哪些知識能夠讓學生流暢地閱讀文字?
哪些技能能夠讓學生順利地解決數學問題？
怎樣教學才能讓孩子們更好地理解科學定律？
作為教育研究者、作為教師、作為家長，這些相信都是你所關注的問題吧？本書探討的就是心理學和學科教學法。本書并不是將心理學深奧的理論進行簡單羅列，而是將其與閱讀流暢性、閱讀理解、寫作、數學、科學等五個具體學科相融合，從中提煉出淺顯易懂的結論和切實有效的方法。相比于其他教育心理學論著而言，本書的特色是：更實用、更清晰、更具針對性。
美國加利福尼亞大學圣巴巴拉分校的理查德·邁耶教授論著頗豐，在當代美國教育心理學領域首屈一指，《學科教學心理學》可以說是其眾多論著中的代表之作。不僅如此，作為美國學科教學心理學領域的大家，邁耶教授的此本論著相比于目前同類的其他學科教學心理學書籍，自有諸多值得稱道的獨特之處。
首先，作者高屋建瓴，透徹地闡述了心理學與教育的關系這一基本而關鍵的問題，地界定了學科教學心理學的學科特性。
其次，作者基于寬厚的學科教學心理學功底以及對具體學科領域的深入了解，為讀者提供了翔實、豐富的心理學研究成果，并從中提煉出適用于具體學科領域教學的有效策略與方法。
中譯本序
譯者序
前
及時章 學科學習導論
"野小子"
教育心理學是什么
心理學與教育二者關系的簡史
審視以學習者為中心的取向
教育心理學的前景如何？
總結
第二章 閱讀流暢性
與讀詞有關的問題
音素辨認
單詞解碼
詞義獲得
句子整合
總結
第三章 閱讀理解
努力探尋意義
圖式理論
運用先前知識
運用文章結構
進行推斷
運用元認知知識
建構有效的閱讀理解方案
SQ3R
總結
第四章 寫作
講故事的問題
寫作中的認知過程
計劃
轉化
檢查
構建有效的寫作方案
總結
第五章 數學
解決數學問題需要知道什么
問題轉譯
問題整合
解題方案的計劃與監控
解題方案的執行
總結
第六章 科學
直覺物理問題
識別異?，F象：摒棄錯誤概念
啟動概念轉變：建構新概念
形成科學推理：應用新概念
建構科學專長知識：學習建構和使用科學知識
總結
詞匯表
參考文獻
ok
有些研究方法值得借鑒
不錯
此書對教學有新啟發，贊一個！
教材編寫者用書
比預想中的還要好。好好好，好好讀。
學科教育心理學寫的很好
對教學人員有幫助，是一本值得一讀的書。
教研室購買的心理學參考書。
