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篇1

沙特阿拉伯位于阿拉伯半島。東瀕波斯灣，西臨紅海，同約旦、伊拉克、科威特、阿聯酋、阿曼、也門等國接壤。 海岸線長2437公里，領土面積位居世界第十四位。

沙特阿拉伯地勢西高東低。全境大部為高原。西部紅海沿岸為狹長平原，以東為賽拉特山。山地以東地勢逐漸下降，直至東部平原。沙漠廣布，其北部有大內夫得沙漠，南部有魯卜哈利沙漠。

沙特阿拉伯西部高原屬地中海氣候，其他地區屬熱帶沙漠氣候。夏季炎熱干燥，最高氣溫可達50℃以上。冬季氣候溫和。年平均降雨不超過200毫米。

（來源：文章屋網 ）

篇2

C. 森林破壞 D. 圍湖造田

2. 上圖反映了自然地理環境的（ ）

A. 綜合性特征 B. 區域性特征

C. 整體性特征 D. 差異性特征

2009年5月份以來，干流全長為1321千米的塔里木河進入歷史上少有的枯水年份，干流來水大幅減少，致使長約1100千米的河道斷流。據此完成3～4題。

3. 下列是造成此次塔里木河斷流的最主要原因的是（ ）

A. 該流域的降水異常減少

B. 冬季氣溫偏高，降水偏少，使冰雪融水量異常減少

C. 流域內灌溉面積急劇擴大

D. 工業用水量過大

4. 從地理環境的整體性來看，塔里木河斷流不會導致（ ）

A. 塔里木盆地內的綠洲面積縮小

B. 威脅胡楊林的生存

C. 風蝕、風積范圍擴大

D. 西北地區氣候年溫差減小

讀我國某區域農業系統水、氣、生相互作用圖，完成5～7題。

5. 圖中①②③所代表的環節分別是（ ）

A. 降水增加、大陸性增強、降水減少

B. 地面蒸發的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加

C. 氣溫變幅減小、蒸發增強、降水增加

D. 地下水水位上升、氣溫變幅變大、土壤表層鹽分積累

6. 該示意圖可能表示的農業系統是（ ）

A. 河谷農業 B. 壩子農業

C. 綠洲農業 D. 立體農業

7. 該示意圖體現了（ ）

A. 地理環境的地域分異

B. 地理環境的整體性

C. 自然環境的相對穩定性

D. 人類對自然的改造力量是無窮的

下圖為我國某河流中游水文觀測站測得的多年月平均降水量、徑流量、輸沙量變化圖。讀圖回答8～10題。

8. 該流域（ ）

A. 雨水是其主要的補給水源

B. 降水量主要集中在春、秋季節

C. 徑流量隨降水量同步增減

D. 枯水期流量小，輸沙量大

9. 該流域的主要環境問題是（ ）

A. 土地沙漠化 B. 水土流失

C. 土壤鹽堿化 D. 地面沉降

10. 該環境問題易導致下游（ ）

A. 徑流量減小，不易決堤泛濫

B. 徑流量增大，季節變化減小

C. 輸沙量變大，水庫淤積嚴重

D. 流速減慢，利于內河航運

下面的甲圖為某大陸局部地區自然帶現狀圖，乙圖是該地區未來可能出現的自然帶示意圖。讀圖回答11～12題。

11. 下列關于甲圖的說法正確的有（ ）

①圖示地區可能是亞歐大陸 ②圖示地區可能是非洲大陸 ③圖示反映了緯度地帶分異規律 ④圖示反映了非地帶性現象

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

12. 當自然帶由甲圖所示向乙圖所示變化時（ ）

①全球氣候變暖 ②針葉林的面積擴大 ③海平面上升 ④阿爾卑斯山雪線降低

A. ①③ B. ③④ C. ①② D. ②④

讀某山地位置及其植被―土壤垂直分布示意圖，回答13～14題。

13. 該山地分布在（ ）

A. 高原山地氣候區 B. 溫帶季風氣候區

C. 溫帶沙漠氣候區 D. 溫帶大陸性氣候區

14. 北坡比南坡（ ）

A. 光照強 B. 坡度陡

C. 水分多 D. 林地少

讀某大陸局部地區年降水量和年均溫等值線圖，回答15～16題。

15. 圖中25℃等溫線向西彎向緯度較低的地區，主要是由于（ ）

A. 山脈的延伸 B. 稀疏的植被

C. 沿岸的寒流 D. 河流的流向

16. 圖中①②兩地分布的自然植被分別是（ ）

A. 亞熱帶常綠硬葉林、熱帶雨林

B. 熱帶草原、熱帶雨林

C. 熱帶草原、亞熱帶常綠硬葉林

D. 溫帶落葉闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林

下圖為我國某山體不同坡向垂直帶譜示意圖。某校地理興趣小組通過對該山體垂直帶譜的分析，提出了不同的看法。讀圖，回答17～18題。

17. 關于垂直帶譜的說法，正確的是（ ）

①東坡、南坡的帶譜比北坡、西坡復雜，是因為山麓地面高度不同

②西坡的高山灌叢草甸帶比東坡的高而窄，是因為西坡比較濕潤

③北坡積雪冰川帶的下限比南坡低是坡向造成的

④東坡積雪冰川帶的下限比西坡低是地形造成的

A. ①② B. ②③

C. ①③ D. ③④

18. 對山置的判斷，正確的是（ ）

①地處南方濕潤地區 ②地處西北干旱地區

③位于濕潤河谷一側 ④位于干熱河谷一側

A. ①② B. ②③

C. ①④ D. ③④

下圖為“非洲和歐洲大陸沿某條經線陸地自然帶分布示意圖”。讀圖完成19～20題。

19. 圖中P、Q處的自然帶分別是（ ）

A. 亞熱帶常綠闊葉林帶、冰原帶

B. 熱帶草原帶、苔原帶

C. 高山草甸帶、溫帶荒漠帶

D. 熱帶荒漠帶、溫帶草原帶

20. 關于自然環境地域分異的說法，正確的是（ ）

A. 自然環境干濕度地帶分異現象各緯度間無差異

B. 自然環境緯度地帶性分異現象大陸東西岸相同

C. 自然環境垂直分異現象與緯度地帶性分異相似

D. 形成自然環境地域分異的主導因素是太陽輻射

21. 結合下面兩圖，回答問題。

（1）請根據地理環境整體性原理，將圖乙中山脈以西荒漠化自然因素（大氣、水、巖石、土壤、生物等）之間的關系選擇填入下圖中。

A. 下滲減弱，徑流加強、蒸發加強

B. 地面變干燥

C. 植被蒸騰減弱，空氣濕度減小

（2）試分析圖甲中湖泊面積縮小對周圍自然環境產生的影響。

22. 根據材料和圖，結合所學知識，回答下列問題。

新疆羅布泊水面在古代曾經超過3000平方千米，100多年前尚存500多平方千米，1972年完全干涸。塔里木河曾經是羅布泊的主要水源。20世紀后半期，塔里木河流域修建水庫200多座，耕地面積擴大約1倍。

（1）指出自A地至B地地勢的變化，并說明理由。

（2）運用地理環境整體性原理，說明三角洲位置變化的主要過程。

（3）簡述羅布泊的干涸對干旱區流域開發的啟示。

23. 閱讀下列材料，回答問題。

新華社西寧2011年8月7日電 黃河源頭再現“千湖之縣”的美景――青海省瑪多縣生態變化見聞。

由于受全球氣候變暖的影響以及過度放牧和濫采濫挖，瑪多縣飽嘗了生態環境急劇惡化所帶來的“惡果”：草場退化、湖泊干涸、鼠害猖獗嚴重威脅著當地藏族牧民群眾的生產生活，部分牧民由于喪失了基本生產資料成為“生態難民”。歷史上，瑪多縣擁有4 077個大小湖泊，有“千湖之縣”的美譽，其中的扎陵湖和鄂陵湖更是黃河源頭地區最大的一對“姊妹湖”。

（1）過度放牧和濫采濫挖，導致草場退化、湖泊干涸、鼠害猖獗嚴重，這一現象體現了（ ）

A. 地理環境的整體性 B. 地理環境的差異性

C. 地理要素的孤立性 D. 地理要素的穩定性

（2）結合材料將下列正確的代號填入圖中對應的空白框中（每個代號限填一次）。

a. 蒸發增加 b. 鼠類增加

c. 河流干涸 d. 草場沙化

e. 濫捕野生動物

（3）你認為黃河源頭再現“千湖之縣”的美景，國家做了那些方面的工作？

24. 讀美國本土自然帶示意圖，回答問題。

在舊金山留學的小夏同學利用暑假駕車去美國東部旅游，沿途經甲、乙、丙地到達丁地；隨后南下經紐約到達華盛頓，發現沿途自然景觀發生有規律的變化。

小夏同學沿途觀察到的自然景觀變化反映了哪些地域分異規律？分別說明判斷的依據，并分析引起自然景觀變化的主要原因。

25. 下面兩幅圖模擬的是我國特征性自然植被的目前分布狀況和未來（2050年）的可能分布狀況。讀圖，回答下列問題。

（1）圖例A、B兩類植被所屬的自然帶分別為：A ；B 。

（2）甲圖中由C至D植被變化體現了 分異規律，影響這種分異規律形成的最主要條件是 。

（3）與當前相比，未來（2050年）植被類型在分布上發生了哪些變化？

（4）導致植被類型在地區分布上發生變化的主要原因是什么？受此影響，我國臺灣島和臺灣海峽面積可能發生怎樣的變化？

26. 鄭渝（鄭州至重慶）鐵路是中國高速鐵路網規劃的重要線路，初步規劃有①線、②線兩種方案。圖甲為鄭渝高速鐵路規劃示意圖，圖乙表示A山地垂直地域分異狀況。讀圖回答問題。

