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篇1
2．當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性不強(qiáng)的緣由
“城市規(guī)劃的問題，既是理論問題，更是實踐問題。從根本上說，城市規(guī)劃并不是為了“紙上畫畫”去編制文本，而主要的是付諸實施，它是一個從編制到管理、再到實施和反饋的連續(xù)過程”。[1]（馬武定）這一論斷從一個側(cè)面反映了城鄉(xiāng)規(guī)劃的本質(zhì)，也揭示了規(guī)劃編制與實施之間的關(guān)系。
規(guī)劃與實施是一個不可分割的整體，規(guī)劃的目的是為了指導(dǎo)建設(shè)實施，規(guī)劃只有實施才能體現(xiàn)價值。不能實施的規(guī)劃不能算是合格的規(guī)劃。同時，實施可以反饋規(guī)劃中的一些問題，以便于更好的編制規(guī)劃。然而，由于存在規(guī)劃的可操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致目前很多情況下規(guī)劃與實施的脫節(jié)，規(guī)劃成果成為“圖上畫畫，墻上掛掛”的擺設(shè)。規(guī)劃的可操作性成為規(guī)劃工作者的軟肋。究其原因，主要有以下幾個方面因素：
2．1偏重對空間形態(tài)等“硬”規(guī)劃的研究,缺乏對實施機(jī)制等“軟”規(guī)劃的認(rèn)識。
規(guī)劃的實施分析需要實施機(jī)制的強(qiáng)力支撐，而實施機(jī)制往往涉及到各級政府的各個部門。由于受傳統(tǒng)“技術(shù)工具型”規(guī)劃編制技術(shù)路線的影響，規(guī)劃設(shè)計人員往往偏重對空間布局、空間形態(tài)等“硬”規(guī)劃技術(shù)的研究，而對實施機(jī)制等“軟”規(guī)劃的認(rèn)識不夠。而一個規(guī)劃的實施與政府的財政體制、行政體制、社會保障體制等實施機(jī)制關(guān)系密切，如果規(guī)劃編制不能與現(xiàn)行的實施機(jī)制有效銜接，規(guī)劃的可操作性就無從談起。
2．2缺乏對實施路徑、建設(shè)時序的考慮，使規(guī)劃缺乏彈性。
事物發(fā)展的不確定性和復(fù)雜性都要求規(guī)劃方案有一定的彈性，以應(yīng)對不斷變化的情況。然而，目前“靜態(tài)藍(lán)圖式”的規(guī)劃模式，使規(guī)劃人員往往忽視對實施路徑和建設(shè)時序的考慮，不能幫助實施者對規(guī)劃實施的路徑、時序做出較為明確和清晰的把握。現(xiàn)實情況稍微有點(diǎn)變化，規(guī)劃就無法應(yīng)對，導(dǎo)致規(guī)劃應(yīng)變性差，操作性不強(qiáng)。2．3規(guī)劃方案的唯一性，使規(guī)劃缺乏科學(xué)性
事物發(fā)展存在的多種可能，然而，目前規(guī)劃過程中往往是強(qiáng)調(diào)規(guī)劃方案唯一性，把事物發(fā)展存在的多種可能方向，最終規(guī)劃成一種發(fā)展可能，對規(guī)劃的實施發(fā)展訴求存在的更多的可能條件分析不足，這使規(guī)劃缺乏一定科學(xué)性。也就降低了規(guī)劃的可操作性。
2．4、規(guī)劃設(shè)計過程中沒有充分反映民意，閉門造車，缺乏民意基礎(chǔ)。
我國規(guī)劃師往往存在一種觀念，認(rèn)為規(guī)劃是一項需要復(fù)雜技術(shù)的職業(yè)，甚至受計劃經(jīng)濟(jì)時代自上而下觀念的影響，視為技術(shù)官僚和技術(shù)精英。在內(nèi)容上往往偏重在建設(shè)形態(tài)，空間形態(tài)的研究，缺乏對多元化的社會利益平衡的考慮。對規(guī)劃受外部各種變化的力量所作用的連續(xù)進(jìn)程這一點(diǎn)，漠不關(guān)心。對民意訴求和社會各界其他的意見吸納不夠。使規(guī)劃不能體現(xiàn)多元主體利益的要求和充分反映民意，缺少可操作性的基礎(chǔ)。
2.5對實施主體認(rèn)識的缺位，缺少與大部分實施主體的溝通
目前，規(guī)劃階段對實施問題研究的偏少，跟廣大的實施主體之間缺乏必要的溝通，也是導(dǎo)致可操作性不強(qiáng)的一個重要原因。規(guī)劃人員往往偏重與規(guī)劃編制組織主體的溝通聯(lián)系，在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域內(nèi)規(guī)劃編制組織主體一般是規(guī)劃建設(shè)部門，但是在現(xiàn)行的體制背景下，建設(shè)規(guī)劃部門不是一個綜合、全局的部門，她僅僅被賦予了一個專業(yè)部門的職權(quán)，只承擔(dān)了規(guī)劃實施一部分職能。這種工作方法導(dǎo)致規(guī)劃與相當(dāng)多的實施主體的溝通不足，在規(guī)劃編制階段沒有充分暴露矛盾，揭示問題，沒有提出有針對性的對策。方案的可操作性也大打折扣。
3、提高城鄉(xiāng)規(guī)劃可操作性的對策與思路
3．1重視多視角的切入，多目標(biāo)的統(tǒng)籌，加強(qiáng)規(guī)劃“廣度”。
規(guī)劃中重視多視角的切入，可為規(guī)劃方案的制定提供多元的考慮因素，注重多學(xué)科與多價值觀的合作與交叉，可增強(qiáng)了規(guī)劃的“廣度”，使規(guī)劃的思路更加寬厚，為規(guī)劃更具有科學(xué)性，提供了較好的基礎(chǔ)條件。城鄉(xiāng)規(guī)劃牽扯到經(jīng)濟(jì)、社會倫理、生態(tài)環(huán)境、空間布局等方方面面，若規(guī)劃論規(guī)劃，未免視線過于狹隘。因此規(guī)劃強(qiáng)調(diào)多視角的切入，按照目標(biāo)與問題雙重導(dǎo)向的思路，強(qiáng)化多目標(biāo)的統(tǒng)籌。為規(guī)劃方案的制定提供較為全面的視角考慮。
3．2以人為本，強(qiáng)調(diào)公眾參與的實踐規(guī)劃。
公眾參與是多元主體思想和觀念的交流、碰撞和整合過程，為不同利益主體對話，協(xié)調(diào)乃至最終走向合作構(gòu)建了一個有效的平臺[2]。。公眾參與可以起到集思廣益的作用，從而有效減少規(guī)劃過程中的失誤。城鄉(xiāng)規(guī)劃涉及政府、公眾、開發(fā)商等多方主體，各方主體在目標(biāo)導(dǎo)向和主體利益上會有所不同，在主體的的觀念和思想上，會存在著較大的分歧。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃編制過程中要多路徑推進(jìn)規(guī)劃的公眾參與。通過公眾參與能保證規(guī)劃成果能夠較為全面地反映不同主體的要求和意見，通過公眾參與實現(xiàn)不同利益主體分歧的協(xié)調(diào)，減少實施中矛盾的激化。
3.3多方統(tǒng)籌，重視多部門利益的綜合協(xié)調(diào)，調(diào)動各部門參與規(guī)劃的積極性。
長期以來，城鄉(xiāng)規(guī)劃制度的研究往往集中在規(guī)劃部門本身，城鄉(xiāng)規(guī)劃獲得的權(quán)限也是建立在特定的行政組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上的。導(dǎo)致城鄉(xiāng)規(guī)劃編制的側(cè)重點(diǎn)也往往偏重在建設(shè)規(guī)劃部門歸口，對其他部門職能利益考慮不全，規(guī)劃的實施也往往得不到相關(guān)部門的應(yīng)有的支持。城鄉(xiāng)規(guī)劃的綜合性要求在規(guī)劃編制過程中加深對其他職能部門職權(quán)與城鄉(xiāng)規(guī)劃之間關(guān)系的研究，重視多部門利益的綜合協(xié)調(diào)，突出各部門價值的導(dǎo)向，主動引導(dǎo)、明確職責(zé)，以期能得到了相關(guān)政府部門的積極響應(yīng)，為規(guī)劃的實施提供良好的政府基礎(chǔ)，充分發(fā)揮城鄉(xiāng)規(guī)劃對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)籌和綜合調(diào)控作用。
3．4重視規(guī)劃的政策屬性，加強(qiáng)“配套政策”的研究和支撐
規(guī)劃編制具有技術(shù)與政策的雙重特性，規(guī)劃成果既是藍(lán)圖，也是規(guī)劃管理的依據(jù)。規(guī)劃編制既是分析問題、解決問題的技術(shù)，也是建立目標(biāo)，指導(dǎo)實踐的公共政策過程。為了體現(xiàn)規(guī)劃“公共政策”的屬性，在規(guī)劃編制過程中，應(yīng)該加大了配套政策和實踐保障措施方面的研究，進(jìn)行體制創(chuàng)新。配套政策是城鄉(xiāng)規(guī)劃發(fā)揮效用的制度基礎(chǔ)，也是規(guī)劃具有較強(qiáng)可操作性的主要體現(xiàn)。從政策層面來研究規(guī)劃實施中的管理制度、標(biāo)準(zhǔn)、政策等問題，可以大大提高規(guī)劃的可操作性。
3．5、強(qiáng)調(diào)成果表達(dá)方式易讀性和規(guī)劃管理的便利性
規(guī)劃成果的表達(dá)更具有易讀性，提供方便性，可增強(qiáng)規(guī)劃的公眾參與性，加強(qiáng)規(guī)劃管理的便利性，也是提高規(guī)劃可操作性的一個方面。因此，在規(guī)劃成果表達(dá)上從不同層次公眾能看懂、讀懂的角度，把規(guī)劃的主要過程和規(guī)劃設(shè)想表現(xiàn)在成果體系上，使規(guī)劃從現(xiàn)狀得出結(jié)論的過程，以及規(guī)劃的措施和方法一目了然。另外，也要強(qiáng)化規(guī)劃與實施的互動，從實施過程中反饋問題，給規(guī)劃編制提供經(jīng)驗借鑒，形成規(guī)劃與實施的良性互動，增強(qiáng)規(guī)劃編制的可操作性。
4、結(jié)語
規(guī)劃實施是規(guī)劃編制最終結(jié)果，而規(guī)劃可操作性是推動實施的根本動力。隨著城鄉(xiāng)規(guī)劃實踐的深入，規(guī)劃編制的類型越來越多，規(guī)劃編制工作充滿了更多的復(fù)雜性與挑戰(zhàn)性。做為一個城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計人員，責(zé)任感促使我們要從規(guī)劃實施的角度來更多探討規(guī)劃的可操作性。把規(guī)劃的可操作性作為主線貫徹規(guī)劃編制的始終，通過不斷的實踐，來把握規(guī)律，尋找共性，服務(wù)社會，體現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃應(yīng)有的價值。
篇2
1 送變動工程施工項目的成本構(gòu)成
送變電工程施工項目的成本控制是指進(jìn)行施工的企業(yè)將施工項目的工程作為進(jìn)行成本核算和控制的對象，在具體的施工過程中，將所有的生產(chǎn)資料的耗費(fèi)、勞動者的工時費(fèi)以及機(jī)械成本的消耗等一切生產(chǎn)費(fèi)用的總和進(jìn)行管理與控制的過程。送變電工程施工項目的成本構(gòu)成主要有：生產(chǎn)所消耗的主要施工材料、各種消耗的構(gòu)件和附件、各輔助材料、各種周轉(zhuǎn)材料的費(fèi)用、租賃機(jī)械設(shè)備的費(fèi)用、支付給勞動生產(chǎn)者的工資、獎金以及工程項目部進(jìn)行組織和施工管理所消耗的費(fèi)用。將施工項目成本按照經(jīng)濟(jì)性質(zhì)劃分，可以分為直接成本、銀杏成本、場地征用費(fèi)及清理費(fèi)。銀杏成表示指不確定性的，如突發(fā)性的難以預(yù)料的消耗；直接成本就是材料費(fèi)、人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)等組織施工產(chǎn)生的成本消耗；場地征用及清理費(fèi)則是指土地征用費(fèi)、拆除清理費(fèi)以及舊有設(shè)施的遷移補(bǔ)償費(fèi)等。
2 送變電工程施工項目成本控制的原則分析
進(jìn)行送變電工程施工項目的成本控制，必須遵循一定的原則。可以說成本控制的原則是實現(xiàn)有效的成本控制，構(gòu)建項目施工成本控制體系的重要準(zhǔn)則，也是進(jìn)行成本控制活動的準(zhǔn)則。成本控制基本原則是在長期的工程項目和成本控制實踐基礎(chǔ)上形成的，并且根據(jù)社會環(huán)境以及成本控制的客觀要求不斷的發(fā)展。成本控制的基本原則主要包括以下一些：全面原則，也就是要求對成本控制進(jìn)行全過程的、全方位的控制，將所有經(jīng)濟(jì)活動都納入成本控制的范疇；節(jié)約原則，也就是無論是材料費(fèi)、人工費(fèi)，還是機(jī)械費(fèi)都必須在保證質(zhì)量和工期的前提下盡可能的節(jié)約使用；重要性原則，也就是說成本控制是項目管理的重要組成部分，對于企業(yè)生存發(fā)展意義深遠(yuǎn)；整體性原則，要將送變電施工工程項目的成本控制各個環(huán)節(jié)納入到一個有系統(tǒng)的整體，進(jìn)行整體性的成本控制與管理；系統(tǒng)性原則，一貫性原則，也就是要對成本控制進(jìn)行系統(tǒng)性的控制，一貫性的控制，不是暫時性的，而是全過程的控制。
