引論：我們?yōu)槟砹?3篇入學(xué)教育教案范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過一系列訓(xùn)練使一年級(jí)新生盡快適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。
三、教育內(nèi)容安排
1、課前準(zhǔn)備檢查；2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)；3、學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練；4、檢查鞏固常規(guī)掌握情況。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備檢查
一、談話導(dǎo)入
暑假已經(jīng)結(jié)束，小朋友已經(jīng)背上小書包，走進(jìn)學(xué)校，正式開始“讀書郎”生活了。小學(xué)生的生活跟幼兒園的生活可不一樣。從天天玩到天天學(xué)，孩子從幼兒園到小學(xué)，在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要求、教學(xué)方法、作息習(xí)慣等方面都需要適應(yīng)。在這一過程中，我們小朋友一定要從各方面做好準(zhǔn)備。
二、老師自我介紹；
學(xué)生自我介紹，說出姓名、年齡、家庭住址、家庭電話號(hào)碼。
三、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備檢查
書包、文具盒、鉛筆（5枝，只削一頭）橡皮、削筆器（放在家以備用）、語文練習(xí)本、小楷本，算術(shù)本（各三本），尺子，小棍，計(jì)數(shù)器。
一年級(jí)孩子年齡較小，注意力容易分散，學(xué)習(xí)用品過于花哨
和功能的繁瑣的建議不帶，例如：一二年級(jí)不要使用自動(dòng)鉛筆，盡量不使用多功能文具盒，購買專用轉(zhuǎn)筆刀放在家中使用，購買標(biāo)簽，在孩子的使用物品上標(biāo)記班級(jí)姓名，購置兒童專用圓頭剪刀，數(shù)學(xué)學(xué)具不要帶尖銳的尖頭，防止孩子之間互相戳傷，保護(hù)他人，（不給自己招惹麻煩）其實(shí)就是在保護(hù)自己。
四、課堂小結(jié)
我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，讓我們一起努力在學(xué)校快樂的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。
五、作業(yè)布置
回家和父母談一談今天的體會(huì)，說一說需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具。
第二課時(shí)
課堂常規(guī)學(xué)習(xí)
一、課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)
1、上課：上課鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，靜候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時(shí)，全班應(yīng)迅速起立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先輕輕敲門，得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
2、聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨(dú)立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時(shí)，應(yīng)先舉手，待老師點(diǎn)到你的名字時(shí)才可站起來回答，發(fā)言時(shí)，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
3、下課：聽到下課鈴響時(shí)，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對(duì)老師的不尊重。下課時(shí)，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
二、行為規(guī)范的養(yǎng)成
1、坐姿：身正、背直、肩平、足安；
正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。
2、執(zhí)筆姿勢(shì)：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈50。左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆
3、站姿：身正、背直、肩平、足安；
三、課堂指令：
1、課堂作業(yè)認(rèn)真做；抓緊時(shí)間不能拖；字跡端正且規(guī)范；反復(fù)檢查少差錯(cuò)；
2、上課鈴聲叮鈴鈴，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，身體坐正精神好，靜待老師把課上。
3、課堂上，認(rèn)真聽勤思考，積極舉手勇發(fā)言，
回答問題聲音響，主動(dòng)參與頭腦好。
4、用心聽，仔細(xì)想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀(jì)律不要忘。
5、站要直，坐要正，手放平來腳放穩(wěn)。
6、一二三。——請(qǐng)坐好。
請(qǐng)你跟我坐坐好——我就跟你坐坐好。
小眼睛——看黑板。
小耳朵——仔細(xì)聽。
7、下課鈴聲響鈴鈴，師生再見禮貌好！課間休息須做好，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備少不了。
8、下課了，要休息，別忘書本準(zhǔn)備好。撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，人人爭(zhēng)當(dāng)關(guān)心集體的小主人。多喝水，上廁所，看看書，散散步，有益游戲要多玩，危險(xiǎn)追逐別再玩。你幫我，我?guī)湍悖瑢W(xué)互愛互助要發(fā)揚(yáng)。
9、孝敬父母聽教育，熱愛勞動(dòng)有禮儀，
先做作業(yè)后玩耍，按時(shí)作息有規(guī)律。
四、作業(yè)布置
回家和父母一起練習(xí)新學(xué)的口令。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣要求
一、聽的方面，一方面是能認(rèn)真傾聽老師的發(fā)言，做到眼睛跟著老師走不東張西望。
評(píng)獎(jiǎng)習(xí)題時(shí)能做到講到哪指到哪；另一方面是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)發(fā)言時(shí)，能完整能做到復(fù)述同學(xué)發(fā)言內(nèi)容。
二、說的方面。
能看情境圖提取數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出完整的數(shù)學(xué)問題；能簡(jiǎn)單表述自己的解題思路和步驟；能復(fù)述老師同學(xué)的發(fā)言。
三、讀的方面。
每道題能做到認(rèn)真讀題目，能按照題目要求回答問題；在讀應(yīng)用題的時(shí)候能圈出關(guān)鍵字，比如：題目上的數(shù)量、一共、比、多多少、少多少等。
四、寫的方面。
能按照老師的要求規(guī)范書寫，做題是能做到卷面整潔，看不出明顯修改痕跡；字跡工整美觀，大小適宜。
五、改錯(cuò)方面。
作業(yè)批改后有錯(cuò)的地方要進(jìn)行及時(shí)的改錯(cuò)，改錯(cuò)不是把錯(cuò)題擦掉重改，是在錯(cuò)題旁邊寫個(gè)“改”字再改。
六、其他方面。
上課前能做到一定程度的預(yù)習(xí)，能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品以及學(xué)具；課堂上能積極舉手發(fā)言，活動(dòng)中能按照老師的指令一步一步的做，做到能收能放；作業(yè)能按時(shí)按量完成，口算練習(xí)能按照老師的要求定時(shí)完成。
七、課堂聽說讀寫訓(xùn)練
第四課時(shí)
檢查常規(guī)養(yǎng)成情況
一、預(yù)備鈴前，在教室外觀察學(xué)生課堂情況。
篇2
一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣
如在教授“sharp”這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新奇感。當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時(shí)告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認(rèn)為是一項(xiàng)神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)：“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，在角色扮演中會(huì)身臨其境，把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力的事業(yè)。學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時(shí)，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人。通過一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語知識(shí)，還逐步培養(yǎng)了安全意識(shí)，養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于他們具有重要的意義。
2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)
為了讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會(huì)一看了之，并不能真正記住并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。現(xiàn)在，學(xué)生每天都能看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過，他們會(huì)自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為。
3.學(xué)以致用，學(xué)會(huì)感悟
如在學(xué)習(xí)“bicycle”時(shí)，我詢問學(xué)生：“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)。當(dāng)我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學(xué)生表示同意。為了提高他們的安全意識(shí)，我馬上又問：“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險(xiǎn)的行為。我鼓勵(lì)他們放學(xué)后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯(cuò)誤舉動(dòng)，并幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生非常樂意去完成，在幫別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，不但自己重視，還會(huì)幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識(shí)不斷豐富和深化。
4.多元參與，培養(yǎng)能力
在五年級(jí)“swimming pool”一a課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信，用句型“Don’t….來”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可用漢語描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點(diǎn)，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到了不斷增強(qiáng)。
二、在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時(shí)的英語教學(xué)中，不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這就需要教師做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，集知識(shí)性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時(shí)滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識(shí)有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長(zhǎng)期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會(huì)放松安全意識(shí)。因此，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣對(duì)他們的未來一定會(huì)有重要的影響。
篇3
系新生入學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：戰(zhàn)海林張秀紅
副組長(zhǎng)：王 鵬張 莉
成 員：李 苗 施 雯 張 闊 范 妮
二、入學(xué)教育主要內(nèi)容及日程
1.9月7日 晚5點(diǎn)--7點(diǎn)，新生應(yīng)在各自寢室等候系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、部分系學(xué)生干部到新生宿舍走訪。
