本書(shū)根據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，介紹了21世紀(jì)中小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)以及日常學(xué)習(xí)、生活中遇到的心理與行為問(wèn)題，闡述了不同年齡階段心理健康教育的內(nèi)容以及在此基礎(chǔ)上開(kāi)展心理健康教育的途徑與方法。本書(shū)將心理健康教育的理論性與實(shí)踐性、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合，是心理教師的必備書(shū)籍。
心理健康教育是提高國(guó)民心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)，心理健康教育的主體是學(xué)生，因此教師需要了解中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理成長(zhǎng)需求，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和服務(wù)促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
學(xué)生心理健康教育是學(xué)校心理健康教育主要和核心的工作。心理健康教育越來(lái)越受到社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生的重視。實(shí)施和落實(shí)心理健康教育已成為現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)志，成為彰顯學(xué)校特色的一個(gè)重要方面。當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校聘請(qǐng)了專兼職的心理教師，開(kāi)設(shè)了心理健康教育課，建立了心理咨詢室和學(xué)生心理檔案。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵。在培養(yǎng)學(xué)校已有的專兼職心理教師的同時(shí)也要加強(qiáng)心理教師后備隊(duì)伍建設(shè)。目前，我國(guó)多數(shù)師范院校已開(kāi)設(shè)了心理健康教育課程，正在積極培養(yǎng)未來(lái)的心理教師。
為了給將來(lái)從事中小學(xué)教育工作的廣大師范生提供教科書(shū)，使其深入了解中小學(xué)生的心理特點(diǎn)和特殊年齡段的心理需求，我們編寫(xiě)了這本教材。編者在參照了大量專業(yè)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，根據(jù)中小學(xué)心理健康教育的需要，精心選擇了九章內(nèi)容。其中，章是心理健康教育總論，希望讀者對(duì)中小學(xué)心理健康教育的含義、內(nèi)容、途徑、組織和管理等有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)。第二章至第六章是中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容，為讀者提供了一些方法，從學(xué)業(yè)發(fā)展、自我意識(shí)、人際關(guān)系、情緒管理、生活適應(yīng)等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。第七章至第九章是中小學(xué)心理健康教育的途徑，從課程建設(shè)、心理咨詢、家校合作等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，以讓讀者系統(tǒng)地了解中小學(xué)心理健康教育的主要途徑及其教育方法。
本書(shū)主要有兩大特色，內(nèi)容上的系統(tǒng)性與科學(xué)性、趣味性與可操作性并重。
，系統(tǒng)性與科學(xué)性。本書(shū)從性質(zhì)、內(nèi)容、途徑、管理等方面對(duì)中小學(xué)心理健康教育進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的闡述，著重介紹了中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容和途徑，讓讀者認(rèn)識(shí)到心理健康教育是有意義的工作，是預(yù)防教育，更是現(xiàn)代積極心理學(xué)思想的體現(xiàn)。
第二，趣味性與可操作性。本書(shū)加入了大量的名人名言、案例分析、心理學(xué)家介紹、心理學(xué)理論介紹、心理學(xué)量表介紹等小知識(shí)，安排了生命教育、網(wǎng)絡(luò)健康教育、消費(fèi)教育等社會(huì)普遍關(guān)注的內(nèi)容，并輔以形象生動(dòng)的圖表進(jìn)行說(shuō)明，從而拓展了學(xué)生的心理學(xué)視野，豐富了學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)，從內(nèi)容和形式兩方面精心編排，讓讀者感覺(jué)到心理健康教育的趣味性，同時(shí)也彰顯了本書(shū)可讀性強(qiáng)的特色。學(xué)生們可以在活動(dòng)中、游戲中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的思想。
鄭日昌，北京師范大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師，教育部大學(xué)、中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，享受國(guó)務(wù)院突出貢獻(xiàn)專家特殊津貼。
及時(shí)章 中小學(xué)心理健康教育總論
及時(shí)節(jié) 心理健康
一、心理健康的含義
二、適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展性標(biāo)準(zhǔn)
三、中小學(xué)生身心特點(diǎn)
四、中小學(xué)生身心健康標(biāo)準(zhǔn)
五、中小學(xué)生心理健康的評(píng)價(jià)
第二節(jié) 心理健康教育
一、心理健康教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)
二、心理健康教育的地位與作用
三、心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則
第三節(jié) 中小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容
一、小學(xué)心理健康教育的內(nèi)容
二、初中心理健康教育的內(nèi)容
三、高中心理健康教育的內(nèi)容
第四節(jié) 中小學(xué)心理健康教育的途徑和方法
一、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理健康要求的環(huán)境
二、提供面向全體學(xué)生的心理健康教育
三、開(kāi)展面對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理健康教育
四、實(shí)施學(xué)校心理健康教育的具體方法
第五節(jié) 中小學(xué)心理健康教育的組織和管理
一、心理健康教育的組織模式
二、心理健康教育的場(chǎng)地建設(shè)
三、心理健康教育的檔案建立
四、心理健康教育的績(jī)效評(píng)估
第二章 學(xué)業(yè)發(fā)展的教育與輔導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 入學(xué)適應(yīng)的教育與輔導(dǎo)
一、入學(xué)適應(yīng)概述
