(yè)的研究生課程設置進行了廣泛而深入的調研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。
一、土木工程學科研究生課程體系調研報告
為了解我國各高校土木工程學科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進行了調研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，聽取東南大學、同濟大學、清華大學、西安建筑科技大學等兄弟院校的專題報道，了解其課程設置情況；通過主辦廣東省結構力學系列課程教學經(jīng)驗交流會的機會，與省內十五所院校土木工程學科的教師座談；在廣州大學土木工程學院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關土木工程學科點的研究生教育、教學資料信息，并對其進行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：
1.學術型研究生和專業(yè)型研究生應當突出特點，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應用型專門人才的需要”，與學術型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學術型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應該突出重點，堅持分類培養(yǎng)。就土木工程學科而言，學術型研究生應當注重數(shù)學、力學等系列專業(yè)基礎課程的教學，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應當強調職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經(jīng)驗的企業(yè)專家開設實踐課程或相關講座。
2.研究生課程設置應當與當前科學研究和工程實踐的新方法、新技術充分結合，增強課程設置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動力學等，應當強調編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應強調其在工程實踐中的應用，結合工程實例進行分析和討論，鼓勵學生在實習和實踐中學習；個別內容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實習教學。
3.研究生課程應當因應學科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設置，動態(tài)調整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關理論和技術日新月異。土木工程學科點研究生課程的設置應當與學科的發(fā)展相適應，動態(tài)調整專業(yè)課程的設置，既保證基礎課和專業(yè)基礎課程的教學，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養(yǎng)的需要[6]。
二、研究生課程體系優(yōu)化方案
根據(jù)以上調研結果和結論，廣州大學土木工程學科點對學術型和專業(yè)型研究生的課程體系進行了調整和優(yōu)化。優(yōu)化調整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質量為最終目標，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎科研能力和工程實踐能力服務；與科技發(fā)展和工程實踐的需要充分結合，對研究生課程體系分類建設，動態(tài)調整。
為保證和促進研究生課程體系的調整和優(yōu)化，廣州大學確定了加強研究生課程體系建設的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結合，鼓勵相關教師開展研究生課程教學研究等，其目的就是積極促進理論課程教學與工程實踐能力培養(yǎng)的充分結合，對研究生課程體系進行有針對性的調整，提高研究生的培養(yǎng)質量。其具體措施包括：
1.土木工程學科點研究生課程系統(tǒng)設計和整體優(yōu)化。對于學位課程和專業(yè)基礎課程，要保證授課學時，優(yōu)化教學內容，培養(yǎng)土木工程學科研究生扎實的理論基礎，為后續(xù)的學位論文研究做好準備。對專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對不同學科的要求進行系統(tǒng)設計，開展分學科的專業(yè)課群建設[7]。目前廣州大學土木工程學科點在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結構工程課群、防災減災工程課群、工程管理課群、工程力學課群等。
2.學術型研究生課程體系應強化基礎理論課程與學科研究前沿的聯(lián)系。學術型研究生的基礎理論課程要面向當前學科的研究前沿，與實踐應用相接軌。土木工程學科的基礎理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進行結構分析和設計必備的工具。因此，基礎理論課程的教學就兼顧理論知識的教授和相關計算模型和分析軟件的學習，既要讓研究生對基礎理論有深入的理解和認識，又要引導其熟悉和使用先進的計算軟件求解結構分析和設計中的實際問題。
3.專業(yè)型研究生課程體系應因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標是高層次的一線技術人員，土木工程界的設計、施工單位都希望學校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應當根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實習和實踐的機會，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
