引論：我們為您整理了13篇期中階段總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

1.開學到現在每周的周總結，我們班都奪得了流動紅旗。這與學生的共同努力是分不開的。每天早晨，我到校不是很早，但值日班長總能盡職盡責，每天很早到校，組織學生上自習，掃除等，有條不紊。學生能聽值日班長的要求和組織，按部就班地學習掃除等。這讓我很欣慰。等我到校后，午間和午后的掃除、自習我都親自督促。以使我們班在自習和衛生上都沒有丟分，可以說這流動紅旗的獲得是我和學生共同努力的結果。

2.將家訪進行到底。說到家訪，現在不像過去，到學生家才叫家訪。這兩個月來，我經常給學生家長打電話，或填寫家校聯系冊，讓家長了解孩子在校的表現。有些家長也能主動給我打電話，讓我嚴格管教孩子。跟家長的談話中，和家長給自己寫的聯系冊中，我感覺到自己的工作得到了家長的認可。同時，通過跟家長的聯系，在我和家長的共同管教下，有部分學生在學習和紀律上都有了明顯的改變。這也讓我覺得自己的工作有了很大的動力。

3.各項活動表現良好。三月末的月考，我班總成績較好。學生個人的成績也不錯。四月末學校舉行的文藝會演，我們班也取得了總成績第一的好成績。同時，我班的三個小歌手，也在幾個班中是成績最高。這次會演讓我看到了學生巨大的潛力。比如我們班的這個小品，我沒有給一點意見，完全是學生自編自演的，沒想到獲得了評委的一致好評。當然會演前我精心幫助參賽的小歌手挑選歌曲，啟發他們如何發聲如何練歌如何讓自己唱得更理想。盡管最后因為音響，個人心理素質等問題小歌手的演唱效果不是很好，但沒想到成績還不錯。

二.些許不足

1.有些學生經常撒謊。前幾天，有個學生家長來校，問我學校是不是要交錢了？我說沒有??！她說孩子撒謊說學校要錢，一早上要去了二十塊錢。我把學生叫來，當面對質，發現學生真的是在撒謊，而且不止一次。我和家長都很氣憤。（班主任 banzhuren.cn）事后我找學生認真地談了談，當然學生也認識到了這個錯誤。不過，我發現，有些學生撒謊真的跟吃飯一樣，稀松平常，已經習慣了。盡管我們一再大會小會地強調學生不準撒謊，應該做誠實的孩子，可我怕這種現象會屢盡不止，這也是目前我最頭疼的一件事了。

2.個別學生不完成作業。期中考試臨近，各科老師都在緊鑼密鼓地布置學習任務，相應的作業也多了起來。有些學生一到檢查作業的時候就稀里嘩啦地翻書包找作業，找不著就說沒帶，也有的同學干脆就說沒寫。三番五次地批評教育，也沒制止住不完成作業的現象。雖然只是個別同學不完成，我也覺得心里挺別扭的，怎么就不能一盤齊呢？

3.班級內出現小團體。最近我發現班級幾名男同學經常在一起。他們一起玩，有時候一起吃中午飯，盡管他們現在還沒做什么壞事，可是畢竟他們幾個都是不太上進的學生。而且他們之中的一個已經出現了一些不聽話的表現，所以我擔心日久天長他們會合起伙來破壞班級紀律，影響班級的班風。

以上幾點不足，也正是我們班亟待解決的問題。

三，簡單的整改措施

1.在班級樹立榜樣。班級里大多數學生是非常聽話的，有幾個女生平常學習態度好，對班級也很關心，在同學中有很高的威信。在班級里多表揚這些學生，以她們為榜樣，讓學生向她們看齊，爭取都像她們那樣優秀。

篇2

2、開展課題研究，摸索教育經驗。

課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務。本學期，我園的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就藝術領域這一課題展開了研討，從最初的超多理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動。這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高。

3、優化一日活動，落實教學安排。

教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心。本學期，我們從優化一日生活安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學狀況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學安排和教學施行更有了方向。

4、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點，使我園本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。 總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：

（1）結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識；

（2）教材的學習和目標的確定、落實；

篇3

 一是層層傳導壓力，及時制定實施方案；先后簽發出臺XXX（2017）5號文、6號文《XXX餐飲業油煙污染治理實施方案》、《XXX餐飲業油煙污染治理督導方案》、轉發《XXX食品藥品監督管理局餐飲單位油煙和餐廚廢棄物防治工作的通知》等5份文件，傳達下發XXX大氣污染防治攻堅指揮部通知23份，確保大氣污染防治工作文件精神的及時傳導，層層加壓，為進一步搞好餐飲業油煙環境污染整治工作奠定堅實基礎。

二是及時召開會議部署，及早開展整治行動；我局先后召開大氣污染防治地毯式排查整治活動會、餐飲業油煙污染治理實施方案部署會等會議8次，餐飲業油煙污染治理督導工作會6次，為強化大氣污染防治工作責任意識，提升干部職工堅決打贏餐飲業油煙污染防治攻堅戰的堅定信心，為下一步大氣污染防治工作奠定基石。

二、多措并舉，強化監管

為集中搞好餐飲業油煙整治工作，我局制定了嚴格嚴謹的餐飲業油煙治理整治標準，采取強化社會宣傳，網格化市場監管、統一組織驗收的逐步規范化整治步驟，確保餐飲業油煙環境整治工作取得成效。

   首先，做好了餐飲業油煙環境整治的社會宣傳工作。全局下發《餐飲業油煙污染防治整治通知書》260余份、《餐飲服務油煙治理整改公示》45份等制式文書，張貼宣傳標語口號210余條，將餐飲業油煙環境整治的社會宣傳工作貫穿整治活動始終，工作人員始終堅持做到與餐飲服務經營者多溝通、多講解，在社會上營造出了餐飲經營者人人重視大氣污染防治工作、個個投身大氣污染整治行動的良好社會氛圍，為搞好餐飲業油煙整治工作奠定良好的政治和思想基石。

  其次是實行網格化監管，確保餐飲業油煙整治達標排放目標。自去年9月份大氣污染攻堅戰活動開展以來，先后部署開展了摸底排查、三次督促整治、兩次集中攻堅行動，共出動執法人員3680人次，執法車輛390臺次 ，打響了餐飲業油煙整治工作漂亮的攻堅戰，特別是今年新春以來，我局集中開展了為期一周的餐飲業油煙整治集中行動，主要領導親自帶隊督導，靠前指揮，各分管局長持續深入基層，督導進戶，有效確保餐飲業油煙整治集中行動取得圓滿成效。在日常監管中，全局各基層所還建立了餐飲業油煙整治工作臺賬，詳細登記經營者的名稱、具體地址、負責人及聯系方式；是否安裝油煙凈化設施、使用燃料等信息及整改情況。XXX還采取電話督導、現場督查，檢查通報等方式，實行定期匯報制度，每天一匯報，每周一小結，確保餐飲業油煙整治工作的順利開展。

   其三堅持問題導向，確保大氣環境污染整治取得實效。工作中，針對大氣污染環境整治工作，XXX堅持實行餐飲業大氣環境污染整治問題掛圖作戰，建立整改臺賬，針對采用傳統的木柴、秸稈等作為燃料生產大量煙霧問題；餐飲經營戶存在的未按要求安裝油煙凈化裝置；采用燃煤等作為燃料產生大量煙霧問題；安裝標準規定和規范使用達標排放問題等四方面問題逐一列單，掛圖作戰，研究制定了具體整改措施，我局XXx還專門制作了《餐飲服務油煙治理整改公示》，將檢查發現的餐飲業存在的油煙污染排放問題由檢查人員及餐飲戶負責人簽名，并在經營場所的顯目位置進行《公示》，直至整改驗收完畢為止，有力促進了餐飲業大氣環境污染整治工作的整體推進。

