引論：我們?yōu)槟砹?3篇辯論的基本素質(zhì)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.26.061
現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都非常重視本國科學(xué)技術(shù)，人文社會科學(xué)經(jīng)濟(jì)方面的發(fā)展進(jìn)步。高校處于國家科學(xué)研究第一線，高校的科研水平在一定程度上反映了一個(gè)國家的科學(xué)技術(shù)水平。高校學(xué)術(shù)期刊則是展現(xiàn)高校學(xué)術(shù)水平的重要平臺。因此，學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展與國家科學(xué)技術(shù)，人文經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著必然的直接關(guān)系。學(xué)術(shù)期刊的影響力從根本上講，受研究水平的制約，同時(shí)也與其編輯的素質(zhì)有關(guān)。如何辦出高質(zhì)量的，有影響力的，創(chuàng)新的，能反映我國當(dāng)前發(fā)展水平的期刊，是對學(xué)術(shù)期刊編輯的挑戰(zhàn)。
1 編輯應(yīng)具備較強(qiáng)的政治敏銳性和社會責(zé)任感
社科研究既具有科學(xué)學(xué)術(shù)性，也具有意識形態(tài)和政治導(dǎo)向性。對于社科期刊編輯來說，其工作既是專業(yè)性，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的工作，也是要時(shí)刻保持高度的政治敏銳性和社會責(zé)任感的工作。眾所周知，社科類期刊內(nèi)容涉及諸多學(xué)術(shù)領(lǐng)域，涵蓋社會科學(xué)各個(gè)方面，各類學(xué)術(shù)知識浩如煙海，并且當(dāng)今社會科學(xué)領(lǐng)域各個(gè)學(xué)科相互交叉交融，因此社科期刊編輯收到的稿件內(nèi)容包羅萬象，涉及領(lǐng)域難以想象，無論是政治，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史，語言，還是民風(fēng)民俗，編輯首先要能正確區(qū)別學(xué)術(shù)問題和政治問題的界限，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決稿件中存在的問題，確保期刊的政治輿論導(dǎo)向正確。在事關(guān)大是大非的問題上，要立場堅(jiān)定，旗幟鮮明，堅(jiān)持原則，遵循國家的法律法規(guī)。對于傳統(tǒng)文化和外來文化，以及涉及民族，宗教等現(xiàn)實(shí)的政治問題，要認(rèn)真審核，積極維護(hù)國家的根本利益，推進(jìn)我國的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，社會和文明建設(shè)。
2 編輯應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和較高的理想追求
編輯必須具備淡泊名利，無私奉獻(xiàn)的品德，多付出勞動，不索取回報(bào)，任勞任怨，默默奉獻(xiàn)。作為展現(xiàn)社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平成果的掌門人，編輯在幕后辛勤的挖掘優(yōu)秀的稿件，案頭字字斟酌著即將要發(fā)表的論文，默默無聞地工作著，當(dāng)一期期展現(xiàn)我國社會科學(xué)研究成果的期刊印刷發(fā)表出來的時(shí)候，編輯是欣慰的，雀躍的，而他們所付出的勞動和汗水，并不被人知道，也不要求回報(bào)。這正是編輯的工作職責(zé)，更是編輯職業(yè)道德與修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。
從編輯工作的職責(zé)來看，編輯承擔(dān)著挖掘和推薦優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果的重要職責(zé)；承擔(dān)著傳播和推進(jìn)學(xué)術(shù)問題深入研究的重要責(zé)任。因此，作為一個(gè)合格而稱職的編輯，一是要堅(jiān)持公正辦事的高尚品質(zhì)，當(dāng)下學(xué)術(shù)期刊的來稿量巨大，編輯作為審編稿件的把關(guān)人，要面對各方面的壓力和誘惑，充分認(rèn)識到手中的權(quán)利更是責(zé)任，有義務(wù)弘揚(yáng)科學(xué)精神，尊重客觀實(shí)際和學(xué)術(shù)規(guī)律，堅(jiān)守職業(yè)道德，做到稿件質(zhì)量面前人人平等，堅(jiān)持在眾多稿件中擇優(yōu)而取，抵制關(guān)系，人情及其他方面的干擾誘惑；二是要有較高的理想追求，有個(gè)別編輯認(rèn)為編輯工作只是文字的加工匠，不能出名，因而在工作中往往以完成任務(wù)為目標(biāo)，缺乏激情。其實(shí)“有許多中外著名編輯前輩，為我們樹立了榜樣。有美國編輯元老之稱的珀金斯極力主張而且身體力行編輯要自我埋沒的哲學(xué)”，還有我國著名文學(xué)出版家“葉圣陶先生曾說：如果有人問我的職業(yè)，我會說，我的第一職業(yè)是編輯，第二職業(yè)是老師”。對葉圣陶老先生來說，編輯是一份令他自豪的職業(yè)。近年來，編輯的地位有了明顯的改善，尤其是對編輯工作創(chuàng)造性的肯定，這何嘗不是眾多有理想有追求的編輯前輩們?yōu)槲覀兊於ǖ幕A(chǔ)，又何嘗不是他們所希望看到的。
3 編輯應(yīng)具備深厚文化底蘊(yùn)和較高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)
近年來，越來越多的業(yè)內(nèi)人士開始討論編輯學(xué)者化的問題，學(xué)術(shù)期刊編輯應(yīng)該是“專家”還是“雜家”。我認(rèn)為，這個(gè)問題不應(yīng)泛泛而談，要基于學(xué)術(shù)期刊的定位而定。對于出版范圍較廣的學(xué)術(shù)期刊來講，專家的優(yōu)勢只能體現(xiàn)在某一些領(lǐng)域，并不是提高學(xué)術(shù)期刊水平的充分條件。反而雜家即對各種領(lǐng)域都有涉獵的編輯，可以再發(fā)展自己在某一領(lǐng)域有深度的研究，從而成為雜家并某一領(lǐng)域的專家，即將雜家的博與學(xué)者的專統(tǒng)一起來，例如學(xué)術(shù)期刊內(nèi)每位編輯都應(yīng)具備或自學(xué)不同的專業(yè)背景或?qū)I(yè)方向，這樣所有編輯的專業(yè)背景能夠基本覆蓋本期刊的主要研究領(lǐng)域，有助于提高學(xué)術(shù)期刊的水平。同時(shí)，作為編輯的基本功駕馭文字的能力還是要加強(qiáng)的，閱讀各種文學(xué)方面的書籍雜志，例如《咬文嚼字》、《現(xiàn)代漢語》等等，都對提高自身的文學(xué)編輯水平有著很大的幫助，掌握各方面的知識，更好地運(yùn)用辯證法來分析和解決問題。再次，編輯應(yīng)該對新知識保持敏感，關(guān)注報(bào)紙電視等傳統(tǒng)媒體的新聞信息的同時(shí)，也要涉及新媒體下的各種內(nèi)容，以開放審視的態(tài)度，吸收接納新鮮事物，做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流。最后，在有條件的情況下，應(yīng)該多出去走走，通過參加各種研討會和學(xué)習(xí)班，從而獲得資源，開發(fā)資源，為自己的編輯工作創(chuàng)造更多的可能。
4 編輯應(yīng)具備創(chuàng)新性和超前性的意識
創(chuàng)新是社科學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的動力和源泉。當(dāng)前，社會思想文化日益多元，隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的迅猛發(fā)展，數(shù)字式互動傳播已經(jīng)成為常態(tài)，意識形態(tài)領(lǐng)域的交流交鋒日益激烈，學(xué)術(shù)期刊之間的競爭也異常激烈，如何能夠提高期刊的競爭力，滿足學(xué)術(shù)界對期刊的期望值，是社科學(xué)術(shù)期刊編輯面臨的重要問題。因此，編輯應(yīng)該在選題、策劃、欄目設(shè)定，與讀者、作者溝通等方面激發(fā)創(chuàng)新思維，以應(yīng)對當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊之間的激烈競爭。同時(shí)，編輯思維也要跟著轉(zhuǎn)變，要從以前的被動的主體，等著作者上門來送稿件，只對送上門的作品進(jìn)行審核加工，轉(zhuǎn)變?yōu)樽叱鋈ィ蔀閷W(xué)術(shù)活動的策劃者，組織者和聯(lián)絡(luò)者，根據(jù)所在地和所在高校專業(yè)的優(yōu)勢，通過自己對學(xué)術(shù)前沿問題的了解和與學(xué)術(shù)帶頭人的溝通，從而發(fā)掘特色題材。通過自己的策劃，組織，編輯加工來實(shí)現(xiàn)對某一有重大影響力的探討，創(chuàng)建特色欄目，樹立期刊自己的特點(diǎn)，展現(xiàn)相對優(yōu)勢，宣揚(yáng)刊物的特色，整合利用資源，抓住人文社科研究的視野，引導(dǎo)相關(guān)問題研究的深入。
因此，提高高校社科學(xué)術(shù)期刊編輯的基本素質(zhì)，應(yīng)該從堅(jiān)定正確的政治方向，提高政治敏銳性和社會責(zé)任感，加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自身文化底蘊(yùn)和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新性和超前性的意識這幾個(gè)方面做起。
參考文獻(xiàn)
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篇2
要全面、真實(shí)、合理地評估一個(gè)學(xué)生的語文成績，應(yīng)該在傳統(tǒng)筆試的基礎(chǔ)上增加口試的內(nèi)容。因此，加強(qiáng)對學(xué)生聽說讀等口試測評研究顯得尤為重要。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文基本素質(zhì)，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質(zhì)。但在我們的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練往往不如讀、寫的訓(xùn)練那樣重視。實(shí)施口試能促使教師在課堂上重視學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷加強(qiáng)自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
一、多元化測評的方法
1、語文知識積累的考查
這類考查是根據(jù)新課標(biāo)精神及課本的要求，檢測學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握及熟練情況。要求學(xué)生朗讀課文或某些段落;或讓學(xué)生抽背部分課本中要求背誦的段落、學(xué)過的古詩、課文出現(xiàn)的成語等。對于“讀”的考查，通常在課后，讓學(xué)生自由選讀課文的某些段落去感情朗讀，然后進(jìn)行評價(jià)。或讓學(xué)生在家里把自己對課文的朗讀錄下來，帶回學(xué)校進(jìn)行評價(jià)。
對于背誦的考查，先交給學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后采取抽簽的形式，決定學(xué)生背誦的內(nèi)容，再根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生的背誦。對于評價(jià)，我校實(shí)行學(xué)生自評、小組評與教師評相結(jié)合的評價(jià)方法，全面地評價(jià)學(xué)生的“讀”及“背”的能力。
2、課外閱讀的考查
對于這項(xiàng)考查，結(jié)合課本的單元安排，布置學(xué)生課文閱讀的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)完《頤和園》《西門豹》《少年閏土》《》《一夜的工作》等課文，教師可讓學(xué)生在課堂上談?wù)勛约赫n后主動閱讀過的與課文內(nèi)容相關(guān)的文章、人物事跡、歷史資料等，去檢測學(xué)生對課文及人物、寫作背景的了解，從而進(jìn)行評價(jià)。結(jié)合單元的“積累運(yùn)用”去檢測學(xué)生的課外閱讀。如：人教版第八冊“積累運(yùn)用六”的“口語交際”――推薦一本好書，教師會讓學(xué)生在課堂上向其他同學(xué)推薦自己課外讀過的印象深刻的一本書，再由小組作出評價(jià)，然后由教師評價(jià)。
3、語文專項(xiàng)活動的考查
口頭作文：結(jié)合單元習(xí)作訓(xùn)練，規(guī)定不同類型的題目。如第七冊“積累運(yùn)用五”的習(xí)作：“選擇下面一組事物，根據(jù)他們的聯(lián)系，編個(gè)故事：1.鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀;2.小溪、河流、大海;3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴。”再如，可結(jié)合第八冊“積累？運(yùn)用七”的習(xí)作：每個(gè)人都有許多第一次，用“第一次……”進(jìn)行口頭作文。另外，我校教師還會結(jié)合不同類型的課文，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文。如學(xué)生學(xué)完《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，可讓學(xué)生口頭介紹故鄉(xiāng)的一種水果;學(xué)完《她是我的朋友》，讓學(xué)生介紹自己的一位好友等。
小型辯論賽：與“口頭作文”一樣，結(jié)合“積累運(yùn)用”的“口語交際”及不同類型的課文，選擇一定的論點(diǎn)讓學(xué)生分“正方”和“反方”進(jìn)行辯論。如：學(xué)完《圓明園的毀滅》，讓學(xué)生圍繞“要不要重修圓明園”展開辯論;學(xué)完《我家跨上了信息高速路》，讓學(xué)生圍繞“上網(wǎng)給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響”展開辯論;讓學(xué)生圍繞“過生日，請同學(xué)吃飯好不好？”進(jìn)行辯論等。
二、多元化測評的效果
1、打破了考試的傳統(tǒng)觀念
學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)“語”和“文”，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，語言是交際和思維的主要工具。而傳統(tǒng)的考試，可稱為“筆試”，它重文輕語，注重考查學(xué)生對語言文字的積累運(yùn)用，卻無法對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行考查、檢測，口試則能較好地彌補(bǔ)這一弊端。通過口試的實(shí)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己聽、說、讀能力的機(jī)會，以便學(xué)生不僅更好地規(guī)范自己的口頭語言，而且能在學(xué)習(xí)中自覺、主動、有意識地養(yǎng)成自己良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高自己的口語交際能力;教師也在實(shí)踐過程中樹立以促進(jìn)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展為本的理念。
