引論：我們?yōu)槟砹?3篇控制體系設(shè)計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
實踐證明,內(nèi)部控制與風(fēng)險管理是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的必備“武器”。近幾年,企業(yè)面臨的風(fēng)險日益增多,美國的《2002年薩班斯—奧克斯利法案》(簡稱SOX法案)、COSO2004年的《企業(yè)風(fēng)險管理——整合框架》、我國國資委2006年的《中央企業(yè)全面風(fēng)險管理指引》以及財政部2008年的《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》等一系列法律法規(guī)緊鑼密鼓的制定,企業(yè)也在不斷地認識、建設(shè)并有效地利用內(nèi)部控制體系和風(fēng)險管理體系。
從內(nèi)部控制理論的發(fā)展歷程看,內(nèi)部控制的控制重點就是企業(yè)風(fēng)險,對風(fēng)險的管理主要是通過內(nèi)部控制體系控制關(guān)鍵風(fēng)險點來實現(xiàn)的。風(fēng)險管理是建立在內(nèi)部控制基礎(chǔ)之上的、具有更高層次和綜合意義的控制活動。如果離開良好的內(nèi)部控制系統(tǒng),所謂的風(fēng)險管理只能是一句空話而已。因此,鑒于中國目前大多數(shù)企業(yè)內(nèi)部控制體系尚未構(gòu)建或構(gòu)建不完善,筆者主張中國企業(yè)應(yīng)先構(gòu)建基于風(fēng)險管理的行之有效的內(nèi)部控制體系,并通過對該體系的有效執(zhí)行,實現(xiàn)對企業(yè)主要風(fēng)險的管理。
一、中國企業(yè)內(nèi)部控制體系建設(shè)的意義
企業(yè)內(nèi)部控制體系建設(shè)的意義來自于企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和機遇,是企業(yè)自身發(fā)展的迫切要求,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標的要求
學(xué)術(shù)界不同學(xué)派關(guān)于戰(zhàn)略的觀點和假設(shè)等不盡相同,但都承認“核心競爭力”是企業(yè)競爭優(yōu)勢的所在。核心競爭力戰(zhàn)略理論認為,企業(yè)要想長期穩(wěn)定地保持其競爭優(yōu)勢,必須通過制定正確的戰(zhàn)略目標,培養(yǎng)和發(fā)展能使企業(yè)在未來市場居于有利地位的核心競爭力。而制定的戰(zhàn)略能否最終實施,取決于企業(yè)各個業(yè)務(wù)流程的有效執(zhí)行。有效執(zhí)行的內(nèi)部控制體系不但對企業(yè)戰(zhàn)略目標起到了強勁的科學(xué)支撐與持續(xù)保障作用,還使企業(yè)具備識別和管理整個企業(yè)多種風(fēng)險的綜合能力,這有助于減少企業(yè)的不確定性與盈利的波動性,進而增強企業(yè)的核心競爭力。
(二)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求
現(xiàn)代企業(yè)制度的核心內(nèi)容包括規(guī)范和完善的企業(yè)法人制度、嚴格而清晰的有限責(zé)任制度、科學(xué)的企業(yè)組織制度、科學(xué)的企業(yè)管理制度以及企業(yè)破產(chǎn)制度和外部保障制度等。構(gòu)建并執(zhí)行這些現(xiàn)代企業(yè)制度內(nèi)容,都需要切實可行的內(nèi)部控制體系建設(shè),因為現(xiàn)代企業(yè)制度和內(nèi)部控制體系建設(shè)之間是相輔相成的。
(三)企業(yè)生存發(fā)展的要求
自2004年年底以來,“中航油事件”5.54億美元的虧損、中儲棉10億元的虧損等國有資產(chǎn)接連不斷的巨虧噩夢,在國內(nèi)外引起了巨大震動。由于這一系列事件的主要原因是企業(yè)內(nèi)部控制體系方面存在嚴重缺陷,使人們意識到切實加強企業(yè)的風(fēng)險控制已到了危及企業(yè)生存的刻不容緩的地步。
(四)參與國際競爭的要求
參與國際競爭的前提是要和國際上大多數(shù)企業(yè)處于基本相同的經(jīng)營環(huán)境中。但從國外企業(yè)的風(fēng)險管理實施進展看,自美國SOX法案對在紐約上市的公司提出建立內(nèi)部控制體系的要求后,許多國際大公司對內(nèi)部控制體系的建設(shè)進行了完善和改進,并在此基礎(chǔ)上進一步建立了全面風(fēng)險管理體系。中國企業(yè)要參與國際競爭,就必須逐步建設(shè)內(nèi)部控制和風(fēng)險管理體系,不斷縮短與國外企業(yè)風(fēng)險管理的差距,在國際競爭中不斷加大投資并購等業(yè)務(wù)的成功率。
(五)投資者對企業(yè)預(yù)期的要求
投資者包括現(xiàn)實投資者和潛在投資者,他們的目的基本都是取得預(yù)期的收益。而內(nèi)部控制的目標在于有效率和有效益的經(jīng)營、循規(guī)守法進而保護企業(yè)財產(chǎn)安全,這正是實現(xiàn)企業(yè)收益的保證。循規(guī)守法主要通過完善的內(nèi)部控制流程來保證。內(nèi)部控制體系有利于保證企業(yè)的保值、增值,最終實現(xiàn)投資者的利益預(yù)期。
(六)國內(nèi)外法律法規(guī)的要求
首先是國內(nèi)法律法規(guī)的要求。我國政府有關(guān)部門制定了一系列法律法規(guī),要求企業(yè)通過內(nèi)部控制體系建設(shè)來管理風(fēng)險。法律法規(guī)是需要企業(yè)遵循的,所以,企業(yè)必須構(gòu)建完善的內(nèi)部控制體系。其次是中國企業(yè)到國外上市的法規(guī)要求。比如中國企業(yè)到美國上市,必須遵循SOX法案,該法案中最難操作、最復(fù)雜、耗費成本最高的404條款要求所有到美國上市的企業(yè)建立風(fēng)險內(nèi)部控制機制。
二、企業(yè)建設(shè)內(nèi)部控制體系將獲得的效益
企業(yè)建立的目的是盈利,內(nèi)部控制體系也必須為企業(yè)帶來效益,企業(yè)才有動力愿意去實施這項工作。在構(gòu)建有效的內(nèi)部控制體系過程中,企業(yè)至少可以從以下幾個方面獲得效益。
(一)通過理順關(guān)系來解決企業(yè)現(xiàn)存的管理問題
為了建立行之有效的內(nèi)部控制體系,企業(yè)必須對本企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程進行梳理。企業(yè)在梳理各業(yè)務(wù)流程時,首先要對業(yè)務(wù)流程中可能存在的風(fēng)險進行識別,通過分析識別,將企業(yè)歷年累積的管理問題挖掘出來,并通過風(fēng)險清單的方式進行明示;其次要對這些風(fēng)險進行有效的評估,通過評估來判斷風(fēng)險的大小及風(fēng)險的特性等;最后要對癥下藥,對識別出的管理問題進行有效的解決,解決問題的關(guān)鍵是通過業(yè)務(wù)流程梳理明確權(quán)責(zé)關(guān)系,進而提高企業(yè)的管理能力。可見,這個過程主要是通過業(yè)務(wù)流程的梳理,發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)存的管理問題,并對構(gòu)建行之有效的企業(yè)內(nèi)部控制體系做好鋪墊。
(二)通過提升企業(yè)整體管理水平來提高企業(yè)經(jīng)營效率與效果
如果企業(yè)通過對業(yè)務(wù)流程的梳理構(gòu)建了行之有效的內(nèi)部控制體系,該體系毫無疑問會有效防范和抵御風(fēng)險,并將風(fēng)險控制在萌芽狀態(tài)或控制在企業(yè)可承受的能力范圍之內(nèi)。內(nèi)部控制體系的有效執(zhí)行,最終會提升企業(yè)整體管理水平,而企業(yè)整體管理水平的提升就意味著企業(yè)經(jīng)營效率和效果的提升。
(三)通過企業(yè)增值來更好地回報投資者
實踐證明,完善的內(nèi)部控制體系及其有效實施能最大限度地保護投資者的權(quán)益,內(nèi)部控制的缺失則可能給投資者帶來無法挽回的損失。安然、世通等的破產(chǎn)都是由于內(nèi)部控制體系不完善造成的,給投資人造成了巨大損失。企業(yè)經(jīng)營與管理的最終目的都是為了增加企業(yè)價值,最大化投資者利益。內(nèi)部控制執(zhí)行的好壞將直接影響企業(yè)價值最大化目標的實現(xiàn),而執(zhí)行有效的內(nèi)部控制體系能夠在促進企業(yè)發(fā)展的同時給投資者帶來更高的價值回報。
三、中國企業(yè)成功建設(shè)內(nèi)部控制體系的關(guān)鍵因素
企業(yè)內(nèi)部控制體系建設(shè)主要包括具體構(gòu)建階段和長期實施階段。由于企業(yè)各種環(huán)境因素會發(fā)生變動,內(nèi)部控制體系的制定就不可能一勞永逸,而需要根據(jù)環(huán)境的變化和企業(yè)發(fā)展的要求進行不斷的完善和修訂。但不管是在具體構(gòu)建階段還是長期實施階段,企業(yè)要想成功建設(shè)內(nèi)部控制體系,必須把握以下關(guān)鍵因素,并盡可能做到。
(一)力求管理層高度重視,并將高管的重視制度化
內(nèi)部控制體系是一項龐大的系統(tǒng)工程,需要公司各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和大力配合。例如,董事會的承諾與投入能極大地推動企業(yè)內(nèi)部控制體系的構(gòu)建與實施;經(jīng)理的素質(zhì)、品行關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展,進而影響到內(nèi)部控制的效率和效果。實踐證明,企業(yè)有效的管理是從高層開始的,所以,企業(yè)應(yīng)該在相應(yīng)的規(guī)章制度中將高管的重視和參與制度化,以有效推進內(nèi)部控制體系的執(zhí)行。
在內(nèi)部控制建設(shè)過程中,將高管的重視和參與制度化,至少應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面,以保證高管能夠積極支持風(fēng)險內(nèi)部控制的構(gòu)建與實施:
1.成立內(nèi)部控制領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組,并由董事長及CEO等高層管理人員任組長;
2.協(xié)調(diào)風(fēng)險管理部門與業(yè)務(wù)部門之間的關(guān)系;
3.強化業(yè)務(wù)操作的合規(guī)觀念,結(jié)合內(nèi)控要求,明確部門職責(zé),優(yōu)化部門設(shè)置;
4.通過全員會議提升全員風(fēng)險管理意識,形成完整的內(nèi)部控制制度體系,將風(fēng)險理念融入企業(yè)文化;
5.形成強有力的監(jiān)督考核機制,并對內(nèi)部控制工作的設(shè)計和執(zhí)行給予有力的監(jiān)督和指導(dǎo);
6.由CEO等高級管理人員親自聽取內(nèi)部控制和風(fēng)險報告。
(二)構(gòu)建嚴密的組織保障,落實內(nèi)部控制職責(zé)
內(nèi)部控制體系的構(gòu)建和實施需要相應(yīng)的組織保障,即企業(yè)應(yīng)成立各級內(nèi)控機構(gòu),落實內(nèi)控職責(zé)。一般而言,內(nèi)部控制機構(gòu)至少應(yīng)該包括:規(guī)范的公司法人治理結(jié)構(gòu)和各層級的風(fēng)險管理職能部門。
規(guī)范的公司法人治理結(jié)構(gòu)是促使內(nèi)部控制體系有效運行,保證內(nèi)部控制功能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ),是實行內(nèi)部控制的體系環(huán)境。各層級的風(fēng)險管理職能部門應(yīng)涵蓋企業(yè)決策和管理者(如董事會、CEO、CFO等)、風(fēng)險管理職能部門、經(jīng)營系統(tǒng)、內(nèi)部審計、外部審計等部門。由于不同企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營特點、管理風(fēng)格等也不同,具體設(shè)置時,風(fēng)險管理的機構(gòu)和職責(zé)也不同。例如,《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》明確規(guī)定內(nèi)部控制機構(gòu)必須有專門或指定機構(gòu),并將內(nèi)部控制最高決策機構(gòu)設(shè)在董事會。圖1為董事會控制下的風(fēng)險管理各部門的職責(zé)分工。
從圖1可以把企業(yè)風(fēng)險管理的職能部門和職責(zé)歸為風(fēng)險管理的四道防線:第一道防線——各相關(guān)部門和業(yè)務(wù)單位;第二道防線——風(fēng)險管理部門;第三道防線——內(nèi)部審計部門;第四道防線——外部審計和公共監(jiān)督。這四道防線構(gòu)成嚴密的內(nèi)部控制組織保障,各司其職,真正的落實內(nèi)部控制職責(zé)。
(三)整章建制,構(gòu)建體系化的制度保障
在大力倡導(dǎo)企業(yè)內(nèi)部控制體系之前,中國大部分企業(yè)的內(nèi)部控制體系都沒有完善的制度保障,都是按照經(jīng)驗和習(xí)慣行事。大凡成功的企業(yè)都有一套系統(tǒng)、科學(xué)、嚴密、規(guī)范的內(nèi)部控制體系。因此,要構(gòu)建和實施完善的內(nèi)部控制體系,必須要有體系化的制度保障。當(dāng)內(nèi)部控制體系構(gòu)建后,企業(yè)一般應(yīng)從兩個方面考慮制度建設(shè)的問題。
1.固化建設(shè)期已經(jīng)規(guī)定的規(guī)章制度。在構(gòu)建期,企業(yè)會有許多規(guī)章制度,例如《溝通訪談管理辦法》、《工作紀律管理辦法》、《培訓(xùn)管理辦法》、《文檔管理辦法》等,其中有許多是適用于企業(yè)長期實施階段的。所以,在內(nèi)部控制體系構(gòu)建成功后,就應(yīng)著手對建設(shè)期的許多規(guī)章制度進行重新審視,按照長效機制的要求對其進行修訂,并將其固化,使其在今后的內(nèi)部控制工作中繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。但要注意的是,在內(nèi)部控制執(zhí)行過程中,這些制度并非不變,需要在此基礎(chǔ)上隨著環(huán)境的變化隨時對其進行評價和修訂,進而有效地指導(dǎo)企業(yè)解決長期實施過程中出現(xiàn)的問題。
2.及時形成長期實施階段的規(guī)章制度。長期實施階段的規(guī)章制度是一個有機的體系,主要應(yīng)包括:建立科學(xué)、有效的激勵約束機制;建立涵蓋所有業(yè)務(wù)的全面、系統(tǒng)、成文的政策、制度和程序;建立風(fēng)險控制的責(zé)任制度;建立嚴格的問責(zé)制度;建立長期的檢查制度;重新規(guī)定企業(yè)的培訓(xùn)制度;建設(shè)風(fēng)險管理報告制度等。在內(nèi)部控制體系構(gòu)建成功后,企業(yè)必須著手對這些規(guī)章制度進行定制和完善,以保證構(gòu)建的內(nèi)部控制體系有效執(zhí)行。
(四)形成科學(xué)的項目管理
由于內(nèi)部控制體系涉及到多個學(xué)科、多個領(lǐng)域的知識,需要精心設(shè)計,管理好內(nèi)部控制體系中的各個環(huán)節(jié)。在內(nèi)部控制實踐中,企業(yè)一般會把各個環(huán)節(jié)稱之為一個項目進行管理。美國項目管理學(xué)會認為一個有效的專業(yè)項目管理者必須具備范圍管理、人力資源管理、溝通管理、時間管理、風(fēng)險管理、采購管理、費用管理、質(zhì)量管理及綜合管理能力。將內(nèi)部控制看作一個項目進行管理,可以從系統(tǒng)的角度優(yōu)化內(nèi)部控制體系。例如通過范圍管理,使內(nèi)部控制覆蓋公司可能遭受風(fēng)險的所有層面;項目的時間管理是為了確保項目最終按時完成的一系列管理過程;人員管理的宗旨就是要使企業(yè)的所有員工(從最高層到最低層)都各得其所,各盡其才,全部朝著有利于達成企業(yè)目標的方向發(fā)展等等。
