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（一）信息化建設服務于企業戰略
信息化建設的目的是更好的實現公司戰略，并不是為了建設而建設，因此不能將兩者分開對待。有的企業失敗的原因是單純的將信息化作為一項技術工程對待，對于那些基礎管理水平低下的企業而言，誤解信息化建設的含義比推遲信息化建設更容易導致破產。
（二）重視規化與管理
外貿企業經濟管理部門在信息化應用中要重視規化與管理，要遵循“三分軟件，七分實施，十二分管理”的原則，管理作為外貿企業的核心也是信息化建設的核心內容，管理和信息化的聯合將為企業業務流程優化以及管理模式創新提供有利條件。企業在實現信息化管理的過程中將遇到眾多阻力，有人會因信息化改造與利益分配模式變動而阻攔，因此企業信息化管理過程中遇到的問題，僅靠系統與技術人員以及管理者都難以解決。外貿企業經濟管理在信息化應用過程中，要注意協調好人員和信息以及商業過程的關系，這些要素的完善協調將有效提升外貿企業的工作效率，并減少成本投入，進而使企業擁有更強的核心競爭力。
（三）需求引導，效益驅使，統一規劃，分步驟實施
外貿企業信息化建設的首要目的就是解決企業在當前發展階段所遇到的難題，并做出符合預算要求的最佳解決方案。因此企業管理信息化必須要按照實用、有效、能整合、可維護以及可支付原則進行建設。
（四）謹慎選擇信息化戰略合作商
外貿企業在信息化建設中將碰到關于管理科學、通信技術、網絡技術、計算機技術、信息工程、信息安全、質量管理、數據庫、數據倉庫、人工智能、Internet/Intranet、Web技術以及開發技術等多項專業學科技術，因此企業很難獨自制訂出符合實際需求的信息化戰略。選擇合適的信息化戰略合作商對外貿企業非常重要，工程成本、工程質量以及按期完工等都會有所保障。外貿企業在選擇合適的信息化戰略合作商的基礎上，將會得到合作商關于信息化建設的專業技術與經驗的指導。對本企業在信息化建設中需要克服的問題進行全面、系統以及透徹的分析，找出信息化建設的關鍵技術，進而有效解決建設難題，并在明確本企業實行管理信息化目的與需求的基礎上，做出一份可行性較高的總體規劃以及實行方案，從而有效降低企業信息化建設過程中可能出現的風險。
二、對中國外貿企業經濟管理進行信息化建設
（一）市場營銷部門的信息化建設
我國目前已步入市場經濟發展環節，市場營銷部門對企業的發展起著至關重要的作用，因此為了企業能更好的實現盈利以及擁有更廣闊的發展空間，就必須在企業發展過程中重視營銷水平的提升。企業營銷部門的信息化建設已經刻不容緩，電子商務技術作為企業營銷信息化一個重要發展方向，要得到重視。電子商務的產生來源于信息技術與開放模式下市場經濟的相互交融。據可靠數據顯示，虛擬市場發展迅猛，其交易額占據市場總交易額的比例越來越大，依托于B2B、C2C以及B2C等模式的虛擬市場也在日漸繁榮。在以后幾年期間，在虛擬市場完成的交易量將占據全球總交易額三分之一，中國外貿企業只有致力于本企業電子商務建設，才能抓住這個巨大的商機。外貿企業以往的業務工作，主要依靠員工來完成每一項業務的跟進，這種模式下需求的都是職業素質較高的員工，而且不利于企業對客戶資源進行掌控。電子商務應用到外貿企業市場營銷后，企業將充分利用電子商務平臺對客戶資源、銷售交易以及各種資源進行有效管理，平臺會對信息進行篩選和整理在反饋給企業，使企業能夠更好的把握其產品消費群體，進而制定出更完善的營銷戰略。
（二）實現供應鏈的信息化管理
供應鏈是外貿企業市場營銷最重要的環節，也是展現企業管理水準的窗口，因此供應鏈具有完善和簡潔以及高效等特點的外貿企業一定有很強的市場競爭力，因此外貿企業要重視供應鏈信息化建設。運用信息技術實現供應鏈的管理過程，企業會更快速、準確的獲取國際信息，并找到最合適的買家或賣家，進而有效實現資源的優化配置。企業在供應鏈管理中應用信息化技術，將使原料采買、生產、以及銷售等不同環節集合在同一條信息鏈中，有利于企業快速、完整的獲取各環節信息，并使環節之間都能實現相互作用、相互聯系。
（三）運用信息化手段進行客戶管理
外貿企業的經營方向是滿足客戶需求，因此客戶管理是外貿企業發展的工作要點，信息化作為新型管理方式應在企業客戶管理中運行。客戶管理的目的不只是進行市場維護，更重要的是企業通過客戶管理明確自己發展中存在的問題，進而使問題得到改善和解決。目前我國外貿企業在客戶管理信息化建設水平還很低，信息化建設的技術要點在建立數據庫，企業通過數據庫跟進顧客的消費狀況，并運用數據庫分析出客戶的消費習慣及偏好，進而為企業制訂營銷計劃提供數據服務。
三、小結
在推進經濟全球化的熱潮中，企業已經逐步將國內貿易和國外貿易整合在一起。規模較小的外貿企業要在以往的外貿交易經驗上，不斷推進經營理念革新，同時也要高度重視信息化建設對推進企業核心競爭力的重要作用。外貿企業在安裝信息系統以及信息網絡后，能有效降低交易成本投入，并有效改善生產、經營以及決策的方式，進而提高企業的創新意識、經濟效益和核心競爭力。因此對外貿企業進行信息化經濟管理建設已經刻不容緩。
參考文獻：
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一、經濟管理類專業特點與實驗室的內涵
(一)經濟管理類專業特點
經濟管理主要研究對社會經濟活動進行合理組織、合理調節的規律和方法,它包括兩方面:宏觀經濟管理,即國家對國民經濟體系和社會經濟活動的控制、指導、調節、監督;微觀經濟管理,即各類企業、合作經濟組織、個體勞動者的經營管理。
經濟管理是綜合應用性學科,它融合多種社會科學、自然科學的學科知識,注重總結實踐經驗和可行性研究。普通院校的經濟管理類專業重點應該在微觀經濟管理方面,其就業對象也主要是企、事業單位的各級職能部門。根據“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的指導思想和有針對性地培養應用型人才的精神,我們有必要研究基層企、事業單位管理手段和方法的發展趨勢,有必要讓學生及早熟悉基層企、事業單位的工作流程和主要的管理手段和方法,掌握基層企、事業單位管理所必需的基本技能。
(二)經濟管理類實驗室的內涵
經濟管理類實驗室的主要任務是通過經濟管理科學與現代信息化技術融合滲透,提高實驗教學手段的網絡化、信息化程度。在布局上打通專業的實驗教學界限,為相同的專業實驗課程建立共同的實驗教學平臺;同時從專業特殊性上,針對各專業實驗教學的各自特點,建立不同的功能實驗教學平臺。
圍繞大學的實驗教學理念和培養目標,經濟與管理實驗室在實驗教學上需堅持深化實驗教學改革為動力,狠抓素質教育:加強實驗教學管理,提高實驗教學質量,加強實驗室建設,以人為本,突出學生能力培養;依托購置的經濟管理類模擬教學系統,增加自己設計、制作的實驗方案和教具,采用互動式的教學方法,不斷挖掘實驗課程內涵,革新實驗教學內容;運用模擬軟件操作、多媒體演示教學、案例實戰演練的特色教學模式,使學生的實際動手能力和操做應用能力大大提高,達致良好的教學效果。
二、經濟管理類實驗環境現狀
經濟管理類實驗、實訓環境建設經過近年來的快速發展,目前基于計算機模擬的實驗環境建設已經相當廣泛,基本涉及經濟管理類的各個專業和課程,并且還在不斷推陳出新。發展趨勢正在向著真實場景的實操方向發展,應該說目前的經濟管理類實驗環境建設正處在蒸蒸日上的黃金階段,發展方向也是基于如何更好地滿足經濟管理類學生實驗、實踐的需要來考慮的,是符合經濟管理類教學要求的。但是,各校在具體建設過程中,基本上是根據課程需要的緊迫程度和市場上相關模擬環境的成熟程度分期分批逐漸完成的,目前雖然也在強調不同專業的共享,但還僅停留在相關課程實驗環境的共享,缺乏系統的思維方式,缺乏根據經濟管理類相關聯的各專業特點和未來發展趨勢,系統地設計和建設實驗、實訓環境的思想;實驗環境建設仍處于滿足教學基本需要,缺乏如何引導學生學習,如何體現未來經濟管理類專業的發展方向,如何為學生提供系統的綜合的實驗、實訓環境的考慮;同時實驗、實訓環境建設更忽略了科學研究的需要。
計算機和網絡技術發展到現在,幾乎所有的基層企、事業單位都在不同程度地使用管理信息化,例如:會計電算化、MRP、ERP、SCM、CRM、OA和電子商務、電子政務等等。這些企、事業單位所應用的管理技術特點對于經濟管理類專業人才培養的高校來說,不但是相關專業教學改革應該注意的問題,也是實驗、實踐環境建設所必須要考慮的問題,這是解決要求學生掌握哪些基本技能的大問題。只有提供了相應的實驗、實踐環境,才能夠培養出真正滿足社會需要的專業人才,才能夠保證我們培養的人才滿足社會科技進步的需要。
三、經濟管理類實驗室建設的意義
(一)提高了經濟管理類教學質量
在經濟管理實驗教學中運用現代教育技術使理論教學與實踐教學能更好的結合,尤其是在未來的經濟社會時代,要求我們培養的經濟管理人才要適應社會信息化、企業信息化和管理現代化的工作環境,僅靠傳統的計算機基礎教育是遠遠不能夠解決問題的,而在經濟管理類專業課程教學中,以現代教育技術為平臺,專業化軟件為工具,系統和自然地融入新技術、新知識和新思維,是培養新型經濟管理人才的需要。
(二)為學生以后工作奠定了基礎
針對高校培養應用型人才的教學特點,學校在實驗與實踐環節的整合上要特別下工夫,要為學生解決許多在現實環境中十分困難,甚至不能解決的問題。例如:國際貿易專業的學生,他們專業實務實習操作性很強,學生一般不可能用大量時間去實習,而且外貿公司也因商業秘密等原因不愿意接受學生進行實際操作。在學校經濟管理實驗教學中心建立的國際貿易實驗室中,學生可通過仿真的外貿模擬軟件,強化外貿單證制作的準確性和規范性,通過外貿實訓平臺中的出口商、進口商、工廠、出口地銀行及進口地銀行等不同角色的扮演,體會國際貿易中不同當事人面臨的具體工作和相互間的互動關系,不僅解決了學生專業實踐的困難,也為以后踏上工作崗位奠定了基礎。
(三)有利于學生將理論知識用于實踐
經濟管理實驗教學注重實際操作,運用現代教育技術開展實驗演示教學,學生在教師的指導下,可自己動手操作并獲取新的理論知識、實驗知識和基礎技能。教師借助多媒體計算機設備、實驗教學軟件等使學生獲得知識、鞏固知識并培養創新能力。讓學生知道如何把理論知識用于實踐操作中,實現“理論實踐再理論再實踐”螺旋式上升的過程,即理論教學與實踐教學的互動,以實現學生實際技能的動態提升。
除此之外,實驗室建設除了育人和科研的功能以外,還應進一步發揮高校的社會職能,把科技成果轉化為生產力,直接為經濟建設作貢獻。科技成果轉化為生產力,涉及一系列應用于生產的再開發、技術咨詢和人員培訓,大量工作要依托實驗室。有條件的經濟管理實驗室可以通過改革、挖掘潛力,力爭為社會多做一點工作。在多做工作的過程中獲得新思想、新信息和產業部門物質上的支持,也有利于學科和實驗室自身的發展。
