引論：我們?yōu)槟砹?3篇六年級復(fù)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
語文能力：我們將側(cè)重在以下幾個方面幫助學(xué)生提升語文能力：
A、概括主要內(nèi)容的能力(節(jié)意、段意、故事梗概、全文主要內(nèi)容、小標(biāo)題;文章的寫作順序……)
B、分析人物形象的能力(善于尋找文本信息，立足于人物言行、環(huán)境、矛盾沖突等分析人物形象)
C、解讀人物內(nèi)心的能力(善于從人物的語言、神態(tài)、動作中揣摩人物的心理，同時善于結(jié)合具體的情境想象人物言行、心理)
D、理解句子意思的能力(善于從表達(dá)的思想情感、描摹的人物形象、句子的表達(dá)作用等方面來解讀句子的含義)
E、挖掘思想情感的能力(讀出文本語言中蘊(yùn)含的情感)
F、剪裁立意的能力(如何從生活中選材，并根據(jù)主題對所選材料進(jìn)行和離剪輯的能力)
G、謀篇布局的能力(內(nèi)容的安排組合)
文化認(rèn)知：我們將在努力達(dá)成雙基的目標(biāo)上，拓展學(xué)生的文化視野，提高他們的人文素養(yǎng)。
A、整體架構(gòu)單元測試、補(bǔ)充閱讀等方面的材料。
B、經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。
C、對時事新聞的關(guān)注和思考。
D、與綜合實(shí)踐活動的有效融合，開展豐富多彩的語文學(xué)科活動。
實(shí)踐的腳步
具體的備課組活動和細(xì)則還有待我們9人集體備課、商量后再完善。但是一個“實(shí)”字將是我們備課組秉持的原則，也將是我們對畢業(yè)班全體學(xué)生和家長的一份最好的交待。所以有這樣一些基本的方向和一貫的做法是我們會共同堅(jiān)持的：
緊實(shí)的課堂
緊抓課堂40分鐘的效率，讓學(xué)生的一些語文基本能力(概括、理解、想象、表達(dá)等)得到進(jìn)一步的提升。除了秉承新課程的理念，提高生生互動、小組合作、自主質(zhì)疑探究能力的培養(yǎng)外，我們會秉承我們原本的一些好的做法：如每節(jié)課前的“精彩一課”，展示隨文批注等，我們還會特別注重一點(diǎn)，那就是在課堂上不僅讓學(xué)生多讀多說，還盡量給機(jī)會他們多寫、多練、多實(shí)踐，從而提高課堂效率，也減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。
精實(shí)的作業(yè)
作業(yè)精心設(shè)計，精講少練。我們將繼續(xù)在我們布置的作業(yè)(包括練筆作業(yè)中)進(jìn)行閱讀和作文能力的專項(xiàng)訓(xùn)練。(今年我們還計劃加入語法、修辭等的練習(xí)的訓(xùn)練)我們將刪除無效的無價值的作業(yè)練習(xí)，作業(yè)布置的少而精，繼續(xù)施行我們每課一道聰明題，精講少練，并繼續(xù)推出“精彩答案集錦”，讓學(xué)生在輕松的作業(yè)負(fù)擔(dān)下獲得能力的提升。
扎實(shí)的積累
篇2
二、指導(dǎo)思想:
以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以教材為載體，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀察、操作試驗(yàn)的成果，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時進(jìn)行評價，努力提高復(fù)習(xí)效率。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本.?上的科學(xué)知識。
2、通過復(fù)習(xí)與練習(xí)，使學(xué)生融會貫通知識點(diǎn)，學(xué)會用科學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。
3、查缺補(bǔ)漏，同時學(xué)會做題方法。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、科技發(fā)展促進(jìn)觀測工具的發(fā)明和改進(jìn),觀測工具的改進(jìn)又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
2、我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識的，人類對物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識，促進(jìn)了社會的進(jìn)步和生活水平的提高。
3、物質(zhì)之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學(xué)變化。物質(zhì)的化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象。物質(zhì)變化與人類的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，人類可以利用物質(zhì)的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。
4、宇宙中的天體是不斷運(yùn)動和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運(yùn)動造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測的運(yùn)動中o庫
5、解決環(huán)境問題要用科學(xué)合理的方法，追免產(chǎn)生新的環(huán)境問題。人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都.可以為保護(hù)和改善環(huán)境作力所能及的
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn):“?物質(zhì)的變化”、“能量”與“宇宙”
復(fù)習(xí)難點(diǎn):“?能量”、“宇宙”
五、復(fù)習(xí)方法
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時糾正;課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況。
2、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)
3、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，精讀精煉，加強(qiáng)小組自主交流，合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
4、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過程評價，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
六、復(fù)習(xí)時間安排
(一)、教材的總復(fù)習(xí)
1.?微小世界。(1課時?)
2.
物質(zhì)的變化。(1課時?)
3.宇宙。(1課時)
4.環(huán)境與我們。
(1課時)
1、?工具和機(jī)械。(1課時?)2、形狀與結(jié)構(gòu)。(1課時?)