3 送變電工程施工項目的控制措施
3.1 送變電工程施工項目成本控制的經(jīng)濟(jì)措施
送變電工程施工項目的成本控制經(jīng)濟(jì)措施主要是指施工過程中的人工費(fèi)的控制與管理；材料費(fèi)的控制與管理以及機(jī)械費(fèi)的控制與管理。項目經(jīng)理部是進(jìn)行送變電工程施工項目控制與管理的中心，必須切實的編制好各類資金的使用方案與方案，制定好成本控制的總體目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，加強(qiáng)風(fēng)險分析，做好潛在風(fēng)險的防范措施。在具體的成本控制計劃執(zhí)行過程中，必須加強(qiáng)對人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)、材料費(fèi)等各項費(fèi)用的控制，并且對實際發(fā)生的成本進(jìn)行及時的、準(zhǔn)確的核算與記錄，及時落實業(yè)主簽證和結(jié)算工程款。
3.2 送變電工程施工項目成本控制的組織措施
組織措施是送變電工程施工成本控制的關(guān)鍵措施，科學(xué)的進(jìn)行組織成本控制的主體，將一切管理人員和施工人員都納入到成本控制的范疇中，每一個人的樹立強(qiáng)烈的成本控制意識，并且從自我做起，節(jié)約成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。首先，項目經(jīng)理作為送變電施工成本控制的關(guān)鍵和第一人，必須加強(qiáng)對項目部的成本控制工作進(jìn)行全面的組織，對施工過程中的盈虧情況及時的掌握，及時的分析，及時的發(fā)現(xiàn)問題，并且迅速的采取有效的對策。其次，工程技術(shù)部是進(jìn)行送變電施工工程施工技術(shù)、施工進(jìn)度管理的責(zé)任部門，必須在保證送變電施工工程質(zhì)量、按時完成任務(wù)的情況下采用降低消耗，節(jié)約成本的新材料、新技術(shù)和新工藝，以加強(qiáng)成本的控制。再次，負(fù)責(zé)訂購材料工作的經(jīng)營部，必須加強(qiáng)對合同的管理工作，進(jìn)行有效的項目預(yù)算和結(jié)算控制。最后，財務(wù)部主要是負(fù)責(zé)送變電施工項目財務(wù)收支情況的管理工作，必須合理的調(diào)動資金，促進(jìn)資金的流通，提高有效資金的使用效率，降低成本。
3.3 送變電工程施工項目成本控制的技術(shù)措施
技術(shù)措施是送變電工程施工項目成本控制的主要措施之一，所謂技術(shù)措施就是指科學(xué)制定施工方案，保證施工方案科學(xué)、合理、先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)，從而實現(xiàn)降低施工項目成本的目的。這些技術(shù)措施主要包括以下幾個方面：確定施工方法和施工工藝；科學(xué)合理的安排施工順序和流程；科學(xué)選用施工機(jī)械；在具體的施工過程中，必須采用工作效益高、耗能少、經(jīng)濟(jì)效益好的新材料、新工藝、新技術(shù)；根據(jù)項目的施工組織設(shè)計，充分利用現(xiàn)有的地理自然等方面的條件，因地制宜，提高材料的利用率，減少運(yùn)輸成本，降低施工成本。
3.4 送變電工程施工項目成本控制的合同措施
合同措施是加強(qiáng)送變電工程施工項目的成本控制和管理的重要措施。所謂合同措施就是指通過合同條款規(guī)定的方式進(jìn)行成本控制，將成本控制與管理貫穿于整個合同期間，從合同的談判到合同最終結(jié)束的全過程都必須貫徹執(zhí)行。在施工合同條款和規(guī)定中必須充分的將一切可能影響到施工成本和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的因素都考慮在內(nèi)，尤其是對于一些可能潛在的成本控制風(fēng)險，必須切實的做好規(guī)劃，制定好必要的對抗風(fēng)險的措施，在整個合同執(zhí)行過程中，一方面要加強(qiáng)對各方合同執(zhí)行的情況進(jìn)行監(jiān)督與管理；另一方面也要履行自己的合同條款，避免被對方案賠。
4 結(jié)論
施工項目的成本控制與管理是送變電施工項目的重要管理項目。送變電工程施工項目又和一般的施工項目不一樣，不僅關(guān)系到國計民生，需要切實保障質(zhì)量管理，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，送變動工程的成本控制同樣重要。可以說，成本控制與管理直接關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，直接關(guān)系到企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。加強(qiáng)送變動施工項目的成本控制與管理，節(jié)約成本，提高資金的有效利用率，將成本控制在預(yù)定目標(biāo)之內(nèi)，是目前送變動施工企業(yè)關(guān)注的核心問題。
參考文獻(xiàn)
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1 資料和方法
1.1 一般資料 選取我院在2008-2011年間收治的73例咳嗽變異性哮喘患者，其中，男性40例，年齡在2歲-63歲之間，女性33例，年齡在3歲-71歲之間，所有的患者均經(jīng)臨床診斷為咳嗽變異性哮喘，其主要的臨床表現(xiàn)為喘息、胸悶、氣促等。對73例患者進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷，以判斷患者的體質(zhì)在中醫(yī)中所屬的類型，并針對患者體質(zhì)的類型分析患者出現(xiàn)咳嗽變異性哮喘的癥狀和體征，以確定中醫(yī)體質(zhì)與咳嗽變異性哮喘的相關(guān)性。
1.2 方法 對所有患者按照中醫(yī)理論進(jìn)行體質(zhì)判斷，以確定患者的體質(zhì)在中醫(yī)中所屬的類型。經(jīng)過判斷，患者的主要體質(zhì)類型有：平和質(zhì)、特稟質(zhì)、氣虛質(zhì)、氣郁質(zhì)、陽虛質(zhì)、血瘀質(zhì)、陰虛質(zhì)、濕熱質(zhì)、痰濕質(zhì)[2]。風(fēng)熱侵肺型，主要表現(xiàn)為鼻涕粘稠、呈黃色，舌苔呈黃色、痰液呈現(xiàn)黃色，伴有粘稠、口苦，共19例，腎肺皆虛型，失眠多夢、沒有鼻涕、口干、少苔、咯痰困難等，共16例，風(fēng)寒束肺型，舌苔薄且白、鼻涕透明、痰液較清，共21例，心肺氣虛型，沒有鼻涕、舌苔發(fā)白、自汗、口淡、痰液較清、心悸等，共17例。根據(jù)患者的不同行體質(zhì)，需要對患者采用不同的藥物進(jìn)行治療。首先給予患者基礎(chǔ)方：甘草、青天葵、地龍各10g，黨參、蘇子、白芥子、葶藶子各15g，黃芪12g，萊菔子14g。在此基礎(chǔ)上，如果患者的中醫(yī)體質(zhì)屬于風(fēng)熱侵肺型，則要加入蒼耳子12g，龍利葉15g，如果患者屬于腎肺皆虛型，則要加入百部15g，海底椰10g，如果患者屬于風(fēng)寒束肺型，則要加入防風(fēng)、麻黃各10g，如果患者屬于心肺氣虛型，則要加入仙靈脾12g，瓜萎皮15g。上述藥物用水煎服，每天1劑。對患者的治療過程進(jìn)行嚴(yán)密的監(jiān)控，如果患者出現(xiàn)不良反應(yīng)或者是并發(fā)癥，則要及時對患者進(jìn)行對癥及支持治療，以有效改善患者的各項身體指標(biāo)，并維持患者的生命體征處于穩(wěn)定狀態(tài)。
1.3 統(tǒng)計學(xué)分析 通過對患者的年齡、性別等進(jìn)行分析比較，差異較小，無實際統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。通過對兩組患者根據(jù)不同體質(zhì)采用不同的藥物進(jìn)行治療的效果進(jìn)行分析比較，差異顯著，有實際統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。
2 結(jié)果
通過對患者按照中醫(yī)理論進(jìn)行體質(zhì)分類，將患者的疾病分類，并采用不同的藥物對患者進(jìn)行治療的情況可知，采用不同的藥物對患者進(jìn)行對癥治療，可以有效改善患者的病情，提高患者的生活質(zhì)量。73例患者中，治愈39例，顯效16例，有效13例，無效5例，有效率為93.2％，治療效果顯著。
不同體質(zhì)類型所占比例
3 結(jié)論
咳嗽變異性哮喘是臨床上較為常見的一種疾病，對于患者的影響較大，如果患者沒有得到及時的準(zhǔn)確診斷和對癥治療，則會嚴(yán)重制約到患者生活質(zhì)量的提高，對患者產(chǎn)生更大的影響[3]。因此，對于此種疾病，臨床醫(yī)生要對患者進(jìn)行準(zhǔn)確診斷和治療，以有效改善患者的病情，提高患者的生活質(zhì)量。
根據(jù)中醫(yī)理論對患者的體質(zhì)進(jìn)行分類，可以明確患者的疾病類型，對患者做出準(zhǔn)確的病情判斷，再根據(jù)患者的體質(zhì)采用不同的方法對患者進(jìn)行治療，則可以有效促進(jìn)患者病情的改善，從而提高患者的生活質(zhì)量。由此可見，在對患者治療的過程中，明確患者的體質(zhì)，并對患者進(jìn)行對癥治療，可以在很大程度上促進(jìn)患者的快速康復(fù)，值得在臨床推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
篇4
(1)變電站工程項目施工成本控制的根本要求:①變電站工程項目施工成本一定要實施全過程成本管理，因此對于變電站施工成本的控制管理就必須貫穿于整個變電站施工過程中的每一個環(huán)節(jié)，從設(shè)計階段，到招投標(biāo)階段，到施工階段再到竣工階段，都必須實施成本核算控制管理，才能夠完全實現(xiàn)變電站施工成本控制。②對于變電站施工成本控制，涉及到施工的每一位成員，因此成本控制不僅僅是施工項目經(jīng)理的責(zé)任，更是參與施工的每一位施工人員的責(zé)任，必須從設(shè)計人員，到招投標(biāo)人員，到施工現(xiàn)場人員的組織，設(shè)備管理人員，竣工清算人員等都必須加強(qiáng)成本核算控制的宣傳教育，增強(qiáng)參建人員具備成本控制的意識。③在對變電站工程項目施工成本進(jìn)行控制的時候，要加強(qiáng)對成本的清算與核算，采用現(xiàn)代科學(xué)的結(jié)算方式能夠加強(qiáng)成本的控制力度，尤其是對于工程量大的變電站施工這一類的工程項目，必須要實施和加強(qiáng)基于工作量清單的結(jié)算模式方能夠?qū)崿F(xiàn)對成本的有效清算控制。
(2)變電站建設(shè)工程項目施工的成本控制主要任務(wù)可以分為以下幾點(diǎn):①對于變電站建設(shè)工程項目施工成本的控制，從成本控制的方向出發(fā)務(wù)必要在施工之前編制出一個詳細(xì)的成本控制清單以及施工組織設(shè)計方案，從成本控制的專業(yè)計劃考慮變電站成本的控制，完全詳細(xì)的施工成本控制清單及注意事項，變電站施工成本才能得到有效的控制。②一定要增強(qiáng)對變電站工程項目施工參建人員的成本控制教育，并且讓施工參建人員都可以明確變電站工程施工進(jìn)度計劃和成本控制目標(biāo)，讓整個變電站工程施工成本控制目標(biāo)能夠在每一位施工人員共同努力之下得到控制，力求做到成本控制事前計劃控制、事中同步控制、事后修正控制。
(3) 變電站建設(shè)在項目施工成本控制中的基本流程。變電站施工成本的控制可從以下幾方面的流程著手，加強(qiáng)對施工成本的控制:①設(shè)計階段要清楚設(shè)計目標(biāo)與設(shè)計任務(wù)，從功能需求的角度出發(fā)制定一份詳細(xì)的成本控制任務(wù)和控制措施，并且務(wù)必落實到責(zé)任個人進(jìn)行成本控制的監(jiān)督工作；②招投標(biāo)階段要依照相關(guān)的法律法規(guī)公開公正進(jìn)行，必須確保招投標(biāo)的結(jié)果符合成本控制原則，且在確保工程質(zhì)量的前提條件下尋找合理造價的中標(biāo)商；③施工階段要進(jìn)行合理的控制人工費(fèi)、設(shè)備費(fèi)以及一些必要的設(shè)備維修維護(hù)費(fèi)等施工費(fèi)用，從成本控制的角度出發(fā)確保施工的各個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)施工成本造價的節(jié)約和控制；④竣工階段要采用合理科學(xué)的清算方式，針對于變電站工程項目施工的成本，一定要進(jìn)行基于工程量清單的計價方法進(jìn)行結(jié)算,合理地進(jìn)行尾款的回收以及相關(guān)費(fèi)用清算。
