引論：我們?yōu)槟砹?3篇初級會計和審計范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
1.加強會計基礎(chǔ)工作是改善經(jīng)營管理，加強宏觀調(diào)控和維護市場經(jīng)濟秩序的需要。會計工作是一項重要的經(jīng)濟管理工作，會計基礎(chǔ)工作又是會計工作的基本環(huán)節(jié)。是會計工作最基本的要求，也是最重要的會計行為，在工作中，會計行為的規(guī)范和會計資料的質(zhì)量，完全取決于會計基礎(chǔ)工作。而會計基礎(chǔ)工作的好壞，不單純是單位內(nèi)部事務(wù)，它影響到會計資料使用者及時知悉了解和有效利用會計資料的合法權(quán)益；影響到會計資料在加強宏觀調(diào)控、改善經(jīng)營管理、防范經(jīng)營風(fēng)險等方面功能作用的發(fā)揮；進而影響到整個社會經(jīng)濟秩序的順利運行。這是維護社會經(jīng)濟秩序正常運轉(zhuǎn)的客觀要求。
2.會計基礎(chǔ)工作，是規(guī)范會計工作秩序的需要。會計工作，應(yīng)當(dāng)是以規(guī)范的會計基礎(chǔ)為保證的。國家非常重視會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化，要求得到真實可靠的財務(wù)數(shù)據(jù)，這在客觀上也要求會計工作要符合《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。
3.加強會計基礎(chǔ)工作是提升會計工作水平的需要。會計工作是一項重要的經(jīng)濟管理活動，為改進和加強經(jīng)營管理服務(wù)。如果沒有健全的會計基礎(chǔ)工作，會計工作水平也就無法提高。實際情況存在，一些單位賬務(wù)不清、賬目混亂，在這種狀況下的會計工作難以在單位的經(jīng)營管理中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，會計人員不能只重視會計基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀，同時必須加強會計基礎(chǔ)工作的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。更新知識結(jié)構(gòu)，只有這樣才能更好地完成會計工作。
三、當(dāng)前會計基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀
1.財務(wù)管理制度不健全。一些單位沒有按照《會計法》的要求建立健全各項財務(wù)管理制度和內(nèi)部監(jiān)督控制制度、崗位責(zé)任制度等。制度的不健全必然造成一些會計人員對自己的工作范圍、崗位責(zé)任認(rèn)識不清，把習(xí)慣當(dāng)制度，給日常的會計工作留下死角，長此以往將會使會計秩序混亂，擾亂經(jīng)濟秩序、危及經(jīng)濟安全，助長腐敗的滋生和蔓延。
2.隨意填制會計記賬憑證。關(guān)于填制會計記賬憑證，《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》明確指出：記賬憑證是用來確定經(jīng)濟業(yè)務(wù)性質(zhì)和分類的一種憑證，會計人員必須根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證。目前有的單位會計人員隨意填制記賬憑證，沒有按照經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生時間及時、序時記賬，摘要記錄不能真實反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)，會計核算科目使用不正確，導(dǎo)致會計信息搶走，不能給企業(yè)的經(jīng)營決策提供可靠的依據(jù)。
3.財務(wù)報告數(shù)據(jù)不真實。關(guān)于編制財務(wù)報告，《規(guī)范》明確指出：應(yīng)當(dāng)根據(jù)登記完整、核對無誤的會計賬簿記錄和其他有關(guān)資料編制，做到數(shù)字真實、計算準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、說明清楚。然而一些單位為了掩蓋真實的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果，隨意偽造、編造虛假的會計憑證、會計賬簿、會計報表；有些會計人員違反會計職業(yè)道德，不認(rèn)真行使會計監(jiān)督職能，參與違法違紀(jì)活動，甚至為違法違紀(jì)活動出謀劃策等等。這些，都嚴(yán)重地干擾了社會經(jīng)濟秩序，對各單位的經(jīng)營管理產(chǎn)生了極為惡劣的消極影響。
4.不按規(guī)定記賬、結(jié)賬。會計人員應(yīng)根據(jù)審核無誤的會計憑證記賬，記賬時應(yīng)將會計憑證日期、編號、內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)內(nèi)容記入賬內(nèi)。而有的單位在記賬時，只記金額，不記內(nèi)容摘要、日期、編號等，不及時核對總賬和明細(xì)分類賬。造成總賬與明細(xì)賬嚴(yán)重不符，賬簿記錄與實際資產(chǎn)嚴(yán)重不符。《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》還明確規(guī)定：年度終了結(jié)賬時，所有總賬賬戶都應(yīng)結(jié)出全年發(fā)生額和年末余額，有余額的賬戶要將其余額結(jié)轉(zhuǎn)下年。有的單位結(jié)賬不規(guī)范，一是對結(jié)轉(zhuǎn)次頁的不進行合計后結(jié)轉(zhuǎn)，只結(jié)轉(zhuǎn)本頁最后一筆金額，或不進行任何結(jié)轉(zhuǎn)。二是有的會計年末根本不結(jié)賬或不累計，不能從總賬賬面上反映出本年的累計發(fā)生額和年末余額。
四、提高會計核算工作質(zhì)量必須做到以下幾點
1.是領(lǐng)導(dǎo)重視。領(lǐng)導(dǎo)重視是對會計基礎(chǔ)工作的最好支持，從領(lǐng)導(dǎo)做起，嚴(yán)格要求會計人員取得真實、完整、無誤的原始憑證，賬簿記錄、報表填制都要規(guī)范。從源頭上控制，可為會計數(shù)據(jù)的真實性提供保障。
篇2
3、會計電算化的發(fā)展要順應(yīng)信息時代潮流( 1) 會計電算化向網(wǎng)絡(luò)化的進1步發(fā)展會計軟件的網(wǎng)絡(luò)化目前大多限于局域網(wǎng)， 信息傳輸?shù)姆秶。?制約電算化會計效能的發(fā)揮， 未來的電算化會計將向著廣域網(wǎng)的方向發(fā)展， 信息傳輸范圍大大增加， 使會計數(shù)據(jù)的異地共享成為可能。會計電算網(wǎng)絡(luò)化將從原來企業(yè)內(nèi)部的會計信息共享， 上、下級單位之間的財務(wù)信息的傳遞轉(zhuǎn)變到與外部相關(guān)機構(gòu)的信息共享、與全世界進行信息交流。網(wǎng)絡(luò)會計環(huán)境是1個集供應(yīng)商、生產(chǎn)商、經(jīng)銷商、用戶和銀行等機構(gòu)為1體的網(wǎng)絡(luò)體系。( 2) 會計電算的發(fā)展要適應(yīng)電于商務(wù)發(fā)展的要求電子商務(wù)指利用計算機網(wǎng)絡(luò)和各類電子工具進行的1切商業(yè)貿(mào)易活動。電于商務(wù)是21 世紀(jì)貿(mào)易方式發(fā)展的方向： 企業(yè)經(jīng)濟活動中的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)能夠自主地進行雙向交流， 企業(yè)建設(shè)自己的電子賬簿和電于銀行賬戶劃撥資金， 企業(yè)采購、發(fā)貨可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進行確認(rèn)。它正以其低成本、高效率等特征吸引著大多數(shù)企業(yè)。電算化會計就是要充分利用計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 從不同的來源和渠道收集企業(yè)經(jīng)營活動中的會計數(shù)據(jù)、會計資料， 按照經(jīng)濟法規(guī)和會計制度的要求予以存儲、加工， 并生成會計信息， 向企業(yè)內(nèi)外部各方面?zhèn)鬟f， 以幫助信息使用者改進經(jīng)營管理， 加強財務(wù)決策和有效控制經(jīng)濟活動。在網(wǎng)絡(luò)時代， 電算化會計在實現(xiàn)其基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上將順應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。( 3) 會計電算化新領(lǐng)域———在線財務(wù)報告在線報告是指企業(yè)在國際互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置站點， 向信息使用者提供定期更新的財務(wù)報告。其特點是利用國際互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒體，將網(wǎng)絡(luò)頁面數(shù)據(jù)采用“超文本”的形式， 增強了會計信息的時效性、交互性。在線報告的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的財務(wù)報告順序結(jié)構(gòu)， 它的各個組成部分之間建立了超鏈接， 人們可以借助相關(guān)鏈接主動而迅速地搜尋所需信息， 企業(yè)還可根據(jù)不同用戶的要求提供更加個性化的財務(wù)報告。在線報告改變了信息披露方式。由于信息鏈的建立并不局限于財務(wù)信息本身， 其范圍可以覆蓋所有與企業(yè)經(jīng)營有關(guān)的方面， 提高了不同信息處理部門之間信息資源共享的程度。在線報告在美國應(yīng)用較為廣泛， 從其現(xiàn)有的在線報告來看， 它們往往不是作為1個獨立的部分出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上， 而是融合于整個企業(yè)的經(jīng)營情況介紹之中， 與各種營銷統(tǒng)計數(shù)據(jù)及其他非數(shù)量化信息1起向關(guān)心企業(yè)的公眾展示企業(yè)的綜合經(jīng)營情況， 有利于準(zhǔn)確地把握企業(yè)的財務(wù)脈搏以及業(yè)務(wù)活動。總之， 在線報告實現(xiàn)了會計信息的實時追蹤， 便于財務(wù)報告的需求者及時掌握相關(guān)企業(yè)的第1手資料， 為本企業(yè)的理性決策提供了方便， 實現(xiàn)了企業(yè)的在線管理， 并利于會計信息系統(tǒng)的社會監(jiān)督和政府監(jiān)督。2、會計電算化條件下的審計內(nèi)容電算化會計系統(tǒng)與手工會計系統(tǒng)不同， 它是由會計數(shù)據(jù)體系、計算機硬件和軟件以及系統(tǒng)工作和維護人員組成， 所以電算化會計的審計內(nèi)容與手工會計系統(tǒng)也存在著較大的差別， 電算化會計審計的內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容：( 1) 對會計電算化系統(tǒng)的內(nèi)部控制的審計1方面是企業(yè)的內(nèi)部控制能在多大程度上確保會計電算化系統(tǒng)中會計記錄的正確性和可靠性， 如輸入、輸出的授權(quán)控制， 業(yè)務(wù)處理的審核等; 另1方面是內(nèi)部控制的有效執(zhí)行能在多大程度上保護資產(chǎn)的完整性。通過以上兩方面的評價， 可以判斷企業(yè)內(nèi)部控制系統(tǒng)能在何種程度上防止或發(fā)現(xiàn)會計報表中的錯誤及經(jīng)營過程的舞弊。
