所謂大學生"村官"就是在各級政府的政策指導下，鼓勵應屆高校畢業生到基層農村掛職鍛煉(分別擔任村黨支部書記助理、村委員會主任助理，因此被社會稱為大學生"村官")，以促進農村的科技和文化發展，推動社會主義新農村建設的一種實踐探索。實踐表明，大學生"村官"不僅是新世紀一個嶄新的名詞，更是培養"知國情、懂民意"新農村建設接班人的戰略舉措，也是促進高校畢業生就業和創業的新途徑，是廣大有志青年知識分子明智的選擇。
本研究在對北京大學生"村官"(非農專業)的心理成長訪談和問卷調查結果的基礎上，從心理學與社會學相結合的角度，分析了大學生"村官"的心理成長歷程，包括3個方面：一是北京大學生"村官"的心理成長現狀；二是北京大學生"村官"的心理困惑；三是促進北京大學生"村官"健康成長的對策研究。
及時章 緒論
及時節 大學生"村官"研究綜述
第二節 大學生"村官"制度概述
第三節 大學生"村官"制度的意義與作用
第二章 大學生"村官"的政策研究
及時節 大學生"村官"現行政策
第二節 大學生"村官"的選拔程序
第三節 大學生"村官"政策的社會反響
第三章 大學生"村官"現狀調查研究
及時節 大學生"村官"的訪談紀要
第二節 大學生"村官"調查報告
第三節 大學生"村官"的調查比較分析
第四章 大學生"村官"的成長之路
及時節 科技型大學生"村官"的成長
第二節 文化型大學生"村官"的成長
第三節 管理型大學生"村官"的成長
第四節 商業型大學生"村官"的成長
第五節 綜合型大學生"村官"的成長
第五章 大學生"村官"的心理分析
及時節 大學生"村官"的心理發展類型
第二節 大學生"村官"的積極心理
第三節 大學生"村官"的心理困惑
第四節 大學生"村官"心理發展的促進
第六章 大學生"村官"的成長激勵
及時節 大學生"村官"的政策激勵
第二節 大學生"村官"多樣化物質激勵
第三節 大學生"村官"的管理激勵
第四節 大學生"村官"的自我激勵
第五節 大學生"村官"的心理激勵
第七章 大學生"村官"的心理疏導
及時節 大學生"村官"的心理教育
第二節 大學生"村官"的心理支持
第三節 大學生"村官"的心理解惑
第八章 大學生"村官"的職業發展
及時節 大學生"村官"的出路
第二節 報考國家公務員
第三節 繼續留任的"村官
第四節 后"村官"的自主創業
后記"村官"的快樂生活
目前大學生"村官"政策還面臨創新的任務，需要積極開拓新路子。
(四)應該持續關心大學生"村官"的心理成長
我們的調查表明，除了"村官"期滿后的去留是較大憂慮以外，"村官"都渴望村里、鎮里、母校及政府能夠更加關注"村官"群體。大學生"村官"反映最多的是生活單調，缺乏娛樂和交流，孤獨感強烈的精神問題。北京大學生"村官"表示生活單調的占近70%，表示孤獨的占27%，從中可以看出大學生"村官"對精神生活有較高的心理需求和期望；另有25%的大學生"村官"對飲食、交通、住房等物質條件表示不滿意，其中17%左右的大學生"村官"處于偏僻落后的農村，衛生條件不佳、交通與通訊不便，較大程度的影響了他們工作的積極性。大多數"村官"工作環境較封閉，外出和學習的機會有限；尤其是入住村里的"村官"，沒有在思想上可以交流的同伴群體，常常容易產生孤獨的心理。因此有必要開展積極的大學生"村官"心理支持。
及時，寄予事業，滿足發展的需求。發展的需求是人才較高層次的需求，也是大學生群體尤其看重的需求，因此，必須交給大學生"村官"充實的事業，給與廣闊的事業發展空間。
第二，肯定成績，滿足尊重的需求。應該發揮社會輿論導向作用，加強新農村建設的宣傳，表彰扎根農村、奉獻自我的先進典型，借此在全社會樹立為新農村建設獻智獻策的風尚，從而對現有的大學生"村官"形成有效的激勵機制。
第三，拓展生涯，展示美好事業前景。要制定出系統的、科學的、動態的大學生"村官"們在事業上的基本規劃，為大學生"村官"們展示一個美好的事業前景，農村基層尤其是鄉鎮、村兩級組織要向他們展示長遠的農村事業發展戰略規劃，使大學生"村官"們感到有盼頭、有干頭、有奔頭。
第四，保障待遇，滿足生存的需求。
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