引論：我們?yōu)槟砹?3篇土木工程論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
縱觀人類(lèi)文明史，土木工程建設(shè)在和自然斗爭(zhēng)中不斷地前進(jìn)和發(fā)展。在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中，土木工程業(yè)越來(lái)越成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，建筑物的規(guī)模、功能、造型和相應(yīng)的建筑技術(shù)越來(lái)越大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新設(shè)備、新的結(jié)構(gòu)技術(shù)和施工技術(shù)日新月異，節(jié)能技術(shù)、信息控制技術(shù)、生態(tài)技術(shù)等日益與建筑相結(jié)合，建筑業(yè)和建筑物本身正在成為許多新技術(shù)的復(fù)合載體。而超高層和超大跨度建筑、特大跨度橋梁及作為大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)核心的現(xiàn)代結(jié)構(gòu)技術(shù)則成為代表一個(gè)國(guó)家建筑科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。所有這一切都說(shuō)明在土木工程中越來(lái)越體現(xiàn)了技術(shù)與創(chuàng)新的作用，誰(shuí)能在世紀(jì)之交把握住土木工程學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。誰(shuí)就能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代開(kāi)創(chuàng)土木工程學(xué)科的新紀(jì)元。
一、土木工程的涵義
土木工程是指建造各類(lèi)工程設(shè)施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng)。土木工程的含義可從兩方面去理解。一層含義是指與人類(lèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)有關(guān)的各類(lèi)工程設(shè)施，如建筑工程、公路與城市道路工程、局壩水電和水利工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程、地下空間開(kāi)發(fā)利用工程等。另一層含義是指為了建造工程設(shè)施應(yīng)用材料、工程設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘察、設(shè)計(jì)、施工等工程技術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，目前土木工程的實(shí)踐和研究己取得顯著成就，無(wú)論是結(jié)構(gòu)的力學(xué)分析，還是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論和方法以及結(jié)構(gòu)的施工手段，都有了非常大的突破；特別是近若干年，在高層、大跨結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)方面成績(jī)尤其驚人。但展望未來(lái)，土木工程領(lǐng)域中仍然有許多課題需要我們進(jìn)一步探討。
二、土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)的土木工程建設(shè)從20世紀(jì)50年代起一直沒(méi)有停過(guò)，且發(fā)展很快，尤其在近年來(lái)，發(fā)展極為迅猛，幾乎整個(gè)中國(guó)成了一個(gè)大的建設(shè)工地。新的高樓大廈、展覽中心、鐵路、公路、橋梁、港口航道及大型水利工程在祖國(guó)各地如雨后春筍般地涌現(xiàn)，新結(jié)構(gòu)、新材料、新技術(shù)大力研究、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。發(fā)展之快，數(shù)量之巨，令世界各國(guó)驚嘆不已。
截止2000年底，我國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)路程已達(dá)6．78萬(wàn)公里，居世界第4位，亞洲之首。鐵路朝著城市輕軌和地鐵兩方而發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)也在積極建造高速鐵路，武漢至廣州的高速鐵路運(yùn)營(yíng)時(shí)間僅需4小時(shí)。此外，磁懸浮列車(chē)也在發(fā)展。橋梁工程也取得了驚人的成就，伴隨著橋梁類(lèi)型的不斷翻新，主跨跨度一再突破。楊浦大橋、南浦大橋、蕪湖長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋等大跨橋梁的建成都標(biāo)志著我國(guó)的大跨結(jié)構(gòu)達(dá)到了一個(gè)新的水平，己跨入世界水平先進(jìn)行列。目前，我國(guó)己建成千米以上大橋3座、800m以上大橋8座、600m以上大橋15座、400m以上大橋40座，重慶萬(wàn)縣單孔跨度達(dá)420m的鋼筋混凝上拱橋更引起世界同行的莫大興趣。在水利建設(shè)方面，50年間全國(guó)興建大中小水庫(kù)8．6萬(wàn)座，水庫(kù)總蓄水量4580億立方米。建設(shè)和整修大江大河堤防25萬(wàn)公里，目前防洪工程發(fā)揮的經(jīng)濟(jì)效益達(dá)7000多億元。在大壩建設(shè)方面，我國(guó)先后建成了青海龍羊峽大壩、貴州鳥(niǎo)江渡大壩、四川二灘大壩等水利工程。
三、土木工程的發(fā)展趨勢(shì)
（一）高性能材料的發(fā)展
鋼材將朝著高強(qiáng)、具有良好的塑性、韌性和可焊性方向發(fā)展。日本、美國(guó)、俄羅斯等國(guó)家已經(jīng)把屈服點(diǎn)為700N／mm2以上的鋼材列人了規(guī)范；如何合理利用高強(qiáng)度鋼也是一個(gè)重要的研究課題。高性能混凝土及其它復(fù)合材料也將向著輕質(zhì)、高強(qiáng)、良好的韌性和工作性方面發(fā)展。
（二）計(jì)算機(jī)應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及和結(jié)構(gòu)計(jì)算理論日益完善，計(jì)算結(jié)果將更能反映實(shí)際情況，從而更能充分發(fā)揮材料的性能并保證結(jié)構(gòu)的安全。人們將會(huì)設(shè)計(jì)出更為優(yōu)化的方案進(jìn)行土木工程建設(shè)，以縮短工期、提高經(jīng)濟(jì)效益。
（三）環(huán)境工程
環(huán)境問(wèn)題特別是氣候變異的影響將越來(lái)越受到重視，土木工程與環(huán)境工程融為一體。城市綜合癥、海水上升、水污染、沙漠化等問(wèn)題與人類(lèi)的生存發(fā)展密切相關(guān)，又無(wú)一不與土木工程有關(guān)。較大工程建成后對(duì)環(huán)境的影響乃至建設(shè)過(guò)程中的振動(dòng)、噪聲等都將成為土木工程師必須考慮的問(wèn)題。
（四）建筑工業(yè)化
建筑長(zhǎng)期以來(lái)停留在以手工操作為主的小生產(chǎn)方式上。解放后大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)建設(shè)推動(dòng)了建筑業(yè)機(jī)械化的進(jìn)程，特別是在重點(diǎn)工程建設(shè)和大城市中有一定程度的發(fā)展，但是總的來(lái)說(shuō)落后于其他工業(yè)部門(mén)，所以建筑業(yè)的工業(yè)化是我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。要正確理解建筑產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化的關(guān)系，盡量實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)；要建立適應(yīng)社會(huì)化大生產(chǎn)方式的科學(xué)管理體制，采用專(zhuān)業(yè)化、聯(lián)合化、區(qū)域化的施工組織形式，同時(shí)還要不斷推進(jìn)新材料、新工藝的使用。
（五）空間站、海底建筑、地下建筑
早在1984年，美籍華裔林銅柱博士就提出了一個(gè)大膽的設(shè)想，即在月球上利用它上面的巖石生產(chǎn)水泥并預(yù)制混凝土構(gòu)件來(lái)組裝太空試驗(yàn)站。這也表明土木工程的活動(dòng)場(chǎng)所在不久的將來(lái)可能超出地球的范圍。隨著地上空間的減少，人類(lèi)把注意力也越來(lái)越多地轉(zhuǎn)移到地下空間，21世紀(jì)的土木工程將包括海底的世界。實(shí)際上東京地鐵已達(dá)地下三層：除在青函海底隧道的中部設(shè)置了車(chē)站外，還建設(shè)了博物館。
（六）結(jié)構(gòu)形式
計(jì)算理論和計(jì)算手段的進(jìn)步以及新材料新工藝的出現(xiàn)，為結(jié)構(gòu)形式的革新提供了有利條件。空間結(jié)構(gòu)將得到更廣泛的應(yīng)用，不同受力形式的結(jié)構(gòu)融為一體，結(jié)構(gòu)形式將更趨于合理和安全。
（七）新能源和能源多極化
能源問(wèn)題是當(dāng)前世界各國(guó)極為關(guān)注的問(wèn)題，尋找新的替代能源和能源多極化的要求是21世紀(jì)人類(lèi)必須解決的重大課題。這也對(duì)土木工程提出了新的要求，應(yīng)當(dāng)予以足夠的重視。
此外，由于我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，基礎(chǔ)設(shè)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人民生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，所以在基本建設(shè)方面還有許多工作要做。并且在土木工程的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中，都應(yīng)考慮可持續(xù)發(fā)展。這些專(zhuān)業(yè)活動(dòng)包括：建筑物、公路、鐵路、橋梁、機(jī)場(chǎng)等工程的建設(shè)，海洋、水、能源的利用以及廢棄物的處理等。
參考文獻(xiàn)：
篇2
目前，我國(guó)高校分為三類(lèi)：重點(diǎn)高校、一般高校和高等專(zhuān)科學(xué)校。我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個(gè)層次：第一層次是高級(jí)研究型人才，主要由名牌大學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)；第二層次是高級(jí)設(shè)計(jì)、施工管理人才，主要由一般本科院校培養(yǎng)；第三層次是生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才，主要由高職專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)[4]。邵陽(yáng)學(xué)院2002年升為一般本科院校，土木工程專(zhuān)業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，無(wú)論從師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、科研能力，還是學(xué)生生源，都不具備培養(yǎng)高級(jí)研究型人才的條件；同時(shí)也不具備與辦學(xué)歷史較長(zhǎng)的一般本科院校競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)在湖南省和全國(guó)所處的地位，將專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。據(jù)此，對(duì)我院土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，制定了2006級(jí)教學(xué)計(jì)劃：⑴設(shè)置2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：建筑工程和道路與橋梁工程方向，制定“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，即進(jìn)行5個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)通識(shí)（公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）教育，2個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)方向課教育，1個(gè)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計(jì)劃的研究文暢平（邵陽(yáng)學(xué)院城市建設(shè)系湖南邵陽(yáng)422000）摘要：以人才需求為目標(biāo)，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，以突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位作為制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)和辦出特色的基礎(chǔ)，構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：土木工程教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑵拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，建立土木工程專(zhuān)業(yè)“大平臺(tái)”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系，實(shí)現(xiàn)課程整體優(yōu)化。
2以人才需求為目標(biāo)，以人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)為主線，構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系
土木工程專(zhuān)業(yè)是最古老的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在世界上已有上百年的歷史，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，都需要土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。我國(guó)不少高校中的土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史較長(zhǎng)，辦學(xué)條件好，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，生源素質(zhì)較高。我院土木工程專(zhuān)業(yè)2003年興辦，辦學(xué)歷史短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累少，競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力弱。我們應(yīng)正視自己的差距，找準(zhǔn)自己的位置，揚(yáng)長(zhǎng)避短，辦出自己的特色。⑴土木工程專(zhuān)業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求第一，人才需求呈多樣化趨勢(shì)。應(yīng)用技術(shù)科技含量隨科技發(fā)展而增加，用人單位對(duì)人才的需求更加務(wù)實(shí)，更有針對(duì)性，也更加迫切，既需要研究型人才，更需要應(yīng)用型人才，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢(shì)。我院土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)順應(yīng)這樣趨勢(shì)，建立以培養(yǎng)崗位能力為中心，注重學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)的辦學(xué)思路，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以適應(yīng)崗位需要為目的，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)土木工程各技術(shù)崗位工作的需要。第二，人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面要寬。應(yīng)用型人才服務(wù)的對(duì)象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專(zhuān)業(yè)劃分不太細(xì)，且比較綜合，他們需要的不是研究型人才，而是工程一線技術(shù)把關(guān)的技術(shù)人才，要懂設(shè)計(jì)，會(huì)管理，這就要求技術(shù)人員知識(shí)面要寬。第三，土木工程實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性很強(qiáng)，是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)，培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才除了要有本專(zhuān)業(yè)各領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)外，還要有相應(yīng)的管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，以及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等。⑵構(gòu)建土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的思路社會(huì)和用人單位的人才需求和對(duì)人才知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)以及素質(zhì)要求，是我們構(gòu)建實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系的依據(jù)，也是我們教學(xué)培養(yǎng)方向。為此，我們強(qiáng)調(diào)三個(gè)突出：①突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象。服務(wù)對(duì)象的需求就是我們的教學(xué)培養(yǎng)方向，體現(xiàn)在課程體系上，就是要突出施工類(lèi)、管理類(lèi)課程的地位。②突出學(xué)生工程實(shí)踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)決定了人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和創(chuàng)造力。當(dāng)然，經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，切實(shí)保證了各類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等工程訓(xùn)練的時(shí)間，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、管理和經(jīng)濟(jì)知識(shí)貫串其中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，注意把工程教育和工程訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)。③突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位。作為教學(xué)型高校，應(yīng)以教學(xué)為中心，而我院土木工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的中心地位，既以技術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。在這方面我們有優(yōu)勢(shì)，第一，具有副高以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)課教師基本上來(lái)自設(shè)計(jì)、施工、行業(yè)管理等部門(mén)，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)心強(qiáng)，工作責(zé)任高；第二，這些教師能為實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)提供適宜的教學(xué)工地；第三，能夠較好地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。⑶土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系包括：①課程實(shí)驗(yàn)類(lèi)；②實(shí)習(xí)類(lèi)；③課程設(shè)計(jì)類(lèi)；④畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；⑤計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)，包括貫串于實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
3階段性成果
從2002年起，多次對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，今年又進(jìn)行了一次大的修訂，按照“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)課程模塊，即“平臺(tái)”類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；“課群組”類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)；“綜合”類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)即畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑴課程實(shí)驗(yàn)類(lèi)。占總學(xué)時(shí)約13％。包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)，材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)，測(cè)量實(shí)驗(yàn)，土工實(shí)驗(yàn)等。⑵實(shí)習(xí)類(lèi)。總計(jì)6～7周，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，工程地質(zhì)實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，道路勘測(cè)實(shí)習(xí)等⑶課程設(shè)計(jì)類(lèi)。總計(jì)10周，包括基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)，“課群組”類(lèi)課程設(shè)計(jì)等。⑷綜合類(lèi)。總計(jì)16周，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。⑸計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)。包括計(jì)算機(jī)文化類(lèi)、技術(shù)基礎(chǔ)類(lèi)，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用類(lèi)等，課內(nèi)安排126學(xué)時(shí)，課外安排約360學(xué)時(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了高校辦學(xué)指導(dǎo)思想，反映了高校辦學(xué)水平，“辦學(xué)不應(yīng)該老圍著別人有什么，而應(yīng)該想別人沒(méi)有什么，這樣才辦得出特色”[5]。突出學(xué)生就業(yè)服務(wù)對(duì)象、突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的地位這三個(gè)“突出”是我們制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，也應(yīng)該成為我們辦出特色的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣永生，邱洪興，陳以一.土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2003（02）：14～16.