( 2) 對會計電算化系統(tǒng)程序的審計會計電算化系統(tǒng)的核心就是會計軟件， 程序質(zhì)量的高低直接決定了會計電算化系統(tǒng)整體水平的高低， 在這部分里主要審計會計軟件程序?qū)?shù)據(jù)進行處理和控制的及時性、正確性和可靠性， 以及程序的糾錯能力和容錯能力。會計軟件程序的審計可采用通過計算機審計的方法及利用計算機輔助審計中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能的方法來完成。( 3) 對會計電算化系統(tǒng)的處理對象即會計數(shù)據(jù)的審計會計數(shù)據(jù)處理的真實性、正確性、可靠性， 直接影響到會計信息的真實性、正確性和可靠性， 所以這1部分的審計是至關(guān)重要的， 審計人員可采用抽查原始憑證與機內(nèi)憑證相對比， 抽查打印日記賬和機內(nèi)日記賬相核對等方法， 同時也可采用利用計算機輔助審計軟件的功能來完成審計， 從而降低審計風(fēng)險。3、會計電算化條件下的審計程序按照《審計法》的規(guī)定， 1般審計程序可分為4個階段， 即準(zhǔn)備階段、實施階段、審計結(jié)論和執(zhí)行階段、異議和復(fù)審階段。電算化會計審計結(jié)合自身的特殊要求， 運用本身特有的方法也可以分為這4個階段。( 1) 準(zhǔn)備階段在此階段主要是初步調(diào)查被審計單位會計電算化系統(tǒng)的基本狀況并擬定科學(xué)合理的計劃， 1般包括以下主要工作。1.調(diào)查了解被審計單位電算化系統(tǒng)的基本情況， 如電算化系統(tǒng)的硬件配置、系統(tǒng)軟件的選用、應(yīng)用軟件的范圍、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的管理結(jié)構(gòu)和職能分工、文檔資料等。2.與被審計單位簽訂審計業(yè)務(wù)約定書， 明確彼此的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。3.初步評價被審計單位的內(nèi)部控制制度， 以便確定符合性測試的范圍和重點。4.確定審計重要性， 確定審計范圍。5.分析審計風(fēng)險。6.制定審計計劃。在審計計劃中除了對時間、人員、工作步驟及任務(wù)分配等方面作出安排以外， 還要合理確定符合性測試、實質(zhì)性測試的時間和范圍， 以及測試時的審計方法和測試數(shù)據(jù)。( 2) 實施階段實施階段是審計工作的核心， 也是電算化審計的核心。主要工作是根據(jù)準(zhǔn)備階段確定的范圍、要點、步驟、方法， 進行取證、評價， 綜合審計證據(jù)， 借以形成審計結(jié)論， 發(fā)表審計意見。實施階段的主要工作應(yīng)包括以下兩個方面的內(nèi)容。1.符合性測試。進行符合性測試應(yīng)以系統(tǒng)安全可靠性的檢查結(jié)果為前提。如果系統(tǒng)安全可靠性非常差， 不值得審計人員信賴， 則應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際情況決定是否取消內(nèi)控制度的符合性測試， 而直接進行實質(zhì)性測試并加大實質(zhì)性測試的樣本量。在會計電算化系統(tǒng)的符合性測試項目中， 主要內(nèi)容應(yīng)該是確認(rèn)輸入資料是否正確完整， 計算機處理過程是否符合要求。如果系統(tǒng)安全可靠性比較高， 則應(yīng)對該系統(tǒng)給予較高的信賴; 在實質(zhì)性測試時， 就可以相應(yīng)地減少實質(zhì)性測試的樣本量。2.實質(zhì)性測試。實質(zhì)性測試應(yīng)該是對被審計單位會計電算化系統(tǒng)的程序、數(shù)據(jù)、文件進行測試， 并根據(jù)測試結(jié)果進行評價和鑒定。進行實質(zhì)性測試須依賴于符合性測試的結(jié)果， 如果符合性測試結(jié)果得出的審計風(fēng)險偏高， 而且委托人有利用會計電算化系統(tǒng)進行舞弊的動機與可能， 并且委托人又不能提供完整的會計文字資料， 此時審計人員應(yīng)考慮對會計報表發(fā)表保留意見或拒絕表示意見的審計報告。進行實質(zhì)性測試時， 可考慮采用通過計算機和利用計算機進行審計的方法， 具體包括：( 1)“測試數(shù)據(jù)法”， 就是將測試數(shù)據(jù)或模擬數(shù)據(jù)分別由審計人員進行手工核算和被審計單位電算化系統(tǒng)進行處理， 比較處理結(jié)果， 作出評價;( 2)“受控處理法”， 就是選擇被審計單位1定時期( 最好是12 月份) 實際業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)分別由審計師和會計電算化系統(tǒng)同時處理， 比較結(jié)果， 作出評價。3.利用輔助審計軟件直接審查會計電算化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)文件。審計人員可利用通用或?qū)Ｓ脤徲嬡浖苯釉跁嬰娝慊到y(tǒng)下進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換， 數(shù)據(jù)查詢， 抽樣審計， 查賬， 賬務(wù)分析等測試， 得出結(jié)論， 作出評價。( 3) 審計結(jié)論和執(zhí)行階段審計人員對會計電算化系統(tǒng)進行符合性測試和實質(zhì)性測試后， 整理審計工作底稿， 編制審計報告時， 除對被審單位會計報表的合理性、公允性、1貫性發(fā)表意見， 作出審計結(jié)論外， 還要對被審單位的會計電算化系統(tǒng)的處理功能和內(nèi)部控制進行評價， 并提出改進意見。審計報告完成后， 先要征求被審單位的意見， 并報送審計機關(guān)和有關(guān)部門。審計報告1經(jīng)審定， 所作的審計結(jié)論和決定需通知并監(jiān)督被審單位執(zhí)行。( 4) 異議和復(fù)審階段被審單位對審計結(jié)論和決定若有異議， 可提出復(fù)審要求，審計部門可組織復(fù)審并作出復(fù)審結(jié)論和決定。特別是被審單位會計電算化系統(tǒng)有了新的改進時， 還需組織后續(xù)審計。總的來看， 隨著會計電算化的快速發(fā)展， 同樣要加快審計電腦輔助軟件的引用和應(yīng)用， 努力提高審計人員的會計電算化及審計電腦輔助軟件的應(yīng)用水平。及時地、準(zhǔn)確地、全面地對企業(yè)的財務(wù)信息和業(yè)務(wù)信息作出審核和評價， 監(jiān)督企業(yè)管理和經(jīng)營活動， 使其得以良性運行和發(fā)展。
【參考文獻】
篇3
在高校發(fā)展過程中財務(wù)管理的有效支持是極為重要的，合理的財務(wù)管理能夠為高校的運營、教學(xué)等水平的進步提供重要助力，在這之中會計審核的完善有著極為重要的意義。完善的會計審核制度和流程能夠為高校運營與教學(xué)節(jié)約大量的經(jīng)費并且減少資金浪費、物資浪費等現(xiàn)象，因此高校財務(wù)管理人員在工作中應(yīng)當(dāng)對會計審核有著深刻的了解，并在此基礎(chǔ)上對完善會計審核的應(yīng)用措施有著清晰的認(rèn)識。
一、高校財務(wù)管理中會計審核存在的問題
在現(xiàn)今我國許多高校中，其財務(wù)管理中會計審核工作存在著一定的問題，這主要體現(xiàn)在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏、會計審核制度不夠完善、會計審核管理存在缺陷等環(huán)節(jié)。以下從幾個方面出發(fā)，對高校財務(wù)管理中會計審核存在的問題進行了分析。
1.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較為缺乏
行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是高校會計核算、財務(wù)開支、創(chuàng)收分配等工作合理進行的基礎(chǔ)和前提。現(xiàn)今我國許多高校的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較為混亂，從而導(dǎo)致了財務(wù)管理工作無法協(xié)調(diào)一致。并且許多高校存在著擅自提高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、擴大財務(wù)開支等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致了會計審核工作難以得到有效完善。
2.會計審核制度不夠完善
由于高校財務(wù)管理工作存在著較強復(fù)雜性、多元性，因此部分高校的會計審核制度存在一定的漏洞和缺陷。例如部分高校的會計核算存在條塊分割、多頭操作等問題。這些問題的存在會導(dǎo)致高校資金和物資等資源配置的失調(diào)并且難以集中高校的財力、物力、人力等資源集中到教學(xué)建設(shè)中，從而在根本上影響并且制約了高校各項教學(xué)事業(yè)的合理發(fā)展。
3.會計審核管理存在缺陷
會計審核管理對于高校財務(wù)管理的重要性是不言而喻的。但是現(xiàn)今部分高校的會計審核管理工作的水平整體偏低，這導(dǎo)致了會計審核管理無法起到其在高校財務(wù)管理中本應(yīng)起到的作用。除此之外，會計審核管理存在缺陷還集中體現(xiàn)在了高校財務(wù)管理人員的培訓(xùn)與深造往往流于形式，從而導(dǎo)致其專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力難以有效提升，最終使得其會計職能難以進行充分、有效的發(fā)揮。
二、高校財務(wù)管理中完善會計審核的應(yīng)用措施
針對高校財務(wù)管理中會計審核存在的問題，相應(yīng)完善措施和應(yīng)用措施的提出有著極為重要的意義。以下從會計審核政策的有效完善、優(yōu)化高校財務(wù)管理體制、財務(wù)管理人員專業(yè)水平提升、健全高校會計審核監(jiān)督制度等方面出發(fā)，對高校財務(wù)管理中完善會計審核的應(yīng)用措施進行了分析。
1.會計審核政策的有效完善
會計審核政策的有效完事是高校財務(wù)管理水平有效提升的基礎(chǔ)和前提。在會計審核正常的完善過程中高校應(yīng)當(dāng)注重實行統(tǒng)一、完整的財務(wù)管理政策和會計審核制度。從而在此基礎(chǔ)上確保其財務(wù)管理工作的各項工作能夠協(xié)調(diào)一致并且符合我國法律法規(guī)的規(guī)定同時能夠貼合我國高校教學(xué)工作的現(xiàn)狀。
2.優(yōu)化高校財務(wù)管理體制
高校財務(wù)管理體制的優(yōu)化是會計審核完善的重中之重。這主要體現(xiàn)在高校會計審核部門的設(shè)置應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的具體規(guī)模和教學(xué)工作的實際需要來進行。例如我國部分高校在進行會計審核部門的設(shè)置時，根據(jù)院系或者教學(xué)內(nèi)容的不同，往往采取統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，集中管理的財務(wù)管理體制或者是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理的財務(wù)管理體制。這種靈活的財務(wù)管理體制能夠更好地提升高校會計審核工作的完整性和可靠性，從而使高校的資金、物資、人力等資源能夠有效并且高校投入到教學(xué)工作中。