篇3

選修5從科學層面看，是基于地理理論思維和視角、反映災害學的內容；從教育層面看，是基于素質教育中現代公民可持續發展觀的教育；從實用價值層面看，是基于地理思想、地理決策和公民正常生活能力之上，具有進一步應對非常的、突發事件能力的應用價值。在教學過程中，要求學生樹立正確的減災觀，提高公民社會生活能力和生活質量，學習對生活有用的地理。在強調學科應用價值的同時，應針對地理學科特點：綜合、動態地分析問題，把握分析問題的時空尺度，揭示地理要素之間的相互聯系、自然與人文之間的互動關系，從而體現地理的綜合性和區域性；同時將災害系統化，即孕災環境、受災體、主要災種、災情和減災五個子系統與地理理論、人文地理、不利自然條件、經濟損失和人類反應相對展開。

2.聯系身邊自然災害，激發學習興趣

在強調地理學科特點的同時，在教學內容表達上應強化感染力和視覺感受。如汶川大地震、日本3.11海嘯等紀錄片、實景照片、插圖、遙感影像、動態變化系列圖；災害影片，如《后天》、《龍卷風》、《天地大沖撞》、《完美風暴》、《唐山大地震》等；最新訊息“雪龍號”被困南極海域、馬航失聯客機海洋搜尋面臨的自然災害及地理信息技術在搜尋中的應用等。借助強烈的視覺效果，激發學生學習興趣，讓學生對多種自然災害有深刻的印象和直觀感受，從而建立對自然災害的發生、分布和危害性的科學認識，培養對受災地區和災民的同情與救援的人文精神，以及臨危不懼的自救與互救能力。

二、樹立整合的課程觀

1.理清教學思路，適度調整教材章節順序

自然災害的類型、成因、分布、危害、防御及樹立防災減災觀是學習自然災害永恒的主題。由于自然災害與人類活動是相互影響的，根據自然災害的成因可以推測自然災害的分布、危害特點，并提出防災減災的措施，通過了解世界的自然災害為學習中國的自然災害奠定基礎。因此，可將第一章第一節“自然災害及其影響”和第三節“人類活動對自然災害的影響”整合，然后再講第二節“自然災害的形成和分布”。在講第二節四大類自然災害的時候，按成因、分布、危害的邏輯順序，并將第二章中國的氣象、地質、水文、生物災害與之相聯一并學習。在學習以上內容的基礎上，再歸納世界兩大災害帶和第二章第一節“中國自然災害的特點”。這樣整合既體現了從世界到中國由大到小的順序，又避免了在第一、二章中翻來覆去講四大類自然災害，從而節省教學時間，提高教學效率。

2.將地理選修5與地理必修有效整合

必修地理是通向選修地理的橋梁，是學習選修的基礎，選修地理中的大量知識和必修地理藕斷絲連。因此，在學習選修5的時候一定要復習和聯系必修地理相關知識。如在學習地震的時候，應涉及地震波、板塊構造學說、六大板塊分布圖、內力作用、“3S”技術等知識；生物災害涉及中國和世界的種植業、林業、畜牧業等的分布；氣象災害與區域地理位置、地形區分布、大氣環流、天氣系統、人口城市、工農業及交通分布等必修地理密切相關。因此在教學過程中，要求教師認真研究教材，將選修5的內容與必修地理有效對接，一邊學習一邊復習，尤其要注意系統地理區域化，提高學生綜合調動和運用知識的能力。

三、構建思維模式，重視案例開發

1.建立分析問題的模式

在《自然災害與防治》的學習過程中，教師應為學生建立重點問題的思維模式。如自然災害的成因從地理位置、地質構造、自然作用（內、外力作用）、地形地勢、大氣環流、天氣系統與氣候、水系水文特征、土壤特性、植被和人類活動等方面分析；自然災害的分布應從空間分布（整體分布狀況、地區差異、與其它地理事物分布的相關性、變化大小趨勢、局部異常和極值等）和時間分布（短期與長期的變化、周期性與非周期性變化、波動及變化幅度大小、速度快慢、頻率高低、峰值及對應時間等）方面分析；自然災害的影響應從對社會環境、自然環境的有利和不利方面分析，如臺風、寒潮、雪災等；危害類問題主要從人員傷亡、社會穩定、財產損失（建筑、基礎設施、文物古跡、三大產業等）、自然資源和環境破壞；防災減災的措施從監測預報、非工程措施（規劃、立法、管理、教育）、工程措施（修建防災工程、改變自然災害系統）、救援與救助（災前準備、災中應急、災后恢復）、自救與互救方面分析；災情大小程度從孕災環境、致災因子、災害的種類、強度、發生時間、持續時間、頻率，受災地的人口、城市、建筑物、經濟水平、資產密度、防災減災能力，受災體的自身特性和易損性等方面分析；救災物資儲備基地的區位選擇主要從交通（高速公路、鐵路、航空網絡且輻射廣泛互不重疊）、災發地與救災物資儲備基地的距離、通訊網絡、救災物資的種類和數量、救災人員和設備、地租與經濟水平、應急能力和應急機制等方面考慮。當然，建立答題模式后，不能“眉毛胡子一把抓”，不分清紅皂白把所有的要素堆在一起。要教會學生學會如何篩選與問題相關的因素，因時、因地、因災種、因具體材料、信息而定，具體問題具體分析，看到同一類自然災害在不同地區的成因、危害程度不同，同一省區或國家自然災害地域差異顯著。因此在建立思維模式的同時，又要打破思維定式，既要看到地理環境的整體性，又要注意地理環境的地域分異。

2.強調自主學習及案例的開發

教師要有意識為學生創造自主學習的條件，引導學生主動參與教學過程，變課堂為學堂。對于每一類自然災害學習，教師只需講其中一種或兩種災害的學習方法和模式，沒有必要面面俱到，應充分發揮學生的主動性。如學習氣象災害，教師只需交給學生學習熱帶氣旋的成因、分布、危害及防御措施的學習方法和模式，然后分組布置學生自主學習和查詢干旱、寒潮、濃霧、沙塵暴、雷電、雪災、低溫凍害、龍卷風等自然災害，利用課堂時間讓學生相互交流自主學習成果，這樣既讓學生在自主學習和相互交流中獲得知識、方法和地理技能，又調動了學生的積極性并節省教學時間。但是對于各類自然災害的學習，教師必須開發典型的案例和例題進行訓練。重視案例在教學中的重要性，同時看到每一個案例的局限性，把課本書當作案例學習，是用教材而不是教教材，最終跳出課本。例如，學習了“中國自然災害的特點”后，可提供美國自然災害的圖文信息，讓學生描述美國自然災害的特點、為美國劃分自然災害帶；學習了氣象災害和水文災害的危害后，讓學生談談2013年冬季“極地旋渦”冰凍北美，五大湖的湖冰給當地帶來哪些危害？“泰坦尼克號”的沉沒與哪些自然災害有關？總之，在教學過程中，應充分發揮學生的主體作用，在不斷開發新的案例中獲取知識、提高能力，體驗學習的過程，總結學習災害地理的方法。

四、認真研究考綱和課標要求

1.地理選修5的高考考綱要點

（1）主要自然災害的類型與分布。自然災害的主要類型及其特點；人類活動對自然災害的影響；世界主要自然災害帶的分布。

（2）我國的主要自然災害。我國主要自然災害的區域分布；地震、泥石流、滑坡等地質地貌災害的產生機制與發過程；臺風、寒潮、干旱等氣象災害形成原因；蟲災、鼠災等生物災害帶來的主要危害；臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因。

（3）自然災害與環境。同一自然災害造成危害程度的地域差異；我國自然災害多發區的自然環境特點。

（4）防災與減災。地理信息技術在自然災害預測、災情監測和評估中的作用；應對自然災害的方法和應急措施。

2.地理選修5的課標要求

（1）列舉和舉例類：列舉自然災害的主要類型；列舉蟲災、鼠災等生物災害帶來的主要危害；舉例說明中國防災減災的主要成就；舉例說明地理信息技術在自然災害預測、災情監測和評估中的作用；以1、2種自然災害為例，列舉適當的方法或應對措施。

篇4

1.簡述環境藝術含義

環境是人類生存賴以生存的基礎和空間，廣義環境是指圍繞主題行為所產生影響的一切外界事物。人們按照自身生存需求適應和改變著環境。所以，環境既包括精神主體，也包括物質主體。環境由四部分構成：自然環境，是指自然生態環境，例如：風、山、河流等組成的自然環境系統；次生環境，是指人類按照自身需要對其加工或改造后的環境，例如：人造湖泊、野山、森林公園、自然保護區等；社會環境，是指由經濟、人文和政治組成的環境，同時也是人文社會環境；人工環境，與此生環境不同，是指人工建造的藝術品、景觀（例如：庭院、公園、廣場）等設置，組成人工環境系統。

2.環境藝術和景觀設計

環境藝術內涵有多重理解意義，包括美化環境、地景藝術、偶發藝術、景觀藝術等。其中，景觀藝術意旨為人類創造更加功能化、安全、舒適、有藝術氣息環境為基準，對如何將物體和空間統一、合理安排設計的一門綜合學科。景觀設計雖獨立于環境藝術，但是二者在某些方面存在從屬關系。

3.影響環境藝術下景觀設計因素

3.1 生態因素

針對現代生態環境平衡提出的保護性措施，我們給定義為生態保護。所有生態環境都有其自身規律性與特點，是自然環境自身屬性。人類想要進行景觀建筑活動，需要從根本上認識到環境變化與生態因素，景觀設計過程中離不開環境保護理念。自然環境因素主要有植物、空氣、陽光和土壤等。植被在一定生存條件下具有環境衛生、凈化空氣、改善氣候、保持水土、美化環境、防塵固沙等效益。

3.2 人文因素

人文內涵以“人”作為中心內容，認可人在社會發展中做出的巨大貢獻，尊重人性，維護和遵從人基本價值。在景觀設計中基本素質就是人文素質，人文素質更能夠體現出高尚設計精神和藝術境界。經過幾千年積累下的人文精髓，在現代化社會發展中仍然有積極作用價值。

