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一直以來，我園緊緊圍繞“博愛、尚美、健康、快樂”的辦園理念，高度重視師資建設，全面實行人文化管理，以優良的園風和學風，贏得了家長、社會的好評。20xx年以來，先后被評為“xx市一級園”、“學前教育三年行動計劃市級先進單位”和“xx市優秀團隊”一等獎；xx、xx、xx等教師分別被授予“區優秀教師”、“百優班主任”、“區教育系統先進女教職工”稱號。回顧近年來的工作，我們主要抓了三個方面：

一、抓學習、提素質，打造堅強有力的“好班子”。

抓好教師隊伍建設，首先要有一個精通業務、善于管理的領導班子。因此，領導班子始終把學習放在第一位，努力提高素質。一是向書本學理論。堅持“兩手抓、兩手硬”，一手抓政治學習，提高理論素養，一手抓業務學習，提高履職能力。堅持集中學習與個人自學相結合，班子每周開展一次集中學習，班子成員結合個人實際，制定個人學習計劃，自主選擇一本幼教管理方面書籍，學期末班子內開展學習研討，相互交流，共同提高。二是向同行學經驗。加大外出學習力度，采取參觀考察、交流學習等方式，經常組織班子成員到省市示范園學習先進的管理經驗。近年來，通過去區外的新洲區直幼兒園、陽邏街中心幼兒園，到區內的區直機關幼

兒園、前川一幼、前川二幼等兄弟單位的學習，豐富了工作經驗，提高了管理水平。三是向老師學業務。在加強管理知識學習的同時，班子成員虛心向園內老師請教，學習幼兒教育專業知識，掌握幼教專業技能。一方面，定期組織骨干教師為班子成員講課，在課堂上學。

人文管理，重視教職工思想道德建設做人貴在素質，而對教師，則有更加嚴格的素質要求。我始終認為，營造溫暖的工作環境，解決教師后顧之憂。幼兒園領導應該以平等的態度對待教師，把每個教師看成是我們大家庭中不可缺少的一分子。經常抽時間與教師進行思想交流，鼓勵和肯定那些默默奉獻、腳踏實地的教師，又要根據貢獻大小能力高低確立獎勵工資機制，讓教師體會到只要塌實工作，同樣可以受益。要教師以幼兒園為家，首先要求幼兒園把每個教師的切身利益看成是自己的利益。

二、做好職業規劃工作，關注教師專業成長

1.實施名師工程。對于每一位在園教師，幼兒園管理者要幫助他們分析自身優缺點，指導他們進行職業規劃，使其明確今后發展的方向與途徑，鼓勵廣大教師積極向“名師”發展，并為每一位教師設立成長檔案袋，詳細記錄他們的專業成長歷程。

2.鼓勵教師自我提高。幼兒園管理者應倡導教師進行教學反思，及時總結教學中的經驗與教訓，同時要鼓勵他們開展自學，通過閱讀與思考，用新的理念武裝自己的頭腦，并不斷地改進保教行為。

3.鼓勵教師之間開展結對活動，共同分享培訓體會與心得。幼兒園管理者要積極引導骨干教師與普通教師開展師徒結對活動，組織他們進行聽課、評課等活動，在外出培訓的教師學習歸來后，可讓他們談一談參加培訓學習的體會，以達到“少數人培訓，多數人受益”的效果。

4.專家引領。幼兒園可以開通專家扶持熱線，建立專家輔導平臺，請專家來園講學，以便讓教師與專家進行直接對話，架起專家與教師相互溝通的橋梁，從而促進教師的專業成長。

5.以教研帶動教師的專業成長。幼兒園除了完善現有的教研學習制度和交流匯報制度外，還應將園本教研工作與教師評價工作有機結合起來，用制度來規范教師的教研行為，引導他們參與課題研究，激發他們謀求專業發展的動力。

三、規范管理，建立健全園所規章制度俗話說的好“沒有規矩，不成方圓”。

建立健全幼兒園規章制度對完成幼兒園各項任務，建立正常工作次序，提高管理效率，具有重要的意義。許多民辦幼兒園因為沒有健全規章制度，任何事情都由園長臨時處理酌情拍板，而且事情處理過后并沒有留下記錄，當下次有類似情況發生時，無章可尋。這樣難免存在處理草率不公平的情況，引起教職工的不滿，當有了不滿，沒有及時處理，就會使教師產生消極情緒，直接影響到保教工作。這樣還容易造成各方面人員各自為政，自行其是，工作混亂無序，幼兒園的教育任務自然不可能完成。因此，要實現幼兒園的工作目標，必須制訂具體的制度。教職工崗位職責是所有幼兒園制度的核心，應讓全體教職工了解其

內容，明確要求。知道什么時候該做什么；知道幼兒園里提倡什么，禁止什么；應該怎樣，不應該怎樣。做到人人明確職責，事事有章可循，堅持原則，獎罰分明。只有這樣才能使教職工心服口服，各負其責，照章辦事。并逐漸將外部規范制約內化為自覺的責任意識，培養起良好的工作作風。而良好的工作作風正是建設良好師資的保障。

四、構建幼兒園師資培訓體系提高幼兒園師資隊伍整體素質是提升教學質量的重要保障。

因此我國需要加大對幼兒園教師的再教育力度，構建幼兒園師資培訓體系，進一步提升幼兒園教師的專業素養與教學水平。我國需要辦好師范類幼兒園教育專業，在課程設置上合理安排專業課程，為幼兒園培養一批高素質、高技能的教師。此外，國家還可以開辦一些幼兒師范學校，有針對性地進行學員的招募，嚴格制定學業考評制度，確保上崗教師具備一定的資質水平。幼兒園要提高幼兒園教師的錄用門檻，提高幼兒園師資隊伍的整體素質水平，對在崗教師要進行定期培訓，加強與師范學院和幼師培訓機構的聯系，獲得更多的幼兒園教師人才儲備力量，從而確保幼兒園師資隊伍質量。

五、強化師資隊伍管理，完善教師考核制度

1.加強師資隊伍管理的制度化建設。幼兒園要認真貫徹實施國家有關的法律法規，并結合幼兒園的實際，盡快形成一套有關教師錄（聘）用、培訓、考核獎懲、津貼分配等規章制度和管理辦法，以使師資隊伍管理工作步入規范化、科學化的軌道。

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[課題項目]本文系2011年黑龍江省高等教育教學改革一般項目“幼專學前教育專業《幼兒園政策法規》課程建設研究”的階段性成果。（項目編號：1155121）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）33-0150-02

一、改革“幼兒園政策法規”課程的必要性

專科層次的幼兒教師是介于本科以上層次的研究型與中等專業層次的技能型教師之間，兼具研究能力與較強從教技能的幼兒園教師。而培養專科層次幼兒教師的學校大多又是近幾年在原有的中等幼兒師范學校基礎上升格而成的，這些院校在課程建設上還不夠成熟，學科建設還不夠完整。在已開設的各門課程中，也不同程度地存在著一些問題。作為專科學前教育專業中的“幼兒園政策法規”課程也應該重新審視，加以完善。對“幼兒園政策法規”課程建設與改革的理由主要有如下三個方面：

1.當前課程建設中存在著一定的問題。主要包括課程選擇內容相對滯后、課程實施方法缺少創新、課程評價方式單一等諸多問題。目前，課程教學的普遍情況是：遵循著固定的教材和確定的教學內容，難以讓學生在第一時間了解最新的相關政策法規；學校一般都將其作為典型的理論課進行組織教學；課時分配相對較少；評價方式或采用筆答考試，或采用簡單的考查方式，得不到應有的重視。

2.提高幼兒園教師學前教育政策法規水平是《幼兒園教師專業標準》的要求。國家制定的幼兒教師62條專業標準中，有關政策法規的要求就有2條，它們分別是：《專業標準》第二部分基本內容“職業理解與認識”領域中的“貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規”；“幼兒發展知識”領域中的“了解關于幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定”。

3.幼兒園教師的政策法規水平不高、法律意識淡漠導致幼兒教育存在較為嚴重的問題。因幼兒園教師法律意識的淡漠導致教師暴力對待幼兒事件屢次發生；因教師政策法規水平低和自身業務素質差導致對幼兒教育政策的基本思想理解偏頗，幼兒教育“小學化”傾向嚴重，甚至于教育活動不僅不利于幼兒的發展，卻是有害于其健康發展。

基于以上三個理由，對現行的“幼兒園政策法規”課程必須從課程目標的確定、課程內容的選擇、課程實施的模式、課程效果的評價等方面進行必要的改革，將其建設成目標更準確、內容更全新、方法更科學、評價更有效的一門課程。

