引論：我們?yōu)槟砹?3篇勞動教育設(shè)計(jì)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2.減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動觀念。
活動過程:
一、導(dǎo)言:
同學(xué)們這節(jié)主題班會課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手
二、質(zhì)疑
1.你們在家里做家務(wù)嗎?經(jīng)常做嗎?
2.能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動?
舉例說明
三、講故事
1.具體內(nèi)容:星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，
心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責(zé)怪她說:“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。
討論:(1)小華和媽媽的做法對嗎?
(2)不對的地方應(yīng)怎么做?
2.
具體內(nèi)容:奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來了，就喊:“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說:“好好好，我馬上給你拿去”。
討論:小剛的做法對嗎?他錯在哪里，他該怎么做?
四、判斷:
1.小明幫助爸爸抱柴。(
)
2.五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。(
)
3.媽媽不在家，小紅自己做飯。(
)
4.劉麗高興時，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時，就不做。(
)
5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。(
)
通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么感受?
篇2
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、標(biāo)志牌的教具卡片
2、案例錄音。
3、自行車、汽車、大型客車、行人的圖片
4、去市交警大隊(duì)訪問有關(guān)問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會識別公路旁的各種標(biāo)志牌，并知道它的用處。
一、錄音引入
1、聽錄音思考：拖拉機(jī)為什么會把小強(qiáng)撞死？
2、討論小結(jié)
3、揭題：8、公路旁的標(biāo)志牌
二、認(rèn)識課本上的四種標(biāo)志牌
1、出示，這就是一張反向彎路標(biāo)志牌，說說它是什么樣兒的？
2、像這樣三角形、黃底、黑框、黑圖案的稱為警告標(biāo)志。
3、警告標(biāo)志提醒司機(jī)注意地形，就減速慢行，必要時鳴笛。看圖說說反向彎路標(biāo)志牌有什么作用？
4、司機(jī)看見這個標(biāo)志牌應(yīng)該怎么做？
5、出示圖說這個標(biāo)志是怎樣的？
6、這是禁令標(biāo)志，是對車輛或行人禁止或加以限制的標(biāo)志。
7、看圖說說這個標(biāo)志禁止什么？司機(jī)應(yīng)該怎么做？
三、舉一反三，認(rèn)識配套卡片上的標(biāo)志
1、隨回答板書：指示標(biāo)志2、分小組學(xué)習(xí)卡片上的標(biāo)志牌名稱和用途。3、檢查自學(xué)情況
四、總結(jié)談話，指導(dǎo)行為
1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了哪些標(biāo)志牌？
2、公路旁的標(biāo)志牌有什么用處？
篇3
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課文插圖1的投影片
學(xué)生：竹絲掃帚、畚箕等勞動工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會掃除操場上的紙屑、果殼，大的磚塊等雜物。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握打掃操場的正確方法。
教學(xué)過程：
一、提問：我們可以在操場上干哪些事情？
二、出示課文插圖
1、你們看，圖上的小朋友在操場上干什么？他們玩得怎么樣？
2、怎么使不整潔的操場變得整潔，你們有辦法嗎？
三、揭題：打掃操場
1、操場上有哪些東西清除掉？
2、怎樣清除？
3、教師講解正確的打掃方法？
篇4
1.認(rèn)知：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到人的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)，了解苦與樂、生與死的概念及它們之間的關(guān)系。
2.情感態(tài)度觀念：幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，認(rèn)識到人的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生正確看待苦與樂、生與死，樹立正確的苦樂觀和生死觀，提高人生價值。
3.運(yùn)用：使學(xué)生認(rèn)識到人生價值的實(shí)現(xiàn)需要一定的主客觀條件，而奮斗是實(shí)現(xiàn)人生價值的決定性因素，理解并學(xué)會在誠實(shí)勞動中奉獻(xiàn)社會，實(shí)現(xiàn)人生價值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在勞動創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價值。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樹立正確的苦樂觀和生死觀。
【教學(xué)方法】
情景展示法、小組討論法、案例分析法、情景朗讀等方法。
【教學(xué)手段】
多媒體課件教學(xué)。
【課時安排】
2.學(xué)時。
【教學(xué)過程】
1.課前準(zhǔn)備
學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和完成任務(wù)的能力，組成4個學(xué)習(xí)小組，按照任務(wù)需要準(zhǔn)備材料，完成任務(wù)。
第一組：制作PPT，演示本次課的重要概念和原理。
第二組：收集資料，制作PPT或多媒體，有選擇地介紹近幾年來感動中國人物的感人事跡。
第三組：收集資料，制作PPT，介紹我市我校杰出校友在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價值的典型事例。
第四組：收集近年來現(xiàn)實(shí)社會中的正反兩方面的典型事例并結(jié)合自身體會談?wù)剬嗯c樂、生與死的理解與看法。
2.導(dǎo)入新課
在講新課前，我們先來回答一個問題：同學(xué)們，你覺得人活著為了什么？
要求全體學(xué)生不記名寫在紙上，老師馬上收上來，與學(xué)生一起分享答案。
生1：為了討個好老婆，過上好日子。
生2：為了爹媽生活得更幸福。
生3：吃喝玩樂，享受生活。
生4：住別墅、開寶馬、有美女陪伴。
生5：為社會做點(diǎn)事。
……
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，營造良好的課堂氣氛，激活思維。
講授新課：
教師：人活著為了什么？也就是我們所說的人生觀問題，在我國當(dāng)代青年中是一個十分敏感的問題，其實(shí)關(guān)于人生價值問題的討論已發(fā)生過多次，例如：1979―1980年圍繞潘曉提出的“主觀為自己，客觀為別人”的論題為中心的討論，張華救老農(nóng)值不值得等問題的討論，都涉及什么是人生價值及衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么的問題，那么究竟什么是人生價值？
引出課題“人生價值與勞動奉獻(xiàn)”（板書）
一、人活著究竟為了什么？（板書）
剛才同學(xué)們暢想了一下人活著究竟為了什么？看來每個人都有自己的答案。在此我們先要搞清本次課要牽涉的一些基本概念和原理。根據(jù)分工
活動一：請第一組代表展示并講解本次課的重要概念和原理。
重要概念：社會價值、自我價值、苦與樂、生與死的含義。
重要原理：人生價值、苦與樂的含義及辯證關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、歸納概括的能力。
同學(xué)們弄清楚了以上重要概念和原理后，人生價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一，那么，怎樣才能既實(shí)現(xiàn)自己的生活理想，又體現(xiàn)自己作為“人”的價值呢？接下來我們討論第二個問題。
二、人如何才能活得有價值呢？（板書）
活動二：請第二組代表展示制作的PPT或多媒體視頻，有選擇地介紹近幾年來感動中國人物的感人事跡。
1.介紹2005年感動中國十大人物之中千手觀音主演邰麗華的感人事跡。（視頻展示）
2.2005年感動中國人物叢飛的事跡。
3.2010年感動中國十大人物之一：三棲尖兵何祥美感人事跡。
（視頻時間長短，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行剪輯）
教師圍繞觀看的視頻內(nèi)容組織學(xué)生討論問題：（1）大家思考一下，人生價值的評價標(biāo)準(zhǔn)用什么來衡量呢？（2）他們的事跡為什么會感動中國？他們的人生價值和意義體現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生討論、發(fā)言交流（略）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生懂得評價一個人的人生價值不是看他從社會、他人那里得到了什么，而是看他為社會、為他人盡到了什么責(zé)任，作出了什么貢獻(xiàn)；也就是說，人生的真正價值在于對社會的貢獻(xiàn)。以上人物都在本職崗位上做出了不平凡的業(yè)績，是我們青年人學(xué)習(xí)的楷模。同時讓學(xué)生從這些普通人不平凡的事跡中獲得情感的認(rèn)同。
活動三：小組討論
教師組織學(xué)生結(jié)合教材P147調(diào)查顯示：企業(yè)對大學(xué)生應(yīng)聘提出三大必備條件：個人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。有75%的企業(yè)負(fù)責(zé)人特別強(qiáng)調(diào)：“目前不少大學(xué)生在應(yīng)聘時，各種證書可以拿出一大堆，而職業(yè)技能和素養(yǎng)卻體現(xiàn)不出，專業(yè)知識基礎(chǔ)也相對薄弱。”在個人基本素質(zhì)方面，89%的企業(yè)希望大學(xué)生提高心理健康素質(zhì)；79%的企業(yè)認(rèn)為，應(yīng)屆畢業(yè)生初到工作崗位時都欠缺一定的社會協(xié)作能力，必須接受一定培訓(xùn)；還有76%的企業(yè)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高自我認(rèn)識、準(zhǔn)確定位。在基本職業(yè)技能方面，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備的技能為：寫作能力、鉆研能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力等。在職業(yè)素養(yǎng)方面，有89%的用人單位希望大學(xué)生具備誠信的職業(yè)道德素質(zhì)。
請同學(xué)們討論談?wù)勥@個調(diào)查結(jié)果對職校學(xué)生就業(yè)有什么啟發(fā)？（學(xué)生討論，每組派代表課堂交流）
教師總結(jié)：人的先天條件無法改變，因此后天的努力和奮斗就成為實(shí)現(xiàn)人生價值的決定性因素。
設(shè)計(jì)意圖：通過討論，讓學(xué)生意識到想多賺錢，過上好日子、活得有價值與人的素質(zhì)、能力有很大的關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、辯證思維能力。
三、我們職校學(xué)生怎樣做才能活得有意義呢？（板書）
活動四：請第三組代表展示收集的資料或制作的PPT，介紹我市我校杰出校友在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價值的典型事例。
創(chuàng)業(yè)典型：孫曉東（杰出校友、蘇州天堂居集團(tuán)公司董事長，全國民營企業(yè)五百強(qiáng)）、張權(quán)方（杰出校友、常州市家裝行業(yè)精英）。
就業(yè)典型：鄧建軍（常州人、百度搜索稱為共和國的脊梁、藍(lán)領(lǐng)精英）、儲永堅(jiān)（杰出校友、常州市首屆十佳金藍(lán)領(lǐng)）。
課本P148小王的做法給你什么啟示？結(jié)合實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)如何在勞動創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價值？
學(xué)生討論并談體會：要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和今后就業(yè)方向暢談自己對人生的規(guī)劃，以及實(shí)現(xiàn)人生價值的方法、途徑等。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生兄長的成才典型例子告訴在校的同學(xué)們，只有通過自己的“誠實(shí)”勞動，在勞動中奉獻(xiàn)社會，既實(shí)現(xiàn)了自己的自我價值，又更好地體現(xiàn)了自己的社會價值，而“奮斗”成為實(shí)現(xiàn)人生價值的決定性因素。學(xué)生收集杰出校友的資料，也是一次很好的自我教育過程。