3.3 社會環境

經濟快速發展帶動了社會進步，人們思想和生活方式都有很大改變，人們對生活質量要求也是越來越高。因此，現代化環境承擔著文化、社會和生產生活三方面職能。優雅、舒適的城市環境可以，滿足人們心理需求和物質需求。而城市景觀是人類對理想和精神需求寄托于物質環境中的一種表現形式，屬于精神物質范疇。環境藝術中的景觀設計，對于園林設計、城市綠化、街道改造等更多社會基礎設施建設來說，需要從城市整體內容和構架進行分析，在環境承載能力下，合理利用和開發資源，尊重環境，構陷和諧的人-環境關系。

4.環境藝術景觀設計的特點

4.1 結合傳統與現代

景觀設計與文化、經濟發展一樣，在繼承、批判基礎進行改革變新，從而形成新景觀設計理念，在標榜前衛、創新追求基礎上傳承者文化積淀，這都與歷史文化發展有直接聯系。無論景觀設計形式、內容和立意如何發生改變，其實細細品味，其中依然夾雜著傳統氣息。

4.2 空間和空間的統一

隨著城市化進程步伐的加快，景觀設計從圍墻設計擴展到了自然保護區、建筑物、街道、花園、廣場等，并融合與城市和自然資源，沒有明確的界限。景觀設計者通過不斷嘗試和努力，將設計融入到人類生活環境各種空間中，例如：城市規劃、景觀設計、建筑學三個空間，保證人與自然和諧性，促進共同發展。

4.3 平衡社會、自然和藝術

景觀設計是一門綜合性藝術，需要建立在一定經濟基礎上，不但要按照自然生態發展規律，同時還要滿足社會基本需求，并富有藝術性。缺失哪一個內容，景觀設計都不會完整，每一個景觀設計都有其側重點，立足于長遠發展，這就要求景觀設計師需要整體協調這些因素，并突出設計主題，例如：文化、社會、經濟、藝術、科學等因素，因素之間存在關聯性、相輔相成。高效景觀設計就需要在一定資源范圍內，獲得最大效益，有機平衡社會、自然和藝術因素，充分發揮出各因素功能。

5.環境藝術的景觀設計策略分析

5.1 根據地區條件

根據環境藝術的景觀設計基本原則，對高地區進行實地考察，掌握地區環境特征。對于建筑物來說，建筑物特征和形態可直接反映與環境協調情況，同時也是度環境特征的一種說明。將人與環境間進行合理調節，可使得環境特征表現的更加突出和鮮明。而如何調節自然環境和建筑間關系，可憑借景觀設計師對自然特征了解深度，從地區環境特色著手，將自然環境地區化表現的淋漓盡致。

5.2 制定景觀設計具體項目

環境分析是景觀設計的基礎，主要對該地區精神需求、人文環境、社會環境和物質需求等進行調查分析。設計景觀功能不僅僅在于滿足人類對生活美的享受，而且還是實用性景觀，給予人們一定休閑娛樂和生產生活空間。不同的自然環境對景觀設計有很大影響，例如：亞熱帶或熱帶與寒冷地域，在景觀布局上有明顯差異。景觀設計需要結合外界客觀聯系、環境因素、人類因素等，設計內容要求也比較廣，例如：植被種植、氣候環境、地形地貌等。景觀是城市重要結構，對城市環境起到優化作用，讓人們可以在這樣舒適環境中進行環保、教育、娛樂休閑、文化活動等。

環境藝術的景觀設計前需要明確設計基本理念，分析設計方案可行性和景觀屬性，總體概括出設計主題思想。景觀設計涵蓋環保、教育、休閑娛樂等，并根據城市需求和屬性制定具體主題思想。利用現有技術和自然資源，加以進化、改造和創造，在藝術靈感和加工技術下創造出景觀，其是一種創作藝術品和科學技術綜合性環境工程。環境藝術景觀設計過程中，要突出設計個性與城市品位，以“保護環境”為準則，創造形式新穎，內容突出。

5.3 制定景觀設計方案

環境藝術設計項目內容確定后，深入研究設計位置、區域人群、社會背景、文化修養、生活習慣、自然條件、城市規劃，掌握城市環境基本情況后，統一制定景觀設計方案。技術人員通過調查研究和收集具體資料內容。例如：高原與平原地區景觀設計結構或格局有很大差異，與人們生活生產方式、社會情況有直接聯系。所以，在方案設計前，需要充分了解該地區地理、地勢、地質結構、落差，保證因地制宜景觀設計的順利進行。景觀設計具有實用性、目的性、生態健康性、美觀性特點，確保景觀的利用價值。景觀主要有四方面功能：保護功能、使用功能、綜合功能、精神功能。在環境藝術中，景觀設計在城市建設中屬于相對穩定的組成要素，分為人造環境與自然環境兩部分，并且存在一定固體形態，因此，穩定性很高。

結束語：

環境藝術的景觀設計為綜合性較強的學科，與自然景觀、人文景觀和自然景觀相關聯。真正做好景觀設計工作，還需要有一定環境藝術知識和技術儲備基礎，并最大程度的發揮出景觀設計功能。

參考文獻：

篇5

        園林是指在一定的地域運用工程技術和藝術手段，通過改造地形或進一步筑山，疊石，理水，種植花草樹木，營造建筑和布置園路等途徑創作而成的美的自然環境和游憩境域。而所謂園林藝術，是指在園林中運用典型形象反映社會現實，表達作者的審美情趣和思想感情的一種藝術門類。不同的園林藝術特征需要通過不同的園林形態來予以表現。在世界園林藝術的發展史上，中國古典園林藝術和西方古典園林藝術以其分別具有的鮮明藝術特征而著稱于世。

        中西方園林藝術由于中西文化的結構、形態，或是文化形成的哲學基礎、思想觀念的不同而形成了兩大不同的類型。人們習慣于將以中國為代表的自然式園林稱為東方古典園林，將以法國為代表的規則式園林稱為西方古典園林。中國園林建筑與西方園林建筑相比，由于各自所處的自然環境、社會形態、文化氛圍、審美追求等方面的差異，造園中使用不同的建筑材料和布局形式，表達各自不同的觀念情調和審美意識，產生了東西方園林藝術的差異。

        1  中國古典園林的審美特征

        中國古典園林，是把自然的和人造的山水以及植物、建筑融為一體的游賞環境。中國園林是中國建筑中綜合性最強、藝術性最高的一種類型，是中國古代建筑中的珍品。

        中國古典園林具有非常突出的審美特征，是一種蘊含著非常豐富和諧而又具有自然韻致的景觀體系。中國古典園林還被賦予了深致的精神內涵，中國文化中的人格精神、哲學思想、宇宙觀念等等都可以通過園林這個藝術方式而予以表現。

        追求詩畫意境是中國古典園林藝術理念中最基本的組成部分。自從文人參與園林設計以來，追求詩的涵義和畫的構圖就成為中國園林的主要特征。謝靈運、王維、白居易等著名詩人都曾自己經營園林。歷代詩詞歌賦中詠唱園林景物的佳句多不勝數。畫家造園者更多，特別是明清時期，名園幾乎全由畫家布局；清朝許多皇家園林都由畫師設計。園林的品題多采自著名的詩作，因而增加了它們的內涵力量；依畫本設計布局使得園林的空間構圖既富有自然趣味，也符合形式美的法度。

篇6

1地域文化和園林景觀的簡述

1．1地域文化的簡述

地域文化的概念一般有兩種解釋，一種是學術上專指秦朝以前在中華大地上不同地區流傳下來的文化;另一種是指我國特定地區的獨樹一格、悠久歷史并一直流傳下來的文化。簡單來說，地域文化就是在不同地理環境和人文特征經過時間的演變，隨著自然變化、經濟發展、政治中心的遷移形成的特色文化。

1．2園林景觀設計的簡述

園林景觀設計是指在一定的區域內，利用園林工藝和技術工程等方法，將區域地形、植物種類、局部建筑進行計劃性的改造，在人為手段的參與下，使城市的景觀的設計更加合理，也使園林景觀更加具有觀賞性并且能保留其日常使用功能，促進生態環境的可持續發展。園林景觀設計是以設計為主要表現手段，在綜合各種因素的前提下，設計出符合生態環境，通過設計人員的創作靈感，建設出美好的人類生活環境，讓人們能從園林景觀設計中感受地域文化所帶來的歷史厚重感，充實人們的精神文化層面，以期最大限度的提高我國人民的生活品質。

2園林景觀設計與地域文化的聯系

園林景觀的建筑是設計師表現設計思想的一種具體體現，設計師在設計園林景觀時要多方考慮，尤其是對自然環境和人為因素的思考。在建設園林景觀時要符合生態地理環境的走勢，同時還應該滿足人們日常生活和文化生活等方面的需求，從而為人民的精神生活提供了豐富養料，有利于我國地域文化的發展。

2．1園林景觀設計創作的來源是地域文化

園林景觀的設計是以人文藝術和自然環境為基礎方向。園林景觀藝術的設計思想會隨著地域的變化隨著發生改變，而不同的地域文化恰恰為園林景觀的設計提供了特色性素材，使園林景觀的設計披上了不同的色彩，以期呈現出帶有地域特色的園林景觀建筑。在進行園林景觀設計時，要對傳統的地域文化進行篩選與挖掘，充分了解當地的地域文化后結合地域的風土人情，在設計中展現地域文化的魅力，創造出獨樹一幟的園林景觀設計理念。所以，園林景觀的設計要從組成區域文化的每一部分中尋找設計靈感，從區域的自然地理現象中尋找設計素材，完整的體現了以地域文化為基礎而設計出的園林將景觀建筑。

2．2園林景觀設計是展現地域文化的媒介

成功的園林景觀設計是極富張力的，它能夠展現出區域文化的獨特性和區域人們的生產生活方式，甚至是人們的文化思想。在現代的園林景觀設計中，設計師需要更加深入的挖掘和理解傳統地域文化的意義，不斷地吸收傳統地域文化中的精華，將區域文化和現代文明相結合，設計出具有時代特點和歷史韻味的園林景觀，進而吸引更多的游客前來觀賞，讓游客能從園林景觀建中體味歷史的發展進程、體味前人的智慧結晶。

