引論：我們?yōu)槟砹?3篇材料職稱(chēng)論文范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

2、數(shù)據(jù)分組

將研究對(duì)象根據(jù)研究目的和研究現(xiàn)象的一定標(biāo)識(shí)分為若干組，以便在歸納過(guò)程中更能揭示研究對(duì)象的成分和結(jié)構(gòu)，有利于分析和推斷。分組務(wù)必注意以下四點(diǎn)：①分組只能在同質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。⑨在不明確研究對(duì)象變化規(guī)律時(shí)寧可光分細(xì)一些，匯總后再根據(jù)實(shí)際情況并組。③分組時(shí)要注意習(xí)慣，以便于資料的比較。④分組時(shí)界限要清晰和連貫，不能分組界限不清、或組間有重疊或組間有間隙。

3、材料的取臺(tái)

對(duì)研究結(jié)果可能完全同預(yù)期的一致或基本一致，有時(shí)也可能與預(yù)期的完全不一致。如出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不一致時(shí)，不能輕易舍去，應(yīng)仔細(xì)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或理論依據(jù)，看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是咨合理以及實(shí)驗(yàn)假設(shè)本身有無(wú)問(wèn)題。在選樣材料時(shí)既要注意材料的說(shuō)服力，是否支持主題以及與主題的聯(lián)系，如把與主題沒(méi)有聯(lián)系或關(guān)系木大的材料選人，則可沖淡主題;同時(shí)又安注意材料的全面性，應(yīng)將與主題有關(guān)的各方面材料選人，才能從不同的角度閘叫主題觀點(diǎn)，只有這樣才可能寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。

篇2

2.1基本框架的構(gòu)建原則

任何框架體系的構(gòu)建都需要遵循一定的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)和要求，竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料的標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建也不例外。文章根據(jù)1991年頒布實(shí)施的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)———《標(biāo)準(zhǔn)體系表編制原則和要求》來(lái)進(jìn)行竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系基本框架的構(gòu)建。因此，就需要遵循以下四個(gè)方面的基本原則：一是遵循全面性原則。通過(guò)對(duì)竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)狀進(jìn)行充分研究基礎(chǔ)上，得出一個(gè)能夠使產(chǎn)品各產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)均有標(biāo)可依且有規(guī)可循的標(biāo)準(zhǔn)體系是我國(guó)構(gòu)建竹質(zhì)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系的努力方向。因此，構(gòu)建竹質(zhì)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系應(yīng)本著產(chǎn)品所有環(huán)節(jié)能夠有標(biāo)可依且有規(guī)可循的全面性原則。二是講究協(xié)調(diào)性原則。體系內(nèi)上下層次、標(biāo)準(zhǔn)之間相互統(tǒng)一且體系之間能夠保持協(xié)調(diào)關(guān)系的體系即可稱(chēng)之為是一套合理的標(biāo)準(zhǔn)體系。因此，竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系基本框架的構(gòu)建不僅要注重體系內(nèi)的統(tǒng)一，而且也應(yīng)考慮與我國(guó)竹子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系間的銜接性。三是注重可操作性原則。可操作性即是衡量一套標(biāo)準(zhǔn)體系有效性的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果建立的標(biāo)準(zhǔn)體系不具有可操作性，則毫無(wú)價(jià)值科研。四是致力于發(fā)展性原則。任何事物只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新發(fā)展著，才具有可持續(xù)性。因此，標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建不僅要考慮近期發(fā)展急需，同時(shí)也要注重長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需求，使所構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)體系能夠與時(shí)俱進(jìn)，具有可持續(xù)性。

2.2基本框架的構(gòu)建思路

如上所述，竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系的基本框架包含竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品和竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料使用或流轉(zhuǎn)范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)兩個(gè)基本要素和作為連接點(diǎn)的竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料被應(yīng)用或流轉(zhuǎn)到諸如建筑工程、林產(chǎn)化工、植物科學(xué)等領(lǐng)域時(shí)所處的生產(chǎn)加工、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、檢驗(yàn)檢疫等產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)。因此，竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系的基本框架的構(gòu)建思路需要分別從兩個(gè)要素和一個(gè)連接點(diǎn)的劃分入手。針對(duì)竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品而言，綜合考慮竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品的用途和結(jié)構(gòu)形式，按照竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品在所構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)體系中的功能劃分，將竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品分為結(jié)構(gòu)工程竹產(chǎn)品、連接產(chǎn)品和連接主體框架的組件產(chǎn)品。其中，結(jié)構(gòu)工程竹產(chǎn)品是指具有規(guī)定范圍內(nèi)的承載能力的竹材及其相應(yīng)的人造板制品，如竹膠合板、竹塑復(fù)合材料等。連接產(chǎn)品，顧名思義，即是能夠用作將竹結(jié)構(gòu)連接起來(lái)的膠黏劑、構(gòu)架連接件等產(chǎn)品。組件產(chǎn)品則是在將竹質(zhì)工程材料或一些輔材料經(jīng)過(guò)特殊設(shè)計(jì)而制造出來(lái)的產(chǎn)品。針對(duì)竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料使用或流轉(zhuǎn)范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)體系的連接點(diǎn)，主要基于竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料從原材料竹到竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)成品形成的整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條所經(jīng)歷的階段或程序劃分。因?yàn)椋褓|(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品的最終形成過(guò)程首先從采集原材料竹開(kāi)始，通過(guò)生產(chǎn)加工，形成竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)成品，產(chǎn)成品在最終運(yùn)輸?shù)绞┕すこ讨埃?jīng)過(guò)檢驗(yàn)檢疫和設(shè)計(jì)包裝。因此，竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品的形成一般要經(jīng)過(guò)原材料的采收、竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料的生產(chǎn)、加工以及外觀和功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)備質(zhì)量控制、材料的檢驗(yàn)檢疫等程序，所涉及到植物科學(xué)、建筑工程科學(xué)、材料科學(xué)等領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)I(yè)技術(shù)。3.3基本框架的內(nèi)容綜上所述，文章將竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料標(biāo)準(zhǔn)體系基本框架的具體內(nèi)容總結(jié)如下：竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料產(chǎn)品：結(jié)構(gòu)工程竹產(chǎn)品、連接產(chǎn)品和連接主體框架的組件產(chǎn)品。竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料使用或流轉(zhuǎn)范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)或技術(shù)：植物科學(xué)、材料科學(xué)、建筑工程、林產(chǎn)化工及其他科學(xué)技術(shù)。連接點(diǎn)———竹質(zhì)結(jié)構(gòu)工程材料被應(yīng)用或流轉(zhuǎn)到植物科學(xué)、材料科學(xué)、建筑工程、林產(chǎn)化工及其他科學(xué)領(lǐng)域時(shí)所處的原材料采收、外觀和功能結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、設(shè)備質(zhì)量控制、材料的檢驗(yàn)檢疫等產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)。

篇3

二、明確材料監(jiān)理程序，制定材料監(jiān)理細(xì)則

作為國(guó)際慣例的建設(shè)監(jiān)理制度引入我國(guó)，尚未形成規(guī)范的管理模式，因此要在工程項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)理的過(guò)程中使參建各方明確監(jiān)理工作的性質(zhì)、方法以及監(jiān)理工作程序。具體做法就是針對(duì)每個(gè)工程實(shí)際情況，制定詳細(xì)的材料監(jiān)理規(guī)劃和細(xì)則，明確材料監(jiān)理程序(見(jiàn)附圖l)。在材料監(jiān)理細(xì)則中，明確材料監(jiān)理工程師的職責(zé)、工作方法、步驟、手段以及對(duì)材料的質(zhì)量要求和保證質(zhì)量應(yīng)采取的措施等。在材料監(jiān)理過(guò)程中，監(jiān)理工程師則嚴(yán)格按材料監(jiān)理規(guī)劃、細(xì)則開(kāi)展工作，使材料監(jiān)理工作逐步走向正規(guī)化的軌道。

三、審核施工單位材料計(jì)劃

材料監(jiān)理工程師進(jìn)場(chǎng)后，首先了解施工單位的材料總體計(jì)劃，并審核其是否滿足施工總進(jìn)度的要求，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，使材料總體計(jì)劃與施工進(jìn)度相干致。在此基礎(chǔ)上，每月25日前，施工單位應(yīng)向監(jiān)理方提交下月的材料進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃，包括進(jìn)貨品種、數(shù)量、生產(chǎn)廠家等，材料監(jiān)理工程師根據(jù)工程月進(jìn)度計(jì)劃予以審核，使材料進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃符合工程進(jìn)度要求。

