《發(fā)展心理學(xué)－兒童與青少年(第八版)》以其簡(jiǎn)潔的文字和生動(dòng)詳盡的內(nèi)容，成為美國(guó)廣受歡迎的發(fā)展心理學(xué)教材。書(shū)中系統(tǒng)地闡連了發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的各種理論和重要研究，并著重介紹了兒童青少年時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程。作者預(yù)期到讀者的疑問(wèn)和關(guān)注點(diǎn)，把讀者作為學(xué)習(xí)過(guò)程的積極參與者，和讀者一起共同探索人類(lèi)發(fā)展的過(guò)程。
一位先哲相信，人生偉大的探險(xiǎn)就是對(duì)內(nèi)在世界的探索。我們每個(gè)人可能都會(huì)無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己：我到底是個(gè)什么樣的人？為什么在許多地方我和周?chē)娜巳绱讼嗨疲诹硪恍┓矫鎱s如此不同？
獨(dú)特的遺傳基因、特殊的生活經(jīng)歷、相似或迥然不同的家庭環(huán)境、社會(huì)文化、歷史背景，在人的一生發(fā)展中如何交織在一起？又如何塑造了各具特色的個(gè)體？
如果你將為人父母，你又會(huì)對(duì)自己孩子的內(nèi)心世界產(chǎn)生興趣：怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想化的發(fā)展目標(biāo)？怎樣才能讓孩子擁有良好的人際關(guān)系？怎樣讓孩子過(guò)得健康快樂(lè)？
這些問(wèn)題，你可能?chē)L試過(guò)種種解釋?zhuān)部赡苡羞^(guò)種種困惑，而心理學(xué)家們則試圖用科學(xué)的方法探索人的心靈奧秘和發(fā)展軌跡。
“萬(wàn)千心理”經(jīng)典外版教材系列：
心理學(xué)導(dǎo)論－思想與行為的認(rèn)識(shí)之路(第13版)：全國(guó)19位著名心理學(xué)教授聯(lián)袂推薦的普通心理學(xué)教材；心理學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象級(jí)著作！
人格心理學(xué)(第八版)：看6大理論流派如何解讀人類(lèi)的人格！探26個(gè)研究主題如何科學(xué)剖析人格的眾多側(cè)面！測(cè)13個(gè)科學(xué)的人格測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)你未曾了解的自己！
發(fā)展心理學(xué)－兒童與青少年(第八版)：美國(guó)廣受歡迎的發(fā)展心理學(xué)教材。系統(tǒng)闡連了發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域的各種理論和重要研究，并著重介紹了兒童青少年時(shí)期的發(fā)展進(jìn)程。
認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)－關(guān)于心智的生物學(xué)：(世界的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教材，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)之父經(jīng)典力作，第三版強(qiáng)勢(shì)推出，國(guó)內(nèi)著名認(rèn)知神經(jīng)科研團(tuán)隊(duì)傾心翻譯)
心理學(xué)研究方法：倒舉了大量真實(shí)的心理學(xué)研究案例，使讀者切身感受到做研究的意義與樂(lè)趣。
犯罪心理學(xué)(第七版)：一本從心理學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)探討犯罪問(wèn)題的教科書(shū)。綜述和整合近年來(lái)犯罪心理學(xué)的研究成果，用傳統(tǒng)的研究取向?qū)λ麄冞M(jìn)行分析比較，并提出犯罪行為研究的理論框架。
教育心理學(xué)(第十版)：“教育心理學(xué)國(guó)家精品課程”指定外版教材，美國(guó)著名教育心理學(xué)家Anita Woolfolk代表作。
工業(yè)與組織心理學(xué)(第六版)：凝聚了工業(yè)心理學(xué)家Michael Aamodt數(shù)十年的經(jīng)驗(yàn)和思考，提供了極為豐富的真實(shí)案例。
作者簡(jiǎn)介：
本書(shū)作者David R. Shaffer教授長(zhǎng)期執(zhí)教于美國(guó)喬治亞大學(xué)，長(zhǎng)期從事人類(lèi)發(fā)展和社會(huì)心理學(xué)的教學(xué)與研究工作，由于他在教學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，1990年榮獲喬治亞大學(xué)的較高教學(xué)獎(jiǎng)。他同時(shí)兼任美國(guó)《人格與社會(huì)心理學(xué)雜志》《人格與社會(huì)心理學(xué)學(xué)刊》及《人格雜志》的副主編。