篇4

橈骨遠端背伸性骨折（即柯雷氏骨折），多見于老年人，是臨床多發、常見的一種損傷。如果治療不恰當，后遺腕關節畸形腫脹、疼痛、功能障礙、廢用性骨質疏松也屢見不鮮。2008～2010年我科共收集新鮮性橈骨遠端背伸性骨折患者60例，采用手法整復，治療組配合中醫綜合治療早期介入，療效顯著，現總結報告如下：

1 臨床資料

1.1 一般資料。本組均為新鮮性閉合性柯雷氏骨折，橈骨遠端向背側及橈側移位，或嵌插突向掌側成角，嚴重者伴下尺橈關節脫位及尺骨莖突骨折，或粉碎性骨折，骨折線波及關節面。60例均為本院住院或門診病人，年齡42～76歲，平均(54.12±6.31)歲；男21例，女39例，傷后就診時間最短半小時，最長3天。隨機分為兩組：治療組30例，對照組30例，兩組一般情況比較無顯著性差異（P﹥0.05）。治療組給予手法整復后小夾板固定、配合中藥外敷、熏蒸、推拿、中藥湯劑內服；對照組給予手法整復后小夾板固定和中藥湯劑內服。

1.2 治療方法。

1.2.1 手法整復。兩組均采用手法整復?；颊哐雠P位舒適，患肢外展60-90度、屈肘90度、前臂中立位，助手甲握患者前臂的上部，助手握住患者手作對抗牽引；術者站在患肢的外側，面向助手乙，以兩拇指頂住橈骨遠折端背面，其余各指環抱骨折近端掌面，突然用力向外提拉，與此同時助手乙配合將橈腕關節掌屈以協助矯正向背側移位，然后再在對抗牽引下，術者用對向提按法糾正橈側移位；最后，術者握住骨折處，助手乙在持續牽引力下讓患肢腕關節作緩慢適度的屈伸、尺橈偏、旋前、旋后動作。整復后及時給與X線攝片以復查骨折斷端是否達到準確復位，并及時調整。

1.2.2 小夾板固定。手法整復后，前臂中立位，橈遠小夾板、雞腸帶固定，三角巾懸吊胸前，觀察手指腫脹及顏色，防治肢端出現循環障礙，并根據患處腫脹程度調整雞腸帶的松緊，一般3天后改為小夾板繃帶固定。

1.2.3 手法治療、中藥外敷，每日一次。治療組在X線攝片復查復位準確后，立即給予我院自制中藥秘方接骨散外敷患處，橈遠小夾板、雞腸帶固定。每日復診，在一助手協助對抗持續性牽引下，術者用我院自制舒筋活血藥酒作患肢前臂對捏輕手法，手法治療時間由剛開始的2-3分鐘，半月后逐漸增至5-10分鐘，然后外敷中藥接骨散，橈遠小夾板、雞腸帶繼續固定。同時囑患者每天做患側握拳、伸指、分指動作，以防止腕部軟組織粘連，保持腕部肌腱的柔韌性。

1.2.4 中藥內服：中藥湯劑：200ml每日三次。第一周以桃紅四物湯＋桂枝湯加減辯證施治。處方：桃仁10g、紅花10g、川芎10g、當歸10g、赤芍10g、生地黃15g、桂枝10g、甘草5g、三七10g。第二周在前方基礎上加骨碎補15g、補骨脂15g、鍛自然銅10g。第三周后再加用桑寄生20g、五加皮10g、木瓜10g。

1.3 療效觀察：

1.3.1 去除小夾板固定的時間依據骨折臨床愈合標準［1］決定：①患者無或疼痛、麻木癥狀非常輕微，②骨折處無壓痛，局部無縱向叩擊痛；③ X線片示骨折線模糊，有連續性骨癡通過骨折線；④去除夾板后觀察2周骨折處不變形者。

1.3.2 療效評定 參考Dienst腕功能評估標準［2］進行評定：①優：無功能損害，無疼痛、麻木等主觀癥狀，腕部無畸形，與健側相比，腕關節屈伸范圍及前臂旋前、旋后范圍減小

觀察指標：觀察兩組小夾板拆除時間和骨折治療2月后的臨床療效，并做比較。

1.4 統計方法。

應用SPSS13.0統計軟件進行統計學分析，計量資料比較x2檢驗，計數資料比較采用卡方檢驗，數據均用X±S表示。

篇5

關鍵詞 多發性骨關節創傷；早期綜合功能鍛煉；療效

[中圖分類號] R59[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-0742（2014）11（c）－0088-02

多發性骨關節創傷指的是至少2處表現出骨關節損傷，多由交通事故、重物砸壓等意外事故引起[1]，具有起病突然、病情嚴重、非疾病、變化快等特點，常合并其他創傷，加重病情，若救治不及時，可能威脅到患者性命[2]。目前臨床上治療多發性骨關節創傷有手術治療與保守治療之分，各有優劣，且治療后康復訓練是關鍵。早期功能鍛煉作為骨科一種常見康復手段，在恢復骨關節功能，提高患者生活質量上有不可比擬的優勢[3]。該研究對該院2010年1月—2013年12月間收治的多發性骨關節創傷患者行早期綜合性功能鍛煉，與接受常規康復鍛煉的患者進行對照分析，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇該院2010年1月—2013年12月期間收治的80例多發性骨關節創傷患者為研究對象，經手術病理或X線檢查證實，均自愿簽訂知情同意書，排除肝腎功能嚴重障礙、精神異常、中途退出等患者。其中男62例，女18例，年齡27~60歲之間，平均（33.2±2.3）歲，受傷至入院時間1~150 h，平均（48.0±10.0）h。創傷原因：車禍58例，重物砸傷12例，墜落傷7例，其他3例。合并重度顱腦損傷38例，伴血氣胸7例，開放性四肢骨折23例，腰椎、盆骨骨折12例。按照入院先后順序將80例患者分為對照組和觀察組，各40例，兩組患者在年齡、創傷原因等方面差異無統計學意義（P＞0.05）。具有可比性。

1.2方法

所有患者入院后及時的進行X線、肝腎功能、CT等檢查，確定骨折類型、部位、嚴重程度，以此為依據選擇手術治療或保守治療。對照組患者治療后給予常規康復訓練，觀察組患者則行早期綜合性功能鍛煉，遵循動靜結合、主動活動與被動鍛煉結合原則，循序漸進，以促進骨折愈合，恢復關節功能，預防并發癥。具體方法包括：①指導患者抬高患肢，以減輕水腫等癥狀；下肢牽引治療時，行“踝泵”運動，同時教會患者采取腹式呼吸方式，吸氣時使中心靜脈壓下降，有利于肢體靜脈回流。②不同骨折部位鍛煉。多發性骨關節創傷部位包括肩、股骨、手腕、骨盆、鎖骨、四肢等。對于肩關節來說，行爬墻訓練或“劃圈”訓練，以外展上肢；對于肘關節來說，主要行肘伸屈、內外旋轉運動；對于踝關節來說，行走時控制活動范圍在70~100°，包括腳趾活動、踝轉動、伸屈、行走等（循序漸進）。對于膝關節來說，早期開始四頭肌伸縮練習，解除外固定后再開始膝關節伸屈、旋轉活動；對于腰椎骨折來說，若為單純性骨折，早期行自身復位、腰背肌鍛煉等康復訓練。仰臥位時，把小棉枕墊在背部；俯臥位時，從頭開始慢慢后伸后全身。若為不穩定骨折或復雜骨折，醫師則要幫助患者開展腰背拱起活動，同時幫助患者按摩，預防肌肉萎縮。③指導患者利用康復訓練器進行鍛煉，2~3次/d，15~30 min/次，隨后慢慢增加運動量。兩組患者均治療1個月，觀察和記錄患者疼痛緩解、關節活動等情況。治療后行X線復查。