2、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文基本素質(zhì)，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質(zhì)。但在我們的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練往往不如讀、寫的訓(xùn)練那樣重視。實(shí)施口試能促使教師在課堂上重視學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷加強(qiáng)自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
3、拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)
篇3
一、 中職學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐意義
聯(lián)合國教科文組織在1989年底的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上首次提出創(chuàng)業(yè)教育這一理念。會議報(bào)告中要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與學(xué)術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。上世紀(jì)末，日本從小學(xué)開始進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)教育”，美國也鼓勵“畢業(yè)生是要自己創(chuàng)辦事業(yè)”。
在我國，2002年國務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)、小城鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。”開展創(chuàng)業(yè)教育是我國科教興國的需要，是我國中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，是學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是緩解當(dāng)前社會嚴(yán)峻的就業(yè)壓力的需要。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立與完善，在中等職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和研究，造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力的開創(chuàng)型人才，無疑是職業(yè)教育適應(yīng)市場需求的最佳切入點(diǎn)，同時(shí)也是是提高職高畢業(yè)生競爭能力和就業(yè)率的重要舉措。因此，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須貫穿整個(gè)中職教育階段的始終。
二、 語文教學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用
對中職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是所有中職教師的義務(wù)和責(zé)任，也是任何一門課程不能回避的問題。語文作為一門實(shí)用性和工具性很強(qiáng)的課程，而且是對人生和人性都積極關(guān)注的人文課程，完全可以在中職生創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮自己特有的作用。語文課是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，扎實(shí)的語文素養(yǎng)也是中職學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分，更是學(xué)生“創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)”的重要組成部分。因此，幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，是賦予中職學(xué)校語文課教學(xué)工作的新的歷史任務(wù)。
創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，它不是直接幫助學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給學(xué)生創(chuàng)造工作崗位的方法。培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，提高和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供幫助，是中職語文教學(xué)應(yīng)有之義。
三、 語文教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的開展
1、 創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。面對中職學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要注重營造平等、和諧的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心。對學(xué)生來說，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識、技能必不可少，但更重要的是強(qiáng)烈的自信心和創(chuàng)新意識及進(jìn)取精神。
在課堂中教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生潛能和智慧，發(fā)揮學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。相應(yīng)地，教師應(yīng)改變自我為中心的傳統(tǒng)方式，在教學(xué)中積極肯定學(xué)生中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新思想，只要不出現(xiàn)本質(zhì)性的錯(cuò)誤均可以給予積極的評價(jià)。還可以給學(xué)生以充分展示自己才能的機(jī)會，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、進(jìn)取精神，有助于綜合素質(zhì)的提升。
2、 利用課文進(jìn)行人文熏陶，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神
創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素，而我們在語文教學(xué)中完全可以發(fā)揮語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)精神教育，幫助他們塑造人格、確立創(chuàng)業(yè)意識和正當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)觀，為開創(chuàng)事業(yè)做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。
語文是鑄造學(xué)生靈魂的有力武器。我們教材中的課文都是經(jīng)過精心選擇的，這些優(yōu)秀的文章不僅蘊(yùn)涵著高尚的人文精神，而且具有很強(qiáng)的形象性和藝術(shù)魅力，如《屈原列傳》、《鄧稼先》、《雷雨》、《哈姆雷特》等等。我們在教學(xué)中可以通過賞析這些優(yōu)秀的作品，引發(fā)學(xué)生共鳴，激勵學(xué)生用人文精神塑造自己的人格，不斷提高自身的素養(yǎng)。
我們還可以直接利用教材，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的教育。如可以通過《悼念瑪麗?居里》讓學(xué)生感受到居里夫人極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，而不畏艱難，不怕挫折，正是創(chuàng)業(yè)教育的重要方面；可以通過《敬業(yè)與樂業(yè)》培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；《在新西伯利亞科學(xué)城會見科技界人士時(shí)的講話》又讓我們感受到了創(chuàng)新精神的的重要性；而《項(xiàng)鏈》又可以對學(xué)生進(jìn)行誠信教育……
3、 開展語文綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育不同于普通中小學(xué)教育，它具有很強(qiáng)的社會性、開放性和實(shí)踐性。固守狹窄的校園天地對學(xué)生進(jìn)行封閉教育，很難收到理想的效果。教師在實(shí)施創(chuàng)業(yè)意識教育的過程中，要積極組織學(xué)生面向社會，讓學(xué)生在廣闊的社會大舞臺上接受教育、提高認(rèn)識，以便于他們畢業(yè)后步入社會能很快適應(yīng)環(huán)境，融入社會。語文綜合實(shí)踐活動就是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的很好的途徑。
開展語文綜合實(shí)踐活動的方法與途徑：
（1）口頭表達(dá)類活動
創(chuàng)業(yè)離不開口頭交際。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，僅靠閱讀教學(xué)中的“紙上談兵”不行，單靠課本上提供的“交際練習(xí)”不夠，必須為學(xué)生尋找樂于交際的廣闊平臺，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，充實(shí)口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容，不斷地提升人文素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力。
“演講”。我們可以組織學(xué)生課外搜集反映創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)歷程的故事，然后要求學(xué)生提煉故事情節(jié)，在課堂上說說創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)策略、遇到困難時(shí)的態(tài)度、對抗挫折的勇氣等等。這是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的活動，它不但加深了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，而且更受到了一次創(chuàng)業(yè)精神的教育。
“辯論會”。辯論會的目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，錘煉學(xué)生的快速表達(dá)能力。中國人講究謹(jǐn)言慎行，這一點(diǎn)在學(xué)生的身上也有所表現(xiàn)，但這對于學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)是極其不利的。為了讓學(xué)生敢于開口說話，敢于發(fā)表自己的見解，我們可以開展各種話題的“辯論會”。“辯論會”之前先讓同學(xué)們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。最后正式開展唇槍舌劍的辯論會。
我們還可以開展諸如“朗誦比賽”、“ 舉薦”等等側(cè)重口頭表達(dá)的活動，以鍛煉學(xué)生的思維能力和口語交際的能力。
（2）信息采集類活動
人類已經(jīng)跨入信息時(shí)代，要求創(chuàng)業(yè)者有突出的信息收集能力、分析能力。我們在平時(shí)的語文教學(xué)實(shí)踐活動中也可以開展這方面的訓(xùn)練。
首先，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取信息，研究作品寫作背景，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。在信息社會時(shí)代，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，有時(shí)他們了解的信息比老師的還要多。我們看到，在一些語文課上，老師在介紹文章時(shí)代背景等有關(guān)資料時(shí)，有的學(xué)生漠不關(guān)心，因?yàn)樗缇椭溃蛘卟幌胫馈．?dāng)我們讓學(xué)生想辦法解決一些靠課文不能解決的疑問時(shí)，他們很有興趣，一定想辦法解決。
其次，廣泛閱讀有益的圖書。廣泛閱讀可以使學(xué)生從中認(rèn)識歷史和人生，提高觀察判斷理解的能力。教師可以開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我曾經(jīng)組織過每周一節(jié)的閱讀課，讓學(xué)生到學(xué)校的閱覽室閱讀圖書，讓學(xué)生去涉獵對他們的學(xué)習(xí)、生活、乃至今后創(chuàng)業(yè)有益的圖書，以開闊視野，積累知識，提高素養(yǎng)。
（3）社會實(shí)踐類活動
我們可以結(jié)合本地實(shí)際，正確引導(dǎo)學(xué)生積極開展綜合實(shí)踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的探究精神，如組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查研究。我校所在地盛澤是中國著名的“綢都”，歷來就有“日出萬匹，衣被天下”的美譽(yù)。進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。這些情況，難道不值得我們學(xué)生去探究？那么我們完全可以組織學(xué)生到市場、工廠去參觀訪問，了解盛澤的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題，寫調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生對社會有切身的感受。
（4）模擬場景類活動
“中等職業(yè)學(xué)校語文課程應(yīng)貫徹‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，從勞動就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動相關(guān)的模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動”這是中職新課標(biāo)明確的課程理念。我們在實(shí)際教學(xué)過程中也要多創(chuàng)設(shè)模擬情境，為學(xué)生今后走上工作崗位做好準(zhǔn)備。
如營銷專業(yè)，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：某地要開一個(gè)新產(chǎn)品的展銷會，我們把學(xué)生分組模擬推銷，10人一組，其中一人為推銷員，一人為顧客，其余8人為觀察員。推銷員要向顧客介紹產(chǎn)品的材料、功能、價(jià)格，并向其推銷，顧客則向推銷員詢問有關(guān)產(chǎn)品的各種問題，觀察員則觀察二人的語言是否規(guī)范、得體、有效，指出問題，二人結(jié)束后換人擔(dān)任推銷員、顧客，以此類推。