3園林景觀設計中表現地域文化應遵循的原則

3．1地域環境的全局性原則

地理環境是園林景觀設計時設計師考慮的首要問題。因為，區域的環境是一個小型的生態系統、是體現地域文化的載體。所以，在設計園林景觀的時候，要從全局考慮地域環境的各個方面，在不破壞地域環境、遵守地域環境發展規律的基礎上來建設園林景觀，以保證園林景觀和地域文化相統一。例如:北京的奧林匹克公園的設計，它以自然的地理發展為中軸線，完美的將傳統地域文化與現代潮流相融合，顯現了世界上“最美中軸線”的園林景觀設計。

3．2園林景觀的奇特性原則

園林景觀的設計在加入地域文化色彩時，要考慮區域獨有的人文理念、風土人情、建筑格調、歷史景觀等等，在設計時更要充分展現區域文化的奇特性，發展園林文化的文化內涵，使園林建設呈現出具有濃厚地域特色的文化內涵，爭取在園林景觀設計中展現出別出心裁，不具一格的園林景觀。

3．3地域文化的可持續發展性原則

園林景觀的設計要尊重自然，與自然和諧統一，特別是融入區域文化特色的園林景觀設計。如果設計師不考慮園林景觀的整體性，就會失去園林景觀的特色，更嚴重的還會對設計全局造成影響，所以，在園林景觀設計中要遵循可持續發展的原則。可持續發展的原則不僅僅指的是環境的可持續發展，還包括人文景觀，自然景觀的可持續發展。所以，在園林景觀設計中要對區域中的現存資源進行詳細分析，以保證原有景觀可以長久利用和有效保護，促進人與自然的和諧統一。園林景觀的設計其一，要合理利用歷史古跡，保證歷史文化的可持續發展;其二，要科學計劃區域內的自然環境，以確保生態環境的可持續發展。

4地域文化在園林設計中所體現的意義

隨著城市化進程的速度加快，我國的園林景觀設計的樣式越來越缺少城市地域特色，各城市的園林景觀也失去了其靈動、絢麗的色彩。所以，需要在城市的園林景觀中植入地域文化，一方面能促進地域文化的傳承與發展;另一方面，還能促進特色城市的建設。文化的傳承歷史發展過程的重要載體之一，是先人精神精神文明的智慧結晶。然而，現代文明的飛速發展使得傳統地域文化在時間的長河中褪去了顏色。因此，在城市的園林景觀設計時融合地域文化的特色，有利于將地域文化的精髓得以傳承，并通過園林景觀的建設體現出來。另外，加強地域文化與外來文化的“辯證統一”，能夠為地域文化在園林景觀設計中注入新鮮活力，賦予園林景觀更多的歷史感與時代創新感。

5結束語

由本文可知，地域文化的具體表現形式之一就是園林景觀設計，二者是相輔相成的關系，一方面地域文化為園林景觀設計提供了重要的設計靈感與創作素材，而另一方面園林景觀設計又為地域文化的發展與傳承提供了非常重要的媒介。因此，在園林景觀的設計上要注入獨具特色的地域文化，以“去粗取精”的態度來保留地域文化中的優點，通過與外來文化的融合，設計出既有地域文化特色又帶有時代感的園林景觀，給予園林景觀更加深沉的文化內涵，讓園林景觀設計在發揚傳統文化和地域文化的基礎上，設計出能符合時代潮流發展的優秀園林景觀。

參考文獻

［1］郭永久．園林景觀設計中的地域文化解析［J］．安徽農業科學，2012，40(11):6673－6675．

［2］周育文．園林景觀設計中的地域文化解析［J］．建筑工程技術與設計，2015(20):361．

［3］李婷．園林景觀設計中的地域文化解析［J］．現代園藝，2015(22):101．

篇7

概念型試題主要考查考生對地理概念的理解、對地理概念內在規律和本質的把握和闡釋能力，對考生運用所學知識解讀試題信息的能力要求較高。

【例1】下圖為我國某地等高線圖。讀圖，回答問題。

說出該地區的地形類型名稱和甲地地形部位名稱。

解析：根據等高線示意圖，可知該處最高海拔不超過500米，等高距為10米，高差小，地形為丘陵；甲地位于兩個山頂之間的低地，為鞍部。

2.如何描述地理事物或現象的特征

常見的關鍵詞有：簡述（描述、闡述、說出、分析）；特點、特征。

常見的題目有：描述區域自然地理特征（位置特征、地形特征、氣候特征、河流的水文和水系特征）、人文地理特征（農業地域類型特征、工業區位特征、人口和城市分布特征）。

【例2】中南半島自然環境得天獨厚，勤勞的人民在這片土地上勞作、生息、繁衍、發展。讀下圖，回答問題。

闡述中南半島自然地理環境特征。

解析：在描述特征類試題時，我們要建立思維關聯圖，掌握描述的方向和角度，如下圖所示。

【例3】讀圖，回答問題。

（1）圖甲中所示地區的地形類型是。

（2）據圖乙分析，與Q城相比較，B城的氣候特點有何不同？形成兩地氣候差異的最主要因素是什么？

（3）據圖甲、圖乙中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。請答出三項。

解析：該題涉及對地形特征、水文特征和氣候特征的描述和闡釋，我們同樣可以構建思維關聯圖（如下頁圖所示）。

3.如何描述地理事物時空分布特征和發展變化規律

一般要從兩個方面描述地理事物分布特征：空間分布（延伸方向、空間遞變規律）、時間分配（季節和年際變化的大小）。

對地理事物發展變化的描述，試題一般要求描述某地理事物發展變化過程，如城市化過程、某天氣系統過境（過境前、過境時、過境后）的天氣變化、風向變化及產業結構的變化等。

【例4】閱讀材料，回答問題。

三江源地區位于青海省南部，農業生產以草地畜牧業為主。20世紀50年代以來耕地面積比重增加。該地區是我國冰雹天氣多發地區，但近61年來冰雹天氣次數呈下降趨勢，冰雹成災次數呈明顯上升趨勢。下頁圖為三江源地區1950―2011年各月雹災累積次數統計圖。

簡述三江源地區冰雹災害的年內分布特征。

解析：本題要求描述的是冰雹災害的年內分布特征。由圖可知，冰雹災害主要發生在5―9月，其中，8月最多，11月到次年3月無冰雹災害，很明顯，冰雹災害年內分布不均。闡釋地理事物的能力，主要在學生對問題的理解、分析和說明的思維過程中體現出來。最基本的思維活動是分析，分析問題的能力包含著綜合的能力。

4.如何闡釋地理事物或現象的成因及其與人類的關系

高考試題中經常要分析的成因有：氣候特征（包括氣溫、降水）的成因、河流水文特征成因、某種自然災害的成因、農業（工業、城市等）區位因素的變化成因等。原因分析類的試題一般從自然原因、人為原因角度進行分析解答。自然原因包括地形、氣候、水文等方面的原因，人為原因側重人類活動對地理環境的影響。

【例5】閱讀圖文材料并結合所學知識，完成下列要求。

洛杉磯及周邊地區晴天較多，海灘、沙漠等多樣的景觀為電影拍攝提供了良好的自然條件。下圖中左圖是該地區盛行風作用下形成的某一新月形沙丘局部圖，右圖是沙丘所在地風頻圖。

（1）從洋流和大氣環流分析該地區晴天較多的原因。

（2）結合右圖，判斷左圖中箭頭所指方向并說明理由。

解析：思維過程如下圖所示。

5.如何對地理事物或者現象進行說明和評價，并提出可行性或者合理性措施

常見的試題格式是：評價（闡釋、說明）……條件；分析……影響（作用、意義）；提出……措施（對策、治理方法、建議、發展方向等）。

對問題的評價要從利、弊兩個方面進行闡釋；區位因素評價一般從自然因素和社會經濟因素兩個方面進行闡釋。

對影響類試題應該從經濟、社會和生態的角度進行闡釋。

措施類試題一般要求提出環境問題、自然災害的治理措施，人口、城市化問題的解決方法，區域自然資源綜合開發利用及區域經濟發展帶來問題的解決措施等。一般情況下，傳統工業地區經濟可持續發展的措施是：調整產業結構，發展新興工業和第三產業，加大科技投入，對環境污染進行治理等。對資源、能源類問題（水資源、能源短缺）常常從“開源”和“節流”兩個角度提出解決措施。生態環境問題一般采取：工程措施、生物措施、農業技術措施、管理措施等。提出的措施要具有針對性、合理性和可操作性。

綜上所述，描述和闡釋地理事物，一般按照以下四步。

第一步，根據題目提供的文字、圖表（包括圖例），獲取相關的地理信息，明確試題要求和意圖。

篇8

眾所周知，內蒙古地處長城內外，是中原農耕文化和草原游牧文化相互碰撞和交融的重要地帶。這里曾孕育和培養出了許多對中國和世界歷史產生過重要影響的古代北方游牧民族，而契丹族就是其中的一個杰出代表。契丹族建立的大遼王朝，歷時二百余年，開啟了中國第二次南北朝的局面，對中華民族的形成和發展起過極其重要的作用。“無聞中國有北宋，只知契丹即中國”，遼王朝在中外文化交流中，特別是草原絲綢之路的恢復中扮演了一個重要的角色。這些種種成績取得的背后，無不與契丹人的“捺缽制度”密不可分。“捺缽”是契丹語，譯成漢語為“行營”。專指皇帝出行時的臨時住所。那么這樣一種起到臨時住所作用的捺缽，又是如何形成制度的呢，針對這一問需要我們結合當時契丹民族生存的地理環境進行深入探究和分析。