[2]高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002.
篇3
選題的深度不夠，與工程實(shí)際脫節(jié)。地方高校土木工程學(xué)院多數(shù)沒(méi)有充足的校外實(shí)踐教學(xué)基地，多數(shù)課題都是由指導(dǎo)教師布置，缺少實(shí)際的工程背景及資料，涉及到的實(shí)際工程問(wèn)題少，基本上都屬于假題假作類(lèi)型，有些題目沿用多年，滯后于建筑行業(yè)的發(fā)展，使得設(shè)計(jì)題目沒(méi)有新意，跟不上時(shí)展。
1.2學(xué)校投入不足，師資力量薄弱
如何在高校持續(xù)擴(kuò)招的情況下，不降低畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，已是高等教育必須正視和解決的問(wèn)題。隨著近幾年高校的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，但專(zhuān)業(yè)繪圖教室及專(zhuān)業(yè)機(jī)房配套跟不上，學(xué)生做設(shè)計(jì)只能在宿舍完成；另外教師人數(shù)增加有限，每位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過(guò)多，同時(shí)指導(dǎo)教師還擔(dān)任其他課程教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，使指導(dǎo)教師用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的精力有限，每位學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間有限，指導(dǎo)不到位。
1.3就業(yè)壓力增大，學(xué)生重視不夠，時(shí)間投入少
根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多安排在第八學(xué)期，隨著就業(yè)壓力的逐年增大，第八學(xué)期大部分學(xué)生都忙于奔波在各大招聘會(huì)之間，真正靜下心用于做設(shè)計(jì)的時(shí)間很少。有些學(xué)生在前期基本上不做任何工作，到最后，隨便在網(wǎng)上找個(gè)相關(guān)內(nèi)容復(fù)制粘貼，存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用一點(diǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也學(xué)不到任何東西。
1.4評(píng)價(jià)體系不完善
部分高校管理體制不完善，沒(méi)有系統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系，成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)隨意性強(qiáng)，對(duì)一些不合格的設(shè)計(jì)不能?chē)?yán)格要求。這樣也給學(xué)生造成了不良影響，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有不合格的，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐年下降。
2地方應(yīng)用技術(shù)型高校土木工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的諸多問(wèn)題，結(jié)合該校應(yīng)用技術(shù)型本科的發(fā)展定位，探求結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，采用團(tuán)隊(duì)合作、分階段進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使學(xué)生能真正在最后一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作角色的順利轉(zhuǎn)變。根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向分析，約70％同學(xué)在施工單位就業(yè)，其余是選擇考研，繼續(xù)深造，越占20％左右，剩余10％會(huì)去其他的一些方向，包括設(shè)計(jì)院所、業(yè)主單位、監(jiān)理單位、檢測(cè)單位等與土木工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位。根據(jù)上述土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向的統(tǒng)計(jì)分析，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的選題方向分為兩種類(lèi)型：科學(xué)研究型、工程實(shí)踐型。針對(duì)不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類(lèi)型，提出適合每種類(lèi)型的學(xué)生選題建議：科學(xué)研究型適合已經(jīng)考取研究生的學(xué)生，工程實(shí)踐型適合畢業(yè)后從事施工方向的學(xué)生及其它就業(yè)方向的學(xué)生。目前，土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第七學(xué)期末至第八學(xué)期，基本是集中14周左右的時(shí)間，按照以下步驟進(jìn)行：制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)、收集和整理相關(guān)資料、與選題有關(guān)的中、英文文獻(xiàn)查閱與綜述、確定設(shè)計(jì)方案、理論計(jì)算和分析、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、圖紙繪制和說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)、論文評(píng)閱和答辯。這整個(gè)過(guò)程是一個(gè)多學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的過(guò)程，各學(xué)科在不同階段各有側(cè)重。因此，可以采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，即學(xué)生以小組形式參與，小組成員之間相互依賴、相互溝通，相互合作、共同負(fù)責(zé)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成或達(dá)到共同目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。結(jié)合該校師資力量現(xiàn)狀，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，結(jié)合指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)合指導(dǎo)組，每一組都配備一名有工程經(jīng)驗(yàn)的建筑學(xué)指導(dǎo)老師和一名結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，另外還可以根據(jù)條件配備一名建筑經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師。這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)相對(duì)較全面，各專(zhuān)業(yè)都全過(guò)程參與指導(dǎo)，根據(jù)進(jìn)度及設(shè)計(jì)內(nèi)容分階段負(fù)責(zé)，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。學(xué)生分組時(shí)結(jié)合畢業(yè)去向，每組成員均有去施工單位的學(xué)生和繼續(xù)讀研究生的學(xué)生組成，每位同學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，充分利用讀研學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合準(zhǔn)備做施工的同學(xué)了解的施工知識(shí)，相互配合，共同協(xié)作，高質(zhì)量的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容安排上，將畢業(yè)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分：第一部分為建筑物的基本設(shè)計(jì)，主要考查學(xué)生對(duì)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，側(cè)重大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，這一部分內(nèi)容各種類(lèi)型學(xué)生都要完成。第一部分任務(wù)完成后經(jīng)指導(dǎo)老師確認(rèn)方案可行后方可進(jìn)入第二階段設(shè)計(jì)。第二部分為針對(duì)畢業(yè)去向的知識(shí)儲(chǔ)備和技能訓(xùn)練，針對(duì)兩個(gè)選題方向分別制定不同的完成內(nèi)容：工程實(shí)踐型的完成施工組織設(shè)計(jì)和工程概預(yù)算；科學(xué)研究型針對(duì)未來(lái)實(shí)際工程開(kāi)展專(zhuān)題設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}研究。在成績(jī)?cè)u(píng)定階段，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)（50％）、評(píng)閱教師評(píng)定成績(jī)（20％）、答辯成績(jī)（30％）三部分組成，同時(shí)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師不參加自己學(xué)生的答辯，使成績(jī)盡可能真實(shí)的反映畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和水平。
篇4
創(chuàng)新探究教學(xué)做到了“回歸實(shí)踐”、“回歸問(wèn)題”、“回歸學(xué)生主體”的三重回歸，很好地契合了現(xiàn)代工程教學(xué)需求。探究性教學(xué)的思維是過(guò)程是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方法研究解決問(wèn)題，這一過(guò)程符合人們思維規(guī)律。本科層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程施工時(shí)沒(méi)有工程經(jīng)驗(yàn)，所以了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)工程施工問(wèn)題是學(xué)生首要解決的問(wèn)題。了解施工項(xiàng)目、認(rèn)識(shí)施工問(wèn)題的過(guò)程是接近工程、與工程互動(dòng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)生將對(duì)工程的好奇與興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，逐漸建立起豐滿的施工項(xiàng)目的概念和工程責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)探討、研究解決問(wèn)題的主體意識(shí)，激勵(lì)工程思維和工程能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)探究式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“回歸實(shí)踐”、“回歸問(wèn)題”、“回歸學(xué)生主體”，可較好地解決課程理論教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心、以講授為中心而疏離學(xué)習(xí)主體和工程實(shí)踐的問(wèn)題。基于以上認(rèn)識(shí)，探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。課程理論教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是緒論或“章節(jié)導(dǎo)論”，將其作為“課程導(dǎo)論”或作為章節(jié)教學(xué)“回歸實(shí)踐、回歸問(wèn)題”環(huán)節(jié)，使得學(xué)生接觸、了解工程，認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題，因此其重要性突出。緒論是課程教學(xué)的開(kāi)端，首先起到課程“導(dǎo)論”的作用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)介紹課程“地圖”、課程規(guī)劃甚至與課程相關(guān)的職業(yè)展望，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程充滿好奇，認(rèn)為課程學(xué)習(xí)有價(jià)值，目標(biāo)值得期待。各章節(jié)以“章節(jié)導(dǎo)論”作為第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，作用有二。其一，通過(guò)這一環(huán)節(jié)引入真實(shí)、典型施工案例，以案例作為學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容的工程背景和載體，將學(xué)生帶入工程情景，明確工程師責(zé)任，并以此提出本章節(jié)涉及到的施工問(wèn)題。其二，通過(guò)該環(huán)節(jié)介紹本章節(jié)內(nèi)容在完整施工項(xiàng)目中可能的“入口”和“出口”，不同的作用和應(yīng)用，使學(xué)生建立“整體和局部”認(rèn)識(shí)。在第一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)講授施工案例的施工方法、施工工藝（組織）過(guò)程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)該環(huán)首先使學(xué)生掌握分部分項(xiàng)工程一般的施工工藝（組織）過(guò)程及工藝標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生充分了解、挖掘案例中預(yù)先設(shè)置的施工問(wèn)題及章節(jié)子問(wèn)題（知識(shí)點(diǎn)K），使學(xué)生知道施工問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)（K）在哪里、產(chǎn)生于何處、應(yīng)用于何處。在第三環(huán)節(jié)中講授第二環(huán)節(jié)中所設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)（K）原理。第三環(huán)節(jié)繼承“接受性”教學(xué)方法，作為探究性教學(xué)的有機(jī)組成部分。接下來(lái)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在以上三個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后以自主學(xué)習(xí)方式為主的綜合學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，以課后大作業(yè)為手段，即以一般的分部分項(xiàng)工程施工問(wèn)題作為章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)，引導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)、收集相關(guān)資料、同學(xué)之間討論、反思等，進(jìn)而找到解決方案，完成探究過(guò)程。這一環(huán)節(jié)以提交作業(yè)為成果，但過(guò)程和能力評(píng)價(jià)多于結(jié)果評(píng)價(jià)，以合理的方式促進(jìn)學(xué)習(xí)者工程能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的施工課程理論教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)圍繞現(xiàn)實(shí)施工項(xiàng)目展開(kāi)，符合人們認(rèn)知規(guī)律，貫穿全面的工程訓(xùn)練，教學(xué)生動(dòng)。以土方工程章節(jié)“場(chǎng)地平整”的教學(xué)為例，在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引入某公園場(chǎng)地平整工程作為施工案例，包括圖片、施工技術(shù)資料、技術(shù)、管理崗位設(shè)置等。通過(guò)該場(chǎng)地施工前后圖片對(duì)比，形象生動(dòng)地提出了“如何將天然場(chǎng)地通過(guò)施工改造成公園場(chǎng)地？場(chǎng)地施工過(guò)程中有哪些關(guān)鍵問(wèn)題要解決？”等施工問(wèn)題，將學(xué)生帶入施工情境、帶入崗位，而后第二環(huán)節(jié)介紹場(chǎng)地平整主要施工工藝過(guò)程：場(chǎng)地測(cè)量土方挖、填、運(yùn)輸及運(yùn)輸機(jī)械場(chǎng)地驗(yàn)收。在施工工藝介紹過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生挖掘設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)（K）：場(chǎng)地設(shè)計(jì)標(biāo)高與初始場(chǎng)地標(biāo)高、方格網(wǎng)法土方量計(jì)算、挖填土方調(diào)配運(yùn)輸方案、土方施工機(jī)械性能等。在掌握?qǐng)龅仄秸┕すに嚭椭R(shí)點(diǎn)“出處、用處”基礎(chǔ)上在第三環(huán)節(jié)中講授知識(shí)點(diǎn)（K）原理。在第四環(huán)節(jié)中布置類(lèi)似場(chǎng)地的“場(chǎng)地平整施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)”的作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)具體工程情況設(shè)計(jì)場(chǎng)地平整的施工工藝，繪制“挖填土方調(diào)配圖”，完成自主學(xué)習(xí)過(guò)程。