2 變電站工程項目施工管理與成本控制方法論析
2.1 施工管理方法與建議
(1)設(shè)計管理措施。在設(shè)計階段中，主要是從設(shè)計評審的角度，進(jìn)行設(shè)計目標(biāo)和設(shè)計任務(wù)以及相關(guān)圖紙的審查驗收工作，對于一些不達(dá)標(biāo)的設(shè)計手段或者對施工工藝成本比較高的施工方法，都一定要開展詳細(xì)的論證，盡量減少因設(shè)計的原因而導(dǎo)致施工成本的大幅上升，同時也要防止因設(shè)計導(dǎo)致的施工返工等相關(guān)現(xiàn)象，真正將設(shè)計與施工連接起來；另一方面，在設(shè)計階段，還應(yīng)需要加強(qiáng)對設(shè)計人員的施工工藝的培訓(xùn)和施工成本控制的教育，避免設(shè)計人員單從設(shè)計的角度考慮而忽略了實際的施工工藝和施工成本。
(2)監(jiān)理管理措施。現(xiàn)在輸變電工程建設(shè)均采用第三方監(jiān)理的方式對工程項目進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度、安全和成本的，特別的是對投資額較大以及施工周期比較長的工程建設(shè)項目，就更加有必要的實施第三方監(jiān)理。監(jiān)理工程師在施工過程中除了要對這些工程項目的質(zhì)量、安全和進(jìn)度進(jìn)行控制以外，還應(yīng)對工程的成本造價進(jìn)行控制。因而工程成本的控制大部分程度上都是依賴于監(jiān)理工程師對工程造價和成本的控制監(jiān)理。
(3)施工管理措施。在施工過程中，還要將成本控制的目標(biāo)和責(zé)任分配到施工人員，建立規(guī)范有效的施工管理和財務(wù)管理制度，將施工財務(wù)管理和施工質(zhì)量管理連接起來，對施工全過程實施成本核算控制，確保每個階段的施工工期、質(zhì)量和成本造價，其預(yù)算與結(jié)算上下浮動不超過5%，因此可以實現(xiàn)整個工程項目的預(yù)算和結(jié)算的偏差都控制在5%以內(nèi)的目標(biāo)，這樣才可以實現(xiàn)對變電站工程項目的全過程施工的成本控制管理。
2.2 成本控制方法與建議
(1)搞好成本預(yù)測、確定成本控制目標(biāo)。成本預(yù)測是任何一個工程項目施工之前都一定要開展的一個環(huán)節(jié)，特別是對于變電站施工建設(shè)這樣的工程項目來說，成本預(yù)測是十分有必要的，要不然非常容易導(dǎo)致結(jié)算超出預(yù)算的現(xiàn)象。就是普遍忽略了成本預(yù)測的重要性，往往只重視工程的建設(shè)質(zhì)量和工程進(jìn)度，而對于工程成本造價的管理控制往往流于形式。然而，務(wù)必要開展對變電站施工成本控制的預(yù)測工作。成本預(yù)測一定要以實際的功能需求以及施工工藝為基礎(chǔ)，從設(shè)計人員的圖紙著手開始，以施工階段的工序和工藝為關(guān)鍵內(nèi)容，將整個變電站施工階段的成本做規(guī)劃和預(yù)測，給出詳細(xì)的成本預(yù)測報告，并結(jié)合實際的施工工藝對施工階段的成本控制給出詳細(xì)的規(guī)劃建議。
(2)施工項目成本實施動態(tài)控制。除了要對施工項目進(jìn)行成本預(yù)測以外,還務(wù)必要結(jié)合施工過程中的實際施工條件和施工方法，對施工階段的成本進(jìn)行動態(tài)控制與管理。針對于施工階段的成本控制，在上面也有分析過了，最關(guān)鍵的就是人工費(fèi)、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用以及工程材料費(fèi)。其中人工費(fèi)用以及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)費(fèi)用基本上都是固定不變的，變化的幅度并不會很大，而且工程材料主要還是取決于設(shè)計圖紙和施工條件，所以工程材料費(fèi)出入有可能會很大，必須要對工程材料費(fèi)實施動態(tài)管理和控制。針對于工程材料的控制管理，一方面一定要嚴(yán)格地執(zhí)行材料消耗定額制度，將材料定額消耗落實到每一個人、每一臺設(shè)備，凡是超額消耗一定要查明原因；另一方面，要控制工程材料的采購費(fèi)用，從源頭上降低工程材料費(fèi)的成本，對于大宗的工程材料必須通過招標(biāo)的方式解決，對于小額工程材料的采購也應(yīng)加強(qiáng)采購計劃制度執(zhí)行力度，真正將工程材料費(fèi)用降下來。
3 結(jié)語
綜上所述，變電站施工通常都是因為投資相對比較大，周期也比較長，然而導(dǎo)致變電站的成本造價控制難。文章主要依照變電站施工成本控制存在的問題,有針對性地分析探討了變電站施工管理和成本控制管理，給出了成本控制的建議，對于進(jìn)一步提高變電站工程施工的成本施工管理應(yīng)用水平，具有借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
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篇5
【基金項目】吉林省教育科學(xué)“十二?五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認(rèn)同研究》（立項批準(zhǔn)號：ZD15222）的階段性研究成果。
當(dāng)前關(guān)于教師職業(yè)發(fā)展的研究多集中于在崗教師，而對教師隊伍的后備隊――師范生的研究相對較少，尤其是對朝鮮族師范生的研究尚屬空白。目前，五年制朝鮮族師范教育承擔(dān)著延邊朝鮮族自治州小學(xué)及幼兒教師培養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，研究五年制朝鮮族師范生的教師職業(yè)認(rèn)同狀況，不僅對認(rèn)識其職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀和水平有一定的了解和把握，而且能為促進(jìn)朝鮮族教師教育的發(fā)展提供一定的借鑒和參考。
一、教師職業(yè)認(rèn)同問卷編制的理論基礎(chǔ)
（一）社會角色學(xué)習(xí)理論
社會角色學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個體角色學(xué)習(xí)的過程實際上是一種社會化的過程，它要遵循角色學(xué)習(xí)的社會心理機(jī)制和角色學(xué)習(xí)的過程。師范生作為教師職業(yè)的預(yù)備角色，首先要明確教師職業(yè)角色的責(zé)任和義務(wù)，明確教師角色是社會對擔(dān)任一定教師職位的人的期望。事實上，師范生教師職業(yè)認(rèn)同形成的過程，就是對教師角色學(xué)習(xí)的過程。師范院校通過相應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置，對師范生進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使師范生在職前師范教育階段盡量去完成教師角色的學(xué)習(xí)過程，以便今后能順利進(jìn)入教師工作崗位。角色理論涉及眾多相關(guān)的內(nèi)容，諸如角色認(rèn)知、角色規(guī)范、角色職責(zé)等。由此可見，師范生的教師職業(yè)認(rèn)同就是對教師角色的學(xué)習(xí)過程，包括職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)職責(zé)等一系列的學(xué)習(xí)過程。
（二）霍蘭德職業(yè)適應(yīng)理論
該理論是由美國著名的心理學(xué)家霍蘭德先生于1959年提出的。霍蘭德認(rèn)為：“大多數(shù)人的人格可以分為現(xiàn)實人、智慧人、藝術(shù)人、社會人、事業(yè)人和常規(guī)人六種類型，相應(yīng)的職業(yè)也分為實際型、調(diào)研型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。”各種人格類型與職業(yè)類型有著很緊密的聯(lián)系，它們之間存在一定的匹配關(guān)系。因此，從職業(yè)角度來分析，相應(yīng)的職業(yè)興趣匹配相應(yīng)的職業(yè)類型，才能取得事半功倍的效果。該理論十分重視人格類型、職業(yè)興趣和職業(yè)類型的匹配以及相互適應(yīng)契合，強(qiáng)調(diào)其相互適應(yīng)后所產(chǎn)生的積極效應(yīng)。
（三）班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
該理論是由美國心理學(xué)家班杜拉于1971年提出來的。該理論認(rèn)為，個體行為的形成，在很大程度上來自其對他人行為的觀察和模仿，青年主要的學(xué)習(xí)方式便是模仿，他們通過對榜樣的仿效，習(xí)得了新的行為。該理論重視觀察和模仿在個體行為形成過程中的重要性，強(qiáng)調(diào)個體某種新的行為的形成離不開觀察者觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程。由此可見，師范生教師職業(yè)認(rèn)同的形成也同樣離不開一定的觀察和模仿。這就需要考慮到一線幼兒園及小學(xué)教師的行為會對師范生職業(yè)認(rèn)同的形成產(chǎn)生一定的影響，而這種影響主要是通過教育見習(xí)及教育實習(xí)的途徑來實現(xiàn)的。
二、五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認(rèn)同成套問卷的框架構(gòu)想
根據(jù)以上理論基礎(chǔ)，借鑒薄艷玲（2009）有關(guān)師范生教師職業(yè)認(rèn)同的相關(guān)研究，將五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認(rèn)同定義為師范生對教師職業(yè)的認(rèn)知、情感、意志、期望、價值觀及職業(yè)行為傾向的綜合。這是從靜態(tài)上考察師范生教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀水平。而動態(tài)的教師職業(yè)認(rèn)同則強(qiáng)調(diào)師范生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段思想上對教師職業(yè)的認(rèn)可、內(nèi)化教師職業(yè)社會期望，行為上對教師角色同化的過程。因此，結(jié)合本研究的出發(fā)點(diǎn)及目的，構(gòu)建如下框架：
三、五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認(rèn)同問卷的初步構(gòu)想
（一）師范生教師職業(yè)認(rèn)同問卷
1.師范生教師職業(yè)認(rèn)知維度
“職業(yè)認(rèn)知是指勞動者獲取、儲存和使用職業(yè)知識的個性心理準(zhǔn)備狀態(tài)和進(jìn)行職業(yè)價值判斷的認(rèn)知過程。”在本問卷中，職業(yè)認(rèn)知維度包括對教師職業(yè)責(zé)任和義務(wù)的正確認(rèn)知，對教師職業(yè)社會地位的認(rèn)知，對自身素質(zhì)是否適合從事教師職業(yè)的認(rèn)知以及對自身角色是否與教師職業(yè)密切相關(guān)的認(rèn)知四個指標(biāo)。
2.師范生教師職業(yè)情感維度
所謂教師職業(yè)情感是指“師范生、教師對‘教師’這一職業(yè)是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”。在本問卷中，職業(yè)情感維度包括對師范生角色產(chǎn)生的自豪感，對當(dāng)前師范生學(xué)習(xí)生活感到快樂的滿意感，對將來成為一名教師的快樂感以及對教師職業(yè)本身的深厚情感四個指標(biāo)。
3.師范生教師職業(yè)意志維度
師范生教師職業(yè)意志是指師范生愿意從事教師職業(yè)，具備為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神和在艱苦環(huán)境中執(zhí)著于教育事業(yè)的勇氣。在本問卷中，職業(yè)意志維度包括畢業(yè)是否愿意成為教師，目前是否為成為一名教師而克服困難努力學(xué)習(xí)，今后即使有轉(zhuǎn)行的機(jī)會也要堅持從事教師職業(yè)以及在教師崗位上從事教育教學(xué)的意志四個指標(biāo)。
4.師范生教師職業(yè)期望維度
教師職業(yè)期望是指師范生對教師這一職業(yè)的期望和要求。師范生教師職業(yè)期望是影響其職業(yè)選擇中的關(guān)鍵因素，是其職業(yè)價值觀的集中反映。在本問卷中，職業(yè)期望維度包括對將來教師角色的期望，對職業(yè)薪酬的期望，對將來有能力從事教師職業(yè)的期望以及對將來教師職業(yè)生活的期望四個指標(biāo)。
5.師范生教師職業(yè)價值觀維度