一、地理環境是契丹民族四時捺缽制度形成的根源

907年，契丹建立了政權，成為中國北方一個強大勢力。916年，契丹族首領耶律阿保機創建契丹國。947年，太宗耶律德光改國號為遼，遼成為中國北方統一的政權。契丹王國強盛，其疆域東自大海，西至流沙，南越長城，北絕大漠。1125年，遼為金所滅，此后契丹逐漸被融合。遼國地處中國北方邊疆，自然地理環境和當時的中原氣候環境騫鉅歟總體上講，氣候寒冷，多風沙，土地貧瘠，干旱少雨。如《行次奚山》詩即云：“奚山繚繞百廈深，握節何妨馬上吟。當路牛羊眠薦草，避人鳥鵲噪寒林。贏肌已怯旃裘重，衰鬢寧禁霰雪侵。獨愛潺溪澗水，無人知此有清音。”又《送祖擇學士使北》：“燕山常苦寒，漢使涉窮臘。路長人馬愁，風急沙霰雜。”“每食冰生盤，欲飲酒凍}（kē）。見其君長時，國禮何勤納。”等等。由此可以看出，當時契丹地理環境冬季嚴寒，多雨雪，并且寒冷。進入春季之后，地區常常會出現大風沙塵天氣，特別是遼國建國中期后，地區干旱少雨，旱災頻發。

遼國的自然地理環境不適合發展農耕，地區廣袤的草原和林地為契丹民族發展四時捺缽提供了得天獨厚的資源條件，但是四時游牧并不能解決契丹民族的衣食住行，特別是契丹建國早期更是如此，為了生存就需要向自然界獲取更多的生活資料。遼國建立中期，契丹民族中衣食住行得到滿足之后，契丹人將四時行獵當做練兵和休閑娛樂的主要方式延續下來。遼國境內的廣袤草原和林地為野生動物繁衍提供了必要的場所，獨特的自然資源，就為契丹統治階級四時狩獵提供了強有力的保障。再加上地區氣候寒冷，契丹民族要越冬防寒，春夏要避暑，逐漸就形成了隨著水草更替就畋畋漁的捺缽習俗。由此可以看出，契丹民族所形成的四時捺缽和地區的地理環境有著密不可分關系，生活在該環境中的契丹民族為了更好的適應環境，選擇了游獵為主的生活方式，可以說我國北方邊特自然環境和生態資源孕育了契丹民族特色鮮明的捺缽文化。

二、地理環境是契丹民族選擇四時捺缽主要影響因素

作為馬背上的游牧民族契丹人來說，大都精于騎射，喜好行圍打獵，皇帝和貴族們亦是如此。遼太宗時，遼王朝雖然占據了燕云十六州，其國土已擴展到長城以南的廣大地區，但遼王朝為保持契丹族騎射善戰的傳統，永葆尚武之風，仍然過著“轉徙隨時，車馬為家”的生活。冰融河開的春天到湖上捕魚，葉落林疏的秋日去山中狩獵，赤日炎炎的盛夏躲M樹蔭乘涼，大雪紛飛的隆冬則鉆進帳篷取暖。“行營到處即為家，一卓穹廬數乘車。千里山川無土著，四時畋獵是生涯。”這樣一首詩形象地再現了契丹的生活場景。正是在這樣的背景下，遼王朝才逐漸形成了一套具有鮮明游牧特色的“捺缽制度”。遼朝皇帝一年四季大多在捺缽中度過。四時捺缽的時間差不多是平均分配的，皇帝及其周圍的一行人，每3個月就要從一個捺缽遷往另一捺缽。他們至春捺缽的時間是正月上旬。至夏捺缽時間是四月中旬。至秋捺缽時間是七月中旬。至冬捺缽時間是十月以后。

1.春捺缽

春捺缽地點在鴨子河濼，亦稱魚兒濼，即今吉林大安附近的月亮泡，每年初春皇帝在這里捕鵝及鑿冰釣魚。因為這些活動都是在水邊及冰上進行的，所以在春捺缽進行的這些活動又稱“春水”。在遼代前期，契丹民族的統治者的春捺缽地點主要長濼和鴛鴦濼等西遼河流域的河湖地帶，當時西遼河流域分布著眾多的湖澤，水草豐茂，環境優越，直到今天西遼河流域沖擊平原上依然保留著很多湖泊。圣宗之后，契丹民族統治者將春捺缽的地點由遼河流域向著松嫩平原轉移，由西南方向向著東南方向轉移。圣宗在統合的25年間，契丹人在奚人聚居建立了中京，奚人稱臣，這時圣宗就不需要經常到遼河流域狩獵。還有人認為，春捺缽地點轉移的一個主要原因是西遼河流域的生態環境發生了改變，遼河沖擊平原自然環境整體趨于惡化，湖澤數量和面積持續銳減，所以后來春捺缽的地點主要在鴨子河濼。

2.秋捺缽

秋捺缽的主要活動是狩獵，主要地點在慶州西部諸山，故稱“秋山”，也就是今巴林右旗白塔子。每屆春水、秋山之時，除達官貴人之外，各屬部首領亦來參加。春水、秋山活動主要是為了協調遼朝與各部族的關系。秋季深草和茂林中棲息著不種類繁多的野生動物，為了獲取更多動物資源，同時也為了練兵，契丹人往往會選擇在這樣的地方作為秋捺缽地點。秋山不僅自然環境優美，而且茫茫林海中存在多種野生動物，遼代從穆宗、景宗、圣宗和道宗直到天祚帝，秋捺缽都在這里進行。此外，分布大興安嶺西側，今西拉沐淪河上源地區的平地松林也是契丹統治者常常臨幸的秋捺缽地。

3.冬、夏捺缽

冬、夏捺缽亦稱“消夏”和“坐冬”。其主要活動是由皇帝主持召集北、南臣僚會議，處理包括漢族地區在內的遼朝全境范圍的軍國大事。夏捺缽的主要地點是在永安山，冬捺缽的主要地點是在廣平淀，都在慶州附近。右旗境內遼慶陵東陵墓內所繪的《四季山水圖》，就生動形象地再現了四時捺缽的情形。

結語

總之，“四時捺缽”，是遼的重要制度，是適應游牧文化而產生的統治制度，遼的政治中心不在哪一“京”，而是在不斷游走的皇帝的“行營”之中。圍繞著捺缽制度產生的相關禮制，是中原制度中所沒有的，這是遼的獨創。而縱觀歷史，一個民族獨創性的具備與否，也在很大程度上決定了歷史與特定時代對這個民族的態度，同時影響著這個民族自身的命運。不廢鞍馬騎射，始終保持游獵習俗和尚武之風的契丹族，像雄鷹一樣在草原上掠過，并在浩如煙海的歷史長卷中留下了他們濃墨重彩的一筆。輝煌燦爛的遼文化依舊是留給我們后人的精神財富，值得我們繼續探索與研究。

篇9

在高中地理教材體系中，地理必修1和必修2兩個模塊分別從環境對人類活動的影響和人類活動對環境的影響兩個方面闡述了人地關系，使學生能從總體上理解和把握人地關系協調發展的基本原理。在此基礎上，地理必修3的主要目的是使學生把必修1和必修2所學的地理基本原理與區域可持續發展相結合，在某一特定區域的背景下，運用到人類與地理環境協調發展的實踐中去。

地理必修3中的“區域可持續發展”在課程標準中強調“以某區域為例，分析……”，突出強調運用地理知識、原理及方法去分析解決新問題。因此，結合地理核心素養的培養目標，“區域可持續發展”的教學，可以從三個方面進行總體把握：首先，必須是以培養學生的^域認知能力作為前提而展開，學生需要掌握目標區域的區域基本知識；其次，教學的核心在于提升學生的綜合思維能力，通過創設貼近生活的案例，在激發學生興趣的同時引導學生正確提取相關的地理原理，進而運用所學地理知識和技能，對該區域的現象、原理加以分析、論證，這也是學生實踐能力的一種體現；最后，教學的最終目標是進一步深化學生對人地關系的認識，完善學生對區域可持續發展的理解。以下是具體課例。

一、審視地理圖片，突出區域認知素養

課程開始先以“法國政區圖”為背景，分別呈現圖片“普羅旺斯的經緯度位置”“馬賽景觀圖”“薰衣草農田景觀圖”。再以“法國地形圖”為背景，分別呈現圖片“普羅旺斯地區等高線地形圖”“普羅旺斯的羅訥河谷、阿爾卑斯山、中央高原”。最后提出問題：描述普羅旺斯地區的地形特征。

這樣讓學生先從直觀上感知普羅旺斯的地形特征，既激發學生學習和探究欲望，引出新課，又培養了學生的讀圖能力，提升學生的區域認知能力。

二、探究現象背后成因，引導學生提取原理

指導學生根據展示的圖片，完成如下問題：（1）簡述阿爾卑斯山的成因。（2）簡述羅訥河谷較附近地區地勢低的原因。（3）分析普羅旺斯地區地勢起伏較大的主要原因。

像這樣通過設問的層層遞進、環環相扣，以及教師循序漸進的引導，學生可以利用在高一已掌握的自然原理完成對普羅旺斯地區地形成因的分析。通過（1）（2）的設問，提醒學生要從各個角度思考問題，一定程度上強化了學生的綜合思維能力。同時學生調用已有知識解決新問題，可以加深相關區域在學習者腦中的知識結構。

三、建立“常規+特殊”模型，培養綜合思維能力

地理知識內容廣闊，既包括自然地理和人文地理，又包括系統地理和區域地理，學生面對自然環境各要素之間、自然環境與人類活動之間的復雜關系時，就要運用綜合思維進行分析和預測，解決地理實際問題。而地理問題往往雖然符合宏觀上的規律原理，但具體到實際區域，又具有區域的特殊性：如城市一般在平原選址，但赤道附近的城市多分布于高原。這就要求我們先建立符合宏觀規律原理的常規模型，同時針對不同特點的區域還要建立有針對性的特殊模型。

如本節課中，在學生描述了普羅旺斯的地形特征后，筆者向學生展示普羅旺斯首府馬賽的氣溫降水資料，提出問題：描述普羅旺斯地區的氣候特征，并解釋其主要成因。讓學生分組討論，并請代表回答。之后再給出一段氣候材料：“普羅旺斯地區屬地中海氣候，夏季干燥，冬季溫和，每年日照達到300天以上。”進而提出問題：普羅旺斯地區為何全年光照時間長？

