引論：我們?yōu)槟砹?3篇班級(jí)意見(jiàn)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫(xiě)作時(shí)的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的"八分鐘自主活動(dòng)\"內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理
的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。 三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，\"一箭三雕\"的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
班級(jí)管理意見(jiàn)范文二
現(xiàn)如今，我站在教師的工作崗位上已經(jīng)14年了，并且還擔(dān)任了多年的班主任。比如，現(xiàn)在我就擔(dān)任著九(2)班的班主任一職。作為一名班主任，我深刻的體會(huì)到她在班級(jí)管理中的重要作用，從而也獲得了一些管理班級(jí)的方法和措施。現(xiàn)說(shuō)出來(lái)希望與各位同仁共勉，如有不妥之處，請(qǐng)給予指正批評(píng)。
一、 德育是搞好班級(jí)管理的前提
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵。教師的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理。而且，要讓他們感到教師對(duì)他們的要求是出于真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這樣，他們才會(huì)愉快的接受，才能達(dá)到良好的教育效果。在教育學(xué)生的過(guò)程中，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。弄清楚在學(xué)校為了什么而學(xué)習(xí)，確立自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)了科學(xué)文化知識(shí)后要準(zhǔn)備做什么等。總之，一個(gè)人如果他的品德不好，那他就是一個(gè)危險(xiǎn)品，有可能成為社會(huì)的蛀蟲(chóng)，更談不上為社會(huì)服務(wù)了。到那時(shí)，他的才能越大，對(duì)社會(huì)的危害性就越大。因此說(shuō)，德育工作是班級(jí)管理的前提。
二、關(guān)心學(xué)生、建立融洽的師生關(guān)系，是管理好班級(jí)的必備條件
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。因此，只有尊重學(xué)生，相互之間獲得信任，才能建立起友好融洽的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，要管理好班級(jí)，教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生。同時(shí)，耐心仔細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生之間的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的好老師。課堂上，我是學(xué)生們的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新;課后，我就成為他們的大姐和好朋友，無(wú)話不談，對(duì)他們關(guān)懷備至，了解他們的內(nèi)心世界。對(duì)于行為有偏差的學(xué)生能夠做出及時(shí)處理，使他們得以盡快的歸入正途。
三、搞好家訪是管理好班級(jí)的必經(jīng)之路
不可。班主任對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的。因?yàn)椴牧鲜庆o態(tài)的，不存在發(fā)展性。而只和學(xué)生本人進(jìn)行交流，也還是不夠。因?yàn)閷W(xué)生由于多種因素，也不能完全真實(shí)反映情況。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，家訪是必要的。通過(guò)家訪，一方面學(xué)生有一種更加被重視、關(guān)愛(ài)的感覺(jué);另一方面，可以互通學(xué)生在校、在家的情況，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，形成有效的教育合力，這樣才能共同教育好學(xué)生。
四、組建一套行之有效的班干部管理制度，培養(yǎng)學(xué)生“自管”能力
班干部相當(dāng)于班主任的左膀右臂，同時(shí)也是班主任的另外一雙眼睛。班級(jí)管理的好壞與班干部力量的強(qiáng)弱有直接的聯(lián)系，但班主任在選拔班干部是必須有一個(gè)了解的過(guò)程。選拔前可以通過(guò)組織學(xué)生完成班級(jí)板報(bào)、大掃除等活動(dòng)，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行觀察了解，從中發(fā)現(xiàn)選拔出關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、積極熱情、愿意幫助有困難的同學(xué)、有一定的組織管理能力和特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。并且，對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的觀察能力和辨別能力，在選拔時(shí)必須采用民主投票的選舉方法。這樣才能有利于班干部的工作開(kāi)展。班干部選出后，并不代表他們就能勝任班上的工作，還要對(duì)他們各個(gè)的具體情況進(jìn)行精心的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求他們，加強(qiáng)教育。特別是教育他們要努力提高自身素質(zhì)，以身作則，嚴(yán)以律己，要密切聯(lián)系同學(xué)，平等待人。這樣才能和同學(xué)打成一片，才能得到同學(xué)的信任。而且，班主任還可以在班上通過(guò)一兩件事情來(lái)提高班干部在班上的威信，以便他們能更加順利的展開(kāi)班上的工作。
五、班級(jí)管理過(guò)程中要重視獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)
進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和公平的激勵(lì)是班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如針對(duì)學(xué)生中正確的思想、良好的行為、可喜的成績(jī)，及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使同學(xué)有成功的體驗(yàn)，有成就感，讓“明日的快樂(lè)”不斷鼓舞者同學(xué)們，可以激發(fā)他們更大的積極性和創(chuàng)造性。反之，有給予否定、批評(píng)、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復(fù)促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生。在評(píng)比與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，樹(shù)典型、揚(yáng)正氣、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，形成良好的班級(jí)環(huán)境。
總之，班級(jí)的管理模式不是一成不變的，而是要根據(jù)班上情況的不同而作相應(yīng)的改變。有培養(yǎng)和管理好一個(gè)班級(jí)，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴(yán)厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級(jí)問(wèn)題。靠的是班主任的精心組織和培養(yǎng)，靠的是班級(jí)的輿論和良好的班風(fēng)，更靠班主任自身潛移默化的影響。
班級(jí)管理意見(jiàn)范文三
尊敬的李老師：
您好;首先我說(shuō)說(shuō)我感覺(jué)我們的現(xiàn)在存在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
我們班比起一班來(lái)，氣氛更加活躍，我們班的在學(xué)習(xí)的同時(shí)也在玩，可是我去了好多次一般的教室，感覺(jué)一般的除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，稍稍呆一會(huì)，感覺(jué)氣氛好壓抑。
雖然我們班在迎新晚會(huì)等活動(dòng)中感覺(jué)遇到涉及班級(jí)名譽(yù)的事情大多數(shù)人還是挺積極的，有事了還是會(huì)重視的，但是我們的班里沒(méi)有任何凝聚力可言，可以用一盤(pán)散沙來(lái)形容，都是以宿舍這個(gè)小團(tuán)體為單位，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，這種局面還是沒(méi)有打破。一個(gè)班級(jí)沒(méi)有團(tuán)結(jié)力，怎么讓整個(gè)班級(jí)更好的發(fā)展。在一學(xué)期的時(shí)間中，有多少次像迎新晚會(huì)那樣的大型活動(dòng)那?例如在我們班的迎新籃球賽中，我們的沒(méi)有啦啦隊(duì)，只有我們幾個(gè)球員，還有幾個(gè)比較自覺(jué)的女生過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)當(dāng)一下啦啦隊(duì)。班委在這種班級(jí)性的活動(dòng)中，應(yīng)該率先想到并且通知給辦理其他同學(xué)，這讓我們幾個(gè)球員感覺(jué)有點(diǎn)差強(qiáng)人意。
班內(nèi)同學(xué)對(duì)于參加活動(dòng)都沒(méi)有積極可言，對(duì)于學(xué)習(xí)是非常積極的，可是大學(xué)我們不僅僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)這個(gè)社會(huì)，想辦法融入這個(gè)社會(huì)，想辦法學(xué)習(xí)一點(diǎn)技能，如果只是靠課堂上學(xué)習(xí)，就敗了。所以我們不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)鍛煉自己的能力。
班委方面：
我感覺(jué)班委首先是為班級(jí)同學(xué)提供服務(wù)的，而不是站在那里指揮同學(xué)，自己什么都不做，遇到什么事應(yīng)該率先做，班委做事情，不應(yīng)該帶著目的的做事情。把那一副管架子去掉，班級(jí)的主題不是班委，而是班級(jí)里的所有成員。
衛(wèi)生方面：
我們應(yīng)該盡量不把早餐帶到教室，如果帶到教室，吃飯以后把垃圾扔到垃圾桶，而不是隨手把垃圾扔到桌倉(cāng)里面，班級(jí)成員應(yīng)該不隨手扔垃圾，維持打掃人員的辛勞結(jié)果。
建議：
我們班應(yīng)該把人心聚攏起來(lái)，到夏天了，我們可以組織同學(xué)，外出春游，野餐，聚會(huì)等等，在班里，也常常舉辦一些活動(dòng)。只要每個(gè)同學(xué)心里想著，這樣做有損于班級(jí)利益，我們班不得不進(jìn)步。在學(xué)習(xí)和生活中互進(jìn)互助，我們?cè)谝黄鹁?/p>
是兄弟姐妹。在班級(jí)管理中不能過(guò)緊也不能太松，這就要靠班主任，輔導(dǎo)員的管理和同學(xué)們的自覺(jué)性了。
最后祝您和您的家人在新的一年工作順利、身體健康、萬(wàn)事如意。
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篇2
作為一名班主任，特別是一名高中的班主任，一提到班級(jí)管理，相信每一個(gè)班主任都倍感頭痛，面對(duì)一群說(shuō)大不大，說(shuō)小不小的“大”孩子，一方面要小心地應(yīng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)檢查、評(píng)比，另一方面又要照顧學(xué)生們叛逆、多疑、敏感的自尊心，應(yīng)該說(shuō)不是一件簡(jiǎn)單易做的事。班主任的工作難做最大的問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)一些規(guī)定從心理上不認(rèn)同，有時(shí)校規(guī)的確不是從學(xué)生的角度制定的，而是出于管理，但是，規(guī)則的對(duì)錯(cuò)不是一個(gè)班主任能考慮的，你該考慮的是怎樣把規(guī)則更好地執(zhí)行下去，這就要求班主任要和學(xué)生們比拼一下智力。