1.3觀察指標與療效判定

①骨關節功能恢復療效。優：各功能恢復正常；良：上肢能讓手發揮功能，大部分勞作可完成，下肢基本可負重、行走；可：上下肢某關節功能部分障礙，對生活、工作造成一定的影響；差：功能完全喪失，生活、工作嚴重受到影響。②評估和記錄干預前后VAS評分，0~10分，分數越高表明越疼痛。③骨折愈合時間、住院時間及并發癥情況。

1.4統計方法

應用spss19.0統計學軟件對上述數據分析，計數資料用率表示，采用χ2檢驗，計量資料均數±標準差（x±s）表示，進行t檢驗。

2結果

2.1兩組患者骨關節功能恢復情況

觀察組骨關節功能恢復優良率92.5%，對照組優良率為75%，兩組比較差異有統計學意義（χ2=4.50，P＜0.05）。見表1。

2.2兩組患者治療前后VAS評分、骨折愈合時間及住院時間比較

觀察組治療后VAS評分明顯低于對照組，骨折愈合時間及住院時間明顯短于對照組，差異有統計學意義（t值分別為8.55、3.43、4.91，P＜0.05）。見表2。

2.3兩組患者并發癥情況比較

觀察組患者出現并發癥1例（2.5%），為關節腫脹；對照組患者出現并發癥6例（15%），其中關節腫脹2例，感染2例，骨折延期愈合2例。兩組并發癥發生率比較差異有統計學意義（χ2=3.91，P＜0.05）。

3討論

多發性骨關節創傷作為臨床上一種非疾病骨折類型，其發生率在我國交通事業、建筑事業的快速發展下呈現逐年上升趨勢[4]。由于多發性骨關節創傷存在2處及以上骨關節創傷，常見部位包括肩、鎖骨、肘、膝部、骨盆、手腕等，若處理不當可能導致患者殘疾，甚至死亡。為此積極治療的同時選擇一種安全高效的康復方案成為當下骨科研究的重要課題。

目前骨科治療的目標在于最大限度的恢復患肢功能，促進骨折預后，提高患者生活質量[5]。為此治療的同時需借助康復鍛煉，以提高治療效果，預防肌肉萎縮、深靜脈血栓形成等并發癥。早期功能鍛煉作為一種常見有效康復手段，即受傷或手術后2~3個星期內進行功能鍛煉，是預防關節功能障礙的重要方法[6]。由于骨折早期存在疼痛、肢體腫脹、骨折端不穩定等問題，是骨折愈合、功能恢復的關鍵時期，為此需鼓勵患者早期功能鍛煉，但也要量力而行，遵循主動與被動、動態與靜態結合原則，循序漸進，促進骨折愈合及關節功能恢復，降低并發癥發生率。沈自力等人[7]以常規康復護理為對照組，以早期功能鍛煉為觀察組，康復治療膝部骨折患者，觀察指標包括膝關節恢復優良率、損傷評分兩個指標，發現觀察組患者優良率（95%）明顯高于對照組（82.5%），且兩組干預后損傷評分差異有統計學意義（P＜0.05），提示早期功能鍛煉能明顯促進膝關節功能恢復，這與功能鍛煉促進血液循環、保護肌肉免受萎縮等作用有關。但由于多發性骨關節創傷發生突然，病情嚴重且變化快，患者易出現緊張、害怕、惶恐等情緒，早期功能鍛煉依從性較差，影響功能鍛煉作用，不利于預后。黃婷婷等人[8]通過問卷調查發現，影響骨折患者早期功能鍛煉依從性的主要因素包括年齡、文化程度、害怕疼痛等。為此進行早期功能鍛煉前，醫師或護理人員要告訴患者早期功能鍛煉的必要性、作用、方法等，幫助患者正確認識功能鍛煉，提高其治療依從性。同時根據患者年齡、病情、文化程度等制定個性化的早期功能鍛煉計劃，以患者可承受能力為前提，活動范圍從小到大，活動次數由少增多。

該研究對該院收治的多發性骨關節創傷患者行早期綜合性功能鍛煉，觀察組患者骨關節功能恢復優良率高達92.5%，明顯優于對照組的75%，提示早期功能鍛煉能促進關節功能恢復。表2中觀察組患者治療后VAS評分明顯低于對照組，骨折愈合時間（7.54±1.78）周、住院時間（7.12±1.54）d，明顯短于對照組的（9.03±2.09）周、（8.86±1.63）d，可見早期綜合功能鍛煉能有效縮短骨折愈合時間及住院時間。另外，觀察組并發癥發生率明顯低于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05），這與功能鍛煉后患者自身抵抗能力提高有關。且并發癥主要為感染、關節腫脹及延期愈合等，這可能與患者傷口清理不當、功能鍛煉過度等有關，為此功能鍛煉方案制定要合理，以患者耐受性為主，且鍛煉過程中嚴密觀察患者反應，一旦發現異常及時處理，同時給予綜合性干預，以預防或減少并發癥發生。

綜上所述，早期綜合性功能鍛煉治療多發性骨關節創傷效果明顯，能有效促進骨關節功能恢復及骨折愈合，縮短住院時間，降低并發癥發生率，安全可靠，值得臨床進一步研究應用。

參考文獻

[1]駱新波,何波,向劍平，等.早期功能鍛煉對肱骨近端骨折術后肩關節功能恢復的影響[J].山東醫藥,2010,50(50):70-71.

[2]陳雨,袁鋒,黃偉杰，等.微創技術聯合早期功能鍛煉治療老年肱骨近端骨折[J].中華臨床醫師雜志：電子版，2013,10(11):5081-5084.

[3]張艷許,節曉光.膝部骨折術后不同時期功能鍛煉的臨床觀察[J].貴陽中醫學院學報,2011,33(2):91-93.

[4]宋海波,劉宏,王劍鋒，等.中藥薰洗聯合踝關節功能鍛煉在Pilon骨折術后康復中的應用[J].中醫正骨,2013,25(10):31-34.

[5]劉萍,張改琴,王展，等.疼痛干預在膝關節周圍骨折患者肢體功能鍛煉中的效果評價[J].現代臨床護理,2013,1(1):46-49.

[6]邱沈虹,黎慶衛,張宏寧，等.分期功能鍛煉對橈尺骨干雙骨折患者療效的影響[J].現代臨床護理,2012,11(4):31-33.

