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篇1
在民事訴訟中，證據是指能夠證明案件真實情況的客觀事實。由于客體的不同，可以將民事案件分為若干類，而各類不同民事案件中的證據又與該類案件的自身特點緊密聯系，因此，要正確把握各類案件中證據的使用方法不僅要了解民事訴訟法規定的普通意義上證據的特點，也要了解該證據是在哪一類案件中應用以及該類案件的特點，并在此基礎上將兩者結合起來才能準確把握該類案件對證據的特殊要求。
與有形財產權的客體不同，知識產權的客體是無形的智力成果，它具有以下五個特點：1.大多數知識產權具有人身權和財產權的雙重屬性。其中人身權主要指署名權、名譽權，而財產權主要體現在所有人自己使用或許可他人使用從而獲得經濟利益的權利。2.由特定機構依法律程序授權或確認。如經審查后專利局授予申請人專利權，商標局核準申請人申請注冊的商標，以及人民法院依法確認的著作權等。3.獨占性或排他性。大多數知識產權是由法律賦予的一種獨占性權利，未經權利人的許可，他人不得擅自使用，否則將構成對權利人的侵害。4.地域性。知識產權是國內法，在一國獲得的知識產權只有在該國范圍內受到法律保護，除本國加入的國際條約另有規定外，任何國家都不承認其他國家或國際機構授予的知識產權。5.時間性。知識產權都有法定的保護期限，一旦保護期限屆滿，權利就將終止。
鑒于上述情況，筆者認為，當事人在提交侵犯知識產權案件證據時應當注意以下幾個原則：
1.
一般情況下，無形的權利客體需以有形的載體體現出來，使法官能夠了解該權利的內容和適用范圍。如侵犯專利權、商標權、著作權案件中當事人須提交專利授權文本、商標注冊證、原創作品文本或計算機軟件的源程序等。
2.與上一原則相關聯的是當事人就技術問題進行舉證時應當盡量避免提交證人證言類證據。證人證言因受主客觀因素影響，可變性較大，尤其在使用證人證言對技術性問題進行描述時，就難以達到準確、專業、全面的要求，因此筆者認為對這類問題進行認定時證人證言一般不宜采用，但雙方當事人均予以認可的證人證言除外。與證人證言相比，我國民事訴訟法規定的書證、物證、視聽資料、鑒定結論、勘驗筆錄則具有內容明確、具體，證明對象與證據內容之間的邏輯關系清楚，當事人雙方在證據的真實性方面爭議較少，易于認定和把握的特點。因此在知識產權糾紛，尤其是在侵犯知識產權案件中，對被告實施侵權行為進行舉證時應提交符合法律規定的書證、物證、視聽資料等，以便于法庭將侵權物與權利保護范圍進行對比。
同時，在使用上述證據時，應注意對一些新類型的特殊證據的認定問題。譬如，目前網絡日益深入人們的生活，電子郵件是否可以作為證據提交法院的問題日漸突出。由于電子郵件沒有改變以文字、圖形記載表明案件事實的本質，僅是在載體上發生了變化，故仍屬于書證的范疇。對電子郵件作為證據進行審查時應考慮到，電子郵件界面所反映的收發郵件的地址并不能完全真實地表明該郵件是否為該地址的真正注冊人收發（盡管在技術上可以確認郵件確實是從該地址發出的），因此在對方當事人否認電子郵件證據真實性，并作出合理解釋的情況下，電子郵件不能單獨地作為認定事實的依據，而應當有其他直接或間接證據相互佐證，配合使用。
3.侵犯知識產權案件中，當事人不僅需要提交自己享有何種權利的證據，還應提交該權利現處于何種狀態即是否還在保護期內的證據。對于外國民事主體作為原告向中國法院要求保護其知識產權的，還應當提交其在中國可以獲得該知識產權保護的證據。如專利權人須提交最近一次繳納年費的收據，要求給與保護的注冊商標如已經超過有效期的應說明該商標是否辦理了續展手續等，以便法官據此確定權利受到保護的期間。
4.侵犯知識產權案件中，原告在時應當提交被告有侵犯其知識產權行為的直接證據，至少是間接證據，否則將承擔敗訴的風險。所謂直接證據，一般是指被控侵權的物證。所謂間接證據，是指原告在不能獲取侵權的直接證據即被控侵權物的情況下，至少應當提交可以使法官認為被告確有侵權行為的間接證據。如在侵犯專利權案件中，不能通過合法途徑取得被控侵權產品時，可以將被告銷售的與原告專利產品名稱相同的被控侵權產品的發票或者買賣合同作為間接證據提交法庭，從而使法官能夠據此判斷出至少被告有實施侵權行為的可能。所謂“至少”主要是指其潛層含義而言，即原告在提交了上述間接證據之后，可以依照我國民事訴訟法第七十四條的規定，向人民法院提出證據保全申請，對侵權的直接證據予以保全。當然，如果最終判決認定被告不構成侵權，則應由原告承擔因錯誤保全給被告造成的經濟損失。但相反，如果原告在時，沒有任何證據證明被告有侵權行為，人民法院則必然不會毫無根據地進行證據保全，否則不僅會使保全錯誤的風險全部由人民法院承擔，而且也違反了民事訴訟法律制度中關于“誰主張，誰舉證”的原則。因此，在這種情況下，不能舉證的原告自然要面臨敗訴的結果。
5.在給付之訴中，原告應當提交有關賠償數額的計算方法。由于在上述幾類侵犯知識產權案件中賠償數額的計算方法均不止一種，且在兩種計算方法都可以使用的情況下，應當由原告選擇對其最有利的一種，并據此提交相應的證據。如專利權人可以提交其許可他人實施其專利而獲得的實施許可費作為索賠的依據。在確實不能提交索賠依據的情況下，原告可以就提出該請求所考慮的主客觀因素、參考的其他案例等作出說明。
由于在侵權案件中一般原告都提出一定數額的賠償要求，因此由原告提交該數額的計算方法是十分必要的。這種做法既可以促使原告或其人在時了解有關法律規定，選擇最有利于己的計算方法保護自身的合法利益，而不盲目提出訴訟請求，也可以減少當事人不必要的訴訟支出，如案件受理費和律師費等。
二、在各類侵犯知識產權案件中原告應當提交哪些證據。
結合知識產權案件的審判實踐和上述舉證原則，筆者就各類侵犯知識產權案件的舉證要求分別論述。
1.在侵犯專利權案件中原告應當提交的證據主要有3類：
（1）權利證明。提交該證據的目的在于明確專利權的歸屬、權利狀態、專利的有效期限，確定專利權的保護范圍。
主要包括：A、專利權證書，包括授權權利要求書、說明書及附圖。該專利權如經歷無效或撤銷程序，且對專利文件進行了變更的，應當提交相應的行政審查決定。B、最近一次繳納年費的收據。C、專利獨占實施許可權人與專利權人作為共同原告一同提起侵權訴訟的，還應當提交獨占實施許可合同。專利權人與專利獨占實施許可權人一般情況下無須提交其專利產品。
（2）被告實施侵犯其專利權行為的證據。提交該證據的目的在于證明被告實施了侵犯原告專利權的行為，是判令被告承擔侵權民事責任的事實依據。
主要包括：A、被告生產的被控侵權產品，即侵權行為的直接證據。對該產品的取得方式和過程最好進行公證，并將侵權產品交由公證處封存備查。B、如因客觀原因不能取得被控侵權產品，則可以先提供諸如被告在報刊上刊登的銷售其產品的廣告，與他人簽訂的買賣合同等間接證據，再以其他方式獲得侵權的直接證據。C、被控侵權產品的銷售和使用者明知該產品是侵權產品而仍然進行銷售和使用的證據。D、原告就被控侵權產品與原告專利權利要求書進行的對比，說明其技術特征如何落入了原告專利的保護范圍，從而構成對原告專利權的侵犯。
（3）賠償損失的依據。提交該證據的目的在于以侵權事實為依據，以專利法及其相關法規規定的侵權法律責任承擔為原則，說明原告提出賠償經濟損失具體數額的計算方法或考慮的主要因素，使法庭注意原告訴訟請求的合理性。
主要包括：A、依照1992年12月31日的《最高人民法院關于審理專利權糾紛案件若干問題的解答》中確立的三原則進行計算的方法和結果。B、原告認為在確定賠償數額時應當考慮的其它因素。
2.在侵犯商標權案件中原告應當提交的證據為3類：
（1）權利證明。提交該類證據的目的在于證明商標權的歸屬，受保護的是何種類型的商標，是否為馳名商標，從而確定該商標權的保護范圍。
主要包括：A、商標注冊證（如指定顏色的須提交商標注冊證的原件）及續展手續。B、馳名商標認證書。
（2）被告實施侵犯其商標權行為的證據。提交該類證據的目的在于確認被告以何種形式侵犯原告的商標權，侵權行為發生的范圍等。
主要包括：被告生產的被控侵權產品（同樣最好經公證取得）及銷售發票、買賣合同、視聽資料等。需要注意的是，在侵犯商標權案件中，由于商標的保護范圍不僅包括構成該商標的文字、圖形，也包括文字的發音、字形、圖形的含義等，故在原告不能獲得被控侵權產品時，銷售被控侵權產品的發票、合同也可以作為直接證據使用。譬如原告是一家生產休閑食品的廠家，注冊了“同享”文字商標，如果原告發現某同樣生產休閑食品的廠家在其與他人簽訂的買賣合同中，將自己生產的產品稱為“同享牌”或“同想牌”時，就可以以此合同為直接證據向人民法院提起侵權訴訟，而不必必須獲得被告的侵權產品。
（3）賠償損失的依據。
主要包括：A、原告為宣傳自己注冊的商標支付的廣告費用，以間接證明被告非法獲利的程度。B、依照1985年11月6日的《最高人民法院關于侵犯商標專用權如何計算損失賠償額和侵權期間問題的批復》以及《國家工商行政管理局關于執行〈商標法〉及其實施細則若干問題的通知》中確定的賠償原則，進行計算的過程和結果。
