引論：我們?yōu)槟砹?3篇管理學(xué)習(xí)計劃范文，供您借鑒以豐富您的創(chuàng)作。它們是您寫作時的寶貴資源，期望它們能夠激發(fā)您的創(chuàng)作靈感，讓您的文章更具深度。

篇1

民辦高校管理學(xué)生主要是以教育者為主體，管理者和被管理者在傳統(tǒng)教育行政管理中缺少雙邊互動溝通，教育行政管理員缺少“以學(xué)生為主體”的管理理念，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，這對完全學(xué)分制下以學(xué)生個體為單位進(jìn)行管理存在極大的問題，傳統(tǒng)的“一刀切”無法對學(xué)生進(jìn)行個體化、多元化方向的管理，不符合學(xué)生的成長需要。

2.教育管理模式落后

在傳統(tǒng)管理模式中對學(xué)生的管理是按照入學(xué)年份、專業(yè)進(jìn)行班級和團(tuán)支部的劃分的管理，這和學(xué)年制相適應(yīng)，但不適應(yīng)完全學(xué)分制下淡化了班級由學(xué)生自主選擇課的管理，需要由傳統(tǒng)的“教育、管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)、服務(wù)”的管理。

3.選課制增加教學(xué)秩序控制難度

由于學(xué)校的選課時間集中，會出現(xiàn)很多退選、改選的情況，導(dǎo)致教務(wù)工作量的增加，同時，跨專業(yè)選課中出現(xiàn)“碰課”，導(dǎo)致教學(xué)秩序更加混亂。在完全學(xué)分制下的教務(wù)工作的管理難度增加，而教師則放松對學(xué)生的學(xué)習(xí)組織管理，課堂紀(jì)律、出勤等得不到保證，這需要學(xué)生自身提升自主自覺的學(xué)習(xí)能力。

4.教學(xué)管理隊伍滯后

完全學(xué)分制下完全由學(xué)生自主選課，這增加了教務(wù)管理的難度，而當(dāng)前的教學(xué)管理隊伍的管理水平又跟不上需求，加大了學(xué)生工作者的工作難度。

二、管理理論與啟示

1.柔牲管理理論與啟示

和剛性管理中的規(guī)制約束相對的柔性管理，突出的是以人為本的管理思想，對人進(jìn)行人格化的管理，在管理過程中，要以人為中心，尊重、肯定、激勵和鞭策成員，從而有效激發(fā)組織成員的內(nèi)在激情，使其發(fā)揮自身的智慧和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出最佳的業(yè)績就。高校行政管理工作中，針對的是相對高素質(zhì)的人員，而柔性管理屬于一種較為深沉和更高級的管理，體現(xiàn)出管理工作的理性。

柔性管理是重情感、富有創(chuàng)新的柔性管理，對大學(xué)生教育管理者來講，其“以人為本”的管理理念能夠更好地調(diào)動學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)大學(xué)生對自我進(jìn)行教育管理與服務(wù)。柔性管理啟示有如下幾點：

1.1樹立柔性管理觀念，建立和學(xué)生保持暢通交流的渠道，注重傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)交流渠道是較好的溝通方式。

1.2建立多元化的柔性管理評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生進(jìn)行多以后會的合理評價，是人性化管理的體現(xiàn)。

1.3建立和剛性制度相結(jié)合的柔性制度文化，增加自我評價、自我校正、自我約束規(guī)范的內(nèi)容。

1.4民主平等地踐行全員管理模式，健全學(xué)生參與管理的制度，讓學(xué)生享有知情權(quán)和參與權(quán)。

2.細(xì)化管理理論

根據(jù)泰勒的“科學(xué)管理”理論以及愛德華茲?戴明的“質(zhì)量管理”理論，在日本豐田企業(yè)中逐漸形成了精細(xì)化企業(yè)管理模式，其管理的原則是精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)，讓管理能夠達(dá)到程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化以及具有操作性，將所有的管理工作進(jìn)行流程化的簡化、量化、信息化處理。高校行政管理工作錯綜復(fù)雜，對其進(jìn)行精細(xì)化的管理，引入精細(xì)化的管理方法，能夠?qū)W(xué)生教育管理工作進(jìn)行深入、細(xì)致的管理。啟示如下：

2.1教育行政管理工作應(yīng)該進(jìn)行細(xì)化分工、細(xì)分教育對象和教育內(nèi)容。

2.2進(jìn)行制度標(biāo)準(zhǔn)化的管理。通過制度規(guī)程來約束克服工作的隨意、無序。

2.3通過考評機(jī)制和激勵獎懲機(jī)制使得管理工作嚴(yán)格化。

三、完全學(xué)分制下民辦高校行政管理工作精細(xì)化的策略

1.加強(qiáng)教學(xué)管理的科學(xué)性，創(chuàng)新教學(xué)行政管理模式

在完全學(xué)分制下，高校行政管理工作有必要引入計算機(jī)系統(tǒng)對完全學(xué)分制下的教學(xué)工作進(jìn)行管理，以便處理繁雜的數(shù)據(jù)信息。

創(chuàng)新教學(xué)行政管理模式，首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，以單位學(xué)生個體作為基本的管理單位，建立以學(xué)生為中心的多元、開放的管理思維，靈活對待教學(xué)行政管理工作，重在為學(xué)生服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，保證課程開設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量。必修課程的學(xué)時應(yīng)當(dāng)合理壓縮，讓學(xué)生有更多的時間開展自主學(xué)習(xí)計劃，采用激勵機(jī)制鼓勵特長教師開設(shè)選修課，科學(xué)合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺豐富教學(xué)資源；開課前應(yīng)充分論證開課的可行性和必要性，建立受益人反饋機(jī)制。

第三，重視課堂教學(xué)過程管理。由于個性化選課會導(dǎo)致很多復(fù)雜的課堂狀況，需要做好學(xué)生的選課名單，便于教師課堂點名、考勤和組織教學(xué)。

第四，根據(jù)柔性管理理論，健全?W生參與管理的制度，建立多元化的柔性管理評價標(biāo)準(zhǔn)，高校行政管理需要建立健全教學(xué)質(zhì)量評估體系和考試考核機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量評估體系應(yīng)該有任課教師的自評、學(xué)生網(wǎng)上評價、教學(xué)督導(dǎo)組的評價三部分組成。而考試考核機(jī)制中應(yīng)重視對大學(xué)生的平時成績的考核，加大其比重，定期更新試題庫的內(nèi)容，一改考定終評模式。

第五，以信息技術(shù)為支撐，完善教學(xué)管理信息系統(tǒng)。完全學(xué)分制下的學(xué)生管理工作要求高校行政管理者進(jìn)行個性化的管理，而人工管理已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的管理步伐，由此，建設(shè)信息化教學(xué)管理系統(tǒng)，可以保障完全學(xué)分制下行政管理者開展精細(xì)化的管理。

2.推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化

在細(xì)化管理理論中，完全學(xué)分制下的學(xué)生管理工作需要有相應(yīng)的科學(xué)的教育管理服務(wù)體系，做好三位一體的教育管理服務(wù)，這就需要專職輔導(dǎo)員進(jìn)行推動落實。由此，高校要實現(xiàn)精細(xì)化的行政管理必須要依靠建設(shè)高效、專業(yè)的輔導(dǎo)員主力軍，明確輔導(dǎo)員職責(zé)定位，提升其專業(yè)化程度，這是面對學(xué)生個體開展精細(xì)化管理的需求，體現(xiàn)以人文本、以學(xué)生為中心的管理理念。

3.制度保證

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①受制于我國長期以來的教育系統(tǒng)的傳統(tǒng)體制模式的束縛，我國在教學(xué)管理措施上的探索還尚處于較為落后的階段，未能有效適應(yīng)當(dāng)前信息化高速發(fā)展的變化趨勢。②我國教育事業(yè)發(fā)展的一個很大現(xiàn)實就是存在著很大程度上的區(qū)域不均衡現(xiàn)象，這也是產(chǎn)生教學(xué)管理上資源利用結(jié)構(gòu)不合理的一個重要因素。③存在著一定的教學(xué)單位和相關(guān)組織部門在管理上的疏忽，存在著對管理能力培養(yǎng)和管理資源建設(shè)的一定程度上的欠缺，導(dǎo)致產(chǎn)生資源利用結(jié)構(gòu)上或存在資源浪費、或存在資源緊缺，影響著當(dāng)前的教學(xué)管理工作。

