心理學所需要的概率務求不僅適用于一個分支，如兒童心理學、動物心理學或心理病理學，尤須同等適用于全野。我們須用相同的概念處理情緒生活和行為的問題：嬰兒、青年和老人的問題；健康人和病者的問題；動物和人類的問題；人格和環(huán)境的問題。這豈不是要重返于思辯的體系嗎？我可以應一聲"是"，也可應一聲"否"。何以說"是"呢？因為我不愿盲目地搜集事實，致令心理學割裂而成許多風馬牛不相及的分支。何以說"否"呢？因為我們絕不欲由一個單獨的概念如聯(lián)想、反射、本能或全體演繹出一切心理學的事實。
代序——致苛勒函
鳴謝
及時編 心理學的問題和拓撲心理學及向量心理學的基
及時章 緒論——心理學的現(xiàn)狀
第二章 定律的構成與情境的陳述
第三章 生活空間陳述的概念
第四章 心理生活空間的內(nèi)容與外延
第五章 心理學內(nèi)的因果關系
第六章 心理生活空間是有數(shù)學意義的空間
第七章 心理的空間與心理的動力學
第八章 心理的宇宙與物理的宇宙
第九章 數(shù)學的陳述與心理的學說
第二編 拓撲幾何學的心理學
A 心理學的基本的拓撲幾何學概念
B 心理環(huán)境的拓撲心理學
C 人的拓撲幾何學
D 生活空間的維度
后記
行為的項目與體系
還有另一種事實導致了同一的觀點，也就是把情境看作可能事件的全體。心理學面向著如下所述的一個主要的困難：假使我們研究憤怒的原因和結果，就可有許多不同的反應(20，pp.27—30)。盡管我們可以由一種實驗的布置出發(fā)，保障其情境的心理結構大致不變。憤怒的后果也有不同的程度。同時還存在著許多其他的行為，如代替動作、走捷徑、欲求水準變化、攻擊行為等。對于這些歷程，我們可加以分類和描述。甚至可從而編定行為類別的目錄，去擴大它、深化它。其他如研究成敗、自我界線和懲罰也莫不如此。
這種事實的搜集是不可缺乏的，有它的科學價值。但科學，尤其是實驗心理學，卻不得以此為足。我們需要了解為什么發(fā)生此一行為，而僅以此為限。上文所說的目錄對這個原因是不能說明的，我們必須建立一個概念的體系以便消除那個目錄的隨意性。這就是說，要建立一個演繹的體系。一個情境所引起的不同行為都得釋為隸屬于一個可能事件的合于邏輯的體系之內(nèi)，而這些可能事件的全體則為這個情境的特殊屬性的表示。
我們?nèi)绻侥芤罁?jù)這個意義，決定情境的細目，則實際可能的事件越有限制。生活空間若有一完滿的決定，則在一般結構中，實現(xiàn)何種可能，就立即可知了。
建構的手續(xù)概述
關于人和環(huán)境的陳述，現(xiàn)在可概述如下：
(一)陳述情境所用的概念，務求可據(jù)以推測何種事件為可能，何種事件為不可能。我們須不用分類的概念，而用與定律有直接關系的建構的概念。
(二)這種陳述務求可據(jù)以推測一切見諸事實的行為。這種推測的嚴格性不僅就人在情境內(nèi)的行為說如此，即就人或情境可能有的變化說，也復有效。
(三)只是從整個的生活空間出發(fā)，才可由可能事件的全體進行這種推測。
(四)興趣的中心由對象或客體(0bjccts)移至歷程(prccss)，由狀態(tài)移至狀態(tài)的變化。生活空間如果是可能事件的全體，則凡加入于情境之內(nèi)的"實物"(thing)，尤其是人及心理的"對象"都不得不據(jù)其與可能事件的關系加以規(guī)定。
……
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很好的一本心理學專著，值得仔細研讀。
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層層深入，由淺入深，但需要較好的數(shù)學知識儲備，尤其是拓撲幾何學的相關內(nèi)容。
讀了幾章，非專業(yè)真心讀不懂。當當還是一如既往地好。
拓樸心理學實際上在我們的研究領域里是一個有待開發(fā)的領域。
拓樸心理學原理多購一夲，想退換均可，申請己提出，怎么無人答理。
作為資料買的，現(xiàn)在看來是一種過時的心理學流派—與格式塔一樣，對于期望從中讀出新意的人來說不建議多花時間，對于想全面了解心理學的人來說應該搞一本了解一下心理學史。