3.在侵犯著作權案件中原告應當提交的證據主要有3類：
（1）權利證明。提交該類證據的目的在于證明著作權的歸屬、該作品是否已進入公有領域、該作品的外在表現形式、權利的性質和范圍等。
主要包括：A、著作權登記證書。盡管我國著作權法并不要求必須以著作權登記證書作為權利證明的依據，但提交著作權登記證書是一種最簡潔、最有效的證明權利方式，在《計算機軟件保護條例》中更是規定，向軟件登記管理機構辦理軟件著作權的登記是根據本條例提出軟件權利糾紛行政處理或者訴訟的前提。B、原告主張權利的作品首次發表時，登載該作品的書證、視聽資料等，如報刊雜志、錄音、錄像制品。C、原創作品的證明。如攝影作品的底片、計算機軟件的源程序等。D、在侵犯專有出版權案件中，原告應提交專有出版權涉及作品的作者給予原告的授權。
（2）被告實施侵犯其著作權行為的證據。提交該類證據的目的在于證明被告開始實施侵權行為的時間，侵權行為的方式，實施侵權行為所達到的程度，如侵權出版物的發行量、印刷次數等。
主要包括：A、被控侵權出版物，包括書籍、報刊、宣傳畫冊、掛歷。B、載有侵權作品的其他載體，如戶外廣告、向公眾散發的印刷品、載有侵權作品的其他有形產品、商品說明書等。同時原告在提交上述證據時應當說明該侵權作品是以何種形式侵犯原告著作權的，如復制、抄襲、未經許可改編等。
篇2
當今大學教育注重學生的個性能力培養和素質教育，沒有固定的班級教室，沒有完全固定的課程設置，同學們可以根據自己的個性需求選擇課程，較之從前，如今的大學校園增添了幾分自由之風，欠缺了少許歸屬與安定。但對于學生們而言，大學時代是他們成長為一個合格的社會人的重要時期，他們會遇到許許多多的困惑與問題，在校園中他們同樣需要一個心靈的歸屬地。專業可以不同，課程可以相異，但結束一天的學習或者實踐活動，同學們總要相約回到寢室，寢室便成了同學們在學校的家，大家在這里同吃、同住，寢室已經成為大學生交友、生活和學習的重要場所。寢室風氣的好壞直接影響著學生的成長成才，彼此分享校園的奇聞樂事，相互分擔青春的憂傷煩悶，優質的寢室文化氛圍必將成為廣大學生的成長成才的搖籃。因此，校園寢室文化建設是關乎每一位學生切身利益的重要議題，我們有必要分析闡釋，尋找對策，本文試探索以寢室切入點的學生評價體系，以期對寢室文化建設提出具有一定可行性的對策建議。
一、大學校園寢室文化建設的問題
隨著對寢室文化探討的不斷深入，當下高校對寢室文化建設的重視程度不斷提升，如何構建優秀的大學寢室文化成為高校樹人育人的重要課題，研究者也紛紛注目這一領域，展開一系列探討，并取得豐碩成果，本文在此不一一贅述。在肯定既有成果同時，我們需要理性承認，當下寢室文化建設的對策性研究尚有一定局限性，內容單一，基本從寢室衛生這一塊做文章，多從寢室衛生評比、美化寢室環境角度開展，不少高校雖有系列寢室文化活動，但是缺乏長效性和實效性。從學生管理角度來看，高校傾向于單純依賴思政輔導員等學生思想政治教育工作者管理學生，而忽略寢室管理體系的運用，造成二者脫節。
從另一方面來講，寢室評價體系是力量薄弱，在寢室文化建設過程中關于寢室評價體系的內容往往輻射范圍有限，效果微乎其微。各類優等寢室、文明寢室、示范寢室等往往評選出的寢室數量比較少，大部分寢室無法感受到評價的效力。另外，寢室評比結果往往作為一個附屬參考項，列入學生綜合素質考評，而這份綜合素質測評結果最終將成為優秀學生獎學金、優秀學生干部等校園權威表彰活動的最主要依據。其實，在這套測評系統中，學生在寢室的表現對最終評價結果產生的影響微乎其微。這反映出，寢室文化建設的內容往往在整個高校學生評價體系中被忽視，傳統高校學生評價體系多采用狹義概念，即集中于評價學生的學習，這樣的導向，必然導致高校寢室文化建設從屬于其他學生管理工作，更無法讓學生從根本上重視寢室文化品位的提升，忽略周圍生活環境對自己的影響。
如上所述，當下高校的寢室文化建設面臨缺諸多問題，如乏長效性和實效性，管理方面相對缺乏專門的、有針對性的管理人員，尤其突出的問題是，高校內沒有形成一個以寢室為切入點的學生評價體系，導致寢室建設在學生評價體系中沒有“發言權”，難以從寢室角度促成學生的成長成才。這一系列問題啟發我們，應該思考構建一個以寢室為核心的學生評價體系，從學生評價的角度推進高校寢室文明建設。
二、嘗試建立以寢室為核心的學生評價體系
嘗試構建這套以寢室為切入點的學生評價體系旨在通過對學生寢室的量化考察提升當代大學生重視寢室文化，通過寢室文化建設促進學生的全面成長成才。
在這套評價體系中，以單個寢室為最小單位，旨在提升學生的集體歸屬感。評價體系分為以下幾個模塊：（1）寢室基本環境評價模塊；（2）寢室學習評價模塊；（3）寢室綜合影響力評價模塊。現逐一介紹各模塊的具體評價方法。
1.寢室環境評價模塊
首先廓清寢室基本環境的概念和該模塊的評價范疇。物質文化是寢室文化的基礎[2]，它包含寢室內外部基本設施、格局，寢室安全、衛生狀況等，因此該模塊將聚焦寢室物質環境的塑造，當然，校園基本硬件設施由高校統一為學生提供，各個寢室之間不存在本質差別，所以筆者認為可以將寢室環境模塊的考察范疇鎖定在寢室安全環境與寢室衛生環境兩大方面。具體而言，寢室安全包括安全意識、應急能力、消防處置三個量化考察點；寢室衛生環境包括室內清潔程度、物品擺放是否整齊、寢室美化程度三個量化考察點。這一模塊在整個評價系統中占30%。
2.寢室學習評價模塊
大學是知識的殿堂，學習是每一名學生的首要任務。如今優越的校園環境為學生提供了更好的學習條件，寢室空間越來越寬敞，越來越多的學生傾向于在寢室里讀書學習，寢室已經不再單純具有休息功能，它可以成為學習型寢室。該模塊將寢室成員的學習狀況納入量化考查范圍，可以劃分為專業學習成果、科研成果、實踐轉化成果、資質型學習成果等四個考察點。其中，專業課學習成果一項指學生的專業課學習成績；科研成果指學生在校期間從事科學研究并發表學術論文或獲得專利權等；實踐轉化成果旨在考查學生在專業課實踐中的表現；資質型學習成果主要包括學生為獲得某些專業資質獲得的相關證書或者證明。這一模塊在整個評價系統中占40%。
3.寢室綜合影響力評價模塊
寢室綜合影響力考察范圍比較廣泛，大致可以分為以下幾個考察點：寢室精神文明面貌、思想政治素質、制度建設、校園活動參與度、公共認可度等，其中，寢室精神文明面貌指寢室成員在日常生活中展現出的精神面貌；思想政治素質主要考察學生黨性素質；制度建設指寢室制定的各種自我規范的規則、辦法等；校園活動參與度指寢室成員參與各項校園活動的情況；公共認可度是指全體學生對被考察寢室的評價，即該寢室的“公眾形象”。寢室綜合影響力評價模塊在3個模塊中考察方法最為復雜，需要將自我評價與他人評價相結合才能實現。這一模塊在整個評價系統中占30%。
以上，本文從寢室基本環境、學習和寢室綜合影響力三方面呈現了以寢室為切入點的學生評價體系，該體系基本涵蓋了考察學生綜合素質和成長成才狀況的各個方面，操作時每個學生寢室作為一個整體被評價，每個寢室成員的表現都會影響到整個寢室的評價結果。
三、建立以寢室為核心的學生評價體系的意義
以寢室為核心的學生評價體系以寢室作為評價對象，將評價的視角轉向學生的生活空間，從外部環境、學習及綜合影響力三方面對學生進行比較全面而客觀的評價，評價過程中合理運用自我評價和他人評價的內外雙重評價模式，對高校寢室文化建設及學生的成長成才有一定推動作用。
首先，探索以寢室為核心的學生評價體系可以為高校寢室文化建設提供新的方法和制度借鑒。這套評價體系涉及學生整個學習生涯，既包括學生的學習與實踐，還系統地把學生的日常生活納入考察范圍，有利于長期堅持，較之以往更為關注寢室文化建設的長效性和實效性。在評價方法上，嘗試通過引入他人評價的方法，鼓勵學生關注他人、關注寢室發展。其次，這種學生評價體系的建立有利于充分發揮寢室文化的陶冶功能。高尚的寢室文化能夠陶冶性情，凈化身心，促進高校培養出德行高尚的當代大學生。該評價體系全面考察學生的在校表現，讓學生緊密圍繞寢室開展各項校園活動，把學生的注意力轉移到周圍的人身上，有利于克服獨生子女大學生過分自我、不顧及他人的缺點，也能夠引導學生從周圍的環境中獲取能量，獲得良性熏陶，在寢室內形成有利于學生發展的良性循環。再次，構建一套以寢室為切入點的學生評價體系在一定程度上可以緩解單一評價模式帶來的弊端。激勵機制對學生的成長與發展起到至關重要的作用，本文提出建立這樣一種評價體系，旨在通過該評價機制引導學生將生活和學習的重心適度轉移，投放更多的精力到專業課學習以外的廣闊空間，真正成為身心健康、發展全面的優秀人才。
參考文獻：
[1] 梅應賢.新時期高校寢室文化建設研究[D].貴陽：貴州大學，2008：29-32.
[2] 溫海燕.高校寢室文化建設之研究[D].南昌：江西師范大學，2006：18-31.
