本項(xiàng)成果系江蘇省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃課題的系列成果之一。
在國內(nèi)，未見有學(xué)者對青年學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行、深入、系統(tǒng)的研究。本書以青年學(xué)生為研究對象，對他們的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)成熟度、職業(yè)決策困難、職業(yè)自我概念、職業(yè)決策自我效能感等主要的職業(yè)心理進(jìn)行了較為的理論構(gòu)想和實(shí)證分析，并提出了干預(yù)策略。
本書包括四大部分：及時(shí)部分，理論研究(第1-7章)，對青年學(xué)生職業(yè)心理的基本理論問題進(jìn)行了構(gòu)想；第二部分，實(shí)證研究(第9-14章)，對青年學(xué)生的職業(yè)心理進(jìn)行了調(diào)查與分析；第三部分，職業(yè)輔導(dǎo)(第15-20章)，提出了對青年學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的策略；第四部分，職業(yè)心理測評(第21章)，給出了青年學(xué)生常用的職業(yè)心理測評量表。
胡維芳，女，1962年7月生，重慶籍，教授，碩士生導(dǎo)師。現(xiàn)任江蘇理工學(xué)院職業(yè)心理研究所所長，受聘擔(dān)任"江蘇省決策咨詢研究基地?江蘇職業(yè)教育與終身教育研究基地"專家等。
主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)心理學(xué)。主持省級教育科學(xué)規(guī)劃課題3項(xiàng)。主要參與國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目等省部級以上課題多項(xiàng)。近年來，在《心理科學(xué)》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。
獲曾憲梓高等師范院校教師獎，高等教育省級教學(xué)成果二等獎等。
及時(shí)篇 理論研究
第1章 青年學(xué)生職業(yè)心理研究概述
一、相關(guān)概念的涵義
二、國外職業(yè)心理的研究簡史
三、我國職業(yè)心理的研究
四、青年學(xué)生職業(yè)心理的研究意義
第2章 職業(yè)興趣的研究
一、職業(yè)興趣的涵義
二、國外職業(yè)興趣的測驗(yàn)
三、國內(nèi)職業(yè)興趣的研究
第3章 職業(yè)價(jià)值觀的研究
一、職業(yè)價(jià)值觀的涵義
二、職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)
三、職業(yè)價(jià)值觀的研究方法
第4章 職業(yè)成熟度的研究
一、職業(yè)成熟度概念的涵義
二、職業(yè)成熟度的測量
三、職業(yè)成熟度的相關(guān)研究
四、職業(yè)成熟度的研究展望
第5章 職業(yè)決策困難的研究
一、相關(guān)概念的涵義
二、職業(yè)決策困難的理論
三、國外有關(guān)職業(yè)決策困難的研究
四、國內(nèi)職業(yè)決策困難的研究現(xiàn)狀
第6章 職業(yè)自我概念的研究
一、職業(yè)自我概念的涵義
二、職業(yè)自我概念的結(jié)構(gòu)
三、職業(yè)自我概念的相關(guān)研究
四、職業(yè)自我概念研究的不足
第7章 職業(yè)決策自我效能感的研究
一、相關(guān)概念的涵義
二、職業(yè)決策的結(jié)構(gòu)維度
三、職業(yè)決策自我效能感的相關(guān)研究
第二篇實(shí)證研究
第8章 中職生職業(yè)興趣的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第9章 高職生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第10章 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)成熟度的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第11章 獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生職業(yè)決策困難的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第12章 高職生職業(yè)自我概念的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第13章 "90后"高職生職業(yè)決策自我效能感的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第14章 青年學(xué)生職業(yè)心理的調(diào)查與分析
一、問題的提出
二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、討論
五、小結(jié)
第三篇 職業(yè)心理輔導(dǎo)
第15章 青年學(xué)生職業(yè)興趣的輔導(dǎo)
一、加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)興趣取向的引導(dǎo)
二、建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制
三、轉(zhuǎn)變教育模式，重視個(gè)性發(fā)展