1.2教學(xué)管理的信息處理能力不足

長期以來相關(guān)的教學(xué)單位和管理部門存在著教學(xué)管理措施上的缺陷，導(dǎo)致教學(xué)管理部署上存在一定程度上的信息環(huán)節(jié)上的疏漏，一些信息處理上缺乏有效的應(yīng)對措施，或者沒有相對應(yīng)的處理機(jī)制，導(dǎo)致在信息處理能力上存在著發(fā)展短板。這就影響到了當(dāng)前教學(xué)管理相關(guān)工作的開展，產(chǎn)生了相應(yīng)的高效信息處理的發(fā)展需求。

1.3教學(xué)管理的協(xié)同性不夠

由于缺乏全面系統(tǒng)的教學(xué)管理措施和教學(xué)管理各部門之間的有效協(xié)同和配合，存在著一定程度上的信息壁壘和溝通障礙，產(chǎn)生在教學(xué)管理的整體性管理成效上存在著相當(dāng)大的管理空缺，通常這一方面也是造成教學(xué)管理在不同教學(xué)單位和不同教學(xué)管理部門之間產(chǎn)生失管失控或者嚴(yán)重影響教學(xué)管理成效的問題最為根本的原因。

1.4教學(xué)管理缺乏信息化管理理念

往往受到傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維理念的制約和影響，在施行教學(xué)管理措施的過程中，往往不注重進(jìn)行有效的信息化管理措施，導(dǎo)致一定程度上削弱了自上而下的教學(xué)管理措施的效果，另一方面又忽視了自下而上的教學(xué)管理反饋的有效作用，這也是制約著當(dāng)前教學(xué)管理措施產(chǎn)生應(yīng)有成效的一大原因[1]。

2教學(xué)管理和計算機(jī)信息化的關(guān)系

2.1計算機(jī)信息化決定著教學(xué)管理過程中的資源優(yōu)化

進(jìn)行計算機(jī)信息化建設(shè)，將有助于打破現(xiàn)有教學(xué)管理環(huán)境中的資源分配不均局面，通過開放的、系統(tǒng)性的、具備均等性的信息化技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)對部分教學(xué)管理下的資源分配問題進(jìn)行有效的調(diào)劑，實現(xiàn)更具均衡性的有利信息環(huán)境，助力教學(xué)管理過程中的資源優(yōu)化，形成更具全面性的教學(xué)管理發(fā)展[2]。

2.2計算機(jī)信息化決定著當(dāng)前教學(xué)管理中的信息處理能力

計算機(jī)信息化與教學(xué)管理的關(guān)系研究，其實也是挖掘計算機(jī)信息化處理能力的研究，是綜合利用計算機(jī)信息化處理能力的技術(shù)優(yōu)勢，實現(xiàn)增強(qiáng)教學(xué)管理過程中的綜合信息處理能力的探索。①能夠增進(jìn)教學(xué)管理過程中的相關(guān)信息采集能力，形成有效的信息覆蓋性采集措施；②能夠增進(jìn)教學(xué)管理中的即時性信息反饋能力；③實現(xiàn)信息的有效對接，產(chǎn)生及時有效的信息分析和應(yīng)對措施。

2.3計算機(jī)信息化決定著各部門間教學(xué)管理的協(xié)同性

計算機(jī)信息化與教學(xué)管理的關(guān)系還在于在進(jìn)行教學(xué)管理工作的過程中，需要借助計算機(jī)信息化技術(shù)來實現(xiàn)各部門間信息交換和溝通聯(lián)系完成整體性計算機(jī)信息化的相互連通，形成在處理教學(xué)管理工作任務(wù)時，能夠形成密切的協(xié)同配合，采取一定的交流措施，維持良好的教學(xué)管理水平，保證教學(xué)管理任務(wù)的順利進(jìn)行，從而提高整體的協(xié)同性[3]。

2.4計算機(jī)信息化決定著綜合信息化管理理念的形成

缺乏信息化管理理念，也正是當(dāng)前教學(xué)管理發(fā)展的阻礙。只有通過計算機(jī)信息化技術(shù)來實現(xiàn)各項在教學(xué)管理過程中的相關(guān)應(yīng)用，完成好教學(xué)管理的信息化管理任務(wù)，才能真正提供適宜教學(xué)管理綜合信息化管理理念施行的有利環(huán)境。從總體上來看，只有堅持計算機(jī)信息化技術(shù)的深入應(yīng)用，才能實現(xiàn)綜合信息化管理的相關(guān)管理思路實現(xiàn)有效落實；而健全在教學(xué)管理措施中的信息化管理理念，則能夠增進(jìn)教學(xué)管理活動在信息化發(fā)展條件下的持續(xù)發(fā)展，增進(jìn)適應(yīng)度。

3總結(jié)

綜上所述，只有真正認(rèn)識到計算機(jī)信息化與教學(xué)管理的關(guān)系，并且注重計算機(jī)信息化建設(shè)在教學(xué)管理工作中的基礎(chǔ)性運用，增強(qiáng)資源優(yōu)化分配、提高信息處理能力、增進(jìn)教學(xué)管理的協(xié)同性，形成完善的信息化管理理念，才能有助于提高教學(xué)管理水平，實現(xiàn)對教育事業(yè)發(fā)展的有效促進(jìn)作用。

作者:徐聚星 單位:貴州財經(jīng)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇3

1、健全設(shè)施、管理制度，加強(qiáng)學(xué)校信息化應(yīng)用的有效性和安全性，形成全校范圍的教育信息化環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)改革、學(xué)校管理和校園文化建設(shè)的全面融合。

2、大力加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，充分服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)管理及課堂教學(xué)研究，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的有效性提供保障。

3、加強(qiáng)門戶網(wǎng)站和主題特色網(wǎng)站的建設(shè)維護(hù)，彰顯學(xué)校文化及德育特色。

4、運用信息平臺支撐教師專業(yè)培訓(xùn)及專業(yè)化發(fā)展管理。

三、具體措施：

基礎(chǔ)性工作：

1、根據(jù)區(qū)信息中心的建議，對我校的電腦管理規(guī)范化：我校將于下周對教師的電腦進(jìn)行維護(hù)，校內(nèi)傳文件及信息等建議用內(nèi)網(wǎng)飛鴿傳書；固定IP地址，每位電腦使用者分配一個固定IP地址，IP隨人走不隨機(jī)器走；辦公室、教室及實驗室等電腦均安裝桌面系統(tǒng)，通過KEY進(jìn)行使用，保證備課、教學(xué)及各項工作的正常進(jìn)行及維護(hù)；設(shè)置權(quán)限，軟件學(xué)校統(tǒng)一安裝，用戶無安裝權(quán)限，不可私自安裝其他軟件；各學(xué)科期望使用的軟件列表統(tǒng)一上報；以后將按周違規(guī)使用監(jiān)控情況。做好網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理工作，將配合資源處做好電腦報廢、維護(hù)等工作，保證教師教學(xué)工作的正常開展。

2、各類資源平臺的充分運用和資源積累。課件上傳，使用互盈平臺，每學(xué)期總共不得少于10個。鼓勵教師自制課件參加區(qū)級以上的評比；教案包括反思由每人自己上傳到CRP中；每年的論文也都通過互盈平臺上傳；班主任：多媒體使用記錄的記錄情況，班級博客的更新情況；通過CRP平臺對每次月考和平時考試成績進(jìn)行錄入，進(jìn)行學(xué)生考試成績的跟蹤；教研組：網(wǎng)絡(luò)（論壇或博客）研討記錄，一學(xué)期至少有一次網(wǎng)絡(luò)研討記錄。

3、加強(qiáng)信息化制度的執(zhí)行力。上述內(nèi)容作為教師、班主任、年級組、教研組考核指標(biāo)之一；落實相應(yīng)的教師信息技術(shù)應(yīng)用獎勵方案；落實對各部門信息技術(shù)應(yīng)用考核制度；落實辦公室電腦管理制度，對于違規(guī)情況上報學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行決定。

4、完成服務(wù)器中心數(shù)據(jù)備份及重要部門數(shù)據(jù)備份的建設(shè)工作；完善信息中心的各項日常維護(hù)工作，做好各項工作的記錄，做到有據(jù)可查；開放電腦房，推廣學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。

5、做好學(xué)校各部門的各項大型活動的視頻攝錄像、直播、及對外宣傳工作；配合各部門及時更新學(xué)校門戶網(wǎng)站、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、資源庫的相關(guān)欄目的資源。

6、公共區(qū)域的電腦配置按實際需求配備。

發(fā)展性工作：

1、配合教導(dǎo)處做好技術(shù)支持，利用遠(yuǎn)程教室及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展微格教學(xué)研究，利用教師研究平臺開展全校性或區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)研討和交流。這是我校信息化工作的重點工作，將接區(qū)的驗收。