職業(yè)價值觀是個體一般價值觀在職業(yè)生活中的體現(xiàn)，人們依據(jù)自身的需要對待職業(yè)、職業(yè)行為綜合看法。在本問卷中，職業(yè)價值觀維度包括對目前師范生活意義的看法，對教師職業(yè)價值的看法，對教師在社會各類職業(yè)中地位的看法以及對教師在社會發(fā)展中作用的看法四個指標(biāo)。
6.師范生教師職業(yè)行為傾向維度
師范生教師職業(yè)行為傾向指在教育教學(xué)實踐中能夠采取積極主動的態(tài)度與中學(xué)教師、大學(xué)教授進(jìn)行交流，提升自己對教師職業(yè)的適應(yīng)，做到不僅從思想上認(rèn)同教師職業(yè)而且在行動上同化教師的社會期望。在本問卷中，職業(yè)行為傾向維度包括師范生為教師角色努力學(xué)習(xí)的行為傾向，師范生努力練習(xí)教師基本功的行為傾向，師范生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的行為傾向和師范生熱衷提高自身專業(yè)素質(zhì)的行為傾向四個指標(biāo)。
（二）五年制朝鮮族師范生教師職業(yè)認(rèn)同影響因素問卷
1.個體因素
個體因素包含個性特征和入學(xué)動機(jī)兩個指標(biāo)。個體特征主要指師范生在先天遺傳素質(zhì)的作用下，在后天環(huán)境的教育下所形成的較為穩(wěn)定的性格特質(zhì)。按照霍蘭德的職業(yè)匹配理論，人格特質(zhì)與興趣是影響個體選擇職業(yè)的重要因素。入學(xué)動機(jī)主要指師范生在選擇專業(yè)前的入學(xué)動力及原因。能夠自愿選擇師范專業(yè)的學(xué)生，在自我效能感上會有更好的表現(xiàn)。
2.家庭因素
家庭因素包含經(jīng)濟(jì)支持和心理支持兩個指標(biāo)。在本問卷中，經(jīng)濟(jì)支持主要指家庭經(jīng)濟(jì)收入程度及家庭在社會群體中的經(jīng)濟(jì)地位。這是師范生能夠順利完成學(xué)業(yè)、提升教師職業(yè)技能及教師職業(yè)認(rèn)同感的基本保證。心理支持主要指家庭成員（主要是父親和母親）對師范生在心理上的支持。心理上的支持能夠激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)行為，并有助于師范生教師職業(yè)認(rèn)同的形成。
3.學(xué)校因素
學(xué)校因素包含課程設(shè)置和教育實習(xí)兩個指標(biāo)。在本問卷中，師范院校的課程設(shè)置和教學(xué)是師范生理論知識和教學(xué)技能的重要來源，對師范生教師職業(yè)認(rèn)同的培育起著關(guān)鍵性的作用。教育實習(xí)，即師范生的見習(xí)、實習(xí)階段不僅是師范生通過教育教學(xué)實踐將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力的過程，也是由師范生角色向教師角色轉(zhuǎn)化的必要階段，并通過觀察和模仿，進(jìn)一步習(xí)得教師職業(yè)的規(guī)范和行為。
另外，在問卷編制的過程中，要充分考慮到五年制朝鮮族師范生的實際狀況，在語言的設(shè)計上要注意簡潔易懂，項目涵蓋全面等問題，以保證問卷的信度和效度。
【參考文獻(xiàn)】
[1]薄艷玲.高師生教師職業(yè)認(rèn)同研究[D].桂林：廣西師范大學(xué)，2008.
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中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2011）01-0180-02
1 資產(chǎn)減值和盈余管理概述
1.1 資產(chǎn)減值與資產(chǎn)減值準(zhǔn)則
所謂資產(chǎn)減值，是指企業(yè)資產(chǎn)的可收回金額低于其賬面價值。此時，企業(yè)為避免資產(chǎn)虛增和利潤虛增，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)資產(chǎn)減值損失，并把資產(chǎn)的賬面價值減記至可收回金額。資產(chǎn)減值會計力圖為資產(chǎn)的真實價值提供度量。其目的在于通過提供目前資產(chǎn)價值的信息，向現(xiàn)實和潛在的投資者提供未來現(xiàn)金流入或流出等決策相關(guān)的信息。這實際上是會計信息相關(guān)性和可靠性的權(quán)衡，是會計信息決策有用觀的體現(xiàn)。
《企業(yè)會計準(zhǔn)則第8號――資產(chǎn)減值》明確了所有資產(chǎn)減值處理的一般適用原則，并對其具體規(guī)范的范圍做了進(jìn)一步界定，并且在考慮我國實際情況的前提下，盡量達(dá)到了和國際趨同。使企業(yè)更加穩(wěn)健地確認(rèn)收益和計量資產(chǎn)，客觀地反映企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。
1.2 盈余管理的概述
盈余管理一直是會計學(xué)理論界廣泛研究的課題，對盈余管理的概念會計學(xué)界存在著諸多不同的意見。
隨著人們對盈余管理認(rèn)識和研究的深入,盈余管理有了更加全面和準(zhǔn)確的概念:盈余管理發(fā)生在管理當(dāng)局運(yùn)用職業(yè)判斷編制財務(wù)報告和通過規(guī)劃交易以變更財務(wù)報告時,旨在誤導(dǎo)那些以公司的經(jīng)濟(jì)業(yè)績?yōu)榛A(chǔ)的利益關(guān)系人的決策或者影響那些以會計報告數(shù)字為基礎(chǔ)的契約的后果。
雖然恰當(dāng)?shù)挠喙芾碛欣谄髽I(yè)吸收投資，擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，獲得可持續(xù)發(fā)展能力。但是我國現(xiàn)在部分法規(guī)和制度還不健全，企業(yè)利用盈余管理操縱利潤的事件時有發(fā)生，有必要加強(qiáng)對盈余管理的引導(dǎo)和管制。
1.3 資產(chǎn)減值準(zhǔn)則變動前上市公司的盈余管理概況
新資產(chǎn)減值準(zhǔn)則制定前，上市公司利用資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的大額沖回來調(diào)整當(dāng)期利潤，是進(jìn)行盈余管理的一個主要表現(xiàn)。一是當(dāng)預(yù)計當(dāng)年會出現(xiàn)大幅虧損時，大額計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備，然后再下一年度沖回，從而作出下一年度扭虧為盈的財務(wù)報表，即“洗大澡”；二是選擇某一年份超大額計提減值準(zhǔn)備，其后幾年分次沖回，制造出利潤連年上升的假象。
2 資產(chǎn)減值準(zhǔn)則變動對我國上市公司盈余管理的影響
2.1 新資產(chǎn)減值準(zhǔn)則對上市公司盈余管理的抑制作用
2.1.1 資產(chǎn)減值的計提基礎(chǔ)更為科學(xué)
針對單項資產(chǎn)有時難以獨(dú)立確認(rèn)可收回金額的問題，新準(zhǔn)則引入了“資產(chǎn)組”這一概念。新準(zhǔn)則規(guī)定企業(yè)難以對單項資產(chǎn)的可收回金額進(jìn)行估計的，應(yīng)該以該資產(chǎn)所屬的資產(chǎn)組為基礎(chǔ)確定資產(chǎn)組的可收回金額。其中，企業(yè)以資產(chǎn)或資產(chǎn)組產(chǎn)生的主要現(xiàn)金流入是否獨(dú)立于其它資產(chǎn)或資產(chǎn)組的現(xiàn)金流入為依據(jù)，可以認(rèn)定最小資產(chǎn)組合。這使得比起原準(zhǔn)則，資產(chǎn)減值的計提基礎(chǔ)更為科學(xué)。
2.1.2 資產(chǎn)的可收回金額計量更具有可操作性
原準(zhǔn)則規(guī)定資產(chǎn)可收回金額按照資產(chǎn)的銷售凈價與資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值的較高者確定，對于如何估計資產(chǎn)的可收回金額（包括銷售凈價和未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值）沒有提供具體的指南和方法。新準(zhǔn)則規(guī)定，資產(chǎn)可收回金額應(yīng)當(dāng)按照資產(chǎn)的公允價值減去處置費(fèi)用后的凈額與資產(chǎn)預(yù)計未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值兩者之間較高者確定。新準(zhǔn)則還就如何確定資產(chǎn)的公允價值及其預(yù)計處置費(fèi)用，如何預(yù)計資產(chǎn)未來現(xiàn)金流量和折現(xiàn)率等提供了較為詳細(xì)的操作指南，使得在新準(zhǔn)則頒布后，資產(chǎn)的可收回金額計量更具有可操作性。
2.1.3 對資產(chǎn)減值損失轉(zhuǎn)回做出了禁止性的規(guī)定
為了避免企業(yè)利用資產(chǎn)減值操縱利潤，新準(zhǔn)則規(guī)定：資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確認(rèn)，在以后的會計期間不得轉(zhuǎn)回。這項規(guī)定是一個很大的修改，保證了會計資料的真實性和可比性。在一定程度上抑制了上市公司利用資產(chǎn)減值操縱利潤的隨意性。
2.1.4 增加了資產(chǎn)減值披露的內(nèi)容
除了披露當(dāng)期確認(rèn)的資產(chǎn)減值損失金額外，還要求披露提取的各項資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的累計金額，資產(chǎn)組的基本情況及其所包括的各項資產(chǎn)于當(dāng)期確認(rèn)的減值損失金額，以及資產(chǎn)可收回金額的確定和計算過程中涉及到的估計基礎(chǔ)、折現(xiàn)率等。這樣的規(guī)定有利于外部報表使用者更好地判斷公司經(jīng)營狀況和報表信息的可靠性。
2.2 新資產(chǎn)減值準(zhǔn)則下盈余管理仍有空間
新資產(chǎn)減值準(zhǔn)則雖然在很大程度上改進(jìn)和完善了原準(zhǔn)則，在一定程度上抑制了企業(yè)的盈余管理行為，但仍有一些漏洞，難免給企業(yè)盈余管理行為留下一定的空間。
2.2.1 資產(chǎn)減值跡象的判斷主觀性強(qiáng)，缺乏可操作性
現(xiàn)實經(jīng)營環(huán)境中，資產(chǎn)發(fā)生減值的情況多種多樣，雖然新準(zhǔn)則對資產(chǎn)減值跡象進(jìn)行了明確，但是不可能包括所有的減值跡象。企業(yè)根據(jù)準(zhǔn)則綜合考慮各方面去確認(rèn)資產(chǎn)減值情況時，離不開會計人員的職業(yè)判斷，一方面對會計人員的職業(yè)能力要求較高，另一方面使得資產(chǎn)減值的判斷主觀性強(qiáng)，缺乏可操作性。
2.2.2 資產(chǎn)減值計量標(biāo)準(zhǔn)的公允性難以衡量
雖然新準(zhǔn)則規(guī)定了資產(chǎn)可收回金額的計量，應(yīng)當(dāng)按照資產(chǎn)的公允價值減去處置費(fèi)用后的凈額與資產(chǎn)預(yù)計未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值兩者之間較高者確定，使其比原準(zhǔn)則更具可操作性。但是實際上，直到現(xiàn)在公允價值的概念還相對抽象，加之我國信息市場和價格市場不夠完善，資產(chǎn)評估的規(guī)范化水平及評估機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性還不是很高，其確定具有一定的操作難度。并且，可變現(xiàn)凈值、預(yù)計未來現(xiàn)金流量、折現(xiàn)率的選擇等一定程度上還依賴于會計人員的職業(yè)判斷，這使得資產(chǎn)減值計量標(biāo)準(zhǔn)的公允性難以衡量，給企業(yè)盈余操縱提供了一定的空間。
2.2.3 資產(chǎn)減值損失禁止轉(zhuǎn)回的范圍存在限制
雖然新準(zhǔn)則規(guī)定了“資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確認(rèn)，不得轉(zhuǎn)回”，但這只是針對固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、長期股權(quán)投資和在建工程等長期資產(chǎn)進(jìn)行了限制，這引發(fā)了期望進(jìn)行盈余管理的企業(yè)利用短期資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的行為。比如，存貨跌價準(zhǔn)備在以后的年度依然可以轉(zhuǎn)回，企業(yè)在可能虧損的年份可以通過轉(zhuǎn)回存貨跌價準(zhǔn)備增加當(dāng)期利潤，達(dá)到扭虧的目的。