3、能量。(1課時)
4、生物的多樣性。(1課時)
(二)、專題訓(xùn)練
1.基礎(chǔ)知識訓(xùn)練:側(cè)重一些概念，?試驗(yàn)及其結(jié)論。(1課時?)
2解決問題訓(xùn)練。(1課時)
篇3
（一）、基礎(chǔ)知識方面
1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。
2、掌握本冊學(xué)的103個生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
3、查字典，會運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握56個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解和認(rèn)識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面：
會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（三）、作文方面：
掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
主要包括本學(xué)期學(xué)的15篇必學(xué)課文，15篇選學(xué)課文，7次習(xí)作訓(xùn)練和7個單元練習(xí)，作業(yè)本1、2上的配套練習(xí)。
（一）基礎(chǔ)知識
1、漢語拼音
漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：
（1）選擇正確的讀音
（2）給專用名詞加上聲母
（3）看拼音寫字、詞、句
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字
對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱
（2）改錯別字
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫
（4）辨字組詞
（5）多音字組詞
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運(yùn)用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：
（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思
（2）照樣子寫詞語
（3）根據(jù)意思寫詞語
（4）用詞造句
（5）找近義詞或反義詞
（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。
5、標(biāo)點(diǎn)
正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。
（二）閱讀
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀：
落實(shí)背誦和默寫，把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀：
（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。
篇4
二、復(fù)習(xí)原則
1、充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生自覺地進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)能力。
2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)要適時講解點(diǎn)撥，保證復(fù)習(xí)效果。
3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進(jìn)的教育原則，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，查漏補(bǔ)缺，集中答疑，提高復(fù)習(xí)效果。
三、具體做法：
1、制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真執(zhí)行計劃。制訂復(fù)習(xí)計劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使復(fù)習(xí)具有針對性、目的性和可行性。領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性。標(biāo)準(zhǔn)是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。在復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要能夠根據(jù)平時作業(yè)情況和各單元測試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。做到復(fù)習(xí)有針對性，可以收到事半功倍的效果。
2、分類整理，梳理、張揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。作為復(fù)習(xí)課的一個重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學(xué)生對知識的掌握水平。
3、辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：求比值和化簡比等。對易混概念的分析，能夠幫助學(xué)生全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應(yīng)該進(jìn)行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。
4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學(xué)生以啟迪，開闊解題思路。例如，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。復(fù)習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生對各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識融會貫通，提高解題的靈活性。
5、復(fù)習(xí)題的設(shè)計不宜搞拉網(wǎng)式。應(yīng)做到有的放矢，挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對所學(xué)知識的歸納、概括。題目的設(shè)計要新穎，具有開放性，創(chuàng)新性，多角度、多方位地調(diào)動學(xué)生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發(fā)展，學(xué)到更多的解題技能。
6、對待學(xué)困生要細(xì)心、認(rèn)真。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補(bǔ)差工作。面向全體學(xué)生是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要義之一，最后的總復(fù)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。對本班學(xué)生要做到全面了解學(xué)情恰當(dāng)對學(xué)生做出評價，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某煽儭＿@就要求我們對成績較差的學(xué)生給與更多的關(guān)心。對他們的知識欠缺應(yīng)及時給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個學(xué)生，是我們的責(zé)任。
四、具體安排
第一階段:整體復(fù)習(xí)各個單元基礎(chǔ)知識和能力的復(fù)習(xí)(書上總復(fù)習(xí))
第二階段:綜合練習(xí)，講練結(jié)合(綜合試卷)
第三階段：分層復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺
給后進(jìn)生特別的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。給優(yōu)等生多做一些實(shí)踐性較強(qiáng)的習(xí)題，提高分析解答能力。
12月27--29日：將知識點(diǎn)理順，學(xué)生重溫整冊內(nèi)容，了解平時錯誤或遺忘的內(nèi)容。
12月30--31日：計算的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，尤其是簡便計算和解方程。
1月4--6日：分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，將平時的錯題展示，讓學(xué)生在課堂上自己分析錯誤點(diǎn)，促使學(xué)生掌握正確的解題思路。計算的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，尤其是簡便計算和解方程。
篇5
1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1)
指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)
根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3)
指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。
三、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無策。
3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、期末復(fù)習(xí)課時安排：
課時安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容
第1—2課時
復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)單詞
第3—4課時
復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)單詞
第5—6課時
Recycle
One
第7—8課時
第三單元的重點(diǎn)單詞
第9—10課時
Recycle
One
Two
篇6
六年級共有三個班，學(xué)生總?cè)藬?shù)是79人。六年一班28人，大部分學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的，但是善于動腦的學(xué)生不多，所以尖子生較少，同時還有兩個女生學(xué)習(xí)很困難，一個是陳運(yùn)茹身體有病，經(jīng)常不上課或自習(xí)，嚴(yán)重影響了正常學(xué)習(xí)，另一個是朱詩敏，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難，尤其是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題方面；六年二班27人，整體水平不高，尖子生較少，缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，較差的有詹珠佳、葉偉源；六年三班是個新班，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，尖子生比較多，全班整體水平較高，但有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，或語言問題，造成進(jìn)步步伐不快。
三、復(fù)習(xí)的要求
1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算法則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘、除法。（簡單的能夠口算）
2、使學(xué)生會進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
3、使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會求必治和化簡比。
4、使學(xué)生掌握圓的特征，會用工具畫圓，掌握圓周長和面積的計算公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、使學(xué)生初步理解軸對稱的意義，初步認(rèn)識軸對稱圖形。
6、使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決比較簡單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。
7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決一些比較簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。
（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
（3）圓的周長和面積的計算。
2、難點(diǎn)（1）分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。
（2）分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解答方法。
（3）圓面積計算的推導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)的基本原則
1、系統(tǒng)性原則。
2、針對性原則。
3、綜合性原則。
4、貫徹面向全體，因材施教的原則。
六、復(fù)習(xí)措施
1、口算練習(xí)常抓不懈，繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前2分鐘口算練習(xí)。
2、本冊內(nèi)容共分四個內(nèi)容，每個內(nèi)容一點(diǎn)帶面進(jìn)行復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講練結(jié)合。
3、利用兩天的時間進(jìn)行綜合訓(xùn)練，強(qiáng)化各部分知識的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，利用下午活動時間和晚自習(xí)重點(diǎn)有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生。
七、課時安排
1、分?jǐn)?shù)乘法和除法1課時
2、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算1課時新晨
篇7
成績:________
小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、選擇題
(共8題；共16分)
1.
