日韩偷拍一区二区,国产香蕉久久精品综合网,亚洲激情五月婷婷,欧美日韩国产不卡

大腦的分工

從上小學(xué)開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)基本上分為三類(lèi)。

當(dāng)然這是我分的，沒(méi)有得到國(guó)家的批準(zhǔn)，你聽(tīng)聽(tīng)就是了，千萬(wàn)別較真。

一類(lèi)是練習(xí)推理和計(jì)算的，比如數(shù)學(xué)。

一類(lèi)是需要記憶的，比如語(yǔ)文的生字詞、古詩(shī)文，英文單詞，歷史地理知識(shí)等。

還有一類(lèi)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的，比如寫(xiě)作文。

但是這三類(lèi)知識(shí)又不是獨(dú)立的，所以沒(méi)有一門(mén)課可以靠一種方法就能學(xué)好。

好吧，我來(lái)?yè)Q個(gè)通俗的說(shuō)法。

其實(shí)任何一門(mén)課都需要理解、記憶、創(chuàng)新三種能力。

學(xué)數(shù)學(xué)，先要聽(tīng)懂，這就是理解。然后記住一些公式、定理，甚至解題的思路，這就是記憶。接下來(lái)還要能夠根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)來(lái)推理和分析更難的題怎么做，這就是創(chuàng)新。

英語(yǔ)也是一樣。單詞雖然是死記硬背，但是也要掌握發(fā)音的規(guī)律，常用的單詞的詞根詞綴的特點(diǎn)。英語(yǔ)的語(yǔ)法是先要聽(tīng)明白是什么意思，然后再去記住一些規(guī)律，日積月累。你也別跟我扯什么那些外國(guó)人學(xué)英語(yǔ)根本不學(xué)語(yǔ)法之流，我們不是老外，咱中國(guó)人學(xué)英文都是這么個(gè)套路。

說(shuō)了這么多，我到底想表達(dá)什么？

其實(shí)我想說(shuō)的只是一個(gè)能讓你接受的很難理解的觀點(diǎn)，也就是大腦的分工問(wèn)題。

為什么要說(shuō)這些東西？因?yàn)槟憷斫饬诉@些，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中就知道對(duì)付什么樣的知識(shí)應(yīng)該用什么樣的方法了。

人的大腦分為左腦和右腦兩部分。

左腦負(fù)責(zé)的是和數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，包括：語(yǔ)言、邏輯、推理、計(jì)算、分析、概括等。

右腦負(fù)責(zé)的是和藝術(shù)有關(guān)的內(nèi)容，包括：圖像、音樂(lè)、韻律、情感、想象、創(chuàng)意等。

你肯定會(huì)問(wèn)：為什么要學(xué)這么枯燥無(wú)聊的知識(shí)呢？

因?yàn)槟懔私饬诉@些，才能對(duì)后面我將講的東西信服，否則你肯定會(huì)覺(jué)得我在吹牛不上稅。

旁白：這是什么意思？說(shuō)好的不死板、不枯燥呢？

好吧，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)明一下。

比如我們要記憶最簡(jiǎn)單的“勾股定理”。

在任何一個(gè)平面直角三角形中，兩直角邊的平方之和一定等于斜邊的平方。

這是一句很拗口的話，好像數(shù)學(xué)和物理上的定理、定律都這味兒。如果僅僅是靠讀背來(lái)記憶這東西是要命的，真的要命，因?yàn)橥鶗?huì)越背越煩，越煩越記不住。