3 減少上市公司利用資產(chǎn)減值進(jìn)行盈余管理的建議
3.1 進(jìn)一步完善我國資產(chǎn)減值準(zhǔn)則
雖然新的資產(chǎn)減值準(zhǔn)則規(guī)定更加具體，操作性有所提高，對上市公司的盈余管理起到了一定的抑制作用。但是自其實施以來，在實際應(yīng)用中還是出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的現(xiàn)象。新準(zhǔn)則對企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計提，在很多方面賦予了會計人員較大的會計政策選擇權(quán)和職業(yè)判斷范圍。例如，在確認(rèn)減值損失時，可收回金額的計算需要選擇折現(xiàn)率，而折現(xiàn)率是一個十分不穩(wěn)定的因素。新準(zhǔn)則中沒有說明如何取得折現(xiàn)率，這在很大程度上需要會計人員的職業(yè)判斷，從而使資產(chǎn)可收回金額的計量缺乏可靠性。
3.2 完善企業(yè)內(nèi)部控制，加強(qiáng)社會審計監(jiān)督
完善企業(yè)的內(nèi)部控制，能規(guī)范企業(yè)會計行為，減少企業(yè)在資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提中的主觀隨意性。企業(yè)應(yīng)建立相對完善的資產(chǎn)減值內(nèi)部控制制度，企業(yè)管理者應(yīng)制定一個資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提額的限制，若總額超過一定限制后，應(yīng)通過管理者向董事會報告，取得審批。
注冊會計師作為社會審計監(jiān)督力量，應(yīng)保持應(yīng)有的職業(yè)謹(jǐn)慎態(tài)度，在實施審計工作中，應(yīng)充分了解企業(yè)資產(chǎn)減值內(nèi)部控制制度和業(yè)務(wù)流程，對企業(yè)資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)、計提是否合理，披露是否充分做出客觀評價。同時，證券監(jiān)督部門等應(yīng)加強(qiáng)對上市公司的監(jiān)管力度，提高上市公司信息披露的透明度，加大對違法違規(guī)的懲罰力度，約束我國上市公司利用會計政策的選擇權(quán)進(jìn)行盈余管理的行為。
3.3 完善我國信息市場和價格市場
由于可收回金額的計量因素涉及公允價值，一個客觀合理的公允價值計量就顯得尤為重要，價格信息市場可以使企業(yè)各項資產(chǎn)的公允價值和市價得到合理公正的確認(rèn)，但目前我國價格信息市場尚不健全，有待進(jìn)一步完善。所以我國應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立起各行業(yè)的數(shù)據(jù)信息，定期公布有關(guān)資產(chǎn)的信息資料，只有建立一個完善的信息市場和價格市場，才能保證資產(chǎn)減值準(zhǔn)則的順利實施，使企業(yè)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的計提有章可循，提高資產(chǎn)減值準(zhǔn)備的可操作性和公允性。
3.4 加強(qiáng)會計人員的職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育
篇7
現(xiàn)行的《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》(試行)和《事業(yè)單位會計制度》是財政部于1997年的,自1998年1月1日起施行。現(xiàn)行事業(yè)單位會計制度統(tǒng)一了會計記賬方法(即借貸記賬法);確立了會計原則;建立了會計要素;在此基礎(chǔ)上,形成了資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表等會計報表及其附表、會計報表附注、收支情況說明書等事業(yè)單位財務(wù)會計報告體系。在會計核算基礎(chǔ)方面,《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》(試行)規(guī)定了事業(yè)單位的會計核算一般采用收付實現(xiàn)制,但經(jīng)營性收支業(yè)務(wù)核算可采用權(quán)責(zé)發(fā)生制。
二、現(xiàn)行事業(yè)單位會計制度存在的問題
1、事業(yè)單位財務(wù)管理體制不完善。事業(yè)單位的公益性特征導(dǎo)致了國家對行政事業(yè)單位的財務(wù)管理的監(jiān)管不如對企業(yè)的嚴(yán)格有效，另外事業(yè)單位是非盈利性的，不必自負(fù)盈虧，導(dǎo)致了事業(yè)單位對于財務(wù)管理的動力也不及企業(yè)。加之，各事業(yè)單位都把工作重點(diǎn)放在了年度任務(wù)的完成和考核的過關(guān)，很容易忽略日常的財務(wù)管理，在預(yù)算管理、經(jīng)費(fèi)使用等環(huán)節(jié)缺乏有效測算。因而導(dǎo)致事業(yè)單位的財務(wù)管理存在很多漏洞。
2、事業(yè)單位財務(wù)管理制度不健全。執(zhí)行單一會計財務(wù)管理制度不適應(yīng)事業(yè)單位財務(wù)管理的現(xiàn)狀；單位的財務(wù)管理制度規(guī)定的會計科目不能準(zhǔn)確核算和反映日益復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
3、事業(yè)單位預(yù)算管理不完善。現(xiàn)行的零基預(yù)算辦法缺乏對預(yù)算單位和人員的有效控制，缺乏編制預(yù)算時所需的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及其合理依據(jù)，缺乏對現(xiàn)有數(shù)據(jù)真實性、合理性的有效鑒定手段，缺乏對經(jīng)費(fèi)定額確認(rèn)的科學(xué)手段。
4、事業(yè)單位會計核算不健全。事業(yè)單位會計制度對于應(yīng)付未付的負(fù)債并未反映，對于已付但應(yīng)由各期分?jǐn)偟馁M(fèi)用一次性的計入了費(fèi)用支出，影響當(dāng)期利潤；對經(jīng)營性產(chǎn)生的應(yīng)收款不計提壞賬準(zhǔn)備金，易于產(chǎn)生虛增利潤現(xiàn)象；固定資產(chǎn)損耗得不到反映；新的《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》規(guī)定“事業(yè)單位國有資產(chǎn)處置收入屬于國家所有，應(yīng)當(dāng)按照政府非稅收入管理的規(guī)定，實行“收支兩條線”管理。
三、事業(yè)單位會計制度向企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)變的可行性
1、隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和財政改革的不斷深入和完善，預(yù)算會計的職能也隨之相應(yīng)拓寬和發(fā)展，預(yù)算單位會計主體地位不斷地變化和加強(qiáng)，非盈利組織的事業(yè)單位作為一個獨(dú)立的特殊體系，與企業(yè)會計的差別逐漸減少，二者有著逐漸趨同的發(fā)展方向。
2、事業(yè)單位會計制度與企業(yè)會計制度存在諸多的相同點(diǎn)。首先是兩種制度的會計前提相同，主要包括會計主體、持續(xù)經(jīng)營業(yè)務(wù)活動、會計分期和貨幣計量：在會計核算的原則方面，二者也遵循著大體相同的原則，例如真實性原則、相關(guān)性原則、可比性原則、一貫性原則等。
3、在企業(yè)會計制度和事業(yè)單位會計制度所規(guī)定的內(nèi)容具有一定程度的一致性，在信息質(zhì)量要求、報表要素確認(rèn)和計量原則、報告方法和內(nèi)容等方面來看，其對資產(chǎn)、負(fù)債、收入、支出等方面的規(guī)定也大同小異，各項核算原則、方法基本一致，報表構(gòu)成也基本相同，所有者權(quán)益、利潤、凈資產(chǎn)和結(jié)余實際上是資產(chǎn)和負(fù)債以及收入和支出計量的結(jié)果，本質(zhì)上是一致的。所以，企業(yè)與事業(yè)單位不僅在核算和報告原則上有一致性的理論指導(dǎo)，而且在確認(rèn)、計量方法上也有一致性的原則。
四、事業(yè)單位財務(wù)制度企業(yè)化管理改進(jìn)的基本思路
1、設(shè)置合理、統(tǒng)一的會計科目。在事業(yè)單位企業(yè)化改革的過渡階段，從會計核算的規(guī)范要求來看，經(jīng)營性事業(yè)單位會計核算內(nèi)容將會向兩邊分化經(jīng)營性事業(yè)單位中，事業(yè)型的單位其會計核算規(guī)范將進(jìn)一步向預(yù)算會計靠攏，而具有施工性質(zhì)、需要企業(yè)化管理的事業(yè)單位或者部門將向企業(yè)會計靠攏。
2、建立科學(xué)的固定資產(chǎn)核算方式。事業(yè)單位企業(yè)化后應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)會討一制度建立固定資產(chǎn)核算方式，在固定資產(chǎn)的構(gòu)建、使用、處置方面進(jìn)行設(shè)置，選擇合適的固定資產(chǎn)折舊辦法，并增設(shè)“累計折舊”科目，使得會計核算能正確反映固定資產(chǎn)的價值損耗。根據(jù)不同情況，在轉(zhuǎn)制事業(yè)單位的成本核算中列支折舊費(fèi)用，對不實行成本核算的事業(yè)單位可只提折舊不列支出。
3、構(gòu)建合理的成本核算模式。針對如何構(gòu)建合理的成本核算模式，事業(yè)單位會計核算一般采用收付實現(xiàn)制，但一些業(yè)務(wù)出于管理要求和成本核算的考慮，比較適應(yīng)權(quán)責(zé)發(fā)生制的，可采用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算基礎(chǔ)。即在總賬和報表中采用企業(yè)財務(wù)準(zhǔn)則反映，事業(yè)經(jīng)費(fèi)采用事業(yè)單位財務(wù)準(zhǔn)則以附表和輔助說明的方式進(jìn)行反映。
4、將基建會計納入事業(yè)單位大賬。將基建會計納入事業(yè)單位大賬,就要求在改進(jìn)事業(yè)單位會計制度時吸收《國有建設(shè)單位會計制度》中的相關(guān)核算內(nèi)容。這樣既能滿足對基建工程進(jìn)行具體會計核算的需要,又能滿足單位管理層和政府主管部門的信息需要。
因此，實行企業(yè)化管理后的事業(yè)單位應(yīng)該加大對財務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，及時更新財務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識，提高會計核算水平，逐步使事業(yè)單位的財務(wù)管理走向規(guī)范化，盡快適應(yīng)事業(yè)單位財務(wù)的企業(yè)化管理。
篇8
以“三個代表”重要思想和公司大討論活動會議精神為指針，牢固樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，與時俱進(jìn)，聯(lián)系實際找差距，針對問題議對策，進(jìn)一步增強(qiáng)加快發(fā)展的信心、理清加快發(fā)展的思路、營造加快發(fā)展的氛圍、凝聚加快發(fā)展的合力，為建設(shè)美麗、富裕、和諧、強(qiáng)盛的劉生店，推進(jìn)我場各項工作快速發(fā)展提供精神動力、思想保證和智力支持。
二、主要內(nèi)容