四、經濟管理類實驗室建設的設想
(一)構建計算機模擬平臺
目前使用的企業模擬實訓軟件借助于計算機的特有功能,將現代企業生產經營活動過程中的主要內容有機地融合為一體,使學生在短時間內充分應用學過的管理理論知識進行實踐嘗試,猶如身臨其境,從而獲得在實際工作中需要幾年才能感受到的經驗和體會。
管理決策問題涵蓋了經濟管理類專業多門課程的知識。如戰略管理、營銷管理、生產管理、人力資源管理、運營管理、會計學、財務管理、統計學、運籌學、經濟學、技術經濟學等課程,因此我們認為圍繞管理決策問題開發實驗教學平臺最具綜合性和代表性,而且把這個應用平臺設計成博弈競爭型更具趣味性和挑戰性。目前國外的GMC(國際企業管理挑戰賽)和國內的北大光華管理學院的BUSIMU等系統已在這方面做了很多工作,但仍有很多不盡人意的地方。比如,仿真類型的多樣化不足;系統的動態性不夠;系統的綜合性難于實現等。
管理決策模擬方法在教學中的應用任重而道遠,我們應積極探索、大膽實踐,盡早開發出適合我國國情的經濟管理類專業的綜合性教學實驗平臺。
(二)在實驗室開設新型實驗課
開設新型實驗課。如可以以“管理技能開發訓練”和“服務營銷”為代表的情境體驗實驗課開出。比如針對管理者通用能力訓練的“管理技能開發訓練”實驗課在國內的工商管理專業教學中尚不多見。該課程可以在學生進入大學校門的第二個學期開設,承載著培養學生對專業的興趣、增加對管理者角色認知的使命。在某種意義上可以說是一種用生動形象的方式做專業啟蒙教育。每一次實驗主要由三大板塊構成,自我管理技能評估、游戲和角色扮演。依托于沙盤教具的系列沙盤推演實驗也陸續推出。比如針對管理者綜合能力訓練的“ERP沙盤模擬演練”課程,參與者組成6個相互競爭的模擬企業,每個企業中6個管理者的角色分別由不同的同學擔當,通過模擬企業六年的經營,使參與者在分析市場、制訂戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中,熟悉具體的業務流程,感悟科學的管理規律,全面提升管理能力。
實驗課與實驗室建設配套,將會受到很好的效果。
(三)努力提高實驗室的效率
一般情況下,實驗室應根據學校培養方案和教學大綱的規定,承擔實驗實訓教學任務,按計劃準備和開出實驗實訓課。實驗室要完善實驗實訓教學大綱、教材(指導書)、講義等教學資料,合理安排實驗實訓指導人員,完成實驗實訓教學任務。
努力提高實驗實訓教學質量,切實加強學生實驗技能的訓練。通過實驗實訓,培養學生理論聯系實際的學風,指導學生初步掌握科學實驗的方法,提高學生分析問題、解決問題的能力。
實驗室要不斷充實、更新實驗實訓內容,改革實驗實訓教學方法,增開新的實驗實訓項目。增加綜合性、設計性實驗,對學生開放實驗室。
實驗室要積極開展科學研究工作,提高實驗實訓教學水平,在保證實驗實訓教學質量的前提下,努力為研究人員提供科研條件。要注重實驗技術研究和開發,發揮先進技術和儀器設備的潛力,努力提高設備利用率。鼓勵研究開發和自制實驗裝置,以滿足教學和科研的需要。
實驗室根據實驗實訓教學工作的需要,加強實驗技術人員的培訓和管理,充分調動其工作積極性和自覺性,有效地完成本職工作。
參考文獻:
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因課程性質和專業培養目標的不同, 經濟管理類實驗課程的任務也會有所差異, 但就其共性而言有兩大任務:其一, 培養學生具有將來所從業崗位必需的操作技能。這一點主要是通過學生在校期間接受系統的、正規的專業技術、技能的訓練, 并使這種訓練達到一定的熟練程度來實現的。其二, 提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業知識、實用技術和操作技能, 而且要通過理論與實踐的有效結合, 綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。因此, 在實驗課程的準備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學生綜合能力這一目標來開展工作。
一、準備階段
開設實驗課程之前, 要進行充分的準備, 準備不足會使實驗課程夭折或流于形式。準備主要從教學軟件、師資要求、教材建設和課程設置4個方面進行。
(一) 教學軟件經濟管理類實驗課程需要教學軟件平臺, 教學軟件的質量很大程度上關系到實驗課程開設的成敗。好的教學軟件需要具備四個條件: 先進性、全面性、綜合性和定期更新。在實驗軟件的比較和采購階段要注意: ( 1) 目前開發教學軟件的公司很多, 教學軟件良莠不齊, 需要高校在采購軟件前花大量的時間、精力進行比較, 選出緊跟行業變化的軟件、綜合性強的軟件。在這個階段, 可以調查該軟件開發公司的聲譽, 參考其他高校的選擇, 結合自己學校的需求選擇合適的軟件公司和教學軟件。( 2) 在正式購買之前, 需要一個試用的過程。首先由相關教師和行業專業人員試用軟件, 發現不足, 提出修改意見, 對軟件進行修改。這個修改主要針對的是軟件的知識有無錯誤、信息是否過時、操作流程是否合理等。其次, 組織一個班級的學生試用。這個試用主要針對軟件的穩定性、錯誤操作情況下系統的反應等。( 3) 軟件試用合格后, 就進入購買階段。合同條款中要強調軟件公司有義務根據專業知識更新、行業政策調整等因素修改軟件, 以滿足教學工作的需要。
(二) 師資要求加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中, 起著舉足輕重的作用。實驗課指導教師除了應具有強烈的責任感與使命感外, 更重要的是教師本人的專業知識和實踐水平, 這些都會影響實驗課教學目標的達成。
1. 教師應該有完善的知識體系實驗課程綜合性強,以國際經濟與貿易專業的國際貿易實務模擬實驗為例,該課程以國際貿易實務為基礎,融入國際商務談判、國際結算、外貿單證、外貿函電寫作、國際物流、報關實務等知識。因此,實驗課程要求教師知識體系完善。
2. 教師應該有實踐經驗實驗課程要緊跟社會、緊跟行業的變化,是傳統課程和社會實際之間的橋梁,因而相關教師必須密切關注社會與行業的要求,使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業標高接軌。為了這個目標,教師必須不斷地進修,提高自身的實踐能力,才能把先進的理論、經驗傳達給學生。
(三)教材建設編寫高質量的實驗課教材,優化實驗教學內容,減少演示性、驗證性實驗,增加操作性、綜合性實驗。教材是教學的參照物,是實施教學的基本依據,其優劣直接影響教學效果和教學質量。實驗課不同于理論課,不同高校的實驗環境、學生基礎和其他條件不盡相同,高校的教學管理部門應組織有經驗的教師,根據教學大綱并結合本校實驗環境,編寫自己的實驗教材,既有知識點全面的基礎實驗,也有密切聯系實際的綜合性、設計性實驗。
(四)課程設置理論知識與實踐能力往往是相輔相成的。理論知識教學和實驗教學有著密切聯系,通過理論知識來指導實驗教學,而實驗教學又驗證和拓展了理論知識,二者是相互促進的,而不是閉鎖、無聯系的。在進行課程設置時,要注意實驗課和理論課的教學比例,應根據專業的特點,靈活實際地分配好比例。以國際經濟與貿易專業國際貿易實務模擬實驗為例,理論課和實驗課按3: 2的比例進行比較適宜。
二、教學階段
(一)以培養學生能力為主主體性實驗課程必須以學生為主體,教師切不可越俎代庖,取代學生的主體地位。主體的實踐性活動是學生素質形成與發展的必由之路,主體性還體現在學生主動參與上。德國教育家第斯多德強調:教師要特別注意激發學生的主動性,讓學生通過主動努力獲得發展。在教學方法上,可以采用任務驅動法,提高學生的自主學習能力。教師提前一周布置實驗任務,給予學生時間思考采取什么方法、如何完成目標,然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性,集思廣益。
1創造性通過實驗課程,可以培養學生的創造意識和能力。對學生而言,所謂創造性,不在于發現什么未知領域,提出了什么新觀念,而在于用他們已有的知識,主動認識一個新事物,獲得一種新體驗,掌握一項新本領。在實驗課程中,引導學生發現問題,解決問題。當有學生發現問題后,教師不急于解答問題,把問題拋給全體學生,鼓勵大家思考。在國際貿易實務模擬實驗這門課程中,針對不同產品國內外價格差距不同的情況,教師可以引導學生思考如何選擇產品; 如果所經營的產品國內外價差較小應該如何解決;利潤率水平如何確定等。
2因材施教實驗課程應該根據學生的個體差異實施不同的培養方案,貫徹對學生因材施教的原則,激發學生的學習興趣和求知欲望。以廈門大學嘉庚學院為例,對于國際經濟與貿易專業和物流管理專業的學生而言,在修過國際貿易實務課程的基礎上,都可以修讀國際貿易實務模擬實驗這門課程。但是兩個專業學生的基礎不同,國際經濟與貿易專業的學生大多修讀過外貿函電寫作和國際結算,而國際物流的學生對國際貨物運輸和進出口貨物報關比較熟悉。因此,教師對這兩類學生要因材施教,要有針對性地幫他們補充所需的知識,以便他們能掌握實驗所需的預前知識,能順利操作實驗。
(二) 課程安排1. 系統性經濟管理類實驗課程不是理論課程的輔助部分,它應該是連接理論知識和社會實際工作之間的橋梁,是經濟管理類學生步入社會之前的預演,是模擬實習。因此,一方面經濟管理類實驗課程應該具有全面性,要將某一專業的主要專業課程知識融合在一起,融會貫通,綜合運用;另一方面經濟管理類實驗課程應該是對某一社會經濟工作崗位的全面模擬,應該能復制這個崗位的所有工作內容,使學生能通過模擬提前熟悉某一崗位。2. 課時化實驗課程要根據教學目標的要求、教學內容的含量,使之課時化。實驗課程教學環節的課時化,可以保證實驗課程教學內容得到落實,有效地防止實驗課程教學因各種原因造成隨意性過大,課程目標落空的后果。3. 單項和綜合相結合,以綜合為主經濟管理類教學實驗軟件一般都采用模塊式的設計與組合,對學生進行模塊訓練后,再進行綜合性、開放性的實驗。模塊訓練可以強化學生對理論知識的理解和記憶,在此基礎上再通過綜合性實驗培養學生較強的分析、解決問題的能力。實驗課程中模塊訓練是必不可少的,但實驗課程卻必須以綜合為主。在模塊訓練中,為了強化對理論知識的理解和記憶,模擬軟件會把現實生活中存在的一些問題和障礙排除掉,忽略了學生思維的開拓、創新意識和實踐能力的培養,學生只是將訓練當做一項作業來完成。因此,實驗課程必須以綜合實驗為主。