第16章 青年學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的輔導(dǎo)
一、職業(yè)價(jià)值觀輔導(dǎo)的目標(biāo)
二、職業(yè)價(jià)值觀輔導(dǎo)的內(nèi)容
三、職業(yè)價(jià)值觀輔導(dǎo)的方法
第17章 青年學(xué)生職業(yè)成熟度的輔導(dǎo)
一、個(gè)別職業(yè)咨詢
二、團(tuán)體職業(yè)咨詢
三、提高學(xué)生個(gè)人調(diào)適能力
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性
五、增加學(xué)生的兼職經(jīng)歷
第18章 青年學(xué)生職業(yè)決策困難的輔導(dǎo)
一、加強(qiáng)職業(yè)決策指導(dǎo)系統(tǒng)的開發(fā)建設(shè)，提高學(xué)生職業(yè)決策效率
二、通過開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)決策困難中個(gè)體因素的干預(yù)
三、通過加強(qiáng)個(gè)體歸因訓(xùn)練，增加職業(yè)決策效能感，提高決策能力
四、針對不同年級學(xué)生，開設(shè)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)性、多樣化、個(gè)性化并行的職業(yè)生涯輔導(dǎo)課程
五、引進(jìn)先進(jìn)的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)指導(dǎo)理論，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃
第19章 青年學(xué)生職業(yè)自我概念的輔導(dǎo)
一、重視對青年學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育
二、提升青年學(xué)生的自信心
三、協(xié)助青年學(xué)生認(rèn)識自我
四、疏導(dǎo)青年學(xué)生在面臨升學(xué)或就業(yè)時(shí)的不良情緒
第20章 青年學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的輔導(dǎo)
一、歸因訓(xùn)練
二、團(tuán)體輔導(dǎo)
三、職業(yè)決策技能輔導(dǎo)訓(xùn)練
四、認(rèn)知重構(gòu)
五、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)
第四篇 職業(yè)心理測評
第21章 青年學(xué)生職業(yè)心理測評
一、職業(yè)心理測評的概述
二、職業(yè)心理測評的實(shí)施
三、職業(yè)心理測評工具
四、青年學(xué)生常用的職業(yè)心理測驗(yàn)及測評量表簡介
參考文獻(xiàn)
一、相關(guān)概念的涵義
(一)職業(yè)心理的涵義
職業(yè)心理(Vocational Psychology)主要指以職業(yè)選擇和發(fā)展為中心，在其他心理的共同作用下形成的，其產(chǎn)生、變化與發(fā)展過程較為復(fù)雜。它是人們在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的認(rèn)識、情感、意志等相對穩(wěn)定的心理傾向或個(gè)性特征。職業(yè)心理對青年學(xué)生的職業(yè)選擇起著很重要的作用。"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"，這句話正道出了在職業(yè)選擇過程中一個(gè)很重要的原則，認(rèn)識自己，了解自己，熟知自己的個(gè)性心理特征和心理過程，把個(gè)人的職業(yè)意愿和自身素質(zhì)相聯(lián)系，根據(jù)社會的需要和社會職業(yè)崗位需求的可能性，評價(jià)出個(gè)人職業(yè)意向的可行性，以積極的態(tài)度去選擇職業(yè)。
職業(yè)是一種相對固定的、決定于社會分工并要求工作者具備一定的專業(yè)知識的勞動活動。人是社會的人，人首先要生存，要生存就離不開職業(yè)。職業(yè)并不是伴隨著人類社會的形成而同時(shí)產(chǎn)生的，而是隨著社會生產(chǎn)和生活的發(fā)展，在原始社會晚期，產(chǎn)生了按性別和年齡進(jìn)行的不穩(wěn)定的分工之后，才出現(xiàn)了職業(yè)的萌芽。隨著生產(chǎn)力水平的提高，人們的需求日益增長，農(nóng)、牧、商分工相繼出現(xiàn)；階級的出現(xiàn)，又導(dǎo)致了體力勞動和腦力勞動的對立與分工。就這樣，人類社會就產(chǎn)生了各種各樣的職業(yè)。
人們在職業(yè)活動中要經(jīng)歷選擇謀求職業(yè)、就業(yè)、失業(yè)、再就業(yè)的過程，在這些活動過程中必然伴隨著認(rèn)知、情感、意志等共同的心理過程，同時(shí)也會反映出個(gè)性差異。不同職業(yè)階段有不同的職業(yè)心理。依據(jù)職業(yè)活動經(jīng)歷的過程，職業(yè)心理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：
一是擇業(yè)心理(Choose career psychology)，指的是選擇職業(yè)時(shí)的心理感受、情緒變化。
二是就業(yè)心理(Employment psychology)，指的是從事某一職業(yè)所形成的較固定的心理定勢，情感傾向。