篇6

肩手綜合征（shoulder-hand syndrome，SHS）是腦卒中后偏癱患者臨床常見并發癥之一，發生率為12.5%～70.0%[1]。肩手綜合征常發生在腦卒中急性期或恢復期，可由不同因素促發，表現為偏癱側肩、手指、肘關節疼痛，手指、腕關節部及手腫脹，使肩手的運動功能受限及血管運動性改變，不僅增加患者的痛苦，影響患者上肢運動功能恢復，而且阻礙整體康復進程，延長住院時間，故對于該病及時治療十分重要。首都醫科大學教學醫院（以下簡稱“我院”）采用超短波物理療法配合運動康復訓練對60例腦卒中后伴有Ⅰ期肩手綜合征的偏癱患者進行了治療， 取得了較好的臨床療效，現報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年9月～2012年9月在我院康復科及神經內科住院的腦卒中偏癱患者60例，均符合1995年全國第4次腦血管病學術會議通過的腦卒中診斷標準[2]，并經頭顱CT或MRI檢查證實均為初次發作的出血性或缺血性腦卒中，排除由頸椎病、肩周炎等可能引起肩部疼痛的其余相關疾病，神經科及內科生命體征穩定，無心、肝、腎等重要臟器嚴重病變，無嚴重認知障礙及感覺性失語。入選患者男34例，女26例；年齡35～73歲，平均（58.31±3.56）歲，腦梗死40例，腦出血20例，臨床表現均符合Ⅰ期肩手綜合征的診斷標準[3]。所有患者按隨機數字表法分為治療組和對照組，每組各30例。本研究通過我院倫理委員會批準，所有患者均簽署知情同意書。

1.2 研究方法

所有患者根據其病變性質及病情給予腦卒中常規治療，如腦梗死患者給予活血化瘀、改善腦血循環及營養神經等，腦出血患者給予脫水、改善腦細胞代謝及營養神經等治療，同時根據病情給予降壓、降糖、降脂等控制卒中危險因素。兩組患者入院后均給予常規運動康復訓練，禁用患手輸液，適當控制康復訓練強度及持續時間，治療組在常規運動康復訓練基礎上給予超短波物理療法，具體方法如下：

1.2.1 常規運動康復訓練

采用以易化技術為主運動療法，以Bobath療法為主，結合Brunnstrom，PNF，Rood等技術，連續治療4周。

1.2.1.1 良肢位的擺放 臥位時肢體處于抗痙攣，平臥位和患側臥位時，應使肘關節伸展，腕關節背屈；健側臥位時肩關節屈曲約90°，肘關節伸展，使腕部處于掌伸位，正確的擺放，能有效防止肩關節損傷，減輕患肢水腫，抑制偏癱的異常運動模式。

1.2.1.2 Bobath握手上舉訓練及局部肌肉點刺激 雙手對掌十指交叉握手；伸肘上舉過頭頂，反復進行，并做主動聳肩動作。對患側三角肌、肱二頭肌、肱三頭肌等肩胛周圍肌肉進行輕柔按摩和痛點的按壓刺激。

1.2.1.3 關節活動度訓練及主、被動康復訓練 患側各關節的被動、主動運動，鼓勵患者進行主動運動，避免各類可引起疼痛的活動。①軀干肌活動訓練：擺肩、夾腿、擺髖、橋式運動、患側翻身起坐等。②坐位訓練：包括坐位平衡訓練，坐位前傾訓練，屈膝、背屈踝運動訓練。③坐站位的平衡練習。④站立訓練：患側下肢持重訓練，重心轉移，站立位平衡訓練。⑤步行及驅動輪椅訓練。⑥上下臺階訓練。⑦ADL的訓練：指導患者更衣、進食、洗漱、如廁等。

1.2.2 超短波治療

采用上海產LDT-CD31型超短波治療機，頻率為38.6 MHz，波長為7.7 m，最大輸出功率為200 W。兩電極為方形（尺寸15 cm×20 cm），對置于患側頸肩部或肩肘關節處，取微熱量，每天治療1次，每次15 min，每周治療5 d，4周為1個療程。

1.2.3 療效標準及評定方法

所有患者治療前及治療后4周均由有經驗的主治醫師行相關功能及指標評定，包括上肢Fugl-Meyer運動功能評定、日常生活活動能力評定、肩痛疼痛-目測比評分（VAS）及水腫評定等。行兩組治療前后各指標的對比分析。

1.2.3.1 上肢運動功能評定 采用改良的Fugl-Meyer運動功能評分法[4]（Fugl-Meyer assessment，FMA）評定上肢被動活動范圍、上肢及腕手關節的運動功能，共17項，總分34分。

1.2.3.2 疼痛評定 采用VAS對上肢疼痛及水腫程度進行評估，設定線段長度為10 cm，以5 mm為最小單位標出刻度，讓患者根據自己的疼痛程度用筆在線段上劃上相應的點，以反映其疼痛程度。疼痛評分標準：0分為不痛；2分為偶發輕微疼痛；4分為疼痛頻發但較輕微；6分為疼痛較重頻發，但可忍受；8分為持續性疼痛難以忍受；10分為劇痛不能觸之。

1.2.3.3 日常生活活動能力評分采用改良Barthel指數（modified Barthel index，MBI）評定，共10項，總計100分。總分40～60分生活需要幫助，>60分生活基本可以自理。

1.2.3.4 腫脹評定法 參考排水法，腫脹的程度以偏癱側手與健側手的體積差值表示。水腫評分標準： 0分為無水腫；1～2分為輕度；3～4分為中度；5～6分為嚴重水腫。

1.2.3.5 臨床療效評定標準 無效：水腫、疼痛與肩關節活動范圍同治療前；有效：關節疼痛稍好轉，關節活動受限明顯，仍有水腫，手的小肌肉萎縮不明顯；顯效：關節疼痛減輕，關節活動輕度受限，水腫消失，手的小肌肉萎縮不明顯；治愈：關節疼痛消失，主動、被動活動達到正常范圍，無痛，水腫消失，手的肌肉無萎縮。

1.3 統計學方法

采用SPSS 13.0統計分析軟件。計量資料數據以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗。計數資料以率表示，采用χ2檢驗。以P < 0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 兩組一般臨床資料對比分析

兩組患者在年齡、性別、疾病類別、發病時間、上肢Fugl-Meyer評分等方面比較，差異無統計學意義（P > 0.05），具有可比性，見表1。

表1 兩組患者一般資料比較（x±s）

2.2 兩組患者治療前后上肢FuglMeyer評分及改良Barthel指數比較

兩組患者治療前上肢Fugl-Meyer評分分別是（17.57±2.37）、（17.11±3.38）分；治療后治療組上升至（25.36±4.11）分，對照組為（20.23±3.29）分；兩者比較差異有統計學意義（t = 3.062，P = 0.007），見圖1。治療后兩組Barthel指數評分為（74.51±13.03）、（61.15±13.08）分，治療組高于對照組（t = 2.314，P = 0.033）。見圖2。

2.3 兩組患者治療前后肩痛VAS及水腫評分比較

兩組患者治療前肩痛VAS評分分別是（4.80±2.15）、（5.43±1.89）分；治療后分別為（3.08±1.05）、（4.64±2.11）分；兩者比較差異有統計學意義（t = 2.138，P = 0.041），治療組肩痛有改善，見圖3。治療后兩組水腫評分分別為（2.81±1.03）、（3.79±1.13）分；治療組明顯低于對照組（t = 2.060，P = 0.044），見圖4。

