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及時章 導(dǎo)言

第二章 留守兒童的生存技能提升服務(wù)

及時節(jié) 留守兒童生存技能服務(wù)的基礎(chǔ)知識

一、地震的基礎(chǔ)知識

二、火災(zāi)的基礎(chǔ)知識

三、水災(zāi)、泥石流的基礎(chǔ)知識

第二節(jié) 留守兒童生存技能服務(wù)的主要內(nèi)容

一、地震逃生和救助的基本方法

二、火災(zāi)逃生的基本方法

三、水災(zāi)、泥石流逃生的基本方法

第三節(jié) 留守兒童生存技能服務(wù)的實際應(yīng)用

第三章 留守兒童家庭教育與親子溝通服務(wù)

及時節(jié) 留守兒童家庭教育與親子溝通的相關(guān)理論解釋

一、艾利斯的ABC理論

二、馬斯洛的需要層次理論

三、舒茨的人際關(guān)系三維理論

四、"人在情境中"理論

五、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論

六、瑪格麗特·米德的溝通理論

七、薩繆·鮑爾斯的社會化理論

八、增權(quán)理論

第二節(jié) 留守兒童家庭教育與親子溝通服務(wù)的技巧

一、家庭教育的模式

二、家庭教育的方法和技巧

三、親子溝通的模式

四、親子溝通的原則和技巧

第三節(jié) 留守兒童家庭教育與親子溝通服務(wù)的開展

一、留守兒童家庭教育服務(wù)的開展方法

二、留守兒童親子溝通服務(wù)的開展方法

第四章 留守兒童的同伴交往服務(wù)

及時節(jié) 留守兒童的同伴交往

一、同伴交往概述

二、留守兒童同伴交往中的困境

三、留守兒童同伴交往偏差行為的特征

第二節(jié) 影響留守兒童同伴交往的因素

一、家庭環(huán)境因素

二、學(xué)校教育環(huán)境因素

三、社會環(huán)境因素

四、同伴群體因素

第三節(jié) 留守兒童同伴交往偏差行為的預(yù)防

一、留守兒童同伴交往偏差行為的預(yù)防對策

二、留守兒童同伴交往偏差行為的輔導(dǎo)原則

三、減少留守兒童同伴交往偏差行為的技巧

四、留守兒童同伴交往偏差行為的社會工作服務(wù)

第四節(jié) 留守兒童同伴交往偏差行為的服務(wù)方法

一、克服留守兒童自卑心理的服務(wù)

二、留守兒童克服猜疑心理的活動

三、留守兒童克服孤獨心理的活動

四、對留守兒童遠(yuǎn)離不良誘惑的引導(dǎo)活動

第五章 留守兒童的資源鏈接服務(wù)

及時節(jié) 留守兒童資源鏈接服務(wù)概述

一、留守兒童資源鏈接的定義

二、相關(guān)理論探討

第二節(jié) 留守兒童的資源鏈接服務(wù)方法

一、留守兒童自身資源利用

二、家庭資源的鏈接和利用

三、學(xué)校資源鏈接及合作

四、社區(qū)資源的調(diào)動

五、社會支持網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

第三節(jié) 留守兒童對鏈接資源的使用

第六章 留守兒童心理調(diào)適服務(wù)

及時節(jié) 理性情緒療法下的留守兒童心理調(diào)適服務(wù)

一、理性情緒療法的原理介紹

二、理性情緒療法的操作方法

三、理性情緒療法的適用范圍

四、理性情緒療法使用過程中的注意事項

第二節(jié) 危機(jī)介入模式下的留守兒童心理調(diào)適

一、危機(jī)介入模式的原理介紹

二、危機(jī)介入模式的操作方法

三、危機(jī)介入模式的適用范圍

四、危機(jī)介入模式的注意事項

第七章 留守兒童社會適應(yīng)能力服務(wù)

及時節(jié) 留守兒童社會適應(yīng)能力服務(wù)的概述

一、留守兒童社會適應(yīng)能力相關(guān)概念

二、留守兒童社會適應(yīng)能力的相關(guān)研究

三、留守兒童應(yīng)該掌握的社會適應(yīng)能力

第二節(jié) 提高留守兒童社會適應(yīng)能力的方法

一、社會適應(yīng)能力提升的一般性步驟

二、社會適應(yīng)能力培訓(xùn)方法舉例及簡要分析

三、留守兒童社會適應(yīng)能力提升的相關(guān)服務(wù)行動

第三節(jié) 鞏固留守兒童社會適應(yīng)能力的策略

參考文獻(xiàn)

后記