篇3
1.當前大學生生活園區思想政治工作存在的主要問題
1.1大學生生活園區的思想政治教育多側重于園區管理，育人工作不夠明顯。后勤服務企業由于其自身的企業屬性，與以“育人為主”的新型公寓文化建設目標存在沖突，很難完全擔任起育人的教育功能。
1.2大學生生活園區的思想政治教育重共性輕個性。生活園區中的主體來自四面八方，家庭背景不同，個性也是千差萬別。思想政治教育工作方式比較單一，以整體教育為主，忽視了大學生的獨特性和差異性。
1.3大學生生活園區思想政治工作缺乏系統性，活動的開展流于形式。不少教育工作往往是口號響，聲勢大，而忽略了活動有沒有真正達到效果，并且事后就松懈下來，這種重形式的教育方法在多數學生心目當中都產生了負面影響。[2]
2.加強生活園區思想政治教育的環境建設
良好的生活園區環境建設是輔導員開展思想政治教育的有效平臺。而這里的環境主要是指生活園區的硬件和軟件建設。
2.1硬件健全。教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話。”學生生活園區每個角落、每項設施都應充滿著文化的符號，潛藏著教育特質，應在每一棟宿舍樓前設置宣傳欄。同時在每個樓層張掛壁畫，還應在學生生活園區建立閱覽室和借書室，為同學們的學習提供方便，增強學生生活園區的文化育人功能。
2.2軟件配套。
2.2.1制度環境是保障。應加強增章建制工作，實施制度化、規范化管理。業主與物業管理公司、學校與業主及物業管理公司、學校與學生、學生與園區等都要簽定詳細規范合理的協議，園區應有一系列的規章制度約束學生的行為，保護學生的合法權益。
2.2.2文化環境是載體。園區文化作為一種環境教育力量，對學生的成才有著巨大的影響。主要包括：物質文化、制度文化、輿論文化、人際關系等方面。通過文化藝術活動，引導和營造健康高雅、積極進取的文化氛圍，從而實現園區文化的德育功能、美育功能和實踐功能。
2.2.3網絡環境是挑戰。高校應將學生生活園區網絡納人高校校園校園網，統一建設和管理，并加強對學生的教育引導，使生活園區網絡成為融思想教育、素質教育、信息服務、文化娛樂、學習生活等多功能于一體的網絡系統。
3.“五進駐”搭建園區良好育人平臺
3.1園區輔導員進駐。生活園區開展思想政治教育的指導者便是園區輔導員。他們與學生“同吃同住同學習”，通過便捷的走訪寢室、交流談心及時了解學生的思想動態和生活學習情況，提醒心理和安全注意事項。
3.2黨團工作站進駐。以院系為單位，在學生生活園區建立“特別黨支部”，開展黨員咨詢接待、定點（寢室或個人）聯系、黨員示范寢室（示范床位）、每月黨日等活動，同時院系按宿舍樓層建立團支部，以寢室為單位建立基層團組織，開展形式多樣的活動，與班級團支部組織生活形成互補。
3.3輿論宣傳欄進駐。利用傳統的報欄、櫥窗、黑板報、海報、橫幅和電子屏等形式開展思想政治教育的輿論宣傳和正確引導。
3.4 生活服務點進駐。建立學生生活園區工作辦公室；建立園區學生成長成才指導與服務中心；建立學生宿委會等學生自治機構。而心理健康宣傳教育與咨詢已成為當前思想政治教育進學生生活園區的新的亮點。
3.5文化休閑室進駐。積極開展爭創文明寢室、文明小區活動。通過爭先創優活動來推進學生基礎文明養成教育，調動學生參與寢室和生活小區文明建設的積極性，提高寢室內部和小區的文化品位。
4.高校輔導員通過“四融合”發揮園區育人功能
高校輔導員在生活園區這一平臺上，通過“思想教育”、“行為指導”、“生活服務”和“文化建設”的“四融合”發揮園區育人功能。
4.1“思想教育”是學生園區教育管理工作的靈魂和立足點。高校輔導員除了利用黨建活動室和樓道團支部開展思想教育外，更可以把就業教育做到園區。高校學生生活園區開展就業思想政治教育要努力將就業思想政治教育的內容融入到活動之中，使學生在參與活動的過程中受到熏陶和感染，不知不覺中接受教育。如組織模擬招聘會，以提高畢業生的就業技巧和就業心理素質；開展就業心理咨詢，糾正就業過程中的不良心態；舉辦以寢室為單位的各類文體活動，讓學生在活動中接受教育、增長知識。
4.2“行為指導”是學生園區教育管理工作的核心內容。在全校范圍內認真開展星級寢室檢查活動，在星級寢室考核的基礎上，結合寢室成員思想政治表現及學生學習成績，評比出年度“校標兵文明寢室”、“校文明寢室”和“校文明樓棟”，進行獎勵和授牌。對典型寢室發揮的示范作用進行廣泛的宣傳，從而引導學生知道該做什么，不該做什么，使學生明確努力的方向，達到育人的目的。開展以消防宣傳教育和消除安全隱患為重點內容的消防安全活動。此外，還可以將學風建設引入到園區，通過幫扶、結對子、學習興趣小組、專業共建小組等形式開展良好習慣養成教育。
4.3“生活服務”是學生園區教育管理工作的特色和優勢的充分體現。可以通過組織學生文明督導服務隊、宿舍樓長層長、管理委員會的形式，發動大家進行自我教育、自我管理、自我服務，使學生真正成為學校的主人，使大家都來關心園區建設，都來參與園區氛圍的營造。通過這種自我教育的方式，可以為廣大同學服務，維護學生園區的正常秩序，及時解決園區中出現的各種問題。
篇4
6．13 組織學生開展優秀學生個人評比。
6．13 教師乒乓球決賽。
6．14 特色達標申報工作結束。
6．15 學生個人評比結果上交德育處。
6．15 年級組工作總結上交。六年級班級代管費結算清單上交。
6．17 六年級學生評估手冊上交德育處檢查。
6．18 1、下午領取學期優秀學生個人獎品；2、文化晚餐，暑期安全教育廣播講話；3、下午第三、四節課六年級教室、公區大掃除；4、六年級將圖書、體育器材、隊旗、小方凳、窗簾上交隊室。
6．19 六年級班主任下寢室。
6．20
1、早上8：30六年級學生離校；2、下午六年級上報教室設施維修項目，并把要油漆的課桌椅搬到走廊上；3、師生獲獎、論文（習作）發表獎金申報單上交截止；4、一至五年級評估手冊上交德育處檢查；5、幼兒園、一至五年級班級代管費結算清單上交德育處；6、六年級家長領取班費簽字單、學生離校家長簽字單上交德育處。
6．21 特色達標工作考核結束。
6．22 下午幼兒園教室大掃除，晚上班主任下寢室。
6．23 下午幼兒園學生離校，幼兒園家長領取班費簽字單、學生離校家長簽字單上交德育處。
6．23 各年級班集體自評表上交，班主任工作總結上交。
6．24 1、下午第三、四節課一至五年級教室、公區大掃除；2、圖書、體育器材、隊旗、小方凳、窗簾上交，一、二年級上交隊室，三至五年級上交德育處辦公室；3、一、二年級班主任下寢室。
篇5
認真執行幼兒園的九項制度，衛生消Du隔離制度和預防疾病制度，對教室和寢室每天堅持用紫外線，紅外線消Du30分鐘。以保持教室和寢室的干凈、整潔。空氣暢通，餐具、餐巾、口杯、毛巾每天消Du。床單每一個月洗一次，并做到隨臟隨洗，幼兒的衣物臟了及時清理干凈，對公共區的衛生經常打掃并保持干凈。
三、生活制度和飲食制度
小朋友在午睡時候，現在天氣溫差大，忽冷忽熱要注意保溫。夏天蚊蟲多，要灑上驅蚊露滅蚊。創設一個良好的安靜，通風、整潔的環境。在午睡時，及時給給孩子們蓋好被子，特別留意那些踢被子的小朋友。遇到睡覺姿勢不正確的孩子，我就幫他糾正過來，要培養他們自己脫衣服和穿衣，還要把自己脫下的衣物整理好。
四、幼兒護理方面的工作
預防幼兒發生疾病是我們護理工作的頭等大事。衛生保健也是幼兒護理的基礎，隨時根據天氣變化及時給孩子增減衣物，為喜歡出汗的孩子更換衣物和隔汗毛巾，并避免交叉感染，教育幼兒吃飯、便后要洗手。以此來預防疾病的發生。
五、細心做好安全工作
幼兒因年齡小，對一些危險情況的發生無法預防和控制。家長將孩子放心的交給我們，我們就應對孩子的安全負責。我將配合班上的老師搞好幼兒安全工作，對預見的安全隱患提高警惕。以消除和避免各種危險情況的發生。對幼兒進行安全教育。
六、熱情做好家長工作
幫助班上老師管理好幼兒，作好幼兒教育工作，每天放學時把幼兒衣物整理好，家長來接孩子的時候，協助老師和家長交流。說說孩子當天在園的身體情況，以及當天的表現情況。以使家長更好的及時的掌握孩子的在園情況。
為了每個孩子的健康成長，我將用我的耐心、熱心、細心認認真真的對待每一天，對待每一個孩子。
七、分月工作安排
2月——3月
1、 開園工作檢查。
2、 計劃撰寫。
3、 幼兒進餐習慣培養。
3月——4月
1、 幼兒洗手習慣培養
2、 幼兒疊衣服比賽。
3、 幼兒春游。
4月——5月
1、 幼兒體育競賽。
2、 年度論文撰寫。
3、 幼兒自我服務能力培養。
4、 幼兒體檢。
5月——6月
1、 幼兒穿鞋襪比賽。
2、 保教人員技能比賽。
3、 親子活動。
6月——7月
1、 幼兒自我服務能力比賽。
2、 幼兒發展評估。
篇6
一、掌握規律，擺脫繁雜
在走上工作崗位擔任輔導員之前，很多人對輔導員工作一知半解，不清楚輔導員到底做些什么工作，工作剛開始時，筆者面對紛繁復雜、千頭萬緒的各項工作往往是不知所措，只能靠老輔導員的指導和自己的摸索。工作一兩年后，筆者慢慢發現輔導員的大部分工作是有規律可循的，比如，在筆者學校，每年4月份團委組織“五四評優”，7月份學生校區搬遷，9月份調換宿舍、迎新生，10月份學生處組織“評優評先”“獎學金評定”等工作；再比如，要做好班級管理必須大力抓好班風建設、學風建設、宿舍文化建設、安全教育、心理健康教育等工作。筆者在摸清并掌握這些規律后，未雨綢繆、有條不紊地開展工作，讓自己從繁雜的日常事務中解脫出來。
二、固定套路，打造精品
在掌握規律后，可以形成一些固定化、常態化的精品工作項目。例如：寒假后，組織學生開展“新春茶話會”，讓學生在接受中國傳統文化教育的同時，在輕松歡樂的氣氛中逐步擺脫戀家的狀態，盡快適應學校集體生活；在五四青年節時開展“向上吧！青年”主題演講比賽，在青年人的節日里鼓舞學生勵志成才；在國慶前夕開展“我向祖國獻份禮”活動，學生可以通過音頻、視頻、繪畫、撰稿等形式表達對祖國母親的熱愛與祝福，以此激發學生的愛國情懷；每學期開展“寢室文化藝術節”，通過文明寢室評比、寢室之星評比、寢室設計評比等，打造舒適的寢室環境和積極向上的寢室氛圍；每學期開展“安全在我心”的主題教育活動，形式可以是主題班會、觀看視頻、消防演練等，讓學生掌握基本的自我防護知識及逃生技能；創辦“讀書會”“知心姐姐信箱”“一封家書”等活動，解答學生的心理疑慮，繼承傳統美德。
三、自由套路，改革創新
在固定套路以外，還需要自由套路，緊跟新形勢、新思潮，根據學生特點、學習生活條件的變化，在實踐中做到主動出擊，銳意改革。例如：針對學生的養成教育，開展“文明周”活動；針對學生迷戀網絡、體質下降的現象，開展“告別網絡，走向操場”活動；針對學生夜不歸宿現象，制訂《晚就寢日上報制度》；針對后進生，開展“一對一幫扶行動”；針對家校聯系制度，建立家長QQ群、微信群等交流平臺，與家長及時反映溝通學生在校的思想、學習、生活、人際交往等情況。
四、注重積累，形成成果
[JP3]掌握規律、利用規律是一種積累；發現問題、解決問題是一種積累；改革模式、創新方法也是一種積累。積累得越多，離成功就越近。當經驗、知識、能力、水平積累到一定階段，就會發生量變到質變的跨越。例如，參加“輔導員職業技能大賽”“輔導員年度人物評選”“大學生思想政治教育優秀工作案例評選”“輔導員優秀論文評選”“優秀輔導員博客評選”“輔導員工作精品項目建設”等比賽，并爭取在這些競賽或評選中獲獎、成長。[JP]