2.9月8日上午8點(diǎn)，全體新生在本班教室集合，輔導(dǎo)員應(yīng)：
（1）組織新生統(tǒng)計(jì)、領(lǐng)取發(fā)放運(yùn)動(dòng)服、教材、學(xué)生手冊(cè)；
（2）做好軍訓(xùn)動(dòng)員，提出紀(jì)律要求；
（3）熟悉班級(jí)學(xué)生，指定班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人（每班1-3人），并上報(bào)給李苗老師匯總。秘書處協(xié)助李苗老師做好臨時(shí)負(fù)責(zé)人統(tǒng)計(jì)并交主席團(tuán)、舍務(wù)部全員備份
（4）在友好班級(jí)學(xué)生代表的協(xié)助下，幫助新生調(diào)整、熟悉、適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境；
（5）組織新生清掃教室、宿舍衛(wèi)生；
（6）配合友好班級(jí)學(xué)生代表，籌備9月12日 “友好班級(jí)”聯(lián)誼會(huì)活動(dòng)。
3.9月9日 - 9月13日：新生軍訓(xùn)并籌備（或舉行）新生第一次班會(huì)
4.新生第一次班會(huì)
地 點(diǎn)：本班教室
主 題：積極適應(yīng)，科學(xué)規(guī)劃，做奮發(fā)有為大學(xué)生--如何度過大學(xué)三年時(shí)光
參加者：輔導(dǎo)員、友好班級(jí)學(xué)生代表（可包括一等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、校級(jí)評(píng)優(yōu)榮譽(yù)獲得者、優(yōu)秀貧困生代表）、13級(jí)新生
注：系通訊部了解各班級(jí)此任務(wù)預(yù)計(jì)開始時(shí)間，分配人手，深入班級(jí)采訪報(bào)道。
5.擬于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入學(xué)教育（時(shí)間取決于F6空檔時(shí)間）
主持人：施雯
地 點(diǎn)：F樓大會(huì)議室
參加者：全體新生、系領(lǐng)導(dǎo)、新生輔導(dǎo)員、部分系學(xué)生干部
內(nèi) 容：戰(zhàn)海林--人才培養(yǎng)方案（附后），目標(biāo)教育、就業(yè)方向和形勢(shì)教育
張秀紅--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活適應(yīng)性教育、 行為養(yǎng)成教育、誠實(shí)守信教育、貧困生工作介紹
張 莉--專業(yè)思想教育
注：如時(shí)間允許，系學(xué)生會(huì)主席、團(tuán)總支第一副書記、社團(tuán)部部長(zhǎng)可介紹全系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支、各學(xué)生社團(tuán)概況。
6.9月16日下午至9月18日 各專業(yè)新生入學(xué)教育
時(shí) 間：由輔導(dǎo)員決定并通知
主持人：輔導(dǎo)員
地 點(diǎn)：本班教室
內(nèi) 容：（1）學(xué)習(xí)撫順師范高等學(xué)校學(xué)生管理制度匯編，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
①校學(xué)籍管理實(shí)施細(xì)則；
②校學(xué)生違紀(jì)處分暫行規(guī)定；
③校考試違規(guī)處理辦法；
④校學(xué)生校內(nèi)申訴管理規(guī)定；
⑤校特困生工作實(shí)施辦法；
⑥校學(xué)生公寓管理規(guī)定；
⑦校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法；
（2）學(xué)習(xí)系學(xué)生管理相關(guān)制度與規(guī)定，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
①撫順師專外語系學(xué)生請(qǐng)假規(guī)程；
②撫順師專外語系獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定辦法；
③撫順師專外語系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支工作職責(zé)及納新要求；
④撫順師專外語系班委會(huì)、團(tuán)支部工作職責(zé)（校園網(wǎng)-外語系-學(xué)生管理與活動(dòng)）；
⑤系學(xué)生會(huì)、團(tuán)總支各部檢查評(píng)比細(xì)則（校園網(wǎng)-外語系-學(xué)生管理與活動(dòng)）。
7.9月18日晚6:00 輔導(dǎo)員組織新生參加開學(xué)典禮暨迎新生篝火晚會(huì)
篇4
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課要有創(chuàng)造性。在備課前做到“一學(xué)、二聽、三看、四訪、五保證”，即認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，教學(xué)大綱，輔導(dǎo)刊物和參考資料，聽教學(xué)音像，看主講教師視聽課，進(jìn)行家訪、村訪，保證輔導(dǎo)時(shí)數(shù)。并集主講教師講課，學(xué)員反饋和當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際三位于一體，寫出構(gòu)思新穎，設(shè)計(jì)精巧，知識(shí)系統(tǒng)，重點(diǎn)突出，層次分明，生動(dòng)活潑的教案。對(duì)輔導(dǎo)課選用什么教學(xué)場(chǎng)所，應(yīng)用哪些教學(xué)媒體，采取何種教學(xué)方法等應(yīng)有自己的創(chuàng)造和特色。具體要做到以下幾點(diǎn)：
1.努力鉆研教材。
鉆研教材是備課的中心環(huán)節(jié)，是編寫教案的基礎(chǔ)性工作。一般可分為三步。第一、要反復(fù)閱讀教材，逐步熟悉教材，體會(huì)教材，找出疑難問題；第二、解決疑難問題。教材是輔導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，講的課程要求學(xué)員懂，必須自己先懂，要求學(xué)員會(huì)，必須自己先會(huì)，還要比學(xué)員知道的更多更廣，認(rèn)識(shí)的更深刻。知其然，不知其所以然，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的。因此，必須借助工具書和有關(guān)參考資料，把閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑難問題一一查明，徹底搞懂弄清楚；第三、掌握課文的內(nèi)容要點(diǎn)是什么，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，等等。一定要反復(fù)思考，反復(fù)揣摩，記得滾瓜爛熟，這樣，在課堂上才能應(yīng)用自如。
2.切實(shí)了解學(xué)員情況。
備課前了解學(xué)員的情況，是教學(xué)取得良好效果的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙向活動(dòng)，學(xué)員是教學(xué)的主體。教學(xué)活動(dòng)的最終目的是使學(xué)員在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上再提高一步。因此，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)員什么，怎樣教，都要以學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)。如果教師教的是學(xué)員經(jīng)過努力可以接受，并樂于接受的，那么整個(gè)教學(xué)過程就會(huì)取得好的效果。如果對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象毫無所知或知之甚少，甚至從自己的興趣出發(fā)，根本不考慮學(xué)員的情況，這樣的教學(xué)效果定會(huì)事倍功半，收效甚微。
另外，成人教育和普通教育顯著的區(qū)別之一是它的職業(yè)性，它的教學(xué)對(duì)象是從事社會(huì)勞動(dòng)的成年人。因此，課堂要有社會(huì)性。成人教育要直接有效地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放服務(wù)。這就要求在教學(xué)上做到理論聯(lián)系實(shí)際，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。這樣，課堂可以在室內(nèi)，也可以到田間，工廠、實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)員在各項(xiàng)科技服務(wù)活動(dòng)中開展學(xué)用結(jié)合，做到學(xué)用共長(zhǎng)。因而，教師一方面要了解學(xué)員的水平，理解能力和思想狀況，另一方面要了解學(xué)員的生產(chǎn)和工作情況，以便在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心服務(wù)。
3.選擇科學(xué)的教學(xué)方法。
教學(xué)方法對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，具有十分重要的意義。要完成教學(xué)任務(wù)，必須采用有效的方法和手段。如果沒有符合成人教育特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，則不可能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的。成人教學(xué)常用的方法有：講授法、講解法、講讀法、講演法、輔導(dǎo)法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法、參觀法、討論法、作業(yè)法、復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法等等。教學(xué)方法沒有刻板的模式。一般說來，各教學(xué)方法是綜合使用的，相互滲透的。選擇哪些方法和手段最為合適恰當(dāng)，主要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、課程性質(zhì)以及教師的特點(diǎn)等情況來確定。另外，在教學(xué)形式上也可以靈活多樣，有的可以用掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、有的可以聽錄音、看錄像、幻燈或現(xiàn)場(chǎng)參觀等等。
選擇科學(xué)的教學(xué)方法，還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要符合學(xué)員的認(rèn)識(shí)規(guī)律；二要符合所教課程的基本原則。備課既要備教材，又要備學(xué)員，還要備教學(xué)方法。備課好了，也就具備了寫好教案的條件。
二、精心編寫教案
教案的基本內(nèi)容一般包括：教學(xué)目的和要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程和步驟。
1.教學(xué)目的是教師根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)員的實(shí)際情況而確定的，它是確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)。而教學(xué)過程則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的具體步驟。教學(xué)目的一般要考慮三個(gè)方面內(nèi)容：一是思想教育；二是基礎(chǔ)知識(shí)教育；三是培養(yǎng)提高學(xué)員的能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)是為了達(dá)到確定教學(xué)目的而必著重講解和分析的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)遺傳學(xué)的目的是為了掌握生物遺傳，變異的規(guī)律，并利用這些規(guī)律創(chuàng)造出人類所需要的生物新類型，為人類生產(chǎn)生活服務(wù)。根據(jù)此目的，必須重點(diǎn)講解和分析遺傳學(xué)的三大基本規(guī)律（分離、獨(dú)立分配、連鎖遺傳規(guī)律），數(shù)量性狀遺傳規(guī)律，變異規(guī)律及遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)和遺傳工程等內(nèi)容。
3.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)員經(jīng)過自學(xué)而不能理解或理解有困難的地方。教學(xué)重點(diǎn)的確定要受教學(xué)目的的制約，只要重點(diǎn)抓準(zhǔn)了，教學(xué)時(shí)就能精確地處理教材，從而更好地達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)難點(diǎn)的確立，也應(yīng)從以下三個(gè)方面不考慮：一是教師備課的難點(diǎn)往往也是學(xué)員的難點(diǎn)；二是安排有指導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)員的難點(diǎn)；三是借鑒過去的經(jīng)驗(yàn)，突破難點(diǎn)。在編寫教案時(shí)抓準(zhǔn)難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)又能用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)員解決難點(diǎn)，就能達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的具體步驟。教學(xué)難點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的解決，都要反映在具體教學(xué)過程中。