開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校規(guī)定統(tǒng)一理發(fā)，雖然沒(méi)有一個(gè)既定的發(fā)型，但種種要求所指向的似乎是平頭（男生），我首先開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)做思想動(dòng)員工作，之后把班級(jí)中頭發(fā)“喳喳忽忽”的男同學(xué)作一下統(tǒng)計(jì)并分別談話，做到各個(gè)擊破，結(jié)果如我所料，所有同學(xué)都口頭承諾利用大周休息時(shí)間理好，我暗自高興，看起來(lái)效果不錯(cuò)，可誰(shuí)知這僅僅是個(gè)開(kāi)頭，學(xué)生返校后絕大部分的男同學(xué)都合乎標(biāo)準(zhǔn)，但還是有四名同學(xué)理了一個(gè)“毛寸”，于是再次和他們談，不談批評(píng)，只談承諾，目的只有一個(gè)———那就是要他們有“負(fù)罪感”并要他們主動(dòng)提出再次去理，談話之時(shí)，承諾又很好。當(dāng)我剛要松口氣的時(shí)候，又有兩個(gè)同學(xué)“頂”著明顯不合格的腦袋返校了，生氣歸生氣，但這時(shí)再攆回去明顯不合適了，我告訴他們，頭發(fā)還是要理，但不用回家了，我找人到學(xué)校來(lái)理，時(shí)間、樣式我說(shuō)了算，費(fèi)用自理。晚上，我聯(lián)合其他班級(jí)的班主任請(qǐng)來(lái)校外的理發(fā)師給他們統(tǒng)一理了一個(gè)“卡尺”（比平頭還要短），事后我了解了一下，怨言雖然有，但不多。
這雖然是一件小事，卻讓我反思了很長(zhǎng)一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)規(guī)則很了解，但會(huì)以種種的原因盡可能地試探你的執(zhí)行力度，只要你一有松動(dòng)，他們立刻就會(huì)察覺(jué)并“得寸進(jìn)尺”，你要做的就是堅(jiān)守規(guī)則，不要被學(xué)生所同化，同時(shí)盡可能地給他們留出足夠的心理緩沖期，讓他們能夠接受，這種接受不僅僅指對(duì)規(guī)則的接受，也是對(duì)你班主任本人的接受。班級(jí)中的另一個(gè)問(wèn)題是地面問(wèn)題，很長(zhǎng)一段時(shí)間，教室地面總是臟乎乎、濕漉漉的，原因有二：一是飲水機(jī)的水龍頭時(shí)常關(guān)不緊，水會(huì)慢慢地滴到地面，并被接水的同學(xué)以腳印的形式帶到教室的每個(gè)角落；二是值日生打掃好衛(wèi)生，而地面還沒(méi)有干的情況下，總有一部分同學(xué)因打水或收、發(fā)作業(yè)而走動(dòng)，結(jié)果把地上踩得比沒(méi)拖時(shí)還臟，雖然強(qiáng)調(diào)過(guò)多次，但卻一直得不到改善，這時(shí)我的結(jié)論是：說(shuō)教沒(méi)有用，有效的是制度，找了一個(gè)廣口的瓶子放到飲水機(jī)下方，這樣即使水龍頭關(guān)不緊水滴也不會(huì)滴到地上，并且專門(mén)安排一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)倒空和隨時(shí)拖地，地面再不干凈唯他是問(wèn)，并把情況通報(bào)全班。這樣做，一是提高全體學(xué)生講衛(wèi)生的自覺(jué)性，二是其他同學(xué)不好意思給負(fù)責(zé)的同學(xué)添麻煩。
針對(duì)第二種情況，讓值日生在每天拖完地面后在門(mén)口放涮好的拖把一個(gè)，讓晚回來(lái)的同學(xué)自覺(jué)地把自己踩臟的地板拖干凈，否則由值日生再次打掃，并同樣通報(bào)全班。這樣，晚回來(lái)的同學(xué)為不“得罪”值日生，提高了自覺(jué)性；另一方面，值日生也會(huì)加強(qiáng)監(jiān)督。經(jīng)過(guò)這樣兩個(gè)小小的改革，班級(jí)地面臟的問(wèn)題終于解決了。班級(jí)還有一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生亂扔廢紙的，開(kāi)學(xué)之初，在衛(wèi)生角設(shè)置垃圾箱一個(gè)，其實(shí)就是一個(gè)紙箱子，每天值日生倒一次，可不久問(wèn)題就接踵而來(lái)，一是總有一部分同學(xué)練習(xí)“隔空拋物”的本領(lǐng)，而準(zhǔn)確率偏偏又不盡如人意，另外是同學(xué)將果皮、未喝干凈的酸奶、發(fā)霉的面包等雜物統(tǒng)統(tǒng)扔到垃圾箱內(nèi)，結(jié)果是把好好的一個(gè)箱子弄得油黑骯臟，不時(shí)還會(huì)散發(fā)出種種說(shuō)不出來(lái)的氣味。解決的方法其實(shí)簡(jiǎn)單之至、讓學(xué)生把垃圾箱徹底扔掉，取而代之的是大塑料編織袋一個(gè)，個(gè)人垃圾一律自己保管，值日生僅僅是在早預(yù)備時(shí)提編織袋環(huán)班一周，收廢紙、倒廢紙，其余時(shí)間編織袋統(tǒng)統(tǒng)放到講臺(tái)下。
從那以后，班級(jí)中再?zèng)]有練“拋射”的，用學(xué)生的話說(shuō)“因?yàn)闆](méi)有籃了”；果皮等雜物也沒(méi)有亂扔的了，因?yàn)闆](méi)地方可扔了，總不能把臟東西放到老師的眼皮底下吧，班級(jí)的衛(wèi)生情況真的徹底好轉(zhuǎn)了。以上我所講述的都是在班級(jí)管理中遇到的小問(wèn)題和一些解決的辦法，之所以說(shuō)是小問(wèn)題，是因?yàn)槊恳粋€(gè)班主任都會(huì)遇到的，可能不值一提，但反過(guò)來(lái)說(shuō)，班級(jí)無(wú)大事，管理無(wú)小事，每天的生活正是由無(wú)數(shù)這樣的小事拼湊而成的，處理好小事，大事即使真的發(fā)生也就迎刃而解了，處理好小事，體現(xiàn)了一個(gè)班主任應(yīng)有的智慧，憑借的是細(xì)心的思考，合理的措施，到位的落實(shí)。我相信，有好的過(guò)程就會(huì)有好的結(jié)果。
篇3
作為學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層組織，也是學(xué)校開(kāi)展教育工作的最基本的單位。班主任與學(xué)生之間是否和諧以及是否交流順暢，直接決定了班級(jí)管理的成功與否。在義務(wù)教育中農(nóng)村教育占有十分重要的地位，而且整個(gè)教育的難點(diǎn)和關(guān)鍵就是農(nóng)村教育，所以必須要重視農(nóng)村教育工作。只有重視班級(jí)管理，才可以將農(nóng)村小學(xué)教育搞好。學(xué)校最基本的教學(xué)工作單位就是班級(jí)，作為全班學(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，班主任不僅是學(xué)生在健康成長(zhǎng)道路上的引路人，更是與班級(jí)任課老師進(jìn)行聯(lián)系以溝通學(xué)生家庭與學(xué)校的橋梁。
一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀
小學(xué)班主任具有多方面的工作，同時(shí)，在和學(xué)生溝通與交流時(shí)也具有多方面的方式和方法。目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生都能將學(xué)習(xí)上的任務(wù)完成，并能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。然而目前的情況時(shí)，如果不好好管理其中一部分學(xué)生，就會(huì)給班級(jí)的管理帶來(lái)很多不利的因素。由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件比較艱苦，而農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女，具有脆弱澆灌的特點(diǎn)，在心理上受不得委屈，很容易出現(xiàn)偏激的情況。這些學(xué)生的具體表現(xiàn)為：自覺(jué)性的缺乏，在生活上無(wú)法自理，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，拖欠作業(yè)，具有非常弱的勞動(dòng)觀念，經(jīng)常打架，紀(jì)律松散。
二、結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行特色班級(jí)的創(chuàng)設(shè)
作為學(xué)生的教育者和引路人，班主任是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。班主任無(wú)論是性格以及為人處事的態(tài)度，還是一言一行，都對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理就是班主任的工作，所以要求班主任具有較強(qiáng)的管理能力和科學(xué)的工作方法。
班主任應(yīng)該要從班級(jí)以及學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，將具有自己特色的一套班級(jí)管理體系創(chuàng)建出來(lái)。作為學(xué)生的楷模，班主任必須要以身作則，嚴(yán)格的要求自己，自己必須要先做到再要求學(xué)生做到。與此同時(shí)，班主任還要刻苦鉆研，對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，對(duì)以往的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)不斷地進(jìn)行總結(jié)，從而促進(jìn)自身管理水平和綜合素質(zhì)的提高。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣
對(duì)于學(xué)生一生的成長(zhǎng)而言，良好的習(xí)慣具有十分重要的影響。班主任必須要做一個(gè)具有愛(ài)心的人，對(duì)學(xué)風(fēng)和班風(fēng)具有深入的了解，與此同時(shí)，班主任還要清楚地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)們普遍的文化層次以及學(xué)生的生活環(huán)境和個(gè)性特征，班主任能夠順利開(kāi)展教育工作的前提就是將愛(ài)同等的給予每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村孩子現(xiàn)在很多都是留守兒童，在生活以及學(xué)習(xí)等很多方面都存在著困難，班主任在照顧學(xué)生的生活時(shí)需要更多地時(shí)間，充分的給予學(xué)生生活上的指導(dǎo)以及物質(zhì)上的幫助[3]。班主任還要積極采取思想溝通的方式，使學(xué)生們將不良的習(xí)慣改掉。班主任要清楚地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及行為習(xí)慣，有針對(duì)性的幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。同時(shí)，班主任還可以采取德育量化打分的形式，來(lái)作為進(jìn)行年終評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
四、對(duì)每一位學(xué)生都要給予充分的關(guān)注
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那寫(xiě)后進(jìn)的學(xué)生，這些后進(jìn)生一般都比較脆弱，這就更需要班主任用心去賞識(shí)、呵護(hù)他們。
筆者班上有一個(gè)性格外向、想做就做、想說(shuō)就說(shuō)的小學(xué)生。這個(gè)小學(xué)生在將近四年的小學(xué)生活中一直被老師認(rèn)為是差生，幾乎所有的老師都因?yàn)樗淖员┳詶壎鴮?duì)其失去了信心。在這種情況下，他開(kāi)始整天搗亂，不肯再認(rèn)真學(xué)習(xí)。自從筆者開(kāi)始擔(dān)任這個(gè)班的班主任之后，筆者對(duì)他身上的每一個(gè)有點(diǎn)都進(jìn)行了挖掘，同時(shí)還將他去的的每一點(diǎn)成就都予以適當(dāng)?shù)目浯螅Ｍㄟ^(guò)這種方式將其身上“好孩子”的意識(shí)喚醒。由于這個(gè)小學(xué)生的聲音洪亮，筆者就讓他擔(dān)任班上的紀(jì)律班長(zhǎng)，如果他個(gè)人違反紀(jì)律就撤掉，而一旦他的表現(xiàn)穩(wěn)定下來(lái)，就又讓他重新?lián)渭o(jì)律班長(zhǎng)。就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期反復(fù)多次的上下，這個(gè)小學(xué)生逐漸了解了自己哪些是對(duì)的行為，哪些又是不對(duì)的行為，最終慢慢的將自己的不良習(xí)慣改掉了，受到了老師和同學(xué)們的一致歡迎。筆者堅(jiān)信，要想開(kāi)展好賞識(shí)教育，首先要允許失敗的發(fā)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤都是其成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)歷的，這是必然，而并非偶然。
經(jīng)過(guò)多年的積極實(shí)踐和探索，必須和逐漸在班級(jí)管理上找到了一套比較合適的廣利方法，同時(shí)也取得了一定的成就。筆者認(rèn)為，作為一個(gè)班主任必須要不斷地學(xué)習(xí)和探索，將社會(huì)上最先進(jìn)的教育方式掌握住。由于農(nóng)村小學(xué)教育具有一定的復(fù)雜性，所以必然會(huì)有很多困難，我們有理由相信，只要么一位班主任努力做好自己的本職工作，不斷地針對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行分析和總結(jié)，就一定能將這份教育事業(yè)做得更好。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 周慧亞.小學(xué)班級(jí)管理的討論[J]，現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（3）.
