引論：我們為您整理了13篇英文考試總結范文，供您借鑒以豐富您的創作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發您的創作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

在下一次考試中，我一定會盡自己最大的努力做到最好

通過這次考試，我發現自己在這段時間學習的嚴重不足。單選題的錯誤在于平時聽課效率不夠高，筆記做得不完善，復習又不全面，像XX這樣的知識點未弄明白，等等。所以在唯一可以把握書本知識的題目上出錯，針對這點，以后一定要把握好課堂45分鐘，不懂的地方及時問老師、同學。

完形和閱讀因為平時的積累不夠，未完全掌握答題要領和方法，所以出現未弄清題意、等現象，如XXXXXXXXXX（針對本次考試錯誤的地方舉例），所以以后要多做完形、閱讀，積累答題技巧，把課本的知識拓展、靈活運用，這樣，才不會在下次考試中出現類似的問題

總之，平時的十分重要，畢竟態度決定成敗，我相信通過下個階段的努力，我一定能在下次考試中取得好的成績！

在各科成績當中，我的英語算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、閱讀的輔導材料，來提高我的英語成績。我想是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能變好。

篇2

出生年月:197x年3月3日

專業:工業企業管理 (本科)

通信地址:某某省某市某鎮某街 郵政郵編:123456

聯系電話:987654321

移動尋呼:00810——0293857

電子郵件:

求職意向:(文秘)

技能總結

英 語 水 平:

能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業信函,熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機 水 平:

國家計算機等級考試二級,熟悉網絡和電子商務。精通辦公自動化,熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習經歷總結

200x年7月 某某化工網站電子商務實習。實習期間主要職責是1。協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息。2。搜集,整理相關的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景

199x年9月——200x年7月 某某理工大學

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學

主 修 課 程:

高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務

獲 獎 情 況:

三次校二等獎學金

篇3

專業：工業企業管理 （本科）

通信地址：某某省某市某鎮某街

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聯系電話：987654321

移動尋呼：00810——0293857

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求職意向：（文秘）

技能總結

英 語 水 平：

能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業信函，熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機 水 平：

國家計算機等級考試二級，熟悉網絡和電子商務。精通辦公自動化，熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習經歷總結

200x年7月 某某化工網站電子商務實習。實習期間主要職責是1。協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息。2。搜集，整理相關的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景

199x年9月——200x年7月 某某理工大學

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學

主 修 課 程:

高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務

獲 獎 情 況:

三次校二等獎學金

篇4

二、基于職場工作的大學英語考試設計的樣例

基于職場工作的大學英語考試設計的目的，一方面，要幫助學生改變為了考試而考試的心態及考前突擊的習慣；另一方面，要幫助學生改變會做題、會考試，但不會工作的狀態及死記硬背的習慣。學生自身的參與與職業工作領域的體驗與反思對于提高其學習效果是非常重要的。

（一）基于職場工作的多模態話語式英語考試設計樣例（校內考試）

1.傳播專業英文文本素材選取與整理（英語閱讀理解能力）

2.傳播專業英文文本素材朗讀，含音視頻錄制（英語口語表達能力）

3.傳播專業英文文本英漢編譯，含音視頻英漢字幕編輯（英漢互譯編譯及英語陳述能力）

基本要求：英文講解（朗讀）配英文字幕；

創新要求：中文摘要講解（朗讀）配英文字幕，英文講解（朗讀）配中文摘要字幕

4.傳播專業英語考試成果播放展示與答辯（英語聽說能力）

5.傳播專業英語考試項目總結報告（英文寫作能力）美國學者Gary Philips認為，知識在大腦中的保留與在學習中受到刺激的感官有著密切的聯系。他指出，我們能夠記住10%我們聽到的，15%我們看到的，20%我們看到和聽到的。然而，我們保留了60%我們做過的，80%帶有反思性的、主動完成的，90%是我們教別人的。不言而喻，恰當的多模態一體化轉換可以增強英語學習者對所學內容的內化程度。

（二）基于職場工作的協作合作模式英語考試設計樣例（校外考試：真題真做）

考試成品：英語個性化繪本制作（注：客戶為某早教公司在華外籍人士）

1.考試項目組成立（跨專業），含學前專業、美術專業、管理專業學生等

2.了解客戶需求（英語），含搜集、整理相關信息等

3.設計繪本制作方案（英語），含實施時限、成本預算、資源分析等

4.考試成果展示與答辯（英語），含成品質量分析、客戶反饋分析等

5.考試項目總結報告（英文），含工作體會、重點難點問題等協作模式側重異質性互助（不同領域、不同水平等），任務整合，集體性評價；合作模式側重同質性互助（相同領域、相同水平等），任務分割，個體性評價。協作與合作結合的考試模式更有利于復合型英語人才綜合能力和職場工作能力的交互培養。