四、材料采購(gòu)的質(zhì)量監(jiān)理

由于最近建筑材料市場(chǎng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求趨勢(shì)，鋼材、水泥兩大材料尤為嚴(yán)重，因此，凡是對(duì)計(jì)劃進(jìn)場(chǎng)的材料，監(jiān)理方都要會(huì)同施工單位對(duì)其生產(chǎn)廠家資質(zhì)及質(zhì)量保證措施予以審核，并對(duì)訂購(gòu)的產(chǎn)品樣品要求其提供質(zhì)保書(shū)，根據(jù)質(zhì)保書(shū)所列項(xiàng)目對(duì)其樣品質(zhì)量進(jìn)行再檢驗(yàn)。樣品不符合規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的，不能訂購(gòu)其產(chǎn)品。

五、進(jìn)場(chǎng)材料的質(zhì)量監(jiān)理

在材料監(jiān)理實(shí)施細(xì)則中，明確提出要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)原材料的試(化)驗(yàn)工作。例如：對(duì)工程中使用的鋼筋、水泥要求有出廠質(zhì)保書(shū)，砂石、磚等要具有材質(zhì)試驗(yàn)單，施工用水要有水質(zhì)化驗(yàn)報(bào)告等，以掌握其技術(shù)參數(shù)資料。同時(shí)在監(jiān)理委托合同中明確規(guī)定：為提高試(化)驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性、準(zhǔn)確性，確保工程質(zhì)量，甲方同意監(jiān)理方獨(dú)立對(duì)國(guó)家建設(shè)部頒發(fā)的《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定的質(zhì)量保證內(nèi)容進(jìn)行必要的檢查檢驗(yàn)，施工單位的檢驗(yàn)工作可在監(jiān)理方指定的具有省一級(jí)實(shí)驗(yàn)資質(zhì)的試驗(yàn)室中進(jìn)行（主管部門(mén)有更高要求的，按主管部門(mén)要求），也可在監(jiān)理方監(jiān)督下由施工方在有臨時(shí)資質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)室中進(jìn)行，監(jiān)理方負(fù)責(zé)審核，以確認(rèn)施工單位提供的試(化)驗(yàn)報(bào)告。

監(jiān)理方應(yīng)與施工單位同步進(jìn)行材料的取樣和試(化)驗(yàn)工作，監(jiān)理方負(fù)責(zé)提供準(zhǔn)確、可靠的檢驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)監(jiān)理方提供的檢驗(yàn)結(jié)果與施工單位的試驗(yàn)結(jié)果不相一致時(shí)，以監(jiān)理方所提供的檢驗(yàn)結(jié)果作為標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)理方在對(duì)現(xiàn)場(chǎng)材料的質(zhì)量監(jiān)理中，應(yīng)嚴(yán)格按照材料質(zhì)量監(jiān)控流程，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件。合同及材料監(jiān)理細(xì)則辦事。

下面介紹幾種主要材料的質(zhì)量監(jiān)理：

1．鋼筋、水泥

鑒于目前鋼材市場(chǎng)貨源緊張，施工單位難以做到大批量進(jìn)貨，針對(duì)來(lái)料的多源頭、多渠道，對(duì)進(jìn)場(chǎng)的每批鋼筋、水泥，要求施工單位分批、分品種堆放、貯存，并及時(shí)提供出廠合格證。在此基礎(chǔ)上，對(duì)每批鋼筋均要求做機(jī)械性能試驗(yàn)，特殊部位所用鋼筋或進(jìn)口鋼筋要另做化學(xué)成分分析試驗(yàn)。水泥要求做強(qiáng)度、安定性等試驗(yàn)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督取樣。未經(jīng)檢驗(yàn)的材料，不允許用于工程；質(zhì)量達(dá)不到要求的材料，及時(shí)清退場(chǎng)外。

2．鋼筋焊接制品

絕大多數(shù)進(jìn)場(chǎng)鋼筋均要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)加工后方可用于工程。如鋼筋焊接、成型、張拉等。下面僅以鋼筋對(duì)焊為例談?wù)労附又破返馁|(zhì)量監(jiān)理。鋼筋驗(yàn)收合格后，監(jiān)理方可通知施工單位進(jìn)行加工。在施工之前，要求施工單位提供其內(nèi)部質(zhì)量保證體系、技術(shù)措施交底、質(zhì)量監(jiān)控程序等，監(jiān)理方進(jìn)行審核，并要求施焊人員必須具有焊工上崗證，杜絕無(wú)證人員上崗施焊。對(duì)待有焊接操作上崗證的人員，要求對(duì)不同品種、不同焊接工藝的鋼筋接頭，先做焊接試件，試件經(jīng)檢驗(yàn)合格，方可施焊。

對(duì)焊接成品的質(zhì)量檢查是監(jiān)理工作的重點(diǎn)，除施焊前對(duì)試件進(jìn)行合格試驗(yàn)之外，對(duì)成品的質(zhì)量監(jiān)理要按監(jiān)理方確認(rèn)的監(jiān)控程序進(jìn)行。具體做法是：目測(cè)和檢測(cè)相結(jié)合，首先從外觀上，對(duì)如軸線位移、彎折角度、裂紋凹坑、燒傷等進(jìn)行檢查，隨后作隨機(jī)油樣，堅(jiān)持每200根接頭取一組樣品進(jìn)行試驗(yàn)，并且始終堅(jiān)持抽測(cè)時(shí)間與材料加工進(jìn)度基本吻合，發(fā)現(xiàn)不合格焊接頭，退回施工單位，并分析原因，改進(jìn)技術(shù)措施，然后重新焊接，使之全部達(dá)到規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的要求，并嚴(yán)格按《建筑安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行驗(yàn)收。

3．混凝土

混凝土是工程中使用最為普遍的加工材料，它的質(zhì)量不僅涉及到各種原材料的質(zhì)量，而且影響建筑物的工程質(zhì)量。影響混凝土的因素很多，諸如，各種組成材料的計(jì)量、配合比、攪拌、運(yùn)輸、振搗、養(yǎng)護(hù)等一系列環(huán)節(jié)，均是影響混凝土質(zhì)量的重要因素，因此，材料監(jiān)理的一大內(nèi)容便是對(duì)混凝土的質(zhì)量監(jiān)理。在混凝土的質(zhì)量監(jiān)理中，必須要在水泥、砂、石、水、外加劑等均滿足質(zhì)量要求的前提下，首先審核混凝士的配合比是否正確，用于計(jì)量的各種表具、量具等是否俱全，攪拌時(shí)間是否適中，運(yùn)輸中是否發(fā)生離析，振搗、養(yǎng)護(hù)、試塊留置等各環(huán)節(jié)均有施工人員專(zhuān)管，對(duì)于大體積混凝土、重要結(jié)構(gòu)必須采用自動(dòng)計(jì)量設(shè)備或采用商品混凝土。并嚴(yán)格按照監(jiān)理方提出的質(zhì)量監(jiān)控圖進(jìn)行。哪一道工序不符合規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要求，立即通知施工單位質(zhì)檢人員組織整改，加強(qiáng)管理。如杭州大廈二期工程的澆筑底板混凝土項(xiàng)目，監(jiān)理人員在連續(xù)澆筑132小時(shí)的過(guò)程中跟班蹲點(diǎn)，對(duì)后臺(tái)上料、攪拌、出料質(zhì)量、振搗以及混凝土試塊留置等均有專(zhuān)人管理，實(shí)行旁站監(jiān)理，層層把關(guān)。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)配合比和砂、石的含水率，隨時(shí)調(diào)整攪拌用水量，并隨時(shí)檢測(cè)計(jì)量設(shè)備的計(jì)量準(zhǔn)確度，發(fā)現(xiàn)偏差，立即通知施工單位加以整改。