(五)堅持持續(xù)的培訓(xùn)宣傳
內(nèi)部控制體系是靠人去執(zhí)行的,再好的制度如果沒有高素質(zhì)的人去執(zhí)行也不會產(chǎn)生好的效果。所以,加強對員工的培訓(xùn),應(yīng)是內(nèi)部控制建設(shè)中的重要內(nèi)容。同時,管理者還應(yīng)創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境、工作條件以便滿足職工的尊重需求和自我實現(xiàn)的需要,采用適當(dāng)?shù)募钍侄握{(diào)動職工工作的積極性和創(chuàng)造性。
在內(nèi)部控制體系的建設(shè)期,內(nèi)部控制項目組一般會采取集中培訓(xùn)、會議交流、內(nèi)部網(wǎng)頁、問題解答、電話熱線、信息簡報等形式多樣的宣傳貫徹方法,使大家在思想上、組織上、行動上達成共識。進入長效機制后,培訓(xùn)工作仍然不能放松,因為一方面企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境在不斷的變化中;另一方面,對現(xiàn)有流程的維護等工作也需要不斷進行培訓(xùn)。可見培訓(xùn)在內(nèi)部控制設(shè)計、實施和長效機制中自始至終應(yīng)貫穿于企業(yè)的管理中。
篇2
（2）信息家電控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議。作為一個小型的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)不需要TCP/IP之類的超重量級協(xié)議。本項目設(shè)計的傳輸協(xié)議，不僅滿足了信息家電系統(tǒng)對數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹T多要求，還足夠小。
（3）串口通信程序。處理由信息家電控制界面發(fā)來的數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)傳送到無線通信模塊，然后將數(shù)據(jù)以無線的形式發(fā)送出去。
（4）CRC校驗程序。本文采用循環(huán)冗余校驗來保證發(fā)送和接收的數(shù)據(jù)的精準度。
（5）數(shù)據(jù)有效性驗證程序。主要功能有兩個方面，一是對用戶輸入的數(shù)據(jù)的有效性進行驗證，另二是對接收的數(shù)據(jù)的有效性進行驗證。
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一、以人為本的選題方式
選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要因素，是搞好畢業(yè)設(shè)計(論文)的第一步。
1．選題原則。畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務(wù)要求。選題應(yīng)屬于本專業(yè)的知識范圍，盡可能覆蓋本專業(yè)的主干課程和專業(yè)課程的基本理論和基本技能，使學(xué)生能夠得到全面的訓(xùn)練；選題應(yīng)有一定的工作量，深度、難度要適中，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神；設(shè)計性選題應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)實際，研究型選題應(yīng)有實際的科研背景，軟件類選題應(yīng)有工程實用價值；鼓勵指導(dǎo)教師以科研促進教學(xué)，將科研項目轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計(論文)選題，為學(xué)生創(chuàng)造“真刀實槍”鍛煉的機會；選題應(yīng)堅持“一人一題”，如數(shù)名學(xué)生同做一個課題，則每個學(xué)生應(yīng)有不同的專題。所有選題須經(jīng)學(xué)院教學(xué)工作委員會審核、批準。
2．選題方式。對于寬口徑的專業(yè)，如《機械工程及自動化專業(yè)》，所涉及的學(xué)科領(lǐng)域十分寬廣，學(xué)生就業(yè)的渠道也非常廣泛。為此應(yīng)在寬口徑專業(yè)平臺之上，為學(xué)生提供寬松的專業(yè)方向的選擇權(quán)。學(xué)生在大三下學(xué)期，可以根據(jù)自己的興趣愛好和就業(yè)打算，在學(xué)院提供的50余個畢業(yè)設(shè)計(論文)課題中自由選擇。
學(xué)生選定題目后，即選定了指導(dǎo)教師，確定了畢業(yè)設(shè)計(論文)的課題方向。第七學(xué)期，即可按照導(dǎo)師的要求選修與課題相關(guān)的專業(yè)課程；同時有的放矢地進行文獻檢索、資料整理、外文翻譯等畢業(yè)設(shè)計(論文)前期準備工作。許多導(dǎo)師安排學(xué)生進入實驗室或研究室，參與導(dǎo)師的科研工作，或提前進入畢業(yè)設(shè)計(論文)。
通過這種雙向選擇的選題方式，使得學(xué)生很自然地把專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)，素質(zhì)培養(yǎng)與技能的提高緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，既有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也促進學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的投入，對提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。同時，學(xué)生根據(jù)自己的擇業(yè)傾向選擇自己喜歡的課題，為學(xué)生擇業(yè)和畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、強有力的師資隊伍
充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是做好畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師隊伍應(yīng)該是知識結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)水平較高、實踐能力較強、老中青相結(jié)合的教師群體。
1．指導(dǎo)教師的資格。指導(dǎo)教師應(yīng)是具有中級(含中級)以上職稱的教師系列或研究系列人員，并應(yīng)采用以老帶新的方法培養(yǎng)年輕教師。為保證質(zhì)量，應(yīng)嚴格控制每位教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)，畢業(yè)設(shè)計一般不超過5～7人，畢業(yè)論文一般不超過3～5人。
2．指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)。工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)不僅涉及的知識面寬，而且須緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，所以要求指導(dǎo)教師不僅應(yīng)具有系統(tǒng)扎實的理論知識，同時還要有較豐富的工程實踐經(jīng)驗。而對于沒有工程背景工作經(jīng)歷的青年教師來說，缺少的正是工程實踐的經(jīng)驗。為此組織指導(dǎo)教師特別是青年教師深入生產(chǎn)第一線，進行工程實踐能力的培養(yǎng)，是加強畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、提高指導(dǎo)教師水平的重要措施。
3．指導(dǎo)教師職責(zé)培訓(xùn)。在畢業(yè)設(shè)計(論文)整個過程中，指導(dǎo)教師起著重要的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師能否嚴格按照學(xué)校的規(guī)范，盡心盡責(zé)地進行指導(dǎo)，是保證畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)院注重加強教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。每一次畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開始之前，教學(xué)院長、學(xué)院督導(dǎo)以及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)驗較豐富的教師都要做畢業(yè)設(shè)計(論文)的專題講座，針對畢業(yè)設(shè)計(論文)各個環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，如任務(wù)書、開題報告、論文的寫作、規(guī)范性等各方面做細致、針對性的講解。另外，還采取了由學(xué)院到系(所)的培訓(xùn)方式，即學(xué)院召開系(所)教學(xué)主任會，教學(xué)院長、學(xué)院督導(dǎo)對教學(xué)主任進行畢業(yè)設(shè)計(論文)培訓(xùn)，系(所)再召開全體教師會，教學(xué)主任對每一位教師進行培訓(xùn)。學(xué)院通過這種自上至下的集體備課的方式，進一步提高了指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，使指導(dǎo)教師明確職責(zé)、增強責(zé)任心。
三、嚴格的監(jiān)控機制
畢業(yè)設(shè)計(論文)從選題、開題到答辯結(jié)束，歷時數(shù)月。畢業(yè)設(shè)計(論文)中的每一個階段、每一個環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。導(dǎo)師、督導(dǎo)、系(所)、學(xué)院層層負責(zé)，齊抓共管，加強過程化管理，才能抓好畢業(yè)設(shè)計(論文)的每一個環(huán)節(jié)。
導(dǎo)師是畢業(yè)設(shè)計(論文)全過程的第一責(zé)任人。導(dǎo)師應(yīng)加強面對面指導(dǎo)，隨時解答疑難問題，定期檢查進度與質(zhì)量，督導(dǎo)學(xué)生按期完成各階段的畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)。對學(xué)習(xí)不努力、不認真、敷衍了事、回避指導(dǎo)、未完成各階段畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)或無故缺勤、嚴重違反學(xué)習(xí)紀律的學(xué)生，指導(dǎo)教師有權(quán)不推薦其參加畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯。
充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富、認真負責(zé)、敢于嚴格管理的老教師作為畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的督導(dǎo)員，對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進行全程跟蹤式檢查和督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，與學(xué)院共同協(xié)商解決辦法。我院近幾年畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的順利開展和良好效果，督導(dǎo)老師發(fā)揮了積極的作用。
學(xué)院始終堅持召開指導(dǎo)教師和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作動員會、定期進行檢查和期末進行總結(jié)。檢查工作分三個階段進行。前期檢查：學(xué)院要進行學(xué)生資格審查、畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書審查，系(所)檢查指導(dǎo)教師到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，任務(wù)書是否下達到每個學(xué)生等。中期檢查：是檢查環(huán)節(jié)中的重點，采取系(所)全面檢查與學(xué)院、學(xué)校抽查相結(jié)合的方式，重點檢查畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作進度、開題報告、周記、外文翻譯、教
師指導(dǎo)情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決。對于工作態(tài)度差、未完成進度要求、論文內(nèi)容有重大問題的學(xué)生給予“黃牌”警告，責(zé)令指導(dǎo)教師與學(xué)生一起制定整改措施，并作為畢業(yè)答辯的重點考察對象。后期檢查：學(xué)校、學(xué)院、系(所)根據(jù)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范及任務(wù)書的要求，著重對畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和規(guī)范認真審查，對存在的問題進行深入分析，作為下一屆畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的整改重點。四、科學(xué)的評價體系
答辯是畢業(yè)設(shè)計(論文)的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的重要手段。嚴格、公開的答辯過程有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，科學(xué)客觀的評價體系保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的公正性，促進學(xué)生認真做好畢業(yè)設(shè)計(論文)。
1．答辯組織。學(xué)院實行教師與學(xué)生“背靠背”的回避制答辯方式。答辯小組由4～5名講師以上職稱的教師組成，答辯小組組長由副教授以上職稱的教師擔(dān)任。學(xué)院還特別設(shè)立優(yōu)秀論文答辯小組，由學(xué)生申請，指導(dǎo)教師推薦，即可參加優(yōu)秀論文答辯小組的答辯。優(yōu)秀答辯組長由經(jīng)驗豐富的教授擔(dān)任，答辯小組根據(jù)學(xué)生的論文水平和答辯情況給出真實、客觀的答辯成績。優(yōu)秀答辯小組的學(xué)生成績普遍較高，但并不是每一個學(xué)生都會獲得優(yōu)秀成績。
上述做法保證了答辯過程的客觀性和公正性。答辯小組在學(xué)院教學(xué)工作委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，整個答辯過程嚴格、有序、公正、透明，良好的氛圍使學(xué)生免受各種干擾，專心投入答辯工作，保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯環(huán)節(jié)的順利進行。
2．科學(xué)客觀評定成績。畢業(yè)設(shè)計(論文)成績根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作表現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)與工作量，設(shè)計的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與完成質(zhì)量，運用所學(xué)知識獨立分析、處理、解決實際問題的能力，設(shè)計的整體水平與實際意義，以及答辯情況等進行全面綜合評定。評定時必須堅持標準，嚴格要求，實事求是。