3.財務(wù)管理人員專業(yè)水平提升
財務(wù)管理人員專業(yè)水平對于會計審核的重要性是不言而喻的。因此高校在會計審核的完善過程中應(yīng)當(dāng)注重嚴(yán)格建立并且完善會計人員的培訓(xùn)、深造體系，并且從會計審核人員的專業(yè)水平、會計能力、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面進行全方位的培訓(xùn)和深造。從而在此基礎(chǔ)上使高校會計審核人員能夠不斷更新先進的會計知識并且合理提升其業(yè)務(wù)技能。最終促進其綜合素質(zhì)和工作能力的持續(xù)提升。
4.健全高校會計審核監(jiān)督制度
高校會計審核的完善離不開監(jiān)督制度的有效支持。會計監(jiān)督工作是高校會計審核工作的重要部分，因此高校在進行會計審核工作時應(yīng)當(dāng)注重對其各個工作環(huán)節(jié)的資金運作、財務(wù)管理、會計基礎(chǔ)規(guī)范等方面進行細(xì)致的監(jiān)督與檢查。除此之外，高校會計審核監(jiān)督工作的進行還需要高校從制度上對會計審核行為進行規(guī)范并且有效維護會計審核工作流程，從而在此基礎(chǔ)上促進高校財務(wù)管理整體水平的平穩(wěn)、健康發(fā)展。
三、結(jié)語
隨著我國教育改革的不斷深化和高校發(fā)展速度的不斷加快，在高校財務(wù)管理中會計審核的完善取得了良好的實踐效果。因此高校財務(wù)管理人員在工作中應(yīng)當(dāng)對會計審核工作進行持續(xù)的分析和研究，并在此基礎(chǔ)上通過實踐的進行促進我國高校財務(wù)管理整體水平的有效提升。
參考文獻：
篇4
1、財務(wù)管理可以考會計專業(yè)技術(shù)資格證、注冊會計師證書、注冊管理會計師證書（CMA）以及稅務(wù)師證書。
2、會計專業(yè)技術(shù)資格證分為初級、中級、高級。初級會計考試科目包括《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》和《初級會計實務(wù)》。參加初級會計職稱考試的人員，在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，才可獲得初級資格證書。中級會計職稱考試科目包括：《中級會計實務(wù)》、《財務(wù)管理》和《經(jīng)濟法》。參加中級會計職稱考試的人員，應(yīng)在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試，方有機會獲得中級會計資格證書。高級會計職稱考試科目為《高級會計實務(wù)》。參加高級資格考試并達到國家合格標(biāo)準(zhǔn)的人員，在“全國會計資格評價網(wǎng)”自行下載打印考試合格成績單，3年內(nèi)參加高級會計師資格評審有效。
3、注冊會計師又稱CPA，是指通過注冊會計師執(zhí)業(yè)資格考試并取得注冊會計師證書在會計師事務(wù)所執(zhí)業(yè)的人員。注冊會計師專業(yè)考試科目為：《會計》《審計》《財務(wù)成本管理》《經(jīng)濟法》《稅法》《戰(zhàn)略與風(fēng)險管理》，綜合階段為：職業(yè)能力綜合測試。
4、稅務(wù)師是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《稅務(wù)師職業(yè)資格證書》并經(jīng)注冊登記的、從事涉稅鑒證和涉稅服務(wù)活動的專業(yè)技術(shù)人員。考試科目：《稅法（一）》、《稅法（二）》、《涉稅服務(wù)相關(guān)法律》、《財務(wù)與會計》、《涉稅服務(wù)實務(wù)》。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇5
2009年6月29日-7月20日，各地根據(jù)實際情況自行確定報名時間，并予以公告。
二、考試科目
《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》。
具備以下條件的，免考相關(guān)科目：
（一）具備國家教育行政主管部門認(rèn)可的中專以上會計類專業(yè)學(xué)歷的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)，免試《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》科目。以上所稱會計類專業(yè)包括：會計學(xué)、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)。
（二）持有珠算五級證書者(含五級以上)，可免試《初級會計電算化》科目。
三、考試時間
實行傳統(tǒng)紙質(zhì)考試的地區(qū)，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《會計基礎(chǔ)》于*月*日全省統(tǒng)一組織考試。
《初級會計電算化》考試時間為：*月*日-*日。考試結(jié)束后，各州、市于*月*日前將成績庫統(tǒng)一上報省會計考辦。
實行無紙化考試的玉溪考區(qū)，考試時間為*月*日—*月*日。
四、考試范圍和題型
（一）考試范圍：*省根據(jù)財政部下發(fā)的考試大綱編寫的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》輔導(dǎo)用書為考試范圍。
（二）考試題型：單選題、多選題、判斷題、簡答題、案例分析題、分錄題、綜合題。
五、考務(wù)工作安排
（一）各地要根據(jù)《*省會計從業(yè)資格管理實施辦法》的規(guī)定，如期舉行考試。少數(shù)地區(qū)如確因報考人數(shù)太少，不能舉辦考試的，須于*月*日前報省會計考辦批準(zhǔn)。
（二）會計從業(yè)資格考試報名和考試組織工作,按屬地原則，由各級會計考試管理機構(gòu)負(fù)責(zé)，并且在全省范圍內(nèi)實行網(wǎng)上報名（昆明地區(qū)考生登錄網(wǎng)址：:7001或者:7002；昭通、玉溪、文山、曲靖、紅河地區(qū)考生登錄網(wǎng)址：:7003；*等地區(qū)考生登錄網(wǎng)址：:7004）報名資格確認(rèn)時間為2009年*月*日至*月*日。
各州、市報名結(jié)束后，于9月30日前將《2009年度會計從業(yè)資格考試試卷預(yù)定單》上報省會計考辦。傳真號：0871-3615983。
（三）*月*日前完成核發(fā)準(zhǔn)考證工作，準(zhǔn)考證背面加印考生須知。*月*日前完成對各考點監(jiān)考人員培訓(xùn)和檢查、清理考場等考前準(zhǔn)備工作。
（四）各地必須嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，規(guī)范監(jiān)考操作程序，從嚴(yán)監(jiān)考，防止舞弊行為發(fā)生。考試期間，應(yīng)做好各項應(yīng)急準(zhǔn)備工作。
（五）各地必須指定專人負(fù)責(zé)考試考務(wù)工作，并于*月*日前將負(fù)責(zé)人、值班聯(lián)系電話報省會計考辦。
篇6
教育部指出：“各級教育行政部門和高等職業(yè)院校要深刻認(rèn)識全面提高教學(xué)質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。要認(rèn)真貫徹關(guān)于提高高等教育質(zhì)量的要求，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。”會計電算化專業(yè)是許多高職院校開設(shè)的專業(yè)，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法、有效提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)出能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和滿足社會需要的創(chuàng)新型會計人才，已成為廣大高職院校教育工作者共同面臨的課題。目前我國高職會計電算化專業(yè)教學(xué)存在培養(yǎng)目標(biāo)不清、教學(xué)定位不準(zhǔn)，課程體系設(shè)置不合理，教學(xué)方法滯后，實踐經(jīng)驗豐富的教師嚴(yán)重缺乏，生源素質(zhì)普遍較差，學(xué)習(xí)主動性不高等問題。解決這些問題，要求高職院校人才培養(yǎng)模式必須改革。近年來我們在創(chuàng)新會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)崗位為切入點，以職業(yè)證書為主線，以實踐能力為核心，以學(xué)生為本位，重構(gòu)課程體系，提出了工學(xué)交替、能力遞進、因材施教的“階梯式分方向”人才培養(yǎng)模式。
二、階段式分方向人才培養(yǎng)模式內(nèi)容及要求
（一）劃分培養(yǎng)階段 根據(jù)會計人員的職業(yè)生涯規(guī)劃，采用階梯式分方向的人才培養(yǎng)模式，按年級將人才培養(yǎng)分為三個階段。
（1）第一階段，即第一學(xué)年。學(xué)生應(yīng)該掌握會計通用知識、具備職業(yè)通用能力、能對小型企業(yè)進行賬務(wù)處理。圍繞培養(yǎng)合格的會計從業(yè)人員這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)財政部頒發(fā)的《會計從業(yè)資格管理辦法》和《會計從業(yè)資格考試大綱》確定學(xué)生應(yīng)掌握的能力并設(shè)計課程和實訓(xùn)項目。會計從業(yè)人員應(yīng)該具備的基本能力包括：具有相應(yīng)的財經(jīng)法規(guī)知識和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、具備會計核算方法的基礎(chǔ)操作技能（包括審核各種單據(jù)、填制各類會計憑證、登記不同會計賬簿、編制簡單的會計報表、會計電算化的基本操作等）。根據(jù)這一階段的能力要求，將主干課程確定為會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、初級會計電算化、會計實務(wù)（一）和計算機基礎(chǔ)等課程；主要實訓(xùn)項目包括：會計職業(yè)基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)、會計電算化操作實訓(xùn)、驗鈔與點鈔實訓(xùn)、臺式計算器操作實訓(xùn)、計算機技術(shù)實訓(xùn)等。在完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)和實訓(xùn)項目之后，統(tǒng)一組織學(xué)生在第一學(xué)期參加廣東省會計專業(yè)知識考試、在第二學(xué)期參加會計電算化考試，并憑兩次考試的成績合格單申請會計從業(yè)資格證，為后續(xù)的專業(yè)技術(shù)資格考試創(chuàng)造條件。