三、課后評價
(一)綜合評價課后評價要能全面考察學生的知識水平、實踐能力,要側重學生的實際操作能力、理解分析能力,使評價結果更真實、更全面。以國際貿易實務模擬實驗為例,該教學軟件模擬現實生活中的進出口業務,從最初的市場調研、產品選取、廣告開始,經過業務洽談、合同簽定,到合同履行、違約處理等,包括了全部可能的進出口業務工作環節。該課程除了考察學生的操作能力,比如外貿函電寫作、外貿單證繕制等,還側重考察學生理解分析問題的能力,比如在產品選取階段,面對琳瑯滿目的商品,應該如何選擇。
(二)考核的方式和內容多樣化考核的方式方法和內容要多樣化,可以幾種考核方式結合使用:第一利用教學實驗平臺記錄下學生整個學期的學習過程,評定平時的練習成績;第二結合開放式的無紙化考試系統測試學生的實際操作水平;第三針對培養學生發現問題解決問題的實驗目標,設計案例分析,以補充實驗軟件在考核學生理解分析問題方面可能存在的不足。通過不同的考核方式、內容,不僅可以真實反應學生的實際應用能力,還可充分調動學生學習的積極性。
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國際經濟與貿易在學科劃分上屬于應用經濟學學科。在專業方向上可分為國際貿易、國際經濟、國際物流等，設想開設該專業之初主要方向以商務貿易為主，待專業逐步發展后增加經濟管理方向。
1 國際經濟與貿易專業人才培養模式內涵
1.1 專業培養目標
專業培養目標是人才培養模式的根本，是研究其他要素的前提，它是依據不同類型、不同層次的高等教育所承擔的任務和要求而確定的。我院國際經濟與貿易專業的培養目標是：“立足東莞，服務廣東，面向華南，培養社會經濟發展需要的高素質應用型國際經濟與貿易人才”。具體可以從知識、能力和素質等方面來界定。從知識方面，培養學生掌握國內外經濟管理理論與經濟形勢動態，具備良好的經濟學、統計學、金融學、保險學、管理學、國際貿易理論與實務、國際單證實務、跟單、報關報檢等相關學科知識；從能力方面，培養學生能夠熟練運用國際商事活動的基本知識和基本技能、通行的國際法規與慣例，以及中國相關的政策法規；熟練掌握外語、電腦技術和其他經濟貿易分析工具的實際操作能力，以及英語聽、說、讀、寫能力和計算機應用能力；從素質方面，培養學生具有良好的政治素質和守法意識、良好的職業道德、高尚的品質與情操。
1.2 專業定位
國際經濟與貿易本科人才培養定位于培養中型企業的國際業務主管、大中型企業的國際業務員、單證員、跟單員、貨代員、報關員等各外貿有關的崗位，以及政府有關外貿管理部門的管理人員、中等、高等專科學校及職業技術學校教師等。應熟悉整個外貿體系和相關的外貿理論，熟悉國內外商務法律、法規、制度及相關法律規范，具有一定的職業判斷能力、綜合分析能力、溝通交流能力與熟練運用英語、計算機的能力等。
1.3 專業培養的切入點
專業培養主要通過有效地執行教學計劃、改革課程體系、使用多種的教學組織形式，如校企合作、開展質量工程項目研究、建立教學示范中心和設立實踐教學基地等，是實現培養目標的關鍵。國際經濟與貿易專業人才培養模式改革以開展實踐教學為切入點，從上述多方面著手探索出一條能培養出適應新形勢需要的專業人才之路。
2 國際經濟與貿易應用型本科人才培養模式的探索
2.1 創新人才培養模式，建立模塊化課程體系
人才培養途徑是實現培養目標的關鍵，包括教學計劃、課程體系、教學組織形式和教學環節等，其中，課程體系是核心。在課程設置上采用模塊教學，注重前后課程之間的銜接，避免過細或過粗地設置課程，避免重復講授或知識脫節的情況發生。將全部教學課程分為公共必修課、公共選修課、基礎必修課、專業必修課、專業組選課、專業任選課、專項實踐和其他實踐等8個模塊。在課程設置上體現了基礎夠寬、理論夠用、重視應用等特點，培養應用型高素質國際經濟與貿易人才。
2.2 完善課程建設
隨著社會經濟發展的需求和21世紀對各類高級人才的要求，需要調整或者增設一些新的課程，根據培養目標需要調整教學計劃、調整課程組群和課時分配比例，課程設置要加強經濟學、國際貿易理論、國際貿易實務、國際金融、外貿單證實務、國際結算、報關實務等主干課程建設；其他學科基礎理論課包括會計學原理、管理學原理、統計學、經濟法等仍為必修課。在課程體系建設中，力圖突出專業實務課程的設置和建設。
2.3 實訓教學條件建設
加大投入，對現有的校內實訓中心進行完善和升級。堅持“面向基地、雙贏合作”理念，深化和加強校企之間的合作。在現有的校內外實訓室、實訓基地的基礎上，合理規劃建設符合人才培養標準的國際貿易崗位模擬實訓室、國際貿易專用教室及校外實訓基地，以滿足學生校內實訓、頂崗實習和教師頂崗實踐、橫向課題及專業技能研發、教學案例收集的需要。
2.4 師資隊伍建設
古語有講“名師出高徒”，突出了教師在專業人才培養的重要地位。師資隊伍建設是應用型人才培養的關鍵。到2015年，本專業基礎課與專業技能課專任教師達到 15人；青年教師中具有碩士及以上學位人員占專任教師的比例力爭達到95%；具有副教授職稱以上的專任教師占專任教師總數的30%；“雙師型”教師的比例達到90%。每年有計劃從企業、公司引進具有經濟師及以上職稱的專業技術人員，從高校引進副教授及以上職稱教師，爭取3年內能引進1～2名本專業的博士研究生，從而在年齡結構、職稱結構、學歷結構等方面形成合理的教師隊伍。
2.5 專業群建設具體目標
根據東莞經濟現狀，國際經濟與貿易專業升本之后我們提出了專業群建設的總體方案和要求。國際經濟與貿易專業以向東莞企業輸送專業知識扎實、專業技能過硬的高素質應用型人才，實現畢業生職業能力與職業崗位要求的“零距離”為目標，圍繞外貿行業發展和職業崗位群，以“一個公共技術平臺，多個專業方向”為原則，整合現有專業，構建以國際經濟與貿易專業為核心，以商務管理、國際物流管理和商務英語等專業為支撐的外貿專業群。
3 總結
綜上所述，根據我院身處東莞這個特殊的經濟地域上的特點以及自身的外貿教育資源優勢與特色，國際經濟與貿易本科專業以提高學生的職業能力和職業素養為宗旨，倡導以“雙主體”為本的教育理念，通過外貿專業思維訓練，培養學生實踐操作能力，幫助學生積累實際工作經驗，突出職業特色，全面提高學生的職業道德、職業能力和綜合素質。培養達到外貿規范要求，具有外貿、商務管理、外語等能力的高素質應用型外貿人才，以滿足社會的迫切需求。
參考文獻
篇5
1、經濟學專業就業方向主要在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作，崗位有銀行從業人員、市場營銷人員、對外貿易人員、經濟預測、分析人員等。
2、經濟學實用急需，就業前景較好。產業經濟學在當今中國已經成為世界工廠的大背景下即便走向世界也有說服力。它主要通過講述產業結構、產業關聯、產業組織及產業政策的內容，使學生了解和掌握常見的經濟指標、基本方法，具有用基本理論分析現實中的某些經濟現象和問題的能力，因此就業面相對來說比較廣。
（來源：文章屋網 ）
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文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）08-0147-02
1 引言
國家教育部對高等教育改革明確的提出，加快培養適應社會需要的、具備較高專業素質的經濟管理專業人才，已經成為高等學校經濟管理專業教學改革的重要內容。因此，高等教育應著力提高學生的實踐能力、創新能力，需要優化理論課相關教學內容、教學方法和教學手段，還必須依托經濟管理實驗教學示范，促進學生主動適應社會。要實現以培養學生的能力為核心教學模式轉型。本文結合我校經濟管理實驗教學的實際情況，研究管理實驗教學改革的方案，為經濟管理教學改革提供理論參考。
2 重慶工商大學經濟管理實驗教學現狀
2.1 實驗教學條件現狀
重慶工商大學成立了經濟管理實驗教學中心，中心以原來的投資經濟實驗室、會計實驗室、管理信息系統實驗室為基礎，構建了學科基礎實驗、專業基礎實驗、專業綜合實驗、學科綜合實驗和創新與創業模擬等 5 大層次的實驗教學體系，創設了宏觀經濟運行模擬分析、企業經營管理綜合設計與實訓、 3S 與區域綜合規劃實訓、 SCM 模式下物流與商務綜合實訓 4 大跨學科綜合實驗平臺。
重慶工商大學經濟管理實驗教學中心面向全校21個本科專業和相關專業碩士研究生開展了實驗教學。這些實驗教學為培養學生的實踐動手能力，以及探索經濟管理學科實驗教學起到了很好的作用。利用實驗條件，教師取得了一批科研成果，學生也獲得了各類實驗教學成果，如大學生創新實驗計劃項目、“挑戰杯”大賽、數學建模競賽、金融衍生品大賽、ERP沙盤模擬大賽和科研創新等方面獲得獎項。這既適應了建設多科性大學的需要，同時也為重慶建設長江上游經濟中心提供了智力支持。
2.2 實驗教學存在的問題
（1）教考分離導致教學輕實驗教學。
自2004年以來，為了提教學效果和教學質量，我校對部分經濟管理類課程實施了教考分離的教學改革。教考分離有利于教師了解教學情況，改進教學方法和教學手段，總結教學經驗，提高教學水平。但由于教學質量評判標準只是學生的考試成績，在有限課時的約束下，老師經常以考試為中心；甚至部分教師以“教” 取代學生的“學”，幾乎是全包制的教學。很少有老師重視從培養學生的能力，提高教學效果的角度，專門開設實驗課程。
(2)實驗教學沒有達到應有的份量。
實施教考分離并未實質性促進培養學生的能力。為了學生考出好成績，老師重點關注學生考試成績過關，反復講解，反復講授練習題；學生也重點關心考試及格問題。因此，老師一般以課堂講授教學方式為主。盡管重慶工商大學經濟管理實驗教學中心設置了經濟學實驗室，建立了經濟運行模擬分析等實驗平臺，要求組織學生對經濟問題進行模擬實驗。但由于課時有限，老師只是上少量實驗課，模擬部分內容作為課堂講授的補充，實驗教學沒有達到應有的份量。
(3)實驗教學研究相對落后。
實驗教學是帶有實踐和實驗性質的教學形式，要求在實驗教學過程中，有成熟的講義、教材和課件。但我校的實驗教學混于經濟管理課程教學課件之中，沒有成熟的實驗教學教學課件或講義。部分教師沒有實際社會經驗，不能鮮活、形象地描述實驗教學的社會背景，不能讓學生產生“身臨其境”的感覺，這顯然達不到實驗教學教學的目的。個別教師忽視知識的整合與知識意義的建構，實驗教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，教學不能培養學生高專業素質和工作技能。
3 經濟管理實驗教學改革的基本思路