2、大力推廣資源庫、數(shù)字圖書館的應(yīng)用，改變備課方式。（廣大師生可以在家中就登陸該網(wǎng)址，尋找自己所需的有關(guān)圖書和相關(guān)資料，通過電子期刊，免去師生到圖書館借閱書刊的過程。）為電子備課和多媒體教學(xué)提供更好的素材和教育資源。也為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了平臺。

3、將信息技術(shù)滲透到德育建設(shè)及課題研究工作中。班級博客的充分運用；加強(qiáng)交流互動版塊，為師生互動、家校互動、學(xué)校和社區(qū)互動提供空間；特色主題網(wǎng)站利用德育教育網(wǎng)站以及學(xué)生心理教育網(wǎng)站，滲透我校的德育工作中的創(chuàng)建班級民族精神特色及心理教育特色，充分發(fā)揮學(xué)校教育作用，向社區(qū)輻射、向?qū)W生的家庭輻射。班班有信息員，幫助老師更好利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，對班級信息員和各部門的通訊員做定期的培訓(xùn)，以提高工作效率，避免重復(fù)勞動。

4、通過BLOG的推廣，為教師專業(yè)發(fā)展的提供展示和反思的平臺，促進(jìn)學(xué)校教科研發(fā)展。利用數(shù)字化管理平臺對學(xué)校每們教師的個人三年發(fā)展規(guī)劃做了整理；以校本培訓(xùn)方式，堅持對教師進(jìn)行了辦公管理平臺的應(yīng)用、教育技術(shù)和信息技術(shù)與課程整合等培訓(xùn)，重點解決普及應(yīng)用和充分應(yīng)用的問題；對相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行了電子白板的培訓(xùn)。

特色性工作：

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本著“不求人人升學(xué)，但愿個個成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級管理體制改革，擴(kuò)展了班委會的作用，更突出了班委會的服務(wù)理念，為班級精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自主管理的原則和基礎(chǔ)。同時值日班長體制的運作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主任更高層次的運作班級管理和班級文化導(dǎo)向；也消除了班級管理的局限性，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成鞏固，使班級管理更加開放，為精細(xì)化管理的正常運作組建了立體式操作平臺。

再次，創(chuàng)建公司制獎懲制度，凸出學(xué)業(yè)管理。依托班級精細(xì)化量化管理體系，我們廢除了沿襲已久的值日生制度，根據(jù)班級日常工作的性質(zhì)和勞動量，創(chuàng)建了“室內(nèi)環(huán)保公司”和“室外環(huán)保公司”，負(fù)責(zé)日常室內(nèi)外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車公司”負(fù)責(zé)每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；“黑板公司”負(fù)責(zé)任期內(nèi)課后的黑板清擦；“文明用語公司”專事于學(xué)校“文明中學(xué)生”的班級內(nèi)部宣傳、監(jiān)督事宜；“自來水公司”保證同學(xué)們?nèi)粘＜儍羲囊煤惋嬎畽C(jī)的保潔；“特別行動旅”應(yīng)對突發(fā)事件和學(xué)校安排的臨時勞動性事務(wù)等等，將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細(xì)化管理落到實處。

第四，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問題，突出學(xué)習(xí)重心，學(xué)生們自愿推選、組建了“作業(yè)公司”配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交；印發(fā)了“家、校作業(yè)聯(lián)系反饋卡”及時把作業(yè)情況反饋至學(xué)生法定監(jiān)護(hù)人手中，密切了學(xué)校、任課教師、班主任、班委會和學(xué)生監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對學(xué)生的教育、管理及幫助的精細(xì)化立體運作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級文化層次，學(xué)生自發(fā)設(shè)立“2000級5班級尼斯紀(jì)錄”，以學(xué)業(yè)為核心，營造充滿活力的、動態(tài)的班級文化氛圍。同時，引入競爭機(jī)制，創(chuàng)建了七個學(xué)習(xí)小組（第七小組由部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生組成，我兼任組長），在作業(yè)完成、課堂檢測等所有于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開競賽，即活躍了課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。

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一、上好面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆記 電大以自學(xué)為主，通過收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時接受必要的面授輔導(dǎo)。電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及疑惑進(jìn)行點撥，指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以使我們在老師上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利用起來，把老師講的知識點、疑難點用自己的方式去消化，這樣更有利于提高聽課質(zhì)量。閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于自己理解和記憶教材內(nèi)容。將教材的相應(yīng)位置記下重難點和其他有價值的信息，并與自學(xué)文字教材時的筆記內(nèi)容互相對照。  在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時把自己對于難理解的內(nèi)容的理解記錄下來。

二、合理分配時間，爭取一次過關(guān) 學(xué)習(xí)僅靠面授是不夠的，由于課時安排緊張，面授課主要功能是“指點”，必須利用更多的時間去學(xué)習(xí)、理解知識，充分利用時間把學(xué)過的知識進(jìn)行整理、總結(jié)，力求達(dá)到舉一反三，觸類旁通，做到“溫故而知新”。

三、成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難 有了學(xué)習(xí)小組既可以避免拉下功課，又可以互相幫助提高學(xué)習(xí)效率，因為我在讀中專時所學(xué)的專業(yè)，既要學(xué)習(xí)理論的知識，又要補(bǔ)充實際操作的能力，遇到的難題比較多，這樣大家可以一起討論，共同提高。

四、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)校教學(xué)活動的組織方式有別于以面授為主的普通高校，各級電大都為學(xué)生提供更為完備的學(xué)習(xí)材料（如多種媒體的教材等）、學(xué)習(xí)條件（如視聽閱覽室、計算機(jī)多媒體教室、語音教室、網(wǎng)絡(luò)教室等）和各種學(xué)習(xí)支持服務(wù)（如咨詢答疑電話、語音信箱、網(wǎng)上教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)小組等）。多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應(yīng)成人教育和繼續(xù)教育，為我們“自主學(xué)習(xí)”提供了極大方便。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效力。

五、積極完成課后作業(yè)，及時消化和鞏固知識 做作業(yè)和練習(xí)是一種基本的學(xué)習(xí)活動，它的目的是檢查學(xué)過的知識能否及時消化，檢查是否具備分析和解決問題的能力。正確運用所學(xué)知識進(jìn)行獨立思考核和獨立操作，做到“做作業(yè)和考試一樣，考試和平時做作業(yè)一樣”。對于作業(yè)做錯的原因，應(yīng)認(rèn)真分析，對癥下藥，直到弄明白為止；對于難題，應(yīng)認(rèn)真鉆研，加深對難題的理解，直至問題解決。

篇6

二、教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力

僅有學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，定會學(xué)無所獲，興趣驟減，自主學(xué)習(xí)的積極性也會受挫。在實際的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)所帶班級絕大部分同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，且參差不齊。于是，我經(jīng)常性地利用班會和讀報的時間有針對性、預(yù)見性地開展一些豐富多彩的班級活動，對學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)法指導(dǎo)，不斷向?qū)W生滲透課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，加深拓寬知識、培養(yǎng)思維能力的方法，尤其是要有自主學(xué)習(xí)意識。在與學(xué)生的交流過程中，我經(jīng)常告誡他們：對知識的學(xué)習(xí)要系統(tǒng)化、條理化，攻弱補(bǔ)缺，回歸課本；要加強(qiáng)答卷的規(guī)范性，做好基本題，拿足基本分；生活中要張馳有度，勞逸結(jié)合，保證白天的學(xué)習(xí)擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。同時，對學(xué)生暴露出的問題我也及時予以點撥。

篇7

機(jī)構(gòu)編制管理處于行政管理的源頭位置，但其自身的能力和資源有限，需要組織、人事、財政等相關(guān)部門隨后拿起管理的接力棒，才能有效完成整個行政管理過程。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，機(jī)構(gòu)編制管理部門與組織、人事、財政等行政部門，在事實上經(jīng)常處于相對分離的割據(jù)狀態(tài)，雖有業(yè)務(wù)聯(lián)系，但聯(lián)動效果不能有效實現(xiàn)。其主要原因是數(shù)出多門，本該在人事、財政等管理環(huán)節(jié)作為工作依據(jù)的編制信息不能實現(xiàn)有效共享，同時也沒有相應(yīng)保障措施來維護(hù)編制的法規(guī)性尊嚴(yán)。因此，亟需在部門之間構(gòu)建一個協(xié)調(diào)配合、資源共享的聯(lián)動管理機(jī)制，而不是相互爭權(quán)、彼此沖突的耗散機(jī)制；同時，就機(jī)構(gòu)編制部門本身來講，也需要建立并完善一套包含申請、審批、核準(zhǔn)、公示、督查、處理、反饋等遞進(jìn)的管理流程，讓管理無處不在，才能真正管住、管好并用活有限的執(zhí)政資源。

隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及通信技術(shù)等信息化手段的廣泛應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)的介入，把行政管理的各個工作環(huán)節(jié)都聯(lián)結(jié)到了一起，就像一個有機(jī)體一樣，“牽一發(fā)而動全身”的管理效應(yīng)，隨著制度的健全，正在逐漸形成，至少已經(jīng)從技術(shù)角度為機(jī)構(gòu)編制信息共享和聯(lián)動管理提供了平臺。目前，中央編辦研發(fā)的《實名制管理系統(tǒng)》，吉林省編辦正在建設(shè)并應(yīng)用的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，都是為達(dá)到聯(lián)動管理效果，實現(xiàn)管理的協(xié)調(diào)、配合和制約而開發(fā)的。正是因為有了這樣的信息化管理工具，吉林省編辦獨立設(shè)置后才出臺了審辦分離的管理措施，以及空編使用的管理規(guī)定。從事實上，我們已經(jīng)看到了機(jī)構(gòu)編制管理的聯(lián)動效果：過去雖然也規(guī)定空編進(jìn)人必須符合相應(yīng)的結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和職數(shù)要求，但是沒有相應(yīng)的保障措施，很難實現(xiàn)這一管理目標(biāo)；現(xiàn)在，有了《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，則可輕松實現(xiàn)這一目標(biāo)了。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》功能的健全和配套管理制度的不斷完善，凡與機(jī)構(gòu)編制相關(guān)的信息都將逐漸統(tǒng)一由系統(tǒng)來管理，以徹底解決數(shù)出多門的問題。凡涉及機(jī)構(gòu)編制管理的業(yè)務(wù)內(nèi)容也將統(tǒng)一通過系統(tǒng)來辦理，以達(dá)到數(shù)據(jù)共享、根除底數(shù)不清的問題。屆時，機(jī)構(gòu)編制管理的聯(lián)動局面自然也就形成了。

二、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理趨向質(zhì)量化

定職能、定機(jī)構(gòu)、定編制是機(jī)構(gòu)編制管理的核心內(nèi)容。每一名機(jī)構(gòu)編制工作者都知道，要依據(jù)職能設(shè)定機(jī)構(gòu)，依據(jù)機(jī)構(gòu)核定編制，但依據(jù)什么來確定職能呢？從編制管理學(xué)角度講：“職能的產(chǎn)生取決于社會發(fā)展的客觀需要。”所以，應(yīng)該依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要來確定職能。但要掌握始終處于變化中的社會發(fā)展客觀需要，僅靠數(shù)量有限的機(jī)構(gòu)編制工作者，無論在人力上，還是在能力上都是不可能的。因此，實際工作中的機(jī)構(gòu)編制管理，只能相對偏重于事前審批，而審批之后的效能管理以及審批之前的職能確定等工作環(huán)節(jié)必然會受到弱化，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)編制管理中出現(xiàn)一些漏洞，造成超編、混編、混崗、吃“空餉”、底數(shù)不清等問題也就不可避免了。

今天，電腦代替了人腦可以無限存儲并處理我們需要的各種資料，互聯(lián)網(wǎng)可以隨時提供我們需要的各種信息。聯(lián)網(wǎng)后的《實名制管理系統(tǒng)》和《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》可以讓管理觸角伸到每一個工作環(huán)節(jié)。基于這樣的信息化背景，機(jī)構(gòu)編制工作完全可以由階段式管理走向全程控制。吉林省編辦已經(jīng)提出，今后不僅要管數(shù)量，更要管質(zhì)量。今年，獨立設(shè)置后的吉林省編辦非常忙，主要原因不是因為工作多了，而是因為新的機(jī)構(gòu)編制管理模式正在形成過程中，目前已經(jīng)完成的機(jī)關(guān)基本制度建設(shè)、基礎(chǔ)資料政策法規(guī)的收集整理、機(jī)構(gòu)改革成果的檢查驗收、機(jī)構(gòu)編制信息的核查以及正在進(jìn)行的事業(yè)單位機(jī)構(gòu)編制管理情況調(diào)研，都是為實現(xiàn)“質(zhì)量化”的管理目標(biāo)而做的基礎(chǔ)性工作和積極的努力。隨著信息化手段在機(jī)構(gòu)編制管理領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，調(diào)研工作變得越來越高效和快捷，機(jī)構(gòu)編制管理也越來越客觀和科學(xué)，單純的數(shù)量審批式管理正在逐步趨向包含職能研究和效果評估的質(zhì)量化管理。

三、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理實現(xiàn)同步化

統(tǒng)計工作是機(jī)構(gòu)編制管理的一項基本業(yè)務(wù)，也是檢查機(jī)構(gòu)、編制執(zhí)行情況的重要手段。過去，人工的統(tǒng)計方式不僅不可避免地會產(chǎn)生誤差 ，有時還會出現(xiàn)為了掩蓋管理問題而人為修改統(tǒng)計結(jié)果的情況，更為不可避免的是，等到統(tǒng)計結(jié)果作為管理者決策依據(jù)時候，實際工作中數(shù)據(jù)已經(jīng)發(fā)生了改變，因此決策依據(jù)的只能是相對準(zhǔn)確的統(tǒng)計結(jié)果。決策的滯后必然會帶來管理的滯后。可在今天，網(wǎng)絡(luò)時間處于一種無始無終的狀態(tài)。隨著《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》等信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用和完善，政府專網(wǎng)的聯(lián)通，

尤其是隨著機(jī)構(gòu)編制業(yè)務(wù)辦理與中心數(shù)據(jù)庫的聯(lián)通，機(jī)構(gòu)編制信息會隨著業(yè)務(wù)的辦理，自動同步更新到中心數(shù)據(jù)庫中。目前，吉林省編辦正在將各類機(jī)構(gòu)、編制和實有人員等信息錄入到數(shù)據(jù)庫中。機(jī)構(gòu)編制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫健全以后，同步動態(tài)的機(jī)構(gòu)編制管理模式自然也就形成了。那時，統(tǒng)計將不再是一項基本業(yè)務(wù)，更不用由專人來管理了，因為機(jī)構(gòu)編制工作基礎(chǔ)信息健全后，相關(guān)的管理信息時時都會自動更新。可見，在信息化背景下，基礎(chǔ)信息的建設(shè)工作尤為重要。因此，今后一段時間內(nèi)，要把信息的建立與完善做為機(jī)構(gòu)編制管理的基礎(chǔ)性工作。

《編制人事財政經(jīng)綜合管理系統(tǒng)》的應(yīng)用，并不意味著機(jī)構(gòu)編制管理范圍的擴(kuò)大，其主要目的在于確保管理的效果，體現(xiàn)機(jī)構(gòu)編制的法規(guī)性。因此這套涉及編制、人事和財政等部門的綜合管理系統(tǒng)僅限于編制部門使用還不足以達(dá)到同步的管理效果。通俗地講，在《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的使用上，機(jī)構(gòu)編制管理部門的主要任務(wù)是確保機(jī)構(gòu)編制相關(guān)信息的全面與準(zhǔn)確，人事管理部門的主要任務(wù)是對號入座，依據(jù)機(jī)構(gòu)編制情況來配備人員，只有在此基礎(chǔ)上，財政管理部門才能在相關(guān)的管理環(huán)節(jié)上有所依據(jù)，并體現(xiàn)出編制的法規(guī)性，實現(xiàn)同步化的管理目標(biāo)。