二、課程目標的確定：彰顯培養法治意識與對未來工作的指導性

課程目標要體現教育目的和培養目標的要求，針對學生的特點與個性發展、社會需求、科學發展而制定。新課程改革又將課程目標確定為“三維目標”。第一維目標（知識與技能）意指人類生存所不可或缺的核心知識和基本技能；第二維目標（過程與方法）的“過程”指應答性學習環境與交往體驗，“方法”指基本學習方式和生活方式；第三維目標（情感態度與價值觀）指學習興趣、學習態度、人生態度以及個人價值與社會價值的統一。學前專業課程采用以上三個維度確定課程目標，對于學生未來從事學前教育工作更好地把握三個維度目標具有前瞻與引導意義。

“幼兒園政策法規”是一門幫助學生形成依法治教意識和指導學生未來工作的兼具理論性與實踐性的課程。課程具體目標確定為：（1）知識與技能目標：使學生了解與掌握有關幼兒園的舉辦、工作人員、經費、教育、衛生保健、園舍與設備、家庭與社區工作、管理等方面的政策、法律與法規方面的知識。能運用國家的政策、法律與法規指導自己的幼兒教育工作，運用相關知識正確處理幼兒園出現的有關教育、安全、健康、經費、用人、法律糾紛等方面的問題。（2）過程與方法目標：正確理解幼兒園教育工作中存在的典型案例，并學會通過合作、研討等方式，運用幼兒園政策法規知識去分析、解決案例中的問題；善于多渠道收集有關幼兒園的政策法規。（3）情感態度與價值觀目標：學習國家政策、法規習慣的養成；具有較強的法律意識，做一個知法、守法、用法的合格幼兒教師。

三、課程內容的選擇：突出實用與適時更新的特點

經驗中心課程理論認為課程內容應該以學生的興趣和需要為基礎編制，課程的核心不應是學科內容和結構，而應體現學生的發展；課程的內容不應是完全預定的，而應隨著學生變化而改變。幼兒師范專科學校“幼兒園政策法規”課程的核心是幫助學生形成正確的政策意識和法律觀念，掌握有利于指導未來幼兒教育工作的相關政策法規知識，使學生發展成為政策水平高、法律意識強、依法施教的幼兒教師。依據這一核心思想，該課程內容的選擇，應突出如下特點：

1.選擇對未來工作最具指導性的內容。我國當前乃至今后更長一段時間內，政府與社會力量共同辦幼兒教育的形勢不會改變，因此，幼兒師范專科學校培養出來的幼兒教師必將會成為社會力量辦園的主力軍。本課程內容的選擇是把學生放在未來普通幼兒教師和幼兒園舉辦者雙重位置上來考慮的，為了讓學生將來能夠依政策、按法律要求去做好幼兒教師、辦好幼兒園，課程相關政策法規知識的選擇更加突出對未來工作的指導性，主要選擇幼兒園的舉辦、工作人員、經費與資產、教育工作、衛生保健工作、園舍與設備、家庭與社區工作、管理工作等多方面內容。

2.設置開放性的課程內容體系架構。從上面選擇的基本內容可以看出，課程不是以某一部或某幾部、或全部政策法規文件為課程內容，而是將幼兒園的舉辦、工作人員、經費與資產、教育工作、衛生保健工作、園舍與設備、家庭與社區工作、管理工作這八個方面作為基本的知識架構。具體的國家政策、法律、法規內容可根據知識架構的需要作必要的充實與刪減，不追求每部政策法規文件的完整性。

3.適時更新課程內容。國家政策、法律、法規的建立是一個動態的、變化與發展的過程，新的內容不斷出臺，按照政策法規課程開放的知識體系架構可適時將新的政策、法律、法規內容補充進來。如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》《幼兒園教師專業標準（試行）》《3～6歲兒童學習與發展指南》等最新出臺的政策、法規都可以及時補充到課程之中。

四、課程實施的模式：體現知識運用、探究與合作學習的理念

本課程采用課上課下相結合、突出運用與探究的“六步合作學習模式”。

1.典型案例引入。教師根據教學內容選擇具有典型意義幼兒園教育、管理等方面的案例，設計能夠突出本教學內容的認知、應用與探究的問題，指導學生本堂課學習活動。通過典型案例的選擇、恰當問題的設計指導學生學習，來體現教師與全體學生的首次合作。

2.提供學習材料或材料獲取途徑。教師通過與學生的首次合作，讓學生了解學習任務，明確將要解決的實際問題。為了幫助學生順利解決問題，完成學習任務，教師要通過指明本堂課學習的教材內容或講義內容，為學生提供較完整的學習材料，亦或提供能夠獲取相關內容的網絡環境、圖書資料等途徑，實現與全體學生的第二次合作。

3.閱讀、分析學習材料，解決案例中的問題。學生通過小組合作的方式對教師提供的學習材料進行分工閱讀（為提高學習效率），通過討論分析找出能夠解決案例中問題的答案，解決問題。教師在此環節要深入各小組中，做個別指導，來體現教師與個別學生的合作學習。

4.交流、評價、考核。各小組指定發言人代表小組匯報學習成果，其他小組成員對匯報的答案進行評價，指出優缺點，并做考核評分。教師在學生評價的基礎上，根據問題解決的具體情況，給予指導，并作評價與考核。

5.新案例分析。教師給學生提供更多案例，學生利用教師提供的學習材料去分析案例，促進知識進一步的運用，以鞏固知識，發展能力。

6.課下形成案例分析材料。學生利用業余時間，結合本堂課學習的政策法規知識，深入地討論、分析案例，撰寫出案例分析材料，為課程結業考核做好準備。

五、課程評價的方法：凸顯過程性與多元化結合的特征

“幼兒園政策法規”課的主要教育目的是讓學生能夠運用國家有關政策、法律、法規指導今后的學前教育工作，依法正確處理工作中存在的問題，因此，教學中要在“運用”上下功夫。評價方法是教師教育目的的直接反映，采用過程性評價和多元評價的方式是促進學生運用政策法規的重要手段。

1.教師評價與學生評價相結合。課堂上，各學習小組通過閱讀學習材料、研究討論等形式對教師提供的案例進行分析，并派專人匯報，其他小組成員對該組的匯報進行評價，指出優點和不足。教師對各小組匯報情況給予口頭評價并記分；部分考核形式，各小組可參與評分，如模擬法庭。

2.課上評價與作業評價相結合。教師可通過對各小組或每個學生在課堂上的學習表現進行考核，給予一定分值的考核評價成績。作業成績是教師平時成績最重要的一部分，教師通過檢查學生的案例分析作業，采集平時成績。

3.過程評價與終結評價相結合。由于本門課程強調政策法規知識的運用，因此，應重視日常學習中的考核評價，使期末考試成績與平時成績的比例各占50%。

4.考核形式的多樣化。一是要組織多次考試。因為“幼兒園政策法規”課程中的八個方面的內容都是相對獨立的，有些內容彼此聯系不大，所以在不同內容結束后進行一次考核比較合適。二是要采取多種形式的考核。例如，以小組為單位的“模擬法庭”：小組成員扮演原告、被告、辯護律師、法官、證人等，模擬審理有關幼兒園的案件；用案例分析題編制試卷考試；編寫幼兒園的申辦報告；給幼兒園繪制一個室外環境規劃圖等。

[參考文獻]

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中圖分類號：G619.21 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1580（2016）01-0065-03

一、問題的提出

近年來，各學前教育機構對教師的要求越來越高，現代的幼兒教師應該能對幼兒教育工作進行深入研究，能進行幼兒園課程的設計，開發幼兒潛能，做有發展后勁的教師。課程設置是專業建設的重要內容，是高校人才培養、專業建設的核心內容，結合教育部頒布的《教師教育課程標準（試行）》和《幼兒園教師專業標準（試行）》的要求，我校以“多方向、模塊化、重實踐、強技能”為基本指導思想，通過優化課程設置，強調課程的綜合化，形成了注重基礎理論、基本技能的培養和訓練模式，為學生的自主學習預留更多的時間和空間，形成了具有我校特色、充滿活力的課程體系。

二、確立新型教育理念，優化課程結構，整合教育類課程內容

結合幼兒園實際需求，高專院校應將學前教育專業課程進行優化，特別要把專業核心課程（學前兒童語言教育、學前兒童社會教育、學前兒童健康教育、學前兒童科學教育、學前兒童藝術教育）五大領域課程整合為“幼兒園活動設計與指導”，把學前教育專業教學內容和創新教育的教學內容進行有機綜合和疏理，形成整體融合的課程體系。做到橫向結合、縱向貫穿、多方滲透、全面拓展。為實現“課程為專業服務”，培養學生教育實踐能力和創新精神，對學科教材進行增減、調整、合并，使課程內容與幼兒園教育密切結合。

針對領域教法課程存在課程目標定位不清晰、課程內容重復、課程評價單一的情況，應確定以“寫、上、說、評’’為課程核心能力目標。“寫”即會設計幼兒園教育活動方案；“上”即會組織與實施教育活動；“說”即會說課；“評”即學會教育教學活動評價。從而優化了課程內容，確立“總一分一總”的課程內容體系，即“幼兒園教育活動基本理論+領域教育活動設計與指導+其他類型教育活動設計與指導”，這樣，就將學前教育專業核心課程“五大領域”分為三大模塊：