篇4
班級(jí)的管理與建設(shè)不是你一個(gè)人的事，不是班干一群人的事，也不是班主任一個(gè)人的事，它應(yīng)該是我們大家共同的事。只有我們大家群策群力，共同參與，共同管理，我們的班級(jí)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷前進(jìn)，不斷優(yōu)化。
為了更好地管理、建設(shè)我們的班級(jí)，我們決定：
一、實(shí)行班干負(fù)責(zé)制：
班級(jí)各班干各司其責(zé)，共同管理，注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化意識(shí)，提高凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。主要職責(zé)如下：
1.班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)：負(fù)責(zé)輪流主持班級(jí)每天的班務(wù)會(huì)，傳達(dá)、貫徹學(xué)校的各項(xiàng)文件精神，總結(jié)班級(jí)每天工作得失，并向班主任書(shū)面匯報(bào)。
2.學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)書(shū)面向班長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)天下的作業(yè)完成情況與新課預(yù)習(xí)情況。
3．生活委員：負(fù)責(zé)收集各寢室長(zhǎng)的寢室情況匯報(bào)，安排同學(xué)做好一日三餐的準(zhǔn)備工作，關(guān)心同學(xué)生活，并書(shū)面向班長(zhǎng)匯報(bào)當(dāng)天工作情況。
4.勞動(dòng)委員：負(fù)責(zé)安排同學(xué)做好衛(wèi)生區(qū)、教室衛(wèi)生的值日、保潔工作，并書(shū)面向團(tuán)支書(shū)匯報(bào)工作當(dāng)天得失。
5.體育委員：負(fù)責(zé)組織好同學(xué)認(rèn)真參加早鍛煉及相關(guān)的體育活動(dòng)，并書(shū)面向團(tuán)支書(shū)匯報(bào)當(dāng)天的體育活動(dòng)開(kāi)展情況。
6.紀(jì)律委員：負(fù)責(zé)觀察班級(jí)同學(xué)的紀(jì)律遵守情況，做好及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題，并及時(shí)向班主任和團(tuán)支書(shū)書(shū)面匯報(bào)。
7.各宿舍長(zhǎng)：負(fù)責(zé)安排宿舍成員認(rèn)真值日，與宿舍成員共同管理宿舍，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，并及時(shí)向班主任匯報(bào)當(dāng)天宿舍的紀(jì)律、衛(wèi)生情況。
8.各小組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)督促組員認(rèn)真作業(yè)，積極、模范遵守紀(jì)律，熱心幫助組員解決一些學(xué)習(xí)、生活上的困難，及時(shí)向班主任匯報(bào)情況。
二、班級(jí)同學(xué)參與管理制：
班級(jí)同學(xué)有與班級(jí)管理與建設(shè)的權(quán)利和義務(wù)，有及時(shí)向班主任舉報(bào)班干、普通同學(xué)的各項(xiàng)違紀(jì)情況。
三、班主任宏觀調(diào)控制：
班主任負(fù)責(zé)綜合班干、普通同學(xué)、各授課教師的意見(jiàn)和建議，宏觀調(diào)控班級(jí)的各項(xiàng)舉措，注意依據(jù)科學(xué)的理論，發(fā)動(dòng)、依靠同學(xué)，積極調(diào)動(dòng)班干、普通同學(xué)的積極性，引導(dǎo)班級(jí)同學(xué)沿著正確的、科學(xué)的、合理的軌道不斷前進(jìn)。
四、實(shí)行班級(jí)量化測(cè)評(píng)制：
在班級(jí)實(shí)施量化測(cè)評(píng)，就同學(xué)的德、智、體、美、勞、社會(huì)活動(dòng)等多方面進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)結(jié)果與周優(yōu)、月優(yōu)和學(xué)期優(yōu)相結(jié)合，對(duì)于考評(píng)成績(jī)突出的，予以精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于考評(píng)成績(jī)較差且具有重大違紀(jì)行為或多次違紀(jì)行為者，予以一定的處罰。
五、實(shí)行勞動(dòng)承包制：
篇5
我建議為班級(jí)開(kāi)展一次魔方比賽。讓每個(gè)同學(xué)把魔方變亂，再在最短時(shí)間內(nèi)，把六個(gè)面變成一樣的，玩魔方可以讓大家的頭腦更靈活更有智慧。
我建議為班級(jí)辦一個(gè)知識(shí)小報(bào)墻。讓每個(gè)同學(xué)把平時(shí)所見(jiàn)所聞做成小報(bào)。然后，貼在墻上，讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的樂(lè)園里快樂(lè)成長(zhǎng)。
我建議為班級(jí)舉行一次故事大王比賽。讓每個(gè)同學(xué)講一個(gè)身邊發(fā)生的動(dòng)人的、有趣的、感人的……故事，看誰(shuí)講得最好，讓同學(xué)們?cè)u(píng)出自己心目中的故事大王。講故事不僅能鍛煉口才，還能發(fā)現(xiàn)人世間的真善美。何樂(lè)而不為能。
高三:張大俠520
篇6
“一班一品”的概念：
“一班一品”，通常是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的班級(jí)文化，是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化既指教室墻上的字畫(huà)、展示學(xué)生風(fēng)采的作品、凝聚班級(jí)力量的班訓(xùn)班規(guī)等“顯性文化”，又指班級(jí)成員的價(jià)值觀、精神面貌等屬于班級(jí)精神文化層面的“隱性文化”。你看，在墻壁上XX同學(xué)的字畫(huà)，大方優(yōu)美，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們，要緊時(shí)間學(xué)習(xí)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是顯性的，但“一班一品”可以集顯性與隱性文化于一體。我們的班級(jí)就是我們的家，我們的教室整潔、明亮，為我們提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（一）新班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)：
1.
班級(jí)口號(hào)：我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)；我自信，我成功，我幸福。
2.
班風(fēng)：誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、勤奮、進(jìn)取。
3.
我們把營(yíng)造濃郁的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)放在班級(jí)文化建設(shè)的首位。
4.
能力的發(fā)展，建立切實(shí)可行的班級(jí)制度。
5.
利用教室的板塊特色來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文化氛圍。
6.
開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，打造班級(jí)精神。
（二）建設(shè)新班級(jí)精神文化
我們的集體，擁有的希望和追求，正是這種追求和希望，才使我們團(tuán)結(jié)、激勵(lì)、才使大家心往一處想，勁往一處使。我們的這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。
我們?cè)诮窈蟮慕逃希€可以考慮從以下幾方面入手，共同繁榮班級(jí)精神文化。
1．把握學(xué)的需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。教師把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點(diǎn)，激發(fā)他們身上潛在的勤奮和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。
2．挖掘教材人文因素，感動(dòng)學(xué)生。在我們的新課程教材中，彌漫著濃濃的人文氣息。教師應(yīng)充分利用教材，讓學(xué)生去感受愛(ài)，感受關(guān)懷，并且讓這種美麗的關(guān)懷在課堂中彌漫，在生活中滋長(zhǎng)。
3．豐富班內(nèi)的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。
在傳統(tǒng)的班級(jí)中，學(xué)生在校主要 從老師那里獲得評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，會(huì)削弱了學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在新班級(jí)文化建設(shè)中我們加強(qiáng)“一事一評(píng)”，階段推出班內(nèi)多種“明星。”可以是行規(guī)、學(xué)習(xí)、體育、文藝等各方面表現(xiàn)比較好的，或者進(jìn)步明顯的學(xué)生。這樣形成“班內(nèi)星光燦爛“和積極向上的局面；從被表?yè)P(yáng)的個(gè)體角度看，積極的行為得到了肯定，增強(qiáng)了自信；從未被表?yè)P(yáng)的個(gè)體角度看，形成積極發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處的習(xí)慣，知道可以從多種角度使自己也變得出色，也可產(chǎn)生自我激勵(lì)的作用。
通過(guò)賞識(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，自我反思和自我完善，還有效地改變?nèi)穗H關(guān)系。
4．洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)個(gè)體教育。
在班級(jí)精神文化建設(shè)中，要努力做到集體教育與個(gè)體教育相結(jié)合。既要把握好班級(jí)發(fā)展的大方向，又要悉心洞察每個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體教育。有時(shí)候一個(gè)人會(huì)帶動(dòng)一大片，因此，對(duì)個(gè)體中出現(xiàn)的一些好的苗頭要積極加以指導(dǎo)推廣，力爭(zhēng)把好事辦得更好；對(duì)個(gè)體中出現(xiàn)的一些不太好的苗頭教師要極力引導(dǎo)，把壞好或者把危害降低到最小程度；對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題教師要積極加以疏導(dǎo)，讓學(xué)生心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中。
5．言傳身教，以用寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育。
在班級(jí)文化建設(shè)中，師生關(guān)系這對(duì)矛盾，一直處于重要位置。教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命個(gè)體的角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，學(xué)生也可以自我，我們有義務(wù)去影響他們，但是無(wú)權(quán)去命令他們按你的模式去生活。在工作中，有時(shí)當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生的很多想法不是對(duì)等的，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤就理論上是必然的，教師去引導(dǎo)施教是天職，因此，不能去頂、去爭(zhēng)、去壓，而應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠(chéng)的教育。用愛(ài)去教會(huì)學(xué)生愛(ài)，用寬容去教會(huì)學(xué)生寬容。
如果說(shuō)士氣是軍隊(duì)的靈魂，那么，班級(jí)精神文化的建設(shè)則是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的靈魂
。在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該可以感受到情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。所以，教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開(kāi)始積累做人的道理。
（三）建設(shè)新班級(jí)物質(zhì)文化
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間，生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。
1.教室環(huán)境布置。
新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂與生活緊緊相連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。它需要師生、生生之間有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交流；需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充；需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和交流等。所以我們要充分利用教室的黑板報(bào)、園地、以及墻面等，美化教室環(huán)境。
（1）美文薈萃。張貼學(xué)生自寫(xiě)或摘錄謄寫(xiě)工整的美文和優(yōu)秀作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（3）生活點(diǎn)滴。張貼學(xué)生的照片，以及學(xué)生制作和收集的作品等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集，學(xué)會(huì)判斷，拓展他們的知識(shí)面。
（4）書(shū)畫(huà)園地。展示學(xué)生自己動(dòng)手制作的剪貼畫(huà)、書(shū)法美術(shù)作品等，陶冶學(xué)生的性情。
（5）圖書(shū)角。書(shū)籍是人類的精神食糧，好書(shū)使人受益終身，為豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊視野，班級(jí)可以擺放幾本有利于孩子們身心健康的課外書(shū)籍，來(lái)豐富孩子們的知識(shí)。
（6）成長(zhǎng)足跡——誰(shuí)是最亮的那顆星。對(duì)班上的每個(gè)同學(xué)從文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面每天進(jìn)行評(píng)比量化分，一周一評(píng)，激勵(lì)班級(jí)其他學(xué)生。
（7）你追我趕。為培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，我們以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。從各方面進(jìn)行評(píng)比，一周一評(píng)，優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
2．開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。
班隊(duì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑。一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。開(kāi)展班會(huì)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教育，在行動(dòng)上得到改進(jìn)。班會(huì)的形式多樣，我們還進(jìn)行了：討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶祝活動(dòng)等為主。
其中小組聯(lián)動(dòng)給我們帶來(lái)了好出，我們每個(gè)同學(xué)都很積極都想為本組加上重要的一分，月末，我們的于老師會(huì)把每月的前一二三名評(píng)出，并表獎(jiǎng)，看我們?cè)诒愍?jiǎng)會(huì)上。老師很高興，同學(xué)們很興奮。
（四）建設(shè)新班級(jí)制度文化。
班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。
1.強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)。
我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則；在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。同時(shí)還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
2．建立切實(shí)可行的班規(guī)