本書(shū)第八版增加了作者Katherine Kipp教授，她現(xiàn)在執(zhí)教于美國(guó)蓋爾斯維爾大學(xué)，也曾任教于喬治亞大學(xué)，專(zhuān)長(zhǎng)于發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知及實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。
譯者簡(jiǎn)介：
鄒泓，博士，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。 現(xiàn)任北京師范大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，心理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，中國(guó)心理學(xué)會(huì)發(fā)展心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員。專(zhuān)業(yè)方向：發(fā)展心理學(xué)，人格與社會(huì)性發(fā)展；、人事測(cè)評(píng)與選拔。
第1章 導(dǎo)論：發(fā)展心理學(xué)及其研究策略
發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)介
研究策略：基本方法和設(shè)計(jì)
研究策略與發(fā)展研究
第2章 人類(lèi)發(fā)展的理論
科學(xué)理論的本質(zhì)
精神分析理論
學(xué)習(xí)理論
認(rèn)知發(fā)展理論
習(xí)性學(xué)和進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)
生態(tài)系統(tǒng)理論
人類(lèi)發(fā)展研究的主題
第3章 遺傳對(duì)發(fā)展的影響
遺傳的原理
遺傳性異常
遺傳對(duì)行為的影響
發(fā)展主題在遺傳對(duì)發(fā)展的
影響中的應(yīng)用
第4章 孕期發(fā)展和出生
從受精到出生
孕期發(fā)展中的潛在問(wèn)題
出生和圍產(chǎn)期環(huán)境
出生時(shí)的潛在問(wèn)題
發(fā)展主題在孕期發(fā)展和
出生中的應(yīng)用
第5章 早期認(rèn)知基礎(chǔ)：感覺(jué)、知覺(jué)和學(xué)習(xí)
新生兒對(duì)生活的準(zhǔn)備
研究嬰兒感知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的方法
嬰兒的感覺(jué)能力
嬰兒的視知覺(jué)
嬰兒的跨通道知覺(jué)
文化對(duì)知覺(jué)的影響
嬰兒期的基本學(xué)習(xí)過(guò)程
第6章 生理發(fā)展：大腦、身體
動(dòng)作技能和性發(fā)展
成熟和發(fā)展概覽
大腦的發(fā)育
動(dòng)作發(fā)展
青春期：從兒童到成人的生理轉(zhuǎn)變
青春期的心理影響
生理發(fā)展的原因和相關(guān)因素
發(fā)展主題在生理發(fā)展中的應(yīng)用
第7章 認(rèn)知發(fā)展：皮亞杰的理論和
維果斯基的社會(huì)文化觀(guān)
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段
對(duì)皮亞杰理論的評(píng)價(jià)
維果斯基的社會(huì)文化觀(guān)
發(fā)展主題在皮亞杰和維果斯基的
理論中的應(yīng)用
第8章 認(rèn)知發(fā)展：信息加工的觀(guān)點(diǎn)
多重存儲(chǔ)模型
多重存儲(chǔ)模型的發(fā)展
記憶的發(fā)展：存儲(chǔ)與提取信息
其他認(rèn)知技能的發(fā)展
對(duì)信息加工觀(guān)點(diǎn)的評(píng)價(jià)
發(fā)展主題在信息加工觀(guān)點(diǎn)中的應(yīng)用
第9章 智力：心智表現(xiàn)的測(cè)量
什么是智力
如何測(cè)量智力
智力測(cè)驗(yàn)?zāi)茴A(yù)測(cè)什么
影響智商分?jǐn)?shù)的因素
智力表現(xiàn)與社會(huì)和文化因素的關(guān)系
通過(guò)補(bǔ)償教育提高認(rèn)知水平
創(chuàng)造力和特殊才能
發(fā)展主題在智力和創(chuàng)造力中的應(yīng)用
第10章 語(yǔ)言和溝通技能的發(fā)展
語(yǔ)言的五個(gè)成分
語(yǔ)言發(fā)展的理論
前語(yǔ)言時(shí)期：在習(xí)得語(yǔ)言之前
單詞句時(shí)期：一次一個(gè)單詞
電報(bào)句時(shí)期：從單詞句到簡(jiǎn)單句
學(xué)前期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)
