陳美榮、胡永萍主編的《教育心理學(xué)》一書(shū)是為了適應(yīng)教師資格制度和教師招聘制度的改革、更好地落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》而編寫的。該書(shū)以可讀性、新穎性、實(shí)用性和可操作性為原則，在介紹教育心理學(xué)經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，吸納教育心理學(xué)的研究成果，重點(diǎn)突出了這些理論研究在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。該書(shū)每章都由" 知識(shí)點(diǎn)預(yù)覽"和"引言"開(kāi)始，讓學(xué)生知道本章將要學(xué)什么；每章的"資料窗"拓寬了學(xué)生的視野、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而每章的"知識(shí)鞏固"和"知識(shí)應(yīng)用"則為學(xué)生提供了自我考核的機(jī)會(huì)。這樣的編排體例不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供了良好的思路。 《教育心理學(xué)》既可以作為教師教育類大學(xué)生職前教育與培訓(xùn)的教材，也可以作為非教師教育類大學(xué)生及其他人員獲得教師資格證考試的參考用書(shū)，還可以作為教師招聘考試、在崗教師職中和職后培訓(xùn)及學(xué)習(xí)的參考用書(shū)。
陳美榮、胡永萍主編的《教育心理學(xué)》設(shè)計(jì)了新穎的編寫體例：每章都由"知識(shí)點(diǎn)預(yù)覽"和"引言"開(kāi)始，讓學(xué)生知道本章將要學(xué)什么；每章的"資料窗"拓寬了學(xué)生的視野、增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；而每章后的"知識(shí)鞏固"和"知識(shí)應(yīng)用"則為學(xué)生提供了自我考核的機(jī)會(huì)。這樣的編排體例不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供了良好的思路。
及時(shí)編 教育心理學(xué)概述
及時(shí)章 教育心理學(xué)概述
及時(shí)節(jié) 心理學(xué)與教育心理學(xué)的研究對(duì)象
第二節(jié) 教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容
第三節(jié) 教育心理學(xué)的性質(zhì)、作用與發(fā)展
第二編 學(xué)生與學(xué)習(xí)心理
第二章 中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展與教育
及時(shí)節(jié) 身心發(fā)展的基本理論
第二節(jié) 小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
第三節(jié) 中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)
第四節(jié) 學(xué)生心理發(fā)展與教育
第三章 學(xué)習(xí)的基本理論
及時(shí)節(jié) 學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 中國(guó)古代學(xué)習(xí)心理思想簡(jiǎn)介
第三節(jié) 外國(guó)主要學(xué)習(xí)理論簡(jiǎn)介
第四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
及時(shí)節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)
第五章 學(xué)習(xí)遷移
及時(shí)節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述
第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的影響因素與教學(xué)
第六章 知識(shí)的學(xué)習(xí)
及時(shí)節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述
第二節(jié) 知識(shí)的獲得
第三節(jié) 知識(shí)的保持
第七章 技能的形成
及時(shí)節(jié) 技能概述
第二節(jié) 操作技能的形成
第三節(jié) 心智技能的形成
第八章 學(xué)習(xí)策略
及時(shí)節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述
第二節(jié) 通用的學(xué)習(xí)策略
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練
第九章 問(wèn)題解決與創(chuàng)造性
及時(shí)節(jié) 問(wèn)題解決概述
第二節(jié) 創(chuàng)造性及其培養(yǎng)
第十章 態(tài)度與品德
及時(shí)節(jié) 態(tài)度與品德概述
第二節(jié) 態(tài)度與品德形成的主要理論
第三節(jié) 態(tài)度與品德的形成和改變
第四節(jié) 良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)
第十一章 心理健康教育
及時(shí)節(jié) 心理健康概述
第二節(jié) 心理評(píng)估
第三節(jié) 心理輔導(dǎo)
第三編 教師與教學(xué)心理
第十二章 教師心理
及時(shí)節(jié) 教師的心理特征與職業(yè)成就
第二節(jié) 專家型教師與新教師的比較研究
第三節(jié) 教師的成長(zhǎng)與發(fā)展
第十三章 教學(xué)設(shè)計(jì)
及時(shí)節(jié) 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
第二節(jié) 組織教學(xué)過(guò)程
第三節(jié) 選擇教學(xué)策略
第十四章 課堂管理
及時(shí)節(jié) 課堂管理概述
第二節(jié) 課堂群體的管理
第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理
第十五章 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)
及時(shí)節(jié) 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)概述
第二節(jié) 有效教學(xué)測(cè)驗(yàn)的基本要求
第三節(jié) 教學(xué)測(cè)驗(yàn)的類型及應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
ok
教育心理學(xué)寫的非常好
教學(xué)用書(shū)，總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的
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