三、基于職場工作的大學英語考試的評價策略

基于職場工作的大學英語考試在考試結果評估與管理策略中應采用多元性評價策略。在立足于傳統的統一評價策略和終結性評價策略的基礎上，增設了實際操作、競賽表演、作品制作等評價手段。與此同時，應不斷細化多元化評價策略的內涵，從學生個人角度出發，根據學生的長處適當設計不同層次的考試工作任務或職場考試項目，開展差異性評價和發展性評價，有利于逐步增強學生自尊、自信和進取心。從創造機會的角度出發，搭建多次多角度測試平臺，完善即時性評價策略和學生自我評價策略，從而提高學生自我分析、自我調節的能力。

基于職場工作的大學英語考試也應在引入社會機構測試認證（英語水平、英語單項技能、英語類職業資格證書）之外，開展服務社會和企業成效（規模與等級、質量與效果）為主的多元化評價策略。在考試結果評估與管理策略中應還采用多視角多維度的評價策略，參加考試評價不僅僅是教育內部的主要參與者，如教師、學生、學校管理者、教育行政管理者、教育理論工作者等，還包括了教育外部多方面的社會群體，如行業人士、企業人士，等等。

簡言之，基于職場工作的大學英語考試設計的實效性更多地體現其在一定程度上有助于緩解學生“學校學習”與“職場工作”之間的不適應（On-the job Shock），為學生搭建寬基的就業與深造平臺，提高學生創新思維與發展潛力奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]老青.英語實踐實訓教學設計.世界知識出版社，2012.

[2]老青.提高英語課程質量的實踐策略與探究[J].職教論壇，2010，（8）.

[3]胡壯麟.大學英語教學的個性化、協作化、模塊化和超文本化[J].外語教學與研究，2004.

篇5

2.考試內容片面，偏離素質教育的要求。

考試內容往往局限于教材，集中在理論知識，而實踐實習方面流于形式。這情情形，誘發了學生考前找老師劃定好考試范圍和考試重點等不良現象，或是學生通過各種關系從往屆學生那里找來以前的試卷，學生只要提前死記硬背，就可以應付過關。

二、探索考試改革，提高學生綜合素質

教師要樹立教學改革觀念，實施素質教育。課程考試方式如果單純用閉卷考試來考查學生掌握知識的能力，就會導致學生看重書本知識的機械記憶，輕視對知識的理解、綜合運用和深層次的分析，學生掌握的也僅僅是知識的簡單積累或教師在課堂上所講內容的簡單復述，學生的實力在考試中難以發揮，不利于創新人才的培養，所以以前的一次性閉卷考試已經遠遠不適于目前課程考試的需要。

1.改革考試形式。

考試形式由原來單純的、一次性期末閉卷考試，改為在期末以開卷形式的市場營銷案例分析的考核方式，考核重點在于考核學生運用市場營銷理論解決營銷情境中的實際營銷問題，要求學生能熟練運用所學知識分析問題，解決為題的綜合能力。開卷考試，學生可以翻書，查閱資料，但不可以互相討論，解決了學生死記硬背的問題。

2.考試內容，成績評定。

命題時側重試題對學生掌握、靈活運用所學知識能力的培養和訓練，激發學生的學習興趣和熱情，調動學生的學習主動性和積極性，引導學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，活躍思路、拓寬知識，充分發展創新意識和創新能力。通過考試這個環節，提高學生的綜合素質，探求知識的智育過程，真正發揮其應有的功能和作用?？荚嚦煽儤嫵蔀槠谀┑氖袌鰻I銷大案例分析，占總成績的70%，平時作業占總成績的30%，其中平時作業主要由兩次大作業成績和考勤成績組成。兩次大作業為：做一次市場調查并寫出市場調查報告；做一個關于市場營銷組合策略的英文資料的幻燈片。

篇6

性 別： 女

畢業院校：某市理工大學

出生年月：197x年3月3日 專業：工業企業管理 (本科)

通信地址：*** 郵政郵編：123456

聯系電話：***

移動尋呼：****

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求職意向：(文秘)

技能總結　英 語 水 平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業信函，熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機 水 平：國家計算機等級考試二級，熟悉網絡和電子商務。精通辦公自動化，熟練操作Windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習經歷總結200x年7月 某某化工網站電子商務實習。實習期間主要職責是1。協助網站編輯在互聯網查閱國內以及國外的化工信息。2。搜集，整理相關的中英文資料。3。整理和翻譯英文資料。

教育背景199x年9月——200x年7月 某某理工大學

199x年9月——199x年7月 某某市第一中學

主 修 課 程:高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務

獲 獎 情 況:三次校二等獎學金

篇7

伴隨我國經濟的迅速發展和地球村時代的到來。英語這一門國際科技交流的通用語言，正在前所未有地成為獲取知識以及學術交流的載體。隨著護理領域國際學術交流日趨頻繁、護理工作崗位要求提高和國外護理人員需求量加大，培養既懂英語又掌握護理技能的高素質護理人才已迫在眉睫。為了探索病理學教學的新方法，適應發展要求，在我校2008級三年制護理?？撇±韺W教學中實施了雙語教學，取得了一些經驗，介紹如下：