模塊一，幼兒園教育活動基本理論。包括幼兒園教育活動概述、幼兒園教育活動目標體系、幼兒園教育活動實施途徑、教學方法、教育活動設計程序及教案編寫、教育活動評價等內容。這一部分將教法課程重復的內容整合在了一起。模塊二，領域教育活動設計與指導。包括健康、社會、語言、科學、藝術領域教育活動的設計與指導。這一部分內容包括兩方面：一是學前兒童在健康、語言、社會、科學、藝術領域學習特點、發展規律的內容。二是各領域典型教育活動設計與指導，如藝術領域的歌唱、律動、打擊樂活動，科學領域的觀察、實驗、技術操作活動，健康領域的心理健康、體育、身體保健、安全自護活動的設計與指導，這是教法課程的核心內容。模塊三，綜合教育活動設計與指導。包括幼兒園綜合教學活動設計與指導和主題活動的設計與指導，這一部分內容是第二部分內容的綜合運用。在學生掌握了各領域教育特點和規律后，學習將各領域教育內容相互滲透，提升學生的專業技能。

目前，我校確立了以教育技能考核為重點的新的考試模式，制訂了相應的教育技能評價標準：如，幼兒園教學活動設計與指導：要求學生會設計幼兒園教學活動，會制作課件進行說課；教師口語：要求學生通過普通話水平測試并達到二級甲等以上水平，掌握朗讀、朗誦、演講等口語表達方式，會精講5個故事，會根據不同情境使用幼兒教師教育口語與教學口語；舞蹈：要求學生掌握漢族、藏族、蒙族、維吾爾族等五大民族民間舞的傳統組合及兒童舞蹈創編方法；美術：要求學生掌握造型、構圖、色彩、裝飾畫、水墨畫、構成基礎等基本技能，掌握簡筆畫、紙工、泥工、兒童水墨畫、廢舊材料利用、玩教具制作、幼兒園環境創設等實用技能。學校每學年都舉辦語言藝術大賽（漢語、英語）、英語兒歌抽查、視唱抽查、兒歌彈唱抽查、簡筆畫比賽、兒童舞創編比賽、幼兒操創編比賽、服飾藝術比賽、幼兒園玩教具制作比賽、幼兒園環境創設比賽、師范生課堂教學技能比賽、鋼筆字書寫比賽、學生課件說課等活動，以文化引領，活動育人，強化了學生教育教學技能，保證培養的學生“學做合一，即出即用”。

三、密切關注用人單位需求，積極進行分方向培養探索

為了突出學前教育專業人才培養的應用性與實踐性，我校嘗試將學前教育專業方向不斷細化，在原來一個標準的培養基礎上，開展了分方向培養的嘗試，師生雙向選擇進行培養，使得人才培養更加具有針對性和指向性，更加符合人才培養的要求，具備較強的可操作性，人才培養模式也更加科學。在深入調研幼兒園師資需求的基礎上，圍繞學前教育這一核心專業，拓展了幼兒園英語方向、科學教育方向、早期教育方向、體育教育方向、幼兒園環創方向、音樂教育方向、現代教育技術方向、舞蹈教育方向、兒童繪本方向等十個培養方向。在方向課的課程設置上，做到理論知識專題化，將理論知識貫穿于教學實踐中，體現“精品+實用”的原則。方向生的確定為雙向選擇，學生具有選擇權，教師具有淘汰權。學生自由選報方向之后，教師進行考核，不合格者建議其選擇其他方向。分方向課程采用項目教學，以任務驅動為導向，把知識點的學習轉化為具體的活動，使學生的學習、思考、行動融為一體，有效提高了課堂教學質量。每個方向在課程結束時，均舉辦成果匯報，集中展示學生特長，以體現高職教育“以服務為宗旨，以就業為導向”的特色，凸顯高等職業教育重視學生職業技能培養的優勢。同時，又遵循幼兒師范教育要求，將專業理論素質與實踐技能的培養有機結合。

分方向課程采用項目教學，以任務驅動為導向，每個方向在課程結束時均舉辦成果匯報會，集中展示學生特長。在近幾年的畢業生素質教育成果匯報中，各個方向的學生均受到了幼兒園、早教機構、親子機構等用人單位的一致青睞，主管部門及領導也對我校分方向培養模式給予了高度評價。分方向人才培養的實施，使得學生能夠發現自己，喚醒自己，成就自己。我校的分方向培養模式，在鄭州地區乃至河南省都引起了較大的關注，為學校的招生工作、各專業宣傳工作都起到了極大的促進作用。

例如，科學教育方向采用“理論+實訓”的方式進行教學，以《幼兒園教育指導綱要》《3―6歲兒童學習發展指南》為依據，全方位滲透幼兒科學教育的理念，強化學生獨立探究的能力，形成自學求知的意識、習慣以及多元獲取信息和整合資源的能力，理念是“玩中學，做中學”，根據這一獨特的學習理念指導學生進行操作、設計、講解、改進，通過綜合主題創作和單一主題構建培養學生的創意想象能力、團隊精神以及解決問題能力、應變能力與表達能力等，幫助他們從容應對未來工作中的問題，實現與幼兒園的無縫對接。學生依據生活性和適宜性原則，制作幼兒科學玩教具，體現常用科學教育方法一實驗法、游戲法；科學內容涉及力學、聲學、光學、能量、平衡和科學模型等。自制關于幼兒數概念、集合、對應、圖形、時間、空間等概念的玩教具，寓教于游戲，促進幼兒的思維發展。

幼兒園環境創設方向具有很強的綜合性，既要熟知兒童學習的特點，以正確的兒童觀作支撐，又要具備實用美術的版式設計與手工制作能力。位于中原地帶的河南文化底蘊深厚，獨特的地域環境和悠久的傳統文化積淀造就了豐富的民間文化資源，開封的汴繡、朱仙鎮的木版年畫、登封的嵩山木雕、禹州的鈞窯、南陽的漢畫像石、方城的石猴、淮陽的泥泥狗等都具有很高的歷史價值和藝術價值。

環境創設方向的同學們收集了大量紙箱、廢舊報紙、飲料瓶，樹皮、樹枝、石塊，將這些廢舊材料作為他們環創的最好材料。環境創設的方向生專業能力深受幼兒園園長的贊揚，特別好就業。授課教師本著應知應會的原則，理論緊密聯系實際，在模擬案例中帶領學生開展探究性學習，這種具有地方文化特色的幼兒園環境創設會使幼兒在感知、欣賞中華優秀文化的同時，逐步培養其熱愛家鄉、熱愛自然的美好情感。

通過我校學前教育專業十個方向課程體系的系統構建，學前教育專業學生綜合素質得到了極大的提高。近年來，我校學前教育專業穩步向前發展，幼兒園更加信任學校，愿意為學校提供充足的實習和就業崗位；學校通過拓寬人才培養途徑，創新人才培養模式，健全課程體系，優化課程內容，強化教學管理，為幼兒園提供適合幼兒園實際的實用型人才，從而實現校、園雙贏。學前教育專業課程分方向培養是我校專業教學的嘗試與探索，通過幾年的實踐，在教學中，方向課授課教師密切關注幼兒園教育發展的新動向，及時根據幼兒園教育發展的實際調整教學內容，使教學內容更貼近幼兒園教育活動的實際。

四、結論與建議

1.完善專業課程管理體制，加強師資隊伍建設

科學修訂和完善各項專業課程管理制度，提高管理人員自身素養和業務管理水平，充分發揮教務處、學生處、招生就業辦等處室職能作用，確保教育質量。要著力抓好教師職業道德建設，以完善的制度要求教師轉變工作觀念、作風，扎實推進教師業務能力建設進程。加大師資隊伍培養經費的投入，用于專業帶頭人、骨干教師的外出學習、培訓、考察等多種形式的培養，為教師業務能力的提高創造良好條件，為教師的專業成長提供人文關懷。

2.擴大資金投入

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一、工作匯報

各中心學校、中小學校（含民辦學校、幼兒園）、縣管學校都需準備2018年度教育脫貧攻堅工作匯報，匯報材料要認真對照《工作表》中落實教育脫貧攻堅主體責任情況、實施全面覆蓋建檔立卡學生接受教育保障和資助制度情況、改善貧困地區學校辦學條件情況、實施貧困地區鄉村教師支持計劃情況、為貧困地區和貧困家庭脫貧致富提供人才和技術支持情況等5項主要內容（第5項僅工藝學校需準備），匯報內容要有具體數據支撐，確保真實準確。