教師總結(jié)：人生價值的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕就能輕松完成的，也不都是靠轟轟烈烈的英雄事跡，更多的人要在平凡的生活中，從一點(diǎn)一滴的、簡單得不能再簡單的小事做起，立足本職崗位成才，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中一步一步地逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，還要有恒心、有毅力，有對實(shí)現(xiàn)人生價值的執(zhí)著追求。在為社會創(chuàng)造財(cái)富的過程中，讓自己過上美好的生活。
四、樹立正確的苦樂觀和生死觀（板書）
活動五：請第四組代表展示收集的近年來現(xiàn)實(shí)社會中的正反兩方面的典型事例并結(jié)合自身體會談?wù)剬嗯c樂、生與死的理解與看法。
學(xué)生：1.大學(xué)生徐本禹的事跡（去貴州貧困山區(qū)支教，當(dāng)選為2004年感動中國十大人物之一）。
2.死得光榮――武文斌事跡（2009年感動中國十大人物之一）“我們一定要多救人，才能對得起身上的這身軍裝”。這是一個普通的戰(zhàn)士對老百姓的承諾，更是對共和國的承諾。
3.2009年度感動中國人物安徽省鳳陽縣小崗村黨支部原第一書記沈浩事跡。
4.原河北省委辦公廳副主任、省國稅局局長李真受賄、貪污案被判死刑的警示。
5.江西省原副省長貪污受賄被判死刑的警示。
（以上典型案例可有選擇地利用）
學(xué)生討論并談感受：學(xué)生們對苦樂觀和生死觀有自己的看法（略）
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中通過分析現(xiàn)實(shí)社會中的正反兩方面的典型事例，給學(xué)生以強(qiáng)烈的對比，從而在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)力的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生只有遵紀(jì)守法、誠實(shí)勞動、為國奉獻(xiàn)，才能活出自己的精彩人生。讓學(xué)生從正反兩方面事例對比中學(xué)會思考，并在思考中體驗(yàn)、感悟，逐步樹立正確的人生價值觀。
教師總結(jié)引導(dǎo)：苦與樂是客觀存在的，要在勞動中創(chuàng)造快樂，并保持樂觀的態(tài)度，正確對待人生中的“苦”，在困難面前樂觀進(jìn)取，積極向上。
怎樣才能做到生得有價值，死得有意義？
珍惜生命，熱愛生活，勇于進(jìn)取，迎接挑戰(zhàn)。
崇尚真理，在國家民族危難時視死如歸。中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”我們要生的精彩，死的有意義，要以正確的苦樂觀和生死觀為指導(dǎo)，更好地服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會，才能提高人生價值。
活動六：配樂詩朗誦
最后全班同學(xué)齊聲朗誦配樂詩“有的人”作為本課結(jié)束
（課件顯示）臧克家的詩――有的人
有的人活著
他已經(jīng)死了；
有的人死了
他還活著。
有的人
騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人
俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
有的人
把名字刻入石頭想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等著地下的火燒。
有的人
他活著別人就不能活；
有的人
他活著為了多數(shù)人更好地活。
騎在人民頭上的，
人民把他摔垮；
給人民作牛馬的，
人民永遠(yuǎn)記住他！
把名字刻入石頭的，
名字比尸首爛得更早；
只要春風(fēng)吹到的地方，
到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，
他的下場可以看到；
他活著為了多數(shù)人更好活的人，
群眾把他抬舉得很高，很高。
設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，使學(xué)生的正面情感體驗(yàn)達(dá)到，有多重收獲。
本課小結(jié)：本課我們學(xué)習(xí)了兩個問題：一是在勞動創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價值，二是樹立正確的苦樂觀和生死觀，才能更好地服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會，提高人生價值。
作業(yè)：
樹立正確人生價值活動設(shè)計(jì)方案:（400―500字）
由于種種原因，你正在面臨死亡，終期將至，時間只允許你再做最后5件事，你會做哪5件事，并排出先后次序，然后寫下你的遺囑（只寫50字以內(nèi)）。每個成員認(rèn)真思考后寫下決定和遺囑，談?wù)勀阍趯懙臅r候有什么感受，這些感受對你今后的生活有什么影響？
設(shè)計(jì)意圖：希望同學(xué)們通過本次課體驗(yàn)、感悟到：人生在世，有很多事值得我們?nèi)プ觯棺约夯畹糜袃r值，一定要珍惜現(xiàn)在，活好自己的每一天，使自己的人生過得充實(shí)精彩而有意義。
教學(xué)反思:
篇5
一、勞資關(guān)系問題的相關(guān)界定
勞資關(guān)系問題是多個學(xué)科交叉研究的問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)及社會學(xué)都對勞資關(guān)系進(jìn)行研究，基于不同的學(xué)科視角，做出了不同的判斷和界定。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對勞資關(guān)系問題有以下的界定：一是馬克思的勞資沖突論。馬克思認(rèn)為勞資關(guān)系是一種建立在生產(chǎn)資料私有制基礎(chǔ)上的具有階級斗爭性質(zhì)的關(guān)系，勞資雙方主體之間存在著不可調(diào)和的階級矛盾。二是古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的自由競爭論。崇尚自由競爭的古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，不加任何限制的勞動力市場會提高生產(chǎn)效率，并能使勞資雙方的利益和諧一致。新古典學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家秉承了這種市場自發(fā)調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)，認(rèn)為工會或工會運(yùn)動對市場機(jī)制的運(yùn)行和發(fā)展具有負(fù)作用或反面影響。三是勞動力經(jīng)濟(jì)學(xué)制度學(xué)派的工會作用論。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品市場和勞動力市場有許多缺陷，工人常常被迫接受在自愿選擇情況下不可能接受的工資和工作條件，因此工人們需要聯(lián)合起來，通過工會和集體談判等機(jī)制抵制雇主的專橫和不合理行為。應(yīng)用在現(xiàn)代的企業(yè)之中，企業(yè)主與雇工是資本與勞動之間的支配與被支配，剝削與被剝削的關(guān)系。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為現(xiàn)階段民營企業(yè)的勞資關(guān)系是一種新型的互利合作關(guān)系。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)階段的勞資關(guān)系:一是在政治上平等。民營企業(yè)主與雇傭勞動者都是國家公民，受國家法律的保護(hù)，不存在一部分人壓迫另一部分人的問題。二是新型雇傭關(guān)系。民營企業(yè)的職工一般都有自己的財(cái)產(chǎn)，他們在民營企業(yè)單勞動既是維護(hù)自己和家庭成員生活的需要，又有增加個人收入的因素。在管理學(xué)方面，早期的查爾斯?巴貝奇提出通過“利潤分享計(jì)劃”爭取工人的合作；費(fèi)雷德?泰羅的科學(xué)管理理論認(rèn)為勞資雙方的注意力不應(yīng)放在盈余的分配上，而應(yīng)放在發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用科學(xué)管理的“自然規(guī)律”上面，通過合作產(chǎn)生最大盈余；梅奧的行為科學(xué)理論則強(qiáng)調(diào)工人士氣等因素對企業(yè)效率的影響，揭示了勞資關(guān)系沖突并非是單一的經(jīng)濟(jì)動機(jī)導(dǎo)致，與此對應(yīng)的沖突管理對策也應(yīng)多樣化。在社會學(xué)中，勞資關(guān)系主要是針對勞方與資方的沖突。在這里勞方所指代的勞動者具有社會人的性質(zhì)，勞動者各種自然的和社會的特征都被考慮進(jìn)去，如年齡特征、性別特征、素質(zhì)特征、所有制特征、產(chǎn)業(yè)特征、職業(yè)特征、地區(qū)特征、身份特征等，勞動者的行為是由動機(jī)引發(fā)的，動機(jī)是由勞動者的內(nèi)在需要喚起的，人是復(fù)雜的，人的需要是各不相同的，人性也是因人而異的。勞動者與各社會變量之間的關(guān)系，例如職業(yè)聲望對勞動者擇業(yè)的影響、勞動者的社會心理狀態(tài)對工資決策的影響、人際關(guān)系對于提高勞動生產(chǎn)率的作用等。這些社會變量，例如職業(yè)聲望、人際關(guān)系等，會涉及到他人的評價、態(tài)度與看法，他人的這種評價、態(tài)度與看法的產(chǎn)生過程，以及勞動者獲得他人的評價、態(tài)度與看法的過程都離不開勞動者與他人的互動。
二、社會分層、流動與勞資關(guān)系問題
中國目前正處在兩個轉(zhuǎn)變之中：一是從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉半封閉的傳統(tǒng)型社會，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代型社會的轉(zhuǎn)型，這是社會結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。也有學(xué)者將這種結(jié)構(gòu)變遷視為是總體性的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型或結(jié)構(gòu)變遷，即中國由一個總體性社會向一個分化程度較高的社會轉(zhuǎn)變；二是從高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，這是經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌。社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)軌同時并進(jìn)、相互推動，這成為中國當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的一大特征。從社會學(xué)的角度來看，社會分層結(jié)構(gòu)的變遷是社會轉(zhuǎn)型最重要的內(nèi)容之一。社會分層結(jié)構(gòu)是決定整個社會運(yùn)行和變遷的最重要的結(jié)構(gòu)性因素之一，是構(gòu)成社會不平等、形成社會認(rèn)同和社會運(yùn)動、決定社會利益結(jié)構(gòu)以及社會矛盾和沖突的最重要的社會基礎(chǔ)。社會分層和社會流動是對某個國家或地區(qū)同一類社會現(xiàn)象所作的兩種視角的分析和描述。社會分層是從靜態(tài)的角度研究社會分層結(jié)構(gòu)分化的質(zhì)變過程，而社會流動是從動態(tài)的角度研究社會分層結(jié)構(gòu)分化的兩邊過程。社會分層研究和社會流動研究互為表里、不可或缺，是相輔相成的關(guān)系，共同構(gòu)成了社會轉(zhuǎn)型研究的一個重要組成部分。