1　三年制?？谱o理病理學實施雙語教學的必要性

病理學是連接基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程之一，是基礎醫學課程中的重要組成部分，是護理?？平逃械闹匾n程。這門課程重點介紹了炎癥、腫瘤等基本疾病經過和各系統常見疾病的病理變化特征及其與臨床表現的聯系，為護理專業學生在校期間臨床護理學課程的學習及未來在醫院從事的護理工作奠定牢固的基礎。同時，隨著我國經濟水平不斷提高，部分三年制?？谱o理學生畢業后選擇出國就業或者留學深造。在三年制護理專科開展病理學雙語教學就是為了改進病理學教學效果，提升護理?？茖W生的專業英語運用能力，使其更能適應工作崗位需求，以更自信的姿態積極參與國際護理人員交流與競爭。

2　教材選取

考慮到學生的實際水平和接受能力以及未來工作崗位需要，教材選用從以下幾個方面考慮：①內容以“夠用，適度”為原則，教材中病理學知識的內容要與護理專業教育緊密結合，要能夠滿足學生未來工作的需要，不過多介紹疾病的詳細機制與各種學說；另外，國外英文原版教材內容大都和學校使用教學大綱不匹配，我們則以教學大綱為依據安排講課內容，同時有針對性地簡要講授國外的疾病特點，讓雙語教學能夠為護理專業培養目標服務。②詞匯難度不宜過大。專業英語詞匯是教學過程中的難點，所以教材中專業英語詞匯難度要適宜，必要時需輔以中文講義。③要適合國內?？平虒W的實際情況，結合學生的接受能力，把握好教材中的重點內容。

高職高專雙語教學在我國尚處于起步階段。目前國內尚沒有專門適用于三年制護理?？频牟±韺W英文原版教材。所以選擇一本適宜的雙語教材是有效開展病理學雙語教學的必要條件。我們在認真研讀國內病理學教材、參考英文原版教材《A Textbook 0f Pathology》、《Basic Pathology》等的基礎上，編寫了校本雙語教材《Anatomical Pathology》，作為實際講課的教材及學生學習的參考。

3　教學方法的選用

三年制專科學生的專業英語水平較低，并且雙語教學在?？平逃羞€處于探索階段，所以在雙語教學實施中我們以英語講解為主，對難點部分輔以漢語解釋，根據學生的實際接受能力，由易到難，循序漸進開展教學。教師在講解某個重要知識點可以用英語講述，使學生全面接觸醫學英語詞匯和常用表達；而對一些重要名詞或疾病過程在用英語講解后還可用漢語作補充解釋；授課中，為加強師生互動，了解學生的接受情況，還需要對講授內容用英語進行提問，并要求學生英語作答；課堂結束時授課教師用英語作簡要總結。例如在講到細胞的適應性反應時，作為第一次授課的內容，筆者首先以簡潔通俗的英文表達來描述萎縮、肥大、增生、化生的概念、分類、舉例，對難點以漢語作一些提示，最后總結這些變化的本質分別為"decrease in size，increase in size，increase i“cell number,change 0f cell type”；在講解腫瘤的概念時將其總結為“uncontrolled cell division caused bv non-lethal DNA dam－age”。高度簡練地闡釋了腫瘤的本質。

國外英文原版教材具有語言生動、內容豐富、系統性強、圖文并茂、易于識記的特點，其中包含大量精心總結的表格和典型的大體和顯微鏡下病理變化的圖片。這些特色與素材都可以作為我們教學中的寶貴資料。考慮到環境、種族和經濟發展水平等方面的差異，筆者在參考英文原版教材的基礎上，以適合國內護理教學實際需要和護理專業培養目標為根本。對授課內容進行增減，并在鉆研教學大綱和精通漢語教材的基礎上，根據自身的教學經驗和體會，結合學生的知識結構，精心制作內容和難度適合學生的多媒體課件。

目前我校已普及現代化多媒體教學，病理學雙語教學使用的多媒體課件均為全英文內容，集文字、圖片、動畫、影音資料為一體，形式生動活潑。課件中包含典型的病變圖片、形象的疾病機制動畫展示、豐富的影音資料，可將病理學內容深入淺出地講解清楚。為了優化教學效果，教研室還通過附院病理科、學校圖書館文獻資源、Webpath等病理學網站多渠道收集典型授課素材，積累了大量病理圖片、幻燈片。

另外，為了提高雙語教學的學習效率，學期初將授課內容的英文提綱印制出來，提前發給學生，作為學生預習、聽課以及復習的參考資料，按部就班開展教學。以上舉措豐富了教學內容，提高了學生學習的主動性。