總之，中等職業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)教育，是通過教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的基本常識、基本能力、一些必備的創(chuàng)業(yè)意識等，為學(xué)生未來走上社會，在主動或者被動創(chuàng)業(yè)的過程中具備較好的基礎(chǔ)。作為語文教師，我們完全可以將創(chuàng)業(yè)教育融入語文課堂，使語文教學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育的大潮中充分發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]田寶國.職業(yè)學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的方式與內(nèi)容[J].中國培訓(xùn)， 2000.3
篇4
一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息意識。
所謂信息意識就是人們以信息角度對自然界和各種社會現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等的理解、感受和評價(jià)，是人們對信息敏感的程度。人的信息意識強(qiáng)不強(qiáng)主要體現(xiàn)在能否發(fā)現(xiàn)處處所蘊(yùn)藏的大量信息，能否利用好現(xiàn)有的各種信息。信息技術(shù)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生能使用信息技術(shù)解決工作、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活中的各種問題的信息意識。
高職學(xué)生普遍缺乏對信息的反應(yīng)，信息意識比較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較差，信息素養(yǎng)水平也參差不齊。相當(dāng)一部分同學(xué)的信息處理能力不強(qiáng)，會使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的學(xué)生很少，能利用信息技術(shù)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的學(xué)生更少，很多同學(xué)找到資料后不知那部分對自己有用，哪些應(yīng)該舍棄。由于學(xué)生對信息素養(yǎng)的教育教學(xué)認(rèn)識不足，信息處理能力較弱，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果不理想，對于這種狀況，可采用具體項(xiàng)目教學(xué)法加以解決。
項(xiàng)目任務(wù)是集合各學(xué)科相關(guān)知識對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)或者對問題提出解決方案，一般指教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例及課題研究的綜合題目。在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)教法專業(yè)等課程中，教師可選擇與教學(xué)實(shí)踐密切相關(guān)的實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)組織相應(yīng)教學(xué)活動和安排適合學(xué)生特點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生一個(gè)自主選擇采集信息的途徑、獨(dú)立完成信息整合，充分展示自我創(chuàng)造力的機(jī)會，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
例如在 10 級小學(xué)教育班“信息道德修養(yǎng)”課程時(shí)，可采取課堂辯論賽的形式讓學(xué)生討論網(wǎng)路道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)。在完成教學(xué)任務(wù)前兩節(jié)課給學(xué)生布置辯論題目： 網(wǎng)絡(luò)的利與弊。讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)方面內(nèi)容做好辯論準(zhǔn)備。學(xué)生們對于這種教學(xué)方式興趣較高，都積極地通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找相關(guān)資料。辯論小組成員能積極主動的進(jìn)行相互交流和溝通，既有分工又有合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。課程結(jié)束同學(xué)能感到收獲頗豐，即學(xué)到了知識了解了互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，又更深層次地感受到了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性，而且也有效的訓(xùn)練了自己的口語表達(dá)能力，提高了自身的教師職業(yè)技能，充分體現(xiàn)了“以人為本”教學(xué)理念。
二、充分利用師范特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生信息知識教學(xué)。
作為信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)，信息知識是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求，只有牢固的掌握信息技術(shù)知識，才能深刻的理解與應(yīng)用信息技術(shù)。信息知識不僅能體現(xiàn)師范生所掌握信息的豐富程度，它還影響學(xué)生對其他知識的進(jìn)一步掌握。
新課程改革要求師范教育一定要把師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提到重要位置，并把它落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)環(huán)節(jié)中。認(rèn)真開設(shè)好《教師職業(yè)修養(yǎng)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等有關(guān)公共課，把高職師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。教學(xué)中把師范各專業(yè)的教法課和教學(xué)理論課的課程設(shè)置與中小學(xué)相對應(yīng)的具體內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，真正做到研究中小學(xué)，面向中小學(xué)，服務(wù)中小學(xué)。學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備應(yīng)大量向?qū)W生開放，提高利用效率，給學(xué)生更多的實(shí)際動手操作機(jī)會，努力將學(xué)校打造成數(shù)字化校園，從而給學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用能力打造一個(gè)良好的大環(huán)境。
三、利用師范專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信息能力。
信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、加工、傳輸及應(yīng)用能力，對信息系統(tǒng)及信息進(jìn)行正確評價(jià)能力統(tǒng)稱為信息能力。這種能力是現(xiàn)代社會重要的生存能力，師范生如果只有信息意識和信息常識，而缺乏信息處理能力，就無法利用現(xiàn)代化的工具獲取、傳遞、處理那些有應(yīng)用價(jià)值的信息，也無法提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，更無法滿足現(xiàn)代教育技術(shù)條件下對教師職業(yè)技能的要求。因此信息能力是師范生信息素養(yǎng)各要素中的核心能力，師范院校必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的信息能力。
師范院校的《信息技術(shù)教程》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》等公共課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過理論教學(xué)和實(shí)踐課程豐富學(xué)生的信息理論知識和提高學(xué)生的信息處理技能。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生通過調(diào)研，了解我國中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育技術(shù)的需求方向，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識。在教學(xué)中多注意提高學(xué)生信息處理能力和媒體使用能力，讓學(xué)生熟練地掌握校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的操作技能，牢固掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識和基本技能，能夠熟練地使用一種或多種軟件制作對媒體教學(xué)課件，能夠正確選擇一種或多種媒體完成教學(xué)實(shí)踐活動。在教法課中采用現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的先進(jìn)教育教學(xué)理論，讓學(xué)生掌握多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方法和原理，并能熟練運(yùn)用所學(xué)的理論知識指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生信息道德。
在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的信息道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對各種媒體信息進(jìn)行正確的判斷及正確的選擇。主動地選擇對學(xué)習(xí)、生活有幫助有意義的信息，排斥和抵制不健康內(nèi)容，不使用及傳播非法信息，不組織和參與非法網(wǎng)絡(luò)活動，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人和社會的活動，不利用網(wǎng)絡(luò)侵犯他人的合法權(quán)益。
以上四個(gè)要素構(gòu)成了高職師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的統(tǒng)一整體，它們之間相互影響、相互依存。好的信息意識是學(xué)習(xí)的先決條件，豐富的信息知識是學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，過硬的信息能力是學(xué)習(xí)的重要保障，高尚的信息道德則保證了學(xué)習(xí)的正確方向。
基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃立項(xiàng)課題《中職和高職教育有效銜接研究》課題（課題批準(zhǔn)號是 JG11EB024）的研究成果。
參考文獻(xiàn)
［1］厲以賢。 面向二十一世紀(jì)的人才素質(zhì)與教師素質(zhì)［J］。 澳門教育，1996（ 4）。
篇5
一、有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力
我認(rèn)為有目的地培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：
1.要培養(yǎng)學(xué)生“聽”的興趣。教師上課生動、有趣，充分調(diào)動了學(xué)生愛聽的積極性，讓學(xué)生受到了美的陶冶，培養(yǎng)了“聽”的興趣，更為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊，收到了事半功倍的效果。
2.要培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的態(tài)度和習(xí)慣。這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要了解學(xué)生，根據(jù)不同的個(gè)性選擇不同的方式來加以引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會在聽的過程中，用點(diǎn)頭、微笑、贊許、關(guān)注的眼神來注視對方，用表情及簡短的語言來啟發(fā)對方，不輕易打斷對方的話，允許對方發(fā)表和保留不同的意見。
3.要培養(yǎng)學(xué)生掌握“聽”的科學(xué)方法。要求學(xué)生集中精力，面對說話的人和所表述的話題，注重喚起相關(guān)的知識、資料、概念和想象，形成有關(guān)這個(gè)話題相關(guān)的互動。圍繞對方說些什么、為什么這樣說，對所聽到的詞句及重點(diǎn)都要有心理反應(yīng)和認(rèn)知上的反饋，在“聽”的過程中能夠進(jìn)行快速的總結(jié)和評價(jià)，對所聽到的內(nèi)容能區(qū)分主次，自覺形成整體觀念，從而在心中牢記需要記憶的內(nèi)容。
二、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力
語言是人類重要的交際工具，用語言來表情達(dá)意的過程就是“說”。教學(xué)上的“說”，不只是教師授課、學(xué)生在課堂上回答問題，應(yīng)該是一種學(xué)生主動用自己的語言來表達(dá)思想的技能訓(xùn)練。因此，這種“說”的能力的培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
1.在課堂內(nèi)進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。課堂上要想方設(shè)法為學(xué)生營造“說”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說”的機(jī)會，將課堂這個(gè)舞臺真正交到學(xué)生手中，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的語言環(huán)境。例如，我們可以讓學(xué)生在課前幾分鐘談?wù)勛蛱斓膱?bào)紙，說說自己感興趣的新聞、時(shí)訊，讓學(xué)生自由討論、暢所欲言，以培養(yǎng)學(xué)生說的能力；同時(shí)在語文教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生敢于就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑，提出自己的見解，圍繞教材，旁征博引，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)他們說話的本領(lǐng)。 轉(zhuǎn)貼于
2.在課堂內(nèi)進(jìn)行敘述、說明等“說”的實(shí)踐活動。可以讓學(xué)生復(fù)述課文、介紹自己、口頭描述周圍的人和事等；也可以結(jié)合課本中散文、詩歌、劇本、小說等不同的語言特色，使課堂教學(xué)適當(dāng)?shù)匦∑坊⒗收b化、故事化。
三、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力