為了培養學生高專業素質和工作技能，豐富經濟管理實驗教學內容，經濟管理實驗教學改革的基本思路應如下：突出素質和工作技能培養，在實驗教學形式上突破從教室到實驗室的形式，大膽走出校園，強化實踐教學。
（1）增加綜合性實驗教學內容。
本文認為要突出能力培養，實驗教學內容的安排應注意能力培養與社會需要的緊密結合，力求達到通過實驗活動，把原來的實驗教學內容改為基礎理論性實驗（80%）和綜合性實驗（20%）。除了課堂教學以外外，還應將實驗教學納入教學之中。綜合性實驗增加學生對當前經濟現象或者經濟熱點問題分析，考核學生對知識運用能力和創新能力。將實驗教學在平時教學中獨立于課程理論教學之外，單獨考核。力求全方位培養學生的知識和能力，全面反映學生的整體素質。
（2）提倡啟發式的實驗教學方法。
啟發式的實驗教學方法，可以工商大學經濟管理中心的示范教學平臺為基礎，結合教師的科研項目，采用老師限定學生進行分組，然后給出幾個理論和實踐性比較強的參考課題，要求學生自行團隊組合、選題、做實驗論證、實驗的設計；最后的實驗結果以答辯的形式展現。在做實驗內容設計時，引導學生用“尋求方案”的辦法尋找整體解決方案，達到融會貫通的目的。然后不斷地探索培養學生的素質和能力的實驗教學方法。
（3）提高素質教學效果考核的比重。
教學效果評價改革重點是適應能力培養的需要。考核作為教學的重要環節，對整個實驗教學過程逆向影響十分明顯，直接關系到實驗教學效果的好壞和教育質量的高低。因此，實驗中心和老師應在實驗教學過程中提高素質教學效果評價的比重，用來指揮實驗教學的效果。建議將學生素質提高的情況指標作為教學效果好壞的重要權重。
實驗教學的考核宜向多元化考核轉變。在考核學生完成實驗教學基本環節的同時，盡量豐富平時考核形式。一方面，增加學生對當前經濟現象或者經濟熱點問題分析，考核學生在實驗中對知識運用能力和創新能力。另一方面，力求全方位考核學生的知識和能力，全面反映學生的整體素質。對實驗成績的評定除了將作業作為一個考核項目外，還應將實驗設計、課堂討論、撰寫小論文（調查報告）等納入考核之中。
（4）強化實驗中案例教學。
經濟管理類課程的理論性較強，很多學科是對西方發達國家市場經濟發展規律的一般抽象和概括。理論所描述的內容和中國實際差異很大，學生難以把經濟管理的學科理論原理與我國的經濟實踐結合起來。強化案例教學是把抽象、難懂理論變為具體、簡單知識的較好方法。
筆者認為經濟管理類課程案例教學應考慮各類學校、不同專業學生的表達能力、反應能力等諸方面因素，結合中國當時經濟生活中一些熱點問題、國外典型經濟問題，編制不同的案例講義。以案例教學增強學生對理論的現實感覺，加深對經濟管理學科基本理論的理解。例如，在講解通貨膨脹與失業理論時，可采用中國2008年通貨膨脹為案例，把當時我國產生通貨膨脹的原因，政府采取哪些對策做描述。從宏觀經濟學理論的角度分析：2008年雪災造成大量蔬菜減產，而春節期間需求大于平時正常需求，AS-AD模型中的總供給和總需求曲線都向上移動，交點上移，導致了通貨膨脹。從匯率制度的角度解釋：2008年通貨膨脹是由于中國實際外貿失衡導致貨幣供給過剩，形成的通貨膨脹。讓學生了解原因后，再解釋國家的調控政策：給學生解釋國家為何著力改變匯率制度、外貿制度以及其他相關制度，達到遏制通貨膨脹的目的。
4 經濟管理實驗教學改革的對策措施
（1）建設與完善經濟管理綜合實驗教學體系。
從實驗教學基礎支撐建設入手，通過實驗教學改革建設內容的規劃與設計，結合實驗教學建設思路的逐級落實，借助多期次建設項目的推進，打造實踐應用型人才培養平臺，建立完善的實驗教學體系。
（2）加快實驗教學改革建設，啟發學生探索解決問題的方法。
編制經濟管理專業教學計劃時，必須重視實驗教學，在經濟管理專業在教學內容、教學方法和教學手段上實施現代化建設。教師作為教學主體，應完善和設計教學程序，把控教學進程，更多地采用案例教學、企業模擬實戰等教學方法，啟發學生探索解決問題的方法，使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。案例教學采取借助實驗系統企業模擬實戰的方法構建模擬教學環境。
（3）重視實踐基地建設，嘗試新的實驗教學模式。
經濟管理專業實驗教學體系既要考慮實驗室模擬實驗、還應該盡量讓學生進入社會的實踐活動，這就需要有足夠的實踐教學基地。因此，我校應扎實推進校內實驗室與校外實踐基地。建設。根據經濟管理專業的特點，開展深入生產、管理、服務一線的社會實踐活動，盡快建立一批好的校外實踐基地。
根據培養應用型人才目標，提高學生素質的要求，適時推進“3+1”的實驗教學模式，原則上大學前三年上完理論課以及專業基礎實驗課，學生進入大四，進行綜合實驗和實訓，采取校內實驗和校外實訓相結合的方式。由專業老師帶領學生開展社會實踐活動，走出校園開展實驗教學。
（4）大力加強實驗教學和實驗中心組織建設。
學校專門在各學院設置實驗與實踐教學責任人，一般由一名副院長兼任，統籌本學院的實驗教學和實驗中心的日常管理。組織實驗教學的教師參與實驗教學和實驗室建設工作，提高教師以能力為核心的教學能力與水平。
（5）在待遇上激勵參與教師實驗教學改革。
學校應重視實驗教學，在職稱評定、課酬待遇、創新獎勵等方面出臺一系列措施，保證實驗教學可持續發展，確保實驗教學質量。對那些培養學生能力工作業績突出的教師，在職稱評聘中給予傾斜政策，在課酬分配上，優秀實驗課堂的課酬適度上浮。并授予重慶工商大學學生能力培養能手的榮譽稱號。
參考文獻
篇7
2．1實驗教學條件現狀
重慶工商大學成立了經濟管理實驗教學中心，中心以原來的投資經濟實驗室、會計實驗室、管理信息系統實驗室為基礎，構建了學科基礎實驗、專業基礎實驗、專業綜合實驗、學科綜合實驗和創新與創業模擬等5大層次的實驗教學體系，創設了宏觀經濟運行模擬分析、企業經營管理綜合設計與實訓、3S與區域綜合規劃實訓、SCM模式下物流與商務綜合實訓4大跨學科綜合實驗平臺。重慶工商大學經濟管理實驗教學中心面向全校21個本科專業和相關專業碩士研究生開展了實驗教學。這些實驗教學為培養學生的實踐動手能力，以及探索經濟管理學科實驗教學起到了很好的作用。利用實驗條件，教師取得了一批科研成果，學生也獲得了各類實驗教學成果，如大學生創新實驗計劃項目、“挑戰杯”大賽、數學建模競賽、金融衍生品大賽、ERP沙盤模擬大賽和科研創新等方面獲得獎項。這既適應了建設多科性大學的需要，同時也為重慶建設長江上游經濟中心提供了智力支持。
2．2實驗教學存在的問題
（1）教考分離導致教學輕實驗教學。
自2004年以來，為了提教學效果和教學質量，我校對部分經濟管理類課程實施了教考分離的教學改革。教考分離有利于教師了解教學情況，改進教學方法和教學手段，總結教學經驗，提高教學水平。但由于教學質量評判標準只是學生的考試成績，在有限課時的約束下，老師經常以考試為中心；甚至部分教師以“教”取代學生的“學”，幾乎是全包制的教學。很少有老師重視從培養學生的能力，提高教學效果的角度，專門開設實驗課程。
（2）實驗教學沒有達到應有的份量。
實施教考分離并未實質性促進培養學生的能力。為了學生考出好成績，老師重點關注學生考試成績過關，反復講解，反復講授練習題；學生也重點關心考試及格問題。因此，老師一般以課堂講授教學方式為主。盡管重慶工商大學經濟管理實驗教學中心設置了經濟學實驗室，建立了經濟運行模擬分析等實驗平臺，要求組織學生對經濟問題進行模擬實驗。但由于課時有限，老師只是上少量實驗課，模擬部分內容作為課堂講授的補充，實驗教學沒有達到應有的份量。
（3）實驗教學研究相對落后。
實驗教學是帶有實踐和實驗性質的教學形式，要求在實驗教學過程中，有成熟的講義、教材和課件。但我校的實驗教學混于經濟管理課程教學課件之中，沒有成熟的實驗教學教學課件或講義。部分教師沒有實際社會經驗，不能鮮活、形象地描述實驗教學的社會背景，不能讓學生產生“身臨其境”的感覺，這顯然達不到實驗教學教學的目的。個別教師忽視知識的整合與知識意義的建構，實驗教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，教學不能培養學生高專業素質和工作技能。
3經濟管理實驗教學改革的基本思路
為了培養學生高專業素質和工作技能，豐富經濟管理實驗教學內容，經濟管理實驗教學改革的基本思路應如下：突出素質和工作技能培養，在實驗教學形式上突破從教室到實驗室的形式，大膽走出校園，強化實踐教學。
（1）增加綜合性實驗教學內容。
本文認為要突出能力培養，實驗教學內容的安排應注意能力培養與社會需要的緊密結合，力求達到通過實驗活動，把原來的實驗教學內容改為基礎理論性實驗（80％）和綜合性實驗（20％）。除了課堂教學以外外，還應將實驗教學納入教學之中。綜合性實驗增加學生對當前經濟現象或者經濟熱點問題分析，考核學生對知識運用能力和創新能力。將實驗教學在平時教學中獨立于課程理論教學之外，單獨考核。力求全方位培養學生的知識和能力，全面反映學生的整體素質。
（2）提倡啟發式的實驗教學方法。
啟發式的實驗教學方法，可以工商大學經濟管理中心的示范教學平臺為基礎，結合教師的科研項目，采用老師限定學生進行分組，然后給出幾個理論和實踐性比較強的參考課題，要求學生自行團隊組合、選題、做實驗論證、實驗的設計；最后的實驗結果以答辯的形式展現。在做實驗內容設計時，引導學生用“尋求方案”的辦法尋找整體解決方案，達到融會貫通的目的。然后不斷地探索培養學生的素質和能力的實驗教學方法。
（3）提高素質教學效果考核的比重。
教學效果評價改革重點是適應能力培養的需要。考核作為教學的重要環節，對整個實驗教學過程逆向影響十分明顯，直接關系到實驗教學效果的好壞和教育質量的高低。因此，實驗中心和老師應在實驗教學過程中提高素質教學效果評價的比重，用來指揮實驗教學的效果。建議將學生素質提高的情況指標作為教學效果好壞的重要權重。實驗教學的考核宜向多元化考核轉變。在考核學生完成實驗教學基本環節的同時，盡量豐富平時考核形式。一方面，增加學生對當前經濟現象或者經濟熱點問題分析，考核學生在實驗中對知識運用能力和創新能力。另一方面，力求全方位考核學生的知識和能力，全面反映學生的整體素質。對實驗成績的評定除了將作業作為一個考核項目外，還應將實驗設計、課堂討論、撰寫小論文（調查報告）等納入考核之中。
（4）強化實驗中案例教學。
