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清晰認識早教問題

兒童早期的教育，首要的任務就是讓孩子建構一個健壯身體，以便未來迎接精神個體，進而完成這個精神個體在物質世界的使命。早教的目標是讓孩子在童年時期健康地體驗自己的發展步伐，接觸適當的、具有挑戰性的事情，以加強他的內在力量，達到身體的塑造成型，從而完成及時成長階段。然后，孩子才能以同樣的喜悅、力量和學習動機走向小學，并承受小學階段的各種考驗。

幼兒從出生之后到六七歲階段中，他的任務是充分發展身體，讓各個器官的功能完成細微的區分。這個階段，孩子對周圍環境的一切，包括人們講話的語調、行為舉止，都不加以判斷便接受了，但是，他們會檢驗家長和小朋友們的態度和價值觀，直到學齡前才完成一個完整的器官形成過程，使他們的物質身體成為一個值得利用的“工具”以支持未來生命的成長。也就是說，幼兒可以借由這個健康的身體，勢不可擋地向外發展心靈與精神的獨特性。

現代主流的教育都認為孩子越早進行智力開發越好，把各種名目的幼兒教育施加給孩子，孩子的負擔越減越重，超負荷兒童的年齡越來越低，甚至，連一個肉團團都不放過，躲在媽媽胎盤里的嬰兒也要進行胎教。不管胎教理論和實踐是否有建樹，胎教的提倡倒是給商人帶來了不少商機，社會上五花八門的胎教課程、教材、錄音帶和電子設備應有盡有。有商業利益，自然就有不斷的媒體和書籍甚至人士來鼓吹胎教的好處，并教導消費者如何使用這些商品。

如果存在著胎教的話，那應該是媽媽在懷孕期間謹慎選擇食物。所謂謹慎選擇并非僅僅是關心蛋白質、礦物質和維生素的含量是否豐富，而是應注意到食物的品質、能量、生機和活力。懷孕中的媽媽應該尋找自然活力農耕方式種植的食品(實際上，所有的人也應如此)，如果辦不到，也應該選擇有機種植的綠色食品。

一份高品質的食譜，并非僅僅是大魚大肉和山珍海味，而是盡可能不含任何化學添加劑與其他不潔食品。現代農業為了食物的美觀與方便保存，使用了大量化學殺蟲劑、人工肥料和食品添加劑，很容易因此而破壞了這些食物的生命力，并使有毒物質殘留在植物和動物中。

孕婦要照顧好自己的身體，如在懷孕期間應避免電子輻射，電視、電腦和復印機等電子設備在運行時都會發出很強的電子輻射或靜電，這些對胎兒的成長非常不利。另外，懷孕中的媽媽要堅持每天散步，這對孩子來說有著不可估量的好處。散步可以增強胎兒的呼吸能力，戶外活動可以增加陽光和氧氣的吸收量，而且有利于自然分娩。事實已經證明，勞動多的農村婦女比勞動少的城市婦女平均分娩時間要短很多。，保持樂觀開朗的心情是每個醫生和過來人的忠告。

十月懷胎，一朝分娩。分娩本來是一件很自然的事，現代人卻找出種種借口把本來很自然和簡單的產婦分娩，搞得復雜化起來。在物質主義和市場導向的推動下，剖腹生產甚至形成了一個很大規模的產業。人們由于對這方面知識的缺乏，百分之百地向醫生和媒體宣傳投降。產婦知識的缺乏有幾個方面的原因：

(一)在普及教育和家庭教育中對懷孕、分娩知識聞所未聞

(二)現在的產前教育已經變成了產品介紹和推廣會

(三)相關的教育咨詢和資訊貧乏

(四)很多將要做媽媽的人，其實還是一個孩子，哪怕是三十有余的大齡產婦，也不見得有做媽媽的心理準備在西方發達國家，流行選擇讓醫生來家里幫助產婦分娩。

由于是在自己的家里，需要什么、喝什么、吃什么等一切都很自由和方便。我們親身體會了在家里分娩的好處：既不要輪流守候和送飯，也沒有作息時間的限制和遵守醫院那些沒人性的規定；既沒有其他病人的呻吟和孩子的哭鬧，也沒有缺乏經驗的護士在一旁手忙腳亂，更沒有醫生在一邊恐嚇：“不剖腹就有生命危險。”