3課程考核過(guò)程化考核方式具有導(dǎo)向作用
課程考核方式是否科學(xué)、有效，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果及對(duì)課程的評(píng)價(jià)。針對(duì)以往理論課程考核只重視課程結(jié)束后一次性考試成績(jī)的問(wèn)題，本課程考核注重過(guò)程考核，提高章節(jié)設(shè)計(jì)性作業(yè)合計(jì)分?jǐn)?shù)在課程成績(jī)中所占比重，由30%提高至50%，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過(guò)程，重視自主學(xué)習(xí)。期末考試試題綜合性題目分?jǐn)?shù)占試卷分?jǐn)?shù)比重由以往20%提高至40%，通過(guò)綜合性題目進(jìn)一步考察、評(píng)價(jià)學(xué)生能力情況。
篇5
現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)完全具備對(duì)龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理應(yīng)用的能力，故借助于云計(jì)算技術(shù)來(lái)收集、整合、處理、挖掘超量、繁復(fù)的工程實(shí)踐教學(xué)資源，不但能有效解決工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的眾多困擾，而且能為工程人才個(gè)性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.開(kāi)發(fā)原則
各種專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開(kāi)發(fā)和挖掘相關(guān)資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則。應(yīng)分專(zhuān)業(yè)類(lèi)別廣泛收集各種實(shí)踐教學(xué)資源，并在收集和整合資源過(guò)程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的絕對(duì)精確作取舍；要考量工程項(xiàng)目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)者實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)需要來(lái)識(shí)別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源采集、處理和加工，讓運(yùn)用者按需配置其專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源，能方便、高效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值。依據(jù)專(zhuān)業(yè)工程學(xué)科創(chuàng)新知識(shí)與能力培養(yǎng)所設(shè)定的目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新的核心單位為主體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學(xué)習(xí)階段專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐的問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)式地經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生能自覺(jué)調(diào)動(dòng)多種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及語(yǔ)言表達(dá)等，尋找多種操作、動(dòng)手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的類(lèi)型、設(shè)計(jì)與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場(chǎng)地環(huán)境、時(shí)空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。
2.主要途徑
由于培養(yǎng)人才的責(zé)任主體是大學(xué)，校方的圖書(shū)與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，軟硬件設(shè)施和技術(shù)人才相對(duì)充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求與科研應(yīng)用量巨大。建立學(xué)校與協(xié)同核心單位間工程實(shí)踐教育資源共享平臺(tái)是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，因此，校方應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)資源共享建設(shè)的投資主體與推行者。協(xié)同開(kāi)發(fā)與共享專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的主要途徑，可從以下四方面進(jìn)行：（1）建立一套運(yùn)行機(jī)制。專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)有序的、動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)建設(shè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設(shè)計(jì)。（2）規(guī)范一套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應(yīng)建立面向協(xié)同中心所涉各類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)的不同實(shí)踐教學(xué)主題、覆蓋其各個(gè)層次、不斷動(dòng)態(tài)更新的工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互連、信息互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。（3）搭建一個(gè)基于云服務(wù)的共享平臺(tái)。各類(lèi)工程實(shí)踐教學(xué)資源只有不斷被其工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)所應(yīng)用、學(xué)習(xí)者所掌握，使其流動(dòng)、開(kāi)放和充分共享，才可持續(xù)。在各專(zhuān)用工程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)和實(shí)踐教學(xué)課件建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)云服務(wù)端資源集成，實(shí)現(xiàn)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的各級(jí)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)及課件開(kāi)發(fā)、建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機(jī)制，整合學(xué)校與協(xié)同核心單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學(xué)、懂工程技術(shù)、懂教育教學(xué)管理的資源庫(kù)建設(shè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。
3.技術(shù)方法
構(gòu)建一個(gè)基于云計(jì)算的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源處理平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號(hào)等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有效存儲(chǔ)、組織來(lái)自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學(xué)資源。利用處理平臺(tái)能夠?qū)装偕踔潦菐浊€(gè)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式存儲(chǔ)集群中的內(nèi)容進(jìn)行分析。該處理平臺(tái)還能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)、層次需求建立相應(yīng)服務(wù)，解決傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)資源無(wú)序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問(wèn)題。教師可以通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)在技術(shù)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域合作，分享工程實(shí)踐與研究成果，為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究提供便利；學(xué)生可以突破時(shí)空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時(shí)隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。數(shù)據(jù)化工程實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)流程與實(shí)現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導(dǎo)入和預(yù)處理、統(tǒng)計(jì)和分析，最后是資源實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機(jī)制作保障，通過(guò)數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對(duì)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實(shí)踐教學(xué)資源重新整合起來(lái)，并加載到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)或數(shù)據(jù)集市中——存儲(chǔ)在遠(yuǎn)程云服務(wù)端，成為聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這樣才可以徹底消除學(xué)校或土建行業(yè)信息化建設(shè)中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實(shí)踐教學(xué)資源的可使用率。還可通過(guò)MapReduce編程模型對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理，以提高對(duì)海量教學(xué)資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對(duì)這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，還需將這些來(lái)自前端的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到一個(gè)集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式存儲(chǔ)集群，通過(guò)并行計(jì)算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語(yǔ)言等，對(duì)這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，在導(dǎo)入基礎(chǔ)上作一些簡(jiǎn)單的清洗和預(yù)處理工作，以排除混雜、錯(cuò)亂的工程信息，重復(fù)的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式計(jì)算集群的海量實(shí)踐教學(xué)資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實(shí)踐教學(xué)素材，并擇優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)素材交于上層實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析系統(tǒng)，進(jìn)行普通的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐需求分析和分類(lèi)匯總等。（4）對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源分析之后的資源內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模擬和價(jià)值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類(lèi)算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對(duì)存儲(chǔ)在云服務(wù)端（分布式數(shù)據(jù)庫(kù)或者分布式計(jì)算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學(xué)資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價(jià)值的信息，為教師作出實(shí)踐教學(xué)組織安排奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對(duì)存儲(chǔ)在云服務(wù)端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行分析和挖掘，掌握學(xué)習(xí)者查詢其專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐資源的行為、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)用能力等，以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐知識(shí)與資源服務(wù)的需求，使教師能根據(jù)預(yù)測(cè)進(jìn)行決策，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行效果評(píng)估，盡早地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)癥狀，進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)警和干預(yù)[8]，以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡,開(kāi)展自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)[9,10]。例如：自適應(yīng)學(xué)習(xí)既不是簡(jiǎn)單的符號(hào)或文字，也不是言語(yǔ)或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實(shí)例或問(wèn)題。學(xué)習(xí)者的任務(wù)是通過(guò)考察實(shí)例、分析和解決問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識(shí)，并積累解決問(wèn)題的技能[11]。教師是用最適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)效果的追蹤，記錄了學(xué)習(xí)者在每個(gè)任務(wù)上花費(fèi)的時(shí)間，實(shí)時(shí)反饋給教師，如果學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)立即知道，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對(duì)協(xié)同科研創(chuàng)新合作過(guò)程及交互型工程技術(shù)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，從而應(yīng)對(duì)過(guò)程中的資金、政策、機(jī)制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風(fēng)險(xiǎn)。
三、專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用
專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源和信息化技術(shù)是共享方案設(shè)計(jì)中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見(jiàn)效的共享建設(shè)方案可以“三層法”：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)服務(wù)層和共享應(yīng)用服務(wù)層[12]。實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用是將云計(jì)算作為其技術(shù)支持，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源挖掘與實(shí)踐學(xué)習(xí)分析則會(huì)帶來(lái)工程實(shí)踐教學(xué)理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。
