引論：我們?yōu)槟砹?3篇職高學期自我總結(jié)范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。
篇1
2．教學情況問卷調(diào)查:期末考試后的下一學期開學時，對實驗班學生進行不記名問卷調(diào)查，結(jié)果見表2－4。通過兩年努力，實驗班學生的學習成績、自學能力、調(diào)查研究及收集資料、整理資料能力，都有了明顯地提高。調(diào)查表明82%的學生贊同三段教學法;約65%學生認為此教學方法沒有增加學習負擔，并且還認為課前的預習題和課后的總結(jié)報告，大部分是一個寢室集體討論和調(diào)查獲得的，分攤到每個人的任務很少，不但沒有增加學習負擔，還增進了寢室團結(jié)，更加深了對理論知識的了解，減少了課后復習時間，提高了整個寢室同學的學習成績。25%左右的學生認為輕微增加學習負擔，她們認為查找資料，完成預習題和總結(jié)報告，多多少少占了她們的業(yè)余時間。8%的學生認為明顯增加學習負擔，她們認為自己自學能力較差，或沒有預習的習慣，還是老師按部就班教學好;84%學生認為三段教學法對以后自學有幫助，她們認同將來要繼續(xù)學習，特別是自學，但在校時沒有養(yǎng)成自學習慣、缺少方法和信心，更缺少老師在這方面的培養(yǎng)。
篇2
key words: Medico medical ethics medical education quality high specially
作者簡介：賈長喜，1981年5月生，男，漢族，河南商丘人，畢業(yè)于吉林大學法學院，本科學歷，法學學士，商丘市法學會理事，現(xiàn)任教于河南商丘醫(yī)學高等專科學校，助教，思想政治理論課教師，主要研究方向為大學生法制教育、中國化教育、高效校園和諧文化建設。
經(jīng)過10年的飛速發(fā)展，以高職高專為主要模式的醫(yī)學高等職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技能型醫(yī)療衛(wèi)生人才，豐富了我國醫(yī)學高等教育的體系結(jié)構(gòu)，對推動我國醫(yī)學高等教育大眾化和滿足廣大基層群眾的醫(yī)療衛(wèi)生需要起到了基礎性和決定性作用。然而，近年來廣泛爭議的醫(yī)德醫(yī)風問題也不可避免地波及醫(yī)學教育領(lǐng)域，引起社會對醫(yī)學高等教育素質(zhì)培養(yǎng)模式的深入思考。作為培養(yǎng)基層一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專醫(yī)學教育，應該從根本上認識到醫(yī)德教育的重要性，進而將其貫穿到整個教育教學過程中，通過全方位、多層次的醫(yī)德教育著力培養(yǎng)高職高專醫(yī)學生的醫(yī)德素質(zhì)，為社會打造從內(nèi)到外、從品德到技能雙合格的真正的高素質(zhì)、高技能、應用型醫(yī)療衛(wèi)生人才。
一、 招生錄取環(huán)節(jié)
在招生錄取過程中，醫(yī)學高職高專院校應該真正加強對道德標準的把關(guān)。幾乎所有高等教育院校在招生簡章中都概括性地規(guī)定了德、智、體條件，部分高校還將“德”條件做了一定的細化。然而，由于 “德”的抽象性和考查的難度，實際錄取過程中的確難以把握這一標準，但是作為培養(yǎng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專院校，應該率先積極探索道德標準衡量和考查的機制和模式，在培養(yǎng)對象遴選過程中真正重視道德標準的把關(guān)，為下一步培養(yǎng)打下堅實基礎。
二、 入學教育環(huán)節(jié)
新生入校伊始，對醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的內(nèi)涵知之不多甚至一無所知，進而更談不上對醫(yī)德內(nèi)容及作用的理解。因此，高職高專醫(yī)學院校在新生入學教育過程中，應該將醫(yī)德教育作為思想教育的重要部分。
具體來說，可以通過職業(yè)認知教育，讓學生初步了解醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)的基本內(nèi)涵，認同職業(yè)的崇高性、服務性、人道性、公益性和特殊性，激發(fā)自我職業(yè)選擇自豪感和使命感及優(yōu)良醫(yī)德自我養(yǎng)成的積極性和主動性。可以通過醫(yī)德基本內(nèi)容教育，組織新生集體宣讀《醫(yī)學生誓詞》，讓學生認同防病治病、救死扶傷、人道主義和全心全意為人民健康服務的社會主義醫(yī)德，懂得醫(yī)學是維護人的生命和增進人類健康的科學，懂得醫(yī)務人員對人民群眾和社會所必須承擔的重大道德責任，領(lǐng)會社會主義醫(yī)德基本原則的精神實質(zhì)，對醫(yī)德有一個整體的基本認識。可以通過將醫(yī)德教育與學生基本道德規(guī)范教育有機結(jié)合起來，從學生日常道德教育入手，延展到職業(yè)道德教育，進而具體到醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)道德教育即醫(yī)德教育，讓學生懂得醫(yī)德也是一種職業(yè)道德，是處理醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)倫理關(guān)系的特殊的道德規(guī)范，認識到從現(xiàn)在做起、從自我做起、從小事做起，在校自覺遵守學生道德規(guī)范，將來走上工作崗位才會有良好的醫(yī)德。
入學教育環(huán)節(jié)的醫(yī)德教育工作，就如在白紙上作畫的第一筆，又如在心靈播下的第一粒種，應被充分重視起來，抓好、做實，為教育對象職業(yè)理想的實現(xiàn)奠定堅實的思想基礎。
三、 在校教育環(huán)節(jié)
高職高專醫(yī)學生一般學制為三年（部分院校開設初中起點五年制大專教育），而在校理論學習時間僅為2年，相比本科醫(yī)學生而言，時間緊、任務重，基礎課、專業(yè)課、公共課基本充斥了四個學期的所有時間。然而，在集中進行專業(yè)理論知識的教育的同時，更要注重通過課堂教學、講座報告、調(diào)查參觀等多種途徑對他們進行集中的醫(yī)德教育。
筆者認為，高職高專醫(yī)學院校應該從以下幾個方面入手，探索新的教育途徑，開展豐富多彩、卓有成效的醫(yī)德培養(yǎng)和教育工作：
第一，把傳授專業(yè)知識、醫(yī)學技術(shù)和醫(yī)德教育有機結(jié)合起來，把醫(yī)德教育滲透于教學過程中。一方面，“為人師表，傳道為先”，“學高為師，身正為范”，教師要以身作則地履行教書育人的責任和教師職業(yè)道德。只有教師具有崇高的師德和高尚的靈魂，才能影響學生，培養(yǎng)出良好的醫(yī)德和純潔的靈魂。另一方面，教師應注意根據(jù)學科特點，充分利用教材，精選教學案例，在日常教學中發(fā)掘醫(yī)德教育內(nèi)容。值得注意的是，醫(yī)德教育并非只是德育教師的任務，更是所有教育教學和管理人員的共同責任。
第二，重視榜樣引導作用，邀請專家、名醫(yī)、學者開展講座、報告。高職高專醫(yī)學院校應當結(jié)合像2003年非典、2008年抗震救災等時事形勢，適時邀請有一定社會影響力的人物開展講座或報告活動，從正面引導醫(yī)學生在學習專業(yè)知識的同時更要注意自身道德素養(yǎng)的提高。講座人或者報告人可以是“重量級”名人，也可以是一名普通的醫(yī)務工作者，甚至可以是一名患者，只要能夠打動被教育者的心靈，都是有助于醫(yī)德培養(yǎng)和教育的。
第三，以醫(yī)德為主題，通過征文、辯論、演講、社會調(diào)查等形式，開展學生參與性較強的活動，讓學生在親身參與中理性認識醫(yī)德、抒發(fā)內(nèi)心情感、辨明是非曲直、表明遠大志向，將理性道德和感性道德結(jié)合起來，引導其自我培養(yǎng)高尚的醫(yī)德。
在校學習不只是醫(yī)學生基礎及專業(yè)理論學習的關(guān)鍵時期，更是醫(yī)學生系統(tǒng)了解醫(yī)德理論并形成醫(yī)德意識的重要環(huán)節(jié)。特別是面向基層一線培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才的高職高專醫(yī)學院校，更應該充分重視對在校醫(yī)學生進行醫(yī)德教育，為他們形成高尚的醫(yī)德奠定堅實基礎。
四、 實習教育環(huán)節(jié)
實習環(huán)節(jié)是醫(yī)學生將所學理論知識應用于實踐進而形成操作技能的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步接觸醫(yī)療一線，將醫(yī)德理論初步印證于現(xiàn)實生活并轉(zhuǎn)化為自我醫(yī)德行為的最初過程，在此重要時期對他們進行必要的醫(yī)德教育對他們醫(yī)德的形成和發(fā)展也是十分重要的。
高職高專醫(yī)學院校應該真正加強校院全方位合作，在注重技能培養(yǎng)的同時進一步加強對實習生的醫(yī)德教育。
首先，醫(yī)學院校在實習生離校之前，應明確提出實習期間醫(yī)德培養(yǎng)的要求，要求學生在學習實踐技能的同時將醫(yī)德理論應用于實習過程，進一步加強醫(yī)德規(guī)范學習，充分認識醫(yī)德在社會生活重的重要作用，學會運用醫(yī)德理論分析現(xiàn)實醫(yī)患關(guān)系和醫(yī)德醫(yī)風問題，為自身高尚醫(yī)德的形成奠定堅實基礎。
其次，實習醫(yī)院在遴選帶教人員時不但要注重醫(yī)術(shù)的高超，更應加強品德標準的把關(guān)，以求品德高尚、德行合一，同時加強對帶教人員的教育培訓，使他們首先認識到醫(yī)德教育在帶教過程中的重要意義。在接受實習生以后安排實習之前，應結(jié)合醫(yī)療實踐進行集中的醫(yī)德、倫理、心理等方面的教育，提出嚴格要求，使他們通過實習自覺形成較為明確、系統(tǒng)的醫(yī)德意識、倫理意識和心理素質(zhì)。
再次，實習醫(yī)院應組織實習生參加一定的思想道德教育活動，通過生動的實例進行醫(yī)德教育，讓實習生有機會了解、接觸現(xiàn)實醫(yī)患糾紛案例，這樣可以達到更好的教育效果。
最后，醫(yī)學院校還應安排人員在學生實習期間加強與實習醫(yī)院之間的聯(lián)系，定期訪視，了解實習生的醫(yī)德培養(yǎng)狀況，挖掘優(yōu)秀典型并進行表揚，發(fā)現(xiàn)并解決一些實際問題，糾正不足，強化實習生醫(yī)德自我培養(yǎng)和教育能力。這樣不但有利于現(xiàn)有實習生的醫(yī)德教育，更有利于學校今后的醫(yī)德教育工作。
五、 就業(yè)指導環(huán)節(jié)
經(jīng)過理論學習和實習以后，醫(yī)學生邁向社會實現(xiàn)就業(yè)的前夕，就業(yè)指導也是對他們進行醫(yī)德教育的重要環(huán)節(jié)，高職高專醫(yī)學院校應該把握住這一機會，結(jié)合在校理論學習和實習環(huán)節(jié)對他們醫(yī)德狀況的調(diào)查情況，通過開展講座、組織參觀、討論、征文、辯論等一系列活動，讓學生在自我總結(jié)的基礎上，進一步明確將來職業(yè)責任，正確認識平凡與高尚的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹立投身醫(yī)療衛(wèi)生一線基層的理想和為人民服務的志向，開展針對性和實效性較強的醫(yī)德教育。在此期間，還可以通過具體表彰在實習環(huán)節(jié)挖掘的優(yōu)秀典型，模糊批評某些違背職業(yè)道德的不良行為，對他們進行醫(yī)德自我培養(yǎng)的科學引導，讓他們發(fā)現(xiàn)自我不足進而自覺改進。
六、 跟蹤調(diào)查環(huán)節(jié)
學生就業(yè)以后，高職高專醫(yī)學院校并非完事大吉了，還應該進行必要的跟蹤調(diào)查，搞好“售后服務”工作。在我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革尚未完成的這一時期，城鄉(xiāng)、區(qū)域乃至不同醫(yī)療機構(gòu)之間的條件、待遇等方面還存在一定的差別，不可否認地影響到醫(yī)學生就業(yè)后對待現(xiàn)實的心態(tài)。學校應通過座談、訪談、發(fā)放《調(diào)查表》等形式，加強與就業(yè)單位的聯(lián)系，及時了解畢業(yè)生的技術(shù)和道德“質(zhì)量”，與就業(yè)單位聯(lián)合進行必要的進一步教育。對于在此過程中發(fā)現(xiàn)的“缺陷”和“瑕疵”，也有利于增強學校教育的針對性，更好地進行下一步理論和醫(yī)德教育。
總之，高職高專醫(yī)學院校應該首先明確自身培養(yǎng)基層一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的辦學定位，以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持以人為本、德育為先、促進學生全面發(fā)展的教育理念，大力開展全方位素質(zhì)教育，將醫(yī)德教育融入學校教育的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教育方法和手段，切實加強醫(yī)德教育的實效性，努力提高醫(yī)學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)出技術(shù)高超、品德高尚的一代又一代基層醫(yī)療衛(wèi)生人才，這才是高職高專醫(yī)學院校為社會主義現(xiàn)代化服務的根本所在。
參考文獻：
篇3