三、教案的語言和形式
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二、學(xué)會(huì)自我保護(hù)
就算事前準(zhǔn)備很充分，也有可能會(huì)發(fā)生意外，所以體育教師要懂得自我保護(hù)。首先，要學(xué)法、知法、然后用法律保護(hù)自己；其次，教師要多學(xué)習(xí)關(guān)于體育保健和急救方面的知識(shí)，當(dāng)安全事故發(fā)生后利用科學(xué)的方法處理，以免耽誤急救的時(shí)機(jī)；再次，養(yǎng)成勤記筆記的習(xí)慣，把在課堂里相關(guān)的內(nèi)容作詳細(xì)的記錄，安全問題要天天強(qiáng)調(diào)，節(jié)節(jié)強(qiáng)調(diào)。寫教案時(shí)一定要把所授內(nèi)容涉及到的安全問題列出來，在上課時(shí)對(duì)學(xué)生講清楚容易出現(xiàn)的安全問題，教學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
三、規(guī)范課堂教學(xué)，全面監(jiān)控
體育課一般都在室外進(jìn)行，出于外面場(chǎng)地大，干擾多，因此，上課時(shí)要規(guī)范課堂教學(xué)，全面監(jiān)控學(xué)生。這樣不但可以減少安全事故發(fā)生，而且也是新課改的要求。主要內(nèi)容有：加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理、把握運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜性、加強(qiáng)教學(xué)保護(hù)和教學(xué)監(jiān)控等。
四、場(chǎng)地器材的安全使用
保證好場(chǎng)地器械的安全，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備是最基本的安全預(yù)防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預(yù)防的。在上課前我們教師必須仔細(xì)做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，如有安全隱患應(yīng)及時(shí)排除后，再進(jìn)行組織教學(xué)。器材的放置有必要考究。跑的項(xiàng)目中最好不用球作標(biāo)志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標(biāo)志物一旦學(xué)生無意觸及它，它容易滾動(dòng)而離開原有位置，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生，可能讓學(xué)生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴(yán)重的傷害事故的發(fā)生。
（一）學(xué)校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長(zhǎng)日久就會(huì)生銹、腐爛，沒有及時(shí)保養(yǎng)和修理更換，學(xué)生在活動(dòng)時(shí)器材發(fā)生斷裂，致使學(xué)生摔傷。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)場(chǎng)地器材的現(xiàn)狀，教師首先應(yīng)當(dāng)在上課前提前檢查場(chǎng)地器材的安全性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、場(chǎng)地器材的安排及學(xué)生的組織都要有科學(xué)性，杜絕放羊式體育活動(dòng)現(xiàn)象的出現(xiàn)；其次學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育器材的管理和維護(hù)，定期檢查各種體育設(shè)施并及時(shí)進(jìn)行維護(hù)和更新。
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一、樹立“安全第一”意識(shí)，把安全教育放于首位
體育教師在校內(nèi)體育場(chǎng)所進(jìn)行體育課教學(xué)或組織學(xué)生課外活動(dòng)鍛煉時(shí)，要把安全教育放于首位，要把“安全第一”的思想貫穿整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)以人為本，關(guān)愛生命的理念。做到安全教育到位、管理到位、措施實(shí)施到位。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生既要注重自身的安全，又要維護(hù)其他學(xué)生的安全；對(duì)于學(xué)練高難度的動(dòng)作環(huán)節(jié)，教師要做好示范動(dòng)作，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁任意違規(guī)作業(yè)；要注重強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，使安全意識(shí)轉(zhuǎn)化成每一個(gè)學(xué)生的自覺行為。
二、全面貫徹落實(shí)“健康第一”的教育觀念
1、學(xué)校和體育教師要保證學(xué)生的安全，首先要制定好各項(xiàng)規(guī)章制度，如《體育課堂教學(xué)常規(guī)》、《體育場(chǎng)地器材安全制度》、《學(xué)生體檢制度》、《緊急情況處理制度》，要用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生安全，貫徹“健康第一”的教育觀念。
2、體育課由于在室外活動(dòng)，學(xué)生易受外界環(huán)境干擾，教學(xué)的組織形勢(shì)有全班的、小組的、個(gè)人的，這就決定了體育教學(xué)應(yīng)是一項(xiàng)具有嚴(yán)格組織紀(jì)律的教學(xué)。在教學(xué)之初，教師要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，體育課堂常規(guī)中規(guī)定學(xué)生準(zhǔn)時(shí)集合上課、隊(duì)列合理調(diào)動(dòng)、場(chǎng)地器材合理布置、課堂紀(jì)律等都需要學(xué)生從集體利益出發(fā)，開始遵守、服從指揮。教師要嚴(yán)格強(qiáng)化學(xué)生的課堂常規(guī)意識(shí)，提高學(xué)生執(zhí)行常規(guī)的自覺性。例：每節(jié)課上下課必須嚴(yán)格執(zhí)行點(diǎn)名制度，對(duì)無故請(qǐng)假的和自行缺課的學(xué)生，要及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)。要通過這些切實(shí)可行的做法規(guī)范學(xué)生的課堂行為，從而實(shí)現(xiàn)“健康第一”教育觀念。
3、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備，是最基本的教學(xué)安全防范，也是課中最易引發(fā)事故的原因，所以，課前教師必須做好場(chǎng)地和器材的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患，再進(jìn)行組織教學(xué)，消除對(duì)學(xué)生健康不利的外部因素，把學(xué)生的健康放在首位。
三、教學(xué)中教師要把安全教育深入課堂
體育是以鍛煉身體，強(qiáng)身健體為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的學(xué)科。體育課是學(xué)生技能提高與技巧掌握的主陣地，是他們健康學(xué)習(xí)和幸福生活的起點(diǎn)，是養(yǎng)成終身體育習(xí)慣的良好開端。在教學(xué)中，教師要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，把安全教育滲透其中，可以避免或減少學(xué)生在體育課中受其傷害。
1、課前準(zhǔn)備工作。
課前，教師要對(duì)這節(jié)課的安全狀況，做一個(gè)分析，排除可能發(fā)生的不安全因素。如：課前教師檢查運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材是否安全；同時(shí)，要檢查學(xué)生著裝：不讓學(xué)生穿牛仔褲、帶跟的鞋子等進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，避免學(xué)生扭傷關(guān)節(jié)，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險(xiǎn)的佩飾，這些都會(huì)帶來運(yùn)動(dòng)損傷。再者，不能在同一個(gè)場(chǎng)地做幾個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)。如有的同學(xué)踢足球，有的同學(xué)在做其它的活動(dòng)，踢球就容易碰到其他同學(xué)給其他同學(xué)的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。所以，教師在課前一定要做好各項(xiàng)組織工作，確保教學(xué)過程的安全。
2、教學(xué)活動(dòng)中的注意事項(xiàng)。
（1）選擇適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容。
目前的體育課程標(biāo)準(zhǔn)能給教師和學(xué)生很大的自主選擇教學(xué)內(nèi)容的空間，在許多存在危險(xiǎn)教學(xué)內(nèi)容如體操類，教師可適當(dāng)降低難度，以適合大多數(shù)學(xué)生能接受為目的選擇教學(xué)內(nèi)容，也不必因?yàn)榭紤]到危險(xiǎn)性而避開這些內(nèi)容教學(xué)。另外，從安全地進(jìn)行體育教學(xué)出發(fā)，可適當(dāng)選擇改變教學(xué)方法。也可選擇適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目來代替。可以按照學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的身心健康得到良好發(fā)展。
（2）進(jìn)行體育教學(xué)組織管理。
在教學(xué)活動(dòng)中要有安全措施的落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、場(chǎng)地、器材的利用一定要合理。針對(duì)可能發(fā)生的傷害事故，提出預(yù)防的措施和要求。體育教師要做到課前提前溝通，協(xié)調(diào)好各種環(huán)節(jié)，處理好教學(xué)內(nèi)容與場(chǎng)地之間的關(guān)系。還要注意觀察學(xué)生的體力情況，隨時(shí)調(diào)節(jié)體力較差的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，防止自傷或互傷。同時(shí)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。老師要認(rèn)真組織教學(xué)，杜絕放羊式的教學(xué)，教師切記不可擅自離開教學(xué)課堂。教師要處理好突發(fā)事件。學(xué)生一旦發(fā)生受傷，根據(jù)不同情況，即時(shí)進(jìn)行處理，做到三快：即快搶、快救、快送醫(yī)院，把傷害降低到最低程度。
（3）課后的放松、即時(shí)總結(jié)工作。
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中學(xué)語文教案的撰寫體例包括：教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)數(shù)，具體的教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，布置作業(yè)。
教案撰寫的每一步都建立在原文的基礎(chǔ)上。要給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水，所以深入研究教材是寫好教案的第一步。無論是哪一類題材教案的撰寫，都需要我們把課文讀懂，讀透，讀出新意。
制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提是總目標(biāo)，即語文教學(xué)大綱、高中或初中階段目標(biāo)、一學(xué)年的目標(biāo)、一冊(cè)書的目標(biāo)、一個(gè)單元的目標(biāo)以及課文學(xué)習(xí)目標(biāo)等來制定教學(xué)目標(biāo)。如《送東陽馬生序》這篇教案，制定教學(xué)目的是借用文章中的兩個(gè)字“業(yè)”和“德”，來表達(dá)學(xué)習(xí)與意志、毅力等思想品德的關(guān)系，不僅讓學(xué)生理解課文，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。符合以上的基礎(chǔ)和前提。
教學(xué)目標(biāo)制定的原則有：針對(duì)性原則，《景泰藍(lán)的制作》教案中，學(xué)習(xí)葉老“說明白”藝術(shù)，是要訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；《故都的秋》這一教案中，學(xué)習(xí)本文以情馭景，情景交融的寫作手法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。明確性原則，而《故都的秋》制定進(jìn)一步掌握散文“行”與“神”的關(guān)系這一教學(xué)目標(biāo)是不明確的，所以可刪去。整體性原則，《送東陽馬生序》中制定的教學(xué)目標(biāo)“本文最為顯著的寫作特點(diǎn)就是把自己青少年求學(xué)的情況同當(dāng)時(shí)太學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以對(duì)比，從而去表現(xiàn)主題。可行性原則，寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該繁則繁，