六、試驗(yàn)室資質(zhì)檢查

篇4

建立模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系，改革材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)各方向原有課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)“基礎(chǔ)扎實(shí)、口徑適當(dāng)、強(qiáng)化能力、注重實(shí)踐”原則。將理論課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)按公共教育模塊、模具工程基礎(chǔ)模塊、模具工程材料模塊、材料成型與模具設(shè)計(jì)模塊、模具制造模塊、模具數(shù)字化CAX模塊、專(zhuān)業(yè)與綜合素質(zhì)拓展模塊、校企聯(lián)合培養(yǎng)模塊、綜合能力課外培養(yǎng)模塊等進(jìn)行劃分，改變傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的三段模式。以專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)為主線，按照基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)技能、素質(zhì)拓展構(gòu)建模塊化課程體系，從根本上打破課程整合的壁壘，實(shí)現(xiàn)課程按照內(nèi)在關(guān)聯(lián)的整合。在課程體系的基礎(chǔ)上，將按照課程在體系中的作用、能力培養(yǎng)要點(diǎn)等優(yōu)化課程內(nèi)容，保證各模塊的組成課程在內(nèi)涵上形成一個(gè)整體，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。繼續(xù)推行并完善“學(xué)歷學(xué)位證書(shū)＋職業(yè)資格證書(shū)”的雙證培養(yǎng)模式，開(kāi)展工程師資格認(rèn)證，完善長(zhǎng)三角“模具設(shè)計(jì)師”崗位能力認(rèn)證項(xiàng)目。在人才培養(yǎng)方案中把崗位工程師認(rèn)證、CAX數(shù)字化認(rèn)證等列入人才培養(yǎng)方案的綜合素質(zhì)拓展模塊，學(xué)生獲得證書(shū)就可以獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。根據(jù)職業(yè)工程師知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，對(duì)原有課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，增設(shè)《模具工程師基礎(chǔ)》等課程，打通課外認(rèn)證培訓(xùn)與課堂理論學(xué)習(xí)的通道。學(xué)生的工程素養(yǎng)和崗位適應(yīng)能力將會(huì)得到明顯的提升，實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)+專(zhuān)長(zhǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、提高實(shí)踐教學(xué)比例，推行模具綜合實(shí)驗(yàn)周等綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

在人才培養(yǎng)方案制訂中，將實(shí)踐教學(xué)比例大幅提高，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練，系統(tǒng)整合原有課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，大幅減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建“以工程能力訓(xùn)練為核心”的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)模具綜合實(shí)訓(xùn)周，模具失效分析綜合實(shí)訓(xùn)周，材料信息資源檢索、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)周，材料再生與回收綜合實(shí)驗(yàn)周等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，增加模具加工工藝、鍛造工藝學(xué)等核心課程的課程設(shè)計(jì)，使主干課程均有一個(gè)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練。模具CAD/CAM技術(shù)、塑性成形原理等課程增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，逐步建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果。

四、突出模具數(shù)字化設(shè)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善和成熟CAD、CAE、CAM、CAPP（概稱(chēng)CAX）技術(shù)及應(yīng)用課程體系

使學(xué)生掌握以三維設(shè)計(jì)、數(shù)字模擬仿真、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造為代表的先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造方法。要求學(xué)生掌握產(chǎn)品數(shù)字化模型，進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝裝備及模具設(shè)計(jì)、工藝分析計(jì)算、數(shù)控加工、模擬仿真等并行設(shè)計(jì)制造、平行作業(yè)的先進(jìn)成形技術(shù)。通過(guò)模具企業(yè)調(diào)研，檢測(cè)技術(shù)與數(shù)據(jù)處理技術(shù)在現(xiàn)代企業(yè)中越來(lái)越重要，該課程涉及檢測(cè)設(shè)備應(yīng)用，檢測(cè)數(shù)據(jù)處理及產(chǎn)品、工模具的評(píng)估等。將新增逆向工程、檢測(cè)技術(shù)與數(shù)據(jù)處理、實(shí)用模具設(shè)計(jì)與制造方法等實(shí)用課程。

五、建立多元結(jié)合，多平臺(tái)支撐的課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系

推進(jìn)科技創(chuàng)新制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程能力培養(yǎng)。建立和完善課外綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)、要求、內(nèi)容、規(guī)格等頂層設(shè)計(jì)的理論層次。具體方案設(shè)計(jì)結(jié)合“專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”等元素的滲透，實(shí)現(xiàn)多元結(jié)合，多平臺(tái)支撐的優(yōu)化。將專(zhuān)業(yè)和職業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)延伸到綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系中，以大賽、講座、資質(zhì)認(rèn)證培訓(xùn)、研究項(xiàng)目為主要載體開(kāi)展。充分利用校企共建形成的優(yōu)質(zhì)硬件教學(xué)資源（實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等）、教師科研資源（項(xiàng)目、學(xué)術(shù)報(bào)告、自制設(shè)備）、企業(yè)行業(yè)提供的學(xué)習(xí)鍛煉資源（競(jìng)賽、假期實(shí)習(xí)、贊助活動(dòng)）、學(xué)校各種平臺(tái)提供的軟資源（社團(tuán)組織、學(xué)科競(jìng)賽、文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等）及班級(jí)資源（自我研究與學(xué)習(xí)，小組項(xiàng)目完成、活動(dòng)的積極參與）等達(dá)到多元結(jié)合，多平臺(tái)支撐，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

六、改善實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境和氛圍

深入推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”合作，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，解決卓越培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)若干問(wèn)題。完善實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，健全實(shí)驗(yàn)室管理各項(xiàng)制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室日常管理，探索實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放制度及青年教師下實(shí)驗(yàn)室制度，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目改革，積極開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)周項(xiàng)目。探索在“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)更多校企合作課程，按照企業(yè)的生產(chǎn)流程、崗位技能要求，確定課程結(jié)構(gòu)、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)教材講義，將企業(yè)最需要的知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)提煉出來(lái)，融入課程教學(xué)內(nèi)容之中。在教學(xué)上，采用“專(zhuān)家課堂講座+車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的模式，把理論講解與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立工程意識(shí)，營(yíng)造良好的工程氛圍。針對(duì)卓越培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，解決企業(yè)積極性不高問(wèn)題、企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理問(wèn)題、學(xué)生考研究生問(wèn)題、企業(yè)對(duì)學(xué)生無(wú)計(jì)劃安排崗位并且不輪崗問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)工傷如何解決問(wèn)題、企業(yè)是否要支付給學(xué)生用工報(bào)酬問(wèn)題、實(shí)踐期間企業(yè)實(shí)踐長(zhǎng)效運(yùn)行及保障機(jī)制問(wèn)題、學(xué)生企業(yè)實(shí)踐期間所產(chǎn)生的成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)界定問(wèn)題。此外，積極開(kāi)展教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，開(kāi)展考試方法改革，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程教學(xué)中的地位，采用大作業(yè)、項(xiàng)目考評(píng)、技能考證與競(jìng)賽、平時(shí)成績(jī)＋綜合測(cè)評(píng)等方法，分階段、多層次考察學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)與工程實(shí)踐能力等。

篇5

在選購(gòu)鋼筋方面，即應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)費(fèi)與價(jià)格之間的關(guān)系，還應(yīng)當(dāng)將鋼筋質(zhì)量視為重中之重，因?yàn)樗鼘?duì)工程的好壞造成直接的影響，另外，廠家的聲譽(yù)對(duì)于材料的購(gòu)買(mǎi)選擇，也具有一定的指導(dǎo)決策作用。所以，對(duì)材料購(gòu)買(mǎi)的選擇造成影響的因素主要包括以下四個(gè)，即：運(yùn)費(fèi)、價(jià)格、聲譽(yù)以及質(zhì)量等等。（l）各因素的相關(guān)權(quán)重的計(jì)算針對(duì)四大因素進(jìn)行深入分析，相關(guān)負(fù)責(zé)的專(zhuān)家編號(hào)分別是1到5，對(duì)這四大因素分別評(píng)分，同時(shí)計(jì)算出各個(gè)因素所占的權(quán)重系數(shù)。（2）計(jì)算相關(guān)的功能系數(shù)

（三）功能評(píng)價(jià)