教師在課堂上往往重視課文的朗讀、精讀、泛讀、略讀，卻往往輕視“讀”的能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為應(yīng)該在重視朗讀、精讀的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)泛讀、速讀的能力訓(xùn)練。
有步驟的閱讀方法包括讀書、理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用，形成一個(gè)有機(jī)整體。首先是讀書，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次是理解，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維能力，能夠快速地掌握書本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、思路、特點(diǎn)。其三是領(lǐng)悟，注重讀后有所啟發(fā)、有所感觸、有所創(chuàng)新，能寫出自己的體會和感想。其四是應(yīng)用，將書本的知識和自己的體會運(yùn)用在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，檢驗(yàn)自己的閱讀成果。
四、有意識地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力
我認(rèn)為語文教學(xué)上的“寫”，應(yīng)該是一種讓學(xué)生學(xué)會觀察生活和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理行為過程。
1.有意識地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。我們可以在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力去寫作。如上《兩小兒辯日》時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行課本劇編寫和表演，根據(jù)文章主旨進(jìn)行小型辯論賽，課后讓學(xué)生把課本劇和辯論賽內(nèi)容寫成作文。這樣有趣的活動激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文的興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)，更在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。
2.寫作訓(xùn)練中教師要指導(dǎo)學(xué)生。以記敘熟悉的生活為主，使學(xué)生寫自己所熟悉的內(nèi)容，能夠克服寫作訓(xùn)練中的盲目性和畏難情緒。
3.寫作訓(xùn)練還與平時(shí)的觀察、思考密不可分。教師要指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察生活、積累寫作素材，通過學(xué)生實(shí)際的體驗(yàn)，喚起他們的思維和興趣，從而寫出自己感興趣的東西。
綜上所述，在新課改教學(xué)理念下，“聽、說、讀、寫”這四種基本能力的訓(xùn)練是一個(gè)有機(jī)整體，缺一不可，它們相互促進(jìn)、相輔相成，是語文素質(zhì)教育的重要組成部分。我們只有抓住這四種基本能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
篇6
繼續(xù)服務(wù)于我校“四能”人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略。團(tuán)委學(xué)生會要為大學(xué)生的全面成長、成才服務(wù)，為同學(xué)們提供更多的機(jī)會，要為樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，良好院風(fēng)，文明班風(fēng)做更多的工作，爭取更大的成效。
1.以各班團(tuán)支部組織生活為基礎(chǔ) ，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)方式
我們將加強(qiáng)對團(tuán)支部理論學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo),將理論學(xué)習(xí)活動作為團(tuán)支部組織生活的組成內(nèi)容之一.要完善機(jī)制,建立各團(tuán)支部理論學(xué)習(xí)制度,堅(jiān)持每學(xué)期開展2-4次理論學(xué)習(xí)活動,做到"四個(gè)有",即"有明確的學(xué)習(xí)主題,有完整的討論記錄,有詳實(shí)的學(xué)習(xí)資料,有及時(shí)的團(tuán)員反饋".同時(shí)結(jié)合黨支部會,思想政治課,主題班會等契機(jī),通過學(xué)生主講,小組討論,案例分析等形式,創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)活動方式。
2. 以校、院團(tuán)委活動為抓手 ，引導(dǎo)成人成才之路
除積極參與省委、校團(tuán)委組織的各項(xiàng)活動外，我院還將開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會，暢談個(gè)人大學(xué)四年的初步規(guī)劃和個(gè)人理想，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生開展初步職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可認(rèn)真學(xué)開復(fù)的《大學(xué)四年該這樣度過》，使其對大學(xué)生活有進(jìn)一步了解，明確個(gè)人目標(biāo)。
3. 以德育專題講座為平臺 ，促進(jìn)思想意識提高
通過專家專題講座，促進(jìn)思想政治方面的引領(lǐng)工作。計(jì)劃在團(tuán)委學(xué)生會各部門開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”，組織院團(tuán)委學(xué)生會成員學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會制度總匯”，并開展有關(guān)公共禮儀講座
4. 組織開展五月母親節(jié)，六月父親節(jié)主題活動。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，鼓勵學(xué)生通過力所能及的方式孝敬父母，并經(jīng)常與父母聯(lián)系告知自己的生活、學(xué)習(xí)情況。
二、加強(qiáng)組織建設(shè)，提高學(xué)生干部素質(zhì)。
一個(gè)組織的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于成員的素質(zhì)高低。學(xué)生會要想蓬勃發(fā)展，必須將自身建設(shè)作為一項(xiàng)基本工作常抓不懈。
1. 我們將進(jìn)一步要求學(xué)生干部提升綜合素質(zhì)，完善和執(zhí)行學(xué)生會內(nèi)部的各項(xiàng)規(guī)章制度。
2. 繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)為核心競爭力的發(fā)展戰(zhàn)略，以常委為核心、宣傳為向?qū)В萍嘉幕顒訛檩d體，大力發(fā)展社會實(shí)踐、素質(zhì)拓展工作，定期舉辦干部培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高效務(wù)實(shí)的學(xué)生干部隊(duì)伍。
3. 加強(qiáng)學(xué)生干部的服務(wù)精神，大力倡導(dǎo)學(xué)生干部身先士卒、親力親為的作風(fēng)，防治“學(xué)生官”現(xiàn)象。在每兩周的例會前，學(xué)生干部們都將有一次素質(zhì)拓展小訓(xùn)練。
4. 推行大部門體制改革，精兵簡政，增強(qiáng)效率意識。計(jì)劃將科技組與通訊組合并，組建成為“網(wǎng)絡(luò)通訊部”，負(fù)責(zé)本學(xué)院的簡報(bào)制作、通訊稿發(fā)放、活動成果展示等。
5. 在遠(yuǎn)團(tuán)委學(xué)生會內(nèi)部啟動“主題素質(zhì)活動月”，其主要內(nèi)容則涵蓋了以下五種意識：全局意識、服務(wù)意識、效率意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)意識。
三、進(jìn)一步發(fā)揮橋梁和紐帶作用，提高學(xué)生的主人翁精神和參與意識。
學(xué)生會作為學(xué)生利益最忠實(shí)的代表，要更好的發(fā)揮在學(xué)院和同學(xué)之間的橋梁和紐帶作用。積極引導(dǎo)同學(xué)自管自教，增強(qiáng)同學(xué)的主人翁精神和參與意識。
1. 設(shè)立意見箱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反映問題，以便解決問題。
2. 成立監(jiān)督服務(wù)崗。每天的值班人員要擔(dān)負(fù)起當(dāng)天的監(jiān)督、服務(wù)任務(wù)，并做好記錄。
3. 著力探索學(xué)生會的管理模式，使學(xué)生會的工作觸角延伸到每一名同學(xué)，讓他們感受到學(xué)生會的溫暖與關(guān)愛。
4. 將全方位的重要信息及時(shí)的反映給同學(xué)們。例如在我院的宣傳欄內(nèi)，設(shè)置“溫馨小提示”、天氣預(yù)報(bào)欄等。
5. 開展“清潔衛(wèi)生
進(jìn)我家，嚴(yán)謹(jǐn)紀(jì)律進(jìn)我家，優(yōu)良學(xué)風(fēng)進(jìn)我家，風(fēng)韻人文進(jìn)我家”的“四進(jìn)我家”學(xué)生寢室基礎(chǔ)、文化建設(shè)活動。每兩周進(jìn)行一次檢查評比，并在學(xué)期末協(xié)助院黨委舉辦“十佳文明寢室”評比活動。以此增強(qiáng)宿舍同學(xué)的責(zé)任感和合作精神，促進(jìn)宿舍人際關(guān)系的合諧。6.為使同學(xué)能夠掌握更多的技能，學(xué)生會還將采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、專題講座、集體學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐參觀等多種形式，全面提升同學(xué)們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。將在以前的文藝部下屬組外，組織公文寫作培訓(xùn)、pop手繪技法培訓(xùn)、社交禮儀培訓(xùn)、燈光音響及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)等。
四、堅(jiān)持品牌文化與經(jīng)典活動相結(jié)合，為提高校園文化品位和層次做貢獻(xiàn)。
在貴州大學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的大好歷史機(jī)遇面前，校園文化活動，也應(yīng)按照“211”學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)精品化、學(xué)術(shù)化、大眾化、品牌化。
1. 在今后的中作中，學(xué)生會將繼續(xù)通過大學(xué)生辯論賽、女子三人籃球賽、演講比賽等經(jīng)典活動，增強(qiáng)對廣大同學(xué)的教育和引導(dǎo)。
2. 打造品牌活動，進(jìn)一步提升文化品位和層次，為校園文化營造良好和諧的氛圍。
——“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”
?學(xué)好一門專業(yè)
強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有助于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。本學(xué)期將開展學(xué)科特色活動之“數(shù)學(xué)無所不在”。
?說好一門外語
a根據(jù)實(shí)際情況與同學(xué)們的興趣，將開展英語情景短劇比賽。
（可與外國語學(xué)院合作，共同組織）
?練好一副口才
口才如何，關(guān)系到一個(gè)人的人際交往，是當(dāng)代大學(xué)生必不可少的基本素質(zhì)。
a開展“講好一個(gè)故事”活動；四月的辯論賽；
b邀請相關(guān)專家舉辦“口才與交際”講座
?用好一臺電腦
a. 學(xué)生會將定期舉辦計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)，辦公自動化訓(xùn)練
b. 結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動，舉辦網(wǎng)頁制作大賽，幻燈片制作大賽等
…抓好一項(xiàng)技能
學(xué)生會下設(shè)許多興趣小組，同學(xué)們可自行報(bào)名參加。（歌曲組、語言組、舞蹈組、樂器組、pop組、繪畫組、海報(bào)組、禮儀組、科技組、通訊組）
?寫好一手文章
a. 本學(xué)期我院將編制“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會工作簡報(bào)”，內(nèi)容涉及我院參與、組織、發(fā)起的各項(xiàng)活動，以及各班的優(yōu)秀組織事跡等。除學(xué)院學(xué)生會成員外，其他有興趣的同學(xué)可積極投稿。
b. 在活動的宣傳期間，還需制作一些活動簡介。
c. 畢業(yè)晚會時(shí)，主持人的串詞；各種重大會議的發(fā)言稿；活動的通訊稿。
d. “我與團(tuán)旗共成長”主題征文活動
?煉好一副身體
身體是革命的本錢。沒有好的身體，還怎樣去談建功立業(yè)？
a. 三月下旬，將舉辦“女子三人籃球賽”
b. 五月下旬，組織參加校體育節(jié)預(yù)選賽，民族體育比賽。
c. 院隊(duì)調(diào)整，重新組建排球隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)。
?找好一個(gè)位置
每個(gè)人都有屬于自己的位置，找準(zhǔn)它，才能更好的把握自己的人生。
a.通過開展素質(zhì)訓(xùn)練，來正確引導(dǎo)同學(xué)們
五、加強(qiáng)外聯(lián)和實(shí)踐工作，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中鍛煉成才。
理論的學(xué)習(xí)離不開時(shí)間的檢驗(yàn)。要真正成才，僅有書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生會要在這方面加大力度，不斷為同學(xué)創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，同時(shí)也可以為同學(xué)們解決一些實(shí)際困難。
1. 認(rèn)真組織多種形式的日常社會實(shí)踐，可要求各班團(tuán)支部組織一些義務(wù)勞動、志愿服務(wù)以及日常社會實(shí)踐。
2. 與商家聯(lián)系，提供一些兼職工作，例如：現(xiàn)代女子醫(yī)院，新大陸電腦城等。
3. ,以"青春與世博同行"為主題,開展學(xué)生社會實(shí)踐活動.
以20__年北京奧運(yùn)會的召開和20__年上海世博會三年倒計(jì)時(shí)為契機(jī),開展"青春與世博同行"為主題的社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生廣泛了解世博,宣傳世博,參與世博.結(jié)合奧運(yùn)會的召開,以"志愿中國·人文奧運(yùn)"為主題在各團(tuán)支部成立以奧運(yùn)宣傳,交通文明,護(hù)綠環(huán)保,敬老愛幼,對外交流為主要內(nèi)容志愿者服務(wù)隊(duì),通過節(jié)假日參與社區(qū)志愿服務(wù)和諧行動,展示大學(xué)生良好形象.