1.學生自身的因素。學生對所學專業(yè)不了解，盲目選擇，入學后發(fā)現(xiàn)與自己想象中的情形大相徑庭，從而產(chǎn)生厭學情緒；在學習中有自卑、畏難心理。電子電專業(yè)的專業(yè)理論有較強的邏輯性、抽象性和實踐性，這需要學生有一定的物理基礎。很多同學在學習初中物理時感到物理難學，進入職業(yè)高中學習電子電工專業(yè)理論時，就有畏難心理，把學不好專業(yè)歸結(jié)為“以前的物理就不好”。甚至有同學把《電工基礎》、《電子線路》兩門基礎理論課稱為“天書”，因而對所學專業(yè)失去興趣；同學之間的不良習氣也相互影響。進入職業(yè)高中的學生與普通高中的學生相比，學習成績處于中下等，基礎較薄弱，自我控制能力差，是非觀念淡薄，容易受誘惑。當他們進入一個班級后，不好的學習習慣容易相互影響，導致學習缺乏積極性。
2.引發(fā)職高生厭學有其社會因素。在大多數(shù)人心目中，職中生是“差生”、“二流子”的代名詞，認為上職中的都是沒出息的，這樣的偏見打擊了學生的自信心。甚至，當別人問他們在哪兒上學時，有的學生都不愿告訴別人自己是職業(yè)高中的學生。不僅如此，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，自動化程度越來越高，對操作工人的要求相對較低。電子企業(yè)新招的工人只需經(jīng)過幾天簡單的培訓就能上崗操作，有的崗位甚至沒有技術(shù)要求。這樣的就業(yè)現(xiàn)狀導致學生覺得讀書只不過是為了混一張文憑而已，從而失去了學習的動力。
3.家庭因素對厭學推波助瀾。很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，忽視了父母作為孩子第一任老師的作用；有些父母教育方法簡單粗暴，孩子做錯了事情非打即罵，使孩子受到刺激，引起孩子的逆反心理；長輩的過度溺愛，使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、“飯來張口，衣來伸手”、不思進取的壞習慣；父母因各種原因爭吵，不顧及孩子的感受，草率離婚，給孩子的心理造成創(chuàng)傷，從而無心學習，產(chǎn)生厭學情緒。
4.引起學生厭學，學校具有不可推卸的責任。一部分課程的開設沒有緊跟專業(yè)的發(fā)展方向，開設的課程陳舊，無法激起學生的學習興趣。有些專業(yè)課程開設了十幾年，現(xiàn)在還在開，如《黑白電視機的原理與維修》等。教學實習設備利用率低，實習耗材不能及時到位，使技能訓練時間減少，導致學生操作基本功不扎實，覺得學不到東西；在學生管理方面未能實現(xiàn)人性化管理，封閉式的管理模式使學生課余生活單調(diào)，學習效率低；全校沒有形成良好的文化氛圍，班級、學校凝聚力不強。
二、引領(lǐng)職高生擺脫厭學情緒的有效措施
通過上面的分析可以看出，學生厭學的原因是多方面的，要幫助學生擺脫厭學情緒應從社會、學校、家庭、學生等方面采取措施，多管齊下，齊抓共管，調(diào)動學生學習的積極性。
首先，從社會方面來說，要加大職業(yè)教育的宣傳力度，消除人們對職業(yè)教育及職高生的錯誤認識，在社會上營造良好的輿論氛圍，盡可能地為職高生創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的機會，使他們對知識、技能和未來充滿信心和希望。
篇4
我，職業(yè)高中的一名普普通通的班主任。
“輝哥”是我的學生對我最親昵的稱呼。
從高一下學期分班的那一刻，我知道我的挑戰(zhàn)來臨了。我，被分配到電工電子專業(yè)代班主任。拿到學生名單，我就第一時間先了解了我班上的每名學生的情況。不容樂觀啊！女生12名，其余是男生。熱愛學習的不到三分之一，行為習慣差，也沒有人生目標。
我不禁思考：該如何教育他們！腦海中閃現(xiàn)出校長曾經(jīng)和我談過的一句話“不成材，要成人”。以及魏書生老師的一句話[1]：“我很佩服那些能堅持在教室里坐上45分鐘，但卻沒有學習的學生，即使他們的板凳腿由4條變?yōu)?條，又變成1條。可他們卻沒有逃學和曠課。這些不就是他們身上的的優(yōu)點么！”
是啊，每個孩子都是有優(yōu)點的，只是作為教師的我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。如果我們能找到，就可以循循善誘，充分利用起來，進而培養(yǎng)學生們健全的人格！對于職高的學生，應該讓他們懂得，只有明白人生的價值取向，只有明白有了健全思想和提高自身能力的重要性，只有懂得了[2]“天生我才必有用”的道理，才可以使學生成為一個健康、積極、進取、快樂、幸福的人！
所以進班的第一件事就是先讓學生寫寫自己的長處。不過結(jié)果也讓人大跌眼鏡，居然有學生交上來的紙條上寫的是“無”。不過不礙事，任何事情都是從無到有的，他們身上肯定有，就是需要我去挖掘，需要我通過各種方式調(diào)動學生，需要我能走進學生的心靈！
第一件工作是宣布我們班的每一名同學都是班干部。“封官”？對，先得讓學生都有職務，讓他們每名同學都分管一項具體的工作。要知道從小學起，絕大部分同學從來都是被約束被管轄的對象，他們做任何事情都是“被動”的，這樣即使他們有些能力也會被埋沒的，久而久之，就會缺乏主觀能動性，變成一個“凡人”。現(xiàn)在就是要讓他們都動起來，都有事做，這樣才會讓他們充分認識到自己的價值。所以我先根據(jù)學生自薦的情況“封官”，其余的學生先隨機安排，直到我準確的摸清了各自的情況后才有一一調(diào)整。
我們班級的職務都有哪些？比如，王夢是“生日成長委員”。她要記錄好每一名學生的出生日期，然后在當天在黑板上寫“xx同學，祝你生日快樂！”并起唱生日快樂歌。同時班上的“手工委員”藍鶯鶯同學要送上一件手工制品作為生日禮物。再比如，我班的“環(huán)境委員”王雪梅同學，要定時給我們班級的所有盆栽植物澆水、松土等等。這樣，我們班就達到了“人人有事做”的效果。由于每項工作基本上都是按照學生本人的個性而設計的，所以大伙干起工作來也特別有勁。這就自然而然的培養(yǎng)了學生的自主能力、獨立能力、工作能力動手能力。
第二件工作，是評選每周的“幸運星”。班會時間同學們先自我總結(jié)一周的個人得失，主要從十個方面考查，這十個方面是我結(jié)合職高學生特點而制定的，它們分別是：
1.紀律星，上課是否有擾亂課堂紀律的現(xiàn)象；
2.作業(yè)星，作業(yè)是否及時完成并上交；
3.出勤星，有無遲到、早退、曠課等行為；
4.衛(wèi)生星，是否及時完成衛(wèi)生打掃；
5.寢室衛(wèi)生星，寢室個人內(nèi)務是否整理；
6.保潔星，自己周圍環(huán)境是否干凈，有無亂丟亂吐等行為；
7.效率星，出操、活動是否能保持高效率；
8.盡責星，自己的本職工作是否做到盡心盡責；
9.才藝星，是否能當眾展現(xiàn)自己的特長；
10.貢獻星，多做好人好事，能為班級爭得榮譽。
自評完后再由班長審核并頒發(fā)由“手工委員”藍鶯鶯同學手工疊的幸運星，學期末時得到的星星總數(shù)就是表彰優(yōu)秀學生的評比標準。
此舉，一方面鼓勵能學習的同學搞好學習，另一方面又大力培養(yǎng)學生的工作能力，同時給學生以競爭意識，利于今后的發(fā)展。
做到上述這些還是不夠的，對學生你有動機有目標，對自身呢？更要講“人格藝術(shù)”。學生每天接觸最多的教師就是班主任。“親其師，信其教”，你的人格魅力越強，學生就會越親近你。同時[3]加里寧也指出過，教師的“一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監(jiān)督”，這種監(jiān)督對班主任會更勝一籌。班主任對學生的影響是多方面的，有時一個動作、一句話會影響學生一生的興趣、追求和事業(yè)。想想，幾十年后，當學生談起你還是頭頭是道，記憶猶新，這是為什么呢？這就是因為你的人格給學生留下的印象是永世不滅的。
因此，第三件工作是我處處身體力行，做一個勤快的班主任。
一、“足勤”。[4]烏申斯基說，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。我盡一切可能走進了學生的生活，全面了解了學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好及生活環(huán)境等。在我與學生的日常接觸中，總能及時把握班級的動態(tài)，對班級新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。
一個早自習我發(fā)現(xiàn)王旭陽沒來，正納悶，門衛(wèi)來告訴我，一個學生要進學校，說是我班的學生。我過去一看正是他。他的神情讓我大吃一驚：麻木的臉上嵌著一雙布滿血絲的眼睛，渾身臟兮兮的。問明原因果然和我心中所想一樣，王旭陽昨晚包夜上網(wǎng)去了。我拉起他，懷著復雜的心情將他帶到辦公室。我讓他洗了把臉，然后讓他爬在我的辦公桌上休息。
隨后我到班上去了解了一下他的情況，心中有了主意。
放學后我叫醒他，叮囑他路上小心，并告訴他下午如果休息好后來找我。如期而至，我對他講述了我在班上理解的情況：“別的同學都說你對電腦是個行家，特別是懂好多黑客技術(shù)。”還稱贊他微機課時愛發(fā)言，愛幫大家解決許多網(wǎng)絡問題。聽到我的贊美，他低下了頭小聲說：“我很笨，除了這我什么都聽不進去。”“別逗了，連黑客技術(shù)都懂，怎么可能差呢？我知道你以前的成績，基礎是不錯的，只要你認真努力，什么都能學好的！”他靦腆的笑了。在這笑容中證實了他心中仍存留著些許的自尊與自信。隨后，我特意安排了他做“如何防范密碼被盜”的報告。他細致的講解、流暢的語言、自信的神態(tài)贏得了同學們的掌聲。這件事后，他找到的目標、自信，以學習的熱情代替了網(wǎng)上沖浪，各科成績有了長足的進步。
二、“口勤”。我想班主任如果想教育好學生，不是在課堂上、主題班會上大講特講，給學生做思想工作；而是應該在私下個別交流，要能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。
我班有名學生叫宋達權(quán)，一個月假來校的晚自習上，我突然發(fā)現(xiàn)在這個男生的左耳上有一個別致的耳釘，一下我來氣了，就想發(fā)怒，但我同時發(fā)現(xiàn)：他也怕我發(fā)現(xiàn)，所以一直用手遮掩著左耳。有門！于是當晚我并沒在班上呵斥他，而是按部就班地完成了我班的各項班級常規(guī)檢查和總結(jié)任務。第二天上完課，我把他叫到學校的一角，詢問他扎耳釘?shù)氖虑椋苷\實的就說明了情況。當即我告訴他這種行為不符合中學生日常行為規(guī)范，要求他立刻取下。剛剛很痛快就說出事實的他現(xiàn)在卻根本不動，意思就是告訴我：不取！我情緒一下就激動起來，告訴他，如果不取，我將告訴他的家長。意想不到的事情發(fā)生了，他竟然轉(zhuǎn)身離去，丟下一句話：“想告家長就去告去，反正你們老師不都會這一套嗎？”看著他的離去，我心情復雜的立在那。
告學生的狀，不，那樣只能適得其反！
下午我再次找到他，先向他就我的態(tài)度道了歉，接著稱贊他昨晚擋耳朵的行為也是有知道自己做的不合適的地方，是有是非之心的。然后和他對男生如何做才是最帥氣的問題交流了看法。最終他心悅誠服的摘下了耳釘走勢仍舊留下一句話：“老師，您是我上學以來唯一一個不告我狀的人！”
這件事讓我認識到學生需要尊重和溝通，如果我們都能用深深的情，濃濃的愛變圍追堵截為巧妙疏導，變簡單粗暴為精雕細刻，變向家長告狀為促膝交談，一樣可以達到教育轉(zhuǎn)化學生的目的。學生們解讀著班主任的任一個眼神、一句話語，希望從中找到關(guān)注自己或是嫌棄自己的答案。所以我總是讓每一名學生都能真切的感到班主任很重視他們，關(guān)心他們。
至此，不論教學任務有多忙，我一定會抽出時間和學生進行交流。通過談話我能掌握同學們的心理和班級的大小事情，既有利于拉近和學生的距離有有利于開展班級工作，何樂而不為呢？
當然談話過后，只要學生能覺悟，哪怕是取得了一點點成績，便及時給予肯定，并且我總是在這個時候會把學生的進步通知家長，讓家長高興更讓學生有了大人們的認可后獲得工作和學習的信心。
三、“手勤”。與學生交往中，往往需要班主任用自己的雙手給學生作出示范。是學生“耳濡目染”，聽其言，還觀其行。這樣久而久之就能產(chǎn)生影響學生的巨大效能。要知道言教固然重要，但身教也同樣重要，甚至身教重于言教。
在我的帶動下，班級發(fā)生了翻天覆地的變化，學校領(lǐng)導多次對我班給予了肯定，我班還被譽為是我校“有史以來最好的理科班”。
但是，為了學生，我忘記了父母；為了學生，我忘記了愛人；為了學生，我也忘記了自己的孩子……是的，面對父母，我不是好兒女，因為我沒能在老人膝下盡孝；面對愛人，我不是一名好丈夫，因為我沒能與你共同擔負起生活的重擔；面對孩子，我不是好父親，因為我把原本屬于你的這份關(guān)愛奉獻給了更多的孩子。我愧對這些至親至愛的親人，但我卻可以無悔的說：我對得起自己的學生！我愿拿我所有的愛與責任奉獻給你――我的孩子！
參考文獻：
[1]魏書生《班主任工作漫談》2002.8.1 漓江出版社
篇5
學生如果被老師寬容、賞識，學生的學習、生活積極性就會明顯提高。有時老師不經(jīng)意的話語，會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生整個美好的夢想擊個粉碎。有時一句話語會改變一個學生的人生。記得曾經(jīng)剛接手一個新班，班上有這么一位學生，任課老師經(jīng)常向我反映他的情況：上課總是睡覺，作業(yè)從來不做，課后和其他同學一起經(jīng)常惹事生非。我當時感到很納悶，究竟是什么原因讓這位學生有如此的表現(xiàn)，我并沒有因此把學生找來訓斥一頓，而是找了其他學生及學生家長了解情況，原來家里是做生意的，有時人手不夠經(jīng)常在家里幫忙干活，每天到很晚才睡，在上初中就養(yǎng)成了這種壞習慣，家長也拿他沒辦法。但發(fā)現(xiàn)該學生有一個特長，對體育特別愛好，于是找那位學生談心，肯定了他的優(yōu)點，告訴他學生遵守中學生守則、好好學習的重要性，并鼓勵他擔任體育委員，由于得到老師的寬容與賞識，這位學生像打足了氣的皮球，一下子有了精神，上課再也不睡覺了，作業(yè)也都能及時完成了，整個班級的體育活動搞得象模象樣，每次學校組織的運動會成績都名列前茅，畢業(yè)后這名學生去參軍了，在部隊也成了一名優(yōu)秀的士兵。