（2）第二階段，即第二學(xué)年。學(xué)生應(yīng)該掌握會計專項知識、具備職業(yè)專項技能、能對大中型企業(yè)進行全面核算與專項管理。圍繞 “初級會計師” 的人才培養(yǎng)目標(biāo)，參考全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試初級會計師考試大綱確定學(xué)生應(yīng)掌握的能力并設(shè)計課程和實訓(xùn)項目。初級會計師應(yīng)該具備的能力包括：完整會計業(yè)務(wù)操作的能力、成本核算的能力、應(yīng)用稅法正確處理納稅事務(wù)及進行稅收籌劃的能力、利用其他經(jīng)濟法律解決企業(yè)現(xiàn)實問題的能力等。依據(jù)對應(yīng)能力的要求，將主干課程確定為會計實務(wù)（二）、成本會計、稅法、經(jīng)濟法、稅務(wù)會計等課程；主要的專項實訓(xùn)項目包括：會計實務(wù)模擬實訓(xùn)、ERP模擬實訓(xùn)、納稅申報模擬實訓(xùn)等。完成本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，統(tǒng)一組織學(xué)生在第三學(xué)期報名、第四學(xué)期五月份參加全國初級會計師專業(yè)技術(shù)資格考試，獲取相應(yīng)的職稱證書。
（3）第三階段，即第三學(xué)年。根據(jù)學(xué)生證書獲取情況和自身職業(yè)規(guī)劃需要，采取分方向教學(xué)，將教學(xué)分為財務(wù)管理方向和財務(wù)實務(wù)方向，設(shè)置對應(yīng)的課程，以滿足社會不同職業(yè)崗位對會計專業(yè)人才的不同需求。引導(dǎo)第四個學(xué)期獲得初級會計師職稱的同學(xué)選修更深入的課程，這部分學(xué)生將按照財務(wù)管理的方向進行培養(yǎng)，學(xué)生必須掌握財務(wù)管理知識、具備財務(wù)管理和財務(wù)分析的能力。為此，將主干課程確定為中級財務(wù)實務(wù)、財務(wù)管理、審計實務(wù)、管理會計、供應(yīng)鏈管理等課程，主要實訓(xùn)項目包括：會計綜合實訓(xùn)、審計綜合實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等。通過這些課程的學(xué)習(xí)，這個方向的學(xué)生畢業(yè)之后可以逐步走向會計職業(yè)的管理崗位，并參加中級會計師、注冊會計師或注冊稅務(wù)師的考試，獲取相應(yīng)的職稱證書或執(zhí)業(yè)資格。引導(dǎo)第四個學(xué)期沒有獲得初級會計師職稱的同學(xué)選修更具體的賬務(wù)實操課程，這部分學(xué)生將按照財務(wù)實務(wù)方向進行培養(yǎng)，學(xué)生必須鞏固會計基礎(chǔ)知識、提高實踐能力。為此，將主干課程定位為：行業(yè)會計、出納實務(wù)、倉儲管理、OA管理等，主要實訓(xùn)項目包括：常用財務(wù)軟件實訓(xùn)、會計崗位實訓(xùn)、OA軟件實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自愿參加一些行業(yè)技能認(rèn)證考試（包括防偽稅控開票系統(tǒng)上崗證等），這部分同學(xué)能熟練掌握每個會計崗位的工作流程，具備對應(yīng)崗位賬務(wù)處理的能力，能盡快勝任不同會計職業(yè)基礎(chǔ)崗位的工作，力爭實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到社會的無縫對接。
篇7
培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 170 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 70 kg
人才測評： 未測評
我的特長：
求職意向人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 教師：，財務(wù)/審計/稅務(wù)：
工作年限： 5 職 稱： 初級
求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時 公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位： 考證教學(xué)
工作描述： 負(fù)責(zé)會計考證中《會計基礎(chǔ)》與《初級會計實務(wù)》的教學(xué)及資料整理編寫.
離職原因： 薪酬不合理,尋求更大發(fā)展.
廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院 起止年月：2006-02 ～ 2007-12
公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校
擔(dān)任職位：
工作描述： 在廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院任會計教師。
在廣州智新職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校擔(dān)任會計考證、初級會計師培訓(xùn)教師
離職原因： 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備
擔(dān)任職位： 會計
工作描述： 廣州安吉爾電器有限公司、廣州綠色天使飲用水廠、廣州市荔灣區(qū)愛尼柯家用電器商行擔(dān)任會計從事全盤賬務(wù)的操作。（同一法人代表）
離職原因： 志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校： 廣東金融學(xué)院
最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2005-07
專 業(yè) 一： 會計電算化 專 業(yè) 二： 會計學(xué)(本科)
起始年月 終止年月 學(xué)校（機構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號 其它外語能力：
國語水平： 優(yōu)秀 工作能力及其他專長1.熟悉辦公軟件的基本操作；獨立完成課件制作；
2.已取得《初級會計職稱證書》、《會計電算化中級證》；
3.從事會計教學(xué)四年,能獨立編寫整理會計復(fù)習(xí)資料；
4.對會計教學(xué)具有獨特的自創(chuàng)教學(xué)表達,案例教學(xué),通俗易懂；
5.熟悉會計考證類操作流程；
6.08年所帶初級會計師班共230人,通過率達65%.
篇8
會計專業(yè)有自己完整的證書考核體系。從業(yè)需要會計從業(yè)資格證，專業(yè)技術(shù)資格（職稱）方面有初級（助理會計師）、中級（會計師）和高級（高級會計師）。以及相關(guān)專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書還有：注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊資產(chǎn)評估師等。
證書對于會計專業(yè)的從業(yè)人員來說非常重要，這直接關(guān)系著他們的工作業(yè)務(wù)范圍、職業(yè)發(fā)展前途和工資待遇。而對于大專院校的會計專業(yè)在校生來說，考證是頭等大事，因為這直接關(guān)系到他們的就業(yè)。
一、會計證考證情況的變化
近幾年來會計相關(guān)證書的考證情況發(fā)生了很大變化。比如說會計專業(yè)在校生必須要考的會計從業(yè)資格證書，通過需要考的三門課：會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級會計電算化，考試范圍更大了，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多了，題目出的更靈活了。拿初級電算化舉例，08年之前初級電算化中的理論考試部分只有一套題，出題的范圍是廣東省會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)組編寫的考前模擬試卷，有8-10套題目左右，學(xué)生只要將其內(nèi)容做熟練就可以通過考試（實操部分一般都沒有問題）。而從08年開始，初級會計電算化理論考試的題庫發(fā)生了變化，題目量內(nèi)容增加了，學(xué)生考試的試卷也變成了上半年2套，下半年4套。而從09年開始，題庫又發(fā)生了變化，題目量進一步增加，學(xué)生考試的試卷也變成了隨機抽題，甚至有我所教授過的一名學(xué)生考試時抽到了8道考五筆方面知識的題目，而在此之前這一部分內(nèi)容是不做重點講解的，因為之前考五筆知識的題目最多只有1-2分，而學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容耗用的時間太多。直至今天，題庫增加到了2000多道題，也不再只是考重點知識，而是涵蓋到廣東省會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編委會編制的《初級會計點算化》這本書的方方面面。要想考過，就必須將課本看懂吃透，大量做題，這和以前相比，學(xué)生考證壓力增加，考證通過率發(fā)生了降低。
二、針對考證通過率降低的應(yīng)對措施
在會計證考證難度增加，學(xué)生考證通過率降低的情況下，我所在的系部做出了一系列的應(yīng)對措施，以增加考證通過率，有：
1、精選有考證經(jīng)驗的任課老師
對于會計系的大一新生來說，會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)、初級會計電算化這三門課既是引領(lǐng)他們?nèi)腴T的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是會計從業(yè)資格證必考的考證課，老師的選取至關(guān)重要，一定要盡量選擇專業(yè)技術(shù)過硬，有多年考證課任課經(jīng)驗的老師講解。同時采用以老帶新的方法培養(yǎng)有能力的青年教師接班。
2、以證代考，提高學(xué)生的考證意識
盡管學(xué)校和老師對考證的重要性反復(fù)強調(diào)，很多大專院校在校生還是意識不到考證對于他們將來的職業(yè)發(fā)展有多么重要。所以我們嘗試采用考證課以證代考的方式，來提高學(xué)生的考證積極性。考證課期末不安排考試，任課教師根據(jù)學(xué)生的考證通過情況來登記這門課的期末成績。學(xué)生為了通過考試，修滿學(xué)分，就會去積極考證。這樣既提高了學(xué)生考證通過率，又減輕了任課教師的期末工作壓力，讓他們能夠有更多的時間和精力去輔導(dǎo)學(xué)生考證。
而事實證明，以證代考確實提高了我校學(xué)生的考證通過率。經(jīng)過統(tǒng)計，以證代考改革前08年第一次會計從業(yè)資格考證通過率僅為13%，而以證代考改革后考證第一次考證通過率數(shù)據(jù)如下：
很明顯，以證代考改革后考證通過率有了大幅度提升，并呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。第一次考證通過率顯示，從2008年到2011年：會計電算化考證通過率上升了51%，雙科（會計基礎(chǔ)+財經(jīng)法規(guī)）證通過率上升了50%，會計從業(yè)資格證通過率上升了45%。
結(jié)論
以證代考改革取得的效果是明顯的，我們應(yīng)該進一步推廣這項改革，將其應(yīng)用到更多的會計專業(yè)課程中去，如助理會計師考試對應(yīng)的經(jīng)濟法基礎(chǔ)、初級會計實務(wù)課程，注冊會計師考試對應(yīng)的會計、審計、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法課程等。甚至于推廣到其它非會計專業(yè)課中，如英語4、6級對應(yīng)的大學(xué)英語等課程，計算機等級考試對應(yīng)的計算機基礎(chǔ)等課程。（作者單位：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院）