四、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理走向機(jī)制化

機(jī)制與體制同屬制度范疇，但機(jī)制不同于體制，體制是形之于外的由不同組織構(gòu)成的制度體系，它通過組織行為實現(xiàn)其特定目標(biāo)。例如，我國的行政管理體制，從政府的組織設(shè)置上就可以看出是從中央到地方的分級管理體制，這次的大部制改革以及省管縣的設(shè)想都屬于體制層面的調(diào)整。而機(jī)制是形之于內(nèi)的由不同要素組成的制度系統(tǒng)，它通過要素間的相互協(xié)調(diào)來實現(xiàn)其特有的功能。例如，交通路口的攝像頭，表面看就是一個攝像裝置，但其實是一套交通管理機(jī)制，它是由攝像頭、網(wǎng)絡(luò)以及影像處理程序和配套的交通管理規(guī)定等要素組成的。在這一機(jī)制面前，首先是不敢違反，其次是如果不小心違反了就一定會受到懲罰，這是機(jī)制不同于一般制度規(guī)定的約束功能。吉林省編辦正在逐步完善的《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》，是為解決超編、混編、吃空餉、數(shù)出多門、底數(shù)不清等問題，而建立的包括編制、人事、財政信息的綜合管理機(jī)制。從理論上講，人事調(diào)整一定要用到編制，財政撥款必須要依據(jù)編制，這是編制的法規(guī)性體現(xiàn)，但要在實際工作中得到貫徹，僅有規(guī)定是不行的，因此在啟用《編制人事財政綜合管理系統(tǒng)》的同時，除了制定相應(yīng)的配套管理制度外，還要在管理實施過程中設(shè)置相應(yīng)的管理環(huán)節(jié)，讓管理工作只有通過系統(tǒng)處理才能正常運行，就像車輛必須通過裝有監(jiān)控裝置的路口一樣，管理的目標(biāo)自然也就實現(xiàn)了。由于這類機(jī)制只有在計算機(jī)、信息處理程序和網(wǎng)絡(luò)等信息化工具的基礎(chǔ)上才能建立，所以完全有理由說機(jī)構(gòu)編制管理的機(jī)制化建設(shè)是信息化時代帶給我們的必然選擇，它讓人力做不到的事情變得可以做到了，讓人力不能控制的事情變得可以控制了。

利用信息化工具進(jìn)行機(jī)構(gòu)編制管理的機(jī)制化建設(shè)并不僅限于橫向的部門之間，縱向的、甚至是縱橫交錯的管理模式，在網(wǎng)絡(luò)面前都將不是難事。通過網(wǎng)絡(luò)，上級可以隨時對下級的管理工作進(jìn)行檢查和監(jiān)督，下級也可以及時掌握上級的管理動態(tài)。甚至不同部門、不同級別的機(jī)構(gòu)之間，只要存在著共享信息，就可以通過信息化手段，建立相應(yīng)的機(jī)制來保障管理效果的實現(xiàn)。但是信息化手段本身并不是萬能的，只有在科學(xué)配套的管理制度支撐下，才能真正起到機(jī)制的制約與保障作用。

五、通過信息化，讓機(jī)構(gòu)編制管理轉(zhuǎn)向服務(wù)化

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1、加強(qiáng)自身作用，完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)與制度。

2、承辦好上級下達(dá)的任務(wù)。

3、承辦好文化藝術(shù)節(jié)的環(huán)保知識競賽活動。（4月份）

4、組織好我系一學(xué)期一次的優(yōu)秀學(xué)生表彰大會。（4月底）

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。（4月-5月）

6、針對05級全體學(xué)生舉辦首屆大型模擬招聘會。（5月）

7、針對05，06級沒過英語四、六級的同學(xué)組織英語四、六級沖刺班進(jìn)行培訓(xùn)。（5月-6月）

8、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。（6月）

9、學(xué)期末進(jìn)行工作總結(jié)。

三、實施戰(zhàn)略

1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。

2、認(rèn)真對待院里開展的學(xué)生干部培訓(xùn)講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責(zé)有個正確的認(rèn)識和態(tài)度。

3、組織好每周部內(nèi)的例會，完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。

4、在環(huán)保知識競賽中在系里作好人員選拔工作，強(qiáng)調(diào)參賽者應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，應(yīng)變能力和記憶力。重視dv的制作和解說人員的配稿，從大局考慮認(rèn)真組合答題小組，并認(rèn)真檢查他們的進(jìn)展情況，后方組織好拉拉隊，爭取在比賽中取得好的成績。

5、在組織優(yōu)秀學(xué)生表彰大會時，采取分工合作，各部門配合的原則，借鑒以前舉辦該活動的經(jīng)驗和教訓(xùn)，前期做好策劃，宣傳工作，統(tǒng)計材料，確定嘉賓、教室、發(fā)言代表及到會的人員，在大會開始前模擬會議流程，確保大會順利舉行。爭取做到在院里第一個舉辦的系。希望通過優(yōu)秀學(xué)生表彰大會能讓激發(fā)全系同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、沙盤比賽是管理系的一個品牌活動，我們盡量把他辦得有特色。首先做好宣傳，讓同學(xué)們積極參與。與系企業(yè)經(jīng)營模擬協(xié)會合作，幫助參賽選手進(jìn)行一定的培訓(xùn)，實戰(zhàn)模擬，提高參賽者的水平和競爭力，讓活動辦得更精彩。

7、首屆大型模擬招聘會歷時一個月，主要針對05級全體同學(xué)，整個活動分為三個階段，第一、二階段為就業(yè)知識講座和第三階段的現(xiàn)場面試。希望通過活動為同學(xué)們提供最新的就業(yè)信息，積累就業(yè)簡歷制作的方法和面試技巧，為日后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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一、水泥的成分

生產(chǎn)水泥的原料，主要是石灰石和粘土，加上其他輔助材料混合，然后以一定的比例，原料磨成，然后在燒成熟料中添加適量的石膏（用于調(diào)整速度的硬化水泥）磨成細(xì)粉，水泥獲得。這種水泥是普通硅酸鹽水泥。這種水泥的化學(xué)成分是硅酸二鈣，硅酸三鈣，鋁酸三鈣的混合物。其化學(xué)式為：硅酸三鈣：3CaO.SiO2硅酸二鈣：2CaO.SiO2鋁酸三鈣：3CaO.Al2O3。

此外，特殊的水泥。其組成部分是上述情況的基礎(chǔ)上，然后添加其他特殊的輔助材料。特定的特種水泥配料是不一樣的。

二、水泥成分的主要測定方法

水泥主要由硅酸鹽水泥（水泥熟練材料）組成，按照我們的規(guī)定，普通硅酸鹽水泥，礦渣硅酸鹽水泥礦渣水泥，火山灰質(zhì)硅酸鹽水泥火山灰水泥，粉煤灰水泥（煙灰水泥）。水泥熟料是由水泥生料經(jīng)1400 度以上高溫煅燒而成。硅酸鹽水泥由熟料加入適量石膏，其成分均與水泥熟料相似，可按水泥熟料化學(xué)分析法進(jìn)行測定。

SiO2的測定可分為容量法和重量法，重量法又因使硅酸凝聚所用物質(zhì)的不同分為鹽酸干涸法、動物膠法、氯化銨法等，本實驗采用氯化銨法將試樣與7-8倍固體NH4Cl混勻后，再加溶解分解試樣,HNO3氧化Fe2+為Fe3+經(jīng)沉淀分離、過濾、洗滌后的SiO2・nH2O在瓷坩堝中于950℃灼燒至恒重。

如果不測定SiO2，則試樣經(jīng)HCL溶液分解、HNO3氧化后，用均勻沉淀法使Fe(OH)3、Al(OH)3與Ca2+、Mg2+分離以磺基水楊酸為指示劑，用EDTA絡(luò)合滴定Fe，以PAN為指示劑，用CuSO4標(biāo)準(zhǔn)溶液返滴定法測定Al，F(xiàn)e、Al含量高時，對Ca2+、Mg2+的測定有干擾，用尿素分離Fe、Al后，Ca2+、Mg2+是以GBHA或鉻黑T為指示劑用EDTA絡(luò)合滴定法測定，若試樣中含Ti時，則CuSO4回滴定法測得的實際上是Al和Ti的含量。

其中有一些需要注意的地方：實驗中溶樣時加入濃HNO3 將Fe全部轉(zhuǎn)化為Fe3+，滴定Fe時，必須注意溫度和酸度，溫度低、酸度大，F(xiàn)e絡(luò)合不完全，結(jié)果偏低；溫度高、酸度小，Al 易絡(luò)合產(chǎn)生干擾，使Fe的結(jié)果偏高。實驗中滴定Al時采用PAN指示劑，由于PAN與EDTA的絡(luò)合物的水溶性較差，因此CuSO4回滴過量DETA時加2滴乙醇可以增大其溶解性，并應(yīng)趁熱滴定，如果溫度降為80℃時滴定，溫度降低使置換速度放慢，滴定終點判斷不準(zhǔn)確，可能會出現(xiàn)反終點現(xiàn)象，應(yīng)先測定結(jié)果，因此加熱至沸1min后趁熱滴定。

三、微機(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計

1、系統(tǒng)概述

水泥化學(xué)分析微機(jī)管理系統(tǒng)是由中文操作系統(tǒng)及FOXBA+關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持在286 386及兼容機(jī)上運行的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)應(yīng)用軟件，本系統(tǒng)采用模塊化程序結(jié)構(gòu)，由選擇閱讀、分析方法選擇輸入數(shù)據(jù)、修改數(shù)據(jù)、查詢數(shù)據(jù)、刪除數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)計算、工作曲線繪制及打印九大模塊組成，它便于系統(tǒng)的維護(hù)、修改，也利于功能擴(kuò)充。