教學(xué)設(shè)想是在對(duì)課文的主要特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，考慮如何具體來處理這篇課文。如《荷花淀》的教案根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)，環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題，還根據(jù)課文的要求，僅就“話別”與“探夫”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，根據(jù)學(xué)生的接受水平來確定。重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在
教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。
教學(xué)時(shí)數(shù)則根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、設(shè)想、和重難點(diǎn)來確定。
具體的教學(xué)過程是教案中重要的部分，，也是教案撰寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)內(nèi)容（整體感知）、重點(diǎn)講解（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、板書設(shè)計(jì)、課后作業(yè)（或思考）。教學(xué)環(huán)節(jié)完備，教學(xué)過程才能完整。
導(dǎo)入語的設(shè)置是有技巧的，可遵循心理原則來設(shè)計(jì)，包括激發(fā)興趣和觸感。如《荷花淀》中的導(dǎo)入新課“一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們的腦海便不覺閃現(xiàn)出刀光劍影、硝煙彌漫、痛苦嘶叫、鮮血淋漓，然而呈現(xiàn)在我們面前的戰(zhàn)爭(zhēng)則充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一齊學(xué)習(xí)被稱為“詩體小說”的孫犁的代表作《荷花淀》”，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣。又如《景泰藍(lán)的制作》，老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，先出示景泰藍(lán)的實(shí)物或照片，讓學(xué)生回答有關(guān)景泰藍(lán)的問題，有利于觸發(fā)學(xué)生的情感。
教學(xué)內(nèi)容包括解題、作者介紹、整體感知，《送東陽馬生序》的教案中，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋和自讀提示，了解題目和作者，然后再補(bǔ)充作者的信息，如果能解釋課文的體裁“序”的特點(diǎn)，那就更加清楚了。整體感知是老師讓學(xué)生在自讀課文（一般在預(yù)習(xí)完成）的基礎(chǔ)上，理清課文的行文脈絡(luò)，如《故都的秋》；也可以通過設(shè)計(jì)問題來讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的了解，如《景泰藍(lán)的制作》；而對(duì)于文言文，老師就選擇范讀課文，以提示學(xué)生注意字詞的讀音、意義及句讀，把不理解的地方標(biāo)示清楚，以便在講課時(shí)引起重視，如《送東陽馬生序》......
重點(diǎn)講解主要以老師提問—學(xué)生回答—老師點(diǎn)撥的形式，老師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，這些問題的設(shè)計(jì)一定是幫助學(xué)生深入理解課文，按層次分析段落，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，而文言文則要適當(dāng)解釋難理解的字詞。問題一定要精心設(shè)計(jì)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不多說，該什么時(shí)候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。另外要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提出問題后要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己解答問題；也要注意幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。
板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。
課后作業(yè)要能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，掌握今天課堂的知識(shí)，將知識(shí)提升到更高層次。如《東陽馬生序》可以布置如下的作業(yè)：如何看待作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。
篇8
在教學(xué)“動(dòng)能”時(shí)，提問：為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車的行駛速度進(jìn)行限制？為什么在同樣的道路上，大貨車的限速比小客車要小？我通過探究：（1）質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度增大時(shí)，它的動(dòng)能會(huì)怎樣的變化？（2）速度相同質(zhì)量不同的兩個(gè)物體，它們的動(dòng)能是否一樣？實(shí)驗(yàn)做法：讓鋼球A從斜面上不同的高度位置自由滾下，鋼球到達(dá)水平面時(shí)的速度大小不一樣，在鋼球滾動(dòng)時(shí)所經(jīng)過水平路徑放一個(gè)障礙物木塊B。讓學(xué)生觀察木塊被撞出的情況有什么不同？結(jié)果每次鋼球A都有把木塊撞出一段距離；物體的速度增大時(shí)，木塊被撞出的距離會(huì)更加遠(yuǎn)。換用質(zhì)量更大的鋼球，從相同的高度自由滾下，發(fā)現(xiàn)木塊被撞出距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)增大。說明質(zhì)量一定的車，速度越大，動(dòng)能越大，為了安全應(yīng)限速；相同的速度，質(zhì)量大的大型客車、載重汽車的動(dòng)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小客車的動(dòng)能。如果質(zhì)量大的大型客車、載重汽車速度較快，它的動(dòng)能就更大，為了安全，應(yīng)規(guī)定速度小一些。這樣學(xué)生容易理解掌握我國的一些交通安全法規(guī)：機(jī)動(dòng)車上道路行駛，不得超過限速標(biāo)志標(biāo)明的最高時(shí)速。在沒有限速標(biāo)志的路段，應(yīng)當(dāng)保持安全車速。據(jù)調(diào)查，超載、超速行駛是造成交通事故的重要因之一。
教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活中的常見現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生看似平常，但還沒有引起注意的安全問題，通過學(xué)習(xí)主動(dòng)去解決問題，學(xué)生受益匪淺，安全教育更深入人心。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行安全教育
物理實(shí)驗(yàn)中，往往有許多不確定的安全因素，假如粗心大意，不講究科學(xué)、不規(guī)范地做實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)導(dǎo)致事故發(fā)生，不僅使設(shè)備損壞或人身受到傷害，而且精神上也會(huì)受到很大打擊。對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來不利的影響。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是避免在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安全事故發(fā)生的關(guān)鍵。
在演示實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師向?qū)W生說明器材的使用方法及操作時(shí)的注意事項(xiàng)，如果違規(guī)操作會(huì)出現(xiàn)的安全問題。教師一邊規(guī)范地操作演示一邊講解，不僅對(duì)學(xué)生起到實(shí)驗(yàn)示范的作用，更是對(duì)學(xué)生起到安全實(shí)驗(yàn)的教育作用。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)講明事理的教育比命令式的教育更樂意接受。如：在我演示家庭電路的短路實(shí)驗(yàn)時(shí)，演示前提醒學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)人體安全的電壓是36伏，家庭電路中的電壓是220伏，分清導(dǎo)體、絕緣體，然后講清實(shí)驗(yàn)的操作步驟，讓學(xué)生明白老師操作時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)是什么。在預(yù)防觸電事故的前提下，教師規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生不僅了解短路危害，同時(shí)也加深了學(xué)生安全用電的常識(shí)。
對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常都會(huì)十分激動(dòng)。好動(dòng)手是學(xué)生的本性，部分學(xué)生迫不及待地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)切記要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育，預(yù)防不必要事故發(fā)生。在學(xué)生第一次進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以跟學(xué)生約定好：上課時(shí)應(yīng)服從教師的管理，認(rèn)真遵守課堂。每次動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)前，先組織學(xué)生分析、討論，明確實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)方案，所需要的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)儀器的使用及其實(shí)驗(yàn)操作過程中的注意問題。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要注意巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要整理擺放好器材。在學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)儀器的使用及注意事項(xiàng)后，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。有時(shí)候，我們常發(fā)現(xiàn)人越緊張?jiān)饺菀壮鲥e(cuò)，過度的緊張更容易出現(xiàn)安全事故。所以，對(duì)學(xué)生教育時(shí)應(yīng)做到嚴(yán)格要求與積極鼓勵(lì)相結(jié)合。這樣學(xué)生能夠快樂、安全地完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中獲得心理上的滿足，還能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的安全的重要性，從而自覺地遵守紀(jì)律，規(guī)范地操作實(shí)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、通過安全事故的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育
在教學(xué)中學(xué)生了解安全事故所包含的物理知識(shí)，但現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對(duì)安全不一定就十分重視。如能通過列舉安全事故實(shí)例，或播放一些安全事故的視頻，讓學(xué)生通過多種感觀，認(rèn)識(shí)安全事故發(fā)生的嚴(yán)重后果，從而消除僥幸心理，切實(shí)提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。
篇9