（2分）把4：7的前項(xiàng)乘7，要使比值不變，后項(xiàng)要（
）。
A
.
乘7
B
.
乘4
C
.
加28
D
.
加16
2.
（2分）7：9的前項(xiàng)增加14，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該（
）
A
.
加上14
B
.
乘14
C
.
加上18
3.
（2分）甲數(shù)比乙數(shù)少20%，甲數(shù)與乙數(shù)的比是（
）。
A
.
4∶5
B
.
5∶4
C
.
1∶8
D
.
8∶1
4.
（2分）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是真分?jǐn)?shù)，比值一定（
）比的前項(xiàng)。
A
.
大于
B
.
等于
C
.
小于
5.
（2分）比的前項(xiàng)不變，后項(xiàng)擴(kuò)大為原來的3倍，比值（
）
A
.
擴(kuò)大3倍
B
.
縮小為原來的
C
.
不變
6.
（2分）社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容是：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。在這24個字中，左右結(jié)構(gòu)的字與總字?jǐn)?shù)的最簡整數(shù)比是（
）。
A
.
9：24
B
.
3：8
C
.
9：15
D
.
3：5
7.
（2分）甲種紙2張3角錢，乙種紙2角錢買3張，甲、乙兩種紙單價的比是（
）
A
.
9：4
B
.
4：9
C
.
3：3
8.
（2分）下面選項(xiàng)，（
）是比值。
A
.
籃球比賽記分牌上顯示21：16
B
.
比例尺
C
.
圓周率
D
.
a：b
二、判斷題
(共4題；共8分)
9.
（2分）比的前項(xiàng)擴(kuò)大3倍，后項(xiàng)縮小為原來的
，比值擴(kuò)大9倍。
（
）
10.
（2分）如果甲數(shù)與乙數(shù)的比是1：
，那么，乙數(shù)：甲數(shù)=5：2。（
）
11.
（2分）比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時乘（或除以）相同的數(shù)，比值不變。（
）
12.
（2分）判斷對錯
兩個數(shù)互為質(zhì)數(shù)，這兩個數(shù)不一定是質(zhì)數(shù)．
三、填空題
(共7題；共18分)
13.
（1分）甲、乙兩數(shù)的比是4：5，如果比的后項(xiàng)增加20，那么比的前項(xiàng)必須增加_______才能使比值不變。
14.
（4分）已知x，y(均不為o)，能滿足
，那么x，y成_______比例，x：Y的最簡整數(shù)比是_______：_______。
15.
（6分）一瓶鹽水中，含鹽量為五分之一，那么這瓶鹽水中鹽與水的質(zhì)量比是_______。
16.
（4分）5：0.5化成最簡單的整數(shù)比是_______，比值是_______。
17.
（1分）一個比的前項(xiàng)是0.6，后項(xiàng)是2.4，這個比寫作_______，化簡是_______，比值是_______．
18.
（1分）
=_______：40=27÷_______=45：_______=_______（填小數(shù)）
19.
（1分）生物興趣小組有男生7人．女生3人，男生占全組的_______％。
四、計算題
(共1題；共15分)
20.