班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。
班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議，再通過(guò)民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。
班級(jí)還相應(yīng)地制定了操行評(píng)分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。
3．建立有效的班干部隊(duì)伍
（1）班委：班委成員的組成，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、午餐、兩操個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。全班分組，由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。
（2）干部值日制
為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個(gè)班干部加一個(gè)小組長(zhǎng)輪流值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，從不同角度樹(shù)立班級(jí)典型，盡量做到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，不斷成長(zhǎng)。
在以后的班級(jí)文化建設(shè)上，我們還要繼續(xù)傳承現(xiàn)有精神，繼續(xù)推動(dòng)八級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展，使更多的同學(xué)能投入到建設(shè)中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的優(yōu)秀精神。把班級(jí)文化建設(shè)升到高層次、高標(biāo)準(zhǔn)。我們希望把班級(jí)文化建設(shè)發(fā)揚(yáng)光大。
參觀我班的文化建設(shè)：
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首先請(qǐng)大家欣賞我班的班級(jí)公約，班級(jí)公約總共九十六個(gè)字，又稱九六公約，它展示了我們八年四班的整體風(fēng)貌，是我們班級(jí)精神和靈魂的家園。
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請(qǐng)大家看對(duì)面，這是我班齊裕同學(xué)的作品，在淡淡的古典氣息中，讓我們情不自禁地打開(kāi)書(shū)，徜徉在知識(shí)的海洋，汲取養(yǎng)分。古人說(shuō)的真好：開(kāi)卷有益。所以我們不敢偷懶，時(shí)時(shí)刻刻想著打開(kāi)書(shū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。一分耕耘，一分收獲，只要肯努力，就會(huì)有一份沉甸甸的果實(shí)，所以班主任送給我們四個(gè)字：天道酬勤。讓我們堅(jiān)信，我們不一定擁有天賦，但我們擁有努力，所以上天會(huì)眷顧我們的，永不言棄，永遠(yuǎn)前進(jìn)，天道一定酬勤。
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再請(qǐng)大家欣賞黑板左側(cè)和北墻右側(cè)的展示板。在我們有序的班級(jí)生活中，小組聯(lián)動(dòng)給我們帶來(lái)了生機(jī)和活力，競(jìng)爭(zhēng)讓我們每個(gè)人張揚(yáng)的個(gè)性得到了發(fā)揮，每個(gè)人都成為班級(jí)的管理者和參與者，小組擂臺(tái)賽讓我們小組的每個(gè)成員都繃緊神經(jīng)，都想成為風(fēng)云人物，這里將會(huì)留下他們輝煌的戰(zhàn)績(jī)！
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大家再看看我們的黑板報(bào)，他是我們了解外界的一個(gè)窗口，這里凝聚了我班寧智豪等同學(xué)的辛勤勞動(dòng)。溫馨提示，讓我們感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)和悉心呵護(hù)！
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大家接著看黑板報(bào)的右側(cè)，這里是我們展示個(gè)人才華的空間，我創(chuàng)意，我做主。沒(méi)有做不到的，只有想不到的。請(qǐng)大家欣賞窗臺(tái)上我們自己的作品吧，我們自己的創(chuàng)意，不錯(cuò)吧！希望也給你帶來(lái)美的享受！
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還有一個(gè)角落請(qǐng)大家欣賞一下，小角落，大天地。這就是我們的圖書(shū)角，老師再次用開(kāi)卷有益提醒我們，時(shí)時(shí)刻刻不要忘記多讀書(shū)，讀好書(shū)。
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最后，向大家展示一下我們的衛(wèi)生角，環(huán)境整潔是我們責(zé)任，也是我們的追求，它為班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供了溫馨的保障。在整潔干凈的環(huán)境中，我們一定會(huì)越來(lái)越好！
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篇7
一、發(fā)揮主動(dòng)性，班級(jí)建設(shè)民主化
在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)生之間的交流更多的依賴互聯(lián)網(wǎng)，老師與學(xué)生之間交流所獲取的信息相當(dāng)有限。學(xué)生表達(dá)訴求的方式不再像以前通過(guò)與老師談心來(lái)表達(dá)內(nèi)心想法，更多通過(guò)微博、短信、QQ、飛信、微信等方式交流思想和表達(dá)意見(jiàn)，老師只能掌握部分愿意交流學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而整體上卻無(wú)法把握。通過(guò)“易班”建立網(wǎng)上班級(jí)，班干部或老師擔(dān)任管理員，在“易班”上同學(xué)們是主角，老師是觀眾。師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的申報(bào)，貧困生的認(rèn)定等）、征求意見(jiàn)、尋求幫助、進(jìn)行投票評(píng)選班委或各類評(píng)優(yōu)、師生線上交流等。可以暢所欲言，讓同學(xué)們有思想交流和表達(dá)意見(jiàn)的平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與管理、主動(dòng)管理，改變傳統(tǒng)教師的說(shuō)教和命令的形式，更易于被學(xué)生接受。同時(shí)，在“易班”信息能及時(shí)得到公布，比如：學(xué)生比賽情況、推優(yōu)入黨學(xué)生名單、優(yōu)秀畢業(yè)生、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、違紀(jì)處理等等，這些信息的公示能讓學(xué)生第一時(shí)間知道班級(jí)所發(fā)生的事情和學(xué)院的一些活動(dòng)情況，提高了班級(jí)管理的透明度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)民主化。
二、不受時(shí)空限制，班級(jí)建設(shè)立體化
高職院校學(xué)生工作管理難度很大，在未引入“易班”前，很多學(xué)生日常管理工作通常提前一年進(jìn)行，而學(xué)生思想政治工作卻有些脫節(jié)。例如：國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定、黨員發(fā)展、等級(jí)考試報(bào)考工作等等，在大二下學(xué)期可提前準(zhǔn)備資料，而思政工作靈活性大，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)不易掌握要隨時(shí)跟蹤。自從有了“易班”，這些工作都能在網(wǎng)上開(kāi)展。目前，可在“易班”上開(kāi)辟“困難學(xué)生信息管理”平臺(tái)，使班上家庭困難、學(xué)習(xí)困難、人際交流困難學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地均可通過(guò)“易班”網(wǎng)上注冊(cè)、填寫(xiě)自己的個(gè)人信息、把貧困生的家庭情況、個(gè)人生活費(fèi)用支出、申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)、勤工助學(xué)、助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、特困生臨時(shí)困難補(bǔ)助、社會(huì)資助情況、個(gè)人在校表現(xiàn)、院系審核意見(jiàn)通過(guò)“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學(xué)監(jiān)督。學(xué)習(xí)困難學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上尋求幫助，老師、同學(xué)可在線上進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)和幫扶。人際交流困難學(xué)生更可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在全校范圍接觸更多的同學(xué)，找到跟自己興趣愛(ài)好相似的伙伴，通過(guò)線上的交流熟悉到克服面對(duì)面的交流障礙。學(xué)生黨員發(fā)展可借助“易班”平臺(tái)在網(wǎng)上遞交入黨申請(qǐng)書(shū)、推優(yōu)入黨、設(shè)立網(wǎng)上黨校、黨支部等開(kāi)展黨建工作，將互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、共享性、交互性和平等性的優(yōu)勢(shì)納入到黨建工作中。這樣，畢業(yè)班的學(xué)生班級(jí)建設(shè)工作不再受時(shí)間和空間的限制，只要上“易班”平臺(tái)，就能隨時(shí)隨地找到組織、接受教育和開(kāi)展工作，從點(diǎn)、線、面實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)立體化。
三、資源得到共享，班級(jí)建設(shè)信息化
“易班”具有強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)功能，班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)工作都能通過(guò)網(wǎng)盤(pán)和相冊(cè)的無(wú)限上傳功能加以展示。例如：相冊(cè)里展示的班團(tuán)組織建設(shè)、團(tuán)組織生活、主題班會(huì)、運(yùn)功會(huì)等活動(dòng)的照片，顯示了班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓學(xué)生有歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。即使高職院校的畢業(yè)生最后一年在校外實(shí)習(xí)無(wú)法參加這些活動(dòng)，但是在“易班”上他們也能找到自己曾經(jīng)揮灑汗水、青春激揚(yáng)的影子。網(wǎng)盤(pán)上存放的課件資料、學(xué)術(shù)講座視頻、招聘信息、實(shí)習(xí)就業(yè)信息、優(yōu)秀校友簡(jiǎn)歷等等，同學(xué)們可在“易班”上互相交流學(xué)習(xí)心得，特別是畢業(yè)班學(xué)生能分享實(shí)習(xí)收獲，利用“易班”資源通過(guò)優(yōu)秀校友獲得更多就業(yè)途徑，讓在校學(xué)生分享校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生走上社會(huì)提供有益的指導(dǎo)和幫助。“易班”上共享的資源不僅僅是本班的資源，還可以共享各個(gè)學(xué)院甚至全校的資源。例如：學(xué)機(jī)電的學(xué)生喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)某些專業(yè)課，可以通過(guò)易班上共享的課件資源、在線視頻、老師答疑等進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓展自己的知識(shí)面，利用“易班”強(qiáng)大的共享功能實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)信息化。
四、形式多樣，班級(jí)建設(shè)個(gè)性化
結(jié)合高職院校實(shí)際和發(fā)展趨勢(shì)，打造學(xué)生校園生活樂(lè)趣的互動(dòng)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)博文、帖文、微博等形式在社區(qū)中記錄校園生活、彰顯個(gè)性自我、交流思想情感，充分展示學(xué)生們積極向上的整體精神風(fēng)貌。
篇8
教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面可擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。要發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，班級(jí)文化宣傳內(nèi)容。
二、班級(jí)制度文化建設(shè)
班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意：
1.抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”，新生入校之際、班級(jí)成立之初都是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂，這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。
3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。
4.制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理，一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。 轉(zhuǎn)貼于
三、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映了價(jià)值觀、人生觀等深層次的文化。
1.班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂(lè)生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無(wú)悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。
2.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。
3.班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。人的能力在活動(dòng)中將得到培養(yǎng)和鍛煉，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起到很大作用。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。
篇9
關(guān)鍵詞 ：高校；班集體管理；案例；探析
中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）02-0218-02
有這樣一個(gè)理科班級(jí)，被全院公認(rèn)為最糟糕、最懶散的班級(jí)，學(xué)生上課遲到、早退、曠課，學(xué)生自律意識(shí)差，前三學(xué)期不及格人數(shù)和門(mén)次逐年攀升，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率幾乎為零，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，生活上散漫，無(wú)條理.筆者接手該班級(jí)后，認(rèn)真分析該班級(jí)落后的原因，積極探索提升班級(jí)班風(fēng)途徑，完善班級(jí)制度建設(shè)，重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)好第一次班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù)，平時(shí)能夠積極為學(xué)生營(yíng)造相對(duì)簡(jiǎn)單而又溫馨的集體環(huán)境，經(jīng)過(guò)筆者不斷努力，該班級(jí)學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提升.截至目前，學(xué)生不及格人數(shù)逐學(xué)期下降，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率大幅度提高；學(xué)生干部工作積極性明顯增強(qiáng)；學(xué)生學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)明確.通過(guò)不經(jīng)意的改變，一個(gè)良好的班集體（“班風(fēng)”）已蔚然形成.
