《當(dāng)展與教育心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用》力爭(zhēng)將發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、家庭教育學(xué)、習(xí)性學(xué)、發(fā)展心理生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科多年來(lái)的研究成果和新前沿研究成果梳理成形，再加上作者本人在兒童青少年心理發(fā)展領(lǐng)域的多年研究成果和知識(shí)積累，系統(tǒng)地融入到本著作的內(nèi)容體系中去以期建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的、的、科學(xué)的體系。
《當(dāng)展與教育心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用》適用于高等院校研究生、本專(zhuān)科學(xué)生、科研院所研究人員、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)教育輔導(dǎo)人員、家長(zhǎng)等學(xué)習(xí)與參考。
《當(dāng)展與教育心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用》可供綜合類(lèi)高校、高等師范院校的心理學(xué)、教育學(xué)、學(xué)前教育等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科學(xué)生學(xué)習(xí)使用，也可作為其他兒童心理工作者、教育工作者和家長(zhǎng)，以及相關(guān)社會(huì)服務(wù)與教育機(jī)構(gòu)的參考用書(shū)。
陳璟，四川師范大學(xué)副教授，心理發(fā)展與應(yīng)用研究中心負(fù)責(zé)人，碩士生導(dǎo)師。四川省學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選，四川省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。2008年畢業(yè)于西南大學(xué)心理學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，獲博士學(xué)位，主要從事發(fā)展心理學(xué)與決策心理學(xué)研究。現(xiàn)任中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)委員、四川省科技青年聯(lián)合會(huì)理事、四川省(教育廳)普通中小學(xué)教科研專(zhuān)家?guī)斐蓡T、四川師范大學(xué)科技青年聯(lián)合會(huì)常務(wù)理事。
及時(shí)篇 總論
及時(shí)章 發(fā)展與教育心理學(xué)及家庭教育
及時(shí)節(jié) 家庭的功能及家庭教育
一、家庭的功能
二、家庭教育
第二節(jié) 家庭教育的影響因素
一、自然環(huán)境
二、社會(huì)文化環(huán)境
三、社區(qū)和學(xué)校環(huán)境
四、家庭環(huán)境
第三節(jié) 發(fā)展與教育心理學(xué)對(duì)家庭教育的意義
一、發(fā)展心理學(xué)對(duì)家庭教育的意義
二、教育心理學(xué)對(duì)家庭教育的意義
三、樹(shù)立科學(xué)的家庭教育心理觀
第二章 當(dāng)展與教育心理學(xué)理論在家庭教育中的應(yīng)用
及時(shí)節(jié) 主要發(fā)展心理學(xué)理論在家庭教育中的應(yīng)用
一、精神分析流派的兒童發(fā)展觀在家庭教育中的應(yīng)用
二、認(rèn)知發(fā)展理論的兒童發(fā)展觀在家庭教育中的應(yīng)用
三、維果茨基的兒童發(fā)展理論在家庭教育中的應(yīng)用
第二節(jié) 新興心理發(fā)展理論在家庭教育中的應(yīng)用
一、習(xí)性學(xué)發(fā)展理論在家庭教育中的應(yīng)用
二、布朗芬布倫納的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)模型對(duì)家庭教育的啟示
三、勒納的發(fā)展情境論對(duì)家庭教育的啟示
第三節(jié) 主要教育心理學(xué)理論在家庭教育中的應(yīng)用
一、行為主義理論的學(xué)習(xí)觀在家庭教育中的應(yīng)用
二、認(rèn)知派的學(xué)習(xí)觀在家庭教育中的應(yīng)用
三、人本主義的學(xué)習(xí)觀在家庭教育中的應(yīng)用
四、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀在家庭教育中的應(yīng)用
第二篇 個(gè)體心理發(fā)展與教育研究成果在家庭教育中的應(yīng)用
第三章 發(fā)展心理學(xué)與家庭優(yōu)生
及時(shí)節(jié) 家庭育兒的生物學(xué)基礎(chǔ)與環(huán)境基礎(chǔ)
一、遺傳的機(jī)制
二、個(gè)體發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)
三、遺傳與環(huán)境的交互作用
第二節(jié) 家庭生育準(zhǔn)備與優(yōu)生策略
一、家庭生育準(zhǔn)備
二、胎兒的發(fā)育
三、胎教與優(yōu)生策略
第四章 21世紀(jì)兒童青少年應(yīng)具備的關(guān)鍵能力與家庭教育
及時(shí)節(jié) 21世紀(jì)對(duì)個(gè)體關(guān)鍵能力的要求
一、什么是關(guān)鍵能力
二、關(guān)鍵能力對(duì)個(gè)體畢生發(fā)展的意義與作用
第二節(jié) 兒童青少年關(guān)鍵能力的分類(lèi)
一、歐盟主張未來(lái)教育應(yīng)培養(yǎng)的八大關(guān)鍵能力
二、澳大利亞主張培養(yǎng)的七項(xiàng)學(xué)以致用的關(guān)鍵能力
三、德國(guó)主張培養(yǎng)的四大關(guān)鍵能力
