引論：我們?yōu)槟砹?3篇科技創(chuàng)意設(shè)計論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
生物科學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)意活動組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達(dá))，這樣操作方便簡便，不受實驗設(shè)備、材料等條件的限制。關(guān)鍵是注重看是否設(shè)計出新意來，設(shè)計出效果來。
2．1閉卷比賽部分
通過設(shè)計的比賽試卷，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成設(shè)計。通過批改以后，數(shù)量多、質(zhì)量高者勝出。如在60min內(nèi)，若能正確設(shè)計出20個以上的實驗，還可以獲“實驗設(shè)計能手”的稱號。該類型重點考查和培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和發(fā)散思維能力。
2．2開卷比賽部分
通過布置實驗設(shè)計活動，利用課余時間進(jìn)行設(shè)計。要求根據(jù)教材實驗、借助書刊和網(wǎng)絡(luò)等工具，對教材或某一實驗的材料、方法過程進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn);甚至是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的實驗設(shè)計，該類型重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。要求學(xué)生在實驗設(shè)計時盡可能具有創(chuàng)新性和可操作性。
3設(shè)計創(chuàng)意活動的實施
3．1活動方案設(shè)計和要求
為節(jié)省時間，要求學(xué)生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學(xué)合理地表達(dá)，有針對性地訓(xùn)練圖表、文字表達(dá)能力。當(dāng)然最好能先給予一個范例，讓學(xué)生先模仿，這樣更具可操作性。
3．2活動方案具體設(shè)計
分三個層次，根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次設(shè)計，可通過初、復(fù)賽逐步推進(jìn)。
3．2．1自由式實驗設(shè)計
僅出現(xiàn)表達(dá)形式，自由設(shè)計，合理、科學(xué)即可，但不能相似。或半命題設(shè)計，如探究生物(自選)對環(huán)境(自選)的影響，探究環(huán)境(自選)對生物(自選)的影響。
3．2．2某主題實驗設(shè)計
指定某一主題或某一實驗材料，如基于蚯蚓的科學(xué)實驗設(shè)計;或基于“某一實驗方法”的科學(xué)實驗設(shè)計，如模擬實驗法，要設(shè)計出20個模擬實驗，難度也是較大的。
3．2．3創(chuàng)新實驗的設(shè)計
閉卷自由選題設(shè)計，學(xué)生有較開放的設(shè)計空間，但因時間限制，往往較難出高質(zhì)量的設(shè)計。或者根據(jù)某一問題或某一材料，進(jìn)行綜合實驗設(shè)計，要求實驗過程或方法有具體的創(chuàng)新。通常采用開卷形式，給予一定的時間完成。
3．3活動實施的年級
一般借助每年一屆的校園科技節(jié)，通過比賽推動，這樣就較有執(zhí)行力。學(xué)生要選擇初二年級以上的，才有一定生物科學(xué)實驗設(shè)計基礎(chǔ)和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，這樣可較易實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
3．4活動實施的組織
根據(jù)預(yù)期需要，可以組織全級或每班推薦若干代表，集中于一個階梯課室進(jìn)行限時紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。
3．5活動評價和表彰
活動實施最難的環(huán)節(jié)是評價。如何評定實驗設(shè)計的質(zhì)量等級，需要提前準(zhǔn)備一個評價量規(guī)，主要從科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、表達(dá)力、創(chuàng)新性來評定。創(chuàng)新性視要求而定，如初賽時為幫助學(xué)生梳理實驗，對原創(chuàng)性無要求;復(fù)賽時已規(guī)定回避教材實驗，要求對材料、方法或過程創(chuàng)新，進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。此外，注意類似實驗的把關(guān)，如原理相似，第一個實驗科學(xué)合理給5分;第二個至第N個均只給1分，其他類似得分類推。
篇2
一個既有理論基礎(chǔ)又有豐富經(jīng)驗的醫(yī)師，應(yīng)在臨床醫(yī)療工作中有計劃、有目的地進(jìn)行臨床科學(xué)研究，為實現(xiàn)上述研究目的，發(fā)展醫(yī)學(xué)事業(yè)，為保護(hù)和增進(jìn)人類健康作出自己的貢獻(xiàn)。
題目來源：供研究的題目很多，從疾病的發(fā)生到防治有許多環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)中都有這樣或那樣的問題值得研究探索。在過去，這些題目可以由研究者結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、條件選題、立題上報、申請資助，也有很多是上級下達(dá)任務(wù)給以條件、單位或協(xié)作進(jìn)行，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革引入競爭機(jī)制，開展了科研招標(biāo)，招標(biāo)的題目也就是疾病防治中的各方面問題，以決定人群中常見病、多發(fā)病為主，國家、衛(wèi)生部、各省每年都有各自的招標(biāo)項目，如2000年國家自然基金“項目指南”招標(biāo)，可以在“項目指南”上選自己欲研究的題目，寫科研設(shè)計與進(jìn)行投標(biāo)，一旦中標(biāo)，可獲可觀的研究經(jīng)費，確保研究任務(wù)的完成。
二查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)
臨床醫(yī)生為了更好的認(rèn)識和處理疾病，需要學(xué)習(xí)前人及當(dāng)代專家學(xué)者的經(jīng)驗教訓(xùn)，就須要查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，臨床研究人員在進(jìn)行某一臨床課題研究時，在立題之前，為了少走彎路，出高質(zhì)量成果，不去重復(fù)旁人已經(jīng)解決了的問題也須要查閱醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外對該題目已作過的研究工作的成就，現(xiàn)狀、動態(tài)及其方法學(xué)，進(jìn)行比較選擇和借鑒，改進(jìn)或創(chuàng)新，在研究過程、資料總結(jié)和撰寫論文時還須要查閱最新醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，以利自己研究工作的提高。總之必須查閱文獻(xiàn)資料，特別是有代表性的各主要刊物上的有關(guān)資料。要認(rèn)認(rèn)真真的查閱，不能草率從事。查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)是研究者應(yīng)熟練掌握的經(jīng)常性工作，如何能花較少時間，較快的找出所需要的文獻(xiàn)也是研究人員應(yīng)具有的基本功。
傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)形式是以文字形式記錄的醫(yī)學(xué)資料，仍以印刷出版物為主。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有計算機(jī)儲存閱讀形式，以及縮微膠片、幻燈片、投影膠片、錄音帶、錄像帶、電影等聲相資料。
醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)按性質(zhì)可分為1、原始文獻(xiàn)（一次文獻(xiàn)）來源于各種醫(yī)學(xué)雜志，學(xué)報及學(xué)術(shù)會議論文等。2、文獻(xiàn)索引（二次文獻(xiàn)）將分散的文獻(xiàn)加工、整理、編排、形成具有系統(tǒng)性的文獻(xiàn)目錄，即檢索工具，如目錄、索引等，便于讀者查找和利用，通過它可以找出原文的出處。3、綜述、專著、進(jìn)展、指南、手冊等屬三次文獻(xiàn)，是對原始文獻(xiàn)的系統(tǒng)整理，有選擇地加以概述并進(jìn)行分析綜合，使之更具有條理性，對問題闡明更為詳盡深刻。4、由光盤記錄的書目、刊物索引，由計算機(jī)進(jìn)行檢索，屬四次文獻(xiàn)。
若按醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的種類分為教科書、參考書、專著、雜志、學(xué)報、文摘、綜述、學(xué)術(shù)會議論文匯編等。
查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的方法：可以用手工檢索，條件許可亦可用計算機(jī)進(jìn)行檢索。
1、查找引用原文的出處：從論文、專著、綜述教科書等參考文獻(xiàn)中追朔，查找引用原文出處，可先國內(nèi)后國外，由近及遠(yuǎn)，查有權(quán)威性，有代表性刊物。
2、查閱期刊索引，大多數(shù)期刊為每年一卷，全年原始文獻(xiàn)一查即得。
3、查文摘有分類，查閱較方便，查到線索后再選所需要的進(jìn)一步查原文，如〈〈中國醫(yī)學(xué)文摘〉〉現(xiàn)有15個分冊，它們是中醫(yī)學(xué)、內(nèi)、外、兒、計劃生育婦產(chǎn)、耳鼻咽喉、眼、皮膚、口腔等學(xué)科及衛(wèi)生學(xué)、腫瘤等，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、放射診斷學(xué)、護(hù)理學(xué)和檢驗與臨床等分冊。〈〈國外醫(yī)學(xué)〉〉現(xiàn)有46個分冊，該刊采用綜述、譯文、文摘三種形式，全面介紹國外醫(yī)學(xué)各領(lǐng)域中新成就、新技術(shù)、新進(jìn)展，是學(xué)習(xí)國外醫(yī)學(xué)經(jīng)驗重要情報刊物體系。
4、利用檢索工具，如〈〈中文科技資料目錄（醫(yī)學(xué)）〉〉〈〈國外科技資料目錄（醫(yī)學(xué)）〉〉，用手工檢索亦可用計算機(jī)檢索。
篇3
文字作為設(shè)計元素之一，也是獨具象征意義的特定規(guī)范的圖形，不僅僅是傳遞信息的工具，也可具有豐富的視覺效果。現(xiàn)在的招貼設(shè)計中包含漢字元素的作品屢見不鮮，在其中漢字是作為一種圖形符號語言存在的，產(chǎn)生了文字圖形。這樣的文字圖形化設(shè)計，使得文字具有圖形的直覺性、生動性，又具備文字信息傳遞的準(zhǔn)確性和直覺性，豐富了視覺表現(xiàn)形式的趣味性。
一、拉丁文字與漢字的在版面中的應(yīng)用與差異
在招貼設(shè)計中，文字圖形具有獨特的圖形風(fēng)格，帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力、良好的視覺傳達(dá)效果。招貼設(shè)計的特性是對圖形創(chuàng)意的要求很高，文字圖形，具備了文字與圖形的優(yōu)點，產(chǎn)生獨特的形式美。
漢字是以象形為開端的形、音、義結(jié)合的文字，方形結(jié)構(gòu)和筆畫特點使得漢字與圖形的結(jié)合具有天然的優(yōu)勢。招貼中對文字圖形的設(shè)計研究針對單個或兩三個漢字，主要是對漢字的筆畫結(jié)構(gòu)做分解與減省的變化，或是文字筆畫與圖形、文字與文字的同構(gòu)變化。漢字圖形獨特的造型結(jié)構(gòu)和符號化的特征，形成了形意結(jié)合、以形表意的形式，這是漢字的優(yōu)點，也是目前比較重視的漢字圖形設(shè)計的重點。當(dāng)前對招貼設(shè)計中文字圖形的創(chuàng)新設(shè)計顯示了漢字的獨特魅力，其形與意的結(jié)合更好的提供了現(xiàn)代設(shè)計師的豐富的創(chuàng)新元素。以漢字群組文字的作為招貼設(shè)計中的主體，目前來看較為少見。西方的招貼設(shè)計以群組文字為創(chuàng)意點的，則相對較豐富。
拉丁字母是由圓弧線和直線組成的幾何形結(jié)構(gòu)，以單純的三角形、方形、圓形為主要外形構(gòu)成的。20世紀(jì)現(xiàn)代主義中未來主義，風(fēng)格派、構(gòu)成主義的風(fēng)格影響，使得拉丁文字從注重裝飾逐步走向注重功能與形式，具有簡潔的幾何形結(jié)構(gòu)。有些字母外形仍具有相當(dāng)?shù)木呦髨D形特征。拉丁字母的幾何結(jié)構(gòu)與排列，字母的變化與混合，決定了其版面編排設(shè)計具有博大的發(fā)展空間，在招貼設(shè)計中的創(chuàng)意表現(xiàn)比較靈活多變。拉丁字母的有機(jī)編排，或幽默、或有序、或雜亂無章、或與意巧妙嫁接，體現(xiàn)出與主題相得益彰的情境。
漢字與拉丁字母的差異，決定了群組漢字在形式上的設(shè)計要更細(xì)致。漢字大體是方塊字，但每個單字的外形又不盡相同，筆畫的穿插，高低錯落，整體的連貫性等，都與拉丁字母有較大的區(qū)別，特別是在群組文字的排列上。不同的字體帶給人門截然不同的視覺感受，有的清秀、有的優(yōu)美、有的規(guī)整、有的自由豪放、有的古樸蒼勁，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該選擇不同的字體。粗黑體粗宋莊重、渾厚、醒目，楷體清秀具有書卷味，幼圓則給人感覺溫馨、具有商業(yè)氣息，各種書法體具有深厚的文化底蘊(yùn)。類似涂鴉等具有自由的形式感的設(shè)計倍受年輕消費群體的青睞, 也顯得很時尚。群組編排中，黑體使得漢字具有較為簡潔的幾何造型，即使字號較小，文字的識別性也較好，不至于看不清晰，影響信息傳遞。漢字字體設(shè)計的不斷更新發(fā)展，產(chǎn)生了眾多有個性的字體，提供設(shè)計師更多的設(shè)計靈感。拉丁文字的26個字母被設(shè)計師演繹出極其豐富的變化，這將啟發(fā)我們進(jìn)一步去開拓漢字的變化方法，產(chǎn)生復(fù)雜的多樣的編排變化。
二、招貼設(shè)計中群組文字的的創(chuàng)意方法
主要由文字作為創(chuàng)意元素是招貼設(shè)計的一個新方向，將文字看做是圖形，在版面的形態(tài)中將文字的形狀、大小、面積、粗細(xì)、數(shù)量、方向、距離、排列等變化來構(gòu)成畫面。文字的群組編排，是字體本身的形態(tài)特征、字體相互間的形式和色彩關(guān)系以及彼此的優(yōu)化組合, 這需要協(xié)調(diào)各要素，構(gòu)成的均衡、調(diào)和、動態(tài)、視線誘導(dǎo)、空白版面等的關(guān)系設(shè)計。文字的群組編排設(shè)計中，單個文字被視作一個“點”，一行文字被視作一條“線”，一段文字被視作一個“面”。用這樣的一些點、線或面等視覺元素所組成的圖形化的視覺語言來表達(dá)設(shè)計師的意圖，點線面的及其多樣也具有不同的含義和語言。
群組文字可為包含特定信息的文字段落，也有可能是為了變現(xiàn)主題的詞或詞組。前者較注重功能，后者更注重形式感和創(chuàng)意的創(chuàng)新。群組文字與圖形結(jié)合，有三種主要方式：一為文本適合路徑，群組文字按照路徑走向排列，在版面中形成線，用線的特質(zhì)來表現(xiàn)主題，二為用群組文字構(gòu)成異形文字框，根據(jù)設(shè)計主題，將群組文字適合在特定造型的形狀中，外形與圖形契合；三為圖文混排，群組文字與圖形共同組成畫面的主要圖形，巧妙地體現(xiàn)設(shè)計意圖。從漢字與拉丁文字兩種文字的特點來分析,漢字方形外形，相對復(fù)雜的筆畫結(jié)構(gòu)，決定尤其在第三種方式：圖文混排方式中相對拉丁文字多了些限制。拉丁文字幾何外形相對簡潔，形式感上容易做多樣的變化。漢字相對復(fù)雜的筆畫結(jié)構(gòu)，標(biāo)點符號等，影響了群組文字的排列。所以在招貼設(shè)計中這樣的方式并不多見，這個創(chuàng)意點可以引發(fā)更多漢字圖形設(shè)計者的關(guān)注。
編排文字時，圖形設(shè)計的基本原理如形態(tài)構(gòu)成、空間、肌理、色彩等方面的因素，也都有益于文字的圖形化處理。圖形的虛實手法，也可用來達(dá)到字圖融為一體的目的，版面的空白處，即“虛”，也是設(shè)計的重要構(gòu)成部分。群組文字的編排和圖片可以任意疊加重合，使版面中具有豐富的層次，以增加畫面的空間厚度。文字圖形之外的空白空間布局的合理性，也將影響整體的設(shè)計。文字本是二維的，或利用文字本身，或編排中利用文字的大小疏密做出的空間，使得二維空間產(chǎn)生了三維空間效果。將文字的編排設(shè)計中加入空間感、層次感，塑造整體的情境，也是可以深究的創(chuàng)意點。
西方招貼設(shè)計中文字圖形的創(chuàng)意思維，注重文字的形式和豐富的設(shè)計手法一直在影響我們的設(shè)計。隨著時代的發(fā)展，文字編排設(shè)計不再遵守傳統(tǒng)原則, 而更注重一種自由版式，給人以新穎自由視覺效果，形式感的新穎使得招貼獲得更多的注意力。文字的群組編排，同樣要求要做到形與意的結(jié)合，不是單純的表現(xiàn)形式。這樣的群組文字形成圖形中的主體，介于圖與字之間，還可與圖結(jié)合形成一定的情境，使得畫面具有情節(jié)與故事性，啟發(fā)閱讀的深思。因此漢字的群組編排，可以借鑒西方的設(shè)計，但不可生搬硬套，編排需考慮到漢字的自身的特點，一方面斟酌形式感的變化，一方面也需考慮形式與情境的結(jié)合。
群組文字的編排需注意可讀性，文字的主要功能是在視覺傳達(dá)中向大眾傳達(dá)作者的意圖和信息，要達(dá)到這一目的必須考慮文字的整體訴求效果，給人以清晰的視覺印象。設(shè)計中的文字應(yīng)該避免繁雜零亂，使人易認(rèn)，易懂。要服從于作品的風(fēng)格特征，不能相沖突或過分隨意。
三、結(jié)語