五、調整倦怠、感受幸福
[JP2]工作幾年后，輔導員沒有剛參加工作時的激情和斗志了，開始感到疲憊、厭倦，這就是所謂的職業倦怠期。面對倦怠，輔導員要調整好心態，不要羨慕任課教師或其他行業的從業人員，不要天天想著轉崗或跳槽，不要以敷衍的態度對待工作，而應明確自己的奮斗目標，找到自己努力的方向，積極主動地工作，并在職業中體會成就感，尋找幸福感，把工作變為一種享受。[JP]
六、堅持學習、不斷成長
要成為一名優秀的輔導員，除了積累、成功、享受之外，更應該學習，唯有學習才能時刻保持先進。可以通過同仁間的交流、向前輩學習、參加培訓等方式，借助QQ、博客、微信、網站、報紙、刊物、雜志等平臺，學習思想政治理論，提高職業道德素質，培養職業能力，推進校園文化建設，做好大學生心理健康、勤工助學等工作。通過學習，可掌握更多關于學生工作的知識和技能，激發工作熱情。因此，唯有學習、工作才能使輔導員不斷進取，不斷成長。
參考文獻：
篇7
一、武漢高校大學生傷亡事件調查綜述
通過走訪、資料查詢，我們匯集了近年來發生在武漢的有較大影響的大學生傷亡事件。
（一） 自殺性事件
2009年12月15日，武漢某大學一大三女生從宿舍樓跳下身亡；17日，武漢某所職業技術學院的一名女生，因感情問題在寢室燒木炭自殺；18日，武漢某大學一大四男生在寢室內自縊身亡。據不完全統計，在短短半月之內武漢高校學生自殺人數就超過10人。
2011年1月5日晚8時30分許，武漢某大學一學院男生宿舍7號樓，一名男生從樓頂跳下，當場身亡。
（二） 疾病及意外傷亡事件
2010年9月10日，湖北某學院大一新生徐迅在軍訓的第一天不幸猝死。
2008年4月4日晚，武漢某大學黃家湖校區校園主干道一學生被飛馳的超速超載摩托車從背后被撞飛，頭部著地，當場昏迷。在醫院重癥監護室熬過6天6夜后，于4月11日凌晨1點離世。
（三）他殺事件
2006年5月8日凌晨2時左右，7-8名青年人突然闖進中國地質大學（武漢）成人教育學院漢口校區一學生寢室，在未開燈情況下，用凳子毆打室內4名學生致輕傷，搶走4部手機、現金700元，并用繩子、電線將4名學生捆綁。
2006年6月1日11點45分左右，在中南民族大學工商學院（南湖校區）發生了一起某男闖入女生宿舍持刀殺人事件，被殺者系該校大三女生。
二、大學生傷亡事件發生的原因分析
我們通過以上大量的案例，歸納總結出大學生傷亡事件的原因。
（一）自殺類案件
自殺是一個重大的公共健康問題，近年來，武漢許多高校都傳來大學生自殺身亡的消息。雖然大學生的自殺率占整體自殺率的比重不大，但這足以引起全社會的高度關注，因為悲劇并沒有到此為止。大學生的自殺率升高已經是眾所周知的事實了，那么又是什么原因導致這些知識水平較高的年輕學子們選擇了死亡？筆者認為，此類事件更多的是由于內因造成的。
1.價值觀的偏離
大學生的思想尚未完全成熟，容易受到外界思想的影響，缺乏精神的支撐，物質觀念就極易迷失。價值觀的偏差往往帶來的是自我否定、自殘、自殺等。在這個物欲橫流的現代社會，如何樹立正確的人生觀、價值觀，不受到西方腐朽思想的影響，對大學生來說至關重要。“象牙塔”還是個相對封閉的空間，學生們容易接受社會及學校宣揚的思想，如果不抓緊學校的思想教育，那么對于整個社會的將來的發展也是不利的。
2.責任感的缺失
在法律中，責任就是人必須承擔的一種義務。作為一個人，就要有所擔當，這不僅是對于社會的貢獻，更是自我價值的體現。在中國傳統文化中，也有對責任的強調，如：天下興亡，匹夫有責。在當下的社會中，輿論則過分的強調個性，尤其突出個人的自由。通過調查研究，我們發現責任感正是當今許多大學生所沒有的，很多人到了大學不知道自己真正需要的是什么。多年的填鴨式的學習使他們失去了找到目標的能力，沒有了需要，只剩下空虛，將美好的青春寄托在一些簡單的、低俗的物質化的東西上面，一旦他們厭倦自己所追求的或者是追求的東西崩塌了，他們就會轉而選擇死亡或者去傷害周圍的人而獲得存在感。總的來說，沒有責任感導致他們精神空虛、盲目的追求人生價值，然后自我否定，甚至做出極端的事情來。
3. 逆商的欠缺
逆商是指人在逆境下對于外界環境的心理承受能力以及繼續拼搏的能力。我國的教育歷來就是重視智商，忽略了情商，更加沒有注意到逆商的培養。現代社會競爭日趨白熱化，各行各業都在比拼，更高、更快、更強早已不再僅僅是奧運會的獨有內容了。大學畢業擺地攤、北大博士賣豬肉早已不是新聞，但是這一切都在刺激著身處象牙塔內的大學生們繃得緊緊的神經。畢業后是考研還是工作，是出國還是留下，怎樣才能成功或者是往成功的方向行走……當然，這些還只是一個關于發展方面的問題，還有人際關系、戀愛關系等等，高智商顯然已經無法應付了，而逆商又沒有得到很好的培養與鍛煉，面對失利與失去甚至是失敗，許多大學生就選擇了傷害別人或者自己作為懲罰。
（二）疾病及意外傷亡
1.身體疾病
在當前的教育體制下，許多學生從小就被灌輸了“學習第一”的思想，完全忽視了體育鍛煉。據不完全統計，某高校在開學前組織的軍訓第一天竟然就有百分之三十的學生倒下，或中暑或病發，能夠堅持到最后的學生不到一半。近些年這個數據有增多的趨勢，在那些優秀的、重點大學表現得尤為突出。學生們沒有運動的意識，體質只會變的越來越差，難以抵御疾病的侵襲。對此，我們呼吁高校切實抓好體育鍛煉這方面的工作，讓學生在校期間養成運動的習慣。
2.意外事件
可以說意外事件是導致許多大學生傷亡的主要原因之一，如：車禍，溺水，火災等等。據教育部、公安部等單位對北京、上海、天津等十個省市的調查顯示，平均每天就有四十名學生非正常死亡。＼+②意外事件無法全部避免，它屬于“飛來橫禍”，是人基本不能預料的。意外事件是客觀存在的，它不是必然發生的，它的偶然性讓我們防不勝防，但是可以盡量減少。我們建議要加強對高校學生教育，提高大學生的自我防范意識，將意外事件的發生率降到最低，將意外事件的偶然性減少到最小。
（三）他殺類案件
1.人際交往能力不足
現在的在校大學生，基本都是“九零后”，大多數是獨生子女。從出生那一刻起，注定著有一大群人圍著他轉，這導致他們的眼中只有自己，對待他人則漠不關心，不能主動地與他人交往。在大學寢室這個小環境之中，大家都在互相忍受著彼此的冷漠與棱角，等到累積到了一定量，量變就必然引起了質變。我們建議學校多組織并鼓勵寢室活動，加強交往，增強感情，融化冷漠，避免慘劇的再次發生。
2.社會安全存在隱患
我國的高校擴招之后，大學生成為社會上的一大構成主體，一些犯罪分子利用大學生的激情、沖動、好奇，將他們陷于危險的境地，以達到犯罪目的。例如：打著招聘的幌子，將大學生的錢財騙走，更有甚者，將大學生作為人體器官的提供者，非法獲取大學生的器官，輕者致殘，重者致死。另外，不少大學位于城市的郊區，校園周邊環境不容樂觀，搶劫、等惡性犯罪屢有發生。這些犯罪不僅對涉案的大學生影響巨大，對于學校的師生也有著巨大的心理、精神壓力。我們建議高校加強保衛工作，邀請派出所在學校設點，24小時保護師生的安全，以此來彌補高校開放式管理的弊端。
三、減少或杜絕大學生傷亡事件發生的對策
（一） 完善管理機制，盡早實施干預
在前文中，我們已經分析了大學生自殺事件的主要原因來自其心理方面的因素，外因因為其容易干預，可以較早發現，所以比較好解決，真正難以解決的問題來自學生的內心。心理問題在很多人看來是十分深奧的，我們通過研究發現實際上大約三分之二的人自殺之前都有一定的征兆，如果我們能夠抓住這些特殊的現象，一場場慘劇完全可以消弭于無形的。＼+③目前許多學校管理學生的方法都是依靠輔導員、班級導師制度。而在實際中，輔導員、班導往往只接觸少數的學生干部，他們是把具體的工作分配給學生干部去管理的，大多數學生在校期間恐怕只會與自己的輔導員只有數面之緣，如此短暫的見面根本不會起到任何作用。目前高校的大學生心理輔導工作還略顯被動，通常只是在部分學生提出心理問題之后，以“診斷式”的形式對這些學生作一對一的心理疏導。因此筆者建議：
1、構建大學生心理咨詢調查數據庫。主要是收集每個學生在做調查問卷時候的選項，通過一定數據的積累，然后有針對性的去關注部分學生。
2、設立心理輔導中心。心理輔導中心有專門的老師來管理、領導，有心理問題的學生有地方可以去傾訴；對前來咨詢的學生有系統的進行跟蹤調查，特殊關注，避免悲慘事件的突發。
3、每個班都設立一位心理委員。學校組織這些心理委員定期去心理輔導中心學習，他們可以作為學校心理機構的延伸，在老師們看不見的地方發揮作用，從教室到寢室，都可以了解到學生的心理狀況。
4、定期舉辦關于心理健康的活動。幫助那些有心理問題卻不愿主動提出的學生進行自我疏導
（二） 加強體育鍛煉，增強學生體質
近期，不少學校傳來大學生在跑步的時候突然死亡的悲劇。一個1000米短跑，運動會10000米長跑都有學生猝死，現在大學生的身體素質可見一斑。據我們的調查，計算機的大量普及是導致學生體質下降的最直接原因。大學生們幾乎一有時間就會坐在電腦前，體育鍛煉基本上被忽略了。將體育鍛煉上升到制度的層面，要讓學生在大學四年中體能、體質都得到鍛煉。針對身體疾病的問題，各高校可以定期開展體檢，對在體檢中發現的特殊體質學生要進行建檔，給予重點掌握，并輔以特殊保護措施。同時學校還可以引進保險機制，改善醫療狀況。
（三） 樹立安全意識，防止意外傷亡
學校要注意意外傷害的教育，要幫助學生樹立安全意識。火災，溺水，車禍等都是學生可能遇見的危險，學校在教授文化知識的同時，求生知識也必須同時進行。例如，可以請相關人員來學校講授有關火災、溺水，正確自我救助的方法。這并不是無的放矢，目前的大學生基本是沒有遇見什么大的災難，很可能在發生災難的時候手足無措，坐以待斃。在學校中通過模擬可能發生的危險、災害，有針對性的進行講解和練習，讓學生掌握應對外來災害的方法、技巧，一定會取得意想不到的效果。大學基本上是人一生中最后的有固定學習的場所，利用大學安全教育傳授學生防范意外事件的知識，對人的一生都是有利的。樹立安全意識，就是要做到未雨綢繆，在意外事件來臨的時候，學生能夠通過日常學習的知識來減少或者避免傷亡，這樣的話意外事件對大學生造成的傷害就會大大降低了。
（四） 加快安保立法，構筑法律保護
在2010年召開的全國兩會期間，山東濟南的人大代表王麗就提交了關于制定《高等學校安全保衛工作條例》的提案，她認為現在高校的治安工作形式日益嚴峻，急需要法律法規的出臺才能更好的做好高校的治安工作。＼+④隨著時代的發展，高校及周邊的環境已經十分容易影響到學生的安全問題，加強校園安保工作勢在必行。目前安保工作唯一的依靠是1997年的《高等學校內部保衛工作規定（試行）》，15年的時間過去了，新的問題、新的犯罪層出不窮，規定早已不能適應當今社會的變化，因此早日針對高校保衛工作立法，將此問題上升到法律的角度，定然是有利于問題的解決的。
盡快進行相關的立法，細化責任到個人，既以預防為主，又不會出現學生出事沒有人管理，各方推諉責任的現象。要“以事實為依據，以法律為準繩”最大限度的保護學生權益。如果能將學生權利的保護上升到立法的高度，這對一些以高校學生為對象進行犯罪的人也是一中震懾，這才是從根本上減少校園犯罪案件的發生，能有效的減少社會人員傷害大學生事件的發生。
[注釋]
①張 靜 大學生非理性認知對自殺的影響研究 【期刊論文】-懷化學院學報2008年第04期.
②肖建國 高校意外事件與學生的自我防范 【期刊論文】-理論?教育2006年第09期.