1 某理科班級(jí)現(xiàn)狀分析
根據(jù)以上的數(shù)據(jù)我們可以直接的看出該班級(jí)學(xué)生成績(jī)非常糟糕，前三學(xué)期的不及格人數(shù)占班級(jí)50%以上；大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率更是全院倒數(shù)；該班級(jí)學(xué)生上課遲到、曠課現(xiàn)象普遍；平時(shí)不服從學(xué)校管理，頂撞老師現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；學(xué)生參加集體活動(dòng)積極性不高，班干部工作責(zé)任心不強(qiáng).筆者認(rèn)真分析該班級(jí)狀況以及原因，積極探尋教育管理路徑，著實(shí)改變了班風(fēng).
2 班集體管理方法研究與成效
2.1 工作方法
筆者從各個(gè)方面了解這個(gè)班集體存在的問(wèn)題及其原因，其主要原因是該班級(jí)沒(méi)有一個(gè)完善的制度執(zhí)行程序；沒(méi)有一支得力的學(xué)生干部隊(duì)伍；學(xué)生自律意識(shí)差，學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)不明確等等.針對(duì)這些問(wèn)題及原因，筆者總結(jié)了以下工作方法：
2.1.1 宏觀把握，著眼全局；注重細(xì)節(jié)，精益求精
（1）開(kāi)好第一個(gè)班會(huì).作為輔導(dǎo)員要愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生；尊重學(xué)生要以信任和理解為前提.第一次班會(huì)筆者準(zhǔn)備了十分鐘的內(nèi)容，主要內(nèi)容是表明自己的立場(chǎng)，說(shuō)明了自己對(duì)大家的認(rèn)識(shí)是從零開(kāi)始，希望與同學(xué)們彼此之間都能讓這個(gè)零基礎(chǔ)線朝著正方向發(fā)展；其次，筆者談了一些個(gè)人的習(xí)慣和工作方式、方法，以及對(duì)同學(xué)的殷切希望；希望同學(xué)們對(duì)自己也能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)大家用心學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn).
（2）寬嚴(yán)相濟(jì)、情理并用，注重效果
我們知道輔導(dǎo)員的工作千頭萬(wàn)緒，每天的工作壓力會(huì)使得輔導(dǎo)員很多的時(shí)候都是處在情緒緊張的狀態(tài)中，很少有時(shí)間去理清所有事情的來(lái)龍去脈，所以很多的時(shí)候輔導(dǎo)員只是機(jī)械的去完成工作，按照學(xué)院規(guī)章制度去處理事件，其實(shí)這樣恰恰錯(cuò)失了很多與學(xué)生的交流機(jī)會(huì).筆者在工作中會(huì)特別注意這點(diǎn)，爭(zhēng)取寬嚴(yán)相濟(jì)、情理并用，更多的是注重事件的效果.比如筆者在以下幾個(gè)方面會(huì)這樣去做：
宿舍管理方面：每次面對(duì)不合格的宿舍時(shí)，筆者會(huì)第一時(shí)間聯(lián)系班長(zhǎng)和生活委員，讓班委通知不合格宿舍并告知其嚴(yán)重性.該宿舍成員會(huì)主動(dòng)和筆者聯(lián)系，此時(shí)筆者不批評(píng)反安慰同學(xué).通過(guò)語(yǔ)言的溝通，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的意識(shí)到問(wèn)題的本身是自己，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)給出自己會(huì)努力的保證，這樣我們的工作就取得了成效.在以后的檢查中就很少會(huì)出現(xiàn)不合格現(xiàn)象.
請(qǐng)銷假制度：學(xué)院規(guī)定凡是要離開(kāi)學(xué)校或者不能正常上課的同學(xué)必須持有輔導(dǎo)員的正式假條，所以請(qǐng)銷假的時(shí)候是與學(xué)生溝通、交流的最好時(shí)機(jī)，抓住這些機(jī)會(huì)會(huì)給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)意想不到的收獲.因?yàn)槠綍r(shí)的溝通可能僅僅限于班級(jí)干部，貿(mào)然的與普通同學(xué)交流，學(xué)生會(huì)很拘束，談話時(shí)總是輔導(dǎo)員在說(shuō)，學(xué)生在聽(tīng)，相互的互動(dòng)很少；所以請(qǐng)假的時(shí)候筆者會(huì)抓住時(shí)機(jī)，在不違反原則的基礎(chǔ)上盡量和同學(xué)溝通，加深了解.這時(shí)學(xué)生很樂(lè)意和你說(shuō)出請(qǐng)假的事由，也愿意和你聊學(xué)習(xí)和生活上的事情.還有很多同學(xué)因?yàn)檎?qǐng)假的事由并不是很充分，正好也可以借機(jī)要求學(xué)生返校以后要更多的投入學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，絕大部分的同學(xué)會(huì)很樂(lè)意接受這樣的建議.
就業(yè)指導(dǎo)工作中學(xué)會(huì)“借力”：學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，這就需要善于且敢于“借力”.比如在學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等方面，筆者除了通過(guò)班會(huì)、交談等多種渠道鼓勵(lì)他們之外，還邀請(qǐng)已高質(zhì)量就業(yè)、考上研究生、公務(wù)員的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)來(lái)到班級(jí)介紹經(jīng)驗(yàn).
（3）實(shí)行處分預(yù)警機(jī)制，學(xué)會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹皦毫Α?該班級(jí)學(xué)生較為活躍，個(gè)性較強(qiáng)；所以筆者用處分預(yù)警機(jī)制約束他們，在每次的考試（大學(xué)英語(yǔ)考試、計(jì)算機(jī)考試、期末考試等等）或主題班會(huì)的時(shí)候都會(huì)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信的問(wèn)題；并會(huì)用最近違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，由學(xué)生自己對(duì)該事例進(jìn)行分析總結(jié)，真正達(dá)到以儆效尤的成效.
2.1.2 重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)
（1）尊重并重用學(xué)生公選出的學(xué)生干部，通過(guò)對(duì)學(xué)生干部的教育、引導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我服務(wù).對(duì)公選的學(xué)生干部我們會(huì)有相應(yīng)的要求，比如上學(xué)期有不及格的同學(xué)不能參選，宿舍衛(wèi)生不合格的不參選等等，其實(shí)這樣的要求也對(duì)今后學(xué)生干部的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)平臺(tái).有很多時(shí)候公選的學(xué)生干部雖然并不是筆者很滿意的學(xué)生，但是在今后的工作中筆者會(huì)通過(guò)不同的途徑把這些學(xué)生干部培養(yǎng)成自己的得力助手.
（2）情感的認(rèn)同.在每周的主要班委會(huì)議上，筆者會(huì)和班委交流自己工作一周的工作，包括工作中遇到的困難和處理問(wèn)題的相關(guān)方式方法.很多的時(shí)候也會(huì)和同學(xué)一起交流工作中遇到的負(fù)面情緒，讓學(xué)生深刻的體會(huì)到輔導(dǎo)員也是和大家一樣的普通人，也有喜怒哀樂(lè)，也有碰到難處的時(shí)候，也希望學(xué)生來(lái)分擔(dān)肩上的壓力；其次也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生與自己產(chǎn)生情感共鳴，這樣也更有利于工作的有效落實(shí).
（3）樹(shù)立班委的威信.學(xué)生干部是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的紐帶、橋梁.要充分發(fā)揮學(xué)生干部自我管理的“動(dòng)力”；除了非常重要的班會(huì)筆者會(huì)親自召開(kāi)以外，其他的班會(huì)筆者都會(huì)在旁監(jiān)督班委來(lái)召開(kāi)，會(huì)后筆者會(huì)及時(shí)的進(jìn)行分析總結(jié)，這樣就可以不斷的給班委創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提升了班委的威信.