（l）成本系數(shù)c的計(jì)算.對(duì)于鋼筋的購(gòu)買(mǎi)量，是通過(guò)采購(gòu)部門(mén)以月進(jìn)度計(jì)劃為依據(jù)進(jìn)行計(jì)算所得到的，在本次，所購(gòu)買(mǎi)的鋼材數(shù)量具體地見(jiàn)下：100噸圓鋼（Ф16-25），200噸螺紋鋼（Ф18-25）。五個(gè)供應(yīng)商所提供的運(yùn)輸費(fèi)用以及材料單價(jià)如表7所示。對(duì)于鋼筋的裝卸，則通過(guò)35T吊機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，共3個(gè)臺(tái)班，總的裝卸費(fèi)約為7500元。（2）相關(guān)價(jià)值系數(shù)的計(jì)算（3）供應(yīng)商的選擇由表8得知，供應(yīng)商A的價(jià)值是最高的，然而，它的價(jià)值系數(shù)高達(dá)1.291，這一數(shù)據(jù)表明，它的功能存在過(guò)剩的情況，并不作為購(gòu)買(mǎi)鋼材的最好選擇。對(duì)于C、D以及E家的供應(yīng)商而言，其價(jià)值系數(shù)都比1低，特別是E供應(yīng)商，盡管它的購(gòu)買(mǎi)總費(fèi)用是最低的，但其信譽(yù)上以及質(zhì)量上的功能均不是很好，因此，總的價(jià)值系數(shù)是最低的，因此得知，在材料購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，費(fèi)用不作為最為重要的要素，為了確保工程的質(zhì)，應(yīng)當(dāng)既要選擇聲譽(yù)較好的供應(yīng)商，還要選擇質(zhì)量較好的材料。其中，供應(yīng)商B的價(jià)值是最為合理的，它的價(jià)值系數(shù)是1.084，這表明，它的功能與成本的相關(guān)匹配性是最好的，而且在運(yùn)費(fèi)、價(jià)格、聲譽(yù)以及質(zhì)量上的綜合條件也是比較好的，因此，在本次購(gòu)買(mǎi)鋼材的過(guò)程當(dāng)中，最好應(yīng)當(dāng)選在供應(yīng)商B。

篇6

試驗(yàn)檢測(cè)工作效果的落實(shí)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定和實(shí)施法則，根據(jù)檢測(cè)工作的具體目標(biāo)，選擇相適應(yīng)的方法，保證工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)工作的科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必須保證檢測(cè)數(shù)據(jù)的具體驗(yàn)證，不能為了節(jié)省時(shí)間和建設(shè)成本，省去工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)的驗(yàn)證過(guò)程，從而影響建筑質(zhì)量。試驗(yàn)檢測(cè)工作中，首先要保證工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠，并將所有工程試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面保存，保證在未來(lái)的查詢(xún)過(guò)程中，能夠查詢(xún)真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，為建筑工程的驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

1.2保證建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)工作的公正性

試驗(yàn)檢測(cè)工作的結(jié)果對(duì)于工程驗(yàn)收有著重要參考，所以，必須保證試驗(yàn)檢測(cè)工作的公正性，推動(dòng)工程驗(yàn)收質(zhì)量的提高。在建筑工程施工過(guò)程中所進(jìn)行的試驗(yàn)檢測(cè)工作，必須在保證試驗(yàn)檢測(cè)工作科學(xué)性的基礎(chǔ)上，全面落實(shí)建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)工作的真實(shí)性，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的整理保存工作。工程項(xiàng)目實(shí)際施工中，要聘請(qǐng)專(zhuān)人完成工程項(xiàng)目的試驗(yàn)檢測(cè)工作，保證工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，杜絕試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象，保證試驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)、可信，為建筑工程質(zhì)量評(píng)定打好堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2試驗(yàn)檢測(cè)工作對(duì)建筑工程的意義

2.1先進(jìn)技術(shù)的充分使用，保證建筑工程質(zhì)量

工程項(xiàng)目中落實(shí)試驗(yàn)檢測(cè)工作效果，對(duì)于工程項(xiàng)目質(zhì)量保證具有重要意義，而試驗(yàn)檢測(cè)工作的效果落實(shí)，在日益復(fù)雜的建筑工程建設(shè)環(huán)境下，必須依靠先進(jìn)技術(shù)的使用提高試驗(yàn)檢測(cè)工作的質(zhì)量，從而提升建筑材料質(zhì)量管理水平。在試驗(yàn)檢測(cè)工程的具體實(shí)施過(guò)程中，必須對(duì)工程項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算評(píng)估，而工程項(xiàng)目質(zhì)量的準(zhǔn)確評(píng)估要及時(shí)引進(jìn)相關(guān)新型設(shè)備與技術(shù)，并對(duì)建筑工程施工中的新技術(shù)、新材料進(jìn)行全面了解，從而促進(jìn)建筑工程質(zhì)量保證。試驗(yàn)檢測(cè)工作在落實(shí)過(guò)程中，要對(duì)工作的可行性、有效性進(jìn)行全面評(píng)估，對(duì)建筑工程材料是否符合建設(shè)要求進(jìn)行評(píng)判，如果原材料的質(zhì)量達(dá)不到建設(shè)要求，立即將原材料進(jìn)行更換，直到原材料符合建筑工程要求和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)建筑工程質(zhì)量發(fā)展。

2.2落實(shí)工程試驗(yàn)檢測(cè)，提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益

建筑工程建設(shè)過(guò)程中，全面、細(xì)致地落實(shí)工程試驗(yàn)檢測(cè)，可以有效提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益。借助科學(xué)、有效的工程試驗(yàn)檢測(cè)工作，能對(duì)工程建設(shè)中原材料的充分利用進(jìn)行促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)建筑工程建設(shè)資金的節(jié)約。通過(guò)工程試驗(yàn)檢測(cè)工作效果的落實(shí)保證建筑材料質(zhì)量，減少甚至杜絕建筑工程返工現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)建筑工程的進(jìn)度起到一定保證，減少建筑企業(yè)投資。試驗(yàn)檢測(cè)工作在具體實(shí)施過(guò)程中要對(duì)工程項(xiàng)目建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用，為提高工程質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

2.3試驗(yàn)檢測(cè)工作對(duì)工程的評(píng)價(jià)作用

在建筑工程具體實(shí)施過(guò)程中積極推進(jìn)試驗(yàn)檢測(cè)工作，保證試驗(yàn)檢測(cè)工作對(duì)工程項(xiàng)目的評(píng)價(jià)作用，保證建筑工程的建設(shè)水平與建設(shè)質(zhì)量。通過(guò)科學(xué)、公正的工程試驗(yàn)檢測(cè)工作，對(duì)建筑工程項(xiàng)目原材料進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，科學(xué)處理工程項(xiàng)目中原材料、半成品之間的相互關(guān)系和聯(lián)系，及時(shí)解決項(xiàng)目工程中原材料的質(zhì)量問(wèn)題，提升建筑工程質(zhì)量。試驗(yàn)檢測(cè)工作中，一旦出現(xiàn)工程原材料質(zhì)量問(wèn)題，立即采取相關(guān)措施進(jìn)行補(bǔ)救，從保證原材料的質(zhì)量入手，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不受損失。

3加強(qiáng)建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)措施，促進(jìn)建筑工程材料質(zhì)量管理

鑒于建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)工作對(duì)建筑工程的重要作用，在實(shí)際工程建設(shè)過(guò)程中，必須對(duì)工程項(xiàng)目的試驗(yàn)檢測(cè)工作重視起來(lái)，加強(qiáng)試驗(yàn)檢測(cè)工作效果落實(shí)，促進(jìn)工程材料質(zhì)量管理，為建筑工程質(zhì)量保證和經(jīng)濟(jì)效益的提高做出貢獻(xiàn)。實(shí)際工作中可以通過(guò)以下措施，加強(qiáng)建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)，促進(jìn)建筑工程材料質(zhì)量管理。

3.1提高試驗(yàn)檢測(cè)人員的技能水平和綜合素質(zhì)

