本書是作者從心理學研究道德教育的理論思考，內容新穎、觀點獨特；既有古今中外道德教育心理學理論的深刻評析，又有大量的實證研究作為科學依據；既有對兒童青少年品德心理發展和品德心理結構的系統分析，又有對道德內化、道德責任心的深刻思考；既有對課堂教學中的道德心理學和家庭、學校與社區道德一體化的宏觀理論分析，又有從心理測量角度對個體道德心理的微觀科學探索。
楊韶剛 1955年生，山東濟南市人。曾任山東省心理學會副理事長，中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員會委員，吉林大學社會心理學系副主任、主任，教育部普通高等學校人文社會科學重點研究基地南京師范大學道德教育研究所副所長?，F為廣東外語外貿大學政治與公共管
及時章 緒論
及時節 道德教育心理學的基本概念
一、"道德"和"品德"的理論內涵
二、道德教育的心理學基
三、道德心理學與道德教育心理學
第二節 道德教育心理學的研究方法
一、科學研究的基本程序
二、具體研究方法
第三節 道德教育心理學的基本理論問題
一、理論研究與應用研究的關系問題
二、科學研究方法與道德人文性的矛盾
三、道德現實與道德理想的問題
四、道德多元與核心價值觀的問題
第二章 中國傳統道德教育心理學思想
及時節 中國儒家道德教育心理學傳統
一、儒家道德教育心理學思想的歷史發展
二、儒家道德教育心理學思想的特點
三、儒家道德教育心理學思想的內容
第二節 中國近代道德教育心理學思想的發展及其特點
一、面對傳統道德觀的挑戰
二、西方道德教育和心理學思想的引進
三、對中國傳統道德觀的改造
四、新文化運動對封建禮教的批判
五、東西方道德心理學思想的沖突
第三章 中國兒童青少年品德心理發展
及時節 學齡前兒童品德心理發展特點分析
一、遺傳的影響和胎兒期品德心理
二、新生兒和乳兒的道德萌芽
三、嬰兒期品德心理發展特點
四、幼兒期品德心理發展特點
第二節 小學生品德心理發展特點
一、互惠公平的道德推理
二、特點鮮明的分享行為
三、矛盾沖突的道德情感
四、知行不一的道德行為
第三節 初中生品德心理發展特點
一、初中生品德心理發展的一般特點
二、初中生道德認知的發展
三、初中生道德情感的發展
……
第四章 品德心理結構成分分析
第五章 道德內化的心理機制研究
第六章 做一個有道德責任心的公民
第七章 課堂教學中的道德教育心理學
第八章 家庭、學校、社區的道德教育一體化
第九章 道德發展心理學的評價指標及其應用
第十章 道德教育心理學的未來展望
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封面前后很臟且有使用過的痕跡。書的里面有字跡不清楚。嚴重**，我要維權。
是一本比較專業的書，內容相對比較新，正是我所需要的。
書已經收到，還沒來得及看，是導師推薦的，應該不錯，好厚啊，慢慢讀