圖3 兩組患者治療前后肩痛VAS評分比較

圖4 兩組患者治療前后上肢水腫評分比較

2.4 兩組治療后臨床療效比較

治療組總有效率為96.7%，對照組為76.7%，治療組明顯高于對照組（P < 0.05）。見表2。

表2 兩組患者臨床治療療效比較（例）

注：與對照組比較，*P < 0.05

3 討論

SHS目前發病機制尚不清楚，可能是各種因素誘發患肢交感神經興奮性增高，引起偏癱側肢血管痙攣；痙攣性刺激通過感覺神經傳至脊髓，引起脊髓中間神經元異常興奮，進而誘發運動功能障礙[5]。目前常認為與肩關節半脫位、痙攣、患肢不適當的過度牽拉、腕關節或手受到意外傷害或患肢反復穿刺輸液等有關[6-7]。臨床上SHS可分3期[8]：Ⅰ期，肩部疼痛，活動受限，同側手腕，手指腫脹，關節活動明顯受限。Ⅱ期，肩，手部位的自發疼痛及手的腫脹消失，手部皮膚肌肉逐漸萎縮，手指活動范圍日益受限。Ⅲ期：手的皮膚及肌肉明顯萎縮，手指完全攣縮。

SHS的存在嚴重影響了患者癱瘓上肢的功能恢復[9]，其中Ⅰ期可持續3～6個月，如能及時治療，常可控制其發展，故Ⅰ期SHS的治療至關重要。目前Ⅰ期SHS的治療一般采用綜合治療的方法，常規的治療方法包括包括正確擺放避免腕屈曲、藥物局部注射、星狀神經節阻滯、向心纏繞法、冷水交替浸泡、主動和被動運動、電針等，有些療法如神經阻滯及關節藥物注射等為侵入性治療患者不能耐受，向心纏繞法雖被臨床廣泛使用但常只能暫時消除腫脹，多數患者在治療后手腫脹會有所反彈，冷水交替浸泡法操作繁瑣患者配合差不能堅持。

超短波療法（ultrashortwave，USW）是在醫學領域應用較早的物理療法，它對生物有很多特殊作用。近年來，國內各家醫院普遍開展此項療法，并將此方法廣泛應用于突發性耳聾、骨性關節炎、肩周炎、腰間盤突出癥、周圍性面神經炎、慢性支氣管炎等疾病的現代康復治療中，而應用USW療法治療目前偏癱后肩手綜合征目前還不多見。劉東輝等[10]研究提示USW療法結合運動康復訓練可改善患者肩手綜合征提高上肢運動功能。李鷗等[11]提示USW療法可改善偏癱患者的肩痛。本文通過開展了USW療法結合運動康復訓練治療腦卒中偏癱患者Ⅰ期肩手綜合征研究發現，USW療法結合運動康復訓練4周后，治療組患者的肩痛VAS評分及水腫評分較對照組明顯減低，患者患側上肢的肩痛及水腫明顯改善。而且治療后治療組的上肢Fugl-Meyer評分及BI評分較對照組明顯提高，提示隨著肩痛及水腫的改善，治療組患者上肢運動功能的恢復及生活活動能力的提高也優于對照組。所以，USW療法結合運動康復訓練不失為治療偏癱患者SHS的有效方法。USW療法治療SHS的機制可能為：USW可產生高頻電磁場作用于肩胛肌，可以降低感覺神經的興奮性，干擾痛覺沖動傳導，降低肌肉張力，使肌痙攣性疼痛緩解；同時可以改善局部血液循環，有利于增加組織營養，加速炎性致痛物質的清除和水腫的消散[12-13]。

超短波療法結合運動康復訓練可減輕或消除患肢水腫，緩解疼痛和肌肉痙攣，進一步促進患肢運動功能的恢復，提高了患者的生活質量。該方法簡單、無創、有效，值得臨床推廣應用。

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[11] 李鷗，郭知學，韓金鳳.超短波結合運動療法治療腦卒中后偏癱患者肩痛的療效觀察[J].現代中西醫結合雜志，2010，19（1）：30-31.

篇7

對于初一年級的同學來說，這次考試，是初中階段的第一次大型測試，將在很大程度上奠定每一位同學初中三年學習的基調。不僅如此，這一次測試，還可以檢測同學們對于不同于小學的初中學習方法的適應程度，并對自己的學習方法作一些改善。

對于初二年級的同學來說，這次考試，是一種跨越。初二，是初中三年的學習中承上啟下的一年。而從學習的知識上來說，又加深了一個層次。這次測試，從總的來看，又是在初中學習中踏下堅實的一步。

對于初三年級的同學來說，這次考試，是一種演習。作為三年中最為緊張的一年，初三的同學們已經沒有時間懈怠。這次期中考試，將是初三同學的又一次中考的預演，初三同學所需要做的，就只有拼搏?？梢娍荚嚨囊饬x之大，因此我們一定要認真復習，以強烈的進取心迎接這次考試。

大教育家孔子說過“學而時習之，不亦說乎?”只有有效的復習，才能達到事半功倍的效果，而考前的總結性復習、系統性復習更是一種有效的“溫故”。復習對每位同學來講都是尤為重要。因此每位同學都要記住，老師指導的每一節復習課都是復習中的重中之重，因為這些課都是老師精心準備安排好的，復習課上看似都在重復平時學過的內容，其實，已是一種濃縮，一種總結，一種歸納，更是一種提高。希望同學們把握好課堂，上課要注意力集中，跟著老師的講課節奏，做好課堂筆記，聽好每一分鐘的課。同時合理安排復習時間，制定復習計劃，復習工作有秩序地進行是實現計劃目標的重要保證。

平常學習好的同學要善于歸納、總結，應該利用復習之機鞏固基本知識、基本技能，由此及彼，重在知識的遷移，在訓練能力上下功夫，做到觸類旁通，使自己學習水平再上新臺階?；A差的同學更應充分利用這次復習的時機，狠抓基礎，查漏補缺，做到復習到位，消化到位，力爭在復習中有較大的提高。

篇8

二、加強綜合實踐活動專題網頁管理與更新，提供課題研究平臺。

本課題的專題網頁在各級領導的關心支持下，有了一定的發展，但與課題研究的需要尚存在很大的差距，尤其是在發揮網頁課題研究與組內成員協作方面，網頁尚需進一步更新與改造。為此在本學期中，本課題組在將充分吸取兄弟學校課題研究網頁的長處，提升我校課題網頁的質量。同時利用網頁加強課題活動的規范性與實效性。

三、總結提煉課題研究對推動學校綜合實踐活動開展的作用

在研究基礎之上的學校綜合實踐活動開展有了改進，但由于平時研究中對于模式總結中缺乏一定的理論總結，大部分停留在操作層面，這制約了研究成果的推廣與提高。為此本學期總結工作重點放在對于課題研究典型個案的收集與示范課的開設與研討上，以能在理論與操作兩方面總結課題研究的成果，進一步拓寬綜合實踐活動的課程資源，為課題研究進一步積累資料。

四、加強課題組成員間的協作與配合。

課題結題工作不是研究的結束，實際上在很大程度上也是一個新的研究課題的開始。因此利用課題結題加強課題組成員之間的協作，分工負責，落實到人，統一工作的進度與要求，針對工作要求加強相互間的配合，并在工作中及時發現問題，研究解決問題的方法，提出階段研究的重點與難點，就顯得尤為重要。本學期中，課題組根據課題組成員的內部分工，加強工作的指導與督促的力度，成立課題結題領導小組組統一工作計劃的制定與落實，分階段地推進結題準備工作。

五、做好課題材料的整理歸檔等課題的常規管理。

本課題組在本學期中，將嚴格按照課題結題工作要求做好課題文檔材料的整理工作，加強文檔資料整理的規范性，對前階段資料進行有針對性的梳理，以課題研究的主題為主要標準，對材料加以整合，形成較為完整而祥實的課題研究資料。