（15分）求下面各比的比值。
①18：72
②
5：
③0.15：3.5
④
時：40分
⑤1.2米：60厘米
⑥
：
參考答案
一、選擇題
(共8題；共16分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
二、判斷題
(共4題；共8分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
三、填空題
(共7題；共18分)
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
篇8
1 青少年皮劃艇激流回旋運(yùn)動員心理訓(xùn)練分析
(1)心理學(xué)的重要性。無論你處在哪個年齡階段,無論你從屬于任何職業(yè),良好的心理都是你制勝的必備條件。現(xiàn)代體育訓(xùn)練更是離不開心理學(xué)和教育學(xué)的理論指導(dǎo),一個人的良好心理素質(zhì)是靠平時的鍛煉所積累的,而在青少年體育運(yùn)動中,教練的角色更是至關(guān)重要的,一個合格的教練員必須善于運(yùn)用心理教育這把萬能鑰匙去打開運(yùn)動員心靈的窗戶,緊扣運(yùn)動員心弦,正確地引導(dǎo)、教育他們克服心理障礙,保持良好心態(tài),自覺積極地投入練習(xí),以提高訓(xùn)練質(zhì)量。
(2)心理訓(xùn)練的概念和作用。“心理訓(xùn)練”是指通過各種手段有意識地對運(yùn)動員的心理過程和本性特征施加影響、使運(yùn)動員學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)的各種方法。為更好地參加訓(xùn)練和比賽,爭取優(yōu)異成績做好各種心理準(zhǔn)備的過程。心理訓(xùn)練是運(yùn)動訓(xùn)練的組成部分。在雙方身體、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等訓(xùn)練水平相當(dāng)?shù)那闆r下,運(yùn)動員心理因素往往對比賽勝負(fù)起著決定性的作用。心理訓(xùn)練的主要作用就在于促進(jìn)運(yùn)動員心理過程的不斷完善,形成專項(xiàng)運(yùn)動所需要的良好個性心理特征,獲得較高水平的心理能量儲備,使運(yùn)動員的心理狀態(tài)適應(yīng)訓(xùn)練和比賽的要求,為提高運(yùn)動技術(shù)水平、形成最佳競技狀態(tài)和創(chuàng)造優(yōu)異成績奠定良好的心理基礎(chǔ)。
(3)心理訓(xùn)練的內(nèi)容。心理訓(xùn)練分為一般心理訓(xùn)練和準(zhǔn)備具體比賽的心理訓(xùn)練。“一般心理訓(xùn)練”的目的在于提高運(yùn)動員與專項(xiàng)運(yùn)動有關(guān)的心理因素,由于在訓(xùn)練全過程均可安排又稱為長期的心理訓(xùn)練。
“準(zhǔn)備具體比賽的心理訓(xùn)練”主要是針對具體比賽而進(jìn)行的心理準(zhǔn)備,一般在比賽前兩三個月開始練習(xí),并一直持續(xù)到比賽期間。賽前專門心理訓(xùn)練的目的在于使運(yùn)動員能在較短時間內(nèi)掌握和運(yùn)用自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的方法,以便形成最佳競技狀態(tài)。
2 青少年心理特點(diǎn)及福建省青少年運(yùn)動員的概況
(1)青少年心理特點(diǎn)：8歲～10歲兒童神經(jīng)系統(tǒng)有很強(qiáng)的興奮性、模仿性。11歲～12歲兒童心理特點(diǎn)是幼稚向成熟邁步,表現(xiàn)在開始認(rèn)識自我,但容易對自己估計過高或過低。13歲～15歲的少年在心理上處于半幼稚半成熟階段,半幼稚是指容易沖動,意氣用事,往往出現(xiàn)違規(guī)的自我主張。
(2)福建省青少年運(yùn)動員的概況。目前福建省青少年運(yùn)動員平均年齡為14.7歲,最小為11歲,最大為17歲,從年齡結(jié)構(gòu)來看我隊(duì)青少年運(yùn)動員的心理特點(diǎn)基本上處于幼稚到成熟的過渡階段,已能認(rèn)識自我,處于半幼稚半成熟階段。
為了能更好地了解運(yùn)動員的心理狀態(tài),讓運(yùn)動員通過“運(yùn)動員信息及其處理方式”調(diào)查卷的形式把自己所想所感寫出來。“運(yùn)動員信息及其處理方式”具體內(nèi)容如下：
“運(yùn)動員信息及其處理方式”答題說明
一、需要你做的事情
1）你在比賽、測驗(yàn)、唱歌、文化考試等活動中，經(jīng)常會遇到哪些信息（或事件）？請寫出來。
2）你對這些信息有哪些反應(yīng)？在每個信息之后，寫出對這個信息的真實(shí)反應(yīng)。
3）你會怎樣處理這些信息？寫出2－3種處理信息的方式。
舉例：
信息：今天訓(xùn)練一號落差，難度大。
反應(yīng)：啊，又那么大的浪，怎么劃啊，不要翻艇了。
處理方式1：不要緊張，一定可以成功。
處理方式2：翻就翻，管不了那么多了。
處理方式3：千萬不要啊，我不希望翻啊。
……
(3)心理調(diào)查卷的整理與分析。在參加調(diào)查的近50名運(yùn)動員200多條信息中,通過分析歸類,大致可分為以下五種類：
A.在某個場景中心理狀態(tài)失衡,過度緊張或者過度放松(7.41%)
B.對某種特定場景產(chǎn)生心理變化(47.22%)
C.對某種結(jié)果產(chǎn)生心理變化(0.92%)
D.在特定場景中出現(xiàn)突發(fā)狀況(43.52%)
E.在特定場景中因外界比賽條件產(chǎn)生心理變化(0.92%)
必須說明的一點(diǎn)是青少年運(yùn)動員所能參加的比賽較少,因此將測驗(yàn)、唱歌和文化考試這三項(xiàng)也列入調(diào)查卷的范圍,通過側(cè)面制造比賽的氛圍。
這五類所產(chǎn)生的心理變化大致有緊張、膽怯、情緒、意志、自信心等。