隨著新課改的不斷深化推廣，我國的初中教育也發(fā)生了一系列新的變化。作為初中教育中一門非學(xué)科綜合性體驗(yàn)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國九年義務(wù)教育明確規(guī)定的必修課程，其將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與直接經(jīng)驗(yàn)作為教育基礎(chǔ)，教育內(nèi)容傾向于與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的各項(xiàng)綜合性、實(shí)踐性問題，一方面滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，另一方面符合社會(huì)和諧發(fā)展的目標(biāo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，生動(dòng)體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)生綜合能力的要求，其主要具有以下特征。首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)，通常在進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及感興趣的話題進(jìn)行綜合考察，在尊重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的主題，設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，貼近生活、貼近真實(shí)，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)教育與其他課程明顯的差別。其次，該課程教育建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂與書本的限制，使每位學(xué)生都能夠充分參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這對(duì)于學(xué)生解決問題能力的提升，有著重要的意義與價(jià)值。
二、中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀
初中生正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，其有著獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，洋溢著青春的活力，追求自由與個(gè)性的獨(dú)立，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程將初中生從傳統(tǒng)的教育模式中解放出來，走向真正的社會(huì)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)周圍的事物，這能夠在一定程度上提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，從當(dāng)前初中生的安全素養(yǎng)現(xiàn)狀來看，普遍存在安全意識(shí)薄弱、技能匱乏的現(xiàn)象，容易滋生一些安全隱患，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全素養(yǎng)教育尤為重要。1．安全意識(shí)淡薄處于中學(xué)階段的初中生對(duì)外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，渴望認(rèn)識(shí)社會(huì)，追求個(gè)性的獨(dú)立、行為的自由，這也在一定程度上滋生了沖動(dòng)、偏激、愛表現(xiàn)等性格特征，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生缺乏安全意識(shí)，往往容易發(fā)生意外傷害事件。學(xué)生在活動(dòng)過程中，一般僅考慮當(dāng)前的行為，很難對(duì)可能出現(xiàn)的后果做出預(yù)測(cè)，導(dǎo)致不安全事故的發(fā)生。2．安全技能匱乏傳統(tǒng)教育模式下，多注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生的安全知識(shí)以及安全技能普遍匱乏，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中容易出現(xiàn)安全事故的重要原因之一。據(jù)調(diào)查研究表明，許多初中學(xué)生在面對(duì)安全問題時(shí)完全束手無策，不知如何應(yīng)對(duì)。部分中學(xué)生遇到小混混敲詐現(xiàn)象，然而大部分都保持沉默，既不敢向家長(zhǎng)、教師反映，也不選擇報(bào)警，為不法分子提供了可乘之機(jī)。這在綜合實(shí)踐活動(dòng)中也有著明顯的體現(xiàn)，安全教育涉及到學(xué)生生活的方方面面，因此，對(duì)學(xué)生安全技能的培養(yǎng)勢(shì)在必行。3．安全責(zé)任感低中學(xué)生普遍缺乏安全責(zé)任意識(shí)，在日常生活與學(xué)習(xí)中，存在安全行為不規(guī)范的現(xiàn)象，面對(duì)突發(fā)狀況很難做出及時(shí)有效的處理，應(yīng)急能力差。安全責(zé)任感的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生在活動(dòng)過程中忽略了安全的重要性，思想上認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致行為不當(dāng)，容易引發(fā)安全隱患，因此在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感迫在眉睫。
三、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中的可行性
1．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開放性與常規(guī)的課堂教育不同，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向的是整個(gè)社會(huì)、自然，其具有一定的開放性，涉及到社會(huì)容納的所有安全問題，能夠教會(huì)學(xué)生正確處理與自然、社會(huì)、他人之間的關(guān)系。安全教育內(nèi)容可以通過多種形式在綜合實(shí)踐課程中得以展現(xiàn)。安全教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在真實(shí)的生活情境中融入安全教育，不僅能夠滿足中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，而且能夠使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中形成對(duì)生命安全的自我認(rèn)識(shí)，潛移默化之中提升安全意識(shí)。2．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的參與性在綜合實(shí)踐活動(dòng)模式下，每位學(xué)生都能夠充分參與到課堂實(shí)踐中，在真實(shí)的體驗(yàn)中形成強(qiáng)烈的安全責(zé)任意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。通常在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)與參與的主體，教師起到組織與引導(dǎo)的作用，學(xué)生根據(jù)自己的以往經(jīng)歷與親身體驗(yàn)參與到活動(dòng)中，能夠獲得豐富的情感體驗(yàn)。在這一過程中，學(xué)生不僅參與了整個(gè)活動(dòng)過程，而且在活動(dòng)中產(chǎn)生了一些新的認(rèn)知與反思，從中獲得了一定的安全技能，能夠?qū)W會(huì)自我保護(hù)，達(dá)到安全教育的目的。3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有一定的實(shí)效性特征，其對(duì)于學(xué)生安全素養(yǎng)的提升有著一定的作用與價(jià)值。在活動(dòng)中，學(xué)生的直接參與能夠獲得豐富的心理感知與對(duì)安全問題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生親自參與實(shí)踐，這種影響與教師的見接教育與教授相比更具持久性與實(shí)效性。能夠培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛生命的安全意識(shí)，樹立堅(jiān)定的生活信念，積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中存在的各種難題，使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)。
四、安全教育在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的融入策略
1．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育觀念必須從思想觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑谔嵘龑?duì)安全教育認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，真正將安全教育列入中學(xué)生學(xué)校教育的核心體系，并將其落實(shí)到具體的行動(dòng)中，充分借助綜合實(shí)踐活動(dòng)這一平臺(tái)，通過多種組織形式將安全教育融入其中，確保安全教育活動(dòng)的有效開展。學(xué)校要對(duì)安全教育模式進(jìn)行優(yōu)化，提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，使安全教育能夠達(dá)到一定的成效。2．豐富安全教育活動(dòng)形式傳統(tǒng)的安全教育大多為理論式教育，枯燥、乏味，不僅不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且效率低下，達(dá)不到安全教育的目的，因此必須對(duì)教育活動(dòng)形式進(jìn)行有效的改革。首先，可以以班、團(tuán)等為單位組織墻報(bào)繪制活動(dòng)，活動(dòng)主題為安全教育，鼓勵(lì)每位學(xué)生參與其中，并做出評(píng)比，在活動(dòng)中滲透安全教育知識(shí)。其次，可以組織小品、話劇等表演大賽，能夠反映安全活動(dòng)主題，使學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)安全意識(shí)。該活動(dòng)形式具有開放性與豐富性，學(xué)生可以大膽聯(lián)想、想象，一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí);另一方面，也達(dá)到了安全教育的目的。3．注重學(xué)生情感體驗(yàn)安全教育的目的除了提升學(xué)生的安全意識(shí)、安全責(zé)任感外，還要求對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)。要求學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中獲得直接性的感知與體驗(yàn)，進(jìn)而真正學(xué)到一些必備的安全技能。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行火安全教育過程中。可以通過多媒體教學(xué)形式為學(xué)生播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、應(yīng)急處理視頻，并通過視頻形式教會(huì)學(xué)生使用滅火器，必要時(shí)可以與公安、消防部門合作，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生操作滅火器，掌握一定的安全技能，組織學(xué)生進(jìn)行模擬演練，這能夠加深學(xué)生的印象。這些活動(dòng)形式都需要學(xué)生的直接參與，學(xué)生能夠獲得最直接的情感體驗(yàn)，形成對(duì)安全問題的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與到安全知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中，效果顯著。
篇10
如學(xué)完浮力知識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體密度大于水的密度,人在水里是要下沉的,所以不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳,不到不熟悉的水域游泳,不會(huì)游泳要使用救生圈,以增大浮力,增強(qiáng)安全性。又如在學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律時(shí),講述司機(jī)夜晚開車時(shí)不開內(nèi)燈的原因。如果開內(nèi)燈,車內(nèi)的物體就會(huì)在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上像,如若把“像”當(dāng)成是車前的物體,就會(huì)看不清車前的路,從而造成交通事故。為保證行車安全,汽車在夜間行駛時(shí),車內(nèi)不允許開燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理,到野外玩耍時(shí),切不可貿(mào)然下水中嬉戲。通過凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用規(guī)律的認(rèn)識(shí),教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶,防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能,引發(fā)森林火災(zāi)等等。
二、在物理概念教學(xué)中滲透安全教育