這里強調學生在掌握地中海氣候成因這一常規模型后，還要結合普羅旺斯的地形特征，建立特殊模型：普羅旺斯西部有中央高原阻擋，冬季西風難以深入，水汽輸送困難，降水較少。建立這樣“常規+特殊”的模型，可以使學生的綜合思維能力達到一種質的飛躍。

四、設計觀察活動，培養地理實踐素養

地理實踐能力是學生終身學習能力的基礎，讓學生通過自身的地理實踐積極主動去發現生活中的地理現象與地理問題，學會用地理學科的視角、觀念、方法，去觀察、分析、解讀生活中的地理現象。讓學生在實踐中提升知識和經驗，在體驗和感悟中獲得成長。因此，教學過程應與學生的生活實踐緊密聯系起來。

所以，在學習本課之前，筆者要求學生自己種植一盆薰衣草，并記錄下薰衣草不同時期的需水量、適宜的氣溫、對光照的要求等。課堂上，要求學生分組討論并總結出薰衣草的生長習性，并將其與普羅旺斯地區的地形、氣候特點等進行印證。讓學生認識到植物的生長習性與區域的自然要素之間是密切相關的。最后，在此基礎上請同學總結出普羅旺斯地區薰衣草農業發展的優勢自然條件。

五、通過問題引領，習得人地觀念素養

在課堂教學過程中教師要有意識地進行設問，以此引領學生積極思考和探索。在這一過程中滲透正確的人地觀念，讓學生學會以此去審視各項人類活動是否滿足可持續發展理念，從而達到培養地理核心素養的目標。

如本節課在分析完自然條件后，給出材料：普羅旺斯薰衣草種植歷史可以追溯到17世紀，截至2014年，薰衣草和其工業制成品的出口量居世界第一。當地農業有著機械化水平高、專業化程度高、農產品加工業發達等特點，生產資料上呈現土地集中制，農場規模大。但過去一段時間內，農民多采用傳統工藝，產品單一，生產經營方式落后，利潤逐年減少。近年來，學者發現一套“創意農業”開發模式（見下頁圖）。這是一種全產業鏈的開發模式：在花期，進行景觀打造，舉辦花節，同時生產薰衣草蜂蜜；薰衣草收獲后，制成干花，用于生活用品的開發，或者進一步提煉成精油；最后依托品牌營銷，發展產品深加工，打造高端品牌，如化妝品、保健品等。同時政府加大推廣智能農業，完善各個景點的公交、民宿系統。很快，普羅旺斯又煥發出新的活力。

學生閱讀材料后回答：（1）闡述普羅旺斯薰衣草農業的優勢社會經濟條件。（2）概括普羅旺斯挽救薰衣草產業的措施。

通過上述兩個問題，一方面可以鍛煉學生從材料中提取地理信息的能力，培養綜合思維，另一方面幫助學生正確認識區域的可持續發展，樹立正確的人地觀念。

課程最后，筆者給出“新疆伊犁準備開發3萬多畝薰衣草打造國際旅游谷”的新聞，組織學生開展辯論賽。辯題是“從可持續發展的角度判斷新疆伊犁打造國際旅游谷的行為是否正確”。正方：此種行為正確；反方：此種行為不正確。

以辯論賽加深學生對人地關系的正確認識，樹立正確的自然觀、資源觀、環境觀、發展觀。明確可持續發展的內涵與意義。有利于學生自覺認識地理現象和判斷社會問題，思考當代人口、資源、環境與發展中的問題和矛盾。

篇10

（1）地形：從地形類型、地勢特征、地質作用、地質災害等方面進行分析。

地形類型與名稱：可根據等高線的分布、河流流向、海拔及地形剖面等進行分析。

地形特征：可根據地形類型、海拔、地面起伏狀況、地形分布等進行分析。

地勢特征：可根據地面起伏變化趨勢進行分析，如西高東低、由西向東傾斜等。

地質作用：包括內力作用和外力作用。外力作用在地面起伏較大的高原山地主要是侵蝕作用，在低平的地區主要是堆積作用，在降水多的區域主要是流水作用，在降水少的區域主要是風力作用。

地質災害：主要是指地震、火山噴發、滑坡、泥石流等。

（2）氣候：從氣候類型、氣候要素的分布、影響氣候的因素、氣候對動植物和河流的影響、氣候與農業生產的關系等方面進行分析，現主要介紹前兩個方面。

氣候類型：可根據經緯度位置和海陸位置進行分析。

氣候要素的分布：主要是指氣溫和降水的分布，包括兩種情況：一是大區域氣候要素的分布，即氣候特征;二是局部地區氣候要素的分布，即根據局部地區的自然地理特征進行分析，如迎風坡降水多、背風坡降水少，陽坡氣溫高、陰坡氣溫低。

（3）河流：從河流的水文特征、水系特征及開發利用等方面進行分析。

水文特征：指河流的流量，水位（汛期、枯水期），含沙量，冰情（有無結冰期、冰期長短、有無凌汛）等。

水系特征：指河流的流程，流向，水系歸屬，河道（河谷寬窄、河床深淺、河流彎曲系數），河網密度（支流數量、河湖關系），流域（面積、水系形狀），水力資源等。

開發利用：在河流流量大、地勢落差大的河流中上游地區開發水能資源;在地形平坦、水流平緩、河道寬闊、流量穩定的中下游地區開發內河航運。

3.人文地理特征的分析思路。

（1）農業：從區位條件及評價、耕作制度及熟制（熱量影響）、作物種類（熱量和水分影響）、耕地類型（水分影響）、地域結構類型等方面進行分析。

（2）工業：從工業部門，工業分布特點，區位條件及評價（如原料產地、市場、技術、交通條件及布局）等方面進行分析。

（3）城市：從城市化水平、城市布局特點、城市區位因素、城市環境問題等方面進行分析。

（4）交通：從交通運輸線和交通樞紐、交通運輸網的密度、影響交通線布局的主要區位因素等方面進行分析。

（5）環境問題：分為環境污染，如大氣污染、水污染等;生態破壞，如資源（土地、生物、水、礦產等）破壞與浪費和環境惡化（沙漠化、水土流失等）兩大方面，具體應從其現狀、成因、危害及解決辦法等方面進行分析。

例1.（2014年高考江蘇卷地理）澳大利亞和馬來西亞雙邊貿易額從1988年的12億澳元增加到2012年的170多億澳元，2013年兩國簽訂了自由貿易協議。右圖為2011年雙方貿易額前五位的商品和服務種類。讀圖回答（1）～（2）題。

（1）與馬來西亞相比，澳大利亞具有優勢的產業是（）

A.石油開采B.家用電器制造

C.金屬礦開采D.交通設備制造

（2）澳大利亞和馬來西亞兩國間經貿額快速增長的原因是（）

①空間位置鄰近②航空運輸發達③經濟水平相當④經濟互補性強

A.①② B.②③C.①④ D.③④

解析：本題以區域為載體，考查人類地域活動空間聯系中商業貿易的有關知識。第（1）題，對比圖中兩國向對方出口的商品和服務可知，雖然澳大利亞向馬來西亞出口原油，但馬來西亞向澳大利亞出口的原油更多，說明原油開采是馬來西亞的優勢。此外，交通運輸和顯示器、電視機在馬來西亞向澳大利亞出口的商品和服務中排名第二和第三，說明這也是馬來西亞的優勢。澳大利亞向馬來西亞出口的商品和服務中，銅排在第三位，說明澳大利亞的銅礦開采具有優勢。第（2）題，由圖可知，澳大利亞與馬來西亞空間位置鄰近，兩國出口商品和服務的互補性強，所以澳大利亞和馬來西亞兩國間經貿額快速增長。

答案：（1）C（2）C

例2.（2014年高考安徽卷文綜）根據材料和下圖，結合所學知識，回答下列問題。

很多中藥材生長習性獨特，有的喜陰，有的喜光，有的喜濕，有的耐寒，有的耐旱，有的耐鹽堿……甘肅省地理位置獨特，是全國中藥材資源大省，素有“天然藥庫”、“千年藥鄉”之稱。近年來，依托中藥材，甘肅省制藥、藥膳食品、日化用品等工業蓬勃發展。

（1）簡述甘肅省地理位置的特點。

（2）分析甘肅省種植中藥材的區位優勢。

（3）說明依托中藥材發展工業對甘肅省的積極影響。

解析：第（1）題主要考查考生對中國地理的熟悉情況。對某地的地理位置的分析包括兩個方面，一是自然地理位置，二是社會經濟地理位置。對于該省的自然地理位置，要考慮其熱量帶和干濕狀況以及地形的特殊位置;而對于社會經濟地理位置，要從“絲綢之路”等特殊位置方面進行分析。第（2）題主要考查影響農業的區位因素，可從自然因素、社會經濟因素等方面進行分析。第（3）題主要考查工業化帶來的影響，可從經濟（促進原料產業生產、提高經濟效益、帶動相關產業發展、優化產業結構等）和社會（增加就業、提高收入、改善生態環境等）兩方面進行分析。

答案：（1）大致位于32°N～43°N、92°E～109°E，地處亞熱帶到中溫帶的過渡帶;深居內陸，地處濕潤區到干旱區的過渡帶;地處青藏高原、黃土高原、內蒙古高原結合部，東部季風區、西北干旱半干旱區和青藏高寒區三大自然區交匯處;地處西北地區重要的交通和經濟走廊（“絲綢之路”、“歐亞大陸橋”要道），毗鄰新疆、青海、四川、陜西、寧夏、內蒙古并與蒙古國接壤，蒙、維、藏、回等少數民族聚居區結合部。

（2）自然地理環境具有過渡性、多樣性的特點，適合多種中藥材生長，中藥材資源豐富;種植歷史悠久，經驗豐富;勞動力充足;產品質量好，中藥材用途擴大，市場需求增加;地處西北交通要道;中藥材加工技術進步;政府政策引導，推動中藥材種植。

