當展與教育心理學在家庭教育中的應用
全新正版教育類圖書
- 所屬分類：圖書 >心理學>教育與發(fā)展心理學>發(fā)展心理學
- 作者：[陳璟]
- 產(chǎn)品參數(shù)：
- 叢書名：--
- 國際刊號：9787030418159
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2017-07
- 印刷時間：2017-07-01
- 版次：1
- 開本：16開
- 頁數(shù)：438
- 紙張：膠版紙
- 包裝：平裝-膠訂
- 套裝：否
《當展與教育心理學在家庭教育中的應用》力爭將發(fā)展心理學、教育心理學、家庭教育學、習性學、發(fā)展心理生物學等相關(guān)學科多年來的研究成果和新前沿研究成果梳理成形，再加上作者本人在兒童青少年心理發(fā)展領(lǐng)域的多年研究成果和知識積累，系統(tǒng)地融入到本著作的內(nèi)容體系中去以期建構(gòu)一個系統(tǒng)的、的、科學的體系。
《當展與教育心理學在家庭教育中的應用》適用于高等院校研究生、本專科學生、科研院所研究人員、社會服務機構(gòu)教育輔導人員、家長等學習與參考。
《當展與教育心理學在家庭教育中的應用》可供綜合類高校、高等師范院校的心理學、教育學、學前教育等相關(guān)專業(yè)的本、專科學生學習使用，也可作為其他兒童心理工作者、教育工作者和家長，以及相關(guān)社會服務與教育機構(gòu)的參考用書。
陳璟，四川師范大學副教授，心理發(fā)展與應用研究中心負責人，碩士生導師。四川省學術(shù)與技術(shù)帶頭人后備人選，四川省五一勞動獎章獲得者。2008年畢業(yè)于西南大學心理學院發(fā)展與教育心理學專業(yè)，獲博士學位，主要從事發(fā)展心理學與決策心理學研究。現(xiàn)任中國心理學會心理學教學工作委員會委員、四川省科技青年聯(lián)合會理事、四川省(教育廳)普通中小學教科研專家?guī)斐蓡T、四川師范大學科技青年聯(lián)合會常務理事。
及時篇 總論
及時章 發(fā)展與教育心理學及家庭教育
及時節(jié) 家庭的功能及家庭教育
一、家庭的功能
二、家庭教育
第二節(jié) 家庭教育的影響因素
一、自然環(huán)境
二、社會文化環(huán)境
三、社區(qū)和學校環(huán)境
四、家庭環(huán)境
第三節(jié) 發(fā)展與教育心理學對家庭教育的意義
一、發(fā)展心理學對家庭教育的意義
二、教育心理學對家庭教育的意義
三、樹立科學的家庭教育心理觀
第二章 當展與教育心理學理論在家庭教育中的應用
及時節(jié) 主要發(fā)展心理學理論在家庭教育中的應用
一、精神分析流派的兒童發(fā)展觀在家庭教育中的應用
二、認知發(fā)展理論的兒童發(fā)展觀在家庭教育中的應用
三、維果茨基的兒童發(fā)展理論在家庭教育中的應用
第二節(jié) 新興心理發(fā)展理論在家庭教育中的應用
一、習性學發(fā)展理論在家庭教育中的應用
二、布朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學模型對家庭教育的啟示
三、勒納的發(fā)展情境論對家庭教育的啟示
第三節(jié) 主要教育心理學理論在家庭教育中的應用
一、行為主義理論的學習觀在家庭教育中的應用
二、認知派的學習觀在家庭教育中的應用
三、人本主義的學習觀在家庭教育中的應用
四、建構(gòu)主義的學習觀在家庭教育中的應用
第二篇 個體心理發(fā)展與教育研究成果在家庭教育中的應用
第三章 發(fā)展心理學與家庭優(yōu)生
及時節(jié) 家庭育兒的生物學基礎(chǔ)與環(huán)境基礎(chǔ)
一、遺傳的機制
二、個體發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)
三、遺傳與環(huán)境的交互作用
第二節(jié) 家庭生育準備與優(yōu)生策略
一、家庭生育準備
二、胎兒的發(fā)育
三、胎教與優(yōu)生策略
第四章 21世紀兒童青少年應具備的關(guān)鍵能力與家庭教育
及時節(jié) 21世紀對個體關(guān)鍵能力的要求
一、什么是關(guān)鍵能力
二、關(guān)鍵能力對個體畢生發(fā)展的意義與作用
第二節(jié) 兒童青少年關(guān)鍵能力的分類
一、歐盟主張未來教育應培養(yǎng)的八大關(guān)鍵能力
二、澳大利亞主張培養(yǎng)的七項學以致用的關(guān)鍵能力
三、德國主張培養(yǎng)的四大關(guān)鍵能力
四、英國主張培養(yǎng)的五大關(guān)鍵能力
五、21世紀我國兒童青少年應具備的關(guān)鍵能力