4　教學效果的評價

為了客觀地評價實施雙語教學后學生對病理學專業知識的掌握、專業英語的運用能力，在雙語教學班的學生期末考試試卷中設置了一些英文試題，并要求英文回答。并設置漢語教學班對比教學效果。

篇8

通信地址：某某省某市某鎮某街 郵政郵編：123456

聯系電話：987654321 移動尋呼：00810——0000000

電子郵件：meme@sina.com 求職意向：（文秘）

技能總結

英 語 水 平：

能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業信函，熟練運用網絡查閱相關英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機 水 平：

國家計算機等級考試二級，熟悉網絡和電子商務。精通辦公自動化，熟練操作windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

實習經歷總結 教育背景 199x年9月——199x年7月 某某市第一中學

主 修 課 程:

高等數學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經濟學、國際貿易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務

獲 獎 情 況:

三次校二等獎學金

篇9

雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科的教學。作為一門國際化的語言，英語的重要性越來越被人了解。在高校中開展專業課的雙語教學可以增強學生了解世界科技最新成果的能力，加快高等院校高層次教育與國際接軌的步伐。同時雙語教學課堂可以為教師提供一個提高自身英語綜合運用能力的訓練機會，提高教師進行科學研究和國際學術交流的能力[1]。

醫學圖像處理是高校生物醫學工程專業普遍開設的專業課程之一。近年來，河南科技大學醫學技術與工程學院在開展多媒體教學的基礎上，大膽嘗試雙語教學在本課程中的應用，根據教師的實際教學經驗，結合大多數學生的反饋，總結在雙語教學過程中發現的問題，并提出幾項改進措施。

1 雙語教學中存在的問題

1.1 從教師角度

學院生物醫學工程專業的醫學圖像處理課程使用教材的是羅述謙等著的《醫學圖像處理與分析》，在應用雙語教學之后，教材更換為Rafael C.Gonzalez教授所著的Digital Image Processing，該教材內容闡述清晰易懂，幾乎覆蓋了學生所必須掌握的全部基礎知識。本書已被全世界500多所大學和研究所使用，是國際知名高校的經典教材。

對于擔任本門課程的教師來說，需要反復理解中文和英文原版教材，在吃透教材內容的基礎上，結合圖像處理的最新技術制作多媒體課件，將原來準備好的中文課件轉換為英文課件，并把原來已經講熟練的課堂內容用英語講授給學生。其中存在的問題有：1）教師之間對雙語教學的認識有偏差，一部分教師認為雙語教學應該完全用英語授課，而其他大多數教師認為既然是雙語，那么可以用兩種語言交叉授課，以學生理解為最終目的；2）教師的英語口語水平不夠高，畢竟不是英語專業出身，平時用到口語的機會也不是很多，所以教師都對自己的口語不是百分百自信。

1.2 從學生角度

雙語教學對學生的基礎英語應用能力，尤其是聽說能力要求較高。學生在課堂上本來就需要經過思考才能完全理解教師講的內容，現在還要在聽懂英語的基礎上進行思考和繼續聽課，這對學生尤其是英語基礎不是太好的學生來說是比較困難的。雖然大部分學生已經通過大學英語四級考試，甚至有部分學生已經通過大學英語六級考試，但他們的英語實際聽說能力相對于應試能力卻較為薄弱，仍然有可能聽不懂教師的講解，因此聽說能力成為他們用英語進行學習和交流的主要問題。

醫學圖像處理課程中涉及許多醫學圖像，因此有關醫學的英文詞匯也出現不少。醫學詞匯較為難記，長單詞較多，這也給學生的課堂聽講帶來一定的困擾，影響了課堂內容的吸收，效果較差。

1.3 從考核角度

既然是雙語授課，那么在考核時同樣需要考慮到兩種語言的問題。如果用全英文出試卷，恐怕會出現學生連題都看不懂的情況；如果用中文試卷，又無法體現雙語教學的優勢，難以考核教學的效果。

2 相應的改進措施

針對在雙語教學中遇到的問題，思考后認為：在醫學圖像處理課程的雙語教學中，應明確課程雙語教學的目的仍是傳授專業知識，這一點在教學過程中必須始終堅持，英語只是一種工具，否則專業課的雙語教學就變成專業英語課。為實現這樣的目標，結合師生的實際情況，提出相應的改進措施。

2.1 加強教師培訓，提高講課水平

雙語教學成功與否取決于從事雙語教學教師的水平，因此，加強授課教師的英語能力是十分必要的。學院與外語學院聯系，請專業的英語口語教師為承擔雙語教學任務的教師開展英語培訓，培訓的內容包括教學過程中經常使用的教學專用術語以及學科中常用的英語闡述和評論能力。除此之外，學院還派青年教師到國內著名高校或國外學習進修，參加學術研討會議和培訓班等，提高教師的專業水平和英語能力。