畢業(yè)設(shè)計(論文)成績按百分制評定，分五個檔次，優(yōu)秀論文，一般控制在20％以下。畢業(yè)設(shè)計(論文)評分由指導(dǎo)教師評分、評閱人評分和答辯評分三部分組成，其相應(yīng)比例為40％、20％和40％。這種成績評定方法更真實、公正地反映了學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計工作中的整體工作情況、論文水平和在答辯過程中所表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)。
篇4
2模擬運算程序
（1）初始狀態(tài)設(shè)定四部電梯停放于一樓且為閑置狀態(tài)。電梯狀態(tài)資料庫紀錄電梯目前位置、目前方向、是否為vip、電梯內(nèi)部人數(shù)、電梯啟動時間、電梯擁擠度資料。（2）讀入資料比對樓層呼叫資料庫所產(chǎn)生時間。樓層呼叫資料庫紀錄樓層呼叫乘客資料包含產(chǎn)生時間、目前樓層、欲往方向、搭乘人數(shù)、被指派車廂、完成時間及是否為優(yōu)先呼叫（3）電腦以電梯派車程序，模擬出電梯車廂呼叫需求、欲被指派的樓層呼叫需求及電梯目前運行狀態(tài)，每隔一秒預(yù)測電梯運行狀態(tài)；電梯狀態(tài)分別為上行、下行及停放。電梯狀態(tài)若為上行或下行時，則以每秒增加（上行）或減少（下行）一樓層，電梯狀態(tài)若為停放時，此刻電梯是在完全無樓層呼叫及車廂呼叫需求的狀態(tài)。當(dāng)有樓層呼叫信號輸入時，電腦以電梯派車程序，指派最適當(dāng)?shù)碾娞萑シ?wù)該樓層呼叫。（4）若有電梯完成其被指派的外部按鍵需求時，外部按鍵資料庫加入完成時間，再以入內(nèi)人數(shù)產(chǎn)生電梯內(nèi)部按鍵乘客資料，包含入內(nèi)時間、欲往樓層、欲往樓層人數(shù)及完成時間，并將入內(nèi)人數(shù)加入電梯資料庫，并重新計算電梯擁擠度。（5）若有電梯完成其內(nèi)部按鍵需求時，內(nèi)部按鍵資料庫加入完成時間，再將電梯內(nèi)部人數(shù)減去出去人數(shù)，并重新計算電梯擁擠度。
3模擬資料定義與資料庫建立
資料庫的建立，利用相同的資料源可比較出各種不同派車法的差異性，在此將資料定義，根據(jù)交通模式分為上行模式（上行機率為80%、下行機率為20%、常態(tài)隨機分配）、下行模式（上行機率為20%、下行機率為80%、常態(tài)隨機分配）及一般模式（上、下行機率各為50%、均勻隨機分配），根據(jù)交通流量分為尖峰流量每分鐘平均60人次、一般離峰流量每分鐘平均20人次，進而分析各種參數(shù)變化量。資料庫的定義，步驟一，根據(jù)交通流量不同亂數(shù)增加樓層呼叫產(chǎn)生時間；步驟二，根據(jù)交通流量不同亂數(shù)產(chǎn)生樓層呼叫人數(shù)；步驟三，根據(jù)交通模式不同亂數(shù)產(chǎn)生樓層呼叫欲往方向；步驟四，取亂數(shù)求得樓層呼叫目前樓層，若產(chǎn)生樓層為最低層則必為上行，若產(chǎn)生樓層為最高層則必為下行。
4電梯狀態(tài)決策模式
電梯可分為上行、上停、下行、下停及停放五種運行狀態(tài)，在上停及下停狀態(tài)，僅是將進出人數(shù)，以每人0.5秒增加電梯啟動時間來代表，即若電梯入內(nèi)人數(shù)為4人，則將電梯啟動時間更改為目前時間點加上4*0.5秒，所以在電梯運行狀態(tài)資料庫內(nèi)，僅有上行、下行及停放三種狀態(tài)。電梯若為上行狀態(tài)，以每秒增加一樓層；若為下行狀態(tài)，以每秒減少一樓層；若電梯位于樓層最高層或方向更改時，則根據(jù)更改后方向進行增或減樓層；若電梯已完成所有按鍵需求，則轉(zhuǎn)為停放狀態(tài)。
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一、重視畢業(yè)論文的遴選導(dǎo)師、選題和開題工作
1.導(dǎo)師的遴選。畢業(yè)論文指導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。指導(dǎo)老師應(yīng)該有較高的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的科研經(jīng)驗和認真的指導(dǎo)精神。首先，指導(dǎo)老師需由具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學(xué)位，并經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準的教師、科研人員及工程技術(shù)人員擔(dān)任；其次，指導(dǎo)老師應(yīng)在搞好教學(xué)的同時，加強自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)，積累實踐經(jīng)驗和能力；再次，指導(dǎo)老師應(yīng)保證對每位學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)時間每周不少于兩次，應(yīng)在選題、選材、構(gòu)思、查詢資料、擬寫提綱諸多環(huán)節(jié)進行全面指導(dǎo)，并抓好論文修改工作。為使學(xué)生得到教師足夠的指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，每位教師指導(dǎo)學(xué)生不超過8人。若指導(dǎo)老師不足，則可以外請經(jīng)驗豐富的相關(guān)專業(yè)人員。
另外可以在高年級學(xué)生中建立導(dǎo)師制，使學(xué)生明確畢業(yè)論文的性質(zhì)和目的、任務(wù)及作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)科研工作，當(dāng)好導(dǎo)師的小助手。導(dǎo)師在實際工作中進一步注重對學(xué)生的主體意識、應(yīng)用創(chuàng)新能力、專業(yè)發(fā)展方向等方面的教育，為全面開展畢業(yè)論文工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.選題。論文的選題遵循導(dǎo)師指定與自我選題相結(jié)合的原則，論文題目應(yīng)一人一題，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應(yīng)用型、調(diào)查研究型及理論型題目均占一定比例。指導(dǎo)老師根據(jù)自己承擔(dān)的科研課題或?qū)嶋H教學(xué)情況，初步擬訂畢業(yè)論文題目、大致研究方向及其具體內(nèi)容和要求；學(xué)生根據(jù)自己的實際能力和學(xué)術(shù)興趣撰寫自薦書，闡述自己已具備哪些知識基礎(chǔ)、興趣所長和實際能力，希望做什么方向或類型的題目，等等，遞交給相關(guān)教研室或?qū)I(yè)系，進行雙向選擇。為讓畢業(yè)生盡早了解畢業(yè)論文課題，及早投入資料收集與準備工作中，指導(dǎo)老師在第七學(xué)期初即應(yīng)向?qū)W生公布自己擬定的畢業(yè)論文課題，學(xué)生選擇自己感興趣及就業(yè)工作需要的課題，也可以跟老師商定自我選題。
3.開題。開題報告是學(xué)生在完成選題、資料收集、文獻綜述撰寫、研究方案設(shè)計等工作后撰寫，然后進行開題報告答辯。開題是論文寫作的關(guān)鍵步驟，可根據(jù)研究方向采取集體開題的方式。各小組指導(dǎo)老師集體對選題進行評估，從研究方向、技術(shù)路線等嚴格把關(guān)，提出針對性改進意見，研究方法應(yīng)注意創(chuàng)新性和前沿性。對選題資料不全的要求補充，選題不當(dāng)?shù)囊蠹皶r更改或由指導(dǎo)老師幫助重新選題。教師通過開題的學(xué)生撰寫開題報告，由導(dǎo)師簽字認可、存檔。開題后，原則上不得更改論文題目和論文主要內(nèi)容。
二、加強畢業(yè)論文實施過程的監(jiān)督檢查
在畢業(yè)論文的教學(xué)管理中，應(yīng)建立三種監(jiān)督管理機制保證畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)質(zhì)量。
1.以指導(dǎo)老師和學(xué)生相互監(jiān)管為主的監(jiān)督體系。指導(dǎo)老師既是指導(dǎo)者又是監(jiān)管者，監(jiān)管學(xué)生的文獻查閱、實驗方案設(shè)計、實驗過程、數(shù)據(jù)處理、寫作進度和審閱學(xué)生論文等。學(xué)生則負責(zé)監(jiān)管指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，對輔導(dǎo)及與學(xué)生見面的頻率、解答學(xué)生的疑問、檢查學(xué)生實驗工作等指導(dǎo)過程進行記錄。
2.以二級學(xué)院、專業(yè)系為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控機制。二級學(xué)院、專業(yè)系以微觀管理為重點執(zhí)行學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)章制度，并從細節(jié)上重點管理；在執(zhí)行過程中，根據(jù)各專業(yè)的特點確定具體管理細則、行動方案與工作安排為主具有可操作性和可實現(xiàn)性的指標與體制，比如定期檢查制度、檢查指標和細則、學(xué)生請假制度等。
3.校級教學(xué)管理與監(jiān)控機制。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計工作以宏觀管理為主，組建督導(dǎo)小組，分階段、分級別地對論文工作進行監(jiān)督。主要從三方面展開工作：（1）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文），負責(zé)編寫與修訂各類管理文件，讓學(xué)生及指導(dǎo)老師有法可依、有章可循；（2）監(jiān)管和檢查畢業(yè)論文實施過程，由學(xué)校統(tǒng)一組織進行初期檢查（主要檢查任務(wù)的下達及開題報告）、中期檢查（主要檢查畢業(yè)論文進度）及后期檢查（主要檢查論文的撰寫格式）；（3）建立畢業(yè)設(shè)計的評估與激勵機制，進行畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量評估、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計評審等相關(guān)工作。
三、建立科學(xué)的畢業(yè)論文評價體系
我們認為畢業(yè)設(shè)計（論文）成績應(yīng)從平時表現(xiàn)、論文質(zhì)量、答辯成績進行全面考核，最終成績應(yīng)由這三部分成績加權(quán)得到。在評價時要實行一定比例的淘汰率，對那些不重視論文撰寫的學(xué)生起到威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
1.平時表現(xiàn)。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中的整體表現(xiàn)評定，比如工作態(tài)度是否端正認真，基本概念是否清楚，理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識是否扎實，查閱文獻和綜合運用的能力、獨立思考和解決問題的能力大小，等等。
2.論文質(zhì)量。指導(dǎo)老師就工作量是否飽滿、論文撰寫格式是否規(guī)范、語言表述是否通順、理論研究是否合理等方面嚴把質(zhì)量關(guān)，給出公正的成績。雖然指導(dǎo)老師對學(xué)生的整個畢業(yè)論文過程了如指掌，對畢業(yè)論文的打分較為公正合理，但容易受主觀因素的影響，因此還必須有交叉評閱成績。評閱教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的正確性、方案的可行性、論證的嚴密性和創(chuàng)造性、分析解決問題能力、文字表達能力等方面進行評定成績。
3.答辯成績。畢業(yè)答辯成績是整個畢業(yè)設(shè)計成績的重要組成部分，是對學(xué)生綜合能力與水平的集中體現(xiàn)，可以從答辯準備、觀點陳述、語言表達、問題回應(yīng)等指標來衡量。由學(xué)生自由闡述15分鐘，再由答辯教師提問，學(xué)生作答。觀點陳述可體現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力、舞臺表現(xiàn)力等；問題回應(yīng)可體現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)能力、思維敏捷程度、對設(shè)計內(nèi)容的理解程度等。答辯中實行指導(dǎo)老師答辯回避制，如果指導(dǎo)老師參加自己指導(dǎo)的學(xué)生論文答辯，其他答辯組成員礙于指導(dǎo)老師的情面，答辯時就往往不愿提深刻、尖銳的問題，使論文答辯起不到應(yīng)有的效果。特別是如果論文質(zhì)量與指導(dǎo)老師的業(yè)績掛鉤，指導(dǎo)老師無疑就會偏袒自己指導(dǎo)的學(xué)生，論文答辯可能就會出現(xiàn)“走過場”現(xiàn)象。
論文答辯完成后要對學(xué)生論文和導(dǎo)師指導(dǎo)兩方面進行評估。學(xué)生方面，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，由學(xué)院結(jié)集成冊，供以后參考或展出；論文質(zhì)量不合乎要求的學(xué)生推遲答辯或不予答辯，修改后再予以安排。導(dǎo)師方面，主要依據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量和指導(dǎo)記錄進行，作為下一輪導(dǎo)師遴選的依據(jù)，對優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進行表彰和鼓勵，指導(dǎo)不力或態(tài)度不認真的導(dǎo)師要予以提醒或剔除出指導(dǎo)老師行列。
四、結(jié)語
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點和著眼點是培養(yǎng)學(xué)生理論知識的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。只要學(xué)生加強認識、扎實落實，教師精心指導(dǎo)、強化職責(zé)，管理部門細化管理、全面監(jiān)控、科學(xué)評價，畢業(yè)設(shè)計（論文）就可以在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻：
篇6
本研究在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,以理論(課堂)教學(xué)、實踐(實驗)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(論文)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)為特定研究對象,結(jié)合實際設(shè)計了具有較強操作性和約束力的、以量化評價為特征并和教師的教學(xué)津貼分配、年終考核及職稱晉升直接掛鉤的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。
一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系的組織實施情況
1.理論(課堂)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系