第三節(jié) 兒童青少年關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與家庭教育
一、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的家庭教育原則
二、培養(yǎng)關(guān)鍵能力的總體家庭教育策略
第五章 兒童認知能力的發(fā)展與家庭教育
及時節(jié) 兒童感知覺、記憶的發(fā)展與家庭教育
一、兒童感知覺的發(fā)展特點
二、促進兒童感知覺發(fā)展的家庭教育策略
三、兒童記憶的發(fā)展
四、促進兒童記憶發(fā)展的家庭教育策略
第二節(jié) 兒童注意、想象的發(fā)展與家庭教育
一、兒童注意的發(fā)展及家庭教育策略
二、兒童想象的發(fā)展及家庭教育策略
第三節(jié) 兒童言語的發(fā)展與家庭教育
一、什么是言語
二、兒童言語的發(fā)展特點
三、兒童言語發(fā)展的影響因素
四、促進兒童言語發(fā)展的家庭教育策略
第四節(jié) 兒童思維的發(fā)展與家庭教育
一、什么是思維
二、兒童思維的發(fā)展特點
三、兒童思維發(fā)展的影響因素
四、促進兒童思維發(fā)展的家庭教育策略
第五節(jié) 兒童心理理論的發(fā)展與家庭教育
一、心理理論的概念及意義
二、兒童心理理論的發(fā)展特點與發(fā)展階段
三、兒童心理理論發(fā)展的影響因素
四、促進兒童心理理論發(fā)展的家庭教育策略
第六章 兒童青少年學習心理與家庭教育
及時節(jié) 兒童青少年的學習特點、學業(yè)不良與學業(yè)成績的影響因素
一、學習及其特點
二、兒童青少年常見的學習心理問題
三、學業(yè)不良及其對兒童青少年的影響
四、學業(yè)成績的影響因素
第二節(jié) 促進兒童青少年學習的家庭教育策略
一、兒童青少年學習動機的發(fā)展與家庭教育策略
二、兒童青少年學習興趣的發(fā)展與家庭教育策略
三、兒童青少年學習習慣的養(yǎng)成與家庭教育策略
四、兒童青少年學習策略的發(fā)展與家庭教育策略
第七章 兒童青少年情緒、意志的發(fā)展與家庭教育
及時節(jié) 兒童青少年情緒的發(fā)展與家庭教育
一、什么是情緒
二、兒童青少年情緒的發(fā)展與家庭教育策略
三、兒童青少年情緒能力的發(fā)展與家庭教育策略
第二節(jié) 兒童青少年意志的發(fā)展與家庭教育
一、什么是意志
二、兒童青少年意志發(fā)展的特點及家庭教育策略
第八章 兒童青少年個性、社會性的發(fā)展與家庭教育
及時節(jié) 兒童青少年自我意識的發(fā)展與家庭教育
一、什么是自我意識
二、兒童青少年自我概念的發(fā)展
三、兒童青少年自我評價的發(fā)展
四、兒童青少年自我控制的發(fā)展
五、兒童青少年自我意識的發(fā)展與親子關(guān)系
六、促進兒童青少年自我意識發(fā)展的家庭教育策略
第二節(jié) 兒童青少年社會交往的發(fā)展與家庭教育
一、什么是社會交往
二、兒童青少年社會交往的發(fā)展特點
三、促進兒童青少年社會交往發(fā)展的家庭教育策略
第三節(jié) 兒童青少年性別角色的發(fā)展與家庭教育
一、兒童青少年性別角色的發(fā)展特點與相關(guān)理論
二、促進兒童青少年性別角色發(fā)展的家庭教育策略
第四節(jié) 兒童青少年品行的發(fā)展與家庭教育
一、兒童青少年的品德發(fā)展
二、兒童青少年親社會行為的發(fā)展
三、兒童青少年良好品行的家庭培養(yǎng)策略
四、兒童青少年不良行為的家庭矯正策略
第三篇 發(fā)展與教育心理學新課題在家庭教育中的應用
第九章 兒童青少年性心理的發(fā)展與家庭教育
及時節(jié) 兒童青少年性心理的發(fā)展
一、兒童期性心理的發(fā)展
二、青少年性心理的發(fā)展皮
三、兒童青少年的性心理問題
第二節(jié) 兒童青少年性心理問題的預防與家庭教育
一、國內(nèi)外的性教育現(xiàn)狀
二、預防兒童青少年性心理問題的家庭教育策略
第十章 兒童青少年決策能力、財商的發(fā)展與家庭教育
及時節(jié) 兒童青少年決策能力的發(fā)展與家庭教育
一、當代決策發(fā)展性研究領(lǐng)域中的分歧
二、關(guān)于兒童青少年決策能力發(fā)展特點的研究成果與應用
三、兒童青少年決策能力的影響因素
四、促進兒童青少年決策能力發(fā)展的家庭教育策略
第二節(jié) 兒童青少年財商的發(fā)展與家庭教育
一、財商的概念及財商教育研究進展
二、兒童青少年財商的發(fā)展特點
三、促進兒童青少年財商發(fā)展的家庭教育策略
參考文獻