二、平等共處
職高生正處于世界觀的形成階段，活潑好動，求知欲強，希望得到老師、父母的尊重與理解。我認為在班級管理中應改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的師生關(guān)系，教師具有絕對的威嚴，學生只能服從，師生不能平等地進行交流，造成學生對交流感到壓抑、不自在，從而對交流失去興趣。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，我們的教師，特別是班主任，要積極營造一種和諧的班集體氛圍，這就要求我們班主任把自己看作是學生中的一員，是他們的“領(lǐng)頭羊”，要舍得花時間深入到學生中去，尊重學生，關(guān)心學生，理解學生，和學生彼此真誠相待，只要和學生感情融洽就會在思想上不知不覺地和學生產(chǎn)生共鳴，讓學生覺得班主任可親、可近、可信。千萬不可和學生產(chǎn)生對立情緒，否則，可能給整個班級管理帶來困難。我在班級管理中就能夠把握好這一點，學生都能把我當作良師益友，甚至一些信件學生都愿意讓我替他們保管。記得一次，一名學生上體育課穿錯了別人的校服，而校服里有二百多元現(xiàn)金及飯卡等，這位學生一時糊涂，想占為己有。我當時感到可能這件事情不會有什么結(jié)果，因為校服剛發(fā)，都一樣，又未作記號。在班會課上，我沒有采取恐嚇、甚至大發(fā)雷霆等方法來解決問題，而是心平氣和地用談話的方式來分析問題，教給學生做人的道理，引導學生了解人與人之間講誠信的必要性，并且答應學生如果課后主動讓我把錢和飯卡轉(zhuǎn)交給失主，我一定替他保守秘密。當天晚自修結(jié)束，果然有一位同學獨自來到我辦公室，承認了自己的錯誤，并交還了錢和飯卡，我至今一直替他保守著這個秘密，而那位失主雖然拿到了錢，但至今還不知是誰穿錯了自己的衣服。
三、發(fā)揚民主
作為一個班集體，如果沒有一種民主的氣氛，是不可想象的，整個班集體可能就是一盤散沙。記得剛開學不久，學校要組織一次廣播操比賽，由于班上都是清一色的男生，而且個個調(diào)皮搗蛋，眼看著比賽排名要倒數(shù)了，我在晚自修時臨時開了一個緊急班會，指出這是本學期的第一次活動，關(guān)系到整個班級的榮譽，希望同學們努力為班級爭光，想聽聽學生們的意見。學生們個個發(fā)言踴躍，原來學生們對強行規(guī)定的第四課訓練非常不滿，所以只是機械地做著動作，致使做操質(zhì)量不但沒有提高，反而下降了。同時我還征求學生們服裝統(tǒng)一問題的意見，學生們興趣極高，你一言，我一語，最后很快又統(tǒng)一了服裝。由于充分發(fā)揚了民主，簡單的三言兩語，學生們的凝聚力迅速提高。看得出來學生們的自尊心、集體榮譽感很強，于是我趁熱打鐵，也向同學們提出了要求。兩天后比賽結(jié)果令我和學生們感到非常激動：全校62個班級排名第二，團結(jié)奮發(fā)向上的班集體氛圍迅速形成，以后的運動會、法律知識競賽、書法大賽、黑板報評比、文明宿舍評比等活動我班都名列前茅。
四、自我管理
作為一個班主任，如果事必躬親，班上不管大事小事都由你一個人來處理，你一定會覺得很累，整天圍著學生團團轉(zhuǎn)，學生也會對你很反感。因此，作為一個班主任，要挑選并培養(yǎng)一批素質(zhì)較好，工作能力較強的班干隊伍。班干是班主任的得力助手，班干運用恰當，在班級管理中可起到事半功倍的效果。我在每接到一個新班，挑選班干時，按照自愿的原則，讓學生先報名，然后進行考察，經(jīng)常找他們談話，教給他們工作方法，怎樣樹立自己的威信，根據(jù)各自的表現(xiàn)最后進行篩選，確定班干，再讓他們明確各自的工作職責，然后放手讓他們工作，一般性問題由班干自行解決。在班級管理的過程中，還要求每個學生都要自我約束，由班干負責監(jiān)督，而班干的工作情況也讓學生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)嚴重問題或班干解決不了的問題都應及時向班主任匯報。同時對班干、學生建立一套獎懲措施，做到賞罰分明，普通學生、班干一視同仁，班上每次出現(xiàn)問題，都能找到相應的責任人，并提出整改措施。采用這種管理方式，效果極佳，在每月一次的學校班級評比活動中本班均名列前茅。
篇6
活動課的實踐打破了這一局面。活動課側(cè)重于以學生為中心組織教學。在活動課，學生成為學習的主人，課堂成為他們表演的舞臺。學生可以根據(jù)自己的志趣自主選擇、自覺參與，給學生更大的發(fā)揮潛能的空間。如：課前兩分鐘自由演講、講故事比賽等活動，既可以提高學生的口頭表達能力，又能激發(fā)學生學習語文的興趣。
活動課無疑必須以學生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖。但活動課中的教師絕不僅僅具有幕后策劃、開場主持及結(jié)束總結(jié)的功效，在活動課過程中，教師的意義非同尋常。學生在活動中的表現(xiàn)總是淺層次的，需要依靠教師的點撥幫助他們引向縱深。教師應作為課堂的一員參與其中，點在關(guān)鍵處，撥在心弦上，引導學生思考、領(lǐng)悟，把他們掌握的知識引領(lǐng)到教學目標應有的高度，切實提高活動課的質(zhì)量。課前對活動的設計，活動中的組織、引導、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導的藝術(shù)相機行事，靈活應變。
2. 活動課中要讓學生全體參與
語文活動課要讓每一個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學生在“活動”而讓大部分學生袖手旁觀。教師要調(diào)動每個學生的主動性，確保讓每個學生都能根據(jù)自己的特點和興趣參與其中。以前的語文課堂，是優(yōu)秀生表演的舞臺，后進生只是陪襯。后進生由于基礎差、反應慢，雖有興趣參于活動，卻很難有展示自己的機會。如果這種局面持續(xù)下去，必定形成嚴重的兩極分化現(xiàn)象。所以，語文活動課要順利進行，還須讓成績中下層的學生動起來，發(fā)掘他們的潛能，調(diào)動他們的積極性，這樣才能形成活躍的課堂氛圍。而要調(diào)動中下層學生的積極性和主動性也是語文活動課一個難點。中下層學生大部分缺乏自信，不敢參于任何活動，久而久之形成心理障礙。這就需要老師在課堂上多引導發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，及時鼓勵，讓他們重拾自信，從而參加到活動性課堂中來。
語文活動，參與是首位的。在參與中，可以創(chuàng)造良好的競賽情境，以充分展示學生們的性格特征和自我價值。初中語文1～6冊編有24次“語文活動”，大多數(shù)活動都有評比、展示優(yōu)秀作品、給獎等活動程序和內(nèi)容。“評優(yōu)”這一環(huán)節(jié)運作得適當，對學生有著極大的激勵和影響。可以適當提高“優(yōu)秀”檔次，擴大鼓勵面，增設“進步獎”、“組織優(yōu)秀獎”、“積極分子獎”等，鼓動中間層，促進后進生的轉(zhuǎn)化和投入，達到班級整體知識與能力的提高。還可加大活動的開放性，向有關(guān)報紙、雜志推薦優(yōu)秀作品，邀請有關(guān)專家親臨指導，取長補短，增添活動色彩。
因此，設計語文活動方案時，應注意使活動具有較廣泛的適應性，能調(diào)動每一個學生的主動精神。
3. 活動形式要輕松愉快
語文活動課無疑應該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導形式進行扎實的語文學習，熱鬧有余，實效不足。活動課必須根據(jù)教學的目的、內(nèi)容的實際需要和學生學習的實際情況，設計具體可行易于操作的方案。什么課文適宜搶答競賽；什么課文適宜進行朗誦比賽；什么問題可進行現(xiàn)場辯論等，教師應根據(jù)學生實際和課文內(nèi)容去設計。如：在口語交際《自我介紹與提問》時，設置各種情境讓學生作自我介紹：（1）開學第一天，你在校園里偶遇同班一位不知名的同學，兩人互相介紹與提問；（2）新學期剛開學，你參加班干部競選，作自我介紹；（3）某單位正招聘一名學生形象代表，你前去應聘。這三種情境給了學生自由發(fā)揮的空間，學生就可以有的放矢了。
語文活動是靈活性很強的課程，如活動的地點可以校內(nèi)或校外；活動的方式可以開展競賽、組織游戲、調(diào)查訪問等；活動的主持人可以毛遂自薦、民主推薦、教師指定等，都沒有固定的模式。此外，活動的主題安排、方案的設計，也可因時、因地而異。如七年級可以進行課前三分鐘講“名人故事”活動；根據(jù)每個月的不同特點可選擇不同的話題：三月份講雷鋒故事，四月份講愛國英雄人物的故事，五月份講勞模、科學家的故事，六月份講勤學苦練的故事。但安排也可以變通：如母親節(jié)前后講孝敬父母、尊敬長輩的美德；世界地球日講環(huán)境保護與生態(tài)建設的問題……總之，語文活動可以在計劃的指導下靈活多樣地開展。
篇7
《通用機床加工工藝編制及零件加工》是中山職業(yè)技術(shù)學院機械工程系數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)、模具設計與制造專業(yè)等三個專業(yè)的專業(yè)基礎課，是機械類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課程之一。該課程包含《機械制造工藝學》、《金屬切削機床概論》等多門課程中的基礎內(nèi)容，在教學計劃上安排了車工實習、銑工實習。本課程針對本地區(qū)人才需求的實際情況，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)的特點，提出了通用機床實訓要以提高學生綜合技術(shù)素質(zhì)為主的思路，整合機械制造技術(shù)與車工實習、銑工實習等課程的教學內(nèi)容，著重培養(yǎng)學生在典型通用機床操作、機械加工工藝編制和車間生產(chǎn)管理崗位上分析與解決實際問題的能力。
一、課程知識體系構(gòu)建
該課程對原有知識體系進行了重構(gòu)、序化，具體設計思路如下：第一，以項目式任務驅(qū)動教學法組織教學，在實現(xiàn)工作過程的同時培養(yǎng)學生應具備的崗位素質(zhì)；第二，課程內(nèi)容與教學安排充分體現(xiàn)能力進階，便于不同階段不同要求的學生學習；第三，理論知識與操作技能兼顧，二者相輔相成、相互促進。該課程主要以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力與動手能力、提高學生綜合技術(shù)素質(zhì)為思路，著重以培養(yǎng)學生具備現(xiàn)場工藝工程師的綜合能力為整體目標。
課程將相關(guān)的機床、刀具、工藝、夾具等知識點融入各個項目中，項目體現(xiàn)企業(yè)實際工作任務要求，以項目引導學生積極、主動地學習，實現(xiàn)《通用機床加工工藝編制及零件加工》課程的教學目標。在實訓室中，教師變成了項目主管，而學生則變成了項目的執(zhí)行者，教學過程變成了學生完成項目的過程，明確要求學生在限期內(nèi)完成任務。通過模擬真實的工作環(huán)境，激勵學生學習的主動性，在完成工作項目的過程中獲得知識與能力。
二、“任務驅(qū)動法”一體化教學改革與實施
通過對企業(yè)實際生產(chǎn)零件的搜集和表面特征分類，以適度、夠用原則確定《通用機床加工工藝編制及零件加工》的教學內(nèi)容，共設計8個工作任務。對每個工作任務都進行知識點、教學內(nèi)容、教學載體要求的設計。
現(xiàn)以套類零件車削加工為例說明各項任務的具體實施。學生若想順利完成任務，首先要看懂零件圖，熟悉相關(guān)的公差、尺寸標注等方面的知識，因而提高了學生學習制圖的積極性，感到了知識的真正用途。學生要進行零件的加工工藝分析，根據(jù)工件各加工表面的尺寸、精度及表面粗糙度等要求，確定毛坯尺寸及合理的切削余量，確定合理的加工方法，編制車削加工工藝，選擇機床及刀、夾、量、輔具。學生要完成上述任務就必須學習工藝、刀具、夾具、量具、機床等方面的知識。可以邊學習邊應用，教師在給學生介紹這方面知識時，學生要非常專心，懂得掌握這些知識就能加工出合格的零件，體會學習的成功感，從而有效體現(xiàn)知識與應用一體化。
三、教學組織方式改革
為保證每個學生都能完成教學計劃規(guī)定的實訓學時，在《通用機床加工工藝編制及零件加工》課程實操教學中，實行小班制教學方式，通過適當分組，基本實現(xiàn)一人一機操作。該課程教學計劃共6周，每周24學時，共144學時，分兩學期上課，每學期3周、72學時。在安排教學時，前一學期就將一個班（40人左右）分成車、銑兩大組分別進行教學，下一學期兩大組交換。而已分成車、銑兩大組的學生又分別分成上午組和下午組，這樣每組10人左右，可以保證一人一機一天操作4學時，晚上車、銑兩大組分別集中進行理論知識教學，整周連續(xù)教學，每周理論課8學時，實操課16學時，保證理論與實踐比例為1∶2。這樣在資源有限的條件下，實現(xiàn)每個學生都能真正完成教學計劃規(guī)定的實踐教學學時，同時提高了實訓設備的使用率。 轉(zhuǎn)貼于
四、教學方法改革
在本課程教學中，我們將“任務驅(qū)動、行動導向”教學法應用于教學實踐，大大激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，教學效果明顯提高。教學過程中以學生為主體，整個教學過程50%～70%的時間是在教師指揮下，每個學生親自動手完成任務的。學生完成任務的過程包括研究完成任務的方法、制訂方案、獨立實施、獨立檢查、獨立修正及完成任務后的討論、分析、填寫完成任務報告及考核結(jié)果表等。學生通過上述活動學習，并掌握了相應知識和技能。