1．社會分層與勞資關(guān)系問題。勞資關(guān)系說到底是人與人之間的關(guān)系，人在生產(chǎn)中的位置地位決定了其全部的生產(chǎn)關(guān)系。如果研究勞資關(guān)系不聯(lián)系勞動者本身所處的社會階層、社會環(huán)境研究其社會關(guān)系，那么就會失去其根本。許峰（2004）則對民營企業(yè)勞資關(guān)系的特點(diǎn)作了深入的分析。一是民營企業(yè)勞資關(guān)系具有層次性。在民營企業(yè)中，業(yè)主、雇員、雇工是垂直性的分層結(jié)構(gòu)，在勞資關(guān)系上，同樣呈現(xiàn)出較強(qiáng)的層次性。二是民營企業(yè)勞資關(guān)系總體上具有一致性。業(yè)主、雇員、雇工二者之間有著共同的目標(biāo)取向。三是民營企業(yè)勞資關(guān)系具有不平等性。從表面上看，業(yè)主與雇員、雇工的組合是自愿的，但由于日前勞動力市場供大于求，企業(yè)業(yè)主在用工上有更多選擇權(quán)，雇員更多的是被迫的合作。四是民營企業(yè)勞資關(guān)系具有不平衡性。在具有一定規(guī)模的大企業(yè)中，利益關(guān)系相對比較協(xié)調(diào)，各方利益能較好實(shí)現(xiàn)，而在小企業(yè)特別是一些勞動密集型企業(yè)，業(yè)主與雇員利益沖突較多，有的甚至比較激烈。勞資關(guān)系問題作為社會問題的一個重要組成方面，其形成和社會分層也有密不可分的關(guān)系。其一，在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上，勞動者處于經(jīng)濟(jì)實(shí)力弱，社會地位地下的階層；而資方（管理方）處于有利的主導(dǎo)性經(jīng)濟(jì)地位。在現(xiàn)實(shí)社會中，每個社會的階級階層都有其相對獨(dú)立的群體利益，在社會發(fā)展的過程中，特別是在快速而劇烈的社會變化過程中，各階級階層之間必然會產(chǎn)生各種利益的摩擦、矛盾和沖突。不管人們稱不承認(rèn)，這些摩擦、矛盾和沖突是客觀存在的，應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行科學(xué)的分析。兩個階層在經(jīng)濟(jì)利益上造成了最大的矛盾分歧，資方希望獲得最大的效益和利潤，而勞方則追求自身的勞動實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的價值，得到相應(yīng)的回報，并且在勞動過程中，得到自身勞動價值和自身價值的實(shí)現(xiàn)。因此，兩階層的經(jīng)濟(jì)利益上的對立導(dǎo)致最終勞資沖突的爆發(fā)。其二，在社會地位上，從民營企業(yè)中來看，勞動者主要來源于農(nóng)村地區(qū)，不論是第一代進(jìn)城的農(nóng)民工或者是當(dāng)今的第二代農(nóng)民工，從來源的實(shí)質(zhì)上講，二者都屬于農(nóng)民階層，與解放初期界定的工人階層在地位上而言，經(jīng)歷了一個地位由高到低的下滑過程。在社會轉(zhuǎn)型時期，從縱向比較看，他們由工人到農(nóng)民階層經(jīng)歷了較大的“地位落差”；從橫向比較看，民營企業(yè)勞動者與社會中上層的“地位差距”在加大，上行遇阻，流動幾率變小。就分層制而言，從長期趨勢看，市場化因素是影響勞動者地位的越來越重要的因素。但是在現(xiàn)階段，“權(quán)力與市場混合體制”則是塑造工人階層的地位的最重要的結(jié)構(gòu)化因素。此外，從動態(tài)方面看，“權(quán)力與市場混合體制”的不同形態(tài)在不同的時期給工人階層的社會地位帶來一定的可變性。但是在現(xiàn)階段，工人地位相農(nóng)民地位的下滑導(dǎo)致了，權(quán)力與市場利益的分配格局發(fā)生變化，勞動者的地位的上升變得更加的困難。其三，在意識形態(tài)上講，勞動者的出身及地區(qū)來源就決定了在意識和知識的儲備量上，比起管理層或者是其他階層的人員，其對自我權(quán)力和維權(quán)意識的不了解。勞動者處于弱勢群體的地位，對于自我的保護(hù)和關(guān)注都是在遭受到絕對的不公平和外界對于其處境的關(guān)注時才會意識到，而自身能動性和維權(quán)意識的調(diào)動是勞動者在勞資關(guān)系中獲得發(fā)言權(quán)的主要途徑。其四，從自我實(shí)現(xiàn)人的角度，不同的知識水平的個體，對于自我實(shí)現(xiàn)的需求不同。而對于勞動者而言，其個人實(shí)現(xiàn)具體化就是在工資、在企業(yè)中所獲得的歸屬感等，如果勞動者不能在企業(yè)中獲得相應(yīng)的報酬和自我的實(shí)現(xiàn)與歸屬感，對于企業(yè)的滿意度就會在一定程度上降低。
2．社會流動與勞資關(guān)系問題。社會流動是指社會成員從某一社會地位轉(zhuǎn)移到另一種社會地位的現(xiàn)象，如果轉(zhuǎn)移流動的方向是由較低社會地位流動到較高社會地位，稱為上升流動，反之，則稱為下降流動。總體說來，在人類社會發(fā)展的歷史過程中，社會流動呈不斷擴(kuò)大的趨勢。改革以來，社會結(jié)構(gòu)的變遷使得社會流動的渠道逐漸開通，社會流動的速度加快。在勞資關(guān)系問題中，筆者將流動分為企業(yè)外部流動和企業(yè)內(nèi)部流動兩個方面：在企業(yè)外部流動，說到底也是勞動者在社會中的階層的流動，向上或者是向下的流動。工業(yè)化、城市化、市場化的力量，推動社會結(jié)構(gòu)的分化，促使后致性因素對社會流動機(jī)制的影響逐漸擴(kuò)大，社會流動渠道越來越多元化，能力主義原則在社會經(jīng)濟(jì)地位獲得上的作用日益顯著。費(fèi)茲曼學(xué)者主要采用職業(yè)收入分析法對市場轉(zhuǎn)型中的中國社會的分層研究，他認(rèn)為勞動者靠市場競爭生存，但受教育不足限制了他們的實(shí)際工作能力。他們認(rèn)同體力勞動和腦力勞動不是水平的社會分工，而是垂直的社會地位分層，但受教育不足使他們只能從事體力勞動，即使后來成為企業(yè)經(jīng)營者，日常工作也不總是很體面。在民營企業(yè)中，勞動者本身的受教育程度限制其向上的流動，即使在相同的社會背景之下，其流動速度與流動的機(jī)會均低于其他階層。因此，其社會流動在一定程度上受阻，勞動者為爭取其向上流動的機(jī)會與平等待遇，與資方的沖突便不可避免的發(fā)生。在企業(yè)內(nèi)部流動方面，企業(yè)內(nèi)部流動主要在于勞動者職位的晉升。職位晉升作為對勞動者進(jìn)行激勵的重要手段，職位的晉升能夠促進(jìn)勞動者更加積極主動的投入到勞動過程中，創(chuàng)造更高的勞動價值。同時它在一定程度上增加了勞動者的精神壓力。針對我國當(dāng)前的民營企業(yè)的企業(yè)晉升制度的現(xiàn)狀，基層勞動者的晉升到達(dá)一定的程度便會靜止，如車工晉升到車間主任或其他，而進(jìn)入管理層則具有更多的困難。而部分民營企業(yè)的家族制，對于普通勞動者的晉升更是增加更大的障礙，基于種種不平等的流動機(jī)制，同樣也會造成勞動者與資方矛盾的惡化，從利益的不平等到地位的不平等，甚至機(jī)會的不平等，使得勞資沖突更加的凸顯。
在社會分層和社會流動中，勞動者擁有絕大多數(shù)的人數(shù)，卻得不到大多數(shù)的權(quán)利和地位的平等機(jī)會，這是促進(jìn)勞資關(guān)系問題爆發(fā)的一個重要的方面。在協(xié)調(diào)勞資關(guān)系方面，對于勞動者社會階層地位和社會流動的關(guān)注，可以在一定的程度上緩解勞資沖突，建設(shè)和諧的勞資關(guān)系，需要政府、工會、企業(yè)及社會其他各個階層的共同努力。
參考文獻(xiàn)
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篇6
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198(Z009)08-0118-03
1 內(nèi)部勞動力市場特征
(1)長期雇傭。長期、穩(wěn)定的雇傭關(guān)系是內(nèi)部勞動力市場的典型特征，也在許多國家的企業(yè)中存在。其中尤以日本的大企業(yè)最為著名。即使在勞動力流動性強(qiáng)的美國和英國，雇傭期限也并非想像的那樣短。在美國，一般工人在同一企業(yè)平均工作8年，有25％的工人在同一企業(yè)工作超過20年，在年齡超過30歲的職工中，有40％的職工在同一企業(yè)至少工作20年；在英國，在同一企業(yè)工作20年以上的職工比美國更普遍。另據(jù)OECD的報告，日本企業(yè)中的職工，70％在同一企業(yè)工作時間超過10年，相應(yīng)的數(shù)字美國37％，英國39％，意大利46％，德國53％，法國58％。(趙增耀，2002)
在采用內(nèi)部勞動力市場的企業(yè)，長期雇傭是企業(yè)與員工間達(dá)成的一種默契，并形成一種慣例或企業(yè)文化，而非以明文規(guī)定的契約形式確定下來。這可以增加企業(yè)的人力資本特別是特殊人力資本的蓄積，密切員工與企業(yè)的關(guān)系；鼓勵長期行為，包括企業(yè)和員工的長期行為，即追求企業(yè)的長期目標(biāo)，對員工進(jìn)行長期人力資本投資、委以重任；降低勞動力的轉(zhuǎn)換成本，包括招聘、篩選、雇傭和培訓(xùn)新員工的成本，解雇員工所支付的直接和間接成本，以及由于老員工不能與新員工合作而造成的效率損失。
(2)內(nèi)部晉升以及建立在此基礎(chǔ)上的按工作支付報酬。內(nèi)部勞動力市場按照不同崗位的技能要求和重要性大小，形成工作階梯(Job ladder)，等級越高，要求的知識和技能越全面，任職者的素質(zhì)和工作績效對企業(yè)的影響也越大。因此，許多企業(yè)采用內(nèi)部晉升，在高層職位出現(xiàn)空缺時主要從其下層符合條件中擇優(yōu)提升。相對于外部招聘中勞資雙方存在明顯的非對稱信息，內(nèi)部晉升更有信息優(yōu)勢；同時員工獲得激勵的保證，包括工資和地位的提升、待遇的改善、名譽(yù)的提高、以及進(jìn)一步晉升或外名選擇的機(jī)會增加等l更為重要的是，晉升需要長期的業(yè)績評價，所提供的激勵也是長期的，進(jìn)而鼓勵員工的長期行為，而貨幣獎勵往往根據(jù)業(yè)績評價做出，所提供的激勵主要是短期的。
(3)報酬后置。在員工職業(yè)生涯的早期階段(資歷較低時)，企業(yè)對他們的工資實(shí)行減額支付，即按低于MRP的量支付，在后期階段(資歷較高時)則實(shí)行“超額支付”，即按高于MRP的量支付。(見圖1，在to0年之前按低于MRP的量支付報酬，而在過了t0年后在t0――t之間接高于MRP的量支付報酬)對于愿意與企業(yè)建立長期雇傭關(guān)系的員工來說，這種支付方式促使他們努力工作，以免在獲得延遲支付的報酬之前就被解雇；對于企業(yè)來說，在不了解哪些求職者較為勤奮以及哪些人不大可能辭職的情況下，這種包含有延遲勞動報酬支付的工資方案看來可以成為一種信號機(jī)制，它迫使員工暴露出與他們自己有關(guān)但企業(yè)在其他情況下卻無法了解的那些信息。同時，企業(yè)如果在一開始支付較低的工資而到后來支付較高的工資，則可以增強(qiáng)自己對員工的激勵。
2 適合于內(nèi)部勞動力市場的企業(yè)類型
企業(yè)是否適宜于采用基于內(nèi)部勞動力市場的雇傭及人力資源管理制度，是與企業(yè)所在的行業(yè)部門以及企業(yè)的資金、技術(shù)和勞動力密集程度等緊密相關(guān)的。
根據(jù)劉易斯所提出的二元勞動力市場理論，勞動力所在的產(chǎn)業(yè)部門可以劃分為現(xiàn)代部門與傳統(tǒng)部門。兩個勞動力市場內(nèi)部的勞動力是流動的，但兩個勞動力市場之間的勞動力則是不流動或是有限制的流動。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕雷認(rèn)為，兩個不同水平的勞動力市場的存在是有積極的意義的，傳統(tǒng)部門的低工資水平抑制了現(xiàn)代部門的工資水平，從而為現(xiàn)代部門產(chǎn)生更多的經(jīng)濟(jì)價值創(chuàng)造了條件。在現(xiàn)代部門的勞動力市場中，企業(yè)提供穩(wěn)定的就業(yè)合同，工作條件好，以熟練和技術(shù)性勞動為主，員工有較多的培訓(xùn)機(jī)會，工資和福利待遇較高，晉升機(jī)會較多等。而傳統(tǒng)的勞動力市場部門工資福利水平低，工作條件較差。解雇率高，勞動力流動頻繁，升遷的機(jī)會少等。若從人力資本形成的一般機(jī)制來看，人力資本存量較高的勞動力、特別是擁有企業(yè)特殊人力資本的勞動力，顯然比較容易進(jìn)入現(xiàn)代部門的勞動力市場，而人力資本存量較低的勞動者，則較多的滯留在傳統(tǒng)部門的勞動力市場之中。
在內(nèi)部勞動力市場上，很大的一個特征就是長期雇傭的勞動合同。而現(xiàn)代部門的企業(yè)之所以對有較高人力資本存量的勞動力有連續(xù)雇傭的偏好，主要是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步、文化知識時刻更新的結(jié)果。企業(yè)的科技創(chuàng)新，導(dǎo)致員工的工作內(nèi)容和工作手段都經(jīng)常處于變化之中，原來簡單的重復(fù)性勞動大量減少，更加自動化和智能化的工作需要員工不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力結(jié)構(gòu)，大量的新工作、新的操作程序需要勞動力獨(dú)立的分析能力、判斷能力和創(chuàng)新能力，技術(shù)更新條件下不同人力資本水準(zhǔn)的員工，其勞動生產(chǎn)率會有很大的差異。一般來說，現(xiàn)代部門集中的大都是資本和技術(shù)更為密集的企業(yè)，由于引進(jìn)了新的技術(shù)、新的機(jī)械設(shè)備，企業(yè)生產(chǎn)方法、方式的轉(zhuǎn)變，帶來了企業(yè)對人力資本的投資，使企業(yè)蓄積了技術(shù)革新條件下發(fā)展所需要的特殊人力資本。企業(yè)為了得到人力資本投資的收益，有必要讓投資得來的人力資本更長久的發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就有可能與特殊人力資本的擁有者簽訂一個較長久的雇傭合同，也許是一個終身雇傭合同。
企業(yè)發(fā)展的不同階段也對于內(nèi)部勞動力市場有不同的要求。產(chǎn)品價格和市場需求變化小，進(jìn)人穩(wěn)定發(fā)展階段的企業(yè)對人力資本的需求也穩(wěn)定。企業(yè)在這個發(fā)展階段上和員工之間往往需要一個長期的勞動合同。一種產(chǎn)品的市場需求變動較大時。他的價格變化也就較大，隨之企業(yè)生產(chǎn)量的調(diào)整也會很頻繁。在這種情況下，如果企業(yè)與勞動者簽訂的是長期合同，因市場需求萎縮訂單減少，企業(yè)不得不降低生產(chǎn)規(guī)模時，解雇員工就會比較麻煩，內(nèi)部勞動力市場的維持成本就會比較高。相反，一種產(chǎn)品的市場需求變化小，生產(chǎn)規(guī)模的變化也就小，內(nèi)部勞動力市場的維持成本就相對比較低。這也是為什么在政府機(jī)關(guān)實(shí)行長期雇傭的情況比較普遍。政府機(jī)構(gòu)的公務(wù)員產(chǎn)品需求變化最小。按照特殊人力資本形成機(jī)制。實(shí)行長期雇用比較經(jīng)濟(jì)。在航空、鐵路、電力、石油、煤氣等壟斷性行業(yè)，產(chǎn)品需求變化比較容易預(yù)測時，也便于企業(yè)事先做出雇傭安排。
企業(yè)規(guī)模大小也是影響內(nèi)部勞動力市場安排的一個因素。與小企業(yè)相比，大中型企業(yè)對人力資本的要求較高，比較適合建立內(nèi)部勞動力市場；小企業(yè)的資本和技術(shù)轉(zhuǎn)向都較為靈活，維持內(nèi)部勞動力市場制度的成本較高。同時，還要考慮行業(yè)的特點(diǎn)，如就制造業(yè)和服務(wù)業(yè)來說，顯然前者的企業(yè)特殊人力資本蓄積較多，需要一個較長時間的雇傭合同，以確保熟練操作工人和較高的制造生產(chǎn)率；而后者人力資本形成的成本較低，勞動力后備人員充足。一般傾向于從外部勞動力市場填補(bǔ)空缺。