(1)方案設(shè)計思路。在《機械學(xué)院教學(xué)工作管理規(guī)程》常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,制定了《機械工程學(xué)院理論教學(xué)質(zhì)量評價辦法》,建立了“學(xué)生+督導(dǎo)組成員+系部主任+教師同行”全員參與的“四位一體”的質(zhì)量監(jiān)控和評價體系。通過教師隨機聽課、學(xué)生集中打分等評價形式對全體任課教師從紀律、備課、儀表、課堂講授、教學(xué)方法、答疑、完成教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果等各個方面分不同層次由不同人群進行量化評價。
(2)主要實踐過程。本體系分教師評價和學(xué)生評價兩部分。
教師評價:每學(xué)期初,由督導(dǎo)組長下達本學(xué)期的聽課任務(wù)(督導(dǎo)組成員每人聽課10人次,系部主任8人次,教師同行5人次),每位聽課者在規(guī)定的時段內(nèi)(通常13周)隨機聽課,根據(jù)評價表所列項目獨立判斷并以量化的形式給予評價。
學(xué)生評價:在學(xué)期末考試前,由教學(xué)督導(dǎo)組安排組織全體學(xué)生對每位任課教師進行集中評價。
教師和學(xué)生的評價結(jié)果由督導(dǎo)組長匯總統(tǒng)計,評價分數(shù)作為“質(zhì)量因子”直接與教學(xué)津貼掛鉤,并作為年終考核和職稱晉升的參考依據(jù)。
(3)解決的主要問題。理論(課堂)教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在《教學(xué)管理規(guī)程》中,對此提出了原則性的要求。但在實際操作過程中,由于不同教師授課風(fēng)格各異,“自由裁量度”很大,又沒有有效的質(zhì)量監(jiān)控手段和客觀的評價標準,教學(xué)津貼按同一標準發(fā)放,易導(dǎo)致講好講壞都一樣,用心不用心都一樣,年終考核評優(yōu)和晉升等也缺乏客觀公正的評價依據(jù)。這不僅大大挫傷了工作努力的教師的工作積極性,導(dǎo)致教師提高教學(xué)質(zhì)量動力不足,也使得控制和逐步提高教學(xué)質(zhì)量無從落實和保障。
2.實踐(實驗)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系
(1)方案設(shè)計思路。在《機械學(xué)院教學(xué)工作管理規(guī)程》常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,制定了《機械工程學(xué)院實驗教學(xué)管理規(guī)程》和《機械工程學(xué)院實驗教學(xué)質(zhì)量評價辦法》,結(jié)合本科教學(xué)工作評估的要求與經(jīng)驗以及實踐(實驗)教學(xué)的組織特點,建立了以確保實驗開出率、促進實驗類型轉(zhuǎn)變、力保學(xué)生“應(yīng)知應(yīng)會”為目標的監(jiān)控和評價體系。通過理論教學(xué)與實驗教學(xué)捆綁考核、檢查統(tǒng)計有關(guān)實踐(實驗)教學(xué)管理資料、實驗開出率、實驗類型比例、學(xué)生評價及現(xiàn)場測評等形式,對實驗員及相應(yīng)課程的任課教師的實踐(實驗)教學(xué)質(zhì)量進行量化評價。
(2)主要實踐過程。本體系分學(xué)生評價和院(部)評價兩部分構(gòu)成。
學(xué)生評價:在相關(guān)實踐(實驗)教學(xué)工作結(jié)束、成績公布前,從每班隨機選取15-20名學(xué)習(xí)成績中等以上學(xué)生對實踐(實驗)教師的業(yè)務(wù)水平、實踐(實驗)指導(dǎo)、答疑、敬業(yè)精神等進行評價。
院(部)評價分兩步進行:由中心實驗室主任對有關(guān)實踐(實驗)教學(xué)管理資料、實驗開出率、實驗類型比例等進行檢查統(tǒng)計(其結(jié)果與理論教學(xué)任課教師的教學(xué)津貼相關(guān));由實踐(實驗)指導(dǎo)教師自行選擇3名學(xué)生、學(xué)院實踐(實驗)教學(xué)質(zhì)量評價小組根據(jù)學(xué)生名冊隨機抽取3名學(xué)生進行現(xiàn)場測評,并給出量化評價結(jié)果。
評價結(jié)果由督導(dǎo)組長匯總統(tǒng)計,評價分數(shù)作為“質(zhì)量因子”直接與教學(xué)津貼掛鉤,并作為年終考核和職稱晉升的參考依據(jù)。
(3)解決的主要問題。理論(課堂)教學(xué)和實踐(實驗)教學(xué)兩張皮:任課教師對實踐(實驗)開出率和教學(xué)質(zhì)量不夠關(guān)心,對開發(fā)新實驗和設(shè)計型綜合型實驗改善實驗類型、提高實驗教學(xué)水平缺乏熱情;實驗指導(dǎo)教師對提高業(yè)務(wù)水平動力不足、對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠重視等。
3.畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量控制及評價體系
(1)方案設(shè)計思路。在《機械學(xué)院教學(xué)工作管理規(guī)程》常規(guī)管理的基礎(chǔ)上,制定了《機械工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作管理辦法》,建立了貫穿全過程的質(zhì)量監(jiān)控及評價體系,對從指導(dǎo)教師篩選和學(xué)生資格控制,到選題、題目審核、題目公布、學(xué)生選擇、工作指導(dǎo)、中期檢查、答辯各環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和評價。
(2)主要實踐過程。下達畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)任務(wù),由具有指導(dǎo)資格的教師擬定題目并填報畢業(yè)設(shè)計(論文)題目申報表,經(jīng)各系部初審后上交教學(xué)科研辦公室匯總。
由學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)資深教師對上報的題目進行審核,剔除偏離培養(yǎng)方向、題目過難或過易等不合格題目。
對畢業(yè)班學(xué)生進行資格審查。以進入畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)前的掛課數(shù)量為參數(shù)設(shè)置“門檻”,掛課數(shù)量超過“門檻”者不得進入畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié),責(zé)令其重修未通過課程。
公布審核后的題目供學(xué)生選擇并填寫題目選擇表,經(jīng)指導(dǎo)教師簽字認可后交教學(xué)科研辦公室匯總。
由學(xué)院公布指導(dǎo)教師及其學(xué)生。進入畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)階段。
在向?qū)W校提交學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績前兩周安排組織畢業(yè)答辯。答辯不通過者根據(jù)修改意見進行修改,一周后進行第二次答辯。第二次答辯按重修對待,最好成績?yōu)榧案瘛?/p>
(3)解決的主要問題。管理方面:過程控制無一致質(zhì)量標準、不夠規(guī)范、隨機性大。
教師方面:畢業(yè)設(shè)計(論文)選題不當(dāng)、工作量過小、題目過于簡單、責(zé)任心不強。
學(xué)生方面:進入畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)前未通過課程數(shù)量過多,加之補考重修、找工作等因素的影響,在知識基礎(chǔ)和時間上均不能滿足完成畢業(yè)設(shè)計(論文)題目的要求,影響畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。
二、解決問題的方法及創(chuàng)新點
1.理論(課堂)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
(1)教學(xué)督導(dǎo)組在學(xué)院的安排下獨立工作,對教學(xué)質(zhì)量的控制和穩(wěn)步提高負責(zé),對任課教師不承擔(dān)行政管理及教育職責(zé)。
(2)在該質(zhì)量監(jiān)控與評價體系中,學(xué)生、督導(dǎo)組成員、系部主任和教師同行評價結(jié)果的權(quán)重分別為40%、30%、20%和10%,既充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)評價中的主體地位,又避免了因?qū)W生的不成熟而可能造成的評價偏差。
(3)根據(jù)不同的人群(學(xué)生、督導(dǎo)組成員、系部主任和教師同行)的評價職責(zé)及掌握的信息的不同,設(shè)計了不同的評價表,以求實現(xiàn)對任課教師的全面準確評價。
(4)聽課評價是隨機的,有利于促使任課教師認真對待每一節(jié)課;學(xué)生評價任課教師的時間安排在考試之前,以求避免學(xué)生因考試成績高低對任課教師的評價偏差。
(5)具有良好的可操作性、權(quán)威性和對過程有效的監(jiān)控力。
2.實踐(實驗)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
(1)評價小組在學(xué)院的安排下獨立工作,對教學(xué)質(zhì)量的控制和穩(wěn)步提高負責(zé),對任課教師及實驗員不承擔(dān)行政管理及教育職責(zé)。
(2)在該質(zhì)量監(jiān)控與評價體系中,教學(xué)資料、學(xué)生評價、院(部)評價結(jié)果的權(quán)重分別為20%、40%和40%,較全面和均衡地控制了實踐(實驗)教學(xué)質(zhì)量。
(3)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的“捆綁式”管理和考核,較好地解決了理論教學(xué)與實驗教學(xué)“兩張皮”的脫節(jié)問題,有效地調(diào)動了任課教師和實驗指導(dǎo)教師的積極性,促進了實驗類型從演示型向設(shè)計型綜合型的轉(zhuǎn)變和實驗水平的提高。
(4)目標選擇和隨機抽取等量的學(xué)生測評樣本保證了評價的客觀公正;同時將學(xué)生評價時間安排在成績公布之前,以求避免學(xué)生因成績因素對教師的評價偏差。
(5)具有良好的可操作性、權(quán)威性和對過程有效的監(jiān)控力。
3.畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系
(1)作為對參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生進行資格審查的一項內(nèi)容,“門檻”對于促使學(xué)生學(xué)好以前課程、減少畢業(yè)前掛課數(shù)量及保證和提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量具有積極作用。
(2)流程式的工作方法使各階段的任務(wù)一目了然,管理工作井井有條;對全過程各環(huán)節(jié)的嚴密監(jiān)控可防患于未然、及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。
(3)參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績賦予不同的平時成績系數(shù),平衡與調(diào)整了參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生在進入本環(huán)節(jié)之前學(xué)業(yè)成績的重大差異,有效地消除了指導(dǎo)教師對平時成績較差的學(xué)生的排斥,加強了教師對平時成績較好的學(xué)生的責(zé)任心和指導(dǎo)力度。
(4)因?qū)W生不盡職責(zé)、放任自己,畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量差或未能按時完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),指導(dǎo)教師不同意參加畢業(yè)答辯者,指導(dǎo)教師工作量按工作量統(tǒng)計辦法僅扣減5%,有效地消除了指導(dǎo)教師從嚴要求的顧慮。
三、推廣應(yīng)用情況
篇7
【文章編號】0450-9889（2012）04C-0029-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型人才的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、團隊合作能力等方面具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。2004年4月，國家教育部提出教育行政部門和各高校要加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作，充分反映出國家教育部對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的高度重視，也體現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計工作在高校教學(xué)中的地位。但近年來，高校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量呈不斷下滑趨勢，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及成因進行分析，建立健全其質(zhì)量保障體系成為高校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。本文試以桂林電子科技大學(xué)為例，對此問題進行研究。
一、畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量狀況及成因分析
我國大部分高校按照培養(yǎng)方案在第七學(xué)期末進行畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題，第八學(xué)期整學(xué)期則進行設(shè)計及論文撰寫，時間從1月到6月。以桂林電子科技大學(xué)為例，參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生數(shù)在3500人/年左右，指導(dǎo)教師人數(shù)600名左右，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)約5名（工科專業(yè)由于學(xué)生人數(shù)多，人均指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)6~7名）。從近年來的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評估情況看，質(zhì)量呈逐年滑坡趨勢，主要表現(xiàn)為：一是題目簡單化，工作量小，與培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)目標不符。如CAI課件制作、網(wǎng)站設(shè)計、基于單片機的設(shè)計等題目比例增大，題目難度和工作量與課設(shè)相當(dāng)。二是校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量明顯下滑。在學(xué)校每年組織的校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評審中，評委對學(xué)院推薦的優(yōu)秀論文評價明顯降低。三是結(jié)合科研、生產(chǎn)實際的題目比例降低。這意味著學(xué)生所做設(shè)計脫離實際，不能真正培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力。