參考文獻：
篇9
初級會計職稱考試適合通過會計從業(yè)資格考試的的會計初學(xué)者，報考指南包括：（1）報名條件。報名參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴(yán)重違反財經(jīng)紀(jì)律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術(shù)初級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備教育部門認(rèn)可的高中畢業(yè)以上學(xué)歷。（2）考試科目。包括《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》、《初級會計實務(wù)》兩個科目。考試分兩個半天進行，《初級會計實務(wù)》3小時，《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》2.5小時。（3）報名時間。報名時間一般安排在考試年度上一年的10月份開始。2012年全國報名時間：2011年10月17日至11月7日。補報名時間：2011年12月5日至15日。（4）考試時間。考試時間一般安排在考試年度的5月份。（以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準(zhǔn)）。2012年考試時間：2012年5月12日。（5）成績管理。參加初級資格考試的人員必須在一個考試年度內(nèi)通過全部科目的考試。
三、中級會計職稱考試
中級會計職稱考試適合具備一定會計基礎(chǔ)的相關(guān)人士，通過中級會計職稱考試的發(fā)展方向為企業(yè)事業(yè)單位，會計、審計。（1）報名條件。報名參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試的人員，應(yīng)具備下列基本條件：堅持原則，具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)；認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度，以及有關(guān)財經(jīng)法律、法規(guī)、規(guī)章制度，無嚴(yán)重違反財經(jīng)紀(jì)律的行為；履行崗位職責(zé)，熱愛本職工作；具備會計從業(yè)資格，持有會計從業(yè)資格證書。報名參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的人員，除具備以上基本條件外，還必須具備下列條件之一：取得大學(xué)專科學(xué)歷，從事會計工作滿五年；取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事會計工作滿四年；取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事會計工作滿二年；取得碩士學(xué)位，從事會計工作滿一年；取得博士學(xué)位。對通過全國統(tǒng)一的考試，取得經(jīng)濟、統(tǒng)計、審計專業(yè)技術(shù)中、初級資格的人員，并具備以上基本條件，均可報名參加相應(yīng)級別的會計專業(yè)技術(shù)資格考試。報名條件中所規(guī)定的從事會計工作年限是指取得規(guī)定學(xué)歷前、后從事會計工作的合計年限，其截止日期為考試報名年度當(dāng)年年底前。（2）考試科目。設(shè)《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》、《中級會計實務(wù)》三個科目。《財務(wù)管理》、《經(jīng)濟法》為2.5小時，《中級會計實務(wù)》為3小時。（3）報名時間。報名時間一般安排在考試年度上一年的10月份開始。2012年全國報名時間：2011年10月17日至11月7日。補報名時間：2011年12月5日至15日。（4）考試時間。考試時間一般安排在考試年度的5月份。（以當(dāng)年公布的報名時間、考試時間為準(zhǔn)）。2012年考試時間：2012年5月12、13日。（5）成績及證書管理。參加會計專業(yè)技術(shù)中級資格考試的人員，在連續(xù)的兩個考試年度內(nèi)，全部科目考試均合格者，可獲得會計專業(yè)技術(shù)中級資格證書。
四、注冊會計師考試
通過注冊會計師考試的發(fā)展方向為：會計師事務(wù)所、企業(yè)、事業(yè)單位財務(wù)、投行分析師等，注冊會計師可以依法進行鑒證業(yè)務(wù)，并有權(quán)出具鑒證報告。（1）報名條件。一是專業(yè)階段考試報名條件及免試條件。報名條件：符合下列條件的中國公民，可以申請參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試――專業(yè)階段考試：具有完全民事行為能力；具有高等專科以上學(xué)校畢業(yè)學(xué)歷、或者具有會計或者相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱。免試條件：具有會計或者相關(guān)專業(yè)高級技術(shù)職稱的人員（包括學(xué)校及科研單位中具有會計或者相關(guān)專業(yè)副教授、副研究員以上職稱者），可以申請免予專業(yè)階段考試1個專長科目的考試。申請免予考試的人員，應(yīng)當(dāng)填寫《注冊會計師全國統(tǒng)一考試――專業(yè)階段考試科目免試申請表（2011年度）》，并向報考地省級財政廳（局）注冊會計師考試委員會辦公室（以下簡稱地方考辦）提交高級技術(shù)職稱證書及復(fù)印件。地方考辦審核無誤后，報經(jīng)財政部注冊會計師考試委員會辦公室（以下簡稱財政部考辦）審核批準(zhǔn)，方可免試。二是綜合階段考試報名條件。符合下列條件的中國公民，可以申請參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試――綜合階段考試：具有完全民事行為能力；已取得財政部考委會頒發(fā)的注冊會計師全國統(tǒng)一考試――專業(yè)階段考試合格證書的。有下列情形之一的人員，不得報名參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試：因被吊銷注冊會計師證書，自處罰決定之日起至申請報名之日止不滿5年者；以前年度參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試因違規(guī)而受到停考處理期限未滿者。注冊會計師全國統(tǒng)一考試報名均通過“注冊會計師全國統(tǒng)一考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)”進行。報名分為網(wǎng)上預(yù)報名、資格審核、交費確認(rèn)三個步驟。登錄中國注冊會計師協(xié)會網(wǎng)站（省略.cn），點擊“注冊會計師考試網(wǎng)上報名”鏈接，進入“注冊會計師全國統(tǒng)一考試網(wǎng)上報名系統(tǒng)”（或直接登錄cpaexam.省略.cn）進行網(wǎng)上預(yù)報名。首次報名參加專業(yè)階段考試的報考人員應(yīng)于規(guī)定的時間內(nèi)，到報考地的地方考辦指定地點辦理報名資格審核手續(xù)。辦理報名資格審核手續(xù)時，報考人員需持網(wǎng)絡(luò)報名信息表、身份證件（原件及復(fù)印件）、學(xué)歷證書或中級以上職稱證書。持有國外學(xué)歷報名的中國公民應(yīng)提供國外學(xué)歷原件、經(jīng)公證機關(guān)提供的該學(xué)歷已獲得國家教育部認(rèn)可的中文證明，以及發(fā)放該學(xué)歷的學(xué)校的中文全稱和英文全稱。非首次報名參加專業(yè)階段考試的報考人員、綜合階段考試的報考人員無須進行報名資格審核。（2）考試科目、考試范圍及考試方式。考試劃分為專業(yè)階段考試和綜合階段考試。考生在通過專業(yè)階段考試的全部科目后，才能參加綜合階段考試。專業(yè)階段考試科目：會計、審計、財務(wù)成本管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、經(jīng)濟法、稅法6個科目；綜合階段考試科目：職業(yè)能力綜合測試。（3）報名時間。境內(nèi)考生專業(yè)階段考試報名時間一般為3月、4月份，綜合階段考試報名時間一般為3月、4月份。報名的具體時間在各年度財政部考委會的《注冊會計師全國統(tǒng)一考試報名簡章》中規(guī)定，地方考委會應(yīng)當(dāng)據(jù)此確定本地區(qū)具體報名日期，并向社會公告。境外考生（即歐洲考區(qū)）專業(yè)階段報名時間一般為3～8月份。（4）考試時間。境內(nèi)考試時間一般安排在每年9月份；歐洲考區(qū)考試時間一般安排在11月份。 （5）成績管理。注冊會計師全國統(tǒng)一考試有效答卷按照《注冊會計師全國統(tǒng)一考試試卷評閱工作規(guī)則》，由財政部考辦統(tǒng)一組織集中評閱；注冊會計師全國統(tǒng)一考試各科成績，經(jīng)財政部考委會確認(rèn)后，由財政部考辦向地方考辦，并開通網(wǎng)絡(luò)查詢功能；考試成績向地方考辦后，地方考辦應(yīng)向考生制發(fā)成績通知單。對考生提出考試成績核查申請的，地方考辦應(yīng)及時匯總，并在規(guī)定日期內(nèi)按規(guī)定格式上報財政部考辦；財政部考辦按照成績核查工作有關(guān)規(guī)程及時組織成績核查工作。成績核查結(jié)果由財政部考辦向地方考辦，并開通網(wǎng)絡(luò)查詢功能。地方考辦應(yīng)向考生制發(fā)成績核查結(jié)果回復(fù)單。（6）合格標(biāo)準(zhǔn)：每科考試均實行百分制，60分為成績合格分?jǐn)?shù)線。參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試的應(yīng)考人員，專業(yè)階段考試的單科考試合格成績5年內(nèi)有效。對在連續(xù)5個年度考試中取得專業(yè)階段全部科目考試合格成績的應(yīng)考人員，財政部考委會頒發(fā)專業(yè)階段考試合格證書。專業(yè)階段考試合格證申請人應(yīng)持有效的考試科目成績合格憑證（單科成績合格通知單、免試批復(fù)文件復(fù)印件或成績核查回復(fù)單），向參加專業(yè)階段考試最后一科考試所在地的地方考辦申請換發(fā)專業(yè)階段考試合格證書。地方考辦應(yīng)對專業(yè)階段考試合格證申請人提供的證明材料進行審核。審核無誤后，地方考辦應(yīng)當(dāng)匯總本地區(qū)專業(yè)階段合格證申請人相關(guān)資料，制作上報文件。綜合階段考試科目應(yīng)在取得注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段考試合格證書后5個年度考試中完成。對取得綜合階段考試科目考試合格成績的考生，財政部考委會頒發(fā)注冊會計師全國統(tǒng)一考試全科考試合格證書。（7）全科合格證管理。根據(jù)《注冊會計師全國統(tǒng)一考試管理工作指南》規(guī)定，參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試的應(yīng)考人員，在取得注冊會計師全國統(tǒng)一考試專業(yè)階段考試合格證后5個年度內(nèi)，取得綜合階段職業(yè)能力綜合測試合格成績者，財政部考委員頒發(fā)全科合格證書。取得綜合階段職業(yè)能力綜合測試成績合格的申請人，應(yīng)持綜合階段職業(yè)能力綜合測試成績合格憑證向參加綜合階段職業(yè)能力綜合測試所在地的地方考辦申請換發(fā)全科合格證書。全科合格證上的發(fā)放日期為財政部考辦下發(fā)的批復(fù)文件日期。地方考辦在發(fā)放全科合格證書時，應(yīng)同時向全科合格證申請人發(fā)放《中國注冊會計師協(xié)會非執(zhí)業(yè)會員登記表》，督促其申請成為中注協(xié)非執(zhí)業(yè)會員。注冊會計師的注冊辦法：省、自治區(qū)、直轄市注冊會計師協(xié)會（以下簡稱“省級注冊會計師協(xié)會”）負(fù)責(zé)本地區(qū)注冊會計師的注冊及相關(guān)管理工作。中國注冊會計師協(xié)會對省級注冊會計師協(xié)會的注冊管理工作進行指導(dǎo)。注冊會計師依法執(zhí)行業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)取得財政部統(tǒng)一制定的中華人民共和國注冊會計師證書（以下簡稱“注冊會計師證書”）。