圖形是招貼設(shè)計中最具有視覺注意力的元素，圖形的設(shè)計尤其注重獨立性和創(chuàng)新性，群組文字的圖形化使版面產(chǎn)生妙趣，獲得良好的視覺吸引力。現(xiàn)代設(shè)計注重文字的圖形化發(fā)展，這一趨勢使得文字既具有文字本身傳遞信息的功能，也能像圖形一樣更加直觀、生動。漢字群組編排并不多見，對此方法的研究可以提供多一點的創(chuàng)意可能。人們的視覺體驗越來越敏感，設(shè)計需要不斷地創(chuàng)新，嘗試新的可能。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂勝中.意匠文字[M].中國青年出版社出版，2001.
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文章摘要：淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)…… 淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生動手實踐的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時為積極響應(yīng)我區(qū)創(chuàng)建省科普示范城區(qū)的要求,結(jié)合我區(qū)中小學(xué)科技活動特色,經(jīng)研究決定舉辦鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動.一、主辦單位:鳩江區(qū)教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學(xué)三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據(jù)天氣情況確定）四、參加對象:區(qū)中小學(xué)生、區(qū)中小學(xué)科技輔導(dǎo)員五、活動方案（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1、成立活動組委會組委會負(fù)責(zé)科技節(jié)活動總體方案的設(shè)計和活動的組織實施,協(xié)助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強(qiáng)胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強(qiáng)宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節(jié)報名表(見附件)通過電子政務(wù)報區(qū)電教館.（三）活動項目競賽項目1、發(fā)明創(chuàng)造類:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創(chuàng)意設(shè)計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創(chuàng)新設(shè)計,但必須是根據(jù)科學(xué)原理可以完成的（金點子）.3、科學(xué)小論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調(diào)查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現(xiàn)場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).（直線距離）展示項目1、機(jī)器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標(biāo)準(zhǔn)1、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計、科學(xué)論文類評審標(biāo)準(zhǔn)“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的.自己設(shè)計和研究:設(shè)計中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn),必須是作者本人構(gòu)思、完成的.主要論點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學(xué)性:包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性.先進(jìn)性:包括新穎程度、先進(jìn)程度、技術(shù)水平與難易程度.新穎程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比,有顯著的進(jìn)步；指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價值和學(xué)術(shù)水平.實用性:指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景.小學(xué)生的項目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時,根據(jù)目前小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的特點和水平,融入“做中學(xué)”科學(xué)教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學(xué)生初步探究能力和基本科學(xué)知識、科學(xué)方法的掌握.發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計類作品須填寫附2“發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統(tǒng)一規(guī)格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學(xué)生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節(jié)主題（節(jié)能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態(tài),最好以專題形式出現(xiàn).展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統(tǒng)一噴繪.3、現(xiàn)場電腦科幻畫比賽形式:現(xiàn)場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫.單純的數(shù)字?jǐn)z影畫面不屬于此項作品范圍.評分標(biāo)準(zhǔn):（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構(gòu)思健康、新穎、有創(chuàng)意.（20分）③繪畫方面:用筆細(xì)膩、色彩調(diào)配等（50分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定2人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.備注:各校在報名時需標(biāo)注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應(yīng)軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學(xué)生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現(xiàn)場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導(dǎo)員會議上進(jìn)行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達(dá)到20米.評分規(guī)則:本次比賽以熱氣球升空的負(fù)載多少決定名次（負(fù)載為50克的鉤碼,由大賽組委會發(fā)放）,若負(fù)載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽,比賽只進(jìn)行一輪,要求在15分鐘內(nèi)完成準(zhǔn)備、點火升空（達(dá)到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數(shù):各代表隊限定3組,每組3名學(xué)生.比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.評獎辦法（特設(shè)）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設(shè)置.注:“區(qū)e之夢科技營”將組織參賽學(xué)校科技輔導(dǎo)員對“熱氣球升空”進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)時間另行通知.5、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī)制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成一架飛機(jī)折疊.（不得將成品飛機(jī)帶入場地,機(jī)身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規(guī)則:在寬8米的道上手?jǐn)S飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績?yōu)?.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定6人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.附1:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)報名表學(xué)校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導(dǎo)教師備注附2:發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計作品說明項目名稱項目簡介設(shè)計該項目的目的和基本思路該項目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性該項目中申報者的主要貢獻(xiàn)（發(fā)明點或創(chuàng)新部分）所在學(xué)校意見附3:科技節(jié)開幕式當(dāng)天活動具體安排表時間內(nèi)容地點負(fù)責(zé)人備注9:00開幕式領(lǐng)導(dǎo)講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強(qiáng)9:30手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).籃球場胡宗品8:30電腦現(xiàn)場科幻畫網(wǎng)絡(luò)教室吳云9:30科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機(jī)器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛
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近年來，本課題組把“工作室”制工學(xué)結(jié)合作為視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究的重點與切入點。以“工作室”制工學(xué)結(jié)合為主導(dǎo)進(jìn)行全新的高技能人才培養(yǎng)模式研究，以帶動專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、引導(dǎo)課程體系構(gòu)建、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)以及提升社會服務(wù)能力。這也是今后創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式的總趨勢。其研究成果對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才的培養(yǎng)與實訓(xùn)基地建設(shè)都將起到積極的指導(dǎo)作用。
一、國內(nèi)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在的問題
把高技能人才的培養(yǎng)與企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，通過理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合打造高技能復(fù)合型人才，這是一種最有效的人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)目前也有不少高職院校開始了對這一模式的嘗試與探索，但均處在初步摸索階段，沒有形成特有的模式，仍存在一些不足之處。主要表現(xiàn)在：第一，“工作室”制作為一種新型的教學(xué)模式已經(jīng)引起了國內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，但目前還僅僅處于概念界定、內(nèi)涵解剖等層面，尚未發(fā)現(xiàn)有學(xué)者從操作層面研究“工作室”制的實施與管理，將“工作室”制引入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面的研究明顯不足。第二，課程體系結(jié)構(gòu)的不合理。傳統(tǒng)課程體系的確立在培養(yǎng)目標(biāo)和手段上有相當(dāng)大的局限，重視技能訓(xùn)練、忽視理論基礎(chǔ)和人文知識在技能培養(yǎng)當(dāng)中的作用；各課程模塊之間彼此孤立，缺少知識點之間的前后貫穿及運用。第三，教學(xué)方法的單一陳舊。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，以教師課堂講授為主，忽略了當(dāng)下行業(yè)對專業(yè)人才的需求以及崗位的職業(yè)要求；也忽略了學(xué)生的主體作用。因此，無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更無法適應(yīng)時展的需要。第四，忽視了實踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新。對于實訓(xùn)基地價值僅定位于實踐操作場所，服務(wù)于虛擬課題，全真性不強(qiáng)，更新能力較差，不能與社會實際同步發(fā)展，缺乏可持續(xù)性。
鑒于存在的問題，結(jié)合國情、省區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點以及學(xué)院自身的辦學(xué)條件，我們對現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的主題、功能、結(jié)構(gòu)等做了大量且有實效的創(chuàng)新性研究，并選擇多方位、全過程的實施路徑加以完善。構(gòu)建了以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為創(chuàng)新突破點的創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式。
二、創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對于培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才而言，區(qū)別于一般技能型人才培養(yǎng)的最大特點就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，是創(chuàng)意設(shè)計的本質(zhì)要求。各種新材料、新工藝的出現(xiàn)、計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)趨于完善、商業(yè)品牌意識不斷增強(qiáng)，人們在追求產(chǎn)品共性的同時也在“求異”，這就需要創(chuàng)新。從設(shè)計理念上去創(chuàng)新，從設(shè)計材料上去創(chuàng)新，也可以從設(shè)計方法和制作工藝方面去創(chuàng)新。這些創(chuàng)新需求給創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，無疑也是對創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)提出的要求。
創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)首先需要具備個性化的想象力，對美的獨特感悟能力，對市場觀察判斷的洞察力，以及多學(xué)科知識技能的綜合把持能力。這些諸多能力的構(gòu)建，都離不開對創(chuàng)意設(shè)計類人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。需要從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)入手，運用啟發(fā)式、互動式的教學(xué)方法，通過發(fā)散思維、收斂思維等創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的基礎(chǔ)知識也是創(chuàng)新成果誕生的基點。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開以藝術(shù)設(shè)計理念為基礎(chǔ)，合理搭建專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，精心組織專業(yè)知識內(nèi)容，從而使創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才具有堅實的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。