六、寫好課題總結，力圖較完整地反映課題研究全貌。

年月前，課題組成員進行課題總結，并進行實驗課的開設，集中進行對課題研究成果進行分析論證，同時對存在的一些研究問題進行討論，較全面地反映課題研究的成果與存在的問題。

二、本學期工作具體計劃：

時間

工作內容

負責人

11月

完成課題調研，制訂結題計劃，初步完成相關材料收集。

召開課題組會議學習計劃

12月

進一步完善專題網站的更新維護

安排一次培訓

資料收集、整理

年月

結題論證、討論結題事宜

全體課題組成員

年月

資料收集、整理

月

完善資料

全體課題組成員

篇9

其實，學習不等于考試?？荚囍皇菣z查知識水平和學習能力的一種手段，由于考試技術的局限性，不能完全考查到學生的素質。因而，學校不會把考試成績作為衡量學生素質的唯一指標，同學們也不必把分數作為追求的唯一目標。同學們來到學校的主要任務是學習，學習什么呢？從長遠計，要學習良好品行，學會集體生活，學會掌握知識的方法，學習審美，學習發現自己的特長……，為將來走向社會打好身心、品行、知識、學習能力的基礎。在一個社會團體中，那些身心健康、品行端正、誠懇待人、追求真理、知識全面、做事踏實的人，往往是最受歡迎的，也是最快樂最成功的人。所以，人最根本的素質在于身心、品行和學習能力，而不是分數。具備這樣的學習觀念，并付諸行動，也就不會為分數而懊惱，“素質高，何愁考不好？！”而是快樂地學習，快樂地享受學生時代的美好時光。

當然，我這樣說并非是否定考試，這種公平的方法全世界通用，而且不會簡單地取消，只會在形式和內容上進行變革。我這樣說的目的是希望同學們更清醒地認識學習與考試，更清醒地認識自我，更好地掌握快樂學習的能力，更好地駕馭考試。

期中考試來了，還是要提醒幾點：

1.考前認真準備，以積極的心態面對，但要充分保證睡眠。

2.遵守考試紀律，考出誠實的分數。不能帶任何資料、電子用品到試室座位。違反考試紀律要受處分，凡攜帶手機進試室都是違紀行為。

篇10

一、狠抓教學常規工作，做好常規工作的檢查與落實。

1、提前寫好切實可行的教案。

教導處每周星期一組織檢查一次教案，并做好記錄。教師可以使用電子教案或使用備課本備課。

2、規范作業要求，減輕學生課業負擔。

教導處、教研組長每月檢查一次作業并且及時反饋，作業要求：語文、數學、英語、物理、化學、每周2次作業必須全部批改并寫出激勵性評語和日期；道德與法制、歷史、生物、地理每周一次作業，單元測試也算作業，作業必須全部批改并寫出激勵性評語和日期。

3、強化課外輔導，培養優秀學生。

教導處不定期的召開全校學生尖子會議，聽取學生對教師的評價和對學習的需要，及時反饋問題。

4、抓好階段性測評、期中、期末考試工作

教導處會按照教學時間及時組織階段性測評工作本學期一共安排四次階段性測評，期中包含一次期中測試和一次期末測試。及時做好成績統計，及時反饋信息。

5、精心抓好九年級畢業班的教學工作。

學校各部門都要為初三所想，全力支持和幫助初三的各項工作，每月召開九年級研討會，分析和研究初三的現狀，確定明年中考目標（班主任要定人、定標、一對一的輔導）制定培優方案。