認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)貫徹公司“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論活動精神，積極參與公司提出的五個觀念和林場提出的“十個怎么辦”的大討論，同時，面對新的階段、新的形勢，結(jié)合本單位的實際，總結(jié)過去的發(fā)展經(jīng)驗，找出存在的差距，深入思考和研究加快發(fā)展的思路和對策。在五種觀念上實現(xiàn)突破，一是破除安于現(xiàn)狀、甘于落后的舊觀念，樹立不斷進(jìn)取、永不滿足的發(fā)展意識；二是破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的舊觀念，樹立與是俱進(jìn)、敢創(chuàng)敢試的改革意識；三是破除小富即安、小進(jìn)則滿的舊觀念，樹立自力更生、勤勞致富的創(chuàng)業(yè)意識；四是破除自我封閉、固守田園的舊觀念，樹立面向社會、面向未來的開放擇業(yè)意識；五是破除坐等靠要、靠天吃飯的舊觀念，樹立面向市場求生存、某發(fā)展的市場意識。同時結(jié)合單位實際認(rèn)真討論“十個怎么辦”，重點(diǎn)開展“三學(xué)三比”，堅持做到“三個結(jié)合”。認(rèn)真討論“十個怎么辦”即：1、為什么說劉生店林場經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展步入了一個新階段？在全公司邁向新階段過程中，劉生店林場積累了哪些基本經(jīng)驗？要創(chuàng)造新經(jīng)驗、新成就，在全公司進(jìn)一步深化改革的同時，我們應(yīng)該怎么辦？2、面對重要發(fā)展機(jī)遇期，全場最緊迫、最重要的任務(wù)是什么？與新的要求和先進(jìn)單位相比，我們的優(yōu)勢和劣勢、差距和不足在哪里，在揚(yáng)長避短、揚(yáng)優(yōu)成勢方面，我們應(yīng)該怎么辦？3、新的形勢對劉生店林場在工作作風(fēng)、工作方法、工作效率等方面提出了新的更高的要求，按照公司提出的打造“鯤鵬戰(zhàn)略”的要求，進(jìn)一步凝聚人心，調(diào)動一切積極因素，促進(jìn)公司快速發(fā)展，我們應(yīng)該怎么辦？4、實施開放型經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)略，優(yōu)化投資環(huán)境，打造招商引資平臺，主攻大項目，我們應(yīng)該怎么辦？5、推進(jìn)林地經(jīng)濟(jì)進(jìn)程，培植支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)場域經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁，我們應(yīng)該怎么辦？6、推進(jìn)＂小康社會＂進(jìn)程，建設(shè)文明美麗的山水園林場，進(jìn)一步提升林場品位，打造最佳人居環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦？7、統(tǒng)籌林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，破解“發(fā)展”難題，調(diào)動干部工作積極性，促進(jìn)林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善職工群眾生活和林場面貌，我們應(yīng)該怎么辦？8、加快林地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做大做強(qiáng)現(xiàn)有項目，吸引更多的林區(qū)在外成功人士回林場創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大民營經(jīng)濟(jì)在林場經(jīng)濟(jì)中的比重，我們應(yīng)該怎么辦？9、打好山水生態(tài)牌，發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，盡快把牛心山建成生態(tài)觀光和休閑度假型的風(fēng)景區(qū)，我們應(yīng)該怎么辦？10、堅持以人為本，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，建設(shè)美麗富裕和諧強(qiáng)盛的新劉生店林場，我們應(yīng)該怎么辦？在討論過程中，每個人要把討論的重點(diǎn)放到怎樣提高和推進(jìn)事業(yè)和林地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，林地經(jīng)濟(jì)工作怎樣貼近公司中心工作，如何改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效率等方面。重點(diǎn)開展“三學(xué)三比”一是學(xué)理論，比創(chuàng)新。每個人要按照“解放思想求發(fā)展、轉(zhuǎn)變觀念快致富”大討論的各項要求，切實學(xué)以致用，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，用新理念、新思想武裝頭腦，推進(jìn)各項工作。二是學(xué)業(yè)務(wù)，比能力。面對時展要求，廣大干部群眾要有“本領(lǐng)恐慌”的危機(jī)感，爭當(dāng)“學(xué)習(xí)型”干部，切實加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識和市場經(jīng)濟(jì)知識、法律知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政策水平，提高駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力，提高親民、為民、富民的本領(lǐng)。三是學(xué)先進(jìn)，比貢獻(xiàn)。每個人要采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，深入學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位在推進(jìn)工作過程中的先進(jìn)經(jīng)驗，在“三個文明”建設(shè)的主戰(zhàn)場大顯身手，爭先進(jìn)位，為推進(jìn)我場各項工作做出貢獻(xiàn)。堅持做到“三個結(jié)合”一是要把大討論活動與當(dāng)前的“冬采冬運(yùn)”結(jié)合起來。二是要把大討論活動與“建設(shè)和諧平安林場，打造文明富裕劉生店”主題活動結(jié)合起來。三是要把大討論活動與推動單位當(dāng)前工作結(jié)合起來。
三、方法與步驟
大討論采取分階段、分層次、分專題、有重點(diǎn)的方法，從10月下旬開始，集中兩個月的時間開展。
第一階段：學(xué)習(xí)動員（10月20日—11月10日）。通過召開動員會，讓活動深入人心，家喻戶曉，切實增強(qiáng)廣大干部群眾積極參與大討論活動的責(zé)任感和緊迫感。林場廣播、有線電視和板報，要配合大討論活動，大力開展大討論活動的目的、意義和舉措的宣傳，同時，推出一批心得文章，營造濃厚的輿論氛圍。
第二階段：學(xué)習(xí)討論分析查擺（11月10日—12月10日）。即學(xué)理論、學(xué)講話、學(xué)經(jīng)驗。要注意學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，聯(lián)系實際找不足，對照先進(jìn)找差距，集思廣益，建言獻(xiàn)策，形成一心一意謀發(fā)展的良好局面。要采取召開座談會等多種形式，緊緊圍繞大討論活動的主題，從加快劉生店林場工作發(fā)展的高度，結(jié)合本人工作實際，廣開言路，分析問題，查擺不足，建言獻(xiàn)策。
第三階段：總結(jié)整改（12月10日—12月20日）。通過總結(jié)“大討論”活動的成果，疏理歸納合理化建議，形成加快劉生店林場工作發(fā)展的思路和對策。把大討論成果和建議疏理歸類，書面報送公司大討論活動辦公室，制訂符合本單位實際的發(fā)展目標(biāo)和具體措施。
四、工作要求
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、成立機(jī)構(gòu)。為加強(qiáng)對大討論活動的領(lǐng)導(dǎo)，林場成立大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：郭曉忠、郭克金；成員：吳長吉、陳浩、李文淵、張修義；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，張修義兼任辦公室主任。
篇9
在高中歷史教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編演歷史劇，并在編演歷史劇的過程中展示個性，而且要引導(dǎo)學(xué)生開展歷史知識辯論賽、專題探究，讓高中歷史課堂更加“時尚”和富有人文性，以有效拓展學(xué)生的知識外延，幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。
一、組織編演歷史劇，展示學(xué)生個性
高中歷史教材有許多歷史知識，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將這些知識按照時間先后順序聯(lián)系起來，以更好地理解和記憶，但現(xiàn)實中很多學(xué)生都沒能掌握好這些知識。針對這種現(xiàn)象，高中歷史教師可以根據(jù)歷史教材鼓勵學(xué)生自行編制歷史劇本，并在課堂上表演歷史劇，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解記憶，展示學(xué)生的個性。
比如，筆者在為學(xué)生講解高中歷史教材中《》這部分內(nèi)容時，先為學(xué)生大致講解發(fā)生的起源。英國為扭轉(zhuǎn)中英貿(mào)易的逆差，違反國際貿(mào)易道德，開始向中國走私鴉片，毒害中國人民的身心健康。這個時候，湖廣總督林則徐等開始上書道光帝，陳述鴉片泛濫對中國的毒害，于是便有了，從而拉開了帷幕。學(xué)生大致了解了這部分的內(nèi)容之后，筆者要求學(xué)生根據(jù)教材所講述的內(nèi)容來編制劇本，并在課堂中進(jìn)行表演，展示不同小組的《》劇本和學(xué)生個性。其中有個小組的學(xué)生在編演這部分內(nèi)容時，有幾位學(xué)生分別扮演林則徐、道光帝以及清政府的其他大臣。扮演清政府其他大臣的學(xué)生與林則徐一起上書道光帝，痛心疾首地陳述鴉片泛濫對中國的危害，形象生動地呈現(xiàn)了爆發(fā)前的歷史。還有的小組通過編制有關(guān)的劇本，詳細(xì)展現(xiàn)虎門硝煙時的歷史場面。
通過讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容編制劇本，并在課堂上加以演示的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大提高，他們對教材中的相關(guān)內(nèi)容也有了更深層次的理解，增強(qiáng)了他們探究相關(guān)知識的能力，也為他們提供了一個展示自身個性的平臺，促進(jìn)了他們的全面l展。
二、組織開展歷史知識辯論賽，豐富學(xué)生知識儲備
高中歷史教師還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合某一歷史事件開展歷史知識辯論賽，使學(xué)生得以通過另一種方式檢驗自身所學(xué)的知識是否牢固，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動探討相關(guān)知識。
比如，學(xué)習(xí)高中歷史教材中《大眾傳媒的變遷》這部分內(nèi)容時，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解，并了解學(xué)生的日常知識儲備如何，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個歷史知識辯論賽，讓學(xué)生按小組分為正反兩方辯論“影視業(yè)更重要還是報刊業(yè)更重要”。學(xué)生在開展辯論賽的過程中，都會用自己的知識來反駁對方觀點(diǎn)。學(xué)生感受到其他同學(xué)豐富的知識儲備之后，就會產(chǎn)生一定的好勝心，從而激發(fā)更多學(xué)生深度探索的興趣，促進(jìn)學(xué)生豐富自己的知識儲備，強(qiáng)化鞏固學(xué)生的所學(xué)知識。
三、組織專題探究，幫助學(xué)生建構(gòu)合理的知識體系
高中歷史是縱橫聯(lián)系的，歷史高考也不是只考某個歷史事件，而是會針對某一歷史事件加以延伸拓展。因此高中歷史教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)就教材中重要的歷史事件加以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展專題探究，從而幫助學(xué)生建構(gòu)合理的歷史知識體系。
篇10
一、在高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)
隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新有了更大的可能。這是因為原本傳統(tǒng)的停留在書本上的歷史知識，可以在多媒體等信息技術(shù)的支持下變得生動且具有“生命”，而這也是目前高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新的主要方面之一。