（3）有利于因地制宜，充分發揮自然資源潛力，促進中藥材專業化種植，調整種植業結構，改善生態環境;有利于延長產業鏈條，增加中藥材附加值，帶動貿易、物流、科技服務等第三產業發展，優化產業結構，提高經濟效益;有利于增加就業機會，提高收入水平，實現脫貧致富，弘揚傳統醫藥文化，促進社會可持續發展。

例3.（2014年高考福建卷文綜）下圖示意我國某省地理環境。閱讀圖文材料回答問題。

材料一在21世紀海洋經濟、網絡經濟的背景下，打造具有特色的現代產業體系，對沿海區域經濟發展意義重大。

材料二都市農業位于城市內部和周邊地區，是農業、科教、觀光相結合，生態、經濟、社會協調發展的現代農業。近年來，該省北部涌現出許多都市農業園區。

（1）說出B港地理位置的主要特點。

（2）簡述該省發展海洋經濟有利的自然條件。

（3）從社會經濟角度，分析該省北部形成都市農業園區的主要原因。

（4）近年來在P地區形成“淘寶村”，主要利用進口木材加工木制品，并通過“淘寶網店”進行銷售。人們對這種經濟發展方式是否有利于區域可持續發展產生了爭論，選擇你支持的一種觀點，并為其提供論據。

觀點A：有利于區域可持續發展。

觀點B：不利于區域可持續發展。

解析：第（1）題，地理位置的特點可從緯度位置和海陸位置兩方面進行分析。第（2）題，分析發展海洋經濟的有利自然條件可從地理位置、氣候、地形、自然資源等方面入手。第（3）題可從市場、科技、政策、地價等方面進行分析。第（4）題屬于開放性試題，可任意選擇一種觀點作答，但要注意論點與論據不能自相矛盾。

答案：（1）位于30°N附近;該省東北部沿海;居該省海洋經濟發展核心區，我國沿海南北航線中點附近。

（2）地處我國東部沿海;濱海平原面積較大;氣候溫暖濕潤;海岸線曲折，多港灣;大陸架寬闊，海洋資源（海洋生物資源、海底礦產資源、海洋旅游資源）豐富。

（3）城市、人口密集，市場需求大;經濟發達，資金、科技力量雄厚;基礎設施完善，交通和物流業發達;國家重視，政策大力扶持;地價高，宜發展綜合效益高的農業。

（4）觀點A：有利

篇11

地域特征；風景園林；探究

前言

通過研究不難發現，每一個優秀的園林設計作品都與當地的地域特點有著密不可分的關系，從作品中我們可以尋到這片地域經歷了怎樣的歷史，有著怎樣的自然環境。經過幾十年的發展，我國園林設計行業已經成為了新興行業，具有不可限量的發展前景，隨著信息全球化的發展以及網絡時代的來臨，西方現代園林設計風格和理念已經漸漸影響到了我國。這說明我國國內園林設計行業發展態勢良好，但是現實中由于地域特征沒有被很好的利用到風景園林設計中，出現了眾景一面的現象，園林工作者在設計的時候如果忽略了一個城市的發展歷史、地域風情，那么他的作品也就失去了存在的意義，是不會被廣泛流傳的。

一、地域特征簡述

隨著自然界的發展，很多歷史重大變革之后，世界各地不同的地域有了自己特有的氣候、土壤、植被、動物以及地貌，這些地域特征都有著自己的涵義，下面就具體談一談：

（一）地質地貌

地質土壤是由巖石風化之后形成的人們賴以生存的自然資源，每個地域的土壤有著截然不同的區別，他們的不同也是每個地域自然景觀出現多彩多姿狀態的前提。地貌是一種外在的表現形式，這種形式是由于地球內在動力擠壓而成，各地域的地貌也是不一樣的，由于每個地域的地殼運動、地震都不盡相同，因此內在的擠壓動力也不相同，再加上氣候的風化作用以及山川流水的外在作用，因此形成了具有地域特征的地貌。

（二）氣候氣象

地球外圈層的大氣是自然環境的組成部分之一，它的特點就是活躍、可變性大，每年都會經歷不同的變化，地球上的各種生物都依靠它來生存，這種大氣就形成了各地域之間的氣候氣象變化。

（三）植被

植被是我們日常最常見到的，對于人類的生存十分重要，也是風景園林設計中最常被利用的一個元素，因為它可以體現人們在這個環境中生存的狀態和時間，植被在環境保護中也占據十分重要的地位，因此在地域特征中，植被廣泛被關注。

（四）水文條件

水資源與人們的生活更是密不可分，有水的地方才會適合人們生存，才會形成一個地域的長期發展，自古以來，臨水的地域發展形式都比較好，人們適合居住、生存比較容易，也就很容易形成一個地域的代表性因素之一。

二、地域特征對風景園林規劃設計的影響及應用

通過上述分析，我們可以看出地域特征因為歷史的沿革和社會的不斷發展，具有不同的特征，對風景園林設計的影響也是非常之大，本文就從以下幾個方面分別分析下面不同的地域特征對風景園林規劃設計的影響，從而提出應用方法。

（一）歷史背景與遺跡因子對規劃與設計的影響及應用

歷史遺跡是人類在地域上活動和作用留下的種種印記，這些印記直接反映長期以來人們與地域相互作用的過程，同樣也是地域特征的一筆寶貴財富。在設計中，應該加以合理利用與保留，在尊重歷史的基礎上對舊有景觀結構與要素進行了新時代的演繹與新功能的表達，而不是隨意抹煞。

（二）人文符號因子對規劃與設計的影響及應用

在后現代主義代表的眾多設計作品中，我們都可以看到人文符號因子在設計中的應用，如1972年設計的富蘭克林紀念館，他將紀念館主體建筑置于地下，而把舊有故居建筑形式當作了符號來應用。在紅磚鋪砌的廣場上采用了故居建筑平面形式的白色大理石鋪裝圖案，用不銹鋼架子勾畫出了故居的建筑輪廓等手法，都是在通過景觀營造，對場地進行符號化隱喻，來表達舊建筑的靈魂，使得整個景觀細部，充滿生活情趣和地域特色。

（三）民俗風情因子對規劃與設計的影響及應用

民俗風情已經是一個地方最具特色的元素，很多地域的民族風情幾乎成了它被社會所認識和喜愛的標志，不同的民俗風情體現著一個地方人們不同的生活習慣、語言習慣，因此在地域未來開發和發展中一定要重點保護他們的民俗風情，在風景園林設計時也要對民俗風情加以挖掘、充分利用，最終很好的體現在作品上。

三、結束語

現如今，園林景觀已經成為了一個地域的代表，引起了社會廣泛關注，能帶動當地經濟迅速發展。現代景觀不僅是一種被欣賞的對象，還要在科學、功能等多方面尋求發展。再加上大眾審美的提高以及信息全球化發展，園林景觀需要進一步完善。在當代，與風景園林設計有關的學科、研究方向不斷增多，但是如何在這個紛擾、思想層面眾多的大環境下依然保留靈魂，是我們現在值得思考的一個問題。地域特征中的人文精神、地質地貌、水文條件和植被是風景園林設計的原材料，科學的方法和多功能的大原則是實現優秀風景園林設計的途徑，因此利用多變的藝術手法去體現一個地域的特色景觀，實現它留存的價值是每一個優秀的園林設計師需要努力的方向。

作者：張郁琪 單位：青島農業大學

參考文獻：

[1]北京市園林局.公園設計規范（CJJ48—92）［S］.北京:中國建筑工業出版社，1992.

[2]張國強.風景園林設計:中國風景園林規劃設計［M］.北京：中國建筑工業出版社，2006.2.

[3]中華人民共和國建設部.城市道路綠化規劃與設計規范（CJJ75-97）［S］.北京:中國建筑工業出版社，1998.5.

[4]楊艷．風景園林規劃設計中的地域特征的探討［J］．城市建筑，2014（1）:15.

[5]巴里•W•斯塔克,景觀設計學:場地規劃與設計手冊(原著第5版)［M］，北京:中國建筑工業出版社,2014.

篇12

二、鼓勵適時，保護自尊

自尊心即是自己尊重自己，維護自身的人格尊嚴，不容許別人侮辱和歧視的心理狀態。然而在目前的學校教育中，不少教師無視學生的自尊心，挫傷其積極性，對學生的成長勢必帶來不利影響。

王斌老師在《好孩子是夸出來的》一書中寫道：“好孩子是夸出來的。為人父母輕描淡寫的一句夸獎的話，看似簡單的一個動作；富有深情的一個眼神；不露痕跡的一個暗示……都會給孩子留下刻骨銘心的記憶，促使孩子從一個進步走向另一個進步。”

深受王斌老師啟發，筆者在平時的教學中對待學生的不足，特別是對心理脆弱的學生從不批評打擊，而是通過適時鼓勵等多種方式，保護學生自尊，激勵其學習進步。課堂教學中要多給學生鼓勵，盡可能地包容學生回答問題時所犯的錯誤，適時巧妙地加以糾正，并注意表揚他們為其他同學的正確解答做出了鋪墊，不至于其他同學再犯類似錯誤。這樣做的最大好處就是讓處于各個層次的學生都歡心鼓舞，學有所獲。

例如，在班級一次調研考試中，有位內向、自閉的女生做題很不理想。經過周密考慮，筆者以該試卷中的一道綜合題為例，對其進行耐心的心理輔導。

考題：圖1為我國某區域示意圖，圖2為圖1中Ⅰ~Ⅱ兩點連線的地質剖面示意圖，表1為乙市工業產值構成表。完成下列問題。

（1）說出該區域自然環境特征和農業土地利用類型。你認為沙地和旱地在生態環境治理中應分別采取的主要措施是什么？

（2）甲地是我國“西氣東輸”重要的氣源地，說出形成氣源地的地質構造和巖石類型。

（3）簡述乙市工業結構特點，并解釋原因。

發現該生此題錯誤太多找不到正確的地方，究其原因是沒有答題思路。面對此種情況，筆者微笑鼓勵說：“如果仔細審題，搞清題目要求，你一定會做得更好。”如第（1）小題中的“說出該區域自然環境特征和農業土地利用類型。你認為沙地和旱地在生態環境治理中應分別采取的主要措施是什么？” 筆者引導“區域特征描述應從位置、地形、氣候、植被等自然環境要素方面描述；而農業土地利用類型可分為耕地、草地、林地等；沙地主要治理方向沙漠化。讀圖可知，旱地主要集中分布在黃土高原，水土流失問題嚴重。”

經過上述層層解析該生茅塞頓開。“春風化雨”、“潤物無聲”，創設特定學習情境，開展有針對性輔導，加之激勵性的啟迪，可讓學生真正感受到寓教于情、寓教于理、寓教于樂。

篇13

[例1]讀南美洲區域圖，回答下列問題。

(1)A、B兩地均為荒漠，請從成因上比較它們的差異。

(2)C、D兩地氣候類型相同，但成因不同。簡述各自的形成原因。

(3)若貫穿南美洲西部的山脈變成低平原，會給南美洲的氣候分布帶來哪些影響?

