本書是“給未來教師的心理學(xué)”的第1本(上冊)，全書主要由普通心理學(xué)內(nèi)容組成，將人的心理活動的一般規(guī)律和心理學(xué)的基本理論應(yīng)用于教書育人實踐，以構(gòu)筑未來教師從事教書育人工作十分重要的心理學(xué)基礎(chǔ)。全書共十章，第1章為導(dǎo)論，其余九章按認(rèn)知因素和情感因素分為上下兩編：第2至第6章構(gòu)成上編，包括注意與教育、感知覺與教育、思維與教育、記憶與教育、智力與教育等內(nèi)容，更多與學(xué)校智育活動相聯(lián)系；第7至第10章構(gòu)成下編，包括情感與教育、意志與教育、氣質(zhì)與教育、性格與教育等內(nèi)容，更多與學(xué)校德育活動相聯(lián)系。每章內(nèi)容都按現(xiàn)象—規(guī)律—應(yīng)用三個方面依次展開，既突出心理學(xué)理論方面內(nèi)容的前沿性、針對性，又強(qiáng)調(diào)教育實踐應(yīng)用中的實效性、操作性，真正做到心理學(xué)理論與教育實踐的結(jié)合。
本書是“給未來教師的心理學(xué)”第1本(上冊)，“給未來教師的心理學(xué)”是一套面向未來教師的、提高教師心理學(xué)理論和應(yīng)用能力的心理學(xué)專業(yè)教材，包括《心理學(xué)與教育——理論和實踐》《學(xué)習(xí)心理與教學(xué)——理論和實踐》《青少年心理與輔導(dǎo)——理論和實踐》三冊，首版于1999年，2011年修訂出版第二版，獲2011年上海普通高校教材一等獎，并于2014年被評為“十二五”普通高等教育本科國家ji規(guī)劃教材，供教師教育專業(yè)本科公共心理學(xué)課程使用，這次修訂出版第三版。
主編盧家楣，1948年10月出生，中國心理學(xué)會副理事，上海市心理學(xué)會理事長，國家ji教學(xué)名師，二級教授，享受國務(wù)院政府特殊津貼，上海師范大學(xué)心理學(xué)博士點學(xué)科帶頭人，教育學(xué)一級博士點學(xué)科帶頭人，原教育學(xué)院院長，現(xiàn)任心理研究所所長，心理學(xué)重點實驗室主任，博士后流動站站長。國務(wù)院學(xué)位辦教育專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會委員兼心理健康教育專家組組長，全國教育科學(xué)規(guī)劃心理學(xué)學(xué)科評議組成員，教育部中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會委員，《心理科學(xué)》雜志副主編，中國心理學(xué)會首批認(rèn)定的中國心理學(xué)家，中央精神文明辦全國首屆《心理學(xué)專家講壇》主講專家。主要從事心理學(xué)教學(xué)和科研工作，尤其是教育心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)以及師范生心理學(xué)課程研究，并開拓了情感教學(xué)心理學(xué)領(lǐng)域，提出了“以情優(yōu)教”思想，研究了情感教學(xué)原則、情感教學(xué)模式、情感教學(xué)策略、情感教學(xué)目標(biāo)、情感教學(xué)評價以及青少年學(xué)生情感素質(zhì)和教師情緒智力等。主編《情感教學(xué)心理學(xué)》《情感教學(xué)心理學(xué)原理的實踐應(yīng)用》《以情優(yōu)教——理論與實證研究》《情感教學(xué)模式的理論與實證研究》《中國當(dāng)代青少年情感素質(zhì)研究》《現(xiàn)代心理學(xué)——基礎(chǔ)理論及其教育應(yīng)用》《心理學(xué)與教育——理論和實踐》《學(xué)習(xí)心理與教學(xué)——理論與實踐》《青少年心理與輔導(dǎo)——理論和實踐》《心理學(xué)研究方法導(dǎo)論》《教育科學(xué)研究方法》等著作和教材等19部。以及時作者或通訊作者署名在國內(nèi)外200余篇，其中在國外SCI、SSCI以及國內(nèi)《心理學(xué)報》和《教育研究》四類刊物上30余篇。主持教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目《當(dāng)代中國青少年情感素質(zhì)現(xiàn)狀、問題域?qū)Σ哐芯俊贰疑缈苹痦椖俊⑷珖炭埔?guī)劃國家ji項目和教育部重點項目等10多項。曾獲全國首屆曾憲梓教育獎、全國首屆寶鋼教師獎、國家ji教學(xué)名師獎以及獲得30多項全國及上海市科研和教學(xué)成果獎，其中包括全國教育科學(xué)成果二等獎(3項)、中國高校人文社會科學(xué)成果三等獎(2項)、全國教學(xué)成果二等獎、全國教材二等獎、上海市哲學(xué)社會科學(xué)成果一等獎、上海市教育科學(xué)成果一等獎、上海市教學(xué)成果一等獎、上海市教材一等獎。此外，編寫的教材4部分別先后獲評“十一五”國家ji規(guī)劃教材和“十二五”國家ji規(guī)劃教材；指導(dǎo)的3名博士生先后獲評上海市博士論文、指導(dǎo)的2名教育碩士先后獲評全國教育碩士論文。
及時章導(dǎo)論
本章要點
及時節(jié)心理學(xué)的概述
一、心理學(xué)的研究對象
二、心理學(xué)的任務(wù)
三、心理學(xué)的性質(zhì)
四、心理學(xué)的體系
第二節(jié)心理學(xué)的發(fā)展
一、前科學(xué)心理學(xué)時期
二、科學(xué)心理學(xué)時期
三、當(dāng)代心理學(xué)研究取向
第三節(jié)科學(xué)的心理觀
一、心理是對物質(zhì)世界的反映形式
二、心理是腦的機(jī)能
三、客觀現(xiàn)實是心理活動內(nèi)容的源泉
四、心理具有主觀性
五、心理在實踐中發(fā)生和發(fā)展
第四節(jié)心理學(xué)研究方法
一、心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想
二、心理學(xué)研究的基本原則
三、心理學(xué)研究的主要類型
四、心理學(xué)研究的具體方法
五、心理學(xué)研究的基本程序
第五節(jié)心理學(xué)與教育
一、心理學(xué)與教育的關(guān)系
二、心理學(xué)對教育的作用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
上編
第二章注意與教育
本章要點
及時節(jié)注意的概述
一、注意的概念
二、注意的種類
三、注意的品質(zhì)
第二節(jié)注意的一般規(guī)律
一、注意的功能
二、注意發(fā)生的心理機(jī)制
三、影響注意引起或保持的因素
四、影響注意品質(zhì)的因素