除加強教師水平之外，還要更好地發揮多媒體教學手段在教學中的作用。對于較難理解的專業術語、句子等，在課件中用中英文對照幫助理解，這樣可以保證即使英語水平較低的學生也能夠領會教學中的基本內容。由于本課程是醫學圖像處理，因此在課件中可以多引入一些新型圖像處理技術在醫學圖片中的應用。這些知識與本專業的其他專業課也有相關聯之處，學生對這方面的內容較為感興趣，課堂氣氛活躍，教學效果良好。

2.2 發揮學生主體作用，增強學習興趣

上課時教師應鼓勵學生用英文發言、提問，加強師生之間及學生之間的英文溝通和交流能力，激發學生的學習熱情和主動性，引導學生自主思維。授課結束，可由學生用英重點總結，然后教師補充。精選教學內容，對于一些常用的專業術語和句子，課堂上需要經常復習。引導學生逐步學會用英語結合專業知識進行思考分析，提高學生分析解決問題的能力，加深對授課內容的理解。雙語教學難度大，只有充分調動學生的學習積極性，發揮他們的主體意識，才能取得良好效果[2]。

2.3 改進考核方法，提高教學質量

雙語教學仍然是以學生為主體的，因此采取一個合理有效的考核方法能夠激發學生的學習興趣，取得良好的學習成績?？梢钥紤]作業、課后練習、實驗報告采用全英文模式，在這種情況下，學生有時間在組織好英語答案的情況下進行回答。課堂上的討論及問題回答以英文為主，必要時輔以中文解釋，這樣也可以鍛煉學生的口語能力，并提高他們參與討論的熱情。最后的期末考試可以采取中英文結合的方式，對于一些相對簡單的題目如填空題等可以用英文出題，要求英文回答；而一些較為復雜的問答或計算題，可允許學生用中英文作答。這些考核內容在最終成績中所占的權重不同，如可定為平時成績占總評成績的30%，考試成績占總評成績的70%。這樣的考核方式也可促進學生在平時的學習興趣，加強日常的學習積累。

3總結

通過這些改進措施，能夠提高學生對雙語教學的學習興趣，調動學習的積極性，使學生通過學習不僅能夠學到專業知識，也提高了英語聽說讀寫能力。雙語教學作為一種較新的教學手段，仍然在實踐中摸索，在教學過程中不斷完善，只有不斷地發現問題、解決問題、積累經驗，才能更好地發揮雙語教學的效果。

篇10

徐小平:你的意思是考試對人生的奮斗很重要？

俞敏洪:可能有些考試很不合理，但是既然設了這樣一個門檻，意味著跨過這個門檻以后，你就進入了一個新的殿堂。不只是中國，大多數國家都設有各種各樣嚴格的考試。所以，幫助學生迅速通過一門考試，實際上是幫助學生進入一個新的殿堂，登上一個新的人生臺階，樹立一個新的人生目標。簡單來說，如果你托福只考580分，可能你只敢申請夏威夷大學，但是如果考了650分，你就敢想哈佛和耶魯了，因此分數的高低和學生未來的理想的高低以及自信心實際上是直接相關的。所以，我認為幫助學生迅速地提高考試分數，是一種神圣使命。

徐小平:請問新東方為什么能在考試培訓領域做出成績呢？

俞敏洪:這其實是一個很簡單的流程。首先，向學生傳授某種考試知識的老師必須對所有考試非常熟悉，并且能夠從中摸索出一些相對有效的規律。學生通過應用老師教授的考試規律，提高學習的效率。比如，一般聽力需要6個月才能有明顯提高，如果應用有效規律學習，可能4個月就能達到6個月的水平，這樣學生就節約了時間。一個學生要摸索出一套比較良好的學習方法，需要花不少時間，而且每一門功課的方法又各不相同，對學生來說臨時摸索各種學習方法是浪費時間。培訓教師的責任就是預先對學習方法有一個正確的引導，幫助學生縮短摸索方法的時間，直接用正確的方法進入有效的學習狀態。

徐小平:給予學生正確的學習和考試方法是新東方成功的秘密之一。

俞敏洪:其次，新東方給予學生一種精神力量。學生光在課堂上聽老師講是沒有用的，因為任何一種能力的提高，包括考試能力和語言能力的提高，一定是反復練習的結果。如果一個學生只在課上聽講，哪怕他對老師的課非常感興趣，哪怕老師教了正確的學習方法，但是如果學生不能夠自覺地不斷訓練，最后還是不能達到良好狀態。曾經有兩個英文水平相同的學生進入新東方學習，但是兩個月以后，一個同學托?？嫉?40分，另一個只考了580分。這60分的差距，實際上來自學生課后對于老師所教授的方法的訓練。