物理學(xué)中有大量的物理概念,這些概念是在大量觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的,反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連,大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。
如在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時(shí),通過講述行駛中的汽車和自行車剎車時(shí),由于慣性不能立即停下來,即使是緊急剎車,也要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來,因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來不及剎車而造成交通事故,交通部門對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的時(shí)速進(jìn)行了限制,教育學(xué)生騎車不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對(duì)人造成不必要的傷亡,防止人在交通事故中受傷或在發(fā)生事故時(shí)減輕受傷程度。據(jù)統(tǒng)計(jì),駕乘人員系好安全帶,在事故中存活的機(jī)會(huì)是不系安全帶的2倍,還可將受傷的幾率降低50%。
三、在物理習(xí)題教學(xué)中滲透安全教育
學(xué)習(xí)物理離不開物理習(xí)題的講與練, 這是學(xué)生鞏固知識(shí)形成能力及學(xué)以致用的重要內(nèi)容。在物理習(xí)題教學(xué)中,有意識(shí)地設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目,讓學(xué)生明白生命是脆弱的。
如下面幾例習(xí)題,就蘊(yùn)含著豐富的安全教育內(nèi)容。
題目一:在一個(gè)雷雨交加的日子里,某村民到大樹底下躲雨,不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內(nèi)謠言四起,說什么“魔鬼纏身”,什么“前世沒有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭,不但不送病人到醫(yī)院醫(yī)治,反而求神拜佛,導(dǎo)致病人耽誤了治療。
(1)文中所述的觀點(diǎn)對(duì)嗎?正確觀點(diǎn)?(2)為了避免類似事故的發(fā)生,人們?cè)诟叽蠼ㄖ锷习惭b了_________;(3)如果你遇到雷雨天氣這種情況,你的做法是_________。
[答案:(1)不對(duì),雷電是一種自然現(xiàn)象,要相信科學(xué),破除迷信(2)避雷針(3)不在大樹下高大建筑物下避雨。]
題目二:為了防止森林火災(zāi),在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶,這是由于雨水進(jìn)入飲料瓶后對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)_________鏡,它對(duì)太陽光的_________作用,可能導(dǎo)致森林火災(zāi)。
[答案:凸透 會(huì)聚]
題目三:現(xiàn)代社會(huì)汽車大量增加,發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是遇到意外情況時(shí)車不能立即停止。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操作制動(dòng)器來剎車需要一段時(shí)間,這段時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間,在這段時(shí)間內(nèi)汽車要保持原速前進(jìn)一段距離,叫反應(yīng)距離。從操縱制動(dòng)器剎車,到車停下來,汽車又要前進(jìn)一段距離,這段距離叫做制動(dòng)距離。
下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的水平公路上以不同的速度行駛,測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離。
(1)汽車在正常行駛時(shí),車輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車后,由于___汽車還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離,在此過程中車輪會(huì)發(fā)熱,這是用___的方法來增加車輪的內(nèi)能。
(2)利用上表數(shù)據(jù),算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是___秒。
篇11
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力和表演能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。(言之有節(jié)，言之有據(jù)，言之有力。)
學(xué)法指導(dǎo)
1．在誦讀中，把握重點(diǎn)字詞，理解文章內(nèi)容，弄清故事情節(jié)，了解人物形象。
2．排演課本劇，培養(yǎng)能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過對(duì)話展開故事情節(jié)、刻畫人物性格的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：課文如何扣住“不辱”二字在選材上有所取舍的。
解決辦法：
1．做好課前預(yù)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中梳理以前學(xué)過的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，做到溫故知新。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，最好利用多媒體手段，放映本文課本劇，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言文變得生動(dòng)有趣。
3．對(duì)于疑點(diǎn)的處理可以和擴(kuò)展本課內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文、了解民族文化的熱情。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀，古代服飾，《我的一九一九》電影光盤。
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
1．排練課本劇。
2．講故事比賽。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的則是另一個(gè)故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢(shì)下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開面對(duì)面的斗爭(zhēng)，最終理直氣壯地折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。
(一)明確目標(biāo)
本節(jié)課為第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)課文的朗讀、疏通和整體把握上，初步領(lǐng)悟《戰(zhàn)國策》說理周密、筆鋒犀利的語言風(fēng)格。
(二)整體感知
本文通過唐雎面對(duì)暴秦展開斗爭(zhēng)直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅(jiān)持正義、勇敢無畏的愛國精神。全文短小精悍，全部用人物對(duì)話來敘寫和展開情節(jié)。
(三)教學(xué)過程
1．作者、背景簡(jiǎn)介。
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作。它敘事長(zhǎng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運(yùn)用對(duì)話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對(duì)后代的散文著作有很大影響。
這篇文章記敘了戰(zhàn)國末期的一段故事：公元前230年和前2K年，秦先后滅亡了韓魏兩國；安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段并吞安陵。安陵君拒絕秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。
2．教師范讀或放錄音，然后正音正字。
弗fú雎jū怫fú跣xiăn搶qiāng傀guī祲jìn縞găo撓náo諭yù
3．同學(xué)反復(fù)讀，可按照每行為一組的順序舉行朗讀比賽，以此激發(fā)學(xué)習(xí)讀書的樂趣。
(方法：從第一個(gè)同學(xué)起，讀錯(cuò)時(shí)，該生坐下，下一個(gè)同學(xué)接著讀，最后讀完全文統(tǒng)計(jì)讀書人數(shù)，以人數(shù)少者為優(yōu)勝。)
4．借助工具書和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。
5．疏通文意后，可以排演小話劇《唐雎舌戰(zhàn)秦王》。第一課時(shí)做準(zhǔn)備工作，主要任務(wù)是熟讀課文，理解內(nèi)容，為此我們有如下問題等待解決。
(1)文章可以劃分為幾個(gè)部分?
全文共四段，可以分三個(gè)部分。第1段為第一部分，敘述唐雎出使秦國的緣由。第2-3段為第二部分，寫唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。第4段為第三部分，寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。
(2)對(duì)疑難詞句的辨析。
①五百里之地：方圓五百里的地方。
②安陵君其許寡人：其，副詞，表示希望，命令等語氣，此句意思是：希望安陵君能答應(yīng)我。
③雖然：這里是“雖說如此，但是……”與現(xiàn)代漢語里的“雖然”不一樣。
④錯(cuò)意：錯(cuò)，通“措”。翻譯為：打他的主意。
⑤色撓：是說秦王被唐雎所逼，氣焰受挫，面色沮喪。
⑥長(zhǎng)跪而謝之：秦王挺身跪起向唐雎道歉。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，疏通了文意，使大家對(duì)《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰(zhàn)國時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。
(五)布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
《戰(zhàn)國策》論證說理周密嚴(yán)謹(jǐn)，筆鋒犀利。綜論形勢(shì)，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露。《唐雎不辱使命》以短小的篇幅，寫了一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的故事，情節(jié)曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來如見其人，如聞其聲，如臨其境。今天我們就在翻譯課文的基礎(chǔ)上，編寫課本劇《唐雎舌戰(zhàn)秦王》，然后選擇演員表演一下，大家看怎么樣?現(xiàn)在以小組為單位編號(hào)。(教師隨時(shí)指導(dǎo))
(一)明確目標(biāo)
本節(jié)課為第二課時(shí)，活動(dòng)安排旨在完成素質(zhì)教育目標(biāo)1和2。
(二)整體感知(略)
(三)教學(xué)過程
課本劇
教師指點(diǎn)：第一場(chǎng)秦王要與安陵君“易安陵”，只派個(gè)人傳句話來。故事開頭就暗示著秦王恃強(qiáng)凌弱的蠻橫態(tài)度。讀時(shí)注意把握語氣；第二場(chǎng)秦王口稱“以五百里之地易安陵”，后來傳話的口氣卻很強(qiáng)硬，分明想并吞。安陵君雖然對(duì)秦王野心洞若觀火，無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。秦王碰了釘子，不高興，就進(jìn)一步說明秦王換地是假，吞并是真。所以安陵君派唐雎出使秦國，對(duì)于秦王的虎狼之威，唐雎鎮(zhèn)定自若，成竹在胸，當(dāng)秦王妄圖以“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”來懾服唐雎時(shí)，唐雎安安詳詳?shù)鼗卮鹆艘痪洹俺嘉磭L聞也”。接著又提出“布衣之怒”的威力來對(duì)抗秦王。讀時(shí)，注意表現(xiàn)出唐雎的沉著、機(jī)智、敏捷。
第一場(chǎng)
[安陵國]
秦國使者(傲慢地)：我們國君打算用五百里的土地?fù)Q安陵，安陵君可要答應(yīng)!
安陵君(為難地)：我應(yīng)該謝謝大王賜給我恩惠，用大的換小的很好，雖然這樣，但我從先王那里接受封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換!
[使者回到秦國，向秦王稟報(bào)，秦王大怒，消息傳到安陵國，安陵君怕得罪秦國，派唐雎出使秦國。]
第二場(chǎng)
[秦國朝廷]
秦王(怒氣沖沖地)：我用五百里的土地交換安陵，安陵君為什么不聽從我?況且秦國滅亡韓國滅亡魏國，可安陵君卻憑借五十里的地方，幸存下來，是因?yàn)槲野寻擦昃?dāng)作一個(gè)忠厚的長(zhǎng)者，所以不想打他的主意。現(xiàn)在我用十倍的土地讓安陵君擴(kuò)大他的領(lǐng)土，但是他違抗我的愿望，豈不是小看我嗎?
唐雎(凜然地)：不，不是像您說的這樣，安陵君從先王那里接受封地，并且守住它，即使拿到一千里土地來，也不敢交換，何況五百里呢?
秦王(勃然大怒)：您也曾聽說過天子發(fā)怒嗎?
唐雎(直視秦王)：小臣不曾聽說過。
秦王(威脅地)：天子一發(fā)怒，將有百萬人死亡，血流千里。
唐雎：大王曾聽說平民發(fā)怒嗎?