2.1.3 合理引導(dǎo)非正式群體成員，爭(zhēng)取核心人物
在班級(jí)內(nèi)部，筆者很重視非正式群體的教育引導(dǎo).因?yàn)楣P者知道在班級(jí)內(nèi)部正式的意見(jiàn)溝通總是有限的，許多意見(jiàn)和觀點(diǎn)反而是通過(guò)各種非正式的渠道進(jìn)行傳遞，即所謂的“小道消息”；所以只有合理的引導(dǎo)好非正式群體，才能更好的管理好班集體.在非正式群體的管理中，筆者積極的爭(zhēng)取非正式群體的核心人物.筆者在男女生中各選擇一名核心人物（在平時(shí)的同學(xué)交談、開(kāi)班會(huì)的時(shí)候筆者會(huì)刻意的留意這部分同學(xué)），了解該學(xué)生的現(xiàn)狀和具體的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)；找學(xué)生做好說(shuō)服工作，增加感情投入；調(diào)動(dòng)其積極因素,發(fā)揮其潛在功能.久而久之，對(duì)于班級(jí)一些小團(tuán)體的管理也就順利開(kāi)展起來(lái)了.整個(gè)班集體在正式群體和非正式群體兩大群體的共同努力下各項(xiàng)工作都走上了軌道.
2.2 工作成效
2.2.1 全班每個(gè)同學(xué)都明確了學(xué)習(xí)和生活目標(biāo).在一個(gè)沒(méi)有辦法得到老師、同學(xué)認(rèn)可的班級(jí)里，很多同學(xué)都沒(méi)有自己的目標(biāo).在大三下學(xué)期的時(shí)候，筆者針對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)分類指導(dǎo)，調(diào)查的結(jié)果顯示，60%的同學(xué)要參加次年的編制考試；26%的同學(xué)選擇繼續(xù)深造；還有14%的同學(xué)等著家長(zhǎng)的安排.每個(gè)同學(xué)都有了自己明確的目標(biāo)，并朝著自己的目標(biāo)在積極的做準(zhǔn)備.
2.2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，不及格率大幅度下降，四級(jí)通過(guò)率明顯提高，考研人數(shù)也占到了26%.班委工作積極主動(dòng)，能及時(shí)的完成交辦工作；同學(xué)之間能夠融洽相處，學(xué)習(xí)上互幫互助，生活上相互謙讓；學(xué)生宿舍自大二下學(xué)期以來(lái)從未有夜不歸宿現(xiàn)象，也未出現(xiàn)使用大功率電器等違紀(jì)行為.
2.2.3 領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了一致、良好的評(píng)價(jià).經(jīng)任課老師反映該班級(jí)同學(xué)最近一年以來(lái)上課積極性、主動(dòng)性、自主性明顯提高；文明禮儀方面也有了較大的改善；針對(duì)班級(jí)活動(dòng)情況，領(lǐng)導(dǎo)也給予了一致的認(rèn)可.
3 輔導(dǎo)員工作啟示
3.1 不放棄每一個(gè)學(xué)生，做到以人為本
威廉·詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)是被人賞識(shí)的渴望.”作為一名輔導(dǎo)員，不應(yīng)放棄任何一名學(xué)生，在筆者看來(lái)，該班學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有個(gè)性的差異；我們要用一視同仁的眼光來(lái)處理問(wèn)題，要尊重學(xué)生的個(gè)性；管理只有建立在相互信任和尊重的基礎(chǔ)上，才能收到事半功倍的效果.
3.2 班集體的建設(shè)關(guān)鍵在于制度的完善執(zhí)行和學(xué)生干部隊(duì)伍的有力培養(yǎng)
篇10
易班平臺(tái)具有時(shí)空無(wú)限性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、身份虛擬性、主體平等性等網(wǎng)絡(luò)的一些共性，但也具有以下獨(dú)特的特點(diǎn)：
2.1突出了大學(xué)班級(jí)
易班系統(tǒng)是一個(gè)以“班級(jí)”為基本組織單位、“一對(duì)多”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。易班最為主要的功能就是班級(jí)功能，能讓每個(gè)注冊(cè)進(jìn)入易班的同學(xué)找到自己相對(duì)應(yīng)的班級(jí)。易班平臺(tái)的誕生，使線下的行政班形成了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。在這個(gè)班級(jí)中，成員有輔導(dǎo)員、易班長(zhǎng)、同班同學(xué)。在這個(gè)平臺(tái)下，可以進(jìn)行話題討論，可以利用相冊(cè)記載班級(jí)活動(dòng)，可以利用網(wǎng)盤(pán)分享學(xué)習(xí)的資料。正因?yàn)橐装嘤胸S富的功能，輔導(dǎo)員可以充分利用這一載體進(jìn)行班級(jí)管理，并能引導(dǎo)、督促同學(xué)們?cè)谝装嗥脚_(tái)上進(jìn)行自主管理。
2.2教育內(nèi)容的豐富性
易班是提供教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂(lè)的綜合性互動(dòng)社區(qū)。易班的內(nèi)容都是健康向上、豐富多彩的，具有學(xué)習(xí)、交流、娛樂(lè)、論壇等功能，幾乎可以滿足WEB2.0時(shí)代大學(xué)師生所有信息需求。例如易班論壇就有校園、社團(tuán)、興趣、站務(wù)4個(gè)大欄，其下又分若干個(gè)板塊。這些板塊都是符合當(dāng)代大學(xué)生的追求，切合學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)的。易班還設(shè)立學(xué)生工作站，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
2.3具有公益性
易班是以大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)為核心的非商業(yè)性公益、服務(wù)型網(wǎng)站。易班采用了全市、學(xué)校兩級(jí)架構(gòu)，用戶不僅能夠在自己的易班級(jí)中討論問(wèn)題，享有各種教育教學(xué)資源。還能走出班級(jí)和學(xué)校，進(jìn)入覆蓋全市的公共網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，實(shí)現(xiàn)跨校交流。讓學(xué)生不但能掌握自己學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，更能了解到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的課件教案。易班集成開(kāi)發(fā)了BBS、博客、微博、手機(jī)應(yīng)用等多種新型互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，還可在線互動(dòng)交流、交換信息及資源等。所有教育教學(xué)及各種活動(dòng)資源都是共享的，可以免費(fèi)下載。
3易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下班級(jí)管理建設(shè)的實(shí)踐
集教育功能、社區(qū)功能于一身的“易班”平臺(tái)為學(xué)生和師生之間的交流提供了便利，改變了單一的行政命令和行政推進(jìn)的管理模式。在該平臺(tái)下，班級(jí)的管理者可以通過(guò)該平臺(tái)拓展學(xué)生思想政治教育形式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)日常事務(wù)工作的信息化，提高班級(jí)的民主管理水平。
3.1易班開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新路徑
輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是學(xué)生的人生導(dǎo)師，負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。他們一般具有比較豐富的人生經(jīng)歷、淵博的專業(yè)知識(shí)和成熟的心理。在易班上，輔導(dǎo)員就是班級(jí)的管理員，這樣在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中就可以另辟蹊徑，創(chuàng)新管理的新形式。建立博客、微博。輔導(dǎo)員博客、微博為師生提供了一個(gè)分享思想和知識(shí)的平臺(tái)，使得大學(xué)生的思想政治教育從傳統(tǒng)的“面對(duì)面”到現(xiàn)在的“鍵對(duì)鍵”，拓寬了教育工作渠道。它是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式，其語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的教育思想會(huì)讓學(xué)生心靈受到震撼，其可以通過(guò)思想理論、學(xué)習(xí)園地、心靈導(dǎo)航、黨團(tuán)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、休閑娛樂(lè)等主題內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。輔導(dǎo)員的個(gè)人主頁(yè)往往成為學(xué)生們關(guān)注的對(duì)象，的博客、微博對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。上海教委近幾年連續(xù)出版了上海高校輔導(dǎo)員優(yōu)秀博客論文集，可見(jiàn)博客教育所帶來(lái)的影響及意義。例如，一位學(xué)生對(duì)其輔導(dǎo)員上海交大醫(yī)學(xué)院梁欽老師博文的評(píng)價(jià)是：“她的文字如泉，涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了我們內(nèi)心深處的凈土；她的文字如風(fēng)，絲絲清亮喚起了我們對(duì)理想的最初渴望；她的文字如線，密密針線腳填補(bǔ)了我們匆忙卻平淡的時(shí)光……”。開(kāi)展網(wǎng)上主題班會(huì)或話題討論。主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起著重要的作用。輔導(dǎo)員可以在易班平臺(tái)上開(kāi)展開(kāi)放式的主題班會(huì)或者采取話題討論的方式交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論爭(zhēng)鋒中達(dá)成共識(shí)，從中受到教育啟發(fā)。輔導(dǎo)員可以主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)風(fēng)建設(shè)、文明禮儀、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的“相親相愛(ài)一家人”、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的“我的未來(lái)不是夢(mèng)”等主題班會(huì)，讓全班同學(xué)找相關(guān)資料，并在班會(huì)后書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)進(jìn)行展示，這能夠真實(shí)地反映同學(xué)們的心聲，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。當(dāng)然，也可以采用“點(diǎn)菜單式”的交流，學(xué)生需要討論溝通什么和進(jìn)行什么交流，滿足各類大學(xué)生的“口味”。例如學(xué)生可以就關(guān)注的時(shí)事發(fā)表看法，可以與行政部門(mén)溝通提出合理化建議。畢業(yè)班學(xué)生可以就實(shí)習(xí)、就業(yè)等進(jìn)行討論。根據(jù)我們的調(diào)查，在易班各板塊的功能中，針對(duì)話題發(fā)帖是同學(xué)們最喜歡的形式，所以輔導(dǎo)員要充分利用好話題討論形式，引導(dǎo)學(xué)生吐露心聲，并對(duì)討論中的各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
3.2易班暢通心理健康教育的新渠道
當(dāng)前，大學(xué)校園受到社會(huì)大環(huán)境的影響，競(jìng)爭(zhēng)性日益增強(qiáng)，人際關(guān)系變得復(fù)雜，特別是寢室矛盾變得突出，再加上來(lái)自學(xué)業(yè)以及將來(lái)的就業(yè)壓力，學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。“改變傳統(tǒng)的心理健康教育方法，對(duì)學(xué)生心理健康的良性發(fā)展顯得十分重要，而班級(jí)在改善學(xué)生心理狀況中起著重要作用，這就迫切要求在班級(jí)管理中尋找一種新的方式來(lái)開(kāi)展心理輔導(dǎo)。易班是一個(gè)安全的空間”。輔導(dǎo)員可以利用易班開(kāi)展心理健康教育工作。現(xiàn)在，學(xué)生一般不愿訴說(shuō)、在老師面前更不愿表達(dá)，往往更樂(lè)于在網(wǎng)絡(luò)世界表達(dá)自己的情感，會(huì)通過(guò)學(xué)生的個(gè)人簽名、心情、個(gè)人博客去表達(dá)自身的情感和心理困惑。作為輔導(dǎo)員，要善于發(fā)現(xiàn)，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。遇到問(wèn)題，可以利用信息管理模塊中的“私人消息”功能開(kāi)展心理健康咨詢和疏導(dǎo)，及時(shí)溝通并解決他們的困惑。例如我校一名輔導(dǎo)員借助“易班”的學(xué)生微博和的“表情”，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)情緒非常低落，就立即進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，走訪寢室同學(xué)，了解到是由于感情受挫所致，就在網(wǎng)上通過(guò)“私人消息”與該生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)積極面對(duì)挫折，取得信任后當(dāng)面與該生交流，引導(dǎo)其正確面對(duì)人生。
3.3易班搭建班級(jí)文化建設(shè)的新平臺(tái)