那怎么辦？

我們來(lái)看看下面這個(gè)圖。

其實(shí)上面那句十分拗口的話的意思是就是那兩個(gè)小正形的面積加起來(lái)，正好和那個(gè)大正方形一樣大。

至于為什么，管他呢？那是學(xué)霸們研究的事，我們這些學(xué)渣就不要管他為什么了，只需要記住就好了。

只要記住了這個(gè)，就知道了直角三角形三條邊的關(guān)系了。

那就是

a2 2=c2

如果還記不住，就想：

一個(gè)老大帶著兩個(gè)小弟，兩個(gè)小弟合伙正好和老大打個(gè)平手。

好吧，我們折騰了這么久，現(xiàn)在來(lái)看看我們記住這條定理的過(guò)程中大腦是怎么干活的。

理解這句話的意思，屬于推理，是左腦在工作。

記住上面這個(gè)示意圖的樣子，基本上是右腦在工作，但是因?yàn)樯婕?ldquo;小加中等于大”的邏輯關(guān)系，左腦也會(huì)參與一部分，但是更多的是這個(gè)圖留給我們的印象會(huì)更加深刻一些，這是因?yàn)橛夷X對(duì)圖像的敏感造成的。

而的那個(gè)老大和小弟PK的故事，就是右腦的想象了。

我真的不想成為那個(gè)叨叨魏(Docto魏)，估計(jì)我這輩子也成不了叨叨魏。但是如果我不叨叨，估計(jì)大家就無(wú)法理解我以后的很多做法。

所以我還得叨叨一會(huì)兒。

大腦的記憶模式

明白了大腦左右腦的分工以后，我們?cè)賮?lái)看看我們學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候大腦的幾種記憶模式。

我知道你可能已經(jīng)很煩了，本以為很有趣的一本書(shū)竟然讓我寫(xiě)成這個(gè)熊樣，但是拜托各位再堅(jiān)持一下，精彩內(nèi)容馬上開(kāi)始。

我們對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都可以簡(jiǎn)單地分為這樣的幾種模式。

一、機(jī)械記憶

這個(gè)專(zhuān)業(yè)的叫法是聲音記憶，就是沒(méi)有規(guī)律、沒(méi)有意義，靠死記硬背。比如：剛開(kāi)始學(xué)記單詞的時(shí)候，臉face、手hand等，我們就是不停地叨叨。Face—f-a-c-e，face—f-a-c-e，face—f-a-c-e……叨叨一段時(shí)間后就記住了，這就叫死記硬背。

這種方法的效率是很低的，而且最主要的是這種方法在叨叨的時(shí)候很容易走神。不僅僅背英文單詞是這樣，背其他的知識(shí)也是如此，雖然嘴里在叨叨著應(yīng)該記的東西，但是神思早不知道游到哪里去了。

這也是本學(xué)霸之前學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)但是學(xué)習(xí)效率低的主要原因。

但是這種能力必須要有，而且越是從小時(shí)候鍛煉，這種記憶能力就會(huì)越強(qiáng)，希望那些比我還年輕的弟弟妹妹們一定不要小看這種記憶方法。這種死記硬背的能力如果從很小就開(kāi)始鍛煉，到十四五歲的時(shí)候就可能達(dá)到一個(gè)頂峰，而且這種超人的記憶力能夠保持10~15年的時(shí)間。但如果過(guò)了15歲再去訓(xùn)練這種能力，基本上效果就不好了。因?yàn)檫@種記憶方法隨著年齡的增加會(huì)越來(lái)越退化，要是到了我們父母這個(gè)年齡，那簡(jiǎn)直……

不說(shuō)了，我現(xiàn)在有些明白為什么我媽之所以成為我媽?zhuān)鴽](méi)有成為我小姨那樣的天才了。

原因就是小時(shí)候我媽沒(méi)努力，長(zhǎng)大了就——沒(méi)腦子。

所以，在看我的書(shū)的弟弟妹妹們，如果你們還年輕，一定要努力啊。

我已經(jīng)“老”了，哈哈哈哈，希望寄托在你們身上。

和爹娘比我還是孩子，但是和小學(xué)生比我已經(jīng)失去了很多的機(jī)會(huì)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，年齡的增長(zhǎng)只是讓我們機(jī)械記憶的能力不再有太大的提升空間了，但是我們還有其他的法寶。

我們的法寶就是：

二、邏輯記憶

這又是什么東東？

其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是老師們天天在我們耳邊叨叨的那句“要學(xué)會(huì)先理解再記憶”。比如《三字經(jīng)》就比《道德經(jīng)》好記得多，為什么？因?yàn)椤度纸?jīng)》都是三個(gè)字一句，而且平仄押韻，朗朗上口。