因此，創(chuàng)意設(shè)計類人才培養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)依據(jù)社會需求及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的特性，在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系的構(gòu)建、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、社會服務(wù)能力創(chuàng)新模式構(gòu)建等方面為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才而采用的特定方式的總和。
三、視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
本項目以現(xiàn)有省級特色專業(yè)及院級重點專業(yè)——視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，依托浙江商業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，與知名企業(yè)建立起合作戰(zhàn)略，以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計人才為目標(biāo)，構(gòu)建以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式；通過加大基于工作過程的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，改善校內(nèi)外實踐實訓(xùn)條件，為中小企業(yè)培養(yǎng)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計類高技能人才，并充分發(fā)揮社會服務(wù)功能。
（一）構(gòu)建以“工作室”制為主要形式的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的研究
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案的研究。根據(jù)專業(yè)人才需求和職業(yè)崗位定位分析，以及浙江省行業(yè)實際和學(xué)生的就業(yè)狀況，通過調(diào)查研究，重新確立視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才為目標(biāo)；創(chuàng)新基于任務(wù)引領(lǐng)的“工作室”制“工學(xué)結(jié)合”的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)途徑；與企業(yè)共同制訂基于企業(yè)崗位職業(yè)能力要求的以項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的“工作室”制的創(chuàng)意設(shè)計類高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)方案。
2.基于工作過程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建。根據(jù)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計生產(chǎn)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，以崗位工作過程為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)共同探討每個設(shè)計任務(wù)的工作要求和所需的專業(yè)技能，分析從業(yè)人員崗位所需的能力結(jié)構(gòu)，尋找設(shè)計工作任務(wù)與相關(guān)知識之間的聯(lián)系。搭建“工作室”制教學(xué)平臺，完成由簡單到復(fù)雜設(shè)計任務(wù)的過程，構(gòu)建基于設(shè)計項目工作過程的課程體系。以提高設(shè)計能力為主線，確立典型工作崗位，開發(fā)建設(shè)課程模塊，針對每個崗位進(jìn)行工作過程和技能項目的分析，形成相應(yīng)的專業(yè)課程。確定課程的教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計項目，并且制定課程標(biāo)準(zhǔn)，以完成設(shè)計任務(wù)需求為目標(biāo)，引入企業(yè)先進(jìn)的管理理念，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、制作能力、應(yīng)變能力、協(xié)作能力，最大限度地實現(xiàn)專業(yè)口徑與社會需求對接、人才規(guī)格與業(yè)界要求對接、學(xué)生學(xué)業(yè)與崗位職業(yè)對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接。
按照職業(yè)崗位知識、技能、素質(zhì)的要求，貫徹以工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為引領(lǐng)，融“教、學(xué)、做”為一體的課程建設(shè)思想，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，并與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。“工作室”制教學(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，淡化教室和實驗實訓(xùn)室的界限，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體的課程教學(xué)模式，實踐教學(xué)與職業(yè)崗位的近距離，能更好地落實各項教學(xué)工作；有效激勵與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；并且提供解決學(xué)生就業(yè)與社會適應(yīng)能力的有效途徑。
（二）校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)新模式的研究
在“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式及省級示范性實訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，大力改造、努力創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)新型“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”；校企聯(lián)動，創(chuàng)設(shè)新型的校外“教學(xué)工廠”。
1.創(chuàng)設(shè)新型“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”。“教學(xué)工場”是“工作室”制教學(xué)根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢，將企業(yè)的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)流程、經(jīng)營管理模式引入校園，使教學(xué)過程和生產(chǎn)、科研、經(jīng)營過程融合在一起，不僅能讓教師更加真實地教，也能讓學(xué)生更加真切地學(xué)，加快理論與實踐的結(jié)合，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對企業(yè)真實環(huán)境的了解，以便他們今后能夠更快地融入企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中去。淡化教室和實驗實訓(xùn)室的界限，推行 “教、學(xué)、做”相結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)境。它承載著三項教育職能：專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)（教室）、專業(yè)技能的操作訓(xùn)練（實訓(xùn)工場）、學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論，即教授、學(xué)習(xí)、工作的場所，簡稱“教學(xué)工場”。
“工作室”制教學(xué)模式是以“教學(xué)工場”為載體，將課程、教室與生產(chǎn)實踐融為一體，將傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏a(chǎn)實際的開放式教學(xué)，以課程知識為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以校企合作的形式建立以崗位職業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)、基于工作過程的專業(yè)課程體系；以學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為主導(dǎo)，構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的實踐教學(xué)體系。確立典型工作崗位，針對崗位工作過程和技能項目，實施項目任務(wù)驅(qū)動，由教師和請來的行業(yè)專家共同參與“工作室”制教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在“教學(xué)工場”內(nèi)完成實際項目的“教、學(xué)、做”，完成綜合專業(yè)技能的訓(xùn)練。實現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)時代視覺傳達(dá)創(chuàng)意設(shè)計類高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
結(jié)合專業(yè)建設(shè)的實際情況，以課程模塊為內(nèi)容建立“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”，將“工作室”制“教學(xué)工場”建設(shè)成為專業(yè)技能訓(xùn)練基地、企業(yè)員工崗位培訓(xùn)基地、職業(yè)資格與技術(shù)能力等級認(rèn)證培訓(xùn)基地、與企業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研一體化實踐基地，實現(xiàn)教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)四大功能，起到教學(xué)的輻射與示范作用。
2.校企聯(lián)動，創(chuàng)設(shè)新型的校外“教學(xué)工廠”。“教學(xué)工廠”是運用企業(yè)真實的工作環(huán)境及先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，成為學(xué)生實踐教學(xué)、學(xué)生職業(yè)崗位能力訓(xùn)練的校外延伸，即校外“教學(xué)工廠”。（1）校外“教學(xué)工廠”的建立為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式下的“工作室”制校內(nèi)“教學(xué)工場”的項目化教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)；（2）通過在校外“教學(xué)工廠”的生產(chǎn)性實習(xí)和頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠直接參與企業(yè)項目的開發(fā)，提高了學(xué)生解決實際問題的能力；（3）學(xué)生的創(chuàng)意成果也解決了企業(yè)的實際問題，在為企業(yè)帶來直接經(jīng)濟(jì)效益的同時，也提升了企業(yè)的市場整體競爭力。
建設(shè)校內(nèi)“教學(xué)工場”和校外“教學(xué)工廠”，構(gòu)建現(xiàn)代化、職業(yè)化、開放式、生產(chǎn)性的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會活動能力、處理人際關(guān)系能力、獨立工作能力、自覺學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等多方面能力，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為“工作室制”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供支撐。
（三）社會服務(wù)能力創(chuàng)新模式的研究
充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)力量和先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備的資源優(yōu)勢，以技能培訓(xùn)包為內(nèi)容，以教學(xué)團(tuán)隊為依托，傾力構(gòu)建社會服務(wù)平臺，從而為社會提供更豐富、更實用、更直接的服務(wù)，讓科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會的發(fā)展。社會服務(wù)平臺的構(gòu)建主要包括：
1.提供以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為主線的開放先進(jìn)的實踐教學(xué)、科技創(chuàng)新服務(wù)。（1）實驗實訓(xùn)基地，即校內(nèi)“教學(xué)工場”，既要傳授專業(yè)知識，又要滲透先進(jìn)企業(yè)的企業(yè)文化，做到“貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”。通過與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)合，使校內(nèi)“教學(xué)工場”更為接近真實的生產(chǎn)環(huán)境，成為學(xué)生技能訓(xùn)練與鑒定、教師專業(yè)技能培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)推廣和社會培訓(xùn)的場所。同時也是科技成果轉(zhuǎn)化的試驗基地和孵化基地。（2）校內(nèi)“教學(xué)工場”，通過具體項目化的研究和實踐，為教師教學(xué)與科研提供新平臺，并及時獲得第一手教學(xué)資料，提高教學(xué)和研究的針對性、時效性和實用性。（3）充分利用人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、信息優(yōu)勢，將學(xué)校科研與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，通過技術(shù)研究、成果轉(zhuǎn)讓及推廣為社會服務(wù)。同時，通過應(yīng)用研究等形式，孵化學(xué)院的科研團(tuán)隊，提升教師的科研水平，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。
2.提供校企合作科技服務(wù)。提供校企合作科技服務(wù)遵從以下五種模式：一是校企一體，學(xué)校自創(chuàng)公司；二是校企聯(lián)姻，實現(xiàn)從“從鄰居到親戚的轉(zhuǎn)變”，學(xué)校與企業(yè)密切合作，為企業(yè)解決生產(chǎn)一線的技術(shù)難題；三是校企融合，企業(yè)在學(xué)校建立公共技術(shù)平臺，如：Adobe數(shù)字藝術(shù)中心、Adobe認(rèn)證產(chǎn)品專家、Corel公司全球教育伙伴、培訓(xùn)認(rèn)證中心等；四是校企互補(bǔ)，企業(yè)行業(yè)提供資金，學(xué)校利用自己的技術(shù)、人才優(yōu)勢承接橫向課題，科研成果直接為行業(yè)企業(yè)服務(wù)；五是校企聯(lián)盟，學(xué)校以技術(shù)和科研成果入股企業(yè)，實現(xiàn)科技成果產(chǎn)品化。
3.提供形式多樣的社會培訓(xùn)服務(wù)。面向社會廣泛開展多種形式的培訓(xùn)，利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括現(xiàn)代化的培訓(xùn)場所、先進(jìn)的設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，推出定制式企業(yè)內(nèi)訓(xùn)服務(wù)、技能培訓(xùn)、員工崗前培訓(xùn)、職工綜合素質(zhì)培訓(xùn)等項目，提高企業(yè)員工的崗位能力及轉(zhuǎn)崗就業(yè)能力，滿足緊缺型人力資源的教育培訓(xùn)需求，以及通過對口支援、技術(shù)服務(wù)等方式服務(wù)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)區(qū)域的院校與中小企業(yè)。
篇6
知識經(jīng)濟(jì)；南京大學(xué)――鼓樓高校科技園；文化產(chǎn)業(yè)；發(fā)展現(xiàn)狀；對策研究
一、知識經(jīng)濟(jì)時代背景下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
在知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為全球經(jīng)濟(jì)增長的新興動力，從而也形成了文化經(jīng)濟(jì)一體化。文化產(chǎn)業(yè)作為知識經(jīng)濟(jì)的結(jié)晶，與知識經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展著。知識經(jīng)濟(jì)為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更廣闊的前景，而文化產(chǎn)業(yè)則成為知識經(jīng)濟(jì)社會最重要的產(chǎn)業(yè)支柱。