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

用戶可方便地選擇所需的分析方法，并按系統(tǒng)的中文提示由鍵盤輸入化驗所得的數(shù)據(jù)。輸入完畢，系統(tǒng)還可以提示用戶進(jìn)行檢查修改和核對，完后系統(tǒng)自動進(jìn)行計算，并將用戶輸入的數(shù)據(jù)及結(jié)果作為一條記錄存入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫中保存，用戶可據(jù)此打印出每日的化驗報告單;還可以打印出每月的化驗結(jié)果報表，提供給技術(shù)部門進(jìn)行配料的調(diào)整;并可繪制出各種工作曲線，給生產(chǎn)提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，本系統(tǒng)還可以提供完善的查詢功能，能方便地查詢出某日某班的化驗結(jié)果。

2、系統(tǒng)的設(shè)計與特點

在本系統(tǒng)的設(shè)計中，首先注重了界面的設(shè)計，因界面是否友好直接影響用戶對軟件的使用興趣，一個好的人機(jī)界面往往可增加用戶的信心，減少操作失誤，提高工作效率否則，這個系統(tǒng)就缺乏生命力;對此采用了下拉式菜單，用戶可用光標(biāo)移動鍵來選擇菜單所提供的各項內(nèi)容，增強(qiáng)了界面的可靠性

另外，為了減少漢字輸入的繁瑣操作，提高速度，系統(tǒng)采用了代碼輸入，并建立了與之對應(yīng)的代碼庫，庫中存放了《水泥化學(xué)分析方法》中涉及到的溶液，化學(xué)試劑及各樣化驗樣品的編號，用戶只需按屏幕的提示輸入相應(yīng)代碼，則相應(yīng)的漢字就會自動存到指定的數(shù)據(jù)項中，大大方便了用戶的使用。

同時，由于水泥廠為節(jié)省能源，都采取了低溫?zé)傻拇胧员鞠到y(tǒng)除了國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的化驗項目外，又增加了CaF2的測定項目和熟料各率值及其礦物組成的計算，以滿足應(yīng)用的需要。

為了能使用戶對國家標(biāo)準(zhǔn)《水泥化學(xué)分析方法》有詳細(xì)的了解，系統(tǒng)特設(shè)計了選擇閱讀模塊，用戶可選擇閱讀自已不清楚或想了解的國家標(biāo)準(zhǔn)《水泥化學(xué)分析方法》的有關(guān)章節(jié)及內(nèi)容，系統(tǒng)調(diào)用存放在文本文件庫中的相應(yīng)內(nèi)容顯示在屏幕上，框圖如下:

按照《水泥化學(xué)分析方法(GB 176-xx)的要求各化驗項目的數(shù)據(jù)均應(yīng)保留二位小數(shù)，且要求當(dāng)小數(shù)點后的第三位數(shù)大于或等于6時，小數(shù)點第二位數(shù)增1；當(dāng)小數(shù)點后的第三位數(shù)等于5且第二位數(shù)是偶數(shù)時第二位數(shù)增1；其它情況則數(shù)據(jù)只保留小數(shù)點后的二位小數(shù)。據(jù)此，編制了一個數(shù)據(jù)處理了程序，每個分析數(shù)據(jù)計算好以后，均經(jīng)過此程序的處理，對數(shù)進(jìn)行取舍后并寫進(jìn)相應(yīng)的數(shù)據(jù)中保在程序如下:

paran eters a

if int(a* 100-int(a*100)*100＞=6

a=round(a2)

Else

If int(a*100-int(a*100)*10)=5 and

(int(a*100))/2int(a*100/2)

a=round(a 2)

else

a=int(a*100) /100

end if

end if

Return

結(jié)語：

本系統(tǒng)的設(shè)計試圖提高工作質(zhì)量和工作效率，為生產(chǎn)提供準(zhǔn)確的參考數(shù)據(jù)，更主要地是可使工作趨于規(guī)范化科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

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制定計劃并且落實計劃是小學(xué)教育教學(xué)管理工作中必不可少的一部分。如果當(dāng)計劃上交到上層管理部門后并沒有檢查或者認(rèn)真檢查計劃制定和落實的狀況，那么時間久了負(fù)責(zé)制定計劃的相關(guān)人員就不肯再繼續(xù)深入研究教材，也不再對學(xué)情進(jìn)行詳細(xì)分析，沒有足夠的智力投入，甚至每年的計劃都是前一年度計劃的完整復(fù)制，這樣的計劃完全是一紙空文，形式主義。

（二）提高課堂教學(xué)的效率

提高課堂教學(xué)的效率是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但是很多學(xué)校通過隨意延長教學(xué)時間的方式來提高教學(xué)質(zhì)量，這種低層次的運作局限于時間和汗水的投入，會導(dǎo)致教師和學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重打擊。誠然，這種教學(xué)方式完全違背了教學(xué)規(guī)律，其實質(zhì)上是受到了現(xiàn)行的教育體制以及評價關(guān)系的影響，但是最主要的原因還是教學(xué)管理未能實現(xiàn)精細(xì)化。

（三）教研教改的實效

學(xué)校的教研教改想要實現(xiàn)真正的效果，除了要有計劃安排、保障措施以及實施方案之外，還需要對整個計劃進(jìn)行頻繁的監(jiān)督、檢查和評比，確保可以及時進(jìn)行反饋，并且確定成績無誤，對于出現(xiàn)的偏差要糾正，從而使得每一個環(huán)節(jié)都是得到落實。

二、開展小學(xué)教育教學(xué)精細(xì)化管理工作的措施

（一）確保教學(xué)過程的幾個細(xì)化

首先是借助集體的智慧，充分將集體備課和個人備課之見密切結(jié)合，然后基于集體備課進(jìn)行二次備課，充分打磨每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保可以更加契合當(dāng)前的教學(xué)情況；其次是同時注重教學(xué)課前準(zhǔn)備和教學(xué)課后反思。應(yīng)當(dāng)在對教材和學(xué)生進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，確保可以達(dá)到深入淺出的目的，確保難度空間存在彈性，以保證每一位同學(xué)都具有充分的發(fā)展空間。在課后想要對教學(xué)效果進(jìn)行反思，尋找出其中教學(xué)不完善的地方，進(jìn)而再度提高備課的質(zhì)量。

（二）要實現(xiàn)課堂教學(xué)的精細(xì)化

在進(jìn)行一切教學(xué)活動的時候，都應(yīng)該以達(dá)到所期待的教學(xué)目的為前提。確保多做備課工作，盡可能多給予學(xué)生積極思維的機(jī)會，為學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)時間，并且教師要保證課堂教學(xué)的內(nèi)容都屬于精品，所布置的課后作業(yè)也屬于精練，從而引導(dǎo)教師的課堂教學(xué)信息傳播由原本的單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)化教學(xué)的多向信息傳播和交流，并且課堂教學(xué)中多注重教學(xué)的實踐和研究，構(gòu)建良好課堂氣氛，確保師生關(guān)系平等民主。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)過程、學(xué)生的思維發(fā)展以及課堂教學(xué)生成都要認(rèn)真關(guān)注，校方要借助聽課評課等多種活動對教師的教學(xué)情況有一個較為深刻和準(zhǔn)確的了解，并且及時發(fā)現(xiàn)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，及時改進(jìn)。

（三）實現(xiàn)作業(yè)布置的精細(xì)化

教師所布置的作業(yè)要具有層次、探究和開放的特點。此外對于作業(yè)的量也要確保適度，學(xué)生的厭學(xué)和抄襲作業(yè)很大程度上是因為教師所布置的作業(yè)量太大，通過適當(dāng)控制作業(yè)量，可以讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)顯著降低，進(jìn)而提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性；在保證作業(yè)量的同時，還應(yīng)當(dāng)注重精選習(xí)題，確保所布置的習(xí)題可以增強(qiáng)課堂指導(dǎo)的針對性。對于那些非基礎(chǔ)類的學(xué)科，所布置的作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)造性；學(xué)生的作業(yè)書寫以及教師的批閱都應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)的規(guī)定，讓作業(yè)體現(xiàn)其反饋功能，同時借助作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇11

二、配發(fā)資料較齊全

充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳播快的特性，在網(wǎng)上正規(guī)網(wǎng)站下載《保密法》原文、《保密法釋義》和《解讀新保密法的新亮點新要求》印發(fā)到各科室單位，正在著手訂購《保密技術(shù)防范常識》手冊，力求做到人手一冊。

三、明確活動階段任務(wù)

