教師是一種特殊的專門職業，他們的工作對象是人。而中學教師的工作對象主要是12-18歲左右的中學生。作為一名中學教師，其職責是對學生進行思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質等方面的培育，促進學生德智體美發展，成為社會主義的建設者和接班人。
本書內容在理論上力求闡述透徹、明晰，中和各家之所長、融入自己研究，有反映國內外研究材料，具有一定的深度和廣度；在應用上力圖聯系實際，突出時效性和操作性，從而使該書對于掌握心理學基本知識和利潤，逐步形成聯系教育實際應用心理學規律的意識和能力、并進而為學習其他的心理學內容打下基礎方面具有切實有效的作用。本書可作為高等師范學院的示范專業基礎課程教材，也課作為教育理論工作者、教師和研究生閱讀和參考的著作。
本書內容在理論上力求闡述透徹、明晰，中和各家之所長、融入自己研究，有反映國內外研究材料，具有一定的深度和廣度；在應用上力圖聯系實際，突出時效性和操作性，從而使該書對于掌握心理學基本知識和利潤，逐步形成聯系教育實際應用心理學規律的意識和能力、并進而為學習其他的心理學內容打下基礎方面具有切實有效的作用。本書可作為高等師范學院的示范專業基礎課程教材，也課作為教育理論工作者、教師和研究生閱讀和參考的著作。
及時章 導論
及時節 心理學概述
第二節 科學的心理觀
第三節 心理學研究方法
第四節 心理學與教育
上編
第二章 注意與教育
及時節 注意的概述
第二節 注意的一般規律性
第三節 注意規律在教育中的應用
第三章 感知覺與教育
及時節 感知覺的概述
第二節 感知覺的一般規律性
第三節 感知覺規律在教育中的應用
第四章 思維與教育
及時節 思維的概述
第二節 思維的一般規律性
第三節 思維規律在教育中的應用
第五章 記憶與教育
及時節 記憶的概述
第二節 記憶的一般規律性
第三節 記憶規律在教育中的應用
第六章 能力與教育
及時節 能力的概述
第二節 能力的一般規律性
第三節 能力規律在教育中的應用
下編
第七章 情感與教育
及時節 情感的概述
第二節 情感的一般規律性
第三節 情感規律在教育中的應用
第八章 意志與教育
及時節 意志的概述
第二節 意志的一般規律性
第三節 意志規律在教育中的應用
第九章 氣質與教育
及時節 氣質的概述
第二節 氣質的一般規律性
第三節 氣質規律在教育中的應用
第十章 性格與教育
及時節 性格的概述
第二節 性格的一般規律性
第三節 性格規律在教育中的應用
第十一章 品德心理的概述
及時節 品德心理的概述
第二節 品德心理的一般規律性
第三節 品德心理規律在教育中的應用
參考文獻
后記
ok
非常不錯的內容和服務，值得回味！
心理學與教育——高等師范院校教育科學叢書寫得很好