當(dāng)前，大學(xué)生思維活躍，獨(dú)立性強(qiáng)，集體意識(shí)淡薄。許多高校存在“同班不同學(xué)”的現(xiàn)象，同一班級(jí)的學(xué)生之間普遍缺乏溝通和交流，大家各自忙自己的事情，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，班級(jí)日趨走向松散。班級(jí)成員缺乏共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度，作為班級(jí)精神的班級(jí)文化逐步消退。班級(jí)建設(shè)首先要解決的問(wèn)題便是班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)，而班級(jí)缺乏一個(gè)使班級(jí)成員共同關(guān)注、交流的平臺(tái)，缺少一個(gè)“家”。現(xiàn)在，隨著易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，為班級(jí)文化建設(shè)搭建了一個(gè)新平臺(tái)。例如，我們學(xué)院德語(yǔ)系一個(gè)班級(jí)就以易班為平臺(tái)，通過(guò)展示班級(jí)風(fēng)采、班級(jí)理念等方式，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)歸宿感，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，引領(lǐng)推動(dòng)著學(xué)生前進(jìn)。這個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)了易班l(xiāng)ogo、班級(jí)口號(hào)，展示了班級(jí)集體創(chuàng)意照以及每個(gè)寢室同學(xué)的合影，并把平時(shí)開(kāi)展獻(xiàn)血、科技館志愿者、敬老院慰問(wèn)老人等“志愿服務(wù)”活動(dòng)在易班展示出來(lái)，形成了自己班級(jí)的一種文化。日語(yǔ)系有個(gè)班級(jí)就把精心設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)在易班上展示出來(lái)，例如有日本文化節(jié)、聆聽(tīng)學(xué)習(xí)講座、日語(yǔ)配音比賽等活動(dòng)，班級(jí)全體成員都以努力學(xué)習(xí)，建設(shè)優(yōu)秀班集體為指導(dǎo)，并努力實(shí)現(xiàn)這一共同愿景，打造學(xué)習(xí)型班級(jí)。每年我校易班工作站都會(huì)進(jìn)行易班十佳班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，各班級(jí)對(duì)易班的熱情非常高，班級(jí)成員都積極參與易班班級(jí)的建設(shè)工作，展示自己班級(jí)的特色。這無(wú)形中增加了班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)程度，同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)文化的建設(shè)積極貢獻(xiàn)自己的力量。
3.4易班成為學(xué)生事務(wù)管理的新工具
目前，由于高校擴(kuò)招，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例逐漸擴(kuò)大至1:150甚至更大比例。而且一個(gè)輔導(dǎo)員將帶多個(gè)班級(jí)。在輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生管理工作中，有很多事務(wù)性的工作需要完成，例如四六級(jí)報(bào)名、選課、考試通知、助學(xué)金申請(qǐng)等，輔導(dǎo)員工作一般是通過(guò)班會(huì)、電話、短信、走訪寢室等形式信息，或是“學(xué)校—輔導(dǎo)員—班干部—班級(jí)成員”這一較傳統(tǒng)的信息傳遞模式。有時(shí)，學(xué)生會(huì)反映我們不知道有這樣那樣的事情，出現(xiàn)遺漏通知的情況，影響了信息傳遞的真實(shí)性與有效性。易班平臺(tái)速度快、使用方便，是解決日常事務(wù)的有效工具。輔導(dǎo)員可以利用易班的班級(jí)公告開(kāi)展管理。班級(jí)日常通知、需要公示的文件，都可以通過(guò)班級(jí)公告發(fā)出，而且公告可以置頂，每個(gè)同學(xué)都可以看見(jiàn)，準(zhǔn)確快捷且高效。同時(shí)，也可以通過(guò)站內(nèi)私人信息的方式將班級(jí)的事務(wù)告知所有成員。班級(jí)成員登錄易班之后，會(huì)有新消息提醒查看班級(jí)公告，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)公告和班級(jí)成員之間的無(wú)縫連接。班級(jí)話題板塊，還有個(gè)重要作用就是大家共同完成班級(jí)事務(wù)。比如班級(jí)要組織一次校外出游活動(dòng)，就可以征求大家意見(jiàn)，共同商量形成一致意見(jiàn)。再如，有些涉及民主的問(wèn)題，如推選班干、推優(yōu)入黨等可以通過(guò)發(fā)起投票形式完成，易班投票的實(shí)名制和一人一票制保證了投票的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，大大簡(jiǎn)化了投票過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化，給班級(jí)管理者和成員帶來(lái)便利。另外，網(wǎng)盤(pán)功能具有無(wú)容量限制的優(yōu)勢(shì)，可以把常用的如課程表、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)表、困難認(rèn)定表、補(bǔ)辦學(xué)生證流程、醫(yī)保報(bào)銷程序等放在其中，各種經(jīng)過(guò)公示的文件、發(fā)出的通知也都可以放到班級(jí)網(wǎng)盤(pán)存檔，可以實(shí)現(xiàn)永久保存，方便學(xué)生使用。
3.5易班記載個(gè)人與班級(jí)成長(zhǎng)的新陣地
在班級(jí)建設(shè)和管理中，易班平臺(tái)能夠記載個(gè)人與班級(jí)成長(zhǎng)，成為個(gè)人與班級(jí)的電子成長(zhǎng)檔案袋。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一員，都是班級(jí)的主人。易班平臺(tái)把班級(jí)成員凝聚在一起，在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下共同去建設(shè)班級(jí)。每個(gè)學(xué)生所在的易班級(jí)不會(huì)隨著大學(xué)的畢業(yè)而解散，能夠共同見(jiàn)證學(xué)生個(gè)人和班級(jí)的成長(zhǎng)，讓豐富多彩的大學(xué)生活成為永恒記載。為了學(xué)生和班級(jí)的健康成長(zhǎng)，作為長(zhǎng)期在學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員，要充分利用易班對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的教育、班集體的建設(shè)。要針對(duì)學(xué)生所處的不同年級(jí)開(kāi)展相關(guān)主題的教育內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。圍繞學(xué)生成長(zhǎng)的主題教育，輔導(dǎo)員可以在易班上開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)，也可以在線下班級(jí)開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，并通過(guò)易班網(wǎng)盤(pán)、相冊(cè)呈現(xiàn)在易班上。同時(shí)，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)學(xué)生利用易班分享自己受教育的感悟、自己大學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷。例如，我院日語(yǔ)系、商務(wù)系一些班級(jí)，在開(kāi)始建立易班時(shí)就充分利用易班開(kāi)展教育，并注意收集資料，在畢業(yè)進(jìn)行班級(jí)風(fēng)采展示時(shí)，就把班級(jí)和個(gè)人“易”起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴充分展現(xiàn)出來(lái)。有的同學(xué)感慨地說(shuō)：“易班記載了我們的成長(zhǎng)，大學(xué)三年來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作、實(shí)踐歷歷在目。在這三年中，時(shí)刻在想，要讓自己、讓自己所在班級(jí)變得更好，能夠給自己大學(xué)生涯交一份滿意的答卷”。
篇11
班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級(jí)中是客觀存在的，也是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。下面筆者將從班級(jí)文化的作用、建設(shè)措施的落實(shí)與完善等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ云饞伌u引玉作用。
一、班級(jí)文化的作用
1、教育作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。
2、凝聚作用。班級(jí)文化的凝聚作用主要表現(xiàn)在，班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。實(shí)踐表明，在班集體中，班級(jí)文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識(shí)愈容易得到體現(xiàn)。
3、約束作用。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。班級(jí)文化對(duì)成員的這種制約功能主要通過(guò)以下三條途徑得以實(shí)現(xiàn)：氛圍制約（環(huán)境、關(guān)系、風(fēng)氣等）；制度制約（規(guī)章、紀(jì)律、守則等）；觀念制約（理念、道德、輿論等）。
4、激勵(lì)作用。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)每個(gè)成員參與班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、班級(jí)文化的建設(shè)
第一方面是物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置（包括教室墻壁布置、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等）及師生的儀表等，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)是學(xué)生的班級(jí)，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，使他們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
第二方面是制度文化建設(shè)。首先是抓好制度的制訂與完善。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)的實(shí)際制訂一系列的班級(jí)規(guī)章、制度、公約和紀(jì)律等，在經(jīng)過(guò)全體成員集體表決的基礎(chǔ)上，認(rèn)真組織實(shí)施，堅(jiān)持“依法治班”，在班級(jí)制度的各項(xiàng)條文中，突出精神風(fēng)貌、價(jià)值觀念、作風(fēng)態(tài)度等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，共同發(fā)揮規(guī)章制度的強(qiáng)制作用和激勵(lì)作用，使班級(jí)形成“事事有人做，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”的良好局面。
其次是抓好制度的實(shí)施。在抓好制度實(shí)施的過(guò)程中，我們應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為；二要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施；三要成立督查小組，以督促檢查制度的落實(shí)。要使學(xué)生自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度，一般需要一年左右。
第三方面是精神文化建設(shè)。首先是構(gòu)建良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，在新形勢(shì)下就是營(yíng)造和諧班級(jí)的關(guān)系。構(gòu)建和諧班級(jí)，就是要形成平等、友愛(ài)、默契的師生關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、互助、共進(jìn)的同學(xué)關(guān)系，形成開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好班風(fēng)，使每一名同學(xué)在融洽的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在和諧的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。
其次是培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的班集體輿論。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，就要做到對(duì)輿論的引導(dǎo)和對(duì)小群體的引導(dǎo)。
再次是培育優(yōu)良的班風(fēng)。我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過(guò)程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，以形成形成開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的的良好班風(fēng)。合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。協(xié)調(diào)好這兩者的關(guān)系，對(duì)班風(fēng)的建設(shè)顯得非常重要。
三、班級(jí)文化節(jié)建設(shè)措施的落實(shí)與完善