可見，現(xiàn)實(shí)中，有些企業(yè)適合于建立內(nèi)部勞動力市場，并以此來安排就業(yè)制度，而另外一些企業(yè)，依托外部勞動力市場的自由雇傭制度更為經(jīng)濟(jì)。然而，無論是大中型企業(yè)還是小企業(yè)，現(xiàn)代化程度高的企業(yè)還是現(xiàn)代化程度地的企業(yè)，內(nèi)外部兩個勞動力市場往往是在交叉著起作用的，通過不同程度的內(nèi)外部勞動力市場調(diào)整來獲得更為經(jīng)濟(jì)的企業(yè)雇傭及人力資源管理方式。
3 基于內(nèi)部勞動力市場視角的企業(yè)人力資源制度設(shè)計(jì)
現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理制度在既有的管理框架下，顯得更為靈活和富有彈性。內(nèi)部動力市場和外部勞動力市場都是有效的勞動力資源配置場所，然而，無論是從我國近年來就業(yè)制度改革的宏觀層面來看，還是從企業(yè)人力資源制度建設(shè)的微觀層面來看，都存在著單純強(qiáng)調(diào)外部勞動力市場的調(diào)節(jié)而忽視企業(yè)內(nèi)部勞動力市場建設(shè)的問題。本文正是力圖通過對企業(yè)內(nèi)部勞動力市場與外部勞動力市場的結(jié)合，設(shè)計(jì)一種新的人力資源管理制度：在自由雇傭的基礎(chǔ)上確定企業(yè)與員工之間的長期信任和主動合作關(guān)系，并通過這種體制來達(dá)到對員工的內(nèi)在激勵，從而提高員工績效與企業(yè)管理效率。
(1)在企業(yè)內(nèi)部引入多種形式的競爭與淘汰機(jī)制，通過內(nèi)部勞動力市場和外部勞動力市場的置換，在企業(yè)內(nèi)制度性規(guī)范基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)人才的有序流動。員工錄用、配置，晉升、退職管理等與職位相關(guān)的活動，基本上是按企業(yè)生產(chǎn)活動的需要進(jìn)行的，但具體實(shí)施卻依穩(wěn)定的常規(guī)、規(guī)定或制度方面的要求進(jìn)行。人力資源的配置和投入量轉(zhuǎn)換、工作人員的管理等是在勞動契約的基礎(chǔ)上，根據(jù)生產(chǎn)活動的變動比較靈活、機(jī)動地進(jìn)行的，在自由雇傭制下，企業(yè)可以隨時解雇不適應(yīng)公司發(fā)展要求的員工，這是制度本身的內(nèi)在屬性，通過外部勞動力市場調(diào)節(jié)人員流動量。另一方面，錄用、晉升、退職等直接與雇傭關(guān)系相聯(lián)的活動則是受到不明顯的長期雇傭習(xí)慣制約的。企業(yè)可憑借內(nèi)部建立的勞動力市場，運(yùn)用內(nèi)部公開競聘方式，崗位調(diào)動、外派、下崗培訓(xùn)、辭退等靈活的競爭與淘汰機(jī)制，推動員工能上能下，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，鏟除沉淀層，激活現(xiàn)有人力資源。
篇7
了解國務(wù)院《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》實(shí)施以來的貫徹執(zhí)行情況，規(guī)范參保單位繳費(fèi)行為，強(qiáng)化企業(yè)和個人參保、繳費(fèi)的法律意識，加強(qiáng)社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)管理工作，查處違紀(jì)行為，堵塞各種漏洞，保證基金的按時足額征收。
二、稽核對象
稽核對象為參加基本養(yǎng)老保險的繳費(fèi)單位和個人。稽核范圍不少于參保人數(shù)的30％，其中國有企業(yè)不少于40％。
三、稽核內(nèi)容
重點(diǎn)稽核2000年參保單位的下列情況：單位實(shí)際繳費(fèi)人數(shù)與職工人數(shù)、參保人數(shù)是否相符，是否按照規(guī)定繳費(fèi)；繳費(fèi)單位和個人的繳費(fèi)工資是否與單位實(shí)發(fā)工資總額和個人收入相符；繳費(fèi)比例是否符合有關(guān)規(guī)定。
四、稽核方法
征繳稽核工作采取書面稽核和實(shí)地稽核相結(jié)合的方法：
（一）書面稽核。由繳費(fèi)單位按照稽核內(nèi)容逐項(xiàng)自查，并以書面形式報送當(dāng)?shù)厣鐣ｋU經(jīng)辦機(jī)構(gòu)。社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按經(jīng)辦業(yè)務(wù)流程進(jìn)行審核復(fù)查。稽核中應(yīng)將統(tǒng)計(jì)、財(cái)政、稅務(wù)等部門掌握的企業(yè)職工人數(shù)、工資總額等資料與企業(yè)自查的情況作分析比較，以確定繳費(fèi)單位的繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)工資及職工個人繳費(fèi)是否符合政策規(guī)定。
（二）實(shí)地稽核。根據(jù)書面稽核的疑點(diǎn)、職工舉報或采取隨機(jī)抽樣等辦法確定稽核對象，抽樣數(shù)一般不少于本次專項(xiàng)稽核范圍的30％。稽核工作由勞動保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)和社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按照《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，具體方式由各省、自治區(qū)、直轄市自行確定。在實(shí)地稽核前，應(yīng)對被稽核對象的繳費(fèi)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，準(zhǔn)備必要材料，制訂實(shí)施方案，并以書面形式向被稽核單位發(fā)出稽核通知書，告知被稽核單位和個人有關(guān)稽核內(nèi)容、時間和需要準(zhǔn)備的資料等。稽核人員進(jìn)入被稽核單位時必須有兩人以上，并出示證件。稽核結(jié)束后，要寫出稽核意見書。
篇8
一、設(shè)計(jì)類專題在勞技教材中的安排
以三至六年級的下冊教材為例，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)類主題的活動數(shù)量呈階梯狀上升，三年級開始先開設(shè)一個主題活動，四、五年級開設(shè)兩個主題活動，六年級開設(shè)三個主題活動，至此在一學(xué)期規(guī)定的五個主題活動中占到了整個教材的60%。可見，對于小學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，三年級是啟蒙階段，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活動能力，其設(shè)計(jì)要素所占的比例逐漸增多。到六年級時，已成為小學(xué)勞技課程中非常關(guān)鍵的學(xué)科核心能力。從設(shè)計(jì)類主題的活動內(nèi)容上看，這些操作的主題來源于學(xué)生的日常生活，與學(xué)生活動能力、生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行с暯印娜昙墝W(xué)生比較熟悉的活動小屋到四年級的風(fēng)箏，再到五年級的回力車、六年級的易拉罐椅子、庭院模型，都能將勞技課程的設(shè)計(jì)要素、技術(shù)要領(lǐng)與日常實(shí)踐充分整合，保證學(xué)生在活動過程中的積極性。那么究竟應(yīng)該如何有效展開設(shè)計(jì)類專題課程的教學(xué)呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該圍繞設(shè)計(jì)類專題活動實(shí)施的幾大要素進(jìn)行教學(xué)策略上的探索與實(shí)踐。
二、設(shè)計(jì)類專題活動實(shí)施要素
從小學(xué)三年級開始，勞動與技術(shù)課程始終圍繞學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和操作水平，選擇“可感而形象”的技術(shù)作品來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)能力。每個設(shè)計(jì)類專題安排三個活動，經(jīng)歷“需求調(diào)查、方案構(gòu)思、草圖繪制、模型制作、調(diào)配裝試、交流評價”等活動環(huán)節(jié)。總結(jié)起來可以得出以下四個關(guān)鍵的實(shí)施要素。
關(guān)鍵要素一：方案構(gòu)思是前提
在設(shè)計(jì)之前，對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行構(gòu)思是非常重要的一個前提條件。以三年級《活動小屋模型的設(shè)計(jì)與制作》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前觀察生活中的活動板房，也可以搜索網(wǎng)絡(luò)上供臨時居住的板房，結(jié)合這些信息先思考自己想設(shè)計(jì)什么樣的活動小屋？小屋由哪些主要部件組成？用什么方式來連接？等等。對自己即將要設(shè)計(jì)的活動小屋有個方案的構(gòu)思。有了設(shè)計(jì)前的思考，再加上課堂上的教師指導(dǎo)、小組合作，學(xué)生形成的初步方案才會有一定的可行性。
關(guān)鍵要素二：草圖繪制是重點(diǎn)
小學(xué)生展示設(shè)計(jì)方案的方法一般是采用設(shè)計(jì)草圖的形式進(jìn)行。草圖包括整體圖、展開圖和連接插口的示意圖。整體圖是指將頭腦里的設(shè)計(jì)思路通過在紙上平面化地展示出來。考慮到連接方式無法在整體圖上展示出來，所以還需要繪制連接插口的示意圖，以及配有具體尺寸的展開圖，這樣就能為后續(xù)的制作做足準(zhǔn)備。對于小學(xué)生來說，繪制整體平面圖難度尚可，學(xué)生基本能畫出設(shè)計(jì)樣式的整體圖，但畫連接插口的示意圖有難度，需要學(xué)生對制作過程中的細(xì)節(jié)進(jìn)行充分關(guān)注。這是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、關(guān)注操作細(xì)節(jié)的重點(diǎn)。以“活動小屋”為例，“前墻與山墻”的插口示意圖是難點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)這部分示意圖的時候，將連接方式體現(xiàn)到設(shè)計(jì)圖上，以“插接”的方式來連接，并教會學(xué)生看懂圖示，明確插口的長度是板長度的一半左右，寬度是板的厚度，這樣插接牢固、結(jié)實(shí)。這些設(shè)計(jì)思路僅僅停留在腦海里還不夠，需要學(xué)生通過展開圖標(biāo)出具體尺寸，才能具體落實(shí)到操作中。這樣的設(shè)計(jì)關(guān)注了細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生用技術(shù)的眼光去評價設(shè)計(jì)方案中的每個環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵要素三：模型制作是關(guān)鍵
設(shè)計(jì)圖完工后的模型制作是關(guān)鍵。這個環(huán)節(jié)一來能檢測設(shè)計(jì)圖是否關(guān)注到了制作過程的各個細(xì)節(jié)，二來能對設(shè)計(jì)圖中的不合理處進(jìn)行修正，為后續(xù)專題中設(shè)計(jì)草圖積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)能力就是在這一次次設(shè)計(jì)草圖、模型制作的實(shí)踐中不斷提升的。還是以“活動小屋”為例，制作時使用的材料是KT板，工具主要是美工刀、量尺。在制作過程中，美工刀的使用、KT板的切割大大培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，而細(xì)小插口的切割、屋頂?shù)倪B接方式，又將學(xué)生的前期設(shè)計(jì)與后期實(shí)踐有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在兩者操作中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，制作中暴露出來的種種問題，就是設(shè)計(jì)圖中最容易忽略的細(xì)節(jié)，如前墻與山墻的尺寸不匹配，插接過松過緊等問題，都會在模型制作中出現(xiàn)。在草圖繪制與模型制作兩者交互之間進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對技術(shù)細(xì)節(jié)的認(rèn)識、訓(xùn)練，規(guī)范技術(shù)操作技能，由此讓學(xué)生獲得積極勞動體驗(yàn)，培養(yǎng)其技術(shù)素養(yǎng)。
關(guān)鍵要素四：合作學(xué)習(xí)是保障
小學(xué)生的邏輯思維、空間能力還沒有完全發(fā)展起來，進(jìn)行設(shè)計(jì)圖的構(gòu)思，然后設(shè)計(jì)草圖、展開圖、連接圖，并且根據(jù)設(shè)計(jì)圖進(jìn)行模型的制作、拼裝，這些過程如果要學(xué)生全程獨(dú)立完成還是有一定的難度。所以在勞技教學(xué)中，以小組為單位開展必要的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與同伴的交流中互學(xué)是開展設(shè)計(jì)類專題活動的有效保障。缺乏小組內(nèi)的交流、分享、智慧碰撞，讓學(xué)生以個人的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力去參與活動，純粹依靠個人力量很難解決活動中的各種問題，也會降低學(xué)生參與實(shí)踐活動的積極性。只有在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中，相互分享學(xué)習(xí)資源，發(fā)揮共同智慧，才能解決更多的實(shí)踐問題。所以說，小組合作學(xué)習(xí)是開展設(shè)計(jì)類專題活動的組織保障。