課程教學是實行以項目帶動教學，用理論指導實踐，在實踐中驗證和提升理論的一體化教學方法。教學過程中引導學生，按照零件圖（項目）編制零件加工工藝規(guī)程，并按自己編制的工藝進行零件加工（包括選擇切削用量）、部件裝配和精度檢測。通過操作，使學生掌握各種加工方法和設備的合理運用；建立材料、工藝、加工設備、生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量之間相互關(guān)系的概念，推動學生通過理論聯(lián)系實際，自己學會學習與工作，培養(yǎng)求知精神和自我知識更新的能力。
五、考核方式改革
人才培養(yǎng)質(zhì)量是靠過程控制保障的，過程控制的重點是實施過程考核與期末考試相結(jié)合，注重學生平時學習過程中完成任務情況的過程考核。本課程教學采用教學做一體化，按照完成實訓（加工）報告單規(guī)定的內(nèi)容占總成績60%、平時出勤考核占10%、期末考試占30%的比例評定學生的最終成績。在整個教學過程中，對學生完成的每個工作任務情況進行記錄考核。考核任務完成過程、結(jié)果記錄及總結(jié)、教師根據(jù)記錄的任務完成過程和結(jié)果情況作出的評價。此種方式考核將徹底改革以往只靠期末考試定成績的模式，考核內(nèi)容發(fā)生質(zhì)的變化，在確保個人相對獨立完成自己承擔工作任務的前提下，使考核的結(jié)果更客觀、更準確、更可靠，更能反映職業(yè)教育本質(zhì)；對教師的要求也更嚴格，教師的責任更大；也更便于學校對整個教學過程分析、監(jiān)督、檢查、指導，使學校更準確地掌握教學實際情況。考核的作用也由單一評價功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎酱僬麄€學習過程和不斷提高學習效果的過程，因為考核的重點在于學生的自我分析、自我總結(jié)、自我糾正，可以真正起到促進學生努力學習的效果。
本課程改革重視專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施過程及教學內(nèi)容的實施方法，突出職業(yè)教育特點，符合職業(yè)教育規(guī)律，適應以形象思維為主的學習者特點，采用項目式任務驅(qū)動和教學做一體化職業(yè)教學方法，以學生為主體，讓學生在“做中學”、“為做而學”，而教師的角色則成為學生工作情境的創(chuàng)設者、引導者，進行學習環(huán)境的建構(gòu)、學習資源的提供、學習過程中的咨詢。這樣使學生在做中學到職業(yè)技能、體驗職業(yè)氛圍和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，達到零距離上崗的基本要求。教學實踐證明，理實一體化教學模式相對傳統(tǒng)的教學更能激發(fā)學生的學習興趣，體現(xiàn)其主體地位，他們更容易融入教學過程中，學得更加深入。
參考文獻：
篇8
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的業(yè)務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。
二、教學工作
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對二年級級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
多次聽公開課,進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經(jīng)驗老師的授課,對自己的教學促進很大.
6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗，并向他們請教有關(guān)教學的問題，彌補自己的不足
(二)調(diào)動學生的積極性
有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學期的教學情況，我認為自身有以下幾點值得注意：
1、努力提高自己，擴充自己的知識面。
了解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視??等來擴大自己的知識面。通過這個學期的學習，我更提高自己的專業(yè)知識就可以在上課的時候的心應收，從容面對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。
2、在學生學習方面多為學生提供便利。
嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學生創(chuàng)造良好的學習條件。積極補充新的學習資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學習資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學習有用的東西給學生學習。
3、注重溝通，以利于學生的輕松學習。
通過QQ和電子郵件積極與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己能力提供幫助。
5.自我評價;
對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價;“用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恒心面對事業(yè)”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!
總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
中職教師個人年度工作總結(jié)二在上級教育主管部門和校長室領(lǐng)導下，在教務處同仁的共同努力下，在學校各部門和全體教職工的積極配合支持下，職高教務處圓滿完成了本年度的教育教學工作任務。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、抓好開學準備工作，穩(wěn)定教育教學秩序
1、結(jié)合學校實際和教學工作需要，及時做好班主任聘任、授課教師調(diào)配和課程調(diào)整工作，確保學校按時開課。
2、為進一步統(tǒng)一思想，提高認識，校領(lǐng)導不失時機地要求全體班主任和授課教師不斷加強學習，樹立“對學生負責、讓家長放心”的教育理念，以適應課程改革的需要，努力探索與運用現(xiàn)代教育教學手段，教好書、育好人。
3、協(xié)同德育處和就業(yè)處加強對學生進行思想政治教育、理想前途教育和職業(yè)道德教育。
指導職業(yè)高中新生的始業(yè)教育，要求他們認真學習專業(yè)知識，熟練掌握專業(yè)技能，為今后走向社會打下堅實的基礎。
二、抓好教學常規(guī)檢查工作，精心組織常規(guī)教學活動
教育教學工作是學校工作的主體，“高質(zhì)量、高效率、高效益”是我們不懈追求的目標。
從學期開始，教務處堅持正常檢查上課情況，做好檢查記錄，上、下學期檢查教師備課筆記、作業(yè)布置與批改情況各_次。學校領(lǐng)導親自參與常規(guī)檢查工作，充分發(fā)揮教研組長備課組長在學科教學檢查中的地位和作用，讓教研組長備課組長參與到教學各個環(huán)節(jié)中來，發(fā)現(xiàn)問題及時與教師溝通，提出解決問題的辦法，改進常規(guī)檢查方法。積極組織校本培訓和教學研討活動，不斷提高教師的業(yè)務水平。
1、備課筆記檢查情況：本年度上、下學期分別有_位和_位授課教師備課，從檢查情況看，絕大多數(shù)教師的教案書寫認真，環(huán)節(jié)完備，相當一部分教師的教案規(guī)范、完整，詳案居多，且有提前量，如_、_等老師備課認真，環(huán)節(jié)齊，多數(shù)課有教學反思。
存在的問題有：個別同志教案過簡，備課滯后于進度安排，無平時提問或測試成績記載，極少數(shù)同還用打印教案;新教師需加強教案的規(guī)范。
2、作業(yè)布置與批改情況：每學期對作業(yè)本與學生過程學分記錄本進行檢查，多數(shù)教師能做到及時布置批改作業(yè)、做好記錄并有訂正、大多數(shù)班主任都有周記的要求以及時了解學生的心理情況等;
如_、_等老師批改中作文有評語，其他作業(yè)有訂正等要求。存在的問題有：少數(shù)同志作業(yè)次數(shù)偏少，作業(yè)量偏輕，批改較粗糙。
3、教育教學情況：教師能夠在教育教學中調(diào)整好心態(tài)，做學生的朋友，根據(jù)學生的特點充分肯定學生的優(yōu)點，激發(fā)學習興趣和積極性，師生關(guān)系處理滿意度較高。
但有少數(shù)班級的同學對個別學科的教師不十分滿意，譬如說，專業(yè)知識不夠扎實，課堂上精神不振，關(guān)愛學生不夠，處理師生之間和生生之間的矛盾不夠冷靜，個別教師時有體罰學生行為，上課仍有接打手機現(xiàn)象。以上這些問題都應引起我們注意并加以改進。
4、期末考試、會考情況：教務處嚴格按照學校的有關(guān)規(guī)定，在期末、會考考試前，組織召開動員會要求各備課組認真組織授課教師命題與制卷;
考試期間，絕大多數(shù)教師監(jiān)考認真，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;考后要求教師認真及時批閱試卷、統(tǒng)計分數(shù)和學分的評價，圓滿完成了任務。
三、抓好教研、教改工作，推進新課程改革
1、公開課教學開展情況：按照學校的要求正常性地組織好公開課、評課等教研活動，促進教師教學水平的提高;
本學期_、_等老師各開出一節(jié)區(qū)公開課。
2、課程設置與改革情況：_年_月以來，根據(jù)教研室的文件精神，成功組織了語文、數(shù)學、英語和計算機基礎應用性能力測試，檢查情況良好。
組織畢業(yè)班學生參加勞動社會保障部門的技能等級證書考試，中級率_%。本學期學校還組織學生參加了區(qū)有關(guān)競賽活動，其中：由_老師輔導的_、_同學獲區(qū)中職學生工具鉗工比賽三等獎，由_老師輔導的_、_同學獲區(qū)中職學生汽車基本技能二等獎、_、_同學獲三等獎，目前專業(yè)課_、_老師積極輔導學生，備戰(zhàn)下一場比賽。
3、骨干教師培訓情況：為了提高師資水平，增強辦學實力，在上級教育主管部門的安排下，我校先后選派了_、_等_位教師參加了省級專業(yè)課教師培訓。
4、教科研情況：_老師的《_》均獲一等獎;
_老師的《_》均獲二等獎;_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》、_老師的《_》均獲三等獎。
5、其他方面活動開展情況：本年度學校一如既往，學校投資購入數(shù)控機床設備，極大地改善了學生工場實習環(huán)境，美術(shù)組開展了書畫等比賽，體藝組組織藍球和學生文藝匯演等活動。
這些活動的開展，對增強學生體質(zhì)，提高班級凝聚力、培養(yǎng)學生集體主義精神無疑起到了積極的作用。
四、其他工作開展情況
教務處每學期初都認真做好學生基本信息的收集與輸入工作，期末前認真做好學生學分結(jié)算輸入及畢業(yè)生的驗印工作。
學校成功承辦與組織了本年度的區(qū)汽修大賽活動。
五、存在的問題及思考
除了前面提到的問題外，還存在下列主要問題：
1、課堂教學中以學生為主體的思想亟待加強，課堂教學理念需進一步更新，新課改研討尚處于探索階段，成果甚微。
2、一些教師對教改教研缺乏熱心，單干戶較多。
3、數(shù)控實訓設備仍然不足，盡管目前學校添置了一些實訓設備，但離專業(yè)的需要和學生的需求仍相差甚遠。
上述存在的問題，我們將冷靜思考，認真研究，強化內(nèi)部管理，制定得力措施，力爭在新的一年中工作有新的突破，新的起色。
中職教師個人年度工作總結(jié)三時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學期了，在這短暫的時間里，我也從一個剛剛走出校門的大學生變成了一個有著一點教學經(jīng)驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學經(jīng)驗、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學術(shù)、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學術(shù)水準了和教學水平，不斷最求自己人生價值的最大化，實現(xiàn)教書育人和學術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的人生理想。現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的業(yè)務學習，在課余時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。
樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。
二、教學工作
(一)發(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學效果。
針對_年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。并給學生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內(nèi)外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。
本學年認真聽有經(jīng)驗老師的授課，對自己的教學促進很大.