班級(jí)文化建設(shè)不是一朝一夕就能完成，而是學(xué)生心理不斷內(nèi)化的過(guò)程。這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的。在建設(shè)的過(guò)程中，還會(huì)遇到各種各樣的困難（如學(xué)生有抵觸情緒，制度不完善，執(zhí)行有偏差等）因此要成立督查小組。班主任為組長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，值日班委為組員。督查小組要檢查制度的落實(shí)情況，及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中的各種問(wèn)題，指出不足，提出改正措施。只有這樣才能建成符合自己班實(shí)際，經(jīng)得實(shí)踐檢驗(yàn)的特色班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)要持之以恒，才能取得的成效。
杜威說(shuō)過(guò)，“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門(mén)的設(shè)備來(lái)教育孩子”。假如說(shuō)學(xué)校是教育的“社會(huì)”，那么班級(jí)就是教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，是無(wú)形的教育力量。實(shí)踐表明，在同一校園文化中，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。這種差異，不但體現(xiàn)了不同班級(jí)間的個(gè)性特征，更反映了各班級(jí)間發(fā)展水平的差異。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
篇12
一 、講究21天效應(yīng)
研究表明：一個(gè)人的動(dòng)作或想法，如果重復(fù)21天，就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣性的動(dòng)作或想法。所以，人們把一個(gè)人新習(xí)慣的形成并得以鞏固至少需要21天的時(shí)間叫做“21天效應(yīng)”。“21天效應(yīng)”對(duì)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成有著十分重要的意義。初一班主任，如果要想讓今后的工作輕松順利，就要拿出“新官上任三把火” 的精神，以飽滿的熱情、蓬勃的姿態(tài)，嚴(yán)父慈母的雙重身份投入到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把工作抓到點(diǎn)子上，抓出干勁、抓出熱情、抓出智慧、抓出成效。
二、了解自己的學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向——就談不上教育”。接任一個(gè)新班后，班主任要通過(guò)各種渠道，如查閱“入學(xué)登記表、成績(jī)冊(cè)”等書(shū)面材料；走訪原班主任或老師；與學(xué)生座談、家訪等方式，了解學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、興趣、愛(ài)好、才能特長(zhǎng)、家庭情況、交友及環(huán)境影響等等，并據(jù)此建立一本班級(jí)學(xué)生“內(nèi)部檔案”，隨時(shí)翻閱研究。
三、給學(xué)生良好的第一印象
開(kāi)學(xué)第一天，班主任要給學(xué)生做自我介紹，特別是教學(xué)經(jīng)歷和成績(jī)、個(gè)人優(yōu)、缺點(diǎn)；還要讓學(xué)生自我介紹，包括姓名、年齡、籍貫、家庭、學(xué)習(xí)、愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想等，讓學(xué)生從中感受到班級(jí)有一種活潑、輕松、愉快、融洽和互相尊重的氣氛。開(kāi)好第一次主題班會(huì)，如“讀初中了，你有什么期望？”“新學(xué)期、新理想、新作風(fēng)”等。每天進(jìn)班提前五分鐘，下班拖后幾分鐘，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生一種敬畏感，讓不良習(xí)慣立馬收斂，良好習(xí)慣逐漸形成。每天放學(xué)，要用親切話語(yǔ)和學(xué)生告別，用關(guān)愛(ài)眼神目送學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生良好的第一印象。
四、用規(guī)章制度育人
馬卡連柯說(shuō)：“應(yīng)該給兒童暗示和提出的一個(gè)重要理論，這就是紀(jì)律能美化集體”。 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。班主任要認(rèn)真貫徹《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校和班級(jí)所制定的規(guī)章制度。這件事抓好了，班級(jí)就會(huì)有一個(gè)新的面貌，今后就有可能形成良好的班風(fēng)。
五、組建班集體核心力量
選好學(xué)生干部就是選好班主任的得力助手。好的班干隊(duì)伍應(yīng)具備如下條件：班干成員有一定威信，具有某一方面或多方面的能力，并樂(lè)意為班集體奉獻(xiàn)；嚴(yán)于律己，寬于待人；有一定的“號(hào)召力”；成員之間互相支持、協(xié)調(diào)。用好四個(gè)層次的力量。第一是“核心力量”——班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，他們是班主任的主要助手。他們?cè)谇芭_(tái)，班主任在后臺(tái)，相互配合默契，共同管理好班級(jí)的日常學(xué)習(xí)、紀(jì)律等工作；第二是“中層干部”——學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、文娛委員。他們職責(zé)分明，各司其職，是班級(jí)各項(xiàng)制度的執(zhí)行者；第三層是“基層干部”——小組長(zhǎng)和學(xué)科代表，他們是一事一議，一人一責(zé)，日常性的事務(wù)工作長(zhǎng)期落在他們的身上；第四是自發(fā)性的臨時(shí)干部，如運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始后，自愿出任“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的服務(wù)員”，有特長(zhǎng)的同學(xué)可以自告奮勇?lián)文稠?xiàng)工作的臨時(shí)“指揮員”。
六、抓好各個(gè)階段工作
篇13
民主平等的師生關(guān)系使學(xué)生有充分的表達(dá)自由，不會(huì)害怕因“言”獲“罪”，從而給學(xué)生一個(gè)健康、陽(yáng)光的心理。民主、平等、充滿信任的和諧師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和情感，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)；同時(shí)也會(huì)情緒飽滿地投入到班集體的各種活動(dòng)中去，并深刻體會(huì)到那份融融的師愛(ài)。反過(guò)來(lái)，民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系的建立，也會(huì)使教師在工作中心情愉快，有利于減輕心理壓力和疲勞感，并能增加成就感，進(jìn)而進(jìn)一步增加對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。
二、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
眾所周知，高中新一輪課改要求培養(yǎng)目標(biāo)具有社會(huì)化、素質(zhì)化、人性化的特點(diǎn)，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。所以說(shuō)，我們今天所處的時(shí)代是一個(gè)尊重個(gè)性、展示個(gè)性、塑造個(gè)性的時(shí)代，是呼喚學(xué)生健康成長(zhǎng)、創(chuàng)造能力得到充分發(fā)展的時(shí)代。
然而有的班主任喜歡統(tǒng)一模式，喜歡用自己的性格去規(guī)范和塑造學(xué)生的性格，喜歡用自己的好惡去培養(yǎng)或規(guī)范學(xué)生的好惡。在這種教育思維下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不會(huì)思考、不會(huì)創(chuàng)新、墨守成規(guī)、清一色的一個(gè)思維模式、不敢越雷池半步、迷信權(quán)威、迷信書(shū)本、不敢有自己的主見(jiàn)。試想，如果一年到頭只有一個(gè)季節(jié)，你會(huì)覺(jué)得美嗎？我們一定會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界太單調(diào)、太枯燥、太無(wú)味。我們?yōu)槭裁从X(jué)得大自然如此之美？因?yàn)樗写合那锒募镜妮喕兀驗(yàn)樗邪倩R放、七彩的陽(yáng)光，因?yàn)樗尸F(xiàn)給我們的是豐富多彩的世界。所以我們覺(jué)得美，所以我們覺(jué)得大自然是生動(dòng)活潑的，是具有無(wú)限生命力的。同樣的道理，如果我們培養(yǎng)出的學(xué)生是個(gè)性張揚(yáng)的，敢思考、敢創(chuàng)新、有自己的主見(jiàn)，我們這個(gè)國(guó)家和民族就會(huì)充滿無(wú)限的活力，就會(huì)具有強(qiáng)大的生命力。二十世紀(jì)八十年代，有專家組考察了中國(guó)和美國(guó)的教育，看到中國(guó)小學(xué)生坐得端端正正，目不斜視，雙手統(tǒng)一靠后，在聽(tīng)教師講課；而美國(guó)小學(xué)生課堂較混亂：有時(shí)候相鄰?fù)瑢W(xué)竊竊私語(yǔ)討論，有時(shí)候突然大聲地說(shuō)出不同的觀點(diǎn)，有時(shí)候甚至從這個(gè)座位跑到另一個(gè)座位去商討……究竟哪個(gè)國(guó)家的教育模式好？我們無(wú)須去等待專家組的結(jié)論。但我們看到的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是：每年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者大部分是美國(guó)人，美國(guó)科技創(chuàng)新能力世界第一，美國(guó)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)能力世界第一。
所以，在教育中如何尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，越來(lái)越成為教育界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。尊重學(xué)生應(yīng)該是全面的尊重，包括尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的特點(diǎn)、尊重學(xué)生的水平以及尊重學(xué)生的狀態(tài)等。尊重學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才成為可能。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，以形成學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。在教育的目的、內(nèi)容、方法上，要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財(cái)富來(lái)加以接受。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的未來(lái)。
班主任要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)贊美、學(xué)會(huì)包容。只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，班集體才會(huì)形成豐富多彩、百花齊放、春天般的精神面貌，每個(gè)學(xué)生都會(huì)心情舒暢地學(xué)習(xí)和生活，整個(gè)班集體將是充滿活力的、充滿創(chuàng)造力的。
三、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生充分地參與班級(jí)管理
長(zhǎng)期以來(lái)，我們班級(jí)管理都是班主任唱主角，是班級(jí)管理的絕對(duì)權(quán)威，制定出一系列“禁止”、“不許”的規(guī)章制度，讓學(xué)生對(duì)照遵守。這種班級(jí)管理缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主體性的喪失，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各種公共活動(dòng)熱情的消退，導(dǎo)致學(xué)生冷漠心態(tài)的形成。所以，我們要發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生充分地參與班級(jí)管理，讓學(xué)生成為班集體的主人。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：要把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的家園。班級(jí)規(guī)章制度的制定、各項(xiàng)重要活動(dòng)的確定都不應(yīng)是班主任一人說(shuō)了算或班主任一手操作，而應(yīng)該是充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與規(guī)章制度的制定和各項(xiàng)重要活動(dòng)的確定。只有充分體現(xiàn)班級(jí)全體同學(xué)意志的規(guī)范才能有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，它體現(xiàn)出人文精神的內(nèi)涵，濃縮了全班學(xué)生的精神，給人一種當(dāng)家作主的強(qiáng)烈感覺(jué)。大家主動(dòng)確定的重要活動(dòng)，才會(huì)激起全體學(xué)生參與的熱情，并會(huì)以主人翁的精神，做好自己該做的事。發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生充分地參與班級(jí)管理，會(huì)逐步形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和進(jìn)取創(chuàng)新的班集體靈魂，增強(qiáng)班集體的凝聚力；有利于形成學(xué)生熱情、開(kāi)朗、健康的心理；也會(huì)使班集體成為學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。