經濟管理類課程的理論性較強，很多學科是對西方發達國家市場經濟發展規律的一般抽象和概括。理論所描述的內容和中國實際差異很大，學生難以把經濟管理的學科理論原理與我國的經濟實踐結合起來。強化案例教學是把抽象、難懂理論變為具體、簡單知識的較好方法。筆者認為經濟管理類課程案例教學應考慮各類學校、不同專業學生的表達能力、反應能力等諸方面因素，結合中國當時經濟生活中一些熱點問題、國外典型經濟問題，編制不同的案例講義。以案例教學增強學生對理論的現實感覺，加深對經濟管理學科基本理論的理解。例如，在講解通貨膨脹與失業理論時，可采用中國2008年通貨膨脹為案例，把當時我國產生通貨膨脹的原因，政府采取哪些對策做描述。從宏觀經濟學理論的角度分析：2008年雪災造成大量蔬菜減產，而春節期間需求大于平時正常需求，AS－AD模型中的總供給和總需求曲線都向上移動，交點上移，導致了通貨膨脹。從匯率制度的角度解釋：2008年通貨膨脹是由于中國實際外貿失衡導致貨幣供給過剩，形成的通貨膨脹。讓學生了解原因后，再解釋國家的調控政策：給學生解釋國家為何著力改變匯率制度、外貿制度以及其他相關制度，達到遏制通貨膨脹的目的。
4經濟管理實驗教學改革的對策措施
（1）建設與完善經濟管理綜合實驗教學體系。
從實驗教學基礎支撐建設入手，通過實驗教學改革建設內容的規劃與設計，結合實驗教學建設思路的逐級落實，借助多期次建設項目的推進，打造實踐應用型人才培養平臺，建立完善的實驗教學體系。
（2）加快實驗教學改革建設，啟發學生探索解決問題的方法。
編制經濟管理專業教學計劃時，必須重視實驗教學，在經濟管理專業在教學內容、教學方法和教學手段上實施現代化建設。教師作為教學主體，應完善和設計教學程序，把控教學進程，更多地采用案例教學、企業模擬實戰等教學方法，啟發學生探索解決問題的方法，使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。案例教學采取借助實驗系統企業模擬實戰的方法構建模擬教學環境。
（3）重視實踐基地建設，嘗試新的實驗教學模式。
經濟管理專業實驗教學體系既要考慮實驗室模擬實驗、還應該盡量讓學生進入社會的實踐活動，這就需要有足夠的實踐教學基地。因此，我校應扎實推進校內實驗室與校外實踐基地。建設。根據經濟管理專業的特點，開展深入生產、管理、服務一線的社會實踐活動，盡快建立一批好的校外實踐基地。根據培養應用型人才目標，提高學生素質的要求，適時推進“3＋1”的實驗教學模式，原則上大學前三年上完理論課以及專業基礎實驗課，學生進入大四，進行綜合實驗和實訓，采取校內實驗和校外實訓相結合的方式。由專業老師帶領學生開展社會實踐活動，走出校園開展實驗教學。
（4）大力加強實驗教學和實驗中心組織建設。
篇8
目前階段，國內各大高校的經濟管理類專業學生在校期間，都要進行專業英語的學習，以培養學生的英語語言基礎與專業應用能力，如物流專業的學生要學習物流英語，國貿專業的學生要學習外貿口語和函電寫作，會計專業的學生要學習會計英語等。但是，專業英語是否滿足經管專業復合型人才的培養需要，是否能夠引導學生奠定扎實的英語語言基礎和專業的商務交際能力，值得我們予以探討。
1 經濟管理專業人才商務交際能力的內涵分析
因為專業和學校的不同，又缺乏統一的教學大綱，全國各大院校經濟管理專業學生的培養目標差異很大。基于培養充分適應經濟全球化，勝任國際商務交際活動的經濟管理類人才的需要，我們可以確定經管類專業學生必須具備的一些基本商務交際技能。
1.1 商務英語溝通能力
松下幸之助有句名言:“企業管理過去是溝通，現在是溝通，未來還是溝通。”從事經濟管理活動的商務人士，必須具備良好的商務溝通能力。和別人溝通的時候，我們不僅在傳遞信息或表述事實，同時也在表達感受和陳述意見。在經濟活動中，商務溝通可以是公開演講，可以是貿易談判，可以是主持會議，也可以是小組討論。經濟管理專業的學生，必須盡早培養商務溝通能力，從而促進商務活動的順利開展。
1.2 商務英語寫作能力
商務寫作能力對經濟管理專業學生也有著非常重要的意義。商務寫作有以下兩大基本功能:傳達信息和表達意見。商務人才必須具備良好的英語語言基礎和嫻熟的專業技能，才能在商務活動中代表本機構有效的傳達信息和表達意見。用來履行這兩種功能的各類商務英語文件包括:通知、備忘錄、分析報告、商務信函、商業簡報等。這些商務文件的寫作必須納入經濟管理類專業學生的教學大綱，在學習中予以掌握。
1.3 跨文化交際能力
著名跨國公司文化差異研究專家戴維A利克斯認為，凡是跨國公司大的失敗，幾乎都是因為忽略了文化差異所導致的結果。經濟管理專業的畢業生主要從事市場開拓、貿易往來、市場調研、宣傳策劃等工作，有較為頻繁的機會與來自全球各國不同文化背景的人進行接觸和交往。因此，在市場、勞動力和資金都全球化的今天，要積極培養學生對不同的文化持積極理解的態度、優秀的跨文化交際能力。
2 經濟管理類專業學生現有專業英語課程與人才培養目標的差距
但是，目前各大高校為經濟管理專業學生所開設的各種專業英語課程，顯然不能完成上述培養目標。下面我們以物流專業英語為例來分析專業英語的教學內容和目標與經濟管理類專業人士商務交際能力培養要求的客觀差距。
物流專業英語的教學基本要求:
通過該課程的學習，除了使學生掌握一定量的物流專業英語詞匯，提高英語的閱讀、聽說水平外，還應使學生在學習物流專業知識的基礎上，加強學生的社會適應能力。
課程的任務: 轉貼于
(1)掌握一定量的物流專業英語詞匯;
(2)掌握物流管理的基本概念及基本原理;
(3)熟悉物流企業的管理技巧與方法;
前導課程:《大學英語》、《物流管理概論》、《供應鏈管理》、《綜合運輸》。
后續課程:畢業設計。
由此可見，物流專業英語的教學內容是圍繞物流專業詞匯和物流專業知識展開的，在教學任務上偏重的是對物流專業的基本概念和基本原理的理解，這對上文提出的經濟管理專業學生必須具備的商務英語溝通能力，商務英語寫作能力和跨文化交際能力，不能直接起到發展培養的作用。
3 通過商務英語課程培養經濟管理專業學生的商務交際能力
前面我們分析了經濟管理類專業英語的自身局限性，那么商務英語如何能夠培養經濟管理類專業學生的商務交際能力。
3.1 培養經濟管理類學生的商務英語溝通能力
商務英語最明顯的特點是語言技能和商務背景知識的密切結合。經濟管理類專業的學生在今后的工作中以英語為主要的工作語言，與同事、合作伙伴和境外客戶進行流暢有效的商務溝通。但是這些學生大多不具備任何的商務經驗，因此，在今后的商務實踐活動就面臨著溝通不暢的問題。商務英語課程可以以商務交際活動為主線，設置虛擬的商務活動場景，模擬相關的商務活動，通過求職面試、部門分工、商務談判、內部協商、市場調查和處理投訴等相關練習，提高學生的語言溝通能力和分析解決問題的能力。
3.2 培養經濟管理類學生的商務英語寫作能力
各類常用的商務英語文件包括:通知、備忘錄、分析報告、商務信函、商業簡報等。如備忘錄可以用來向公司員工通知公司內部政策的變化，也可以寄給客戶作為進一步協商的依據。分析報告可以反映市場行情的變化，也可以作為市場準入的依據。商務簡報可以通報某個項目的進展，也可以為領導進行決策提供依據。商務英語教師可以向學生介紹各種類型的商務英語文件，討論各種文件的特點和功能，并且提供實例引導學生進行商務文件寫作練習，幫助學生真正掌握各類商務應用文的寫作要領。
3.3 培養經濟管理類學生跨文化交際的能力
商務英語教學更需要強調文化差異，使學生了解文化差異，獲得跨文化的敏感性，勝任今后的商務工作。教師通過對教材的講解，將語言傳授和國際商務活動中相關的跨文化交際知識結合起來，使教學內容更符合商業社會的需要。在教學方法上，老師可以靈活運用交際教學法和案例教學法，利用各種真實語料來模擬商務活動，讓學生進一步感受文化差異，提高自身的跨文化溝通能力。
綜上所述，在全球經濟一體化日益發達的今天，經濟管理專業的學生只進行專業英語的學習，是遠遠不夠的。所以我們有必要在開設經濟類專業英語的同時，安排學生進行商務英語的學習，培養他們的商務溝通能力，商務寫作能力和跨文化交際能力，拓展他們的視野，使他們成為真正實用性的人才。
篇9
外貿會計涉及到復幣記賬、退稅核算等核心業務，專業性很強；而且，中國加入世界貿易組織后，我國外貿企業的會計制度與準則需要與國際通用的規則進行對接。因而，外貿會計在實際應用中存在很多問題，面臨很大挑戰。
一、外貿會計實際應用問題分析
1. 外貿會計人才緊缺
入世后，我國的外貿企業也如雨后春筍般增多，目前有近20萬家外貿企業。外貿企業數量的激增導致企業外貿會計業務增加，對外貿會計人才的需求上升。而在實際中無論是企業自身，還是高職高專或高等院校對外貿人才的培養都很難適應外貿企業對此類人才的真正需要。原因是外貿會計長久以來沒有得到企業及高校應有的重視。中國在改革開放之前，外貿企業的數量較少，多數企業及公司只有國內的業務外來，沒有國際貿易核算業務。社會對外貿會計人才的較少需求導致企業對外貿會計業務重視不夠，高校對外貿會計人才培養缺失。現實的情況是外貿企業很難找到優秀的外貿會計專業人才，往往是需要企業的再培訓，會計人士需要熟悉外貿會計業務、國際貿易慣例等相關知識后，才能從事外貿會計。盡管由于貿易及經濟形勢的變化，一些高校開始重視外貿會計的教學及此類人才的培養，但由于缺乏師資、實際教學經驗及高水平的教材及教輔資料，因此在教與學的過程中仍然難以達到預期的培養目標。最終的結果是外貿會計人才隊伍的緊缺使得外貿企業業務風險上升，并直接影響到了我國外貿行業的健康發展。
2. 外貿企業會計信息化建設滯后
外貿企業會計信息化建設，能強化其財務管理控制，明晰其財務管理目標，從而規范外貿企業管理，提升競爭活力。外貿企業的管理者已經認識到外貿會計信息化的重要性，加大了這一方面的投入，但我國外貿企業會計信息化起步較晚，技術相對落后，專業人才缺乏，而且后續投入不足。外貿企業會計信息化建設已得到外貿企業管理者的認同，但在實際中卻存在認識誤區，認為信息化建設就是購買高端計算機等設備，導致信息化與外貿企業業務與有效管理脫節。
3. 外貿會計反傾銷信息缺乏
雖然中國在加入世界貿易組織后，多次修改會計準則，努力與國際準則接軌，但受限于我國市場經濟發展仍然滯后，而且一個國家的會計準則還需要適應其自身的政治、經濟特點，所以我國目前的會計準則與國際通用準則仍有一定差距和分歧。很多外貿企業的會計資料缺乏通用性，國際認可度較差。尤其涉及到出口業務，對產品正常價值進行核算的時候，外貿企業編制的財務報表數據，采用的成本核算和定價方法經常受到對方的質疑，因而對中國出口貿易反傾銷調查案件頻繁發生。國內盡管有反傾銷法，但反傾銷法對“正常價值”、“市場經濟”的界定還不夠充分，而且很多外貿企業對反傾銷法規掌握不夠，未能將減少反傾銷損失作為外貿會計職責來對待。因而，在外貿企業遭到反傾銷危害的時候，從會計角度缺乏對反傾銷構成及危害的信息評價。
4. 外貿企業會計結算面臨匯率變動風險