在知識經(jīng)濟(jì)全球化背景下文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展使知識創(chuàng)造顯得更為重要，以文化創(chuàng)造為內(nèi)涵的知識作為生產(chǎn)要素在文化產(chǎn)業(yè)的分配中占有重要地位。我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展只能說是剛剛起步，在近幾年取得了很大的進(jìn)步。但是由于體制上和理論上及思想認(rèn)識上的一系列原因，我國的文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界上的發(fā)達(dá)國家。在我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后的情況下，大力發(fā)展高校科技園的文化產(chǎn)業(yè)，有助于從理論及思想認(rèn)識上提高文化產(chǎn)業(yè)理論的發(fā)展，加快理論知識向產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。
二、南京大學(xué)――鼓樓高校科技園文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
效仿國內(nèi)理工大學(xué)建立的大學(xué)科技園，我國第一家將人文社會科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的文化產(chǎn)業(yè)科技園――中國人民大學(xué)文化科技園應(yīng)運而生。人大科技園主要依靠領(lǐng)先的人文社會科學(xué)科研水平，充分利用學(xué)科優(yōu)勢，形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的綜合性一體化園區(qū)。南京大學(xué)――鼓樓高校科技園響應(yīng)政府發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的政策，園區(qū)內(nèi)建成一個以工業(yè)設(shè)計為核心，科技、軟件、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為發(fā)展重點的江蘇工業(yè)設(shè)計園，另外成立一個創(chuàng)業(yè)分園――工業(yè)大學(xué)科技園，主導(dǎo)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。
江蘇工業(yè)設(shè)計園按照政府推動、院所主導(dǎo)、市場運作的模式，該園區(qū)將建設(shè)以汽車工業(yè)設(shè)計、電子及系統(tǒng)工程設(shè)計、生物化工及先進(jìn)材料設(shè)計、電力自動化設(shè)計、生物醫(yī)藥及合成藥物研發(fā)、工程設(shè)計、通信及電子信息設(shè)計、創(chuàng)意設(shè)計這8個創(chuàng)意設(shè)計中心。其中，江蘇創(chuàng)意設(shè)計中心充分利用鼓樓的歷史文化藝術(shù)自然生態(tài)等優(yōu)質(zhì)資源，依托南京藝術(shù)學(xué)院以及省國畫院的文化設(shè)計力量，建設(shè)沿秦淮河的文化創(chuàng)意設(shè)計簇群。
工業(yè)大學(xué)科技園是南京大學(xué)――鼓樓高校科技園的一個分園，依托工業(yè)大學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，要打造生物化工及新材料設(shè)計中心和江蘇工程設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。江蘇建筑工程設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園是通過集聚南京工業(yè)大學(xué)校內(nèi)外工業(yè)設(shè)計資源，讓設(shè)計中心進(jìn)入大學(xué)校園，努力形成研發(fā)、設(shè)計、企業(yè)自主產(chǎn)權(quán)三位一體的集成，提高技術(shù)成果的成熟度，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化和成套化。200年被評為“中國最佳創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。
南京大學(xué)――鼓樓高校科技園園區(qū)內(nèi)有電子信息類企業(yè)477家，生物制藥類企業(yè)74家，光電一體化企業(yè)68家，新材料企業(yè)44家，能源環(huán)保企業(yè)44家，其他文化創(chuàng)意企業(yè)170家。南京大學(xué)及周邊高校作為科學(xué)技術(shù)的發(fā)生器，可以不斷開發(fā)新的科技；同時它又是各類人才的聚集地。因此，依托南京大學(xué)及周邊高校建立的科技園區(qū)，借助這些高校的學(xué)術(shù)、科研資源，將其迅速轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)資源，正在成為高校科技園文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種重要的途徑。
三、南京大學(xué)――鼓樓高校科技園文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題
（一）科技園內(nèi)園區(qū)企業(yè)發(fā)展定位不清，文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)特色并不明顯。
園區(qū)內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)的公司數(shù)量目前以文化傳播及藝術(shù)設(shè)計方面公司居多，但是企業(yè)數(shù)量在園區(qū)內(nèi)所占的比重很低。文化產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè)，從而導(dǎo)致對文化產(chǎn)業(yè)的熱情和期望較高。
（二）科技園內(nèi)公共服務(wù)平臺還不完善。
科技園的公共服務(wù)平臺是為了滿足入園企業(yè)的公共需求，提供給入園企業(yè)諸如基礎(chǔ)設(shè)施使用，信息資源共享等服務(wù)，達(dá)到減少重復(fù)投入、提高資源效率、加強(qiáng)信息共享的目的。但是由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還處在初級發(fā)展階段，包括信息、人才培訓(xùn)、知識產(chǎn)權(quán)推廣與展示等公共服務(wù)平臺建設(shè)還不完備。
（三）科技園內(nèi)創(chuàng)意專業(yè)人才缺乏
科技園內(nèi)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要以創(chuàng)意為核心，創(chuàng)意來自于人力資本的創(chuàng)造。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)應(yīng)該與高校對接，高校應(yīng)該有目的的建立相應(yīng)的學(xué)科去培養(yǎng)創(chuàng)意人才。
（四）科技園內(nèi)還沒有形成完整的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈
科技園內(nèi)聚集的文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)量目前還比較少，企業(yè)之間的相互關(guān)聯(lián)度比較低，文化產(chǎn)業(yè)園僅僅是空間上的集聚，并不能真正形成一條文化產(chǎn)業(yè)鏈，達(dá)到真正的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)。
四、南京大學(xué)――鼓樓高校科技園文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策和建議
（一）積極尋求當(dāng)?shù)卣姆龀趾蛶椭?/p>
當(dāng)?shù)卣诋a(chǎn)業(yè)、金融上對科技園內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)，有助于推動園區(qū)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。政府給園區(qū)內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)提供資金支持，解決這些中小文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)資金難得問題，給予這些企業(yè)一個良好的發(fā)展環(huán)境
（二）明確定位園區(qū)內(nèi)的產(chǎn)業(yè)
在科技園發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的同時，應(yīng)該明確定位文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的功能，避免重復(fù)建設(shè)，打造具有特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園。在建設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園之初，應(yīng)該明確該園區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，只有在確定主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的情況下，才會進(jìn)一步擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)園的規(guī)模。
（三）完善公共服務(wù)平臺和培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)意人才
園區(qū)內(nèi)入住的文化創(chuàng)意企業(yè)都是中小企業(yè)，這些企業(yè)還處于成長期。只有在政府提供完善的公共服務(wù)平臺才能有助于這些企業(yè)的成長。高校應(yīng)該針對性的培養(yǎng)創(chuàng)意專業(yè)人才，對于文化創(chuàng)意企業(yè)的成長起到十分重要的作用。
（四）打造完整的文化產(chǎn)業(yè)鏈
要在園區(qū)內(nèi)構(gòu)筑文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，提高文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度。使園區(qū)內(nèi)部到達(dá)資源共享，形成高度專業(yè)化的分工和合作，使園區(qū)整體外部競爭力和產(chǎn)業(yè)實力提高。
五、結(jié)語
知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校科技園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開高校的科學(xué)研究和創(chuàng)意專業(yè)人才的培養(yǎng)，高校科技園文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到很大的推動作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]李中華.知識經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)[J].江西社會科學(xué)，2005.03，201
篇7
在當(dāng)前科技、經(jīng)濟(jì)、文化空前發(fā)展和審美標(biāo)準(zhǔn)不斷更新的背景下，服裝設(shè)計對于創(chuàng)意的要求愈來愈高，這給服裝設(shè)計師的設(shè)計方法與技巧提出了新的挑戰(zhàn)。服裝設(shè)計是綜合運用面料、款式、色彩等設(shè)計元素的一門設(shè)計藝術(shù)學(xué)科， 然而，服裝的款式和造型結(jié)構(gòu)幾乎是已被前人發(fā)掘殆盡，想要另辟新徑地對服飾的造型款式進(jìn)行創(chuàng)新已然步入瓶頸。在這種形勢下，新興面料和面料革新變得越來越重要，面料的發(fā)展成為服裝發(fā)展的一個重大趨勢，服裝面料設(shè)計逐漸成為服裝設(shè)計師們的主要設(shè)計方向。
1.服裝面料的概念及其重要性
服裝面料可以說是服裝的皮膚，幾乎所有能包裹人體的平面物都可以被稱為服裝面料。面料是構(gòu)成服裝的三大要素之一，決定著服裝的風(fēng)格和效果。服裝的顏色、圖案等因素都是由服裝面料體現(xiàn)的，服裝的款式造型也是依靠面料的厚薄、輕重、懸垂性等特性保障的。服裝面料是服裝創(chuàng)意的前提和基礎(chǔ)，服裝色彩、造型都無法脫離服裝面料而獨立存在，有了面料才能去談?wù)撋逝c造型，正如法國著名的服裝設(shè)計大師伊夫?圣?洛朗所說的，“在設(shè)計服裝時，我們需要關(guān)心的并非衣袋、腰帶的位置，也不是開領(lǐng)的形態(tài)和大小之類的問題，而是同畫家選擇不同顏色、雕塑家選擇所需的黏土一樣，要精心地選擇布料和顏色，即是材料。”
2.服裝創(chuàng)意面料的應(yīng)用現(xiàn)狀
盡管當(dāng)前的服裝面料產(chǎn)品日益豐富多樣，但在從事服裝創(chuàng)意的過程中，服裝設(shè)計師只能從面料市場上挑選相對接近他們服裝創(chuàng)意中的預(yù)想面料的面料產(chǎn)品。服裝設(shè)計師們?yōu)榱烁玫貙崿F(xiàn)設(shè)計構(gòu)思便采用各種手法對服裝面料進(jìn)行大膽的創(chuàng)意設(shè)計，賦予面料全新的視覺效果和獨特的藝術(shù)魅力。面料創(chuàng)意設(shè)計的手法有很多，目前常見的包括褶皺、綴飾、鏤空等。
2.1面料創(chuàng)意的加法原則
面料創(chuàng)意的加法原則是指選用一種或一種以上的面料，對其進(jìn)行繡綴、鑲嵌、抽褶、填充、堆積等添加的改造，為原本平淡無奇的面料增添藝術(shù)魅力，既使得面料更具感染力，又能滿足隨心所欲的設(shè)計要求。比如典型使用加法原則的刺繡就是通過線的穿插與軌跡使面料具有浮雕式的獨特造型美。刺繡極為凸顯服裝的細(xì)節(jié)和精致感，因而往往為熱愛手工藝或注重細(xì)節(jié)的服裝設(shè)計師們所鐘愛。在現(xiàn)代的服裝創(chuàng)意中，服裝設(shè)計師們往往把原本題材內(nèi)容和表現(xiàn)手法上都相對傳統(tǒng)的刺繡融入現(xiàn)代元素來進(jìn)行大膽的創(chuàng)新變化。
2.2面料創(chuàng)意的減法原則
減法原則同樣是面料創(chuàng)意設(shè)計中不可缺少的一種手段。減法原則是指將現(xiàn)有面料進(jìn)行抽紗、鏤空、撕剪、磨損、腐蝕等處理以改變其原來的肌理效果，從而達(dá)到新的預(yù)期效果。例如，鏤空是指利用剪紙藝術(shù)把現(xiàn)有面料處理成各種鏤空的效果，包括鏤花、鏤孔、鏤格、鏤空盤線等。而抽紗是指抽去面料的經(jīng)紗或緯紗，加強(qiáng)服裝的層次感。
2.3面料創(chuàng)意的綜合設(shè)計原則
面料創(chuàng)意的綜合設(shè)計原則是指加法原則與減法原則的綜合運用，互為補(bǔ)充。也就是在進(jìn)行服裝面料創(chuàng)意設(shè)計時采用剪、貼、扎、系、繡、疊、抽、鉤、染、磨、燒、粘、繪中兩種或兩種以上的改造手段實現(xiàn)面料創(chuàng)意設(shè)計，例如，在對面料進(jìn)行剪切的同時加以疊加處理，在鏤空的面料上繡花、加綴飾等。面料創(chuàng)意的綜合設(shè)計原則有利于進(jìn)一步豐富面料的肌理和視覺效果，使服裝更具個性和神采。要想獲得最適宜最理想的面料來滿足預(yù)期的設(shè)計效果，面料設(shè)計師們必須勇于掙脫傳統(tǒng)的面料創(chuàng)新思維和方式的束縛，結(jié)合當(dāng)下流行訊息，敢于綜合使用加減法原則對服裝面料進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。
3.服裝創(chuàng)意面料的發(fā)展前景
放眼全球，人們利用高科技、計算機(jī)、數(shù)字化技術(shù)對服裝面料的組織紋理、新材料研發(fā)、后整理等等各個方面都做了深入的研究，也取得了讓人意想不到的成果。現(xiàn)如今，服裝面料突破了織造物的束縛，各種涂層面料層出不窮，甚至連金屬材料、木、竹、巧克力和蔬菜等等都可以被拿來用于制作服裝。
現(xiàn)有面料品種繁多并且新面料依舊層出不窮，這為設(shè)計師們提供永不枯竭的創(chuàng)作素材的同時，也帶來了更多的設(shè)計靈感。服裝面料的創(chuàng)意有經(jīng)典的形式美法則和多種工藝手法的引導(dǎo)和保障，使得設(shè)計師們在創(chuàng)作中能夠克服制作的障礙，實現(xiàn)獨立創(chuàng)作。經(jīng)過面料創(chuàng)意的作品大多獨特而唯美，深得人們的喜愛。另外，純手工的制作會推動手工業(yè)的發(fā)展，從而帶動社會就業(yè)，在一定程度上這給面料創(chuàng)意設(shè)計提供了堅實的保障。總而言之，面料創(chuàng)意設(shè)計具有無限廣闊的發(fā)展空間，它的開發(fā)研究已成為現(xiàn)代時尚潮流中最有魅力的藝術(shù)領(lǐng)域。
4.總結(jié)
隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類知識教育與審美水平的不斷提高，服裝在款式造型和工藝手段上的變化早已無法滿足人們對服裝的新需求和新渴望。在這種形勢下，服裝設(shè)計師們不得不從面料的角度去整理設(shè)計思路，通過面料來拓展服裝創(chuàng)意的思路，解決服裝創(chuàng)意的瓶頸問題，讓服裝創(chuàng)意更加多元化，進(jìn)一步滿足人們對服裝個性美的需求。面料對服裝創(chuàng)意的深遠(yuǎn)影響不容置疑。所以，我們要選擇適當(dāng)?shù)拿媪喜⑦M(jìn)一步挖掘面料美，充分發(fā)揮面料的特性和可塑性，創(chuàng)造嶄新的視覺效果和獨特的藝術(shù)魅力，以闡釋服裝的個性精神和最本質(zhì)的美。
【參考文獻(xiàn)】
[1]朱松文，劉靜偉.服裝材料學(xué)（第4版）.北京：中國紡織出版社，2010-3：137～152.