(1)心理過度緊張：青少年運(yùn)動員在投入某種特定場景之前需要一定的心理緊張以便把肌體的各組織、器官、系統(tǒng)動員起來,特別是要提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。但是,心理過度緊張使大腦皮層對植物神經(jīng)系統(tǒng)和皮層下中樞的調(diào)節(jié)活動減弱,呼吸短促、心跳加快,更有甚者四肢顫抖、尿頻,這必然使運(yùn)動員心理活動失常影響其發(fā)揮。
(2)出現(xiàn)膽怯心理：這是每個青少年運(yùn)動員具有的普遍特征。而對于參加比賽、測驗(yàn)或者其他需要變現(xiàn)自我的活動中的運(yùn)動員來說,都有一種強(qiáng)烈的個人和集體榮譽(yù)感,對自己估計過高,一心想比賽好,害怕失利,比賽不好同學(xué)和教練埋怨,思想負(fù)擔(dān)重。看起來很鎮(zhèn)靜,往往若無其事,但內(nèi)心卻顯得比較空虛,通過同學(xué)、教練打聽對手實(shí)力和成績,這期間有些無心的同學(xué)和個別教練把對方成績告知,如果聽說對方發(fā)揮很好便會造成心理壓力,背上包袱。
(3)情緒的不穩(wěn)定：情緒是一種主觀心理現(xiàn)象,也是一種較強(qiáng)的情感,帶有較多的沖動性,并有明顯的外在表現(xiàn)。不同的情緒能引起人體內(nèi)部一系列不同的生理變化,對人體的工作能力產(chǎn)生不同的影響。積極的情緒能使心跳加速、呼吸急促、血壓升高、血糖濃度上升、肌肉緊張?jiān)黾?對人體的生命起到良好作用,為神經(jīng)系統(tǒng)增添力量,動員和充分發(fā)揮人體的機(jī)能潛力,提高腦力勞動和體力勞動的效率和耐久力。當(dāng)人的情緒適當(dāng)高漲時,往往能克服不良的身體條件,作出當(dāng)時根本無法辦到的事,甚至創(chuàng)造出奇跡來。而消極的情緒一般會給人體帶來不良的影響,對肌體活動具有抑制作用,易導(dǎo)致急躁、緊張、動作不協(xié)調(diào),有時甚至?xí)ダ碇恰?/p>
(4)意志品質(zhì)：意志,這一克服困難的內(nèi)部心理過程,對于一個運(yùn)動員來說,有著十分重要的意義。意志堅(jiān)強(qiáng)可以使條件并不優(yōu)越的運(yùn)動員通過艱苦的磨煉登上冠軍的寶座；意志薄弱,也可以使條件好的運(yùn)動員經(jīng)不起各種困難的考驗(yàn)而半途夭折。
(5)自信心不足：能夠取勝的運(yùn)動員大都在比賽中充滿信心,而失利的運(yùn)動員則往往信心不足。青少年運(yùn)動員參加比賽時的自信心主要取決于三個方面：①明確目的、良好的動機(jī),以及對周圍環(huán)境和自身情況的正確判斷。②在良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力基礎(chǔ)上,熟練掌握技術(shù)動作,是運(yùn)動員具有比賽信心的物質(zhì)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,平時訓(xùn)練中成功率很低的動作或一定的高度,比賽時就很難滿懷信心地去完成。即使身心狀態(tài)良好,自己感到有信心,這種信心也往往是不堅(jiān)定的,一旦碰到挫折就會垂頭喪氣。③運(yùn)動員參加比賽時正常的心理活動是樹立自信心的保證。自信心是心理品質(zhì)的一種,它與心理活動的是否正常有著密切關(guān)系。有的運(yùn)動員平時訓(xùn)練很好,一到比賽就精神緊張,平時很有把握的高度也感到信心不足,因而導(dǎo)致失敗。
3 心理訓(xùn)練的影響因素和提高途徑
(1)心理訓(xùn)練的影響因素。影響運(yùn)動員心理素質(zhì)的因素很復(fù)雜,大體可從主觀和客觀兩個方面進(jìn)行分析。主觀方面：由于運(yùn)動員的文化層次和知識結(jié)構(gòu)不同,對所掌握的專業(yè)知識、技術(shù)水平的理解、消化程度也就不同。智力水平及運(yùn)動員所屬神經(jīng)類型的差異,同樣會影響運(yùn)動員心理素質(zhì)的發(fā)揮。客觀方面：賽場環(huán)境、氣候、器材、時差、教練員水平、對訓(xùn)練的組織安排、訓(xùn)練的方法手段等也都會影響運(yùn)動員心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。
(2)心理訓(xùn)練的提高途徑。提高青少年運(yùn)動員的知識文化水平。知識文化水平的高低已成為制約運(yùn)動員競技水平高低的重要因素,特別是對高水平運(yùn)動員更是如此。顯而易見,長期的運(yùn)動訓(xùn)練勢必造成運(yùn)動員接受文化教育時間的限制。如何在有限條件內(nèi)提高運(yùn)動員的知識文化水平是亟須解決的問題。提高心理訓(xùn)練的重要性和必要性，加強(qiáng)教練員、運(yùn)動員對心理訓(xùn)練的重要性和必要性的認(rèn)識,加大選材對心理遺傳因素的重視和運(yùn)用,正確面對在訓(xùn)練和比賽中成功與失敗的辯證關(guān)系。運(yùn)用一些“勝不驕、敗不餒”的比賽事例激發(fā)運(yùn)動員熱愛集體、維護(hù)榮譽(yù)、勇于拼搏、積極進(jìn)取的精神。
(3)多用“激勵評價法”。多給運(yùn)動員一些獎勵,哪怕運(yùn)動員在掌握技術(shù)動作方面還有不足,教練員都要主要幫助、不過多責(zé)怪,要給運(yùn)動員一種自信和肯定。這對培養(yǎng)運(yùn)動員的興趣和積極性等心理品質(zhì)都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
(4)訓(xùn)練計劃多樣性,指導(dǎo)因人而異。訓(xùn)練計劃安排內(nèi)容要豐富,指導(dǎo)要因人而異,方法靈活、對每一堂課、每一個人都要明確的要求。使運(yùn)動員的訓(xùn)練目的明確。要盡可能的創(chuàng)造條件,多用影像學(xué)手段分析運(yùn)動員在訓(xùn)練和比賽中的表現(xiàn),提高運(yùn)動員良好的感知能力和分析能力。