外貿企業在進出口業務結算時，涉及到多種貨幣的兌換問題。在中國境內注冊的企業，在會計記賬、編制報表、財務統計、財務公開的時候需要用人民幣來計算，而人民幣不是世界通用貨幣，對外銷售或采購的時候需要使用外幣，這就使得外貿企業不得不面對國內、國外兩個市場及兩種價格的不斷變化，給外貿企業的財務核算和評估來了困難。外貿企業在對外銷售或采購的時候，人民幣與多種貨幣的兌換使用，必然會面臨匯率變動的風險。外貿企業在進行國際業務結算的時候，多使用美元來結算，而受國際金融危機的影響，美元的價格波動劇烈，給外貿企業的利潤與財務管理帶來了巨大的風險。
二、外貿會計實際應用問題應對策略
1. 重視外貿會計人才的培養
外貿會計是一門技術性、專業性較強的應用學科，既包含會計學的基本理論及實際業務知識，又涉及外貿進出口操作及國際貿易慣例等專業知識，因而在課程設置、師資建設、目標理念上需要科學地決策并系統化經營，才能培養出高層次的外貿會計應用型人才。首先，在政策導向上應加強對外貿會計人才培養的重視。受中國長期的計劃經濟體制環境影響，一般企業和公司大多重視國內的業務往來，涉及進出口業務核算的單位不多，對外貿會計專業人才的需求也很少，導致外貿會計人才的培養被忽視。以會計執業資格考試與外貿會計執業資格考試實施情況對比來分析，會計執業資格考試實施了二十幾年，運行的已經非常成熟，企業和高校都非常重視，而外貿會計執業資格考試才實施幾年，只有部分人員熟悉和參加考試，因而需要在政策上加以引導，使這項考試真正發揮作用。其次，深化外貿會計課程改革。由于社會對會計崗位多元化的需求，高校也應實現多元化的會計教學模式。確立外貿會計專業人才的培養目標，培養方案及課程大綱。選用與外貿會計課程相配套的優質教材及教輔資料，并不斷加強課程及教材建設。最后，提升外貿會計人才培養師資水平。針對高校師資缺乏，水平參差不齊的現狀，可加強經驗交流，選派專業教師到國內外高水平的院校進行訪學交流。還可以進行校企合作，請進來走出去，進行理論與實踐互動學習，實現雙向共贏。
完善外貿企業會計信息化建設
首先，外貿企業會計信息化建設應根據國際市場變化，結合企業自身的特點，加大投入并不斷升級更新，使信息化與企業業務相結合，與企業管理相結合，與規避企業風險相結合。其次，明確外貿企業會計信息化戰略，以信息化促進財務高效管理，資源有效整合，以信息化強化財務風險控制及預警機制。最后，在全球經濟信息化背景下，應加強外貿企業會計信息化人才儲備，引導會計專業人士提升利用先進的信息手段嫻熟進行會計業務操作的能力，并在信息化建設的進程中注重綜合素質的培養。通過外貿企業會計信息化建設這些措施，實現外貿企業良性健康發展并有效參與國際競爭。
構建外貿企業會計反傾銷體系
反傾銷是在國際貿易中常見的貿易壁壘之一，是外貿企業在激烈的國際市場競爭中經常遭遇的情況。傾銷實質是一種價格歧視，某種產品以低于正常或公平價值的價格出售，產品出售給進口國產業造成實質損害，低價銷售與實質損害之間存在因果關系，便構成傾銷。可見，產品價格是認定傾銷的實質要素，因此外貿企業應該構建反傾銷會計體系，以應對反傾銷調查及訴訟。首先，外貿企業會計系統應建立國際市場產品價格變動信息庫，搜集產品的最新國際市場價格信息并分析其走勢，為外貿企業的產品出口定價提供必要的支持。其次，外貿企業會計系統應建立反傾銷財務資料庫，收集反傾銷相關資料并做好匯總，以應對突然的反傾銷調查并能為之提供充分的證據。最后，外貿企業應建立反傾銷人才庫，加強外貿企業會計人員反傾銷方面的法律法規學習，提高防范反傾銷素質及反傾銷應訴能力。
構建外貿企業會計結算風險控制及預警系統
首先，外貿企業應建立匯率變動和調整系統。外貿企業國際結算需要面對國內國際兩個市場及匯率價格的變動，而且國際經濟形勢復雜多變，因而在進出口業務結算的時候必須根據國際市場匯率的變動調整結算貨幣選擇或采用貨幣組合結算策略，利用匯率對沖機制避免損失獲取收益。其次，外貿企業應建立會計風險預警系統。根據外貿企業不同的業務范圍，參照風險預警理論，構建風險預警指標體系及模型，并將財務預警指標輸入計算機信息系統，運用該系統對會計預警指標數據進行及時高效的處理，從而對財務風險信息盡早捕捉、盡早診斷、盡早防范。最后，外貿企業應建立信用評級體系。客戶的誠信度和資信狀況是外貿企業風險的主要根源，外貿企業應對其現有的和潛在的客戶進行全面的資信調查，并不斷進行評估，建立動態的信用評級制度，及時獲取客戶信用風險信號，從源頭上進行財務風險管控。
參考文獻：
陳錦明. 淺析我國外貿會計的不足及對策. 財經縱橫[J]，2012
篇10
二、我校經濟管理學科實驗室建設現狀及存在的問題
我校經濟管理學科實驗中心,是在原管理學院管理綜合實驗室和原財經學院文科實驗室的基礎上于2005年初在經濟管理學院組建成立。
1.現有實驗室硬件環境
有服務器:4臺,保護服務器:4臺,51英寸背投:2臺,電腦:152臺,交換機:5臺,空調、復印機、打印機、傳真機、電腦桌和耗材等輔助設備若干。
2.現有實驗室軟件環境
Windows操作系統。應用軟件:Premiere6.5、Acrobat5.0、Photoshop7.0.1、ACDSee5.0、CorelDRAW10、FlashSaver、Authorware6.5、DreamweaverMX2004、FireworksMX2004、FlashMX2004、VisualBasic6.0、VisualC++6.0、Freehandmxa、MediaPlayerClassic、Office2003、SQLServer2000、Visio2002、VisualInterDev6.0、Msnmessenger6.0、Realoneplayer、Ul-traEdit9.2+、奧派、諾思、用友、TMT、Java等。
3.實驗室運行情況
已開設電子商務概論、管理信息系統、諾思物流信息管理、會計電算化、網絡營銷、證券與期貨投資操作實務、單證制作與報關等20余門課。有實驗室管理人員6人。
4.實驗室建設和運行存在的主要問題
我校經濟管理實驗室建設與電子科技大學,重慶大學同類實驗室相比,起步晚投資不足。電子科技大學管理學院金融實驗于2002年建成,我校管理綜合實驗室2000年建成,電子商務實驗室2004年建成投入使用。硬件和軟件投資嚴重不足,重慶大學經濟與工商管理學院實驗中心被列入211工程建設項目,經費投入上千萬,而我校文科綜合實驗室建成投資60余萬元,整個西科大經濟管理實驗室建設經費投入不足兩百萬元。尤其是專業軟件投資不足。例如教師在上《企業生產與運作管理》時,在講到物料需求計劃(MRP)、企業資源計劃(ERP)、供應鏈管理(SCM),由于沒有相應的軟件做模擬實驗,學生很難理解。教師在上《證券投資分析》時,沒有證券分析軟件和證券交易模擬系統讓學生做實驗,很難達到培養學生應用理論知識解決實際問題能力的目標。此外,實驗室人員配備不足,教師對部分軟件使用不熟練。
三、我校經濟管理學科實驗中心實驗室功能設計
在專業實驗室建設的類型和定位上,科研型、教學科研型和開發應用型是幾種主要的類型。我校經濟管理實驗中心建設宜定位在教學科研型。立足點放在“面向教學”和“提供科研支援”上,努力為提高教學質量創造條件,既面向本科教育,又面向研究生教育,同時為教師科研提供條件和服務。為滿足我校經濟管理不同專業的需求,來劃分相應的專業功能實驗室。
1.管理信息系統實驗室
進行面向企業和政府信息化方面的MIS模擬和MIS分析設計開發的實驗教學和科學研究,使學生學習掌握現代化的管理思想和信息化的管理技術,為企業和政府培養復合型、高素質的管理人才,并配合國家和地區信息化發展戰略進行人才培訓、技術咨詢和項目開發。
2.統計預測和決策實驗室
進行數據分析和模型構造方面的實驗教學和科學研究,實驗室應具備完整的數據分析處理、方案設計、圖表再現等功能,滿足統計分析、預決策等方面的實驗和研究的需要,培養學生應用預決策理論和計算機技術,分析經濟問題和解釋經濟規律的素質和能力。
3.電子商務實驗室
進行電子商務、現代營銷技術和現代商業企業管理方面的教學實驗和科學研究,提供Internet、EDI技術的商務組織、運作和管理等方面的實驗和研究的需要。學生可以在模擬的開放平臺上模擬電子商務中的諸多環節,包括B2B和B2C的交易、CA認證、網上結算、物流配送等實際運作過程,并學習掌握和維護網絡企業的相關技術,培養學生在全球化的網絡環境下從事商貿工作的能力。
4.國際貿易與金融實驗室
進行國際貿易模擬實習,如單證制作與報關、對外貿易實務和國際支付與結算的實驗教學與科研。進行金融工具、投資項目評估分析以及網絡銀行方面的實驗教學和科學研究,滿足應用金融工具進行技術分析,實施模擬證券(期貨)交易和符合國際標準的項目評估分析等方面的實驗及研究的需要。培養學生系統地認識影響經濟發展的因素及金融風險、了解經營管理的理念、掌握金融投資技能和投資技術分析方法,配合國家或地區的金融政策開展金融工具及衍生金融工具的科學研究。
5.會計電算化實驗室
為會計專業的學生提供基礎會計、中高級財務會計、成本會計等教學實驗,具體包括帳務處理、報表處理、財務分析、成本核算的實驗等,使學生掌握會計信息管理的實際流程和操作。學生通過對企、事業單位目前使用的財務軟件和信息系統的實際動手操作,了解和掌握相關技術,具備今后參加實際工作的能力。上列各專業功能實驗室并不分屬于學院相應的系或者專業,每個專業在不同的教學實踐階段使用相應的功能實驗室,從而在整個教學實踐環節組合中使用這些實驗室的功能,以達到完成本專業對學生進行實踐教學的目的。例如,會計專業的學生將在電子商務實驗室學習Internet和電子交易的知識,在會計電算化實驗室實踐掌握本專業的大部分理論和技能,在金融(證券)實驗室了解網絡銀行和網上支付的原理和系統。由此,該專業的學生就可以完成本專業領域涉及的所有教學實踐的學習和訓練。
四、我校經濟管理學科實驗中心的環境建設
1、實驗室的硬件平臺建設
經濟管理專業實驗室的建設具有其特殊性。雖然不像理工類實驗室的設備昂貴、種類繁多、操作管理復雜,但經濟管理專業實驗室卻要面對不同的專業,適應培養經濟管理類各種應用型人才的需求,并滿足學科的科研及教學的需要。因此實驗室的硬件環境必須具備較高的水平,要求盡可能采用最先進的儀器設備,并具有很好的兼容性和可擴充性,以適應不同專業的業務需求和技術的發展。經濟管理專業實驗室的硬件平臺建設必須集中規劃、集中投資和統一布局,合理配置實驗室的資源和實驗場所。根據我校經濟管理設立的會計、金融、經濟、外貿、管理等各專業的發展趨勢和專業特色,使實驗室具有一專多能、靈活使用的功能。能充分滿足一般的管理、經濟、財經類應用軟件的安裝運行,以及各專業計算機和信息化課程的基礎訓練。
篇11
性別： 女