工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中具體的建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)工作，是一項(xiàng)對(duì)工作技能要求非常高的工作，全面提升試驗(yàn)檢測(cè)人員的工作技能水平，能有效保證試驗(yàn)檢測(cè)人員的具體工作效果。因?yàn)轫?xiàng)目之間存在差異性，在具體項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，試驗(yàn)檢測(cè)人員要根據(jù)建設(shè)內(nèi)容的具體展現(xiàn)形式確定試驗(yàn)檢測(cè)內(nèi)容，給試驗(yàn)檢測(cè)人員工作水平和工作技能提出了一定要求。根據(jù)工程項(xiàng)目的具體建設(shè)內(nèi)容，制定最合適的試驗(yàn)檢測(cè)方案，在保證工作質(zhì)量的前提下，盡可能縮短工程項(xiàng)目建設(shè)周期。實(shí)際工作過(guò)程中，相關(guān)檢測(cè)人員必須及時(shí)獲取新知識(shí)、新技能，不斷對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面的綜合整理，從而提升檢測(cè)質(zhì)量與工作水平。建筑工程的試驗(yàn)檢測(cè)工作，要按照一定的秩序有序進(jìn)行、科學(xué)推進(jìn)，試驗(yàn)檢測(cè)人員要跟隨工程項(xiàng)目組的進(jìn)度，不能搞個(gè)人主義，導(dǎo)致試驗(yàn)檢測(cè)工作中集體利益受到損失。

3.2加強(qiáng)監(jiān)督體系建設(shè)，保證試驗(yàn)檢測(cè)工作質(zhì)量

建筑工程試驗(yàn)檢測(cè)工作所包含的內(nèi)容較多，工作中需要協(xié)調(diào)各部門(mén)之間的關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃，保證試驗(yàn)檢測(cè)工作的效率。在試驗(yàn)檢測(cè)工作落實(shí)中，完善的規(guī)章制度對(duì)工作質(zhì)量的保證具有重要意義，只有通過(guò)明確的規(guī)章制度對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行指導(dǎo)，減少工作當(dāng)中的人為因素，才能將試驗(yàn)檢測(cè)工作的效果落到實(shí)處。試驗(yàn)檢測(cè)工作在工程建設(shè)中占據(jù)了重要地位，為了保證實(shí)施質(zhì)量，工程項(xiàng)目實(shí)施中，必須加強(qiáng)監(jiān)督體系的建設(shè)，保證工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)工作科學(xué)、公正。試驗(yàn)檢測(cè)工作實(shí)施前，要做好前期準(zhǔn)備工作，對(duì)工程項(xiàng)目檢測(cè)過(guò)程進(jìn)行有效控制，尤其在檢測(cè)過(guò)程中要對(duì)建材質(zhì)量進(jìn)行明確，保證工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。

3.3利用好現(xiàn)代技術(shù)，提升工程項(xiàng)目試驗(yàn)檢測(cè)工作質(zhì)量

在試驗(yàn)檢測(cè)工作中，必須利用好現(xiàn)代技術(shù)，充分使用現(xiàn)代設(shè)備所帶來(lái)的便捷性和技術(shù)先進(jìn)性，提高試驗(yàn)檢測(cè)效率的同時(shí)，減低人工成本，減少建筑工程的建設(shè)投資。通過(guò)現(xiàn)代科技提高試驗(yàn)檢測(cè)工作的質(zhì)量，為保障建筑原材料打好基礎(chǔ)，杜絕工程項(xiàng)目建設(shè)中原材料的質(zhì)量問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、以次充好的原材料，從而達(dá)到保證工程項(xiàng)目質(zhì)量的目的。

篇7

高職復(fù)合材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該依據(jù)產(chǎn)業(yè)背景調(diào)研和人才需求調(diào)研，按照職業(yè)崗位和培養(yǎng)規(guī)格的要求構(gòu)建課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)復(fù)合材料企業(yè)調(diào)研結(jié)論，首先對(duì)工作崗位的典型任務(wù)進(jìn)行分析，提煉出崗位職業(yè)能力，結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出復(fù)合材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系，課程體系應(yīng)該圍繞著三大職業(yè)崗位構(gòu)建：復(fù)合材料成型操作崗位：以復(fù)合材料結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、成型工藝、成型設(shè)備為基礎(chǔ)，具備復(fù)合材料制造技術(shù)操作能力。復(fù)合材料膠接操作能力：以復(fù)合材料樹(shù)脂基體、膠接工藝為基礎(chǔ)，具備復(fù)合材料連接操作能力。復(fù)合材料檢測(cè)與修補(bǔ)技術(shù)能力：以復(fù)合材料檢測(cè)技術(shù)、修補(bǔ)技術(shù)為基礎(chǔ)，具有復(fù)合材料檢測(cè)與修補(bǔ)的能力。

3高職復(fù)合材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)施與保障條件

3.1專(zhuān)任教師應(yīng)具備條件專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教師一方面具備本專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科）；另一方面必須有一定的企業(yè)經(jīng)歷，具有“雙師”素質(zhì)；專(zhuān)任實(shí)訓(xùn)教師要具備專(zhuān)業(yè)高級(jí)工以上的資格證書(shū)（含高級(jí)工）或工程師及其以上職稱(chēng)。專(zhuān)業(yè)帶頭人必須是雙師型教師，職稱(chēng)應(yīng)在副高職稱(chēng)以上，接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具有開(kāi)發(fā)職業(yè)課程的能力；校外兼職教師應(yīng)具備高級(jí)工或工程師以上職稱(chēng)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能；其中企業(yè)兼職教師占教師總數(shù)的比例不低于50%。

3.2實(shí)踐教學(xué)條件高職復(fù)合材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地必須滿足復(fù)合材料成型技術(shù)、復(fù)合材料模具設(shè)計(jì)與制造、熱壓罐操作及復(fù)合材料成品檢測(cè)的基本實(shí)踐教學(xué)條件，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位（群）對(duì)基本技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。復(fù)合材料成型技術(shù)是教學(xué)研究的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該包括小型熱壓罐、烘箱、清潔操作間、復(fù)合材料加工設(shè)備、復(fù)合材料檢測(cè)儀器等基本實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，一方面能滿足生產(chǎn)的要求，又能完全滿足教學(xué)任務(wù)，而且能夠開(kāi)展材料性能試驗(yàn)、制作試驗(yàn)件。同時(shí)高職院校發(fā)展復(fù)合材料工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，還必須加強(qiáng)校企合作，加大校外實(shí)訓(xùn)基地合作的深度和廣度。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，安排學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口頂崗實(shí)習(xí)，以利于學(xué)生掌握崗位技能，提高實(shí)踐能力，縮短他們的工作適應(yīng)期，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

篇8

1.根據(jù)市場(chǎng)需求劃分專(zhuān)業(yè)方向

從就業(yè)情況來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，熱加工行業(yè)從我校招的畢業(yè)生一直以鑄造、焊接、鍛壓為各對(duì)口專(zhuān)業(yè)，所以近年來(lái)，用人單位仍以此舊專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)招收畢業(yè)生。加之企業(yè)在生產(chǎn)中分工較細(xì)，他們都希望有各個(gè)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的人才，在短期內(nèi)便可勝任一方面的技術(shù)工作。由此看來(lái)，按材料成型及控制工程大專(zhuān)業(yè)制定一套新計(jì)劃而完全取消過(guò)去的專(zhuān)業(yè)方向是不合適的。但專(zhuān)業(yè)方向如何設(shè)置仍需慎重。為此我們分析了近幾年河北省對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求，連年來(lái)省內(nèi)各中小企業(yè)對(duì)鑄造、焊接方向的人才需求較多，尤其我國(guó)加人WTO后，鑄件出口量逐漸增多，優(yōu)質(zhì)高效的要求使他們對(duì)此方面的人才需求隨之增強(qiáng)。由于河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)傳統(tǒng)的鍛壓方面的人才需求減少，模具設(shè)計(jì)與制造方面的人才需求呈連年上升趨勢(shì)，而且省外的某些模具加工基地也逐漸從我校招聘畢業(yè)生。分析了河北省的需求情況，我們又對(duì)其他兄弟院校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了分析，在我們收集的教學(xué)計(jì)劃中有全國(guó)重點(diǎn)院校的，如清華大學(xué)、北京科技大學(xué);也有一般院校的，如河北工業(yè)大學(xué)、河南科技大學(xué)。從這些院校的教學(xué)計(jì)劃看，重點(diǎn)大學(xué)基本不分專(zhuān)業(yè)方向，除課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外，其他課程安排完全一致，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程開(kāi)設(shè)較少。分析原因，這些院校的畢業(yè)生考研率較高，從事科研工作的較多，而在企業(yè)從事生產(chǎn)一線技術(shù)工作的較少。一般的地方院校的計(jì)劃中在進(jìn)人第6,7學(xué)期后，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向劃分幾個(gè)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)模塊，主要的專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)2一3門(mén)，因?yàn)檫@些地方院校的畢業(yè)生主要面向一些企業(yè)，將來(lái)主要從事技術(shù)工作，所以他們需要掌握某一專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后，能在短期內(nèi)勝任具體工作。我校面向的主要是河北省中小企業(yè)，很多企業(yè)來(lái)校招人時(shí)都表示希望能盡快在工作崗位中獨(dú)擋一面。