三、設(shè)計(jì)類專題活動教學(xué)策略
圍繞以上四點(diǎn)實(shí)施要素，并將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)類專題活動教學(xué)中去，可以形成以下幾點(diǎn)教學(xué)策略。
（一）重視設(shè)計(jì)前“預(yù)學(xué)”，提前進(jìn)行思考
以四年級下冊設(shè)計(jì)專題“風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與制作”為例，一個主題三個小活動，其中“風(fēng)箏的設(shè)計(jì)”是第一個活動。上課之前，布置學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的“預(yù)學(xué)”，讓學(xué)生對要設(shè)計(jì)操作的內(nèi)容進(jìn)行思考。針對設(shè)計(jì)類主題的“預(yù)學(xué)”，并不是先把教材上的步驟、方法學(xué)習(xí)一遍，而是圍繞相應(yīng)的活動主題，以預(yù)學(xué)單的方式提前搜集有關(guān)的材料。比如“風(fēng)箏的設(shè)計(jì)”主題，讓學(xué)生去觀察平時的風(fēng)箏都由哪些部分組成，如形狀、大小、顏色、材質(zhì)等等，也可以搜索古代風(fēng)箏的起源、濰坊“風(fēng)箏之都”的文字介紹，教師提前一周設(shè)計(jì)了這樣一份靈活的“預(yù)學(xué)單”（如圖1）。
從預(yù)學(xué)單的內(nèi)容上來看，三個要求“風(fēng)箏的組成、風(fēng)箏的歷史、風(fēng)箏的預(yù)設(shè)計(jì)”都是學(xué)生比較感興趣的話題，學(xué)生樂于在周末去嘗試。從預(yù)學(xué)單的量來看，內(nèi)容不多，可以綜合利用空余時間完成，不會占用學(xué)生大量的周末學(xué)習(xí)時間，所以從內(nèi)容和數(shù)量上都是能接受的。但是，預(yù)學(xué)單的內(nèi)容過多、難度太大，所占用的時間會大大影響學(xué)生的周末生活質(zhì)量，也是不可取的。
（二）突出設(shè)計(jì)中“互學(xué)”，修正設(shè)計(jì)方案
這里談到的“互學(xué)”可以在兩個環(huán)節(jié)體現(xiàn)。第一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中安排小組交流，讓學(xué)生圍繞課前的“預(yù)學(xué)單”在組內(nèi)進(jìn)行分享，交流自己的觀點(diǎn)。以“風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與制作”為例，前面的“風(fēng)箏組成、風(fēng)箏歷史”結(jié)合學(xué)生的交流、教師的補(bǔ)充來呈現(xiàn)，而“風(fēng)箏的預(yù)設(shè)計(jì)”可以讓學(xué)生在小組內(nèi)先交流，認(rèn)真傾聽，在小組交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，自己的設(shè)計(jì)建議，同時也傾聽同伴的觀點(diǎn)與建議，為自己接下來設(shè)計(jì)方案做準(zhǔn)備。
第二環(huán)節(jié)是在設(shè)計(jì)方案初稿確定的過程中安排“互學(xué)”。方案的設(shè)計(jì)既是為了讓自己看得明白，圍繞方案能進(jìn)行后續(xù)制作，也是為了在與同伴交流中不斷修改、完善設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。這個設(shè)計(jì)方案不斷修正的過程，就是以小組為單位的“互學(xué)”來實(shí)現(xiàn)的。每個學(xué)生，需要在自己的觀點(diǎn)、同伴的建議、教師的指導(dǎo)下不斷修正，最終形成具有自己特色的設(shè)計(jì)方案，所以方案的設(shè)計(jì)形成并不是一蹴而就的，而是一個在系列活動中循序漸進(jìn)、不斷完善的過程。
（三）抓住設(shè)計(jì)后“分享”，完善設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)
在小組內(nèi)進(jìn)行交流分享的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)個別學(xué)生在全班進(jìn)行交流，吸收更多的同伴的觀點(diǎn)。這個交流分享的過程，既是向同伴表述自己設(shè)計(jì)觀點(diǎn)的過程，也是依靠同伴間觀點(diǎn)碰撞，以及教師的指導(dǎo)點(diǎn)評，將設(shè)計(jì)方案進(jìn)一步細(xì)化的過程。以“風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與制作”為例：
一個學(xué)生站起來，在實(shí)物投影上展示他的設(shè)計(jì)方案，講述了他的設(shè)計(jì)意圖。旁邊的學(xué)生針對他的講述，提出了自己的意見，有的說“飄帶可以設(shè)計(jì)得再長一些”、有的建議“燕子的翅膀盡量大些”、有的則提醒“竹篾和風(fēng)箏粘合的部分，你打算怎樣粘得漂亮些？”等等類似的問題。這些問題中，有的已經(jīng)在小組交流的層面涉及，這位學(xué)生也已經(jīng)有了設(shè)計(jì)考慮，而有些內(nèi)容是重新提出來的，需要這位學(xué)生在方案中進(jìn)一步細(xì)化。在聽取同伴建議的同時，教師也可有針對性地進(jìn)行補(bǔ)充或追問， 比如說：“飄帶加長，是要設(shè)計(jì)得又細(xì)又長？還是又寬又長？這里也有講究的！”
篇9
1.中小民營企業(yè)
《公司法》規(guī)定，企業(yè)的種類是以企業(yè)資金的構(gòu)成為標(biāo)準(zhǔn)來區(qū)分的，大體包括：國家獨(dú)資、國家控股、有限責(zé)任公司、股份有限公司、合伙企業(yè)以及個人獨(dú)資企業(yè)等。根據(jù)以上對民營企業(yè)概念的解釋，民營企業(yè)涵括了除國家獨(dú)資、國家控股以外的其他非國有資本的企業(yè)。
2.企業(yè)社會責(zé)任理論
企業(yè)社會責(zé)任，英文全稱Corporate Social Responsibility，簡稱CSR。現(xiàn)代化的企業(yè)早在英國完成第一次工業(yè)革命以后，就已經(jīng)得到了充足的發(fā)展，但是，企業(yè)社會責(zé)任這一觀念并未出現(xiàn)，據(jù)國外史料記載，企業(yè)社會責(zé)任思想的起點(diǎn)是亞當(dāng)?斯密的“看不見的手”。
3.勞動關(guān)系管理
勞動關(guān)系其實(shí)是一種社會關(guān)系，這種社會關(guān)系主要是通過雇主和雇員兩方的努力以實(shí)現(xiàn)勞動過程而形成的，具體來說是由雇主與雇員個人及其組織間產(chǎn)生的、爭奪雙方合理的利益訴求引發(fā)的，通常以合作和沖突等形式表現(xiàn)出來，社會中的經(jīng)濟(jì)、法律等因素都將對它產(chǎn)生影響。
二、中小型民營企業(yè)內(nèi)員工現(xiàn)狀
伴隨著當(dāng)今企業(yè)的急速成長，勞動關(guān)系管理這個觀念日益在企業(yè)經(jīng)營管理理念中扮演著重要的角色，所以合理管理企業(yè)的勞動關(guān)系是極有必要的。
當(dāng)前，中小民營企業(yè)關(guān)于各自責(zé)任的建設(shè)工作并未到位，就某省中小民營企業(yè)對員工社會責(zé)任實(shí)施現(xiàn)狀為例，調(diào)查分析表明某省民營企業(yè)存在著大量傷害了員工權(quán)益的違法違規(guī)情況。主要表現(xiàn)如下：
1.工作時間長，勞動報酬偏低
某省民營企業(yè)員工每周工作6天的占比40.1%，每周工作7天的占比36.3%；每天的工作時長為8至10小時的占比38.8%，工作時長在10至12小時的占比27.1%，工作時長大于12小時的占比9.5%。此外，相關(guān)調(diào)查顯示37.3%的員工因害怕企業(yè)會無故克扣工資而在非自愿的情況下加班。尤其是在勞動密集型行業(yè)中，這種工作超時的情況更為普遍。值得強(qiáng)調(diào)的是部分員工在長時間加班的情況下并未獲得相應(yīng)的勞動報酬。
2.工作環(huán)境惡劣、社會保障缺乏
由于民營企業(yè)資本較小，企業(yè)為了節(jié)省生產(chǎn)成本，對員工的安全生產(chǎn)投入較少，缺乏必要的員工安全與健康配需。在實(shí)地考察中筆者發(fā)現(xiàn)，民營企業(yè)中存在許多對員工的身體健康和生命安全造成危害的因素，如有部分中小民營企業(yè)存在粉塵超標(biāo)的問題；更有甚者，員工需在簡陋的防護(hù)措施下暴露在有毒有害氣體中工作。
3.員工與企業(yè)文化契合度不高
目前絕大部分中小民營企業(yè)均為建立完善的企業(yè)文化，員工更是缺乏對企業(yè)文化的認(rèn)識。一方面，民營企業(yè)主主要關(guān)注點(diǎn)為企業(yè)盈利情況；另一方面，由于中小民營企業(yè)員工流動較大，難以建立完善的企業(yè)文化。
4.人身權(quán)利及尊嚴(yán)受侵犯
目前，在一些中小民營企業(yè)中存在大量勞動者非自愿工作現(xiàn)象，例如：企業(yè)私自將員工的身份證或暫住證扣留；要求企業(yè)員工繳納不合理抵押金或保證金；更有甚者，員工的日常生活均需受到企業(yè)的控制和監(jiān)視。這些不合理的做法均侵犯了員工的人身權(quán)利和人格尊嚴(yán)。
三、社會責(zé)任角度下中小民營企業(yè)勞務(wù)關(guān)系影響因素
針對目前存在的問題，筆者從社會責(zé)任角度出發(fā)，認(rèn)為對勞務(wù)關(guān)系的影響因素主要為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)濟(jì)情況
從我國當(dāng)前的研究來看，大多數(shù)學(xué)者均認(rèn)為經(jīng)濟(jì)情況與勞務(wù)關(guān)系（社會保障）呈正相關(guān)關(guān)系。較好的經(jīng)濟(jì)狀況下，員工能得到更好的社會保障和尊重。此外，穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)下企業(yè)與員工的勞務(wù)關(guān)系表現(xiàn)的更為穩(wěn)定，企業(yè)更愿意通員工維系長時間、健全的勞務(wù)關(guān)系，員工社會保障普及率更高。
2.法制環(huán)境
勞動合同制度建設(shè)是影響勞動關(guān)系的重要因素。規(guī)范的契約關(guān)系是市場機(jī)制得以運(yùn)行的重要保證，因此，民營企業(yè)勞動關(guān)系的確立必須規(guī)范化。任何時候企業(yè)的管理者都需要通過法律的手段在法定范圍內(nèi)簽訂勞動合同、變更勞動合同的條款，以及處理具體的勞動關(guān)系等活動，尤為重要的是要在此過程中加強(qiáng)業(yè)主們的法制觀念的教育，熟知各式各樣的有關(guān)勞動方面的法律條文，同時要以身作則，做到知法守法、不違規(guī)操作。
3.工作條件
員工是企業(yè)的核心競爭力，提高員工修養(yǎng)和素質(zhì)、保障員工的工作安全對企業(yè)的發(fā)展是有積極作用的。由于中小型民營企業(yè)涉及行業(yè)往往門檻較低，企業(yè)缺乏技術(shù)性的核心競爭能力，所以員工素質(zhì)對企業(yè)的競爭力往往比大型企業(yè)更重要。此外，目前的企業(yè)現(xiàn)狀下，較低的工作安全保證來降低企業(yè)成本是得不償失的，一方面員工工作時間較長、重復(fù)率較高，極易產(chǎn)生生產(chǎn)事故，從而增加企業(yè)的法律風(fēng)險與賠償風(fēng)險，另一方面，較低的工作安全保證使企業(yè)缺乏高質(zhì)量員工的吸引力，進(jìn)一步降低了企業(yè)的競爭能力。
4.工會建設(shè)
工會建設(shè)往往能正向引導(dǎo)企業(yè)與員工間的勞務(wù)關(guān)系。首先，工會是有效合理的溝通渠道，通過工會建設(shè)可以有效打通員工與企業(yè)的溝通；其次，工會可以較好地協(xié)調(diào)勞資關(guān)系，減少企業(yè)與員工間的沖突；最后，工會可以推動企業(yè)文化建設(shè)，使員工更有歸屬感，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。
四、履行好社會責(zé)任，構(gòu)建和諧的勞動關(guān)系
員工作為企業(yè)的最重要的資源，將企業(yè)的責(zé)任與勞動關(guān)系緊緊聯(lián)系在一起，履行企業(yè)對員工的社會責(zé)任是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的前提；相對地，企業(yè)只有形成積極有效的勞動關(guān)系管理機(jī)制，才能保證企業(yè)更好地履行對員工的責(zé)任，同時也是對企業(yè)自身長遠(yuǎn)發(fā)展的一個有效保障。
1.制定正確的薪酬體系，完善的社會保障制度
勞動報酬在勞動關(guān)系問題的處理中地位重要，因此，業(yè)主們要將工資標(biāo)準(zhǔn)定下來的時候，要開展一些考察活動，制定出相當(dāng)合理的工資制度來避免勞資沖突。其次，要對考核職工績效的體系進(jìn)行改善，制定一種依據(jù)績效來確定工資的制度；再次，根據(jù)企業(yè)自身情況設(shè)立多種形式的獎金，如激勵獎、合理建言獻(xiàn)策獎、表現(xiàn)獎、重大貢獻(xiàn)獎等。
2.有效發(fā)揮工會職責(zé)
目前，企業(yè)與員工之間缺乏有效的溝通渠道，雙方之間的沖突往往難以有效、合理的解決，甚至產(chǎn)生暴力沖突，這不但影響了企業(yè)與員工利益，更影響了社會環(huán)境。建設(shè)工會并發(fā)揮其溝通協(xié)調(diào)能力能有效減少企業(yè)與員工間沖突，同時通過構(gòu)建企業(yè)文化引導(dǎo)員工更能增強(qiáng)員工凝聚力。
3.增強(qiáng)員工對企業(yè)文化的認(rèn)同度