這和理解有什么關(guān)系？瑯瑯上口了應(yīng)該是更適合機(jī)械記憶啊！

我知道很多人會(huì)這么問(wèn)，但你們只回答對(duì)了一半。像《三字經(jīng)》包括各種詩(shī)詞，它們的這種韻律本身就是一種規(guī)律，就是一種邏輯，也就是我們理解的一種。

我們來(lái)看一個(gè)極端的例子。

比如記一串?dāng)?shù)字：

3.1415926535897932

這是大家都知道的圓周率。這個(gè)記起來(lái)很不容易，可能需要重復(fù)很多遍才能記住。

但是如果記下面這串?dāng)?shù)字就容易得多。

3.14151617181920212223242526272829303132

雖然這串?dāng)?shù)字比剛才那串要長(zhǎng)得多，但是只需要看一遍就記下來(lái)了，根本不需要去反復(fù)地重復(fù)，甚至連我們后面要講到的圖像記憶法都不需要，因?yàn)樗幸?guī)律了。

沒(méi)有發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同學(xué)們，建議去買(mǎi)塊豆腐撞一下吧，你的智商我只能說(shuō)服了。

其實(shí)邏輯記憶不僅只用于記數(shù)學(xué)的東西，對(duì)古詩(shī)、歷史、地理等各門(mén)功課甚至連英文單詞的記憶都會(huì)用到。

比如：

lackoad 黑板: lack 是黑色， oad 是木板，加起來(lái)就是黑板。

asketall 籃球: asket 是籃子，all 是球，加起來(lái)就是籃球。

諸如此類(lèi)，不勝枚舉。

如果一樣?xùn)|西既沒(méi)有規(guī)律可循，讀起來(lái)又不能瑯瑯上口，而且還不想死記硬背的話，有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決呢？

有！

那就是：

三、圖像記憶

說(shuō)到圖像記憶，我先跟大家聊聊小時(shí)候的一些事。

如果你搬過(guò)幾次家，那你還記得小時(shí)候的那個(gè)家的樣子嗎？不管是已經(jīng)過(guò)去五年還是十年，家里每件家具擺放的位置你都?xì)v歷在目，甚至當(dāng)時(shí)哪個(gè)桌子上經(jīng)常擺放著什么東西，墻上有什么畫(huà)，你曾經(jīng)在哪面墻上涂鴉過(guò)什么字你也都會(huì)記得清清楚楚。

其實(shí)并沒(méi)有人讓你刻意去記過(guò)這些東西，這就是圖像記憶的效果。

如果對(duì)我們想要記憶的東西能夠達(dá)到這個(gè)效果，那就厲害了。

其實(shí)這是可以做到的，我們先來(lái)看一下比較特殊的例子。

比如某24小時(shí)，我們倆約定好時(shí)間和地點(diǎn)，在游樂(lè)場(chǎng)見(jiàn)面。這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)你以前去過(guò)，但是我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)，那我到哪里去找你呢？

及時(shí)種方法，你告訴我說(shuō)：

你從游樂(lè)場(chǎng)的西門(mén)進(jìn)，一直向前走，注意路的右邊有個(gè)橢圓形的小亭子。看到小亭子后左轉(zhuǎn)，進(jìn)入這個(gè)區(qū)域后，里面有個(gè)由五個(gè)圓環(huán)組成的隧道，我就在隧道前面的空地上等你。

不知道你們是什么感覺(jué)？如果我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)這個(gè)地方，我是感覺(jué)有些暈，即使到時(shí)候費(fèi)半天勁能順利到達(dá)約定地方，在腦子里也會(huì)感覺(jué)到不踏實(shí)的感覺(jué)。