比如說，在講授秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：“車同軌，書同文”時，便可以在課堂上給學(xué)生播放紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過觀看視頻來對相關(guān)歷史有更加深刻的了解。與此同時，在紀(jì)錄片中相關(guān)歷史知識配以音樂、解說和生動的畫面，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識的同時能夠受到來自視覺、聽覺等多個感官的刺激，從而在腦海中對這些知識點(diǎn)留下更為深刻的印象。當(dāng)然，這種融入現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式明顯可以取得更好的教學(xué)效果。這是因為在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，為了講解這個知識點(diǎn)，大多數(shù)老師采取的教學(xué)方法是將其中的知識點(diǎn)用簡單的文字一一羅列在黑板上，甚至部分老師為了保證教學(xué)進(jìn)度，還會選擇直接讓學(xué)生在書上畫出知識點(diǎn)。這種傳統(tǒng)、僵硬的教學(xué)模式往往會讓學(xué)生誤以為只要上課跟著老師將知識點(diǎn)畫出，再加上死記硬背，那么就可以學(xué)好歷史，而實際上根據(jù)長時間的教學(xué)經(jīng)驗來看，這樣的教學(xué)模式所帶來的教學(xué)效率是非常低的。
因此，為了使高中歷史教學(xué)獲得更高的教學(xué)效率，為了使高中歷史教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，老師在對教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該大膽地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生在牢記知識點(diǎn)的同時獲得更大的樂趣。
二、創(chuàng)新歷史教學(xué)場景，融入體驗式教學(xué)模式
對當(dāng)代學(xué)生而言，學(xué)習(xí)歷史知識的一大障礙就是自身經(jīng)歷與歷史的脫節(jié)。根據(jù)長時間的研究不難發(fā)現(xiàn)，相比于歷史學(xué)習(xí)，高中學(xué)生往往對生物、物理或是化學(xué)的學(xué)習(xí)有更大的興趣，而導(dǎo)致這一問題的主要原因就是生物、物理以及化學(xué)學(xué)科可以讓學(xué)生設(shè)身處地去體驗相關(guān)知識點(diǎn)，而當(dāng)學(xué)生能夠切實地觸摸到相關(guān)知識之后，學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)科目的學(xué)習(xí)擁有更大的興趣，并對相關(guān)知識點(diǎn)留下更為深刻的印象，因此，在這些學(xué)科中實驗課程是非常重要的環(huán)節(jié)之一。
與此同時，部分歷史老師認(rèn)為，歷史就是過去的事情，而過去的事情是無法重現(xiàn)也不能進(jìn)行“實驗”的，所以想在歷史課上實施體驗式教學(xué)基本上是不可能實現(xiàn)的事情。其實不然，歷史雖然是不可改變也不可再現(xiàn)的，但老師完全可以通過設(shè)置歷史場景，帶領(lǐng)學(xué)生回到那個年代、那段時光，讓學(xué)生也扮演一回“歷史人物”，而這也是歷史教學(xué)模式中的重要創(chuàng)新。比如說，老師可以根據(jù)實際的教學(xué)狀況，選擇某一節(jié)課，將教室簡單裝扮成某一個歷史場景，然后讓學(xué)生去扮演場景的“歷史人物”，讓學(xué)生去體會如果自己在那個年代，會做出什么樣的抉擇，而自己的抉擇可能會給歷史進(jìn)程帶來什么樣的影響，為什么歷史中的人物會做出那樣的抉擇。只有當(dāng)學(xué)生處于那個環(huán)境之下，并且站在歷史人物的角度去思考問題，才可能會對歷史故事以及歷史人物的觀點(diǎn)有更為全面的了解，從而在相關(guān)知識點(diǎn)的記憶過程中也會留下更為深刻的印象。
三、在歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中融入互動式辯論教學(xué)
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，讓許多老師困惑的問題之一就是歷史課堂缺乏“生機(jī)”，歷史課上老師無法調(diào)動學(xué)生的積極性，并且歷史課堂成為老師的“主場”，學(xué)生與老師之間缺乏互動。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，建議老師在歷史教學(xué)模式創(chuàng)新中融入互動式辯論教學(xué)。當(dāng)然，互動式辯論教學(xué)不僅僅指的是學(xué)生與學(xué)生之間互動辯論，還可以指老師與學(xué)生之間的互動辯論。這是因為，在歷史學(xué)習(xí)之中，必定會有學(xué)生對某些知識點(diǎn)抱有困惑，而互動式辯論教學(xué)模式則可以讓學(xué)生在課堂上有更大的空間與自由來發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們的觀點(diǎn)不一定是正確的，但只要他們能夠大膽地說出來，那就說明在他們的腦海中必定對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行了思考，而老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動辯論，可以使知識點(diǎn)在討論中獲得更好的記憶，從而也就能夠使高中歷史教學(xué)獲得更高的效率。
高中歷史教學(xué)對學(xué)生了解歷史知識，學(xué)習(xí)本國傳統(tǒng)文化有非常大的幫助，因此老師應(yīng)該通過多方面的努力來促進(jìn)歷史教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，使得高中歷史教學(xué)獲得更好的成效。
參考文獻(xiàn)：
篇11
當(dāng)我們探究何為案例教學(xué)法時便會先從案例的內(nèi)容來入手，我們通常所說的案例也可以成為個案、個例或者實例和實例，它最初產(chǎn)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域后被廣泛的應(yīng)用于法學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)的專業(yè)學(xué)科。而案例教學(xué)法則是在案例提供的一種情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對相關(guān)知識的認(rèn)知和掌握的一種教學(xué)中方法。這種教學(xué)方式以學(xué)生作為教學(xué)的主體，借助于具有多元表征且具有一定的潛在價值的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討和學(xué)習(xí)。通過對典型案例的深入研究學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握某種規(guī)律或者實現(xiàn)對某一具體問題的深刻認(rèn)識。案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)積極性主動性的培養(yǎng)也實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的提升。在教學(xué)中教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的案例讓學(xué)生進(jìn)行深入的分析探討，并通過課堂的辯論或者學(xué)生自己的歸納概括等得出一定的結(jié)論或者具體的解決方案，使學(xué)習(xí)者掌握相關(guān)概念等基礎(chǔ)知識的同時也提高自己解決問題的能力。因此，應(yīng)用于實踐教學(xué)的案例教學(xué)法也便有了真實性、辯論性、綜合性、應(yīng)用性和過程性等特點(diǎn)。真實性使得學(xué)生能夠更接近教學(xué)應(yīng)用的實踐活動，辯論性使得學(xué)生在辯論的過程中對相關(guān)知識的理解和能力的提升，綜合性則體現(xiàn)為案例學(xué)習(xí)中知識的綜合和能力的綜合培養(yǎng)，應(yīng)用性和過程性則是在案例學(xué)習(xí)過程中相關(guān)規(guī)則的掌握和知識的總結(jié)應(yīng)用。
二、案例教學(xué)法對于商務(wù)英語教學(xué)的重要性
跨國貿(mào)易的發(fā)展對于高素質(zhì)商務(wù)人才的需求不斷增加，商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)成為社會發(fā)展的一種必然需求。傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)中注重語法和翻譯的模式已經(jīng)不能適應(yīng)商務(wù)活動對于人才的需求，新的教學(xué)方法的探索為案例教學(xué)法的應(yīng)用提供了一定的空間和有利條件。同時，案例教學(xué)本身能夠著眼于學(xué)生能力培養(yǎng)和案例真實性等特點(diǎn)也為其在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)以提供了一種可能。案例法教學(xué)中，學(xué)生能力的培養(yǎng)被放在最為重要的位置，將其應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)時，能夠改變傳統(tǒng)的將商務(wù)知識和語言能力作為重中之重的情況，從而使學(xué)生的主體地位得到重視，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)行商務(wù)活動所需要的是具備解決相應(yīng)問題能力的全面發(fā)展的人才，因此案例法教學(xué)應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)中時，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，通過對具體案例的學(xué)習(xí)，在一種相對開放的環(huán)境下通過對相關(guān)資料的查詢、同學(xué)間的相互辯論以及自己的思考總結(jié)等掌握相關(guān)的專業(yè)知識并提升自己解決問題的能力。案例學(xué)習(xí)法下，每個學(xué)生的參與和互動都能使他們的學(xué)習(xí)主動性和對專業(yè)知識的理解掌握以及溝通交流能力等方面得到全面的提升，從而實現(xiàn)其商務(wù)英語的具體應(yīng)用能力的提高。
三、商務(wù)英語教學(xué)中案例教學(xué)法的具體應(yīng)用
當(dāng)我們認(rèn)識到案例教學(xué)法及其特點(diǎn)以及它在商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用的重要性后便要探索具體的實現(xiàn)方式。首先，根據(jù)案例教學(xué)法及商務(wù)英語的特點(diǎn)合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體的課堂教學(xué)中，每個環(huán)節(jié)都會對學(xué)生知識的掌握產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)我們將案例教學(xué)法和商務(wù)英語相結(jié)合時，便要針對兩者的特點(diǎn)對課堂構(gòu)成進(jìn)行合理的規(guī)劃，將一個完整的課堂劃分為課前的案例準(zhǔn)備、教學(xué)過程中的案例分析和辯論、對于案例的總結(jié)和相關(guān)報告的撰寫等。當(dāng)我們理順該種結(jié)構(gòu)并以此為指導(dǎo)開展教學(xué)活動時便會取得較好的教學(xué)效果。其次，注重案例的選擇和準(zhǔn)備。在商務(wù)英語教學(xué)中選擇具有典型性和一定代表性的案例能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)的實踐性。但是教師在教學(xué)案例選擇時，應(yīng)該注重案例的難度和真實性，保證所選擇的案例難易適度并能夠有效的激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。再次，在案例分析討論過程中教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。案例教學(xué)法中討論是一個必然的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)可以通過多組的討論使得每個學(xué)生都能夠參與其中。在討論前，教師為學(xué)生提供相關(guān)背景資料被對一些專業(yè)問題進(jìn)行講解，并限定學(xué)生用英語進(jìn)行討論。在討論過程中，教師對于學(xué)生遇到的一些問題進(jìn)行及時解答并對其討論中的一些知識運(yùn)用錯誤及時糾正，使學(xué)生在分析討論的過程掌握知識并提高英語表達(dá)能力。最后，教師應(yīng)注重對學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和相關(guān)報告的審核。在案例教學(xué)的分析討論過程中會暴露出學(xué)生在知識掌握等方面的問題，在案例談?wù)摻Y(jié)束后教師應(yīng)該對該過程進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，及時指出案例學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們的有點(diǎn)和存在的問題，為其自身綜合能力的提高提出有益的建議。并且對于學(xué)生案例學(xué)習(xí)的相關(guān)報告進(jìn)行仔細(xì)評審，提高學(xué)生知識概括和語言使用的能力。