篇10
在新一輪聘任中，財務(wù)科的職員崗位設(shè)置沒有變化，設(shè)二級崗會計一名、三級崗會計一名、三級崗出納一名。具有中級職稱的段某一直工作在三級會計崗位上，此次聘任仍然填報三級會計崗。在出納崗任職的方某具有初級職稱，此次填報了二級會計崗。在崗位聘任結(jié)果未公布前，與方某關(guān)系好的財務(wù)科長邢某突然調(diào)換了二、三級會計崗的崗位職責(zé)，原二級會計崗的所有工作讓三級崗會計做，三級會計崗的所有工作讓二級崗會計做，而工資待遇不變。換句話說就是：干二級崗的事拿三級崗的錢，而干三級崗的事拿二級崗的錢。段某認(rèn)為：在不知情的情況下，這樣的突然變化不符合崗位聘任工作規(guī)程，不公平。段某與邢某交涉，邢某不做詳細(xì)解釋，矛盾激化，段某向校方反映情況，最后，校方支持了段某，財務(wù)科所有崗位仍然按原崗位職責(zé)開展工作。
二、案例分析：內(nèi)部聘任中存在的問題
第一，在新一輪聘任開始時，沒有在教職工填報《應(yīng)聘自薦表》前公示財務(wù)科的崗位設(shè)置和相對應(yīng)的崗位職責(zé)，以及崗位任職條件。在教職工上交了《應(yīng)聘自薦表》后，財務(wù)科長認(rèn)為方某的專業(yè)技術(shù)水平不能勝任二級會計崗的工作，但平時關(guān)系不錯，就單純調(diào)換二、三級會計崗位職責(zé)，使能力有限的方某聘上工資高的二級會計崗，實際干三級會計崗的工作。由于財務(wù)科長沒有按照崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、任職條件與薪酬待遇相匹配的原則進行聘任工作，造成財務(wù)科的矛盾，影響了財務(wù)科在學(xué)院的形象。
第二，在聘任工作中，沒有形成一套完整的聘任內(nèi)部控制流程，使得財務(wù)科長在聘任工作中可以自作主張隨意更改崗位職責(zé)而不報人事處備案和審核。
第三，學(xué)院各部門的職員崗位和工勤崗位普通員工由各部門的中層干部進行聘任。由于財務(wù)科長不懂人力資源知識又不認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)院在編人員崗位聘任工作規(guī)程》，造成聘任中發(fā)生問題又態(tài)度強硬簡單處理，激化了矛盾，影響了學(xué)院聘任工作的順利進行。
三、針對問題應(yīng)采取的解決對策
第一，認(rèn)真執(zhí)行《學(xué)院在編人員崗位聘任工作規(guī)程》。《學(xué)院在編人員崗位聘任工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“人事處負(fù)責(zé)將本次聘任的崗位設(shè)置和相關(guān)聘任政策，向全學(xué)院教職工公示，聘任工作時間表和聘任過程的相關(guān)要求。”根據(jù)此條規(guī)定，人事處在聘任的準(zhǔn)備階段應(yīng)在校園網(wǎng)上公布各部門的崗位設(shè)置、崗位職責(zé)和任職條件。教職工根據(jù)自己的實際情況填報《應(yīng)聘自薦表》，各部門負(fù)責(zé)人遵照公開、公平、公正的原則開展聘任工作。
第二，學(xué)院在2013年對內(nèi)部控制現(xiàn)狀進行梳理、診斷、整改、完善，制定出適合學(xué)院管理需求的內(nèi)部控制體系。人事處編制了《內(nèi)部聘任流程―教職工》等流程，在《內(nèi)部聘任流程――教職工》有關(guān)風(fēng)險點描述：出現(xiàn)人崗能力不匹配情況。控制點描述：院長審批《學(xué)院聘任（聘用）匯總表》，主要關(guān)注：是否按學(xué)院規(guī)程程序辦理；競聘結(jié)果是否滿足學(xué)院工作需要；競聘結(jié)果是否公開公正。但該流程中仍缺少公示聘任政策文件一環(huán)；缺少發(fā)生應(yīng)聘糾紛的風(fēng)險控制點以及相關(guān)描述。所以，《內(nèi)部聘任流程――教職工》流程還有待在實踐中進一步修改完善。
第三，提高中層干部素質(zhì)和管理水平。學(xué)院雖然在每輪聘任前都要召開動員大會，但只是一些聘任工作進度安排和大概政策的講解，缺少思想方面的教育。思想水平的提高不是一朝一夕的事，要時時抓，要教育中層干部保持思想道德的純潔性，在工作作風(fēng)上，要深入實際，聯(lián)系教職工，傾聽教職工意見，不，善于從全局的高度認(rèn)識事物，不斷完善和提高自己，努力提高工作能力和思想水平。另外，針對聘任工作，讓中層干部不僅學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)聘任的規(guī)章制度，還要學(xué)習(xí)一些人力資源方面的知識，以避免出現(xiàn)財務(wù)科長邢某不經(jīng)過科學(xué)分析隨意更改崗位職責(zé)的現(xiàn)象。
第四，在學(xué)院聘任工作中充分發(fā)揮紀(jì)檢和審計部門的監(jiān)督作用。學(xué)院的審計部門由于人力有限，只開展了對學(xué)院所屬獨立核算單位和教學(xué)系教學(xué)經(jīng)費的審計，要根據(jù)學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀，增加人力，多方面地開展審計工作。如：開展人力資源審計，依據(jù)《學(xué)院在編人員崗位聘任工作規(guī)程》和《內(nèi)部聘任流程――教職工》等流程，檢查聘任工作是否按規(guī)定公示，教職工是否符合應(yīng)聘崗位的任職條件，所填《應(yīng)聘自薦表》是否真實等。如發(fā)現(xiàn)違紀(jì)，及時報學(xué)院紀(jì)檢部門，紀(jì)檢部門根據(jù)情節(jié)的輕重進行進一步處理。
篇11
為適應(yīng)市場對于會計人才的新的需求，各高校也積極地進行著會計教學(xué)的改革，并取得了較為顯著的成績，然而也暴露出一些需要進一步思考，應(yīng)對的問題。
一、會計職業(yè)教育存在的問題
目前會計職業(yè)教育存在的問題：一是不能立即頂崗，二是缺乏后勁，三是眼高手低。具體地說：
（一）不能立即頂崗。從實際工作來看，我們幾乎所有的畢業(yè)生都做不到。到單位工作后，仍然需要師傅帶徒弟，帶上個幾個月甚至半年。對于大型組織是可以師傅帶徒弟的，但是，對于目前中國的多數(shù)中小組織，特別是小型、微型組織是不現(xiàn)實的。不僅是對新進人人員培訓(xùn)成本的問題，其實，培訓(xùn)了能不能用呢？又回到了培訓(xùn)本身的問題上來了。當(dāng)然，對學(xué)生就業(yè)不利。這也是絕大多數(shù)組織招聘要求有工作經(jīng)驗的員工的主要原因。會計這個行業(yè)尤其如此。
（二）眼高手低。我國的會計教育和會計職業(yè)教育有普遍存在這樣的問題。傳統(tǒng)的會計教育是指會計知識的普通教育，即學(xué)校內(nèi)的會計課程教育。它側(cè)重于以現(xiàn)有的會計教材作為教學(xué)主導(dǎo)，通過教師講授完成教學(xué)任務(wù)。只能是一種不完善的會計職業(yè)崗前教育。會計職業(yè)教育會計及相關(guān)專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，精確的說就是操作性很強的學(xué)科。我們的全日制學(xué)員再就業(yè)之前，或沒有得到很好地實訓(xùn)之前，就像一個還不會走路的孩子。教他過多的怎么跑和跳的理論和規(guī)則，具體地說，教那么多的中級、高級會計、審計、財務(wù)管理的理論是沒有多大意義的。這不符合人的成長規(guī)律。既浪費了教育資源，也浪費了學(xué)生的時間和金錢。大學(xué)教育是可以培養(yǎng)一些中級會計人員，但是，必須在學(xué)員有了好的實訓(xùn)，特別是有了動手能力后，再進行一些中級知識的教育和能力的培養(yǎng)，才有可行性。這就同國內(nèi)、國外應(yīng)用型中高級管理人才、會計人才EMBAM MBA、MPAee的培養(yǎng)，為什么一定要招收有工作經(jīng)驗的學(xué)員是一個道理。
1 專業(yè)劃分的眼高手低。我國絕大多數(shù)會計學(xué)院主要設(shè)三個專業(yè)：會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)（或者是會計專業(yè)的財務(wù)管理方向）、審計專業(yè)。其實，財務(wù)管理、審計只有在做好會計工作的基礎(chǔ)上才能去做的工作，這是我們行業(yè)實際工作的常識問題。本來我們的教會學(xué)員操作能力的教學(xué)組織就有問題，再去學(xué)習(xí)以財務(wù)管理、審計為主的專業(yè)，這些學(xué)生的動手能力與實際市場需求就差距更大。為了培養(yǎng)有潛力的高級會計人員，往往我們開設(shè)了中級會計、高級會計、宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)的課程，浪費了很多時間，結(jié)果學(xué)生并沒有搞懂，既有害于實際操作能力的培養(yǎng)，而且對他們的職業(yè)發(fā)展也沒有什么大的作用，有的課程許多人一輩子再也沒有用過。
2 課程設(shè)置的眼高手低。我們的會計學(xué)院的會計專業(yè)經(jīng)常開設(shè)的核心課程主要有：會計學(xué)原理、管理學(xué)原理、中級財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計、會計信息系統(tǒng)、企業(yè)會計綜合實訓(xùn)。一是，線條粗。二是，核心課程中所謂的高、中、低課程都有，既然這些都是核心課程，可能會均衡教學(xué)，沖淡了主題，不符合培養(yǎng)實用型會計人才的需要，更談不上，立即上崗的動手能力的培養(yǎng)。
3 組織教學(xué)資源的眼高手低。鑒于這樣的專業(yè)劃分及課程設(shè)置，教材和培訓(xùn)對象也就是通用性和單一性，即培訓(xùn)教材不分高級、中級和初級，培訓(xùn)對象不分事業(yè)單位和企業(yè)單位等，結(jié)果造成培訓(xùn)內(nèi)容與本職工作需求嚴(yán)重脫節(jié)。不適合學(xué)生就業(yè)和今后發(fā)展的內(nèi)容學(xué)得太多，難以做到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用。實訓(xùn)的計劃、組織、評價粗略，投入遠遠不足，效果很差。實訓(xùn)效果差，是大家的共識。