總之，聽(tīng)著頭暈。

那有沒(méi)有更好的表達(dá)方式可以讓我輕松地找到約定的地方呢？

有，比如你手里有一張游樂(lè)場(chǎng)的照片，你只需要告訴我就在下圖中箭頭指示的位置等我，我看一眼照片三秒就可以記住了。

這就是圖像記憶的神奇之處。

你肯定會(huì)問(wèn)，如果手頭上沒(méi)有照片呢？

很簡(jiǎn)單！畫(huà)一張。

對(duì)，就是拿手畫(huà)一張圖，也比語(yǔ)言描述的效果好很多倍。

旁白：老大，我能手繪到這種效果我就當(dāng)畫(huà)家去了！

畫(huà)不到這種效果也沒(méi)關(guān)系，你畫(huà)一張示意圖總可以吧。

如果說(shuō)這個(gè)你也畫(huà)不出來(lái)，我只能說(shuō)你去找塊豆腐撞一下吧。

我們回到剛才的主題，就是圖像記憶模式。

通過(guò)上面的例子，應(yīng)該深切地體會(huì)到圖像記憶的效果了。其實(shí)圖像記憶不僅能用于指示地圖和路線，還可以應(yīng)用于更多的領(lǐng)域。

不知道你們還記不記得很小的時(shí)候，在我們還不認(rèn)字的時(shí)候，我們是怎么看書(shū)的。

很多的書(shū)，我們能記清哪一本上面有什么，或者說(shuō)哪本書(shū)放在什么地方，讓哪個(gè)小朋友拿走了。有時(shí)候我們?cè)诮o大人表述的時(shí)候可能說(shuō)半天大人也不能明確地知道我們所說(shuō)的到底是哪一本，但是我們自己的頭腦中是有清晰的印象的。

大人是靠書(shū)名來(lái)區(qū)分不同的書(shū)的，比如這本書(shū)是某某出版社哪一年出版的《西游記》，那一本是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)寫(xiě)的《×××》；而大字不識(shí)一個(gè)的小孩子靠什么記憶那么多的書(shū)呢？

就是靠圖像。

小時(shí)候我們肯定看過(guò)很多的套裝書(shū)，比如《大頭兒子小頭爸爸》，一套有20本或者更多，這幾十本書(shū)封面的風(fēng)格是非常相近的，甚至有些書(shū)的封面會(huì)印刷得一樣，只是題目不一樣。這也阻擋不了小孩子用圖像記憶來(lái)區(qū)分它們，并精準(zhǔn)地記住它們每一本的特點(diǎn)。

這一點(diǎn)成人是做不到的，只有不識(shí)字的孩子天生具有把文字當(dāng)成圖像來(lái)記憶的能力。

比如《小紅帽》和《灰姑娘》這兩本書(shū)。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，就靠文字其實(shí)也就是邏輯記憶模式來(lái)記憶。而孩子根本不認(rèn)識(shí)字，在他們眼里，這六個(gè)字和畫(huà)在紙上的星星、月亮、圓圈、三角形沒(méi)有什么區(qū)別。

孩子們的大腦會(huì)自然地根據(jù)字的形狀來(lái)聯(lián)想出很多奇怪的聯(lián)系把文字和內(nèi)容聯(lián)結(jié)起來(lái)，當(dāng)然這個(gè)前提是有成人告訴他了“小紅帽”是小紅帽，“灰姑娘”是灰姑娘。他們就會(huì)根據(jù)我們講給他聽(tīng)的描述在大腦中形成一個(gè)小紅帽的形象，然后和“小紅帽”這三個(gè)字的形象巧妙地聯(lián)系在一起。

但是他們具體是怎么聯(lián)想的、怎么做到的，已經(jīng)無(wú)從考評(píng)了，具有這種能力的孩子的年齡，他們還沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題抽象出來(lái)然后講給你聽(tīng)的能力，所以我們長(zhǎng)大了，認(rèn)字了，對(duì)這個(gè)就只能是一團(tuán)霧水了。

我講這個(gè)只是想讓大家明白。我們的大腦對(duì)圖像的處理能力是非常強(qiáng)悍的。

我們現(xiàn)在需要做的，就是努力喚醒大腦的這個(gè)功能。