4. 學(xué)期末，認(rèn)真組織好同學(xué)們的暑期社會實(shí)踐活動，并做好相關(guān)的策劃及動員。
要擴(kuò)大理學(xué)院的影響，使各項(xiàng)活動順利開展，必須加強(qiáng)外聯(lián)工作，增進(jìn)我院學(xué)生會與校學(xué)生會、各兄弟學(xué)院學(xué)生會之間的交流與溝通，不斷開拓工作思路，推動學(xué)生會工作的順利開展。
（1）學(xué)院組織各項(xiàng)大型活動前，實(shí)踐部的同學(xué)需跟此項(xiàng)活動的負(fù)責(zé)部門共同完成贊助策劃書，與商家溝通，爭取商家贊助。
（2）本學(xué)期的重點(diǎn)活動項(xiàng)目有：“學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”；女子三人籃球賽；
畢業(yè)生晚會；辯論賽。六、增強(qiáng)自身素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)
1．暑期社會實(shí)踐中的職業(yè)探索。可開展個(gè)人或團(tuán)隊(duì)形式的調(diào)研實(shí)踐活動。
2. 在“職業(yè)規(guī)劃”一課中，發(fā)表個(gè)人看法，與同學(xué)相互交流。
3．此類專題的講座、研討會。
4.“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動”
七、注意
1.加大活動覆蓋面，避免只限于精英學(xué)生。
2.打造精品活動，制造品牌效應(yīng)。
3.避免形式主義，做實(shí)事，做好事。
4．注意不斷加強(qiáng)全局意識、服務(wù)意識、效率意識、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)意識。
理學(xué)院學(xué)生會主席：林新嫣
20__年3月13日
理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會二0__年上半年工作要點(diǎn)
三月
1. 貴州大學(xué)第三屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品收集（初賽）
2. 第二周收集整理“貴州大學(xué)寒假社會實(shí)踐”總結(jié)
3. “志愿服務(wù)統(tǒng)一行動周”-——志愿者進(jìn)社區(qū)社會實(shí)踐方案、開展及總結(jié)
4. 上學(xué)期有關(guān)團(tuán)組織生活的素拓認(rèn)證
5. 籌備貴州大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會09年第一次全委會
6. 組織各團(tuán)支部學(xué)習(xí)“貴州大學(xué)20__年上半年團(tuán)組織生活安排”
7. 第八期團(tuán)校的推優(yōu)、報(bào)名及組織學(xué)習(xí)
8. 全院的主要學(xué)生干部培訓(xùn)之理論學(xué)習(xí)
9. 完善團(tuán)干部檔案，整理團(tuán)員檔案
10. （化學(xué)系）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)出，（電科、電計(jì)）團(tuán)關(guān)系的轉(zhuǎn)入
11. 審核“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會制度總匯”，并裝訂成冊
12. 制定歡送晚會方案
13. 草擬“書送希望——畢業(yè)生捐書捐書活動”方案
14. 制定“09年干部培訓(xùn)方案”
15. 設(shè)立網(wǎng)絡(luò)通訊部，健全部門職能
16. 參加校園文化節(jié)開幕式的歌舞劇彩排工作
17. “大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”宣傳
18. 素質(zhì)拓展活動日常審批、認(rèn)證（全年）
19. 資信證書的申報(bào)、審核、統(tǒng)計(jì)、領(lǐng)取及頒發(fā)（全年）
20. 20__—20__學(xué)年第二學(xué)期素質(zhì)拓展課程開設(shè)
21. 著力做好素質(zhì)拓展內(nèi)容及形式的創(chuàng)新工作
22. 全院學(xué)生寢室信息核實(shí)與統(tǒng)計(jì)
23. 學(xué)生寢室衛(wèi)生日常檢查（全年）
24. 制定“學(xué)生會辦公室布局規(guī)劃方案”
25. 設(shè)立“工作意見箱”
26. “精神文明建設(shè)”宣傳欄的規(guī)劃
27. 對辦公室職能的重新定位及工作指導(dǎo)
28. 各部開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”
29. 組織各部學(xué)習(xí)“理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會制度總匯”，并貫徹執(zhí)行
30. 團(tuán)委學(xué)生會通訊錄、班級通訊錄的更新
31. 院隊(duì)招新，“院隊(duì)管理辦法”的草擬
32. 執(zhí)行“文檔管理辦法”
33. 各部提交本學(xué)期部門工作計(jì)劃
34. 團(tuán)費(fèi)的收繳
35. “女子三人籃球賽”的前期策劃與準(zhǔn)備
36. 開展“我的大學(xué)，我做主”主題班會
37. 推行部門體制改革，準(zhǔn)確把握部門工作職責(zé)
38. 在宣傳欄內(nèi)設(shè)立“溫馨提示牌”“天氣預(yù)報(bào)點(diǎn)”等
39. “學(xué)生基本素質(zhì)‘八個(gè)一’工程”啟動
40. 全委會的召開
41. 辯論隊(duì)的重新招新及辯論賽策劃
42. 寒假社會實(shí)踐推優(yōu)，優(yōu)秀集體，優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)，先進(jìn)個(gè)人
43. 在本月，將貫徹團(tuán)委學(xué)生會工作始終的是全局意識和服務(wù)意識，我們將有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)
四月
1. 評選優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)務(wù)工者、優(yōu)秀團(tuán)支部
2. 推選貴州大學(xué)第五屆十佳大學(xué)生，第三屆九類十佳學(xué)生
3. 申報(bào)、推選優(yōu)秀團(tuán)組織生活
4. 各部開展“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動”情況統(tǒng)計(jì)及評比
5. 第二期干部培訓(xùn)之素質(zhì)拓展訓(xùn)練
6. 開展“書送希望——畢業(yè)生捐書捐物活動”
7. 組織開展辯論賽
8. 策劃暑期社會實(shí)踐活動
9. 開展公共禮儀講座
10. 發(fā)行理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會第一期工作簡報(bào)
11. 重新設(shè)立興趣小組
12. 辦公自動化培訓(xùn)方案啟動
13. 制定“歡送晚會舞臺設(shè)計(jì)方案”
14. 制定“關(guān)于組建志愿者服務(wù)隊(duì)的意見”
15. 開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會”
16. 公寓文化展
17. 第一次財(cái)務(wù)報(bào)賬
18. 意見箱匯總及反饋
19. 制作及發(fā)放工作證
20. 英語情景短劇比賽
21. 啟動“為學(xué)生會獻(xiàn)禮”，制作歷屆學(xué)生工作輔導(dǎo)員的風(fēng)采展
22. 本月主題為效率意識和創(chuàng)新意識
五月
1． 第二次優(yōu)秀團(tuán)組織生活推優(yōu)
2． “八個(gè)一活動”開展，宣傳報(bào)道
3． 歡送晚會的彩排工作
4． 五月母親節(jié)
5． 體育節(jié)預(yù)選賽
6． “世博與青春同行”為主題的社會實(shí)踐活動
7． 學(xué)生會改革后的成效反饋，及意見征集
8． 發(fā)行第二期工作簡報(bào)
9． 晚會宣傳視頻的制作
10． “講好一個(gè)故事”
11． 紀(jì)念“五四”活動
12． 歷屆學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流會
13． “大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的院內(nèi)宣傳與推廣
14． 啟動“雙十佳”評選活動
15． 本月主題為團(tuán)隊(duì)意識
六月
1. 第三次優(yōu)秀團(tuán)組織生活推優(yōu)
2. 收繳上半年團(tuán)費(fèi)
3. 歡送畢業(yè)生晚會
4. 進(jìn)行暑期社會實(shí)踐工作培訓(xùn)
5. 半年素質(zhì)拓展學(xué)分統(tǒng)計(jì)
6. 各部門本學(xué)期
工作總結(jié)及下學(xué)期工作規(guī)劃7. 院優(yōu)秀部別評比
8. 團(tuán)委學(xué)生會成員量化考核
9. “雙十佳”評選
10. 父親節(jié)
11. 第三期工作簡報(bào)——工作總結(jié)
12. 進(jìn)行素質(zhì)拓展認(rèn)證審核
13. 制作干部聘書
14. 制定學(xué)期末全委會議程
15. 本學(xué)期工作總結(jié)及匯報(bào)
篇7
高校應(yīng)當(dāng)如何有效地對當(dāng)代大學(xué)生實(shí)施感恩教育呢？在沒有設(shè)置專門的感恩教育課程的情況下，高校思想政治理論課可以成為實(shí)施感恩教育的重要載體。“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的第一門思想政治理論課，是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實(shí)踐性為一體的課程，將感恩教育滲透在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中，可以達(dá)到相輔相成、一舉兩得的教育效果，對于大一新生來說，也是恰逢其時(shí)，對于他們順利、愉快地度過大學(xué)四年將有很大幫助。
一、在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容中滲透感恩教育
“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀及法律觀教育等很多方面。可以說，引導(dǎo)大學(xué)生樹德和做人，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，是“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的重要目的和意義所在，而這一點(diǎn)也正是感恩教育所追求的。
在現(xiàn)代社會，感恩被賦予了新的內(nèi)涵：對黨和國家的熱愛與忠誠，對社會和人民的包容與奉獻(xiàn);對組織的信任和感激，對工作的勤奮和盡責(zé);對他人的友善和尊重，對家人的理解和眷念;對生命的敬仰和珍惜，對自然的親近和呵護(hù)[2]。可以說，感恩是一個(gè)人應(yīng)有的基本道德素質(zhì)，是一個(gè)人必須具備的道德觀和責(zé)任觀，是做人最基本的修養(yǎng)。將感恩教育滲透到“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容中，是完全可以而且十分合適的。
在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容中，有許多內(nèi)容和感恩有直接聯(lián)系。比如在關(guān)于人生觀的教學(xué)內(nèi)容中，如果單純從個(gè)人的角度談人生觀和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，眼界是比較狹隘的，而且不容易引起學(xué)生的情感共鳴。如果換一個(gè)角度，從人的社會性的角度來談人生觀的問題，則會有更寬的眼界，而且可以很自然地聯(lián)系到感恩問題，也就將感恩教育與教材內(nèi)容融合到了一起，使學(xué)生更容易對人生觀有較深刻的理解和領(lǐng)悟。
從談個(gè)人的人生觀，聯(lián)系到個(gè)人與他人的關(guān)系，尤其是與父母的關(guān)系、與朋友的關(guān)系等，讓學(xué)生體會到每個(gè)人都不是孤立存在的，都與周圍的人和事存在著客觀的聯(lián)系，所以，要感恩與自身生命相聯(lián)系的每一個(gè)對象。從談人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，聯(lián)系到祖國和人民與自身的關(guān)系，讓學(xué)生體會到祖國和人民所提供給自己的一切，感恩自身從社會所得到的恩情，明確只有感恩社會才能最大限度地實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。這樣，通過恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，潛移默化地將感恩教育滲透到“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容本身，又將感恩教育落到了實(shí)處，并且二者相輔相成，達(dá)到兩全其美的效果。
二、在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)方法上滲透感恩教育
除了在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)內(nèi)容中滲透感恩教育外，在教學(xué)方法上也需要滲透感恩教育。“因?yàn)榈赖卢F(xiàn)象與人的需要、情感緊密相連，真正的道德規(guī)范應(yīng)是道德主體對之有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。如果僅僅以道德規(guī)范、原則的傳授，以認(rèn)知能力的培養(yǎng)為目的，而沒有學(xué)生相應(yīng)的道德情感參與其中的話，則此種道德教育注定是要失敗的”[3]。所以，在教學(xué)的過程中，如何將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓這種傳遞達(dá)到應(yīng)有的教育效果，就需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。
比如在學(xué)習(xí)遵守道德規(guī)范的內(nèi)容時(shí)，可以圍繞社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德等方面，讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷過的事情或者周圍發(fā)生的事情。從這些事情中啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟到，人與人之間的和諧相處需要每個(gè)人不斷加強(qiáng)個(gè)人的道德修養(yǎng)，而個(gè)人道德修養(yǎng)的加強(qiáng)，實(shí)際上恰恰是個(gè)人感恩于社會、感恩于他人的自然結(jié)果，從而使學(xué)生自然而然地認(rèn)識到感恩意識的必要性和感恩品質(zhì)的重要性，認(rèn)識到懂得感恩是一個(gè)社會人的基本素質(zhì)。
如果在討論過程中學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，則正好是開展辯論的好機(jī)會。真理不辯不明，開展辯論是非常有效的教學(xué)方法，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生深入思考，而且可以給學(xué)生留下深刻印象。比如關(guān)于老人跌倒該不該扶之類的問題，可以讓學(xué)生們各抒己見，充分辯論。通過辯論，大家往往更容易形成較為一致的意見和看法。通過辯論諸如此類的道德問題，學(xué)生也可以領(lǐng)悟到感恩不僅是要感激幫助過我們的人，更重要的是要將這種感激之情轉(zhuǎn)化為一種樂于助人的品質(zhì)，這種品質(zhì)不僅是個(gè)體所必需的，而且是社會所必須的，作為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有這種社會責(zé)任感，引領(lǐng)良好的社會風(fēng)氣。
此外，在教學(xué)中還可以采用學(xué)生寫信、演講、歌舞、小品、繪畫、觀看影片等多種多樣的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，引導(dǎo)大學(xué)生課堂聯(lián)系生活、理論聯(lián)系實(shí)際。通過采用豐富多樣的教學(xué)方法，原本抽象的理論化的教學(xué)內(nèi)容就可以搖身一變，成為感性的生動活潑的課堂實(shí)踐，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，并且做到潛移默化、潤物無聲。
三、在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的考核評價(jià)體系中滲透感恩教育