現代人迷信了現代醫學之后，順其自然的生殖傳統已不被人們重視，對自然不屑一顧，甚至大逆其道。孩子經過母親的生命通道，對孩子和母親來說都是非常重要的人生經歷，點點滴滴的人生體驗都有著深奧的意義。人們不在意這些微妙的經歷，并在講究多快好省的思想支配下失去了生活的意義，在一個不講究生活意義的社會中生活，教育也就無從著手。

在兒童早期階段，不該有任何學知識的要求，因為學到的知識終究要被忘記或者過時，很多科學知識和技能也不能隨著年齡的增長而簡單地累加起來，而且，科學知識和生活技能對兒童來說，絕大部分應是在玩耍和娛樂中學到的。但是人文知識需要不斷地進行新陳代謝，才能深入到孩子的內在心靈，早期的兒童教育應是進行人文精神的熏陶。孩子早期的內心需求不是科學知識和生活技能，而是精神食糧和價值觀念，孩子的價值和道德觀念是在老師家長的言傳身教中形成。

雖然孩子可以開發的潛力無限，但是也要分階段平衡地開發。孩子的成長需要有一個過程，在什么年齡階段需要什么，幾乎是每個人成長都要經過的途徑。很多家長由于工作忙碌，什么東西都可以給孩子，就是無法陪孩子一起玩，跟孩子一起生活。其實，孩子最需要的是跟父母在一起，接近最能給予他們溫暖的人。這樣父母在精神上才有機會和他們交流。同時孩子還需要與其他伙伴一起玩耍，并在跟朋友的交往和沖突中學會與人相處。

接觸自然是幼兒教育和成長的重要部分，在接觸大自然中健康地成長。自然的成長能發展他們的身體，同時也能發展他們的免疫機能。醫藥、熱敷、淋浴、飲食及各種療法都是為了增強他們的身體組織以對抗兒童期的麻疹、腮腺炎、水痘等疾病。雖然許多父母仍然會讓小孩接種小兒麻痹、白喉、破傷風等疫苗，但是兒童期一些較輕微的疾病是良好且必要的，如感冒、出痘等。

只有培養兒童身體的自我調節能力，才能抵抗未來世界越來越多、越來越強的各種病原菌及濾過性病毒。很多孩子就是在早期不斷的教育中失去了健康，如視力下降、身體發育不良、心理障礙、厭世等等。過于依賴醫學技術，濫用藥物和抗生素，令許多病原菌已經無法用抗生素消滅了。所以除非真正需要，否則盡量不要讓小孩使用抗生素。像阿司匹林之類的止痛或感冒藥，僅僅掩蓋病象，并非真正能治病，更是要盡量避免，因為它們只會令身體的抗病能力減弱而已。

近年來，兒童及少年患氣喘、過敏、糖尿病的病例大增，這些體質虛弱者易患的病，可以說和近年來過度使用預防針，以及濫用抗生素和掩蓋病象的藥物有著不可分的關系。在美國紐約我生活的地區，反對濫用免疫的人們通過一個叫作“病人有權利”的民間組織發動了一場聲勢浩大的抗議活動，堅決抵制政府強行給孩子種一些不必要的疫苗，他們發動當地居民給總統、副總統、國會議員等要員和衛生部、教育部等主要部門寫信，表達他們的關注和抗議的理由，一直鬧到國會。

，華德福學校和一些私立學校爭取到了可以選擇自己需要的疫苗的權利，有些家長只為這個原因而把孩子送到華德福學校就讀(美國的公立學校都需要持有免疫證明才能上學)。人本身就具有自己的免疫系統，如果不讓這個免疫系統發揮其職能，免疫能力就會消退。人的智能也一樣，可以自我完善。人出生之后，相當于父母為孩子畫了半個圓，在成長過程中，每個人都有責任，而且都有能力去畫圓的另一半。信任孩子就是尊重孩子，也是承認了孩子內在的素質。孩子內在的素質就是孩子天生具有的素質。從小就給孩子提供機會參與生活，可以增強孩子對生活的信心。

2004年我們在美國紐約，準備回中國辦華德福學校之前，考慮到中國的衛生條件，帶兩歲半的小兒子去衛生所看了看免疫情況。孩子出生到兩歲半沒打過任何疫苗，醫生看了之后說很多疫苗都不需要打了，因為他已經兩歲半了。后來，考慮到中國的乙肝問題，只給他打了乙肝疫苗。