二、政策明白人

各級各類學校校長是本校、本轄區的政策明白人，必須要對教育資助政策、學校基本情況、春期和秋期建檔立卡學生人數、建檔立卡學生接受資助情況等內容做到“一口清”。

三、檔案建設

各級各類學校教育扶貧檔案要認真整理完善、裝訂整齊，要有封面、目錄及對應內容，使用同色抽桿夾、檔案盒保存。檔案內容主要有以下幾個方面：

1.成立教育脫貧攻堅工作領導小組情況、年度工作計劃、上級相關文件等；

2.教育脫貧攻堅工作問題整改落實情況；

3.建檔立卡學生資助情況；

4.建檔立卡學生受助情況溫馨告知書回執卡；

5.教育資助政策“兩節課”制度落實情況。每學期兩次，含教案、照片、總結等內容。

四、相關要求

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二、主要目標

1、以發展為本，加強日常教學管理，全面提升保教質量。

2、加強教科研與教師培訓工作，提高實效性，促進教師專業化快速成長。

3、注重家長工作，多方式聯系家庭，全方位實現家園共育之目的。

三、工作要求與措施

1、加強日常教學管理，提高幼兒在園生活質量。

(1)本學期初，制訂切實可行的工作計劃并嚴格落實。深入班級，勤于研究，大膽管理，及時匯報，提高實效。

(2)工作為重，計劃先行。以班主班負責，在認真分析本班幼兒的基礎上，制訂科學合理的班務計劃，逐月逐周落實。勤于反思，不斷改進，全面開展班級工作，建立和諧、溫馨、奮進、發展的班集體。

(3)認真組織幼兒一日活動，提高幼兒在園生活質量。關注每一個孩子的發展，真正把教育融入各個環節之中。加強師生互動、生生互動，實行分層教學，及時調整教育方法，讓每個幼兒都有不同程度的發展。

(4)抓常規教育抓習慣培養，本學期，要充分利用各個生活環節對幼兒進行生活健康教育，培養幼兒良好的生活衛生習慣。

2、樹立“科研興教”的意識，扎實開展教研工作。

(1)加強教研組的建設與管理，充分發揮群體教研優勢。采取教研組長負責制，由教研組長帶領老師們，定期開展教研活動，進行教學探討與研究，把教研落到實處，以教研促教學。

(2)實行集體備課。以此促進教師有方向的不同程度的提高。

(3)深入開展《家園互動式紙工創意活動的研究》美術課題的研究。

3、聯系家長攜手育兒，做到家園同步教育。

(1)改善服務態度，耐心細致做好家長工作。

(2)密切家園聯系，針對新生、特殊幼兒進行家訪，面對面交流。采用多種方式緊密聯系家長，充分利用 “家長園地”、親子活動等，向家長進行匯報、交流、展示、宣傳。

四、月工作安排

九月份：

1、做好新學期幼兒報名工作，各項教育教學工作逐步進入正常。

2、新學期制定各項計劃。

3、培養幼兒良好的生活、學習習慣。

4、早操編排。

開展幼兒園模擬教學培訓。

9、各班墻飾布置。

十月份：

1、開展走進課堂月活動。

2、開展“愛祖國”主題教育活動。

3、教學常規、幼兒一日常規和衛生常規檢查。

4、與結對園開展幫扶活動——指導教學工作。

十一月份：

1、開展集體備課。

2、區域活動研討。

3、各班開展豐富多彩的區域活動。

4、開展“美術課題”教學觀摩活動。(美術課題：一課多上)

十二月份：

1、加強對幼兒生活自理能力的培養，教育幼兒做力所能及的事。

2、各班做好教育、教學工作落實情況匯報前的準備工作。

3、元旦慶祝活動——親子活動。

一月份：

1、做好課題研究活動的階段性小結及資料整理歸檔。

2、教師教學常規檢查并歸檔，交各項總結。

3、做好期末工作的總結。

秋季幼兒園工作計劃范文2

為認真貫徹和落實教育部有關加強幼兒園安全工作的指示精神，切實保障學前教育兒童的生命安全，現結合本園教育的發展實際，特制訂幼兒園安全工作計劃并要求嚴格按照執行。

1、加強安全制度建設，提高依法管理意識

學齡前兒童的安全和健康是關系到千家萬戶家庭的幸福和社會穩定的大事，確保兒童安全健康發展是幼兒園應盡責任。因此，我們一定要從保護兒童生命安全的高度，切實重視幼兒園的安全工作。嚴格按照國家及本市有關法律法規，依法加強管理。

(1)加強安全制度建設，建立健全安全工作的管理機制，進一步明確安全工作領導小組的工作職責，進一步完善安全工作管理網絡，有目的的制訂和修改安全工作制度，層層落實安全工作。

(2)在實行園長安全工作責任制的同時，進一步落實專人具體負責兒童的安全工作，各條線各部門簽定并履行安全工作責任書。

(3)加強相關業務的學習，提高各崗位工作人員的安全意識和應對能力，進一步明確各自的職責。

(4)加強安全工作的監督與檢查，經常性對園內場地、設施以及人員等方面的安全進行檢查與了解，及時把握安全工作態勢，發現不安全隱患，未雨綢繆，防患于未燃。

(5)將安全工作作為教師師德考核的標準之一，同時把安全工作列入到全園教工的日常工作考核范圍內，根據工作的優劣，給予相應的獎勵和處罰。

2、創設一個安全、健康的發展環境

(1)積極籌措資金，定期維護園舍設施，為幼兒園實施安全管理提供保障。

(2)嚴格按要求聘用符合任職資格要求、身心健康的工作人員。

(3)嚴格執行衛生安全消毒制度，每周對幼兒的玩教具按要求進行清洗、消毒，每周為幼兒曬被褥等。

(4)嚴禁使用有毒有害的玩教具，嚴禁使用有毒有害材料制作玩教具，注意各類環境創設的安全性。

(5)加強飲食衛生安全的管理，嚴防食物中毒事故的發生。

(6)加強衛生保健安全管理，要求幼兒每天晨檢率達100%。定期為幼兒進行健康檢查并作好記錄。

(7)加強幼兒在園服用藥品管理，根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

(8)加強校車安全管理，嚴格執行交通法規及園內制訂的有關規定，確保師生的生命安全。

(9)建立班級安全責任制，切實做好班級日常活動、飲食、衛生安全工作。

3、加強安全教育，提高安全意識

(1)積極利用幼兒園小廣播、黑板報、家教之窗、保健宣傳欄等途徑進行衛生安全宣傳與教育，努力提高師生、家長的安全意識。

(2)創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。

(3)在活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

(4)積累有關安全教育的資料，提高安全教育的科學性。

4、本學期具體安排如下：

9月份：幼兒乘車安全教育活動。

10月份：(1)開展消化道疾病預防教育 。

(2)警校共建活動。

篇7

自今年市委市政府啟動實施城鄉幼兒園標準化建設工程以來，全市各級各有關部門高度重視，扎實推進。一是普遍擺上了突出位置。在市委、市政府將城鄉幼兒園標準化建設工程納入民生實事的基礎上，各縣區黨委、政府也都將此項工程納入民生實事項目，通過成立領導小組、層層簽訂責任書、建立工程項目臺帳、制定工程進度表等一系列措施，加強組織領導，明確目標任務，完善推進機制，狠抓工作落實。二是加大了資金投入力度。為保障農村幼兒園標準化建設工程順利實施，市財政安排專項資金3009萬元，用于工程獎補。縣今年計劃建設28所幼兒園，規劃投資總額達1億余元，縣、鎮（街道）兩級財政各承擔投入資金的50%。縣在年連續三年實施農村幼兒園改造工程的基礎上，今年再次將農村幼兒園標準化建設任務列為重點工作，縣財政劃撥專項資金1500萬元。其他三個縣區也分別安排了專項資金用于工程建設。三是工程進展較為順利。目前，納入市級民生實事的幼兒園建設項目中，已有8所完成主體工程，20所開工建設。其中，縣開工建設率達到80%，區開工建設率達到46%。

盡管全市農村幼兒園標準化建設工程取得了一定成效，但是從市教育局督導檢查掌握的情況來看，標準化建設尤其是征地手續辦理任務很重，前期工作難度很大，仍存在很多棘手問題。今年時間已經過半，但是近半數幼兒園的前期手續尚未辦結，有的項目還沒有開工建設，部分已開工建設的幼兒園進展遲緩，嚴重滯后于時間進度。同時，縣區、鄉鎮之間幼兒園標準化建設工程進展不平衡，仍普遍存在手續辦理滯后，資金落實不及時，督查考核不到位等問題。這些工程推進慢的原因是多方面的，既有客觀因素的影響，更有主觀上的原因，但根本原因是有的縣區、鄉鎮（街道）、部門單位思想重視不夠，認識不到位，工作不夠主動，組織協調不力，抓落實的力度不夠大。

