開展教師心理健康教育的價(jià)值何在？這是我們探討教師心理健康教育首先需要回答的一個(gè)重要問題。對這一問題的求解，既有助于把握教師心理健康教育的任務(wù)，明確其在學(xué)校教育中的地位與作用，同時(shí)也有助于將教師心理健康教育與學(xué)校教育的整體內(nèi)容相協(xié)調(diào)，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)校教育體系。
本書試圖從當(dāng)前我國教師教育的現(xiàn)實(shí)、教師心理健康的困境及教育與社會(huì)的發(fā)展對教師心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)三個(gè)方面，具體分析教師心理健康教育的價(jià)值。當(dāng)前教師教育的現(xiàn)實(shí)是：注重教師的專業(yè)發(fā)展，忽視教師的個(gè)人發(fā)展，對教師自身的人文關(guān)懷嚴(yán)重缺失；教師的心理健康狀況令人堪憂，不堪其累的職業(yè)壓力、難以逃避的職業(yè)倦怠和不斷加重的問題行為，使許多教師陷入心理困境；而隨著社會(huì)發(fā)展的需求不斷加大、教育改革的需要不斷深入及學(xué)生發(fā)展的訴求不斷多樣化，對教師的心理素質(zhì)又提出了新的挑戰(zhàn)。教師教育對教師的心理發(fā)展重視不足，教師自身的心理健康狀況不斷惡化，社會(huì)與教育的發(fā)展又在嚴(yán)重?cái)D壓教師的心理素質(zhì)，三個(gè)方面的原因集中在一起，將會(huì)對教師的心理健康構(gòu)成更大的威脅。因此，加強(qiáng)教師心理健康教育，提升教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師的心理發(fā)展，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，否則將會(huì)直接危害到學(xué)校教育的健康發(fā)展。
劉曉明，1965年生，內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟人。心理學(xué)博士、教育學(xué)博士后。現(xiàn)為東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心心理教育研究中心主任，吉林省心理學(xué)會(huì)副理事長兼秘書長。主要從事教育心理、心理教育領(lǐng)域的教學(xué)與研究工作，承擔(dān)多項(xiàng)和省級
及時(shí)章 教師心理健康教育的價(jià)值
及時(shí)節(jié) 傳統(tǒng)教師教育的缺失
第二節(jié) 教師心理健康的現(xiàn)實(shí)困境
第三節(jié) 教育與社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)
第二章 心理健康與教師心理健康
及時(shí)節(jié) 認(rèn)識(shí)健康與心理健康
第二節(jié) 教師心理健康的含義
第三節(jié) 影響教師心理健康的因素
第三章 教師心理健康教育的內(nèi)涵
及時(shí)節(jié) 心理健康教育的本質(zhì)界定
第二節(jié) 教師心理健康教育的詮釋
第三節(jié) 教師心理健康教育的作用機(jī)制
第四章 教師心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容
及時(shí)節(jié) 教師心理健康教育的目標(biāo)
第二節(jié) 教師心理健康教育的內(nèi)容
第五章 教師心理健康教育的過程與方法
及時(shí)節(jié) 教師心理健康教育的過程
第二節(jié) 教師心理健康教育的方法
第六章 教師心理健康教育的途徑
及時(shí)節(jié) 優(yōu)化社會(huì)生態(tài)環(huán)境
第二節(jié) 完善學(xué)校組織管理
第三節(jié) 注重自我心理完善
第七章 教師心理健康教育的組織管理
及時(shí)節(jié) 教師心理健康教育的組織體系
第二節(jié) 教師心理健康教育的管理體系
第三節(jié) 教師心理健康教育的評估體系
參考文獻(xiàn)
及時(shí)章 教師心理健康教育的價(jià)值
開展教師心理健康教育的價(jià)值何在?這是我們探討教師心理健康教育首先需要回答的一個(gè)重要問題。對這一問題的求解，既有助于把握教師心理健康教育的任務(wù)，明確其在學(xué)校教育中的地位與作用，同時(shí)也有助于將教師心理健康教育與學(xué)校教育的整體內(nèi)容相協(xié)調(diào)，構(gòu)建和諧統(tǒng)一的現(xiàn)代學(xué)校教育體系。
本章試圖從當(dāng)前我國教師教育的現(xiàn)實(shí)、教師心理健康的困境及教育與社會(huì)的發(fā)展對教師心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)三個(gè)方面，具體分析教師心理健康教育的價(jià)值。當(dāng)前教師教育的現(xiàn)實(shí)是：注重教師的專業(yè)發(fā)展，忽視教師的個(gè)人發(fā)展，對教師自身的人文關(guān)懷嚴(yán)重缺失；教師的心理健康狀況令人堪憂，不堪其累的職業(yè)壓力、難以逃避的職業(yè)倦怠和不斷加重的問題行為，使許多教師陷入心理困境，而隨著社會(huì)發(fā)展的需求不斷加大、教育改革的需要不斷深入及學(xué)生發(fā)展的訴求不斷多樣化，對教師的心理素質(zhì)又提出了新的挑戰(zhàn)。教師教育對教師的心理發(fā)展重視不足，教師自身的心理健康狀況不斷惡化，社會(huì)與教育的發(fā)展又在嚴(yán)重?cái)D壓教師的心理素質(zhì)，三個(gè)方面的原因集中在一起，將會(huì)對教師的心理健康構(gòu)成更大的威脅。因此，加強(qiáng)教師心理健康教育，提升教師的心理素質(zhì)，促進(jìn)教師的心理發(fā)展，已經(jīng)到了刻不容緩的地步，否則將會(huì)直接危害到學(xué)校教育的健康發(fā)展。
及時(shí)節(jié) 傳統(tǒng)教師教育的缺失
從我國教師教育已有的實(shí)踐中可以看到，不論是職前培訓(xùn)還是職后培訓(xùn)，教師教育的焦點(diǎn)主要集中于教師在學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、教學(xué)技能上的培養(yǎng)與訓(xùn)練，更多關(guān)注的是教師的專業(yè)發(fā)展，而對教師的心理發(fā)展則相對忽視，沒有在正常的教師培養(yǎng)計(jì)劃中得到足夠的重視。……
好書，好看，好用
給朋友買的，朋友學(xué)心理學(xué)的！非常高興！
寶貝已收到 不好意思 確認(rèn)晚了 有點(diǎn)事耽擱了 打開看了一下封面 感覺還行 還沒有看里邊的內(nèi)容如何 希望是正版
給學(xué)校老師們買的，但是庫存不夠，很頭疼。書也不是很新，有些臟。
推薦購買的書，但是比較舊，書也不新
很適合學(xué)習(xí)的一本書。
這書不錯(cuò)，體系很好
很好的賣家。謝謝嘍。下次再來哦
好
好書！
講的內(nèi)容實(shí)際上用不上。只能作為理論上的學(xué)習(xí)
看了一點(diǎn)點(diǎn)，對我進(jìn)行有關(guān)這方面的研究有幫助。
藍(lán)顏色的字體，淡黃色的紙張，看著很舒服。個(gè)人認(rèn)為是一本不錯(cuò)的教材。