員工對本企業(yè)文化的高度認(rèn)同是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必要前提。所以，形成正向的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的保證。通過定期對員工進(jìn)行文化教育，讓企業(yè)文化的精髓深入人心，才能使員工與企業(yè)共進(jìn)步，企業(yè)才能得到長足發(fā)展。
4.創(chuàng)造良好的工作環(huán)境
良好的工作環(huán)境主要為物質(zhì)和精神兩個方面。首先，建立安全的工作環(huán)境不但能降低員工事故率，同時降低了企業(yè)的生產(chǎn)風(fēng)險，客觀上降低了企業(yè)成本。其次，保證員工人身權(quán)利與人格不被侵犯不但體現(xiàn)了企業(yè)的社會責(zé)任，更增強(qiáng)了員工凝聚力從而提高企業(yè)效率。
五、結(jié)語
本文對于普通勞動關(guān)系管理和基于社會責(zé)任角度考慮的勞動關(guān)系管理作了一個簡單的解釋和說明。普通的勞動關(guān)系管理包含的內(nèi)容很多，有關(guān)勞動力的使用，勞動監(jiān)管和協(xié)商關(guān)系，勞動服務(wù)關(guān)系等。而在本文中論述的在企業(yè)社會責(zé)任視野下的勞動關(guān)系管理是特指在民營企業(yè)這個大環(huán)境中，勞動者和用工單位的關(guān)系狀況，以及在此范圍內(nèi)所涉及到的勞工雇傭關(guān)系等內(nèi)容。兩者是有明顯的區(qū)別的，主要體現(xiàn)在內(nèi)容方面：普通的勞動關(guān)系管理涉及到的內(nèi)容更加寬泛；而后者是從企業(yè)社會責(zé)任理論出發(fā)，在特定范圍內(nèi)的具體表述，即專注于勞資關(guān)系的處理。所以，本文對于勞動關(guān)系管理的研究是將企業(yè)社會責(zé)任論作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)研究和分析了我國中小民營企業(yè)存在的勞工關(guān)系的問題。
我國中小民營企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的階段，通過以上對我國中小民營企業(yè)的社會責(zé)任與勞動關(guān)系管理的簡單研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不論是出發(fā)點(diǎn)還是歸屬點(diǎn)，都是非常有利于企業(yè)自身發(fā)展的。在未來的世界里，只有承擔(dān)好企業(yè)的社會責(zé)任，并且擁有良好的勞動關(guān)系的企業(yè)才是最大的贏家。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳乃醒.中國中小企業(yè)發(fā)展報告[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2007：13-53.
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[3]喬健.略論我國勞動關(guān)系的轉(zhuǎn)型及當(dāng)前特征[J].中國勞動關(guān)系學(xué)報，2007，（2）：28-35.
篇10
二、調(diào)整職工個人繳費(fèi)率。參加基本養(yǎng)老保險的職工個人（含行業(yè)企業(yè)職工）繳納養(yǎng)老保險費(fèi)率統(tǒng)一調(diào)整為本人月工資總額的6％。城鎮(zhèn)個體工商戶及其從業(yè)人員、自由職業(yè)者及其他無固定工作單位的勞動者繳費(fèi)率仍為全省上年度職工月平均工資的16％。
三、調(diào)整繳費(fèi)費(fèi)率后，職工個人繳費(fèi)全部計(jì)入個人帳戶，個人帳戶規(guī)模仍為本人繳費(fèi)工資的11％。
四、調(diào)整繳費(fèi)費(fèi)率后，各級社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格繳費(fèi)申報制度，繳費(fèi)基數(shù)要核定到人。從2001年1月1日起，不得實(shí)行協(xié)議繳費(fèi)、雙基數(shù)繳費(fèi)，不得擅自提高或降低費(fèi)率。
各市繳費(fèi)費(fèi)率調(diào)整表
單位：％
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
｜ ｜ 企業(yè)費(fèi)率 ｜ 職工個人費(fèi)率 ｜ 費(fèi)率合計(jì) ｜
｜ ｜－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－｜－－－－－－－－－｜
｜ ｜原費(fèi)率｜調(diào)整后費(fèi)率｜原費(fèi)率｜調(diào)整后費(fèi)率｜原費(fèi)率｜調(diào)整后費(fèi)率｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜合肥市 ｜24 ｜ 23 ｜ 5 ｜ 6 ｜29 ｜ 29 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜蚌埠市 ｜26 ｜ 25 ｜ 5 ｜ 6 ｜31 ｜ 31 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜淮南市 ｜21 ｜ 20 ｜ 5 ｜ 6 ｜26 ｜ 26 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜淮北市 ｜16 ｜ 17 ｜ 5 ｜ 6 ｜21 ｜ 23 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜蕪湖市 ｜25 ｜ 24 ｜ 5 ｜ 6 ｜30 ｜ 30 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜馬鞍山市｜21 ｜ 20 ｜ 5 ｜ 6 ｜26 ｜ 26 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜銅陵市 ｜20 ｜ 20 ｜ 5 ｜ 6 ｜25 ｜ 26 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜安慶市 ｜20 ｜ 20 ｜ 5 ｜ 6 ｜25 ｜ 26 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜黃山市 ｜20 ｜ 20 ｜ 5 ｜ 6 ｜25 ｜ 26 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜阜陽市 ｜22 ｜ 21 ｜ 5 ｜ 6 ｜27 ｜ 27 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜滁州市 ｜20 ｜ 20 ｜ 5 ｜ 6 ｜25 ｜ 26 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜巢湖市 ｜22 ｜ 21 ｜ 5 ｜ 6 ｜27 ｜ 27 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜六安市 ｜24 ｜ 23 ｜ 5 ｜ 6 ｜29 ｜ 29 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜宿州市 ｜22 ｜ 21 ｜ 5 ｜ 6 ｜27 ｜ 27 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜池州市 ｜22 ｜ 21 ｜ 5 ｜ 6 ｜27 ｜ 27 ｜
｜－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜－－－｜－－－－－｜
｜宣州市 ｜23 ｜ 22 ｜ 5 ｜ 6 ｜28 ｜ 28 ｜
篇11
二、繳費(fèi)單位必須在一個社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按北京市有關(guān)政策同時辦理幾項(xiàng)社會保險登記。
三、新參統(tǒng)的繳費(fèi)單位應(yīng)按照《社會保險登記管理暫行辦法》規(guī)定的期限及時到工商企業(yè)執(zhí)照注冊地或機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社會團(tuán)體住所（地址）所在的區(qū)縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)申請辦理社會保險登記；
已參統(tǒng)的繳費(fèi)單位到目前繳納基本養(yǎng)老保險費(fèi)的市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)補(bǔ)辦社會保險登記手續(xù)；
原實(shí)行基本養(yǎng)老保險行業(yè)統(tǒng)籌的繳費(fèi)單位到市社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)補(bǔ)辦社會保險登記；
具體補(bǔ)辦登記日期按照市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)規(guī)定的期限及時辦理，補(bǔ)辦社會保險登記的工作在1999年6月底以前完成。
四、新參統(tǒng)的繳費(fèi)單位申請辦理社會保險登記時，應(yīng)填報《社會保險登記表》，并出示以下證件和材料：
（一）企業(yè)持《企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照》（副本）；
（二）事業(yè)單位持《事業(yè)單位法人證書》（副本）；
（三）社會團(tuán)體持《社會團(tuán)體法人登記證》（副本）；
（四）國家機(jī)關(guān)持單位行政介紹信；
（五）國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門頒發(fā)的組織機(jī)構(gòu)統(tǒng)一代碼證書；
（六）其他核準(zhǔn)執(zhí)業(yè)的證件。
外商投資企業(yè)還須持外經(jīng)貿(mào)委簽發(fā)的《中華人民共和國外商投資企業(yè)批準(zhǔn)證書》。
外國、港澳臺和外商機(jī)構(gòu)在北京設(shè)立的辦事處（機(jī)構(gòu)），須出示市工商行政部門簽發(fā)的《外國（地區(qū)）企業(yè)常駐代表機(jī)構(gòu)登記證》或《外商投資企業(yè)辦事機(jī)構(gòu)注冊證》。
國內(nèi)駐京非法人資格的分支機(jī)構(gòu)還須提供上級法人單位開具的辦理參加北京市社會保險統(tǒng)籌全權(quán)委托授權(quán)書。
已參加本市三項(xiàng)社會保險統(tǒng)籌的繳費(fèi)單位申請補(bǔ)辦社會保險登記時，須填寫《社會保險登記表》（樣表附后），并出示與市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)簽訂的參加養(yǎng)老、大病醫(yī)療保險統(tǒng)籌協(xié)議書和《北京市企業(yè)職工失業(yè)保險繳納證》或有關(guān)繳費(fèi)證明。其他按照北京市有關(guān)規(guī)定參加了一項(xiàng)或二項(xiàng)社會保險統(tǒng)籌的繳費(fèi)單位須出示有關(guān)協(xié)議和證明。
五、市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)對繳費(fèi)單位填報的《社會保險登記表》和其提供的有關(guān)證件、材料即時受理，10日內(nèi)審核完畢；符合規(guī)定的，予以登記（《社會保險登記表》由市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)留存?zhèn)浒福l(fā)給《社會保險登記證》。
獨(dú)立法人資格的繳費(fèi)單位所屬的若干非法人資格的繳費(fèi)單位也須進(jìn)行社會保險登記，其登記工作由上級主管單位全權(quán)辦理。上級主管部門除按照規(guī)定填報《社會保險登記表》外，還須填報《所屬繳費(fèi)單位社會保險登記表》（樣表附后），經(jīng)核審后，發(fā)給《社會保險登記證》。
六、繳費(fèi)單位在辦理社會保險登記后，應(yīng)及時到目前繳納養(yǎng)老、大病、失業(yè)保險費(fèi)的市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會保險費(fèi)申報，同時提供有關(guān)繳費(fèi)材料，經(jīng)社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)后，繳費(fèi)單位按照北京市有關(guān)規(guī)定足額繳納社會保險費(fèi)。
七、繳費(fèi)單位辦理申報后，未及時足額繳納社會保險費(fèi)，社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)向其發(fā)出《社會保險費(fèi)催繳通知書》（樣表附后）；對拒不執(zhí)行的，由勞動保障行政部門下達(dá)《勞動保障限期改正指令書》；逾期仍不繳納的，除補(bǔ)繳欠款數(shù)額外，從欠繳之日起，按日加收千分之二的滯納金。滯納金分別并入各項(xiàng)社會保險基金。
八、繳費(fèi)單位因社會保險登記事項(xiàng)發(fā)生變更或因辦公、生產(chǎn)、經(jīng)營住所（地址）變動及發(fā)生解散、破產(chǎn)、撤消、關(guān)閉、合并以及其他情形時，須按照《社會保險登記管理暫行辦法》有關(guān)規(guī)定及時到原社會保險登記機(jī)構(gòu)申請辦理變更或注銷社會保險登記手續(xù)，繳費(fèi)單位填報的《社會保險變更登記表》（樣表附后）或其提供的注銷社會保險登記的書面申請由市或區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)留存?zhèn)浒浮?/p>
九、繳費(fèi)單位未按照規(guī)定辦理社會保險登記、變更登記或者注銷登記，或者未按照規(guī)定申報應(yīng)繳納的社會保險費(fèi)數(shù)額的，由勞動保障行政部門依照《社會保險費(fèi)征繳暫行條例》（國務(wù)院令第259號）有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。