一是認(rèn)真組織人員學(xué)習(xí)，二是結(jié)合自身工作實際找尋實施切入點，三是實行“回頭看“辦法，認(rèn)真總結(jié)學(xué)習(xí)情況，明晰法律條文相關(guān)概念和領(lǐng)會實質(zhì)，明確責(zé)任和分工，健全相關(guān)制度。

四、專題學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致

以支部為單位，以網(wǎng)上下載的相關(guān)資料為主，結(jié)合檔案規(guī)范管理工作，對局檔案所設(shè)立的保密期限制度予以了更改，并就新保密法的新亮點新要求從以下四個方面予以解讀：一是保密法中的保密與信息公開并重，政務(wù)公開是一般原則，保密是例外；二是保密法縮小了國家秘密的范圍，明確了上收定密權(quán)、定密責(zé)任人制度、新的保密期限制度、自行解密與解密審查相結(jié)合的解密制度，定密主體大大縮小，解決了定密權(quán)責(zé)不清問題，增加了保密期限的具體規(guī)定；四是明確違規(guī)的法律責(zé)任，增加了嚴(yán)重違反保密規(guī)定，尚未造成泄密后果行為的法律責(zé)任；增加了機(jī)關(guān)、單位的法律責(zé)任；；增加了互聯(lián)網(wǎng)及其他公共信息網(wǎng)絡(luò)運營商、服務(wù)商的有關(guān)法律責(zé)任；增加了保密行政管理部門工作人員在履行保密管理職責(zé)中的法律責(zé)任；以及針對當(dāng)前泄密案件查處難、責(zé)任人處理難等問題，規(guī)定加大了處分監(jiān)督的力度。

五、開辟專欄廣泛宣傳

在陽新、富水兩地宣傳欄張貼《保密法》，公開宣傳學(xué)習(xí)，在局域網(wǎng)站，上傳《保密法》全文、《保密法新亮點新要求》，同時要求平時通過網(wǎng)絡(luò)、報刊自學(xué)，充分利用相關(guān)媒介加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大效果。

六、強(qiáng)化檔案保密意識

在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求局屬各科室單位對照《保密法》，結(jié)合自身工作特性，尤其對電子文檔、紙質(zhì)文件履行責(zé)任人簽字及時歸檔分級保存，嚴(yán)格規(guī)定傳閱人、借閱人。

篇12

平衡移動原理亦稱為勒沙特列原理。在中學(xué)教科書中敘述如下：如果改變影響平衡的一個條件（如濃度、壓強(qiáng)或溫度等），平衡就向能減弱這種改變的方向移動。例如：在一定條件下一個已經(jīng)達(dá)到平衡的反應(yīng)N2+3H2葑2NH3中，再充入N2，此時即人為地增加了N2的濃度，化學(xué)反應(yīng)系統(tǒng)要減弱這種改變就會正向移動以降低N2的濃度直至建立新的平衡。

2.生物學(xué)舉例

環(huán)境對物種進(jìn)行定向選擇。即由環(huán)境對種群發(fā)生不利的變化時，種群會產(chǎn)生減弱這種變化的趨勢，引起種群自身的改變而適應(yīng)這種環(huán)境的變化，即減弱了變化給它們帶來的不利影響，具體表現(xiàn)為物競天擇和種內(nèi)斗爭。

3.化學(xué)原理與生物學(xué)理論類比

（1）強(qiáng)調(diào)化學(xué)平衡與生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的對應(yīng)。

（2）在已經(jīng)平衡的體系中加入N2和環(huán)境的變化相對應(yīng)。

（3）化學(xué)平衡要減弱N2濃度的改變，就要正向移動，相應(yīng)的，物種要削弱這種改變，就要適應(yīng)這種變化的環(huán)境。

4.結(jié)論

勒沙特列原理不只是適用于化學(xué)平衡，而是普遍原理，從生物學(xué)到生理學(xué)再到社會學(xué)，無一不遵從“泛化的勒沙特列原理”———在外來因素引起系統(tǒng)內(nèi)部平衡改變時，系統(tǒng)有通過自我調(diào)節(jié)恢復(fù)到原初穩(wěn)定狀態(tài)的趨勢。

二、微粒的氧化性及其陰離子的還原性大小規(guī)律和人們對財物需求大小的討論

1.微粒氧化性及其陰離子還原性大小的討論

單質(zhì)的氧化性越弱，則它對應(yīng)的陰離子的還原性越強(qiáng)，反之亦然。例如，氧化性Cl2>Br2>I2，亦即Cl2、Br2、I2的得電子能力依次減弱，一旦得到電子后對應(yīng)的陰離子的失電子能力依次增強(qiáng)，亦即還原性Cl-<Br-<I-。反之亦然。

2.人們對某物品需求大小的討論

如果人們對某物品的需求程度非常之高，則他一旦獲得該物品后就會倍加珍惜，要讓他失去該物品則非常困難。例如，張三、李四都面臨很多事務(wù)，需要大量的錢，但由于志趣、個性、成長環(huán)境的不同而表現(xiàn)出張三比李四想得到金錢的欲望更強(qiáng)烈，他們一旦掙到等量的錢以后，在花錢的時候，張三就要精打細(xì)算顯得很愛惜，而李四則大手大腳顯得很奢侈。

3.化學(xué)原理與人們對財物心理需求的類比

（1）強(qiáng)調(diào)Cl2的強(qiáng)氧化性與張三對財物的強(qiáng)烈需求相對應(yīng)，強(qiáng)調(diào)I2的弱氧化性與李四對財物的一般需求相對應(yīng)。（2）強(qiáng)調(diào)Cl-的弱還原性與張三掙錢后花錢時精打細(xì)算的表現(xiàn)相對應(yīng)，強(qiáng)調(diào)I-的強(qiáng)還原性與李四掙錢后花錢時大方的表現(xiàn)相對應(yīng)。

4.結(jié)論

微粒的氧化性越強(qiáng)則它的陰離子的還原性越弱，反之亦然。某人對某物或錢的需求越強(qiáng)則他得到該物后則更難舍棄它，道理完全吻合，抽象原理更加形象化。

三、石墨轉(zhuǎn)變成金剛石和后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生的討論

1.石墨與金剛石的化學(xué)認(rèn)識

石墨與金剛石互為同素異形體，都是碳元素組成的單質(zhì)，然而二者在結(jié)構(gòu)組成、物理化學(xué)性質(zhì)、用途、市場前景等方面存在著很大的差異。

2.社會學(xué)舉例

小明是高三（8）班的一名學(xué)生，他在不同的思想狀態(tài)下表現(xiàn)出了不同的人生追求和價值取向。小明在意志消沉、情緒低迷的狀態(tài)下，沉迷網(wǎng)絡(luò)，不求進(jìn)取，打架斗毆，甚至自暴自棄。為此，老師和家長做了細(xì)致的思想工作，幫助小明改掉了以前的不良習(xí)慣，戰(zhàn)勝了自我日復(fù)一日的痛苦歷練。功夫不負(fù)有心人，思想轉(zhuǎn)變后的他有了自己的理想，他拼搏上進(jìn)，成績逐漸變得優(yōu)秀，也時常參與班級活動，生活中常常以出色的表現(xiàn)實現(xiàn)自我價值。

3.化學(xué)原理與社會學(xué)理論類比

（1）強(qiáng)調(diào)小明本人與碳元素的對應(yīng)。

（2）在低迷的思想狀態(tài)下表現(xiàn)出的素質(zhì)與價值和石墨的對應(yīng)。在積極進(jìn)取的思想引領(lǐng)下表現(xiàn)出的素質(zhì)與價值和金剛石的對應(yīng)。

篇13

1.高校學(xué)籍學(xué)歷管理工作的基本現(xiàn)狀

1.1學(xué)籍學(xué)歷管理制度不完善

學(xué)籍學(xué)歷管理制度是普通高校學(xué)生管理規(guī)定的一個最重要的組成部分，作為管理學(xué)生的手段，它能提高高校人才培養(yǎng)的效率，達(dá)到高校發(fā)展的最優(yōu)化。很多高校隨著招生規(guī)模擴(kuò)大后，以教務(wù)處為主的管理體制已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，忽視了學(xué)院和系（部）管理的優(yōu)勢，任務(wù)多，容易出差錯，使得管理效率較低。

1.2學(xué)籍學(xué)歷管理工作模式落后

隨著招生專業(yè)和人數(shù)不斷地擴(kuò)大，工作量大，重復(fù)勞動多，學(xué)籍學(xué)歷管理任務(wù)日益增多，傳統(tǒng)手工管理學(xué)籍無法保證工作順利進(jìn)行。傳統(tǒng)的學(xué)籍管理模式和管理手段不僅大量地消耗人力、物力．同時，還存在諸多問題，時常影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高，降低了教育管理的效果和作用。