童年中期和青少年時(shí)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)
雙語(yǔ)：學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的挑戰(zhàn)和結(jié)果
發(fā)展主題在語(yǔ)言習(xí)得中的應(yīng)用
第11章 情緒發(fā)展、氣質(zhì)和依戀
情緒發(fā)展
氣質(zhì)與發(fā)展
依戀與發(fā)展
發(fā)展主題在情緒發(fā)展、氣質(zhì)
和依戀中的應(yīng)用
第12章 自我和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展
自我概念的發(fā)展
自尊：自我的評(píng)價(jià)成分
成就動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展
我將會(huì)成為什么樣的人？
自我認(rèn)同感的形成
社會(huì)認(rèn)知的另一面：對(duì)他人的了解
發(fā)展主題在自我和社會(huì)認(rèn)知中的應(yīng)用
第13章 性別差異與性別角色的發(fā)展
界定性征與性別
區(qū)分男性與女性：性別角色標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)于性別差異的一些事實(shí)和臆測(cè)
性別特征形成的發(fā)展趨向
性別特征形成與性別角色發(fā)展的理論
心理的雙性化：21世紀(jì)的新觀(guān)念
發(fā)展主題在性別差異和性別角色
發(fā)展中的應(yīng)用
第14章 攻擊行為.利他主義和道德發(fā)展
攻擊行為的發(fā)展
利他主義：親社會(huì)自我的發(fā)展
道德發(fā)展：情感、認(rèn)知和行為成分
道德發(fā)展的行為成分
發(fā)展主題在攻擊性、利他主義
和道德發(fā)展中的應(yīng)用
第15章 發(fā)展的背景
兒童青少年時(shí)期
父母的社會(huì)化
同伴是社會(huì)化的動(dòng)因
學(xué)校是社會(huì)化的動(dòng)因
電視對(duì)兒童和青少年的影響
計(jì)算機(jī)時(shí)代的兒童發(fā)展
對(duì)發(fā)展背景的思考
發(fā)展主題在發(fā)展背景中的應(yīng)用
附錄 概念核查答案
第2章 人類(lèi)發(fā)展的理論
艾琳 理查曼(Erin Richman)是一名研究生。她對(duì)自己的畢業(yè)論文有了些想法，于是就跑來(lái)告訴我。她認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)有助于提高年輕女性的自尊。我問(wèn)她為什么這么想。她風(fēng)趣地回答：“這是我的親身體驗(yàn)啊！”我笑著對(duì)她說(shuō)：“你需要更多的理論來(lái)支持你提出的觀(guān)點(diǎn)。”然后，我送走了她，并讓她思考這個(gè)問(wèn)題。她花了幾天時(shí)間查找和閱讀一些研究文獻(xiàn)之后，形成了自己的論點(diǎn)。她提出，參加體育運(yùn)動(dòng)能提升青春期少女對(duì)身體的積極認(rèn)識(shí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的知覺(jué)，使她們能以更加開(kāi)闊的視野來(lái)看待身為女性的價(jià)值。這些對(duì)提升年輕女性的自我價(jià)值感都有積極作用。現(xiàn)在艾琳不僅闡明了一種她認(rèn)為是正確的關(guān)系(即運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)女性自尊)，而且有一種理論來(lái)解釋為什么這種關(guān)系是正確的。在幾周內(nèi)，她進(jìn)一步提煉了自己的論點(diǎn)，設(shè)計(jì)了研究方案，并選擇了測(cè)量工具來(lái)測(cè)量所有重要的變量。她所做的研究，為她的理論提供了充足的支持，她不僅完成了自己的畢業(yè)論文，還發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文(她的發(fā)現(xiàn)會(huì)在第12章中討論)。
Shaffer的《發(fā)展心理學(xué)》是一本內(nèi)容豐富的教材，它提供了兒童和青少年在每個(gè)發(fā)展領(lǐng)域連貫變化的圖景。從中既可以學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的各種知識(shí)，又可以幫助我們理解自己、理解他人、理解發(fā)展。
——北京師范土學(xué)心理學(xué)院教授 申繼亮
對(duì)人類(lèi)發(fā)展軌跡的探索是個(gè)充滿(mǎn)魅力與挑戰(zhàn)的旅程，驚喜與困惑并存，希望與遺憾同在。相信閱讀過(guò)Shaffer的《發(fā)展心理學(xué)》后，你將被人類(lèi)發(fā)展過(guò)程所深深吸引。
——華中師范大學(xué)心理學(xué)院教授 周宗奎