篇8
一、感知自然
“感知自然”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)最初環(huán)節(jié)，也是設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計的“靈感來源”的起始階段。這一環(huán)節(jié)和階段主要是客觀色彩風(fēng)景實訓(xùn)教學(xué)，它又包括寫生色彩訓(xùn)練、客觀色彩歸納訓(xùn)練、客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練三個相互鏈接又層層遞進(jìn)的小環(huán)節(jié)。
1.寫生色彩訓(xùn)練
寫生色彩訓(xùn)練與傳統(tǒng)繪畫色彩訓(xùn)練也許在形式上相類似，但是教學(xué)的側(cè)重點和目的完全不同。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫實技法和色彩造型能力，更重要的是通過直觀地感知自然，培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力和感性觀察能力。只有對自然有了一定的感知能力，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個階段的學(xué)習(xí)。
2.客觀色彩歸納訓(xùn)練
客觀色彩歸納訓(xùn)練在形式上雖然遵循客觀自然物象的基本狀態(tài)，但它不同于寫生色彩直覺感性的訓(xùn)練，而是要求學(xué)生對紛繁雜亂的客觀自然物象的明暗和色彩關(guān)系加以理性的概括、提煉，使之秩序化、條理化。通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的色彩理性分析能力和歸納能力，這種化繁為簡的能力，恰是設(shè)計實踐中非常重要的技能。
3.客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練
客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練是在客觀色彩歸納訓(xùn)練基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，除了有針對性的色彩屬性、色彩關(guān)系的提煉、概括，還特別強(qiáng)調(diào)掌握自然光色的客觀規(guī)律性以及不同時節(jié)稍縱即逝轉(zhuǎn)瞬變化的關(guān)系。眾所周知，印象派的眾多作品都是進(jìn)行色彩變調(diào)訓(xùn)練極好的典范。通過印象派一系列作品賞析講解后，學(xué)生試圖理性分析某個場景在不同季節(jié)、不同時間的色彩關(guān)系變化規(guī)律并獨立完成和表達(dá)出來。
二、色彩意匠
所謂“意匠”通常指詩文書畫的布局構(gòu)思，本文“色彩意匠”的概念強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計者在設(shè)計過程中對色彩的苦心經(jīng)營，使得色彩表現(xiàn)從客觀存在變?yōu)橹饔^表現(xiàn)“。色彩意匠”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的中間環(huán)節(jié)，它相當(dāng)于設(shè)計師承接設(shè)計從量到質(zhì)的飛躍階段。這一環(huán)節(jié)和階段主要是主觀色彩風(fēng)景實訓(xùn)教學(xué)，它包括主觀色彩歸納訓(xùn)練、主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練兩個相互關(guān)聯(lián)和并置的小環(huán)節(jié)。
1.主觀色彩歸納訓(xùn)練
“主觀色彩歸納創(chuàng)作不追求造型、色彩的真實表現(xiàn)，而是根據(jù)作者主觀審美取材構(gòu)圖，要求變形、換色，運用秩序、均衡、節(jié)奏、韻律等形式美法則來構(gòu)成畫面。”③因此，主觀色彩歸納訓(xùn)練是要求學(xué)生在色彩感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上，能夠理性地排除光影、弱化空間，對色彩進(jìn)行主觀化的處理與表現(xiàn)，并對整個畫面加以裁剪、取舍、修整，從而產(chǎn)生裝飾性與平面化的全新視覺效果。
2.主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練
主觀色彩變調(diào)訓(xùn)練覺常規(guī)，采用反轉(zhuǎn)透視法，明亮的藍(lán)綠色調(diào)，將校園內(nèi)的荷花池塑造出一種不可思議的旋渦。相對客觀色彩變調(diào)訓(xùn)練更加強(qiáng)調(diào)作者的主觀意向和畫面的需要；在表現(xiàn)形式上，完全打破自然界客觀光色規(guī)律和色彩關(guān)系，采用限色、主觀色調(diào)等多種手法的色彩意匠訓(xùn)練“。限色表現(xiàn)有利于適應(yīng)人們生理和心理需求，并為設(shè)計產(chǎn)品滿足各方面客戶的需求做好準(zhǔn)備。”④三、創(chuàng)意設(shè)計“創(chuàng)意設(shè)計”是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是設(shè)計師完成設(shè)計工作和作品的階段。如果說“色彩意匠”是一種經(jīng)營構(gòu)思色彩配置規(guī)律的手段和方法，那么“創(chuàng)意設(shè)計”則是作者運用色彩、造型、肌理、材質(zhì)等多元化的表現(xiàn)形式、手法的綜合意匠階段。這一環(huán)節(jié)和階段是專門針對我校廣告設(shè)計專業(yè)而進(jìn)行的色彩設(shè)計應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要要求學(xué)生從風(fēng)景寫生的原型中提取形象或引發(fā)聯(lián)想，并鼓勵結(jié)合新工藝、新材料進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，最終完成一幅或系列自主命題創(chuàng)意廣告繪畫設(shè)計。“創(chuàng)意設(shè)計”階段不僅需要有前兩個階段學(xué)習(xí)的積累沉淀，同時需要通過構(gòu)思、分解、意象、抽象、夸張、變形等多種表現(xiàn)手法進(jìn)行主題性的創(chuàng)作設(shè)計，所以也是鏈?zhǔn)浇虒W(xué)中難度較大的環(huán)節(jié)。剛開始全班學(xué)生都有點不知所措，消極被動，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生冥想、回憶前兩個階段所學(xué)的知識之后，再進(jìn)行西方現(xiàn)代繪畫、中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)品、室內(nèi)家具軟裝設(shè)計等大量圖片鑒賞，經(jīng)過多元化的思維啟發(fā)之后，整個班級的學(xué)生開始變得興奮起來，大部分學(xué)生都從最初的被動茫然狀態(tài)脫離出來，并積極主動地尋找最能展現(xiàn)自己興趣的設(shè)計主題。
三、結(jié)語
實踐證明，通過“感知自然“”色彩意匠“”創(chuàng)意設(shè)計”這一環(huán)環(huán)相扣的鏈?zhǔn)浇虒W(xué)學(xué)習(xí)，成功地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地從色彩感性直覺階段進(jìn)入理性色彩提煉階段，直到最后掌握色彩規(guī)律游刃有余的創(chuàng)意表現(xiàn)階段。色彩風(fēng)景實訓(xùn)鏈?zhǔn)浇虒W(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，同時也能更好地實現(xiàn)基礎(chǔ)實訓(xùn)課與專業(yè)設(shè)計課的銜接，從而達(dá)到提高本專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力和服務(wù)終身發(fā)展的目標(biāo)。
注釋：
①李玉.設(shè)計色彩課程內(nèi)容體系的研究.江南大學(xué)碩士學(xué)位論文.2008.8.第11頁
②周至禹.寫生設(shè)計.山西人民出版社,2005.4.第5頁
篇9
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.1672 3198.2016.22.005
合作共贏已成為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特點，區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也應(yīng)遵循該原則，突破行政區(qū)劃限制，強(qiáng)化區(qū)域間文化資本等生產(chǎn)要素的合理流動，形成競爭合力，從而提升區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平和市場競爭力。因此，集群式發(fā)展之路對連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。集群式發(fā)展既符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律，同時也符合連宿徐文化創(chuàng)意發(fā)展實際。連宿徐三地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，市場競爭力不強(qiáng)，同質(zhì)化導(dǎo)致的惡性競爭現(xiàn)象尤其突出，不利于區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭力的發(fā)展。但連宿徐三地?fù)碛刑烊坏牡乩斫咏裕餐臍v史文化資源，為集群式發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
1 整合文化資源，打造連宿徐特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)是文化資源，因此，整合文化資源是區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展的基礎(chǔ)。連宿徐三地?fù)碛胸S富的文化資源，但由于存在行政區(qū)劃的實體界限，文化資源的開發(fā)較為零散，各守一方，規(guī)模較小，缺乏競爭合力。但如果能“依據(jù)文化的相似度或同構(gòu)性進(jìn)行區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的文化整合與空間拓展，就有可能形成區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)之間強(qiáng)烈的共振效應(yīng)。”如山東以“好客山東”為文化理念，有效地整合了山東省內(nèi)著名的文化旅游資源，成功打造出具有共同文化特質(zhì)和人文精神的旅游品牌形象，有力地提升了山東文化旅游業(yè)的綜合競爭力。通過文化資源的整合，可以提高區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群經(jīng)濟(jì)規(guī)模和市場競爭活力，可以拓展區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模效應(yīng)和增值空間，從而形成具有文化與市場雙重影響力的文化空間聚合體。
連宿徐文化資源具有諸多共性，在情感或心理上容易產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。因此，可以共同研發(fā)文化產(chǎn)品、共同培育文化品牌、共同營銷文化市場，就有可能形成具有地方特色、區(qū)域風(fēng)格的文化品牌，打造特色文化產(chǎn)業(yè)集群。如滇海文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群在整合了昆明、大理、麗江三地文化資源的基礎(chǔ)上已經(jīng)成為“節(jié)、會、展、演、賽”融為一體的特色創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群。連宿徐三地均有著豐富的旅游資源和歷史文化資源，可以以生態(tài)旅游或漢文化為主題對文化資源進(jìn)行整合與策劃，打造全新的文化品牌形象，運用現(xiàn)代品牌傳播手段，輔以高效的品牌運營與管理，全力打造特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群。
2 區(qū)域協(xié)作，構(gòu)筑完整產(chǎn)業(yè)鏈
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)怯晌幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)所構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系的整體，通常包括產(chǎn)業(yè)鏈上游、中游和下游。產(chǎn)業(yè)鏈的上游主要是指內(nèi)容創(chuàng)意的生成與開發(fā)，主要完成創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計，處于產(chǎn)業(yè)鏈的頂端，控制著中下游的有效運作；產(chǎn)業(yè)鏈的中游為創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，主要根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計方案生產(chǎn)制造具體的創(chuàng)意產(chǎn)品；營銷推廣環(huán)節(jié)則為產(chǎn)業(yè)鏈的下游，主要任務(wù)是綜合運用各種營銷方式將創(chuàng)意產(chǎn)品成功推向市場，是與目標(biāo)消費者“見面”的環(huán)節(jié)，是接收市場檢驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在產(chǎn)業(yè)鏈上尋求優(yōu)勢環(huán)節(jié)來實現(xiàn)連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集群式發(fā)展，可以充分發(fā)揮各自的專長，集中精力做好產(chǎn)業(yè)鏈的某一環(huán)節(jié)，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，形成市場競爭能力強(qiáng)的完整的產(chǎn)業(yè)鏈，進(jìn)而形成特色與品牌，實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。如深圳市大芬村油畫業(yè)的成功便得益于構(gòu)筑了一條具有較強(qiáng)市場競爭力的完整產(chǎn)業(yè)鏈。聚集在此的畫家、商和經(jīng)紀(jì)人分工協(xié)作，職責(zé)到位，形成了以油畫市場為主導(dǎo)的產(chǎn)供銷一體化產(chǎn)業(yè)鏈，從而使大芬村從一個不知名的小村落躍升為著名的國家級“文化產(chǎn)業(yè)示范基地”。
目前，連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)普遍存在產(chǎn)業(yè)鏈不完整的現(xiàn)象，為此，從區(qū)域合作的角度來完善產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮連宿徐三地各自的區(qū)位優(yōu)勢與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，精心布局產(chǎn)業(yè)鏈，分工協(xié)作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，構(gòu)建區(qū)域一體化發(fā)展戰(zhàn)略。如徐州重點發(fā)展的工程機(jī)械設(shè)計產(chǎn)業(yè)，徐州有著豐富的人才資源，不妨專門負(fù)責(zé)產(chǎn)品的研發(fā)，宿遷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園負(fù)責(zé)創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，連云港的廣告產(chǎn)業(yè)園來承擔(dān)營銷推廣業(yè)務(wù)。這樣既為企業(yè)節(jié)約了成本，同時又能發(fā)揮專長，保證產(chǎn)品能夠順利地推向市場，并得到市場的認(rèn)可。再如連宿徐三地共同發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)，完全可以按照產(chǎn)業(yè)鏈的上中游進(jìn)行合理分工，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，來共同推動區(qū)域動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以這一切都應(yīng)該打破地區(qū)封鎖和行業(yè)壁壘。
3 構(gòu)建公共信息服務(wù)平臺，優(yōu)化資源配置
公共信息服務(wù)平臺是在整合區(qū)域共性資源的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過搭建開放共享的公共服務(wù)平臺，為文化創(chuàng)意企業(yè)提供人才、資金、基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)、市場等各方面的服務(wù)體系。通過公共信息服務(wù)平臺的建設(shè)，社會資源互通有無，能使技術(shù)、資金、人才、信息、市場等資源得到最佳的利用效果，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。目前，連宿徐三地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)尚處于起步階段，公共信息服務(wù)平臺至今還沒有建成。連宿徐文化創(chuàng)意要實現(xiàn)集群式發(fā)展就要高度重視公共信息服務(wù)平臺的搭建，要以“整合、共享、服務(wù)、創(chuàng)新”的基本思路，建設(shè)一批跨單位、跨部門、跨地區(qū)的公共信息服務(wù)平臺。
要從連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，合理布局，搭建與連宿展實際相匹配的平臺體系。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以科技創(chuàng)新為關(guān)鍵，產(chǎn)業(yè)化運作為手段，據(jù)此，在公共信息服務(wù)平臺的內(nèi)容設(shè)置上，可以著重從三方面入手，一是公共基礎(chǔ)條件模塊，主要提供人才、資本、政策等基礎(chǔ)條件和公共服務(wù)；二是科技創(chuàng)新服務(wù)模塊，主要提供創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)研發(fā)、科技轉(zhuǎn)化等信息，要跨單位、跨部門地整合連宿徐三地的科技創(chuàng)新資源，努力將其打造成為從研究開發(fā)到產(chǎn)業(yè)化一條龍的產(chǎn)學(xué)研體系；三是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營銷模塊，酒香不怕巷子深的時代已經(jīng)過去，要善于借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺和先進(jìn)的營銷手段，將創(chuàng)意產(chǎn)品推向市場，實現(xiàn)與市場對接。
4 加大科技投入，提升創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異得迅猛發(fā)展，文化與科技的融合越來越緊密，“經(jīng)濟(jì)對科技的依賴越來越顯著，‘文化經(jīng)濟(jì)化，經(jīng)濟(jì)文化化’趨勢越來越突出。”縱觀世界各國成功的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)案例，大多已開始積極地?fù)肀КF(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，呈現(xiàn)數(shù)字化特征。相比之下，連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)仍然以傳統(tǒng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為主，原創(chuàng)類的、具有現(xiàn)代數(shù)字化特征的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，所占比重非常小。當(dāng)前，文化服務(wù)原創(chuàng)能力的高低成為競爭制勝的根本動力，因此，連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展的關(guān)鍵在于加大科技投入，提升科技創(chuàng)新能力，唯有此，才能提升連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的核心競爭力。
文化與科技是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的雙翼，要加強(qiáng)高新技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)、云計算、3D打印、智能終端等高新技術(shù)在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的運用，鼓勵企業(yè)開展技術(shù)研發(fā)，提升創(chuàng)意設(shè)計和服務(wù)的科技含量，孵化小微科技企業(yè)。要大力扶持一批代表高新技術(shù)含量和新興業(yè)態(tài)的文化企業(yè)，重點扶持技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)的大企業(yè)、大項目，促進(jìn)新技術(shù)的廣泛應(yīng)用和成果共享。在政府優(yōu)惠扶持政策的基礎(chǔ)上，鼓勵文化創(chuàng)意企業(yè)上市，引導(dǎo)各類投資機(jī)構(gòu)投資創(chuàng)意設(shè)計領(lǐng)域，通過增加研發(fā)投入加大企業(yè)科技研發(fā)力度。鼓勵中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，利用高校、科研單位的技術(shù)人才優(yōu)勢，聯(lián)合共建技術(shù)開發(fā)中心，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新機(jī)制。鼓勵保險公司開發(fā)創(chuàng)意設(shè)計保險產(chǎn)品，拓展創(chuàng)意設(shè)計企業(yè)貸款抵押業(yè)務(wù)，發(fā)展文化銀行和小額貸款公司。
5 融合發(fā)展，培育文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新型業(yè)態(tài)
在國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》中明確提出，要推進(jìn)文化創(chuàng)意與實體經(jīng)濟(jì)深度融合。江蘇省《關(guān)于提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和設(shè)計服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平的意見》中也明確指出：提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平關(guān)鍵在于推進(jìn)其與其余相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。由此看出，融合發(fā)展已是當(dāng)下文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。融合發(fā)展有助于促進(jìn)傳統(tǒng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，進(jìn)而推進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，有助于提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的競爭力，從而推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化。當(dāng)前，連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)處于低水平發(fā)展階段，市場占有率不高，競爭力不強(qiáng)，加快連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，必須在集群式發(fā)展過程中加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，培育文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)新型業(yè)態(tài)。
連宿徐三地均有著豐富的旅游資源，首先可以開展的便是“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)+旅游業(yè)”的融合發(fā)展。旅游業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度強(qiáng)、成長性高。隨著人們生活水平的提升，旅游市場逐步轉(zhuǎn)向個性體驗式創(chuàng)意旅游，旅游業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的融合有助于激發(fā)出全新的旅游產(chǎn)品和服務(wù)形式，提升旅游愛好者的創(chuàng)意體驗，從而提升旅游業(yè)的市場競爭力。其次，可以開展“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)+制造業(yè)”的融合發(fā)展。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域著名的“微笑曲線”，當(dāng)前，連宿徐三地的制造業(yè)大多位于低附加值的組裝、加工、裝配環(huán)節(jié)，而高附加值的創(chuàng)意設(shè)計、科技研發(fā)、品牌管理環(huán)節(jié)則有要賴于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與其的融合，要支持新技術(shù)、新工藝的設(shè)計應(yīng)用研究，促進(jìn)制造業(yè)向高端綜合設(shè)計服務(wù)轉(zhuǎn)變。第三，可以開展“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)”的融合發(fā)展，推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)加速擁抱互聯(lián)網(wǎng)，注重基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，還可以開展“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)+農(nóng)業(yè)”、“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)+建筑業(yè)”等的融合發(fā)展。
連宿徐三地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)普遍存在著市場占有率低、競爭力不強(qiáng)等問題，集群式發(fā)展對于提升連宿徐區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實意義。要著力從整合文化資源、打造完整產(chǎn)業(yè)鏈、構(gòu)建公共信息服務(wù)平臺、提高創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展五個方面進(jìn)行深入地探討與實踐，才能有力地促成連宿徐文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集群式發(fā)展，從而提升區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)的市場競爭力。
參考文獻(xiàn)
[1]袁俊.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的生成與優(yōu)化[J].重慶社會科學(xué)，2015，（6）.