(5)提高心理調(diào)節(jié)能力。心理訓(xùn)練的目的是盡可能避免運(yùn)動員產(chǎn)生緊張焦慮情緒的出現(xiàn),保證隊(duì)員能夠按預(yù)期目標(biāo)完成技戰(zhàn)術(shù)水平的發(fā)揮。教練在安排訓(xùn)練時,應(yīng)對運(yùn)動員可能出現(xiàn)的困難和問題、對運(yùn)動員的思想、心理和生理等要做好充分準(zhǔn)備。賽場瞬息萬變,各種可能都會發(fā)生,因此,賽前切忌過多布置任務(wù)目標(biāo),同時,運(yùn)動員不可帶著“想贏怕輸”的思想上場。真正做到“淡化結(jié)果,注重過程”。盡可能多安排能夠變現(xiàn)自我的活動,讓運(yùn)動員參與其中,讓其產(chǎn)生適度的緊張情緒,并讓運(yùn)動員學(xué)會自行調(diào)整。
4 小 結(jié)
心理訓(xùn)練具有很強(qiáng)的針對性和長期性,心理訓(xùn)練是通過訓(xùn)練和比賽有意識地對運(yùn)動員的心理和個性特征施加影響的過程,教練員既要避免運(yùn)動員在比賽訓(xùn)練中產(chǎn)生緊張焦慮情緒,又需在其他方面制造緊張焦慮情緒,讓運(yùn)動員學(xué)會調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài),并運(yùn)用到今后的比賽或訓(xùn)練中。根據(jù)“一般心理訓(xùn)練”和“賽前專門心理訓(xùn)練”提高運(yùn)動員的心理素質(zhì)。提高運(yùn)動員的知識文化水平是關(guān)鍵,從提高運(yùn)動員的自身調(diào)節(jié)能力、分析能力出發(fā),必須充分認(rèn)識到心理訓(xùn)練的重要性和必要性,從而形成心理障礙―調(diào)整―完善、再障礙―多種手段調(diào)整下更加完善的心態(tài)良性循環(huán)。心理素質(zhì)訓(xùn)練是運(yùn)動員比賽取勝的一個至關(guān)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教練員加以對青少年運(yùn)動員的積極引導(dǎo),使運(yùn)動員心理素質(zhì)訓(xùn)練得到健康發(fā)展。
篇9
篇10
篇11
1 對象與方法
1．1 對象 2001年9月至2003年2月收集發(fā)病后12 h內(nèi)住院并經(jīng)臨床確診的老年急性心肌梗死患者48例，男25例，女23例，年齡60~81歲，平均(67．3±5．4)歲；穩(wěn)定型心絞痛30例，男14例，女16例，年齡60~77歲，平均(63．2±4．8)歲。另選同期查體健康的老年人30例作對照，男16例，女1 4例，年齡60~80歲，平均(64．8±5．6)歲。
1．2 方法 受檢者于清晨空腹抽取肘靜脈血3 ml，離心分離血清，進(jìn)行可溶性細(xì)胞間黏附分子-1(ICAM-1)、腫瘤壞死因子-α(TNF-α)測定。應(yīng)用雙抗體夾心酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)(ELISA)檢測血清ICAM-1。試劑盒購自深圳晶美公司，方法嚴(yán)格按操作說明書進(jìn)行。將待測血清稀釋100倍，加入包被有ICAM-1單抗的微孔板中孵育，以保證標(biāo)本ICAM-1得到結(jié)合，隨后加入辣根過氧化物酶標(biāo)記的抗ICAM-1單抗。反應(yīng)板經(jīng)洗滌并加入顯色劑，在過氧化物酶的作用下呈現(xiàn)藍(lán)色，用1 mol/L H2 SO4終止顯色反應(yīng)，反應(yīng)液由藍(lán)變黃，酶標(biāo)儀450 nm波長下比色，標(biāo)本或參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)孔檢測，每孔吸光度應(yīng)控制在復(fù)孔（均值±15%）內(nèi)。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)曲線，得出標(biāo)本復(fù)孔吸光度均數(shù)所對應(yīng)的ICAM-1的含量。1．3 統(tǒng)計學(xué)方法 本組資料應(yīng)用SPSS13．0軟件包進(jìn)行處理，采用方差分析，P
2 結(jié)果
見表1。老年心肌梗死組發(fā)病第1天血清ICAM-1、TNF-α均明顯高于健康對照組，與穩(wěn)定型心絞痛組發(fā)病第1天比較差異具顯著性意義(均為P
3 討論
細(xì)胞間黏附分子(ICAM)通過與整合素的緊密結(jié)合，介導(dǎo)白細(xì)胞與激活的內(nèi)皮細(xì)胞的黏附，使炎癥細(xì)胞黏附于血管表面，并參與白細(xì)胞的游出。ICAM-1結(jié)構(gòu)上含5個免疫球蛋白樣功能區(qū),1個跨膜區(qū)和1個胞漿功能區(qū)，相對分子量為80~110 KD，分布于白細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞，正常情況下有低水平表達(dá)。ICAM-1參與白細(xì)胞、白細(xì)胞、白細(xì)胞、內(nèi)皮細(xì)胞、白細(xì)胞、上皮細(xì)胞間的相互作用、跨內(nèi)皮遷移和黏附依賴的呼吸爆發(fā)。ICAM-1除了介導(dǎo)細(xì)胞與細(xì)胞間的黏附，還可通過與纖維蛋白原和透明質(zhì)酸結(jié)合誘導(dǎo)，參與細(xì)胞的增生和遷移[1]。ICAM-1屬于黏附分子的免疫球蛋白超家族成員，主要由血管內(nèi)皮細(xì)胞表達(dá)，作為白細(xì)胞表面淋巴細(xì)胞功能相關(guān)抗原(LFA-1)的配基，介導(dǎo)白細(xì)胞黏附，促進(jìn)白細(xì)胞移行、滲出，參與腦梗死的炎癥損傷。