1.教學(xué)資源的流動(dòng)需求與信息技術(shù)相結(jié)合
工程實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)”的融合。豐富多樣的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)教育中，對(duì)學(xué)習(xí)者未來(lái)事業(yè)會(huì)有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用過(guò)程對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開(kāi)發(fā)的數(shù)字課程應(yīng)用到教學(xué)上。比如：創(chuàng)建自適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，利用人工智能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可創(chuàng)建各專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐定制化學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)課程，將工程實(shí)踐教學(xué)從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W(xué)管理下的定制化學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)技能”，“讓學(xué)生了解如何利用時(shí)間、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、成為終身學(xué)習(xí)的人”[9]。
2.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)交流條件引發(fā)實(shí)踐教學(xué)組織方式變革
隨著具有語(yǔ)義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)組織的變革就越來(lái)越顯得不可避免。豐富多樣的工程實(shí)踐教學(xué)將召喚網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無(wú)組織的教學(xué)組織力量。最先反映這種教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應(yīng)用，如RSS、維基、微信、博客、云儲(chǔ)存與計(jì)算等。各種專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項(xiàng)目可研報(bào)告、立項(xiàng)審批、設(shè)計(jì)文件、計(jì)算書(shū)仍至工程圖紙、項(xiàng)目報(bào)建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設(shè)計(jì)（生產(chǎn)計(jì)劃）、竣工（產(chǎn)品）驗(yàn)收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過(guò)程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會(huì)議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源之所以成為實(shí)踐教學(xué)的變革力量，在于它通過(guò)追隨實(shí)踐意義而獲得工程智慧。
篇6
除清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)自選實(shí)驗(yàn)和演示現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試實(shí)驗(yàn)外，一般高校只開(kāi)設(shè)以上必選試驗(yàn)項(xiàng)目，內(nèi)容有限且分散。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“灌輸式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生各個(gè)指標(biāo)的測(cè)定方法，而分散的教學(xué)模式割裂了各個(gè)指標(biāo)之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)基本概念的理解；傳統(tǒng)模式過(guò)于注重“是什么”和“怎么做”，忽略了“為什么”的引導(dǎo)，缺乏對(duì)指標(biāo)的物理意義、作用等方面的分析和總結(jié)，沒(méi)有給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。
（二）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師不足
由于學(xué)生人數(shù)較多，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師有限，一般每個(gè)指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)30名左右的學(xué)生完成試驗(yàn)。有的學(xué)校要求理論授課老師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，但指導(dǎo)教師仍相對(duì)不足，教學(xué)效果得不到保障。
（三）學(xué)生參與積極性差
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，土工試驗(yàn)只是土力學(xué)課程的一部分，學(xué)生對(duì)土工試驗(yàn)的重視程度嚴(yán)重不足，很多學(xué)生并沒(méi)有親自動(dòng)手操作；試驗(yàn)完成后只是按照老師教的方法完成試驗(yàn)報(bào)告，沒(méi)有總結(jié)和思考。從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施到分析總結(jié)，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都沒(méi)有得到發(fā)揮。因此，這樣的土工試驗(yàn)僅僅只是完成任務(wù)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的鞏固理論知識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力的效果，更不用說(shuō)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、新型教學(xué)模式
針對(duì)以上傳統(tǒng)土工試驗(yàn)教學(xué)模式的特點(diǎn)，提出以下教學(xué)模式。
（一）將土工試驗(yàn)作為單獨(dú)必修課
改變傳統(tǒng)土工試驗(yàn)為土力學(xué)課程組成部分的現(xiàn)狀，將土工試驗(yàn)設(shè)置為單獨(dú)的必修課，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)土工試驗(yàn)的重視程度。必修課分為兩部分，即常規(guī)指標(biāo)測(cè)試和綜合性試驗(yàn)。常規(guī)指標(biāo)即前述必選試驗(yàn)，采用視頻演示和實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作等相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟悉各常規(guī)指標(biāo)的測(cè)試方法。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)操作時(shí)，將學(xué)生分為5個(gè)一組，每組配至少1名老師或研究生指導(dǎo)。土的滲透特性、強(qiáng)度特性、變形特性并稱(chēng)為土的三大特性。將三大特性分解為若干個(gè)專(zhuān)題，形成綜合性試驗(yàn)。土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科研項(xiàng)目一般都以土力學(xué)為基礎(chǔ)，因此這些專(zhuān)題還可結(jié)合教師的科研項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，讓教師和所指導(dǎo)的研究生都參與到土工試驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，以此增強(qiáng)土工試驗(yàn)教學(xué)師資。將研究生作為土工試驗(yàn)輔助教師，還可對(duì)鍛煉研究生的綜合素質(zhì)起到積極作用。還可將大的綜合性試驗(yàn)分解為若干個(gè)子題，供學(xué)生選擇。
（二）集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗(yàn)
為避免土工試驗(yàn)分散的不利影響，采用集中時(shí)間開(kāi)展綜合性試驗(yàn)的方法。每個(gè)班以3周為一個(gè)周期錯(cuò)開(kāi)開(kāi)課，以免造成設(shè)備和人員緊張的現(xiàn)象。在一個(gè)周期內(nèi)，集中在上午、下午或晚上的時(shí)間開(kāi)展試驗(yàn)。將一個(gè)班分為若干組，每組5人左右，每組選定一個(gè)子題。綜合性試驗(yàn)周期分為三個(gè)階段完成工作：第一段3~4天為試驗(yàn)準(zhǔn)備階段，主要任務(wù)是小組選定子題并初步確定試驗(yàn)方案；第二段10天左右為試驗(yàn)實(shí)施階段，包括完善試驗(yàn)方案、按照試驗(yàn)方案開(kāi)展試驗(yàn)；第三段7天左右為試驗(yàn)結(jié)果分析階段，主要任務(wù)是將試驗(yàn)成果總結(jié)為試驗(yàn)報(bào)告，并匯報(bào)展示。
（三）注重研究成果的整理
針對(duì)每個(gè)周期結(jié)束時(shí)的各小組的匯報(bào)情況和指導(dǎo)老師的意見(jiàn)與建議，每組對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析，對(duì)試驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行完善。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將所有學(xué)習(xí)土工試驗(yàn)課程的小組集中在一起再次匯報(bào)，根據(jù)研究成果和匯報(bào)情況集體評(píng)分。將專(zhuān)題試驗(yàn)周期內(nèi)的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)，將學(xué)期末集中匯報(bào)的成績(jī)作為期末成績(jī)。按平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)給出總評(píng)成績(jī)。
（四）后期實(shí)踐活動(dòng)
除了土工試驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)以外，學(xué)生大四下學(xué)期還設(shè)有畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。另外，很多高校還設(shè)置有大學(xué)生科研項(xiàng)目等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)展科學(xué)研究。這些活動(dòng)都是土工試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有益補(bǔ)充。通過(guò)土工試驗(yàn)課程中綜合性試驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步具備一定的科研能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他科研活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在指導(dǎo)綜合性試驗(yàn)的過(guò)程中，還可發(fā)掘表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)和其他科研活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。以湖北工業(yè)大學(xué)為例，我校開(kāi)展了大學(xué)生科研基金項(xiàng)目、“凌云計(jì)劃”項(xiàng)目等，鼓勵(lì)大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。單“凌云計(jì)劃“項(xiàng)目，全校每年就有400多名學(xué)生參與到老師的科研項(xiàng)目中。在土工實(shí)驗(yàn)課程中，通過(guò)綜合性試驗(yàn)的完成，可增強(qiáng)學(xué)生和老師之間學(xué)術(shù)上的了解。在后期畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研活動(dòng)等實(shí)踐時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，而學(xué)生在后期實(shí)踐活動(dòng)選題時(shí)方向性也會(huì)更加明確。
三、以“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)為例
（一）子題設(shè)定
假設(shè)一個(gè)班30人，初步指定3大組分別進(jìn)行土的強(qiáng)度、變形和滲透三大綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題，每個(gè)綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題大約有10人參加。首先將所有學(xué)生集中，講解三大試驗(yàn)專(zhuān)題的主要內(nèi)容；然后劃分小組，針對(duì)某一專(zhuān)題講解子題的主要內(nèi)容。滲透特性是土體非常重要的工程性質(zhì)，滲透系數(shù)的影響因素包括土粒特性（粒徑大小及級(jí)配、孔隙比、礦物成分、結(jié)構(gòu)構(gòu)造）和流體特性（水的動(dòng)力粘滯系數(shù)，飽和度）等。結(jié)合筆者的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“滲濾液與土相互作用機(jī)理及裂隙襯墊材料防滲性能研究”和“固結(jié)過(guò)程非飽和黏性土孔隙結(jié)構(gòu)演化規(guī)律及其對(duì)水力特性影響機(jī)制”等，設(shè)置“土的滲透特性”綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題。根據(jù)滲透系數(shù)的影響因素，該綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題下設(shè)“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”、“土樣含水率及干密度對(duì)黏土滲透性的影響”、“流體特性對(duì)黏土滲透性的影響”和“非飽和黏性土滲透性”等子題。將專(zhuān)題、子題及相應(yīng)的試驗(yàn)任務(wù)書(shū)告知學(xué)生，供學(xué)生選擇。
（二）試驗(yàn)準(zhǔn)備
試驗(yàn)準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是小組選定子課題并初步確定試驗(yàn)方案。將滲透特性綜合性試驗(yàn)專(zhuān)題的學(xué)生分為若干小組，分別完成該專(zhuān)題下的子題。學(xué)生完成選題后，首要的任務(wù)是讓學(xué)生弄清楚相關(guān)概念，并布置初步確定試驗(yàn)方案的任務(wù)。為弄清楚滲透特性相關(guān)的基本概念，采用提問(wèn)的方法。例如：什么是土的滲透系數(shù)？為什么要研究土的滲透系數(shù)？滲透性能與變形和強(qiáng)度有什么關(guān)系？如何得到土的滲透系數(shù)？各種滲透系數(shù)測(cè)量方法有什么優(yōu)缺點(diǎn)？同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。提出問(wèn)題并布置任務(wù)后，要求學(xué)生自己尋找答案、確定試驗(yàn)方案。給學(xué)生詳細(xì)講解查閱文獻(xiàn)及相關(guān)規(guī)范的方法，以及確定試驗(yàn)方案的方法。
（三）試驗(yàn)實(shí)施
完善學(xué)生給出的初步試驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的試驗(yàn)方案。要求學(xué)生遵循《土工試驗(yàn)規(guī)程》等規(guī)范的規(guī)定，嚴(yán)格操作，完成試驗(yàn)。以“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”子題為例，要完成這個(gè)子題，學(xué)生需要開(kāi)展的試驗(yàn)主要有：擊實(shí)試驗(yàn)、含水率和干密度測(cè)試、變水頭滲透試驗(yàn)等。每一種試驗(yàn)都有老師或研究生指導(dǎo)，隨時(shí)答疑。
（四）試驗(yàn)結(jié)果分析
要求學(xué)生按照規(guī)范的方法及時(shí)整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于“礦物成分對(duì)黏土滲透性的影響”子題，要求學(xué)生給出礦物成分與黏土滲透性的定量關(guān)系，并能初步分析滲透性變化規(guī)律的機(jī)理。還可以給出引申分析的主題，如基于試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)一步分析“如何利用黏土的低滲透性進(jìn)行防滲”等，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。最后，將分析和討論得到的結(jié)果整理成完整的研究報(bào)告，并做出PPT展示。
篇7
首先要感謝導(dǎo)師凌世德教授，論文定題到寫(xiě)作定稿，傾注了凌老師大量的心血。在我攻讀碩士研宂生期間，深深受益于凌老師的關(guān)愛(ài)與教導(dǎo)。回想自己這三年來(lái)在學(xué)習(xí)、研究過(guò)程中的收獲和進(jìn)步，無(wú)不和凌老師的悉心教誨密切相關(guān)。凌教授作為老師，為我點(diǎn)撥迷津，讓人如沐春風(fēng)；作為長(zhǎng)輩，溫和敦厚，讓人感念至深。能師從凌老師，我為自己感到慶幸。在此謹(jǐn)向凌老師表示我最誠(chéng)摯的敬意和感謝!