四、英國(guó)主張培養(yǎng)的五大關(guān)鍵能力
五、21世紀(jì)我國(guó)兒童青少年應(yīng)具備的關(guān)鍵能力
第三節(jié) 兒童青少年關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與家庭教育
一、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的家庭教育原則
二、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的總體家庭教育策略
第五章 兒童認(rèn)知能力的發(fā)展與家庭教育
及時(shí)節(jié) 兒童感知覺(jué)、記憶的發(fā)展與家庭教育
一、兒童感知覺(jué)的發(fā)展特點(diǎn)
二、促進(jìn)兒童感知覺(jué)發(fā)展的家庭教育策略
三、兒童記憶的發(fā)展
四、促進(jìn)兒童記憶發(fā)展的家庭教育策略
第二節(jié) 兒童注意、想象的發(fā)展與家庭教育
一、兒童注意的發(fā)展及家庭教育策略
二、兒童想象的發(fā)展及家庭教育策略
第三節(jié) 兒童言語(yǔ)的發(fā)展與家庭教育
一、什么是言語(yǔ)
二、兒童言語(yǔ)的發(fā)展特點(diǎn)
三、兒童言語(yǔ)發(fā)展的影響因素
四、促進(jìn)兒童言語(yǔ)發(fā)展的家庭教育策略
第四節(jié) 兒童思維的發(fā)展與家庭教育
一、什么是思維
二、兒童思維的發(fā)展特點(diǎn)
三、兒童思維發(fā)展的影響因素
四、促進(jìn)兒童思維發(fā)展的家庭教育策略
第五節(jié) 兒童心理理論的發(fā)展與家庭教育
一、心理理論的概念及意義
二、兒童心理理論的發(fā)展特點(diǎn)與發(fā)展階段
三、兒童心理理論發(fā)展的影響因素
四、促進(jìn)兒童心理理論發(fā)展的家庭教育策略
第六章 兒童青少年學(xué)習(xí)心理與家庭教育
及時(shí)節(jié) 兒童青少年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)業(yè)不良與學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素
一、學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)
二、兒童青少年常見(jiàn)的學(xué)習(xí)心理問(wèn)題
三、學(xué)業(yè)不良及其對(duì)兒童青少年的影響
四、學(xué)業(yè)成績(jī)的影響因素
第二節(jié) 促進(jìn)兒童青少年學(xué)習(xí)的家庭教育策略
一、兒童青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展與家庭教育策略
二、兒童青少年學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展與家庭教育策略
三、兒童青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育策略
四、兒童青少年學(xué)習(xí)策略的發(fā)展與家庭教育策略
第七章 兒童青少年情緒、意志的發(fā)展與家庭教育
及時(shí)節(jié) 兒童青少年情緒的發(fā)展與家庭教育
一、什么是情緒
二、兒童青少年情緒的發(fā)展與家庭教育策略
三、兒童青少年情緒能力的發(fā)展與家庭教育策略
第二節(jié) 兒童青少年意志的發(fā)展與家庭教育
一、什么是意志
二、兒童青少年意志發(fā)展的特點(diǎn)及家庭教育策略
第八章 兒童青少年個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展與家庭教育
及時(shí)節(jié) 兒童青少年自我意識(shí)的發(fā)展與家庭教育
一、什么是自我意識(shí)
二、兒童青少年自我概念的發(fā)展
三、兒童青少年自我評(píng)價(jià)的發(fā)展
四、兒童青少年自我控制的發(fā)展
五、兒童青少年自我意識(shí)的發(fā)展與親子關(guān)系
六、促進(jìn)兒童青少年自我意識(shí)發(fā)展的家庭教育策略
第二節(jié) 兒童青少年社會(huì)交往的發(fā)展與家庭教育
一、什么是社會(huì)交往
二、兒童青少年社會(huì)交往的發(fā)展特點(diǎn)
三、促進(jìn)兒童青少年社會(huì)交往發(fā)展的家庭教育策略
第三節(jié) 兒童青少年性別角色的發(fā)展與家庭教育
一、兒童青少年性別角色的發(fā)展特點(diǎn)與相關(guān)理論
二、促進(jìn)兒童青少年性別角色發(fā)展的家庭教育策略
第四節(jié) 兒童青少年品行的發(fā)展與家庭教育
一、兒童青少年的品德發(fā)展
二、兒童青少年親社會(huì)行為的發(fā)展
三、兒童青少年良好品行的家庭培養(yǎng)策略
四、兒童青少年不良行為的家庭矯正策略
第三篇 發(fā)展與教育心理學(xué)新課題在家庭教育中的應(yīng)用
第九章 兒童青少年性心理的發(fā)展與家庭教育
及時(shí)節(jié) 兒童青少年性心理的發(fā)展
一、兒童期性心理的發(fā)展
二、青少年性心理的發(fā)展皮
三、兒童青少年的性心理問(wèn)題
第二節(jié) 兒童青少年性心理問(wèn)題的預(yù)防與家庭教育
一、國(guó)內(nèi)外的性教育現(xiàn)狀
二、預(yù)防兒童青少年性心理問(wèn)題的家庭教育策略
第十章 兒童青少年決策能力、財(cái)商的發(fā)展與家庭教育
及時(shí)節(jié) 兒童青少年決策能力的發(fā)展與家庭教育
一、當(dāng)代決策發(fā)展性研究領(lǐng)域中的分歧
二、關(guān)于兒童青少年決策能力發(fā)展特點(diǎn)的研究成果與應(yīng)用
三、兒童青少年決策能力的影響因素
四、促進(jìn)兒童青少年決策能力發(fā)展的家庭教育策略
第二節(jié) 兒童青少年財(cái)商的發(fā)展與家庭教育
一、財(cái)商的概念及財(cái)商教育研究進(jìn)展
二、兒童青少年財(cái)商的發(fā)展特點(diǎn)
三、促進(jìn)兒童青少年財(cái)商發(fā)展的家庭教育策略
參考文獻(xiàn)