第三節(jié)注意規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、注意規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、注意規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第三章感知覺與教育
本章要點
及時節(jié)感知覺的概述
一、感知覺的概念
二、感知覺的水平
三、錯覺
第二節(jié)感知覺的一般規(guī)律
一、感受性及其變化
二、影響某些復(fù)雜知覺的因素
三、知覺的特性及其影響因素
第三節(jié)感知覺規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、感知覺規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、感知覺規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第四章思維與教育
本章要點
及時節(jié)思維的概述
一、思維的概念
二、思維的種類
三、思維的特殊形式——想象
四、思維的心智操作
第二節(jié)思維的一般規(guī)律
一、問題解決的思維活動階段
二、問題解決的思維策略
三、影響問題解決的心理因素
四、問題解決中的創(chuàng)造性思維特點
第三節(jié)思維規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、思維規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、思維規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第五章記憶與教育
本章要點
及時節(jié)記憶的概述
一、記憶的概念
二、記憶的種類
第二節(jié)記憶的一般規(guī)律
一、識記及其影響因素
二、保持及其影響因素
三、回憶及其影響因素
四、遺忘及其原因
第三節(jié)記憶規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、記憶規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、記憶規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第六章智力與教育
本章要點
及時節(jié)智力的概述
一、智力的概念
二、智力的結(jié)構(gòu)
第二節(jié)智力的一般規(guī)律
一、智力的發(fā)展
二、智力的個體差異
三、影響智力的因素
四、智力與知識
五、智力與非智力因素
六、智力與創(chuàng)造力
第三節(jié)智力規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、智力規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、智力規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
下編
第七章情感與教育
本章要點
及時節(jié)情感的概述
一、情感的概念
二、情感的種類
三、情緒狀態(tài)
第二節(jié)情感的一般規(guī)律
一、情緒的特性
二、情感的功能
三、情緒發(fā)生的心理機(jī)制
第三節(jié)情感規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、情感規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、情感規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第八章意志與教育
本章要點
及時節(jié)意志的概述
一、意志的概念
二、意志的心理結(jié)構(gòu)
三、意志品質(zhì)
第二節(jié)意志的一般規(guī)律
一、意志和意志行動
二、意志與認(rèn)識、情感的關(guān)系
三、意志與動機(jī)的關(guān)系
四、意志的形成和發(fā)展
五、意志的控制與失控
第三節(jié)意志規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、意志規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、意志規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第九章氣質(zhì)與教育
本章要點
及時節(jié)氣質(zhì)的概述
一、氣質(zhì)的概念
二、氣質(zhì)的心理特征
三、氣質(zhì)的類型
第二節(jié)氣質(zhì)的一般規(guī)律
一、高級神經(jīng)活動的類型特點與氣質(zhì)的對應(yīng)關(guān)系
二、氣質(zhì)是天賦性、穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)
三、氣質(zhì)對各心理因素及心理健康的影響
四、氣質(zhì)類型發(fā)展的年齡趨勢
五、氣質(zhì)類型的性別差異
六、氣質(zhì)與職業(yè)活動的關(guān)系
第三節(jié)氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、氣質(zhì)規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、氣質(zhì)規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
第十章性格與教育
本章要點
及時節(jié)性格的概述
一、性格的概念
二、性格的結(jié)構(gòu)
三、性格的類型
第二節(jié)性格發(fā)展的規(guī)律
一、性格發(fā)展的趨勢
二、影響性格形成和發(fā)展的因素
三、性格形成的心理機(jī)制
四、性格的動態(tài)特征
第三節(jié)性格規(guī)律在教育中的應(yīng)用
一、性格規(guī)律在教書育人中的應(yīng)用
二、性格規(guī)律在自我教育中的應(yīng)用
本章小結(jié)
思考題
問題探索
參考文獻(xiàn)
東西很好，物流方面也不粗暴，這次的東西很好沒有任何損壞。唯一遺憾的就是想再買的時候居然漲價了，雖然漲的不明顯，不過東西真的不錯。很滿意
讀書是一種樂趣，讀好的書更是一種享受，當(dāng)當(dāng)?shù)膱D書品種不僅很全，而且還很正宗，尤其是性價比很高，比實體店便宜好多，實體店沒有的，當(dāng)當(dāng)上幾乎都能找到。當(dāng)當(dāng)?shù)奈锪饕卜浅５慕o力，物流師傅也很辛苦，而且做事很負(fù)責(zé)任，會一直支持當(dāng)當(dāng)。