鑒于以上分析，決定在新的方案中，分出三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向:模具設(shè)計(jì)與制造、鑄造、焊接。由于模具設(shè)計(jì)與制造的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)更近于機(jī)械工程學(xué)科、而鑄造和焊接所需材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較多。在新的培養(yǎng)計(jì)劃中制訂了模具方向、鑄造和焊接方向兩套培養(yǎng)方案。

2加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)

為了加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬專(zhuān)業(yè)范圍，整個(gè)課程體系中，基礎(chǔ)課應(yīng)占較大比重，而基礎(chǔ)課包括公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課是按學(xué)校對(duì)理工專(zhuān)業(yè)的要求開(kāi)始的，包括兩課、英語(yǔ)、信息技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。而學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置是各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵，在本方案中，首先確定了高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、物理等學(xué)校框架內(nèi)的幾門(mén)課程，然后根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向的需要，搭建了不同的課程體系。其中模具方向以機(jī)械工程基礎(chǔ)為主干學(xué)科，因此理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)較多，而鑄造、焊接方向則以材料科學(xué)工程基礎(chǔ)為主干學(xué)科:如開(kāi)設(shè)了普通化學(xué)、物理化學(xué)、冶金傳輸原理等課程;除以上因?qū)I(yè)方向不同而開(kāi)設(shè)的不同的學(xué)科基礎(chǔ)課以外，還開(kāi)設(shè)了多門(mén)相同課程，其中包括必不可少的材料科學(xué)基礎(chǔ)，另外為拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力及考慮到后續(xù)課的學(xué)習(xí)、將來(lái)工作崗位的需要開(kāi)設(shè)了工程材料概論、文獻(xiàn)檢索、電工學(xué)、互換性與技術(shù)測(cè)量、材料成型控制基礎(chǔ)、材料檢測(cè)及控制工程等課程。

從課程的開(kāi)設(shè)看，包含了自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和工程技術(shù)基礎(chǔ)的課程，而且考慮了主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，優(yōu)化了學(xué)科基礎(chǔ)課程。

3整合專(zhuān)業(yè)課，精選選修課

為加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)綜合教育，拓寬學(xué)科專(zhuān)業(yè)范圍，專(zhuān)業(yè)課和選修課的確定也很重要。專(zhuān)業(yè)課是按專(zhuān)業(yè)方向開(kāi)設(shè)的，各方向根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)選擇了幾門(mén)構(gòu)成專(zhuān)業(yè)框架的專(zhuān)業(yè)課。鑄造方向是以設(shè)備、工藝、材料三方面的課程構(gòu)成的框架;焊接方向則由電源、工藝、結(jié)構(gòu)三個(gè)不可或缺的部分組成;模具方向則體現(xiàn)了模具設(shè)計(jì)(沖壓模具、鍛造模具、塑料模具)和制造(模具制造工藝和數(shù)控加工技術(shù))兩大方面，同時(shí)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)在模具中的應(yīng)用(模具CAD/CAM)。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

有了以上各專(zhuān)業(yè)方向的主體框架，考慮到學(xué)生在某一方面的興趣及將來(lái)工作崗位的需要，開(kāi)設(shè)了小學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課(每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向2一3門(mén))。另外，為拓寬學(xué)科專(zhuān)業(yè)范圍，讓學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，精選了一系列選修課:如材料成型新技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、工程軟件、計(jì)算機(jī)在熱加工中的應(yīng)用、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等十幾門(mén)課程可供選擇。

4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)造能力的主要途徑。在新的計(jì)劃中，除了傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)以外，模具方向增加了數(shù)控加工技術(shù)的技能培訓(xùn)，主要有線切割編程加工、數(shù)控銑編程加工;鑄造和焊接方向增設(shè)了兩周專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)周.，學(xué)生可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、并親自動(dòng)手操作。這給學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，也給他們創(chuàng)造能力的發(fā)揮留下了空間。

篇9

針對(duì)《工程材料及機(jī)制基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方法上提出了增設(shè)課程論文的設(shè)想。通過(guò)增設(shè)論文改革教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變以教師為中心、以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考核手段的全面改革。可以將單一的課堂講授擴(kuò)展到指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、科研和實(shí)踐，有利于加強(qiáng)師生的雙向交流及學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”逐漸過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”、“會(huì)用”。

增設(shè)課程論文的意義

（一）一線牽動(dòng)了全局，一改可以推動(dòng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的全面改革

促進(jìn)教學(xué)主導(dǎo)思想發(fā)生根本性的改變長(zhǎng)期以來(lái)，一種舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，這種舊的教學(xué)思想突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是單純傳授知識(shí)，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，認(rèn)為有了知識(shí)就有了能力，把知識(shí)與能力等同起來(lái)；二是教書(shū)不教人，把教書(shū)與教人割裂開(kāi)來(lái)。在課堂教學(xué)中增加課程論文體現(xiàn)了教學(xué)以培養(yǎng)能力、發(fā)展能力為主導(dǎo)的思想，突出了學(xué)生的“學(xué)”和教師的“導(dǎo)”。

在教學(xué)內(nèi)容上原來(lái)是書(shū)上有啥講啥，現(xiàn)在轉(zhuǎn)換為“四不講”，“四增加”四不講是：凡屬高中或文化基礎(chǔ)課講過(guò)的不講；陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)不講；單純闡述性的不講；學(xué)生自學(xué)就能掌握的不講。四增加是：增加新知識(shí)，新技術(shù)；增加科學(xué)論文講座；增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；增加課程論文。

與舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想相比較，這是一套全新的教學(xué)方法舊的傳統(tǒng)教學(xué)思想主要表現(xiàn)有二：一是“注入式”，二是“抱著走”。在這種教學(xué)方法指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重的壓抑，處于極為被動(dòng)的地位，改革這些方法勢(shì)在必行。增設(shè)課程論文則注重四個(gè)為主，即學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書(shū)為主，訓(xùn)練為主。以啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式代替注入式，根據(jù)課堂性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)，采用講授、課堂討論、習(xí)題和指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)等各種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與各種課外訓(xùn)練，開(kāi)闊思路，掌握知識(shí)，鍛煉能力。

促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的改革原來(lái)實(shí)驗(yàn)是聽(tīng)、看、抄。聽(tīng)是學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器使用等；看是少數(shù)學(xué)生照著教師的示范動(dòng)作做一遍，大多數(shù)學(xué)生圍著看；抄是實(shí)驗(yàn)之后大家互相抄數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。現(xiàn)在改為自始至終讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

改變單一的考試方式原來(lái)是課程結(jié)束后一次性考試，一錘定音，現(xiàn)在是以課程論文為前提，沒(méi)有參加撰寫(xiě)課程論文或課程論文不合格的學(xué)生不能參加考試，考試成績(jī)改為兩部分：課程理論占80％，課程論文占20％。

（二）能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力

過(guò)去單純的課堂教學(xué)法一個(gè)突出的問(wèn)題是：學(xué)生不會(huì)看書(shū)，不會(huì)作學(xué)習(xí)筆記，不會(huì)整理數(shù)據(jù)，也不會(huì)把新學(xué)到的知識(shí)有條理地講出和寫(xiě)出來(lái)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也很差。通過(guò)課程論文的鍛煉，學(xué)生減少了對(duì)教師的依賴(lài)性，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力會(huì)大大增強(qiáng)。增設(shè)課程論文是寫(xiě)畢業(yè)論文前的一次預(yù)演和鍛煉；是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的有效手段；可以鍛煉學(xué)生歸納、綜合、分析問(wèn)題的能力；可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在寫(xiě)論文的過(guò)程中，學(xué)生自行尋找參考資料，自學(xué)讀書(shū)，自己處理數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)查證問(wèn)題，教師輔導(dǎo)。這樣學(xué)生和書(shū)本、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生可以充分進(jìn)行教學(xué)信息反饋流通。學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以向?qū)挕⑸罘矫姘l(fā)展，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生可以不吃力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在教師充分的個(gè)別指導(dǎo)下完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生各得其所，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，因而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的普遍提高和兩極分化現(xiàn)象的改善。

