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右腦是感性腦，又稱為映像腦，傾向于以感覺形象直接思維。它主管形象思維、知覺和空間判斷；掌握著音樂、繪畫、色彩、圖形、映像、感情、空間認識、立體認識、想象、創(chuàng)造等；具有瞬間把看到的事物、場景，全部以圖像、圖形化處理后，無一疏漏地存入大腦，而且長期保存的神奇功能。右腦的記憶容量是左腦的100萬倍，擔負著把一些難以換成語言的工作，通過表象來代替語言進行思維的任務(wù)，鍛煉和提高我們敏銳的直覺學習能力，并且直接指揮身體左半部分的運動機能。

《壹嘉伊方程》中的右腦部分是在十幾年的積累和修正中完成的，它使用了大量的圖、表和教具，使得孩子們在充滿樂趣、充滿探求的心境中經(jīng)過思考和鉆研開發(fā)了右腦。經(jīng)過《壹嘉伊方程》學習一年的孩子，61％達到超常水平，其中21％達到天才水平。韋氏量表的測試結(jié)果表明，右腦開發(fā)的效果更為明顯。尤其是《壹嘉伊方程》右腦開發(fā)的高級部分和孩子在成長中要學習到的平面幾何、立體幾何以及將來要學習的三維技術(shù)更有著直接的關(guān)系。學習過這部分內(nèi)容的孩子在他們進入小學、中學乃至大學后，都有很強烈的感覺，學得輕松，成績好。用他們的話來說，就是：“學得很輕松，別的同學覺得難以理解的，我覺得很容易。題目一出來，腦袋里便會自然而然地出現(xiàn)立體圖形，做題更方便，更快捷。”從這個效果來看，孩子的右腦已經(jīng)被激活了。 右腦是感性腦，又稱為映像腦，傾向于以感覺形象直接思維。它主管形象思維、知覺和空間判斷；掌握著音樂、繪畫、色彩、圖形、映像、感情、空間認識、立體認識、想象、創(chuàng)造等；具有瞬間把看到的事物、場景，全部以圖像、圖形化處理后，無一疏漏地存入大腦，而且長期保存的神奇功能。右腦的記憶容量是左腦的100萬倍，擔負著把一些難以換成語言的工作，通過表象來代替語言進行思維的任務(wù)，鍛煉和提高我們敏銳的直覺學習能力，并且直接指揮身體左半部分的運動機能。

《壹嘉伊方程》中的右腦部分是在十幾年的積累和修正中完成的，它使用了大量的圖、表和教具，使得孩子們在充滿樂趣、充滿探求的心境中經(jīng)過思考和鉆研開發(fā)了右腦。經(jīng)過《壹嘉伊方程》學習一年的孩子，61％達到超常水平，其中21％達到天才水平。韋氏量表的測試結(jié)果表明，右腦開發(fā)的效果更為明顯。尤其是《壹嘉伊方程》右腦開發(fā)的高級部分和孩子在成長中要學習到的平面幾何、立體幾何以及將來要學習的三維技術(shù)更有著直接的關(guān)系。學習過這部分內(nèi)容的孩子在他們進入小學、中學乃至大學后，都有很強烈的感覺，學得輕松，成績好。用他們的話來說，就是：“學得很輕松，別的同學覺得難以理解的，我覺得很容易。題目一出來，腦袋里便會自然而然地出現(xiàn)立體圖形，做題更方便，更快捷。”從這個效果來看，孩子的右腦已經(jīng)被激活了。

為此，編者們楊其鐸、劉津和劉人嘉將這部分內(nèi)容集中起來，編撰了這本《中國少年兒童超右腦開發(fā)訓練》，內(nèi)容主要針對小學生和初中生?！吨袊倌陜和夷X開發(fā)訓練》大量使用圖、表，更注重趣味性和操作性。具體內(nèi)容包括：面積守恒、立方體堆砌及透視、物體的三面投影、正方體的六面觀、多面體展開、多面體透視、畫圖、制作(坐標圖，軸對稱，中心對稱，設(shè)計制作包裝盒)等，加深并拓展了學校教學的內(nèi)容。經(jīng)過訓練提高孩子敏銳的直覺學習能力，比如不用計算，直接觀察即能判斷面積大??；直接透視堆砌起來的立方體；直接想象出立方體六個面的情況；看到物體的投影圖，便能在腦中形成立體圖；立方體展開后還能在腦中旋轉(zhuǎn)并重新還原等超常能力。