《實用心理輔導叢書:學習心理輔導》分為三篇：及時篇為學習輔導基本原理，向讀者介紹開展學習輔導的理論基礎；第二篇為學習心理專題輔導，是根據學生學習過程中的要素進行的專題討論，其中包括學習動機、學習策略、學科問題解決和學習困難學生的輔導；第三篇為課堂環境、腦科學與教育信息化環境等相關領域，是討論有關與學生學習相關的外部環境，以及多學科的交叉融合，表明學習心理研究已成為一門跨學科的學問。
《實用心理輔導叢書:學習心理輔導》力圖簡明地介紹理論，突出對理論的應用實踐，以構建理論與實踐間的橋梁；將概念與具體課例結合，以便于讀者領會運用；追蹤國際前沿科研成果，以拓展學術視野。
吳增強，研究員。上海市教育科學研究院科研處處長，上海市心理學會副理事長，上海市心理衛生協會副理事長、上海市中小學心理輔導協會理事長、上海市學校心理健康教育專家委員會委員。
長期從事學校心理輔導與青少年心理的研究。近二十年來，撰寫并出版了《學校心理輔導通論》、《現代學校心理輔導》、《當代青少年心理輔導》、《學習心理輔導》、《學習困難學生教育的理論與實踐》、《上海市中小學生生命教育研究》、《班主任心理輔導實務》等多部著作，發表了近百篇論文、研究報告，主編了多部心理輔導活動教材，其中《學習困難學生教育的理論與實踐》獲得國家教育科研成果二等獎、上海市教育科研成果一等獎，《當代青少年心理輔導》獲全國第三屆教育科研成果獎，《現代學校心理輔導》獲上海市第六屆教育科研成果著作二等獎。
及時篇 學習心理輔導基本原理
及時章 學習心理輔導概論
及時節 學習與人的終身發展
第二節 學習論的哲學基礎
第三節 學習與學習心理輔導
第二章 學習理論主要流派
及時節 行為主義學習論
第二節 信息加工學習論
第三節 建構主義學習論
第二篇 學習心理專題輔導
第三章 學習動機
及時節 動機與學習動機
第二節 經典動機理論
第三節 社會認知取向動機論
第四節 學習動機激發策略
第四章 學習策略
及時節 學習策略概述
第二節 認知加工策略
第三節 學習管理策略
第四節 自我調控策略
第五章 問題解決與學科學習
及時節 問題解決概述
第二節 閱讀問題解決策略
第三節 數學問題解決策略
第四節 理科問題解決策略
第六章 學習困難學生特點與類型
及時節 學習困難學生的界定
第二節 學習困難學生特點分析
第三節 學習困難學生類型分析
第七章 學習困難學生診斷與干預
及時節 學習困難學生鑒別與診斷
第二節 學習困難學生一般干預策略
第三節 語文學習困難輔導
第四節 數學學習困難輔導
第三篇 環境、腦科學與學習
第八章 課堂環境與管理
及時節 課堂環境理論簡述
第二節 課堂環境的優化
第三節 課堂行為問題干預
第九章 信息化環境下的學習變革
及時節 信息化環境下的學習方式變革
第二節 信息化環境下的學習模式
第三節 信息化環境學習模式探索的實踐
第十章 心智、腦與學習
及時節 內隱記憶與學習
第二節 大腦與學習
第三節 教育神經科學：跨學科的學習科學領域