徐小平:新東方有沒有這種鼓動學生課后繼續練習的能力？

俞敏洪:這種能力是激勵性學習方法。家長常常反映，自己的孩子本來從來不碰英文書，但在新東方上完課回家以后，3、4個小時關在房間里研究自己所學的英文。

徐小平:這是因為新東方給了學生在學習上的精神激勵。

俞敏洪:其實任何一個培訓機構在考試技能培訓方面很難有非常獨特的方法，任何一位教師都很難在短期內把學生的托福成績提高很多，這里面沒有什么秘訣。任何一種技巧方法的訓練，只是在現有英文水平基礎上的提高而已。如果學生本身沒有達到托福考試要求的水平和境界的話，任何方法的訓練和鍛煉，對托?？荚嚦煽兊奶岣叨际欠浅Ｓ邢薜?。當英文訓練到與考試水平相持平的時候，老師所講的教學方法和教學實踐才是最有效的。

徐小平:高超的考試技巧的培訓，加上對學生的精神激勵，這是新東方在考試領域取得重大成果的原因之一。

俞敏洪:新東方的三個技術層面是咨詢、英語和文化。如果咨詢只是從一種抽象的意義上來告訴學生怎么做，其實是沒有太多用處的，因為很多咨詢是一種個案的咨詢。比如，當學生面對美國簽證官，需要知道幾個原則。然后，對每一個案例進行分析，這樣的咨詢給學生帶來巨大的好處和自信。我接觸的咨詢是通過兩部分完成的，包括直接為學生辦講座和對學生進行個體咨詢。留學咨詢最初的關鍵問題并不是能不能出國，也不是能不能拿到簽證，而是該不該出國。

徐小平:也就是說留學咨詢就是人生設計。

俞敏洪:是這樣的。我始終堅持理性留學的理念，我不會是一個盲目出國的鼓動者。應以學生的命運和利益為重。通過總結個案，我們找到了一些共性，并把這些總結傳播給大量想要出國的人們以及他們的父母。

徐小平:考試激勵學生，咨詢設計人生，這兩個技術層面是互動的。請講講第三層面，英語口語和實用英語吧。

俞敏洪:這個層面更注重學習方法。實際上，新東方沒有提出過所謂的托福學習法，GRE學習法，高考學習法或者其他什么考試秘訣。有的是，姜波的激情英語教學法，杜偉的4＋1教學法，邱政政的“M7”教學法，王強的美語思維，杜子華的電影聽說等等。

徐小平:為什么會有這樣的教學法呢？

篇11

二、專業課程實行雙語教學形式的必要性

首先，專業課實施雙語教學是大學生英語知識進行實際應用的迫切要求。目前我國理工院校專業課程的教學大多都是采用單語教學，英語教學仍然局限于十分有限的英語課本身，大量的非英語課程幾乎都是采用全中文講授，學生從小學至大學大量的英語課學習到的英語知識無法應用，成了他們疲于應付各類考試的工具，考完之后就扔在一邊，英語的應用上出現真空。眾所周知，語言學習的最大法寶就是要頻繁的使用，不能“斷線”，長期不使用英語，不久就會生疏，這樣導致的后果就是耗費大量學習時間的英語真正需要應用時，就“已經忘得差不多了”，這是學生在學習中常常碰到的問題。學以致用是學習英語的學習最終目的，而其他非英語課程，尤其是專業課程的雙語學習就可以作為在校學習期間英語應用的一種很有效的方式。

其次，開展雙語教學有利于提高學生的就業競爭力。隨著我國加入WTO，各行各業與國際接軌的步伐逐步加快，國外大型知名企業不斷進駐中國，對各種專業人才的需求也在不斷擴大，迫切需要既精通專業知識，又精通外語的素質高、能力強的人才。隨著計算機軟件硬件特別是網絡的飛速發展，導致社會上對理工科實用型人才的需求量變大，自動化專業技術大多由國外發展而來，而且發展非常快，實用性很強，自動化專業課程中開展雙語教學改革，不但能提高學生的英語科技文獻的閱讀能力，更重要的是通過這種形式和手段獲得英語思維能力和學習能力，較容易學習到更先進的技術知識，進一步擴大學生的視野，必定會提高學生的就業競爭力。

三、專業課雙語教學的過程

1.教師的準備階段

我校自動化學院在雙語教學的第一年先開設了現代控制理論，Delphi程序設計和計算機控制技術，過程控制工程幾門專業課，第二年又增加了數字圖像處理，電力電子技術等課程，建議同時運用英語和中文進行教學，教學形式有混合式和全英文形式。

由于首次進行雙語教學的實踐活動，院領導很重視，要求任課老師積極準備，包括教師自身英語能力的訓練，教材的選擇，授課班級的選擇等等。雙語授課的形式，對教師的英文口語水平提出了一個挑戰，經過一系列的培訓，教師們的英語口語水平都有了大幅度的提高，為雙語教學的實施打下了最根本的基礎。