6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用，寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗，并向他們請教有關(guān)教學的問題，彌補自己的不足
(二)調(diào)動學生的積極性
有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課后提問等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學期的教學情況，我認為自身有以下幾點值得注意：
1、努力提高自己，擴充自己的知識面。
了解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視??等來擴大自己的知識面。通過這個學期的學習，我更提高自己的專業(yè)知識就可以在上課的時候的心應收，從容面對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。
2、在學生學習方面多為學生提供便利。
嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學生創(chuàng)造良好的學習條件。積極補充新的學習資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學習資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學習有用的東西給學生學習。
3、注重溝通，以利于學生的輕松學習。
通過QQ和電子郵件積極與學生溝通，了解學生的學習中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。
5.自我評價;
對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這里我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價;“用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恒心面對事業(yè)”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術(shù)研究水平，使自己早日成為一名優(yōu)秀的中職教師!
總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
中職教師個人年度工作總結(jié)四時光如梭，在忙忙碌碌中，學期已經(jīng)過完了。的確，我們在過去的一年當中忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著，新的一學期也在寒假過后即將開始，我們在展望未來的同時也不要忘記回顧上一學期的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己。現(xiàn)在我將這學期的工作做如下總結(jié)。
一、政治學習
在過去的一年里，我始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“科學發(fā)展觀”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關(guān)心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，服從領(lǐng)導安排，維護學校領(lǐng)導的，遵守學校的各項規(guī)章制度，嚴守工作紀律，時刻記得關(guān)心集體，以校為家。
二、業(yè)務學習
為了不斷地提高自身的業(yè)務素質(zhì)，提高教學水平，我深知學習的重要性。一方面，我不斷地自學專業(yè)知識，使自己能更好地組織教學，教給學生更多的知識;另一方面，我認真學習先進的教育教學理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進的教育教學理論化地轉(zhuǎn)化為自己所有。此外，我還認真學習他人的教學方法和經(jīng)驗，盡一切可能提高自己的業(yè)務水平，努力使自己向著優(yōu)秀教師去發(fā)展。三、工作態(tài)度認真,對學生極端負責
我對后進學生的補課,(難啊，質(zhì)量倒數(shù)就得下崗呀，頭懸梁錐刺股精神當代還要得啊!弒師案充分已經(jīng)說明了)更是不遺余力.力爭使學生學得更扎實，更牢固。我在教學過程中,能夠敏銳地觀察學生的學習情況,并迅速找出解決問題的方面,因勢利導,因材施教,不循規(guī)蹈矩,墨守成規(guī)。同時,注重學生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時和考試中都嚴格要求學生,有時達到了苛刻的程度,學生一開始嘖有煩言,盡管如此,我并不因此而放松對他們的要求,為了把后進學生的成績提上去，苦心孤詣,絞盡腦汁,想盡了一切辦法.并為此付出了大量的精力.對于不是本班的學生,我也采取了一視同仁的態(tài)度,一旦有其它班級學生提出要求,照樣熱情輔導,提供復習材料。
四、對待上級指定的任務，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨,體現(xiàn)了一個人民教師良好的工作作風和道德風范。每當接到領(lǐng)導下達的任務,我總是不折不扣地完成,并能虛心聽取他人的批評意見,對自己的不足加以改進.
五、班主任工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結(jié)合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內(nèi)容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。
總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
中職教師個人年度工作總結(jié)五一思想方面
20_年，是我校的師德師風建設年，本人擔任13幼師1班班主任工作，在學校各級領(lǐng)導的帶動影響下，本照“教育就是服務”的思想，廉潔自律，與時俱進，積極參加各類政治學習，端正思想，認清形勢，時時處處維護學校形象，服從大局，團結(jié)協(xié)作，嚴格遵守各項規(guī)章制度，切實貫徹黨的教育方針，認真落實新課改精神，不計個人得失，以高質(zhì)量高標準對待自己的工作，遵照“不為失誤找借口，只為成功找方法”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，為學生提供全方位，高水準的服務，以高度的責任感盡到自己的崗位職責，培養(yǎng)適合經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二業(yè)務方面
本人能夠嚴格遵守學校的“備、講、批、輔、考”制度，做到心中有制度，手中有行動。在備課方面，做到?jīng)]一節(jié)課都“有備而來”用“預設打造精彩課堂”。本人能夠深入鉆研研教材，對教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯，爛熟于心，設想他們在學習新知識時，可能會出現(xiàn)哪些困難，做好相應的預防措施。在學習借鑒名師教案的基礎上，設計出富有自身特色的教學全程。
上課時，本人能夠根據(jù)學生的實際情況靈活變通，不拘形式地開展多種多樣的教學活動，重視積淀和熏陶，針對中職學生的特點，凸顯是用性。通過排演課本劇，開展辯論賽或者創(chuàng)設生活中可能遇到的種種情景，使她們在“玩中學，學中玩”，逐步提高她們的理論素養(yǎng)，為她們?nèi)暌院笞呱瞎ぷ鲘徫唬蔀橐幻细竦挠變航處煹於ɑA。在課堂上，本人能夠恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教學媒體，為學生展示圖片資料，鏈接相關(guān)影視片斷以降低理解的難度。上個學期，學生一直對古詩詞，文言文不感興趣。這一學期，我讓她們觀看了《20_新年新詩會》的部分內(nèi)容，使她們評品，提出自己的設想和建議，從而感受高雅藝術(shù)的魅力，接受經(jīng)典文化的熏陶。此后又在自己的班級開展朗誦會，使生通過誦讀的過程中去理解，體會，感悟經(jīng)典文學的不朽生命。課后，我能及時回顧自己的教學過程，再現(xiàn)其中的某個環(huán)節(jié)，總結(jié)成敗得失，寫出案例和教學反思，以促進自己的專業(yè)成長。
課下布置作業(yè)，我能遵循“精講精練”的原則，及時批改，及時反饋，及時總結(jié)，用評語與學生交流。
三學習方面
交給學生一滴水，教師須有一江水，本人能夠不斷學習，堅持到圖書室、閱覽室借閱，閱讀教育名著、期刊雜志，摘抄學習卡片，撰寫教學札記、心得體會，也利能用網(wǎng)絡視頻堅持聽課，并向本教研組老師虛心請教，積極交流，參與研討。上課之余，本人能主動參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓學習，同時按要求往上傳資料。在教學基本功的練習方面，本人也毫不含糊，堅持鋼筆字，粉筆字練習，力求日漸長進。
四其它方面
1積極參加教育科研活動，參加連云港市教科所組織的職業(yè)教育論文評審活動。
2踴躍參與學校的文體活動，如“元旦”節(jié)跳繩比賽，歌唱比賽。
3嚴格按要求完成學校的臨時性工作。
五存在問題和改進措施
1專業(yè)知識不夠?qū)挿海瑴Y博，在課堂中不能做到左右逢源，揮灑自如。
2.教育理論與實踐相脫節(jié)，在教學中仍然存在機械分析和被動灌輸?shù)默F(xiàn)象，課堂模式化，缺少吸引力，沒有使學生的自主學習落到實處，沒有使她們把一些方法和技巧內(nèi)化為自己的能力。
3.心態(tài)浮躁，學習一些東西，總是浮于表面，沒有真正內(nèi)化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼慕逃寄堋?/p>
篇9
通過十年的中職英語教學,在我自身的教學風格一步一步走上成熟且受學生認可的過程中,在我對中職生英語基礎薄弱有了一個良好的心態(tài)后,我總結(jié)出了英語教師成長歷程中有“四忌”:一忌暴躁,沖動;二忌馬虎,武斷;三忌在學生面前愁眉苦臉,愛鬧情緒;四忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)。
1 忌暴躁,沖動
教書育人是細活,需要的是耐心。遇到學生犯錯誤時,如果采用“硬碰硬”的教育方法,會使課堂氣氛尷尬、死板,還會使教師下不了臺,影響自己在學生中的威信。特別是既做班主任,又是英語教師的情況下,如果處理不好,一些學生甚至會“破罐子破摔”,失去對英語或整個學習的興趣,從此學習走下坡路。
記得有一次我上我自己所做班主任班級的英語課。那是開學期的第一周,也是我班為期一周的值周勞動,部分學生第一天表現(xiàn)就很不好。檢查的老師告訴我,勞動沒干完就有幾人在教室打牌,為此我很氣憤。在上英語課前,我在全班對此事進行了嚴厲的批評,把很多嚴重的后果都一起搬了出來。這是勞動第一天,是學生的第一節(jié)在教室內(nèi)上課,疲勞的學生坐在安靜的教室里伴隨著老師僵硬的言辭,此時的氣氛與學生的心理需求顯得格格不入,我此次教育的后果也就注定是失敗的。約過了5分鐘,開始上英語課。當時課堂氣氛緊張,教學難以順利開展。由于得不到好的教育教學效果,過后我冷靜地分析其中的原因:得理不饒人的教育是無濟于事的,學生貴在知錯就改。第二天,我在課前心平氣和地為我昨天的急躁態(tài)度表示道歉,并且對同學們說,做錯事、做不好事,教育是老師的責任,也是大家能做得更好的機會,所以,需要我們師生一起努力,相互理解,一起為我們的學習、成長做實事,做準備。此時,同學們都能很好地接受。那堂課上學生表現(xiàn)積極,課堂氣氛活躍,起到了預期的教學效果。作為教師,在課堂上應充分發(fā)揚民主作風,取得學生的信任和配合,而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
2 忌馬虎,武斷
雖然教師就拿一本課本進教室上課,但面對教室里的學生是幾十個“世界”。為此,對待學生的課堂表現(xiàn),英語教師切忌主觀臆斷、處事武斷。如果工作馬馬虎虎,摸不清學生的底,那處理事情的效果就可能是事倍功半,甚至會產(chǎn)生適得其反的后果。為了避免這種情況的發(fā)生,英語教師要把學生的基本情況了解清楚,這樣在判斷學生學英語過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題時才能找得出根源,進而針對不同的學生用不同的教育方法。
在我上過的一個班級中,一個同學是學生會的干部,工作認真,得到了學校領(lǐng)導的認可。可在我的英語課上,他經(jīng)常上課睡覺或做有關(guān)學生會的工作。課堂上已提醒過兩次后,他還這樣,我認為作為學生干部,他這樣的表現(xiàn)很不應該,就在班上公開批評這學生,認為他英語等級考試肯定過不了,誰知該學生與我打賭說會過,后來果然通過了PETS一級的考試,我通過調(diào)查才知道其實這位學生的中考英語成績很好,他在我課堂上有這樣的表現(xiàn),一是我教的他覺得太容易,二是他承擔學生會的工作過多,太忙。了解后,我很后悔自己沒有在看到問題時就去認真找原因。