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首先我們來看一下“創(chuàng)意”的概念，顧名思義，“創(chuàng)”――創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)造……促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。“意”――意識、觀念、智慧、思維……人類最大的財富。創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆，是打破常規(guī)的哲學(xué)，是破舊立新的創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)，是思維碰撞，智慧對接，是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。
再看看“設(shè)計”的概念，從詞源學(xué)的角度考察，“設(shè)”意味著“創(chuàng)造”，“計”意味著“安排”。英語Design的基本詞義是“圖案”、“花樣”、“企圖”、“構(gòu)思”、“謀劃”等，詞源是“刻以印記”的意思。因此設(shè)計的基本概念是“人為了實現(xiàn)意圖的創(chuàng)造性活動”，它有兩個基本要素：一是人的目的性，二是活動的創(chuàng)造性。
那么接著來看“創(chuàng)意設(shè)計”，創(chuàng)意設(shè)計是把再簡單不過的東西或想法不斷延伸給予的另一種表現(xiàn)方式，創(chuàng)意設(shè)計包括工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、包裝設(shè)計、平面設(shè)計、服裝設(shè)計、個人創(chuàng)意特區(qū)等內(nèi)容。創(chuàng)意設(shè)計除了具備了“原創(chuàng)”和“標(biāo)新立異”的因素外，需要融入“與眾不同的設(shè)計理念――創(chuàng)意”。把創(chuàng)意融入到設(shè)計中，才算是一件有意義的創(chuàng)意設(shè)計，我們的生活的日新月異就體現(xiàn)在每個人點滴的創(chuàng)意設(shè)計。
最后來看創(chuàng)意服裝，即具有創(chuàng)新意識的服裝，嚴(yán)格來分，有廣義和狹義的區(qū)別，從廣義來講：所有的服裝由于都是人們精心設(shè)計并制作出來的，只要是“設(shè)計"，追求的結(jié)果均有“創(chuàng)意、創(chuàng)新"的成分，只不過根據(jù)現(xiàn)實需要來增刪創(chuàng)意的成分。比如說成衣設(shè)計的創(chuàng)意成分相比高級時裝設(shè)計就少。從狹義的角度講，創(chuàng)意服裝它特別強(qiáng)調(diào)不同于日常生活中穿著的服裝，它具有概念性，藝術(shù)性，實驗性，標(biāo)新立異，是設(shè)計者精神和情感的表達(dá)，是設(shè)計者對藝術(shù)，哲學(xué)，歷史，文化的理解，以藝術(shù)品的形式存在。本文主要闡述的就是這種狹義的創(chuàng)意服裝設(shè)計。這種服裝現(xiàn)在有另一個服裝概念體現(xiàn)的更為純粹與直接，那就是“概念服裝”， 概念服裝設(shè)計強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)設(shè)計師的自我意識，設(shè)計思維可以不受生活裝的束縛，在創(chuàng)意的宇宙中自由飛翔，它的作品有鮮明的個性風(fēng)格和時代感，同時將社會和民族的優(yōu)秀文化兼收并蓄，富有美感，有新意。所以，概念服裝相對于廣義上的創(chuàng)意服裝，涵義更為豐富，尤其是思想內(nèi)涵更突出。
綜上所述，我們可以得出“概念服裝設(shè)計"，即狹義上的創(chuàng)意服裝設(shè)計的基本定義是：設(shè)計師以新穎、獨特、超前的創(chuàng)新視角，輔以時代前沿的新材料、新工藝、新結(jié)構(gòu)等諸多元素，設(shè)計、制作完成的服裝作品，并籍此作品詮釋設(shè)計師的藝術(shù)創(chuàng)造力及對服裝設(shè)計藝術(shù)的理解。
二、概念性創(chuàng)意服裝設(shè)計材料形態(tài)的特質(zhì)性
服裝設(shè)計的基礎(chǔ)和前提是人，是將服裝材料在人體上進(jìn)行包裝來體現(xiàn)的，創(chuàng)意服裝設(shè)計也離不開“人”這一主體，但是創(chuàng)意服裝設(shè)計在材料的選擇上比日常的服裝設(shè)計更廣泛，不僅僅局限于普通的纖維類服裝面料，它要求標(biāo)新立異，要求服裝具有“新、奇、特”的創(chuàng)新性，只有在材料形態(tài)的應(yīng)用上做到寬泛性和異質(zhì)性才能滿足創(chuàng)意服裝面料特質(zhì)性的要求。在當(dāng)今高科技的社會背景下，不斷有新型材料的出現(xiàn)，因此創(chuàng)意服裝設(shè)計在材料形態(tài)的選擇上，能把握時代的脈搏，體現(xiàn)時代的特點，并且能夠運用技術(shù)和藝術(shù)的手法，創(chuàng)造出多樣化的效果。另外由于創(chuàng)意點的需求不同，我們選材還可以選擇一些出其不意的、很少或很難想到可以用來做服裝的其他領(lǐng)域的材料形態(tài)，用于典型化、集中的表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和理念。我們賴以生存的大自然中所有可能的材料形態(tài)都可以被創(chuàng)意服裝所利用，如食用的食材類，如菜葉，各種花卉葉片、瓜果皮殼等，制作器物所用的石材、燒制的陶制品、瓷片、金屬物、木制物、橡膠塑料、玻璃，甚至是貴重材質(zhì)的的金銀玉鉆等，生活廢棄物的利用改造，用于扎系捆綁的繩帶藤經(jīng)等，用于局部的服裝輔料逆襲為大面積的外用面料等等。
對于以上特別寬泛的被極大延伸的制作服裝的材料形態(tài)，設(shè)計師不但要善于利用各種材料自身的內(nèi)在性能、外在肌理紋路色澤等進(jìn)行拆分和重組、變異和創(chuàng)新、抽象和簡化等相關(guān)表現(xiàn)手法以及多種材料的組合產(chǎn)生新的視覺效果，做到材料形態(tài)的特質(zhì)性，以突出個人獨特的對時代、對人事物、對生命等的觀念和理論；而且要善于注重材料的“環(huán)保、綠色、低碳”概念，學(xué)會保護(hù)那些稀有動物的皮毛、盡量少的破壞污染生活環(huán)境。設(shè)計師應(yīng)該是美的創(chuàng)造者，只有愛護(hù)和保護(hù)一切大自然與人類共存的美好事物，時尚的服裝才具有真正的美和真實的價值，這也是一種社會責(zé)任。
目前國內(nèi)外各路設(shè)計師、娛樂大眾化的全球舞臺上、以及年輕朝氣的學(xué)子為主力參加的很多創(chuàng)意裝大賽、畢業(yè)設(shè)計作品等都以特質(zhì)性的材質(zhì)進(jìn)行的概念性創(chuàng)意服裝層出不窮。比如早年伊夫.圣洛朗在1965年秋冬發(fā)表的“蒙德里安樣式"；近年如McQueen的設(shè)計師莎拉?伯頓（Sarah Burton）2012春夏服裝會上，T臺上的服裝有由珊瑚和貝殼構(gòu)成的套裝，也有用銅絲、銀線和金絲編織而成褶裥的透明硬紗，像是海盜埋下的寶藏；山本耀司發(fā)表的用紐扣連接起來的木板女裝；再如我國設(shè)計師姚峰，他在駕馭各種異質(zhì)材料在服裝上運用的能力出神入化，玻璃、金屬、無紡布、紙，甚至是食物等都運用在服裝材料中，而蕾絲、絹綢、皮革等在他手中利用奇特的手法而煥發(fā)另類生命力。因此被業(yè)界稱為“設(shè)計鬼才"，被譽(yù)為亞洲的“約翰?加利亞諾"，在國際享有極高的知名度。姚峰一直希望通過服裝來表達(dá)他的生活哲學(xué)，每一次的服裝秀，他都會帶來一個值得思考的主題。對于院校著名的圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院每年畢業(yè)設(shè)計作品，國內(nèi)每年的各大院校的畢業(yè)設(shè)計作品都有概念性創(chuàng)意服裝設(shè)計作品的呈現(xiàn)，為我們帶來美輪美奐的視覺饕餮大餐
基于以上的理念，由本人同事和本人組織學(xué)生小組進(jìn)行了題為“非服用材料在服飾設(shè)計中的工藝技法探究”的創(chuàng)新實驗，經(jīng)過大量的資料收集與整理、根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行了特定材料的遴選與敲定、并對所選材料進(jìn)行了創(chuàng)意服裝的設(shè)計與制作，部分實物展示如下：
選用的材料形態(tài)分別是金屬類的鋼絲球、經(jīng)過彩色繪制的氣球、蛇皮塑料編織袋、皺紋紙、一次性紙杯等，每種材料形態(tài)都有其特有的內(nèi)在材質(zhì)性能與外在肌理特點，主力體現(xiàn)材料本身的特質(zhì)與美感；如氣球的圓潤輕盈活潑、紙裝的挺闊塑型性、金屬鋼絲球的密集性肌理與易拉罐底的平滑性對比，展現(xiàn)出這些特殊材料概念性創(chuàng)意裝設(shè)計的各種不同美感和藝術(shù)特點。結(jié)合本次概念性創(chuàng)意服裝設(shè)計的“環(huán)保”理念，使服裝展示出特有的視覺審美效果，對日常成衣服裝設(shè)計也有很大的啟示。
三、概念性創(chuàng)意服裝設(shè)計的價值與意義
隨著時代的前進(jìn)，物質(zhì)精神生活的進(jìn)步，人們不再滿足于純粹實用的或簡單普遍、沒有個性審美意義上的服裝設(shè)計，他們需要的是附著于這些設(shè)計作品之上的個性化、情感性和藝術(shù)化的帶有審美色彩的精神價值的概念性創(chuàng)意服裝設(shè)計。概念性的創(chuàng)意服裝設(shè)計類似于傳統(tǒng)純藝術(shù)形式，它和傳統(tǒng)藝術(shù)門類中的版油雕刻、音樂舞蹈、戲曲影視、文史哲學(xué)一樣以創(chuàng)造一種更合理的生活方式為目的，只是它以特有的人體為支架、服裝為藝術(shù)語言來體現(xiàn)設(shè)計者特有的對生命、生活、人事物的理念和態(tài)度。它的產(chǎn)生與形成并不是偶然的，而是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技水平提高的必然結(jié)果，是一種文化的體現(xiàn)。人們的思想意識領(lǐng)域及生活的方方面面無不受到概念性創(chuàng)意設(shè)計的影響，概念性的創(chuàng)意服裝設(shè)計的方法也將創(chuàng)新性發(fā)揮到最大程度，它作為先行探索者為我們的服飾文化、生活方式等作了種種嘗試和探索，對我們的實用裝設(shè)計起著指引和創(chuàng)新的重要作用。只要人類存在，設(shè)計就永不會停下，而概念性的創(chuàng)意服裝設(shè)計在這個歷史的長河里，留給我們的是一種永恒的創(chuàng)意理念，警醒我們時刻審視自我，審視各種關(guān)系的和諧發(fā)展；它影響到我們的日常生活和未來社會的發(fā)展，起到激發(fā)社會的文化和經(jīng)濟(jì)多元化的雙重效應(yīng)。
參考文獻(xiàn)：
1.百度百科：創(chuàng)意的概念。
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計算機(jī)多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，改變了我們傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式及生活方式。數(shù)字電影電視，網(wǎng)頁制作，計算機(jī)輔助設(shè)計和教學(xué)手段的不斷更新，使多媒體技術(shù)走進(jìn)人們的生活成為必然的發(fā)展趨勢。電腦廣泛普及，操作系統(tǒng)簡單明了，能夠熟練操作并掌握多媒體創(chuàng)作軟件的使用者日益增多，運用多媒體技術(shù)對有關(guān)項目進(jìn)行開發(fā)已不單是今天我們的研究課題，而是在制作技術(shù)運用恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上融合進(jìn)更多的藝術(shù)性創(chuàng)造。創(chuàng)作者如果只懂精湛的技術(shù)而不懂藝術(shù)，所做的作品在視覺美感方面就大打折扣；如果只懂藝術(shù)而不懂技術(shù)，即使有再好的藝術(shù)創(chuàng)意，也難以準(zhǔn)確實現(xiàn)。本文就計算機(jī)多媒體技術(shù)在實際應(yīng)用中的技術(shù)性與藝術(shù)性進(jìn)行探討。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用
