本書是國際發展心理學界公認的一部著作，自出版以來，受到了世界各國發展心理學家以及相關領域學者的廣泛關注，一直是國外大學的發展心理學專業本科高級課程及研究生課程的必讀書目，適用于心理學系、人類發展學系、人類生態學系以及家庭與？肖費者科學系中學習發展心理學課程的高年級本科生和研究生。
在先前版本的基礎上，《人類發展的概念與理論》第3版做了大量的更新和拓展，繼續發展領域中關鍵概念性問題的哲學和歷史基礎，如天性一教養之爭、畢生過程中連續性與非連續性的動態性。
本書是國際發展心理學界公認的一部著作。 本書共19章節，主要內容為人類發展：事實還是理論？，人類發展的歷史根源：概念和理論，發展的哲學模型，天性與教養之爭："如何發展"問題的含義，連續性一非連續性問題等。
Richard M.Lerner，國際著名發展心理學家，現任美國塔夫茨大學應用發展科學研究所主任，曾與WilliamDamon教授共同主編《兒童心理學手冊》(第6版)(Handbook of Child Psychology，John Wiley&Sons，Inc.，2006)，并同時擔任該手冊及時卷《人類發展的理論模型》(Theoretical Models of Human Development)的主編。他與D.H.Ford于20世紀90年代初提出了發展情境論(Developmental Contextualism)，對發展心理學研究產生了深遠影響。 張文新，山東師范大學心理學院院長、教授、博士生導師，中國心理學會副理事長，曾任國際心理學家委員會(ICP)理事會成員，入選第二屆中國杰出人文社會科學家(2008)。先后在《Child Development》、《Journal of Research on Adolescence》、《心理學報》等國內外重要學術期刊近百篇，其專著《兒童社會性發展》在我國心理學學術著作引用率排名中位居第三(2000——-2007)。自2000年起，領導課題組對2000余名兒童進行了持續11年的追蹤研究。首次揭示了中國兒童青少年攻擊和親社會行為的發展軌跡及其預測因素。
第1章 人類發展：事實還是理論？ 第2章 人類發展的歷史根源：概念和理論 第3章 發展的哲學模型 第4章 天性與教養之爭："如何發展"問題的含義 第5章 連續性一非連續性問題 第6章 解決天陸與教養之爭：T.C.Schneirla與"整合的水平"的概念 第7章 發展系統理論 第8章 發展系統理論的范例：發展情境論 第9章 畢生發展理論、行動理論、生命歷程理論和生物生態學理論 第10章 人類發展的天性觀：行為遺傳學 第11章 發展的天性觀：來自智力的研究范例與Cyril Burt爵士和Arthm Jensen的工作 第12章 發展的天性觀：Konrad Lorenz與"本能"概念 第13章 人類發展的天性觀：社會生物學 第14章 認知與發展：從新天性論到發展系統論 第15章 發展的階段理論 第16章 差異觀 第17章 發展的自模觀 第18章 人類發展研究的方法學問題 第19章 應用發展科學 參考文獻 人名索引 主題詞索引
老師推薦的，適合研究生閱讀
很好，是應用研究生階段使用
闡述簡練、精確，很受用。
作者以自己獨特的視角為我們講述。
這個商品不錯~
很贊。送貨也很快的！
不錯，理論性很強！值得一讀!
專業人員閱讀。
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這是我在雜志之家買東西以來，物流最慢的一次，等的花兒都謝了！對于物流我表示非常不滿，足足讓我等了一個多星期，這簡直就是龜速！
剛收到，簡單翻了一下，還沒來得及仔細看。很厚呦。希望能幫助學習。
這本教材很好，圖書館看了，決定收藏一本經常翻翻，所以買了，六折還是可以的價格~
買了三本，兩本上面有很臟的痕跡，書里面也有，還有一本封皮都是破的，求用心點