研究發(fā)現(xiàn)心肌梗死區(qū)心肌組織炎性細(xì)胞聚集，梗死區(qū)比非梗死區(qū)微血管內(nèi)皮含有更多的ICAM-1，證實(shí)ICAM-1參與心肌梗死的病理損傷，并發(fā)揮重要作用。已有研究表明，可溶性黏附分子水平與心血管危險因素如吸煙、高血壓、低密度脂蛋白、高脂血癥、高三酰甘油血癥等相關(guān)。高半胱胺酸血癥時亦可導(dǎo)致循環(huán)中黏附分子增高、冠心病危險增加[2-4]。本研究結(jié)果顯示，老年心肌梗死患者發(fā)病第1天血清ICAM-1明顯增高，與健康對照組及穩(wěn)定型心絞痛組比較差異有顯著性，病后2周恢復(fù)正常，表明心肌梗死部位存在炎性反應(yīng)，并為一自然轉(zhuǎn)歸過程。另外，本研究還顯示老年心肌梗死患者血清TNF-α在發(fā)病急性期增高，隨病程進(jìn)展逐漸降低，與血清ICAM-1的變化規(guī)律基本一致，且二者呈正相關(guān)，進(jìn)一步證實(shí)血清ICAM-1為一誘導(dǎo)型黏附分子，對于動脈粥樣硬化的發(fā)生和發(fā)展具有重要影響。
TNF-α不僅可以作為宿主的防御、免疫以及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等生理過程的介質(zhì)，還是感染、炎癥及損傷的病理因子，因此除腫瘤疾病之外的許多損傷性疾病中，血漿中TNF-α的升高也有意義。目前關(guān)于AMI后TNF-α的變化已有報道，多數(shù)研究認(rèn)為AMI后血漿中TNF-α水平增高[5-7]，但也有學(xué)者觀察到?jīng)]有合并癥的AMI，血漿TNF-α與正常組比較無顯著差異[8]。本結(jié)果顯示AMI后TNF-α升高在各時間點(diǎn)與正常組比較都是有意義的。正常對照組與AMI組比較，AMI組血清TNF-α顯著升高(P0．05)。說明他們之間的TNF-α水平差異是存在的，提示TNF-α升高與病情發(fā)展程度有關(guān)。
本文結(jié)果提示，監(jiān)測老年急性心肌梗死患者血清 ICAM-1與TNF-α水平，對本病的診斷、判定病程的進(jìn)展及臨床療效均具有一定的作用。
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篇12
小學(xué)六年級的復(fù)習(xí)課上，要提高復(fù)習(xí)效率首先就要對以往的知識進(jìn)行有效分類，做適當(dāng)?shù)闹R梳理。在小學(xué)數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的時候，首先要明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)任務(wù)，捋順復(fù)習(xí)范圍和復(fù)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)知識順序和知識結(jié)構(gòu)上做出合理勾畫，突出復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)和考點(diǎn)，依據(jù)相關(guān)目的，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計劃。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師要全面把握學(xué)生的基本情況，清楚學(xué)生對已學(xué)知識的了解情況，做到心中有數(shù)，只有了解學(xué)情，了解學(xué)生的知識掌握現(xiàn)狀才能設(shè)計出具有針對性和有效性的復(fù)習(xí)計劃，才能整合相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率。
二、夯實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剌o助習(xí)題練習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是非常必要的，也是第一位的，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的基石，只有學(xué)生熟悉和掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能做到學(xué)以致用，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，數(shù)學(xué)教師可以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，也可以按照知識學(xué)習(xí)的時間先后進(jìn)行復(fù)習(xí)等。數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公理、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)規(guī)律等都是需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的并不是讓學(xué)生記憶住這些基礎(chǔ)知識，而是通過學(xué)習(xí)樹立一定的解題意識，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，所以適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)至關(guān)重要。新形勢下如何發(fā)揮習(xí)題集的作用就顯得異常重要。