三是失業(yè)心理(Unemployment psychology)，指的是失業(yè)后經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣各種不同滋味，不同反應(yīng)及變化。
擇業(yè)、就業(yè)、失業(yè)三個(gè)不同階段或方面的人的心理特點(diǎn)，將影響著人們的生活態(tài)度、生活方式、價(jià)值取向等。健康、完善的職業(yè)心理，對于培養(yǎng)健全的人，構(gòu)造健全的社會，猶如水之于魚。良好的心理素質(zhì)有利于人的成長，有利于社會的發(fā)展進(jìn)步。
(二)職業(yè)選擇的涵義
所謂職業(yè)選擇(Vocational Selection)，是個(gè)人生涯發(fā)展的重要組成部分,也是職業(yè)生涯的新起點(diǎn)。它是一個(gè)自我擇業(yè)與環(huán)境互動的過程，是指人們從對職業(yè)的評價(jià)、意向以及對就業(yè)所持的態(tài)度出發(fā),依據(jù)自己的興趣、能力、特點(diǎn)等自身素質(zhì)，從社會現(xiàn)有的職業(yè)中選擇一種適合自己的職業(yè)。
1909年，美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克?帕森斯(Frank Parsons)在《選擇一個(gè)職業(yè)》中首次提出了"人—職匹配"理論。他指出，選擇職業(yè)有三個(gè)步驟：及時(shí)，應(yīng)清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智慧、局限和其他特性；第二，了解成功的條件及所學(xué)的知識，在不同工作崗位上所占的優(yōu)勢、機(jī)會和前途；第三，實(shí)現(xiàn)上述兩條件的平衡。也就是說，個(gè)體在選擇職業(yè)時(shí)要將個(gè)人的主、客觀條件與對自己有一定可能的社會職業(yè)崗位相對照，從而選擇一種適合自己的職業(yè)。
職業(yè)選擇包括從業(yè)以前的選擇和從業(yè)以后的選擇，前者通過選擇實(shí)現(xiàn)就業(yè)，后者通過選擇實(shí)現(xiàn)職業(yè)變換。一個(gè)人的職業(yè)選擇是否恰當(dāng)，不僅關(guān)系到個(gè)人意愿和興趣的滿足，也關(guān)系到自身才能的發(fā)揮和對社會貢獻(xiàn)的大小。
(三)職業(yè)傾向的涵義
職業(yè)傾向(Vocational aptitude)是指由一個(gè)人的接受教育程度及生活環(huán)境決定的，對某種職業(yè)類型的崇拜、追求、盼望及偏好。即在現(xiàn)實(shí)和常規(guī)兩個(gè)類型取向的職業(yè)性格。職業(yè)傾向和職業(yè)共同決定了個(gè)人發(fā)展的路線。
職業(yè)傾向是通過人的內(nèi)在起因和外在表象表現(xiàn)出來的。可以通過測試在現(xiàn)實(shí)和常規(guī)兩個(gè)類型取向的職業(yè)性格，幫助選擇更適合自己的職業(yè)。常見的職業(yè)傾向類型有：
(1)實(shí)際型：主要是指各類工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運(yùn)用工具或操作機(jī)器。主要職業(yè)：工程師、技術(shù)員；機(jī)械操作、維修、安裝工人；礦工、木工、電工、鞋匠等；司機(jī)；測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。
(2)調(diào)查型：主要是指科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。主要職業(yè)：自然科學(xué)和社會科學(xué)方面的研究人員、專家；化學(xué)、冶金、電子、無線電、電視、飛機(jī)等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機(jī)駕駛員、計(jì)算機(jī)操作員等。
(3)藝術(shù)型：主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、藝術(shù)家編導(dǎo)、教師；文學(xué)、藝術(shù)方面的評論員；廣播節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計(jì)師等。
(4)社會型：主要是指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)等。主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護(hù)人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；福利人員等。
(5)事業(yè)型：主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標(biāo)的工作。主要職業(yè)：經(jīng)理企業(yè)家、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等。
(6)常規(guī)型：主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計(jì)報(bào)表之類相關(guān)的各類科室工作。主要職業(yè)：會計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員、保管員、郵遞員、審計(jì)人員、人事職員等。
……
好
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