在對以上現(xiàn)象進行深層次分析后，可以看到造成質(zhì)量滑坡的主要原因有以下五方面：一是高校擴招，生師比過高，教師教學(xué)、科研工作量過大，而畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)較多，指導(dǎo)教師疲于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)任務(wù)。二是部分指導(dǎo)教師缺少科研、實驗和工程背景。三是畢業(yè)設(shè)計（論文）經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致制作成本幾乎為零的CAI課件制作、網(wǎng)站制作類題目增多，而來源于實際的題目，也因缺乏經(jīng)費去工程現(xiàn)場考察，導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計大多是無法用于工程實際的。四是指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松。五是各高校把畢業(yè)設(shè)計（論文）工作安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期初開始，持續(xù)整整一個學(xué)期的時間，即每年的1月至6月中下旬，而這段時間正是研究生復(fù)試、畢業(yè)生找工作的高峰期，日趨嚴峻的就業(yè)形勢使學(xué)生們不得不奔波在各招聘會場和企業(yè)面試等地方，根本無心做畢業(yè)設(shè)計（論文）。
二、現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控體系分析
桂林電子科技大學(xué)一貫重視畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控，從選題、指導(dǎo)教師、評審答辯等各環(huán)節(jié)采取了多項措施。該校將畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程分為四個大環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師提出選題、審題、學(xué)生選題、開題；二是設(shè)計環(huán)節(jié)，包括學(xué)生設(shè)計、論文撰寫、教師指導(dǎo)等；三是評審答辯環(huán)節(jié)，包括指導(dǎo)教師評閱、第三方評閱、小組軟硬件驗收、小組答辯、成績評定；四是整理歸檔環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)設(shè)計成套資料歸檔，工作總結(jié)撰寫。同時，在每個環(huán)節(jié)采取不同的質(zhì)量監(jiān)控措施。選題環(huán)節(jié)主要是嚴把選題關(guān)，在教師提出選題后，由學(xué)院組織審題，一般是教研室主任或?qū)W院督導(dǎo)小組進行審題，審題通過后，公布選題。設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)校組織初期檢查、期中檢查，由校督導(dǎo)委員會深入學(xué)院進行檢查，初期檢查主要是檢查教師的任務(wù)書、學(xué)生的開題報告；中期檢查采取抽查學(xué)生面談的方式了解學(xué)生設(shè)計進展情況。評審答辯環(huán)節(jié)主要是采取校級軟硬件抽測、論文盲審以及校督導(dǎo)委員參加學(xué)院組織的答辯環(huán)節(jié)等方式進行。整理歸檔環(huán)節(jié)則是學(xué)校組織畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評估，校外盲審以及檢查整理資料等。以上環(huán)節(jié)共同形成如圖1所示的質(zhì)量監(jiān)控體系。
從表面上看，桂林電子科技大學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系對畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)都進行了監(jiān)控，但從其近年來的運行可以看出，這些監(jiān)控大多屬于監(jiān)而不控。首先，在選題環(huán)節(jié)，審題工作由學(xué)院組織，大多學(xué)院由于事務(wù)性工作繁忙，教師工作量繁重或者指導(dǎo)教師人數(shù)不足等原因，并沒有審題或者僅走過場。其次，雖然學(xué)校組織督導(dǎo)員對教師任務(wù)書和學(xué)生開題報告進行初期檢查可以起到一定作用，但一般初期檢查時間在3月下旬，此時即使發(fā)現(xiàn)題目不符合培養(yǎng)目標或者工作量太小等，讓學(xué)生更換題目也已屬不可能。最后，指導(dǎo)教師、第三方評閱及學(xué)院組織的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量把關(guān)不嚴，答辯評審走過場，評分標準掌握偏松，而學(xué)校組織校級軟硬件抽測和論文盲審比例一般不到10%，很難對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量進行很好的監(jiān)控。綜合以上情況，桂林電子科技大學(xué)雖然在每年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中做了大量的工作，但起效甚微。
三、畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系的建立
縱觀整個畢業(yè)設(shè)計（論文）過程，選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）的開端，選題好壞對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量保障體系首先應(yīng)對選題環(huán)節(jié)進行及時監(jiān)控，包括對教師選題進行審核（包括題目難度、工作量、題目來源、完成任務(wù)要求等）、對學(xué)生選題進行控制；其次應(yīng)對學(xué)生設(shè)計進度進行監(jiān)控；再次應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱、答辯環(huán)節(jié)進行有效監(jiān)控。目前，畢業(yè)設(shè)計（論文）過程都以紙質(zhì)文件為主，很難做到實時有效的監(jiān)控，因此，實行畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量監(jiān)控是有必要的。
畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系應(yīng)分為兩部分，一是監(jiān)控，即對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程與效果實施監(jiān)督，通過監(jiān)督發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋并整改；二是進行數(shù)據(jù)分析，為后面的工作提供決策依據(jù)和參考。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)上質(zhì)量保障體系可分為以下模塊：一是查詢模塊。包括指導(dǎo)教師信息查詢（指導(dǎo)教師職稱、學(xué)歷、項目研究背景等）、教師提出題目信息查詢（包括題目、任務(wù)要求、對學(xué)生要求、參考書目等）、學(xué)生信息查詢（主要是學(xué)生欠學(xué)分準入查詢）、歷屆畢業(yè)設(shè)計（論文）題目查詢比對（有利于對題目重復(fù)情況進行統(tǒng)計）。二是資格審查模塊。主要是對指導(dǎo)教師資格、學(xué)生準入情況進行監(jiān)控。三是選題監(jiān)控模塊。包括教師任務(wù)書提交、監(jiān)控專家?guī)煸O(shè)定、專家審題、專家意見反饋、學(xué)生開題報告提交、專家初期檢查（檢查任務(wù)書和開題報告）等。四是設(shè)計進程監(jiān)控模塊。主要是對學(xué)生設(shè)計過程應(yīng)完成的內(nèi)容進行監(jiān)控。五是論文評閱答辯環(huán)節(jié)監(jiān)控模塊。包括論文評閱監(jiān)控（指導(dǎo)教師、第三方評閱以及校級盲評同步進行，對評閱結(jié)果進行分析，對評閱結(jié)論差距過大的論文進行二次評閱，促使指導(dǎo)教師認真把關(guān)）、答辯監(jiān)控（主要通過對評閱得分、軟硬件驗收評分及小組答辯得分成績進行分析，促使答辯環(huán)節(jié)規(guī)范進行）。六是統(tǒng)計模塊。對選題情況、成績評定、檢查情況等進行分類統(tǒng)計，得出報表或分析圖，給改進工作提供決策依據(jù)。
綜上所述，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校教學(xué)過程中重要的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，建立網(wǎng)上質(zhì)量保障體系有利于改變目前管理不嚴、監(jiān)控?zé)o效的狀態(tài)，再輔以其他手段如增加經(jīng)費投入、改革畢業(yè)設(shè)計（論文）時間安排等，必將有效提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
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篇8
3、小微企業(yè)融資存在的問題及對策研究
4、市場實力、產(chǎn)品差異化與公司盈余管理
5、市場實力、產(chǎn)品差異化與企業(yè)社會責(zé)任
6、文化差異、財務(wù)背景與公司盈余管理
7、會計人員終身學(xué)習(xí)能力研究
8、關(guān)聯(lián)方關(guān)系及其交易的識別和披露問題研究
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
9、低碳經(jīng)濟視角下環(huán)境會計的研究
10、我國增值稅會計問題研究
11、我國上市公司盈余管理研究
12、碳排放權(quán)及其交易會計問題研究
13、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略背景下建立我國綠色會計體系的研究
14、資產(chǎn)減值準備對會計謹慎性影響的研究
15、營業(yè)稅改征增值稅的會計問題研究
16、智力資本會計的研究與分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
17、××行業(yè)上市公司獲利能力比較分析
18、XXX（存貨、應(yīng)收賬款等）審計程序研究
19、公允價值計量與上市公司盈余管理問題研究
20、關(guān)于其他綜合收益列報與披露的探討
21、環(huán)境會計的XXXX問題研究
22、基于新修訂的長期股權(quán)投資核算變化對企業(yè)的財務(wù)影響
23、新合并財務(wù)報表準則解讀與準則經(jīng)濟后果分析
24、職工薪酬會計準則的變化及對企業(yè)的影響分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
25、上市公司內(nèi)部控制信息披露現(xiàn)狀及建議
26、內(nèi)部控制審計——基于XX上市公司的實證分析
27、中小企業(yè)內(nèi)部控制建設(shè)的幾點思考
28、新三板與中小企業(yè)融資問題研究
29、淺析新三板的現(xiàn)狀及發(fā)展
30、關(guān)于我國構(gòu)建多層次資本市場的思考
31、關(guān)于我國上市公司審計風(fēng)險的研究
32、試論我國注冊會計師審計風(fēng)險的防范與控制
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選5題
33、北京市農(nóng)村集體經(jīng)濟組織管理現(xiàn)狀分析及對策研究；
34、北京市高校管理現(xiàn)狀分析及對策研究
35、企業(yè)首次執(zhí)行《會計準則》的調(diào)整事項以及工作流程研究；
36、新聞出版企業(yè)執(zhí)行《企業(yè)會計準則》的工作流程研究；
37、事業(yè)單位內(nèi)部控制制度實施狀況調(diào)查分析；
38、企業(yè)會計制度體系構(gòu)成以及應(yīng)用分析研究；
39、執(zhí)行《企業(yè)會計準則》后企業(yè)所得稅調(diào)整事項以及籌劃對策研究；
40、北京市進出口行業(yè)外資企業(yè)稅收構(gòu)成以及籌劃對策研究；
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
41、民營企業(yè)內(nèi)部控制環(huán)境的探討
42、上市公司內(nèi)部控制自我評估報告探討
43、企業(yè)內(nèi)部審計的增值性的探討
44、不同企業(yè)主要財務(wù)指標的分析探討
45、財務(wù)共享服務(wù)的探討
46、創(chuàng)業(yè)板上市前后盈利能力差異探討
47、上市公司**行業(yè)盈余管理的分析
48、非營利組織會計改革的探討
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選4題
49、工業(yè)企業(yè)資金收支管理存在的問題及對策研究
50、某上市公司財務(wù)報表分析
51、集團公司全面預(yù)算管理存在的問題及對策研究
52、工業(yè)企業(yè)作業(yè)成本管理存在的問題及對策研究
53、工業(yè)企業(yè)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策研究
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
54、上市公司財務(wù)評價指標體系研究
55、我國券商類上市公司經(jīng)營業(yè)績評價研究
56、企業(yè)競爭力財務(wù)評價指標體系研究
57、我國輸變電設(shè)備制造業(yè)上市公司經(jīng)營業(yè)績評價研究
58、我國上市公司盈余管理手段的研究
59、上市公司資產(chǎn)減值計提問題研究
60、關(guān)于或有事項相關(guān)問題的研究
61、公允價值計量模式應(yīng)用問題分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
62、我國上市公司財務(wù)舞弊手段分析
63、小微企業(yè)財務(wù)風(fēng)險分析及其防范
64、企業(yè)現(xiàn)金流與利潤協(xié)調(diào)增長的方式探析
65、關(guān)于我國上市公司信息披露制度的完善
66、我國銀行業(yè)上市公司財務(wù)能力的分析
67、我國乳業(yè)上市公司財務(wù)能力的分析
68、淺談企業(yè)產(chǎn)品成本計算法中的思想方法
69、企業(yè)產(chǎn)品的全部成本法與變動成本法的比較分析
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
70、企業(yè)并購重組的財務(wù)分析
71、新版COSO報告的解析與啟示
72、公允價值與其他計量屬性的關(guān)系研究
73、我國政府會計改革的路徑選擇研究
74、我國城市商業(yè)銀行內(nèi)部控制研究
75、上市公司股權(quán)激勵實施效果研究
76、上市公司年報評比與評級的思考與建議
77、企業(yè)社會責(zé)任報告披露現(xiàn)狀與啟示
本科畢業(yè)論文設(shè)計題目以下限選6題
78、中小企業(yè)籌資方式的比較與選擇
79、 企業(yè)資產(chǎn)管理效率分析
80、中小企業(yè)財務(wù)杠桿應(yīng)用狀況分析
81、 財務(wù)管理目標與資本結(jié)構(gòu)優(yōu)化實證研究
82、EVA最大化對企業(yè)財務(wù)管理的影響
篇9
在橋梁施工方法中，常用的方法是將整跨梁板預(yù)制、架設(shè)就位(簡支梁狀態(tài))后在端部澆筑混凝土并張拉預(yù)應(yīng)力使之連續(xù)的“先簡支后連續(xù)”施工法，而形成的體系則被稱為“先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系”。 近幾年，我國公路的迅速發(fā)展使得橋梁的數(shù)量大幅度增加，先簡支后連續(xù)施工法也得到了廣泛的運用。