二、入學(xué)適應(yīng)常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育與輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
三、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的教育與輔導(dǎo)
一、學(xué)習(xí)策略概述
二、認(rèn)知策略及其學(xué)習(xí)
三、元認(rèn)知策略及其訓(xùn)練
第四節(jié) 考試焦慮的教育與輔導(dǎo)
一、考試焦慮及其原因
二、考試焦慮的調(diào)適方法
第三章 自我意識(shí)的教育與輔導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 自我認(rèn)識(shí)的教育與輔導(dǎo)
一、自我認(rèn)識(shí)的含義
二、中小學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)
三、自我認(rèn)識(shí)的途徑和方式
第二節(jié) 自我接納的教育與輔導(dǎo)
一、自我接納的含義
二、自我接納的途徑和方式
第三節(jié) 自我完善的教育與輔導(dǎo)
一、自我完善的含義
二、自我完善的途徑和方式
第四章 人際關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 師生關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
一、師生關(guān)系的特點(diǎn)
二、師生關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
第二節(jié) 同伴關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
一、同伴關(guān)系的特點(diǎn)
二、同伴關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
第三節(jié) 親子關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
一、親子關(guān)系的特點(diǎn)
二、親子關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
第四節(jié) 異性關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
一、異性關(guān)系的特點(diǎn)
二、異性關(guān)系的教育與輔導(dǎo)
第五章 情緒教育與輔導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 情緒與情緒智力
一、情緒的含義
二、情緒智力的含義
三、情緒與心理健康
四、中小學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)
第二節(jié) 情緒認(rèn)知的教育與輔導(dǎo)
一、情緒認(rèn)知的含義
二、如何認(rèn)識(shí)自己和他人的情緒
第三節(jié) 情緒表達(dá)的教育與輔導(dǎo)
一、情緒表達(dá)的含義
二、怎樣合理表達(dá)情緒
第四節(jié) 情緒管理的教育與輔導(dǎo)
一、情緒管理的含義
二、情緒管理的方式
第六章 生活適應(yīng)的教育與輔導(dǎo)
及時(shí)節(jié) 生命教育與輔導(dǎo)
一、生命教育的概念及內(nèi)容
二、生命教育與輔導(dǎo)的途徑與方法
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)健康教育與輔導(dǎo)
一、網(wǎng)絡(luò)健康教育與輔導(dǎo)的必要性
二、中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮及其成因
三、網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)
四、網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防
第三節(jié) 挫折教育與輔導(dǎo)
一、挫折教育與輔導(dǎo)的內(nèi)涵
二、挫折心理簡(jiǎn)述
三、挫折教育與輔導(dǎo)的途徑與方法
四、挫折教育與輔導(dǎo)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)案例及解析
第四節(jié) 休閑教育與輔導(dǎo)
一、休閑教育與輔導(dǎo)的含義
二、休閑教育與輔導(dǎo)的目的和原則
三、休閑教育與輔導(dǎo)的內(nèi)容
四、常見(jiàn)休閑活動(dòng)的教育與輔導(dǎo)
第五節(jié) 消費(fèi)教育與輔導(dǎo)
一、中小學(xué)生常見(jiàn)的消費(fèi)誤區(qū)
二、消費(fèi)教育與輔導(dǎo)的含義和重要性
三、消費(fèi)教育與輔導(dǎo)的實(shí)施
第六節(jié) 生涯教育與輔導(dǎo)
一、生涯教育與輔導(dǎo)的含義與內(nèi)容
二、生涯教育與輔導(dǎo)的目標(biāo)與內(nèi)容
三、生涯輔導(dǎo)理論概述
四、中小學(xué)生生涯輔導(dǎo)活動(dòng)舉要
五、中小學(xué)生生涯教育建議
第七章 中小學(xué)心理健康教育課程
及時(shí)節(jié) 中小學(xué)心理健康教育課程概述
一、心理健康教育課程的含義
二、心理健康教育課程的體系
三、心理健康教育課程的性質(zhì)
第二節(jié) 中小學(xué)心理健康教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
一、心理健康教育課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
二、心理健康教育課程的設(shè)計(jì)原則
三、心理健康教育課程常用的活動(dòng)形式
第三節(jié) 中小學(xué)心理健康教育課程中的人際互動(dòng)
一、心理健康教育課程與團(tuán)體動(dòng)力學(xué)
二、心理健康教育課程中的師生關(guān)系
三、心理健康教育課程中的學(xué)生團(tuán)體
第四節(jié) 中小學(xué)心理健康教育課程的評(píng)價(jià)
一、心理健康教育課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和原則
二、心理健康教育課程評(píng)價(jià)的功能與種類
三、心理健康教育課程評(píng)價(jià)的實(shí)施
第八章 中小學(xué)心理咨詢的過(guò)程與方法
及時(shí)節(jié) 個(gè)別心理咨詢
一、個(gè)別心理咨詢的含義
二、個(gè)別心理咨詢的形式
三、個(gè)別心理咨詢的影響因素
四、個(gè)別心理咨詢的過(guò)程
五、個(gè)別心理咨詢的技術(shù)
六、個(gè)別心理咨詢的倫理
第二節(jié) 團(tuán)體心理咨詢
一、團(tuán)體心理咨詢的含義
二、團(tuán)體心理咨詢的過(guò)程
三、團(tuán)體心理咨詢效果的影響因素
四、團(tuán)體心理咨詢的技術(shù)
五、團(tuán)體心理咨詢的開(kāi)展形式
第九章 家校合作——中小學(xué)心理健康教育必由之路
及時(shí)節(jié) 家校合作概述
一、目前家校合作開(kāi)展心理健康教育工作存在的問(wèn)題
二、家校合作開(kāi)展心理健康教育的整合之路
三、家校合作心理健康教育的內(nèi)涵及相關(guān)研究
第二節(jié) 家庭與學(xué)生心理健康
一、家庭在青少年心理健康教育中的地位
二、影響青少年心理健康成長(zhǎng)的家庭因素
三、家庭心理健康教育的優(yōu)化
第三節(jié) 家校合作心理健康教育的途徑
一、營(yíng)造家校合作良好氛圍
二、建立家校合作組織機(jī)構(gòu)
三、引入社區(qū)資源以拓展家校合作
參考文獻(xiàn)