針對上述問題，我重申幾個觀點：一是中央、省、市各級高度重視學前教育工作，這是當前一個時期的工作重點，資金和政策支持力度大，各縣區一定要搶抓機遇，乘勢而上，順勢而為，加快行動。二是市委、市政府推進農村幼兒園標準化建設工程的態度是明確的，決心是毫不動搖的。各縣區政府的決心必須一次下足，要讓干部群眾清楚，農村幼兒園標準化建設工程不是要不要干的問題，而是必須大干快上、早見成效的問題。各級政府要進一步統一思想，提高認識，切實增強緊迫感和責任感，以坐不住、等不起、慢不得的工作態度和實干精神，正視困難和壓力，堅決克服畏難發愁思想，消除等待觀望心理，積極主動地做好農村幼兒園標準化建設的各項工作。

二、突出重點，攻堅克難，加快推進農村幼兒園標準化建設

按照《全市城鄉幼兒園標準化建設工程實施方案》的要求，凡納入年市級城鄉幼兒園標準化建設工程的幼兒園要在年11月前完成，其中改擴建項目和新建平房于年9月前投入使用；新建樓房于年11月前完成主體工程，年9月前投入使用。當前，雨季已經來臨，各縣區要按照年初確定的工作任務，在認真總結上半年經驗和不足的基礎上，采取強有力的措施，全力以赴抓建設、千方百計趕進度、優質高效保工期，確保按期圓滿完成建設任務。

（一）進一步加快工程進度。首先，要盡快完善前期手續。目前看來，手續辦理遲緩是影響工程進度的主要原因之一。實踐證明，按照法定程序運作，時間太長，嚴重影響推進速度。各縣區政府要定期調度，市直有關部門要大力支持，及時解決幼兒園建設手續辦理中遇到的困難和問題。幼兒園建設單位及責任人要以“不達目的誓不罷休”的精神，按照“手續不減、時間縮短”的原則，追辦、催辦、盯辦，盡最大努力提高辦事效率。其次，要合理安排建設工期。每一個幼兒園建設項目都要制定詳細的倒排工期計劃表。要對照施工計劃確定的完成時限，充分用好施工的黃金時期，搶時間，趕進度。同時綜合考慮項目推進過程中難以預見的困難和問題，積極應對雨季施工帶來的挑戰，超前謀劃，倒推硬逼，強力推進。

（二）進一步加大投入力度。各縣區政府要加大財政投入力度，并確保資金及時撥付到位。要按照今年第31次市政府專題會議紀要的要求，認真落實公辦義務教育階段學校、幼兒園建設免收城市基礎設施配套費和防空地下室易地建設費的政策。在此基礎上，還要“八仙過海，各顯神通”，多渠道籌措資金。比如通過企業冠名捐助、發動社會捐助等方式，積極吸納社會資金用于幼兒園標準化建設。幼兒園標準化建設不能以資金短缺為由按兵不動或縮減建設任務、降低建設標準。要切實加強對招投標、材料采購、資金使用等關鍵環節的監管，堅決杜絕不廉潔行為發生。

（三）進一步加強質量監管。農村幼兒園標準化建設要始終堅持高起點規劃、高標準建設、高質量管理，打造精品工程，建設一流幼兒園。在工程建設上，要選用資質高、信譽好的施工隊伍，從源頭上把好質量關。要按照國家有關法律、法規和強制性標準建設，加強工程質量安全監管，確保建成一所達標一所，真正把幼兒園建成最安全、家長最放心的地方。要認真落實工程質量安全終身責任制，發生質量安全問題，必須嚴肅追究有關人員的責任。

三、加強領導，落實責任，確保按期高質量完成農村幼兒園標準化建設任務

（一）進一步加強組織領導。縣級政府對本區域幼兒園標準化建設工程負總責。各縣區政府主要負責同志要親自抓，經常聽取工程建設進展情況匯報；分管負責同志要靠上抓，經常深入實際現場辦公，了解和掌握項目建設進展情況，發現問題，及時研究，盡快解決。有關工程建設責任單位要落實直接責任，嚴格按照要求推進工程建設。市中小學幼兒園標準化建設工程領導小組及其辦公室要全面負責全市農村幼兒園標準化建設工作的組織領導和綜合協調，研究制定推進工程實施的政策措施，及時協調解決工程實施過程中的重大問題。#p#分頁標題#e#

（二）嚴格落實部門責任。教育部門要發揮好牽頭作用,會同有關部門抓好農村幼兒園標準化建設規劃編制、任務審核確認、專項資金補助辦法制定、情況調度及管理等工作；財政部門要安排落實好專項資金，積極爭取上級財政補助,加強資金監管;國土資源部門要留足農村幼兒園建設用地，保證土地儲備供應；住房和城鄉建設部門要做好工程質量安全監管工作；有關行政審批部門要本著“特事特辦、急事急辦”的原則，設立“綠色通道”，實行快捷審批，縮短辦理時限，保障工程順利實施。各有關部門單位要根據各自職能,各負其責,加大協調配合力度，加強工作銜接，形成工作合力，共同做好農村幼兒園標準化建設的各項工作。

篇8

二、評估目的

市幼兒園教育質量督導評估，是由市政府教育督導室組織、主導的，對轄區內幼兒園教育質量發展狀況進行的監測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質量發展的現狀，發現辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結發展經驗，為幼兒園制定發展規劃、確定發展路徑和措施提供依據，為市、縣兩級政府、教育行政部門制定學前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務，督促辦園主體改善辦園條件，改進管理措施，提高辦園水平。

三、評估依據

2014年市幼兒園教育質量督導評估采用由市政府教育督導室、市教育局、市教育科學研究所負責承擔研究制定的《省學前教育質量監測的督導評估指標體系》（附后）作為依據，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發的有關學前教育發展的政策、文件要求。

四、評估時間

2014年市幼兒園教育質量督導評估的時間為2014年5月下旬－6月中旬。

五、評估程序

幼兒園教育質量督導評估，分為幼兒園準備和督導評估兩個階段。

（一）幼兒園準備工作

幼兒園準備既是幼兒園接受督導評估的資料收集、活動準備的過程，也是幼兒園接受督導評估之前的一次診斷性測評和自我總結、反思。

接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準備工作小組，同時，根據需要可聘請教育督導人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。

準備工作包括：學習測評活動方案和測評指標體系；準備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料；人員準備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等；活動準備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學活動、游戲活動、就餐就寢活動等；自評自測——根據《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》，逐項自評打分；撰寫教育質量發展報告（總結報告）——根據評估指標體系，結合自評、自測結果，現狀分析與反思，撰寫教育質量發展報告。自評結果與質量發展報告于評估活動前一周提交評估小組。

（二）督導評估工作

1．評估小組

建立由教育督導人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。

2．測評活動

（1）學習方案：參與評估人員，在評估工作前認真學習《市學前教育質量監測的督導評估指標體系》、《2014年市幼兒園教育質量督導評估工作方案》、《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內容與方法。

（2）個人評估：每個評估人員負責1—2個一級指標的測評，依據《學前教育質量監測的督導評估指標體系》，運用《學前教育質量檢測個人測評情況記載表》獨立進行測評，測評人員須對每項三級（c級）指標進行評分；同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料（佐證材料），幼兒園建設和環境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學習等情況進行記錄、記載，包括質量發展狀況、特色與存在不足、問題等。

被測評幼兒園應為每個測評人員提供一位引導員，協助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學活動。

（3）幼兒園匯報：由被評估幼兒園領導作教育質量發展總結報告，包括評估準備工作情況，教育質量發展狀況、特色，存在問題與不足，自評結果，努力方向和改進措施等。

（4）小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎上，小組成員合議，形成小組測評結果，填寫《市幼兒園教育質量督導評估結果統計表》。

3．測評方法

（1）聽取匯報：聽取幼兒園領導及有關人員的工作匯報。

（2）察看現場：幼兒園環境、班級環創、區角設置、寢室環境、園風園貌、教學設施設備等。

（3）查閱資料：查閱有關檔案資料，包括各種工作計劃與總結、管理與考評規章制度、教學活動設計、學習與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄（卡、冊）、教師業務檔案等，包括文字、影像、圖片等。

（4）座談會：召開教師、家長座談會（10—15人，大、中、小班兼顧）。

（5）個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關人員進行個別訪問。

（6）聽課：觀看幼兒學習活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。

4．評估報告

篇9

按照上級文件精神，我區今年代表長春市教育局迎接了吉林省教育督導工作檢查，在省政府教育督導團正處長級督學許世彬同志帶領下，一行5人，于xx年11月14日—19日，在市政府教育督導室張峰主任和市政府教育督導團督學劉金山、市政府教育督導團督學王淑麗同志的陪同下，對我區教育工作進行了督導評估。

督導評估期間，分別聽取和審閱了區政府及教育、發改、財政、人社、公安、農業、地稅等相關職能部門關于教育工作情況的匯報；抽檢了合心鎮和所屬的中學、中心小學、村小、中心幼兒園和化技術學校各一所。在城區共抽檢了兩所中學、兩所所小學和一所幼兒園；考察了長春市第87中學、迎賓路小和幼兒園，省督導評估組通過聽取匯報、查閱檔案資料、審核分析相關數據、實地查看辦學條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對綠園區教育工作進行了較為全面的督導評估，并召開了反饋會。檢查組對我區的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對縣（市、區）人民政府教育工作督導評估，有力地推動了我區教育事業的健康、協調、快速發展，加快了學校標準化建設進程，實現了各學校辦學條件和辦學水平新的飛躍，為推進義務教育均衡發展奠定了堅實的基礎。