（四）為教師和學(xué)生都留出了足夠的空間

在論文的審定和批改上，采用教師批閱和學(xué)生之間互相交流、互相審定的方式，使教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)減輕，從而可使教師把省下的時(shí)間用于備課，鉆研教材、研究問(wèn)題、輔導(dǎo)學(xué)生；學(xué)生通過(guò)查閱參考書(shū)，也擴(kuò)大了知識(shí)面。這種教學(xué)方式不僅可以極大地提高教學(xué)效果，也為師生的發(fā)展帶來(lái)了活動(dòng)空間；在檢查論文的合理性上，采用自己實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證的方式，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流，錯(cuò)誤及時(shí)糾正，教訓(xùn)及時(shí)吸取，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主要靠自己鉆研獲得知識(shí)和技能，因而理解更加深刻，運(yùn)用更加熟練，遺忘較少。

（五）能促進(jìn)教師積極鉆研業(yè)務(wù)，有利于提高教學(xué)水平

過(guò)去教師講，學(xué)生聽(tīng)，一本教材講到底，一個(gè)講稿用幾年。現(xiàn)在教師必須隨時(shí)隨地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，這就迫使教師必須認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的心理特征，盡快用新知識(shí)充實(shí)自己。這樣在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日新月異的情況下，教學(xué)內(nèi)容也能做到與時(shí)俱進(jìn)，這無(wú)疑對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平的提高是個(gè)極大的促進(jìn)。

增設(shè)課程論文的實(shí)施步驟

增設(shè)課程論文具體做法分為布置階段、撰寫(xiě)論文階段、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段、質(zhì)量考核階段四個(gè)步驟。

（一）布置階段

在課程教學(xué)中，增設(shè)課程論文是一個(gè)新想法，在學(xué)生沒(méi)有思想準(zhǔn)備的情況下，應(yīng)及早布置，明確要求。上課前首先應(yīng)向?qū)W生班級(jí)作一個(gè)通報(bào)，獲得他們的支持，然后在第一節(jié)課時(shí)可向?qū)W生布置，要求課程論文的文章要文理通順、簡(jiǎn)練，能較為正確地反映國(guó)內(nèi)外新技術(shù)、新成果，資料來(lái)源較可靠，分析見(jiàn)解基本正確，有一定的技術(shù)情報(bào)價(jià)值或?qū)嶋H指導(dǎo)意義。完成時(shí)間在課程講授到三分之二時(shí)為宜。過(guò)早，學(xué)生知識(shí)面太窄；過(guò)晚，學(xué)生已經(jīng)臨近期末考試，容易流產(chǎn)。考核方法：采用學(xué)生互相交流的方式，由班集體按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)評(píng)定，將學(xué)生意見(jiàn)與教師批閱相結(jié)合，其成績(jī)按20％計(jì)入該課總成績(jī)。論文題目可由教師確定，也可自選題目。

（二）撰寫(xiě)論文階段

在本階段需要注意以下五點(diǎn)：

選好論文題目無(wú)論自選題目或教師確定的題目，都要有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)想象力；有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。總的來(lái)說(shuō)就是要有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

作好示范將近年來(lái)教研室教師正式發(fā)表的與課程有密切關(guān)系的學(xué)術(shù)文章在課堂上向?qū)W生宣讀，或發(fā)給學(xué)生傳閱。由作者談選取資料、處理數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法和過(guò)程。這樣不僅把教學(xué)和科研緊密地聯(lián)系在一起，而且也給學(xué)生撰寫(xiě)論文作了示范性的講解。

抓好資料的選取和自學(xué)閱讀參考資料時(shí)，要求學(xué)生作到“四記”。“記心得”：不要抄書(shū)，要消化書(shū)上的知識(shí)，記下自己的理解和心得；“記問(wèn)題”：記下疑難問(wèn)題和糊涂概念，以便給教師輔導(dǎo)時(shí)提供線索；“記數(shù)據(jù)”：便于分析比較；記需要實(shí)驗(yàn)的東西。

引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查分析在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中有目的地提出些有特點(diǎn)的工藝現(xiàn)象組織學(xué)生討論，如可以讓學(xué)生對(duì)機(jī)床主軸進(jìn)行分析，從其使用的特點(diǎn)引出力學(xué)性能要求是多方面的。通過(guò)對(duì)主軸所需的各個(gè)力學(xué)性能要求分析，可以逐步論證出機(jī)床主軸的工藝要求，從而深化課堂所學(xué)的知識(shí)。即使學(xué)生的設(shè)想可能不夠完善，但只要學(xué)生自己能主動(dòng)分析問(wèn)題，就可以提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的能力。

搞好輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)論文時(shí)，教師要隨班輔導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題比過(guò)去上課后自習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題要多一些，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，比較容易的，給學(xué)生指出思路，啟發(fā)進(jìn)一步思考，不急于回答現(xiàn)成結(jié)論，對(duì)有共性又較復(fù)雜的問(wèn)題，可以留到課堂解決，這樣可提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段

課程論文有些可能是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的課題，有的課題甚至需要依靠實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果來(lái)完成，這樣就可以讓學(xué)生由始至終親自動(dòng)手去做，并可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中做到以下幾點(diǎn)：（1）需要做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生首先向?qū)嶒?yàn)室和任課教師提出做實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。（2）由學(xué)生根據(jù)題目的需要和實(shí)驗(yàn)室的條件寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃并和教師一道研究實(shí)施方案。（3）由學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括儀器設(shè)備的檢查等。（4）學(xué)生自己動(dòng)手完成試驗(yàn)的全過(guò)程，然后整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師審閱。

（四）質(zhì)量考核階段

可采取學(xué)生互相交流、班集體評(píng)選與教師審閱相結(jié)合的方式，最后推出較好的論文在班級(jí)范圍內(nèi)交流。

在課堂教學(xué)中增設(shè)課程論文需要的教師人數(shù)較多，也需要教師有足夠的準(zhǔn)備及對(duì)每個(gè)學(xué)生的足夠重視，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)致考慮和對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備條件要求也較高，因此增設(shè)課堂論文的教學(xué)方式在以后的實(shí)施中還要不斷吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使其更趨完善。

參考文獻(xiàn)：

篇10

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個(gè)具有相當(dāng)長(zhǎng)歷史的老專(zhuān)業(yè)發(fā)展和演變而來(lái)，專(zhuān)業(yè)改造后在名義上這一老專(zhuān)業(yè)方向不存在了，但新專(zhuān)業(yè)傳承了軋鋼這一老專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)與內(nèi)涵。本專(zhuān)業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進(jìn)行高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整時(shí)，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個(gè)新的本科專(zhuān)業(yè)，從該專(zhuān)業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專(zhuān)業(yè)范圍重點(diǎn)還是傳統(tǒng)的軋鋼專(zhuān)業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。wwW.133229.cOM

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的主要問(wèn)題

（一）設(shè)計(jì)(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的起航點(diǎn)，立題不當(dāng)，可能會(huì)使整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過(guò)于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的命題上。按照我校本專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)的鋼鐵工業(yè)近10年來(lái)迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，就顯得有些更不上時(shí)代，不僅如此，還會(huì)造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對(duì)學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目難度，這一點(diǎn)在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，影響了畢業(yè)論文的順利進(jìn)行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)投入的影響。就業(yè)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響是本專(zhuān)業(yè)近期才出現(xiàn)的問(wèn)題，是一個(gè)新問(wèn)題。鑒于我校本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生擁有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在2008年以前我國(guó)鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來(lái)，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)期還沒(méi)有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中的精力和時(shí)間有限，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個(gè)期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程影響嚴(yán)重。

2、考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的影響。近些年來(lái)，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績(jī)約在3月份出來(lái)，那些過(guò)了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計(jì)，這種狀態(tài)一般會(huì)持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類(lèi)的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過(guò)且過(guò)的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這類(lèi)學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。部分同學(xué)對(duì)研究題目認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計(jì)過(guò)程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問(wèn)題的改進(jìn)

