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正文節選1 美國教師怎么看雷夫 艾斯奎斯

可能很多中國老師都看過《第 號教室的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使》，而得過“總統國家藝術獎”和“全美教師獎”的美國五年級教師雷夫 艾斯奎斯在201 年訪問中國的時候更是掀起了一股旋風。在中國教育界人士看來，雷夫 艾斯奎斯的教育實踐好像就是解決中國目前教育問題的方案了：他的學生來自貧窮的家庭，可是他們不僅標準考試的成績高，而且素質也高，他們能演莎士比亞的話劇，能打棒球，會理財，有各種成年人才具備的生活知識和能力。用四個字概括就是“高分高能”！當地很多家長都希望把孩子送到他的班上去。

然而，這樣一位和我同在加州的明星老師，我以前竟然從來沒有聽說過！我讀的是小學教師執照課程，教授沒有提過這位老師以及他的課堂實踐。有位網友問我怎么看這位在中國大熱的美國老師。我趁著午餐的時間，隨機問了二十幾位學校的同事，他們中有年紀大的也有年輕的老師，可是竟然沒有一個聽說過雷夫 艾斯奎斯！有一個老師幾年前看過《第 號教室的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使》，但是忘記了原來書中說的就是雷夫 艾斯奎斯。想了解一下美國普通老師怎樣看這位在中國教育界人人皆知的明星教師好像很困難。

剛好，我們教師工會的副會長來學校視察。她已經年屆60 ，曾經當了二十幾年小學教師，后來才成了我們這個校區的脫產教師工會副會長。我一問她，她果然就知道雷夫 艾斯奎斯。

“您怎么看這位明星老師的？”終于遇到了一位知道雷夫 艾斯奎斯的美國教師，我很興奮。

“雷夫 艾斯奎斯是一個很有魅力的帥哥，這是他的天生優勢。同時，他是加州大學洛杉磯分校畢業的，從全美排行前20 的公立名校出來的人，哪一個不是多才多藝？其實，我們更需要知道雷夫 艾斯奎斯為什么能那么成功，對不對？”副會長這句話真的一針見血。

雷夫 艾斯奎斯為什么能取得成功？教師工會又是怎樣看他取得的成功的？

及時，他清楚知道來自貧窮社區的孩子學習成績差的最根本原因是社區的壞影響和家庭不重視。美國的小學早上九點上課，下午兩點半就放學。來自貧窮社區的孩子放學回家后就面對酗酒吸毒的父母，或跑到社區跟打家劫舍的黑幫混在一起，能有希望成為好學生嗎？而雷夫 艾斯奎斯班里面的學生，早上要提前上學，下午要到六七點才回家。每天比其他學生多出五六個小時在校時間，他們排練話劇，制作舞臺上用的道具，打棒球……這根本就是私立學校的貴族學生才能享受的待遇，他們能不脫胎換骨嗎？

但是，從工會的立場來看，雷夫 艾斯奎斯是一個很壞的榜樣。因為工會跟教育局簽署的合同是老師每天只工作七個小時，其中一個小時還是午餐時間，而雷夫 艾斯奎斯這樣加班，有誰給他發加班費？假如所有的老師都這樣做，工會還有籌碼為教師爭取權益嗎？

第二，美國的小學基本是一個老師教所有科目，因此，小學老師在自己的班里面有比較大的自由：每天教幾個科目的課，用多長時間教，基本都是自己決定。問題是，沒有多少老師是全才，英語好的人，數學未必很好。于是，美國的小學老師會用很多的時間教自己擅長的科目，自己不擅長的科目少教或者不教。同時，因為美國老師的薪水低，畢業于名校的學生沒有多少人愿意當老師。所以，美國公立小學的老師水平普遍比公立高中的水平要低。然而，雷夫 艾斯奎斯是畢業于名校的老師，他的知識水平比一般老師高很多。因此，他才能夠讓他的學生成為莎士比亞話劇近乎專業的演員和舞臺技師，還能得到近乎專業的棒球訓練，這些是無法復制的，因為我們不可能要求所有小學老師都畢業于加州大學洛杉磯分校，或是哥倫比亞大學教師學院(全美最有名的師范學院)。

從工會的立場來看，工會不鼓勵復制雷夫 艾斯奎斯的成功，因為這會導致學校的校長在聘請教師的時候無理地要求教師必須多才多藝，會教籃球、棒球，會教音樂話劇等，這樣是對其他師范課程畢業生的歧視。最重要的是，假如教師自發地因為興趣而給學生開很多興趣班的話，那不具備這些才能的教師必然會顯得很糟糕，這會不會導致校長給他們差評？