多媒體技術(shù)解決了傳統(tǒng)手繪動畫所不具備的制作效率和視覺效果，數(shù)字化音頻使音樂與計算機(jī)結(jié)合出MIDI技術(shù)，多媒體技術(shù)使得文字、圖像、聲音、視頻和動畫等媒體元素數(shù)字化的融合為一體，可以大批量生產(chǎn)、復(fù)制和儲存，并能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的高速交互式傳送。就教學(xué)而言，教學(xué)設(shè)備硬件設(shè)施的提高，為老師和學(xué)生都提供了便利，老師使用PowerPoint或Authorware制作課件，直觀、生動的將內(nèi)容展示給學(xué)生。電子雜志，電子相冊等新興的媒介形式通過便捷的制作方式滿足大眾需求，人們根據(jù)自己的想法自己制作。數(shù)字出版物、影視特效、商業(yè)仿真、人工智能、網(wǎng)絡(luò)交互和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的實現(xiàn)已成為可能。
常用多媒體創(chuàng)作工具有Toolbook、PowerPoint、Authorware 等。Toolbook為描述性語言式開發(fā)工具，這類工具的最大優(yōu)點是開發(fā)時的彈性較好，面向懂編程語言的用戶。PowerPoind 易學(xué)易用，可在短時間內(nèi)完成圖文并茂的多媒體作品，適合于制作多媒體簡報。Authorware利用結(jié)構(gòu)化的觀點來設(shè)計多媒體應(yīng)用程序，整個程序的組織由流程線和設(shè)計圖標(biāo)組成。論文大全。在主流線上可根據(jù)需要進(jìn)行分支，設(shè)計按鈕放在主流線和支流線的不同位。
二、多媒體項目開發(fā)技術(shù)
高效方便的將圖像、文本、音頻、視頻等多媒體數(shù)據(jù)編輯整合功能是多媒體創(chuàng)作工具的特點。對多媒體項目開發(fā)者而言，在已掌握了多媒體處理專業(yè)軟件同時，還要使用創(chuàng)作系統(tǒng)中其他媒體處理工具，是某種意義上的重復(fù)。優(yōu)秀的多媒體項目是依靠高超的技術(shù)來實現(xiàn)的。在媒體素材設(shè)計上精雕細(xì)鑿，媒體作品演播時靈敏高效，因此可以利用現(xiàn)有功能強(qiáng)大的多媒體處理工具，采用系統(tǒng)集成與軟件編程相結(jié)合的方法，縮短開發(fā)周期以創(chuàng)造最佳的多媒體項目。既兼顧一般要求，又滿足用戶演播的特定要求。在開發(fā)方法上綜合運用描述性語言及圖標(biāo)式創(chuàng)作工具的優(yōu)點，以及軟件編程開發(fā)在系統(tǒng)彈性和擴(kuò)充上的靈活、應(yīng)用范圍廣泛、用戶具體要求明確、軟件資源節(jié)約的特點克服現(xiàn)有創(chuàng)作工具靈活性弱及受現(xiàn)有系統(tǒng)限制的不足。例如我們在靜態(tài)圖像處理上，使用Windows API編程技術(shù)，結(jié)合OLE方法；在多媒體數(shù)據(jù)處理方面充分使用MCI接口，將各種媒體的編演融合一體。編程語言采用VisualBasic及Visual C++語，同時充分利用第三方廠家提供的這兩種語言的用戶控制對象來解決圖、文、聲、像等多媒體演播時可能存在的效果限制問題。
三、多媒體項目的藝術(shù)性表現(xiàn)
多媒體項目的設(shè)計除了符合科學(xué)性?技術(shù)性等原則外，還要遵循藝術(shù)性原則。多媒體項目的開發(fā)過程從明確主題、制定總體框架到完成是一套完整的設(shè)計，包括技術(shù)實施和藝術(shù)創(chuàng)意。這個過程既有科學(xué)思維的參與，也離不開藝術(shù)素養(yǎng)的支持，技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合是現(xiàn)代人的本質(zhì)需求，例如在建筑設(shè)計中技術(shù)運用是建筑構(gòu)造的保證，藝術(shù)運用則是建筑的表現(xiàn)形式，設(shè)計的技術(shù)性決定功能美，而形式美則通過藝術(shù)性體現(xiàn)出來。多媒體項目開發(fā)應(yīng)著重美學(xué)和創(chuàng)意兩方面。
1、美學(xué)表現(xiàn)
多媒體項目創(chuàng)作需根據(jù)主題和作品的表現(xiàn)手法進(jìn)行色彩的組合，在界面設(shè)計上使作品符合美的要求，形成和諧的色調(diào)或極具個性化的風(fēng)格?恰當(dāng)?shù)纳士梢晕褂谜叩囊暰€，使用恰當(dāng)能促進(jìn)對屏幕上各部分的識別?選用色彩進(jìn)行設(shè)計時，最重要的是明確色彩使用的目的，力求發(fā)揮色彩促進(jìn)信息傳播的輔助作用?
圖案的使用要遵從信息最小量原則?一方面，為減少使用者記憶負(fù)擔(dān)，適當(dāng)采用有助于記憶的圖案，如圖表、圖形等；另一方面，除平衡畫面重心或突出重點部分等需要外，不要在畫面上使用過多的圖案、動畫等，不能過于追求修飾美化的效果，認(rèn)清多媒體項目的焦點所在，突出主體?
2、創(chuàng)意性表現(xiàn)
創(chuàng)意設(shè)計是多媒體項目的重要來源，“好的創(chuàng)意等于成功了一半”，不僅能使開發(fā)項目獨具特色，也大大提高了項目的可用性和可視性，為其注入了生命與色彩?
創(chuàng)意設(shè)計考慮以下幾點：在“呈現(xiàn)”和“交互”上做文章；在人機(jī)交互界面和屏幕設(shè)計上下工夫；信息在時間和空間上同步表現(xiàn)，還有要充分考慮到開發(fā)人員的技術(shù)水平及所采用的編程環(huán)境或創(chuàng)作工具的功能與特點等，避免脫離實際的創(chuàng)意。媒體創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)注意圖像、動畫、音頻及效果設(shè)計等，要緊扣主題。
四、技術(shù)與藝術(shù)在多媒體創(chuàng)作中的關(guān)系
隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的多媒體演示系統(tǒng)在信息領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用。其豐富的表現(xiàn)力、生動的視覺及聲響效果，大大增強(qiáng)了所演示信息的吸引力。論文大全。但是，多媒體作品的創(chuàng)作是一項費時費力的工作，涉及到美術(shù)、創(chuàng)意、多媒體技術(shù)等多方面創(chuàng)作因素，要正確運用形、色、空間、明暗等美術(shù)語言，構(gòu)圖完整、和諧，遵循藝術(shù)性與協(xié)調(diào)性等相統(tǒng)一的原則，即技術(shù)性和藝術(shù)性相融合。就正如李政道教授所說的：“技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系就好比是一枚硬幣的兩面，不可分割。”
就美術(shù)來講有的人可以成“家”，有的人窮其一生雖然做的畫形神兼?zhèn)洌菂s只能作為一個畫匠。這里面的道理深切的很，簡單來說藝術(shù)家注重的是創(chuàng)新，而畫匠注重的是技術(shù)、技巧。藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。
但是藝術(shù)和技術(shù)也是相輔相成的。不論是純藝術(shù)還是實用藝術(shù)，不論是手工藝的工藝美術(shù)設(shè)計還是工業(yè)社會的工業(yè)設(shè)計，都有藝術(shù)與技術(shù)的相輔相成關(guān)系。成功的產(chǎn)品總是藝術(shù)與技術(shù)相得益彰，技術(shù)也外化為藝術(shù)的形式而成為審美對象。但技術(shù)也能制約藝術(shù)的展示，因而，只有技術(shù)越臻完美，才能越易外化為藝術(shù)的形式；藝術(shù)形式的自由度越大，技術(shù)也越顯其完美。
隨著信息時代的到來，技術(shù)與藝術(shù)已經(jīng)不再是一組對立的概念，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)既非純技術(shù)、也非純藝術(shù)，其作品不再關(guān)心物質(zhì)形態(tài)和視覺形式，而是注重在交流的互動中所悟的東西；技術(shù)不再僅僅是“物質(zhì)”的，藝術(shù)也不再僅僅是“精神”的，多媒體技術(shù)作為二者之間的邊緣學(xué)科，對人類的發(fā)展起著越來越重要的作用。
四、多媒體項目開發(fā)現(xiàn)狀
一個優(yōu)秀的多媒體項目設(shè)計人才是一個能夠把技術(shù)與藝術(shù)完美結(jié)合的復(fù)合型人才。在我國熟練掌握計算機(jī)多媒體技術(shù)的人才對于美術(shù)的感覺卻非常差，而擁有優(yōu)秀美術(shù)功底的人才卻不善于計算機(jī)技術(shù)，同時會技術(shù)又有藝術(shù)的人才卻很難尋找。在國外，電腦設(shè)計人才往往同時擁有計算機(jī)和藝術(shù)雙學(xué)位。論文大全。
現(xiàn)在普遍共識是打破各個學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計與其它學(xué)科的交叉，這是新時代對技術(shù)設(shè)計的新要求，也是對技術(shù)與藝術(shù)如何交叉的實際探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]李巍編.設(shè)計概論[M].四川:四川重慶西南師范大學(xué)出版社，2001
[2]陳望衡.科技美學(xué)原理[M].上海:上海科學(xué)技術(shù)出版社，1992
篇12
創(chuàng)新伴我成長！（何繼善院士題詞）
二、大賽宗旨
以專業(yè)權(quán)威辦民間最具影響力的科技創(chuàng)新盛會
三、評審顧問
袁隆平（中國工程院院士、全國政協(xié)常委）
黃伯云（中國工程院院士、中國科協(xié)副主席）
何繼善（中國工程院院士、著名地球物理學(xué)家）
王永民（中國發(fā)明協(xié)會副理事長、著名發(fā)明家）
張景豐（香港發(fā)明協(xié)會會長）
四、大賽內(nèi)容
㈠學(xué)生參賽內(nèi)容
1.發(fā)明創(chuàng)新作品（分為A發(fā)明作品、B創(chuàng)意設(shè)計、C科幻畫）
2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作（分為創(chuàng)意七巧板、創(chuàng)意機(jī)器人、創(chuàng)意紙飛機(jī)）
㈡教師參賽內(nèi)容
1.發(fā)明創(chuàng)新作品（含發(fā)明項目、科教制作項目）
2.創(chuàng)新教育論文
五、大賽特點
1.免費參賽。所有參賽者免收參賽費和作品評審費。
2.公平公正、開放包容。以嚴(yán)謹(jǐn)合理的賽制和嚴(yán)肅規(guī)范的評選方式，公平公正樹立大賽權(quán)威；以開放包容態(tài)度，辦發(fā)明創(chuàng)新愛好者自己的科技節(jié)。
3.促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化。以促進(jìn)校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為目的，搭建紙媒、網(wǎng)絡(luò)、會展三位一體的立體化展示交流交易平臺，對接企業(yè)和投資公司，推動校園發(fā)明創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。
4.推薦上電視節(jié)目。通過與電視臺合作，推薦獲獎選手上電視節(jié)目，打造草根發(fā)明創(chuàng)意明星。
5.推選參加國際發(fā)明展。推選優(yōu)秀獲獎項目參加巴黎國際發(fā)明展覽會、德國紐倫堡國際發(fā)明展和亞太地區(qū)青少年機(jī)器人大賽，讓校園優(yōu)秀發(fā)明項目走向國際大賽和頂級發(fā)明展覽交易舞臺。