民族： 漢族
出生日期： 1987年03月09日
戶口： 浙江省
學歷： 本科
畢業院校： 浙江理工大學經濟管理學院
所學專業： 工商管理
外語水平： 英語 (CET-6)
電腦水平： 熟練
工作年限： 1年
聯系方式： 13888888888
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 貿易、進出口
期望職位： 貿易/物流/采購/運輸、外貿業務員
工作地點： 杭州市
期望月薪： 不限/面議
教育經歷
2005.9-2009.6 浙江理工大學經濟管理學院 工商管理 必修了國際金融、國際貿易與實務、商務英語、商務談判、市場營銷學、公共關系學、人力資源管理、ERP、物流與供應鏈管理、品牌管理、經濟法等，同時大學期間有自學國貿相關知識，也經常去旁聽國貿課程
工作經驗
2007.6-2007.9 浙江(武義)阿波羅運動休閑用品有限公司 外貿部 外貿業務員 等客戶詢盤后報價，通過洽談確認訂單，下生產訂單，由跟單員跟單，最后驗貨交單，同時進行業務登記及文件的存檔。
2008.6-2008.9 韋博國際英語學校 市場部 市場拓展員，尋找對英語感興趣的顧客，留下個人信息，方便客服人員聯系
大學四年期間 真維斯服飾(中國)有限公司 市場部 問卷調查，在杭州、紹興等地開展消費者對服裝市場的調查，同時統計數據及結論方便市場部制定發展計劃
2009.6-2009.12 安利(中國)日用品有限公司 直銷員 開發客戶，組建銷售市場。
專業技能
熟悉windows的基本操作，如Word、Excel、ppt、Photoshop等
工作業績
中國青少年第三屆書法美術大賽優勝獎;
經濟管理學院書法美術大賽二等獎;
兩年國家勵志獎學金;
兩年學校三等獎學金，校優秀團員干部;
一年學校二等獎學金，優秀干部
自我評價
本人有責任心，上進心，工作能腳踏實地，吃苦耐勞。我始終相信學歷代表過去，財力代表現在，學習力代表將來，只要有清晰的目標，強大的學習力，積極勤勞的工作態度外加一個可以施展才華的平臺，我一定能創造一個未來。
范文二
個人基本簡歷
姓名： 張三 國籍： 中國
目前所在地： 上海 民族： 漢族
戶口所在地： 江蘇省 身材： 175 cm 125 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 23 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 物流類:倉管 物流 餐飲/娛樂領班 經理/員工 市場銷售/營銷類 跟單員 銷售
工作年限： 1 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： 1500--2000 希望工作地區： 上海
個人工作經歷：
公司名稱： 光大銀行起止年月：2008-02 ～ 2008-05
公司性質： 股份制企業所屬行業：廣告，策劃，營銷
擔任職務： 銀行業務員/營銷代表
工作描述： 一開始做我覺得好難，但有經理和行長的支持下我開始對上海市場比較熟識。在我工做中我認識了在銀行的管理。跑市場學到了好多好多知識。對于一些批發市場都比較熟。我也相當業績。幾個客戶。
離職原因： 交通不方便。時時開工遲到
公司名稱： 上海維達起止年月：2007-06 ～ 2008-01
公司性質： 私營企業所屬行業：其他
擔任職務： 倉管員
工作描述： 工作無誤。總算有一個剛出來畢業工作的樣(經理說的)。在實習中學到了不少的人情交際。我一定會好好工作加。這個社會正等著我。現在從新投入社會工作希望可以展望未來
離職原因： 實習完了
公司名稱： 上海麥當勞起止年月：2006-04 ～ 2007-03
公司性質： 中外合資所屬行業：
擔任職務： 員工/經理
工作描述： 從員工到經理一真是不容易的事。我一直做到我自已要做的事。但有人不理解我做事意向。
離職原因：
教育背景
畢業院校： 金橋管理干部學院
最高學歷： 大專 畢業- 2008-02-01
所學專業一： 工商管理 所學專業二： 報關
受教育培訓經歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業 獲得證書 證書編號
2004-06 2005-06 上海市海員學校 中專 一級計算機
2005-04 2006-04 上海市海員學校 中專 物流員從業證
語言能力
外語： 其他 一般
國語水平： 良好 粵語水平： 精通
工作能力及其他專長
江門市藝術同人漫畫新人獎。木業工藝模型獎.
篇12
其主要研究分支包括：演化金融學、金融市場學、公司金融學、金融工程學、金融經濟學、投資學貨幣銀行學、國際金融學、財政學、保險學、數理金融學、金融計量經濟學、行為金融學、演化證券學。
就業方向
金融學專業畢業生就業主要面向銀行及金融系統。
1、中央(人民)銀行、銀行業監督管理委員會、證券業監督管理委員會、保險業監督管理委員會，這是金融業監督管理機構。
2、商業銀行，包括四大行和股份制商行、城市商業銀行、外資銀行駐國內分支機構。
3、國家開發銀行、中國農業發展銀行等政策性銀行。
4、證券公司(含基金管理公司)、信托投資公司、金融控股集團等風險性很大的金融公司。
5、四大資產管理公司、金融租賃、擔保公司。
6、保險公司、保險經紀公司。社保基金管理中心或社保局。
7、上市(欲上市)股份公司證券部、財務部、證券事務代表、董事會秘書處等。
8、國家公務員序列的政府行政機構如財政、審計、海關部門等;高等院校金融財政專業教師;研究機構研究人員。
開設院校
南開大學、天津財經大學、山西財經大學等
二、物流管理畢業后平均月收入5234元
物流管理專業學生主要學習經濟、會計、貿易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養具有一定的物流規劃與設計、物流管理、物流業運作等能力，能在經濟管理部門，貿易公司，物流企業從事政策制定、物流業運作管理應用型、復合型、國際化的物流管理人才。
就業方向
物流職位主要分布在企業內部物流和第三方專業物流公司，前者關注的是企業內部的采購、倉庫管理、物料的保障與協調。后者則關注的是貨物的外部，流動過程。
開設院校
西南財經大學、同濟大學、中國海洋大學等
三、統計學畢業后平均月收入5188元
統計學專業主要包括一般統計和經濟統計兩類專業方向，培養具有良好的數學或數學與經濟學素養，掌握統計學的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數據，能在企業、事業單位和經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數量分析等開發、應用和管理工作，或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才。
就業方向
統計學專業畢業生的主要就業流向有三大部分：政府部門(統計局等)，銀行、保險公司、證券公司等金融部門，市場調查公司、咨詢公司、各公司的市場研究部門，工業企業的質量檢測部門等企業事業單位。
開設院校
山西財經大學、北方民族大學、廈門大學等
四、廣告學畢業后平均月收入5178元
廣告學專業是將廣告以學術性的方法進行研究的專業。它通過研究市場經濟、消費心理、美學，來增強人們的消費意識，產生社會心理共鳴。廣告學是一門獨立的學科，它是研究廣告活動的歷史、理論、策略、制作與經營管理的科學。有關廣告的知識，起初只零星地見之于新聞學科和經濟學科的部分章節內，且很不成系統。廣告知識是這些學科的組成內容之一，如新聞學、市場學、企業管理學、商業心理學等都論述到廣告的內容。本專業培養具備廣告學理論與技能、寬廣的文化與科學知識，能在新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃及市場調查分析工作的廣告學高級專門人才。
就業方向
可從事教育、新聞媒介廣告部門、廣告公司、市場調查及信息咨詢行業以及企事業單位從事廣告經營管理、廣告策劃創意和設計制作、市場營銷策劃等工作;或可進一步攻讀本專業及相關專業的碩士學位。
開設院校
廈門大學、中國傳媒大學、武漢大學等
五、工程管理畢業后平均月收入5167元
工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合性學科。工程管理專業是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義建設的需求設立的。近年來，隨著全球一體化的發展，尤其是中國入世以后，國際工程項目管理成為熱點。該專業對學生經濟工程師和經濟師的雙重素質教育，要求學生具有管理學、經濟學、土木工程技術、計算機管理和外語的綜合知識，能在國內外工程建設領域，從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才。
就業方向
工程管理專業的就業領域涉及建筑工程、工程施工和控制管理、房地產經營以及金融、賓館、貿易等行業部門的管理工作。這一專業涉及就業領域對人才的大量需求比較普遍。從銀行證券到酒店賓館，從建筑企業到房地產開發公司都急需補充大量的工程營造管理及相關專業的人才，因此人才市場上對該專業人才的需求量很大。該專業就業領域所涉及到的工作是：綜合系統地運用管理、建筑、經濟、法律等基本知識，側重于工程建筑、施工管理以及房地產經營開發，并熟悉我國相關的方針、政策和法規，進行企業工程開發建設項目的經營和管理。
開設院校
同濟大學、清華大學、天津大學等
六、信息管理與信息系統畢業后平均月收入5142元
信息管理與信息系統專業培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。目前，國內眾多高校都開設有此專業。
就業方向
主要涉及與計算機應用相關的工作，還有一些信息管理的工作，這是一個適應面相當廣的專業。就業機會很多，主要是：
軟件開發人員-幫助企業和組織問題;
網絡或系統管理員-企業或組織高效運行的保障;
企業信息管理員-在企業中從事信息搜集、管理工作。
開設院校
南京大學、天津大學、武漢大學等
七、經濟學畢業后平均月收入5004元
經濟學專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才。
就業方向
就業方向一：經濟預測、分析人員
職業概況：此職位分布在各行業中，但一般只有在比較大的公司和**中的經濟決策部門才會設置。主要負責各種市場數據的收集和分析。隨著市場化程度越來越高，市場調查和分析的重要性也將越來越明顯。