教材的選取至關重要，任課老師很認真，采用的都是全英文的原版教材，從專業原著的閱讀和專業知識的講授進行摸索，對于沒有和教學內容完全一致的英文教材時，任課老師則綜合整理幾本相關英文教材的部分內容編寫適合教學內容和學生閱讀和學習能力的講義。主要目的是要保證教學中知識的準確性、時代性以及英語的“原汁原味”。但有的專業課老師根據學生英語水平情況，同時選擇了中文教材，選擇的中文教材盡量與教學內容一致，兩種教材結合起來運用。

對于學生的選擇，我們也做了慎重的考慮，我們選擇了大二至大四的學生作為授課對象。計算機課程或計算機語言課的雙語課，比如Delphi程序設計選擇大二的學生，原因是學生接觸計算機較早頻率較高，都有了不同程度的基礎常識且這些常識往往都涉及到英語外來詞匯，另外他們大多已經完成了一種以上的計算機高級語言課程的學習，所以在上課或者閱讀課本的時候都不會感覺到很困難。而其他專業課的雙語授課對象則選擇大三或大四的學生，因為他們有更多的英文接觸，經歷了四六級考試和專業英語課程。

2.教學階段

精心地用英文備課是雙語教學非常重要的一個環節，直接影響到教學的效果，是雙語教學的質量保證。第一次采用雙語教學，教師必須提前仔細閱讀教材，按照適合中國學生學習習慣的方式和學生實際水平組織教學內容，另外由于雙語教學的特殊性，使用的課時量必然要比單語要多，所以要對授課內容進行必要的增刪和調整，規劃重點、難點，制作多媒體電子教案并布置合適的練習題。最好設置一些課堂問題及課后習題。

開展雙語教學對學生來說，難點主要在對教師英語語言表達和對外文教材的理解。所以，對教師來說，教學語言應用成功的關鍵，是盡可能地用通俗易懂的語句降低非專業用語可能給學生帶來的壓力，即要整體優化英文的應用。我們學院在解決這個問題時，為了能夠適用各種不同的專業課難易程度以及不同學生的實際英文聽力和閱讀能力，在實際上課時，教師有選擇地使用全英文或中英文結合的授課方式，但板書和多媒體電子教案必須要用英文，以保證雙語教學的宗旨。大多數任課教師由于在上課前都有精心的備課，都能較熟練地使用專業詞匯講授課程。課時量充足的課程，教師在上課時與學生互動，提出問題，要求學生用英文回答，提高了學生學習的積極性和主動性。

雙語教學課程的作業根據各課程的情況也不盡相同，有的課程采用英文教材上提供的練習題，或者任課老師根據實際課程講解的進度和內容用英文出一些練習題，而有的課程則是中文練習題，以上都要求學生用英文回答，這樣學生通過做練習題一方面加深對題目的理解和熟悉英文的表達方式，另一方面可刺激學生及時復習并消化所講內容，并提高閱讀英文文獻的能力。

3.實驗和考試

自動化學院很多專業課程都有實驗，有的課程實驗達到了一半的課時量，在雙語教學過程中，仍然按照原來實驗內容和進度進行實驗，但有的課程的任課老師將原來的中文實驗指導書修改為英文實驗指導書，計算機語言課程的軟件也一律采用英文版本。

經過一學期的雙語教學，學生已掌握其中的專業詞匯及通用詞匯，隨即用英文命題進行考試，但是對于普通院校的本科生全英文題目，要求用英文答題顯然有些不切合實際，因此對于不同的課程我們選擇了以下幾種方式：閉卷考試，全英文試卷，要求學生可以采用中文答題或者英文答題；對于課時量非常少的專業課則采用全英文試卷，開卷考試的方式；閉卷考試，按比例出中英文混合的試卷，要求學生采用中文答題或者英文答題；中英文試卷開卷考試，要求必須要用英文答題。

四、雙語教學總結

雙語教學是培養高素質外語人才的有效途徑，但目前只能在有限的范圍內進行試點。自動化學院經過連續兩年的雙語教學實踐，較好的完成了這個試點工作，取得了一些成果，但也存在著很多的問題。

首先，專業課雙語教學在一定程度上提高了學生閱讀英文文獻的習慣與能力。21世紀是高新科學技術迅猛發展的時代，不僅要學好現有的專業知識，更需要形成隨時了解、吸收和借鑒各學科前沿知識最新動態的能力，通過雙語授課，在詮釋專業知識的同時，帶動和鼓勵學生閱讀英文原版教材，循序漸進地引導學生習慣閱讀英文資料，潛移默化地建立起閱讀原版教材的習慣并形成能力。