篇8
認真執行幼兒園的九項制度，衛生消毒隔離制度和預防疾病制度，對教室和寢室每天堅持用紫外線，紅外線消毒30分鐘。以保持教室和寢室的干凈、整潔。空氣暢通，餐具、餐巾、口杯、毛巾每天消毒。床單每一個月洗一次，并做到隨臟隨洗，幼兒的衣物臟了及時清理干凈，對公共區的衛生經常打掃并保持干凈。
三、生活制度和飲食制度
小朋友在午睡時候，現在天氣溫差大，忽冷忽熱要注意保溫。夏天蚊蟲多，要灑上驅蚊露滅蚊。創設一個良好的安靜，通風、整潔的環境。在午睡時，及時給給孩子們蓋好被子，特別留意那些踢被子的小朋友。遇到睡覺姿勢不正確的孩子，我就幫他糾正過來，要培養他們自己脫衣服和穿衣，還要把自己脫下的衣物整理好。
四、幼兒護理方面的工作
預防幼兒發生疾病是我們護理工作的頭等大事。衛生保健也是幼兒護理的基礎，隨時根據天氣變化及時給孩子增減衣物，為喜歡出汗的孩子更換衣物和隔汗毛巾，并避免交叉感染，教育幼兒吃飯、便后要洗手。以此來預防疾病的發生。
五、細心做好安全工作
幼兒因年齡小，對一些危險情況的發生無法預防和控制。家長將孩子放心的交給我們，我們就應對孩子的安全負責。我將配合班上的老師搞好幼兒安全工作，對預見的安全隱患提高警惕。以消除和避免各種危險情況的發生。對幼兒進行安全教育。
六、熱情做好家長工作
幫助班上老師管理好幼兒，作好幼兒教育工作，每天放學時把幼兒衣物整理好，家長來接孩子的時候，協助老師和家長交流。說說孩子當天在園的身體情況，以及當天的表現情況。以使家長更好的及時的掌握孩子的在園情況。
為了每個孩子的健康成長，我將用我的耐心、熱心、細心認認真真的對待每一天，對待每一個孩子。
七、分月工作安排
2月——3月
1、 開園工作檢查。
2、 計劃撰寫。
3、 幼兒進餐習慣培養。
3月——4月
1、 幼兒洗手習慣培養
2、 幼兒疊衣服比賽。
3、 幼兒春游。
4月——5月
1、 幼兒體育競賽。
2、 年度論文撰寫。
3、 幼兒自我服務能力培養。
4、 幼兒體檢。
5月——6月
1、 幼兒穿鞋襪比賽。
2、 保教人員技能比賽。
3、 親子活動。
6月——7月
1、 幼兒自我服務能力比賽。
2、 幼兒發展評估。
3、 班級會議。（學期總結）
執筆人：張曉麗
2011年2月21日
篇9
高校公寓管理是指高校堅持以育人為出發點，依照有關法律、法規，遵循教育規律，結合高校實際，采取各種科學、可行的方法，合理地配置資源，旨在為教學和科研提供可靠的后勤保障。
一、公寓不被擅自進入權與公寓管理權的沖突
案例：一天，某高校一位學生手持一張《學生公寓違章物品沒收通知單》，到公寓物業管理中心投訴，稱管理員未經本人同意，擅自進入寢室檢查，他對此做法表示強烈不滿。他認為公寓管理員沒收“熱得快”可以理解，但“乘無人而入”無異于竊賊所為，有侵犯個人隱私權的嫌疑，并要求今后未經同意不得進入其寢室。公寓內的很多學生也認為公寓管理方的做法太過分。他們認為：“既然交一年1200元的住宿費，我們就是房間的主人，公寓私配各寢室鑰匙，萬一遺失了貴重物品責任該誰承擔?”而管理員則稱，公寓管理人員的這一做法是為學生著想，絕對不會偷拿學生的財物。物業經理對此也作了耐心的解釋，并將《學生公寓管理手冊》中關于禁止在寢室內使用違章電器的相關管理規定讀給該學生聽，并說明“熱得快”只是由物業管理部門代為保管，而不是沒收，等到假期辦理相關手續后便可以領回。
以上案例所涉及的問題，可以說是在我國高校普遍存在的問題。筆者認為學生公寓在某種意義上可視為“學生住宅”，而住宅所有權關系是一種所有權受絕對保護的法律關系，在一般情況下，任何人都不得隨意侵犯。英國著名哲學家、現代法治的奠基人洛克曾有名言：“風能進，雨能進，國王不能進。”說的就是這種“住宅不受侵犯”的絕對權利。而在我國各高校的學生公寓管理中，管理員處均存有各個寢室的鑰匙，這在我國已成為一種“慣例”。從公寓管理方面來說，管理員利用學生寢室的備用鑰匙，檢查學生寢室內的衛生和安全情況，屬于日常性工作。這對保障學生公寓的安全，起著積極的作用。但在實際工作中，公寓管理者未經過學生同意，到學生寢室中檢查，并收繳違規違章物品，對于這一行為的確是一直存在爭議的。一方面，擅自收繳學生的違禁物品缺少相應的法律依據；另一方面，若放任不管，又將給學生公寓安全帶來極大的隱患。過去在對學生公寓的檢查中，只要發現違章物品就一律沒收，統一銷毀。學生對這種處理方式的意見很大，經常與管理人員發生沖突，造成了師生關系的緊張，增加了公寓管理的難度。雖然如何界定管理人員私入學生寢室的行為，我國法律上尚無明文規定。但這里有兩個問題仍然是有必要探討的：
1.學生公寓是否是“公共場所”。從目前的情況來看，這一問題很難界定，學生公寓也很難符合“公共場所”的概念。因為，從公共場所的概念來看，公共場所是指人群經常聚集、供公眾使用或服務于人民大眾的活動場所。這里的“公眾”不是特定的，而學生公寓的學生個體則屬于特定的人。我國關于高校后勤管理方面的法律法規甚少，學生公寓管理幾乎無章可尋。根據教育部關于學生公寓的規定：本科生為4人一個房間，碩士研究生2人一個房間，博士研究生1人一個房間。從這個意義上來說，我們不能將研究生的房間也界定為“公共場所”。筆者認為，學生公寓或可稱為“準公共場所”。
2.學校后勤公寓管理部門是否有權在學生寢室無人時進行“檢查”。我國現行的法律法規和教育部的文件對此都沒有規定。從法理上看，如果學校后勤公寓管理部門是作為學校行政部門，在沒有法律法規明確授權的情況下，是不得隨意進行檢查的，否則就是越權行政行為，不受法律保護。如果學校后勤公寓管理部門是作為企業（包括社會企業）來進行公寓的日常管理，在權力的性質上則不屬于行政權力或公共管理權力，不具有單方的意志性和強制性，而應該根據合同的約定，分清雙方的權利義務關系，并依據合同法來約束雙方的行為。
在前文所述的案例中，公寓管理員沒收“熱得快”或其他大功率電器，其實是大可不必的，更沒有必要“私入學生住宅”。在科學技術快速發展的今天，公寓管理者完全可以通過技術手段來解決此類問題。而且教育部對此也有明確規定：“學生公寓內要設立火災預警監視系統、惡性用電識別裝置等，通過技術防范設施，防止火災發生。要加強學生公寓安全保衛工作人員的技術配備和條件保障，每年都應安排專項經費，用于安全保衛設施和裝備的添置和更新”。另外，值得注意的是，學生宿舍的衛生檢查應該安排在學生寢室有人時較好。
二、學生公寓的管理者與被管理者的關系應受合同法的調整
學生公寓作為學生集體生活的重要場所和思想教育的重要陣地，如果學校公寓管理規則的設置只傾向于對學生作出單純義務性的規定，這些規定勢必難以為學生所普遍接受，并內化為其自覺的行為，也難以調動學生自覺遵守與維護規則的積極性。
但從法律的角度分析此類案例時，筆者認為不應該只關注其表面現象，而應該深入分析其所涉及的法律關系。表面上雙方矛盾的焦點是：學生一方的公寓不被“非法進入”和公寓管理一方的公寓管理權。但從雙方的法律關系上分析，學生租住公寓（學生每學期向學校交納的住宿費可視同為租金，其標準由國家制定）就同公寓管理者形成了一種租賃法律關系。這種法律關系實質上是一種契約關系，雙方的權利和義務都應該在合同中明確說明。例如，承租方不得破壞房間基本設施、不得使用禁止使用的電器。當然，也可以在合同中說明出租方不得在承租方不在時擅自闖入房間等。合同一旦簽署，那么，雙方均要按照合同約定條款遵守執行，如有違反，則按違反合同約定來處理。這才是一種理性的、合法的處理此類問題的途徑。如果我們缺乏法律的思維和合同約定條款，就無法去判斷公寓管理人員私闖學生公寓行為是侵權行為，還是在履行公寓管理權利行為，這里的關鍵是要強調不得“非法侵入”。
其實關于學生公寓的管理者與被管理者的關系，我國教育部是有規定的：“高等學校、學生、業主、物業管理等各單位和人員之間，要建立一種嚴肅、有效的契約關系，各自有關方面都要嚴格按契約規定辦事，以保障入住學生的日常生活，保證各項生活設施的正常使用，維護公寓的正常的生活秩序。”這是教育部的規范性文件，具有一定的法律效力。而學校制定的學生公寓管理辦法，如果是學校單方制定的，則有格式合同的嫌疑，難以獲得學生的認同和合法的地位。
過去我國的高等教育一直是精英教育，國家把有限的財力大量投入到高等教育中，而如今高等教育已經實現了從精英型向大眾型的轉變。在這一過程中，師生關系已由傳統的“一日為師，終身為父”的倫理關系演變為世俗化的契約關系，也有必要對學校的權威進行重新審視。高校后勤管理隨之也由原來計劃經濟逐步過渡到市場經濟，進而體現為一種契約關系。在前文的案例中，為什么學生會對公寓管理人員私配鑰匙和私入學生公寓的行為產生質疑呢？筆者認為，一是因為缺乏合同約定，我們無法對此行為作出判斷；二是因為人們很容易將租住公寓行為視為住宅所有權行為（即學生所說的“我們就是房間的主人”），即將租住公寓所形成的租賃法律關系理解為住宅所有權關系。但實際上，租賃法律關系是一種由雙方合同形成的法律關系，法律關系雙方的權利和義務主要靠合同來約定，它是一種受限制的法律關系；而住宅所有權關系是一種所有權受絕對保護的法律關系，在一般情況下，任何人都不得隨意侵犯，這同租賃法律關系的受限性有區別。就租賃法律關系這一點來說，筆者認為學生租住公寓同租住賓館飯店表面上看來并無差異，但實質上存在很大的差異，而學生租住公寓應與租住私人住房無差異。
正因為如此，早在1861年，英國法律史學家梅因在研究古羅馬時代契約史后，曾有以下著名論斷：“我們可以說，所有進步的社會運動，到此為止，是一個從身份到契約的運動。”這個論斷已經成為一個著名的社會進步公式。而且 “從這一個起點開始，我們似乎是在不斷地向著一種新的社會秩序狀態移動，所有這些關系都是因‘個人’的自由合意而產生的”。雖然現在每一個談論法律和社會進步的人都知道梅因“從身份到契約”這句話，但其內涵卻鮮為人知。高校后勤管理社會化改革是高校后勤管理發展的必然趨勢。如果引進物業公司來管理學生公寓，則更需要維護好雙方的權利義務關系。由此可見，在學生公寓管理中有很多權利和義務需要重新確定，并不僅僅只是擅自闖入的問題，而其中的關鍵問題是要有合同約定，雙方平等地按合同約定辦事，真正體現一種契約精神，這也是現代法治精神之所在。
篇10
1、 構建德育工作網絡
本學期為了加強德育工作領導力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔任政教處副主任，同時在原有團委、學生會負責同志的基礎上，選派兩位同志擔任干事，極大地增強了學校德育工作的領導力量。目前學校有完整的德網育工作網絡。
2、培訓班主任群體 3、展示團委、學生會風采 4、彰顯家校合力代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實現對家長的期望。到會學生和家長無不激動落淚，整個活動內容充實，意義深遠，極大地提高了家長和學生的認識水平。以本次活動為紐帶，學校、家長和學生的心連結得更加緊密。
二、落實一月一事、實現系統育人月170頁；2012年一月節約主題教育月142頁。活動要點如下： （1）9月6日于體育館組織法制報告會，組織法制報告聽后感評比。初一（6）施澍芃等42名同學獲得優秀法制報告聽后感評比等級獎。