2．完成了第三批省“三a學校”的評估驗收工作

根據省、市文件的要求，我區迎接了第三批“三a”學校的復檢，xx年12月12日，市督導室一行7人通過看材料，實地踏查，對我區迎賓路小學，合心小學進行了檢查，檢查組對兩所學校所取得的成效給了充分的肯定。

3. 全面完成了長春市xx年履行教育職責督導評估檢查工作

按照長春市教育督導工作的要求，將市教育重點工作細則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門配合，強化對全區學校落實市重點工作和局工作要點的過程性的檢查指導，重點抓好迎檢學校的督促、檢查指導。

4.開展了全區中小學發展性教育督導評估工作

發展性教育督導評估是一種綜合督導評價機制，旨在激勵和引導學校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法施教，自主辦學，促進學生、教師、學校的健康發展、和諧發展和可持續發展，不斷提升學校的辦學層次。按照省、市重點工作督導評估的要求，督導室于 11月29日—12月16日對34所中小學進行了發展性教育督導評估檢查，促進我區教育均衡發展。

5. 加強督導信息建設

創建了綠園區人民政府教育督導網并與吉林省教育督導網，區政府辦下發了《關于切實加強和改進教育督導工作的幾點意見》，僅xx年，已向省督導網投稿22篇，其中有9篇督導信息在省教育督導網公開。

6．落實了專項督導工作

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一、基本情況。

***鎮中心幼兒園創建于1953年，是一所辦園歷史悠久的公辦幼兒園。在當地鎮政府的關心和支持下，2008年開始異地新建，總投入800多萬元。2009年11月遷入新址。新園占地面積8466平方米，建筑面積4331平方米。16個教學班的規模，還擁有一個260平方米的多功能活動室，有1700多平方米的塑膠操場，還配有戲水池、玩沙池等設施。綠化面積近2000平方米，生均綠化面積達到5平方米。新園舍建筑更安全、美觀、整體布局更合理、通透。各班幼兒活動室、生活室寬敞、明亮、潔凈，每班有專用盥洗室，衛生設施基本配套齊全。全園還配備了美工室、操作室、閱讀室、多功能廳等專用教室，基本達到了美化、童化、趣化、文化。

全園現有托、小、中、大四個年齡段共14個教學班，其中托班2個，小班4個，中班4個，大班4個，502名幼兒。

全園現有教職員工47人，專任教師30人，平均年齡不足30歲。專職教師資格證持有率100%。大專以上學歷達100%，大學本科學歷也已達到60%。小學高級職稱6人。專職保育員9人、專職保健老師1人、技工1人。市教學能手1名、市級骨干教師2名、區教學能手1名、區名師工作室成員2名、區級教壇新秀5名、區教學新苗5名、區骨干教師5名。

二、取得的成績。

我們***鎮中心幼兒園在各級教育主管部門的領導下，以《綱要》精神為指導，以“讓每個孩子都健康快樂地成長”為辦園宗旨，緊緊圍繞著“健康、快樂、和諧、發展”這培養目標，不斷改善辦園條件，創新求實，立足園本，全面推進課程改革，促進保育教育質量的提升，形成了托幼一體化的辦園模式，凸顯了科研興園的品牌。近四年來，在區教育局與鎮政府的正確領導下，在社會各界的關心支持下，我園取得了驕人業績：獲得了省二級幼兒園、市巾幗文明崗、市文明單位、市青年文明號、市衛生先進單位、區平安校園、省A級食堂、區綠色學校、區德育工作先進集體、省衛生先進單位、市綠色學校、市德育工作先進集體、區教育宣傳先進單位、省一級幼兒園、市學前教育先進集體、市省一級幼兒園保教質量評估一等獎、市衛生年檢合格單位、區工會工作先進單位、區食品安全大整治百日行動先進單位、連續8年區學校綜合目標考核一等獎。并成為了湖州師范學院的實踐基地。

三、辦園特色：

作為一所省一級幼兒園，我們努力打造屬于自己的品牌和特色。

（一）因地制宜，創設校園文化。

我園地處江南小鎮，具有豐富的鄉土資源，本著幼兒園的環境要具有童趣、實用、教育的功能，我們不斷創設具有本土特色的外部環境：進入幼兒園大廳首先映入眼簾的是掛面紅色心型的***鎮中心幼兒園的園徽，面向來人的墻壁上張貼著幼兒園的簡介和園訓；隨著連廊步入教學樓各式各樣的石拱橋彰顯著水鄉古鎮的特色；“蠶寶寶的一生”在告訴你什么叫“絲綢之府”。一幅幅栩栩如生的“綾絹畫”更是突出了***古鎮濃厚的本土文化。京劇作為中國的國粹深受***人民的喜愛，為此我們將京劇藝術融入環境布置中。

一所幼兒園的文化建設就能體現一所幼兒園的文化底蘊，讓每一堵墻壁都能說話，營造一個濃郁的文化氛圍，使幼兒在潛移默化中得到教育。當然以后還要在校園文化建設上注重兩個方面，一是在原有本土文化的基礎上把特色教學融入于環境創設中，凸顯幼兒園的特色品牌。二是如何利用顯性的環境文化來推動隱性文化的發展，如營造民主開放的教學氛圍、以人為本的育人氛圍、健康和諧的人際氛圍等等，建設具有雙幼特色的校園文化，使幼兒園真正成為老師、幼兒學習、生活的樂園。

（二）陽光運動，打造活力雙幼。

根據我園寬敞、安全的活動場地，開展了“利用豐富多彩的晨間戶外活動，促進幼兒身心健康發展”的探討研究。這些項目都已成為我園幼兒晨間戶外活動的固定項目，每年召開大型的春季、冬季運動會，比賽項目也以這些戶外固定活動項目為主，深得幼兒和家長的喜歡和好評。

去年，我們又投入近10萬元的資金，從安吉購置了大量的戶外活動器械，大都是竹木結構的運動器械，這些器械具既有冒險的成分，又促進幼兒運動能力的發展……小朋友們在老師精心組織下開展的戶外活動，讓幼兒不僅僅得到了體能的鍛煉，還培養了孩子們的應變能力、協調能力、合作能力、創造能力……讓幼兒在玩中學、煉中學！##

篇11

我縣教育局與我室于2月23日至25日，抽調32名機關干部，按照責任區分工組成8個開學督查小組，對照《縣2011年春季開學工作督查要點》，采取聽匯報，檢查資料，實地查看，走訪教師、學生和學生家長，當場反饋檢查情況等方式對全縣63所中小學的入學保生、安全衛生、收費財務、政工、教學常規和94所民辦幼兒園安全等工作進行了全面檢查，對檢查中發現的問題，要求整改直至合格。

（二）加大隊伍建設

我室將全縣各級各類學校及幼兒園劃分為5個責任區，聘請教育局機關業務精湛、經驗豐富、認真負責、嚴謹細致的中層以上領導干部為兼職，負責對所轄區域內學校及幼兒園進行不定期隨訪檢查、督導，規范其辦學行為，提高教育教學質量。為打造懂業務、勤督導的隊伍，我室對26名集中進行了業務培訓。制定了《縣責任區工作制度（試行）》（永政教督〔2011〕1號文件），明確了會議學習制度、工作制度、考核獎勵制度。要求全縣150個中小學校及幼兒園懸掛了縣責任區公示牌，向群眾公布了咨詢電話和電子郵箱，督促學校及幼兒園配合責任區開展工作，接受社會監督。

（三）配合上級領導進行調查研究

6月21日，縣政協副主席吳來到我室，與我室工作人員座談，針對本縣義務教育合格校建設中存在的問題進行考察調研，尋求解決方法。我室副主任主任與局教科所所長，就義務教育合格校建設中存在的配套資金不足、重硬件建設輕軟件建設、布局出現倒掛結構、引起新的不均衡等問題做了具體介紹分析。

二、開展專項督查

（一）開展控輟保學工作專項督查

今年4月，我室連同教育局基教股對該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學校的控輟保學工作進行了專項督查，在督查中發現問題，推介經驗典型，指導學校更好地做好這項工作。

教育局副局長胡和縣人民政府主任王分別帶領一隊督查組，通過進教室清點學生數、向老師和學生了解情況、檢查異動手續等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對全縣初中學校建立分類監控制度、建立控輟保學工作的科學導向機制，對輟學特別嚴重、校長無所作為的，教育局將對其實行誡免談話，直至就地免職。