六、獎項設(shè)置
獎項分小學(xué)組、中學(xué)組和教師組。
1.發(fā)明創(chuàng)新作品評選：設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，中學(xué)組A、B、C各類在各獎項中分別占比50%、30%、20%，小學(xué)組A、B、C各類在各獎項中分別占比40%、40%、20%。
2.現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽：分類別設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占現(xiàn)場參賽人數(shù)的10%、20%、30%。
3.教師組設(shè)金、銀、銅獎，各獎項名額分別占通過初審總數(shù)的10%、20%、30%，發(fā)明創(chuàng)新作品、創(chuàng)新教育論文在各獎項中分別占比50%。
4.單項獎：設(shè)最佳人氣獎和企業(yè)專項獎（由企業(yè)贊助命名）。
5.團(tuán)體獎：設(shè)優(yōu)秀組織獎和全國創(chuàng)新教育實驗基地稱號獎。
6.輔導(dǎo)老師獎：設(shè)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)老師獎、全國十佳科技輔導(dǎo)老師獎。
七、參賽對象和作品申報
1.全國各中小學(xué)校在校學(xué)生和老師，由學(xué)校統(tǒng)一組隊，免費參賽。
2.作品申報統(tǒng)一用電子版，按要求發(fā)送到專用郵箱，不單獨接收紙質(zhì)文件。
八、活動時間
1.作品及材料申報截止日期：2013年10月10日
2.初審截止日期：2013年10月14日
3.復(fù)評日期：2013年10月15日至10月20日
4.大眾投票及專家評審日期：2013年10月21日至11月5日
5.全國總決賽日期：11月中旬（內(nèi)容含發(fā)明創(chuàng)新作品終評、獲獎作品展示交流交易會、現(xiàn)場創(chuàng)意制作競賽、頒獎晚會、全國創(chuàng)新教育高峰論壇等）
九、聯(lián)系方式
作品申報專用郵箱：
大賽活動官網(wǎng)：，QQ群：276748993
組委會地址：長沙市八一路59號《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志社
咨詢電話：0731-84586643、 84461836、84586760
篇13
在奴隸社會漸漸瓦解，帝制社會逐漸形成的春秋戰(zhàn)國時期，中國思想文化發(fā)展達(dá)到了巔峰的狀態(tài)，奠定了中國數(shù)千年來的思想文化基石，弘揚(yáng)了中國在思想創(chuàng)新基礎(chǔ)上的自由精神。墨子的文化思想是先秦百家中“顯學(xué)”中的重要組成部分。墨子是我國歷史上唯一一個農(nóng)民出身的哲學(xué)家，墨子學(xué)說包括經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、哲學(xué)、科學(xué)、教育、軍事、修身多方面的思想。他的哲學(xué)觀點有節(jié)葬節(jié)用、尚賢尚同、平等愛人、尊天非命、別開生面，述而上作、以教行義，全面發(fā)展、扶弱抑強(qiáng)，備御救守等。墨子無論是在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的全面性、理論上所達(dá)到的水平，還是在同生產(chǎn)實際與戰(zhàn)爭實際聯(lián)系的緊密性上，均走在當(dāng)時世界的前沿。
二 在旅游產(chǎn)品設(shè)計中融入墨子文化元素的重要性
中國是一個擁有幾千年文化歷史的文化大國。文化元素在設(shè)計方面已經(jīng)快速的蓬勃發(fā)展開來，大到城市規(guī)劃建筑設(shè)計小到平面宣傳產(chǎn)品創(chuàng)意，文化元素已經(jīng)得到越來越多的設(shè)計師所推崇、迷戀。設(shè)計作品中蘊(yùn)含深厚的文化內(nèi)涵得到了廣泛的認(rèn)可，這讓現(xiàn)在很多擁有豐富文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力的設(shè)計作品倍受青睞。同時，只有文化元素的滲入，才能讓設(shè)計作品擁有自身精神層面的價值，設(shè)計只有扎根在民族文化這片沃土中才能真正的孕育成長發(fā)展。
文化元素對產(chǎn)品的設(shè)計有著深刻的啟迪和借鑒作用。如果將文化元素融入到產(chǎn)品的設(shè)計中，不僅能夠反映地區(qū)豐富的文化特色達(dá)到迅速有效地宣傳效果，還能夠給旅游產(chǎn)品設(shè)計帶來一絲清新氣息。
墨子學(xué)說雖然在先秦時期得到了鼎盛的發(fā)展，但是由于種種原因在漢晉至清朝中葉時期漸漸衰微乃至淹沒，直至清朝中葉至今的百年時間內(nèi)才漸漸的為人所知，并不像其他學(xué)說所熟知，其影響力也有局限性。這也給墨子故居旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了一定得影響，這讓我們不得不思考“該怎樣讓墨學(xué)重塑輝煌”。因此在旅游產(chǎn)品的設(shè)計中我們要加大力度，讓其產(chǎn)品充分的融入墨子文化元素，凸顯出墨子故居旅游產(chǎn)品的獨特魅力，塑造獨特的品牌形象，從而迅速有效地向游客傳達(dá)個性化的信息。
三 融入墨子文化元素的旅游產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計探討
墨子文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)項目是以挖掘墨子文化為主線，以規(guī)劃墨子故居旅游文化產(chǎn)業(yè)為載體，是集公益性與盈利性于一體的旅游文化產(chǎn)業(yè)項目，在景區(qū)的旅游項目上主要打造文化體驗游、休閑飲食游、生態(tài)游三種旅游產(chǎn)品。
（一）墨子文化元素在文化體驗類旅游產(chǎn)品中的體現(xiàn)
不同地區(qū)存在不同的文化差異，我國作為歷史悠久的東方文明大國有著豐富的文化遺產(chǎn)資源，為追求其文化的差異吸引越來越多的國內(nèi)外游客。墨子文化表現(xiàn)在精神層面，它是體現(xiàn)在政治、哲學(xué)、科學(xué)、文化等方面的思想。在發(fā)展文化旅游的地區(qū)，曲阜的孔廟、鄒城孟子都是較為完善的。文化體驗旅游已經(jīng)成為現(xiàn)代旅游的發(fā)展趨勢，針對墨子文化體驗類產(chǎn)品，要建立起一系列整體的運營模式。
首先，墨子故居作為墨子文化元素之一，以墨子故居建筑為主體，提煉墨子文化設(shè)計元素裝飾符號，烘托出墨子的文化思想內(nèi)涵，通過帶領(lǐng)游客參觀墨子故居可以直觀地感受墨子的生活狀況以及墨子所處的時代背景，加上講解員聲情并茂的講解，游客會身臨其境般地感受到墨子故居的深厚文化底蘊(yùn)。故居的內(nèi)部展示空間要根據(jù)不同功能空間視覺需求，將藝術(shù)復(fù)原的墨子形象、歷史場景、物品、哲學(xué)經(jīng)典名言等，通過裝飾形態(tài)和設(shè)計語言，表現(xiàn)于各室內(nèi)展示空間中，使游客在文化體驗游中，能夠體會到墨子文化的精神內(nèi)涵和哲學(xué)思想。
其次，運用墨子理論學(xué)說和墨子科技成就以及墨子故事等文化內(nèi)容元素為主題，舉辦各類墨子文化展覽，以各種直觀展示形象表現(xiàn)墨子文化；舉行地方特色戲曲表演、墨子講堂等附屬宣傳活動，并將“墨子救宋”、“快馬寓人”等墨子故事用地方特色戲曲表演的方式加以演繹，在宣傳墨子文化的同時烘托出景區(qū)濃重的文化氛圍；定期舉行“國際墨子文化節(jié)”和“祭墨大典”等大型綜合性活動，在活動中進(jìn)行科學(xué)技術(shù)探討、文化旅游推介、特色產(chǎn)品展示，旨在進(jìn)一步挖掘歷史文化資源，弘揚(yáng)墨子文化，實現(xiàn)打造墨子文化品牌的重大突破，讓墨子走向世界，走向大眾。
再次，深入挖掘墨子文化，提煉墨子文化精髓，將其文化元素運用到墨子故居旅游紀(jì)念品的設(shè)計中。旅游紀(jì)念品是旅游業(yè)中的重要組成部分之一，它對旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)起著巨大的推動作用。墨子旅游紀(jì)念品，不僅能夠讓游客感受到墨子的文化氣息，而且有利于墨子文化的對外宣傳。記錄墨子著作的竹簡、手抄卷線裝書籍、帶有墨子文化氣息的各種擺件掛飾都是景區(qū)必不可少的旅游產(chǎn)品。例如：墨子通過研究聲音傳導(dǎo)規(guī)律發(fā)現(xiàn)，埋置在地下的罌（口小肚大的甕）有放大聲音的作用。于是觸發(fā)靈感，采用“置罌法”偵聽地方“穴攻”（通過挖地道進(jìn)攻）動態(tài)，并采用大型風(fēng)箱“煙熏火攻”退敵的防御戰(zhàn)術(shù)。采用“置罌法”設(shè)計的木魚石茶具，讓墨子軍事思想方面的文化元素在旅游產(chǎn)品中得以運用，濃縮了墨子軍事防御理論的精華，從而表達(dá)了深刻的墨子文化特點和氣息。
（二）墨子文化元素在休閑飲食類旅游產(chǎn)品中的體現(xiàn)
墨子文化元素在休閑飲食類旅游產(chǎn)品中的創(chuàng)意體現(xiàn)主要表現(xiàn)為把墨子地域文化和提煉的墨子文化元素符號合理運用到休閑飲食空間中去。在素有“烹飪王國”之稱的中國，美食旅游可以大大的提高旅游地區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益。“食”作為旅游活動六大要素之一，在旅游活動中具有舉足輕重的地位。現(xiàn)在人們對食品的需求不僅僅是能夠消除饑餓感，而逐步上升到高品質(zhì)，高層次的精神享受。
為了更深入的將墨子文化元素運用到休閑飲食空間中，在其空間的創(chuàng)新設(shè)計中要重點突出墨子文化元素符號。在休閑美食類旅游產(chǎn)品中主要以墨子文化一條街為主，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣〕裕晟颇游幕糜误w系，提升墨子文化旅游價值。例如：可以在景區(qū)周邊設(shè)有高中低檔酒店、農(nóng)家樂等餐飲住宿、娛樂休閑等場所。建立以墨子文化為主要特色的文化客棧，其設(shè)計理念以墨子文化為基礎(chǔ)，從客棧的建筑風(fēng)格、餐飲居住空間的設(shè)計，到服務(wù)人員的衣著裝飾、就餐所用的器皿用具都采用春秋戰(zhàn)國時期的古風(fēng)古色，展現(xiàn)“墨子文化”餐飲住宿的使用價值和精神價值，讓游客們在休閑飲食中深刻品味到濃厚的墨子文化氣息，將墨子文化在空間中得到繼承和發(fā)揚(yáng)。
（3）墨子文化元素在生態(tài)體驗類旅游產(chǎn)品中的體現(xiàn)
墨子故居坐落于滕州市墨子國家級森林公園內(nèi)，這里風(fēng)景優(yōu)美，森林植被豐富，有仙人海、石海等地貌景觀資源，是天然的深林氧吧，還有獨特的卡斯特地形群，在這里發(fā)展生態(tài)體驗游能夠讓游客欣賞到自然景觀的美態(tài)，感受大自然的鬼斧神工。
墨子文化元素在生態(tài)體驗類旅游產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計主要體現(xiàn)為將墨子的養(yǎng)生觀念貫穿到修身養(yǎng)生的服務(wù)領(lǐng)域之中。墨子不僅僅是春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家，他還是一個養(yǎng)生專家。在《墨攻》中，墨子提到：“居處之不安、食飲之不時，百姓蹈疾而死，不可勝數(shù)，”據(jù)此，我們可以知道人體健康的好壞與其生活方式及行為方式有著密切的聯(lián)系。他認(rèn)為修身養(yǎng)生是行事處世的根本，倡導(dǎo)“尊五行而生，逆五行而損”的觀點。針對墨子所提出的這個修身養(yǎng)生的觀點，提煉其中的養(yǎng)生要素，將其養(yǎng)生思想轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的養(yǎng)生體系。在景區(qū)周邊設(shè)置養(yǎng)生堂，養(yǎng)生堂建筑內(nèi)外的設(shè)計都融入墨子文化設(shè)計元素符號，在此還有相關(guān)人員為游客講解墨子養(yǎng)生觀的知識，并提供針灸、拔罐、熏蒸、足浴等一系列的養(yǎng)生服務(wù)及墨子養(yǎng)生產(chǎn)品。