堅(jiān)持教育培養(yǎng)與考核評價(jià)的相輔相成，才能促進(jìn)大學(xué)生將自律與他律有機(jī)地結(jié)合起來。目前，“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的考核評價(jià)體系還是以書面考試為主，以學(xué)生掌握理論知識的程度為考核重點(diǎn)。這種考核評價(jià)體系，雖然對學(xué)生掌握知識性的內(nèi)容很有幫助，但對學(xué)生能力的提高作用不大。因此，在考核評價(jià)體系中，除了考查理論知識的掌握情況以外，還要考查學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)際情況。科學(xué)有效的考核評價(jià)體系，能夠促進(jìn)大學(xué)生真正提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，同時(shí)必然有助于大學(xué)生感恩品質(zhì)的形成和感恩習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)密切與大學(xué)生家庭的聯(lián)系，暢通家庭與學(xué)校之間的溝通渠道，在家庭中建立教育監(jiān)督反饋機(jī)制，并且將大學(xué)生在家里的表現(xiàn)納入考核評價(jià)體系。因?yàn)榇髮W(xué)生的身份不僅僅是學(xué)生，更是一名家庭成員，在家庭里的表現(xiàn)優(yōu)秀，才真正稱得上是名優(yōu)秀的大學(xué)生。而且，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，往往在家庭生活中才能真實(shí)地反映出來。通過考察大學(xué)生在家庭里的表現(xiàn)，實(shí)際上也給了大學(xué)生一個(gè)機(jī)會，可以使他們更清晰地意識到自己與家庭的密切聯(lián)系和自己對家庭的責(zé)任，促進(jìn)大學(xué)生將感恩情感轉(zhuǎn)化為感恩行動。
其次，學(xué)校要組織相關(guān)活動，比如組織大學(xué)生在校內(nèi)義務(wù)勞動、深入社區(qū)扶貧助困、到敬老院搞志愿活動等，將大學(xué)生參加這類活動的情況納入考核評價(jià)體系。大學(xué)生活應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，學(xué)校和各學(xué)院會經(jīng)常組織一些有意義的活動，這些活動正是大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的好機(jī)會。“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課本身就是很強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程，讓大學(xué)生廣泛參加此類活動，有利于大學(xué)生在實(shí)踐中真正提高思想道德素質(zhì)和感恩品質(zhì)。而且，這些活動被納入考核評價(jià)體系，更能增強(qiáng)學(xué)生參與活動的廣泛性和積極性，久而久之，必然可以實(shí)現(xiàn)感恩教育的內(nèi)化與外化。
此外，還可以鼓勵學(xué)生自己主動深入社會實(shí)踐，比如參加義務(wù)獻(xiàn)血、擔(dān)當(dāng)義務(wù)交通協(xié)管員、義務(wù)幫助中小學(xué)生輔導(dǎo)作業(yè)等，將參加這些義務(wù)活動的情況納入考核評價(jià)體系。其實(shí)，生活就是個(gè)大課堂，它會教給我們每個(gè)人各種各樣的知識，同時(shí)我們在書本上學(xué)到的各種各樣的知識，也都要回歸到生活大課堂去檢驗(yàn)和應(yīng)用。年輕有為的大學(xué)生們對生活充滿了熱情，他們隨時(shí)隨地都在實(shí)踐著在書本上學(xué)到的各種知識和道理，其中許多優(yōu)秀的大學(xué)生已經(jīng)做得非常出色，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予他們肯定和表揚(yáng)。
在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課的考核評價(jià)體系中滲透感恩教育，可以促進(jìn)大學(xué)生將感恩意識、感恩情感轉(zhuǎn)化為感恩行動、感恩品質(zhì)。相信在這些各種各樣的活動中，大學(xué)生們可以親身感受到自己對家庭、對集體、對社會的關(guān)愛所帶來的愉悅感和成就感，這些生動愉快的體驗(yàn)，會悄悄地沉淀在他們的內(nèi)心深處，形成穩(wěn)定的思想道德素質(zhì)和感恩品質(zhì)。
懂得感恩是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，將感恩教育滲透到“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課中，是實(shí)施感恩教育的有效途徑和方法，二者的有機(jī)結(jié)合可以達(dá)到一加一大于二的效果。在“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價(jià)體系等幾個(gè)方面滲透感恩教育，可以使感恩教育和課程教學(xué)相互融合、相輔相成，達(dá)到事半功倍、一舉兩得的效果。
感恩教育的重要性不言而喻，但近年來一系列暴露感恩意識缺乏事件的發(fā)生，冷酷地說明感恩教育的缺失依然如舊。我們不能只有在某些事件發(fā)生時(shí)，才想起感恩教育的重要性，才想到要加強(qiáng)感恩教育，事情過去了，又什么都不做了。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。現(xiàn)在我們需要立刻行動起來，讓感恩代替冷漠，讓善良代替邪念，讓人與人的關(guān)系更加和諧，讓社會充滿關(guān)愛和溫暖。
參考文獻(xiàn)：
[1]陶志瓊.關(guān)于感恩教育的幾個(gè)問題的探討[J].政治科學(xué)，2004（04）.
篇8
對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養(yǎng)守法習(xí)慣，學(xué)會應(yīng)用法律，初中思想品德課是一個(gè)很好的途徑。在思想品德課教學(xué)中，如何更好的滲透對學(xué)生的法制教育，是值得我們思考和關(guān)注的。
二、當(dāng)前初中課堂法制教育的現(xiàn)狀和問題
思想品德教學(xué)中把法制教育和思品教育相結(jié)合，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴(yán)、崇高的感覺，其實(shí)法律與道德、習(xí)慣、法律一樣，生活中無處不在，無時(shí)不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會忽視法律的存在，錯(cuò)誤認(rèn)為犯罪才是違法，被公安機(jī)關(guān)處理了才是違法，從而導(dǎo)致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對于尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生影響更大。他們一方面面對著青春期生理、心理急劇變化而產(chǎn)生許多萌動、沖動，另一方面面對沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力又產(chǎn)生無望和逆反的心理，尤其是開放的社會環(huán)境又會給他們帶來許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學(xué)生的心中。
反映在初中政治教輔材料方面，法制建設(shè)方面的內(nèi)容也有所增加，比如初中政治第三冊有《人民當(dāng)家作主的法治國家》單元，2014—2015學(xué)年初中版《時(shí)事》第2期中有《法治護(hù)航中國》單元，但是我們不可否認(rèn)的是，就基礎(chǔ)教育課程體系而言，學(xué)校法治教育的內(nèi)容仍然非常單薄。在初中政治課程經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化的四個(gè)板塊中，法治教育內(nèi)容并不突出。而在學(xué)校教育的微觀層面，人治管理、人情社會的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對青少年學(xué)生法治意識、法治思維的發(fā)育，產(chǎn)生很多不利影響。
三、初中政治課堂開展法制教育的策略
我國是依法治國的國家，法律素質(zhì)已成為當(dāng)代公民的一項(xiàng)基本素質(zhì)。初中階段是青少年成長的一個(gè)重要時(shí)期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨(dú)立意識、自我意識逐漸增強(qiáng)，人生觀、價(jià)值觀和各種行為習(xí)慣逐漸形成。因此，在這一時(shí)期加強(qiáng)對青少年學(xué)生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。
(一)充分利用教材上的現(xiàn)有資源培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)
教科版思想品德教材中每個(gè)年級都有關(guān)于法制方面的內(nèi)容，通過整合許多針對性很強(qiáng)的圖片、案例、鏈接等素材，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的情景，使學(xué)生能夠方便、直觀的接受，這樣就給我們的教學(xué)帶來了便利。
例如講《家庭保護(hù)——輟學(xué)風(fēng)波》時(shí)，就運(yùn)用了課本中案例：某些家長只顧眼前利益沒有讓孩子去復(fù)學(xué)，最后由育法律的干預(yù)，九名學(xué)生終于回到了學(xué)校的。然后讓同學(xué)們分組討論：案例中的家長侵犯了未成年人的什么權(quán)益?結(jié)果如何?并說明理由。利用課本案例就解決了問題，同時(shí)還了解相關(guān)鏈接針對此案例在《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)法律規(guī)定。每次上課前我都認(rèn)真篩選案例，當(dāng)然課本中的是首選。在教學(xué)中我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當(dāng)然如果覺得不夠，可以根據(jù)教學(xué)主題的需要，選取一些時(shí)政性較強(qiáng)的素材來補(bǔ)充教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，讓他們圍繞熱點(diǎn)問題發(fā)表個(gè)人見解，真正把課本內(nèi)容與當(dāng)前的事實(shí)政治結(jié)合起來，更容易開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到強(qiáng)化教學(xué)主題的作用。
(二)在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。
“興趣是最好的老師”，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生通過一系列活動，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來，收到了很好的效果。
例如我在講《法律保護(hù)我們的權(quán)利》時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，我就組織了一場辯論賽。我們的辯題時(shí)：正方：既享受權(quán)利，又要自覺履行義務(wù);反方：多享受權(quán)利，少履行義務(wù)或不履行義務(wù)。學(xué)生辯論的熱情高，爭論激烈。通過辯論，使學(xué)生清楚了權(quán)利和義務(wù)具有一致性，我們每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體。辯論不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們的理解更深刻。
在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種形式多樣法制教育活動，法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、等等活動，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中體驗(yàn)法律的作用，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成依法自律、依法做人、依法維權(quán)的習(xí)慣。
(三)運(yùn)用多媒體技術(shù)生動、直觀展示
多媒體播放音像資料生動、直觀，其作用是其他教學(xué)手段望塵莫及的。在講授《規(guī)則與秩序》時(shí)，我利用多媒體播放從網(wǎng)上下載的車禍發(fā)生的瞬間，真實(shí)、直觀的案例場景幫助學(xué)生真正理解了平時(shí)我們經(jīng)常說的一句話：交通法規(guī)，生命之友。督促學(xué)生在生活中要嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，不能有半點(diǎn)馬虎。在講授《誰為我們護(hù)航》一課時(shí)，為家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)的重要性體現(xiàn)出來，我利用多媒體播放了一組漫畫《我怎么這么倒霉》，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到保護(hù)未成年人的必要性和重要性。
四、結(jié)語
法治是依法辦事的社會秩序。法治只有從社會生活中“自然而然”生成，才會真正有生命力。十八屆四中全會明確提出，“增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會建設(shè)”，要求把法治教育納入國民教育體系和精神文明建設(shè)創(chuàng)建內(nèi)容。這一要求把全面推進(jìn)依法治國的目標(biāo)與法治社會的具體生活方式統(tǒng)一了起來。建設(shè)法治中國，必須高度重視、優(yōu)先推動教育法治化進(jìn)程，從娃娃抓起。
正如民進(jìn)中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國“從娃娃抓起”，就要創(chuàng)新學(xué)校法治教育課程設(shè)置，創(chuàng)新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識、營造學(xué)校法治文化入手，完善學(xué)校治理、優(yōu)化校園生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為教育的重要目標(biāo)，從一開始就植根于每個(gè)孩子的頭腦深處。
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一、培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)
對學(xué)生思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)其實(shí)就是能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維在廣度與深度方面實(shí)現(xiàn)拓展，能夠?qū)ν粋€(gè)問題在不同的層面按照一定的順序進(jìn)行有條理地分析，并能夠?qū)ο嚓P(guān)分析展開精確的、清楚地論證與闡釋。具備一定的思辨能力是國貿(mào)人才需要具備的基本素質(zhì)，所以在國際貿(mào)易教學(xué)中要始終將對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思辨能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要任務(wù)來落實(shí)。加強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)是提升當(dāng)代國貿(mào)專業(yè)人才綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的要求，是社會主義建設(shè)發(fā)展的需要。
二、研討課教學(xué)的特點(diǎn)
研討課在實(shí)踐過程中注重向國際化靠攏，這種討論式的學(xué)習(xí)模式主要有如下特點(diǎn)：大學(xué)生有一定的自學(xué)能力基礎(chǔ)，教師在講課以前可以提前把相關(guān)的思考題對學(xué)生進(jìn)行布置，把相關(guān)的資料包提供給學(xué)生，使學(xué)生自己做好充足的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備。將學(xué)術(shù)會議的國際范式引入到課堂學(xué)習(xí)討論過程中，即學(xué)生主講結(jié)束以后，先讓學(xué)生點(diǎn)評人進(jìn)行點(diǎn)評，接下來再讓其余的學(xué)生圍繞主題進(jìn)行辯解和論爭，教師在這一過程中要發(fā)揮好自身穿針引線的作用，對學(xué)生做好引導(dǎo)與啟發(fā)，學(xué)生們積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是老師對整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)。研討課這種教學(xué)模式為學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動創(chuàng)造了條件，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，學(xué)生反響很好，教學(xué)效果很好。