三年來(lái)，建筑學(xué)院各位老師對(duì)我的諄諄教誨是我進(jìn)步的動(dòng)力，來(lái)到廈大使我受益匪淺。我也要感謝這些年傳授我知識(shí)的所有老師，他們的言傳身教，是我求學(xué)歲月里不可缺少的精神食糧，也是我前行路上溫暖的指路明燈。
感謝三年來(lái)朝夕相處的同學(xué)們，三年一同走過(guò)，分享喜悅與憂傷，我們是永遠(yuǎn)的朋友，是你們讓我在三年的學(xué)習(xí)生活中感受到友誼的溫暖。我們一起努力奮斗的那些時(shí)光，也將是我人生最寶貴的財(cái)富。
最后，我要將內(nèi)心最深的謝意獻(xiàn)給我的父母。父母的養(yǎng)育之恩無(wú)以為報(bào)，他們是我十多年求學(xué)路上最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們對(duì)我無(wú)私的愛(ài)與包容是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力。
論文致謝二：
在碩士生涯即將結(jié)束之際，回想在合肥工業(yè)大學(xué)近七年的求學(xué)之路，心中感慨萬(wàn)千。本論文是在蘇饋?zhàn)愀苯淌谥笇?dǎo)下完成的，同時(shí)也離不開(kāi)許許多多人的無(wú)私幫助，在此謹(jǐn)對(duì)他們表達(dá)我最誠(chéng)摯的謝意!
首先，感謝導(dǎo)師蘇饋?zhàn)愀苯淌谠谖易x碩期間的悉心指導(dǎo)。蘇老師孜孜不倦的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、縝密的邏輯思維、淵博的學(xué)術(shù)知識(shí)使學(xué)生深受裨益，敬佩不已。在對(duì)待科研嚴(yán)格要求的同時(shí)，在生活方面蘇老師也給了我無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，值此論文完成之際，謹(jǐn)對(duì)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)與諄諄教誨表示最真摯的感謝!
感謝安徽大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院石先陽(yáng)教授以及武超老師，在實(shí)驗(yàn)室的提供以及實(shí)驗(yàn)的操作方面，他們都給予了我很大的幫助。能夠在這么好的實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)是我的榮幸。在此，我向他們表示深深的感謝!
感謝安徽建筑大學(xué)李衛(wèi)華教授及他的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)操作方面他們給予的無(wú)私幫助和指導(dǎo)，他們刻苦鉆研的科學(xué)精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我學(xué)習(xí)的榜樣!
感謝課題組董軍、鄭麗、沈俊、方暉、鄧?yán)C坤、康加廷、金旺紅、袁瑞、張明、張易培、陳飛、林坦、潘凱等，我的實(shí)驗(yàn)是在他們的協(xié)助下完成的。同時(shí)感謝實(shí)驗(yàn)室所有老師。
感謝我的父母及家人，在我多年的求學(xué)生涯中所給予的物質(zhì)及精神支持，你們的理解和支持成為我銳意進(jìn)取、勇攀高峰的力量源泉，在此深表感激之情。
再次對(duì)上文中所有提到姓名的和沒(méi)有提到姓名的老師和同學(xué)表示衷心地感謝，并感謝所有幫助過(guò)我的朋友們。謝謝!
論文致謝三：
光陰似箭，歲月如梭，三年的研究生學(xué)習(xí)就要結(jié)束了自己不論在學(xué)習(xí)還是生活中取得了諸多的進(jìn)步，而這一切都師、同學(xué)及朋友的幫助。
首先要感謝我的導(dǎo)師宣以瓊教授，本文的研究與撰寫(xiě)工指導(dǎo)和教誨下完成的。從課題的選擇，資料的收集，以及文性研究到論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中都凝聚著宣老師的心血和汗識(shí)、敏銳的洞察力對(duì)于我順利完成碩士論文起到了極其重要的學(xué)術(shù)思想、求實(shí)的工作作風(fēng)都使我受益匪淺。
三年來(lái)，宣都給予了我無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，在此，謹(jǐn)向我的導(dǎo)師宣感謝和崇高的敬意!其次感謝我的同門(mén)曹志強(qiáng)、吳安斌、劉宗族、李小慶、喜、張俊，感謝他們?yōu)槲姨峁┝艘粋€(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境以及期助!感謝他們陪我度過(guò)多姿多彩的研究生生活!
感謝我的室友賈莉莉、余珍三年來(lái)對(duì)我的支持與關(guān)心!
感謝百忙之中審閱論文的每一位老師，本文還有許多不正
論文致謝四：
時(shí)光飛逝，三年的研究生生活轉(zhuǎn)瞬即逝。回首過(guò)去，七年的合工大生活如彈指一揮間。在這即將離別母校的日子里，各種感情洶涌而至。借此機(jī)會(huì)，對(duì)在過(guò)去幫助我、照顧我的每一位人表示深深的謝意!
首先，我要感謝家人，感謝家人這堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是他們的支持與鼓勵(lì)使我順利完成學(xué)業(yè)。我要感謝我的母校，這里承載著我們無(wú)悔的青春，愿您在以后的日子里更加輝煌奪目。
篇8
二、土木工程建筑的管理內(nèi)容
1.施工質(zhì)量管理土木工程建筑施工管理工作的重心就是定期對(duì)施工建筑進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督和管理。施工質(zhì)量的高低直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。在進(jìn)行工程建筑施工前，一定要做好施工建筑的設(shè)計(jì)工作，詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案不僅是確保施工進(jìn)度和施工質(zhì)量的有力保證之一，也是影響工程投資和施工成本的原因之一。為跟上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，土木工程建筑的施工應(yīng)及時(shí)接受現(xiàn)代先進(jìn)的思想和理念，按照相關(guān)的制度，嚴(yán)格建立質(zhì)量管理體系，并對(duì)土木工程建筑施工過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予及時(shí)的措施和實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)。
2.施工進(jìn)度管理土木工程建筑的施工進(jìn)度不僅影響著施工成本和施工質(zhì)量，對(duì)企業(yè)的效益也有著重要的影響。因此，在土木工程建筑施工的過(guò)程中，對(duì)建筑的施工進(jìn)度必須采取有效措施，進(jìn)行必要的進(jìn)度管理。此外，施工進(jìn)度的保證在施工承包合同范圍中，是施工單位和建筑企業(yè)必須要密切注意的。根據(jù)施工承包合同給出的施工時(shí)間和進(jìn)度要求施工單位應(yīng)對(duì)土木工程項(xiàng)目做出詳細(xì)的施工計(jì)劃，通過(guò)將項(xiàng)目細(xì)分為各個(gè)階段，從而更加精確地估算出施工單位的工程進(jìn)度。同時(shí)，在日常的施工管理工作中，也要適可加強(qiáng)對(duì)施工進(jìn)度的管理力度，以便施工單位能夠根據(jù)具體情況，及時(shí)做出相應(yīng)地調(diào)整。
3.項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理土木工程建筑施工管理工作中的風(fēng)險(xiǎn)管理主要是通過(guò)一些安全設(shè)施和防護(hù)措施在最大程度上減少事故的發(fā)生，確保施工人員的生命安全。完善的安全設(shè)施和先進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)處置技術(shù)都能在一定程度上減少施工事故的發(fā)生，確保施工質(zhì)量符合要求。在風(fēng)險(xiǎn)管理方面，投入資金務(wù)必要確保施工人員的安全，為其能夠提供相對(duì)安全的操作環(huán)境，不能因?yàn)楣?jié)省成本，就減少在風(fēng)險(xiǎn)管理方面的投資。因此，土木工程建筑施工當(dāng)中，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制和監(jiān)督都變得十分重要。
三、解決施工管理問(wèn)題的有效措施
1.完善有關(guān)土木工程建筑的法律制度我國(guó)土木工程建筑施工管理中存在著許多問(wèn)題，主要是管理制度的不規(guī)范以及法律制度的不完善造成的。因此，建筑市場(chǎng)在進(jìn)行項(xiàng)目施工時(shí)，要根據(jù)國(guó)家的有關(guān)方針政策，貫徹我國(guó)的法律法規(guī)，從而逐步規(guī)范對(duì)土木工程建筑的管理。需要注意的是，制定的法律法規(guī)不僅需要滿足我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，還應(yīng)確保土木工程項(xiàng)目的施工標(biāo)準(zhǔn)能夠與國(guó)際專(zhuān)業(yè)施工規(guī)范相接軌，確保我國(guó)的建筑市場(chǎng)能夠有更廣闊的發(fā)展空間。
篇9
分析綠色施工技術(shù)以及期施工管理，首先需要明確綠色施工的基本含義。從廣義的角度分析，綠色施工就是在保證施工質(zhì)量以及施工安全的前提下，通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)進(jìn)行的工程施工。其中包括對(duì)周邊資源的合理使用以及噪音、空氣等污染指數(shù)的最低值為指標(biāo)的施工理念。因此，綠色施工就是一種環(huán)保型施工，是未來(lái)發(fā)展的主要施工項(xiàng)目之一。
（二）提倡綠色施工的意義分析
綠色施工理念的提出，對(duì)于傳統(tǒng)的施工產(chǎn)業(yè)并非是一種強(qiáng)大的沖擊。實(shí)際上，綠色施工有著可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。在實(shí)際施工過(guò)程中，在傳統(tǒng)的施工環(huán)境中，將綠色施工的理念引入，并且在傳統(tǒng)施工的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良與改進(jìn)，從而既保證了施工的質(zhì)量，又對(duì)資源進(jìn)行了合理的利用，對(duì)環(huán)境進(jìn)行了合理的保護(hù)。因此，對(duì)于綠色施工而言，有以下方面的意義：
（1）綠色施工是未來(lái)施工的發(fā)展方向
由于目前世界范圍內(nèi)，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為了主流話題，對(duì)于環(huán)境的保護(hù)以及對(duì)于資源的合理利用，都在一定程度上影響著人類(lèi)的生存與發(fā)展進(jìn)程。因此，未來(lái)的建筑施工應(yīng)該能夠以合理利用資源為重點(diǎn)，并且降低對(duì)周邊環(huán)境以及空氣的污染與影響，從而在最大的限度內(nèi)提高了施工的生產(chǎn)水平，并且滿足了人們的基本需求。
（2）綠色施工是一種全新的理念，解決了長(zhǎng)久以來(lái)發(fā)展與環(huán)境直接的矛盾
人類(lèi)發(fā)展必然需要對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行改造，但是由于發(fā)展初期的環(huán)保意識(shí)淡薄，人類(lèi)為了滿足生存而進(jìn)行粗放式的開(kāi)發(fā)，從而對(duì)環(huán)境造成了極大的破壞。因此，綠色施工的理念引入，實(shí)際上就是在提醒人們，只有保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們生存的地方，才能夠真正地發(fā)展。
（3）節(jié)約型施工不再只是一種口號(hào)，而是形成了一種理念與體系
綠色施工的提出，讓粗放型施工的模式開(kāi)始遭受到?jīng)_擊。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)的生活中，我們的生活并非只是遭受空氣污染，噪聲污染現(xiàn)在也逐步成為了主要的污染源之一。因此，在進(jìn)行施工的過(guò)程中，不考慮周邊環(huán)境以及生活質(zhì)量而進(jìn)行的粗放施工，必然會(huì)遭到排斥。因此，為了能夠更好地發(fā)展現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)，提倡綠色施工是一種必然。
（三）綠色施工技術(shù)的發(fā)展