（2）9月7日班級組織以“學常規”為主題的主題班會，初一年級班主任重點講解《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、《××中學一日常規》，強調靠右走路的要求；初二年級重點討論形成或講解班規班約；初三年級強調教室衛生、寢室衛生紀律要求及其他規范。 （4）初二年級舉行班級班規班約展示。初二（1）班、初二（2）班、初二（3）班、初二（4）班、初二（6）班、初二（8）班、初二（9）班、初二（10）班被評為班規班約優秀班級。
（5）全校舉行“最美班級評比”， 初一（6）班、初一（7）班、初二（1）班、初二（6）班、初二（7）班、初三（4）班被評為最美班級；另初三年級舉行“最衛生班級評比”， 初三（1）班、初三（5）班被評為“最衛生班級”。
（6）全校舉行《江海人文·規則篇》讀后感評比，初三（2）班許清飏等65名學生獲得等級獎。
2、2009年10月份： （2）初一年級由學生會舉行“祖國獻你一首詩”主題朗誦比賽；初二年級各班由團委組織舉行“愛校一策”活動，重點是發動學生為××中學發展獻計獻策。
（3）舉行電影《愛的延續》觀后感評比，初一（2）班張彥玲等53人獲得等級獎。 （5）進行“國旗下講話”征文評比結果：初一（2）班顧青云等45人獲得等級獎。 3、2009年11月份： （2）表彰初一（1）班蔡迎香等320人為××中學期中學習標兵。
（3）表彰 “十佳文明標兵”： “十佳藝體學生標兵”： “十佳優秀學生干部”： （4）表彰初一1班葛旭等200名學生分別為班級最勤奮學生、最樂于助人學生、最佳課代表、最佳組長、最愛勞動學生、最佳室長、最守紀律學生、最衛生學生。
（5）11月9日，各班舉行以“奮斗”為主題的主題班會。
（6）初一年級各班舉行“立志達標”活動，引導學生確立終身職業目標、高考錄取大學目標、中考錄取高中目標、期末考試目標等。發統一表格認真填表，并有家長意見確認。 （8）11月23日下午第四課初一年級舉行“為理想而學習”演講比賽，初一7班施成威、初一10班王藝楠獲一等獎。
4、2009年12月份： （2）初一年級開展了“為父母洗腳或洗頭”的活動，初一（6）班陸渝寧、潘施祺等同學撰寫了優秀感悟隨筆或日記。
（3）初二年級開展了 “算算親情帳”活動， 初二（1）班施焱齡、盛妍妍等同學撰寫了優秀感悟。 （5）12月25日初三年級舉行了“孩子，我想對你說”的家長報告會，初三（1）黃蘇冰家長、初三（2）劉亦成家長、初三（3）夏沁家長、初三（4）宋彬燁家長、初三（5）邱雨桐家長作了精彩發言。
（6）2012年1月9日，初二年級舉行了“學會學習，共同成長”為主題的“兩代人的心靈碰撞”交直流活動。 （8）舉行家庭教育論文、“教子有方”故事評比結果，初一（2）茅好好家長黃艷等23名家長撰寫的文章獲得等級獎。
5、2012年1月份：
（1）1月11日前各班完成節約為主題的黑板報，學校組織評比。
（2）初一年級各班每位學生反思了自己的飲食習慣，寫了反思文章，學會節約糧食。年級組統一設計了《節約糧食調查問卷》，每班進行了調查問卷，并寫好了整改建議。
（3）初二年級各班開展了“少吃零食、不吃路邊攤點食物倡議”活動，每位學生記錄了10天（1月4日—1月13日）在零食上的花費，各班進
行了認真統計并寫好了反思文章，對班級提出節儉建議。
（4）初三年級各班舉行學生穿衣習慣調查問卷，調查問卷由年級組統一設計，各班匯總了調查結果并撰寫了關于穿衣習慣的分析報告。
（5）學生會匯總初一、初二、初三年級的調查數據，寫了一份高質量的調查報告，并提出了具體的節約建議要求，該調查報告發給學生人手一份，并已發往《××教育周刊》。
（6） 1月11日下午第四課各班舉行“節約”主題班會。
三、建設校園文化、提升辦學品位
1、完善制度文化
和諧校園需要人本科學、和諧民主的制度保障。 富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。它要求學校建立起完整的規章制度，規范師生的行為，借以建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應的組織機構建設和隊伍建設，保證各項規章制度得以貫徹。在新的“五嚴”形勢下，學校的一些規章制度已經不符合“五嚴”要求，政教處系統整理了學校以前的各項規章制度，廢止了一些重復的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導下制訂了一些新的規章制度。具體分類為：
班級建設、評比制度：
《××市××中學班主任常規工作條例》、《××市××中學班主任一日工作常規》、《××中學學生一日常規》、《××市××中學學生十項禮儀常規》、《××市××中學教室規范化管理條例》、《××市××中學班集體達標創優考核評比條例》、《××中學文明中學生評比條例》、《××中學課程全優生、特優生評比條例》、《××中學優秀共青團員評比條例》、《××中學優秀學生干部評比條例》、《××中學“十佳文明標兵”、 “十佳藝體學生標兵”、 “十佳優秀學生干部”評比標準》、《××中學升國旗禮儀規范》等。
學校宿舍管理制度：
《關于寄宿生管理與考核的有關規定》、《××市××中學寢室管理制度》（包括××市××中學宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標準，寢室長職責，××中學值日輪流表，寢室物品擺放標準，學生宿舍管理內務、衛生、紀律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學文明寢室評選標準》、《××中學學生“星級宿舍”評比有關規定》、《××中學新生入校承諾書》、《生活指導老師安全工作規范》、《生活指導教師職責》、《生活指導教師一日工作流程》、《生活指導教師工作考核辦法》等。
2、提升環境文化
這里所說的學校環境文化，具體指的是學校建筑文化的創設。我校建筑物以歐式建筑為主，本學期隨著300米操場和××報告廳的投入使用，學校又增添了兩道靚麗的風景線。首先，政教處確保了學校環境的潔凈和靚麗。開學初劃分好衛生清潔區和公共教室包干明細表，實行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強值周班的檢查力度，值周班實施了一日四查制度（早晨、中午、晚會、不定期抽查一次）。響應南通市和××市愛衛會關于開展冬春季滅鼠工作的號召，切實加強冬春季除四害工作，有效改善環境衛生。積極開展“潔凈家園、有序市容” 冬春專項行動，為美化城市衛生環境，優化交通秩序，做出了我們應有的貢獻。其次，政教處堅持以“文化品位、現代信息、人文精神”為理念，著眼于環境文化氛圍建設對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優張貼，還通過教室美化布置、墻報、網站、校訓、校歌、榮譽室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學校學生公寓，為全體寄宿生營造一個家的氛圍。“安全為基礎，溫馨為目標”一直是宿舍管理工作領導小組的基本理念。政教處著力使環境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。
2、 豐富精神文化
精神文化是學校文化建設的核心，體現在辦學理念。校風、校訓、教風、學風等價值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學的育人取向：基礎扎實，習慣優秀，能力見長，發展持續。學校的一臺文藝節目或一個文化藝術節，所追求的立意就是為了培養學生的藝術才能；學校的一個科技講座或一次制作活動，想達到的目的就是奠定學生終身熱愛科學的精神。其次，政教處繼續做大做強校刊《江海人文》，成立了由毛校長率領的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學期起《江海人文》堅持一月一主題，與學校主題教育月相呼應，同時建設副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學子的精神家園，成為學校進行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環境的建設，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學生時時刻刻感到自己是學校的主人。同時，政教處兩位同志工作中堅持求真務實，以自身言行為標桿，引導教師珍視和熱愛手中的教育權力，使教師的職業意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協調一致，促使學校價值與教職工價值共同實現而獲得雙贏，進而讓校園人文氛圍對學生起到潛移默化的影響，為學生的成長、成才提供了豐富的“養料和水分”，為創新人才的培養搭建了平臺和階梯。
四、德育碩果累累、冷靜反思不足
1．喜獲累累碩果
本學期，在校長室的正確領導下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務虛走向務實，取得了一系列喜人碩果。學校校刊《江海人文》在第四屆全國中小學校刊校報評比中獲得“最佳教科研刊一等獎”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”； 2009年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動先進集體；學校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園 閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學優秀班會課預賽××賽區方案評比”中獲得一等獎。在××市第四屆“家庭教育日” “家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，
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本年度因學校發展需要，年中學院、系兩級領導班子進行了換屆調整，這對于軟件學院的教學工作是一個巨大的考驗。在這種新的嚴峻形勢
下，學院嚴格執行教學計劃，教學任務按時落實率達100%,課程考試成績按時提交率100%,全年無教學差錯和教學事故發生，教學工作平穩有序進行。
2.加強師資隊伍建設，打造專業化雙師隊伍
軟件學院積極打造專業化的雙師隊伍，十分重視對教師實踐經驗的培
養，學院與國內外多家高水平企業建立了良好的合作關系，支持并鼓勵教師到企業進行實習培訓，同時也引進企業工程師參與學院的教學工
作。
3. 深化教學改革進程，積極參與教學研究