俗話說,沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)。通過上一個例子的教訓,我認為當看到學生在英語學習過程中有問題時,應深入調(diào)查,查明緣由,再對癥下藥。如果號不準學生的脈,事先不對要處理的事或?qū)赡艹霈F(xiàn)的事做好行動和心理上的準備,就很難做到正確地評價學生。用武斷地言辭來講學生,很容易挫傷學生的自信心,或使學生產(chǎn)生逆反心理,那要學生向老師敞開心扉就很難了。所以,馬虎行事行不通,英語教師的心,有時要如班主任的心,甚至比班主任的心還要細才行。
3 忌在學生面前愁眉苦臉,愛鬧情緒
人非草木,孰能無情？生活、事業(yè)、家庭中的酸甜苦樂、身體上的健康與否都會引起心境的變化。而心境又常常表現(xiàn)于面孔,流露于言語。作為傳道授業(yè)的教師,與學生朝夕相處,其情緒與表情隨時隨地都會對學生產(chǎn)生影響。一段時間,我忽視了這些最普通的常識,一遇心境不好就帶著沉悶的心情去接觸學生,當學生出現(xiàn)學習欠認真、上課有開小差、讀書不夠大聲等現(xiàn)象時,我就在學生面前“大動干戈”,把自己的煩惱發(fā)泄在學生身上。這種欲加之罪的做法,損害了教師在學生心目中的形象,讓學生感到反感,造成師生之間關(guān)系冷淡,使學生感到課堂上壓抑、疲倦。在我沒有意識到這是缺點時,我發(fā)覺我在生活和工作中有很多的抱怨,直到學校組織學生評定“我最喜歡的老師”時,學生把我的這種轉(zhuǎn)嫁情緒的不良做法提了出來,我才意識到一個人在心理方面要有好的修養(yǎng)的重要性。通過查看相關(guān)的資料和實踐,我深刻地體會到了微笑待人的魅力。我開始每天用平和的心態(tài)和微笑的面容去上每一節(jié)課,我也得到了同樣的回報,我和學生的關(guān)系也拉近了,每個平凡的日子里都顯得那么自然、那么和諧。
從對學生態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,我在日常生活中的各種協(xié)調(diào)能力也得到了提高。作為教師,尤其是教語言的英語教師,平時應保持樂觀向上的積極心態(tài),在使用語言上才會富有激情,也才會帶動學生一起保持高昂的精神狀態(tài)來開展學習并順利完成課堂任務。
4 忌缺乏創(chuàng)新精神,墨守成規(guī)
眾所周知,中職生的英語基礎薄弱,職高英語(基礎版)教材內(nèi)容難度大約只是學生初二水平;對于非英語專業(yè)的學生來說,英語是必修課,但題目、考核方式等都是教師自己定,所以不少英語教師墨守成規(guī),用傳統(tǒng)的講授法教學,這樣做的后果是:學生越學越覺得枯燥,教師越教越覺得沒勁,課堂效果不如專業(yè)課好,甚至成為課堂紀律不好的問題科目。通過探索和實踐,英語教師要有創(chuàng)新精神,要根據(jù)中職生普遍好動、好問、好操作等特點,通過組織開展豐富多彩的英語教學活動,以充分調(diào)動學生的學習積極性,充實學生的學習生活,豐富學生的精神世界。如開展英語朗誦比賽、英語歌唱比賽、英語書法比賽等;還有就是一定要開展與學生專業(yè)相關(guān)的英語學習、競賽活動,讓學生覺得學有所用。在活動中,學生的才能得到了展示,交往的品質(zhì)、活動的能力得到了提高,積極進取、頑強拼搏的精神得到了培養(yǎng)。進而使英語課充滿生機、活力及實用性。
當然,上好中職英語課是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作,教師要不斷地完善自我,達到從不斷致力于自我學習、實踐中起到提高英語課堂效果的過程。
參考文獻
篇10
一、高職新生的特點
1.存在自卑心理
高職院校的生源大多是高考成績不高的學生，有些學生甚至還沉浸在高考失利的陰影之中，自卑心理成為壓在學生心頭的一塊石頭，也是高職新生教育中急需解決的問題。存在這種心理會對自己缺乏正確的認識，在與他人交往過程中缺乏自信，辦事沒有膽量，縮手縮腳，沒有自己的主見。
還有的同學認為進入高職院校，以后畢業(yè)出去就是當工人，而當工人是一種非常不體面的工作。這些錯誤的想法不僅會對學生在校期間的學習生活產(chǎn)生負面的影響，而且還會對他們將來的生活擇業(yè)產(chǎn)生不利的影響，學生將在盲目、困惑中學無所成。
2.不適應集體生活
大學生活不同于高中，高中時期大多數(shù)學校都是拼了命的學習、再學習，生活有家長照料。進入大學以后，突然什么都需要自己解決，面對突如其來的“自由”，有的同學應付自如，有的同學就會覺得無所適從，不知道該干什么，長此以往疏于自我管理，渾渾噩噩過日子。
大學的同學一般來自不同的地方，風俗習慣、思考方式甚至是世界觀都不甚一致。一旦出現(xiàn)溝通障礙，就會引發(fā)負面情緒進而影響今后的學習和生活。
3.對未來缺乏規(guī)劃
陜西省心理健康教育研究會在某高校大一大二學生中進行了一次心理健康調(diào)查，結(jié)果有近五成的學生以“當老板”為理想，另有兩成學生則干脆“無理想”，只想“過平淡生活”。對此，心理專家認為，這兩種趨向都體現(xiàn)出學生們對就業(yè)前景不看好，對未來還缺乏結(jié)合自身特點的科學規(guī)劃。另一方面，有一部分學生來自農(nóng)村，畢業(yè)以后也不愿再回到農(nóng)村去，在職業(yè)選擇上往往缺乏對自身的客觀認識。這些不正確擇業(yè)觀都會影響學生學習動力的發(fā)揮。
二、首因效應與新生班主任工作
教育心理學上有一個名詞叫“首因效應”。它是指當人們第一次與某物或某人接觸時會留下深刻印象，這一最先的印象對人的知覺產(chǎn)生較強的影響，并且在頭腦中形成并占據(jù)著主導地位，對其以后的行為活動有著重大影響。
目前，相對于日常工作內(nèi)容較為繁雜的輔導員，擔任任課教師的班主任，與本班學生聯(lián)系更加密切，對他們進行思想政治教育也更為便利。新生班主任是學生來到學校以后對大學生活的第一認識，先入為主的第一印象可以左右著學生對班主任乃至整個學校的的認識，可以使人終身難忘，班主任可以利用它來增進影響作用，在與學生初次接觸時，應盡可能地給學生以美好的第一印象。
大學是處于人生轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，新生的教育工作關(guān)系到整個三年高職教育的成敗。新生的班主任工作任重而道遠。來到大學，學生們不僅要面對學業(yè)，還要面對戀愛、求職等多方面的選擇，班主任的及時引導就顯得至關(guān)重要。
三、班主任工作思路
1.幫助學生正確定位，培養(yǎng)樂觀心態(tài)
人生如船，夢想是帆，每個人都有一個只屬于自己的，人有夢想才有動力。每個人都有夢，但并不是所有夢想都會實現(xiàn)。只有鍥而不舍地去努力，找對了路徑和方法，夢想才可能實現(xiàn)。高職學生定位準確，對其將來的就業(yè)與發(fā)展有著極其重要的影響。新生班主任要正確引導學生走出思想的困境，并找準自己的位置。
新生班主任應該通過思想教育讓學生們明白：雖然自己考試成績不如其他院校的同學，但是只要經(jīng)過努力，認真學習，能夠比他們更早接觸社會、積累工作經(jīng)驗，較早地培養(yǎng)職業(yè)技能和提高職業(yè)素養(yǎng)，對自己有準確的認識與定位，將來一定能夠在社會上為自己找到一席之地，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。
高職新生是心理問題的高發(fā)人群，入學后第一學期的思想教育管理工作就顯得十分重要，這也對新生班主任提出了更高的要求。班主任要做好引導者的角色，使學生及早適應新的環(huán)境。
2.專業(yè)認識教育
雖然已經(jīng)進入高職就讀，但是很多學生對自己的專業(yè)不滿意。如果存在這樣的負面情緒，必然會對今后的學習生活產(chǎn)生不良影響。專業(yè)認識教育有助于學生及早認識今后學習的重點，從事的工作。作為任課教師的班主任比輔導員更適合進行專業(yè)認識教育。
除系里組織的專業(yè)認識活動，新生班主任也可以結(jié)合自身的經(jīng)驗召開相關(guān)主題的班會，讓學生們進一步了解本專業(yè)，如本專業(yè)所需的知識框架，本專業(yè)的核心課程，從事本專業(yè)工作所必須具備的基本素質(zhì)和技能，今后的就業(yè)趨勢和方向等。通過專業(yè)認識教育，可以讓學生較早地了解社會、接觸社會，加深其對本專業(yè)的了解，增強專業(yè)意識和勞動觀念，獲得一些與本專業(yè)相關(guān)的實際知識，培養(yǎng)學生的初步實際工作能力和專業(yè)技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定基礎，減少盲目性，這樣學生們才會珍惜時間，主動地、自發(fā)地、大量地投入時間和精力，想方設法地學習專業(yè)知識和技能。
3.正確學習方法的選擇
高職的教學方式方法不同于高中，老師往往一節(jié)課會講授十幾頁甚至幾十頁教材，信息量大、速度快，學生一開始可能不適應這種節(jié)奏，還沿用高中時的學習方法，以為上課聽聽，記記筆記就萬事大吉了，久而久之會感到無所適從，就會產(chǎn)生負面情緒，甚至厭學。
新生班主任應及時引導學生使用正確的學習方法，高職的學習更加注重自主性和實踐性，要求他們具備獨立獲取知識、運用知識于實踐的能力，以便于畢業(yè)后盡快地進入工作崗位。新生班主任有必要、有責任在入學教育時就從觀念上引導學生，授之以“ 漁”，指導學生運用多種富有特色的，與學習內(nèi)容、個性心理特點相匹配的學習方法。對學生學習的全過程， 包括聽課、讀書、做筆記、預習、復習、理解、記憶、思維、資料積累等進行有效的指導。高職的學習并非局限于教材，聽講座、參加社會實踐都是學習。應當培養(yǎng)學生學會主動學習，能夠自己發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題。
4.班干部的選拔和培養(yǎng)
班干部是班主任工作的助手，是整個班級樹立良好班風的重要力量，也是教師與學生溝通的關(guān)鍵橋梁。因此，選好班干部，是班主任管理好班級非常重要的一步。優(yōu)秀的班干部能更好地幫助班主任管理班級，他們最了解同學，最能引起同學間的共鳴。他們能在學習生活中有效地幫助同學。
在選拔班干部的時候首先要做到的是公開、透明和民主，只有這樣產(chǎn)生的班干部才能在學生中樹立威望，才能在班級事務中游刃有余。通過選舉的班干部隊伍會相對穩(wěn)定，這時班主任要因勢利導，鼓勵班干部完善自己，服務他人，在不斷的鍛煉過程中提高自己的管理能力。但是，入學初期師生之間、學生之間彼此還不了解，班主任應充分利用軍訓，軍訓是挑選班干部人選的最好機會。新生班主任應細心觀察學生的言談舉止、行為習慣，為班干部的遴選打下基礎。
應當明確的是，班干部不是干部，而是班級工作的服務者，在為班級位同學服務的過程中，他們積累了管理經(jīng)驗，并得到了自我的提高。
5.利用軍訓，為班級管理奠定基礎
軍訓時間是高職教育的第一課，高職生活，是獨立自主的生活方式的開始，對于學生來說，則是一種全新的體驗。而這些都是從軍訓開始的。經(jīng)過了一個暑假的放松，軍訓可以高職新生在新的環(huán)境中充分發(fā)揮自身的潛能，也為重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。軍訓不僅強化了高職學生生活的自理能力，更增強了高職學生的自信心和自強不息的精神。
軍訓期間有教官負責學生的訓練工作，但班主任也應陪同學生進行訓練，做到不遲到、不早退，用自己的行動告訴學生什么是紀律。另外軍訓的會操比賽也是新生入校打的第一仗，這一仗打得漂亮，就能鼓舞士氣，增強班級凝聚力，為班級的管理打下堅實的基礎。
軍訓是短暫的， 通過緊張有序的軍訓生活，學生在組織紀律和思想作風上都會取得較大的進步。但是軍訓終究要結(jié)束，軍訓結(jié)束以后，要認真組織學生撰寫軍訓感言，形成濃厚的軍訓文化氛圍，深化軍訓認識，強化軍訓意識，引導學生自我總結(jié)，自我反思和自我教育，幫助他們認識到軍訓對大學生活甚至對人一生可能產(chǎn)生的積極影響。
軍訓的精神和文化是否能得以沉淀，軍訓的收獲和成果是否能得以保持是新生班主任應該特別關(guān)心的問題。軍訓成果的鞏固及長效機制的形成也是每個新生班主任面臨的一項重要而艱巨的任務。
四、小結(jié)
作為高職新生的班主任，既要結(jié)合高職新生的共同特點進行研究，還要針對每個個體進行研究，根據(jù)不同學生的特點，因材施教，用責任心和愛心做好教育和管理工作，才能為社會培養(yǎng)出更多的人才。
參考文獻
篇11
近幾年，中職學校迅速擴大辦學規(guī)模，學生人數(shù)驟增，這給中職學校學生管理工作帶來了新的問題和矛盾，以往僅依靠“他律”方式作為管理學生的主要模式，不能解決這些新的問題和矛盾，為此加強中等職業(yè)學校學生自我管理、自我教育，從而促進職業(yè)教育快速發(fā)展便顯得尤為重要。
所謂的自我管理，嚴格地講是指學生對自己本身、自己的思想、心理和行為表現(xiàn)進行的管理。一般意義上，自我管理是指個體對與自身生活有關(guān)的事宜進行管理。
一、中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀分析
結(jié)合我校的實際情況，中等職業(yè)學校學生普遍具有以下特點：
（一）文化基礎差，生源質(zhì)量普遍不高。
現(xiàn)在中等職業(yè)學校招生難，錄取的學生分數(shù)低，學生基礎差、底子薄，有的是上不了普高才上了高級技校。因此，這些學生文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明確的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。
（二）學生來源復雜，教學難以兼顧。
目前，職業(yè)學校不但招收了初中畢業(yè)生，而且還招收了高中畢業(yè)生及輟學生，因而在學生的結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、學習方法、社會經(jīng)驗等方面存在較大的差異，這給進校后教學工作增加了難度。