一、先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系施工工藝
1、先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系施工流程
預(yù)制梁體；安裝預(yù)制梁；逐墩現(xiàn)澆；張拉墩頂負彎矩鋼束；橋面鋪裝及護欄施工。
2、關(guān)鍵工序施工
2.1、連續(xù)段濕接縫的施工
預(yù)制簡支梁安裝在臨時支座上，并調(diào)整好軸線與標高后即可進行濕接縫的施工。
2.1.1、舊混凝土鑿毛。將梁頂板要澆注混凝上的范圍內(nèi)的梁板表層混凝土鑿毛。澆筑混凝土前還需濕水。
2.1.2、安裝底模及永久性支座。將支座置于墩頂支座墊石上，放好后在永久性支座外周圍安裝底模，永久性支座與底模間的縫隙應(yīng)采取有效措施密封為防止漏漿。
2.1.3、安裝鋼筋及預(yù)應(yīng)力筋孔道。論文參考。綁扎或連接鋼筋時要嚴格按照設(shè)計進行。特別是預(yù)應(yīng)力束道的位置應(yīng)嚴格控制，以防止預(yù)應(yīng)力筋與管道之間摩擦引起的應(yīng)力損失，增加及改變預(yù)應(yīng)力筋的受力。孔道在兩預(yù)制梁端與現(xiàn)澆段相接處的位置偏差應(yīng)控制在2mm 以內(nèi)。論文參考。在現(xiàn)澆段中預(yù)埋與預(yù)制梁中同種材料的預(yù)應(yīng)力束道。
2.1.4、澆注現(xiàn)澆混凝土及養(yǎng)生。一般采用強度更高的混凝土，嚴格控制各材料用量，澆注混凝土?xí)r采用小直徑振搗棒的振搗器配合大直徑振搗棒的振搗器，最后用平板式振搗器，確保現(xiàn)澆段混凝土密實。加強養(yǎng)生防止產(chǎn)生裂縫。
2.2、預(yù)區(qū)力鋼束張拉控制
張拉前，認真檢查張拉設(shè)備的完好性、注重張拉的技巧性、控制張拉溫度的合理性。從而盡量避免損失主梁預(yù)應(yīng)力。
2.3、結(jié)構(gòu)體系轉(zhuǎn)換施工控制
負彎區(qū)鋼絞線全部張拉完成、壓漿、封錨后，即可落梁，進行體系轉(zhuǎn)換。體系轉(zhuǎn)換時，要保證梁體均勻、同步下降，支座共同受力。論文參考。
2.4、測量橋面測量點標高，作好記錄，并檢查梁體有無裂紋或損壞。論文參考。
二、先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系的優(yōu)點
1、施工快
主梁可在下部工程施工的同時進行預(yù)制，成批生產(chǎn)，因此可以縮短施工周期，使施工簡便快速，滿足施工要求。
2、跨度大
相對與簡支結(jié)構(gòu)體系來講，先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系的寬度有較大的提升。高速公路橋梁的跨度一般可達到40米。這主要是由于先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系的跨中彎矩大幅減小，而支座處產(chǎn)生了負彎矩，使得彎矩在整個梁中能夠較為均勻。同樣高度的梁體，在先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系中因荷載而產(chǎn)生的彎矩較簡支梁要小，也就是說可以把跨度做的更大一些。
3、造價省
與簡支梁相比，先簡支后連續(xù)體系的跨中彎矩相對較小，而內(nèi)支座處則承受比完全連續(xù)梁小得多的負彎矩。簡支轉(zhuǎn)連續(xù)使結(jié)構(gòu)在剛度上則獲得很大的提高，并且對配筋設(shè)計與施工都極為有利。它既保持了簡支梁施工簡便和節(jié)省模板支架的優(yōu)點，又吸取了連續(xù)結(jié)構(gòu)減小話載彎矩的長處。為了承受活載的支點負彎矩，需將跨中的正彎矩鋼筋在接近梁端處彎起，并伸到接頭處與相鄰的簡支梁的同類鋼筋相焊接。
三、先簡支后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系的缺點
確切的說，先簡直后連續(xù)結(jié)構(gòu)體系的缺點主要是指因為結(jié)構(gòu)在一定程度上連續(xù)而帶來的種種不利影響。論文參考。
1、預(yù)應(yīng)力損失
在先簡直后聯(lián)系結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體系施工過程中，要張拉敦頂負彎矩鋼束，這樣勢必會導(dǎo)致梁體中的預(yù)應(yīng)力損失。論文參考。我們可以通過控制張拉設(shè)備的完好性、張拉的技巧性和張拉溫度等方面來減少主梁預(yù)應(yīng)力損失。而在連續(xù)結(jié)構(gòu)或者簡支結(jié)構(gòu)就不會出現(xiàn)這種情況。
2、橫向聯(lián)系薄弱
橋梁在實施體系轉(zhuǎn)換時，通常較為注重縱向聯(lián)系，從而忽略橫向聯(lián)系，導(dǎo)致橫向聯(lián)系的剛度不夠，通車不久就出現(xiàn)病害。武漢市某高速公路高架橋的每跨第三、四片梁體之間的絞縫破損嚴重，國內(nèi)一般采用鑿出破損的混凝土，重新焊接鋼筋后澆筑高強度混凝土來修復(fù)。
3、擾度大、裂縫多
擾度過大可能跟預(yù)應(yīng)力損失過大、混凝土材料徐變預(yù)測不準確、豎向施工接縫剪切徐變過大、活荷載具有靜載特性以及混凝土單向應(yīng)力強度準則不符合復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài)等有關(guān)。
腹板斜向裂縫一般位于橋梁跨中,裂縫呈現(xiàn)上寬下窄特征, 位置靠近腹板的上托板。根據(jù)不同的情況，目前國內(nèi)大多采用高壓灌膠和貼碳纖維布來處理裂縫。
參考文獻：
龐君鵬《先簡支后連續(xù)體系橋梁施工方法研究》. 中國水運.2007年
篇10
由于論文質(zhì)量不斷下降，畢業(yè)論文的必要性受到質(zhì)疑。若不引起重視，發(fā)展下去，可能會出現(xiàn)論文質(zhì)量不斷下降的惡性循環(huán)。
不可否認的是畢業(yè)論文越來越成為一種形式，無論是對于老師還是對于學(xué)生。
提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個系統(tǒng)的過程，但是我想以下這幾個方面是我們目前必須要加強的。
1.畢業(yè)論文重要性的再認識
無論是過去，還是現(xiàn)在，畢業(yè)論文質(zhì)量的好與壞不僅能全面反映學(xué)生素質(zhì)，而且在相當(dāng)大程度上反映了學(xué)校辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的高低。畢業(yè)論文對學(xué)生培養(yǎng)所起的作用，可概括為三個“有利于”：
（1）有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變；
（2）有利于學(xué)生從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變；
（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
1.1 有利于讓學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變
“會學(xué)”是在“學(xué)會”中可以逐步積淀形成的，各門課程學(xué)習(xí)主要是理解或掌握知識內(nèi)容，是一個認知的過程。結(jié)合知識的學(xué)習(xí)逐步提高分析問題和解決問題能力，同時從學(xué)會知識向會學(xué)知識轉(zhuǎn)變。
畢業(yè)論文階段更是提升“會學(xué)”的重要階段。由于該階段的特殊性，學(xué)生在完成論文過程中，必須獨立地完成多項內(nèi)容，從論文選題、開題、、擬訂方案、撰寫論文及至答辯，學(xué)生必然處于主動地位。最能鍛煉主動學(xué)習(xí)的良好意識，學(xué)會查找資料、學(xué)會自學(xué)，學(xué)會思考、學(xué)會動手、學(xué)會分析問題或提出問題。
1.2 有利于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變
學(xué)會知識、會學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用知識去解決生產(chǎn)和社會發(fā)展中的各種實踐問題。會學(xué)會用，再學(xué)再用，如此循環(huán)，這是成才普遍的規(guī)律。
為了便于從“會學(xué)”向“會用”轉(zhuǎn)變，論文題目除了上述的要求理論聯(lián)系實際之外，還應(yīng)提倡論文題目宜小不宜大。通常，一個課題可以分解為若干子課題，每一個子課題又可分為若干個畢業(yè)論文題目。學(xué)生根據(jù)題目的任務(wù)書，通過查閱資料，了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)動態(tài)，明確畢業(yè)設(shè)計題目在課題中的地位和作用，從而獨立完成分擔(dān)的任務(wù)。期間必然遇到各種困難與問題，帶著問題進行研究，學(xué)與用必然會緊密結(jié)合，也必然會體會到邊干邊學(xué)、學(xué)用結(jié)合、再學(xué)再用才能解決實際問題的規(guī)律。
1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
大學(xué)生的教育，歸根結(jié)底是學(xué)生基本素質(zhì)的教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識或創(chuàng)新能力極大地依賴每個人的個性，畢業(yè)論文正好給學(xué)生提供一個充分發(fā)揮個性的空間，在論文階段，學(xué)生處于主體性地位，主體地位確定了高度的主動性，突出體現(xiàn)了個性化發(fā)展理念。在論文階段，指導(dǎo)教師不僅應(yīng)引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新精神，更應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.畢業(yè)論文過程及其管理
2.1 嚴把選題關(guān)
應(yīng)對畢業(yè)論文題目進行嚴格把關(guān)，論文題目必須根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標，結(jié)合專業(yè)，理論聯(lián)系實際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力，有利于調(diào)動學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，有利于所學(xué)知識的深化和擴展等原則。
這就要求學(xué)生的選題必須“小”到可以作為一個本科畢業(yè)論文的題目。以會計學(xué)本科專業(yè)為例，在學(xué)生選題過程中盡量避免選擇諸如“論管理會計”、“論審計風(fēng)險”這樣的即使作為博士論文題目都顯過大的題目。
目前上海海洋大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院會計系的做法：首先，提供給會計學(xué)專業(yè)學(xué)生100個左右的參考題目，這些題目是很寬泛的，充其量只是一個研究方向；然后，由學(xué)生依據(jù)給定的參考題目來自主地進行選擇；最后，學(xué)生要和自己的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師來商量確定最終的畢業(yè)論文題目，這就要求指導(dǎo)老師必須給學(xué)生確定一個他（她）能夠完成的“小”畢業(yè)論文題目。
2.2 建立畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控體系
畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控體系是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段，必須采取一系列的質(zhì)量監(jiān)控的措施，包括學(xué)生資格審查、題目審查、指導(dǎo)過程審查、畢業(yè)論文審查、成績評定審查等。尤其重要的是中期檢查，檢點是學(xué)生畢業(yè)論文的進度是否正常。并且要求指導(dǎo)老師做好指導(dǎo)記錄，明確責(zé)任。
畢業(yè)論文的過程管理實行學(xué)校、院、系三級質(zhì)量監(jiān)控與評估，由教務(wù)處統(tǒng)一負責(zé)組織實施和管理，但是最終的執(zhí)行和控制主要有系級基層教學(xué)組織來完成。
在畢業(yè)論文工作正式開始后，在各院、系進行自查的基礎(chǔ)上，教務(wù)處組織教學(xué)督導(dǎo)組專家對畢業(yè)論文的選題及開題工作進行抽查，主要檢查以下幾個方面：
（1）論文題目、選題性質(zhì)，學(xué)生是否做到一人一題；
（2）指導(dǎo)教師資格，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)是否符合要求；
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）進程安排是否合理；
（4）選題是否合適。
雖然以上這些要求在大多數(shù)高校的畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控過程中都有相應(yīng)的文件要求，但是真正實際做到的很少，只是定期填報相應(yīng)的表格，而沒有做到真正的質(zhì)量過程控制。
2.3 重視畢業(yè)論文答辯工作
由學(xué)院控制畢業(yè)論文答辯的基本進度，由每個系來具體完成答辯具體工作。建議每個系級的基層教學(xué)組織在組織答辯時不要分組，所有的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師參與統(tǒng)一答辯（如遇自己指導(dǎo)的學(xué)生回避評分）并匿名評分，這樣能夠做到統(tǒng)一答辯的評分標準、做到公平、公正、公開。
上述這一畢業(yè)論文答辯安排非常關(guān)鍵，因為這樣能夠保證評分的結(jié)果對于每個學(xué)生是公平的，而且對于指導(dǎo)老師也是公平的。也便于對參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生及其指導(dǎo)老師在整個畢業(yè)論文工作中的成績做出合理評判。
如果采用分組答辯的話，通常會帶來幾個不好控制的結(jié)果：首先，由于每個答辯組的答辯老師的要求和衡量標準不一樣，所以對參與答辯的學(xué)生的成績產(chǎn)生不公平性；其次，指導(dǎo)老師之間為了互不得罪，基本上不會讓給誰的學(xué)生畢業(yè)論文不及格的成績，所以最終結(jié)果都是大家順利通過，即使有一些同學(xué)的畢業(yè)論文達不到及格的標準。這樣，參與畢業(yè)論文答辯的學(xué)生也會有恃無恐，學(xué)生一屆傳一屆，就形成了畢業(yè)論文絕對不會不通過的這樣既定觀念，這也為今后的畢業(yè)論文的質(zhì)量管理帶來隱患。
2.4 善始善終，做好小結(jié)，做出獎懲
畢業(yè)論文年年要進行。為此做好總結(jié)，及時總結(jié)各方面經(jīng)驗，分析畢業(yè)論文工作中存在的主要問題以及相應(yīng)的改正措施。此外，還建議學(xué)校或者學(xué)院應(yīng)當(dāng)對獲得優(yōu)秀成績的畢業(yè)論出適當(dāng)?shù)莫剟睿▽W(xué)生和指導(dǎo)老師。
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篇11