隨著綠色施工的理念不斷深入，綠色施工的技術(shù)也開(kāi)始得以發(fā)展，并且是在實(shí)際的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)中得到了很好的應(yīng)用。那么，對(duì)于綠色施工技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行分析呢？首先，對(duì)施工的現(xiàn)有進(jìn)行分析與歸類(lèi)，從而保證傳統(tǒng)施工的基本模式。綠色施工技術(shù)的發(fā)展，需要從現(xiàn)有施工技術(shù)中找尋基本的發(fā)展接口，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)施工與綠色施工的對(duì)接。傳統(tǒng)的施工技術(shù)對(duì)于噪聲的控制、運(yùn)輸材料的沙塵控制、水資源的防污染情況，甚至是包括光污染等都沒(méi)有更好的防護(hù)體系。這就在一定程度上造成了對(duì)于周邊環(huán)境的污染與破壞，尤其是目前一線城市霧霾嚴(yán)重，這與傳統(tǒng)的粗放式施工也有著必然的聯(lián)系。在這樣的基本狀態(tài)下，引入現(xiàn)代化的綠色施工技術(shù)是十分必要的。在綠色施工技術(shù)形成完成體系之前，綠色施工只是一種理念，是為了能夠保證在施工的過(guò)程中，減少污染排放，合理使用周邊資源。但是隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，綠色施工技術(shù)開(kāi)始有了初步的應(yīng)用。其中對(duì)于噪聲污染，建筑施工中引入先進(jìn)的設(shè)備，并且制定了相關(guān)的綠色施工條例。施工人員在進(jìn)行施工的過(guò)程中，也會(huì)有一定的施工參考標(biāo)準(zhǔn)。這樣，施工技術(shù)就得以在傳統(tǒng)施工的基礎(chǔ)上得以應(yīng)用和發(fā)展。其次，在不同的環(huán)境中，應(yīng)該采用不同的綠色施工技術(shù)。依托實(shí)際情況進(jìn)行施工技術(shù)的配置，能夠在一定程度上完善綠色施工的效果，從而保證了綠色施工技術(shù)的實(shí)用性。例如，在城市城區(qū)進(jìn)行施工的過(guò)程中，就要充分考慮噪聲污染以及光污染的現(xiàn)象。總之，很好地實(shí)現(xiàn)綠色施工，是非常重要的。最后，綠色施工在未來(lái)建設(shè)中的發(fā)展將更為順利。改造世界、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作與目標(biāo)，在進(jìn)行綠色施工技術(shù)的推廣的過(guò)程中，必然會(huì)受到生存居民的認(rèn)可與支持。綠色施工技術(shù)在未來(lái)發(fā)展中，將會(huì)對(duì)環(huán)境影響降到最低，從而保證了生產(chǎn)與發(fā)展的協(xié)同性。
二、土木工程中綠色施工的管理分析
綠色施工技術(shù)在施工過(guò)程中的應(yīng)用，獲得了比較明顯的效果。但是，如何能夠更加科學(xué)有效地進(jìn)行綠色施工，如何能夠按照綠色施工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，就需要對(duì)綠色施工進(jìn)行合理管理，從而保證在整個(gè)施工過(guò)程中，嚴(yán)格采用綠色施工技術(shù)，秉承綠色施工的理念。
（一）依托實(shí)際施工地形進(jìn)行合理施工
在施工的過(guò)程中，管理人員需要對(duì)施工的環(huán)境進(jìn)行合理分析，從而制定合理的施工方案。在實(shí)際的施工過(guò)程中，不同的地形需要采用不同的施工方案。例如，施工場(chǎng)地有地下水或者是施工頻臨居民區(qū)。那么，在這樣的場(chǎng)地進(jìn)行施工的過(guò)程中，就必須注意兩個(gè)問(wèn)題：第一就是地下水的防污染問(wèn)題。在進(jìn)行施工的過(guò)程中，要進(jìn)行污水排放的專(zhuān)有渠道，進(jìn)行合理的污水排放；第二就是要減少噪聲污染的產(chǎn)生，因?yàn)橹苓吘用駞^(qū)會(huì)受到噪聲的污染，從而影響居民生活。此外，光污染也應(yīng)該考量在其中。因?yàn)橐雇淼墓廨椛溥€是很?chē)?yán)重的，因此需要將工作使用的燈安裝燈罩，減少晚上的光污染。
（二）秉承環(huán)保理念節(jié)約用水用電
節(jié)約環(huán)保是永恒的話題，因此在進(jìn)行綠色施工的過(guò)程中，依然需要秉承節(jié)能減排的理念，在使用水和電的過(guò)程中，保證安全和正常施工的前提下，一定要節(jié)約用水、節(jié)約用電。這樣不僅僅是對(duì)能源的節(jié)約，更是能夠在一定情況下保證在施工的過(guò)程中，減少因?yàn)樗碗娫斐傻亩挝廴尽？傊G色施工的技術(shù)應(yīng)用需要管理部門(mén)的監(jiān)督執(zhí)行，保證將綠色施工的理念應(yīng)用到廣大的施工隊(duì)伍中，從而建立真正的綠色施工團(tuán)隊(duì)。
三、土木工程施工技術(shù)與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析
土木工程的施工技術(shù)與施工設(shè)計(jì)，兩者應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同的作用。因?yàn)椋趯?shí)際的施工過(guò)程中，往往施工環(huán)境和施工設(shè)計(jì)中存在一定的差異，造成無(wú)法實(shí)現(xiàn)合理化施工。因此，在施工設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要及時(shí)做出修改，并且進(jìn)行及時(shí)的更正。對(duì)于綠色的土木工程施工理念而言，需要重點(diǎn)強(qiáng)化綠色的理念。在施工的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該先進(jìn)行實(shí)地考察，明確施工環(huán)境的合理性，然后根據(jù)施工環(huán)境進(jìn)行綠色施工的設(shè)計(jì)。
（一）土木工程施工技術(shù)在施工條件方面與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析
施工設(shè)計(jì)很多時(shí)候憑借的是經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷?duì)于施工的設(shè)計(jì)師而言，已經(jīng)有過(guò)太多的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)足以拿過(guò)來(lái)進(jìn)行活學(xué)活用，從而保證了設(shè)計(jì)的進(jìn)度。但是，在施工方面，一定要對(duì)施工條件進(jìn)行實(shí)地考察，從而保證在施工的過(guò)程中，不會(huì)受到設(shè)計(jì)的影響。因?yàn)樵诤芏嗤聊竟こ痰氖┕み^(guò)程中，一些突然的狀況或者是環(huán)境的不合理設(shè)計(jì)，造成了在實(shí)際施工與設(shè)計(jì)施工有著很大的差異，這就造成了施工的阻礙，從而影響了整體的施工進(jìn)度。因此，為了能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的協(xié)作與統(tǒng)一，就一定要先對(duì)土木工程施工的條件進(jìn)行提前調(diào)查，并且將施工環(huán)境可能出現(xiàn)的一些意外情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而在遇到突事件的時(shí)候，也能夠合理地進(jìn)行安排。
（二）土木工程施工技術(shù)在施工理念方面與設(shè)計(jì)的協(xié)作分析
如上文所闡述，針對(duì)現(xiàn)代的施工條件，更多的是需要采用綠色的施工技術(shù)以及施工方案。在進(jìn)行施工的過(guò)程中，設(shè)計(jì)方案中應(yīng)該能盡量采用綠色施工的措施，從而保證在施工過(guò)程中的順利進(jìn)行。由于現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程越來(lái)越快，造成了在一定程度上的阻礙。例如，在城市進(jìn)行施工的過(guò)程中，出現(xiàn)的噪聲污染以及沙塵污染，都會(huì)對(duì)周邊的人們生活造成影響。因此，為了能夠避免這樣的事情發(fā)生，需要提前進(jìn)行施工理念的設(shè)計(jì)，提倡綠色施工的設(shè)計(jì)理念，從而避免造成意外的損失。
四、強(qiáng)化土木工程質(zhì)量控制的措施的必要性
建筑物筑建在哪個(gè)地域，當(dāng)?shù)氐牡氐V環(huán)境好壞、氣候情況等都是制約建筑工程質(zhì)量的外部因素。而一般外部因素對(duì)建筑工程質(zhì)量的影響作用都是無(wú)法改變的，例如，在我國(guó)四川或是云南多容易發(fā)生地震或是容易泥石流，那么這種惡劣的地質(zhì)環(huán)境以及暴雨的沖刷就會(huì)給建筑物的筑建帶來(lái)很大的局限性。每棟建筑物的筑起都是給人類(lèi)遮風(fēng)擋雨的，是給人們進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)等活動(dòng)提供一個(gè)避風(fēng)港的，如果建筑工程的質(zhì)量不能承受起一定的負(fù)荷或是存在著質(zhì)量隱患，那么人們的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)將不能正常運(yùn)行，甚至可能因?yàn)楣こ藤|(zhì)量問(wèn)題而付出生命的代價(jià)。所以我們?cè)趯?duì)建筑工程質(zhì)量進(jìn)行把控時(shí)，建筑工程施工人員和監(jiān)理方首先要嚴(yán)格律己，再去對(duì)工程施工中的質(zhì)量問(wèn)題做到細(xì)致入微，這樣才能將建筑工程質(zhì)量把關(guān)工作做到實(shí)處，故而強(qiáng)化建筑工程質(zhì)量控制措施就顯得尤為重要。五、土木工程施工后需對(duì)工程進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)在建筑工程施工后，首先監(jiān)理單位要求施工單位對(duì)整個(gè)施工工程進(jìn)行質(zhì)量自檢工作，施工單位自檢完畢后，監(jiān)理單位再進(jìn)行全面的復(fù)核，如果發(fā)現(xiàn)施工單位沒(méi)有按照?qǐng)D紙嚴(yán)格作業(yè)的，將其詳細(xì)的做好記錄；若因?yàn)槭┕し降纳埔飧膭?dòng)施工方案而給工程可能帶來(lái)質(zhì)量隱患的，監(jiān)理單位不予驗(yàn)收簽收；如果施工方是嚴(yán)格按照施工圖紙進(jìn)行施工作業(yè)的，監(jiān)理方需連同建設(shè)方、施工方以及建設(shè)方一并對(duì)其工程進(jìn)行驗(yàn)收確認(rèn)。
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2混凝土配合比的設(shè)定混凝土的配合比的確定是非常重要且關(guān)鍵的，其直接影響著混凝土工程的施工質(zhì)量。在混凝土的配合比設(shè)定中，需要充分結(jié)合實(shí)際的施工狀況、氣候環(huán)境以及原材料的相關(guān)參數(shù)等，根據(jù)試驗(yàn)室的試驗(yàn)結(jié)果合理確定配合比。其中尤其需要注意到水的比例設(shè)定。因?yàn)槿羲窟^(guò)高，則會(huì)降低混凝土的強(qiáng)度;而水含量過(guò)少，又會(huì)使混凝土在泵送過(guò)程中出現(xiàn)堵塞現(xiàn)象，這點(diǎn)是需要設(shè)計(jì)人員格外注意的問(wèn)題。
3施工現(xiàn)場(chǎng)的其他準(zhǔn)備工作除了混凝土的配制以外，大體積混凝土施工前還需要將施工的基礎(chǔ)處理做好，相關(guān)的隱蔽工程要進(jìn)行驗(yàn)收處理，模板支撐體系也要確保牢固可靠，不留縫隙。另外，還需要做好測(cè)溫管的安置，在冬季施工時(shí)還需要準(zhǔn)備養(yǎng)護(hù)所需的保溫材料。最后，經(jīng)基礎(chǔ)施工等技術(shù)交底工作經(jīng)隱蔽驗(yàn)收及技術(shù)交底后，就可以開(kāi)始進(jìn)行大體積混凝土的施工。
二、混凝土施工技術(shù)
1混凝土的材質(zhì)控制技術(shù)原材料的質(zhì)量及其波動(dòng)，對(duì)混凝土質(zhì)量及施工工藝有很大影響。比如最基本的原料水，未經(jīng)處理的工業(yè)廢水、污水及海水均不能使用。另外，水泥強(qiáng)度的掌控、骨料含水量的變化等因素都會(huì)對(duì)混凝土的品質(zhì)產(chǎn)生直接影響。混泥土施工水泥是必不能少的應(yīng)用材料，主要有通用水泥、專(zhuān)用水泥和特種水泥三種。混凝土水泥一般使用通用水泥(通用水泥一般指普通硅酸鹽水泥、礦渣硅酸鹽水泥、硅酸鹽水泥、火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥、復(fù)合硅酸鹽水泥和粉煤硅酸鹽水泥)。所以一定要掌握水泥的性能及應(yīng)用方法，然后再根據(jù)工程的實(shí)際情況選擇合適的水泥。另外，在水泥施工時(shí)應(yīng)注意保持水泥儲(chǔ)藏地的干燥，防止水泥受潮變質(zhì);施工工地上的水泥應(yīng)遵照品種、強(qiáng)度等級(jí)、生產(chǎn)廠家及出廠批號(hào)進(jìn)行標(biāo)示，以便分類(lèi)儲(chǔ)存和應(yīng)用。