（三）學習上普遍表現(xiàn)出不自信。
學習是學生的第一要務，中職學生在以往的學習中遇到的挫折較多，因而在學習上表現(xiàn)出不自信是最普遍、最常見、最突出的心理問題。不少學生讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力，有明顯的厭學情緒和行為。
（四）來自農(nóng)村普通家庭，缺乏應有的家庭教育。
我們學校的學生大多數(shù)來自農(nóng)村，由于農(nóng)村家庭條件普遍較差，父母要外出務工養(yǎng)家，關(guān)注子女學習的時間很少。特別是農(nóng)村留守少年，有的留宿親朋好友家，有的交給上一代照料，有的甚至無人照看，獨自一人生活，還有的是單親家庭。這樣，來自家庭、父母的關(guān)愛和教育嚴重缺乏，這對孩子的成長有著十分不利的影響。
（五）生性活潑，有著較鮮明的個性特點。
中等職業(yè)學校學生雖然對文化課學習缺乏興趣，但誠實、善良，生性活潑、比較好動，對新事物有著極強的好奇心，容易接受新思想、新事物，他們也希望被理解、被尊重、被重視、被關(guān)懷，也渴望取得進步。
二、中等職業(yè)學校學生管理工作的方法――學生自我管理
中等職業(yè)教育是大眾化的教育，必須更新傳統(tǒng)的學生管理的理念，沒有先進的理念，工作就缺乏正確的導向。轉(zhuǎn)變教育思想，堅持育人為本的管理理念。
在注重學校科學管理的基礎上，也要敢于放開思想，敢于試點新的管理理念。針對中職院校學生的實際情況，要尋求到各類科學有效的管理方法是我們中職院校孜孜不倦追求的目標。
根據(jù)學生實際情況，我們可以積極探討試用學生自我管理。陶行知說“教是為了不教”，魏書生認為“管是為了不管”，其實就是說要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用。引導學生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學生自我管理的能力。我想，當孩子們實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓自己直接參與到管理中來，成為真正的主人時，就可以純正班風、學風，可以增強學生的民主意識，可以大大提高班級管理效益。學生們會對自己的班級充滿熱愛之情，在各方面都積極進取，為班爭光，每一位學生都能追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受歡樂與成功。
三、中等職業(yè)學校學生自我管理工作方法
（一）健全一套客觀、公正的管理機制。
1、讓學生自訂“班規(guī)”。
常言道，“沒規(guī)矩不成方圓”。對于班主任工作來說，班級里一定要有一套完備的規(guī)章制度。根據(jù)學校的校紀校規(guī)，我和班級全體同學共同討論，在每一位同學直接、民主的參與下制定出了集體生活的班規(guī)，這些班規(guī)公開閱讀后讓每個同學都在上面簽名，這樣就形成了“班級法律”，并貼在教室的學習園地里。對建立的各項規(guī)章制度，要求學生務必遵守。有了它，我們班主任的工作才有依據(jù)，用墻上的規(guī)章制度來代替代苦口婆心的說教，犯錯誤后公正處理，做了好事公正獎勵，這樣，有了賞罰制度，學生的心中有所敬畏，其行為才會大大增強自覺性，班主任也可以減輕繁忙程度，從而更好地完成自己的工作。
2、讓學生自定目標。
利用班會的時間，讓同學們相互找找彼此的優(yōu)點和缺點，開誠布公地討論，讓學生充分地認識自己，看到自己的優(yōu)點，增強自信，同時也明白自己的不足。然后根據(jù)自己的實際制定學期的總目標和階段性的自我發(fā)展目標。階段目標要小而實際，要有利于實現(xiàn)，并自己預定可以實現(xiàn)的時間。如有的同學把目標定為：第一周學會自己整理東西，帶齊物品；做到不遲到，課間不打鬧，不大聲說話，作業(yè)及時交等等。定期進行互評，如果制定的目標在一個月沒有出現(xiàn)問題，則表示已經(jīng)實現(xiàn)，那就可以繼續(xù)制定下一階段的目標。
3、班級事務實行“包干負責制”。
班級日常事務千頭萬緒，班主任是最優(yōu)秀的調(diào)度員，但也難以面面俱到，百密難免一疏。把學習、紀律、衛(wèi)生工作設計成多個“崗位”，每個崗位專人承包，承包人向全班作出優(yōu)質(zhì)服務承諾，明確要求，一包到底。做到“人人有事干、事事有人干”，各司其職，互相牽制。如每周一次的大掃除，學生都能自覺做好，班長、勞動委員和值日組長負責檢查監(jiān)督，除了周三下午，其他時間不需要班主任到位。剛開始，我總是覺得把事情交給班干部不放心，什么事都親力親為，感覺很累。后來，通過幾件事，我發(fā)現(xiàn)，其實他們能做，并且做到很好，而且還挺積極！
（二）營造一個民主、科學的管理氛圍。
學校和班級都應有管理，但是這種管理應具有民主、科學、自由和博愛的精神，應該具有以人為本、以教師和學生的發(fā)展成長為本的管理理念。學生是班級的主人，班級只有依靠民主、科學的方法管理，才能使教師和學生發(fā)揮自身的積極性，使師生既有統(tǒng)一的意志和行動，又有個性的張揚和積極性的發(fā)揮。
1.在日常管理中，充分尊重和采納學生的意見。
印象最深刻的是小學時，老師最喜歡對我們說的一句話是“我說的不會錯的！”那時的老師用這句話建立了自己的威信，但不知道讓我們失去了多少快樂與創(chuàng)意。其實，一個班級中，無論男生女生，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，知道學生的想法，出現(xiàn)問題利用班會共同解決，而不是一言堂。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
2.精心培養(yǎng)班干部，搭建老師和學生的交通站。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，也就是以點帶面；其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的班風，并形成班集體的組織性、紀律性和進取心，即以面帶面。
3.正視學生差異，讓學生在自我管理中體驗成功。
平等地對待每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理。差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最容易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，而應心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步更要大力表揚，讓他們找回自信。要為不同的學生設立不同的學習目標，讓每個學生都能得到成功的喜悅體驗。
（三）創(chuàng)設學生自我活動機制
1、讓學生自己設計組織班級活動。
班級活動方案讓學生自己來設計，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動的針對性和實效性，使學生在真切的情感體驗中自我認識、自我覺悟、自我評價、自我完善。在班級活動過程中，盡可能讓班干部來負責活動的實施和總結(jié)，盡可能讓更多的學生參與，能讓學生說的道理就讓學生說，能讓學生做的事就讓學生做，使之在活動的親身實踐中受到教育和鍛煉。
2、鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽。
要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。鼓勵學生積極參與班級和學校的各種活動和比賽，有利于培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的集體榮譽感，這是學生自主較育的一條重要途徑。在活動中，學生鍛煉了膽量，增強了自信，更使班級增強了凝聚力。
總之，隨著學校管理觀念和管理模式的變化，特別是當前形勢的發(fā)展變化，對學生工作提出了更高的要求。學生管理也是一門科學，而且這門科學取得的效果將會與文化知識一起融入到一個人的思想、行為之中，形成一個人的綜合素質(zhì)。因此，對學生的管理必須適合學生的特點，必須研究出好的方法、開拓學生管理的新思路，從而提高管理的效率，把職業(yè)學校素質(zhì)教育真正落到實處，為我校的示范校建設做出貢獻。
[參考文獻]：
篇12
隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展,旅游業(yè)支柱之一的飯店行業(yè)在數(shù)量和規(guī)模上不斷擴大。飯店業(yè)的發(fā)展急需大量的有知識、有技能、有道德的高素質(zhì)技能型人才。旅游管理專業(yè)是一個新興的專業(yè),學生除了要掌握必備的理論知識和一定的技能外,還需要具備自主探索問題和解決問題的能力。為此,我們突破傳統(tǒng)的課堂教學方式,嘗試在《飯店管理概論》課程中開展項目教學法,并進行可行性分析研究。
(一)課程實踐性較強
《飯店管理概論》是高職高專旅游管理業(yè)群的一門專業(yè)必修課程,是專業(yè)課程體系中的核心課程,是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的課程。通過本課程學習,要求學生能對現(xiàn)代飯店有一個綜合性的認識,能將現(xiàn)代管理學應用于飯店管理中,基本掌握飯店計劃、飯店組織、飯店服務質(zhì)量、飯店人力資源、飯店營銷等方面的管理工作,培養(yǎng)學生酒店管理的基本能力、基本素質(zhì),訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的基本能力,并對飯店的一些部門進行科學規(guī)范的管理實踐。
(二)學生具備一定的實踐經(jīng)驗
《飯店管理概論》是旅游管理專業(yè)二年級下學期課程,學生已學習了酒店管理的相關(guān)基礎課程以及酒店服務的基本技能。同時,學生還利用節(jié)假日到酒店進行了見習和實習,已接觸到酒店領(lǐng)域,對酒店的感性認識增強。因此,使用“項目教學法”時,學生能用心投入其過程,能較順利完成教學任務,達到預期目標。
二、項目教學法實施過程
項目教學法是是一種典型的以學生為中心的教學方法,它以培養(yǎng)學生的綜合能力為目標。教師將一個相對獨立的項目交給學生,從信息的收集、方案的設計、項目的實施到最終的評價都由學生自己負責。學生通過該項目的進行了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,從而有效培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及團隊精神和合作能力。
根據(jù)課程特點和教學大綱及技能培訓目標的要求,我們設計了“飯店計劃的編制”、“飯店組織機構(gòu)的設置”、“飯店人力資源的開發(fā)”、“飯店市場營銷策劃”、“飯店服務質(zhì)量監(jiān)控”五個項目,將全班分成若干個小組,讓學生分別對項目進行討論,查找資料,并寫出各自的實訓思想與方法,分析問題,擬定方案,進行演示,最后進行評估總結(jié)。下面,結(jié)合其中的一個項目“飯店組織機構(gòu)的設置”,具體闡述項目教學法的實施過程。
(一)確立項目任務
確定合適的教學項目是項目教學能正常開展的前提。首先。教師給學生介紹組織職能的內(nèi)涵和要求。接著,引導學生對組織管理涉及到的方方面面進行討論。根據(jù)學生的討論進行分析,形成組織原則、組織結(jié)構(gòu)形式、組織制度三個子項目。
(二)制定計劃
制定一個完整有序的計劃是項目活動得以順利進行的基礎。在制定計劃的過程中,教師要進行指導。
1.明確項目目的
以組織設計原則為指導,根據(jù)飯店的規(guī)模和等級,選擇正確的組織結(jié)構(gòu)形式,明確各個崗位的職責,熟悉飯店組織主要制度。
2.進行項目分組分工
根據(jù)學生的特長,教師按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組,力求各小組的實力趨于均衡,將任務分解到各活動小組的每個成員,做到人人參與,分工協(xié)作,取長補短,保證在項目學習中,各個組員根據(jù)項目中崗位角色的要求去充分發(fā)揮自己的愛好和特長。
3.確定工作步驟和程序
各活動小組在復習已學知識的基礎上,集體討論,確定活動內(nèi)容,設計行動方案,擬定活動程序。
(三)實施計劃
項目實施是項目教學的主體。在這一過程中,學生根據(jù)所設計的活動開始活動探究,并在活動探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。在項目實施過程中,我們對過程進行動態(tài)管理,教師定時了解各小組的進度和存在的問題,針對檢查中發(fā)現(xiàn)的疑難問題進行集中指導,對學生的設計和方案提出意見和建議。
(四)檢查評估
評價是項目教學的重要環(huán)節(jié)。先由每個小組分別推薦一名同學作為代表介紹本組飯店組織機構(gòu)的設置,并說明理由。然后學生對自己小組的設計結(jié)果進行自我評估,再進行小組間相互評估。各組自己總結(jié)比較各組的特點,最后教師詳細分析各套方案的特點,指出哪些是可取的,哪些是不可取的。評估時,師生共同討論,充分肯定學生的發(fā)明創(chuàng)造,同時點評項目工作中出現(xiàn)的問題,討論解決問題的途徑與方法,進一步修改草案,完善方案。
(五)結(jié)果應用
