《大學生心理危機預防與干預標準化體系研究》對我國高校大學生心理危機預防與干預近20年的發展進行了回顧和梳理。在總結成果和經驗的同時，也反思了存在的問題，并在此基礎上對大學生心理危機預防與干預做了重新的思考。同時，作者對高校大學生心理危機預防與干預工作的現狀進行了調查分析，根據作者的研究，向有關教育主管部門提出了高校構建大學生嚴重精神衛生問題預防與干預工作體系的建議。作者充分利用自己所在的浙江工商大學大學生心理健康教育方面的有利條件，把作者的研究和大學生心理危機預防與干預的實踐結合起來，以研究指導工作，通過工作促進研究。
王曉剛，1963年生，浙江大學碩士研究生畢業，碩士學位。教授，碩士研究生導師，浙江工商大學大學生心理健康教育中心主任。1988年起從事高校心理健康教育與研究。 現任中國心理衛生協會大學生心理咨詢專業委員會常務委員，浙江省心理衛生協會理事，浙江省高校心理咨詢專業委員會副主任委員，浙江省高校心理健康教育研究會副理事長，浙江省下沙高教園區心理健康教育協作中心專家委員會主任，浙江省教職工心理健康教育服務中心專家，浙江省高校心理危機干預研究中心專家委員會委員，浙江省心理素質與心理健康工程專家委員會專家。
及時章 國內大學生心理危機預防與干預發展歷程回顧
一、大學生心理危機預防與干預受到重視
二、大學生心理危機預防與干預快速發展
(一)快速發展
(二)動因分析
三、大學生心理危機預防與干預亟待改進
(一)認識的偏差
(二)工作的片面化
(三)專業化水平不高
(四)發展不均衡
第二章 大學生心理危機預防與干預標準化體系的構建
一、建立大學生心理危機預防與干預標準化體系的必然性
(一)標準化體系的內涵
(二)建立標準化體系的必要性
(三)建立標準化體系的可能性
二、大學生心理危機預防與干預標準化體系的構建理念
(一)依據科學，強調規范
(二)突出特色，著眼發展
三、大學生心理危機預防與干預標準化體系的設計
(一)多層次的統一
(二)多途徑的整合
(三)具體化的要求
四、大學生心理危機預防與干預標準化體系的實踐
(一)科學認識，轉變觀念
(二)加強協作，齊抓共管
(三)督查有力，保障實施
第三章 大學生心理危機的高級預防
一、大學生心理危機高級預防的目標
(一)高級預防總體目標
(二)高級預防目標解析
(三)目標確立的科學依據
二、大學生心理危機高級預防的內容
(一)提高意識
(二)培養健康人格
(三)提升心理健康水平和應對危機能力
三、大學生心理危機高級預防的實現途徑
(一)課程教學是實現高級預防的主陣地
(二)宣傳教育是實現高級預防的重要手段
(三)實踐活動是實現高級預防的基石
(四)育人氛圍是實現高級預防的保障
第四章 大學生心理危機的中級預防
一、大學生心理危機中級預防的目標
(一)中級預防的概念解析
(二)中級預防的總體目標
(三)目標實現的科學依據
二、大學生心理危機中級預防的內容
(一)提高特殊群體學生的危機預防意識
(二)篩查關注高危風險學生群體動態
(三)及時化解各種心理衛生問題
三、大學生心理危機中級預防的實現途徑
(一)通過宣傳教育增強高危大學生的危機預防意識
(二)通過篩查建檔關注高危大學生的心理動態
(三)通過心理咨詢化解高危大學生的心理問題
第五章 大學生心理危機的初級預防
一、大學生心理危機初級預防的目標
(一)初級預防的概念解析
(二)初級預防的總體目標
(三)目標實現的科學依據
二、大學生心理危機初級預防的內容
(一)建立心理危機預警系統，及時發現大學生的心理危機
(二)建立心理危機評估標準，評定大學生的心理危機
(三)建立心理危機應對機制，快速處置大學生的心理危機
三、大學生心理危機初級預防目標的實現途徑
(一)構建完善的大學生心理危機預警體系
(二)制定科學的大學生心理危機評估標準
(三)建立有效的大學生心理危機應對機制
第六章 大學生心理危機的危急干預與后干預
一、大學生心理危機的危急干預
(一)大學生心理危機的危急干預的目標
(二)大學生心理危機的危急干預的內容
(三)大學生心理危機的危急干預的實現途徑
二、大學生心理危機的后干預
(一)大學生心理危機的后干預的目標
(二)大學生心理危機的后干預的內容
(三)大學生心理危機的后干預的實現途徑
參考文獻