篇12
首先，教師要把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)，做到先聲奪人。魏書生老師曾說：好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子就能把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。對此，教師可在課下搜集相關(guān)材料，提高自身知識儲備，并采用多種方法，集中學(xué)生注意力。
例如，在教學(xué)“”的相關(guān)知識時，教師可播放相關(guān)視頻，使學(xué)生深刻體會禁煙的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
其次，教師要利用教材圖像資源，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。
例如，在教學(xué)“血腥的資本積累”這部分知識時，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上的地圖，觀察“三角貿(mào)易”的路線，動手畫出“三角貿(mào)易”的簡易示意圖，從而幫助學(xué)生更好地理解“三角貿(mào)易”，記憶“三角貿(mào)易”路線。
這樣，學(xué)生就能加深對黑奴貿(mào)易路線的記憶，深刻理解黑奴貿(mào)易的罪惡，牢固掌握相關(guān)知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
再次，教師要利用生活中的歷史資源，拉近歷史與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生牢固掌握歷史知識。
例如，在教學(xué)鄉(xiāng)土歷史的相關(guān)知識時，教師可開展“我寫歷史小論文”、“家鄉(xiāng)考古”等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最后，教師要對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識體系，提高教學(xué)效果。
例如，在教學(xué)“海峽兩岸的交往”這部分知識時，教師可總結(jié)海峽兩岸關(guān)系改善的史實，使學(xué)生認(rèn)識到祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。海峽兩岸同根同源，不少詩人都對海峽兩岸的親情作出了深情的抒發(fā)。對此，我利用余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》進(jìn)行總結(jié)。這首詩情深意切，表達(dá)了作者對祖國統(tǒng)一的渴望，升華了學(xué)生的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、用情渲染，把握教學(xué)中的情感結(jié)合點(diǎn)
教學(xué)是通過語言講解來實現(xiàn)的，教師的語言技巧直接影響著教學(xué)效果。因此，教師要重視語言與情感的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，把情感融入教學(xué)之中。
例如，在講解“”的相關(guān)知識時，教師可加重語氣，使學(xué)生體會到當(dāng)時中國的落后，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
要想激發(fā)學(xué)生的情感，教師就要鉆研教材，挖掘教材中隱藏的情感因素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展相關(guān)活動。
例如，在教學(xué)“”的相關(guān)知識時，教師可開展辯論會，將學(xué)生分為正反兩方，使學(xué)生在激烈的辯論中加深對知識的理解，提高學(xué)生的思辨能力。
另外，教師還要聯(lián)系實際激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
例如，在教學(xué)“世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利”這部分知識時，教師可聯(lián)系紀(jì)念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的活動，使學(xué)生深刻體會世界各國在反法西斯戰(zhàn)爭中的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、問題引導(dǎo)，設(shè)計有梯度的問題
篇13
貼近生活實際的是現(xiàn)階段新課改教學(xué)的基本理念。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生踐行道德標(biāo)準(zhǔn)，豐富情感體驗，感悟和理解社會中的思想道德體系，逐步有效地形成正確的行為習(xí)慣和道德觀”。在初中思想品德教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中發(fā)現(xiàn)和反思，提高交流合作能力，了解心理知識，學(xué)會調(diào)適心理，從而更好地提高生活能力和交流能力。
例如：在教學(xué)《兩代人的對話》相關(guān)知識的過程中，我創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。借助課本中的案例“初中生小芳跟爸爸提出要到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會電視劇，爸爸同意了，但是要求小芳8點(diǎn)前回家，但是此時已經(jīng)7點(diǎn)了，小芳不知道如何選擇，很生氣”。對于這種情況，你該怎么辦？我引導(dǎo)學(xué)生分為兩個辯論小組，一方代表小芳，一方代表爸爸，展開辯論，從安全、學(xué)習(xí)和交流角度展開辯論。如此，就生活化案例進(jìn)行辯論教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提出生活化問題的解決策略，更好地引導(dǎo)學(xué)生從他人角度思考問題，從而提高學(xué)生的思考和交流能力。
二、故事性策略，興趣情境創(chuàng)設(shè)手段
故事是吸引學(xué)生興趣比較好的方式，故事情節(jié)逐漸展開，學(xué)生會隨著故事情節(jié)的發(fā)展而思考和想象。初中思想品德學(xué)科的教學(xué)目的是培養(yǎng)更健全的綜合素質(zhì)人才，思想品德教材一般來源于生活實踐，是真實生活的反映。在教學(xué)過程中，圍繞素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和新課改理念，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的故事教學(xué)情境，有助于學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出問題并分析問題，結(jié)合故事發(fā)展和過程，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計故事情節(jié)，展開故事設(shè)計、表演體驗，更多地體驗學(xué)習(xí)樂趣。故事情境教學(xué)可以激勵學(xué)生主動探究、自主實踐，基于建構(gòu)主義不斷拓展知識建構(gòu)，有效促進(jìn)學(xué)生做到知行統(tǒng)一。
例如：在教學(xué)《計劃生育關(guān)乎國計民生》相關(guān)知識時，我借助《超生游擊隊》展開故事教學(xué)。宋丹丹、黃宏表演的小品寓意深刻、趣味橫生。我借助多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和溫故小品內(nèi)容和精彩表演。學(xué)生邊看邊笑，整個課堂氣氛很活躍。之后我選出兩對學(xué)生進(jìn)行表演，揣摩故事情節(jié)、對話內(nèi)容和氣氛。在一系列體驗之后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，將身邊超生、計劃生育相關(guān)事件講述出來，并分析近幾十年我國的相關(guān)變化，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地了解計劃生育與基本國策。
三、藝術(shù)美欣賞，情感提升情境創(chuàng)設(shè)
藝術(shù)作品有著極其強(qiáng)烈的感染作用，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞和熱愛，是陶冶學(xué)生性情、引導(dǎo)學(xué)生思考的重要策略。不管是美術(shù)、音樂作品，還是其他藝術(shù)作品，本身都蘊(yùn)涵一種特殊的含義――對美好生活的向往、對善良人性的贊美，通過思想感情和內(nèi)容的有效融合，呈現(xiàn)出一定的藝術(shù)境界，從而對人們的內(nèi)心產(chǎn)生沖擊。“登山則滿情于山，觀海則意溢于海”，也就是說，通過一定的事物，能夠寄托人們內(nèi)心的思想和靈魂。在初中思想品德教學(xué)過程中，借助藝術(shù)作品，向?qū)W生展現(xiàn)藝術(shù)美的同時，可以激發(fā)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生思考和探究，自主學(xué)習(xí)和收獲，獲得學(xué)習(xí)樂趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
例如：在教學(xué)《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》相關(guān)知識時，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞《愚公移山》油畫，并借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示“金色魚鉤”中的“戰(zhàn)士和魚湯”，同時收集相關(guān)音樂歌曲《組歌》、《不怕遠(yuǎn)征難灣》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，選出《不怕遠(yuǎn)征難灣》這首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組朗誦。在油畫欣賞、圖片欣賞、歌曲欣賞及詩歌朗誦過程中，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)思考和品味，挖掘出這些藝術(shù)作品中涵蓋的艱苦奮斗精神和不斷進(jìn)取的作風(fēng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，升華學(xué)生思想，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取和收獲。
四、結(jié)語
初中思想品德教育不僅是德育教育的基本學(xué)科，還是素質(zhì)教育、思想和價值觀教育的課程，初中思想品德教育要培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地思考、生活、做人、做事。運(yùn)用情境教學(xué)策略，學(xué)生在生活、故事和藝術(shù)作品教學(xué)情境中，加深對課程內(nèi)容的理解，促進(jìn)反思，強(qiáng)化健康人格的形成，從而成為具有高尚品德的人才。運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生更關(guān)注社會生活實際、社會熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考和探究，更多地反思和醒悟，自我完善和抉擇，從而形成思想、情感和行為健全的綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。