我們鼓勵學生大膽走向社會,將課堂實踐的成果應用到社會實踐中,以檢驗實踐活動的成效。結(jié)合項目內(nèi)容,我們讓學生到不同類型、不同等級的飯店開展調(diào)查,將所設計的“飯店組織機構(gòu)”與所到飯店的“組織機構(gòu)設置”加以比照,找出異同,提高認識。通過這種活動,學生不僅加深理解了所學理論知識,而且鍛煉了人際交往能力,培養(yǎng)了社會活動能力,為今后的工作打下了良好的基礎。
三、問題與建議
《飯店管理概論》課程應用了項目教學法后,學生在整個學習過程中始終處于主體地位,學習目的明確,學習熱情高漲,較好地掌握了組織機構(gòu)設置的方法和原則,能正確地繪制組織結(jié)構(gòu)圖,熟悉了各崗位職責。在項目實施的整個環(huán)節(jié)中,學生增強了與他人交往、合作的能力,團隊協(xié)作能力和團隊協(xié)作意識增強,解決問題和自我總結(jié)、自我管理的能力提高,學習效果較為顯著。但由于受條件限制,實施過程也存在不少的問題,需要引起重視并努力加以解決。
(一)改革課程體系,編修配套教材
現(xiàn)行的教材基本上是按照學科體系編寫,注重知識的系統(tǒng)性、漸進性,而忽略了學科間的聯(lián)系和理論聯(lián)系生產(chǎn)實際,是為教師的教而設計的,而不是為學生的學而設計的。而項目教學法卻要求從以“課本”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行摹Ｒ虼?我們必須改革現(xiàn)有課程體系,打破“三段式”、“學科式”的課程體系,根據(jù)對工作任務的分解,構(gòu)建起“模塊化”的課程體系。整合教材內(nèi)容,選好示范項目,編寫詳細教案,作為教材的補充內(nèi)容,并逐步建設與課程改革體系相配套的教材體系。
(二)轉(zhuǎn)變角色,提高教師綜合素質(zhì)
引入項目教學法后,在整個教學過程中教師不再是傳統(tǒng)教學中的中心人物,而是教學的組織者、指導者、幫助者和討論者。教師要有意識地改變自己的角色,從講臺上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W生中間與學生交流,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”及長處,及時給予鼓勵。絕不能因為學生講得或做得不好而有任何不尊重學生的行為,否則,學生會失去信心,與項目教學思想相違背而造成項目實施失敗。在一個項目實施的過程中,會涉及到多學科的知識,學生對教師的綜合素質(zhì)和知識要求也在提高。
(三)高度重視項目評價,構(gòu)建以“能力為中心”的考核機制
教學評價是學生最關(guān)注的環(huán)節(jié),進行成績評定一定要做到客觀、公平、公正。學生學習效果評價包括教師評價、學習小組評價和自評三部分,既要對結(jié)果進行評價,也要對學習過程進行評價,做到定量評價和定性評價相結(jié)合。對結(jié)果的評價強調(diào)學生的知識和技能的掌握程度,對過程的評價強調(diào)對各種原始數(shù)據(jù)、活動記錄表、調(diào)查表、訪談表、學習體會等項評價。改變用一張試卷來評價學生學習效果,擴充評價的內(nèi)容,包括項目的選擇、學生在小組學習中的表現(xiàn)、計劃、時間安排、結(jié)果表達和成果展示等方面。
(四)創(chuàng)設情景,加強實訓基礎建設
項目教學法強調(diào)學生的主體性和教學的實踐性,在教學過程中,項目規(guī)劃應盡量接近現(xiàn)實情況或模擬真實場景。為此,應加大實訓設施、設備的投入,加強校內(nèi)校外實訓基地建設。每年必須安排專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉,了解企業(yè)對學校教學的要求。學生到企業(yè)頂崗實習,及時了解企業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)對人才的要求。
參考文獻:
篇13
1．全真環(huán)境建設
焙烤食品加工是“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控”課程的重點教學內(nèi)容，按照蛋糕、面包等焙烤食品生產(chǎn)的真實情景建設了焙烤實訓室，實訓室具備醒發(fā)箱、烤箱、打蛋機、和面機等真實加工設備，學生在真實工作環(huán)境下加工合格產(chǎn)品，完成真實的崗位工作。產(chǎn)品的包裝銷售就業(yè)崗位最多，要求從業(yè)人員掌握完備的相關(guān)技能，在教學環(huán)境中進行簡單的模擬訓練遠遠不能滿足實際工作需要，因此建立了硬件齊全的西餅屋，學生通過真實參與包裝、銷售及售后服務等系列過程掌握相關(guān)崗位技能。
2．全真崗位參與
針對面粉加工、油脂加工等需要大型生產(chǎn)線的糧油產(chǎn)品加工，雖然在教學環(huán)境中難以再現(xiàn)全面的真實工作環(huán)境，但通過創(chuàng)設教學資源，力求體現(xiàn)工作崗位的實際工作，如原料的檢驗、產(chǎn)品的檢驗等崗位工作，采取與企業(yè)合作的形式，通過為企業(yè)完成真實的工作任務，使學生掌握工作崗位的要求。
3．仿真環(huán)境模擬
大型糧油加工企業(yè)的電腦控制平臺是學生就業(yè)的重要崗位，利用虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)建企業(yè)多功能電子控制平臺，模擬再現(xiàn)真實工作情境，通過虛擬操作使學生掌握電腦控制平臺的工作要求。
4．全真環(huán)境考核
產(chǎn)品的加工環(huán)境、加工過程的控制是企業(yè)員工必備的素質(zhì)，教學中，結(jié)合企業(yè)的崗位作業(yè)單，落實工作任務并進行全程考核，通過在真實的操作過程中的嚴格考核逐漸養(yǎng)成質(zhì)量控制意識。
（二）基于“理實一體”教學流程的設計
教學流程設計的前提是設計者必須了解完成實際工作任務所處的情形與環(huán)境，通過教學流程的設計使學生始終處于完成實際工作任務的情景中，讓學生經(jīng)歷完成任務的各種情形及完整工作過程，能夠有效利用工具和方法，協(xié)作完成工作任務，養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范。
（三）基于“理實一體”教學文件的建設
隨著課程改革與探索，深深體會到“理實一體”的教學實施的真正轉(zhuǎn)變不是單純的教學環(huán)境的改善，更為迫切的是與之相適應的課程標準、教材、教案等一系列教學文件的建設。
1．基于“理實一體”的課程標準的修訂與完善
“理實一體”的教學模式是以職業(yè)標準要求為培養(yǎng)目標，以技能訓練為核心，確定技能所需要的專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和相關(guān)工藝知識，按技能的特點和分類，建立若干教學功能模塊，將理論教學和技能訓練有機結(jié)合起來進行教學的模式。基于此修訂完成了《糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控課程標準》，該標準準確描述了課程的學習目標、學習內(nèi)容，單元學習目標、學習內(nèi)容；詳細闡述了每個項目應該掌握的知識、應達到的程度、應拓展的范圍；清晰說明了應該完成的任務以及應該達到的標準。
2．基于“理實一體”的教材編寫遵循
“理實一體”的教學理念編寫教材，相關(guān)教材《糧油加工》已被教育部立項為高職高專“十二五”規(guī)劃教材。教材內(nèi)容來源于企業(yè)崗位的51個典型工作任務，形成了20個工作項目、9個教學單元。教材內(nèi)容涉及糧油加工行業(yè)的原料驗收、貯藏，產(chǎn)品加工過程的各個工序及質(zhì)量控制、產(chǎn)品的檢驗、包裝等各個環(huán)節(jié)；以實際作業(yè)流程為依據(jù)，力求突出“做什么”“怎么做”“怎么能做到更好”等實踐操作能力的訓練和提升；兼顧“是什么”“為什么”等理論知識的滲透。
3．基于“理實一體”的電子教案編制
教案是教學實施者的主要工具，是反應教學方式的書面材料。基于“理實一體”的“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控”課程的電子教案分為課前教案、課中教案、課后教案三部分。課前教案包括為學生下發(fā)的資料單和預習單、教學先決條件分析（如加工材料是否合適、充分分析）、學生分組方法（如本班學生特點，加工任務特點）、學習情景創(chuàng)設（如產(chǎn)品原料單、作業(yè)記錄單、樣品抽檢記錄單、成品感官評價單……）等內(nèi)容；課中教案包括趣味分組（盡可能讓學生都去參與工作）、完成加工方案（引導學生討論、完善并撰寫加工方案）、真實加工場景展示、加工實施、產(chǎn)品評價等。課后教案包括各組情況分析、產(chǎn)品加工掌握分析、教學過程分析等內(nèi)容。
4．基于“理實一體”的其它教學資源的創(chuàng)建
編制與教學流程同步實施的“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控上課單”，內(nèi)容包括課前準備、預習單、課堂記錄、實操記錄、自我總結(jié)、課后作業(yè)、小組拓展項目等。為了感受大型糧油加工企業(yè)的工作氛圍，收集企業(yè)加工生產(chǎn)視頻、圖片、企業(yè)管理文件、職工手冊、生產(chǎn)案例等，創(chuàng)建了糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控課程企業(yè)資料庫。組建糧油食品工作室，進行產(chǎn)品開發(fā)和設計，幫助企業(yè)加工一些裱花蛋糕等，使學生實實在在參與企業(yè)的生產(chǎn)。
（四）基于“理實一體”的考核體系的建設
1．工作任務過程考核依據(jù)
課程標準與崗位績效考核編制過程考核單，內(nèi)容貫穿整個工作過程，包括任務領(lǐng)取、工作準備、生產(chǎn)實施、過程控制、總結(jié)等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有考核點，評價內(nèi)容包括完成情況、責任態(tài)度、合作溝通、創(chuàng)新性等，實現(xiàn)對學生完成工作任務能力的全面、立體、動態(tài)考核。
2．課程結(jié)業(yè)考核課程結(jié)業(yè)考核分為理論
考核和項目考核兩部分，理論考核以閉卷、筆試的形式進行，主要考核應掌握的知識點，督促學生對理論知識的鞏固及理論、實踐的融通，培養(yǎng)學生再學習的能力和習慣；項目考核以獨立完成工作項目的形式進行，通過抽簽確定考核項目，每個項目要求學生獨立完成。考核評價項目包括項目準備、項目實施、過程控制、產(chǎn)品質(zhì)量、創(chuàng)意能力等，是對過程考核的提升和完善。
二、效果通過兩年來的課程設計與實踐
初步形成了基于“理實一體”的“糧油加工與質(zhì)量監(jiān)控”課程的教學模式，并且取得了較好的教學效果。
（一）學生學習本課程的主動性、積極性顯著提高學生
在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成工作項目，學校資源與企業(yè)資源結(jié)合，形成了真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，學生學習的參與度和積極性大幅度提高。
1.出勤率高采用“理實一體”教學后
由于將每個項目安排為一次教學活動，項目的考核伴隨過程完成，如缺勤一個項目，則缺少該項分數(shù)。如不得已請假，還需在其他業(yè)余時間補上，但大多項目都是以學習小組共同完成，補課顯得非常困難，因此從客觀上解決了學生缺課問題。同時，隨著對教改模式的適應和學習興趣的提高，學生主觀上也不愿意缺課。
2.課堂利用率高
由于完成工作項目的連續(xù)性，課程都是4節(jié)連排或6節(jié)連排，學生每節(jié)課實際學習或工作時間都超過45min接近于55min。學生一直在有序緊張完成每個工作環(huán)節(jié)或堅守一個工作崗位。
3．學生學習積極性大
大提高每個項目都設計了資料單（包括文字資料、相關(guān)網(wǎng)站、相關(guān)標準）和預習單兩個內(nèi)容，要求在上課前必須完成，促使學生去查閱資料，提前預習。生產(chǎn)性的工作項目還設計了材料單和設備單，要求在課前都有所了解。西餅屋為學生提供了參加一線加工、生產(chǎn)、銷售的真實環(huán)境，學生非常感興趣，業(yè)余時間參與學習的積極性大大提高。
（二）學生以崗位能力為核心的綜合職業(yè)素質(zhì)
全面提高在真實的環(huán)境中訓練的技能更加實用，學生就業(yè)的競爭力和就業(yè)質(zhì)量都有所提高。具體表現(xiàn)為就業(yè)起點高、工作穩(wěn)定性強、薪酬水平和企業(yè)滿意度較高。2013年畢業(yè)的綠檢1011班31人，在食品加工及相關(guān)企業(yè)就業(yè)18人，占總?cè)藬?shù)58%。在糧油加工企業(yè)就業(yè)8人，占食品加工行業(yè)就業(yè)人數(shù)的44%，較上一屆的23%提高了一倍，充分反應了同學們喜歡糧油加工的相關(guān)崗位，尤其是焙烤食品工作崗位。
（三）突出了學生的主體地位課程重新設計
實踐以來，對工作過程進行動態(tài)考核、全程考核，大大地激發(fā)了學生自主學習、完成任務的主觀能動性。學習中以小組形式合作完成，考核中增加了學生自評、互評的環(huán)節(jié)，提高了學生的誠信意識、責任意識和合作意識，突出了他們的主體地位。