秦王(不屑地)：平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。
唐雎(正色地)：這是庸人發(fā)怒的樣子，不是說志士發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時(shí)候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時(shí)候，有一道白光直沖太陽；要離刺殺慶忌的時(shí)候，老鷹在殿堂上搏擊。這三個(gè)人，都是平民中的有志之士，他們胸懷憤怒還沒發(fā)作的時(shí)候，天上就降下了征兆，加上我就有四個(gè)人了。如果志士真的發(fā)了怒，將會(huì)有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白色的孝服。今天的情況就是這樣。(說罷)拔出寶劍站了起來。
秦王(頓時(shí)臉色沮喪)挺身跪起向唐雎道歉道：先生請(qǐng)坐，哪至于這樣!我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑著五十里的地保存下來，僅僅是因?yàn)橛心砌孪壬诎 ?/p>
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這節(jié)課，我們上得很活躍，同學(xué)們?cè)诰帉憚”具^程中，不僅把握住了人物形象，而且還在某些地方加進(jìn)了自己的創(chuàng)新。在《戰(zhàn)國策》中有許多故事都值得一讀，在“士”階層，除了唐雎不辱使命外，還有藺相如、毛遂、晏子等人。他們都智勇雙全，為國家利益，不畏，以弱抗強(qiáng)，最后獲勝。我希望同學(xué)們課下搜集一下這方面的資料，豐富自己的知識(shí)。另外，《戰(zhàn)國策》里還有許多成語故事，如《畫蛇添足》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等都寓意深刻，也希望同學(xué)們讀一讀。
(五)布置作業(yè)
1．為什么說唐雎沒有辜負(fù)使命?
2．說說下列句子里加點(diǎn)的詞各相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的什么詞，表示什么語氣。
(1)安陵君不聽寡人，何也?
(2)而君遂寡人，輕寡人與?
(3)豈直五百里哉?
(4)大王嘗聞布衣之怒乎?
(5)與臣而將四矣。
(6)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。
3．找出本文和《公輸》里表示人稱的詞，說說它們各自的使用場(chǎng)合。
答案：
1．秦王要求用五百里土地?fù)Q安陵君的封邑，實(shí)際是要并吞安陵。而在當(dāng)時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著自己的機(jī)智勇敢，面對(duì)橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏，敢于斗爭(zhēng)，不被威勢(shì)壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。唐睢維護(hù)了本國的尊嚴(yán)，出色地完成了使命。
2．(1)呢(質(zhì)問的語氣)。
(2)嗎(質(zhì)問的語氣)這兩個(gè)語氣助詞，不僅表現(xiàn)秦王一股驕橫的語意，而且有問罪責(zé)難的意思。
(3)豈……哉，哉是“呢”的意思，有反詰語氣，寫出了唐雎的凜然正氣。
(4)嗎，說明不是普通的疑問，而是恫嚇。
(5)了，含有既激憤又警告的語氣。
(6)罷了，活畫出秦王輕蔑的語氣。
3．《唐雎不辱使命》里表示人稱的詞有：寡人、吾、君、公、臣、先生。
《公輸》里表示人稱的詞有：夫子，子，臣，我。
第三課時(shí)
導(dǎo)入新課
經(jīng)過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容更加熟悉。今天我們?cè)偕弦还?jié)綜合復(fù)習(xí)課，使所學(xué)知識(shí)更加系統(tǒng)化。
(一)明確目標(biāo)
本節(jié)課為跟蹤檢查課，主要任務(wù)是檢缺補(bǔ)漏，鞏固素質(zhì)教育目標(biāo)的完成情況，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)同學(xué)們的能力。
(二)整體感知
本節(jié)課從字、詞、句子以及聽說方面都進(jìn)行訓(xùn)練，整課時(shí)以學(xué)生活動(dòng)為主。
(三)教學(xué)過程
1．檢查上節(jié)課的作業(yè)。
2．把學(xué)生們搜集來的故事當(dāng)堂交流。
如“狐假虎威”、“畫蛇添足”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等等，教師可進(jìn)行補(bǔ)充，如“螳螂捕蟬，黃雀在后”(利用幻燈片在銀幕上打出短文內(nèi)容)，內(nèi)容如下。
螳螂捕蟬
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死!”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“予來，何苦沾衣如此!”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉!”乃罷其兵。
譯文參考：吳王打算攻打楚國，警告他左右的臣子說：“有膽敢勸阻我伐楚的，就處死!”有一個(gè)年輕的侍從官想勸阻卻又不敢，就藏著彈丸，帶著彈子，來到后花園里轉(zhuǎn)游，露水浸濕了他的衣服。有三個(gè)早晨都像這樣。吳王說：“你過來，為什么自討苦吃把衣服弄濕成這個(gè)樣子?”他回答說：“后花園里有棵樹，樹上有一只蟬，蟬爬在高枝上悲傷的叫喚，喝著露水，并不知道螳螂在它后面；螳螂曲起身子，彎起了前肢，正要捉蟬，卻不知黃雀在它后面；黃雀伸長(zhǎng)脖子正面啄螳螂，卻不知道彈子、彈弓在它的下面。這三個(gè)小動(dòng)物都一心想要得到眼前的利益，卻不考慮它的身后邊潛有禍患。”吳王聽了說：“太好啦!”
于是放棄了他出兵的計(jì)劃。
簡(jiǎn)析：“螳螂捕蟬，黃雀在后”，作為成語已經(jīng)被人們傳布很久，其中道理也早已被人所接受。但是，“務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患”的人現(xiàn)在不是還很多嗎?不是還有一些人步螳螂之后塵嗎?
3．講完故事后，做一組綜合能力訓(xùn)練題，試題可以制成幻燈片，課上放映試題如下。
(1)給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語的意思。
弗()敢＿＿長(zhǎng)()者＿＿錯(cuò)()意＿＿怫()然＿＿免冠徒跣()()＿＿＿＿以頭搶()地＿＿休祲()＿＿縞()素＿＿色撓()＿＿
(2)根據(jù)課文內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)要回答下列問題。
①秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見得?
②安陵君拒絕了秦王的無理要求，實(shí)際上是一眼看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說“大王加惠，以大易小，至善”的話呢?
③說說“秦王不悅”四個(gè)字在故事情節(jié)發(fā)展中的作用。
④秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也”的盲外之意是什么?
⑤秦王說，“天子之怒……千里”，唐雎說，“伏尸二人……今日是也。”他們各表達(dá)了什么意思?