（二）穩步推進義務教育階段合格校建設督導評估迎檢工作

由于認真學習、科學安排，我縣、建設的14所合格學校全部通過省州督導評估。今年下半年，我縣又有11所合格學校將迎來省州督導評估。為了迎接今年的督導評估，我室于5月12日，對來自保坪完小、首車小學等11所實施合格學校建設學校校長進行了業務培訓。縣教育局局長全智、副局長胡、縣政府主任王出席會議并分別作了發言。

縣政府副主任以軟件資料收集為重點，帶領參訓人員學習了《自治州義務教育合格學校督導評估評分細則》。緊扣7個一級指標、37個二級指標，依照前兩年迎檢準備工作中發現的問題和總結的經驗，從建立整理資料的領導小組、匯報材料的格式內容、檔案盒編號排序等，都做了認真講解，力求讓學校通過細致的前期準備，完成各個記分點的資料收集整理工作，全面準確地反映學校建設成果。

（三）不定期對學校教學工作進行視導

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（一）開展市級示范幼兒園評估工作

根據宜昌市人民政府教育督導室《關于進一步規范幼兒園等級評定和開展市級示范幼兒園評估的通知》（宜府督[__]2號），依據《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準（試行）》，對申報的一、二、三級幼兒園開展評估認定；并推薦商業幼兒園、河溶星星幼兒園，創建宜昌市示范幼兒園。

（二）開展辦學行為專項督導檢查

圍繞全市教育工作中心，對全市義務教育階段學校落實課程計劃及執行情況、學生作息時間、辦班補課、收費補課、亂發資料等有損教育形象的行為開展專項督查，發現問題及時整改，以規范辦學行為，提高廣大人民群眾對我市教育的滿意度。

（三）迎接宜昌市人民政府教育督導室、宜昌市教育局對當陽市教育局__、__年度工作督導評估。

（四）完善鎮處教育責任目標考核方案，建立對鎮處中心學校教育工作進行督導考核機制。

制定鎮處中心學校年度工作考核方案，組織實施對中心學校年度工作考核，建立激勵機制，規范和提高各中心學校管理水平和責任意識。

（五）協助做好省示范高中、幼兒園復評以及其它督導評估工作。

二、開展教育創建活動，促進教育均衡發展

（一）做好迎檢準備，鞏固提高教育均衡發展成果

為了做好迎接國家教育督導委員會對我市義務教育均衡發展縣市的認定工作。一是落實過程督導，主要是按照《湖北省縣域義務教育均衡發展督導評估方案》，深入到各中小學校指導落實推進義務教育均衡發展的各項具體工作，重點是指導整理和完善檔案資料，學校校園文化建設的進一步完善與提升，學校基本情況介紹，做好評估認定現場準備，并面向師生和社會各界做好廣泛宣傳動員，強化學校內部管理，進一步改善辦學條件，提升辦學水平。二是自下而上反復統計、核對《湖北省縣域均衡發展督導評估表》中各項數據，計算校際間差異系數，建立__年均衡監測數據庫并完成分析報告，為領導決策提供依據，發現問題及時整改，保證均衡發展。三是做好教育局內迎接評估驗收認定的準備工作。主要是與辦公室一起完成市政府自評報告、匯報材料，完善《當陽市推進義務教育均衡發展工作專題片》，與相關科室按28個c級指標分別整理出各c級指標的檔案資料，編印出《當陽市義務教育學校基本情況介紹匯編》，完善《當陽市推進義務教育均衡發展工作文件匯編》等，全力做好國家教育督導委員會對我市義務教育均衡發展縣市的評估認定工作。

（二）創建義務教育現代學校

根據宜昌市委、市政府提出的到__年基本實現義務教育現代化的工作目標，和宜昌市人民政府教育督導室、宜昌市教育局的工作要求。為了確保完成__年至__年我市創建宜昌市義務教育現代化學校數超過60%的具體任務，決定下列單位為今年創建學校。

小學：新民小學、壩陵小學、泉州希望小學、王店鎮中心小學、胡場小學、太子橋小學。

中學：實驗中學、兩河中學

九年一貫制學校：煙集中小學。

上述學校要依據《宜昌市義務教育現代化學校評估方案》，扎實抓好創建工作，確保一次性通過驗收。

三、加強督導隊伍建設，提升督導工作能力

認真組織廣大督學和督導干部學習《教育督導條例》和素質

教育理論，更新觀念，研究教育督導規律，創新工作機制，完善工作制度，充分發揮教育督導的督促和指導作用。要重視督導人員的學習和培訓，督促督導工作者認真學習黨和國家的方針政策，學習督導理論，學習先進地區的教育督導工作的經驗，不斷提高教育督導工作者的政治思想素質和業務理論水平，提升教育督導工作的科學化水平。

二〇一四年三月十五日

主要工作時間安排

（一）1至3月：

1、1月，組織實施對中心學校__年度教育工作考核，并下發考核結果通報。

2、落實并上報我市__年現代化學校創建單位。

3、為迎接宜昌市對當陽市教育局__至__年度教育工作考核做好檔案資料、文字材料等準備工作。并做好迎檢工作。

4、積極準備宜昌市召開義務教育現代化學校創建工作推進會的檔案資料，上報相關文字材料；并組織部分校長準備好典型材料，參加現場會。

5、3月，召開__年教育督導工作會議；下發__年教育督導工作要點。

（二）4至6月：

1、4月，對__年現代化創建學校進行調研，提請局黨組確定創建學校的相關建設項目。并配合宜昌市人民政府教育督導室開展義務教育現代化學校創建前期考察。組織開展幼兒園等級評估。

2、5月，進一步完善、落實督學責任區制度。對部分中小學開展教輔資料專項督導。

3、6月，協助宜昌市人民政府教育督導室組織開展市級示范幼兒園復評。

4、做好義務教育均衡發展接受國家復核認定工作。

（三）7至8月：

1、對現代化創建學校的相關建設項目進行視導。

2、組織教育督導人員開展有關學習。

（四）9至12月：

1、9月，上報義務教育均衡發展監測數據及結果；對__年現代化創建學校進行專項督導。

2、10月，對創建現代化學校的小學評估、中學初評。并將結果上報宜昌市人民政府教育督導室。

篇13

     近年來，我區學前教育以政府辦園為骨干，社會力量辦園為主體，使學前教育得到了一定發展。目前，全區共有幼兒園54所，其中公辦幼兒園2所，民辦幼兒園52所，在園幼兒6936人，學前一年毛入園率45%，學前三年毛入園率29%。全區學前教育教師575人，教師學歷合格率62%。其中公辦幼兒園學前教育教師215人，占學前教師人數的37%。從總體上看，學前教育仍是我區教育最薄弱的環節。

     二、主要工作

    （一）加強組織領導，健全學前教育工作制度。區委、區政府高度重視學前教育工作，把發展學前教育作為實踐“三個代表”，為人民群眾辦實事，加快我區民生工程的基礎性工程來抓。區政府成立了由分管副區長為組長，教育、發改、財政、公安、衛生、安監、交警等有關部門組成的領導小組，負責指導全區的學前教育工作，解決發展中的重大問題。2009年，區安委會辦公室下發了《關于進一步加強民辦幼兒教育安全管理的通知》，進一步明確了民辦學前教育的發展目標和安全管理責任。2011年3月15日，教育、交警部門聯合下發了《關于印發<***區中小學幼兒園校車管理使用及接送幼兒工作細則>的通知》（天秦教字〔2011〕46號文件），文件對校車標識、駕駛員資質、車況等方面都做了明確要求。今年3月，我區又制定出臺了《***區學前教育三年行動計劃（2011—2013年）》，明確了學前教育發展的規劃目標、發展任務、實施步驟和保障措施，成為引領我區學前教育科學發展的綱領性文件。

    （二）加強學前教育宣傳，營造重視學前教育的氛圍。為吸引幼兒入園，提高入園率和保教質量，教育行政部門做了大量的宣傳和政策解釋工作。對學前教育工作者加強國家政策和法律知識的學習宣傳，提高他們依法治教、依法辦園的意識，保障學前教育健康發展。加強對學前教育意義和作用的宣傳，倡導幼兒園對家長承諾，讓社會了解學前教育的重要作用，吸引適齡幼兒入園。加強對社會力量投資舉辦幼兒園的政策宣傳，吸引企業家把目光轉移到舉辦幼兒園上來，鼓勵企業家投資建園，營造了學前教育的良好氛圍。

    （三）注重培養典型，促進各類幼兒園全面發展。為推動我區學前教育工作的全面發展，我區在工作中注意發現典型、培養典型，總結推廣典型經驗，以典型帶動工作的發展。目前，全區共有省級一類幼兒園2所，區級示范幼兒園6所。近年來，我區組織了多次學前教育現場參觀觀摩活動，組織全區幼兒園負責人到市一幼、市二幼、解放路幼兒園、聰聰星幼兒園、貝貝樂園幼兒園等園所參觀學習，為提高幼兒教育的整體水平起到了積極的推動作用。通過多年的努力，全區學前教育在園幼兒數大幅度增加，辦學水平有了進一步提高，學前教育三年毛入園率有了顯著提升。