，副會長強調，雷夫 艾斯奎斯是一個極為出色的教師，他的教學方法和理念，還有他的課堂管理方式，都非常值得學習。然而，這一切都是建立在他以私立學校的方式來管理和教育學生的基礎上。這在出身于私立名校的人看來當然是非常好的，所以他得到的那些獎，大部分都是社會的統治階級(美國總統、英國女王)頒給他的。可是在勞工階層看來，他給學生的這種教育太奢侈了，國家根本無法負擔，只能夠要求我們老師無償付出。

正因為如此，雷夫 艾斯奎斯才沒有被美國教育界作為一個學習榜樣廣泛宣傳，很多人才不知道這位明星老師。反而在中國，他的名氣更大。

美國有重點學校和重點班嗎

很多人以為美國的教育制度比中國好，還有想象中的、連美國人都沒聽說過的“素質教育”。因此，像重點學校、重點班，在美國是肯定沒有的。

錯了！美國的公立學校里不僅有重點學校，而且幾乎所有中學都有重點班。

美國公立學校里面的重點學校分為兩種，一種是叫“學術學校”， 比如學術初中、學術高中等；一種叫“特長學校”，比如藝術高中等。

學術學校的特點是錄取學業成績最的學生。申請進這種學校的學生，要么必須參加一個非常嚴格的淘汰性的入學考試，要么全州統考成績和平時成績都非常拔尖。

特長學校的特點是錄取具有某種特長的學生。比如鋼琴彈得好，舞跳得好，或者數學特別好等，通過考試選拔，擇優錄取。

美國的公立學校因為要體現公平的原則，本來是不可以用考試的辦法來擇優錄取學生的。美國是1 年義務教育，所以，任何學生想上學讀書，只要到校區登記，有住址證明是在該地區居住，就能入讀該地區的公立學校，不需要參加考試。但是，美國的教育系統里面還有重要的一環，那就是有一個機制讓特別的人才能夠得到適當的培養，不會淹沒在碌碌無為的人中間。重點學校就是這樣產生的。通常，每一個地區只有一所這樣的學校，甚至一個州才有一所這樣的學校。比如紐約的史岱文森高中(Stuyvesant High School)，學生全都是精英加天才，1/4 的畢業生進入常春藤大學，校友里面出過八個諾貝爾獎得主。這所高中是通過考試擇優錄取的。因為這所高中的存在，竟然導致在附近開設針對入學考試的補習班成為了一個非常賺錢的產業。

舊金山的洛厄爾高中也是這樣一所重點學校，學生是來自舊金山市成績好的2 00 名高中生。這所學校是綜合全加州統考的成績和初中階段的平均學業成績來錄取學生的。

在重點學校讀書的學生，在“好成績、社交活動、睡眠”這三樣東西中，只能選擇兩樣。所有學生都是拼了命學習，因為老師是采用二次評分的方式來給成績的：在班里面排名前10% 的學生拿A，次10% 的學生拿B，等等。假如全班學生都考 0 分以上，只有你考 分，一樣是不及格。重點學校里面能比普通高中開更多難度大的學術課程，比如被稱為“大學預修課”的課程。即使是同樣的課程，重點學校的學生也比普通學校的學生學得快，學得深，因為學生全都學有余力。

由于美國的公立學校的哲學就是提供一個地方讓孩子接受教育，并沒有規定一定要學到多少東西，更加不會像中國學校那樣，一定要硬性規定學生學什么，老師教什么，升學率達到多少。因此，很多差的公立學校其實是學習有困難的學生混日子的地方，教師根本無法有效地組織任何教學活動。在這種情形下，很多學生雖然拿著及格的成績一直升上高中，但其實什么都沒學會，什么都不懂。但是，美國的高中，無論公立還是私立，都有向大學輸送合格學生的任務，這對于學生是否具備一定的學術基礎，還是有點要求的。在這樣的情形下，大部分公立高中都會開設重點班(honors class)。重點班的學生成績一般都比較好，最重要的一點是，他們都是想讀書學習，而不是到學校來搗蛋、吸毒、酗酒的學生。而對老師而言，重點班也是公立學校里面能教書的班。在高中，除了重點班以外還有大學預修課程班，也就是學學課程的班，這種高于高中程度的班，當然也是重點班的一種。

把程度相當、愿意學習、能力也比較強的學生編在重點班，可以讓學生學到東西，也讓教師的教學更有針對性。但是，美國教育界的一部分人一直想取消重點班。他們認為重點班歧視非洲裔和拉丁美洲裔學生，會加劇種族隔離，讓學生失去自信心等。但是，這并沒有阻礙重點班的不斷建立，更加沒有阻礙初中和小學設立重點班的做法。