除了積極派遣研究生去工程設計和施工單位實習之外，廣州大學土木工程學院還積極邀請企事業(yè)單位專家來學校開設講座，甚至直接參與研究生課程的教學。特別是一些實用性強的課程，如鋼結構、混凝土結構等，采取由校內主課教師確定教學內容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學，收到了學生的歡迎，取得了較為明顯的教學效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學土木工程學院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學評價和監(jiān)督體系。邀請校內外專家組成研究生課程教學督導組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對課程建設、教學內容和教學方法的評價和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎上，完善了研究生課程學生評價體系，根據(jù)研究生及其導師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內容有效管理，動態(tài)調整。
2.支持和鼓勵相關教師進行教學創(chuàng)新，提高教學能力，改善教學效果。建立了常態(tài)化的研究生教學研究支持體系，鼓勵相關教師開展教學研究，設立了一系列研究生教學科研項目；鼓勵與工程實踐關系緊密的課程擴大與相關企事業(yè)單位的對接，提高實踐教學學時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學研討會，對教學內容和教學方法進行深入探討。
四、結語
在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當前科技研究的前沿相結合，強調工程實踐能力的培養(yǎng)，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應和調整優(yōu)化。本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。
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1.缺乏有效的監(jiān)督與制約機制
現(xiàn)在很多土木施工企業(yè)沒有認識到建立監(jiān)督與制約機構的重要性，很多土木工程項目施工存在一定問題，但在施工驗收是合格的。因此很多土木企業(yè)沒有把握質量關，而是弄公關，因此不重視監(jiān)督機制的建立。即使現(xiàn)在很多企業(yè)建立了監(jiān)督與制約機構，基本都是形同虛設，都是應付上級檢查的，監(jiān)督機構沒有認真履行職責。監(jiān)督機構不科學、不系統(tǒng)，監(jiān)督力量不夠，致使土木工程項目質量不合格，嚴重的話可能給土木工程質量帶來毀滅性災難，因此要重視監(jiān)督機制建立，科學的、系統(tǒng)的去監(jiān)督與管理，提高土木工程施工質量，嚴把質量關。
2.施工設計方案頻繁變更
施工設計方案是做好土木工程施工項目的基礎，也是土木工程施工質量管理的重要內容，對土木工程施工質量有著非常重要的影響現(xiàn)階段，很多土木工程施工項目之所以會出現(xiàn)施工質量問題，就是由于施工設計不規(guī)范造成的，導致在施工過程中設計方案的頻繁變更，影響了正常的施工進度，降低了土木工程的施工質量很多土木工程施工企業(yè)沒有認識到施工設計方案的重要性，僅僅將施工過程質量控制的重點放在具體的施工階段，導致施工企業(yè)產(chǎn)生投資超限等問題，阻礙了土木工程施工過程的正常開展此外，很多施工設計方案存在著設計不完善！準備不充分等問題，使具體的施工過程與施工設計方案存在著很大的偏差，也會造成施工設計方案頻繁變更。
3.施工人員素質有待提高
我國處于社會的建設時期，土木工程建設規(guī)模越來越大，導致專業(yè)技術人才與職業(yè)素質人員大量缺乏，促使施工人員的素質不高，很多工人對土木工程專業(yè)技術不了解，職業(yè)素質能力不強的人進入土木工程施工單位，促使土木工程質量下降。很多土木工程施工企業(yè)注重經(jīng)濟效益，忽略工人的崗前培訓，降低了成本，但嚴重影響土木工程的質量。工程質量提高一方面依賴于嚴格的監(jiān)督與管理，主要依靠施工人員的專業(yè)技術水平與職業(yè)素養(yǎng)，要提高土木工程施工的質量，人員素質提高是勢在必行的。
土木工程管理施工過程質量控制的措施
1.建立健全施工質量監(jiān)督與制約機制
為了提高土木工程施工質量控制的水平，打造高質量的土木工程，必須建立健全施工質量監(jiān)督與制約機制，通過利用現(xiàn)代化！信息化的施工質量監(jiān)督與控制手段，提高施工質量監(jiān)督的技術水平，建立完善的土木工程施工質量監(jiān)督與控制體系，并完善施工質量的測評與預警體系，以滿足土木工程施工質量控制的需要應當根據(jù)土木工程的建設目標和施工設計方案，科學規(guī)劃施工工程的流程與架構。此外，應土木工程施工企業(yè)應聯(lián)合建設單位、建立機構、承包單位和業(yè)主方聯(lián)合組成質量控制與監(jiān)管小組，對土木工程的施工過程實施全過程。全方位的監(jiān)督與管理，確保土木工程施工過程符合工程建設標準。
2.加強設計階段的質量管理
土木工程施工依賴于土木工程設計，施工完全依賴于施工圖進行施工。土木工程設計對土木工程質量有很重要影響，因此比較加強設計階段的質量管理。
加強施工階段的質量管理
施工階段的質量控制需要主要做好以下幾方面：