三、研討課教學(xué)的操作模式
（一）研討課次數(shù)的安排
為了使辯論活動更為深入地開展，研討課采取小班制的形式開設(shè)，整個(gè)學(xué)期的授課采取講授式教學(xué)與辯論式教學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行。通常一學(xué)期會在國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中安排六次研討課，關(guān)于每次研討都要把將要辯論的論題及基本要求要提前兩周進(jìn)行公布，使參與此次辯論活動的每個(gè)學(xué)生都能明確這些內(nèi)容。
（二）研討小組的確定
研討課的時(shí)間定下來以后，教師要對全班學(xué)生進(jìn)行小組劃分，每個(gè)小組成員人數(shù)是5—6個(gè)，分別擔(dān)任發(fā)言者、主持者、點(diǎn)評者、記錄者等角色。這對于保障研討課成功實(shí)施十分關(guān)鍵。
（三）研討內(nèi)容的確定
1.選擇理論基礎(chǔ)性相當(dāng)突出的問題
通過對基礎(chǔ)性較強(qiáng)的問題展開辯論，有利于達(dá)到以點(diǎn)帶面、觸類旁通的良好效果。
2.選題要具有可讀性與爭議性
論題要激發(fā)學(xué)生的興趣具有可讀性是基本條件，這樣才會提升學(xué)生的辯論熱情，進(jìn)而對基本的國貿(mào)理論知識掌握取得良好的效果；論題具有爭議性才會激發(fā)學(xué)生進(jìn)行辯論的積極性，對于提升學(xué)生的思辨意識與問題意識具有積極的推動作用。同時(shí)還要保障所選取的案例材料具有普遍代表性。
3.選取的問題能夠體現(xiàn)學(xué)科前沿性，貼近學(xué)生切身利益
這一點(diǎn)有利于使研討具有一定的廣度與深度。例如可以就“金融危機(jī)背景下貿(mào)易摩擦對上海就業(yè)產(chǎn)生了哪些影響”展開辯論。
4.研討課教學(xué)的辯論流程
從研討課的時(shí)間安排來看，應(yīng)當(dāng)控制在連續(xù)三節(jié)課內(nèi)完成比較合適，包括學(xué)生辯論和教師評價(jià)兩部分。整個(gè)辯論中學(xué)生是主體，教師要在中間做好引導(dǎo)。
四、對研討課教學(xué)探索的幾點(diǎn)思考
學(xué)生們普遍感覺，研討課對于提高了自身對國際貿(mào)易專業(yè)知識的理解能力與表達(dá)能力具有積極的作用，特別是在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思辨能力方面顯示的作用更加突出。學(xué)生對收獲進(jìn)行了總結(jié)：
（一）研討課進(jìn)行小組劃分，小組成員之間形成了一種團(tuán)隊(duì)精神。
（二）學(xué)生為了證明自己的觀點(diǎn)，主動參與相關(guān)資料的搜集，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了提高，同時(shí)在資料搜集的實(shí)踐中也使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。
（三）提升了學(xué)生對多方觀點(diǎn)進(jìn)行整合的多維度思維與辨析能力。學(xué)生任何一方為了取得辯論的勝利，都要對對方的觀點(diǎn)做到了解。所以辯論雙方一方面要為本方立場準(zhǔn)備好充足的論據(jù)，同時(shí)對于反方論點(diǎn)的不足性也要做到有效的掌握，這樣就會促進(jìn)學(xué)生學(xué)會對問題進(jìn)行多角度思考，使學(xué)生對知識的掌握更加扎實(shí)。
五、結(jié)語
國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中占有重要位置，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢的深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對貿(mào)易人才的要求越來越高。培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才是國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的迫切要求。在這樣的背景下國貿(mào)專業(yè)教學(xué)，必須在模式與方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，如果依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法就很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此圍繞國貿(mào)專業(yè)進(jìn)行的研討課教學(xué)嘗試與探索，對培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生思辨能力具有深遠(yuǎn)的意義，對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國貿(mào)教學(xué)發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。
【參考文獻(xiàn)】
[1]肖本山.“辯論式”教學(xué)法在刑法教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育探索，2009，（3）：50—52.
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(二)實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教育與應(yīng)用性人才培養(yǎng)的結(jié)合是法律教育模式創(chuàng)新的嘗試美國法律教學(xué)一個(gè)基本的出發(fā)點(diǎn)，就是將學(xué)生設(shè)想為一個(gè)肩負(fù)為當(dāng)事人服務(wù)任務(wù)的出庭律師，因此，美國的法律教學(xué)自然極其重視實(shí)踐教育，教會學(xué)生辯論技巧是法學(xué)實(shí)踐教學(xué)重要內(nèi)容，法律診所和兩造對抗等法律教學(xué)方式被系統(tǒng)開發(fā)。我國現(xiàn)行的法學(xué)教育模式比較注重向?qū)W生傳授法學(xué)原理和基本的現(xiàn)行法律規(guī)范，相對輕視對學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力的培養(yǎng)。這種模式不利于學(xué)生素質(zhì)的提高，也不能適應(yīng)時(shí)代的要求。法學(xué)教育以社會需求為本位，以個(gè)體能力的提高為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系，已成為法學(xué)專業(yè)亟待解決的重要問題。法律專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建正是圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行，任何脫離這一培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)都會流于形式，難以取得實(shí)效，失去其應(yīng)有的意義。
二、整體性原則———構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐的教學(xué)體系
戴爾蒙德教授所言:“優(yōu)質(zhì)教育的產(chǎn)生不是偶然的，它需要周詳?shù)挠?jì)劃，嫻熟的教學(xué)，以及能確保每位學(xué)生有機(jī)會達(dá)到所修課程之目標(biāo)的總體結(jié)構(gòu)安排。”法律實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)整體，或者說是一個(gè)系統(tǒng)，作為一個(gè)整體或一個(gè)系統(tǒng)，必然由許多環(huán)節(jié)和方面組成。法學(xué)教學(xué)各個(gè)部分的相互銜接、相互配合是非常重要的，直接決定這一教學(xué)體系的運(yùn)作能否達(dá)到預(yù)期的目的。
(一)培養(yǎng)法律人才需要構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐的教學(xué)體系傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，以培養(yǎng)研究性法律人才為培養(yǎng)目標(biāo)。這一現(xiàn)象表現(xiàn)在法律教學(xué)環(huán)節(jié)為重視理論知識的傳授，輕視實(shí)踐能力的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)的比重不大，畢業(yè)實(shí)習(xí)一度成為法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)課程的唯一課程。鑒于理論教學(xué)與法律實(shí)踐技能形成的密切關(guān)系。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)首先堅(jiān)持的原則是與理論教學(xué)相銜接，構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐的體系。一方面，通過理論教學(xué)為學(xué)生實(shí)踐技能的形成奠定基礎(chǔ);另一方面通過實(shí)踐教學(xué)，深化學(xué)生對理論知識的理解。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系中，突破原有理論課和實(shí)踐課所占課時(shí)的比例，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占較大的比重，同時(shí)增加真正的現(xiàn)場崗位技能訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相輔相成、互相滲透，目標(biāo)一致的格局。
(二)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)，需要構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互支撐的體系法律應(yīng)用型人才的培養(yǎng)包括知識和技能訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)。理論教學(xué)是系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識的最佳途徑，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法律精神。實(shí)踐教學(xué)是理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能和法律信仰的決定性環(huán)節(jié)。從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容來看，包括基礎(chǔ)專業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐技能的鍛煉兩個(gè)環(huán)節(jié);從實(shí)踐教學(xué)的過程來看，包含實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐技能的傳授、示范、引導(dǎo)，實(shí)踐技能的訓(xùn)練等環(huán)節(jié);從實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境來看校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。這些環(huán)節(jié)都是法律實(shí)踐教學(xué)互相聯(lián)系、必不可少的部分。在整個(gè)教學(xué)體系的構(gòu)建中，各環(huán)節(jié)全盤考慮，認(rèn)真研究學(xué)生實(shí)踐技能形成和發(fā)展的規(guī)律，正確處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，科學(xué)確定課時(shí)分配的比例，在保證學(xué)科知識體系的系統(tǒng)性和完整性前提下，力爭實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。
三、多元化原則———實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練與人格培養(yǎng)相統(tǒng)一
(一)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多元化既要重視學(xué)生的基本專業(yè)法律知識的訓(xùn)練，又要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在具體的設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循從理論到實(shí)踐，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步豐富學(xué)生的法律知識，提高學(xué)生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐能力。在教學(xué)實(shí)踐過程中可以借鑒國外開設(shè)辯論技巧課，為了保證上課的質(zhì)量，在口頭辯論課中，教師應(yīng)注意三點(diǎn):第一，分組對抗:將學(xué)生分為兩組，兩組分別為原告和被告;第二，證據(jù)力相當(dāng):選擇證據(jù)力“勢均力敵”的案件進(jìn)行辯論;第三，教師篩選辯題:教師可以根據(jù)學(xué)生辯論的情況，從雙方爭議的焦點(diǎn)問題中選擇三個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)辯論;第四，教師在教學(xué)前應(yīng)對案例內(nèi)容進(jìn)行研究，確定是否符合辯論課的需要，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、訓(xùn)練學(xué)生知識的能力的教學(xué)目的。
(二)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式的多元化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)中通過采取案例教學(xué)、判例教學(xué)、模擬法庭等形式為學(xué)生提供一個(gè)應(yīng)用法律的環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的依賴性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力、法律表達(dá)能力和法律訴訟能力。
(三)實(shí)踐教學(xué)基地的多元化實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到目標(biāo)，不僅實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式多元化，而且教學(xué)實(shí)踐基本建設(shè)也多元化。判例案例、法律援助、社區(qū)法律診所、專業(yè)實(shí)習(xí)可以使學(xué)生直接接觸具體的法律問題，使學(xué)生畢業(yè)后能夠充分勝任具體的法律實(shí)務(wù)工作，克服法律教育與法律職業(yè)相脫節(jié)的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究法律事實(shí)的精神，提升學(xué)生的法律信仰。多元化的實(shí)踐教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生的法律人格提供了真實(shí)的實(shí)踐場所。在學(xué)生的法律職業(yè)道德教育中，課堂教學(xué)受其形式和內(nèi)容的限制，缺乏真實(shí)的情感交流和經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生能形成一定的法律道德認(rèn)知，但對學(xué)生的法律道德品行的形成，影響甚微。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情感交流場所，為學(xué)生提供培養(yǎng)法律情感的機(jī)會，可以推動學(xué)生的法律認(rèn)知向法律道德的轉(zhuǎn)化。“因?yàn)橐粋€(gè)人的人格或道德若不好，那么他的學(xué)問或技術(shù)愈高，愈會損害社會。學(xué)法律的人若沒有人格或道德，那么他的法學(xué)愈精愈會玩弄法律，作奸犯科”。