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，習(xí)題集的練習(xí)要做到適當(dāng)，不是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是題量適當(dāng)，做到精練精講，多做典型習(xí)題，堅(jiān)持一段時間之后，學(xué)生的解題能力就會大大提高。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識消化、吸引和應(yīng)用能力，還需要強(qiáng)化練習(xí)。讓學(xué)生在作業(yè)輔導(dǎo)過程中溫習(xí)知識和應(yīng)用知識。以往，很多數(shù)學(xué)教師在上完新課之后就布置大量作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生需要完成教材后面的習(xí)題，另外還要做一些輔導(dǎo)材料，海量的作業(yè)讓學(xué)生苦不堪言，有用沒用的問題，重復(fù)多遍的問題，學(xué)生會與不會的問題都要來來回回地做幾遍，可以說很多都是無用功。課堂教學(xué)的亮點(diǎn)既要展現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該體現(xiàn)在作業(yè)的布置上，那么學(xué)生輕而易舉就能解決的問題不再布置，超綱的問題不布置；同時對于不同層次的學(xué)生，教師要因人而異，布置不同類型的作業(yè)，照顧到學(xué)生的層次性。在課堂上，在問題的設(shè)計上，講究難度和密度適中，并講究有效的方式方法。比如把練習(xí)題設(shè)計成課堂當(dāng)中的搶答題，由于小學(xué)生好勝心都比較強(qiáng)，而且很渴望受到老師的關(guān)注和表揚(yáng)，因此把練習(xí)體設(shè)計為課堂搶答題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和求知欲，還可以調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們積極地思考、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)信心，打消學(xué)生畏懼心理
筆者在調(diào)查和實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的情況時候發(fā)生，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度系數(shù)較高，特別是在復(fù)習(xí)課上，每節(jié)課進(jìn)度很快，牽扯到的知識點(diǎn)也非常多，對于一些抽象的理論知識，很多小學(xué)生不能有效掌握和消化，導(dǎo)致恐懼心理的產(chǎn)生，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候感覺有壓力，并且顯得極為不自信，那么學(xué)習(xí)興趣和主動性就會減弱。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是需要肯定的，開展鼓勵性和激勵性教育要比懲罰性教育效果好得多，為此數(shù)學(xué)教師要想方設(shè)法恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。課堂教學(xué)的過程本來就是一個動態(tài)化的過程，教師的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計都是靜態(tài)的，兩者之間就會發(fā)生矛盾和沖突，特別是小學(xué)生，他們異想天開，發(fā)生預(yù)料之外的情況是非常普遍的，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該正確看待學(xué)生的疑問和思考，在給予教育和引導(dǎo)的同時，還需要給予鼓勵和肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的探究意識。
四、數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)形象思維能力
數(shù)學(xué)是與數(shù)學(xué)符號打交道的，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中都需要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號，形成一定的數(shù)學(xué)思維和解題思維。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，數(shù)學(xué)學(xué)科更多的內(nèi)容都是牽扯到數(shù)量關(guān)系和空間圖形，也就是說數(shù)學(xué)知識就是數(shù)形結(jié)合的知識。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科中不同的圖形和數(shù)字符號提供了大腦形象思維的表象材料，調(diào)動了右腦思維的積極性和主動性，提高了形象思維能力，促進(jìn)了個體左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不斷改革、不斷創(chuàng)新，就拿教材來說，教材中有很多知識插圖，這些圖形無形中開闊了學(xué)生形象思維的天地，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的時候，基本上都配有插圖，有漂亮的花朵、可愛的小動物、形形的交通工具、國家的山川河流、文物建筑等。這些載體大大加深了學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解，也促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展和提高。