軟件學院一直以來非常重視教學改革和教學研究工作，并制定了相應的獎勵政策鼓勵教師積極參與教學研究。2014年，軟件學院共獲得校教育教學研究項目5項；獲得校教學綜合改革項目13項；獲得黑龍江省高等教育教學改革項目1項；全省微課教學比賽一等獎1項；發表教學類論文15篇，編寫教材8部。
本年度，學院繼續推進學生考核方式方法改革進程，全年有7門課程采用項目實踐、論文、答辯等相結合的考試方式。另有2門課程通過了學校考核方式改革立項，于本學期期末實施。同時，學院全力推進CDIO教學方法改革和項目驅動的實踐教學方法改革，促進教師教學水平的提高。
4. 加強學科競賽的支持力度，積極參與各種競賽
本年度，軟件學院本著“以賽促學”的理念進一步加強對學科競賽的支持力度，鼓勵學生參加各類學科競賽、創新創意大賽和創新實踐項目。學院顯著加大資金和師資投入，成功舉辦“東悟杯”第四屆程序設計大賽。全校200多名學生參賽，還首次吸引了東北林業大學、黑龍江工程學院、哈爾濱學院等兄弟院校50余名學生參賽。院領導班子對本項工作高度重視，多次親臨一線進行宣講、指導和研討，學生參與競賽的積極性顯著提高。在全院師生的共同努力下，本年度學生學科競賽成績斐然，有23人次在ACM-ICPC省級以上程序設計競賽中獲獎，有21人次在 “藍橋杯”全國軟件人才設計大賽中省級以上獲獎，有5人全國大學生沙盤模擬經營大賽中獲獎，有3人在全國大學生電子設計大賽中獲得省級獎項，15人在黑龍江省首屆高校移動應用創新設計大賽獲獎。尤其本年度兩次獲得ACM亞洲區銅獎，創造了學院在學科競賽上的歷史最好成績。
5. 加強教學內涵建設，積極參與教學工程建設
本年度，學院將教學內涵建設作為一項重要的工作任務，提出人才培養要抓住本質，我們培養的是軟件工程師，而不是編程工匠。學院提出將人文素質教育融入到教學體系中，因此在修訂的新版培養計劃中增加了人文通識課的比重。
6.加強國際合作交流，鼓勵學生提高英語水平
國際合作辦學一直是軟件學院的特色所在，本年度學院繼續加深了與臺灣中華大學的交流與合作，在繼續辦好學生國際交流學習，學分互認等工作的同時，加強兩所學校課程體系的接軌。尤其針對教師赴臺訪學、進修以及培訓等新的合作領域達成了初步的意向與共識。學院與一些知名國際企業也就專業方向課、實習實訓等教學方面的合作進行了有效的交流與溝通。
學院大力支持并鼓勵學生提高英語水平，掌握國際交流的基本技 能，完善英語四、六級與獎學金評定掛鉤，提供移動英語聽力環境平臺提高學生英語實際運用能力，加大雙語課的英語授課比重等具體措施。
7. 加快信息化建設，打造信息化教學平臺
8. 提出建立企業導向式實訓中心，打造新型實訓教學理念
本年度，軟件學院對學生課程設計、生產實習、認識實習過程中出現的問題進行了多次實際調研，發現課程設計設置在期末考試前幾周集中進行，使得重要的課程設計環節實際成為學生期末考試的復習周，名存實亡，效果很不理想；學生生產實習和認識實習采用傳統到哈市一些企業中進行，但哈爾濱的IT企業形式單一，產業鏈不全，一些企業甚至只是專門提供這種實習服務而已，水平不高、不接地氣，且勞民傷財。
針對以上問題，軟件學院領導班子與學院骨干教師、知名企業管理層以及專家學者進行了多次研討與論證。在結合本學院實際情況的基礎上，創造性地提出了“企業導向式實習實訓培養理念”,與多家高水平企業合作計劃將學院的實訓中心打造成全新的“模擬企業”實訓模式，承接全院學生的課程設計、生產實習和認識實習，并將其貫穿于整個學期，改善目前傳統實習實訓流于表面、脫離實際的弊端。本年度已經完成了一些前期部署與準備工作，相應的建設經費已經列入2015年學院經費預算，實訓中心的人員也進行了補充，華為和VMWare公司已經承諾提供相應的企業教學案例支持。
二、科研工作
9.提升教師科研能力 ,實現學院類型轉變
積極鼓勵和引導教師重視科研參與科研。組織完成了國家自然科學基金
出臺學院科研獎勵政策，鼓勵教師參加科研工作，加強科研成果的凝練和提升。本年度學院教師發表核心以上學術論文40篇，其中SCI檢索2
隨著教師科研能力的提升，學院還將繼續在學科建設上加大力度，努力實現學院由單純的教學型向教學科研型轉變。
10.啟動科研團隊培育計劃， 形成有特色的科研方向
初步凝煉企業智能計算、機器翻譯、物聯網及移動云計算、網絡信息處理與數據挖掘和網絡安全五個科研方向，并針對這五個方向，啟動科研團隊培養，在外部環境和人員配比上給予支持。完成了學院科研項目及成果的網上信息。組織完成本年度科研工作量的統計工作。
三、學生工作
11.學理論樹典型， 加強學生思想政治教育工作
引導學生深入學習和領會黨的“十八屆三中、四中全會精神，提高政治素養。各基層團支部完善學習制度，加強政治理論學習，組織開展一系列形式多樣、內容豐富的主題團活和班會，及時上交思想匯報。
貼近學生實際，開展豐富的主題教育實踐活動。通過五四青年節、黨的生日、國慶、一二。九等重大節日開展主題教育活動，建國六十五周年
”復興中國夢，我與祖國共成長“,踐行社會主義核心價值觀教育等主題，各團支部共召開團活140余次。
加強學生干部培訓。定期組織學生開展干部培訓教育活動，注重通過培訓、實踐鍛煉等多種形式，加強對學生干部的培養，提高學生干部的政治素質和組織協調能力。
挖掘典型，充分發揮優秀學生的榜樣作用，建立優秀學生榜樣庫，11月初，學院召開優秀學生事跡報告會，請省道德模范人物獲獎者姜妍、北京校友會儒苑獎學金獲得者閆庚哲、簽約阿里巴巴的張洪亮同學作先進事跡報告，組織各團支部開展學習先進典型活動，充分發揮榜樣的力
量。
12.”以學生為本、服務學生“ ,做好日常教育管理工作
認真貫徹和執行學校和學院的要求，輔導員每周至少深入學生寢室兩
次，每次不少于1個小時。并且經常深入學生課堂，積極與任課教師溝
通，了解學生的學習和生活情況，幫助學生解決學習和生活中的實際困難。
完善困難學生認定工作，確保每一個經濟困難學生在得到幫助的同時，能夠使他們誠信、自立自強和努力學習。做好國家和學校獎、助學金的評定和服務工作，進一步加強助學貸款的服務工作，保證想貸款的困難學生都能貸上款，解決困難學生的后顧之憂。
加強同寢室管理人員的溝通交流，進一步加強對學生寢室的管理，營造良好的寢室氛圍。同時充分發揮學生黨員、學生干部、寢室長的橋梁和紐帶作用，學生會開展了愛勞動、寢室文化節等爭創衛生寢室、文明寢室活動，并對文明寢室進行表彰。
關注特殊群體，做好心理健康教育。進一步加大學生心理健康重要性的宣傳力度，提高學生對心理健康教育工作的認識。堅持每個月都進行學生心理健康排查工作，排查結果及時上報學生處心理咨詢室，并對心理出現問題的同學及時進行疏導。
加大安全教育力度，強化安全穩定意識。在全院學生中開展安全教育活動，利用防火、防震實際演習、”講座“和”座談會“等形式對學生進行安全教育。
順利完成了2014級415名新生報到、入學教育等工作，通過思想政治教
育、誠信教育、感恩、校風校紀教育、愛校教育等，盡快幫助新生實現由中學生到大學生的角色轉變，為將來的大學學習、生活打下良好基
礎。
13.教育與管理相結合 ,開展學風考風建設工作
加強思想教育，對大一學生做好學業生涯規劃，引導學生明確學習目
的，培養學習興趣，增強學習動力，同時充分發揮紀律約束機制，強化學生的學習意識；舉辦學習經驗交流會，通過優秀學長的榜樣作用，使低年級學生明確學習目的，端正學習態度，從而營造良好的學習氛圍。
繼續貫徹落實學校”新生班主任“和”新生助理班主任“制度，很好地發揮了班主任和助理班主任對學生的學業導航和成才指導作用，輔導員和班主任緊密配合，各司其職，進一步加大新生晚自習的檢查力度，保證晚自習的出勤率。
全面規范課堂秩序，營造濃厚的學習風氣，形成良好的學習秩序。繼續貫徹學院學生考勤制度，輔導員堅持深入班級查課了解學生學習、出勤情況，定期與任課教師以及學生家長溝通、交流，及時幫助學生解決學習中的實際困難，按照學校要求，對一學期超過5學分和累計超過10學分的學生給家里郵寄發放”學生警示通知單“以示警告。全年郵寄”學生警示通知單“601份。
加強對學生外語學習的引導和幫助，提高學院四六級考試過級率。結合學院實際情況，加強四六級考試信息和經驗的交流，著重培養學生對外語的興趣和專業發展需求，幫助學生樹立目標。
14.開展科技文體社會實踐活動，提升學生的社會服務能力
為豐富全院學生的課余文化生活，學院團總支、學生會陸續開展了豐富多彩的文體活動。本年度我院團總支獲得校五四紅旗團總支，軟件 11-5班團支部獲得校五四紅旗十佳團支部，我院在學校新生運動會取得第四名的好成績，學校運動會取得團體第五名。
積極發揮學院青年志愿者協會的志愿服務功能，實行志愿服務品牌化和基地化，本年度建立道里區敬老服務中心、哈爾濱市殘疾人康復中心、和平小學等三個志愿服務基地。
培養我院學生的參與意識、競爭意識、創新意識、科技意識等，在全院創造一種濃厚的科技學術氛圍，組織學生參加國家、省級ACM程序設計大賽、藍橋杯軟件專業人才設計大賽等各類計算機軟件設計大賽、數學建模比賽、英語大賽。
15.加強校企合作，提高畢業生就業率
以學生就業為導向，加強校企合作力度，拓展學生實踐、實訓基地。一年來，共與達內科技有限公司、哈爾濱東悟科技有限公司等達成人才培養以及就業實踐基地的合作意向，進一步拓展了學生實踐、實訓基地。
16.加強學生黨建工作 ,保持黨員先進性
完善黨建工作，加強制度建設，建立健全各項工作制度，形成了軟件學院積極分子管理制度、軟件學院學生黨員管理制度、軟件學院學生黨員評優制度、考勤制度等，使今后各支部各項工作都有章可循。
抓好學院黨員發展工作和分黨校工作，加大對入黨積極分子的教育、培養、考察和發展的力度，完善入黨積極分子、入黨發展對象推薦和黨員發展的測評工作，嚴格黨員發展程序，黨員發展堅持標準，嚴格把關，做到成熟一個發展一個。本年度按照學院黨員的發展計劃，按時地完成學生黨員的發展工作，共發展黨員48人，預備黨員轉為正式黨員 49人。
學生黨建工作不斷創新，建立學生黨員管理的長效機制。根據軟件學院學生培養的特色，結合學生黨支部的實際情況，積極探索出定制班黨員的管理模式，并在組織部黨建創新計劃中立項。摸索出了定制班黨員的管理的新模式。
充分發揮黨員在學風、考風建設中的先鋒模范作用，體現黨員先進性。組織學生支部過好組織生活，加強政治理論學習，組織學生黨支部認真學習十八屆三中、四中全會精神，并召開座談會，在學習過程中提高學生黨員的理論修養，鼓勵黨員大學生進行理論研究。
四、文化建設和黨建工作
17.重視文化建設，形成團結和諧的團隊文化
文化是一個團隊的靈魂。大學教師和大學生是文化的創造者和傳承者，因此我們希望學生不僅在學校要學習知識，更要有文化，正如所期望的”腹有詩書氣自華“.為了營造和諧、正氣和快樂的氣氛，學院成立了教工足球隊，并在學校的7人制足球賽中獲得了第三名的好成績。成立了教工合唱團，堅持每周一練，并在迎新晚會上獻上歌曲，達到了師生同樂的效果。學院的新網站已經成為宣傳軟件學院的有效窗口。
18. 加強黨建，做好肅紀工作