2水泥水熱化降低技術(shù)首先混凝土本身的熱量就是水泥的水熱化產(chǎn)生的，因此，在土木工程及建筑施工選購(gòu)原材料時(shí)就要選擇水熱化比較低的的礦渣硅酸鹽水泥。之后必將進(jìn)行科學(xué)合理的利用混凝土后期的強(qiáng)度，以此來(lái)降低水泥的用量。然后是要利用施工現(xiàn)場(chǎng)的條件，來(lái)選擇使用比較優(yōu)良的骨料，科學(xué)的采用和添加粉煤灰和減水劑，這樣的情況下就可以改善混凝土材料的和易性，這樣一來(lái)就可以將水泥的用量降低，最終來(lái)達(dá)到降低水熱化的目的。其次是可以通過(guò)在基礎(chǔ)內(nèi)部預(yù)埋冷卻水管的辦法來(lái)降低混凝土的溫度，也就是說(shuō)通過(guò)可以通過(guò)循環(huán)冷卻水的辦法就可以降低混凝土的水熱化的溫度的。最后想要降低混凝土的水熱化溫度還可以在施工過(guò)程中通過(guò)摻加一些塊石。
3混泥土的澆筑技術(shù)在混凝土工程施工時(shí)，澆筑順序首先應(yīng)自然流淌、水平分層，再斜向分段、持續(xù)推移，最后一次到頂。在混凝土澆筑過(guò)程中，不得隨意向已攪拌好的混凝土進(jìn)行加水，任意加水會(huì)導(dǎo)致水灰比過(guò)大，和易性變差及沁水離析，造成混凝土強(qiáng)度降低。而混凝土分層的厚度需要把握準(zhǔn)確，在進(jìn)行上一層的混凝土澆筑時(shí)，需要確認(rèn)之前一層是否已被覆蓋，因此把握好兩層澆筑的時(shí)間間隔，才能控制在下層混凝土初凝前完成上層混凝土的澆筑，從而防止因間隔的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生裂縫。同時(shí)，在澆筑時(shí)應(yīng)考慮到天氣的因素，盡量避免在天氣變化頻繁、劇烈時(shí)施工。
4混泥土的振搗技術(shù)混凝土振搗時(shí)，應(yīng)對(duì)混凝土的坡腳、坡中部、坡頂三處進(jìn)行三道振搗。這三道位置需符合要求，再經(jīng)過(guò)合理的配合，才可使振搗覆蓋全部坡面，從而使混凝土振搗密實(shí)在使用振搗棒時(shí)，需控制好振搗時(shí)間與振搗棒插入的深度，其深度最好在下層的混凝土50毫米以上，移動(dòng)間距在40厘米左右，振搗棒需快速插入、緩慢拔出。在混凝土密實(shí)后，需采用刮杠將混凝土的表面刮平，而混凝土終凝前需用木板抹平，其次數(shù)應(yīng)多于兩次。
5技術(shù)規(guī)范不標(biāo)準(zhǔn)混凝土在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行配比的過(guò)程中雖然技術(shù)規(guī)范都達(dá)到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)程度，但是由于在施工的過(guò)程中與實(shí)驗(yàn)室存在著一定的差異，因而按照實(shí)驗(yàn)室規(guī)定進(jìn)行配合與分析，使得其在施工的過(guò)程中能夠達(dá)到混凝土施工強(qiáng)度要求模式。
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1.2成本控制措施不到位
土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質(zhì)量等要求的基礎(chǔ)上，對(duì)施工項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中所消耗的所有成本費(fèi)用進(jìn)行管理，通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)行、控制和協(xié)調(diào)等各項(xiàng)有效措施實(shí)現(xiàn)小于或等于預(yù)期的工程成本目標(biāo)，并盡可能最大限度降低成本費(fèi)用的一項(xiàng)管理活動(dòng)。實(shí)際施工過(guò)程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，增加了土木工程施工的資金壓力。
2加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施
2.1加強(qiáng)資源管理
土木工程施工過(guò)程中會(huì)涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過(guò)程中應(yīng)用最多的資源是電，各種機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)以及日常照明等都需要電力的帶動(dòng)，例如攪拌機(jī)、取暖裝置、抽水動(dòng)力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業(yè)主要指柴油。各種運(yùn)輸車(chē)輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過(guò)柴油作為動(dòng)力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應(yīng)用于施工現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于上述資源的管理，綠色施工管理理念的要求是節(jié)能減排，提高資源利用效率。具體施工過(guò)程如下：選用能耗較小同時(shí)具有較高效率的建筑設(shè)備，減少污染物的排放。對(duì)于水電合理使用，在保證施工正常進(jìn)行的情況下有效控制水電的輸出。對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行使用管控，嚴(yán)禁設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，每次使用完成后需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，保證設(shè)備的安全性及可靠性。施工過(guò)程要貫徹綠色施工的理念，避免盲目追求奢華，浪費(fèi)資源。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，所有與提高建筑質(zhì)量無(wú)關(guān)的行為都可以被視為浪費(fèi)，因此必須盡量減少這部分浪費(fèi)，保證施工過(guò)程的高效進(jìn)行。
2.2加強(qiáng)對(duì)污染的管理
土木工程施工過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學(xué)污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過(guò)程的不斷進(jìn)展，污染的種類(lèi)也不一樣，主要取決于使用的建筑材料以及建筑設(shè)備。例如在施工之初需要進(jìn)行打樁，這時(shí)候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過(guò)程中則是各種污染的綜合，焊接過(guò)程會(huì)產(chǎn)生光學(xué)污染，各種材料的粉塵會(huì)造成粉塵污染。施工區(qū)域大多靠近居民住宅區(qū)，必須對(duì)這些污染進(jìn)行控制，保證將居民生活受到的影響降到最低。例如在施工中保持空氣的濕潤(rùn)度，減少粉塵的擴(kuò)散，將粉塵污染降到最低。對(duì)一些設(shè)備安裝消音器，最大限度放置噪音的擴(kuò)散。使用清潔能源，減少污染物的排放。對(duì)廢水進(jìn)行過(guò)濾排放或回收利用，減少水污染。焊接過(guò)程盡量室內(nèi)進(jìn)行，減少?gòu)?qiáng)光對(duì)附近居民的影響。通過(guò)不同的防污染措施，保證施工項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)保證居民生活質(zhì)量，一舉兩得。
2.3對(duì)質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)控制
項(xiàng)目施工過(guò)程需要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證整個(gè)項(xiàng)目高效完成。“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”是項(xiàng)目施工人員都熟知的一句口號(hào)，而項(xiàng)目管理部門(mén)人員必須將這一句話的精髓牢牢掌握，從意識(shí)上做到對(duì)質(zhì)量的管控。整個(gè)監(jiān)理工作就是圍繞質(zhì)量管理進(jìn)行的，目的也是保證項(xiàng)目的最終質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員在管理過(guò)程中需要結(jié)合建立部門(mén)制定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)施工過(guò)程中的各個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)測(cè)，分步驗(yàn)收項(xiàng)目，對(duì)于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目堅(jiān)決不予通過(guò)，必須保證已完成部分沒(méi)有問(wèn)題才能進(jìn)行下一步施工。項(xiàng)目管理人員需要在驗(yàn)收合格后簽字，方便日后出現(xiàn)問(wèn)題追究到個(gè)人，以此預(yù)防一些人從中作梗。在施工開(kāi)始時(shí)需要做好施工基礎(chǔ)工作。正所謂好的開(kāi)始等于成功的一半，良好的施工基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)員工自覺(jué)提高項(xiàng)目質(zhì)量的意識(shí)，保證在施工過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的保證。例如在施工初期對(duì)基本框架的構(gòu)建。對(duì)一些施工過(guò)程中的重點(diǎn)項(xiàng)目應(yīng)該給予高度重視，保證施工過(guò)程不掉鏈子。在施工過(guò)程中，項(xiàng)目管理人員需要定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，尋找施工過(guò)程中存在的問(wèn)題以及安全隱患。同時(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員需要將每日施工實(shí)況及施工進(jìn)度匯報(bào)給高層主管，在重點(diǎn)項(xiàng)目完工后需要進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，多級(jí)確認(rèn)無(wú)誤后才能進(jìn)行下一步操作。施工過(guò)程中存在眾多不確定因素，這些因素可能導(dǎo)致施工人員的安全，也有可能導(dǎo)致安全隱患，因此必須對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切可能的安全隱患。作為施工主體，施工人員的重要性不言而喻，因此必須對(duì)他們進(jìn)行必要的教育訓(xùn)練，通過(guò)一定獎(jiǎng)勵(lì)手段激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員及時(shí)反饋信息。
2.4加強(qiáng)安全管理
土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員的人身安全。施工前必須做好所有員工的安全教育培訓(xùn)，讓他們了解到安全施工的重要性，自覺(jué)做到保護(hù)自己和他人，為自己的工作負(fù)責(zé)。尤其是對(duì)于高空作業(yè)的施工人員來(lái)說(shuō)，必須提高他們的安全意識(shí)，只有保證具備足夠的安全意識(shí)以及自我保護(hù)技能后才能讓其進(jìn)行作業(yè)。對(duì)于安全防護(hù)衣帽的佩戴必須標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)員工檢驗(yàn)施工過(guò)程中各種安全防護(hù)工具的質(zhì)量，確保每次施工前都進(jìn)行一次檢驗(yàn)，減少安全隱患。在施工過(guò)程中將建立各種防呆措施，防止施工人員由于大意造成嚴(yán)重的安全事故。
2.5進(jìn)度與成本控制
進(jìn)度控制主要指在保證施工質(zhì)量的前提下推動(dòng)項(xiàng)目在一定時(shí)間內(nèi)完成。成本控制的前提同樣是保證項(xiàng)目的質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員需要根據(jù)計(jì)劃跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施，維持施工人員的積極性，對(duì)計(jì)劃中應(yīng)該完成的部門(mén)進(jìn)行定期追蹤，保證計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完成。對(duì)未完成項(xiàng)目進(jìn)行原因分析，及時(shí)處理影響施工進(jìn)度的因素，對(duì)人為造成的因素追究到個(gè)人。在施工過(guò)程中應(yīng)該避免各種浪費(fèi)的出現(xiàn)。首先讓員工在工作過(guò)程中養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，不浪費(fèi)任何施工資源。對(duì)一些可以重復(fù)利用的資源進(jìn)行歸類(lèi)，在施工過(guò)程中走可持續(xù)發(fā)展道路。定期匯報(bào)資金耗費(fèi)，做相應(yīng)成本分析，對(duì)已花費(fèi)資金進(jìn)行匯總，并對(duì)下一階段進(jìn)行預(yù)算，通過(guò)逐步匯總的方式對(duì)資金進(jìn)行精細(xì)管理，避免工作人員從中謀取個(gè)人私利，盡量將資金控制在全部預(yù)算內(nèi)。