十、《社會保險登記證》證號由十二位編碼組成，在編碼前冠以北京市簡稱“京”，第一位碼至第六位碼為北京市行政區(qū)劃代碼，第七位碼至第十二位碼為繳費(fèi)單位登記碼（編碼表附后），獨(dú)立法人資格的繳費(fèi)單位所屬的若干非法人資格的繳費(fèi)單位社會保險登記編碼，須在其上級主管部門社會保險登記編碼的后邊加“？？”并接排順序號。凡注銷社會保險登記的繳費(fèi)單位使用的《社會保險登記證》編碼一律作廢，不得重復(fù)使用。
十一、市、區(qū)、縣社會保險經(jīng)辦機(jī)構(gòu)對已核發(fā)的《社會保險登記證》實(shí)行定期檢驗(yàn)制度，每兩年核驗(yàn)一次，未經(jīng)核驗(yàn)，證件自行失效。
篇12
（二）能力目標(biāo)
1.本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。2.在學(xué)習(xí)經(jīng)營公司時，通過相關(guān)知識的介紹，讓學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會在不同條件下進(jìn)行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生國家觀念，使學(xué)生認(rèn)識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。2.使學(xué)生深切認(rèn)識，銳意進(jìn)取、誠實(shí)守信，合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價值。3.增強(qiáng)學(xué)生依法設(shè)立公司、依法經(jīng)營等法律意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：公司制企業(yè)；公司的經(jīng)營。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
（三）教學(xué)方式及手段
教學(xué)方式：問題探究法、討論法、設(shè)問法、講授法、情景設(shè)置等。
教學(xué)手段：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)。
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
三、導(dǎo)入新課
在前面我們一起學(xué)習(xí)了“生活與消費(fèi)”，生產(chǎn)什么消費(fèi)什么，我們每個從每天都在進(jìn)行各式各樣的消費(fèi)，我們消費(fèi)的這些有形無形的商品都從哪里來的呢？企業(yè)對于同學(xué)們并不陌生，請學(xué)生說說你所知道的企業(yè)？
同學(xué)舉例：中國石化工股份有限公司、中國工商銀行股份有限公司、中國移動有限公司等等
在這些企業(yè)中，我們可看到有些是股份有限公司，有些是有限公司，它們之間有什么區(qū)別？還有我們所說的公司=企業(yè)嗎？在以后我們怎樣去創(chuàng)建自己的公司呢？
第五課 企業(yè)與勞動者（板書）
第一框公司的經(jīng)營（板書）
一、 公司的類型（板書）
（一）企業(yè)（板書）
1.含義（板書）；2.類型（板書）
（多媒體展示）問題探究一：
下列哪些屬于企業(yè)？（BCE）
A、中國科技大學(xué)；B、中國人壽保險公司；C、沃爾瑪超市；D、故宮博物院；E、烏蒙山水泥發(fā)展有限公司；F、六盤水市人民政府
教師總結(jié)：在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會主義市場經(jīng)濟(jì)的微觀基礎(chǔ)。其中，國有企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。總之，企業(yè)是市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參加者，是國民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞。
2、公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的主要的組織形式（板書）
（1）公司的含義（板書）
（2）公司形式（板書）
（多媒體展示）問題探究二：
企業(yè)=公司嗎？
教師總結(jié)：無論哪種企業(yè)，都有一定的企業(yè)組織形式。公司制是現(xiàn)代企業(yè)主要的典型的組織形式。除去公司制企業(yè)外，我國還存在大量的個人獨(dú)資企業(yè)和合伙企業(yè)。
（多媒體展示）
按財(cái)產(chǎn)的組織形式和承擔(dān)的法律責(zé)任劃分
現(xiàn)代企業(yè)組織形式合伙企業(yè)有限責(zé)任公司
公司制企業(yè)：
股份有限公司
個人獨(dú)資企業(yè)
（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)
情景設(shè)置一：
10年以后，在坐的每位同學(xué)手里有50萬元的創(chuàng)業(yè)基金，面對激烈的市場競爭，你們?nèi)绾问沁M(jìn)行創(chuàng)業(yè)呢？
請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論（提示：小組成員可自由選擇，可自己個人創(chuàng)業(yè)，也可相互合作）討論內(nèi)容包括：創(chuàng)業(yè)的形式，公司名稱，經(jīng)營對象，注冊資本，股東各自所承擔(dān)的責(zé)任，公司的機(jī)構(gòu)，小組各成員在公司所擔(dān)任的職務(wù)等。
小組代表發(fā)言：
教師歸納總結(jié)：
（1）個人獨(dú)資企業(yè)，合伙企業(yè)，有限責(zé)任公司和股份有限公司之間各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
（多媒體展示）有限責(zé)任公司和股份有限公司之間的主要區(qū)別
（2）公司的組織機(jī)構(gòu)：這些機(jī)構(gòu)之間權(quán)責(zé)明確、互相制衡，可以有效提高公司的運(yùn)行效率和管理的科學(xué)性，使公司的發(fā)展具有充分的活力。
（多媒體展示）公司的組織機(jī)構(gòu)圖
（3）理解法人要注意與自然人的區(qū)別。
二、 公司的經(jīng)營與發(fā)展（板書）
（多媒體展示）模擬創(chuàng)業(yè)
情景設(shè)置二：
面對激烈的市場競爭，在坐的各位董事長，總經(jīng)理如何經(jīng)營自己的公司，在競爭中立于不敗之地？如果我們的公司經(jīng)營不善，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？
請同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。
教師歸納總結(jié)：
1.公司經(jīng)營的直接目的是利潤（板書）
2.公司經(jīng)營成功的因素（板書）
（1）制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。（板書）
經(jīng)營戰(zhàn)略是指在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競爭中求生存和發(fā)展而作出的總體的、長遠(yuǎn)的謀劃與對策。經(jīng)營戰(zhàn)略主要解決的是企業(yè)“做什么”的問題，包括如何進(jìn)行投資、生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品、如何進(jìn)行生產(chǎn)，如何開發(fā)市場等。
舉例：海爾從原來的涉臨倒閉的小廠發(fā)展成為如今的世界級品牌，首先歸功于它的經(jīng)營戰(zhàn)略。
（2）提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。（板書）
舉例：海爾從虧損147萬到今天全球營業(yè)額600多億，81%的年平均增長率。最主要取決于兩個字：創(chuàng)新。
（3）誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽(yù)和企業(yè)形象。（板書）
舉例：海爾有一個很著名的廣告語，叫做“真誠到永遠(yuǎn)”。一個企業(yè)要永續(xù)經(jīng)營，首先要得到社會的承認(rèn)、用戶的承認(rèn)。企業(yè)對用戶真誠到永遠(yuǎn)，才有用戶、社會對企業(yè)的回報，才能保證企業(yè)向前發(fā)展。
⑷其他（板書）
3.公司經(jīng)營不善的后果（板書）
經(jīng)營的目的是利潤，兼并的核心是競爭。兼并、破產(chǎn)與“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”都是為了提高自身的競爭力，獲得更大的利益。
（1）企業(yè)兼并（板書）
兼并，可以擴(kuò)大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢企業(yè)的實(shí)力，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，提高企業(yè)和整個社會的資源利用效率，有利于促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。1+1>2
舉例：海爾兼并案例
（2）企業(yè)聯(lián)合（板書）
它可以優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化資源配置，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率和市場占有率，從而提高企業(yè)的競爭力。
（3）企業(yè)破產(chǎn)（板書）
篇13
Key words： two-factor theory；specialty of labor and social security；motivation
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）11-0179-03
0 引言
昆明醫(yī)科大學(xué)于2002年設(shè)立勞動與社會保障專業(yè)（以下簡稱“社保專業(yè)”），目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會保障專業(yè)知識的懂醫(yī)學(xué)、會保險、能管理，能從事與社會保障、醫(yī)療保險領(lǐng)域相關(guān)的管理、研究工作的實(shí)踐型、應(yīng)用型、復(fù)合型的高級人才型，是昆明醫(yī)科大學(xué)開設(shè)的眾多醫(yī)學(xué)專業(yè)中的非醫(yī)學(xué)專業(yè)。隨著時代變遷，高校擴(kuò)招、就業(yè)壓力、多元化思潮已然對當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生了不同程度的影響。基于此，探討如何更好激勵學(xué)生的問題就顯得很有必要。本文將從弗雷德里克?赫茨伯格（Fredrick Herzberg）的雙因素理論視角下進(jìn)行醫(yī)學(xué)類院校中勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生激勵方式的探索。
1 雙因素理論概述
20世紀(jì)50年代后期，美國心理學(xué)家雷德里克?赫茨伯格在匹茲堡地區(qū)的11個工商機(jī)構(gòu)中，向近2000名白領(lǐng)工作者進(jìn)行了調(diào)查，研究個人和工作之間的關(guān)系。根據(jù)調(diào)查所得，赫茨伯格將影響人們行為的因素分為兩類：保健因素和激勵因素。保健因素涉及公司政策、監(jiān)管、人際關(guān)系、工作條件等，保健因素如果不當(dāng)，易引發(fā)員工對工作產(chǎn)生不滿情緒，但無法員工起到激勵作用，也稱為“維持因素”。而激勵因素主要包括工作表現(xiàn)機(jī)會、工作成就感、未來晉升期望、職務(wù)和崗位上的責(zé)任感等，激勵因素設(shè)置恰當(dāng)?shù)脑捘軐T工產(chǎn)生激勵作用從而觸發(fā)滿意情緒，相反也不會因?yàn)槿鄙俅祟愐蛩囟粷M[2]。
綜上所述，保健因素更多地與工作的外部條件發(fā)生聯(lián)系，保持人們的積極性，維持工作狀態(tài)；激勵因素往往以工作內(nèi)容為中心，能充分調(diào)動人們的潛力和積極性，做出最好的表現(xiàn)[1]。
2 影響社保專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙因素
借鑒赫茨伯格的雙因素理論結(jié)構(gòu)，再結(jié)合學(xué)校中的日常工作和現(xiàn)有的一些研究成果，可以將影響社保專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的雙因素做出具體劃分。
2.1 保健因素
主要包括校園環(huán)境（校園基本建設(shè)、綠化、宿舍、食堂等），文體設(shè)施（文藝晚會、運(yùn)動場等），教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式，規(guī)章制度（校紀(jì)校規(guī)）和人際關(guān)系（師生關(guān)系和同W關(guān)系等）。保健因素是學(xué)生求學(xué)、安心學(xué)習(xí)的基本外部條件，一般難以直接刺激學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿和動機(jī)，作用是幫助學(xué)生維持一定的學(xué)習(xí)積極性。
2.2 激勵因素
涉及就業(yè)前景，專業(yè)滿意度（對專業(yè)的了解、認(rèn)知和專業(yè)滿意度），學(xué)習(xí)獎勵機(jī)制（物質(zhì)和精神），課程設(shè)置（課程結(jié)構(gòu)、計(jì)劃、進(jìn)度等），學(xué)習(xí)氛圍等。激勵因素在很大程度上作用于學(xué)生的自我價值識別、發(fā)掘、提升、實(shí)現(xiàn)，可以直接刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動機(jī)，會對學(xué)習(xí)行為的長久持續(xù)性產(chǎn)生難以忽視的影響。