[解析]此題重點考查了南美洲的“氣候、地形”等自然要素的差異性及其成因，以及各自然要素之間的相關性。

第(1)題，荒漠的形成均是受氣候(降水稀少)的影響，但是降水稀少的成因卻不同。結合“氣壓帶和風帶、地形、洋流”等因素分析可知：A地主要受副熱帶高氣壓帶控制，降水稀少，同時還受秘魯寒流影響，降溫減濕；B地主要位于西風帶山地背風坡，晴天多，降水少。第(2)題考查了“熱帶雨林氣候”的一般分布規律的形成原因(D處)是全年受赤道低壓控制，而巴西高原的東南坡(C處)，則是受“非地帶性因素(信風、暖流、地形)”的影響形成的，即“東南信風的迎風坡，沿岸的巴西暖流又起到增溫增濕的作用”。第(3)題則是一種“背景假設”，因為南美洲的氣候分布及其成因受地形的影響較大，故原有的地形發生變化，會造成現有氣候的分布產生變化，實際上是對現有氣候的分布進行考查，通過逆向思維即可推導出正確的答案：“南美洲可能缺失高山氣候；地中海氣候和溫帶海洋氣候等可能向東延伸；熱帶雨林和熱帶草原氣候可能延伸到大陸西海岸。”

二、從整體到局部復區域中的小區域

高考試題中經常會出現以某一大區域作為考查背景，重點對大區域中的某一局部小區域的地理要素及特征進行深入分析。呈現方式通常是從小比例尺地圖到大比例尺地圖。同學們復習時應從整體到局部，從宏觀到微觀，并注重地理要素的內在聯系，這樣在審題、答題過程中才不會偏離主題(大的區域背景)。

三、關注熱點區域，梳理主干知識點

當今世界風云變幻，資源、環境、自然災害、領土、戰爭、經濟等熱點問題突出，因此高考命題中經常會出現以某事件為情境，并以該事件發生的區域為背景，重點考查相關地理問題。熱點有“即時性”的，也有“長期性”的，要想輕松應對這類世界地理試題，擁有扎實的基礎知識是關鍵，更要有嫻熟的知識調用能力和解題技巧。

[例2]讀巴基斯坦地形圖和氣候材料，回答下列各題。

(1)描述巴基斯坦的地形特點。

(2)比較卡拉奇與伊斯蘭堡氣候特點，并分析原因。

(3)巴基斯坦有東方的“水果籃”之美稱。水果種類多，從熱帶的香蕉、芒果到溫帶的桃子、柿子等均有生產。分析巴基斯坦水果種類多、品質好的自然原因。

(4)簡述全球變暖對巴基斯坦環境的主要影響。

[解析]該題選取的國家雖然不是高考要求中的重點國家，但卻是熱點地區，考查的問題是地理知識中的核心考點，同時也有當今關注的“熱點”。

“自然地理要素的特征”是世界區域地理考查的重要內容，應對這方面的考查，一定要把握答題的完整思路。如“氣候特征、地形特征”等的思路如下：

氣候特征：①氣溫：“數值大小、氣溫高低、溫差大小”，受緯度、海拔影響。

②降水：“年降水量多少、季節分配”，受大氣環流、地形影響。

③水熱組合狀況：可描述成“水熱充足、雨熱同期或不同期”。

④光照：受降水特征和海拔――大氣狀況的影響。

地形特征：①地形分布：說明在什么位置(在哪里)。

②地形類型：包括“5種基本地形”(是什么)。

③地勢及起伏狀況：高低起伏，平坦崎嶇(怎樣變化)。

“人文地理區位因素”的完整分析思路是：從自然因素(氣候、地形、土壤、水源等)和社會經濟因素(市場、交通、勞力、科技、政策等)兩大方面進行評價，評價時應該從有利和不利條件分析。此題中要分析的是“多與好”的“自然原因”，所以結合圖中“緯度范圍和等高線”信息，得出“種類多”的主導因素是氣候、地形，“品質好”的主導因素可從氣候(光熱資源、溫差)、土壤、水源等角度分析。

“全球變暖”作為人們一直關注的熱點，分析時可以從“成因、危害、措施”系統思考。結合該國環境的實際情況――干旱面積廣，季風氣候降水變化大、沿海地勢低等方面作“因地制宜”的評價。

[參考答案]

(1)西部高原山地、東部平原；西北高東南低。

(2)降水量卡拉奇比伊斯蘭堡少；氣溫年變化卡拉奇比伊斯蘭堡小。

卡拉奇冬季受東北風影響，降水少；夏季西南風受地轉偏向力影響，西偏，與海岸線交角小，帶來的降水不多。伊斯蘭堡緯度低，夏季氣溫高，產生對流雨和氣旋雨；地處高原、山麓，多地形雨。

卡拉奇地處沿海，受海洋影響大，氣溫年變化小；伊斯蘭堡深居內陸，海拔高，氣溫年變化較大。

(3)種類多：緯度較低且跨度較大；地形起伏大。垂直差異顯著。

品質好：光熱資源豐富；晝夜溫差大，利于光合作用；灌溉條件好。

(4)蒸發量增加，干旱、荒漠化加劇；導致季風變異，增加洪水風險；海面上升，沿海低地淹沒。

[創新訓練]

孜然也稱“安息茴香”，是一種燒烤作料。在中國的最大產區就在新疆的天山南麓，特別是在零海拔以下的地區是最佳生長地。讀“孜然傳播路線圖”，完成1、2題。

1.孜然原產地的氣候特征是(　)

A.濕熱多雨　B.雨熱同季

C.冬雨夏干　D.炎熱干旱

2.中國孜然產區的自然條件有：(　)

①夏季氣溫高　②降水豐富

③光照充足　④土壤肥沃

A.①②　B.①③　C.②③　D.②④

下面左圖為世界某區域示意圖，下面右圖為甲島嶼的放大圖。讀圖。完成3、4題。

3.2011年2月乙國部分地區遭受了罕見的雪災，其中受災較嚴重的城市可能有(　)

A.①②　B.②③

C.③④　D.①④

4.關于甲島嶼的敘述，正確的是(　)

A.因火山噴發而形成

B.沿岸可能擁有不凍港

C.虛線框內東南部地勢較平坦，西北部地勢較陡峻

D.自然植被為常綠闊葉林

下圖所示島嶼面積約為15萬km2。讀圖，回答5、6題。

5.關于該島嶼的自然地理特征，說法正確的是(　)

①以山地丘陵為主，主要山脈呈東北一西南走向②終年受西南風控制，降水豐富③河流短小湍急，落差大，水力資源豐富④西南部冰川地貌發育顯著⑤位于板塊(張裂)生長邊界，面積不斷擴大

A.①②③

B.①②③④⑤

C.①③④

D.②④⑤

6.該島嶼西側以畜牧業為主，東側以種植業為主，形成此種差異的主要因素是(　)

A.日照時數與地貌

B.地面物質與土壤

C.坡度與人口分布

D.地面坡度與交通

7.圖1是世界某區域的年降水量和年平均等溫線圖，圖2是其區域簡圖。讀圖并結合所學知識，回答下列問題。

(1)讀圖1，描述回歸線地區年降水量的分布特征，并分析原因。

(2)圖1中回歸線地區沿海與內陸、東岸與西岸的年均溫差異很大，試分析原因。

(3)分析圖2中M城市的氣候類型及其成因。

(4)圖2中大陸西側海域漁業資源豐富，試分析其成因。

(5)圖2中德班是2011年世界氣候大會的舉辦地。會議初期，面對全球氣候變暖，一邊是奔走呼號的小島國聯盟，一邊是積極發聲的“基礎四國(中國、印度、南非、巴西)”，一邊是集體沉默的發達國家。發達國家在控制碳排放方面變“冷”了。試簡述發達國家應承擔更多責任的原因。

8.讀下面兩幅世界區域圖，回答下列問題。

埃及是長絨棉的生產和出口大國。棉田主要集中在尼羅河谷地及三角洲地區，埃及96％的人口集中分布在尼羅河沿岸。

(1)簡述A、B兩區域發展農業共同的自然區位優勢條件。

(2)說明尼羅河谷地發展長絨棉生產的主要社會經濟條件。

(3)B地區在農業發展過程中，既注重灌溉，又強調排澇。分析其主要原因。

[參考答案]

1.D　2.B　3.D　4.B　5.C　6.A

7.(1)大致上由東岸向西岸逐漸減少濕潤的東南信風給東岸帶來大量水汽，受地形抬升降水多；向西則越來越干燥；東岸受暖流影響，西岸受寒流影響。(2)內陸比沿海氣溫高，是由于海陸熱力性質的差異所導致；東岸比西岸氣溫高，是因為洋流的影響。(3)熱帶草原氣候夏季信風帶來水汽；冬季副熱帶高壓控制。(4)北部：離岸風，上升流南部：寒暖流交匯。(5)發達國家工業化起步早，消耗大量的資源，溫室氣體的累計排放量大；發達國家人口少，人均排放量遠大于發展中國家；發達國家經濟發達，技術先進。減排能力強。