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個(gè)方面把關(guān)：首先從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國(guó)內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)；其次設(shè)計(jì)(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對(duì)青年教師容易出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為系主任要對(duì)青年教師制定的題目進(jìn)行審核，對(duì)研究和設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個(gè)體存在很大的差異，且新時(shí)期的學(xué)生每個(gè)人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對(duì)學(xué)生是不能采用一刀切的方式進(jìn)行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對(duì)學(xué)生所固有的個(gè)體差異，因材施教，以確保每個(gè)學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動(dòng)了解學(xué)生的基本情況。在初見(jiàn)學(xué)生的時(shí)候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來(lái)擬從事工作的類(lèi)型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是否存在補(bǔ)考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報(bào)考的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來(lái)要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評(píng)優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類(lèi)學(xué)生的潛力，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對(duì)于需要找工作，且將來(lái)樂(lè)于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)幫扶，這類(lèi)學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計(jì)為主，我校本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以軋鋼車(chē)間設(shè)計(jì)為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類(lèi)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車(chē)間設(shè)計(jì)的目的和意義，對(duì)將來(lái)熟悉工作環(huán)境打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績(jī)很差，還需要參加補(bǔ)考和清考的學(xué)生），則需要重點(diǎn)照顧，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，讓需要補(bǔ)考的學(xué)生有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備補(bǔ)考，同時(shí)指導(dǎo)教師要花更多的時(shí)間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)，以避免學(xué)生過(guò)于放松設(shè)計(jì)；對(duì)于那些完全無(wú)意于從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則不能再專(zhuān)業(yè)方面對(duì)他們施加過(guò)大的壓力，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣也就沒(méi)有做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)力，對(duì)于這樣子的學(xué)生，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對(duì)待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說(shuō)放松對(duì)學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠順利完成是一個(gè)重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個(gè)體差異情況下制定研究和設(shè)計(jì)內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始就要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過(guò)程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，端正畢業(yè)設(shè)計(jì)態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的教育、動(dòng)員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過(guò)程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問(wèn)題，指導(dǎo)教師一方面需要加強(qiáng)在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛(ài)好，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高能力，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科教學(xué)水平評(píng)估自評(píng)報(bào)告[j].包頭:內(nèi)蒙古科技大學(xué),2008.

篇11

1.通常來(lái)說(shuō)，高級(jí)職稱(chēng)對(duì)期刊的要求比評(píng)中級(jí)職稱(chēng)的期刊要高。期刊的級(jí)別高了肯定論文的質(zhì)量也會(huì)提高的。據(jù)我所知一般評(píng)高級(jí)職稱(chēng)的話需要在核心期刊上發(fā)表的。

篇12

比金屬?gòu)?qiáng)度更高、更耐腐蝕

金屬玻璃做的手機(jī)外殼永葆光亮容顏，它做的高爾夫球桿，能把球送到更遠(yuǎn)的地方，它還能被輕易地塑造成造型精巧的微小器件！

金屬玻璃的得名，來(lái)自其金屬元素的構(gòu)成，以及內(nèi)部的原子又像玻璃一樣無(wú)序排列。這種外柔內(nèi)剛的合金材料，是近幾十年來(lái)材料科學(xué)領(lǐng)域的“新貴”。上世紀(jì)60年代，美國(guó)加州理工大學(xué)的Duwez教授第一次在實(shí)驗(yàn)室制備出這種新型材料。金屬玻璃具有比金屬?gòu)?qiáng)度更高（目前世界上強(qiáng)度最高的金屬材料就是金屬玻璃）、更耐腐蝕、更耐磨的優(yōu)良性能，還有很高的彈性極限。

金屬玻璃首飾是頂級(jí)奢侈品

目前能見(jiàn)到金屬玻璃蹤影的，多在航天、軍工等高端行業(yè)。比如，金屬玻璃的穿透能力非常強(qiáng)悍，常被用在坦克的穿甲彈上。

不過(guò)，別以為金屬玻璃只和這些陽(yáng)剛行當(dāng)搭邊，如果這種材料能普及開(kāi)來(lái)，女性朋友一定會(huì)驚喜萬(wàn)分！因?yàn)椋饘俨Ａ鞘罪椀淖罴阎谱鞑牧希绕鸾疸y等材料的首飾，金屬玻璃做成的物件更加光亮、耐磨，不會(huì)留下劃痕，能夠永葆光鮮！當(dāng)然，限于金屬玻璃的生產(chǎn)成本，現(xiàn)在的金屬玻璃首飾、手表，都是頂級(jí)奢侈品。

本論文的第一作者曾橋石說(shuō)，如果金屬玻璃的生產(chǎn)成本大大降低，那么將來(lái)手機(jī)的外殼、手表的材料等等日常用品，都會(huì)使用這種高強(qiáng)度、防輻射、耐磨損的無(wú)敵材料。“說(shuō)是無(wú)敵，一點(diǎn)都不夸張，從材料的性能推測(cè)，我們有理由大膽想象，金屬玻璃將帶來(lái)一場(chǎng)材料革命，金屬玻璃將可以替代目前人類(lèi)所使用的所有金屬材料！”

《科學(xué)》：將在科學(xué)界產(chǎn)生廣泛影響

1995年，凝聚態(tài)物理奠基人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者P.W. Anderson就曾在《Science》雜志上說(shuō)：“有關(guān)對(duì)無(wú)序玻璃態(tài)認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，是目前凝聚態(tài)物理最重要也是最困難的問(wèn)題之一。”這句話，被曾橋石打印出來(lái)貼在實(shí)驗(yàn)室里。

曾橋石說(shuō)，從前對(duì)于金屬玻璃的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)太少，導(dǎo)致在制造材料的過(guò)程中基本憑經(jīng)驗(yàn)摸索，進(jìn)展相對(duì)緩慢。近些年來(lái)，由于計(jì)算機(jī)模擬和各種先進(jìn)同步輻射X射線技術(shù)的應(yīng)用，幫助科研人員在實(shí)驗(yàn)室里有了進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)。

篇13

職稱(chēng)對(duì)于當(dāng)下的很多的用人單位來(lái)說(shuō)，應(yīng)該都是會(huì)要求評(píng)定職稱(chēng)的吧，而在期刊上發(fā)表職稱(chēng)論文就是評(píng)定的必備條件之一，而職稱(chēng)也都是有時(shí)間限制的，所以發(fā)表職稱(chēng)論文必須需要提前安排，那么職稱(chēng)需要提早多長(zhǎng)時(shí)間？下面就隨著小編一起來(lái)看看吧。

小編建議大家不要等到馬上要評(píng)職用論文了才開(kāi)始準(zhǔn)備，越相對(duì)好的刊物越需要提前留出足夠多的時(shí)間才能發(fā)表出來(lái)。也是需要時(shí)間周期的，并不是今天安排，明天就能見(jiàn)刊的。

因此大家一定要盡早的咨詢(xún)我們的專(zhuān)業(yè)老師，他們對(duì)于期刊的風(fēng)格是比較了解的，也可以給大家推薦出版周期短的刊物，比如月刊，雙月刊，半月刊等，這些期刊審稿是比較快的。

大家的投稿途徑也是非常關(guān)鍵的，自己投稿肯定是不能早發(fā)表的，只有與專(zhuān)業(yè)的論文服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，才有早發(fā)表的可能，也會(huì)給大家推薦合適的省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊，這樣論文投稿過(guò)程也會(huì)順利很多，也會(huì)有專(zhuān)業(yè)老師與編輯部進(jìn)行溝通，第一時(shí)間反饋給作者相關(guān)的審稿意見(jiàn)，并且及時(shí)的修改，這樣也會(huì)節(jié)省審稿時(shí)間，使論文更快更早發(fā)表。

每年九月到十月之間，是各地職稱(chēng)評(píng)定工作最集中的階段。每到這個(gè)時(shí)候，許多評(píng)職稱(chēng)的人員就著急上火：哪里能盡早？如何加急安排，因此小編也告誡大家，一定要錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，而應(yīng)該在每年十月到次年四五月間，準(zhǔn)備，這樣也不會(huì)被認(rèn)為是突擊材料，需要投稿的可以聯(lián)系我們網(wǎng)站。