參考答案
(1)fú不敢。zhăng忠誠厚重的人，也指年高有德行的人。cuò放在心上。fú發(fā)怒的樣子。guānxiăn摘下帽子，光著兩腳。qiāng撞地。jìn吉祥和兇險(xiǎn)。găo穿喪服。náo屈服的神色。
(2)①秦王并非真心易地，意在吞并。A．“秦王使人謂安陵君曰”可看出秦王對(duì)安陵君的輕視；B．“寡人欲以……安陵君其許寡人”可看出秦王口氣強(qiáng)硬，并無商量余地；C．秦王不說，可看出秦王名易實(shí)奪的心理
②安陵君雖然對(duì)秦王的野心洞若觀火，無奈在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，為爭(zhēng)取周旋的余地，沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王的騙局。
③“秦王不悅”引起故事的開端，貫穿整個(gè)事件的全過程，對(duì)情節(jié)發(fā)展起著推動(dòng)作用
④言外之意是我秦王如果不“以君為長(zhǎng)者”，“錯(cuò)”起“意”來，就會(huì)把你和韓魏一樣滅亡。
篇12
一、當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題
在幼兒園的日常教學(xué)過程中，幼兒的人身安全至關(guān)重要，是幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展及開展各項(xiàng)教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。幼兒年齡通常較小，好奇心強(qiáng)，缺乏生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不具備良好的安全意識(shí)，經(jīng)常做出很多危險(xiǎn)的動(dòng)作，更難以進(jìn)行自我安全保護(hù)。現(xiàn)階段，很多幼兒園常常出現(xiàn)一些安全事故，應(yīng)引起廣大教師的高度重視，并在日常教學(xué)中增強(qiáng)幼兒的安全防范意識(shí)，防患于未然，從而最大限度地降低安全事故的發(fā)生概率。
目前，幼兒園的安全教育課程教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：安全教育教學(xué)缺乏生動(dòng)性和形象性，教師多以說教為主，很少安排實(shí)踐課程；幼兒獲取安全知識(shí)的渠道相對(duì)狹窄，安全意識(shí)十分薄弱；教育教學(xué)缺乏實(shí)效性和可行性，且經(jīng)常與實(shí)際情況背離。
若想有效解決上述問題，首要工作便是改變當(dāng)前的教育觀念和模式，并盡可能多地增加實(shí)踐課程，讓幼兒真正投入實(shí)踐演練當(dāng)中。因此，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒園安全教育教學(xué)很有必要。
二、引入微課的原因
安全教育微課為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提升其自我保護(hù)能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統(tǒng)安全教育教學(xué)中存在的難題，所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用微課輔助教學(xué)已成為大勢(shì)所趨。
安全教育微課有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)：一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一般以安全教育為主；二是教學(xué)目標(biāo)十分明確，即以防止安全事故發(fā)生為基本目標(biāo)；三是教學(xué)重點(diǎn)具有明顯的傾向性，即幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識(shí)和習(xí)慣。安全教育微課還具有很多優(yōu)勢(shì)：一是與傳統(tǒng)的模擬演練相比，節(jié)約了大量時(shí)間、人力和物力；二是在形式上生動(dòng)、活潑且形象，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性；三是能夠清晰地再現(xiàn)一些事故場(chǎng)景，教會(huì)幼兒必要的安全求生手段；四是具有廣泛的傳播范圍，可進(jìn)行全面推廣和普及。
三、微課的設(shè)計(jì)與制作
若想提升安全教育微課的應(yīng)用效果，微課的設(shè)計(jì)與制作至關(guān)重要。在此過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合幼兒目前所處的生活環(huán)境，優(yōu)先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學(xué)案例。例如，針對(duì)火災(zāi)、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等，可以設(shè)計(jì)并制作“火災(zāi)如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發(fā)生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課，使幼兒通過觀看短視頻，可以更加直觀地了解并掌握相關(guān)的安全知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)與制作微課時(shí)應(yīng)該注意以下三個(gè)問題。
第一，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。微課只有準(zhǔn)確吸引幼兒的注意力，不斷激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，快速地將教育內(nèi)容映射在幼兒的腦海中，才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)善于利用幼兒的實(shí)際生活環(huán)境，選取幼兒常見的安全問題進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作，并在其中設(shè)計(jì)懸念和疑問，增強(qiáng)微課的新穎性、創(chuàng)新性及生動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，如此才可達(dá)到理想的教育目的。
第二，提升微課的適用性。微課教學(xué)的目的是增強(qiáng)幼兒的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，教師要聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高幼兒的安全意識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容具體化和生活化。教師可以將問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、拋錨教學(xué)法融入微課教學(xué)設(shè)計(jì)。在微課教學(xué)中，教師講解較少，主要是將教育過程中的核心內(nèi)容通過情境式教學(xué)、故事、安全演練等方式進(jìn)行滲透。這樣能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在地震安全教育中，可讓幼兒在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)觀看“地震帶來的后果”的短視頻，借助真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，不僅降低了幼兒的理解難度，還激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)安全知識(shí)。
第三，注重教學(xué)語言的合理運(yùn)用。在微課教學(xué)中，教師要全面、精準(zhǔn)地了解幼兒語言，盡可能多地使用“童言童語”講課，并輔以生動(dòng)有趣的音樂或簡(jiǎn)單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，使幼兒在觀看和學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)及制作微課時(shí)應(yīng)滿足主題集中、文字優(yōu)美簡(jiǎn)潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求，這樣能夠最大限度地激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒快速集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
四、微課的應(yīng)用模式及不足
微課作為一種新型教育模式，其出現(xiàn)既順應(yīng)了信息時(shí)代的潮流，又滿足了教育發(fā)展的需求。但在內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用模式等方面，微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運(yùn)用前景，但其中的問題需要廣大教師繼續(xù)探索和解決。
隨著信息技術(shù)的不斷成熟，微課在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐及應(yīng)用日益廣泛，“微課時(shí)代”已經(jīng)到來。將微課應(yīng)用于幼兒安全教育課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)目前存在的問題，了解微課的重要性，掌握微課設(shè)計(jì)及制作的方法，熟悉微課的應(yīng)用模式及存在的不足，這樣才能對(duì)幼兒的安全技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高其安全防范意識(shí)。安全教育微課的產(chǎn)生可在很大程度上為現(xiàn)階段的安全教育課程教學(xué)提供新途徑和新思路，也對(duì)教師的綜合能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)、高效的微課，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享，營造安全的校園環(huán)境，使幼兒學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事故，為其人身安全提供保障。
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篇13
一、加強(qiáng)中學(xué)生的居安思危教育的現(xiàn)實(shí)意義
1.有助于發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性和健全人格。首先，強(qiáng)化生命意識(shí)。在歷史教學(xué)中，我們更多強(qiáng)調(diào)的是生命的價(jià)值觀。教育學(xué)生熱愛生命，珍惜生命。其次，強(qiáng)化科學(xué)意識(shí)。這就需要?dú)v史教學(xué)培育憂患意識(shí)、生存意識(shí)和追求和平與發(fā)展的愿望。
2.有助于加強(qiáng)中學(xué)生的情感教育，增強(qiáng)民族凝聚力。首先，以民族英雄所處的社會(huì)背景為依托，把他們所持的政治立場(chǎng)、思想觀念、愛國行為和創(chuàng)建的歷史功勛都逐一給學(xué)生強(qiáng)調(diào)、講述。啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)民族英雄熾熱的愛國思想，光明磊落精神和為國獻(xiàn)身的高風(fēng)亮節(jié)，從而深刻地感受到自己所承擔(dān)的歷史責(zé)任。其次，以知識(shí)分子熱愛祖國，為國爭(zhēng)光，自覺地挑起重任的生動(dòng)史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)分子的自我價(jià)值就是愛國主義。
3.有助于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。從國家角度，近代屈辱的中國給我們學(xué)生以深刻地警醒，血和淚的歷史告誡我們落后就要挨打。我們要清醒的看到激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，清醒地看到“”“”“”勢(shì)力依然存在，南海、東海、東海島嶼資源之爭(zhēng)日益嚴(yán)峻。我們中學(xué)生必須認(rèn)清國情，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性，以祖國的繁榮昌盛為己任，大力弘揚(yáng)艱苦奮斗作風(fēng)，自強(qiáng)不息，刻苦學(xué)習(xí)，愛我中華。
二、中學(xué)歷史教學(xué)加強(qiáng)中學(xué)生居安思危教育的方法
1.運(yùn)用史實(shí)的對(duì)比來增強(qiáng)學(xué)生的居安思危意識(shí)。古往今來，歷史上有多少可以借鑒的例子，比如：唐太宗居安思危，戒奢從儉，勵(lì)精圖治，終成“貞觀之治”的治世局面。清統(tǒng)治者夜郎自大，閉關(guān)鎖國，以“天朝上國”自居，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界，造成落后挨打的局面。近代中國的屈辱史告訴我們：要銘記歷史，居安思危。英國是最先崛起的工業(yè)國家。最先走上資本主義發(fā)展道路，最先開始第一次工業(yè)革命，最具創(chuàng)新精神的英國成為世界上最強(qiáng)大的工業(yè)國家。但在第二次工業(yè)革命中，英國不再勇往直前，很快被美國、德國趕上并超過，在國際關(guān)系中日漸下風(fēng)。古今中外，像這樣的例子還有很多都可以作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行居安思危教育的素材。
2.用真實(shí)的歷史素材去感悟?qū)W生。真實(shí)的歷史才會(huì)引起學(xué)生情感的共鳴，真實(shí)的歷史是最有說服力的也是最能打動(dòng)人心的，老師要把最能體現(xiàn)某個(gè)歷史階段、歷史事件的鮮活素材提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟歷史而不是用空泛的語言去說教、去灌輸。如講列強(qiáng)對(duì)中國的侵略，可向?qū)W生展示一些戰(zhàn)爭(zhēng)中保存下來的珍貴的圖片：像旅順大屠殺、等，這些原始的再現(xiàn)會(huì)帶給學(xué)生比說教更大的震撼。有條件的還可以給學(xué)生放映有關(guān)的影視資料，或著帶學(xué)生去有關(guān)的紀(jì)念館去參觀、展覽，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟歷史。
3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入分析社會(huì)問題，正確對(duì)待社會(huì)。現(xiàn)在的中學(xué)生生活在和平年代，在幸福的環(huán)境中無憂無慮的生活，近代中國的屈辱歷史好像已經(jīng)遙遠(yuǎn)，八國聯(lián)軍的戰(zhàn)火好像已經(jīng)殆盡，“九一八”似乎逐漸地在我們的腦海中逝去。今天的年輕一代追求的更多是安逸、娛樂，關(guān)注得更多的是某某明星在哪里開演唱會(huì)，最近又推出了什么新游戲、新軟件，等等。可是，現(xiàn)在天下并不太平，戰(zhàn)爭(zhēng)像幽靈一樣一直寄生在人類社會(huì)里。今天的以巴局勢(shì)依然令人擔(dān)憂，恐怖襲擊如影隨形。國內(nèi)的形勢(shì)也不容樂觀：“”、“ ”、“”勢(shì)力日益猖獗，國際關(guān)系也變得比較微妙。我們要居安思危，思考一下我們的民族命運(yùn)。“弱肉強(qiáng)食”依舊根植于今天的人類社會(huì)。我國雖然現(xiàn)階段處于和平安定的環(huán)境中，但都是用無數(shù)先烈的鮮血換來的，而且，今天的中國在許多方面還落后于發(fā)達(dá)國家，正面臨著激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)。要使我國不走過去遭受苦難的覆轍，我們就必須自強(qiáng)起來，以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