6、強化課堂管理力度。

主抓課堂效力，每位老師必須要向課堂40分鐘要質量，教導處和學校領導班子不定期進行推門聽課，及時向授課教師反饋。

7、各班在研究性學習課中每學期開展不少于2個課時的知識學習。

二、繼續加強教學研究

（一）成立教研組

初中部：

語文組：詹仙（組長） 趙愛敏楊朝云

數學組：邱碧霄（組長） 楊光海李龍云 楊在儀 段正永 陳樹堂

英語組：楊成剛（組長） 楊繼梅楊志平 蔣玲原 蔣宗涵

政史地組：楊加巧（組長）趙余華楊君平 蘇桂菲

理化生組：李興花（組長）楊應倫楊興明 楊正欽 何光超

小學部

文科組：楊美麗(組長) 楊國芷 趙鳳蓮趙麗娟楊興富

楊學春

理科組：張雨猛(組長) 段應斗楊祖弟楊建香 殷從艷

音體美信組：董慶國（組長）楊 濤 楊解興 楊麗坤包國能

（二）本學期教研安排

三年級、五年級、六年級、七年級、八年級組織開展公開課，由教研組長組織。11月英語活動月，英語教研組開展英語活動。

三、(初中部)工作實施見下表

周次

日期

教育、教學活動

組織

8.31

開學、計劃、注冊

學校、教導處

一

8.31-9.5

發放教材、開學典禮

學校、教導處

二

9.6-9.12

教學工作

學校

三

9.13 -9.19

教學工作

學校

四

9.20-9.26

教務處檢查作業

教導處、教研組長

五

9.27-10.3

第一次階段性測評、中秋國慶放假

學校、教導處

六

10.4-10.10

第一次階段性測評成績分析會

學校、教導處

七

10.11-10.17

教學工作

學校

八

10.18-10.24

教學工作

學校

九

10.25-10.31

八年級公開課（楊朝云、陳樹堂、楊成剛）、

教務處檢查作業

教導處、教研組長

十

11.1-11.7

期中考試（第二次階段性測評）

學校、教導處

十一

11.8-11.14

第二次階段性測評成績分析會

學校、教導處

十二

11.15-11.21

英語活動月

教研組長

十三

11.22-11.28

教學工作

學校

十四

11.29-12.5

七年級語文、數學、英語公開課

教務處檢查作業

教導處、教研組長

十五

12.6-12.12

第三次階段性測評

學校、教導處

十六

12.13-12.19

第三次階段性測評成績分析會

學校、教導處

十七

12.20-12.26

教學工作

學校

十八

12.27-1.2

開展冬季文體活動、教務處檢查作業

學校、教研組長

十九

1.3-1.9

召開復習交流會

教導處、教研組長

二十

1.10-1.16

教學工作

學校

二十一

1.17-1.23

期末考試（第四次階段性測評）、

學生離校、教職工閱卷總結

學校、教導處

四、（小學部）工作實施見下表

周次

日期

教育、教學活動

組織

8.31

開學、發放教材

教導處、班主任

一

8.31-9.6

新生注冊、開學典禮

學校、教導處

二

9.7-9.12

召開上學年教學成績分析會

表彰優秀學生

教導處

三

9.13-9.20

召開家長會、教務處檢查作業

教導處

四

9.21-9.27

召開1至6年級科學和品德教材分析會

教導處、教研組長

五

9.28-10.4

第一次階段性測評、國慶節放假

教導處、教研組長

六

10.5-10.11

召開月考分析會（研究學生）

教導處、教研組長

七

10.12-10.18

正常教學

教導處、教研組長

八

10.19-10.25

檢查教師教案及反思

教導處、教研組長

九

10.26-11.1

組織三年級科學公開課（楊正欽）

教導處、教研組長

十

11.2-11.8

期中考試（第二次階段性測評）

教導處、教研組長

十一

11.9-11.15

正常教學

教導處

十二

11.16-11.22

分析期中存在問題

教導處

十三

11.23-12.29

正常教學

教導處、教研組長

十四

11.30-12.6

五年級數學公開課（楊建香）

六年級數學公開課（張雨猛）

教導處、教研組長

十五

12.7-12.13

第三次階段性測評

教導處

十六

12.14-12.20

研究各年級三次階段性測評動態表

教導處、教研組長

十七

12.21-12.27

正常教學

教導處、教研組長

十八

12.28-1.3

開展冬季文體活動、教務處檢查作業

教導處、教研組長

十九

1.4-1.10

召開復習交流會

教導處、教研組長

二十

1.11-1.17

期末考試

教導處

二十一

1.12-1.18

學生離校，教職工閱卷

學校、教導處

二十二

1.18-1.23

總結、材料歸檔

學校、教導處

周次

日期

教育、教學活動

組 織

8.31

開學、新生注冊、計劃

篇11

2、橫向反思和比較法

教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

3、個體反思和總結法

“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。

篇12

半學期來，我校在全體師生的共同努力下，圓滿完成了前半學期的教育教學工作，并涌現出一大批德能兼備的教師，也涌現出一批品學兼優的學生。在此，我代表學校向辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝!向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候，向在本次期中考試中取得優異成績的同學表示熱烈的祝賀!

同學們，經過半個學期以來的學習，絕大部分同學的學習成績都有了較大的進步。在本次期中考試中，七年級有3個班成績突出，分別獲得年級組一、二、三名;八年級有4個班成績突出，分別獲得年級組一、二、三、四名。這些班級團結向上，頑強拼搏，形成了良好的學風和班風，學習氣氛濃厚，學習競爭風氣日上，取得了優異成績。它們是：七年級(2)班、(6)班和(4)班;八年級(7)班、(9)班、(2)班、(5)班。同學們，讓我們用熱烈的掌聲向在本次期中考試中成績優秀的班級表示熱烈的祝賀!半學期來，學校不但涌現出成績突出的班集體，更涌現出許多先進個人，像七年級6班師騰飛，2班楊軒、連康、劉曉明、焦苗苗，7班張亞玲，4班劉暢、3班靳雪強、石浩森、5班張琦琦，1班韓朝陽、陳夢軒;八年級6班的靳翠微，4班劉佳，8班張高翔，7班劉曉宇、焦天飛，4班張國欣，3班焦仕超，9班尹亞倩，1班安志聰，8班劉欣然等同學講究學習方法，成績名列前茅，分別取得年級前十名;他們善于總結，刻苦勤奮，使自己的成績快速提高。讓我們再次以熱烈的掌聲對這些獲得殊榮的同學表示祝賀!

以上這些同學是全校同學學習的楷模，希望大家能以他們為榜樣，向他們看齊，掌聲送給他們!

在看到我們取得的成績時，我們不能忘記：七年級劉愛紅、王素霞、駱瑞杰、裴江華、付慧芳、郭林叢、王月霞、趙文玲、靳海燕、馮麗娜老師;八年級焦珂、趙會果、張素梅、馮新剛、張國穩、安文賢、趙榮彩、靳彥波、安會欣、焦亞麗等老師，正是他們為提高我們的學習成績，而不辭勞苦，早來晚歸;正是他們為提高我們的成績，精心備課、認真上課;正是他們為提高我們的學習成績，耐心輔導、孜孜不倦，付出了極大的心血，讓我們以熱烈的掌聲再次向他們表示衷心的感謝!

我高興地看到：你們中很多同學能熱愛集體，珍愛榮譽，品德端正，積極上進，學習努力;很多同學尊愛師長，禮貌有加。但有些同學的學習成績還不夠理想，進步的幅度較小;有些同學學習的目標不夠明確，每天待在學校里不知道自己做什么，無所事事，不知道珍惜時間，毫無進取之心;有些同學的學習態度還不夠端正，不能認真聽講，不能認真完成老師布置的作業，還有的同學打架罵人，違犯班規校紀，給學校、給班級、給老師、給同學帶來負面的影響，讓自己成為同學們前進的絆腳石。為此，我想在這里向同學們提出以下要求：

一是，希望同學們要面對成績，不驕不躁;面對失敗，絕不氣餒，失敗并不可怕，可怕的是不從失敗中吸取教訓，或在失敗中消沉，俗話說失敗乃成功之母。你們要保持良好的心態，把握住有限的時間，繼續刻苦拼搏，頑強進取，以百倍的熱情投入到今后的學習中去，爭取在以后的考試中取得優異的成績。

二是，希望同學們要努力加強自身的思想道德修養。錘煉成為一個道德高尚、全面發展的人，既要有優良的思想品德素質，又要掌握過硬的文化知識本領，既有強健的體魄，又有健康的心智，以贏得社會的認可和他人的尊重。嚴格遵守校紀班規，文明守紀，培養良好的行為學習習慣。

三是，希望同學們要樹立遠大的學習目標，勇于面對任何困難，充分抓住中學階段這一人生的黃金時期，努力發揮自己的聰明才智，刻苦學習，積極拼搏，展現自己能力和睿智，實現自己在初中生活、學習階段的應有價值。

四是，希望同學們要培養勤奮好學的精神。勤奮好學是學生應有的品德，正如農民要勤勞，戰士要勇敢一樣。學習是一件快樂的事，也是一樁苦差事，同學們必須把握住有限的時光刻苦拼搏、持之以恒地學習知識、積累知識。在強調重視勤奮苦學的同時，還要善于思考，學與思相結合，通過慎思來提高自己的知識水平。

老師們、同學們，斗轉星移，光陰似箭，本學期已走過了一多半的路程，期末考試是我們下一階段要迎接的新的挑戰。祝愿同學們都能保持自己良好的學習狀態，積極生活，勤奮學習，努力拼搏，在未來的學習中取得更好的成績!

半期來，我們付出了努力，收獲了成功;付出了汗水，收獲了喜悅。期中考試過去了，但它并沒有結束，它是我們一學期中途的加油站和檢修站，它是一次檢閱，更是一次提醒。同學們，時間如細沙，從指縫間匆匆流過，不容我們等待，更不容我們去懈怠，一份耕耘一份收獲，我們期待著收獲，更致力于耕耘，讓我們攜手并肩，為我校的輝煌共同努力!最后，祝老師們身體健康，家庭幸福!祝同學們學習進步，期末考試取得優秀成績!

【2】期中考試總結發言稿

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家下午好!

斗轉星移、光陰似箭，本學期已走過了一半的路程，期中考試也已落下帷幕。這次考試，許多同學受到了學校表彰。在此，我代表學校黨支部、校委會向在這一次期中考試中取得了優異成績的同學、班級、老師表示最熱烈的祝賀!

請同學們將熱烈的掌聲送給在本次大會上受到表彰的同學，因為在他們取得優異成績的背后浸透著不屈不撓、努力奮斗的汗水，如果沒有頑強的毅力，沒有百折不撓的精神，沒有對理想的執著追求，就不會有這些成績。與其說我們表彰這些同學，不如說是表彰這些同學身上所呈現的刻苦奮進，斗志昂揚的精神風貌。我們要將這一精神風貌發揚光大!