（三）缺乏發(fā)展后勁。專業(yè)的劃分、課程的設(shè)置會影響教學(xué)資源的組織，最終會影響我們學(xué)生的動手能力和潛力的培養(yǎng)。一是，從個人的成長來看，一個在初級會計崗位上做得不好的人，是難以進入中、高級崗位的，這是現(xiàn)實。二是，在做好初級工作的基礎(chǔ)上，要升到中級崗位的話，需要一些條件。比如：人際能力溝通能力（包括尊重別人的能力、換位思考的能力、團隊能力、口頭表達能力、語言表達能力）、邏輯綜合能力等。三是，再往高級崗位上升，需要的是概念技能、計劃、組織、指揮、領(lǐng)導(dǎo)、控制能力以及學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。從我們財會專業(yè)的課程設(shè)置來看，并沒有充分的體現(xiàn)人的成長規(guī)律。
專業(yè)的劃分、課程的設(shè)置會影響教學(xué)資源的組織，最終會影響我們學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)和潛力的形成與發(fā)揮。其根本原因，來自于我們會計職業(yè)教育本身并沒有能夠按照在培養(yǎng)實用型人才或應(yīng)用型人才的市場定位之下，做更細(xì)致的市場需求分析，做更細(xì)化的市場定位，沒有重視從財會人員的成長周期來考量我們的會計職業(yè)教育。
二、學(xué)生能力知識結(jié)構(gòu)的規(guī)劃
（一）動手能力。這是新上崗會計人員，在初級會計崗位上的操作能力。我們要求第一天上班就能獨立頂崗工作。這也是學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德基本要求。這是我們的重中之重。
（二）人際溝通能力。包括尊重別人的能力、換位思考的能力、團隊能力、與上級和下級打交道的能力、公開說話的能力、文字表達的能力。
（三）邏輯綜合能力。任何事物都是相互聯(lián)系的，系統(tǒng)各部分既相互聯(lián)系又存在因果關(guān)系，應(yīng)教會學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系的意識和一般方法。這是會計人員對組織經(jīng)營活動分析的基礎(chǔ)。
從實際工作需要來看，大凡能夠成長到中級崗位的會計人員。這三項技能最為重要。
（四）管理意識。包括現(xiàn)代管理的計劃、組織、指揮、控制、領(lǐng)導(dǎo)、控制的基本方法。特別是要讓學(xué)生真正樹立，會計是經(jīng)濟管理的工具，會計的主要目只有一個，即為經(jīng)濟管理服務(wù)。說起來很簡單，但是做起來很難。現(xiàn)在的國內(nèi)開始重視了，我們的會計學(xué)專業(yè)也開了管理學(xué)的課程。就我所接觸到的受過這種管理學(xué)教育的會計人員，也存在不少問題。比如，不同的報告對象需要不同的信息形式，但是，我們多數(shù)會計人員甚至很多高級會計人不懂，拿著會計報表或財務(wù)報告向總經(jīng)理或行政領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，結(jié)果許多領(lǐng)導(dǎo)特別是中小型組織的領(lǐng)導(dǎo)難以聽得懂他們報告的信息。對于平行部門之間的溝通協(xié)調(diào)就更不用說有多難了。
篇12
一、社會對會計職業(yè)的需求狀況
經(jīng)濟發(fā)展水平越高，會計工作的分工也就越細(xì)。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，傳統(tǒng)會計已經(jīng)開始和其他專業(yè)慢慢融合從而產(chǎn)生了很多新職業(yè)崗位，這也為會計人員的發(fā)展提供了更多的選擇機會。從現(xiàn)代會計職業(yè)的發(fā)展趨勢看，可以將會計行業(yè)的職業(yè)分為四類：
(一)從事會計業(yè)務(wù)處理工作的人員
這類人員通常稱為“做會計的人”，主要是在一個單位從事會計核算、會計信息報告及財務(wù)管理工作。這是狹義上的會計人員，是人們通常理解的會計職業(yè)，也是最主要的會計職業(yè)。在該方向上就業(yè)的門檻較低，只需要考取“中華人民共和國會計從業(yè)資格證”即可。在這個方向上從業(yè)的隊伍十分龐大。據(jù)統(tǒng)計，目前全國大約有1200萬人，其中總會計師或“CFO”級別的，全國大約有3萬人左右。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，企業(yè)數(shù)量和規(guī)模的不斷發(fā)展，導(dǎo)致對會計人才的需求量仍然會增加，尤其是總會計師或“CFO”級別的高級會計人才的需求將十分旺盛。
需要說明的是，企業(yè)像總會計師或CFO這樣相對高級的會計人才也往往是從初級會計崗位上成長起來的。他們并非一畢業(yè)走出校門就能勝任總會計師或CFO這樣相對高級的會計崗位工作，而需要經(jīng)過在實踐中的錘煉和不斷地學(xué)習(xí)，逐漸讓能力得以提高，從而勝任這樣的工作。
(二)從事檢查、服務(wù)會計業(yè)務(wù)工作的人員
這類人員通常稱為“查會計的人”。從事這類會計職業(yè)的人主要是從不同的角度對會計工作進行審查和服務(wù)，包括注冊會計師、政府和企事業(yè)單位審計部門的審計人員、資產(chǎn)清算評估人員。他們主要從事鑒證服務(wù)、稅務(wù)、資產(chǎn)評估、管理咨詢、稅務(wù)咨詢、融資咨詢等工作。這個方向的就業(yè)門檻較高，比如，要成為一名注冊會計師首先需要通過全國注冊會計師資格考試，注冊會計師資格考試在目前各類注冊執(zhí)業(yè)資格考試中考試周期最長、難度最大，截至2007底，全國大約有14萬人通過了注冊會計師全科考試，已注冊的執(zhí)業(yè)注冊會計師大約有8萬人；要成為單位的內(nèi)部審計人員必須具有比企業(yè)會計人員更強的會計業(yè)務(wù)能力。目前單位內(nèi)部審計人員大約有30萬人左右。市場對這方面的人才需求比較旺盛。
(三)從事管理、監(jiān)督會計工作的人員
這類人員通常稱為“管會計的人”，從事這類會計職業(yè)的人主要是指與會計管理有關(guān)的政府部門管理人員和其他組織機構(gòu)的人員。與會計管理有關(guān)的政府部門包括各級政府的審計部門、財政部門、稅務(wù)部門、國家監(jiān)察和管理部門(如銀監(jiān)會、證監(jiān)會、保監(jiān)會、海關(guān))等。此外，還有其他準(zhǔn)國家機構(gòu)，如各級注冊會計師協(xié)會、審計學(xué)會、總會計師協(xié)會、成本協(xié)會等也從各自的角度對會計工作進行相應(yīng)的管理。在這些部門從事會計管理工作的人實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，可以按企業(yè)職稱級別評聘專業(yè)技術(shù)職稱，分為初、中、高三級職稱，也可以按公務(wù)員職務(wù)級別系列聘任，如科級、處級、廳局級、部級等等。這個方向的工作一般對從業(yè)者的會計專業(yè)知識要求不多，但通常情況下要通過國家公務(wù)員考試，經(jīng)過層層選拔才有可能進入門檻。這個方向上的人才需求量比前兩類要小得多，因此。就業(yè)競爭也非常激烈。
(四)從事會計教學(xué)、研究工作的人員
這類人員通常稱為“研究會計的人”，從事這類會計職業(yè)的人一般是指在各類研究部門的專職研究人員和各類中等、高等院校會計專業(yè)的教師和會計專家。他們主要從事會計理論和實務(wù)的研究和教學(xué)工作。目前，這類從業(yè)人員的人數(shù)遠多于第三類“管會計的人”，但少于第一、第二類的從業(yè)人數(shù)。隨著近些年高校會計類專業(yè)招生規(guī)模的擴大，這方面的會計人才需求也有所增長。在這個方向上工作需要有較強的專業(yè)研究能力和較高的學(xué)歷。
二、企業(yè)對會計人員的職業(yè)能力要求
會計是伴隨著人類生產(chǎn)實踐和經(jīng)濟管理的客觀需要而產(chǎn)生并發(fā)展的一項管理活動。企業(yè)會計本質(zhì)上是對企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行確認(rèn)、計量、記錄和報告，并通過所提供的會計資料作出預(yù)測，參與決策和實行監(jiān)督。隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟活動日益復(fù)雜，再加上會計電算化的普及，會計職業(yè)也呈現(xiàn)出三大趨勢：一是專業(yè)知識集成化，主要表現(xiàn)為企業(yè)對從事單一崗位和簡單的基本核算事項的會計工作人員的需求減少。而實踐能力強、能夠承擔(dān)多崗位工作的復(fù)合型會計人員卻供不應(yīng)求；二是會計職業(yè)的社會化，會計師事務(wù)所或會計咨詢服務(wù)公司等中介機構(gòu)，不僅依法開展鑒證和審計業(yè)務(wù)，也替大量的小企業(yè)記賬和納稅業(yè)務(wù)，這既可以節(jié)約小企業(yè)的會計核算成本，也有利于提高企業(yè)的會計信息質(zhì)量；三是職業(yè)學(xué)習(xí)終身化，經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營活動的不斷創(chuàng)新，使得會計工作的方式方法也在不斷地發(fā)展，會計人員只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)會計行業(yè)和會計工作的發(fā)展趨勢，滿足經(jīng)濟管理的要求。
要滿足企業(yè)對會計人才越來越高的要求，適應(yīng)會計職業(yè)的發(fā)展趨勢，會計人員必須既具備較強的專業(yè)能力又具備一定的學(xué)習(xí)并解決問題的能力和社會適應(yīng)的能力。
(一)專業(yè)能力
專業(yè)能力包括會計核算能力、計算機和財務(wù)軟件應(yīng)用能力、經(jīng)濟業(yè)務(wù)判斷能力、財務(wù)分析能力。
會計核算能力是指熟練、準(zhǔn)確地對常規(guī)會計事項進行確認(rèn)、計量、記錄和報告的能力，這是會計人員的基本功；計算機和財務(wù)軟件應(yīng)用能力，現(xiàn)在會計人員常常要根據(jù)工作的需要制作和打印各種圖表和財務(wù)報告，進行各種信息資料的查詢，完成財務(wù)信息的統(tǒng)計和披露工作，熟練操作計算機和使用會計軟件的能力顯得越來越重要，這一能力可以提高會計工作效率和會計信息質(zhì)量的可靠性，還可以為會計人員提升業(yè)務(wù)水平及拓展個人前途提供時間和空間；經(jīng)濟業(yè)務(wù)判斷能力是指會計人員能夠根據(jù)法律法規(guī)和會計’慣例等標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮企業(yè)經(jīng)營環(huán)境及企業(yè)自身特點，運用專業(yè)知識對復(fù)雜的或不確定的經(jīng)濟事項進行辨識，作出處理決定的能力；財務(wù)分析能力是對財務(wù)活動的過程和
結(jié)果進行剖析，運用專業(yè)理論評價單位的財務(wù)狀況及其經(jīng)營活動，對存在的問題提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，并預(yù)測未來，為企業(yè)提供決策依據(jù)的能力。
在這四項能力中，前兩項是基礎(chǔ)性能力，后兩項是培養(yǎng)提高的能力。前者可以通過學(xué)校的反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)，后者則需要在實踐中反復(fù)錘煉才能獲得，但學(xué)校教育可以為其提供一定的知識基礎(chǔ)和思維方法。
(二)學(xué)習(xí)并解決問題的能力
這一能力包括自主學(xué)習(xí)的能力、信息處理能力和解決問題的能力。如前文所述，當(dāng)今社會與會計專業(yè)相關(guān)的知識在不斷更新。自主學(xué)習(xí)的能力是指能夠在實踐中，以提高工作質(zhì)量為目的，根據(jù)工作的需要持續(xù)自覺學(xué)習(xí)新知識的能力。這是個人業(yè)務(wù)能力不斷提高的保證。