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1.3混凝土的拌制在混凝土的拌制過(guò)程中，由于施工人員沒(méi)有對(duì)拌制混凝土的材料進(jìn)行控制和重復(fù)核算，降低了混凝土的性能。出現(xiàn)這種問(wèn)題，有拌制人員自身技術(shù)水平較低的原因，也有混凝土拌制過(guò)程中材料加入不當(dāng)?shù)脑颉＠纾柚坪蟮幕炷良铀^(guò)多，殘留的多余水分會(huì)在混凝土硬化后成為水泡，水泡蒸發(fā)后會(huì)在混凝土上留下許多氣孔，嚴(yán)重影響了混凝土的強(qiáng)度。
1.4混凝土的澆筑和養(yǎng)護(hù)在混凝土的澆筑過(guò)程中，不注重模板質(zhì)量、澆筑過(guò)程不連續(xù)、振搗工作不合理等問(wèn)題會(huì)對(duì)混凝土的強(qiáng)度和質(zhì)量造成很大的影響。而在混凝土的養(yǎng)護(hù)上，對(duì)溫度控制不合理、養(yǎng)護(hù)方法不恰當(dāng)、養(yǎng)護(hù)工作不及時(shí)等問(wèn)題會(huì)造成混凝土出現(xiàn)裂縫，進(jìn)而影響混凝土的使用。
1.5模板質(zhì)量模板質(zhì)量的好壞影響著混凝土質(zhì)量的高低，主要表現(xiàn)在：①許多模板都存在著空洞、不平、拼縫不緊密、表面沾有雜物、未涂隔離劑等問(wèn)題，造成混凝土表面不平整，出現(xiàn)坑洼現(xiàn)象。②模板拆除過(guò)早，不僅會(huì)導(dǎo)致混凝土失去支撐力，無(wú)法與鋼筋進(jìn)行有效的結(jié)合，還會(huì)造成混凝土的強(qiáng)度不夠，導(dǎo)致缺棱掉角的現(xiàn)象。③振搗也是影響混凝土強(qiáng)度的一個(gè)因素。振搗時(shí)間不足，會(huì)使混凝土緊密度達(dá)不到要求，而振搗時(shí)間過(guò)長(zhǎng)又會(huì)導(dǎo)致大量的砂石沉淀、水泥漿漂浮等問(wèn)題。另外，鋼筋密集的梁柱交接點(diǎn)振搗力度不夠，會(huì)出現(xiàn)混凝土空洞、漏筋、蜂窩等問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)工程結(jié)構(gòu)的安全產(chǎn)生影響。
2控制措施
2.1選擇合適的材料與配比在水泥的選擇上，一方面，要根據(jù)水泥的性能、應(yīng)用方法和工程實(shí)際需要，選擇合適的水泥類(lèi)型，以控制混凝土的收縮變形；另一方面，在符合設(shè)計(jì)要求和安全規(guī)定的前提下，盡量減少水泥的使用量，避免因溫度變化而造成混凝土變形。在骨料的選擇上，一方面，要保證選用的骨料顆粒和雜質(zhì)含量符合相關(guān)規(guī)定，保證混凝土的強(qiáng)度符合工程質(zhì)量的要求；另一方面，盡量減少骨料中細(xì)骨料的比例，以減少混凝土中水泥的含量，避免混凝土變形。在混凝土施工過(guò)程中，要在國(guó)家規(guī)定的配合比范圍內(nèi)，盡可能進(jìn)行多次比例調(diào)配試驗(yàn)，保證配合比的科學(xué)性、合理性和準(zhǔn)確性；注意調(diào)整砂石含水量，保證混凝土的強(qiáng)度等級(jí)，同時(shí)，注意控制混凝土的水灰比例，保證混凝土的收縮性。
2.2混凝土拌制控制在混凝土拌制中，首先，要確定一次投料量、投料的順序和攪拌時(shí)間，保證拌制的混凝土均勻、優(yōu)質(zhì)；其次，在第一次攪拌時(shí)，注意砂漿的流失，在卸載干凈已拌好的混凝土之后，再進(jìn)行二次投料工作；最后，注意選擇適合工程規(guī)模的攪拌機(jī)，且每次的投料量不能過(guò)多，混凝土攪拌的最短時(shí)間應(yīng)該符合規(guī)定，確保混凝土的強(qiáng)度和均質(zhì)性符合工程質(zhì)量的要求。
2.3合理的混凝土澆筑和養(yǎng)護(hù)技術(shù)在混凝土澆筑前，要先對(duì)模板進(jìn)行檢查，確定沒(méi)有問(wèn)題后再澆筑。在澆筑過(guò)程中，需要保持澆筑的持續(xù)性，不能間斷，且要在前一層的混凝土開(kāi)始凝固前完成下一層的混凝土澆筑。澆筑完畢后，還要檢查鋼筋表面是否被混凝土污染，保證混凝土的均勻、密實(shí)，充滿整個(gè)模板空間。混凝土的養(yǎng)護(hù)是避免混凝土澆筑后出現(xiàn)裂縫問(wèn)題的有效手段。混凝土出現(xiàn)裂縫的原因主要有溫度梯度、預(yù)埋管線設(shè)計(jì)不當(dāng)、養(yǎng)護(hù)措施不當(dāng)?shù)取?duì)于溫度梯度問(wèn)題，首先，要對(duì)混凝土的內(nèi)外溫度進(jìn)行控制，減小內(nèi)外溫度差，防止出現(xiàn)溫度梯度造成混凝土裂縫；其次，避免將混凝土置于溫度較低的環(huán)境下，盡量保證混凝土所處最低溫度的相對(duì)穩(wěn)定；最后，要防止新舊混凝土之間出現(xiàn)不融合的現(xiàn)象。在預(yù)埋管線設(shè)計(jì)上，一方面，要保證預(yù)埋管線直徑不大于板厚的1/3；另一方面，對(duì)于較粗的管線或線管集中位置，可以在樓板內(nèi)的PVC電線套管處加鋪200mm間距的鋼絲網(wǎng)片作為補(bǔ)強(qiáng)。在混凝土養(yǎng)護(hù)方法上，要根據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行養(yǎng)護(hù)——對(duì)于剛剛澆筑完成的混凝土，可以使用蓄水養(yǎng)護(hù)的方法；在混凝土澆筑完成后2d內(nèi)，應(yīng)該保持混凝土周邊環(huán)境潮濕；如果混凝土澆筑面積較大，則需要使用適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)劑來(lái)養(yǎng)護(hù)。
2.4模板、鋼筋施工技術(shù)控制在立模的過(guò)程中，要以頂基中心為參照物確定立模邊線，立模邊線外的找平層應(yīng)該通過(guò)水準(zhǔn)儀超平掛線的方式來(lái)確定。等到砂漿硬化后，再在線路中間的兩側(cè)立模。模板安裝應(yīng)該將人工輔助與塔式起重機(jī)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，安裝順序應(yīng)該先由外模板到內(nèi)模板，使用M16螺栓來(lái)連接兩層模板，最后安裝拉螺桿。固定縱向主筋，并保證連接質(zhì)量符合規(guī)范。對(duì)已連接的樣品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽樣測(cè)試，保證模板、鋼筋施工符合工程質(zhì)量要求。
2.5對(duì)混凝土施工過(guò)程的控制對(duì)土木工程混凝土施工過(guò)程的控制，首先，要保證混凝土施工設(shè)計(jì)的合理性，這就需要在混凝土施工作業(yè)前，對(duì)建筑物的年限和受力情況深入調(diào)查和分析；其次，在施工過(guò)程中，需要注意許多方面的問(wèn)題，比如檢驗(yàn)植筋的結(jié)構(gòu)能否承受拉攏力度，采用沖擊電鉆替代鉆孔機(jī)鉆孔、清理鉆孔時(shí)確定鋼筋是否合格，結(jié)構(gòu)膠必須有效且合格，均勻攪拌植筋膠并保證在植筋工作完成后有足夠的時(shí)間進(jìn)行固化。只有嚴(yán)格遵守混凝土施工的要求，才能盡可能避免安全事故的發(fā)生。
篇13
我校擁有土力學(xué)實(shí)驗(yàn)分室，利用該實(shí)驗(yàn)分室的儀器設(shè)備，開(kāi)設(shè)大批量流水式“小而精”的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從土的變形和強(qiáng)度等工程特性方面出發(fā)，對(duì)武陵山片區(qū)的土質(zhì)狀況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。該系列實(shí)驗(yàn)難度不大，“小而精”，可以大批量流水式展開(kāi)。
3.實(shí)施一批混凝土材料等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
在土木工程實(shí)驗(yàn)中，混凝土材料實(shí)驗(yàn)特別重要。從水灰比的設(shè)計(jì)，到添加物的稱(chēng)量，再到現(xiàn)場(chǎng)攪拌施工的過(guò)程，既能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真謹(jǐn)慎的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，又能展示其大膽精心的設(shè)計(jì)理念，還能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)，是一項(xiàng)特別有意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。3.4開(kāi)展系列服務(wù)地方的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在土木工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置上，要考慮地方需求，依據(jù)自身實(shí)力和條件，開(kāi)展一定數(shù)量服務(wù)地方的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。譬如，開(kāi)展地方性混凝土設(shè)計(jì)（粉煤灰混凝土、礦渣混凝土、高性能混凝土、自密實(shí)混凝土等）、結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)、地基土樣分析等應(yīng)用于地方的服務(wù)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
4.創(chuàng)新+實(shí)用模式的成果
吉首大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)師生在創(chuàng)新+實(shí)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的帶動(dòng)下，累積了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績(jī)。卓德兵老師已經(jīng)開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)視頻教學(xué)的初步探索和研究。其制作的“鋼筋拉伸試驗(yàn)”視頻改變過(guò)去單一的直觀演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑捎枚嗝襟w及視頻技術(shù)，記錄鋼筋拉伸破壞的全過(guò)程。這不僅大大節(jié)約了實(shí)驗(yàn)的耗材成本，而且讓實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程清晰、反復(fù)地展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木軟件及視頻制作的興趣。該視頻在“湖南省教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽”直觀展現(xiàn)，并助卓老師獲得省一等獎(jiǎng)。王子國(guó)老師帶領(lǐng)學(xué)生從事防爆抗沖擊仿生混凝土材料的研發(fā)。該混凝土的制作利用仿生學(xué)原理，具有顯著的防爆抗沖擊能力。這樣的研究性實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生一有空就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室忙著查閱資料、記錄數(shù)據(jù)、制作模型等相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變了過(guò)去在學(xué)校無(wú)事可干，只知道打游戲的懶散學(xué)風(fēng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的意愿。孫宇雁老師帶領(lǐng)學(xué)生以參加混凝土設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽為契機(jī)，從事自密實(shí)混凝土方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，且獲得了國(guó)家級(jí)的實(shí)踐技能獎(jiǎng)。此外，龍自立老師正打算帶領(lǐng)學(xué)生從事高性能粉煤灰透水再生混凝土的實(shí)驗(yàn)研究。陳柯達(dá)、周沙溆老師初步進(jìn)行了土力學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
