教育部考試中心以正式文件明確提出在高考數學考題中要體現數學文化，這是一個明顯的信號：要求學生加強對數學文化知識的學習，自覺地、有針對性地重視對數學文化修養的提升。
本書創新性地從“以數化人”與“人數學化”兩個角度來談數學文化，對數學文化在數學歷史、數學精神、數學應用、數學之美、數學語言、交匯拓展、數學游戲等各個主題上都作出了透徹的剖析和論述。除此之外，作者還結合歷年高考數學試題進行具體的案例分析，以此讓高考生能夠精準消化吸收高考中的各種數學文化知識。
對高中生而言，這是一部讓他們明確數學文化“是什么”“怎么考”“怎么練”，為備考數學文化提供清晰學習方向的紅寶書；對數學教學工作者或研究者而言，這是一部系統揭示命制背景、展示解題過程、凸顯數學文化價值的寶貴內參書；對于廣大的數學文化愛好者而言，這又是一部讓人崇尚真理，凈化心靈，提升文化修養和文化品格的數學美書。
為什么要學習數學文化？其實這個問題也等同于為什么要學習數學。數學本身就是一種文化，所以這本書旨在幫助學生形成良好的數學思維能力，掌握解決問題的方法，培養理性精神。
現在的高考試題越來越注重考生解決問題的能力，倘若只會刷題而不能理解題中真意將會寸步難行。本書以文化為內核，將理論、方法、歷史、文化融為一體，知識性、趣味性和實操性結合。
數學家顧沛高度贊賞的數學文化典范之作，中國科學院院士陳佳洱、王大中聯袂誠意推薦，適合高中生及教學工作者使用。
齊龍新，北京市數學特級教師，山東省教學能手，山東省新課程研修團隊專家，山東省基礎教育教師培訓專家，山東省品質課一等獎、教育部一師一優課一等獎獲得者，現為北京市育英學校經濟學實驗班班主任。作者致力于“新數學自學輔導教學法”的實踐與研究，所編自學教材曾獲得山東省課程資源一等獎，在日常教學實踐中也取得了非常顯著的教學效果。其微信個人公眾號“龍新數學(zxfd66)”曾經獲得2016年數學文化雜志社主辦的攜手北大數學文化節最紅公眾號評選全國第二名。
“把數學教得通俗易懂，讓學生學得幸福有趣”是作者一以貫之的精致追求，其教學風格獨特，教法細膩、技巧純熟，教學成績突出，與學生之間亦師亦友，深得學生的喜愛。作者教學之余寫出了數十篇教育教學論文，撰寫了《初高中數學銜接教材》等多部教研論著。
及時章 數學文化總論 1
及時節 什么是數學文化 1
第二節 數學文化的四個層面 3
一、知識系統 4
二、工具系統 4
三、價值系統 5
四、史實系統 7
第三節 數學文化的人本特性 7
一、精神特性 8
二、物質特性 8
三、行為特性 9
四、審美特性 9
第二章 數學歷史 11
及時節 數學名著 11
一、《九章算術》 12
二、《數書九章》 &midd
數學是人類文化的重要組成部分，數學是人類文明進步的產物，也是推動社會發展的動力。通過對本書數學文化的學習，學生可以初步了解數學的思想精神，了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值和審美價值，開闊視野，感受數學家治學的嚴謹，尋求數學發展的歷史軌跡，探索數學發展的不同階段，激發對數學的興趣和對數學創新的認識，從而提高自身的文化素養、思想素養和創新意識。
——數學家顧沛
兒子點名要買的，說齊老師是研究數學文化的專家，現在高考又增加了很多數學文化的內容，他的同學都盼著有這么套書去有針對性地講解。可憐天下父母心啊，高中數學已經輔導不了孩子了，讓名師的大作陪著他吧，希望他數學能考個好成績。
解讀透徹，內容權威
書還不錯，是正版
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數學的思想、精神、文化對于人類歷史文化變革有著重要的影響。我們正是在這一意義下來學習、討論、研究數學文化的。