3 調(diào)查研究
本次研究采取的主要方法是問卷調(diào)查法和訪談法，以昆明醫(yī)科大學(xué)勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)較為簡單，是學(xué)生主觀判斷選擇分值程度，重要的是對學(xué)生分值選擇觀點(diǎn)的一個交流了解。問卷采用的是電子、紙質(zhì)問卷同時發(fā)放、回收的調(diào)查方式。本次調(diào)查問卷對社保專業(yè)學(xué)生隨機(jī)發(fā)放了200份問卷，后期共回收180份問卷。選取的調(diào)查對象的均是大二、大三和畢業(yè)班學(xué)生，都有2-4年的在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
4 調(diào)查結(jié)果和討論
本次調(diào)查的180名受訪者中女生占81%，男生占19%，大致與社保專業(yè)的男女比例相符。另外在專業(yè)選擇上，180名受訪者中自主選擇的僅占到34%，有66%的同學(xué)是被調(diào)劑的。
4.1 保健因素方面
針對校園環(huán)境、文體設(shè)施、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式、規(guī)章制度、人際關(guān)系五個方面的因素，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為“非常影響”、“很影響”、“影響”、“不太影響”和“不影響”五檔，數(shù)據(jù)顯示各自的影響程度都不相同，但是仔細(xì)觀察后五個因素可以分為兩類：有影響和沒有影響。具體如下。
4.1.1 人際關(guān)系對于學(xué)生的影響比例極高
人際關(guān)系包含師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。老師，學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，從而加強(qiáng)在學(xué)習(xí)上的交流，增加關(guān)于學(xué)習(xí)方面的疑難解惑。在調(diào)查訪問中70%學(xué)生普遍認(rèn)為除班委外學(xué)生與老師的溝通，同學(xué)間的溝通較少。除了上課時間，學(xué)生與老師之間的交流較少。由于此次調(diào)查對象女生占比81%，女生的感性化情緒使他們普遍認(rèn)為人際關(guān)系的好壞，融洽與否可以影響她們學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的積極性，所以調(diào)查顯示90%的學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系對于學(xué)習(xí)的影響程度非常大。
4.1.2 校園環(huán)境、文體設(shè)施、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式、規(guī)章制度影響比重較低
通過訪談了解到社保專業(yè)學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境、文體設(shè)施、教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方式、規(guī)章制度方面的建設(shè)較為合理健全。校園建設(shè)優(yōu)美有序、宿舍安全且管理有度；學(xué)校眾多籃球場、排球場、足球場、形體室一應(yīng)俱全，輔之以大學(xué)的春天、迎新晚會、新老生見面交流會等，課余生活豐富多彩；教學(xué)設(shè)施齊備，再加上人手一本學(xué)生手冊詳細(xì)介紹相關(guān)規(guī)章，可有效約束行為規(guī)范。總之，四個方面的因素影響不顯著。
4.2 激勵因素方面
調(diào)查顯示社保專業(yè)學(xué)生受到就業(yè)前景、專業(yè)滿意度、學(xué)習(xí)獎勵機(jī)制、課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)氛圍影響程度比例大體趨于一致，受到的影響比重極高，普遍都超過了90%。
4.2.1 專業(yè)興趣是前提
66%的同學(xué)是服從調(diào)劑被調(diào)劑到社保專業(yè)的，僅僅有34%的同學(xué)是已經(jīng)對專業(yè)有一定的了解自主填報本專業(yè)的。絕大部分同學(xué)認(rèn)為專業(yè)滿意度對于學(xué)習(xí)積極性有很大程度的影響，但是基于很多同學(xué)是被調(diào)劑到社保專業(yè)的事實(shí)，因而一開始就對專業(yè)缺乏了解，后期也不太愿意去了解專業(yè)培養(yǎng)的思想、框架和細(xì)節(jié)。數(shù)據(jù)顯示學(xué)生入學(xué)伊始對于專業(yè)的興趣不高漲，學(xué)生個人的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，從而導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的滿意度和認(rèn)可度不是很高。
4.2.2 課程設(shè)置是導(dǎo)向，學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)
專業(yè)課程設(shè)置涵蓋了醫(yī)學(xué)、保險、管理、會計(jì)、經(jīng)濟(jì)各方面，課程內(nèi)容多樣，符合專業(yè)發(fā)展方向。通過問卷調(diào)查，92%的同學(xué)認(rèn)為課程設(shè)置對學(xué)習(xí)的影響程度很大，但通過訪談發(fā)現(xiàn)68%的學(xué)生認(rèn)為很多課程缺乏趣味性，尤其是臨床課程沒有根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行針對性教學(xué)，醫(yī)學(xué)知識跨度大，內(nèi)容深奧，如內(nèi)外婦兒等醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)掌握難度較大，但在實(shí)習(xí)工作中用處不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)起醫(yī)學(xué)知識比較困難，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有較大的負(fù)面影響。另外，92%的同學(xué)均認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)的熱情也有很大影響，但社保專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校屬于非醫(yī)學(xué)專業(yè)，被同學(xué)戲稱為“非主流”專業(yè)。受大環(huán)境影響，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高漲，學(xué)習(xí)效果自然會受到影響，最后反映出來的卷面成績在很多時候也差強(qiáng)人意。
4.2.3 就業(yè)前景是主導(dǎo)
2014屆畢業(yè)生共33人，男生5人，女生28人；2015屆畢業(yè)生共計(jì)77人，男生11人，女生66人；據(jù)就業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示兩屆社保專業(yè)畢業(yè)生學(xué)生均實(shí)現(xiàn)就業(yè)，達(dá)到了100%就業(yè)。
男生主要從事于保險行業(yè)，已畢業(yè)男生中14屆有80%從事保險行業(yè)，15屆有82%從事保險行業(yè)，從事保險行業(yè)的比例遙遙領(lǐng)先。女生就業(yè)方向比例較為均衡，各行各業(yè)均有：14屆中32%報考了公務(wù)員和事業(yè)單位，22%從事保險行業(yè)，39%選擇了到大中型企業(yè)從事具體業(yè)務(wù)工作，7%報考了研究生；15屆女生23%報考了公務(wù)員和事業(yè)單位，30%進(jìn)入保險行業(yè)，39%到大中型企業(yè)，6%報考了研究生，5%選擇自主創(chuàng)業(yè)。總的來看，公務(wù)員和事業(yè)單位的比例略少于保險公司和中大型企業(yè)。另外，男女生工作選擇的視角不同也決定了雙方就業(yè)方向的差異性。通過調(diào)查專業(yè)學(xué)生對于就業(yè)方向選擇首選均是公務(wù)員、事業(yè)單位，其次是保險公司或其他企業(yè)，保險公司的占比較小。但已畢業(yè)學(xué)生就業(yè)方向數(shù)據(jù)卻顯示出就業(yè)意向和最終就業(yè)去向出入較大，就業(yè)理想和就業(yè)現(xiàn)實(shí)反差明顯。實(shí)際上，100%的就業(yè)率并未讓學(xué)生對于就業(yè)問題放心，學(xué)生心里仍然認(rèn)為就業(yè)困難，找不到滿意的工作，就業(yè)導(dǎo)向的激勵作用為實(shí)際發(fā)揮。
5 對策建議
5.1 從保健因素著手的激勵方式
5.1.1 建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)師生課余生活中的聯(lián)系
充分利用昆醫(yī)現(xiàn)有的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，提高師生課后的溝通交流，避免因?yàn)閹熒鷷r間引起的交流過少的問題，在課間課后形成融洽和諧的師生關(guān)系。通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論，共同成長，而不是知道W校有此平臺而不去使用。還可以以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新性項(xiàng)目、社會實(shí)踐等為載體和紐帶，通過微信建立交流群，在虛擬空間中增加師生間的交流，或者合理利用好教師到校時機(jī)和學(xué)生的課余時間，創(chuàng)造更多師生面對面溝通的機(jī)會。
5.1.2 減少干擾因素
減少其他干擾因素的前提是要通過講座宣傳、網(wǎng)絡(luò)宣傳等多種方式，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反常情緒如情感問題的自我控制約束能力，更好地利用課堂時間和課余時間，督促學(xué)生勞逸結(jié)合，全方面發(fā)展[3]。此外，還應(yīng)與時俱進(jìn)，了解學(xué)生的身心狀況，情感變化，減少對網(wǎng)絡(luò)的依賴，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
5.2 從激勵因素著手的激勵方式
5.2.1 加強(qiáng)社保專業(yè)宣傳力度，提高學(xué)生對專業(yè)滿意度、認(rèn)可度
多方面加強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)今社會就業(yè)背景下就業(yè)前景的了解，利用各種場合和時機(jī)向?qū)W生適當(dāng)描述專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可適當(dāng)整合校外資源，與往屆畢業(yè)生加強(qiáng)聯(lián)系，創(chuàng)造條件使得他們有機(jī)會和平臺為在校的社保專業(yè)學(xué)生分享其成長心得和工作感悟，甚至可以邀請一部分已畢業(yè)的同學(xué)承擔(dān)部分的教學(xué)，以此促進(jìn)校內(nèi)外的信息暢通，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
5.2.2 改善醫(yī)學(xué)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對課程的重視程度
醫(yī)類教學(xué)內(nèi)容難易設(shè)置應(yīng)該適合專業(yè)學(xué)生，編寫適用于專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用教程，而不是普遍使用正規(guī)的醫(yī)學(xué)課本，增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)用性，發(fā)揮醫(yī)學(xué)院的優(yōu)勢，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
5.2.3 針對就業(yè)前景完善職業(yè)規(guī)劃
通過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，讓社保專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識對專業(yè)的發(fā)展趨勢、社會保障政策以及就業(yè)選擇有更清晰的了解，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步完善職業(yè)生涯規(guī)劃。可以依托學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)平臺，大力開拓符合社保專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)基地，分批將學(xué)生送入這些基地實(shí)習(xí)實(shí)踐，同時也更加深入地了解用人單位的現(xiàn)實(shí)訴求和潛在需求，以反作用于校內(nèi)的教學(xué)組織和安排，在社會范圍內(nèi)提升專業(yè)知曉度的同時，開發(fā)出更大的就業(yè)潛力，觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而改善當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況。
參考文獻(xiàn)：
