引論：我們?yōu)槟砹?3篇檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生出科總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

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2.1合理安排實(shí)習(xí)時間和內(nèi)容。檢驗(yàn)科的實(shí)習(xí)專業(yè)繁多，因此制定合理的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃是保證學(xué)生圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂應(yīng)主要根據(jù)實(shí)綱的要求、科室的實(shí)際情況以及歷屆實(shí)習(xí)生的建議，合理編排實(shí)習(xí)生在各專業(yè)組的輪轉(zhuǎn)表，使學(xué)生充分了解實(shí)習(xí)程序。

2.2建立崗位老師負(fù)責(zé)制的帶教方式。檢驗(yàn)科分為許多專業(yè)組，每個專業(yè)組又設(shè)置了不同的工作崗位，按照以前“一對一”的帶教方式，帶教老師難以較好地完成每個崗位的帶教，也有可能出現(xiàn)因老師出差、休息等原因而導(dǎo)致實(shí)習(xí)生無人帶、無人教、無人管的現(xiàn)象。因此，筆者所在科室實(shí)行崗位老師負(fù)責(zé)制，在每個工作崗位每天都安排具有帶教能力的老師完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)生進(jìn)入每個專業(yè)組時，要求專業(yè)組長根據(jù)實(shí)際情況，合理安排各崗位的實(shí)習(xí)時間和順序，并嚴(yán)格要求崗位老師做好帶教工作，更好地保證了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3學(xué)生之間的相互交流。應(yīng)鼓勵學(xué)生之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)“傳、幫、帶”，既節(jié)省了帶教老師的精力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。但應(yīng)避免學(xué)生出現(xiàn)“摸著石頭過河”的心態(tài)，遇到問題時一定要及時請教老師或在老師指導(dǎo)下操作，避免出現(xiàn)不必要的錯誤。

3注重培養(yǎng)學(xué)生操作技能和質(zhì)量保證意識

3.1自動化儀器檢測操作能力的培養(yǎng)。在安排實(shí)習(xí)生上機(jī)操作前，崗位帶教老師應(yīng)向?qū)W生現(xiàn)場介紹儀器基本構(gòu)造、檢測原理和檢測項(xiàng)目，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀儀器規(guī)范操作規(guī)程，在確保學(xué)生已熟悉儀器使用、維護(hù)和標(biāo)本檢測流程之后，再進(jìn)行實(shí)踐操作，從而避免因?qū)嵙?xí)生操作不當(dāng)而影響科室的正常工作。

3.2手工操作技能的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)全面適用型檢驗(yàn)人才，在強(qiáng)化自動化儀器操作培訓(xùn)的同時，也應(yīng)重視手工操作技能的培養(yǎng)。目前，部分檢測項(xiàng)目仍采用手工方法，尤其是體液常規(guī)和微生物及細(xì)胞的形態(tài)學(xué)檢查等。因此，帶教過程中要有目的地加強(qiáng)手工操作技能的規(guī)范化培養(yǎng)，讓實(shí)習(xí)生練習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)其動手能力，并給予一定的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐共同提高。

3.3質(zhì)量保證意識的培養(yǎng)。帶教老師應(yīng)詳細(xì)介紹質(zhì)量管理程序，使學(xué)生認(rèn)識到分析前、分析中和分析后各項(xiàng)質(zhì)量保證措施的重要性，例如分析前的標(biāo)本采集、處理和不合格標(biāo)本處置［4］，分析中的室內(nèi)質(zhì)控和結(jié)果分析，分析后的報告審核等。應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到檢驗(yàn)質(zhì)量保證是一個連續(xù)性的過程，每個環(huán)節(jié)都必須得到足夠的重視。此外，要讓實(shí)習(xí)生了解與臨床聯(lián)系的重要性，重視與臨床醫(yī)護(hù)工作者的溝通，這不僅有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的溝通能力，也有利于進(jìn)一步豐富實(shí)習(xí)生的專業(yè)知識。

4注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及科研能力

實(shí)習(xí)期是實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期，在這個時期培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力和創(chuàng)新意識能夠?yàn)槠湟院蟮目蒲泄ぷ鞯於己没A(chǔ)。為此，筆者所在科室為每位本科實(shí)習(xí)生配備了一名具有一定科研能力的中級職稱以上帶教老師，在科研項(xiàng)目選題、立題、文獻(xiàn)檢索、科研設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、課題總結(jié)、論文撰寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)和科研有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及分析和解決問題的能力，同時初步掌握科學(xué)研究的基本方法，為將來開展科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5規(guī)范實(shí)習(xí)帶教的考核評定

5.1加強(qiáng)對實(shí)習(xí)生的考核評定工作。考核是檢查實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，探索合理的考核方法和形式對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。筆者所在科室采用出科前考核的方式，安排各專業(yè)組組長按照學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，對實(shí)習(xí)生進(jìn)行操作能力、理論水平、思想品德、勞動規(guī)律等方面進(jìn)行綜合鑒定及考核評分。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，由科主任及教學(xué)秘書組織評選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，并給予一定的獎勵。