2、缺乏科學(xué)、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評定論文的質(zhì)量；這種考核標準脫離了成人學(xué)生的工作實際，導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻拼湊、他人、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學(xué)時，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范，選題不準確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴重問題。指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的工作實際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標
建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實施的每個環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執(zhí)其責(zé)，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實性和學(xué)生的誠信度。畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節(jié)內(nèi)容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標準，完全按照此標準衡量相關(guān)的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實際應(yīng)用能力，將課堂中所學(xué)理論知識與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場所、儀器等硬件設(shè)施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實習(xí)指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點，在畢業(yè)論文中引進工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實際工作結(jié)合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實提升論文質(zhì)量，最終達到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作；用人單位結(jié)合工作實際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的；學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。成人高等教育的最終目標是提升學(xué)生的實際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學(xué)生在實施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學(xué)生完成整個論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個論文工作的主線，學(xué)生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進行，對學(xué)生的論文過程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅守誠信原則，以自己的真實數(shù)據(jù)編寫論文。（2）開題報告制度，成教學(xué)生根據(jù)自己的實際工作、論文設(shè)想、文獻查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報，經(jīng)高校專家審核通過施行。（3）中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計，對論文中期取得成果進行審評，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實施。（4）論文考核制度，對學(xué)生的論文完成工作進行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學(xué)生畢業(yè)論文進行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對論文的開題、期中考核進行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報告制度和中期考核制度，學(xué)生以書面匯報的形式向?qū)W校匯報論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對學(xué)生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學(xué)生工作單位作為實習(xí)單位對學(xué)生論文整個過程進行質(zhì)量跟蹤，及時與高校溝通，依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評價。
篇12
畢業(yè)論文寫作是檢驗畢業(yè)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的重要方式。畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)是高職英語專業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語專業(yè)特點，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，是高職高專外語系課程改革與建設(shè)中一項重要的任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級，使基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)成為可能。
畢業(yè)論文寫作是一門實踐性的課程，學(xué)生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點，發(fā)揮建構(gòu)主義理論對網(wǎng)絡(luò)論文寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用，整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實踐，探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢在必行。
2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評價體系
基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強調(diào)，在整個教學(xué)過程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，最終完成對知識的意義建構(gòu)。他們認為學(xué)習(xí)者是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過“同化”與“順應(yīng)”兩種方式，促進自身認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的，而應(yīng)是主動的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)本身是一個動態(tài)發(fā)展的過程，像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。而以往論文寫作教學(xué)中的終結(jié)性評價，關(guān)注的是整個階段的教學(xué)結(jié)果，不能對教學(xué)過程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測和指導(dǎo)的作用。為了彌補終結(jié)性評價的缺陷和不足，在新的教學(xué)模式下，要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展，科學(xué)地、理性地、全面地對學(xué)生進行評價，從知識、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項指標去衡量每一名學(xué)生。運用更具個性發(fā)展的評價策略，激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識中的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個大環(huán)境中。
3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式
以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的，其評價資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評價體系:
(1)以自我評價為主，結(jié)合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究，發(fā)揮首創(chuàng)精神，實現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實現(xiàn)對原有認知結(jié)構(gòu)的改造與重組，也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標的明確、個性化的培養(yǎng)，使學(xué)生由評價客體成為評價主體，提高了學(xué)習(xí)的參與性，增強了學(xué)生的評價能力。同時，我們也不應(yīng)忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學(xué)生對知識的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo)，科學(xué)、更合理、更客觀。
(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價，提高評價的說服力。建構(gòu)主義重視個性發(fā)展，提倡多情境解決問題，主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
畢業(yè)論文的寫作一般分五個步驟:
1)選題;
2)搜集材料;
3)論文提綱的撰寫;
4)撰寫初稿;
5)修改初稿、完成論文。
根據(jù)Willis的任務(wù)教學(xué)模式，我們可以把選題分為前期寫作任務(wù)，搜集材料，論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期，而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個方面:論文寫作的準備階段監(jiān)控;論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋。論文寫作的準備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的寫作態(tài)度。同時在論文寫作各個階段進行論文寫作課堂教學(xué)，內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫作方法、規(guī)范格式、寫作過程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策等。論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)控，如定期抽取某個小組，了解其組員畢業(yè)論文撰寫進展情況，以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋表。在論文寫作進展到中期時，教師自己填寫其中檢查表，對自己的進度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面進行自查。學(xué)生意見反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問題。
4 實施畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)
首先是通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫畢業(yè)設(shè)計選題表，并通過e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性，畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則是結(jié)合英語專業(yè)特點，符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計不應(yīng)該只是單一的語言技能，更應(yīng)該是英語語言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識相結(jié)合。此外，題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成，同時題目還要求有科學(xué)性、實踐性、針對性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)對選題進行審批。
其次是對設(shè)計過程的管理。畢業(yè)設(shè)計前期，管理部門落實管理選題工作并監(jiān)督進展情況，提供標準來確定各種表格填寫是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進度要求，學(xué)生網(wǎng)上提交選題報告。教師在網(wǎng)上進行評閱，通過后才能進入下一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計中期，學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計稿并匯報設(shè)計情況。教師通過檢查工作進度，了解畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，以便及時采取有效措施解決問題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進度和質(zhì)量，可考察學(xué)生掌握和運用知識的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度，對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤能及時指出，并幫助其改正。對部分態(tài)度不認真或違反紀律的學(xué)生要及時幫助和教育。通過網(wǎng)絡(luò)，教師可全面審閱學(xué)生的書面材料，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達思路，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。對關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)時，指導(dǎo)教師通過存儲的學(xué)生的初稿進行評閱并做批注，最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計后期，指導(dǎo)教師可檢查各項工作的完成情況，對進度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實際情況提出改進意見，督促學(xué)生按進度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，同時決定畢業(yè)設(shè)計答辯的具體安排等。
5 建立評估體系，導(dǎo)向規(guī)范評價