1.3學(xué)籍學(xué)歷管理隊伍素質(zhì)不高

首先，學(xué)籍學(xué)歷管理者自身對學(xué)籍學(xué)歷管理認(rèn)識不夠，認(rèn)為學(xué)籍管理就是處理學(xué)生學(xué)籍異動、查詢學(xué)生信息等情況，學(xué)歷管理就是畢業(yè)證的辦理。大多數(shù)學(xué)籍學(xué)歷管理人員未進(jìn)行過教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等方面知識的學(xué)習(xí)，都是在從事工作以后通過實際工作不斷探索而積累的一些經(jīng)驗，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

其次，學(xué)籍學(xué)歷管理領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)籍學(xué)歷管理工作重視程度不高，直接影響學(xué)籍學(xué)歷管理者的積極性，人員變動頻繁，沒有合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置。學(xué)籍學(xué)歷管理人員的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和水平、教育思想觀念不能適應(yīng)高校快速發(fā)展的需求。

1.4學(xué)籍學(xué)歷管理工作理念落后

長期以來，學(xué)籍學(xué)歷管理以管為主，忽視學(xué)生的主體地位，只把學(xué)生當(dāng)作接受教育和管理的對象，不把學(xué)生當(dāng)作服務(wù)的對象。學(xué)籍學(xué)歷管理中“以人為本”的理念還沒有完全形成，許多管理條例還停留在規(guī)范人、管理人和教育人的層次，而為了人、尊重人和服務(wù)人的意識還沒有充分普及。

1.5學(xué)籍學(xué)歷管理政策宣傳力度不夠

許多大學(xué)生對學(xué)籍學(xué)歷管理制度了解不多、學(xué)習(xí)過少，甚至有些管理人員和教師都不是很清楚。許多高校只是在新生入學(xué)教育時進(jìn)行學(xué)習(xí)，未進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，學(xué)籍學(xué)歷管理制度沒能深入學(xué)生心中。其主要是學(xué)籍學(xué)歷管理制度宣傳力度不夠所造成的。

1.6學(xué)籍學(xué)歷管理信息化建設(shè)不足

隨著高校學(xué)生人數(shù)的逐年增加，高校學(xué)籍學(xué)歷管理的信息量也越來越龐大，只有配以健全的學(xué)籍學(xué)歷管理系統(tǒng)才能實現(xiàn)有效的管理。目前高校學(xué)籍學(xué)歷管理信息化建設(shè)還存在許多不足，嚴(yán)重地影響著高校教育水平和效率的提高。

2.規(guī)范學(xué)籍學(xué)歷管理的建議

2.1健全規(guī)章制度，努力提高制度執(zhí)行力

學(xué)籍學(xué)歷管理是一項非常細(xì)致的工作，其貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程。只有實現(xiàn)學(xué)籍學(xué)歷管理的制度化、規(guī)范化，才能真正發(fā)揮其作用。首先，高校應(yīng)該制定一套科學(xué)、全面、合理的學(xué)籍學(xué)歷管理制度，確保學(xué)籍學(xué)歷管理工作的有序開展。其次，積極推進(jìn)學(xué)籍學(xué)歷管理的二級管理，充分發(fā)揮系（部）的直接管理作用。健全的規(guī)章制度，規(guī)范的管理流程，為開展學(xué)籍學(xué)歷管理工作，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生合法權(quán)益提供了保障。

2.2堅持“以人為本”，積極探索學(xué)籍學(xué)歷管理新模式

首先，樹立以生為本理念。多從學(xué)生角度看問題，想方設(shè)法保障學(xué)生的根本利益，滿足個性需求，才能充分挖掘?qū)W生的潛力，有效改善高校學(xué)籍學(xué)歷管理的現(xiàn)狀和不足。

其次，充分認(rèn)識服務(wù)的重要性。學(xué)籍學(xué)歷管理的意義不在于管而是應(yīng)體現(xiàn)在以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的“服務(wù)”。學(xué)籍管理工作者應(yīng)做好觀念轉(zhuǎn)變，由管理者變?yōu)榉?wù)者，時刻牢記黨的“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，保持耐心、服務(wù)的狀態(tài)，不論是從管理內(nèi)容還是管理手段上都要充分體現(xiàn)服務(wù)意識，樹立“管理就是服務(wù)”的觀念。從“管理育人，服務(wù)育人” 努力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，以“以人為本”的管理理念積極改革、創(chuàng)新學(xué)籍學(xué)歷管理模式。

2.3健全管理機(jī)構(gòu)，形成一支穩(wěn)定、高素質(zhì)的管理隊伍

學(xué)籍學(xué)歷管理隊伍是學(xué)籍學(xué)歷管理工作的主體，是學(xué)籍學(xué)歷管理工作的執(zhí)行者，學(xué)籍學(xué)歷管理人員的素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到高校教學(xué)工作的運轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。高校必須重視學(xué)籍學(xué)歷管理工作隊伍建設(shè)，建立一支科學(xué)、優(yōu)化、穩(wěn)定的學(xué)籍學(xué)歷管理隊伍。一方面，要從認(rèn)識上高度重視學(xué)籍學(xué)歷管理的重要性以及學(xué)籍學(xué)歷管理改革和探索的必要性。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理人員自身素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)對教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)，了解掌握現(xiàn)代管理技術(shù)、方法和新形勢下的學(xué)籍學(xué)歷管理特點。另一方面，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理人員業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，加強(qiáng)理論和計算機(jī)應(yīng)用等知識的學(xué)習(xí)，拓寬知識面，增強(qiáng)實際運用和操作能力，逐步提高高校學(xué)籍管理隊伍的整體素質(zhì)水平。

2.4大力宣傳政策法規(guī)，全面保障學(xué)籍學(xué)歷管理實效

高校學(xué)籍學(xué)歷管理工作繁瑣、內(nèi)容豐富、涉及面廣、要求嚴(yán)格。按照國家和社會對于高校培養(yǎng)人才的要求，相應(yīng)地制定了許多新的規(guī)章制度和實施細(xì)則。大力宣傳學(xué)籍管理規(guī)定，不僅可以起到教育、強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法意識的作用，而且可以弱化以至打消某些學(xué)生的消極思想，從而減少學(xué)生違反學(xué)籍學(xué)歷管理規(guī)定的現(xiàn)象，加強(qiáng)高校的校風(fēng)校紀(jì)。一是在新生報到入學(xué)教育中，應(yīng)將學(xué)籍學(xué)歷管理規(guī)章制度作為入學(xué)教育的重要內(nèi)容大力宣傳，使全校師生了解學(xué)籍學(xué)歷管理的意義、內(nèi)容、特點以及相關(guān)的規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生自覺遵守。二是利用校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)宣傳，使學(xué)生在耳濡目染中就了解學(xué)籍學(xué)歷管理的制度，了解學(xué)籍信息的重要性。使“學(xué)籍管理是服務(wù)”的理念深入人心，成為師生共識，得到高校師生的響應(yīng)并共同關(guān)心和支持學(xué)籍學(xué)歷管理工作。只有高校師生的共同配合與努力，才能保障學(xué)籍學(xué)歷管理工作高效運行。

2.5加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理信息化建設(shè)，提高學(xué)籍學(xué)歷管理效率

隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理信息化、現(xiàn)代化建設(shè)是信息時代對學(xué)籍學(xué)歷管理提出的新要求；是新時期“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”服務(wù)理念的體現(xiàn)；是高校各相關(guān)部門進(jìn)行溝通，資源共享的平臺；是實現(xiàn)高校學(xué)籍學(xué)歷管理信息系統(tǒng)與教育部學(xué)籍學(xué)歷管理信息平臺的對接，從而達(dá)到高校、省級與教育部共同管理維護(hù)的學(xué)籍學(xué)歷管理信息平臺。因此，加強(qiáng)學(xué)籍學(xué)歷管理信息化、現(xiàn)代化建設(shè)是提高學(xué)籍學(xué)歷管理效率的有效措施。

3.結(jié)論

總之，學(xué)籍學(xué)歷管理是高校教學(xué)管理的重要內(nèi)容，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提，高校應(yīng)建立科學(xué)合理的，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要的學(xué)籍學(xué)歷管理制度，提高對學(xué)籍學(xué)歷管理工作的認(rèn)識和重視程度，采取有效措施改善學(xué)籍學(xué)歷管理的方式和手段，改善學(xué)籍學(xué)歷管理中存在的問題，確保學(xué)籍學(xué)歷管理工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，及時、準(zhǔn)確、有效地為高校和社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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