其次，雙語教學的開設課程一定要慎重選擇。通過這兩年的實踐，我們認為非常重要的專業基礎課程目前不太適合采用雙語教學，因為國外教材內容相對較少，專業性太強，詞匯生疏，加上學生英語不夠，接受能力不強。這些重要的專業基礎課是后續課程的基礎，如果專業基礎課程的內容學得不好，勢必影響后續課程的學習。所以雙語教學課程最好選擇學科性或者部分基礎性的專業課程進行。

另外，教材的選取，雙語授課對象和授課方式一定不能“一刀切”，要根據不同學科，不同學時有針對性地選取。國外教材知識較新，反映了學科前沿，內容層次分明。但有些國外教材卻并不完全適合國內本科生上課的教材或者完全替代國內一些教材，比如有的國外教材內容上說明得過于詳細，反而覺得累贅；有的專業性太強，生僻詞多且內容龐大；有的計算機語言的國外教材基礎性又不強等等。因此教師要認真衡量，選取或者綜合幾本外文教材整理成適合學生學習水平的講義教材，如果有必要可以同時選擇相關的中文教材以便學生能對照學習，效果會更好。對于授課班級的選擇也必須慎重。因為不同班級學生的英語能力不同，相應的，課堂接受能力和課外復習能力不同，所以我們認為對于計算機基礎類的雙語課程可以在大二及以上的年級開設。較難理解的專業課的雙語課程在已經有一定專業基礎和英語能力的大三及大四年級開設。同時授課過程中，中英文的比例可以有所不同。我們在實踐中感覺到如果這些選擇不當，雙語教學的效果會很差，甚至會影響學生后續課程的學習。

最后，學生在學習過程中的反饋非常重要。師生都不要把雙語教學簡單地認為就是單純的用英語上課，任課老師要不斷和學生溝通，通過他們反饋回來的意見和建議及時修改雙語教學課堂中的授課內容，授課方式等等以適合具體的授課對象，讓學生切實通過這種教學改革獲得更多知識和能力。

篇12

去年8月，劍橋大學首次在中國直接招收高中畢業生直升劍橋大學本科學習。有6人從100多名中國學生中脫穎而出，效實中學高三外語班的程燁同學就是其中一位，她也是浙江省惟一被錄取的。去年，程燁以理科661分的成績考取復旦大學。

記者昨日采訪了這位即將赴英的女孩。提起去年9月和11月劍橋大學兩次舉行的選拔考試，程燁至今仍是記憶猶新。第一次是筆試、聽力測試和口試，筆試的內容是20道全英文的數學題，這些數學題雖其本身不是很深，但對于中國學生，要過英文關尤其是有些術語，這卻難倒了國內這些保送清華、北大的學生。第二次是綜合素質筆試和面試，這次更絕，試卷一發下來，就是厚厚的40余張，有的考生一拿到試卷先就懵了。程燁是將所有題目做完了的少數考生中的一個。

事后，她回想說，一拿到試卷時確實有些慌，但很快她的自信心便讓她鎮靜下來了。不過，經歷過無數次大考小考的程燁告訴記者，這國外的考試和中國考試還真是迥然不同，一是考試寬而不深，微積分、會計、COM的泡沫等幾乎樣樣都涉及到；二是其面試題“量身定做”，根據學生愛好、特長出試題；三是其考試不重結果，重的是考學生的應變能力，有沒有科學的分析、解題方法，在考試中，主考官甚至還會提醒考生哪里好像做得不對。

昨日，程燁自我總結說，能讓她在這次艱難的劍橋考試中立于不敗之地，除了自己興趣廣泛，知識面廣外，還有個重要的因素，那就是她一向注重建立提出問題、分析問題、解決問題的科學方法。

能在100多名學生中勝出，被著名的劍橋大學錄取，程燁是幸運的，但其今天的幸運絕非偶然所得。她的成功也許能給我們一些啟發。

篇13

說真的，立信CMA的授課老師都很棒！他們圍繞考試內容及課本知識教授的同時還會經常結合現實案例和我們討論，總結并提供重要的公式、知識點以及考題給我們。立信的CMA論壇上有很多資料可以下載，與課程進度是同步的，還有教學視頻可以看。學員服務很親切，工作都很認真負責，他們時常會把最近的活動、課程的安排及時通知給學員，學員有任何課程方面的問題，只要發一封Email或者打通電話就能得到解決。每當我走進立信校園，感受到的是濃厚的學習氛圍，這種感覺就像自己重新回到校園一樣心情愉快。

80年高端財務領域第一品牌，CMA培訓機構，首家IMA授權高校CMA培訓機構，立信CMA提供外在好的環境是一方面，最為關鍵的還是要靠自己的堅持和努力。最后說一下自己的學習體驗。我第一次上P1信心十足地認為能夠在短期之內把它搞定，以為上課能夠聽懂考試就沒什么問題，事實上做了題目才知道，一定要將教材內容吃透，多做習題才行。有時候書都沒看就去聽課，聽得云里霧里，題目也不會做，所以建議同學們還是做好預習工作。