通過整頓勞動紀律、干部作風、教風和學風、財經紀律、違規使用科研經費問題，清理整頓違規辦學、公用房屋、場地、儀器設備使用、印鑒的管理和對外合作協議、不合理制度，排查安全隱患等工作，嚴肅了勞動紀律，干部的責任意識、規矩意識、擔當意識有了明顯改觀，重新整理了各項規章制度，使各項工作有章可循，有法可依。
五、存在的問題及建議
19.師資力量有待加強，師資結構有待優化
軟件學院是一個年輕的學院，雖然一直以來將師資隊伍建設作為重點工作任務來抓，但面對學院的快速發展，面對近1800人的學生數量，目前的師資力量還顯得過于薄弱。教師職稱結構雖然明顯改善，但高級職稱教師比例還有待進一步提高。
建議學校在引進人才和教師職稱評定方面能考慮軟件學院目前急需快速發展的實際情況，在政策方面予以傾斜和進一步支持。
20.教育教學研究水平有待進一步提升
軟件學院歷來重視教師參與教育教學研究工作，并制定相應的學院獎勵政策提高教師參與此項工作的積極性。學院教師也能夠積極參與各種教育教學研究工作，但由于學院教師年齡普遍偏低，青年教師過多，教學經驗還不是特別豐富，使得學院每年教學項目申報數量雖多，但獲批比例不高。
學院將成立由教學經驗豐富的老教師組成的教學研究指導小組，對青年教師申報教學項目予以指導。同時，也建議學校適當考慮軟件學院青年教師比例較大的實際情況，在教學類項目的評定中予以一定的扶持。
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作為高校學生工作的重要組成部分，公寓學生教育服務工作在育人過程中具有不可替代性和特殊地位。如何樹立先進的學生公寓管理理念，優化學校人文環境，使學生在多元化的教育環境中不斷成長，促使他們的思想覺悟和精神境界得到超越自我的升華，突出學生公寓的育人功能，值得每一位高校公寓學生教育服務者的思考。
遼寧工程技術大學葫蘆島校區在公寓學生教育服務工作中堅持“環境育人、文化育人、管理育人、服務育人”的工作理念，深化學生工作“五進”公寓的成果，為學生營造品味高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓環境，全面提高學生綜合素質，促進學生成長成才。公寓學生教育服務圍繞“一、二、三、四”開展工作，使教育服務工作有的放矢。
一、服務一個核心，全力培養高素質人才。
“以學生為核心”是公寓學生教育服務工作的靈魂，公寓的安全、文明、和諧是推動學生工作健康發展的首要因素。學校每學期都召開專題會議，研究部署公寓學生教育服務工作。校區黨政領導定期、不定期組織組織人事、學生、共青團、后勤、公安保衛等部門負責人深入學生公寓，檢查公寓教育服務工作開展情況，進行現場辦公。通過公示主管校領導手機號、微博、熱線電話，設立學生處處長接待日、學生工作熱線，開展輔導員、班導師與學生談心活動、學生座談會、調研等形式密切了與學生的聯系。
二、堅持二個基本點，為學生健康成長保駕護航。
創建安全、文明校園，為廣大青年學生創造良好的學習生活環境，有利于加強學生思想政治教育，有利于提高學生的人文素養，有利于提高學生的綜合素質。一是抓好公寓安全，讓學生放心讓家長滿意。公安保衛人員全面進駐學生公寓辦公，制定《遼寧工程技術大學葫蘆島校區公寓安全應急預案》，定期組織學生進行消防演練，及時維修公寓內安全指示燈、消防設備等設施，利用講座、《新家園》報紙、廳廊、櫥窗等進行安全知識的宣傳和普及，增強大學生的安全意識，提高應急處理能力。二是抓好公寓文明，促進大學生良好行為的養成。開展大學生文明修身工程、好習慣工程、學生骨干工程、文明寢室創優工程，抓好學生基礎文明行為養成教育，教育引導學生從小事做起，從一點一滴做起，努力營造良好的公寓育人環境，促進大學生良好人格的養成。將學生的文明行為養成教育與“三觀”教育、優良傳統教育、感恩教育、勵志教育、責任感教育、社會主義榮辱觀教育、誠信教育、大學精神教育、學雷鋒活動等學生思想教育有機結合起來。
三、 帶好三支隊伍，以管理推動服務，以服務帶動管理。
學生公寓輔導員既是服務者、管理者，也是教育者，他們的思想作風和工作態度對學生有著直接的影響；學生干部、學生黨員是學生校園生活的引領者，他們的朋輩影響是潛移默化的，對大學生的成人成才有著十分重要的直接促進作用。
第一，定期開展公寓學生教育服務工作先進單位、公寓輔導員標兵評比等活動；堅持開展“公寓輔導員論壇”活動，定期對公寓輔導員進行培訓，定期召開公寓工作總結表彰大會；每周召開公寓輔導員例會；每天下午有公寓輔導員在公寓輔導員辦公室值班，時刻把握公寓學生動態，為學生提供優質服務。抓好學生干部隊伍建設，實現學生“三自”職能。第二，在大學生自律委員會設立了校區團工委直屬團支部。工作中加強對大學生自律委員會等學生組織的工作指導、業務培訓，引入新的競爭激勵機制，讓更多的學生參與到學生公寓管理工作中來，提高管理服務水平。第三，發揮黨員先鋒示范作用，做好公寓學生黨建工作。2011年初，成立了公寓學生黨員工作站。黨員工作站設立站務委員會，站務委員會成員包括組織人事部、學生處、團委的教師及黨員工作站站長等學生黨員。設立以公寓樓為單位的黨員工作分站，使學生掌握跨院系、跨年級、跨樓層的管理模式。
4、踐行四個育人，自覺肩負高校神圣使命。
首先是加強環境建設，環境育人。古語云，欲造物，先造人。人造環境，環境造人。生活環境能夠潛移默化，我們注意不注意的一些細節，都會影響學生的學習和工作態度，影響學生品質的塑造。公寓居住環境對學生的世界觀、人生觀、價值觀都將產生很大影響。在公寓樓中間空地上設立羽毛球場地；公寓附近畢業生自發建立“常青園”；努力為學生營造品位高雅、文明向上、團結和諧、健康活潑的公寓文化氛圍，“勤實德廉”板塊、“青春風景線”板塊、科技長廊、名人廳廊、優秀校友廳廊，處處彰顯文化氣息，時刻發揮著育人功能。
其次是引導公寓文化向健康高雅方向發展，文化育人。大學校園文化不僅能豐富大學生的課余文化生活，而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能，有利于大學生正確的生觀、世界觀、價值觀的培養和形成。公寓學生教育服務工作努力把公寓建設成為育人陣地，公寓文化活動的開展以引領校園文化時尚為出發點和落腳點，使之逐步占領學生的思想文化陣地。充分發揮“書香文化、專業文化、廳廊文化、網絡文化、櫥窗文化、樓層文化、行為文化、寢室文化、黨建文化”的育人功能。“公寓文化節”“校園明星臉”“趣味運動會”“學生管理規章制度競賽”“寢室才藝爭霸賽”等都已經成為了廣大學生中最有影響力的品牌活動。
篇13
調查結果顯示，我院62%的學生在教室課桌上看到課桌涂鴉，其中包括情感宣泄類、戀愛通告類、異友類、考試答案等；27%的學生曾因覺得"好玩"而參與到課桌涂鴉的行列。79%的學生將垃圾隨手放在課桌上，沒有將其帶走的習慣。"無人燈"、上課睡覺、課堂上吃東西、穿著拖鞋出入公共場所等不文明現象屢見不鮮，這些小學生都知道要遵守的基本道德規范在大學校園里反而變得常見。這反映出大學生基礎文明行為出現大幅度滑坡，大學生文明禮儀意識淡薄。
2.遵紀意識薄弱
在被調查者中，高達81%的學生在臨近考試之際選擇長期占用自習室固定的座位備考，由此造成其他同學沒有座位可用來復習備考；此外，校園內盜竊事故頻發，5%的同學曾有過在校園內被盜竊的經歷，包括電腦、手機、自行車、錢包等；大學城以及兄弟高校安全事故亦是頻發。
3.勤儉節約意識淡薄
"90后"大學生生活環境優越，家長過分的寵愛往往表現為對其經濟上的支持，由此造成大學生勤儉意識淡薄，花錢大手大腳，不計后果。在餐廳里可以看到大量的剩飯剩菜被遺棄。此外，大學生彼此間的生活攀比也時有發生。
4.誠信意識薄弱
我校制定了嚴格的考生考試行為規范及懲罰條例，一經發現有考試作弊行為，立即取消其畢業學士學位證書及大學期間評優評先資格。即使如此，考試作弊現象依然屢禁不止，更為甚者，部分學生在四六級英語考試中尋找，撰寫論文時隨意更改實驗數據。有的醫學生在實習過程中，不詳細詢問病史和體格檢查而偽造病歷內容，求職時偽造簡歷，隨意更改成績，畢業后還貸欠費時有發生。
5.綜合素質總體不高
調查結果表明，26%的大學生大部分課余時間以宅在寢室打游戲、看電影為主，37%的學生表示自己曾參加過一些課外活動。調查發現，學生大一時參加各項校級、院級活動積極性較高，熱衷于加入校內各個社團，但大二以后（包括大二）學生們參加各項活動的積極性驟降，更多的則選擇宅在寢室。這對大學生綜合素質的提高十分不利，學生綜合素質得不到提高，管理、團隊合作、組織等綜合能力便得不到充分的鍛煉。
前清華大學校長梅貽琦先生在《大學一解》一文中寫到："學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求麗至，不為而成。"大學對于學生基礎文明教育的養成起著至關重要的作用，一個學習氛圍濃厚，誠信監督機制明確，校德校風良好的大學必將給學生提供一個好的學習生活環境。下面簡要談談如何建設良好的校園文化，提高大學生基礎文明綜合素質。
5.1利用學生會等各種學生組織團體，舉行豐富多彩的校園文化活動，防止"二八"現象的出現。"二八制"即20%的學生參加80%的活動，這些能力突出的20%的學生積極性高參與校級院級等80%的各項學生活動。而大部分學生能力得不到鍛煉，造成"二八"現象。為避免這種現象的發生，校學生會、社團、院級學生會等應多舉辦各種特色活動，組織方在舉辦活動時可以同時舉辦兩個或兩個以上的活動，增加活動類型，盡可能動員更多的學生參與到活動中去，使每個學生都盡可能得到鍛煉。
5.2建立大學校園中的物質文化，營造良好的環境。大學校園的物質文化對學生的行為、心情等都有較大的影響。良好的自然校園環境可以更好地陶冶情操，如在圖書館、教學樓等前面的空地上、廣場中布置一些雕塑，它們或具有紀念性意義、或具有象征性意義，使大學校園的"隱形"教育功能得到最大程度發揮。
5.3大處著眼，小處著手，以班級和宿舍為重點，具體到個人。發揮班級、宿舍的作用，以班級或宿舍為單位，加強文化素質教育。如以宿舍為單位建立學習、科研小組，晚會活動以班級為單位出節目，在班級、宿舍形成競爭中合作共贏的良好氛圍。
5.4從思想上入手，加強對大學生的精神文明教育。思想決定行為、行為決定習慣、習慣決定性格、性格決定命運。學生在一個校風優異的學校里耳濡目染，受到潛移默化的影響，大學的精神浸潤到他們的言行中，深入到他們的頭腦和心靈，直至影響到他們的一生。我校作為醫學院校，一直秉承"明德博學、至愛致用"的校訓，旨在培養一批具有嚴謹求實態度，德才兼備的醫學生。老師以身作則，將誠實守信、大醫精誠的思想滲入到學生的大腦中，校園中的媒體加大宣傳力度，激勵大學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，發揮大學文化的驅動力作用。
建設良好的校園文化環境，不只是一種單純完成物質功能的活動，更是一種傳達信息的文化交流與對話形式，是服務于"人的和諧發展"的通識教育場所。建立良好的校園文化氛圍，讓這種校園文化理念深深地滲透到大學生的思想行動中去，影響大學生終身。參考文獻：
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