四、具體化原則———堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)方法與受教育對象相匹配
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一、面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)
素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成，都能獲得事業(yè)上的成功，成為對社會有用的人才。因此，實(shí)施素質(zhì)教育就必須做到面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。作為語文教師，在授課時(shí)應(yīng)面對全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動他們參與課堂活動的積極性、主動性。應(yīng)試教育只是面對少數(shù)學(xué)生，是一種扭曲的教育，施教者缺乏“全體”意識，只是圍繞尖子生施教，針對好學(xué)生發(fā)問，冷落了其他學(xué)生，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，就要一改應(yīng)試教育的弊端，在課堂上盡可能創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，利用靈活多變的形式，使學(xué)生在愉悅中完成知識的學(xué)習(xí)。
二、明確教學(xué)任務(wù)，樹立語文教學(xué)的素質(zhì)觀
當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)是：全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)與語文能力。語文是人們進(jìn)行交際和思維的最重要的工具，又是民族化的載體和組成部分，它凝聚著民族的思想感情和人文價(jià)值。因此，為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，中學(xué)語文教學(xué)在傳授語文知識的基礎(chǔ)上，必須注重學(xué)生的智力開發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
現(xiàn)代社會的發(fā)展對人才的需求呈現(xiàn)多層次、多類型的趨勢，語文教學(xué)可利用自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一定的時(shí)間和空間條件，通過開展豐富多彩的語文課外活動，幫助學(xué)生挖掘潛力，提高其學(xué)習(xí)語文的積極性，使其通過學(xué)習(xí)、活動和交流，促進(jìn)個(gè)性語言品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)的養(yǎng)成，達(dá)到“全面發(fā)展有特長，知能并舉有個(gè)性”的目標(biāo)。
三、解放思想，更新觀念，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革
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新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文知識的積累，課外閱讀的數(shù)量都比較重視。但是，語文知識的積累，僅靠課堂、語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須倡導(dǎo)學(xué)生多看課外書，多觀察，多思考。然而對這種語文課外知識積累的考查，在筆試中很難操作。口試，卻給了學(xué)生提供了廣闊的天空。請你背誦幾首課外學(xué)到的贊美春天的古詩；請你說說你喜歡的一本課外書......這些內(nèi)容的設(shè)置，很好地檢測了學(xué)生課外的語文學(xué)習(xí)情況。所以，口試給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)空間，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
一、多元化測評的類別
1、語文知識積累的考查
這類考查是根據(jù)新課標(biāo)精神及課本的要求，檢測學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握及熟練情況。要求學(xué)生朗讀課文或某些段落；或讓學(xué)生抽背部分課本中要求背誦的段落、學(xué)過的古詩、課文出現(xiàn)的成語等。對于“讀”的考查，通常在課后，讓學(xué)生自由選讀課文的某些段落去感情朗讀，然后進(jìn)行評價(jià)。或讓學(xué)生在家里把自己對課文的朗讀錄下來，帶回學(xué)校進(jìn)行評價(jià)。
對于背誦的考查，先交給學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然后采取抽簽的形式，決定學(xué)生背誦的內(nèi)容，再根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)學(xué)生的背誦。對于評價(jià)，我校實(shí)行學(xué)生自評、小組評與教師評相結(jié)合的評價(jià)方法，全面地評價(jià)學(xué)生的“讀”及“背”的能力。
2、課外閱讀的考查
這類考查是對學(xué)生本學(xué)期課外閱讀獲取知識的檢查。教師可讓學(xué)生說說令自己印象深刻的課外書中人物、故事，最喜歡的一本課外讀物，最喜歡的一種報(bào)刊雜志等。
3、語文專項(xiàng)活動的考查
這類考查是教師通過語文專項(xiàng)活動（如：讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文、一分鐘演講和小型辯論賽等）去檢測學(xué)生的聽、說、讀等語文能力。結(jié)合單元“積累運(yùn)用”的“口語交際”、“實(shí)踐活動”及“習(xí)作”去檢測學(xué)生“說”的能力。
小型辯論賽：與“口頭作文”一樣，結(jié)合“積累運(yùn)用”的“口語交際”及不同類型的課文，選擇一定的論點(diǎn)讓學(xué)生分“正方”和“反方”進(jìn)行辯論。如：學(xué)完《圓明園的毀滅》，讓學(xué)生圍繞“要不要重修圓明園”展開辯論；學(xué)完《我家跨上了信息高速路》，讓學(xué)生圍繞“上網(wǎng)給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響”展開辯論；讓學(xué)生圍繞“過生日，請同學(xué)吃飯好不好？”進(jìn)行辯論等。
一分鐘演講：根據(jù)不同的年級、不同的要求，規(guī)定不同的演講主題。
六年級的考核內(nèi)容是：讓學(xué)生從下面的提示中選一個(gè)內(nèi)容稍做準(zhǔn)備，然后作一分鐘的發(fā)言，表達(dá)自己的真情實(shí)感。1.明天就要離開校園了，校園里的每一個(gè)角落都珍藏著我們美好的回憶。2.明天就要和同學(xué)們分別了，此時(shí)更覺得同學(xué)們的可愛可親。3.明天就要告別老師了，老師的親切教導(dǎo)終身難忘。4.假如20年后，我們又在母校相聚……
4、口語交際的考查
這類考查是教師通過設(shè)置不同的場景，讓學(xué)生表演或讓學(xué)生分角色表演課本劇等，以此來檢測學(xué)生的語言表達(dá)能力。也可以結(jié)合“積累運(yùn)用”的“口語交際”，設(shè)置特定的場景，讓學(xué)生表演。
如：第九冊“積累運(yùn)用六”的“口語交際”——購物講價(jià)，教師可在課室設(shè)置“一條商業(yè)購物街”的場景，讓學(xué)生分別扮演“賣主”和“顧客”，去實(shí)踐“購物講價(jià)”。教師通過評價(jià)學(xué)生的表演，去檢測學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、多元化測評的效果
1、打破了考試的傳統(tǒng)觀念
學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)“語”和“文”，“語”是口頭語言，“文”是書面語言，語言是交際和思維的主要工具。而傳統(tǒng)的考試，可稱為“筆試”，它重文輕語，注重考查學(xué)生對語言文字的積累運(yùn)用，卻無法對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行考查、檢測，口試則能較好地彌補(bǔ)這一弊端。
通過口試的實(shí)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己聽、說、讀能力的機(jī)會，以便學(xué)生不僅更好地規(guī)范自己的口頭語言，而且能在學(xué)習(xí)中自覺、主動、有意識地養(yǎng)成自己良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高自己的口語交際能力；教師也在實(shí)踐過程中樹立以促進(jìn)學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展為本的理念。
2、提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)
小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文基本素質(zhì)，即“聽”、“說”、“讀”、“寫”這四種語文基本素質(zhì)。但在我們的課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行聽、說的訓(xùn)練往往不如讀、寫的訓(xùn)練那樣重視。實(shí)施口試能促使教師在課堂上重視學(xué)生的聽說能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生不斷加強(qiáng)自己的口語交際能力，從而提高自身的語文素養(yǎng)。
3、拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文知識的積累，課外閱讀的數(shù)量都比較重視。但是，語文知識的積累，僅靠課堂、語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須倡導(dǎo)學(xué)生多看課外書，多觀察，多思考。然而對這種語文課外知識積累的考查，在筆試中很難操作。
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素質(zhì)教育提出已經(jīng)有20多年的時(shí)間，通過許多教育者的努力，素質(zhì)教育得到了長足、穩(wěn)定的發(fā)展；但是在當(dāng)前，我國通過考試選拔人才的制度不會改變。為了保證教學(xué)成績，有些學(xué)校和教師依舊舍不得拋棄應(yīng)試教育。如何在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，是很多教育者一直研究的課題。筆者從教20多年，經(jīng)歷了素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和探索過程，也一直在尋求一種使應(yīng)試教育與素質(zhì)教育互不沖突的教學(xué)方法。
自我鎮(zhèn)推行在杜郎口模式基礎(chǔ)上改進(jìn)的“125快樂課堂”后，我發(fā)現(xiàn)“課堂展示”這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)非常好的突破口。“課堂展示”是指學(xué)生在預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，把教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)完成的結(jié)果通過各種方式展示給同學(xué)和教師。展示可以是個(gè)人展示，也可以是小組展示。展示的形式不拘一格，有朗讀、演講、黑板展示、小品、實(shí)驗(yàn)操作、辯論、繪畫、簡報(bào)等。課堂展示不僅可以達(dá)到和應(yīng)試教育一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且完成展示的過程中注入了很多的元素在里面，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。
一、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識
當(dāng)今的時(shí)代是競爭的時(shí)代，只有選擇合作，才更具競爭力。課堂展示基本上是通過小組合作來完成，如小黑板展示。在小黑板上寫的答案是整個(gè)小組一起討論的最終答案，體現(xiàn)這個(gè)小組的學(xué)習(xí)水平，所評的分?jǐn)?shù)計(jì)入小組的得分。為了得到好的評價(jià)，小組成員必須通力合作。還有小品展示，需要小組成員一起編排、一起排練、一起表演，這個(gè)過程中會有爭持，甚至?xí)a(chǎn)生矛盾。為了順利完成任務(wù)，小組成員必須要學(xué)會面對這些問題。小組各成員的層次、性格不同，通過共同學(xué)習(xí)、努力，可以讓他們學(xué)會如何和別人相處。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
課堂展示改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，一起討論、探究，一起完成展示任務(wù)，這個(gè)過程基本上是學(xué)生自己和小組成員獨(dú)立完成。完成的過程中，會遇到各種各樣的問題，如開展實(shí)驗(yàn)課“觀察葉片表皮細(xì)胞”時(shí)，我給各小組的展示任務(wù)是“看哪個(gè)小組看到的表皮細(xì)胞最漂亮”。為了做出漂亮的表皮細(xì)胞裝片，課前各個(gè)小組就去采摘不同的植物葉片。實(shí)驗(yàn)課中每個(gè)小組做了多種不同的表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片并進(jìn)行觀察，挑選出他們最滿意的作品進(jìn)行小組展示。這樣一改變，把以前按部就班的實(shí)驗(yàn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的不僅是觀察到植物葉片表皮細(xì)胞，還是要找到最漂亮、看得最清楚的表皮細(xì)胞。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生嘗試用不同的葉片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅觀察到了不同形狀的葉片表皮，還發(fā)現(xiàn)了哪種植物的葉片適合做實(shí)驗(yàn)、哪種葉片的表皮細(xì)胞觀察得更清楚。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程充滿了挑戰(zhàn)性和探究性。課堂中，我給學(xué)生展示最多的是合作探究題，比如學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，我給學(xué)生展示的探究題是“有一個(gè)人承包了一個(gè)魚塘，每年他向魚塘投放的魚都是鰱魚，他想了好多辦法，但魚的產(chǎn)量總上不去，請大家?guī)退治鲈虿⑻岢鼋鉀Q的辦法”。對于這樣的探究題，學(xué)生們很感興趣，經(jīng)過小組熱烈的討論，最后各小組提出的奇思妙想博得同學(xué)們的陣陣掌聲。課堂展示不僅給學(xué)生一個(gè)展示才能的平臺，而且成為學(xué)生探究的一種動力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才越來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的能力。有些人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力應(yīng)該是語文教師的責(zé)任，以前我上生物課時(shí)也忽略了這一點(diǎn)。自從新的課堂模式加入“課堂展示”這個(gè)環(huán)節(jié)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)生物課也完全可以擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任。剛開始，有的學(xué)生在展板面前講解題目時(shí)扭扭捏捏、詞不達(dá)意，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，絕大多數(shù)學(xué)生可以大大方方地面對全班同學(xué)侃侃而談。有時(shí)我會把一些爭論性的問題讓學(xué)生們辯論，比如學(xué)習(xí)關(guān)于“細(xì)菌”的知識，有些學(xué)生認(rèn)為細(xì)菌很討厭，有些學(xué)生認(rèn)為細(xì)菌不討厭，于是我就讓他們分成“討厭組”和“不討厭組”，進(jìn)行小小的辯論，表明自己的觀點(diǎn)。辯論過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的辯論水平、思維水平大大超出我的預(yù)料，讓我不由得想起阿基米德的那句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動地球。”