就業方向二：對外貿易人員
職業概況：將"世界工廠"生產的產品，銷售給國外客戶;尋找國外貨源為國內客戶;組織國際貿易貨物物流等。有相當一部分外貿人員在經驗成熟后，成立了屬于自己的外貿公司。
就業方向三：市場營銷人員
職業概況：只要有產品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。
八、土木工程畢業后平均月收入6998元
土木工程專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。
就業方向
隨著城市建設和公路建設的不斷升溫，土木工程專業的就業形勢持續走高。土木工程專業大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。
開設院校
清華大學、同濟大學、哈爾濱工業大學等
九、國際經濟與貿易畢業后平均月收入4935元
國際經濟與貿易大學專業，學生主要學習經濟學和國際經濟、國際貿易的基本理論和基本知識，受到經濟學、管理學的基本訓練，具有理論分析和實務操作的基本能力，具備較強的外語能力。培養具有較強國際貿易實際能力，從事進出口業務、外貿企業管理、國際經濟技術合作、跨國經營等對外經濟和對外貿易活動的高級技術應用性專門人才。
就業方向
就業方向一：營銷人員
職業概況：只要有產品和服務在出售，就會有銷售的職位在招聘。對于以技術為背景的行業里面，例如電訊、軟件等，銷售的需求仍然會持續走高。即使在非技術領域，銷售職位也一直是市場需求最旺盛的職位類別之一。
就業方向二：市場/公關
職業概況：企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立并強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。
就業方向三：金融/保險/投資
職業概況：工作內容廣泛，報酬差距較大，收入多半與業績掛鉤。
就業方向四：行政/后勤
職業概況：行政/后勤部門就是協助好上級行政領導施政行政，當好助手。關鍵是要為領導分憂和服好務，起到上傳下達的作用！
開設院校
北京物資學院、北京工商大學、北京聯合大學等
十、市場營銷畢業后平均月收入4920元
市場營銷專業學生主要學習市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。培養具備管理、經濟、法律、市場營銷等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事市場營銷與管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
就業方向
市場營銷畢業生可以從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、市場開發、營銷管理、推銷服務和教學科研等工作。營銷業務管理員、營銷方案策劃員、企業市場調查分析員、企業銷售代表、客戶服務管理員等。
篇13
一、高職國際經濟與貿易專業雙語教學存在的主要問題
(一)雙語教學載體過度依賴外國原著未能因材施教
世界經濟的迅速發展，這使得國際經濟與貿易專業的學生必須接觸到國外的第一手最新資料，直接引用國外經典經濟類教材，教材內容固然完全能滿足老師授課的要求，但國外教材中的思維方式和理論體系與我國差別較大，且教材中所采用的案例所涉及的相關法律及風土人情，與我國存在巨大差異。如果使用翻譯教材卻又難以滿足學科日新月異的發展需要。還有，高職學生的英語水平普遍較低，且參差不齊，不能在雙語課堂上進行母語和外語思維的自由切換。學生英語寫作能力較弱，運用英語進行表達存在一定困難，這些都會加重學生對雙語課程的畏難情緒。例如國際市場營銷課程，由于多數學生基本的語法知識掌握不牢因，詞匯量比較小，閱讀速度慢，閱讀理解能力不高，拖延了課堂授課的進度，最后雙語課教學可能成為教師的自問自答“個人秀”。
(二)雙語實踐教學內容體系缺乏系統性及連貫性
在國際經濟與貿易專業中，有很多操作性強的課程，如外貿業務綜合模擬、外貿單證實訓、外貿英語情景實訓、外貿英語函電等。雙語教學在這類課程中的實施應起到既學習專業知識又提高專業英語水平的雙效作用，切實提高學生的業務操作能力。以外貿業務綜合模擬這門課為例，學生在利用SimTrade的軟件過程中既要學會出口成本核算、報價及填制單據，又要掌握業務流程操作，從理論上來講是對外貿操作流程的全面練習，但在實踐過程中學生往往會感到手忙腳亂，下次練習仍然如此，提高不大。由此可見，學生對所學課程體系沒有一個整體的把握，僅僅掌握了課程中的某個或某些知識“點”，不能將該課程形成一個脈絡清晰的“面”，也就很難做到整個外貿知識的融會貫通。更為遺憾的是，目前很多高職學院的國際經濟與貿易專業實訓課程教學內容大部分是以外貿流程中的幾個重要環節作為實訓的重點，如制單、報關、貨代等，較少涵蓋外貿的整個流程。結果雙語教學適得其反，在學習專業知識和鞏固提高英語水平兩方面都沒有達到預期教學效果，最終難以真正實現雙語教學目標。
(三)雙語教學內容未能盡可能貼近工作崗位能力需求
以外貿談判實務課為例，由于老師缺乏企業鍛煉與談判實踐，整個講授的內容及實訓的模式與外企真實談判情景相差甚遠。很多教師都能夠在講授完之后留出一定時間給學生進行模擬，但整個模擬過程中對于企業背景的設定、交易商品的選擇等都過于簡單及隨便，有的甚至就僅限于美國公司，買賣日常生活用品，而談判結束又缺乏有經驗的專家提供專業的點評，改善學生的外貿談判技巧。這樣的授課內容及模式，結果只能是讓學生們面試時紙上談兵，即使進了公司，也由于不會實際操作，難以解決談判中的實際問題，取得談判的成功。
二、高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容體系的構建
(一)明確人才培養目標，更新優化雙語教學內容
為了培養能服務于“新常態”區域經濟下的“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才，應進一步優化課程設置，更新教學內容。課程雙語教學內容要新，引用的案例、數據要新，必須緊跟當前實際。從2014年至今，國際市場要素變化大，如匯率市場上由于美國退出量化寬松，歐盟繼續量化寬松，美元不斷走強，歐元不斷貶值;國內政策改革力度大，如繼上海自貿區之外，我國又有四個自由貿易區批準成立，京津冀、長江經濟帶、廣東地區三大區域通關一體化改革實施。這對操作性強的國際經濟與貿易專業而言是一個很大的挑戰。以報關實務課為例，如果不更新授課內容，學生所學到的就是錯誤的操作流程，在教學中使用幾年前的案例和數據，就會使教學內容嚴重脫離現實，達不到與社會實際相結合的預期效果。因此不斷更新及優化教學內容，實現高職國際經濟與貿易專業人才培養目標，達到培養學生綜合能力的目的，以提高人才培養質量，滿足學生和社會多元化的需求。
(二)由淺入深，科學架構雙語教學內容體系
選定合適的課程進行雙語教學對于實施雙語教學尤為重要。國際經濟與貿易專業屬于外向型專業，需要學生具有較強的英語交際能力。因此在雙語教學課程設置上，本著“由淺到深、循序漸進”的原則;雙語課程內容的選取上則應遵循“實用為主，夠用為度”的原則。
(三)利用信息化手段，實現教學內容網絡化
雙語教學需要大量的信息輸入和輸出，而傳統的雙語課堂教學，主要以教師講授、教材閱讀及PPT展示為主，課堂信息量有限。信息化的多媒體數字教學提供了大量的信息資源，通過不同模式展現在學生眼前，強化了學生的課堂教學記憶力。微課、慕課、翻轉課堂等比較流行的教學方式都是利用了豐富的信息化資源，讓學生逐漸成為學習的主角。教學內容網絡化可分步驟實施，最初教師們可以先將授課計劃、教案、課件、案例資料、試題庫、前沿信息、教學視頻等資源上傳至網上共享，提高教學質量和教學效率。教師們慢慢再利用慕課平臺建設本課程或分享微課。例如國際商法課程，教師可以課前把國內外的經典英文案例上傳至平臺，學生課外分析，在課間進行有關案例的雙語討論和交流，這樣有利于學生對相關法律條款的理解及運用，增加了學生的學習興趣。對于學生而言，他們學習知識再也不受時間和空間的限制，對于教師而言，他們可以課前布置預習任務，提供相關知識的演變過程及最新的發展趨勢，課間解答學生的疑問，課后作評價。
(四)選擇內容難度適宜的雙語教材，實現因材施教
在高職國際經濟與貿易專業國際貿易實務的雙語教學中，教材內容的難宜程度直接影響教學質量的好壞。國外好的教材很多，但并不一定適合高職學生的學習，因為太難理解。經多次調查，發現高職學生還是比較偏好國內學者編著的中英文對照雙語教材，認為學習阻力小，對內容的理解深入，有利于雙語教學的順利開展，符合雙語教學用英語學習專業知識的目的。同時推薦學生一些內容有所提升的國內全英文雙語教材。教師可以在布置作業時運用到推薦書目上的知識，督促學生學習推薦書目。
(五)以能力培養為導向，重構雙語實踐教學內容體系
高職國際經濟與貿易專業雙語教學內容的設計應為培養特定的崗位能力服務，這是課程建設和專業建設的總目標。無論是基礎英語的學習，還是國貿雙語專業知識的學習，都以能力培養為導向。因為最終評價教學成功與否是以學生的能力能否與工作崗位能力要求相匹配。將理論課內容、實訓課內容、學生網絡平臺學習內容和校外實踐內容有機地結合起來，構成一個完整的教學內容體系才能有效地提高教學質量。同時進一步加強校企合作，邀請企業的行家參與學校的教學內容改革和課程體系建設、共同修訂教學大綱，搞好專業建設，實現促進產學結合，加大實踐教學的力度，實現零距離就業，提高學生就業率。在實施雙語實踐教學時要注意在國際貿易專業課程中的課程主“線”，雙語實踐課程是圍繞國際貿易中某一類業務展開的，強調業務完成過程中的實踐操作，比如外貿單證實務、外貿跟單實務、國際貨運與實務等，每門課程都存在比較封閉的完成路徑。每門課的知識“點”存在著一定的邏輯關系，即形成了課程主“線”，再以外貿操作流程為路徑以“線”成“面”，最終形成整個課程的體系框架。所以需要建立一門綜合性強的實訓課程，目標是畢業實習前，讓學生把之前國際貿易所學的“點”和“線”，串連成“面”。能否培養出“精外貿、熟英語、善溝通、懂網絡、能創業”的復合型外貿人才，雙語教學的成功與否是關鍵。單純依靠提高雙語教學總課時來提高學生的專業英語水平是不科學的。只有通過構建科學的雙語教學內容，才能使學生獲得更有針對性的外貿專業英語能力，滿足工作崗位要求。
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