我們也要將掌聲送給在座更多暫時沒有受到表彰的同學，他們也是我們可愛的同伴，在做人與求學的道路上，勤奮而執著地與我們一起同行，起早貪黑。他們遵規守紀，不舍不棄，他們也期盼著優異的成績，不少同學也在作一次又一次的努力，只是方法不當或一時疏忽，成績未能如愿。但我們相信只要付出努力與激情、時間和汗水，總會收獲屬于自己的成功。茗中學子沒有熊樣，個個都是好樣的。

今天我們隆重舉行期中考試總結暨表彰大會，目的就是要激勵全體同學發奮學習、勇于進取，就是要在全校形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，就是要把每一次考試作為新的起點，及時總結，發現優點，找出差距，讓我們更好地發展，更快地提高成績。

老師們、同學們，這次考試成績是明顯的，然而期中考試的成績也暴露了一些不足，比如有些班級之間的分數差距、同科教師之間的分數差距較大，有的同學學科發展不平衡，出現了嚴重的偏科現象。所以，期中考試除了檢驗前一段時間的學習效果外，也為我們提供了一個反思的機會，全體師生一定要針對自己的考試情況，認真地做一次總結。這次考試是我們教學工作中的一個檢測站、更是一個加油站，路還很長，我們要總結經驗，吸取教訓，查漏補缺、亡羊補牢，爭取下次取得更好的成績。

另外這次考試也反映出仍有極個別同學無視校紀校規，不思進取，飽食終日，無所用心，上課打瞌睡，作業不完成，打架斗毆，上網吧等，花父母的血汗錢白白地在學校里消費，終日一無所獲，荒廢學業。希望這些同學能早日醒悟，不辜負老師、家長和學校的厚望!重新制定目標，開始新的學習計劃，最關鍵的是要落實在行動上。

同學們，中學階段的學習是打基礎的關鍵時期，它將直接影響到你們今后的學習、工作和生活，關系到每位同學的成長成才，影響到每一位同學家庭的幸福。因此，主動、勤奮、踏實地學習是我們當前的首要任務，也是感恩父母、回報社會的主要體現，愿每一位同學都能發揮自己的聰明才智，刻苦、勤奮地學習，為自己、為家庭、也為國家。

同學們，業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲，趁著我們還風華正茂，正處于學習的黃金階段。讓我們行動起來!以這次考試為新起點，新的召喚，讓我們從今天做起，把握好今天，把握好自己，你將會擁有更加快樂，更加燦爛的明天。

最后，祝全體同學學有所成，前程似錦!

【3】期中考試總結發言稿

老師們，同學們：

大家好!

今天，我們玉峰街實驗小學的全體師生聚集在一起，召開20XX-20XX年度第一學期期中考試總結表彰大會。首先請允許我代表全體老師向勤奮學習、追求上進的同學表示親切的問候!向在這次期中考試中取得優異成績的班級和同學表示熱烈祝賀。

同學們，經過半個學期的學習，大家都有了不同程度的進步。我們欣喜地看到：你們能熱愛集體，珍愛榮譽;你們品德端正，積極上進;你們學習努力，勇攀高峰;你們能獨立處事，謙讓有禮;你們尊愛師長，禮貌有加。剛才表彰過的、已取得優異成績的同學僅是我們眾多優秀學生中的代表，希望你們在今后的學習中不驕不躁，不斷進取，再創佳績，也希望其他同學向優秀同學學習，頑強拼搏，勇于爭先。

為此，我想在這次大會上向全體同學們提出幾點要求：

第一，刻苦學習

大家可以回顧，古往今來，所有的成功人士，包括我們的父輩，哪一個沒有經過一個刻苦的階段?再看看我們的前后左右，哪一個成績好的同學沒有刻苦學習?專家已經研究過，人的先天智力沒有多大的區別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學習不夠，在習慣養成上不如別人，刻苦精神不如他們強。

第二、學習要講究方法。

學習要有好的方法。曾經有一個考上清華的大學生在談自己的學習體會時說：優秀學生在學習上大多注意做到三先三后。這三先三后的學習方法是：先預習后聽課;先復習后做作業;先獨立思考后請教別人。這說法，同學們并不陌生，可不少同學就是不愿意去嘗試，行動懶散，當然不會有收獲。其實，實行三先三后的學習方法，突出表現為對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養。這種自學能力一旦形成，學習的被動局面就有可能改變，學習成績就有可能上升。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你們今后學習、深造與事業上的發展奠定基礎，讓你受益無窮。

第三、要時刻用目標激勵自己，要相信自己能行。

目標是學習的內在動力。我們每一個人都應該有遠大的學習目標。古人說選其上得其中，選其中得其下，選其下得其下下。哲人說偉大的目標產生偉大的力量，這些話語都告訴我們，無論做什么事，都要樹立遠大的目標。我們很多同學在新學期一開始就樹立了自己的學習目標，并不斷地用心中的目標去鼓勵自己，鞭策自己。這就是他們學習的動力，這就是他們之所以能取得優異成績的原因。因此，我們每一個同學都要有遠大的目標，然后將目標細化到平時的日常行動上，具體地說就是制訂好學習計劃，合理地分配好學習時間，勞逸結合。將遠大的目標落實為平時一點一滴的積累，我們要正確對待挫折，做到勝不驕、敗不餒，相信自己是最棒的。

篇13

2、半個學期來，由于全體師生的共同努力，我們取得了十分可喜的成績，涌現現了一大批學習刻苦、進步較大、成績突出的先進個人和優秀班集體。下面我宣讀本次期中考試中的優秀班集體和先進個人名單。

3、請楊校長為優秀班集體和先進個人頒獎讓我們再一次用掌聲向在本次期中考試中獲得獎勵的同學表示熱烈的祝賀！同學們，我們的每*一次進步，都與老師的辛勤耕耘是分不開的，當我們在接受掌聲、獎品和微笑時，我想說，我們不能忘了辛勤耕耘老師，同學們讓我們用最熱烈的用掌聲送給我們親愛的老師，向半個學期來辛勤工作的全體老師表示衷心的感謝！

4、通過考試，可以檢查教學情況，可以衡量班級之間的差距，可以反映出每個同學的各學科的學習狀況。但是，考試不是唯一的手段，分數也不是*衡量的唯一標準。同學們不要以一次考試成績的失敗而否定自己。有人說,失敗是成功之母。我說,失敗不是成功之母,從失敗中吸取的經驗教訓才是成功之母。那么,我們該怎么利用這次期中考試,今后更好的學習呢?我想，我們每一位同學都要善于在考試后總結經驗，不斷修正學習方法，以提高自己的學習成績。

為了同學們在考試后掌握一套學得快、記得牢、用得活的科學學習法，我們的任課老師根據學科特點，結合自己積累的經驗，有許多金點子向大家傳授：有請王老師就語文學習向大家傳金送寶，大家掌聲歡迎！有請楊老師就數學學習向大家指點迷津，大家掌聲歡迎！有請冉老師就英語學習向大家送上他的錦囊妙法，大家掌聲歡迎！有請馬老

師就物理學習方法為大家充電 ，大家掌聲歡迎！有請桑老師就化學學習方法為大家補鈣，大家掌聲歡迎！讓我們再一次用掌聲感謝幾位老師的學習方法的指導。

5、今年學校為了給同學們創造一個良好的學習環境，在教學方面，進一步完善學校的各項管理制度，并及時的對表現學生進行表揚和鼓勵，希望同學們珍惜學校為大家提供的各種學習機遇，迎接后一階段的挑戰。對七八年級來說，期中總結之后又是一個新的起點，對九年級來說，將面臨人生的的第一個轉折點。

在這樣的重要時刻，讓我們一起聆聽楊校長語重心長的教誨。大家掌聲歡迎！

讓我們再一次用掌聲感謝楊校長語重心長的教誨。同學們，期中考試已經結束，但這并不代表我們的學習任務結束了，并不是我們學習的終點，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。