建立質(zhì)量評估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評估指標體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性，能充分調(diào)動教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要素，依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則，我系建立的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系包括6個評估要素，細分為18個評估項目(見表1)。
6 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、評估體系的實施效果
我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計始于2006年，幾年以來，我系實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系，取得了如下成效:
(1)進一步完善了畢業(yè)設(shè)計工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作的教學(xué)管理規(guī)章制度，為畢業(yè)設(shè)計工作提供了制度保障，使畢業(yè)設(shè)計工作有章可循。
(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計有目標管理和過程管理，而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織，教研室則針對高職英語專業(yè)特點，加強了對畢業(yè)設(shè)計的組織、管理和檢查，制訂了畢業(yè)設(shè)計工作的相關(guān)細則。
(3)加強了畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量保障與評估。在貫徹實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系過程中，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時間，選題從第五學(xué)期開始，學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計準備階段，并充分利用寒假開展社會調(diào)研工作，增強能力培養(yǎng)與社會需求的契合度。并結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會實踐活動，在教師指導(dǎo)下及時選擇或更換題目。實踐結(jié)果表明，提前選題時間，更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時，學(xué)生有較充足的時間查閱、調(diào)研文獻資料，提前進入角色，為第六學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計工作奠定較扎實的基礎(chǔ)。2)加強了對畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)文件，了解設(shè)計的選題、及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3)編寫了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)用書，規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計的撰寫形式。4)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束后，教務(wù)處對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計進行抽查、審閱，了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及存在的不足，評出系、校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。5)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束時，組織專家組按照畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障與評估體系對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計工作進行評分，明確現(xiàn)狀，找出差距，及時改進，不斷提高。
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)、評估體系的建立促進了我系畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的穩(wěn)步提高，畢業(yè)設(shè)計的成績分布合理，設(shè)計優(yōu)秀率保持在10%左右，良好率穩(wěn)定在60%以內(nèi)，中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內(nèi)，而實踐性題目穩(wěn)定在60%以上。
參考文獻
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篇13
一、導(dǎo)言
相對于人類創(chuàng)造出的其他成果而言，城市處于不斷地新陳代謝之中，城市與建筑永遠沒有完成體。論文格式，控制體系。在漫長的歷史發(fā)展和價值觀念的轉(zhuǎn)變過程中，人們一方面創(chuàng)造有形的城市空間，另一方面也不斷地變換和豐富著意境美和城市景觀藝術(shù)。
隨著社會的發(fā)展，城市經(jīng)濟水平的提高，人們已不滿足于對城市單純的物質(zhì)性、功能性的要求，進而提高了對城市美觀、空間環(huán)境、場所氣氛等精神方面的要求。城市景觀作為城市一個重要的外在特征，其自身變化與城市發(fā)展密不可分。在創(chuàng)造有形的城市空間、街道、建筑形象的同時，賦予它們意境美、群體精神價值美和文化積累的景觀藝術(shù)美，是對城市規(guī)劃工作提出的一個更高要求。構(gòu)筑優(yōu)美的城市景觀，需要我們從城市規(guī)劃的層次來進行系統(tǒng)地探索和研究。因此在城市規(guī)劃中建立一整套城市景觀規(guī)劃和設(shè)計體系，是構(gòu)筑城市新形象、滿足城市新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
城市景觀規(guī)劃和設(shè)計體系，是將城市中的自然要素與人工要素協(xié)調(diào)配合，以滿足人們的活動要求并創(chuàng)造具有地方特色與時代特色的空間環(huán)境為目的的工作過程。其工作范圍包括從宏觀的城市總體景觀規(guī)劃到微觀的局部景觀設(shè)計的全過程，一般分為城市總體景觀、城市分區(qū)景觀和城市局部景觀個層次，對整個城市的風(fēng)貌、景觀格調(diào)予以有效控制。城市景觀規(guī)劃和設(shè)計體系，一般以設(shè)計導(dǎo)引的形式表現(xiàn)出來。城市景觀規(guī)劃和設(shè)計應(yīng)致力于創(chuàng)造充滿活力和吸引力的城市景觀，形成安全優(yōu)雅而又有秩序的城市空間環(huán)境，體現(xiàn)歷史與現(xiàn)代交相輝映、民族性和現(xiàn)代化共存、共興的城市特色。
二、城市景觀規(guī)劃控制體系的內(nèi)容與地位
（一）城市景觀規(guī)劃控制體系的內(nèi)容
城市景觀規(guī)劃和設(shè)計體系的主要任務(wù)是通過對城市景觀構(gòu)成要素的歸納分析，考慮各種外在影響因素，構(gòu)筑城市景觀的總體格局，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、特色濃郁、環(huán)境優(yōu)美、自然景觀和人文景觀交融的城市景觀體系。論文格式，控制體系。
一般來說，城市景觀規(guī)劃和設(shè)計體系應(yīng)包括如下內(nèi)容：城市形象的總體定位、城市景觀分區(qū)和局部景觀控制。它們分別對應(yīng)城市規(guī)劃的各個階段。
（二）城市景觀規(guī)劃控制在城市規(guī)劃建設(shè)中的定位
城市景觀規(guī)劃和設(shè)計體系涉及的摘要有城市景觀規(guī)劃與設(shè)計思想的體現(xiàn)這樣才能發(fā)揮城市景觀規(guī)劃與設(shè)計的最大作用，取得最佳效益。
三、城市景觀規(guī)劃控制的基本原則
城市設(shè)計是城市規(guī)劃的一部分，是城市不斷塑造和完美的過程。現(xiàn)代城市景觀規(guī)劃和設(shè)計的本質(zhì)是一種綜合各種因素的控制引導(dǎo)方式，而不再是純粹的物質(zhì)景觀的終極設(shè)計。從某種意義上說，現(xiàn)代城市景觀規(guī)劃和設(shè)計是對城市設(shè)計的深入，需要遵循一些基本原則。
(一) 滿足人的活動要求
在《人類動機理論》一書中美國社會學(xué)家馬斯羅提出人的“需要等級”學(xué)說，他把人的基本需要由低到高分為5個等級：生理、安全、社交、心理、自我實現(xiàn)。在這5個等級中市民生活的社交需要完全依賴于城市的景觀功能，而越往高等級發(fā)展城市景觀機能則逐漸增強。論文格式，控制體系。然而世界上的城市還沒有哪一個會完全達到標準的要求，城市空間景觀究竟要到何種程度才能令人滿意，是不能以一組公式、一組數(shù)字來規(guī)定的。城市景觀規(guī)劃和設(shè)計的目的之一就在于協(xié)調(diào)現(xiàn)實與標準的矛盾，使城市居民能夠最大可能地實現(xiàn)滿足完成自我的要求，故在城市景觀規(guī)劃和設(shè)計規(guī)劃的過程中應(yīng)本著城市設(shè)計以人為本的原則組織城市景觀系統(tǒng)。
(二) 保持城市環(huán)境特征
城市景觀規(guī)劃和設(shè)計在實際操作過程中針對城市建設(shè)的不同情況，有兩種操作系統(tǒng)：一種是城市景觀規(guī)劃和設(shè)計的獨立操作系統(tǒng)；另一種是貫穿于城市規(guī)劃和城市設(shè)計中的城市景觀規(guī)劃和設(shè)計。對于歷史文化名城或城市中的傳統(tǒng)街區(qū)、已建成的城市及城市已建成區(qū)域的景觀規(guī)劃和設(shè)計，采用第一種操作系統(tǒng)較直觀一些，而且見效快；而對于新興城市或城市某一區(qū)域的重新改造，采用第二種操作系統(tǒng)會使城市景觀特色更加統(tǒng)一、完善。由于長期以來對城市景觀缺乏統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，第一種操作系統(tǒng)實際上是對城市規(guī)劃與城市設(shè)計工作的進一步補充與完善。理想的城市景觀規(guī)劃和設(shè)計應(yīng)是城市規(guī)劃與城市設(shè)計包含的內(nèi)容之一。
(三) 按功能要求和美學(xué)原則組織各項景觀要素
清晰的平面布局：城市景觀規(guī)劃和設(shè)計應(yīng)依靠該城市明確的基本功能分區(qū)，清晰的道路系統(tǒng)，使城市平面布局清晰，中心突出。空間序列的展開：城市景觀規(guī)劃和設(shè)計中必須事先從整體上構(gòu)思好各類景觀節(jié)點的安排，使景觀節(jié)點成為空間形象認知的標志，每個景觀節(jié)點都能吸引人們進入下一個景觀節(jié)點。形體、色彩、質(zhì)感的處理：城市景觀規(guī)劃和設(shè)計應(yīng)根據(jù)城市設(shè)計“多樣而統(tǒng)一”的原則，既使城市景觀有一個統(tǒng)一的基調(diào)，又在其中保持小的變化，包括形體上的差異、色彩上的對比和質(zhì)感的變化。
四、城市規(guī)劃各階段對景觀規(guī)劃控制的任務(wù)及內(nèi)容
（一）總體規(guī)劃階段中的景觀專項規(guī)劃
1.景觀專項規(guī)劃的主要任務(wù)
城市景觀專項規(guī)劃指對影響城市總體形象的關(guān)鍵因素及城市開放空間的結(jié)構(gòu)，所進行的統(tǒng)籌與總體安排。該階段的任務(wù)是調(diào)查與評價城市的自然景觀、人文景觀和戶外游憩條件，研究、協(xié)調(diào)城市景觀建設(shè)與相關(guān)城市建設(shè)用地的關(guān)系，評價、確定和部署城市景觀骨架及重點景觀地帶，處理遠期發(fā)展與近期建設(shè)的關(guān)系，指導(dǎo)城市景觀的有序發(fā)展。
2.景觀專項規(guī)劃的主要內(nèi)容
景觀專項規(guī)劃的主要內(nèi)容如下。
（1）依據(jù)城市自然、歷史文化特點和經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略要求，確定城市景觀專項規(guī)劃的指導(dǎo)思想和規(guī)劃原則。
（2）調(diào)查發(fā)掘與分析評價城市景觀資源、利用現(xiàn)狀、發(fā)展條件及存在問題。
（3）研究確定城市景觀的特色與目標。
（4）研究城市用地的結(jié)構(gòu)布局和城市景觀的結(jié)構(gòu)布局，確定符合社會理想的城市景觀結(jié)構(gòu)（可參考各種理論主張，如易識別性、城市文脈、城市生活原型等）。
（5）劃定有關(guān)城市景觀控制區(qū)，如城市背景、制高點、門戶、重點視廊視域、特征地帶等，并提出相關(guān)安排。
（6）確定需要保留、保護、利用和開發(fā)建設(shè)的城市戶外活動空間，整體安排客流集散中心、鬧市、廣場、步行街、名勝古跡、親水地帶和開敞綠地的結(jié)構(gòu)布局。
（7）確定分期建設(shè)步驟和近期實施項目。論文格式，控制體系。
（8）提出實施管理建議。例如：通過制定景觀分區(qū)、景觀軸、景觀節(jié)點的規(guī)劃建設(shè)的基本方針與準則，提供具體的景觀意向；為市民和開發(fā)商提供更多易于理解景觀的信息和更多觀察景觀的機會，并為開發(fā)建設(shè)行為提供設(shè)計上的指導(dǎo)；通過公共事業(yè)的建設(shè)，為形成美的城市景觀奠定一定的基礎(chǔ)；運用相關(guān)制度、條例來促進景觀系統(tǒng)的形成；充實有關(guān)機構(gòu)以有利于景觀規(guī)劃的實施和推行。論文格式，控制體系。
（9）編制城市景觀專項規(guī)劃的圖紙和文件。論文格式，控制體系。
（二）分區(qū)規(guī)劃階段中的景觀專項規(guī)劃
1.景觀專項規(guī)劃的主要任務(wù)
分區(qū)規(guī)劃階段中景觀專項規(guī)劃主要涉及城市中景觀特征相對獨立的和具有相對環(huán)境整體性的街區(qū)。其目標是基于城市總體規(guī)劃階段中景觀專項規(guī)劃所確定的原則，分析該地區(qū)景觀對于城市整體景觀的價值，為保護或強化該地區(qū)已有的自然景觀和人工景觀的特點和開發(fā)潛能，提供并建立適宜的操作技術(shù)和設(shè)計程序。此外，通過分區(qū)級的景觀規(guī)劃研究，又可指明下一階段優(yōu)先開發(fā)實施的地段和具體項目。
2.景觀專項規(guī)劃的主要內(nèi)容
在分區(qū)這一規(guī)格層次上，景觀專項規(guī)劃的內(nèi)容主要集中在以下兩點：城市總體規(guī)劃階段中景觀專項規(guī)劃對景觀整體考慮所確立的原則的銜接；景觀特征相對獨立的特別地區(qū)，如城市中心區(qū)、具有特定主導(dǎo)功能的歷史街區(qū)、商業(yè)中心等的景觀規(guī)劃設(shè)計。
（三）詳細規(guī)劃階段中的景觀專項規(guī)劃
詳細規(guī)劃階段中的景觀專項規(guī)劃是在總體規(guī)劃和分區(qū)規(guī)劃階段中景觀專項規(guī)劃的指導(dǎo)下，對于建筑群體、城市空間、街廓設(shè)施等從新的視點出發(fā)進行城市景觀規(guī)劃設(shè)計，形成城市微觀景觀。應(yīng)充分考慮基地的屬性、特征、重點和元素（建筑、設(shè)施、環(huán)境及人文因素等）之間的相互關(guān)系，根據(jù)屬性確定要創(chuàng)造的氣氛，根據(jù)特征創(chuàng)造特色，根據(jù)重點確定主景，根據(jù)元素之間的關(guān)系確定配景、底景等，從而創(chuàng)造整體景觀效果。
參考文獻
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