(四)積極動員社會力量舉辦幼兒園。在政府投入不足的情況下，按照“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的原則，積極動員企事業單位和社會力量舉辦幼兒園，取得了較好的社會效果。目前，社會力量辦園已達52所，其中達到頒證條件幼兒園26所。對社會力量舉辦的幼兒園，在登記注冊、分類定級、教師培訓等方面同公辦幼兒園同等對待。同時，加強指導和監督管理，保證民辦幼兒園健康有序地發展。

    （五）加強師資隊伍建設，努力提高教師素質。提高學前教育教師水平是保教質量的關鍵，利用多種形式，通過多種途徑對幼兒教師進行培訓、培養。我區根據學前教育事業發展目標，制定了師資培養培訓規劃，對所有從事幼教工作的教師有計劃地進行培訓，使全區學前教育教師學歷和教學水平有一個大的提高。在加強各類培訓的同時，多次組織幼兒園管理者參加安全、保教、后勤管理等方面的研討班和培訓班。積極開展教學能手、優質課評選活動，調動了教師學習、工作的積極性，提高了教師的綜合素質。三年來，共培訓學前教育工作者306人。2010年11月，對34名獲得幼兒優質課的教師進行了表彰獎勵。同時，按照《幼兒教育指導綱要（試行）》的要求，制定了切實可行的教育與教學計劃，積極開展教研、科研活動，做到了教育與教學相結合，教學與教研相結合，指導教師更新觀念，加強理論學習，從而不斷提高保教質量及教育教研水平。   

（六）推進教學方式改革，提高學前教育質量。根據《幼兒園工作規程》和《幼兒教育指導綱要（試行）》的要求，我區指導各類幼兒園堅持按照“幼兒教育活動化、幼兒活動游戲化”的原則，以游戲為基本活動形式，寓教育于各項活動之中，注重開發智力，培養幼兒的求知欲和實踐能力，確保幼兒園教學活動符合幼兒身心發展規律，促進幼兒全面發展。禁止幼兒教育小學化傾向，嚴禁幼兒園使用小學教材，遵循幼兒教育規律。通過開展教研活動、教學評估，規范教學活動內容，學前教育質量有了進一步提高。

    （七）加大培訓力度，確保幼兒人身安全。多年來，我區各有關部門一直重視幼兒園安全工作，多次下發了關于加強民辦幼兒教育安全工作的通知，對安全工作提出了明確要求。同時，不斷加強對學前教育安全管理工作的培訓，牢固樹立了“安全第一”的思想，要求各類幼兒園建立安全規章制度，落實安全措施，強化常規管理。教育部門檢查工作，安全是必查內容，并經常組織幼兒園安全工作專項督導檢查，對各類幼兒園周邊環境、校舍房屋、接送車輛、活動場所、教具玩具、食品衛生、消防設施等各方面進行專項排查，及時排除安全隱患，確保不出任何事故。三年來，共開展安全專項檢查12次，出動人員90多人次，有效保障了幼兒人身安全。

    （八）加強督導檢查，促進學前教育健康發展。結合學前教育實際，我區建立了學前教育督導制度，制定了督導評估標準，把幼兒園建設、保教質量、經費籌措、規范辦園行為等列入教育督導內容。教育督導部門對學前教育評估時，把幼兒園建設、安全工作作為必查內容，對符合辦園條件和發展規劃的，進行登記注冊，頒發辦園許可證。對符合規劃，條件不達標辦園單位進行限期整改。對擅自辦園，存在嚴重安全隱患的民辦幼兒園予以取締，并將結果向社會公示，接受社會和幼兒家長的監督。

    三、存在的困難和問題

    我區的學前教育存在的主要問題是：投入少、規模小、布局差、管理弱、師資缺、質量低，且辦園行為普遍存在經營性為主公益性不足，市場化為主公共服務不足，托管性為主教育性不足的問題，與我區經濟社會發展不相適應，與經濟發達地區相比有很大差距，不能滿足人民群眾對優質學前教育資源的需求,是基礎教育體系中最薄弱的環節。

（一）學前教育發展不均衡，園所之間辦園水平存在較大差異。目前，我區省級一類幼兒園共有2所，全部在城區。農村頒證許可的幼兒園僅有1所，農村幼兒園、民辦幼兒園發展滯后，缺乏規模大、檔次高的優質幼兒園，城鄉園所之間辦園水平差異大。

    （二）公共財政投入不足，辦園經費保障機制不全。近年來，全區公共教育財政支出中，學前教育生均經費與基礎教育其他階段相比較，公共財政對學前教育的投入占基礎教育經費投入總量的0.1%。我區學前教育財政支出主要用于公辦幼兒園教職員工人員工資及基本建設，從而導致辦園經費保障機制不全。

    （三）幼兒園保教人員整體素質不高、隊伍不穩定。全區360名教師中，其中60%以上為相近專業或職后培訓人員，專業起點低，專業素質差。保育員普遍年齡大，文化程度低，未受過專業培訓。同時，由于幼兒教師普遍存在收入低、保障差等問題，導致教師流動比例高，專業化進程緩慢。教師過于頻繁的流動，給幼兒園正常秩序和保教造成干擾，他們往往忙于維持，無法顧及保教質量。

（四）優質教育資源嚴重不足，入園難問題凸顯。我區規模小、檔次低的幼兒園還大量存在，65％的幼兒園由普通民房、廠房、住宅用房改建而成，幼兒園設施簡陋，存在一定的安全隱患。全區一類以上幼兒園僅占3.7％，還有50%的幼兒園達不到頒證條件。優質學前教育機構數量少，導致兒童入園難，入好園更難日益成為一個新的民生問題。

    （五）辦園條件簡陋，存在安全隱患。區屬公辦幼兒園僅有2所，且園舍陳舊、場地偏小、入園幼兒超負荷問題嚴重。大部分民辦幼兒園也存在設施差、設備缺等情況。因而占大多數的民辦幼兒園成了全區學前教育的主要承擔者，我區的學前教育基本處于“民辦提供公平，公辦提供選擇”的狀態。部分民辦幼兒園為了吸引生源，他們采用車輛接送的方式來增加生源數量。目前，這些接送車輛多為10座以下面包車，車體輕、安全性能差，存在一定的安全隱患。

    四、今后工作打算

     （一）進一步加強對學前教育工作的領導。學前教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的基礎，它關系到千家萬戶，關系到人的終生發展。我區要切實加強對學前教育的領導和支持，把發展學前教育列入重要議事日程，納入國民經濟發展規劃，統籌安排，制定學前教育發展規劃，認真抓好落實，隨時解決學前教育發展中遇到的問題。充實完善學前教育工作領導小組，建立學前教育工作聯席會議制度，建立完善專門機構，安排充實專人負責學前教育工作。

     （二）實施好學前教育三年行動計劃。今后三年，我區將結合全區經濟社會發展目標和中小學布局調整的實際，按照積極發展學前教育的要求，堅持“合理配置教育資源、優化辦園條件、保證教育質量、提高規模效益”的原則，科學規劃幼兒園布局。城區逐步建立以社區為基礎，以示范性幼兒園為中心，靈活多樣的學前教育形式相結合的學前教育服務網絡。在農村充分利用中小學布局調整后的閑置校舍舉辦幼兒園，重點辦好鄉鎮中心幼兒園。按照我區學前教育三年行動計劃，2011年—2013年，我區計劃在城區新建、改建幼兒園9所，在農村***鎮、藉口鎮、***鎮、中梁鄉、華歧鄉、大門鄉、秦嶺鄉以及原鐵爐和蘇城等鄉鎮建設9所幼兒園。

（三）完善學前教育經費投入體制。堅持“誰出錢、誰受益、誰負擔”的原則，建立財政支持、舉辦者投資、幼兒家長交費、社會捐資、幼兒園自籌等多元化投資體制。區政府將加大對學前教育的投入，增加政府財政性學前教育經費，保證公辦園的正常運轉，保證教職工工資按時足額發放，并不斷改善辦園條件。采取各種措施，促使民辦幼兒園舉辦者積極籌措辦園經費，不斷提高辦園水平。

     （四）不斷深化辦園體制改革。要進一步加大投入辦好公辦幼兒園，努力提高辦園水平和保教質量，真正發揮公辦幼兒園的示范和輻射作用。在保障政府辦園為骨干的基礎上，充分調動社會各界辦園的積極性，鼓勵和支持社會力量辦園或捐資助園，努力形成政府和社會各界共同發展學前教育的格局。推廣民建公助的建園模式，試行股份制幼兒園，鼓勵社會團體和公民個人建設高標準幼兒園。通過聯辦、承辦、國有民辦、民建公租、股份制等辦園體制改革，擴大幼兒園規模，提高辦園效益。