信息處理能力既包括對當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的信息進行搜集、分析、加工、整理的能力，也包括進行會計文案寫作應(yīng)具備的選題和內(nèi)容整合能力。解決問題的能力是指能夠按照企業(yè)的財務(wù)戰(zhàn)略、依法處理突發(fā)或非常規(guī)會計事件的能力。
(三)社會適應(yīng)能力
這一能力包括溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力。前者是指個體與個體或群體之間為達到某種共同的目的，能夠有效交換觀念、思想、知識等信息，在行動上積極有效地相互配合以共同完成任務(wù)或行為的能力。后者指組織實施、計劃安排、貫徹落實、監(jiān)督控制和協(xié)調(diào)配置活動的能力。會計工作處理的是單位與單位、人與人或單位與人之間的經(jīng)濟關(guān)系。這就決定了會計或會計部門工作的有效開展，既需要其他部門或人的配合，也需要會計人員去主動協(xié)調(diào)或配合其他部門或人員。尤其是，對企業(yè)外部單位而言，會計必然要與外部的銀行、工商、稅務(wù)、海關(guān)、勞保等職能部門打交道，既要維護單位所有者的利益，又要遵守行業(yè)自律原則和接受政府的監(jiān)管。因此，會計的溝通合作能力和組織協(xié)調(diào)能力對做好會計工作至關(guān)重要。
三、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
(一)高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在會計職業(yè)類型中的定位
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職會計教育必須適應(yīng)會計職業(yè)要求。從會計的職業(yè)需求狀況看，前文所述的第三類會計人才需求量小且競爭激烈，不可能作為高職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；第二和第四類會計人才門檻高、培養(yǎng)周期長，現(xiàn)階段也不可能作為高職會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)只能定位于培養(yǎng)第一類的人，即“做會計的人”。
(二)高職會計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)去向定位
目前一個普遍的現(xiàn)象是，很多高職院校都在學(xué)生的就業(yè)去向上，將高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于為中小企業(yè)培養(yǎng)會計人才，而將大企業(yè)排除在外，筆者以為這是一個誤區(qū)。因為，一方面大企業(yè)規(guī)模大，對會計人員的接納能力強；另一方面，高職畢業(yè)生也完全能夠勝任大企業(yè)的會計核算工作。大型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)復(fù)雜，但分工細(xì)致。雖然大型企業(yè)對高級會計人才需求強烈，但其基礎(chǔ)的會計核算工作仍然需要大量初級崗位的會計人員。在大企業(yè)里，同一性質(zhì)的崗位工作往往需要多人擔(dān)當(dāng)才能完成。例如，很多大企業(yè)僅出納崗位就需要專門從事現(xiàn)金管理和銀行存款管理的多個出納員。而且，在一家大企業(yè)里，像總會計師或CFO這樣相對高級別財會崗位數(shù)量總是遠遠少于相對低級別的會計基礎(chǔ)核算工作崗位的數(shù)量。并且像總會計師或CFO這樣相對高級的會計人才也往往是從初級會計崗位上成長起來的。甚至，大企業(yè)初級會計崗位的工作遠比中小企業(yè)會計崗位的工作要簡單，只是由于大企業(yè)業(yè)務(wù)量大而使得其工作量很大而已。因此，高職會計畢業(yè)生完全可以到大企業(yè)就業(yè)。
筆者主張，將高職會計培養(yǎng)目標(biāo)定位于為大中小各類企業(yè)培養(yǎng)會計人才的另一個原因是，新的會計準(zhǔn)則必將統(tǒng)一規(guī)范和約束所有企業(yè)的會計核算。而新準(zhǔn)則主要是根據(jù)大中型企業(yè)尤其是上市公司的較為全面的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和規(guī)范的會計管理工作制定的。新準(zhǔn)則要求會計核算更加規(guī)范，同時也使會計核算的難度加大。因此，會計專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須根據(jù)新準(zhǔn)則的內(nèi)容進行組織，不能避難就簡。近年來對高職會計實踐教學(xué)的重視。使得一些老師以為在培養(yǎng)目標(biāo)定位于為中小企業(yè)培養(yǎng)會計人才，就是對學(xué)生就簡單的會計業(yè)務(wù)和簡單的會計技能進行重復(fù)性訓(xùn)練，導(dǎo)致在實際教學(xué)上一些學(xué)校所謂的加大會計實踐教學(xué)力度，就是針對相同的簡單的會計技能使用不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行重復(fù)性操作，這對高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)是十分不利的。
篇13
[課題項目]本文系2009年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項項目“‘任務(wù)驅(qū)動’模式下高職會計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究”的階段性研究成果。(項目主持人:史新浩,項目編號:2009482)
[中圖分類號]G712 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2012)30-0150-02
一、引言
財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》(以下簡稱規(guī)劃)提出,到2020年,我國會計人才資源總量增長40%,會計人員中受過高等教育的比例達到80%,高、中、低級會計人才比例達到10︰40︰50。這一發(fā)展規(guī)劃為高職院校會計專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇和發(fā)展空間。規(guī)劃特別強調(diào),推動培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才。應(yīng)用型會計人才是指能夠?qū)媽I(yè)知識和技能應(yīng)用于會計工作實踐的專門人才。①這對會計專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。作為高職院校,提高會計人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),大力推進課程改革和教學(xué)模式改革。應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的核心是專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。強化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),行之有效的方式方法就是融“教、學(xué)、做”為一體,實施“理實一體化”教學(xué)。教而不做不是真教,學(xué)而不做不是真學(xué),要教學(xué)做合一。②本文在對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題進行分析的基礎(chǔ)上,圍繞應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了體現(xiàn)專業(yè)核心能力的“理實一體化”課程體系,設(shè)計了“一體化”的教學(xué)模式,并對其改革效果進行了總結(jié)。“理實一體化”課程體系的設(shè)置和“一體化”教學(xué)模式的改革,對全國高職會計專業(yè)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的借鑒和參考價值,這也正是本文研究的出發(fā)點和主要貢獻。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題分析
1.教師“主導(dǎo)”地位與學(xué)生“主體”地位不明顯。長期以來,教師的“教”代替學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式可謂灌輸之功十居七八,而啟運之功十不得二三。這客觀上使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài),缺乏對專業(yè)實踐技能的有效訓(xùn)練,制約著學(xué)生應(yīng)用能力的提高。教師“主導(dǎo)”地位與學(xué)生“主體”地位不明顯,導(dǎo)致教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得吃力,結(jié)果是教師不滿意、學(xué)生沒收獲。
2.理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力訓(xùn)練不同步。傳統(tǒng)上,會計專業(yè)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)是分開的,理論課程開設(shè)在先,實踐課程開設(shè)在后。以筆者所在學(xué)校改革之前的課程為例,“會計基礎(chǔ)”在第一學(xué)期先進行理論講授,學(xué)期末進行一周的“會計基礎(chǔ)仿真實訓(xùn)”。這種教學(xué)模式下,學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識時,沒有同步進行實踐能力的訓(xùn)練,而學(xué)生在進行集中實訓(xùn)時又忘了理論知識。實踐中,越來越多的專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)這種“學(xué)做不一”“學(xué)做分離”的模式已不適應(yīng)高職會計專業(yè)教育教學(xué)改革的要求。
3.教學(xué)目標(biāo)與證書考取目標(biāo)不配合。許多職業(yè)院校的常規(guī)教學(xué)和職業(yè)資格證書考取之間存在著“兩張皮”的現(xiàn)象,課程教學(xué)目標(biāo)與證書獲取目標(biāo)不能形成合力。課程教學(xué)僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)要求,沒有考慮和兼顧證書考試科目的內(nèi)容要求。為了學(xué)生參加證書考試,還要組織專門的輔導(dǎo),增大了日常工作量。實際上,職業(yè)資格證書的考取與實踐能力的培養(yǎng)是相輔相成的,會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把證書考核項目和要求納入課程標(biāo)準(zhǔn),將課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)資格證書獲取結(jié)合起來。
三、“一體化”課程體系的構(gòu)建
